思想政治工作理论范文

导语：如何才能写好一篇思想政治工作理论，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导。推动思想政治工作创新，必须高度重视并充分发挥实践基础上的理论创新的先导作用。

加强理论研究和建设，推动理论创新。不断巩固和发展在我国意识形态领域的指导地位，是思想政治工作最根本的任务。只有不断随着时代和实践的发展而发展，才能永葆生机和活力。能否不断推进理论创新，关系我们以什么样的理论武装全党、教育人民；关系我们能否以透彻的理论说服人，科学回答干部群众关注的重大理论和实际问题；关系思想政治工作者和工作对象能否获得科学有效的教育与自我教育的武器，从而逐步提升思想政治素质，实现人的全面发展，推动社会全面进步。切实加强理论研究和建设，在建设中国特色社会主义的实践中不断促进的新发展，思想政治工作创新才能获得科学的理论指导，思想政治工作才能跟上时代前进的步伐。

加强思想政治工作理论研究和建设，推动思想政治工作理论创新。思想政治工作是一门科学，必须遵循规律。加强思想政治工作理论的研究和建设，有利于推动思想政治工作创新。在思想政治工作理论研究和建设中，应坚持理论联系实际的学风，进一步强化主体取向、问题取向、开放取向。所谓主体取向，就是深深植根于建设中国特色社会主义的生动实践，植根于党的思想政治工作的现实发展，坚持“古为今用”、“洋为中用”、“以我为主”、“为我所用”，创造符合中国实际与需要的理论成果；所谓问题取向，就是以我国改革开放和现代化建设的实际问题、以我们正在做的事情为中心，着眼于理论的运用，着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展；所谓开放取向，就是根据理论发展与理论创新的客观规律，始终以实践的发展为根据，不断实现理论的与时俱进。

坚持用理论创新成果武装思想政治工作队伍，不断提高做好新形势下思想政治工作的本领。发挥理论创新在思想政治工作创新中的先导作用，关键在于造就一支具有创新意识和创新能力的思想政治工作队伍。一个优秀的思想政治工作者，应该是精通的理论家、熟谙教育规律的教育家。培养优秀思想政治工作者的一个重要途径，就是加强对理论创新成果以及思想政治工作理论研究新成果的教育工作，以之提升思想政治工作者的创新意识和创新能力，进而推动思想政治工作的创新。为此，应切实采取措施，建立健全思想政治工作队伍的教育、培养、培训体系和机制，构筑思想政治工作的人才高地，为思想政治工作的创新和发展提供强有力的人才支撑。

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关键词：激励理论 机关干部 问题 措施

新时代下，国内外形势的发展和变化对机关干部思想产生了巨大的冲击，这为机关干部思想政治工作的开展带了许多新挑战、新问题和新情况。

一、当前机关干部思想所存在的问题

从目前来看，机关中大部分的干部都有着坚定的信念和对国家命运、前途的关心，但仍然有少部分干部在思想上存在错误或者模糊的认识。

1.部分干部的世界观、价值观和人生观存在偏差，对价值没能做好正确的取舍。通常情况下，大部分机关干部都认同社会、集体以及爱国主义，讲诚信讲奉献。但在具体价值的取舍方面，少数同志更注重自我实现和自我的发展，在为人处事方面更多地是把个人的名利、得失考虑进去，在实际工作和行动中，不能正确地使用自己的权力。

2.部分机关干部对于错误的观点和思潮缺乏相应的抵御能力。随着改革开放力度的不断加大以及思想文化发展的多样化趋势，机关干部的思想与过去机关干部思想相比都过于活跃。同时，随着社会竞争的日趋激烈以及生活节奏的不断加快，机关干部普遍承受着巨大的心理压力，因人际关系的不协调、升迁受挫以及收入等原因而产生思想的偏差。尤其是网络技术的出现，既使得机关干部思想感情的交流和信息获取的渠道得到很大的拓宽，又使得机关干部的思想观念、生活和工作方式发生极大的改变。而部分机关干部由于没有注意自身的道德修养和学习，对于一些不良信息和错误的观点和思潮良莠不分，缺乏抵御和鉴别的能力。

二、运用激励理论做好机关干部思想工作的重要性和必要性

1.激励理论对干部思想政治工作的重要性。作为人民政府派出机关的街道办事处，在社区的建设工作方面，它要承担相应的职责，而这些职责都需要相应的机关工作人员和干部提高自身的思想政治觉悟，时刻关心群众，以身作则，更好地履行工作职责。然而，单靠对机关干部进行机械化的思想教育是远远不够的，还需要运用激励理论，使其在提高机关干部的思想积极性方面发挥重要作用。

2.激励理论对促进街道工委的职责落实的必要性。激励理论的必要性还体现在街道工委的机关干部思想政治教育这一职责上。为了适应时代的发展，我们在街道机关干部的作风、组织、制度等方面的思想建设不能再遵循传统的只罚不奖的工作方式，并且单靠口号式或空洞式的思想教育方式已经无法取到预想的效果，只有通过运用激励理论才能更好地促进干部思想教育工作取得实效。

三、激励理论的类型及应用

1.目标激励。通过设置一定的目标对机关干部的动机进行激发，把社会、群众的奋斗目标和机关干部的切身利益联系起来，使之成为机关干部努力的动力，从而使得集体奋斗目标和机关干部目标一致，以此来激励机关干部的创造性、主动性和积极性。并通过特定目标的设立让干部对自身要求有一个清醒的认识，让机关干部时时发挥好模范带头作用。

2.关怀激励。关怀激励即把基层干部和工作人员的精神生活、物质利益以及政治利益放在心里，对基层工作干部和群众的进步、成长、生活和学习给予相应的支持与关心。此外，领导者要把基层干部思想问题的解决和实际的问题相结合，关心机关基层干部的利益和冷暖，帮助基层工作人员解决其在工作、生活、家庭上的实际困难，通过关怀激励来吸引和留住专职的机关工作人才。

3.竞赛激励。可根据年初工作计划，设定各科室工作完成目标和量化标准，开展竞赛。通过竞赛能激发干部的工作热情，并通过压力创造紧张的学习氛围，最终使得集体荣誉感得到增强。机关干部能力的彰显以及作用的发挥，不仅要靠自我行动和自身意识的树立，更重要的是要为干部先锋模范作用的发挥提供机会和“用武之地”。尤其是在基层干部中存在许多优秀的人才，通过竞赛激励使这些潜在的优秀人才能够脱颖而出，从而使他们充分地发挥出自己的聪明才干。

4.物质激励。所谓物质激励，即根据机关干部以及工作人员所做贡献的大小给予相应的物质奖励，并且在整个激励过程中不能仅仅给予物质激励，还要做到物质激励与精神激励的结合，从而防止机关干部出现按酬付劳、唯利是图的不良心理。具体的运用措施如下：一是要搭建干部晋升的平台，使不同年龄段的同志都有发展的空间；二是对机关干部的社会保障体系进行完善，解除其后顾之忧，并通过这样的途径来避免机关干部出现现象；三是要建立科学的日常和年度考评体系，作为年终评优评先的重要依据，并与职务晋升挂钩，从而使各个层面人员的积极性都能充分调动起来。

