高中语文网络教学范文

导语：如何才能写好一篇高中语文网络教学，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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网络资源的全面性和丰富性可使教学不再受到教材限制，更能够达到素质教育的目的。从网络教学资源的特点出发，分析其在高中语文教学中能够激发学生阅读兴趣，提高学生语文学习交率、培养学生信息分析处理能力的积极作用。

关键词：

网络教学资源；高中语文；作用

新课程改革的不断深入，改变了一些传统的教学理念和方法，比如应用网络资源教学。由于网络技术的发展，不同的信息资源实现了共享。因此，网络对于教学来说无疑是一个巨大的资源宝库。以高中语文为例，语文的教学和网络信息技术的融合为学生构建了一个全新的学习环境，学习方式更加先进和多样，学习内容更加丰富，网络资源的巨大优势已经开始在教学领域逐渐呈现。因此，教师应该如何利用好网络资源进行语文教学，以及如何引导学生进行科学的网络资源学习，对于今后的教学发展具有重要意义。

一、网络教学资源的特点

（一）教学资源丰富

网络教学资源最大的特点就是广而全，它本身具有的全面性和多样性能够使语文教学不再拘泥于教材，能够让教师和学生走出以前“小语文”的世界，面向网络社会的“大语文”。这样丰富有趣的语文信息为学生提供了大量的阅读对象，学生能够根据自己的兴趣爱好进行针对性的阅读，这有利于培养学生的个性特长，实现语文要求的自主阅读和学习。

（二）教学形式多样

网络资源的丰富性为语文教学提供了多种有效形式，比如常见的网络信息文本、图像、视频动画等。有时教师还可以集多种形式为一体进行综合性教学，这样能够极大地丰富教学内容的表现力，帮助学生更好地掌握知识，并提升学习兴趣。

（三）资源获取便捷

说起网络，人们第一印象就是方便快捷。的确，网络作为一个巨大的信息储存库，它只要通过网络终端的计算机就可以轻松获取。这对于日常的语文教学来说，不可谓不便捷。

（四）网络资源的高效性

网络资源库的建立使得信息的传播速度达到了极致，并且除了传播速度快之外，其影响范围也相当广，各类信息的更新速度也非常快。因此，对于语文教学来说，学生和教师都能够得到最新的信息。

二、网络教学资源在高中语文教学的作用

丰富的网络教学资源给语文教学带来了更加广阔的延伸空间。因此，在高中语文教学中，教师和学生应该充分利用网络资源丰富语文教学。

（一）能够激发学生的阅读兴趣

阅读能力一直都是语文教学所强调的素质之一，并且在新课程标准中也明确指出了要让学生进行丰富的阅读训练。这就要求学生进行大量的课外阅读。而网络上丰富的资源能够帮助学生实现阅读要求，帮助他们拓宽自己的阅读视角，教师也能够通过搜集与教学内容有关的阅读资料，在课堂上与学生共同学习。这样不仅能够提高教学效率，学生也能对所学习的知识点进行更有效的掌握[1]。

（二）能够使语文学习更加高效

在语文学习中，预习是提升教学效率的重要手段，这种方法不仅能够提高学生的听课效率，而且能够培养学生的自主学习能力。但是，一些教师和学生却在语文课的预习方法上出现了偏差。著名教育家叶圣陶先生曾经说过：预习是教师指点学生所不知处，而非简单翻阅。也就是说，预习是要在学生自主学习的基础上，由教师给予指点，通过这个过程，教师的教学才能达到事半功倍的效果。由此，一方面，要转变部分教师和学生不重视预习的观念；另一方面，要引入网络教学资源，使学生能够结合网络上的有效信息进行自主预习。这样就能够高效地进行语文学习[2]。

（三）能够培养学生的信息分析处理能力

在新的语文教学标准中，语文教学应该培养学生的信息分析处理能力。由此可见，随着网络技术的发展，如何让学生在信息库中找到对自己有益的信息也是一项重要的教学任务。在传统的信息媒介中，图书、杂志和电视广播等都有严格的信息传播限制，但是在网络世界中，由于相关政策还不完善，各类信息良莠不齐，学生在浏览的过程中就有可能被不良信息所误导，这样反而失去了网络资源的优势。因此，教师应该让学生在浏览和收集信息时，进行正确的区分和处理，找到对学习真正有用的信息[3]。

三、结语

对于现代语文教学来说，网络教学资源作为一个方便快捷的工具，能够最大程度地优化教学形式和内容，拓展学生的知识面。但是教师和学生都应该注意，网络并非万能，只有正确地利用网络资源才能提高语文教学质量。

作者：刘江江 姚菲 单位：山西师范大学

参考文献：

[1]李苗.充分发挥网络资源在语文教学中的作用[J].成功(教育),2013(10):228.

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随着科学技术的日新月异，随着计算机网络在中小学的日渐普及，语文的学科弱点正在逐步演变为语文的学科优势，这无疑为在尴尬境地中蹒跚的语文教学注入了一股新的活力。网络环境下的语文现代化教学也必将大放光彩。

一、网络环境下，高中语文教师面临的挑战

网络环境下语文教学现代化的实现对教师来说既是一种机遇，也是一种挑战。教师必须从思想上和能力上不断地提高自己、完善自己来抓住机遇，迎接挑战。

古人说:“穷则思变，变则通，通则久”，我们语文教学早已陷入这样一个“山穷水尽”的地步，面对网络教学这一千载难逢的机遇，我们教师应当改变思想，勤于学习，勇于创新，开拓语文教学的崭新局面。

第一、教师伙伴地位的实现。过去，教师们备课依赖的主要是教材和教参;现在，教师们备课除了在吃透新课程标准的基础上，认真钻研教材、教参外，还要花大量的时间上网查找资料，制作课件。过去，语文教师上课是演员，至多是导演;现在，语文教师上课更多的是注重培养学生的信息素养和自主探究学习的能力，充当学生学习的协助者和合作伙伴。教师已变为学生知识大厦的材料供应商。

第二、教师新思想的引入。没有现代化的教学思想的人，面对价值连城的现代化设备，只会视而不见。教师思想的滞后落伍使得我们数万元，几十万元，甚至上百万元的现代化教学设施变成了聋子的耳朵。语文教学的现代化已是时代所趋，任何一个有创新意识的语文教师，都会积极利用现代化的教学工具，扩大课堂容量、提高教学效率、促进学生全面、健康发展。“粉笔加谈话”的教学方式必须得以扬弃，否则，语文教学就无效率可言，更谈不上什么创新与发展。

