两委学习计划范文

导语：如何才能写好一篇两委学习计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、小学低年级学生不良行为习惯现状

（一）自我认识能力不成熟，自制力差

自我认识是个人心目中对自己的印象，包括对自己存在的认识，是由一系列态度、信念和价值标准所组成的有组织的认知结构，把一个人的各种特殊习惯――能力、观念、思想和情感组织连接在一起，贯穿于经验和行为的一切方面。很多刚入学的低年级学生，由于自我认识能力不成熟，不能够对自己有一个正确、清晰的认识，对待生活、学习没有一个正确的态度，价值观模糊不清。对自我认识的缺乏，还致使很多学生对自己的优点不能很好地发挥，对自己的缺点不能及时改正。

（二）缺乏责任感，耐挫力差

责任感是一个人主动做好分内分外一切有益事情的精神状态，它从本质上讲既要利己，又要利他。而小学低年级学生的责任感正处于培养阶段，所以缺乏责任感是低年级小学生存在的普遍问题。责任感的缺乏，使得低年级学生在学习中耐挫力差，一点点不懂的问题都会使他们的学习劲头受挫。且缺乏责任感也致使他们在日常生活中没有担当，有了错误不能正视，逃避责任。

（三）情感缺乏，对他人冷漠

小学生的生活处于人生阶段发展初期，他们的爱憎情感分明，能够直截了当地表达自己的内心感受。而我们的小学生所表达出来的对老师、家长、同学的不喜欢，真实地展现了他们对身边人、事的情感缺乏事实。在日常与人的交往中，张扬跋扈，不懂得谦让，缺乏对父母和老师的感恩心，认为所有对他的好都是理所应当的，对待他人冷漠，不懂得关心他人，帮助他人。

二、小学生不良行为习惯的成因分析

（一）小学低年级学生自身的年龄特性所致

小学低年级的学生的脑功能发育处跃发展的阶段，行为表现为既爱说又爱动;他们的注意力不持久，一般只有20―30分钟;他们的形象思维占主导，逻辑思维很不发达，且思维尚不定性，比较跳跃，易受外界的影响。这就致使他们容易养成一些不良的行为习惯，且这一阶段的学生模仿力仍然极强，若没有老师家长及时地正确引导，极易模仿形成一些不良的行为习惯。

（二）教师在教学过程中行为习惯教育的不足

首先，在目前的小学低年级的教学活动中，教师将知识讲解作为教学的重点，忽略对知识学习之外的行为习惯的教育，使得一些学生养成了不良的行为习惯，并在形成之初没有发现以及及时纠正。其次，教师在教行为习惯的教育过程中忽略情感教育。低年级学生内心情感还较为脆弱，渴望得到外界关注。但很多老师并不能够清楚地认识到这一点，定下严厉的条条框框，对犯错误的学生总是严加呵斥，并不去分析学生犯错误的原因，使得学生对教师教育产生排斥心理。

（三）学校缺乏可行、完善的行为习惯教育体系

学生在校期间的教育对学生的行为习惯养成和心理发展起主导作用，这已为人们公认。但目前国内学校仍然视考试成绩为评价学生学习和教师教学成果的唯一标准，学校课堂知识教学体系精益求精，行为习惯教育体系一成不变。学校缺乏可行、完善的行为习惯教育体系，使得教师对行为习惯教育无章可循。这已成为学生养成不良行为习惯的重要原因。

三、小学低年级学生不良行为习惯的转化教育策略

（一）以小学生自身的行为习惯特点为切入点

这一阶段的孩子易依从、顺从于情境压力，也愿意服从老师或父母的管教和规定，比较容易在外部的要求、约束和控制下养成良好的行为习惯。因此，要结合小学低年级学生这一年龄段的特性，在这习惯养成的关键时期，帮助他们养成好的行为习惯，转化纠正不良行为习惯。

（二）教师应当重视行为习惯教育并从情感教育入手

首先，小学低年级学生本身自我认知能力比较差，是非辨别能力也不高，老师应当重视学生的行为习惯教育并给予耐心地引导。如果学生不能培养起一个良好的行为习惯，他对教师传授的学习知识也不能很好地巩固学习，那么教师在教学中的努力只能事倍功半，付诸东流。其次，行为习惯教育必须因材施教，面对心智较为脆弱的低年级学生，教师应当从情感教育入手。

（三）制定可操作性强、有效的行为习惯规范和考核制度

马卡连柯说：“如果没有合理的，得到彻底实行的制度，没有行为规范的合法界限，任何高明的语言都弥补不了这种缺陷。”每一项行为习惯规范的制定，必须切合低年级学生的年龄特点和心理实际，具体、实际、可操作，便于学生遵守执行。建立一套严格持久的检查机制和完善、科学的激励机制是保障学生养成良好行为习惯和转化不良行为习惯的关键因素。

篇2

关键字：量化自我；未来学习；大数据

【中图分类号】G40-057【文献标识码】A【论文编号】1009―8097（2015）03―0018―05【DOI】10.3969/j.issn.1009-8097.2015.03.003

大数据时代的来临，使人们对于数据越来越关注，期望通过数据推理出一般规律，而数据本身也不断改变着人们的日常生活。大数据、数据挖掘技术也随着数据量的不断翻番，成为研究的热点。技术更新周期的不断缩小，人们对学习的认识从移动学习延伸到泛在学习，更期待未来学习改变目前的教育现状，量化自我作为一种将在未来影响高等教育并且让人们更加了解自我的新型技术以及理念，在不断发展过程中逐步改变了人们的生活以及学习。

一 量化自我的内涵及其教育意蕴解读

量化自我（Quantified Self）一词来源于美国《连线》杂志主编凯文・凯利（Kevin Kelly）和加里・沃尔夫（GaryWolf），用来借指那些不断探索自我身体，以求能更健康地生活的人们。

现阶段，消费者通过技术的运用紧密追踪与他们日常活动相关的数据，而量化自我描述的正是这一现象。例如水杯、手表、手环和项链等可穿戴设备的出现，是出于自动收集数据用以帮助人们管理健康、睡眠周期和饮食习惯的设计理念。受这些观点的影响，许多人现在依靠这些技术来改善自身的生活方式以便提升健康状况，在医学方面因量化健康教育对患者康复有积极作用，而提倡实施量化健康教育。移动应用程序通过为消费者提供易于阅读的用户界面，从而方便消费者查看和分析个人的指标，移动应用程序不仅追踪用户去了哪里、做了什么以及他们花费在这些事情上的时间，而且还关注他们的愿望是什么以及这些愿望何时能够实现。

在传统教育中，教师是主体，是中心。学生的学习往往局限于课堂、书本，学生是知识的被动接受者。课堂教学大多属于批量生产，但现实情况是：无论哪一个层次的学生，在学习兴趣、能力、思维方式和目标志向等方面均存在不同差异，且这些差异还随着时间与地点的变化而变化。计算机以及网络的出现，可记录教师授课的内容以便反复观看，学生避免了做笔记听课走神等问题，可使得学习更加轻松愉快。

不管是行为主义理论、多元智能理论、建构主义理论，教学中不管采用的是以教为主、以学为主还是双主体的教学模式，最终目的都是为了提高教学效果，更好地为学习服务，为人才培养服务。然而，人与人之间存在差异，这也是我们教学过程中常常忽略的特征，虽然在教学系统设计的过程中，会对学习者进行分析，但这种分析往往仅是考虑学习者整体的特征，无法实现个性化教学。

量化自我理念是对人们自身所产生的行为做数据化的分析，科学数据是科学共同体用于科学研究的一种普适语言，具有简洁、精确、易交流等特征。科学数据因其在不同学科之间具有可通约性而具有的共享性、精确性以及数据自身的生命周期性等特点，构成了科学数据的价值。

数据作为一种较直观的依据，很早就出现在教育中，比如在学习结束后测验所得的分数，是教师判断学生对知识的掌握程度最常用的标准，也是现有教学制度中一个重要的教学评价指标，但是这一单一数值并不能作为学生学业的唯一评价标准，教师常常根据这一数值以及以往经验对学生做出不科学的判断，量化自我更关注学生的方方面面，包括日常的行为表现、身体机能以及个人素养等。但是这一类型的数据只是量化自我的冰山一角，利用量化自我技术将产生巨大的数据群，在这些数据中隐含重要的信息内容，这也正是大数据为人们所关注的重要方面，未来更全面的分析软件或许可以从海量的数据中挖掘出个体行为所表现出的深层含义。

