初中思想政治新课标范文

导语：如何才能写好一篇初中思想政治新课标，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

[关键词]新课标；思想政治课堂教学；传统文化

为了加强学生素质的培养，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，国家教育部了课程改革的通知。课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。因此，新的思想政治课堂探索就应运而生了。那么，初中思想政治课堂教学应该怎样进行，才能适应新课标下课程改革的要求呢？作为一名政治老师，我努力地对新课标下的初中思想政治课堂教学作了初步的探讨和尝试。下面就以我的一堂研讨课为例，谈谈我对新课标下如何进行初中思想政治课堂教学的一点体会。

一、课前准备时，我结合新课程标准先备教材，找出本框内容的重点、难点，再备学生。结合本课的特点和学生实际情况，组织材料，适当调整了难度，设计课型，确定教学步骤，把重点、难点内化在练习中，让学生自己去寻找发现，这样就有利于学生观察问题及发现问题能力的培养。

二、为了适应课堂教学需要，我课前安排了一个学生小品环节。我只把小品的内容交给他们，并没有教他们怎么去做，而是让他们充分发挥自己的能动性，自编、自导、自演，最后由我来验收、指导，以便其更符合课堂教学需要。此外，我还安排了一个任务：让学生回去自行组织人选，共同制作一张手抄报，形式不限，只要主题能体现我们的时代特征就行了。也就是说，从课前准备开始，我就注意了怎样以学生为主体及发挥学生的丰富想象力。

三、通过新奇的导入，激发学生的学习兴趣。

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，我要在教学过程中，把“最好的老师”交给学生，力求使教学活动生动活泼、妙趣无穷，以吸引学生，以形成愉悦的学习氛围。“良好的开端是成功的一半”，一个好的导入可以起到“一石激起千层浪”的效果。从一开始就能将学生的“心”紧紧抓住，将学生的注意力吸引到授课内容上来，这对我实施课堂教学，提高教学质量是非常有益的。

导入的题材广泛，上至天文，下至地理，纵横古今，包揽世界。主要的是，要贴近学生，最好是学生身边的，他们所熟悉的事例。导入的方式也多种多样，有设疑导入、讲故事导入、小品导入、听音乐导入、用漫画导入等等。不管用什么形式什么题材，只要能为学生创设学习的情景，能成功把学生的兴趣和思维吸引到课堂教学之中就行了。我最喜欢的导入是设疑。因为学起于思，思源于疑，疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，有所进取。教育家朱熹说：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣，使学生处于一种“心愤愤，口悱悱”的状态，促使他们积极思考。在本课中，我就采用这了种导入法。我的问题很简单：世界四大文明古国是指哪四个国家？问题一提出，学生就争先恐后地回答，因为他们在《世界历史》中曾经学过。于是我再问：为什么这四个国家，除了中国外，其他三国的名称前均带了个“古”字？这下子，学生可就沉默了。他们陷入了沉思却不得其解，于是，就很好奇地等待着听我的答案。这时的我，并没有直接告诉他们答案，而是由民族关系“断层”上去引导学生思考，最终与学生一起得出“中华民族一脉相承，在中华大地上繁衍生息，形成了以爱国主义为核心的中华民族精神。这样，就自然地过渡到新课的讲授内容了。

四、课堂教学还应注意构建知识体系。

任何的知识都不可能独立存在的，它必然与其他方面的知识有关联的。可这些知识像一个一个散开来的珍珠一样，虽是整体，却不相连。学生很容易记忆他们的单个体，可是却很难把他们联系起来。所以我觉得在讲授过程中，十分有必要与学生一起去找”线“，再指导他们去”串珠“。这样，学生就能更深刻、更全面、更容易去理解他们了。我在《弘扬民族精神和时代精神》这一课中，不仅用多媒体向学生展示了中国的传统文化、现代文化方面的一些内容，还向学生展现了世界一些国家如罗马、埃及、印度、希腊等等国家的一些传统文化与现代文化，让学生自己去寻找：中国为世界文化的发展做出了什么贡献？世界文化是怎样促进中国文明的？通过这些问题让学生思考，并与人讨论。立刻，课堂学习就呈现出一派热闹的景象。因为每一个学生都有自己的见解，都愿意在课堂上表达出来与大家共享。我一直强调：既要善于表达自己的想法，也要善于倾听别人的意见，还要能及时地汲取别人的合理想法来完善自己的想法。通过这些问题，就把中国文化放进了世界，让学生明了：中国文明只是世界文明发展的一部分，与其他国家的文明一样，为世界文明做出贡献，也受世界文明的影响。布鲁姆曾说：“教学与其说是让学生理解掌握学科的基本事实和技巧，不如说是教授学习结构。获得知识，如果没有圆满的结构把它们联系在一起，那是一种多半会遗忘的知识。政治教学采取章节教学，容易造成学生知识运用的断裂。我认为可以用”思维导图“法，引导学生构建色彩斑斓的单元知识网络图，并以”网络图“的具体知识点为点把分散在各章节的知识点串联成纵向、横向互相交错的知识网络线，从而构成新的模块知识网络面，再根据知识网络面理解，总结模块特征或规律。学生可以整合原有的认识，并且在以后的学习中不断吸纳新的知识，使这个知识体系不断得到构建，在构建中不断地丰富、改进和完善。本次研讨课中，我是把前一课题《发展先进文化》与本课相连起来的。在讲《发展先进文化》进我就曾提到传统文化与社会主义先进文化的关系，在本课中重申民族精神与时代精神，正呼应上课的内容。在结尾时我还提出：我们在社会主义现代化建设中要怎样弘扬民族精神和时代精神？这就为下一课《营造良好的文化环境》打下了基础，也让学生认识到：原来本课的内容与前后两课的内容是紧密相连的，是前后呼应的。

五、探究新方法，讲活政治课。

第一、把政治与时事相结合，激发学生的求知欲。

第二、创设情景，树立学生主体思想，增强学生参与意识。

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【关键词】新课标 民族地区 初中思想政治 德育教育 困境突破策略

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0144-02

初中思想政治学科是初中阶段学生的一门很重要的学科。学好初中思想政治，有助于培养学生正确的世界观、人生观、价值观，让学生形成良好的品格和具有健康的心理，促进学生身心健康发展。初中思想政治学科教师，特别是民族地区的初中思想政治学科的教师，首先必须认识到这一点，因为民族地区的学生相对非民族地区的学生缺少更容易获得正确思想观念教育的种种便利条件，所以，我们就要以高度的责任心、事业心做好民族地区的初中思想政治学科教学工作，以无愧于“人民教师”的光荣称号。

我们要知道，学生的成长需要大量精神上的养料，他们吸收思想养料的能力特别强，所以思想养料的质量如何，会对他们的成长产生强有力的影响。政治教师必须把德育工作贯穿于思想政治课的方方面面，贯穿于思想政治教学的全过程。然而伴随着我国经济的蓬勃发展，学校德育工作的困难却越来越大，政治课的教学更加困难，民族地区学校尤甚。由于已经受到或正在受到来自家庭、社会各方面的影响，学生们头脑中已经形成了一些不正确的观念，进而在道德修养、行为习惯、法纪意识、理想信念等等方面出现偏差，甚至还会有一些严重的错误认识。在他们不是在被动地接受教育，尽管学生的可塑性很大，但他们的自主意识也在不断增强。因而在教学过程中，他们会对所学知识作出自己的理解和反应，结果出现了课堂讲述内容与少量社会现实之间存在的矛盾。这些矛盾对政治教学目的的实现主要有以下障碍：学生从社会上获知的现实认知可能是片面的、浮浅的，这就导致他们以偏概全，质疑课堂上“应然社会”的知识讲授。学生有可能会漠视传统教育中优秀内核，转而热衷于迷恋于某些不健康的“新潮、时髦”观念，可能会导致精神疲软，人格退化。学生可能只以自己为中心，以自己的情感、态度和价值判断去看待事物。长期而言，学生们的这些认识偏差会成为成长的思想和心理障碍，丧失积极进取、乐观向上的精神风貌，严重的则会因产生行为。

那么，为什么会产生诸如此类的课堂教学与社会现实的矛盾呢？笔者认为，一是德育工作形式脱离了时代和社会发展。单一的报喜不报忧的德育形式使得学生在逐渐成长接触了社会上各样不正之风之后，开始质疑学校老师带给他们的正向观念。老师们在应试教育的压力之下往往无暇顾及思想的疏导，只能通过简单、被动甚至的说教来逼迫学生改变错误认知。二是教育内容缺乏针对性，不能根据学生的年龄阶段，适时适度地开展教育，在小、中学进行“三观”教育，升入大学却在强抓养成教育。三是这些年来教育行政管理部门和管理者注重笔试成绩，对学校学生的德育工作却无闲暇真正顾及，再加上德育工作不好量化考核的特点，导致学校教师不注重学生的人文意识培养。