参考文献

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薪酬管理是企业人事管理中不可缺少的重要工作内容之一。通过加强薪酬管理，运用绩效工资这一杠杆，就能充分调动职工的积极性。但是由于多年来薪酬管理的弊端较多，造成企业职工的思想观念保守，认为社会主义就是平均分配，因此干多干少一个样，激发不了职工的积极性。为了改变这种恶性循环状况，就需要加强思想政治工作，教育职工发扬为企业奉献的精神，反对“向钱看，为钱干”，把企业职工的政治荣誉和物质利益同其对企业的贡献密切联系起来，使企业职工转变观念。同时，企业领导要将绩效工资的发放作为一种激励奖惩机制，充分体现“尊重知识，尊重人才”的原则，以发挥其调控作用。为了发挥经济杠杆和经济手段的作用，必须依靠坚强的思想政治工作做保证，忽视思想政治工作的效力，经济手段就失去了其应有的作用，两者结合，才能最大限度地调动企业职工的积极性，做好企业的各项工作。

二、思想政治工作促进企业人事管理工作的积极作用

1．思想政治工作有助于实现企业人事管理的人本理念

企业人事管理活动的根本核心要素是“人”的因素。因此践行“以人为本”的理念，落实到企业人事管理活动中，就必须借助思想政治教育工作。因为人事管理制度有其“刚性”的一面，而必须借助思想政治工作的“柔性”来进行化解。二者的根本目的在于不断提高企业员工的凝聚力，从而使大家往共同的方向努力。由于市场经济体制下，受各种复杂因素的影响，致使企业员工的思想动态、价值观也都发生了深刻的变化。小范围内存在一些员工产生脱离群体的现象，表现为特立独行，缺乏强烈的企业荣辱观。针对这样的现象，不仅是要从人事制度管理层面来加强管理，更需要进行一定的思想政治教育工作，帮助他们融入到企业中，促进他们与企业的融合，共同服务于企业的发展和进步。

2．思想政治工作有助于提高企业人事管理科学化水平

企业人事管理能否体现其科学性，不仅关系到企业员工对企业的管理理念是否认同，而且直接关系到企业的发展和经济效益。其中体现人事管理的公平性就是不可忽视的一个部分。只有坚持企业人事管理公平性才能够促进企业人事管理取得良好的效果。人事管理所涉及到的工作对象以“人”为主，同时，企业人事管理的实施者也是“人”，那么，只要是人，他在工作的时候就会存在一定的主观性，这种主观性就在很大程度上影响到了企业人事管理的公平原则。故此，将思想政治工作落实到位，就会促进企业在人事管理工作中具备一定的道德基础，减少公平性原则的阻碍点，推动企业人事管理真正的实现公平性。

3．思想政治工作有助于提高企业人事管理的执行力

从某种角度来说，政治思想工作就是通过对企业职工的正确、热情的引导，通过对他们的耐心说教，来提高其政治觉悟与思想水平，使他们成为遵守纪律的典型与模范、而纪律要求我们批评惩罚那些不遵守纪律的职工、执行纪律的初衷就在于保障人民与党的切身利益，保障正常的单位工作秩序，并给予违纪者以适当的教育。通常情况下，违纪现象在单位非常常见，其主要表现为私自外出兼职、脱岗、出工不出力、早退、迟到等等，对于这种行为我们无需采取强制措施，这些问题依靠教育、说服及批评完全能够解决。在实践中，由于企业员工存在认识能力与思想水平方面的差异性，有的人在犯了错误，甚至是在严重地违反了制度规章并造成了极坏的后果的情况下，也不接受教育、规劝。在遇到这种情况时，我们就应当给予其以必要的纪律处分，借助于处罚给予他们以外部的压力，借此来扭转其错误思想，从本质上讲，这也属于思想教育的范畴。这样做不仅能够保障教育的效果，而且能够纠正违纪者的错误。所以，我们必须依靠思想政治工作来执行纪律。

4．思想政治工作与人事管理工作的融合有利于企业的改革与发展

自市场经济体制在我国确立以来，国有企业的管理体制的改革不断推进与深化。在这一大的形势下，企业的人事管理工作必然也需要适应时展需求而作出相应的调整。因此，对于广大企业员工而言，企业人事管理涉及到他们的切身利益。对于企业的一些人事管理举措不理解，不支持，为企业的发展带来了一定的阻力。因此，做好思想政治工作，使其在人事管理中发挥作用，无疑能有效化解这些问题。以工资管理为例，目前许多企业都在通过效益工资来促进企业员工工作积极性，提升员工企业服务的热情，但是，如果绩效实行的效果不好，也会直接影响到企业的发展。同时，受我国企业中传统思想的禁锢，企业工作人员在思想根源上总是存在着一种“干多干少都一样”的观念，这种观念一直影响着企业绩效工资制的实行，降低了企业员工工作的积极性和主动性。面对这一现状，就需要对企业员工进行相应的思想政治工作，从员工思想深处解放这一传统观念。将绩效工作落实到员工的思想深处，帮助员工转变思想观念，保证绩效工资制度在人事管理工作中的作用。

三、结束语

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关键词：大学生；思想政治工作；管理特性

辩证唯物主义观点认为，事物之间普遍存在着相互作用与相互反映的特性，事物内部也存在着自身的独特性。长期以来，人们在认识大学生思想政治工作管理的时候，往往足够地重视“管”的研究，而忽略“理”的深入思考。“管”和“理”实质都是高校思想政治工作的内在要求，不可偏废。

一、对大学生思想政治工作“管理”的认识

“管理”是两个词素。“管”，在此引申为统管、管辖、管制、监管之意，依靠法律、制度、政策、规范等约束人们的行为，体现一种权力赋予与隶属关系。“理”，引申为疏通、引导、物质本身的纹理、层次、客观事物本身的次序之意，可深层次理解为事物的规律，“管”“理”连用，表示在权力与职责范围内对事物的管束和处置，控制与协调是“管理”不可或缺的两大职能。

“管”“理”是辨证统一关系，“管”较为粗犷豪放，是执掌管理、权势威压。“理”是精心梳理、倾心雕琢、顺通关系，符合规律。管理理论强调控制，行为科学追求协调，现代管理理论则遵循二者有机统一。对大学生思想政治工作而言，控制协调都是必要和必须。没有控制，规范和秩序等于是空壳；没有协调，师生关系不畅，人际关系紧张，内耗、摩擦不断。有“管”无“理”，就会形成强权、专横、武断、颐指气使、以势压人，抑制和扼杀人的积极性、主动性、自觉性；有“理”无“管”，必将导致令不行、禁不止；政策与对策抵消，无视教学与管理规则，自由主义泛滥，无法达到管理的目的。所以，思想政治工作要遵循客观规律，控制协调、制度情感、规范人文有机结合，“管”中有“理”，“理”中带“管”；“管”而有度，“理”而有节；控制兼顾仁厚，协调不失原则；规范讲求和谐，人文也兼义务，不失规章之严肃，兼有人情之温馨，“法”“德”并重，“恩”“威”兼存。

二、大学生思想政治工作“管理”特性分析

大学生思想政治工作，是高校教职员工把党和国家对青年学生在政治、思想、法纪、道德、心理、体质方面的规范或要求，通过教育者有目的、有计划、有组织地进行系统的教育和引导，使之内化为青年学生个体的思想和行为，成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义建设者和接班人。它担负着青年大学生引导政治方向、激发青年大学生发奋学习、规范青年大学生的思想行为、塑造青年大学生健全人格、帮助大学生身心健康成长等一系列重大职能。

1.管理具有鲜明的时代性。人的行为受思想意识支配，而支配行为的思想是由人们所处的社会政治经济制度、社会环境、工作与生活条件以及所受教育决定。市场经济确认人们物质利益的合理性和合法性，大学生自主和自我意识增强，追求个人自由、权利、自我价值、物质条件满足。教育者必须把握时代脉搏，掌握学生思想实际，找准思想产生原因，敏锐洞察学生可能出现的思想倾向，预防不良行为发生，掌握思想政治工作的主动权。尤其要认清时代特点，针对大学生学习、生活、交友、恋爱、就业、工作压力等问题，做好做细做实思想政治工作，取得大学生思想政治工作的正效应。