二 量化自我大数据的生成及其对学习的技术支持

量化自我概念问世以来，业界围绕如何通过该技术的使用帮助实现自我提升这一想法已经形成。通过见面会和网络社区，艺术家、自助者以及大学的研究人员希望通过分析他们自身创造和收集的数据来改变自身和社会的其他成员。例如量化自我研究所（Quantified Self Institute）是荷兰汉斯大学应用科学系创建的，这一组织正带领国际和区域合作伙伴一起开展对自我追踪的不同方法的研究。该组织已准备就绪，将通过推荐有效的技术应用带领量化自我运动进入高等教育机构。

随着越来越多移动应用程序和可穿戴技术的使用，人们正以成倍增加的速度创建数据，量化自我运动通过有趣的方式集成这些数据流。例如通过量化自我可以在监控自身睡眠、运动、饮食以及其他重要模块后，创建更加健康的生活计划。新的移动应用程序Whistle甚至还可以使人们能够像追踪自己一样追踪自己的狗。可以想象，如果从学习分析数据里面搜集的考试成绩和阅读习惯的数据能与其他生活方式追踪的信息相结合的话，那么这些大数据将可能揭示环境变化是如何改进学习成果的。

量化自我不是单指对用户自身的各个健康指标进行量化，也可对用户表现行为进行数据化分析，眼动仪在数字化阅读中的使用，通过对瞳孔以及第一次到达目标区域时间等各项指标的测量，分析得出在什么样的环境下哪一种呈现方式的阅读材料能够达到最佳的阅读效果。新型设备如Memoto相机拍下的照片带有GPS标记，用户可以通过时间或者地点来管理它们并通过软件在线储存并分享，是一个能够别到用户领子或纽扣上的微型相机，旨在每半分钟自动捕捉一次信息，它使得人们可以追踪自身的生活。

智能杯项目（Vessyl）是由Justin Lee开发，它可以从“分子水平”上检测杯中的液体，也就是说它知道倒进去的是咖啡还是果汁、是哪个牌子的咖啡、咖啡因含量、脂肪、糖分、蛋白质含量等参数。在绝大多数情况下，当你打开相应的iOS或安卓应用时，Vessyl就会告诉你关于杯中饮品的具体数据。智能水杯不仅可以知道你每天喝了多少水，还可以知道你每天喝了什么，当用户给自己制定一个作息规律，智能水杯可以提醒用户该喝水以及该喝多少什么样的水。

人们对通过追踪和测量自身行为和活动的分析表现出极大兴趣。学生们已经花费时间在正式的教室情景里收集与自身或研究课题相关的数据。根据人们的这种兴趣，量化自我技术以移动应用程序、可穿戴设备和基于云的服务等形式出现，这使得数据收集的过程变得更加容易。

量化自我这一技术还具有打造某些行业未来的潜力。例如在医疗领域，医生不仅能够使用传统的药物，还可以使用个体收集的数据，例如心率、血压和血糖水平等。该领域的进步可以让电脑在患者踏进医院之前就搜索出特定模式，帮助医生更准确地诊断或预测健康隐患。

大数据越来越多地被人们提起，人们对自我进行量化的过程所产生的大量信息，就是大数据的重要组成部分，当今世界几十亿的人群，每天通过手机产生的地理位置、视频、照片、声音等信息都是量化世界中的一部分。“自我量化者无疑也在贡献大数据”，《大数据》的作者Cukier说，“大数据与大小无关，它指的是如何用数据来产出新的东西。如我们正在随时随地地收集我们自己的呼吸以及心率数据――这是从前只有大的调查研究室才能做到的，而如今这样的数据正在爆发。”

随着技术的不断进步，运用技术让人们更了解自我。量化自我作为一种全新的技术，在不断被人们认识的过程中，也被不断挖掘出其对学习的支持。档案袋作为传统的记录学生信息的载体，被很多教师所熟悉并使用。当使用购物网站时，网站会记录用户的浏览信息，并可以根据记录推送相关的产品，或推送此产品的其他用户浏览记录，这一个性化服务被用在了越来越多的网站。在教学中，虽然以学生为中心的教学模式提出已久，个性化学习也在小范围内有可能实现，然而班级授课制作为主体的教学模式仍将持续，教师无法因材施教，也无法给予不同特征的学生个性化的服务。量化自我的出现，不仅可以帮助学生找出擅长的部分，教师也可根据这一类数据分析学生在哪些方面有所欠缺，及时推送相关信息给学生及其家长，哪些方面是学生突出优点，及时加以鼓励，以便平衡学生发展，并提供一定程度上的个性化服务。

学习者通过量化自我技术将学习中发生的过程信息，行为数据及在协作交流中形成的社会认知信息记录下来，并能完整而永久地保存在学习档案数据库中。资源平台分析学习者产生的信息数据，推送合适的资源，支持个性化学习。

在任何学习环境下，学生自发或在自然状态下产生的学习，效果更长久。马斯洛的需要层次理论中自我价值实现的需要，学习者自发行为的产生，也就是学习动机的发生不仅需要内部刺激的推动，外部刺激作为动机形成的诱因也起着至关重要的作用。在教学过程中，教师对学习者学习过程中数据的分析，发现学生所获得的进步，对其施加鼓励，可以使学习者获得满足感，有利于内部产生刺激，提高自信感以及对成功的渴望，内外部刺激共同作用，可以激发学生自主学习的产生，提高自主学习的效果。

不仅如此，一些学习系统和平台还能够借助这些学习者学习行为的“量化自我”，记录学习者在学习时的相关生理和心理数据。比如，学习者在观看某一内容时的眼动规律，这些数据不仅可以用来帮助课程设计者、系统分析师及平台开发者在后续修改课程、设计及平台时参考，而且，这些学习者学习时的生理、心理数据可以用于对学习者进行智能的、个性化辅导服务及学习支持，推送学习者感兴趣的课程与内容，提供处于学习者最近发展区的课程和材料，选择学习者喜欢和习惯的学习材料表征方式，从而实现个性化的、定制的、智能的和高效的学习。

三 未来学习的技术解读

量化自我的出现引发人们对现代教育的思考以及对未来学习的展望。教师教学的过程与学生学习的过程是否可以直观化分析而非经验性判断，学生是否可以被教师所认识，能否认识自我，教学过程中的每一步在数据分析的基础上是否能够针对性调整，这将是未来学习与量化自我结合所产生的变化。

数据不仅参与到社会、科学、技术等领域的变革之中，其自身也发生着革命性变化。数据以其实用性成为其产生发展的基础，数据与技术的自然结合是其先天性体现。近代科学中数据基础性地位的确立，是数据与科学融合的结果。21世纪信息技术的发展导致的大数据正在引发一场波及所有领域的革命，大数据已经从工具、依据性角色上升到自身蕴含有待开发的信息和知识的资源地位。

新技术的出现往往在很大程度上改变人们的生活方式，进而运用于教育，使得教育的效果达到最优化，如电影电视以及幻灯片的出现都对教育产生了深刻的影响，时至今日，在教育教学过程中仍然有很多技术的支持。

传统的技术在教育教学中充当着教学媒体的作用，教师利用各种技术带来的便利，更具体形象化地为学习者呈现知识。量化自我的出现，学习者在学习的过程中更主要的是要主动获取，主动去了解学习的过程，是一个学习世界、认识世界，塑造世界观、价值观和人生观的过程。

量化自我是对数据的认识，每天人们各种行为所产生的大量数据，数据作为一种和文字相同的语言，量化自我技术让学习过程被重现。教师可以通过数据分析出学习者学习过程中所产生的行为，并找出这一类行为产生的原因，而学习者则更了解自我的学习过程。这不仅有利于教师有针对性地引导学生更有效地学习，也可使得学习者以产生的数据作为依据，进一步完善自我。通过长期的坚持，不断地进步，有利于激发学习者内心的学习动机，有利于其获得成功的喜悦，对自主学习的发展有很大的帮助。

教学活动开始前，教师首先会对授课对象进行分析。而个体学习效果的不同取决于多种因素，如个体本身有智力因素与非智力因素之分。智力因素通常是指记忆力、观察力、思维能力、注意力、想象力等，即认识能力的总和。它是人们在对事物的认识中表现出的心理特性，是认识活动的操作系统。而非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素，它对人的认识过程起直接制约的作用。智力因素属于稳定的品质，非智力因素属于意志品质，是可控的因素，并且通过外部刺激的激发可令其发生改变。教育无法改变人的智力因素，但是可改变人的非智力因素。