面对以上困境，思想政治学科教师从哪些方面进行有效突破呢？笔者的观点如下。

首先，政治课教学中，我们一方面要利用现代多媒体工具，以学生乐于接受的形式把教材的基础知识和技能传授给学生，把建设有中国特色社会主义的理论较为准确地传授给学生，让他们学会用正确的立场、观点和方法观察社会、认识人生；另一方面，就是针对学生随时反映出来的认识问题，发挥教师的主观能动性，做随机性和直接现实性的解惑答疑，教师只有运用科学的立场、观点和方法，寓知识于解惑答疑之中，才有可能解决学生的现实认识问题，而学生从传授知识和解惑答疑中获得一个又一个真知之后，又会产生从量到质的思想变化，并使其观察社会、认识人生的立场、观点和方法有所升华，从而实现教育的基本要求。

其次，注重培养学生良好的道德品质。中学时期是青少年的世界观，人生观从萌芽到初步形成的时期，是道德信念和理想逐步形成时期，也就是开始以道德信念和道德理想指导行为时期，并且开始具有初步的道德评价能力，能根据一定的道德标准和行为规范来分析，作出评价。同时必须看到，中学时期青少年道德品质形成与发展，既有渐趋成熟的条件，又有着可塑性。从一定意义上来说，中学时期是青少年培养道德品质的关键时期。要在日常教学中一步一个脚印地认真下功夫，日积月景，潜移默化。要帮助学生从最基本的区分该做与不该做，区分好与坏，到逐步明确社会主义社会的行为规范和道德标准，逐步形成正确的，高尚的道德信念和道德理想。再次，要注意学生行为习惯的养成。实现学生行为习惯的养成时，应该从引导学生尊重、接受一定的规范的约束开始，到逐步“自律”，再有可能达到“自觉”，真正做到以一定的道德观念，道德理想支配自己的行为。教育者应从学生常见的和较为熟悉的心理现象入手，抓住最需要解答的心理问题和最应该解决的心理矛盾，展开品德培养内容的几个方面和层次。作为教育的课题，讲述必需的知识，最后归结到提高个人修养的自觉性和自我修养能力上来。

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关键词：思想品德；教育

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）07-076-01

新课标实施后，初中思想品德课也发生了改革，作为初中思想品德课教师要转变思维，进而提出新的教学方法，以提高初中思想品德课的教学效果。那么如何提高初中思想品德课的教学效果呢？针对新课标的要求，应注意以下几个方面。

一、新课标对初中思想品德课的要求提高了。

新课标对初中思想品德课的要求是提高了，而不是减弱了。比如，新课标提出了初中思想品德课要增强初中学生的人文性教育。新课程标准以更加开阔的眼光和宽广的胸怀对初中思想品德课程进行了新的定位，在继承和发扬旧课程标准强调的初中思想品德课程的“思想性”特征之外，增强了“人文性”。强调初中思想品德新课程要“注重以民族精神和优秀文化培养学生，关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。”从这一段话中我们可以看出，新课程标准非常重视用中华民族精神和优秀文化陶冶学生的情操，养成良好的思想品德，让中学生在鲜活的生活中感受、体验、理解国家和社会对中学生的思想品德要求，养成良好的思想品德行为和习惯，使初中思想品德课更贴近中学生的生活，更富有人情味，使之成为一门受初中生欢迎的课程。

另外，新课标还对初中思想品德课的教学任务提出了更高的要求。从初中生逐步扩展的生活实际出发，切实帮助他们解决生活中遇到的问题，引导他们学会生活、学会学习，学会交往，学会心理健康，学会做人，学会生存并真正成为生活的主人，思想品德课教学才会因此而变得“有用”和“有效”。在以往的初中思想政治课教学中，较为普遍地存在着与初中生生活实际相脱离的现象，在一些有关初中思想政治课的调查中，学生反映不喜欢思想政治课，认为思想政治课离他们的生活较远，为了改变这一状况，使初中思想品德课成为受学生欢迎的课程，新课程标准将初中生逐步扩展的生活作为该课程建构的基础。新课程标准在课程的基本理念中明确指出：“人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。初中生生活范围逐渐扩展，需要处理的各种关系日益增多。本课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，为他们正确认识自我，处理好与他人、与集体、与国家和社会的关系，促进思想品德健康发展，提供必要的帮助。”

作为初中思想品德课的教师一定要理解新课标的精神内涵，才能把握好新的教育教学思路，提高初中思想品德课的教学效果。

二、寻找合适的教学方法。

1、情景教学，激活思维。新课标颁布之后，对初中思想品德课提出了新的要求，同样也要求初中思想品德课的教师不断开动脑筋，发挥主观能动性，开创出新的教学思路来。比如，我们可能进一步提升情景教学初中思想品德课的中的份量。

作为初中思想品德课的教师要不是让学生置于特定的教学情景之中，引起学生的情感体验，激活思维，使其积极参与教学活动，提高教学实效。

同时，教师可以结合新教材，在课堂上创设情景，从而进行情景教学。而情景教学中的一大亮点就是让学生能够成为新课堂的主人，在教学中注重让学生产生心理体验，创设实验情境，这样，学生在宽松的学习氛围里，积极主动地参与知识学习，体验自己的切身感受，喜忧同伴，增长见识，提高觉悟，培养能力。

2、培养兴趣，吸引学生。一个学生能否学好一门课，兴趣起着非常重要的作用，所以前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过，任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己的课堂产生兴趣的教师，让自己的课程吸引学生。作为一名新课后的初中思想品德课的教师就应该重视学生的兴趣培养。第一堂课特别重要，抓住每一学年的第一堂课，因为第一堂课是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的关键，第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理，如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课，使学生觉得教师的讲课“有味”，学科的内容“有意思”，就会激发起强烈的求知欲，这对以后的教学无疑会有帮助。

除了上好第一堂课外，对学生的平时兴趣的培养也非常重要，如我在平时讲课时，积极发挥学生的主动性，让他们做一些课初中思想品德课相关的事情，让他们查阅相关的资料，进行课堂表演。

3、重视理论，结合实际。初中思想品德课是一门理论性很强的课，但是新课标实施以后，更加侧重于实际应用。所以，初中思想品德课的教师在平时的课堂教学中将理理论与实际相结合，既重视实际教学，又不脱离理论。在具体的教学过程中，尽量使课程每一个知识点与生活实际联系起来，理论联系实际是思想品德课教学的基本原则。在思想品德课教学中要注重引导学生理论联系社会实际、思想实际，把学习和掌握基本理论知识应用实际中去，达到理论与实际，学与用，知与行的统一，才能使学生懂的理论知识来自社会实践，而又能用它指导社会实践，去揭示事物的本质。这样才能激发学生们学习思想品德课的热情，才能使深奥、抽象的知识变为简单化、形象化，才能使学生们主动去学。在课堂上还要多指导学生养成看报、听广播、看电视新闻和对社会热点问题关注的习惯。并对关注的社会热点问题通过问卷调查、参观访问、班级讨论会等形式，提出问题，发表自己见解等。通过一系列的实践活动，逐步提高学生观察和分析问题的能力，从而提高思想品德课教学效果。

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【关键词】初中；思想政治课堂；课堂效率

前言

思想政治课是我国一门十分重要的基础课程，对于学生树立正确的政治方向和健康的人生观、价值观有着十分重要的意义，对于培养学生养成良好的道德品质和文明习惯有着决定性作用。在传统的思想政治课堂教学中，一直采用者单项的填鸭式教学方式，老师既是知识的传授者也是知识的垄断者，在课堂上处于主动地位，然而学生却处于被动位置，只能被动的、机械的去接受知识，对于知识的理解和思维方式的锻炼方面存在很大缺陷。新课改形势下，初中思想政治课程也要深化改革，积极寻找新途径、新方法，不断提高课堂效率，改善课堂效果。本文顺应新课程标准，提出了知识和技能、教学过程与教学方法、情感价值观三个课程目标，结合这三个目标，为提高思想政治课堂效率提出方法和措施。

一、当前初中思想政治课堂上面临的问题

1、学生过于被动，无法进行深入思考

课堂上，学生在接受知识过程中太过被动，课堂上只有少数的尖子生同学紧随着老师的速度进行思考，主动回答问题，大多数的学生只是被动的接受知识，不对所学知识进入深入思考。然而，思想政治是一个需要学生积极进入思考的学科，如果知识被动的就收知识，所受到的教育和感悟不能达到新课标的要求。

此外，学生回答问题的积极性不高，对问题不太进行积极深入的思考。学生回答问题时很少用“我想、我认为”这样的词语，甚至主动举手回答问题的同学也少之又少，学生习惯于填鸭式的教学模式，欠缺自主学习的意识。

2、理论联系实践的能力欠缺

思想政治学科需要学生将所学知识与社会现象。时事政治有机的结合起来，然而当前的中学生习惯了以往填鸭式的教学模式，很少主动将所学知识和社会现象联系起来，理论联系实际的能力比较差。