2.管理目标的确定性。大学生思想政治工作的目的，是将党和国家对当代大学生思想政治教育的相关要求，贯彻落实到高校教学、工作、学习和生活的各个方面，并取得切实的效果，大学生思想政治工作管理的目标必须服从和服务于人才培养目标。思想政治工作管理的主要内容、基本要求、管理方式、评价方式、实践活动、检验系统等都要围绕这个教育培养目标展开。“教”“管”结合，提高管理的效率，增强和巩固思想教育的效果，实现思想政治工作的改革创新，最终达到提高教育教学质量，培养全面发展人才的目标。

3.管理对象的特定性。大学生的学习、生活、身心、成长、成才独具群体和个体特性，这是开展大学生思想政治工作的现实依据和根本出发点。思想政治教育的全部理论与实践都必须面对这一最大的实际，才能达到教育的目的。当代大学生自我意识不断增强，判断是非、处理问题时表现出强烈的自主意识、独立倾向、平等观念，这是积极的一面，同时又存在非组织化倾向，自我感觉良好，摆脱束缚挣脱羁绊的自由主义倾向有时较为突出，正式群体非正式群体“偏向”不时干扰着正常的教育管理工作，使得思想工作切不能以硬碰硬，不能靠权力、靠命令、靠地位、靠强制约束来推进，要更多地靠宣传动员、说服力、影响力和人格魅力，靠情通理顺，靠亲和力和感染力实现。

4.管理活动的计划性。计划是实现目的和愿望的措施保证，是工作程序性、顺序性和成效性的必须，也是工作预见性、前瞻性等科学思维方式的具体体现。大学生思想政治工作应制定远期规划和近期目标、总目标和阶段性目标、重点目标和一般目标、定量目标与定性目标、预期性目标和突发性事件的工作目标，做到计划性与灵活性统一，促进思想政治工作管理现代化。

5.管理手段方法的综合性。大学与社会的联系日趋紧密，管理系统之间相互交织，思想开放、观念激荡、信息共享、价值标准选择多样且群体动态性强。必然要求思想政治工作包容性和亲和力“磁性”更强，管理手段和方法人性化、科学化、系统化、全面性、刚柔相济，在多结构、多层次的复杂动态管理过程中，针对运动变化的教育主体、培养对象、环境结构、人文因素，在计划、组织、指挥、实施、监督、协调、评价等各个方面，辨证施治，从心所欲。

6.管理环境的易变性。校园育人环境是学校办学理念、办学传统、管理水平和校风学风及工作作风的综合体现，是一种巨大的精神力量。大学历来都是引领文化潮流，传播科学思想，开创文明新风，革故鼎新之所。综合育人环境要注重“四有”：有爱国进步、民主活泼、团结向上、安定有序，激励和引导师生员工的政治环境和政治氛围；有良好的道德环境、道德氛围，以德化人、为人师表；有良好的活跃的浓厚的学术氛围，宽松而自由的创新环境；有良好的文化传承，继承和弘扬民族精神，汲取世界文明，高扬时代主旋律，成为先进、健康、高雅文化热土和领地。

7.管理者素质的重要性。管理者应具备坚定的理想信念，较强的事业心责任感，良好的职业道德，较高的思想觉悟和理论素养、分析解决问题的能力；不计名利、埋头苦干，讲求奉献，懂科学，会管理，能创造。识大体，顾大局，防微杜渐，韬光养晦。充分发挥师生员工、学生党团干部、入党积极分子作用，建设一支强有力的思想政治工作队伍，在依法办学，民主管理方面，思想政治教育工作者要带头奉献讲风格，自觉律己做表率。

8.管理的创新性。大学生思想政治工作者要具有创新观念，创新应着重修炼正确的世界观、人生观、价值观素质；对法律法规、教育规章、教育政策有正确而深刻的理解力，坚定不移的执行力，教育教学的革新创造力；知识广博，底蕴深厚，是学科的专家，管理的行家。真诚关爱师生职工，尊重教师人格和劳动成果，具有主人公意识，责任感，有荣誉感、归属感、成就感。管理创先争优，构建和谐集体，促进团结，激励士气。压担子，出点子，搭台子，促进师生职工的全面发展。

三、结 语

改进大学生思想政治教育工作必须以人为本，坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生，尊重、理解、教育、引导、关心、帮助人。带着满腔热忱去开展思想政治教育的“管”和“理”，不断提高亲和力、感染力、人格魅力，形成大学生思想政治工作较为完善的管理制度和健康的运行机制，组织协调思想政治工作的多方力量，有领导、有组织、有秩序、有效果，科学化、制度化、网络化、系统化、规范化地做好思想政治工作。

参考文献：

[1] 张德.人力资源开发与管理[M].北京：清华大学出版社，2001.

[2] 张耀灿，陈万柏.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2001.

[3] 王立仁.论建构思想政治工作实效测评的标准[J].思想政治工作研究，2008，（11）：31-32.

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（一）工作途径不同。

思想政治工作的对象是人，抓好思想政治工作必须关注人的需求，最大限度地满足人的需要。将思想政治工作渗透到公司的生产、经营、管理、安全等工作的各个方面里去，通过思想政治工作，在公司内部建立起一个精神激励机制，帮助员工树立崇高的思想，倡导奉献精神，充分提高员工的思想觉悟，加强道德修养，维护公司内部的安定团结。行政管理是依靠组织纪律和规章制度等具有强制性的手段来管理、规范人们的行为。它具有强制性，即不论被管理者是否从思想上真正有了认识，都必须在行为上按制度去做，否则会受到批评、甚至行政处分。

（二）发挥出的作用不同。

1、思想政治工作在公司行政管理工作中起着导向的作用。

公司行政管理工作是希望通过统一的管理，让整个公司能够更好更快的运转，实现更大的发展。其次，思想政治工作在公司行政管理工作中起着调节的作用。行政管理工作表面上看具有极强的强制性，所有的行政工作都是通过各条行政管理制度来实施的。但是公司的正常运转不可能完全靠强制的手段，这个时候公司就在行政管理工作中融入了思想政治工作。通过思想政治工作，用说服教育、互相沟通的方式来对公司员工情绪和人际关系进行有效调整，这样的方式方法比直接用行政管理制度来约束他来得更有效果，也更有说服力。同时，思想政治工作也可以提高员工的思想觉悟，协调处理好各方面的利益关系，构建和谐的劳资关系，增强公司的凝聚力和核心竞争力。

2、思想政治工作在公司行政管理工作中起着保障的作用。

公司的正常运行离不开行政管理制度的保障，而如果仅仅是靠制度去保证一个企业的发展那也是很不可靠的，必须在行政管理工作中加强思想政治工作。

3、思想政治工作在公司行政管理工作中起着激励的作用。

公司员工的思想一方面受到公司行政管理制度的约束，另外一方面他们当中存在消极、机械的接受这些制度的现象。因此，思想政治工作在公司行政管理工作中起着激励的作用，通过思想政治工作正面说理，宣传正确的思想观念、道德规范、规章制度、法律法规，提高员工的觉J悟与认识。同时，也通过思想政治工作，让员工充分了解到公司与员工之间的亲密关系，让他们感觉自己也是公司管理环境的缔造者，充分调动员工的工作积极性，发掘他们的潜能，增强公司凝聚力与创造力，在极大程度上提高了公司的效率。