在教学过程中，不同的个体因为众多因素的不同导致学习效果有差异，这些因素不仅有智力因素，还包括情感因素，因此教师必须尽可能准确地把握课堂活动中的这一特质，要清醒地意识到学生的外部行为并洞察其内在意图，并能够监控自己的思维和决策。很多教师对待能力水平较低的学生缺乏耐心，在学生做出不符合课堂的行为时，往往会给出斥责甚至惩罚，能力水平较低的学生对于教师的耐心和同情心依赖相比能力水平较高的学生更高。教师若无法察觉这一行为及内在意图，不仅会打击学生的积极性，甚至会导致学生行为产生偏差。

学习者学习的过程不仅是自我提升的过程，同时也是发现问题的过程。学生通过定期的自我反省，不断完善自己。教师在教学过程中通过定期的观察与测试等考核方式来判定教学效果，但是并不准确。所有的学生都希望得到教师的关注，但教师往往偏爱分数高的学生，在教学中给予学生适当的提示以及鼓励对于暂时没有掌握内容的学生比较重要。教师可以通过对学生日常行为表现所得的数据分析出学生做出某些行为时的心理反应，助教通过对实时课堂中学生行为的观察，及时将信息反馈给授课教师，授课教师对授课做出适当的调整，以此来达到类似个别辅导的效果。

量化自我未来的发展将会是人们通过携带类似纽扣等微小物品，学习者在没有感知的情况下产生并记录下相关信息，学习者可以选择清除某部分不愿意被知晓的信息，就如同人们定期清除短信或上网记录一样。而在学习过程中，在学习者知情的情况下，数据库记录学习的轨迹，教师收集有关学生在日常生活以及学习过程中的数据，并通过数据分析了解在学习过程中，学生出现的问题，及时采取措施进行干预，提高教学效果。

量化自我对教育教学的支持是无可厚非的，但当下任何新技术的应用总会遇到一些阻碍，除了考虑是否能够承担成本之外，个人隐私信息的保护也是人们关注的重点。

1 用户隐私的保护

当前这项技术广泛使用的障碍主要是基于隐私方面的考虑。正如，现在很多人都对平常的问卷调查产生质疑，对于电话号码等一系列涉及隐私的信息不愿公布，量化自我的发展，或许可以像手机关机一样是能够选择性关闭对数据的监测。

2 设备所需成本过高

技术用于教学，成本是首要考虑的问题，相对较多的技术共同组成的量化自我技术，必然要求高费用的设备配备，家长显然无法全部承担这一开支，而学校更无法承担所有学生的设备成本。

大数据引发的革命使人类正面临新的机遇和挑战。这场大革命需要解决一系列基础性问题，如数据的本质、性质、类型和价值；大数据引发的诸如隐私、安全和版权等问题；数据的获取、挖掘和共享的技术难题；相关数据科学家的教育和培训等问题。人们对这些基本问题进行的持续探索和研究，必将导致新技术的诞生和人们生活方式的巨大变革。

篇3

摘 要：电气线路是电力拖动课程的核心内容，该课程是一门实践性和应用性都较强的专业课。而电气线路的学习是该课程的重点，因此如何培养学生的学习兴趣，破解在现行学情下，老师感觉“收效慢”，学生感觉“学习难”等问题，就成为了当务之急。作者结合多年教学实践和反思，根据实际情况，运用“两化”教学策略，即项目化、视频化策略，按照认知规律，构建直观教学，突破课程关键内容和技能，以适应现代社会岗位要求。本文主要围绕教学问题的产生、原因分析、“两化”教学策略实施之道等几方面展开论述。

关键词 ：两化　认知规律　项目化　电气线路

由于控制技术的快速发展，电力拖动课程在机电专业中的地位逐步从技能型专业课程演变成了介于专业基础课程和专业技能课之间的一门重要课程。因此，能否掌握课程中电气线路原理分析，其直接反映了电气技术人员培养必需的低压电器常识和线路分析、检修的一般能力，还会对后续的电气线路检修技术、可编程控制技术等重要专业课的学习产生最直接的影响。该课程开设时间较长，但随学情和技术的不断变化，教学方法和手段也要随着学情变化，这样才能让学生适应现代社会岗位的要求。

一、中职电气线路教学存在的问题

传统教学方法，由于其教学方法的传统性以及教材编排的原因，一般先进行较大篇幅的理论教学，之后再进行实践教学。由于学生基础薄弱，容易在前面枯燥的理论基础学习中产生厌学情绪，从而失去了对该课程学习的动力和兴趣，其主要存在以下一些不足。

1.在为期近一年的学习后仍然有不少学生不会分析原理——老师感觉慢

这门课程学习时间为一年。在这一年的学习时间里，教师反复地讲解和运用原理，教材上也有原理分析的要点，但是在整个教学过程中，听懂的人很少，效果很不明显，并且学生仍然不会分析原理。久而久之，学生没有了积极性，老师也感觉效果差，收效慢。

2.在维修电工专业证书考试时很多学生不会分析原理图进行故障排除——学生觉得难

在维修电工专业证书考试中，有线路安装、机床故障排除等环节，但是在各环节中，总是出现学生不懂原理，只按记忆机械地接线、排除故障，培养学生的“维修电工”岗位能力不尽如人意。同时，学生在学习过程中，总觉得原理太难，不知道从哪里开始分析。

“难”和“慢”的原因，导致恶性循环，从实际统计来看，有40%～60%的学生对原理分析一知半解，甚至根本不懂从哪里开始分析。从中职现有学情来看，基础较好的班级仍然出现这样的问题，这让教师的专业教学水平受到了进一步的挑战，专业教学出现了瓶颈。

二、“难”和“慢”问题产生的原因

1.既定因素——学生基础薄弱，思维习惯养成不到位

中职学生基础薄弱，学习工科知识效果相对较差。而且，大多数学生在初中时并没有形成较好的独立思考习惯，预习复习环节也相对做得不到位。因此改变既定因素的最好办法是有效学习专业知识的手段，即使用通俗教学方法，恰当地控制每节课的知识容量、上课模式和节奏让学生能够适应，让学生觉得有明显收获，有明显进步。

2.教师因素——教学手段过于传统

通常而言，教师的教学往往“取信”于教材，但是我们要相信一点，教师应该将教材的地位放在参考书的位置，而不应该过分地依赖教材，真正地做到因材施教。如有的教材用整章节篇幅介绍器件的理论知识、结构、工作原理等内容，可是教学与实践经验表明，长时间的理论教学对基础薄弱的中职学生是不适宜的。这样不但没有效果，反而容易使学生失去学习的兴趣和积极性。职业学校的教师必须直面教学中出现“大范围效果差”的通病，积极尝试课程改革，或者教学方法的改革，通过反复地比较、对照新旧方法的效果，从而产生更好的教学方法。

三、通过“两化”对策探讨解决问题的方法

1.对策之一，项目化策略旨在于分解难度

（1）选内容、选知识点，整合项目，打破传统教材的编排体系和讲述办法。打破教材的传统编排，在第一章元器件认识内容中，教师的讲解遵循“用什么、讲什么”的实用性原则。中职学生大多对理论知识的接受能力相对较差，而感官上的、简单的东西相对容易接受和理解。教师应抓住这个突破点，扩大学生的兴趣范围，引导他们学习相关的专业知识。在教学中，教师在理论教学时恰当地采用“够用”原则，尽可能避免为完备而出现繁琐的教学课堂，这样学生不但不能很好地接受这些理论知识，最后还有可能影响他们学习本课程的信心。例如教师可组织编排能构建简单继电线路的必备器件开始，如以交流电动机、接触器、按钮、熔断器入手，侧重讲怎样用，同时配备必要的理论知识做支撑，从而贯穿以“技能训练为主线，能力培养为核心”的思路。第一个项目可以是交流电动机的认识和控制，让学生知道如何启动、改变方向等常识。教师先安排10分钟左右的时间进行“怎样用，怎样标识”的讲解，然后再发展到体验使用。在体验后，学生就会反问是“怎样工作的？”。在使用过程中，教师宜适当、逐步地渗入必要的理论知识。这样就有效避开了长期的、枯燥的元器件理论教学，防止学生失去兴趣和注意力。