3、师生之间欠缺沟通

课堂上，老师只是按照课本的知识结构框架讲解课本上的知识，很少和学生做互动与交流，交流也只仅限于提问问题请学生回答，很少做知识的探讨，和标新立异的交流。师生之间欠缺交流极大的影响了学生创新思维能力的培养和主动学习的意识，进而影响了课堂效率。

二、提高初中思想政治课堂效率的措施

1、扩展课堂内容，引导学生理论联系实际

关注社会问题，解释社会现象，引导学生理论联系实际，是提高初中思想政治课堂效率的措施之一。思想政治老师不能两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。要对社会问题保持高度的敏感，善于将国内外重大的时政信息和热点问题应用于课堂中，将理论与实际紧密联系起来。此外，教师要有良好的感知生活的意识，留心于生活中的社会现象，有效的将这些社会现象运用于课堂，把社会问题以及自己的评价判断纳入课堂教育，引导学生进行判断和观察。思想政治是具有浓厚生活色彩和实践性质的学科，它需要老师和学生不断地关注生活和社会热点，将具体的理论知识点的阐述融入到社会生活中，把基本原理、基本观点融入素材，这样更好的贴近生活，贴近实际，拉近课堂纪律，提高课堂纪律。

2、采用多种教学模式，便于师生之间的互动

如今的学生思想独立性越来越强，自主意识和民主意识也不断增强，他们对亲身体验和独立思考的需求也越来越强烈。因此他们不能满足传统的单项式、填鸭式的教学方法。所以为了提高教学效率，我们必须顺应形势，对教学方式进行改革，改变传统的老师引领学生、学生被动听讲的传统模式，让学生积极寻找问题，解决问题，并在师生互动交流的过程中，让学生获得知识和乐趣，进而提高学生的学习积极性，激发学生的学习动力，进而提高课堂效率。

现代化的教学方式，比如多媒体教学方式，丰富了课堂的信息量和信息传播速度。有利于引人入胜、活灵活现的将教学内容引入良好的教学意境中，激发学生兴趣，利用现代化的教学手段创造一种感性和理性相结合的教学环境，让学生在轻松、愉快的氛围中接受知识。在课堂上，老师要采用启发式、探究式等多种教学方法，引导学生发现问题、提出问题、解决问题，并从不同角度和层次去观察和思考问题，以此锻炼和培养学生的创造性思维能力，多留给学生思考空间，鼓励学生积极发言，发表不同的意见。

3、加强课堂评价环节

传统的教学模式是以考试为主，对于学生的学习成果也仅仅凭借一张考卷一锤定音，这样就导致了高分低能的现象，有些学生虽然考试成绩很好，但是平时并不进行积极的思考，只是在考前对知识点死记硬背。而有些学生平时思考较多，但是由于抓不住考试技巧，或者拥有独创性的意见但是跟唯一的标准答案有偏差导致成绩不尽人意。这些现象都说明了一个问题，传统的考评方式太过单一和片面，不能全面客观地评价学生的学习能力，不利于学生创造性思维的培养以及积极学习习惯的养成，此外还影响了思想政治教育的课堂效果和效率。其次，每个学生都会存在尚未被挖掘的潜力，教师应该创新评价机制，运用正确的方法挖掘学生的潜力，根据学生在课堂上的行为表现和交流方式，通过完善合理的评价机制对学生的学习能力进行客观的指导。进而有利于学生的创造性思维方式的培养，提高学生的学习积极性，进而提高课堂效率，提升教学效果。

结语

面对新课标改革，思想政治教育必须要摆脱形式主义的束缚，进行理性思考，结合新课标的新目标，从课堂改革着手，积极寻求方式上的创新，理论上的实践联系，提高课堂效率，培养学生的创造性思维和学习积极性，进而提高学生的思想道德素质和文明习惯。

参考文献：

[1]哈春平.构建思想政治课高效课堂的策略研究.东北师范大学.2012（05）

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一、更新教学观念，适应教学新任务

在新的教学形势下，根据新课标的教学任务与要求教师要顺应而为，更新我们的教学观念。教学成效往往取决于学生充分发挥主观能动性的程度，变“要我学”为“我要学”“我愿学”，从而将外在的知识转化为内在的素质。为此，在教学中，我常常创设情境，开展课堂小活动，增强学生的参与意识，激发学生的学习兴趣。新教材内容有很多适合学生参与甚至表演，学生通过此形式，既增强了参与意识，发挥了主体作用，激发了思维，又取得了良好的学习效果。此外，政治教师应具有扎实的基础知识。有人指出：“21世纪的基础，已不仅仅是读、写、算，还包括通信技术，高超的解决问题的技能，以及科学技术方面的素养……”因此，教师除了应掌握一般的文化基础知识外，还应接受科学技术方面的基础知识。在现代教育实践中，教师仅靠一支粉笔、一本书、一张嘴已很难适应实际需要。政治教师只有通过不断学习，逐渐掌握多媒体，特别是计算机的操作方法，有条件的地方，还应掌握一些简单的多媒体课件的制作方法，在教学活动中真正融入现代化教学技术，使思想政治课教学活动更加直观、生动、科学，从而促进思想政治课教学手段的现代化。政治教师应具有精深的专业知识。因为思想政治课是一门以为主要教学内容的学科，本身随着时代的发展而不断地发展，必须认真学习，深刻领会其精神内涵，才能指导和带领学生沿着正确的道路前进。而且，政治教师在新的领域还要坚持继续学习深造，才能提高自身的文化知识素养，如心理品质教育等。政治教师只有自觉更新知识结构，不断吸取新知识，才能适应教育改革，特别是思想政治课程改革的要求。

二、实施课堂提问与小组合作教学

有效的课堂提问是激发学生思考的必要手段，但是教师要抓住时机，起到事半功倍的效果。教师提问内容的设计要富有情趣、意味和吸引力，使学生感到在思索答案时有趣，在有趣中学习知识。设计提问内容要多编拟能抓住教学内容的内在矛盾及其变化发展的思考题，为学生提供思考的机会，并能在提问中培养学生独立思考的能力，还要适当设计一些多思维指向、多思维途径、多思维结果的问题，强化学生的思维训练，培养他们的创造性思维能力。提问能事先想到学生可能回答的内容，猜想学生回答中可能出现的错误或不确切的内容，以及可能出现的思维方法上的缺陷，据此设计解答的方案。每堂课都有一个主题，即这堂课的主要内容。设计课堂提问时，应紧紧围绕着主题构思。提问内容过于简单，达不到启发的目的；提问内容太难，学生无从下手。要为学生搭建一些合适的台阶，让学生拾级而上，保证学生的思维经历发现的过程，而不会感到高不可攀。另外，教师在教学中要善于利用小组合作教学。小组合作学习的要素是把握时机；学生之间的相互配合；共同任务中的分工和个人责任；小组成员之间的信任；对成员完成的任务进行加工和评估，并寻求提高有效性的途径。笔者认为，教师在组织小组合作学习时，一要把握好时机。教师必须使学生明确，主动参与不仅仅局限在“说”的问答上，更重要是在“想”的思维上，还有“做”的实践中。二要精心设计合作学习的内容，教师在课前应精心地设计问题，课堂上巧妙自然地提出问题；同时培养学生的“问题意识”，即不仅仅要求学生回答教师提出的问题，更应该让学生在深入学习中大胆地提出问题，请求教师、同学帮助解答。三要明确小组合作的目标。

三、重视培养学生的创新能力

初中政治教师要改变既往的教学模式，创新教学方法，用新课标理念培养学生的创新能力。教师应尽量多设计一些多角度、多渠道、有梯度的问题，来激发学生的思维，活跃学生的思维，真正起到培养创新人才的作用。为全面推进素质教育，培养适应时代要求的人才，所进行的新课程改革对教师提出了更高的要求。培养学生的发散思维对新课程倡导的学习方式起到很大的促进作用。同志说：“创新是一个民族的灵魂，是一个民族兴旺发达的不竭动力。”未来呼唤创新人才，特别是高素质的创新人才，要培养创新人才，就必须着力培养学生的创新性思维，而创新性思维最显著的特征就是发散思维。发散思维是指多角度、新角度、多侧面的思维方式。在教学活动中，初中政治教师要注重培养学生的发散思维，培养学生的创新能力。