第三、教师新知识的学习。“临渊羡鱼，不如退而结网”，有了现代化的教学设备，现代化的教学思想，并不等于就拥有了现代化的教学，教师还必需有运用现代化教学设备的知识与能力。教学手段的现代化要求语文教师学习一些电化设备的基本操作方法，尤其要掌握必要的计算机技能。尽管教师们都参加过各种各样的计算机培训和考核，可教师们的实际计算机水平还远远落后于现代化教学的要求。制作课件、建立网站和论坛展开网上讨论，资源的搜集、整理、制作与共享等等都需要教师们更多的计算机专业知识。

第四、教师驾驭教材和组织教学能力的提高。教师不应局限于传统教材的知识面的讲解，而应当在更高的层次上，在新课程标准的指导下，有详有略的处理教材，补充教材。并且应当学会用问题引导学生积极主动搜集素材、整理素材并进行创造性学习的艺术。

第五、教师灵活运用教学方法能力的实现。网络资源的优势和现代化教学手段的运用一方面减轻了教师的负担，一方面又给教师提出了新的挑战。教学手段的现代化并不代表学生能力的提高，也不排斥传统的教学手段。教师应当灵活的将传统和现代结合起来，针对不同的教学内容和采用的教学手段灵活多样的采用不同的教学方法。

第六、教师 “授人以渔”能力的实现。要想充分发挥现代化教学手段的优势，教师不仅要“授人以鱼”，更要“授人以渔”。唯有如此，学生的主体地位才会得以凸现，学生的积极主动性才能得以最大限度的发挥。

二、网络环境下，高中学生必备的素质

随着教学现代化进程的不断发展，网络资源的日益丰富，学生再抱残守缺，局限于传统的看、听、记、练的学习方法，无疑是自取灭亡。

首先是学生主体地位的真正实现。过去，学生学习*的是听讲、记笔记;现在，学生在掌握好书本知识的基础上，多涉猎，多思考，要花大量时间整理资料，分析讨论。过去，学生上课时是观众，至多是演员;现在，学生上课更多的是自编自演，开始吃“自助餐”，成为引导课堂教学的主导力量，自己知识大厦的真正建设者。

其次、学生应当有接受信息洗礼的心理准备和知识储备。面对现代化教学带来的大容量、快节奏的新式教学方法，面对铺天盖地的网络资源，没有良好的心理准备，没有丰富的知识储备，学生只能有“九斤老太”的唠叨。

再次，学生应当具备自主学习的能力。随着师生角色的变化，学生有了更多的自主权，也就有了更多的责任。学生应当从纷繁芜杂的资源中搜寻自己所需要的东西，学会去整理、裁剪、总结与升华，从而在教师的指引下，全面提高自己的能力。

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【关键词】高中语文 阅读教学 网络环境

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.104

随着网络的飞速发展，信息素养已经逐步成为语文素养的一个不可或缺的重要组成部分。新时期对文盲的定位是不能掌握信息技术的人。因此，当今社会一个称职的语文教师应该引导学生成为能够掌握信息技术的人，把网络作为提高学生语文素养的重要途径。通过把网络技术引进高中语文课堂教学，使学生的课堂主体地位得到了真正的实现。

一、网络环境下高中语文阅读教学的基本模式

1.教师通过网络创设一定的情景，使学生明确教学的内容。教师利用网络进行语文阅读教学，首先要根据阅读教学的内容制作出能够吸引学生的注意力的课件，通过优美的课件把学生带入课文的情景之中，使学生不仅能够明确课文的内涵，并达到拓展学生的阅读内容的目的，使学生掌握好阅读的方向，把学习的重心放在与当前所学习的文章相关的事件或问题之上。

2.教师要引导学生积极地进行思考，促使学生进行自主探索。在学生进行阅读学习的过程中，教师要为学生提供学习的线索，在既有线索的基础上让学生自主地进行资料的搜索，并自主地解决所遇到的问题，这一学习方式可以用于学生的课内学习，也可以用于学生的课外学习。

3.教师要对学生的阅读学习进行积极的指导，学生要积极地配合教师的指导。学生在阅读学习的过程中所搜集到的资料具有分散性，教师可以指导学生将搜集到的信息进行归类，通过小组交流与讨论，最终实现信息的共享，使学生的观点不断得到修正与补充，使学生对主题有更加深刻的理解。

4.在教师的激励下，学生积极地展示自己的观点。在高中语文教师的阅读课堂教学中，教师鼓励学生积极地展示自己的观点，让不同学生的观点进行交流，使学生对文章的主题的认识更加深刻。

二、网络环境下高中语文阅读教学的几个主要特点

1.通过多媒体的动画功能使学生更好地体味作品人物的内心活动。

现代教学理念认为，教师在课堂教学的过程中要使学生的多种器官都得到调动，教师要引导学生进行科学的观察，使学生的语言表达能力和观察能力都得到培养。学生想要深入地理解范本人物的内心活动，需要学生首先对课文的文字、内容和思路进行充分的理解，然后进行语言组织，这样才能对范本人物的内心活动进行透彻的理解。例如：《林黛玉进贾府》一文对黛玉初到贾府饭后漱口的描写，仅寥寥几字，学生很难留意到背后的意蕴。教学时讲授者从录像上剪下该影音片断，屏蔽掉背景音乐和声音，以默片的形式投影到大屏幕上，使学生可以集中观察黛玉彼时微妙的动作表情，并试着以第一人称为主人公当时的心理活动配一段旁白，学生的注意力完全被优美的画面所吸引，学生争相讨论，收到了很好的教学效果。大量的教学实践表明：把网络引进语文阅读课堂教学，能够很好地吸引学生的注意力，促使学生积极地进行观察，更有助于学生对文本当中人物的内心的理解。

2.通过多媒体对语文阅读教学进行优化，使学生的语文综合素质得到提高。

社会的外延有多大，语文学习的外延就有多大。语文虽然是一门具体的学科，但是与其他学科的内容却紧密地相连。然而对这些内容如何有效地进行利用，是一个具有挑战性的难题。把多媒体引进高中语文阅读教学，就为这一难题的解决提供了可能性空间。语文教师通过网络，可以实现海量信息的共享，不仅可以实现对校内资源的有效利用，还可以对全世界的资源进行共享，接受不同种类的信息，了解丰富多彩的知识。高中语文教师在备课时，不必再局限于教材之内，可以通过网络找到更加受学生欢迎的教学内容，激发学生语文阅读学习的欲望，从而使学生的求知欲望得到刺激，促进学生进行积极的思考与创新，使学生的语文素养得到提高，促进学生的全面发展。

3.多媒体生动形象，给学生创造想象的空间。

在语文阅读教学中，很多高中语文教师会声情并茂地给学生进行课文的朗读，有时会配以优美的音乐，使课堂的气氛更加具有感染力，使学生的情感被唤醒并使之处于最佳的状态。这是教师对学生进行积极的引导，使学生展开想象的翅膀的具体表现。