二、找准一致点，做好二者的有机融合

贵州矿业公司在正确把握两者的区别和联系以后，采取有效措施，做好二者的有机融合。

1、遵循思想政治工作规律正确实施行政管理。

公司行政管理包括管理体制、管理机构和管理制度。管理体制是指思想政治教育工作的管理权限、管理归属等方面的设置。管理机构指实现思想政治教育工作领导管理的具体的组织设施，是加强党对思想政治教育工作领导的组织保证。建立、健全思想政治教育工作的管理体制是加强党对思想政治教育工作领导的重要方面。因此，公司把党的领导作为管理体制的核心，体制也便于党委及时、全面了解情况，能够及时、准确地给予思想政治教育部门指导和帮助，同时也应有利于各部门的协作。

2.完善企业思想政治工作机制促进行政管理。

思想政治工作归根到底是做人的工作，贵州矿业公司运用现代管理理论来做好这一工作，达到了增强思想政治工作效果的目的。

(一)强化参与意识，增强了职工的责任感。通过多种形式的思想政治工作最大限度地调动职工的参与意识，以此来加强和改善企业管理者与被管理者之间的关系，减少和克服由于不了解管理者意图和措施而引起的不满心理。积极为职工创造参与的环境，使企业所有的成员都来关心、参与、支持企业的发展。

(二)健全激励机制，调动职工积极性，增强员工的参与感。在现有激励措施的基础上，进一步完善领导行为的激励、关怀激励和支持激励等激励措施。

(三)开展多渠道、多形式的业务知识、文化知识的教育和培训，增强职工的能力。

3、思想政治工作的目标就是公司行政管理的目标。

公司所有员工的行为与活动，如果不与公司的行政管理制度相适应，不与公司的发展目标相协调，那公司就无法生存和发展壮大下去。思想政治工作是我们党的建设的一项优良传统。在公司，它的目标就是要调动员工的积极性、主动性和创造性，为公司的生存和发展服务。公司管理的目标是效益最大化，而实现这个目标的过程必须由全体员工来完成。员工的生产经营积极性、主动性和创造性，为公司的生存和发展服务。这就是说，员工的思想出了问题，公司就无法实现它的既定目标，因此，二者的目标是一致的。

4、把思想政治工作作为公司开展行政管理工作的指明灯。

公司行政管理工作中的思想政治工作是通过教育活动去影响公司员工，使其接受公司的思维并转化为个体思想和形成一定的行为意识，从而支配他们自觉的遵守公司的行政管理制度去从事各项工作b公司思想政治工作中十分重要的一项活动就是动员和领导广大公司员工，积极学习企业文化知识和现代化的本领，将思想政治工作渗透到企业的生产、经营、管理、安全等工作的各个方面里去。通过思想政治工作，在公司内部建立起一个精神激励机制，帮助员工树立崇高的思想，倡导奉献精神，充分提高员工的思想觉悟，加强道德修养，维护了公司内部的安定团结。

5、思想政治工作是公司行政管理的有效保证。

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从本质上说，人本管理就是要根据人们的心理规律、思想规律、通过尊重人、关心人、激励人、改善人际关系等方法，充分发挥人积极性和创造性，从而提高劳动效率和管理效率。心理学研究表明，人的行动是由思想支配的，思想动机是由需要引起的。人的每个行为都直接或间接、自觉或不自觉地为了满足某种需要。当需要得到满足，行为结束后，又会有新的需要，产生新的动机，引起新的行为。由此可见，需要是人的积极性和主动性的根本动力。

思想政治工作有无人本价值，它不是由外在事物强加的，而是由思想政治工作自身内在因素决定的，即构成人本价值的要素——主体需要是客观的。马克斯认为“他们的需要即他们的本性”。所以主体需要的客观性本质上是指作为主体的人的本质和本性的客观性。需要产生于自身的结构、规定性和主体同外部世界的联系，而每一主体的自身结构和规定性都是历史形成的，是社会形成和发展的历史产物。主体需要什么、需要的满足程度归根到底是受生产力的发展水平和生产关系的性质决定的。同时，思想政治工作的主体是人，客体也是人，其出发点和归宿点都是人，人是思想政治工作的核心。思想政治工作就是运用人的本质理论，通过满足个人自身发展需要来转化人的思想，提高人的自觉性、积极性，激发人的创造性。

思想政治工作与人本管理虽然有着不同的学科背景和渊源，它们的差异是存在的，但随着现代思想政治工作的不断发展和人本管理理论的不断深化，两者相互渗透与借鉴的性质也在不断强化。不仅如此，现代思想政治工作与人本管理在实际中的共性则成为它们相互借鉴的现实基础。首先，两者具有共同的实践基础。教育和管理是统一于同一实践过程的两个方面，在现实中，有组织运作的存在就有教育与管理的存在。在现代背景下，思想政治工作与管理工作由过去的分离状态走向融合状态，现代社会生活实际尤其是经济生活实际是它们相结合的基础。其次，两者有目标的一致性。在共同的实践基础上，现代思想政治工作与人本管理都是围绕一个共同的目标进行的。第三，两者具有对象的相同性。现代人本管理的提出改变了传统管理工作“见人不见物”的状况，实现了管理重心由人到物的转移，而思想政治工作的对象是作为主体存在的人。因此，二者有着共同的工作对象。

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关键词：陌生化；新媒体；思想政治教育；研究生媒体

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）11-0067-02

在当今媒体全面进入研究生生活的时代背景下，研究生校园媒体建设作为校园文化建设的重要组成部分受到了高校思想政治教育工作者的广泛重视。但如何将媒体有机地结合到思想政治工作中，如何将媒体的优势最大程度地转化成思想政治工作优势，仍需要我们不断地探索。在对研究生校园媒体工作的探索中，文学领域的“陌生化”理论就是一种对媒体工作具有极大启发性的学科理论，尤其是在新媒体全面发展的今天，如何通过“陌生化”挖掘新媒体在思想政治工作中的价值，如何将“陌生化”理论运用到研究生校园媒体工作上，这些思考为我们的工作开辟了新的思路。

一、将“陌生化”理论“思想移植”的可行性分析

“陌生化”创作理论是俄国形式主义批评流派提出的文学理论，它对戏剧、音乐、美术等多个领域都产生过重要的影响，具有较强的可借鉴性。“陌生化”理论的提出者什克洛夫斯基认为，对于熟悉的事物主体往往因为过于习惯而熟视无睹，从而机械地应付它们。今天的研究生校园媒体工作要解决的也是这样一个问题。所以，针对如何唤起研究生对我们的思想教育工作的感受力，如何通过方式方法的改变打破研究生看待思想教育工作的定式，“陌生化”理论这块“他山之石”为我们提供了多个角度的参考。德国戏剧理论家布莱希特曾从戏剧理论的角度对“陌生化”进行了论述，他认为“陌生化”已经超越了单纯的形式与结构层面，成为参与、介入社会现实生活的一种手段，其最终目的在于完成对社会的批判和改造，“陌生化”的理论成为了一种介入社会的手段，具有了相应的社会功用。布莱希特已然是一个将“陌生化”理论进行“思想移植”的范例。

二、从陌生化理论理解新媒体在思想政治教育工作中的价值

当前高校中的学生媒体按照媒体形式主要分为报纸、杂志和网站。其中，传统媒体报纸和杂志已经开始利用新媒体作为媒介扩大自己的影响力，而网站本身就是新媒体平台。要想通过这三种媒体形式的建设开展研究生的思想教育工作，首先要做的就是理解它们在思想政治工作中具有哪些重要价值。