（2）从学会安装线路，过渡到懂原理的项目积累——增强对线路的感性认识和理解。线路安装、原理分析往往会被安排在一个项目中，这种传统教学的做法对有基础、适应能力较强的学生群体来说可以采用，然而，这对于现有的学生而言困难很大。事实上这种方法的结果是降低了大部分学生继续学习的积极性，以至于放弃重要的专业课学习。如果在一开始时，我们就把这一传统的教学模式分开，对难点进行分解，即在将原理简单说明后，先讲怎么安装、接线，接线中按线号走线，搭建线路模型，侧重于体会和搭建这个电路；然后教师在适当的时候根据具体的电路，渗透必要的理论知识，使学生主动“反问式或疑问式”接受，并增强对基础理论知识的理解。这样对线路原理的讲解和学生的理解都能够起到很好的铺垫作用，还可以让学生有充分的感性认识和熟练过程。这样的教学流程在教学实践中效果明显。对学生的问卷调查表明，这样的模式能够较快地学会线路安装。在经过接线、安装训练一段时间后，学生在接下来的原理分析学习中，就会觉得有很大帮助。同时，学习难度已经从传统方法下“接线难，原理难”的两个难变为一个难。这样难度大大降低，学生能够有信心适应课堂教学，也为以后分析、检修继电线路做好了准备。

2.对策之二，视频化策略旨在于突破难点

（1）视频化手段在安装接线教学中的运用，可以让学生较快掌握接线方法。现在的中职生比较容易接受直观的讲解，在一开始继电线路配线板接线讲解时，很多老师都希望通过亲自演示及一次或几次接线操作，按接线编号连接就不容易出错。但是就是这样一个简单的接线过程，也往往成为学生刚开始学习的拦路虎，甚至有不少学生不能掌握，从而导致线路安装结束试车时频频出错。笔者在教学中发现，如果建立一个以配线板实物照片为背景，并附有原理图，用不同颜色的连接线来布线的flash视频，其教学效果要胜过使用实物布线板操作演示的方法，而且要比老师操作演示接线方便得多。这样一方面图片接近实物，大部分学生能够看得清楚，视角较大；另一方面线路可以用不同颜色的连接线显示，既容易区分，也能够引起学生的注意。再者，教学过程既省时间，针对性好，可操作性强，而且成本低。这样，教师对几个典型线路进行演示布线后，学生基本能够听懂，能够按照原理图安装接线。暂时听不懂的学生，还可以反复观看视频。

（2）设置简单的故障，提高学生线路原理的分析能力。当学生有了过程性知识和经验性知识之后，教师再讲解电气线路原理。这时，学生就会发现，自己也能够理解了，感觉像接线一样容易，甚至可以无师自通了。当然，前提是要求学生过程性知识和经验性知识要掌握到位，只有这样才能让感性认识在“行动体系”的理论学习中发挥作用。在学生能够简单分析线路原理的基础上，老师再设置一些“断点”故障，让学生结合原理分析，确定故障可能发生的范围，进而进行故障排除。这样，一方面可以让学生认识到线路原理分析的重要性，另一方面，也在分析和运用线路原理。到这一阶段，教师就可以采用传统的教学方法分析原理了，因为理解困难的问题已经解决了。随着“练习”过程的积累，学生在维修电工专业证书考试时，就会有信心应对线路故障排除的相关科目。

通过采用上述方法连续几年的教学实践，我们发现，该方法有效地激发了中职学生被“埋没”的积极性，能够较大程度地提高他们的学习兴趣。通过连续多次的比较、对照传统的教学模式和“两化”教学策略的效果可见，“新”策略能够让更多的学生尝试到成功，并在维修电工专业证书考试中，有较好的通过率和优秀率。我们随着学情变化调整教学策略，创新和改革教学模式，通过通俗的讲法和科学的手段，让学生在轻松的节奏下，既掌握了专业技能，又学到了专业理论知识。

参考文献：

[1]李敬梅.电力拖动控制线路与技能训练[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2013.

[2]赵艾青.《电力拖动控制线路》课程的教学改革与实践[J].职业，2010(2).

篇4

关键词：盐酸司维拉姆；维持性血液透析；血尿酸

随着血液透析技术的逐渐进步，维持性血液透析（MHD）患者的寿命不断延长，但同时随着透析治疗时间的延长，MHD患者矿物质和骨异常（mineral and bone disorder，MBD）的发生率逐渐升高，且程度逐渐加剧，已成为MHD患者最重要的并发症之一[1]，MBD包括钙、磷、维生素D代谢障碍和继发甲状旁腺机能亢进 (secondary hyperparathyroidism，SHPT)等表现。现已明确，MBD是MHD患者生活质量下降以及导致死亡的重要原因之一。骨化三醇是当前比较成熟的治疗SHPT的重要药物，近年来，陆续有报道应用骨化三醇冲击治疗SHPT，但诱发高钙血症和加剧高磷血症是冲击治疗的常见副作用；MBD的另一重要冶疗措施是使用磷结合剂降低血磷水平，而当前国内常规应用的磷结合剂仍为含钙磷结合剂，在大剂量骨化三醇冲击治疗的同时应用含钙磷结合剂，高钙、高磷和血钙磷乘积升高的问题将更加突出。盐酸司维拉姆是一种不含钙铝的磷结合剂，它未在中国市场上市但在国外已上市近20年，它能有效降低HD患者的血磷而又可以避免含钙磷结合剂所致的高钙血症，此外，还有研究显示，盐酸司维拉姆还能有效降低MHD患者的血尿酸水平[2]。但盐酸司维拉姆联合小剂量骨化三醇冲击治疗MBD的疗效和安全性如何？现罕见报道，本研究旨在对此问题作一探讨。

1资料与方法

1.1一般资料选择自2010年10月~2012年12月在本院血液透析中心维持血透合并重度SHPT的患者（iPTH>1000pg/ml）40例，其中男性22例，女性18例，平均年龄（55.18±18.67）岁，原发病为慢性肾小球肾炎18例，糖尿病肾病11例，高血压肾病7例，梗阻性肾病3例，多囊肾1例。

1.2方法 所有患者治疗前均检测血钙、血磷、iPTH及血尿酸。均给予积极控制高磷食物的摄入。全部病例采用碳酸氢盐透析，3次/w，4h/次，透析液钙浓度为1.5mmol/L。透析器均使用聚砜膜透析器（日本旭化成APU-15u），均不复用。透析期常规使用低分子肝素抗凝。将所有患者分为观察组(口服盐酸司维拉姆联合骨化三醇冲击治疗组)18例，和对照组(口服碳酸钙联合骨化三醇冲击治疗组)22例，观察组给予盐酸司维拉姆（Renagel，美国Genzyne Generals公司生产，患者自行从香港等地药店购买）800mg，1次/d，餐中同服，并予骨化三醇（罗盖全，上海罗氏制药有限公司生产，国药准字H20030491）1.0μg，2次/w冲击治疗；对照组给予碳酸钙D（凯思立D，上海通用电气药业有限公司，国药准字H200000670） 500mg，3次/d，联合骨化三醇1.0μg， 2次/w冲击治疗，治疗及观察周期均为8w。

1.3检测方法 治疗前及治疗后1w、2w、4w、6w、8w透析前空腹采血检测血钙、血磷、iPTH及血尿酸水平；同时动态记录患者的不良反应，直至试验结束。严重高钙血症定义为血钙水平高于2.7mmol/L

1.4统计学方法采用SPSS13.0统计学软件，计量资料采用均数±标准差表示，组间比较采用t检验 P

2结果

2.1盐酸司维拉姆联合小剂量骨化三醇冲击治疗MBD的疗效 对照组有患者因副作用退出，观察组患者均完成治疗及随访,两组患者观察期间血生化指标和iPTH水平动态变化变化见表1。两组患者治疗前血钙、血磷、iPTH及血尿酸水平比较均无显著差异，治疗后两组患者的血钙均有所上升，但对照组较观察组上升明显著；治疗后两组患者的血磷及iPTH均有所下降，观察组较对照组下降更显著，差异有统计学意义；治疗后两组患者的血尿酸均有所下降，但观察组较对照组下降更显著，差异有统计学意义。