三、通过网络激发学生的阅读热情

通过网络，可以使学生对语文阅读保持较高的热情，具体可以采取如下几项措施：

1.教师向学生灌输“大语文”的观点，引导学生要把阅读的目光投向广阔的书海，而不能够仅仅局限于教材。教师应该让学生明白，语文学习不能够仅仅局限于教材之内，因为仅仅局限于教材的语文学习一来使得语文学习失去了原有的意义，二来由于教材的局限性，教师也难以很好地对学生的语文能力进行培养。

2.在高中生进行阅读的过程中引导学生展开研究性学习。运用研究性学习，高中语文教师有针对性提出一些与高中语文阅读相关的课题，让学生有选择性地进行研究。学生在对相关的课题进行研究的过程中，必然会遇到各种各样的问题，学生为了使问题得到很好的解决，必然会进行大量的阅读。同时，学生在进行研究性阅读时一般都是以小组的形式展开的，通过学生之间的沟通与交流，促使学生进行更深层次的思考与探究，从而使学生的阅读更有效。特别是在学生阅读合作的过程中，读书探究的氛围得以形成，这种氛围对于学生的阅读而言能够起到强大的推动作用。

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【关键词】网络文化；写作教学；正面影响

Discusses the network culture shallowly to the high school language writing teaching influence

Li Guisen

【Abstract】Along with the modern education technology’s development, the network culture has had the enormous impulse and the influence to the current people’s life. This article from modern high school language writing teaching this angle, discussed the network culture with emphasis the influence which produces regarding the modern high school language writing, and attempts the positive influence which and the modern high school language writing teaching practice lets the network culture produce fuses.

【Key words】Network culture; Writing teaching; Positive influence

现在我们每个人的生活几乎再也离不开网络，有互联网专家说，互联网的下一个十年将是“网络生活化”的十年，互联网的深度整合趋势会使人们的工作生活发生巨大的变化。由此可知网络在人类社会生活的各个方面已经扮演了至关重要的角色。我们利用网络，足不出户就可以学习、工作、交友、购物，它可以满足人们的一切需求。同时，自从计算机网络出现之后，网络文化也随即开始出现。网络文化区别于其他一般人类文化，有着自身独有的特性和影响，当然也同样具有一般文化所具有的共性，它越来越多地开始影响着人们的思想生活。

网络文化有负面影响，但究其主流，还是积极的，正面的。网络文化对现代高中语文写作教学产生的正面影响，不容小觑。网络词汇的创造与运用，网络阅读的优势，网络平台的建立，网络文化的人文性，都可以为学生所用，为现代高中语文写作教学所用。积极探究网络文化对现在高中语文写作教学的正面影响，有助于现在高中语文写作走出困境，有助于网络化背景下高中语文写作新模式的建立。

1 网络词汇的创造和运用

有些网络词汇，通过词义扩大或转移赋予老词汇以新的内涵，属于词汇意义的正常的发展，新增词义内涵合理，修辞手法灵活，形式活泼，符合词汇发展规律，很容易走出网络，成为人们日常交际的词汇，因此也具有很强的生命力。由此，我们完全应该鼓励学生在自己的写作过程中，把那些富有生命力的，生动活泼的网络词汇运用到写作中来，更要鼓励学生说真话，表真情，还写作不为写作而作，而为生活而作的本来面目，让我们高中生发挥出自身的语言潜能，写实、写活高中生自己的作文。

2 网络阅读的优势

网络阅读，改变了单一的文字或静态的图像的表现形式，能够对文字、图片、影像、声音等信息形态进行有机的合成，实现文本、数据、声音及各种图像在数字化环境中的一体化传播；网络读物的概念远远超越了传统的书本概念，提供读、看、听三方面的内容，与传统读物相比，读者接触到的素材不仅仅是文字，而且包括了图像、声音，内容更加全面，视野更加开阔，也更直观、更逼真，因此阅读的趣味性大大提高，吸引力更强，影响力更大；网络阅读还具有共享性、开放性和互动性特点，能够满足人们交流沟通的需求，很多论坛、博客里存在大量个性化的作品，读者可随意发表评论；另外，网络读物可以很方便地进行信息检索，读者根据自己的需要选择阅读信息，特别是在查找资料时，不用像以往读书那样，非得阅读全书或大部分才能获得自己需要的信息；网络阅读也更节省物质资源，在部分纸质图书价格节节攀升的今天，电子网络图书不失为一种便宜的阅读方式。

排除了种种网络文学的不利因素，我们不能否认网络读物中有着我们学生写作所需要的丰富的养分。网络文学中不少好的作品还是值得肯定的，有的作品构思独特，情节悬念迭起，有的作品叙述方式自由，语言生动活泼，有的作品想象丰富、天马行空，有的作品更贴近生活，真实地反映人物内心世界。这些都可以给我们学生以写作的启迪。再加上网络文学本身对传统文学的反叛精神，更有利于学生拓宽自身的视角，开展个性化的解读，并能够参与其中。这些都是有利于激发我们学生的写作热情，有利于我们学生的积极写作。所以，对于e时代的我们来说，应当花更多心思考虑的是：如何利用网络这一数字媒介扩大文学的影响力；如何摒弃网络自身所存在的种种弊端，使网络创作更能够反映人们的精神审美；如何利用这一平台发现并扶植更多有才华的优秀的写作者。

3 网络平台与“话语权”互联网作为信息传播的新兴媒介，以其信息量大、涉猎范围广泛，传播速度快及具有高度的开放性、便捷性、隐匿性等特点迅速被人们认识和接受。人们可以通过BBS、百度帖吧、校友录、个人博客、各大论坛及各种网络聊天工具进行平等的交流，而且因为网络的虚拟性，我们还可以排除现实生活中交流的顾虑，畅所欲言。

网络给了学生平等交流的平台，让他们可以自由交流。虽然我们说这也不能说他们在网络中就得到了所谓的“话语权”。但是如果我们的教学可以很好地利用这个平台，那么在某一个范围内的这个团体中，他们的“话语权”是不受侵害。在此基础上，合理有效的引导，才能让我们的学生敢讲、爱讲、会讲，进而提高他们语文的素养和能力。

当然，仅仅依托网络平台也是不够的。首先是要激发学生表达的欲望，再是引导学生多说，多练，最后爱说，会说，爱写，会写。语言的训练，应该渗透到学生的日常生活中来，而不仅仅是停留在课堂教学这个范围之中，我们完全可以走出课堂，带领学生走进生活，走进网络，走进社会，从而有力得挖掘出学生们的语言潜能。