四、打造学生学习的良好平台

我们政治教师要培养学生的高效学习氛围，首先应为学生打造良好的学习平台，提高学生的学习效率。教师要为学生的合作学习创造平等、民主的课堂气氛，建立平等、和谐的师生关系，尊重学生的人格和自尊，培养自信心。教师要指导学生如何进行合作学习、同伴之间如何合作、师生之间如何合作。还有一个重要问题要解决，那就是压力问题。以本人来说，我每学期都要给电大上课，指导社会实践和毕业论文，批改作业；新教师培训班上课和批改作业，还要兼班主任工作。科目多，作业多，备课量大。平时要大量学习搜集资料，上课要求高，要讲新点、焦点、热点、重点和难点，做到常教常新。课时多，常常要连续上课十几天，身心疲惫不堪，心理压力大。压力如果不缓解，身心就会出问题。于是我采用精神转移法，劳逸结合，科学安排休闲与工作时间，忙里偷闲，苦中求乐，自我维护。利用业余时间去散步、听歌、看电视、外出旅游和找知心朋友聊天，想办法给自己的心“放假”，转移注意中心，使高压力下的紧张得到放松和缓解，变苦为乐，提高学生的学习效率，提升我们的教学质量。

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关键词：主体；创造；能力

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）09-130-01

培养学生的创新精神和实践能力是初中思想政治课新课程标准的重要理念，也是素质教育的题中应有之义。素质教育要求施教者转变传统的教学理念，通过适当的教学手段，激发受教育者的创新潜能，培养具备一定创新能力的社会所需要的人才。那么，如何在新课标和素质教育理念的指导下培养学生的创新能力呢？我认为至少要做到以下三个方面。

一、树立学生为主体的观念是培养学生创新能力的前提

多年以来，我们习惯于把“是否听话”作为评价一个学生的标准。在家听家长的话，在学校听老师的话，这样一个绝对服从家长和教师的学生就是好学生。但是，这样的“好学生”无论是学习还是班级工作只能循规蹈矩，习惯于在条条框框下生活和学习，谈不上创新。所以，教师必须首先转变观念，把学生优秀与否的评价标准确立为是否具有创新能力，以此来引导社会评价，这样才会在整个社会形成新的教学质量观、效益观和人才评价标准，从而把学生从被动学习引导到主动学习上来，有助于学生自我发展，有助于学生积极主动地获取知识。从课堂教学角度来讲，教师要由教学的“操纵者”向“组织者”转变，这是树立学生主体观念的前提。只有认同学生不仅是学习活动的接受者和参与者，更是学习活动的创造者才能真正做到把学习的主动权交给学生。在教学活动中，思想政治课教师要做到张扬学生的主体意识，还学生以独立思维的能力。课堂上要留给学生足够的思考、交流和展示自我的机会，鼓励学生解放思想，发表与教师不同的见解，做到敢说、敢问、敢辩，抓住学生带有创新意识的闪光点，从而形成学生勇于探索、勇于创造和谐发展的氛围。

二、营造民主的课堂氛围是培养学生创新能力的关键

传统的思想政治课教学模式是单向的，是知识从教师到学生的单向灌输，这种灌输效果如何，也就是学生究竟接受了多少，在课堂上很难反映出来，而我们检验课堂教学效果的唯一方式就是考试。因此，这种教学由于缺乏教师和学生之间的良性互动，结果只能是教师教学缺乏足够的主动性，学生学得枯燥乏味，提不起兴趣。从教学内容来看，教学与生活实际几乎完全脱节，对学生了解现实，提高他们分析问题和解决问题的能力没有多大帮助。新课标要求思想政治课教师注重培养学生综合运用知识的能力，要求政治教师不仅是知识的传授者，而且要成为课堂活动的设计者、管理者，更要成为课堂实际活动中的一员。这就要求我们在课堂教学中充分发挥学生的主动性，营造民主的课堂氛围，这是培养学生创新能力的关键所在。

营造民主的课堂氛围，要注意创设情境，为学生提供创新的机会。初中生正处于身体发育的黄金时期，他们思维活跃，创造力强。思想政治课教师要通过多种途径为学生创造课堂上表现的机会，在自我表现的过程中增强他们的自信心，挖掘他们的创造潜力，提高他们的创新能力。民主的教学氛围要求师生平等，教师要真正做到尊重学生、理解学生，创建一种相对宽松的学习环境，从而诱发他们的创新欲望。同时相应地改革教学的评价方法，比如通过口试和撰写小论文等都可以充分发挥学生的想象力和创造力，这样也可以引导教师们创造性地教，学生创造性地学，从而打造一个和谐课堂。初中生虽然年龄尚小，但是由于身处信息社会，通过网络、电视、报纸等媒体可以获得大量信息，通过整合这些信息，必然会产生表达的需要。因此，提供一个渠道，让学生有自我表现的机会，会使课堂更加生动，学生更有吸引力。在教学实践中，我们还应该建立平等为基础的良好的师生关系，这种师生关系，使学生在学习过程中始终保持愉悦的心情，有助于学生创新能力的养成。另外，这种建立在互相尊重、信任的基础上的师生关系是和谐友善的，能够增加思想政治课的吸引力，提高学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和创新能力。思想政治课教师还要通过各种途径与学生进行情感交流，建立和谐的师生关系，营造一个民主活泼的课堂氛围，这样才能激发学生的创新热情，发散学生的思维，把课堂变成实现以创新精神和创新能力为中心的素质教育主阵地。

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【关键词】主体 创造 能力

培养学生的创新精神和实践能力是初中思想品德课新课程标准的重要理念，也是素质教育的应有之义。素质教育要求施教者转变传统的教学理念，通过适当的教学手段激发受教育者的创新潜能，培养具备一定创新能力的社会所需要的人才。那么，如何在新课标和素质教育理念的指导下培养学生的创新能力呢？我认为要做到以下三个方面。

一、树立学生为主体的观念是培养学生创新能力的前提

多年以来，我们习惯于把“是否听话”作为评价一个学生的标准。在家听家长的话，在学校听老师的话，这样一个绝对服从家长和教师的学生就是好学生。但是，这样的“好学生”无论是学习还是班级工作只能循规蹈矩，习惯于在条条框框下生活和学习，谈不上创新。所以，教师必须首先转变观念，把学生优秀与否的评价标准确立为是否具有创新能力，以此来引导社会评价，这样才会在整个社会形成新的教学质量观、效益观和人才评价标准，从而把学生从被动学习引导到主动学习上来，有助于学生自我发展，有助于学生积极主动地获取知识。从课堂教学角度来讲，教师要由教学的“操纵者”向“组织者”转变，这是树立学生主体观念的前提。只有认同学生不仅是学习活动的接受者和参与者，更是学习活动的创造者才能真正做到把学习的主动权交给学生。在教学活动中，思想政治教师要做到学生的主体意识，还学生以独立思维的能力。课堂上要留给学生足够的思考、交流和展示自我的机会，鼓励学生解放思想，发表与教师不同的见解，做到敢说、敢问、敢辩，抓住学生带有创新意识的闪光点，从而形成学生勇于探索、勇于创造的和谐发展的氛围。

二、营造民主的课堂氛围是培养学生创新能力的关键

传统的思想政治教学模式是单向的，是知识从教师到学生的单向灌输，这种灌输效果如何，也就是学生究竟接受了多少，在课堂上很难反映出来，而我们检验课堂教学效果的唯一方式就是考试。因此，这种教学由于缺乏教师和学生之间的良性互动，结果只能是教师的教学缺乏足够的主动性，学生学得枯燥乏味，提不起兴趣。从教学内容来看，教学与生活实际几乎完全脱节，对学生了解现实、提高他们分析问题和解决问题的能力没有多大帮助。新课标要求思想政治教师注重培养学生综合运用知识的能力，要求政治教师不仅是知识的传授者，而且要成为课堂活动的设计者、管理者，更要成为课堂实际活动中的一员。这就要求我们在课堂教学中充分发挥学生的主动性，营造民主的课堂氛围，这是培养学生创新能力的关键所在。

营造民主的课堂氛围，要注意创设情境，为学生提供创新的机会。初中生正处于身体发育的黄金时期，他们思维活跃、创造力强。思想政治教师要通过多种途径为学生创造课堂上表现的机会，在自我表现的过程中增强他们的自信心，挖掘他们的创造潜力，提高他们的创新能力。民主的教学氛围要求师生平等，教师要真正做到尊重学生、理解学生，创建一种相对宽松的学习环境，从而诱发他们的创新欲望。同时，要相应地改革教学的评价方法，比如通过口试和撰写小论文等都可以充分发挥学生的想象力和创造力，这样也可以引导教师创造性地教、学生创造性地学，从而打造一个和谐课堂。初中生虽然年龄尚小，但是由于身处信息社会，通过网络、电视、报纸等媒体可以获得大量信息，通过整合这些信息，必然会产生表达的需要。因此，提供一个渠道，让学生有自我表现的机会，会使课堂更加生动，对学生更有吸引力。在教学实践中，我们还应该建立平等为基础的良好的师生关系，这种师生关系，会使学生在学习过程中始终保持愉悦的心情，有助于学生创新能力的养成。另外，这种建立在互相尊重、信任基础上的师生关系是和谐友善的，能够增加思想政治课的吸引力，提高学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和创新能力。思想政治教师还要通过各种途径与学生进行情感交流，建立和谐的师生关系，营造一个民主活泼的课堂氛围，这样才能激发学生的创新热情，发散学生的思维，把课堂变成实现以创新精神和创新能力为中心的素质教育主阵地。