2.2 盐酸司维拉姆联合小剂量骨化三醇冲击治疗MBD的副作用 见表2。

3讨论

慢性肾功能衰竭早期机体就出现钙磷代谢紊乱，轻度的高磷血症即可引起低钙血症，当肾小球滤过率25ml/min时，通过低钙及甲状旁腺激素(PTH)水平继发性增高，增加对1α-羟化酶的刺激使肾脏产生1，25-(OH)2D3以维持血钙、磷的稳定。随着肾功能的进一步减退，低钙血症及高磷血症加重而刺激甲状旁腺分泌大量PTH，引起继发性甲状旁腺功能亢进症[3]。继发性甲状旁腺功能亢进症在临床上常采用骨化三醇冲击治疗，由于活性维生素D3能促进肠道钙磷吸收的增加，故治疗过程中可能出现高钙血症及高磷血症，高血磷能增加转移性钙化的发生，钙磷可沉积在心血管、肾等软组织，诱发冠状动脉、颈动脉及心脏瓣膜钙化等病变[4]，大大增加了心血管疾病的风险，故合理调节磷代谢是降低这些疾病的发病率和患者死亡率的关键。MHD患者常常合并有高尿酸血症，而高尿酸血症可增加心血管疾病的风险，故减低MHD患者的血尿酸水平也极其重要。盐酸司维拉姆是一种阳离子多聚体，属于非铝非钙结合剂，主要成分是盐酸多聚丙烯酰胺，可与磷结合。生理pH下其氨基几乎完全质子化，通过离子交换结合磷，在胃肠道内水合膨胀成数倍于原体积的凝胶，具有高度亲水性且不被肠道吸收，能与肠道中的磷酸与胆汁酸结合，然后随粪便排出体外。临床研究显示盐酸司维拉姆能有效防治血透患者的高磷血症和肾性骨病，延缓血管钙化的进展，提高MHD患者的生存率。本研究在对照比较两组骨化三醇冲击治疗SHPT时，发现应用盐酸司维拉姆组患者血磷、iPTH及血尿酸均较未用盐酸司维拉姆组有明显下降，差异有统计学意义。提示盐酸司维拉姆对防治MHD肾性骨病患者的高磷血症有显著的疗效，减少血管钙化的发生，同时还能降低患者体内的血尿酸水平，从而保护心血管系统功能。

参考文献:

[1]王海燕，王梅.慢性肾脏病及透析的临床指南[M].北京:人民卫生出版社，2004:141-153.

[2]王海燕.肾脏病学[M].2版.北京:人民卫生出版社，1997:76-80.

篇5

【关键词】 消化不良/中药疗法； 疏肝健脾方/治疗应用; 胃排空/药物作用; 血管活性肠肽／血液

功能性消化不良（functional dyspepsia，FD）是一种胃肠功能性紊乱疾病，其临床表现复杂，主要为上腹部不适、疼痛、饱胀伴餐后加重、早饱、食欲不振等消化不良症状。据FD的症状不同将其分为3个亚型［1］，即以上腹痛为主的溃疡型（ulcer-like dyspepsia），以其他上腹部不适为主的动力障碍型（dysmotility-like dyspepsia，D-FD）及无法确定上述哪类症状为主的非特异型（nonspecific dyspepsia）。FD属中医学“痞满”、“胃脘痛”等范畴。本研究以疏肝健脾法为主的中药治疗D-FD患者，观察其对胃排空试验及空腹血浆血管活性肠肽（VIP）水平在治疗前后的变化情况，旨在探讨疏肝健脾中药治疗D-FD的疗效机制。现将结果报道如下。

1 资料与方法

1.1 临床资料 纳入研究的60例患者均为2002年11月至2004年10月在江西省中医院消化内科门诊及住院的患者。凡符合诊断标准的合格受试者，采用单盲随机法分为治疗组和对照组两组。治疗组40例，男19例，女21例;年龄最小26岁，最大55岁，平均（42.05±6.21）岁;病程最短2年，最长8年，平均（5.09±1.25）年。对照组20例，男8例，女12例;年龄最小20岁，最大56岁，平均（38.30±7.71）岁;病程最短3年，最长10年，平均（6.32±1.01）年。两组在年龄、性别、病程、病情轻重等方面比较均无显著性差异（P＞0.05），具有可比性。另选择无任何胃肠、肝、胆、胰等消化系统疾病及其他任何上腹部不适的健康志愿者20例设为正常组。

1.2 诊断标准 参照1998年6月罗马国际胃肠病学会制定的RomeⅡ标准及全国中医内科学会专业委员会主编的《中医胃肠病学》［2］制定，在过去12个月内至少12周有下述症状：①持续或间断性上腹正中疼痛或不适;②上腹痛和下腹不适，未能在排便后缓解，或与大便次数及性状的改变无关（即不是肠易激综合征）;③经过临床、实验室、影像学（内镜、B超等）检查排除可解释症状的器质性病变（如：消化性溃疡、慢性胆囊炎、胆结石、慢性胰腺炎及消化系统肿瘤等）;④排除糖尿病、精神病、系统性硬皮病等系统性疾病;⑤无腹部手术史;⑥胃排空功能检查显示排空延迟者。中医辨证参照《中药新药临床研究指导原则》［3］之痞满证及其分型肝郁脾虚证标准：①自觉胃部饱胀、胀满或胀痛不适;②反复发作在4周以上。肝郁脾虚证主症：胃脘胀满或胀痛，食少纳呆，神疲乏力，便溏不爽。次症：情绪抑郁或急躁易怒，两胁撑胀，善太息，肠鸣矢气，舌苔白或腻，脉弦或细。具备主症3项（胃脘胀满或胀痛必备），或主症2项（胃脘胀满或胀痛必备）和次症2项，即可诊断。

1.3 治疗方法 治疗组予自拟疏肝健脾方加减。基本方：柴胡10g，香附12g，白芍20g，枳壳15g，党参10g，白术10g，法半夏10g，木香10g，鸡内金10g，炙甘草3g。腹胀明显加槟榔10g;兼肝胃郁热，嘈杂、反酸者加黄连6g，吴茱萸1g;夹湿阻加厚朴10g，砂仁6g（后下）;夹痰湿加陈皮10g;嗳气明显加旋覆花15g（包煎），代赭石30g（先煎）;食滞甚加麦芽30g;大便不通加杏仁15g，郁李仁15g，枳壳改为30g。每日1剂，水煎分2次服，疗程为4周。对照组给予吗丁啉10mg，每日3次，饭前30min服用，疗程为4周。治疗过程中不予任何其他药物，并嘱病人忌辛辣刺激之品，戒烟酒，调畅情志。正常组不服用任何药物。

1.4 观察指标

1.4.1 临床症状 治疗前后分别对患者临床症状如腹胀、纳呆食少、烧心感、嗳气、泛酸、倦怠乏力、恶心等进行评分，并按无、轻、中、重度分别计0、2、4、6分，中医临床症状分级标准见表1。

1.4.2 胃排空检查 采用不透X线标志物法——钡条法（长5mm，直径1mm）。操作步骤：检查前1周停用对胃肠功能有影响的药物;禁食10h以上，于早上7∶00时进食标准餐（2个馒头，300mL豆浆），用10min时间进食，在此过程中分5次吞服20个钡条;餐后3h内禁烟，禁食和禁水。进餐后3h，于立位下透视，计数钡条胃内残留率，残留≥50%者为排空功能障碍，并据残留率分为3度：50％～60％为轻度;61％～79％为中度;80％以上为重度。钡条由国防科工委航天医学研究所提供。

1.4.3 VIP水平测定 采用放射免疫分析（radioimmunotherapy，RIA）方法测定，将受试者于清晨空腹静脉采血2mL置于含30μL10%乙二胺四乙酸二钠盐（EDTA-Na2）和40μL抑肽酶试管中混匀，4℃离心，取血浆分装，置-20℃以下保存。激素测定由专人按照药盒说明书同批操作。治疗组及对照组治疗前后各测定1次，VIP药盒由北京海科锐生物技术中心提供。

1.5 疗效标准

1.5.1 胃排空疗效标准［4］ 临床痊愈：胃排空检测指标恢复正常（＜50%）。显效：胃排空检测指标明显恢复（由重度减为轻度，即残留≥80%减为50%~60%）。有效：胃排空检测指标有所改善（由重度减为中度，或由中度减为轻度，即残留≥80%减为61%~79%或残留61%~79%减为50%~60%）。无效：胃排空检测指标的改善达不到上述标准。

1.5.2 中医证候疗效标准 参照《2000个疾病国内外最新实用内科诊断标准》［4］中的疗效判断标准加以修改而确立。临床痊愈：临床症状消失，VIP水平恢复正常，胃排空检测指标恢复正常，疗效指数≥95%。显效：临床症状基本消失，VIP水平接近正常，胃排空检测指标明显改善，75%≤疗效指数＜95%。有效：临床症状减轻，VIP水平趋于正常，胃排空检测指标有所改善，30%≤疗效指数＜75%。无效：临床症状均无改善，VIP水平无明显变化或朝偏离正常范围方向改变，疗效指数＜30%。