1.从“使之陌生”到“使之回归”。“使之陌生”就是产生新鲜感从而调动研究生对于我们所宣传的思想的感知力。语言最初是在人类的原始冲动中产生的，但随着人们对语言反复的使用，语言失去了其本来具有的新鲜可感性，成为符号或代码。而“陌生化”的任务则是将语言的可感性复活。从这个意义上说，“陌生化”与其说是“使之陌生”倒不如说是“使之回归”：回归到语言最初的新鲜可感的状态，这才是深层的思维过程。新媒体的意义就在于从“使之陌生”到“使之回归”，通过喜闻乐见的方式吸引研究生的注意力，进而激发研究生对内容感知的兴趣，但传达的是核心的思想和价值观。把握住新媒体从“使之陌生”到“使之回归”，才能既寻找到理想的“陌生化”手段，又不偏离我们的思想教育工作任务本身。

2.调动审美目光，完善情感机制建设。在“陌生化”理论下，我们要考虑的是如何把审美主体的审美目光调动起来，以最大限度地产生共鸣。为了迎合当代人接收信息的习惯，我们应该思考将一部分的思想宣传以视频、音频和图像等生动的形式呈现，以调动研究生的审美目光、缩短接受信息的时间。对于文字宣传可以尝试建立一个“阶梯式”的宣传模式，比如利用新媒体将文章的精华部分通过音频、视频、图片等形式表达出来，注明文章出处；与此同时，出相应的原文，进而带动读者对整个报刊杂志的兴趣。这样便实现了新媒体和传统媒体的有效链接。想要抢占研究生的思想阵地，还需要在内容上完善情感机制的建设。首先，使研究生形成和增强同所获得的思想认识相一致的情感，去改变那些与之相抵触的情感。其次，要善于分析研究生的情感状态，通过对研究生情感的理解寻找到引导研究生思想的渠道，让我们的宣传内容符合研究生的情感体验诉求，从而产生共鸣。

三、陌生化理论下对新媒体应用的启示

新媒体以其新颖性似乎已然成为思想教育工作不可或缺的手段，面对汹涌而来的新媒体的庞大资源，“陌生化”理论在如何利用新媒体开展思想教育工作方面给我们带来了启示。

1.螺旋上升――坚持新思路的探索。“陌生化”表现为一种螺旋上升的辩证发展过程：我们通过对熟悉的事物进行陌生化处理，使其能够以鲜明的状态呈现在我们面前。但当这种手法被经常性地使用，就会重新成为人们熟悉的事物，难以再引起注意。于是，我们需要在更高一级的层面上再一次对其进行陌生化处理，使其能够成为调动我们审美积极性的新鲜符号。这要求我们在思想教育工作中要坚持探索新思路，挖掘出更多的创新点。①媒体的综合运用。在高校的媒体具有各自的立足点，我们可以通过电子杂志等方式进行网络宣传，或借助SNS社区与研究生进行互动，这样可以更多地既掌握研究生的思想动态又能起到宣传的作用。除了因地制宜地寻找适合媒体本身的网络手段，还应探索各家媒体之间的综合运用。例如报纸、杂志和网站三种媒介形式，如何能够在各自的发展中通过优势互补、相互配合实现一加一大于二的效应。②选题的创新。对于商业媒体来说，优秀的选题是其盈利的关键。对于我们的思想政治宣传工作来说，我们的“盈利”就在于让更多的研究生吸收我们所倡导的社会主义核心价值观，所以，在选题上的创新不容忽视。高校的思想政治工作引领的是先进的正向的思想文化、道德体系和价值观念，这些蕴含在校园生活的方方面面，我们应借鉴成熟的商业媒体经验多思考如何对研究生感兴趣的领域和热点话题进行策划。③方式的多样性。新媒体为基于传统媒体的思想文化宣传提供了多样化的平台，打破了传统媒体单向的接受形式，通过网络、问卷调查、征集活动等为思想教育工作者提供了与研究生互动的平台。网站也可以通过报纸、杂志上的精品文章开拓网站建设中的新版块，比如将某些优秀文章录制成音频在网络电台中进行播放等。

2.张力与度――不断加强自身建设。在审美目光被调动起来之后，接受主体往往会形成一种“前在性”的预期，在这种情形下，如果一味地去迎合主体的习惯心里，结果只能是使接受主体心生厌倦、失去兴趣。所以“作品”必须要与主体的审美心理保持一定的距离，才能形成一种“张力美”。由于在进行陌生化处理时，需要这种对张力的把握，这就在我们的宣传工作中对思想教育工作者提出了更高层次的要求。①宣传队伍的理论修养。面对新媒体，求新求变的思路往往会让我们的宣传工作走得太远，顾此失彼。要在多样化的宣传方式下仍能保证宣传的准确性和充分性，思想政治工作者就必须不断提高自身的理论修养和认识，才能对多样化的手段使用得游刃有余，不会因为追求新颖、投合受众而迷失其中。②宣传队伍对新媒体的把握能力。新媒体的发展日新月异，为了及时捕捉研究生的思想动态、抢占研究生的思想阵地，思想政治宣传队伍需要与时俱进，及时把握新媒体的发展，去不断探索新的可利用资源，让新媒体的发展成为我们宣传工作手段创新的重要推动力。③宣传队伍的策划能力和文字能力。宣传队伍在个人具有较高理论素养和对新媒体的把握能力的基础上，要在宣传内容的策划上以及文章的论证上做到陌生化与思想政治理论的统一。在宣传内容的策划上，可以通过学生关心的话题以及新颖的形式来挖掘其中值得思考的思想观念和文化内涵；在文章的论证上，充分考虑接受者的期待视野，通过文章的高度、深度以及独到的见解表达出所要宣传的思想，让研究生产生共鸣，有所感悟。

“陌生化”理论在我们探索如何将思想政治教育工作与媒体建设结合的问题上有着恰到好处的指导作用。而“思想移植”的思维模式，也是我们在日后的思想教育工作中所要努力建立的。更长远的目标则是实现两个方面的升华：一是将研究者自发地与具体学科结合，上升到形成系统的理论高度，形成一种自觉的工作思路；二是从单纯对学科知识的使用上升到借鉴思想，实现“思想移植”，以各学科成熟的思想理论来激发思想政治工作新思路。总之，通过陌生化理论的探索，总结出具体学科理论推动思想政治教育工作的有效路径才是我们的最终目标。

参考文献：

[1]杨向荣.陌生化[J].外国文学，2005，（1）：61-66.

[2]易如.大众传媒时代高校思想政治教育的定位[J].思想理论教育，2008，（5）：33-37.

[3]刘丁鑫.论思想政治教育中的情感机制建设[J].思想政治教育研究，2009，（12）：81-83.

[4]孙占国.怎样看待当前的大众文化[J].求是，2000，（13）：873-876.

[5]李卫东.校园媒体在大众文化建设中的作为[J].中国高等教育，2010，（19）：50-52.