4 网络文化的人文渗透与写作

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关键词：网络教学；教学结合；聊天室

我们都知道语文与我们的生活、工作密切相关，学好语文对于我们每一个人来说都具有非常重要的意义。但现实情况是，我国各级学校的学生对于语文并不是很重视，特别是职业高中的学生往往看重的是对技术的掌握，忽视了以语文为主的文科学习。

作为语文教师应该明白，语文课程的学习，主要是培养学生对语言的理解和运用，指导学生形成良好的道德品质和良好的应用语言的能力，从而让学生形成良好的职业道德，这对学生形成良好的人生观、价值观和审美观有着不可替代的作用。但由于职业学校往往看重的是学生的技能、就业，使得职业高中的语文教育陷入两难的境地，学生学习语文的积极性不够高，同时课堂的效率低下，教师的课堂教学模式落后，需要引起我们的重视。

针对职业教育自身和其学生的特点，语文教学必须要改变，

教师要改变传统的教学理念，改变以往的课堂教学模式，提高学生学习语文的积极性，这是一项长期而艰巨的任务。现在，计算机网络已深入我们的生活，特别是现代的青年学生，对计算机网络可以说是非常熟悉。网络教学是一种新型的教学方法，网络中丰富的内容、生动的表现形式，都让我们传统的“粉笔黑板”的教学模式黯然失色。在职业高中，我们的语文教学也应该和计算机网络相结合，让学生更好地从两者之间吸取知识。我们语文教师也应该借助计算机网络对语文教学进行改革，更好地为学生的成长服务，促进学生热爱学习。

一、计算机网络的基本模式

计算机网络运用的方式有很多种，但结合我们的语文教学，

其主要的表现方式有：一是视频播放，我们可以在网络上搜索与语文课文有关的视频，然后利用软件进行制作，我们教师可以根据教学和学生的实际情况进行处理，包括电视教学片、其他名师的课堂实况录像等，教师也可以对视频加入一些图片、文字、讲解等，使之更适合课堂教学，从而让学生更好地融入课堂教学中来。二是可以为学生提供更多的学习资源，学生根据教师的指导，搜索网络上的资源，拓宽学生的视野，让学生更全面地了解语文课文的内容，加深学生对知识的理解和掌握。三是可以利用计算机网络进行网络视频、语音教学，在学生小组学习的时候进行使用，这样可以更好地进行讨论，教师可以在线解答学生的疑惑，随时随地解答学生的问题，调动学生学习语文的积极性。四是教师可以利用、制作多媒体课件，通过多媒体语言或是课件等开发工具所制作的教材。一般来说，这样可以改变传统的黑板粉笔的教学模式，课件中也可以加入视频、文字等，提高语文课堂的效率。还有聊天室，这种聊天室我们可以把它称之为教学讨论区，通过这种聊天的形式，学生与学生之间、学生与教师之间可利用文字或是语音等方式进行异地的实时交流。最后是电子邮件，学生及教师之间可通过电子邮件来进行沟通和交流，这种方便快捷的方式，一定会影响到我们未来的教学和生活。

当然，因教育对象不用，教学目标的差异，可以将其有机结合，灵活运用，找到切合师生实际情况的方式，才能发挥其最好的效力。

二、计算机网络在语文教学中的运用探讨

语文教学是以听、说、读、写为基本模式的，这些环节我们都可以运用计算机网络进行。这样可以更好地提高学生的语文综合素质，同时，给予学生以中国传统文化的教育，培养学生逐步形成完善的思想品格、道德素养。所以说，语文教学并不是简单的读书、识字那么简单，而更注重的是思想意识、人文道德等方面的

教育。

在职业高中的教育中，让学生熟练掌握技能固然重要，但培养合格的人才，还需要有良好的职业道德、积极主动的创新意识和终身学习的意识，这些能力的培养必须通过文化基础教育来实现。而以前语文课堂的简单的说教的教学方式显然不能瞒住新时期学生的需要，计算机网络丰富的内容以其轻松、活泼的形式更容易让学生所接受。语文教学的内容制作成视频、图文结合的内容呈现出来，将网络丰富的视频教育资源利用起来，这样才能吸引学生主动坐下来观看这些不是面对面，更胜于面对面的教学视频。这样学生感觉到课堂不再是枯燥无味的，网络内容丰富了传统课堂无法涵盖的教学内容，这样也减轻了我们教师的工作，同

时，学生的学习也积极主动了，提高了学习效率。

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1. 英语教学向网络媒体模式转型中存在的问题

其一，教师未彻底转变教学理念。网络多媒体辅助教学形势下，教师仍旧沿用传统教学思想。在实际调查中，笔者发现众多因素会影响网络多媒体教学质量，尤其是教师认知。对于教师认知，其由生活、教学、受教育等经历构成，对自身教学出镜体验、教学活动分析等具有积极的意义。大量实践证明，教师认知会影响英语教学效果。现今，很多教师仅仅是利用多媒体手段在线教学相关内容，过于依赖多媒体技术，忽视了自身所具有的主导作用；与学生语言沟通、交流少，过度看重视听。众所周知，多媒体科提供文字、图像、声音等信息，有利于调动学生学习积极性、满足学生感观需求。所以，很多教师会精心制作课件，在课堂上充分发挥课件的作用，但却过于形式化，忽视了课本内容的教学。其所制定的课件虽然能够吸引学生的注意力，但是也局限了学生的想象力。长此以往，学生思维、联想等能力会受到一定的限制。

其二，学生学习情况未得到明显改善。英语教学向网络多媒体模式转型过程中，学生无法尽快适应新学习环境。该种教学模式下，学生学习变被动为主动，无需看黑板、做练习、记笔记等。多媒体在图文、音频方面存有不可比拟的优势，有利于学生获得更多的信息，但是多媒体会应用到很多语言信息，导致学生取舍存有难度，学生不明晰重点知识情况下，将不会积极、主动学习英语。此外，某些学生没有认清自身英语知识水平；对英语学习目标和重点不够明晰；未制定学习方案，缺乏学习自制力；无法对自身进行合理检测和评价。课堂教学除了教授知识，还应注重师生、生生之间的交流、沟通，而多媒体教学中，教师几乎不再走动、板书，仅仅是讲解和操作主控台。由于缺乏言语、情感交流，课堂气氛沉闷，学生缺乏学习热情，导致学生学习成效较低。