表1 中医临床症状分级标准（略）

Table 1 Criteria for TCM syndrome classification

1.6 统计学方法 采用SPSS 10.0统计软件进行数据统计分析。

2 结果

2.1 治疗组与对照组中医证候疗效比较 表2结果显示，治疗组与对照组中医证候总疗效比较差异无显著性意义（P＞0.05），说明两组中医证候总体疗效一致，但治疗组的临床痊愈率优于对照组（P＜0.05）。

2.2 治疗组与对照组胃排空疗效比较 表3结果显示，治疗组胃排空总疗效与对照组比较差异无显著性意义（P＞0.05），说明两组胃排空总体疗效相当，但治疗组的临床痊愈加显效（愈显）率优于对照组（P＜0.05）。

2.3 治疗组与对照组治疗前后及与正常组空腹血浆VIP水平比较 表4结果显示，对照组治疗前后患者的VIP水平无明显变化（P＞0.05）。治疗组治疗后患者的VIP水平较治疗前明显下降（与治疗前比较，P＜0.05），并基本达到正常组水平（P＞0.05）。

表2 两组中医证候疗效比较（略）

Table 2 Comparison of therapeutic effect on TCM syndrome N（p/%）

统计方法：Ridit分析；①P＜0.05，与对照组比较

表3 两组胃排空疗效比较（略）

Table 3 Comparison of effect on gastric　emptying N（p/%）

统计方法：Ridit分析；①P＜0.05，与对照组比较

表4 治疗组与对照组治疗前后及与正常组空腹血浆VIP水平的比较（略）

Table 4 Comparison of plasma VIP content before and after treatment （x±s）ρ/（pg·mL-1）

统计方法：t检验；①P＜0.05，与治疗前比较；②P＜0.05，与对照组治疗后比较；③P＜0.05，与正常组比较

3 讨论

FD的病因及发病机制至今尚未明确，大量临床研究表明，FD的病理生理机制可能与胃动力障碍、胃感觉异常、胃电节律紊乱及胃肠激素等胃源性因素关系密切。FD患者胃动力异常的发生机制也是复杂的，可能与胃排空延缓、消化间期和消化期的动力异常、胃内食物分布异常、十二指肠胃反流、胃电异常等因素有关。据调查［5］40%~60%的FD患者胃排空延缓，而胃动力障碍在FD发病机制中占主要地位，随着神经胃肠免疫理论的建立，进一步认识到精神神经功能障碍可通过自主神经和体液途径导致免疫功能改变，从而影响胃肠动力和（或）感觉功能。

已证实胃肠激素可作为胃肠道肽能神经释放的神经传递介质或调节介质而起作用，也可以直接作用于胃肠道的感觉神经末梢或平滑肌细胞的相应受体而调节胃肠道感觉和运动。此外，胃肠肽在中枢神经系统也能影响胃肠运动。近15年来发现，许多肽类物质同时分布于中枢神经系统和胃肠道，VIP就是其中之一：VIP是一种含28个氨基酸残基的碱性多肽，主要由肠道神经元释放，在中枢神经系统中大量存在，为重要的脑肠肽［6］。VIP被公认为非肾上腺素非胆碱（NANC）抑制系统的神经介质［7］，对胃肠道有明显的抑制作用。胃肠激素对消化道运动有显著影响，胃泌素（Gas）、胃动素（Mot）、P物质（SP）等对消化道起兴奋作用，相反，VIP及生长抑素（SS）等起抑制性作用［8］。李娟等［9］研究发现动力障碍型FD患者空腹及餐后血浆VIP水平均高于健康对照组，具有极显著性意义，其与上消化道运动障碍可能有密切关系；李国华等［10］发现动力障碍样FD患者胃窦黏膜VIPmRNA表达量明显增多。

本研究结果显示，动力障碍型FD患者VIP水平明显高于正常组，提示VIP对胃肠道的作用以抑制作用为主，与文献报道相符；同时对胃排空异常者有明显的改善作用。表明疏肝健脾法不仅能明显改善D-FD患者的临床症状，且可通过加快胃排空及调节血浆VIP浓度来共同改善胃肠运动功能的紊乱环境，这可能是疏肝健脾法提高动力障碍型功能性消化不良临床疗效的机理之一。

参考文献

［1］王吉耀.内科学［M］．北京：人民卫生出版社，2002：458-460.

［2］李乾构，王自立.中医胃肠病学［M］．北京：中国医药科技出版社，1993：1.

［3］国家药品食品监督管理局.中药新药临床研究指导原则［S］．北京：中国医药科技出版社，2002：5.

［4］贝政平.2000个疾病国内外最新实用内科诊断标准［M］．上海：同济大学出版社，1991：129.

［5］Talley N J，Verlinden M，Jones M.Can symptoms discriminate among those with delayed or normal gastric emptying in dysmotility-like dyspepsia［J］．Am J Gastroenterol，2001，96:1422.

［6］施斌，张忠兵.血管活性肠肽与消化道运动［J］．国外医学：消化系疾病，2000，20（3）：146.

［7］杨云生，冯福才，潘德寿，等.肠易激综合征回盲部肥大细胞和结肠黏膜中胃肠激素的研究［J］．中华消化内镜杂志，1997，14（3）：149.

［8］郑芝田.胃肠病学［M］．第3版.北京：人民卫生出版社，2000：20-23.

篇6

大家好。我是咱**家村的村官，***。十分感谢领导们来视察考核我的工作，感谢村民同志们忙里偷闲来见证我的考核。去年七月，刚刚毕业的我，以一名选调大学生村官的身份，来到**家村，成为一名书记助理。如今入职已近一年，我积极主动融入农村生活，参与农村各项事务，在第一份工作岗位上渐渐成长起来，这要感谢组织部和***党工委的关心帮助，更要感谢**村村干部和村民们的包容和支持。下面我对这一年的工作情况汇报如下：

一、多方面协助村两委做好日常工作

（一）多方了解，掌握村情

从工作第一天起，我坚持摆正心态，掌握村情，用心融入。向村民虚心学习，完成了《**村情报告》《**村留守儿童调研报告》两篇。同时，做好日常村务工作。积极参与村新型农村合作医疗宣传及缴费工作。协助村妇女主任做好计生；开展好**村“一事一议”事项。

（二）抓好党建，筑牢根基

1、定期开展党员学习活动。通过将“”与“两学一做”有机结合起来，制定学习计划，采取召开支部党员大会、支部委员会、党小组会，按时上党课等形式，发展学习教育。

2、推进村级民主管理进程。协助两委干部进一步规范党务、村务公开制度，积极做好党务、村务公开栏的张贴、内容更新，影像资料保存等工作。

3、分类整理党建文档。从入村开始就认真整理、收集我村开展党员活动的文字、影像材料，为党建工作提供了可查可考的文字资料。

4、搭建“灯塔--党建在线”平台。鉴于**家村党员老龄化较为严重，在注册“灯塔”之际，我和**书记、**会计挨家挨户去老党员家进行讲解并指导其注册，率先完成注册任务。后期，担任起**村“灯塔”管理员，教给村两委成员以及党员们如何使用“灯塔”进行学习，并及时更新**村党建动态，将学习内容和照片资料上传e支部。

5、依托远程教育的网络优势，充分发挥大学生村官的个人专业特长，履行好远程教育管理员的职责，做好远程教育播放登记工作，并且经常组织村民观看远教内容，丰富村民的精神文化生活。

（三）入户走访，贴近民心。

作为金晖助老志愿者、团委青年志愿者，多次走访困难党员、群众家庭。端午节和计生主任给村民送粽子；年底和包村干部、村两委去低保户、五保户、残疾人等弱势群体家中走访慰问，给他们送去过节礼品、春联，了解关心他们的生活情况，为他们提供相应的帮助。

（四）脚踏实地，协助两委做好基础设施建设

一年间，协助村两委逐步完善我村基础设施。村委会大院修缮，留守儿童活动站修缮、农家书屋建设、老年活动室建设。完善的基础设施给我村居民带来了更加丰富多彩的生活。

（五）带领村两委走进“无纸化”办公

来到田家村，便担任起了**村的“信息交流员”和“信息整合员”。使用office办公软件，将**村的党建材料、村情材料、村民档案、党员信息、团员信息等建立电子档案。同时，教会村两委成员更好地使用电脑，学会使用邮件交流、汇报工作，大大提高了工作效率。

二、认真落实上级要求，努力完成各项任务

（一）协助村两委，做好换届工作

2017年底，参加新一届**村村支两委换届选举工作。积极的协助换届工作，保障换届工作有序顺利的进行。

（二）积极协助村两委，迎接上级检查

2017年8月迎接区关工委开展“家风”交流会、2017年9月迎接市关工委调研、2018年4月迎接省关工委调研并担任解说员、2018年4月迎接团省委李书记调研，并担任解说员。