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【关键词】初中政治教学；教学策略；教学效果

教育最终的目的是为社会和国家培养人才，让学生们能够学到知识和提高能力。随着我国经济的不断发展以及科学技术的不断进步，旧的教育体制越来越难以满足目前学生学习的实际需求了。所以为了保障教育的先进性，我国开始推行大范围的教育深度改革，尤其最近两年教育改革的春风也应开始吹向少数民族地区。为了满足教育改革的实际需求，我们有必要制定新的教学策略以满足新课标、新教材的切实需要。下面我们就从少数民族地区初中政治教学中所使用的科学教学方式来探讨新课程标准下的教学策略，以期许不断提高初中政治的教学效果。

一、关于新课程标准下实施初中政治教学策略的作用

初中政治教学的内容多涉及到人类的思想教育以及一些人生哲学理念，其本身是一些比较抽象、复杂的知识理论总结。对于初中生来讲是比较难以理解和消化吸收的。因此，如何做好其教学工作是我们在教学中关注的重点，这也是我们制定策略的主要目的。下面我们就从几个方面来论述一下初中政治教学策略的作用。

（一）实施政治教学策略有利于提高学生们的学习成果

政治教学策略是根据政治教学的内容以及学生们的学习特点而制定的教学方法，与传统的教学方法相比更能吸引学生们的注意力、活跃课堂的气氛，这对于学生们学习政治的热情有着很大的促进作用。因此说，实施政治教学策略有利于提高学生们学习的成果。

（二）实施政治教学策略有助于提高教师的教学水平

教学策略是教师根据学生们的学习特点以及新课标对学习的基本要求和具体的知识点来综合制定的。因此，初中政治教师想要制定科学、合理、有效的教学策略就需要对学生、知识点以及教学方式进行深入的研究和分析。这对于提高教师的教学水平有着非常重要的意义和作用。

（三）实施政治教学策略有助于保障教育改革的顺利完成

我国的教育改革已经历经多次了，但是收效比较微小，这次改革的力度和深度都是前所未有的。因此，在新课程标准下实施初中政治教学策略对于保障教育改革有着重要的意义。在教学目标的完成程度上也更能接近教育改革的要求和目的。毕竟，这种教学策略是根据当今学生的学习要求以及社会对教育的实际需求来制定的，它的顺利实施无疑对于促进教育改革的顺利完成有着重要的作用，同时也能给其他学科的教学带来有利的启示作用。

二、关于新课程标准下初中政治教学策略的论述

在新的课程标准下想要制定高水平的初中政治教学策略除了要对新教材以及当代学生的学习要求进行分析以外，还应该将现代化的科学技术以及当下的时事政治内容纳入到策略的制定中来。下面我们就简要的分析一下这些教学策略。

（一）以人为本的教育理念，以培养学生们的兴趣为主的教学策略

这次教育改革的主要方向是开展以人为本的教育，以培养人的德、智、体全面发展为主要方向，以向社会输送综合素质的人才为出发点。初中政治教学的内容理论性比较强，学生在学习的过程中往往会感到枯燥、乏味从而失去了深入学习下去的兴趣，被动的去学习根本难以达到融会贯通的教学目的。因此，新课程标准下的初中政治教学中我们应该站在学生的角度，以培养学生们的学习兴趣为主要的教学手段。初中政治学教师应该通盘的掌握并理解新课标以及新教材具体的内容，并根据内容制定科学合理的教学计划，根据教学计划在授课的过程中以讲故事和穿插时事政治的方式向学生们传授政治学知识，尽量使得课堂气氛活跃让学生积极的参与到教与学的过程中来。

（二）以案例教学为主的教学策略，以培养学生的探索和创新能力为主要的教学目的

新课程标准以及新教材的内容从最初的以培养学生们的知识认知度向以培养学生的认知能力和综合能力的方向上转变。这是教育本身一个根本性的跨越，使得教育开始以培养人的能力为主要的目的。初中政治教学所面对的教学对象是我国的青少年，他们还正处于心理与生理快速发育的阶段，培养他们正确的价值观、世界观以及道德观是这个阶段的首要任务。因此，在教学的过程中多以身边发生的事以案例的形式向他们传授政治学知识，可以更加生动、形象、具体的向他们诠释政治学的作用和内容。比如说在讲授“一般性违法犯罪”的过程中，可以举一个简单的案例：小明同学由于受到家人爱占小便宜的影响，在学校经常偷拿同学们的文具，被学校查处后屡教不改，学校只能勒令其退学。小明在退学之后，经常同社会上的一些不法分子往来，渐渐的沾染了社会上的一些恶习。由于口袋里没钱便伙同其社会朋友进行入室盗窃，并且打伤了室主被公安机关依法逮捕并判处有期徒刑三年。在案例讲述完以后，老师可以以提问题的方式让学生们探讨，在案例中小明的哪种行为属于一般性违法？那些属于犯罪？他们之间的区别在哪里？在集中了学生们的注意力之后，带动他们进行思考与探索，对于他们理解政治学知识点有很大的帮助。

（三）采用多媒体的政治教学策略

多媒体技术的快速发展，使得其在教学领域的应用越来越广泛。以图表或者是视频的形式来讲述初中政治学中的知识，对于学生来讲更加的具有直观效果和渲染力，能够让他们在感情上更愿意接受知识、理解知识。比如说在讲授“勇于面对挫折，积极努力进取”这一课程时，我们可以让学生们观看“铁人王进喜”的电影，通过向学生们诠释当时中国石油开发的困难以及人们高涨的生产热情来激励他们。让他们认识到让想要做好一件事情，光有智慧是远远不够地。还需要我们在面对困难的时候，要保持良好的心态，在遇到挫折的时候能够乐观积极。通过认真分析失败的原因，找出原因并战胜挫折才能取得最后的胜利。

（四）学生们的自主学习以及研讨性的教学策略

想要学生们达到最好的学习效果，莫过于让学生们进行自主的学习，由于初中生心里还不够成熟，因此自控能力比较差。我们可以将自主学习以改良的方式运用到教学的过程中。比如说采用研讨性的教学策略，主要的操作过程是：①根据教学的内容以及政治新教材中的知识点，提出讨论的主体。比如说在涉及到道德教育这一块的教学内容时，我们可以提出“在日常生活中有那些我们经常见到的社会美德现象？”这一课题让学生们进行探讨。②老师与学生进行分组的讨论分析，并拿出充分的理由来进行相互辩解。③教师对学生们的探讨结果进行评价，对于错误的进行改正并给与充分的理由说明，对正确的结论进行表扬。研讨性教育对于活跃课堂的气氛以及提高学生们自主学习的能力有着实质性的帮助。

三、总结

学生的课程和学科不仅是由语数外三门主课组成，还有一些必要的副科，要做到德智体全面发展，思想政治和社会历史之类的学科教学对学生将来的生活和工作也很重要。思想政治教学能够提高学生的素质以及修养，教学中以学生为学习的主体，教师在思想政治教学中有意识地进行引导教学，师生之间要注意沟通和交流，要密切配合，这样才能够实现教学的统一，思想政治教学才能够真正做到有效。本文主要从初中政治教学策略的两大方面对新课程标准下的政治教学进行了分析和探讨。主要的目的是与同行业人士进行交流和学习，希望在教育改革的前提下更好的完成政治教学任务。为初中学生们的学习成绩进步和综合能力的提高做出应有的贡献。

参考文献：

[1]许水龙.新课程背景下“问题教学法”在高中政治课教学中的应用[J]. 考试周刊，2011(24)

[2]吕光辉.浅谈新课改中初中政治教学的策略[J].雅安职业技术学院学报. 2010(04)

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稳步推进的课改不仅仅体现了我们所需的新课程的理念,最为重要的是提高我们的教学质量,这就需要我们重视教学设计并且把握好教学内容中的重点和难点,不断的深化我们的课堂改革,促进高效能高质量的教学。