2. 推动英语教学向网络多媒体转型的有效措施

一方面，积极转变教学理念。通过培训，增强教师现代化教学意识，促使其成功转变角色（学习协调者和组织者代替知识传授者），不但注重安排学生学习活动，而且注重提升个人多元能力。在以往教学中，教师和知识为主体，学生为客体，学生主体性并未得到尊重和确立。素质教育背景下，教师切忌随波逐流，在认清形势基础上转变思想，科学定位网络多媒体辅助教学手段。教师应充分考虑学生主体性，切实践行教学相关内容。网络多媒体教学模式下，教师应变“讲师”为“导师”，开放课堂，丰富教学资源，促进师生、生生交流，构建良好的英语学习氛围，进而提升教学质量。与此同时，重视网络多媒体教学价值。网络多媒体教学强调的是学生对资源的利用能力，因此教师培养学生自主学习的能力和习惯。例如，将学生进行分组，以某一热点新闻为探讨点，让学生应用网络资源进行PPT制作，并以presentation的形式进行分组报告。这样的学习方式不仅可以培养学生的网络资源应用能力，还能锻炼学生的英语应用能力和口语能力，使学生敢于讲英语，敢于表现自己，适应信息时代人才需求标准。转型期间，在很多因素影响下，学生极有可能产生抵触心理，此时教师应给予及时、适宜的引导。教师须积极鼓励学生应用网络，促使其明晰网络教学的价值。另外，组织、培训学生，提高其利用信息的能力；开放教学，支持学生自我查询、总结，提升其创新、联想等能力。

另一方面，则要改进学生的学习方法。在高中英语教学向网络多媒体转型的过程中，教师不仅要改善自己的教学方式，还应当引导学生改进学习方法。在高中英语新的教学模式下，学生过去那种死记硬背、只重视英语基础理论知识的学习方法已经无法适用。因此，教师必须帮助学生制定适合高中英语网络多媒体教学模式下的学习方案和计划。比如说，教师在教授学生单词的时候，可制作有趣的PPT，在视觉上给学生以冲击，让学生记忆更深刻。学生在复习单词的时候则可利用教师的课件来背单词，而不是抱着单词表死记硬背；在教授英语口语的时候，教师可播放一段影片，让学生进行情景教学，以锻炼学生的英语口语能力。学生平时练习口语不再只是跟着录音读，还可以利用时下一些高效的英语口语练习软件。

3. 结束语

与传统教学相比，网络多媒体教学更为开放、生动、实用、创新等。英语教学转型过程中，教师须认清网络多媒体教学中存在的问题，并积极采取有效措施解决问题，以促使学生多元能力、教学质量提升。

[1] 朱玉梅. 大学英语教学从传统到网络多媒体时代转型中的问题与对策[D]. 湖南师范大学， 2007.

[2] 贾玲玉. 英语教学向网络多媒体模式转型中的问题及对策[J]. 中国现代教育装备， 2012（19）.

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一、网络资源库建设的意义

语文教学在中国已延续了上千年，这个学科在学校课程中是历史最久远的，数千年来，从孔夫子一直到本世纪初，我们一直在用传统的方法进行语文教学，以范文文本为基础，以分析字词句章为内容，以读讲写等为方法。

进入新世纪，互联网技术快速发展，大力地冲击了传统的教育模式，现如今，几乎所有的学校都配备了多媒体设施，但就高中语文教学而言，多媒体的运用似乎并不理想，无论是省市的公开课，还是老师平时的授课，其授课的实质仍是传统的，多媒体似乎仅是个形式，并没有实质性地参与教学。结合多年的教学实践，笔者以为造成这样局面的一个重要原因是一线老师缺少有效实用的多媒体资源。他们对多媒体的使用仅限于在网上下载一些资料，这些资料多数没有系统性，或者没有针对性，导致课堂教学与网络资源整合的事实缺位，进而导致语文教学耗时低效。笔者以为要提高语文教学的有效性，必须充分利用多媒体技术，而要充分利用多媒体，就要建设好个人网络资源库，想当年，余映潮老师“在偏僻乡村中学的破书桌上用蜡纸刻印出大量的读书卡片”，这不就是在建立自己的个人教学资源库吗！不过现在我们不需要用蜡纸刻印，不需要用手写，不需要用木箱收罢了。如今仅要一台电脑就够了。下面笔者结合自己的实践谈谈在高中语文教学中建立个人网络资源库的探索。

二、网络资源库的框架建设

建立个人教学资源库，首先要建设好资源库的目录，再将收集的资料填充到相应的目录下，所以一个实用的教学资源库，一定要有好的框架，笔者是这样设计个人教学资源库目录的：

（一）备课资源库。这个目录以教材为基础，分必修、选修、高考三大板块，必修选修按教材顺序排列，高考按照题型排列。在每一个具体的子目录里，笔者把资料分为两块，一是有价值的资料，一是整合后能使用的资料。每块里又有教师用和学生用之分。

（二）作文资源库。鉴于作文在语文教学中的重要地位，必须建立作文资源库，这里又按文体分记叙文、议论文、散文三部分，每种文体下有写作指导、优秀例文、学生范文。其中优秀例文以课本出现的经典文章为主。

（三）语文小知识。语文知识非常庞杂，很多时候，我们总要为一些小知识去查各种资料，往往看后又忘了，下次用到又要到处找。所以笔者设了这个目录，把用过查过的语文知识及时存起来，方便平时教学。比如学文言文常涉及到古人的官位，不同的朝代官名相同可能官位不一样，笔者把这些记录下来，就随时可以查阅。

（四）走进大师。作为一名语文老师，要不断接受新的理念、新的思想。这就要不断地向语文科研前沿的大师学习。笔者在这个目录设置了大师成长、大师思想和大师风采（主要是课堂实录）等板块。

（五）学生状况。教学不能脱离学生，要提高教学效率，必须关注学生，所以笔者设立了这个目录，及时记录学生学习过程中遇到的一些问题和一些常见的错误，就像是学生的错题集，对学生的学习状况及时掌控，然后教学才会有针对性。

三、网络资源库的素材整理

有了骨架，更重要的是要用血肉填充，那么如同血肉的素材从哪来呢？虽然笔者并不排斥网络，但仍觉得素材的积累不能以网络为主。

方法一：从报刊杂志中来。笔者一直以为教学资料含金量较高的是本领域的专业刊物。如《语文教学通讯》、《中学语文教学参考》、《中学语文教学》及《语文报》等很多专业性刊物，上面有很多非常有用的、实践性强的内容，这对我们的教学有着直接的指导作用。有一次，笔者把《语文报》关于应试作文的一组系列文章收集到资源库中，在讲授作文时，将这些文章加以整合讲给学生，效果非常好。这些专业刊物文章大多是一线的优秀老师在实践中创作出来的，是教学的总结反思，值得我们花时间去研究整理。