篇8

【关键词】独立学院；职业生涯规划；学生思政工作

中图分类号：D412.62 文献标志码：A 文章编号：1673-8500（2013）10-0027-01

一、当前高校学生思想政治工作现状

由于独立学院学生自身情况的特殊性，很多独立学院辅导员在开展学生思想政治工作的过程中都偏向于制度建设和约束方面的内容，着重于对学生进行管理而不是引导和教育。在思想政治教育的过程中往往忽略了学生的心理特点和学习生活的实际情况，常常就是沿用老一套的统一的教育方法，制定了很多的规章制度，制约了学生的发展，往往会让学生产生逆反心理。另外，很多独立学院辅导员在开展思想政治教育工作时使用的方法过于陈旧，不具有时代性，工作方法简单，不能结合学院和学生的具体情况。在开展一些思想政治教育活动时选择的主题也不能和学生的实际联系在一起，不能真正的起到教育作用。

二、职业生涯规划对高校思政工作的新要求

（一）加大宣传形成共识

必须积极宣传职业生涯规划对于学生未来就业发展的重要性，同时要联动社会各界对学生的发展和成长给予足够的重视与支持。一是要善于运用高校内部的传播媒介，大力宣传和职业生涯规划相关的知识，尽可能地让每一名大学生都能够认识到职业生涯规划学习对自己未来发展的意义，让所有的辅导员都能够在开展学生思想政治工作的过程中融入职业生涯规划教育；二是高校辅导员必须要改变自己的观念和认识，要结合学生的实际情况来调整思想政治工作思路和内容，加强自己与学生之间的沟通，充分的掌握学生的思想状况和实际需求，从过去的被动式教育转变为主动的教育，与学生进行进一步的互动交流；三是学校方面可以定期的开展一些教育讲座，邀请一些名人、成功人士到校进行演讲，让学生开阔自己的视野，另外辅导员还应该积极的组织学生参与实践活动，营造一个良好的校园文化氛围。

（二）积极进行沟通合作

一方面辅导员必须要与学生积极的交流和合作，在自己和学生之间建立起一座高效、稳定的沟通通道，让师生之间的关系更加融洽友好，这样我们才能够及时的掌握学生的思想动态、思想需求、学习情况以及心理特征，从而有针对性地开展思想政治教育工作，引导学生朝着正确的道路前进，帮助他们树立科学的价值观念，最终实现思想政治教育和职业生涯规划教育的目标；另一方面应该真正实现学校与家庭之间有效的互动。家庭教育对于学生的思想政治教育往往能够起到最为关键的作用，因此我们更应该多邀请学生家长到校进行交流，让每一名家长都能够对学生的情况有所了解，让家长认识到思想政治教育和职业规划教育对学生的重要性，从而获得家庭教育的有力支持。

（三）参加有益的职业训练

我们应该积极的引导学生进行职业适应性的评测以及职业意向的考核等，鼓励学生积极的参与更多的职业训练。很多高校在这方面已经做得比较好，比如说定期的开展一些暑期打工实践活动、大学生志愿者下乡活动、毕业实习工作、学生校内创业支持等，这些对于学生来说都是比较好的训练策略。此外，我们还可以请一些比较成功的校友回到学校与在校学生进行交流，引导学生们一起利用放假的时间到社会中去实践，也可以引导他们利用课余时间参加一些兼职工作等，这些职业训练不但能够让他们了解社会中的各个行业，还可以丰富他们的社会经验，培养学生吃苦耐劳的精神。另外学校可以针对职业生涯规划开设相关的公选课或必修课，也可以组织举办大学生职业生涯规划大赛。

三、职业生涯规划与高校思政工作的联系与结合

（一）运用职业生涯规划深化高校思想政治教育工作目标

高校职业生涯规划教育必须要以学生职业发展的主观条件、客观条件进行深入分析为前提，这样才能够让学生充分了解自己的职业意向和职业发展，我们才能够更好的去发掘学生身上的优点和长处并结合所学专业，让学生能够对自己有准确的定位及认识。因此职业生涯规划教育自身的目的性可以很好的把高校学生思想政治教育工作的目标深化为大学生自身发展及其职业发展的基础，尽可能地让每一名学生都可以认识到思想政治教育工作对于他们职业生涯规划的意义。同时高校思想政治工作还可以准确的体现出学生的思想需求以及实际状况，学生相对之下很容易接受思想政治教育，而我们将二者融合在一起能够起到更加有效的教育作用。

（二）将职业生涯规划贯穿于高校思想政治教育工作过程

其一必须从理论上的学习和研究着手，积极的对理论进行完善，从而让其更好的指导实践。我们应该要积极地去倾听学生，了解他们的思想动向和职业需求，再有针对性的创造条件，让高校思想政治工作不但有教育性，同时也具有实用性，可以运用它来解决学生的实际难题；其二应该要进一步的融合职业生涯规划工作与思想政治教育工作，这并不是简单的工作形式上的融合，而应该是理论、实践等方面的融合。我们在进行思想政治教育的过程中可以通过一些职场训练活动或者组织一些社会实践活动竞赛等，进行职业理想和职业道德的主题教育，从而真正的培养出具有较高思想道德素质和职业素质的综合型人才。

（三）通过职业生涯规划丰富高校思想政治教育工作内容

我们在把职业生涯规划教育和思想政治教育结合起来之后，能够在很大程度上丰富思想政治教育工作的内容。职业生涯规划工作注重的是实践，是关注每一名学生的职业发展，通过对高校中的每一名学生进行问卷调查、评估分析以及考核，帮助学生建立一个与其实际情况和职业意愿相符合的职业档案，充分激发出学生对职业生涯规划的主动性。而学生的主动性被激发出来之后，就是在我们进行思想政治教育的过程中更好的把所学到的知识转变为自己的实际需求，这样一来思想政治教育工作的作用就能够在与职业生涯规划的融合中得以充分的发挥。

篇9

关键词：知觉理论；思想政治教育；知觉

中图分类号：G410 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）18-0390-03

思想政治教育工作的教育对象是人，想要对人进行教育，做好对人的工作，思想政治教育工作者就必须做到可以客观而全面地认识人、了解人，否则思想政治教育工作也就无从谈起。现有的心理学研究已经表明，人的知觉具有复杂的特征，它不仅受思想政治教育主体与客体双方的相互作用影响，而且还会受到教育环境因素的影响。因此，我们在认识思想政治教育主客体时，总是会处于一定的心理状态之中，并且我们往往会因为自身心理方面的影响而导致在认知上出现偏差，造成思想政治教育工作上的失误。因此，了解知觉原理的基本特征，正确认识知觉整体性、知觉选择性、知觉理解性与知觉恒常性，明确心理学认知理论中首因效应、近因效应、晕轮效应和定式效应在思想政治教育工作中的负面影响，对于克服认识上的偏差，正确认识思想政治教育工作的客观对象无疑具有很大的积极作用。

一、什么是知觉

所谓知觉，指的是当前直接作用于感觉器官的事物的整体在人脑中的反映。从定义中可以看出，知觉不同于感觉，感觉是当前直接作用于感觉器官的事物的个别属性在人脑中的反映，而知觉则是对作用于感觉器官的事物不同属性、不同部分及其相互关系的综合的、整体的反映。知觉并不是与生俱来的，而是在人们后天不断进行的实践活动中逐渐形成的。作为人类心理活动的一种，知觉按照不同的标准可以分为很多种类，比如按知觉过程中某种感官所做的主要作用分为听觉、视觉、动觉、视―听觉；按知觉的对象分为空间知觉、时间知觉、运动知觉等；另外错误的、没有正确反映客观事实的知觉叫作错觉，有意的知觉叫作观察。所有这些共同组成了知觉的内涵与外延。

二、在思想政治教育中正确理解和利用知觉的基本特征

知觉有四大基本特征，即我们经常说的知觉整体性、知觉选择性、知觉理解性、知觉恒常性。在进行思想政治教育的过程中，思想政治教育工作者需要正确认识理解知觉的基本特征，并且能够利用这些特征为思想政治教育工作服务。

第一，知觉整体性是指人根据自己的知识与经验把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为统一整体加以识别的过程。直觉是在知识经验的基础上对感觉信息的整合过程，知觉整体性就是人把事物各部分各属性综合起来，从而能够整体把握该事物。也就是说，人们在认识客观事物的时候，总能够把事物作为一个整体来反映。比如我们在夏天见到西瓜，不仅从感觉中看到西瓜又大又圆而且是绿果皮红果肉，而且知道西瓜又沙又甜，很解渴，虽然我们没有吃西瓜，但是通过以往的经验，知道西瓜的口感，这就是我们对西瓜的整体知觉印象。