1.1深入透切领悟新课程标准与《学业质量评价标准》,实施高效高质课堂的前提

首先,树立新课标理念。新课改下,我们要重视研究其理念,准确把握其要求,以正确引领教学。《思想品德课程标准(2011年版)》的课程理念是帮助学生过积极健康的生活,做负责任的公民是课程的核心;初中学生逐步扩展的生活是课程的基础;坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则。我们通过对《政治学科学业质量评价标准》认真地学习,了解到学标是对课标中每一个知识点的要求进一步细化,分成知识目标,能力目标和情感态度价值观目标,并提出了相应的教学建议,提议教师如何去组织学生开展小组讨论,课外调查等合作性的活动。对教师在教学内容上作出适应新课改精神的调整,起到非常好的指导作用。因此,学标可以说是课标与教材,以及教师教学活动的一个桥梁。我们在具体的教学实践中,要做到把课标,学标与教材有机地结合起来,真正做到用教材而不是教教材,让学标能够真正成为课标、教材的桥梁。其次,转化课程目标。课程目标是课程标准的主体与核心,是国家预先确定的要求学生通过某门课程的学习所应达到的结果。课程标准对教材、教学和评价的引导主要是通过课程目标体现的。市教研室胡志桥老师在学标说明会上提到:学标是以课标为依据,现行教科书为参照,提供基于课标的内容演绎,体现初中思想品德学科在学科维度和成长主题上的纵横联系。也就是说知识点之间是相互联系的有机整体,掌握每框、每课、每单元、每年级的具体知识是一个过程性的学习,并在最后形成对所学知识的整体认知和架构,从而发展学生的认知与思维。教师要把研究重点放在课程目标上,要用课程目标来引领教学,要围绕目标去选择内容,开发资源,引导学生在范例分析中展示观点,在价值冲突中识别观点,在比较鉴别中确认观点,在探究活动中提炼观点。还要将课程目标转化为更加具体的教学目标,才有利于根据目标、本校学情与教学需要来选择内容,开发资源,使课程目标能更好地引领教学。作为教师的我们,在教学的过程中要加强目标的设计,让学生充分的认识到有目标的重要性,对于教学目标的设计,教师可以通过一系列的手段进行,例如在进行九年级思想政治课中《责任与角色同在》时,为了突出责任的涵义,责任的产生与来源,让学生能够很好地掌握知识点,可以通过奖罚制度、游戏、或者是说小组性的自主学习,都可以从一定程度来增强学生的目标性,使得教师的教学目标也能够很好地实现,促进我们学生的身心健康发展,增强学生的自主性。从而有效地提高教学质量,实现高效能高质量的教学。

1.2整合课内与课外课程资源,促进高效高质的重要保证

1.2.1注重对课本的理解,对课本知识进行组合记忆

在进行教学的过程中我们往往会忽视掉一些课本中的细微之处,是知识点之间的链接不能够很好地把握。在初中政治的教学中,面对新课标的实施,我们所进行的是需要我们不断地补充我们的知识点,如对自尊自信、自立自强、以及我国的基本国情与发展战略的相关知识点都需要有着充分的掌握。要让学生学会注重课本的理解,对课本知识点要有条理的进行记忆,一方面让学生能够学会很好地运用知识。另一方面让学生在解题过程中不仅有丰富的知识储量,还具有非常明确地条理性。把知识点能够逻辑的排列起来。并且通过一定量的训练增强学生自身的完善,促进教学任务的完善。在进行教学任务的过程中,作为教师的我们,在面对书本知识点的时候应该把有关的知识点进行排列,并且让学生得到很好地学习方法。面对初中政治新课标的改革,只有充分的利用教材,才能够真正的做到高效能高质量的教学。

1.2.2充分的利用课外教材,补充知识遗漏点

对于学生来说在课堂上受到的教育是不能够满足我们的应试要求的。所以说必须要选好一本好的课外辅导书。对于政治来说一般都是小题得分,只有很好的把握好课内外的要求,才能够更好地促进我们高效课堂的实现。例如:学生在进行自身权利与义务的探讨时,我们为了让学生能够很好地掌握二者之间的关系以及二者的特性,让学生能够很好地理解到自己所学的新课标下政治科的概念,可以把课内外的知识点进行好的叠加,建立知识网络体系,不仅仅能够让学生真正的做到自主学习,促进自身能力的不断提升,确保学生知识储备量的不断增长,而且能使我们的课堂教学真正地做到高效能高质量,促进我们教学素养的不断成熟。学生在进行学习的过程中,把课堂教学作为主体,把课外辅导作为益友并且加以训练一定量的题目,不断的促进学生成绩的成长,帮助学生能够很好地提升成绩促进学生的成长。促进教学高效的发展,帮助我们在新课标下政治课教学更进一步的提高。

2优化教学策略,寻求新课程理念的实施

2.1建立良好的师生关系,提高学生学习的兴趣

学生在进行学习的过程中往往会带有多重情绪,对授课教师有意见的话,不仅仅影响的是学生自身的学习成绩,同样影响的是老师上课的情绪,所以我们在进行教学的过程中要协调好师生之间的关系,这样不仅能促进师生之间的关系和睦而且能够使学生和教师进行沟通,互相促进彼此的进步,让学生有一个好的学习氛围。为了使我们新课标下政治课堂教学向高效能高质量的发展,师生关系和谐是必不可少的。兴趣是学生最后的老师,我们在对学生进行教学的同时,应该让学生对我们新课标下的政治课堂有兴趣,作为教师的我们所能够做的就是利用各种手段让学生对我们的学科有兴趣。在进行教学的过程中,我们可以充分的利用现代科技平台进行授课,通过声音,视频,图片的形式将知识点进行展现出来,这样不仅能够培养学生的兴趣,而且能够让学生对知识点进行整体把握,促进我们高效能高质量政治课堂的实现。

2.2重视学生自主学习的教学方式

学生是教育的主体,我们在进行教学的过程中,要让学生充分的学会自主学习,自我的调节,充分的发挥学习的主动性,不断的丰富和完善我们学生在受教育的过程中所表现出来的主动性。学生在受教育的过程中,如果把握了学习的主动性,那么学生就会调动其自身的积极性,积极性以及兴趣是学生在进行教育的过程中所必须要具有的,只有具有了这两项,才能进行自我的不断完善。在面对政治知识点的同时能够不断的彰显出自己的价值所在,不断的丰富完善自身的知识技能,从而确保我们高效课堂的实现。

2.3加强合作探究学习方式的养成

学生是学习的主体,只有让学生真正的融入学习中,才能够让我们的教学更加的丰富和完善。学生在进行学习的同时,首先应该制定自己的学习目标,有目标才会有动力。其次,要进行合作探究的方式进行学习,这种方式,不仅仅能够帮助我们不断地提高课堂的教学效率,更能够增强学生自身的学科素养。学生是学习的主导者,只有让学生不断的进行自我的完善,例如把政治要点进行反复的记忆,才能够从根本上促进学生的发展。在探索竞争与合作这一小节时可以让学生通过小组的合作,一方面能够使自身的缺陷得到有力的补充,不仅仅是学习上,在生活中也是。让学生能够融入学习中,不断的充实自己,完善自己。另一方面,合作探究学习的学习方式能够培养学生合作探究能力以及合作的能力,培养学生的集体意识,让学生对自己所处的环境有一个良好的认识,促进自身价值的实现。更进一步的促进我们政治教育能够得到高效能高质量的发展。

2.4重视逻辑思维的培养

在中学政治新课程教学的影响下,从教师的角度来说,要不断的对学生进行强化训练,从训练上让学生在组织答案上有严密的逻辑性。从另一方面来说,作为一名学生,我们有责任也有义务对我们自身负责。逻辑思维的培养,不仅仅能够让学生学会在学习上的自我调节,对一些知识点进行有条理,有步骤的组织,不仅我们学生成绩能够得到提高,而且也能够不断的完善我们的教学素养,促进我们新课标下思想政治课堂教学的高效能高质量,促进学生身心健康发展。在生活中,不仅学习上需要很好的逻辑性,在生活中也需要严密的逻辑性。在我们的教学过程中,加强学生逻辑性的培养,不仅仅让学生在学习上有很大的进步,而且,在生活中也能够培养成有条理,有章法的生活步骤,促进我们政治教育的不断完善,促进我们中学政治课堂教学高效能高质量的发展。

3结语

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虽然新课标未真正开始实施，但广大政治教师已充分做好了“热 身运动”，研读新课标和根据新课标编写的新课程;在教研活动中介绍实验地区使用新教材的典型课例，以及这些课例提供给大家的成功经验。将新课标的精神融会 到现行的教学、教改当中。亲爱的读者，小编为您准备了一些初中政治教师工作总结，请笑纳!