方法二：从教学实践中来。学生的智慧和潜能是无穷的，在教学实践中，师生互动往往会有许多非常精彩的片段，我们应该做有心人，把它们记录整理出来，这是宝贵的财富，是非常好的教学资源，比如在教授选修教材《史记》选读中《剌客列传》一文时，有同学就指出，荆轲的刺杀行为在今天就是恐怖行为，跟本拉登没什么区别，他的精神在今天不值得提倡，其中包含了用暴力解决问题的错误思想，与今天的法治理念相背离。笔者觉得有道理，引导学生深入分析，让学生自己研究感悟，使他们学会从中吸取什么，抛弃什么。当然，从实践中来也包括向同行学习，每个人的课堂都会有他的精彩之处，我们也应该把它变成自己的教学资源。

方法三：从字辞典中来。在语文教学过程中，我们会经常查阅一些字辞典，以明确某些字词的含义，我们还应该及时把这些字词添加到资源库中，因为这些一般都是我们经常使用的，另外，这些对教师来说是困惑，对学生来说肯定也是困惑。

方法四：网络搜索。现代的互联网非常强大，一个内容能搜出很多资料，但很多会雷同。所以笔者认为上网搜资料尽量查一些专业的大网站，如中华语文网、中学学科网、三槐居语文网等，还有网络下载的内容一定要精心整理，保证质量。

四、网络资源库的使用

建设是为了使用，没有使用价值，那么建设就失去意义了。笔者觉得个人语文教学资源库主要是为个人教学活动服务，为教师个人备课授课服务，为学生学习服务。笔者在备课时，首先到个人资源库中调阅现成的资料，然后加以修改。没有的内容再到其他地方查，并及时添加。此外，在每星期授课前笔者都将资源库的相关内容放到教室的电脑里，让学生自主使用。当然，个人语文教学资源库还应该实现资源共享。

篇8

关键词：语文网络教研 实效性 语文教师专业成长

网络教研作为“互联网+教研”的一种新型、新兴教研形式，具有传统教研方式所无法比拟的优势。网络教研不受时空及人员限制，无论是城市学校还是农村学校，只要有电脑、网络等基础设备，教师们就可足不出户地参与教研活动，在降低教研成本的同时还享受到了优质资源，可以与专家、教师等及时进行沟通交流、探讨问题，弥补了传统教研的缺点，为促进教研活动有效开展、提升教师专业素质提供了新的动力与渠道，并随着教育信息化的发展具有越来越重要现实意义。语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因此，语文学科的学习对象和内容具有基础性、广域性、开放性等特点。信息技术与语文教研的融合，将网络教研以教学资源丰富、便于交流互动等传统教研不具备的优势，为语文教研活动的开展提供了新的方式。

一、有利于促进教学资源共建共享

刘延东同志在第二次全国教育信息化工作电视电话会议上的讲话中提到：“‘一师一优课、一课一名师’活动的开展，调动全国500多万名教师参与、晒课300多万堂。这种‘课堂用、经常用、普遍用’的信息化教学，使优质教育资源覆盖面不断扩大，促进了教育质量的进一步提高。”[1]由此可以看出，网络教学资源建设已形成一定规模，开发了大量的教学资源，通过网络晒课、网络听课、网络备课等多种形式的网络教研活动，能够满足部分教师需求，解决部分教师疑惑，缩小了地区之间的教育差距和数字鸿沟，提升了教育教学质量。如银川市第二十一小学积极开展网络校际协作。搭建了校本部、湖畔分校、中宁宽口井希望小学三校区的远程教学平台。建立的网上备课平台，将教案、课件等资源共享到平台上，其他教师可以用批注的形式进行二次备课，然后在校际之间开展在线同步上课，且三校的学生可以进行交流互动，课后三校的教师也可以进行在线交流研讨，共享集体智慧，积累宝贵经验，共同进步，共同成长。这样的做法扩大了优质资源的覆盖面，为促进教学公平，推进教育均衡发展提供了切实可行的渠道与方式。在对一线教师这一群体进行访谈时，青铜峡市回民中学苏红老师说到：“通过网络教研，我们能够与许多知识渊博的专家老师结识，与许多优秀的同行朋友交流。记得在上初三下册的一节综合活动课时，我把教学设计发在空间，其中活动重点是诗歌朗诵欣赏与学生习作创作，我想在课上让学生欣赏更高层次的诗歌朗诵，有一位山东的高中语文老师，转给我了一个网址，内容是她的朗读空间，她把《黄河》这首诗推荐给我，还给我推荐了背景音乐，为我指导一些朗诵细节，并且帮我完成了《人民万岁》这首诗的音频制作。”从这位老师对网络教研带给自己便利的陈述中，我们可看出在这堂课的实际教学过程中，由于网络教研的帮助，使得朗诵这一环节非常成功，学生深深地受到了感动。这位老师也将这一成功归功于网络教研：通过网络教研，她得到了实用、恰当的教学资源并加以恰当应用，从而提高了教育教学质量。

二、有利于改进教师教学方法

教师开展教研活动的目的之一是为了更好地促进教育教学。随着网络的发展，信息、资料的获取渠道与数量大大增加，教师不再是知识的“权威”，不再仅仅是知识的传授者，“足不出户知天下事”的互联网时代，使得学生可以学习来自网络的各种知识，培养学生的自主学习能力、探究能力等变得更为重要。因此，在互联网思维变革教学的引领下，一些学校开始将信息技术做为推动学校教育教学改革的主动力，积极加快学校信息化建设步伐，不断推动教育信息化和教学的深度融合。例如：银川市兴庆区回民二小、银川市兴庆区第十八小学等学校都在进行“基于微课的翻转课堂教学模式”探索。这一模式将课堂内外的时间进行了调整，即教师将知识点录制成微课，学生在课下观看视频完成自主学习，按照教师之前设计好并发给学生的自主学习任务单完成学习任务。课上则主要进行课堂交流、训练检测等任务。语文的教与学都需要用到很多的资料，这种新的教学模式对语文教学有较好的促进作用。学生在自主学习过程中，可以根据自己对内容的了解与掌握情况“量身定制”学习过程，对于已知的内容可以简单浏览，对于不懂的内容可以反复观看、学习，对于感兴趣的内容可以进行扩展学习……发现的问题、学习的心得等可以在课上进行交流。整个过程将学习的决定权从教师转移给了学生，使得语文教学从“教师为中心”逐渐转变为“教师为主导，学生为主体”，让学生由“学会”向“会学”转变。而语文教师为了更好地将这一模式运用到自己的教育教学当中，需要有效的教研活动作为支撑，网络教研能丰富教学资源、及时回应和解决教师教学过程中遇到的问题，便于师生更好地教与学，所发挥的作用也不言而喻。在被调查的中小学校语文教师中，认为网络教研对教师教学方法改进“很有帮助”和“有点帮助”的共占到了74.72%，而认为网络教研对教师教学效率提高“很有帮助”和“有点帮助”的共占到了75.46%。可见，大部分语文教师对网络教研在改进教师教学方法与提高教学效率方面的作用是持肯定态度的，这反映出网络教研在教学方法改M、教学效率提高方面具有十分明显的作用。