思想政治教育工作是一项既复杂又系统的工作，思想政治教育工作的内容也是十分丰富和多样的。面对复杂的国际形势和国内环境，面对不断出现的新情况新问题，面对改革开放新局面和十新提出的城市化社会转型，广大党员和干部群众的思想非常活跃，思想政治教育工作既有机遇，又有挑战。这要求思想政治教育工作需要有系统性，思想政治教育工作的内容应该有整体性，在思想政治教育工作过程中，教育者应该从整体把握受教育者的特点。当今社会，每个教育对象都有自己的气质、个性、情感诉求、性格特征、能力水平，可谓是形形，如果逐一去把握显然是不可能完成的任务，只有在不断的教育过程中，积累经验，总结知识，积累各种各样的例子和典型，形成一个完整的教育体系，才能越来越迅速地做出判断，从而采取最有效的措施，提高思想政治教育工作的效率。同时，思想政治教育内容上也要形成一个整体，既能体现我党长期以来在思想政治教育工作中积累下来的优良传统，又能包括新时代的新问题，这样在以后的工作中，才能有时效性。

第二，知觉选择性是指人根据当前的需要，将客观刺激物有选择地作为知觉对象进行加工的过程。人们对同时作用于自身感觉器官的所有外在刺激物并不都进行反应，而是只针对其中某些刺激进行反应，这样人们才可以把注意集中到某些重要的刺激或某些刺激的重要方面，排除次要的干扰，从而使人们能够更有效地感知外界事物，适应外界环境。也就是说，人们总是愿意把一些知觉对象优先筛选出来。心理学告诉我们，知觉过程受到主观与客观因素的双重影响。从客观方面来看，对象与背景的差别、对象各部分的组合、对象的活动性与新异性都会使人们产生知觉的选择。就对象本身特征而言，重要的东西、独特的东西、鲜活的东西更能吸引我们的注意力。从主观方面来看，人们活动的目的和任务、个体的需要、兴趣和经验也都会影响知觉进行选择。

在思想政治教育工作中，教育工作者一方面应该要充分了解每一个个体的需要、态度、情感、兴趣等多方面的内容，另一方面应该注重教育内容与教育环境的结合，进行有针对性的教育。在思想政治教育工作具体实施过程中，教育者要多举办主题鲜明生动、形式新颖独特的活动，将思想政治教育活动与其他受教育者喜闻乐见的事物结合起来，从而吸引受教育者的注意力，更有针对性地开展各项活动，做到因材施教，对症下药。比如，对一些学历水平不高的群众更适合用一些感性教育的方式，而对大学生等一些知识水平较高的群体来说更适合用理性教育的方式，通过这种针对性的思想政治教育，才能把握不同群体的特征，做到有的放矢。

第三，知觉理解性是指人以知识经验为基础对感知的事物进行加工处理，并加以概括且赋予其意义的加工过程。通俗地说，知觉的理解性也就是指人们在感知事物的时候，总是愿意用知识经验去解释与判断被感知的事物，把它归入到一定的系统当中，从而能更深入地感知它。知觉理解性主要受到个人的知识经验、言语上的指导、时间活动以及个人兴趣爱好等因素的影响。各种因素的影响与变化会使人们对同一个对象产生不同的理解，进而导致知觉结果也不同。比如说老中医与年轻中医相比，更注意到一些病理上的细节；成人与儿童相比，成人在看一段文字的时候往往更能看出这段文字的深意，察觉到一些儿童察觉不到的内涵。

在思想政治教育工作中，教育工作者应该及时对教育对象进行必要的言语指导，讲究语言的艺术，坚持启发式的疏导，多用引导的语言，少用排斥的语言；多用探讨的语言，少用命令的语言；多用通俗易懂的语言，少用生硬难懂的语言。同时，思想政治教育工作者要了解教育对象的兴趣爱好、性格特征与知识特点。比如在“马加爵事件”中，如果高校的思想政治教育工作者能够了解马加爵的内心状况与性格特点，及时对他进行心理疏导，通过积极地语言引导他的行为，相信就可以避免悲剧的发生。在具体的工作中，思想政治教育工作者还要能够有目标有方向，对教育对象提出明确具体的目标，用目标去激励教育对象，激发他们积极地、自觉地为实现目标而奋斗。在这里值得注意的是，作为思政工作者，在平时的具体工作中，一定要尽量避免错误知觉，具体问题具体分析，应该正确对待，正确引导，不能粗暴地进行批评，不顾被教育者的具体情况。

第四，知觉的恒常性是指人的知觉映象在一定条件范围内不随知觉条件的改变而保持相对稳定的过程。也就是说当外界刺激变化的情况下，人们依然会把事物感知成为一个稳定不变的整体。比如说我们在山上看山下的建筑，会发现这些建筑非常渺小，但是我们不会认为它们真的渺小，而是因为近大远小的视觉规律，我们站得高站得远导致看起来很小，这就是知觉的恒常性。知觉恒常性对人类具有重大的意义，它使人们在瞬息万变的环境中，能基于事物的实际面貌进行反映，从而更有可能基于客观实际进行改造世界的活动。

在思想政治教育过程中，教育工作者应该通过不断的教育以及多种形式的教育让大家对教育内容有一个长期持久的认识，不能因为外在环境的不断变化而经常改变对事物的认识，而是要凭借自己的知识和经验做出正确的判断，避免出现行为上的偏差。同时，更值得教育工作者注意的是，知觉的恒常性经常会导致刻板印象，在思想政治教育活动中，一定要避免对人的刻板印象，切不能依靠主观感觉判断人，更不能因为受教育者突然的一些变化而对其产生错误的看法，应该通过长久以来的认识来正确看待教育对象，并且结合环境加深了解之后再做出判断。

三、正确认识知觉过程中出现的偏差

（一）正确认识和运用首因效应和近因效应

所谓首因效应，也叫第一印象，是指人与人第一次交往时形成的印象对人际认知的强烈影响。第一印象不管正确与否，往往是在头脑中形成的最鲜明、最牢固、占据主导地位的印象，并且总能左右着对对方的评价。首因效应往往会产生认知上的偏差，如因为第一印象好而对他人全盘肯定，或因为第一印象不好而对他人全盘否定。所谓近因效应，是指人们在认知的过程中，处于最近的印象对人们的认知评价起着重要作用。心理学家发现，在一定的刺激不断出现时，印象的形成往往主要取决于最后期的刺激。首因效应与近因效应是不是对立的，它是人们在认知问题上所表现的两个方面，分别强调的是最初和最末的印象对人形成的影响。一般来说，在对比较陌生的人或事物进行认知的过程中，首因效应往往表现得比较比较明显，而在对熟悉的人或事物进行认知的过程中，近因效应则表现得更为明显。

在思想政治教育工作中，教育工作者必须正确认识首因效应和近因效应在教育工作中的积极作用与消极作用。首先，教育工作者要充分看到首因效应和近因效应带来的积极作用，争取给受教育者留下美好的最初和最末印象。通过加强自身形象的塑造，可以让受教育者乐于接受教育者与教育的内容，而不是产生排斥、厌恶的心理，从而能更好地开展思想政治教育工作。其次，教育工作者要明确首因效应和近因效应带来的消极作用，自觉避免它们可能产生的负面影响。减少因为首因效应和近因效应而产生的对受教育者的认识偏差，既要避免第一印象的不好而造成之后的不合理偏见，也要做到不因为最后的印象差而否定前面的成绩。唯有做到这两点，教育工作者才不会犯全盘肯定或否定的错误，全面、准确地认识和评价工作对象。