（三）积极参与“创城”工作，加强农村环境卫生整治

从2017年任职开始，积极参与创城工作，协助村两委清理村庄杂草和“三堆”，走进村民家中，给养殖户讲政策、做工作，顺利清理鸡几万只，猪三十余头。    

（四）积极投身到志愿者行列

工作一年多以来，我积极参与**区委组织的10余次志愿者活动，从团委志愿青年到金辉助老志愿者，从学习雷锋宣传员到创城志愿者，每一次志愿活动都积极参与其中，勤于宣传，认真履责。

（五）做好**家村共青团工作

受街道任命，担任**家村团支部书记一职。整理**家村团员、优秀青年档案，组织**家村青年参加志愿者活动、团省委座谈会、区关工委座谈会。组织我村青年团员积极参与换届工作，主动担任换届志愿者，为村民讲解换届流程、发放选票。

三、做好留守儿童帮扶工作

组织村里的“五老成员”及大学生成立留守儿童帮扶队伍，与留守儿童结成帮扶对子，助力少年儿童教育。推进学校、家庭、社会三位结合的教育模式，实现了“1＋1＋1＞3”的良好教育成果。定期召开帮扶志愿者、留守儿童、临时监护人座谈会，引导留守儿童健康成长。

依托**家村“留守儿童活动站”、“农家书屋”等，由大学生村官牵头，村里的大学生组成爱心队伍，成立“留守儿童爱心课堂”，在周末工作之余，利用自己的所知所学、发挥自己的专业特长，定期陪孩子们上一堂课、读一本书、讲一个故事、谈一次心，帮助孩子们解决学习难题、疏通心理问题，让孩子们感受到来自我们这个大家庭的温暖。

篇7

一、重点工作

1、年初对车船税的征收

车船税征收对于农村干部来说是一项有点困难的工作，原因是因为要对村内每一辆小轿车、小奔马、摩托车、农用三轮都要进行征收。但是有些村民不理解，任凭村干部怎样解释都不能转过弯，使得2009年的车船税征收工作开展非常难，但是经过两委协商办法，一起努力，我们Xx村还是按时交纳了税款。

2、参加“三夏”“三秋”秸秆禁烧工作，并分组值班，在每个区委书记的带领下对自己所包区域巡查，保证了今年的“三夏”“三秋”安全度过。

3、推广及使用好“4+2”工作法

“4+2”工作法刚推广时，我们Xx村村两委都认真学习并贯彻执行，并对全部党员及村民代表进行统一学习。组织党员及村民代表对我村的低保、五保户评选、迁安救护工作的落实、粮食直补公示、固定资产登记、“十星级”文明户评选、红白事简办、安全饮水工程及预备党员转正工作都进行了提议、商议、审议、决议，并对决议公开，实施结果公开。每次会议都按照“4+2”工作法的步骤严格进行，对于村民代表的意见及建议如实详写，并在会议后签到及投票，对于各项工作我们都做到了公开、公正及公平。

4、协助村会计收取2009年粮食补贴及2009年新型农村合作医疗款。按照国家对农民实行的一系列惠民政策，我分别参与了对2009年的粮食补贴及2009年新型农村合作医疗款的征收，在协助村会计做好征收后，同时还对2009年征兵的宣传、填写本村外出务工人员名单统计信息、收缴2009年Xx村党员党费、清查2009年赴疆务工人员信息、排查村内安全隐患、民族宗教领域不稳定因素等一系列必要性工作。

5、参加抗洪抢险工作

在09年9月份，位于陡门乡大南村的拦河坝出现险情，为了保护好群总的生存安全及财产，我们每个村都接收到分配柳枝数量任务，我们Xx村在村两委的果断下，在第一时间内对村内树木进行捆枝并运送，在这次任务中，Xx村是最先完成任务数的一个村，并且是超额完成，对此，乡镇各级领导都很满意。

6、开展创先争优活动

第一阶段学习调研时，由于村内正值秋收，但是在不影响秋收的前提下，我们村还是对安排的学习计划进行了不漏洞学习并记录。第二阶段分析检查阶段，我村里开了动员会及四项民主生活会，并形成了分析检查报告，进行了问卷调查。

7、计划生育工作的参与与配合

2009年12月份，配合镇计生做好迎检工作，和计生管理员对村计生学校、计生档案管理室、孕检室进行归纳整理，然后将育龄妇女的情况进行整理并归纳，做好充分的迎检工作。

二、其他临时性工作

1、身为会长，我在完成村内的日常工作外，还对组织部大官办安排的工作做进一步完善，并对每月的工作总结进行收缴，整理好上交的所有资料并在25日当天会长例会时上交大学生村官办公室。

2、按时参加镇里每周二、周五例会，并在例会上向大家宣读各种有关村官发展学习的文件及精神。并按要求对周二的工作周五进行汇报的程序一致要求大家上报信息，对于信息的收缴及时让胡主席阅目并上墙记星。

3、收看远程教育，和大家一起学习相关知识，从中吸取经验。

4、参加每一次村官办或乡镇的会议，并对每一次会议都做出详细的记录。

5、临近年末，各项检查、考核工作随之而来，为了更好地迎接检查及考核，我对村内的情况都进行了统一整理，以备检查不出漏洞。

存在的不足及打算

一年来，自己在各级领导和老同志的帮助下，取得一定成绩，但我深知自己还存在一定的缺点和不足，主要表现在以下几个方面：

1.政治理论基础不够扎实，理论与实践的紧密结合有待进一步提高;

2.与领导和同志们思想和工作业务交流不够;

3.自己的整体素质和业务学习还有待进一步提高。

在今后的工作和学习中，我将努力做到以下几点：

1、自觉加强学习，向理论学习，向专业知识学习，向身边的同事学习，向自己的工作生活实践学习，逐步提高自己的理论水平和业务能力。

篇8

大家好！我谨代表村党支部向乡党委进行述职：如有不妥之处，请同志们提出宝贵意见。

村位于离乡政府3公里处，36个村民小组，有1083户，总人口3547人，有党员90人，低保120人，五保23人，有耕地2245亩，其中水田600亩。在乡党委、政府的正确领导下，村支部认真贯彻落实乡党委基层党建责任制目标要求，按照“抓党建、凝合力、谋发展，抓发展、夯基础、促党建”的工作思路，以开展创先争优活动为契机，团结带领全村广大党员干部群众艰苦奋斗、开拓创新、扎实工作，提升了党建工作水平，有力地推进了全村经济社会各项事业的又好又快发展。下面，就将村党建工作述职、述廉如下：

一、加强党的建设，提高队伍素质

1、一年来，我们按照要求完善了党支部的学习制度、支部工作制度、发展党员、缴纳党费制度和“四议两公开一监督”等各项规章制度，党员领导干部每年进行一次民主生活会，党小组每季度和定期不定期进行组织生活会，主动开展批评与自我批评，使党内生活制度化、规范化。在重大事项决策时坚持民主集中制原则，经集体讨论研究决定。全体党员同志党性意识强，按时缴纳党费，党费收缴有专人管理，及时入库。要求每个党员参加党小组会、党员大会后要及时认真填写各项活动内容。

2、根据省委、市委和县委的要求，扎实开展党的群众路线教育实践活动，本次群众路线教育主要任务聚焦到作风建设，集中解决形式主义、、享乐主义和奢靡之风这“”问题，并明确提出“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求。重点剖析存在的“”问题及根源，做到查摆问题准、原因分析透、危害后果明、整改措施实。联系我村两委班子的工作实际，重点查找存在的问题和不足，并对存在问题的原因进行了更深层次的剖析，达到了自我教育、自我提高、自我完善、修正缺点、增强党性的目的。

3、坚持“三抓”提高发展党员质量，即：抓培养，夯实发展党员工作基础。抓管理，强化党员先进作用辐射。抓制度，力求党建工作规范科学。通过不断健全完善抓制度与落实，规范了发展党员工作，优化了党员队伍结构，促进了党的基层组织建设，目前，村共有党员90名，其中新发展党员4名，培养积极分子1名。