三、有利于促进教师专业成长

网络教研的出现与发展为教师自身专业发展提供了新的渠道与思路，创新与变革教学方法的过程对教师的发展提出了新的要求，迫切需要教师转变思想观念、提升专业能力。由于网络的开放性，教师可以根据自身需求从网络上获取信息。网络平台能够将大量的优秀教师汇聚在一起，他们也许分布在不同的城市、不同的地区，但可以因为共同的研究兴趣与问题形成“共同体”。这一特点可以增强教研的交互性与时效性，使教师间的交流与讨论更自由、更充分，有利于发挥教师的主动性与创造性，从而更快捷、更有效地促进教师专业成长。对此，有研究者也指出：“多数教师忙于备课、上课，能够专门进修的比例很小，网络则可以使教师的学习变得随时、随意。以网络为平台，教师可以自由选择学习时间和地点，自己制定学习计划，自己选择学习内容和学习方式。学习的自主性和资源的丰富性是这种专业发展模式的两大特色。”[2]也就是说，网络教研能更自主地进行学习，更有针对性地解决教师个性化的问题与需求，有利于培养教师发现问题、分析问题、解决问题的能力以及研究的兴趣，提升自身专业水平，从而帮助教师自身的专业成长。现阶段，大部分具备信息素养的语文教师已形成在备课或教学中遇到问题时上网搜索有关教学资源的习惯，在与其他教师的对照与交流中，认识自身在教育教学中存在的问题，修正自己的教学方法，达到取他人之长为自己所用，开阔思路，增长见识的目的。

总之，网络教研并不等于网络与教研的简单累加，而是信息技术与教育教学研究的全面整合。从本质上讲，网络教研在技术层面上是一种多元化主体、跨时空、低成本、高效率的新型教研形式，在文化层面上是一种自主、平等、民主、协商、共建、共享的现代教研机制。因此，发挥好网络教研的优势，能够更好地为教师专业发展服务，为教育教学质量提高服务。

（基金项目：本文系全国教育信息技术研究课题领导小组办公室2013年度重点课题“区域化教师网络教研的策略研究”[课题立项号：134721499]之阶段性研究成果。）

注释：

[1]教育部关于印发刘延东副总理在第二次全国教育信息化工作电视电话会议上讲话的通知[R].教技[2015]6号。

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一、学用“魏书生的经验”，抓好语文教学工作。

热爱教育教学工作是教师的天职。我是属于热爱教学工作的那种教师，我深爱着我的学生。在担任七年级的语文教学中，我竭力做到上好每一堂课；尽力关心和爱护每一位学生。七年级是一个多差生的大集体，学习习惯差：课前不预习，课后不复习，上课不听讲，爱接嘴，老师说上句，他说下句，平时大部分学生经常不完成作业，阅读课外书的就微乎其微了；基础知识差：写字画倒笔、多笔、少笔、“草书”现象非常严重，已读到七年级了，少数同学连初一的“初”字就不会写，还有部分同学，满纸答案，你就识别不出他到底写的什么；思想品德差：没有远大理想，没有明确的学习目的，只希望自己快快长大，好去打工挣钱；小偷小摸以大欺小；不尊重和关爱同学，遇事持无所谓的态度，没有正确的荣辱观；行为习惯差：好吃零食，乱扔垃圾，随地吐痰，衣冠不整等等。面对这样的一群学生，我没有埋怨和气馁，而是面对现实，千方百计改变自己的教育教学方法。

1、换位思考，热爱学生。家长没有不爱自己的子女的，希望别人爱他的孩子是每个家长的本能。我是老师，也是一位孩子的家长。我象爱自己的孩子一样深爱着我的学生。其次，视自己为学生，认真去“读”每位学生的心，深知学生心里希望的是帮助、理解和宽容，是信任和鼓励；而不是旁观，也不是无奈和叹息，更不是斥责和奚落。这一年，我始终坚持以积极的心态面对学生，以和蔼的态度亲近学生，以幽默的语言感染学生，以明确的目标要求学生，以科学的方法引导学生，以榜样的力量激励学生，以百倍的信心信任学生，相信他明天一定会比今天好！

2、民主科学管理语文学习。虽然这个班集体很多方面都差，但是差中依然有许多闪光点。用放大镜看学生的优点：虽然大部分同学上课东倒西歪，但是上课还是有几个坐得端端正正地听讲的同学；虽然大部分同学不爱完成作业，但是，还是有完成任务的同学……所以，我在仔细观察之后，经同学民主推荐，确定了大批同学担当检查语文学习任务的负责人。各项任务分解下去，学生自我管理，主动学习的积极性一下就调动起来了，一部分管理人才也脱颖而出，比如：刘世娟同学负责管理背诵，她设计的矩正管理表格，非常科学，一张纸就能明确反映出同学本期背了那些篇目，背了多少。在语文学习管理上我最大的感受是：相信学生一定行；好孩子是夸出来的！激励人的最佳方法莫过于你说他“行”！

3、运用网络资源，优化课堂教学。本期大部分时间运用了多媒体教学，大大增加了课堂容量，提高了学习效率。我也教得很轻松。也许有老师问：每堂课都运用课件上课，课件哪里来？我的感受是：网络无限好，只要肯发现。在一次苦苦寻找课件时，我无意中发现了一个语文网站，网站资源丰富实用，涵盖初高中语文各个版本教材，包括试卷下载、课件下载、教案教学、教学素材、作文中心、备课、中考、高考、学习频道、教师频道、课外读物、节日专题等几大部分，还有字典词典电子工具，为老师备课提供了丰富的资源，更让人高兴的是，所有资源全免费，自己在下载各种资源后，创作的课件还可以发到该网站上与同仁交流共享。我在教学中感到文言文很难读，音频资源帮我解了大围。用它不仅教了学生，也提高了我的朗读水平。还值得一提的是专题教育：例如奥运专题，它急教师之所急，设计了关于奥运的试题、文学知识、主题班会及课件、教案和作文以及与奥运有关的其他素材。5月12日汶川发生了大地震，网站迅速开设了“5.12地震专题”，主题班会所需的课件和素材纷纷汇集，特别是一些感动人心的作文更是老师们寻找的宝贝。这个网站，免去你搜索之苦，让你轻松做老师，给你创造的空间，让你自信做老师。本期来，学生学习再也不是干巴巴的听老师讲了，视听结合大大提高了学习效率。