（二）正确认识晕轮效应和刻板印象

所谓晕轮效应，也叫光环效应，是指人们对人或物的认知，往往有一种以点盖面、以偏概全的认识倾向。正如同大风天气前的月晕会扩散，形成一个更大的光环，人们如果认识到客观对象具有某种优秀的品质，就认为其在各个方面都很优秀，这个认知对象就被一种肯定的晕轮笼罩；相反，如果人们认识到客观对象具有某种低劣的品质，就会认为其在各个方面都很低劣，这个认知对象就被一种否定的晕轮笼罩。这种效应也就是我们常说的“一俊遮百丑”或“一丑遮百俊”。刻板印象则是指人们在头脑中对客观对象产生某种固定的、笼统的看法，影响着对人们的认知和评价。刻板印象是人类一种较为普遍的心理现象，有时可以通俗地看成是人的思维定式。刻板印象严重影响着人们对客观对象的正确认知。晕轮效应和刻板印象也是人们在认知问题上表现出的两个方面，前者强调人们的崇拜心理，后者强调人们的守旧心理。

在思想政治教育工作中，教育工作者应该把晕轮效应和刻板印象结合起来，扩大和深化思想政治教育效果。首先，一方面要正确利用晕轮效应的积极影响，积极树立教育典型，挖掘特殊人物的优秀事迹，引导教育对象的认知和行为；另一方面要自觉抵制晕轮效应的消极影响，不能因为某一方面的出色或者差劲而对教育对象进行全盘的肯定或者否定。其次，思想政治教育工作者一方面可以利用刻板印象这种惯性定式更好地发挥成功典型的“晕轮”作用；另一方面也要积极克服刻板印象带来的消极作用，不能凭借自己的主观固有印象去判断和评价教育对象，而是要具体问题具体分析，把握好每个教育对象的自身特点。

总之，在思想政治教育教育工作中正确认识利用知觉理论，不仅可以增强思想政治教育工作的科学性、针对性和实效性，提高思想政治教育工作的效果，而且可以为今后更进一步做好新时期新局面下的思想政治教育工作开辟新视野和新途径。思想政治教育工作者应该具体问题具体分析，灵活运用这些原理，更好地处理问题，开展工作。

参考文献：

[1]叶奕乾，等.普通心理学[M].上海：华东师范大学出版社，2010.

篇10

一、在社会管理中发挥思想政治工作优势的必要性

同志在社会管理及其创新的省部级专题研讨班上明确指出：加强和创新社会管理，要“进一步加强和完善思想道德建设，持之以恒加强社会主义精神文明建设，加强社会主义核心价值体系建设，增强全社会的法制意识，深入开展精神文明创建活动，增强社会诚信”。同志的这些讲话不仅指出了思想政治工作与加强和创新社会管理的内在联系，强调了思想政治工作在创新社会管理中的地位和作用，而且为我们在社会管理中发挥思想政治工作的优势提出了明确的要求。

1、人类社会的健康运行离不开思想政治工作

任何一个社会的生存和发展都必须建立和维护一定的社会秩序，遵循一定的社会规则。从古到今，人类维护秩序、执行社会规则的方式概括起来有三种形式：人治、法治和德治。在古代社会中，对社会秩序的维护和管理格局总体上是人治基础之上的德治为主、法治为辅。进入现代社会以后，由于生产力的巨大发展，社会各个方面都发生了翻天覆地的变化，现代社会管理格局基本上都是法治为主、德治为辅，传统意义的那种单纯依靠个人人治的方式几乎都消失了。但是，人是世间唯一的主体，无论是法治还是德治，归根到底它们都离不开人，都要靠现实中的个人去理解它、执行它，因此对社会管理归根到底还是人去管理，是离不开人、需要依靠人、取决于人的，甚至可以说社会管理本质就是某种特殊的“人治”。由此可见，不管是管理的人还是被管理的人，他们自身内在的思想意识、外在的言行举止对于社会秩序、社会规则的维护和遵循才是真正起决定性作用的。对于一个社会，无论其法律多么完备，如果人们缺乏法制知识，对于维护秩序、遵循社会规则、实行法治没有发自内心的自觉意识、自觉认同，失序肯定也是社会的常态。思想政治工作作为一种针对人的世界观、人生观、价值观培育塑造的教育活动，植根于人的思想灵魂深处，在人类各项管理方式中理应是不可或缺的。

2、思想政治工作能够弥补“刚性”社会管理的缺陷

社会管理可以分为刚性管理和柔性管理。刚性管理是一种依靠组织权威、依靠权力、依靠制度的管理，是一种“外在”管理，不关心管理客体的心理感受，更多强调管理客体的服从。柔性管理是一种以人为本的管理，依赖领导力等软因素进行管理，是管理者的情感感召，是一种“内在”管理，即通过建设良好的团队人际关系，使管理客体获得归属感，提升凝聚力和战斗力。思想政治教育集中反映了社会政治要求，能够更准确把握人民群众的思想状况及发展趋势，是柔性管理方式最重要的组成部分，这也是由思想政治教育本身的管理属性所决定的。思想政治工作作为我国社会工作的传统方式，能够通过细致有效的说服教育，增强社会成员的整体意识和道德责任感，使其积极参与社会管理，并加强自我调控；能够破解管理对象的心理难题和观念障碍，使其以积极乐观的态度投身于社会主义建设之中；能够将符合社会目标的思想强化，形成正确的理想信念，从而使其行为与社会发展方向保持一致并持续互动，从而实现社会管理的目标。

二、在社会管理中发挥思想政治工作优势的可行性

社会管理工作与思想政治工作有许多共同之处，源自于思想政治教育与现代社会管理两门学科的特点。尽管这两门学科在研究领域、研究内容、实际运用等方面存在着诸多差异，各有特征，但它们在现代社会中是互为关联的，共同之处主要体现在以下三个方面。

1、学科基础的同源性

一方面，社会管理学与思想政治教育学作为两门科学，从总体上看都属于软科学。社会管理最终是对人的管理，现代管理强调以人为中心，这就要求我们深入地研究管理过程中人的心理活动规律和行为模式。思想政治教育重在改变人们的思想、引导人们的行为。对人的思想的研究、行为的把握离不开对人的心理规律的探求，掌握诸多心理现象的成因及规律是思想政治教育科学化、规范化的前提。另一方面，社会管理和思想政治教育二者都致力于改变人们的行为。

2、工作对象的一致性

社会管理作为管理的特殊形态，其客体最终集中到“人”上。现代社会管理是强调以人为中心的管理，物的开发与利用、社会问题的预测与解决、社会政策的制订与执行等都离不开人，人本管理是现代社会管理的发展趋势。对人管理得当，就能充分调动其积极性、主动性和创造性，实现各要素功能1+1>2的效果。思想政治教育的工作对象也就是思想政治教育的客体，是思想政治教育的受动者和接受者，是分布在各行各业的活生生的人。我国思想政治教育的最直接目标是培养人，造就面向现代化、面向世界、面向未来，有理想、有道德、有文化、有纪律的全面发展的社会主义新人。因此，思想政治教育既以人为出发点，又以人为归宿。可见，社会管理与思想政治教育的工作对象本质上完全一致。

3、最终目标的相容性

社会管理作为宏观管理范畴，其直接目标在于实现社会系统协调、有序、良性运行。社会管理体制的改革与创新能更好地解决社会问题、化解社会矛盾、营造良好社会环境，从而达到社会和谐，促进人的全面发展。而思想政治教育的目标就在于转变人的观念，在价值多元化的环境中使社会成员达到思想统一、行动一致，为全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会、实现科学发展贡献自己的力量。综上可以看出，社会管理与思想政治教育的最终目标具有相容性，都服务于人的全面发展和人的价值的实现这一目标。