4、加强流动党员得管理，做到流动党员有花名，去向有登记，有联系电话，村支部成员不定期与流动党员联系，关系其工作，生活和学习情况。并对家庭贫困党员进行慰问。

二、抓党风廉政建设

认真落实村干部廉政承诺制度，在党员、群众代表会议作出公开承诺，坚持定期召开民情恳谈会。认真开展廉政教育，做到村党支部每季度研究一次党风廉政建设工作，每季度组织学习一次党纪条规，确保年内党员无违纪、违法现象发生。严格执行民主集中制原则做到公务财务公开，公开内容全面具体，程序规范，资料归档。抓好村干部学习教育，实行村干部每周一早上集中学习制度，认真制定学习计划，做到有会议记录，有学习笔记。

三、扎实开展“六联机制”工作

一是通过村级广播向全体村民进行宣传动员；二是召开支部班子会议、党员大会宣传开展“六联机制”的意义及目的，具体内容，工作方式等内容，做到家喻户晓。

四、村级其他工作落实情况

（一）较好地完成村级换届选举工作。在驻村工作组和乡党委政府指导组的积极协助下，圆满完成村级换届选举工作，村“两委”班子通过调整得到有益的充实。（二）抓好社会治安综合治理工作。做好民事调解工作，使村民的内部矛盾和纠纷及时发现、及时调解、及时处理，避免矛盾激化，使一般问题和矛盾化解在本村，控制上访事件。共调处群众内部矛盾纠纷22宗，较好地维护了本村的社会稳定；（三）加强基础设施建设，提高群众满意度,2014年维修垮塌渠系100余米，渠系掏淤渠系11.3公里，解决了全村1000余户农户灌溉用水问题。全村共有1100米断头路，在去年已经全部列入国土整理项目，在今年7月上旬将开工建设，在11月份能实现通车；（四）开展环农村生活垃圾迎国检工作。一是集中治理环境脏、乱、差，做到垃圾不乱扔、污水不乱倒、东西不乱放；二是抓好公共场所环境综合治理为村民提供良好环境；三是新建垃圾池9个，联户池12个，新聘请保洁人员3人，建立健全了垃圾保洁、清扫、转运制度。四是全村形成了以社为单位没月进行一次排位评比，并将评比结果通过广播在全村进行通报。经过努力全村人居环境取得良好成效，村容村貌大大改观，为广大群众创造了清洁优美的生活环境；（五）开展土地确权工作。全村1080户农户，耕地2400亩,按照乡上统一安排，采取到田间地块进行确权，对于在确权过程中出现的矛盾纠纷，我们村两委连同乡相关部门按照相关政策进行调解，目前全村2400亩土地已经基本实现确权；（六）扎实开展五保、低保户的清理。按照乡民政办的统一要求，我村对我村53户120人低保，23户五保，通过召开群众代表会议，群众评议，到农户家中核查走访等形式进行清理，共清退不符合条件的低保20余人；（七）扎实开展美丰大道西拓隧道工程草山坡片区坼迁工作，共涉及拆迁户17户，目前已经完成14户拆迁工作及房屋拆除工作，其余3户拆迁工作正在有效推进。（八）全村产业发展情况。已经种植黄精150余亩，白羽肉鸡养殖大户3户，鸡场面积1.1万平米，年出栏肉鸡44万只，养猪大户5户，年出栏生猪300余头。发展蔬菜种植大户10户，60亩。发展油菜1000亩。

2015年工作计划：一是继续召开号支部会议、党员大会、组织生活会，每月进行一次党课学习；二是做好流动党员的管理工作，不定期对流动党员思想、工作等方面进行掌握；三是、继续开展好坼迁工作；四是组织、实施好全村国土整理项目；五是开展落实好“六联机制”工作。

篇9

一、“4+2”工作法

“4+2”工作法是农村工作的好法宝。我村自一开始就认真学习、领会运用“4+2”工作成功的解决了村内的一些事情如：低、五保等。通过运用“4+2”工作法，不仅解决了村内的事情，而且缓和了村内的矛盾，村干部们也得到了认可。我村会坚定不移地继续运用“4+2”工作法来解决村内的大、小事情。做到让村民真正满意。

二、科学发展观学习

自学习实践科学实践发展观以来，我村紧紧围绕上级安排，做好学习活动的每一个环节，制订了详细的学习计划，并严格按计划认真学习。通过学习提高了村党员干部的思想觉悟。

三、做好七项基础工作

年初镇政府下达了七项基础性工作任务，我配合村两委干部对七项工作做了整改到位，落实到位，今年我村圆满的完成了上级下达的这七项基础性工作。

四、宣传国家政策

做为一名村官，一定要做好村内的“小喇叭”，向村民宣传国家好的惠民政策，各种法律、法规。主要有粮食补贴、家电下乡、手足口病防疫、h1n1等。

五、禁烧工作

一年内农村最忙的两个阶段，我严格按照要求，做好禁烧工作的宣传、上路巡逻等工作，确保了本村今年无一例焚烧秸秆事件。

六、作好各项排查工作

如：零星税收个体经营户清查、猪防疫排查、安全生产排查等。

七、抢险救灾工作

1、斗门乡大南村大堤事件。灾情出现后，在镇政府的统一调配下，我在村内和村党员干部们一起在最短的时间内完成了本村的送料工作，为抢险尽了一份绵薄之力。

2、本村雪灾后的各项工作

11月那场夜间突如其来的大雪，对我村造成了重大灾害。第二天我和村干部们就开始对本村的受灾情况做统计。最后经统计我村50多户人家的大棚受到了不同程度的损坏。受灾面积为180.5亩。

八、五好党支部

篇10

一年来，我村班子始终把学习作为提高素质，增强农村工作能力的重要途径，年初制定严格的学习计划，认真学习了党的十八届四中、五中全会精神、系列讲话精神及惠农政策，通过切实有效的学习，加强班子自身建设，努力提升服务农村，服务群众的水平。

（一）切实做好我村基础设施建设工作。为切实解决雨天村民生产生活不便的问题，村两委积极与上级部门协调，通过一事一议项目，硬化十六社道路0.8公里；为切实改善我村村委会楼后脏乱差的局面，通过“四议两公开”工作制度，拆除楼后危旧房300平方米，修建241平方米的互助老人幸福院，1200平方米的文化健身广场，并配备相应的文体设施，使我村村民有了休闲、娱乐、交流为一体的活动场所。

（三）切实做好三农工作。农村土地承包经营权确权登记颁证工作是今年工作的重中之重，我村班子高度重视，通过张贴标语、发放传单等形式做好宣传工作，积极调动我村村民的积极性，在督导组的指导下，按照《__镇农村土地承包经营权确权登记颁证实施方案》成立村级工作小组及各社五人工作小组，恢复各社1998年土地台账，积极化解矛盾，确权颁证工作在我村有序展开。我村五个社与制种公司签订合同，1000多亩土地种植玉米制种，订单农业的发展增加了我村村民的经济收入；今年共流转土地800多亩，种植洋葱、娃娃菜等。在整体养殖业下滑的情况下，我村积极宣传，引导村民发展养殖业，新建高标准暖棚羊舍47座。

（四）认真做好民生工作。以公正、公平、公开的原则，做好2015年度低保扩面工作，对提交低保申请的12户家庭逐一入户调查，经过综合测评，村级评议，乡镇审核等环节,最终确定扩面低保户10户，共24人，并将评定结果及时在各社张贴公示，接受群众监督；做好我村五保户工作，今年将符合条件的章作成纳入五保户，同时做好我村优抚军人、残疾人及80岁以上老龄人工作，关心他们的生产生活状况，及时有效解决困难。

（五）切实做好我村道路交通安全工作。按照镇道路交通安全文件精神，成立__村交管室，通过张贴标语、发放传单及召开交通法规宣讲会等形式，做好道路交通安全宣传工作，充分调动村民的积极性，使每一个村民认识到道路交通安全的重要性。通过摸排调查，为我村50辆机动车及63位机动车驾驶人建立台账，并与各驾驶员签订交通安全文明行车承诺书；摸排调查无证、无牌摩托车127个，并建立台账，督促未入户摩托车做好入户考证工作。

（六）切实做好社会综治维稳工作。班子高度重视综治维稳工作，在全村积极开展普法教育，增强村民法制意识；与镇司法所、

派出所积极配合，对我村参加等人员进行定期回访、教育；对矛盾纠纷及时排查、调解，将矛盾化解在最基层，今年共调处矛盾纠纷17起，对待上访事件，不回避、不搪塞，及时有效予以解决。（七）积极开展文化体育活动。班子成员积极策划，成功举办我村元宵节曲艺文化活动；积极组织妇女参加镇举办的“三八”妇女节文艺汇演，并表彰我村好婆婆__、好媳妇__；参加庆“五一”迎“五四”系列活动，表彰我村创业致富好青年__，传播了社会正能量。