初中政治教师工作总结1一、稳步推进第三阶段教学设计与实施活动(即考试评价改革)，打响建构本学科学生学业成就的发展性教学评价体系的第一炮。

考试评价改革是本学年度广州市中 学政治学科的重头戏之一。半年来，本学科在教研会、三个实验区(荔湾区、海珠区、天河区)、各年级中心组、特约教研员和各校学科组等各条战线上，立足实 践，及时总结，边学习相关理论边在实践中发展和完善之、推广之，在稳步推进考试评价改革的同时，为广大政治教师创设了一个发展自我、展现才华的大舞台。

1、三个实验区本学年初中片的考试评价改革主要在三个实验区进行。

荔湾区在本学期期终考尝试将自评、他评和教师评价等纳入考试评价体系，并采用表现性评 价、档案袋评价等多种评价方式，强调学校根据各自的特点，采取不同的具体操作方法。海珠区于本学期第四周下发了实验计划至区内各校，按计划于第十五周收取 了各校的实验中期小结，第十七周下发区教研室及教研会做的“实验中期小结和对下阶段实验的建议”——向各校介绍了南武实验学校等四个中学的实践经验，并对 下阶段实验提出了四点具体的建议。天河区以课题研究的形式确定了八所学校(分成三个小组)为主要实验点，于学期初确定了研究课题，组织进行了相关的实验 课，作了经验交流，并于学期末下发了一个评价量表到区内各校，使该量表在各校的实践中得到检验和不断的完善、发展。

2、各年级中心组高中片的第三阶段教学设计与实施活动在各年级中心组的组织下围绕“发展性教学评价”全面展开。

本学期高一中心组利用教研活动时间进行了理 论学习，组织全体高一级政治教师收看了由北师大芦咏莉博士主讲的关于新课程与发展性教学评价的讲座，使教师们了解发展性教学评价贯彻实施的重要性和可行 性;请广雅中学的陈惠梅老师介绍了她在教学实践中运用成长记录袋的一些具体做法;请十六中的周雅莉老师介绍了他们开展的首届“商品交易会”，重点推介了他 们在活动中对学生进行评价的做法。这让教师们大开眼界，受益匪浅。

3、课题组(特约教研员)以初一级课题组为例，特约教研员们一致认为把发展性教学评价作为优化课堂教学的重要手段和内容，是非常必要的。

初一思想政治课可 以在学生学业评价方面更大胆一些，更开放一些，步子更快一些。担任初一思想政治课的老师绝大多数是经过心理教育训练、在学校从事心理教育工作的，可以把课 内外心理教育活动有机地结合起来，全面深化初一思想政治课的评价方法的改革。针对课题组一些成员所长学校对发展性评价缺乏系统的学习，少部分教师是刚刚毕 业的新教师这一特点，课题组组织学习了《广州市第三阶段教学设计与实施活动—发展性教学评价方案》、《广州市教研室政治学科发展性教学评价方案》以及课题 组制定的《初一思想政治课发展性教学评价的设想》。课题组还通过主题发言、讨论等形式，对新课标进行了学习。力争使课题组的工作更充分地体现新课程的理 念，找准教学改革的新动向。二、组织全体教师学习新课标、新教材，努力体验新课标课程的基本理念。本学期，本学科举行了两场颇有分量的学科讲座，分别邀请 参与了新课标编制工作的有关成员向老师们介绍高中政治学科课程改革的趋势和初中实施新课程的相关信息。通过讲座，教师们进一步了加深了对新课标规定下的课 程性质、特点、目标、任务的理解，一方面加速了教学观念、教学行为的良性转变，

另一方面在道德、心理健康、法律、国情等方面不断充实新的知识和提高教育学生的实践能力。教师们初步明确了转变教育观念，加大改革力度，迎接新课程的实 施,必须做到树立新的课程观，建立新的教学观，确立新的教学手段现代化观，构建新的评价体系。虽然新课标未真正开始实施，但广大政治教师已充分做好了“热 身运动”，研读新课标和根据新课标编写的新课程;在教研活动中介绍实验地区使用新教材的典型课例，以及这些课例提供给大家的成功经验。将新课标的精神融会 到现行的教学、教改当中。

二、“时事政策学习评价活动”帮助学生逐渐做到“家事国事天下事，事事关心”。

“时事政策学习评价活动”将“引导中学生养成关心国家大事的习惯，激发热爱社会主义祖国、热爱广州的情感”的目标，同第三阶段教学设计与实施活动(以发展 性教学评价主题)糅合起来，促使教师和学生迅速行动起来，全员参与，在关心时政、认识时政、评论时政的过程中各展所长、激励成功。在这项活动渗透到政治课 堂甚至学校教育工作的各个环节的同时，其第一阶段(__年9月至__年2月)工作已进入总结阶段，

“导向时事政策学习成为广州市中学政治教学中不可缺少的内容”的目标基本达成。表现在：

1、“时事开讲”成为政治课的常规内容。

如海珠区抽查了区内17所 中学的活动情况，其中11所中学都提到他们组织时事开讲的做法和收获。虽然形式各异，但正如一位老师说的，时事开讲环节的开设，“增强了学生分析问题的能 力以及语言表达能力，同时也提高了他们对政治课的兴趣。”

“有的学生上正课兴趣不浓，但对此项活动表现积极。”可见本活动是相当受学生欢迎和支持的。

2、活动形式多样化，使每一位学生都获得发掘潜能、展示才华、享受成功的喜悦的机会。

除了时事开讲，各校还广泛开展时事墙报、时事受抄报、时事竞赛、时事广播、时事剪报和点评等等活动，结合表现性评价、项目评价、档案袋评价等评价机制，激 扬斗志，激励成功。3、取得学校团委、政教处、教导处等各部门的积极支持和配合，使活动获得更高更广的层次和空间。如97中学政治科与学校德育处配合，通 过班主任在全校各班的学习园地开辟时事一角，张贴时事剪报，每两周更换一次;94中学政治科与校团委共同举办时事知识竞赛;33中学政治科将活动与学校的 科技艺术节相结合，等等。

“时事政策学习评价活动”对学校、对教师、对学生的影响是深远的。正如41中学南校区政治科在活动总结中说的：通过这种活动，教师既围绕时政梳理了较系统 的理论知识，又相互交流了思想和经验，这“对政治教师是一大促进，同时它也提高了我们科组的凝聚力。”“我们还欣喜地发现，关注时政逐渐成为学生的一种习 惯，报纸被带进了学校，在课间，学生看广州日报、信息时报、法制报已不再是偶然的现象。”形成关心时政、了解社会的习惯，对于学生树立科学的世界观、人生 观、价值观所起的积极作用是显而易见的。

三、教研工作注重实效

“广州市中学政治学科中二年级资源库构建和研究”课题组于本学期作结题报告。该课题在结 题报告中指出，经过三年(__年2月—__年12月)的构建与研究，课题组基本上完成了课题主要内容，提交了《计算机辅助教学环境下教师角色定位》论文， 完成了中学政治学科资源库的构建工作，在总共十六单元的教材内容中，基本上都配有相应的文本素材，大部分单元都有图片和视频素材。该资源库在广州市第二阶 段教学设计与实施评比中荣获一等奖，说明其质量和水平受到了专家的肯定和好评。五、教师论文评比突出发展性评价的主题。在送评的300多篇论文中，主题是 发展性评价的占绝大部分;在获得一、二等奖的78篇论文中，有42篇是有关评价的，这充分说明我市政治学科在第三阶段教学设计与实施活动中切实做到了全员 参与、既有数量又重质量，是卓有成效的。

初中政治教师工作总结2县教育局__年工作总结会刚开完，校长传达了县教育工作总结会议精神。我们学校被评为县教育工作先进单位。

其中中考一块成绩较为突出。

我所任的初三政治，年年参加中考，满分为30。

__年我校两个教学班约70个学生，去了辍学的学生，最后参加中考的实有学生42人。42个学生中38人取得了满分(30分)，另四名学生一名29.5分，其他三名均29分(陈昭、张利等学生)。

除了“教书”，我没有忘记“育人”。教育学生“怎样做人”一直是我最为关注和探讨的……“一切为了学生的发展，为了一切学生的发展，为了发展学生的一切。”是我教育教学中时刻恪守的崇高理念。我把它看成是隐性教学目标每每加以落实和渗透。例如，早在几年前，我就曾对学生说：无农不稳，无工不强，无商不富。教育学生努力学习，但如果我们尽力了，确实有哪科真的没能学好，也不要自卑。我们可以务农，当一个现代农民，在农村这个广阔天地里，从事种、养职业;我们可以掌握一门技术进入工厂做工;我们也可以在商场上大显身手，创造财富……“不求每人人成功，但求人人进步”。帮助学生树立“人人能成才”的正确思想和信念。我认为创业虽艰难，但充满机遇和挑战，令人振奋。有个学生说，老师，寒暑假，我想练练摊，行吗?我说，也未偿不可。我就把这方面的体验和经历简单介绍给学生，激发学生充分发掘自己的潜能。我和当老师的妻子在寒假里的每年春节前卖对联，如今已经有十多年的“历史”了。(今年——o8年，我和妻子在小镇上卖了十天半“对联”，净挣2770元)当然作买卖，哪怕是这小买卖，学问也不少，也需要不断学习和探索。

创业教育让学生往往跃跃欲试，心怀憧憬，对学生将来的就业、择业或者说学生今后的生存和发展有价值吧。创业教育需要“案例”，我起早贪黑地抄，记，复印(别人杂志上的好文章)、剪报纸……这方面下的功夫不比仅仅传授知识所用的时间和精力少。

我的这些努力不能立竿见影，但为学生的几年、几十年、甚至终身发展奠基，不能不说是我的一个追求。

新的一年，我的劲头还很足，我要打造自己教育教学工作中的精品!