4、挖掘学生潜能，多管齐下提高学生语文素养。在教学中，我始终不言放弃，也重来不放弃一个差生，记得从南小转来一个叫**的学生，我以为在**这样的环境中熏陶的学生应该很好的，没有想到的是，叫他起来读书，先是声音小，提醒他后声音稍微大了些，但是我一句也没有听懂他读的什么，我看他难为的表情，恍然大悟，原来他根本不会读，同学们都睁大眼睛看着我，看我怎么收拾他。于是我静了静，然后和蔼的问他：“是不是不会读啊？”他羞涩地点点头，我说：“没有关系，你拿起书跟我读吧！”他又点了点头。此时，同学们异常的安静，我开始一句一句的教他，他断断续续的算是把句子读完了，但读错的读破的地方却引起了学生们的哄堂大笑，他很不好意思，我示意同学们安静，千万别笑他，我把长句子分成两个部分教他跟读，他还是不会，分三个部分、四个部分教他跟度还是不流利，最后脆一个词一个词地教他，教读了两三个词，他的脸再次红了，说：“老师，别教了，我真的不行！”学生们也笑了，我用鼓励的眼神看着他，说：“你很有进步，你没有发现你现在读书的声音比先前洪亮多了吗？”他腼腆地点了一下头，我说：“继续吧……”我又教了几遍，然后叫他连起来读，他终于读正确了那句话，学生们给了他经久不息的热烈的掌声，在后来的朗朗读书声中，我感到同学们的那股士气充满了教室的每个角落。

为了锻炼同学们的胆量，恢复进取的信心，每堂课前我都安排同学们讲自己的优点，开始时有同学喊：“天啦，老师，你就是把我杀了，我没有优点讲啊！”我问她：“你说的是实话吗？”她说：“当然。”我说：“对了嘛，老师就喜欢你这样诚实的学生，你还有其他的优点吗？”她的脸一下就红了……同学们仿佛明白了什么，再一次大叫起来：“没问题，老师！”一学期同学们不仅发现了自己的几个优点，而且也发现了其他同学身上的很多优点。讲优点的活动不仅增进了同学之间的了解和友谊，还锻炼了同学们的胆量，恢复了奋进的自信。一轮优点讲完了，下一轮就自由选题，

学生们有的是话讲，大部分还自己写讲稿，有号召大家努力学习的，有劝勉大家团结友爱的，有讲身边感人故事的……通过一个学期的训练，我感觉学生进步非常大，原先满堂差的学生现在都变成“满堂才”了。

二、教导处日常事务工作。

教导处工作繁杂琐碎，今天我不可能事无巨细向大家一一汇报。下面就说几项主要工作吧：

1、做好常规教务工作

学期初，及时安排好课，发放各类表册和教辅资料，平时做好课务调整和试卷发放工作，学期结束前，安排、组织期末检测，阅卷，以最快的速度统计学生的考试成绩，及时回收并归档。在校长的领导下，承办并落实各类比赛、评优活动，完成其他事务，竭尽全力贡献自己的一份力量。

2、做好学籍管理工作

对我校学生的学籍进行管理，办理学籍变更手续，每月统计、上报学籍报表。组织班主任搜集、录入学生学籍资料、数据，把学籍数据上传入库，实现了小学生学籍的电子化管理。由于我校大部分班主任老龄化，不会电脑，录入工作大多压在了教导处。

3、完善相关制度，使管理更人性更科学

首先是制定了《**小学教学工作管理细则》，要求广大师生依据“细则”开展自己的教学活动和学习活动，规范了老师们的教学行为和办公行为，以及学生的学习行为。第二，不定期对各个老师进行“六认真”检查，及时记录下检查结果，把检查情况与学期结束的考核挂起钩来。

4、认真组织、参与校本教研

我校的教研活动分为三个层面：第一层是县、片及以上教研活动。对于此类活动，我们是积极组织教师参与。

第二层是与兄弟学校的教研活动，这称为教学交流。我们除了认真组织教师参与他们的各类教研活动外，还常常派老师前往学习。

第三层是我校的教研活动。首先是要求在一学年内人人上教研课，以促进教师间的相互学习和交流。第二，针对我校教师的具体情况，我们把教研活动的主题缩小，力求每次活动都解决实质性的问题，这样既节约的时间，又提高了效率。

5、大力开展校本培训，推进特色教育的发展。

坚持每周四的业务学习，做到有计划、有组织、有记载、有检查。组织教师收看全国名师的师德报告会，激励教师做名师；组织教师收看著名教育家魏书生的班主任工作报告，学习先进的班级管理经验；组织教师收看全国名师的课堂录象，感悟教学新思想，汲取教学新方法。

因地自宜，推动教育特色的发展。进一步推动中华传统美德教育、赏识教育、经典教育在我校的实施。今年重点是经典教育，在全校开展“诵读经典”活动。我负责拟订了实施方案，并编印了经典教育读本，每班一册。大部分班级的学生能背诵《弟子规》，特别是幼儿班的同学效果明显，小小年纪基本都能背“首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文……”实践证明，学生们诵读经典，既继承了祖国的优秀传统文化，学到了做人的道理，又扩大了识字量。同时，经典诵读大大地丰富了幼儿教学的内容，拓宽了语文阅读范围，开辟了德育新途径。

结合时事加强学生的爱国主义教育。5.12地震中，我利用网络资源，选择地震中的感人心魄的事迹和催人泪下的诗篇，率先编辑了《震撼心灵文集》分发各班学习，大队部利用广播轮番播出这些故事和诗歌。

6、当好领导的助手和参谋。协助校长做好学校工作计划和总结、实施方案，组织实施，监督执行，考核评比。做好宣传工作，积极撰写简报，编发信息，扩大本学校在全县的影响力。积极谏言献策，为学校的发展贡献智慧。做好行政值周工作。协助其他部门抓好学校各项工作。

7、做好教师的勤务员。凡是老师们教学上需要我提供帮助的，无论我有多忙，都会毫无怨言地为老师们服务。比如，帮助网上查阅资料、整理复习资料、编印试卷等等。老师们在多媒体运用中遇到什么问题，我总是能做到随喊随到。总之一句：俯首甘为孺子牛！

过去的一学年，在各级领导的关心下，在各位同仁的支持下，我与“**小学”共同成长。在未来的日子里，我将继续和老师们并肩奋斗在教坛上，我相信，有你的支持和帮助，我的教学会更加有效；有在座领导的指引和点拨，我的工作会更加顺利，业绩更骄人。

山外青山楼外楼，强中更有强中手。让我们放眼世界，进一步解放