初中政治教师工作总结3本学期我担任九年级3个班的思想品德教学工作。在教学中，从各方面严格要求自己，结合学校的实际条件和学生的实际情况，扎实工作，使教学工作有计划，有步骤地开展。主要做了以下几个方面的工作。

一、钻研教材，认真备课

认真备课，根据教材内容及学生的实际，设计课型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时总结，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。因为，初三面临的是学生参加中考，所以，除了钻研教材以外，还注重做好中考研究。在学期之初认真对三年来的中考试题进行了仔细的梳理，把握教学和考试的重点，热点。增强了教学的针对性和实效性。

二、加强对中考的研究和中考信息的把握

多年的教学经验，无一不能说明加强中考研究的重要性。也有利地说明了把握中考信息的重要性。因此，在教学和中考复习中，我不断总结三年来的中考题，认真研究__年的中考说明。从而把握中考的热点和复习的重点。极大地改善了中考复习的针对性和实效性。同时通过多渠道获取中考信息，加强对学生的中考模拟训练，使学生掌握答题的方法和技巧，解题的灵活性。由于今年的中考要点是依据课程标准制定的，也就是说，不管你使用的是哪个版本的教材，都适用。通过仔细揣摩，我觉得中考考试标准才是中考复习的根本依据。因为我省使用的版本有人教版和广东版，内容和课程设置都是不尽相同的。所以，在整个中考复习的过程中，我都把中考考试标准作为课本，融合了两种版本的内容。我认为这是最为成功的一点。

三、学习“洋思”，改善课堂教学。抓好目标引导、周过关

学习“洋思”教学模式，按照“先学后教，当堂训练”的教学灵魂，结合学校实际，主要抓好以下几方面：

(1)每节课必须让学生目标明确具体。因而在每节课前根据学生的情况和教学内容仔细确定目标，在课堂教学中让学生带着学习目标去学习。

(2)以学生自学讨论、交流为主。在课堂教学中主要让学生独立阅读完成问题，如果还不能解决问题，开展小组讨论交流，互帮互学。教师主要只是给学生指导和给问题学生适当的引导。

(3)当堂测评，及时进行教学反馈。

(4)每周确定周目标，每周实行周过关测评。不能达标的同学实行二次过关。实质就是“周周清”。在对“周周清”中对学生实行分层要求，兼顾到学生的巩固和学有所得。

使教学成为师生之间、学生之间交往互动，共同发展的过程。学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获。

四、狠抓优生的培养

九年级的教学质量是一个学校教学质量的主要体现，能为上级学校培养多少合格的新生是学校教学质量和办学效益的关键。所以在各科的教学中都以目标调控狠抓优生的培养。加强对优生的挖掘、培养和辅导。力争把想学习，有一定基础的学生都能培养升入高中。

在师生的共同努力下，中考取得了前所未有的好成绩。……

当然，在一年来的教学中，还存在许多的不足，特别是学习“洋思”教学模式中，也感觉到其对教学和学生的促进将是十分大的，但在操作和教学技巧等方面还存在很多问题。这些都有待于在以后的教学过程中，进一步完善与提高。在以后教学中努力发扬优点，克服不足，总结经验，促进教学工作更上层楼。

初中政治教师工作总结4本学期，担任初一年级12、13两个班的政治学科教学任务。一学期以来，自始至终以认真、严谨的治学态度;勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。在教学中严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有得;同时自己的教育教学水平和思想觉悟也不断提高，顺利地完成了教育教学任务。现将一学期以来的具体情况总结如下：

一、主要工作和成绩

作为科任教师的我，不敢懈怠，一开始就认真制定教学计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加教研活动和备课组活动，经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以佳的精神状态站在教坛上，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。在实施教育教学中，我始终坚持按照《初中思想政治课程标准》进行施教，尊重学生在教学过程中的主体地位和作用。培养学生的自觉性、创造性。尊重学生的独立人格，把学习的主动权教给学生，让学生有自己的学习时间，重视学生知识和技能的掌握、健全人格品质的形成、创新、实践能力和个性的发展。为了提高学生的思想品德，我结合现实生活中的现象，谆谆善诱，多方面、多角度去培养，创造条件使学生创造力和潜能得以开发，形成良好的人格品质。

教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人从学生身心健康出发，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

在教育教学中，我始终把教育教学当成一种事业来追求，把每一堂课看成是发挥自己创造力，施展自己才能的机会，看成是发展自己的一个机会，把上好一堂课看成是实现自己价值的体现。在教育教学过程中，始终以自己的良好形象，人格品质，作学生的表率。多读书，读好书，丰富自己的头脑，不断的充实自己，提高自己;看新闻看报纸，与时俱进跟上时代的脉搏。因为我相信：教师的成功不仅取决于具有正确的教育思想，高超的教学水平，教学艺术，更需要的是具有高尚人格和师德品质。作为“为人师表”的教师，我时刻注意修养自己的人格-------师德。

作为教初一政治课的老师，明白自己任务重要性，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的教学效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还广泛搜集材料以多种多样形式授课，努力提高学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

二、经验和体会：

1、严格课堂纪律，培养良好的学科学习风气。

2、抓住重难点，运用多种教学方法，借助教学媒体，分散教学重点、难点，多采用直观明了的教法，考虑学生的实际情况适当降低难度，对课后及练习册的练习作必要的讲解分析。

三、存在不足与今后打算：

1、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。

培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确;

2、继续更新观念，努力实践主体教学;

积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量;加大科研促教的力度，努力撰写有较高质量的教学论文;继续加强业务学习，提高自身的业务素质。

本学期，由于在实践中努力摸索领悟;在工作中认真学习;在学习中仔细研讨总结;在总结中成长、前进;各方面有了很大的进步和提高。切实有效的由新课程的旁观者，变成新课程的参与者和实践者，投身到新课程改革中，并在实践中臻于成熟。

“金无足赤，人无完人”。我的教育教学工作能力和水平还有待更进一步提高，需跟上时代的发展，适应时代的需要。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，认真听取师傅的教诲，要不断总结经验，努力创新，开拓进取，努力提高自己的教学水平，逐渐创造出自己的教学风格，为美好的明天奉献自己的力量。在以后的教学工作中，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获!

初中政治教师工作总结520__年7月开始我走上了工作岗位，正式从一名大学毕业生成为一名中学教师。而在这短短数月的时间里，我也完成了从学生到教师的转变。

一、职业深化思想

十年树木，百年树人---这是对教育工作的深刻认识。对我这个刚刚走出校门的人来说，每个阶段的老师给予的关怀和帮助一直伴随着我成长。所以，对我来讲，对教师职业十分崇敬。在走上工作岗位之前，在我的概念里，中学时代除了语数外，其他的课程都不是那么重要。但当我真正登上讲台之后，我才发现思想品德课的独特性--它除了教给学生文化知识之外，其本身的德育功能--陶冶学生情操，培养学生健康道德，教会学生辨别是非，为人处世的道理是任何科目都不能替代的。思想品德课的老师也因此肩负着帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观的任务。

根据现代教育精神突出“学会做人、学会做事、学会合作、学会学习”的育人要求和“学会关心”的教育主题，思想品德课在本学期的重要任务就是要引导七年级学生适应新的学习环境，确立“关爱〃自尊〃自强”的基本价值目标;引导学生珍惜初中生活，正确、客观地认识自己，珍爱生命、主动把握自己、发展自我，做情绪的主人，品味生活、学会对不良诱惑说“不”，了解和学习自我保护的措施，提高自我保护能力，学做生活的主人。在日常教学过程中，我也以人文

道德为工作主线，希望切实通过小小一节课起到对学生道德观念的塑造作用。

二、工作即是学习

从老牌学生到新牌教师，除了意味着角色的转变，学习的课题也大不相同：做好学生是思考如何学好，而想当好老师却要思考如何使学生学好，难度更大。对于新教师，工作的过程就是学习的过程。

教育教学是我们教师工作的首要任务，开学初，我就认真通读教材，从一开始的备好、上好每一节课，到后来发现我们必须对自己三年里所要教授的所有课本内容都胸有成竹;对本学期考点的熟悉也不够，还要对三年后的大考考点有明晰的把握。每节课前，我都认真钻研教材，根据教材的特点和学生的实际情况设计教案，并虚心向有经验的教师学习、请教，力求吃透教材。

课堂上，我努力将培训所学的课程理念应用到课堂教学与教育实践中，积极运用各种教育资源，运用课件以及多种教育方法，精讲精练，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，力求用活教材，实践新理念，增加课堂教学的吸引力，增强学生学习的兴趣和学习主动性，力求让我的教学能够更好的体现素质教学的要求，提高教学质量。同时，也经常性地接受学生的对教学和学情的反馈，希望通过这种方式，增强师生的有效沟通，及时改进不足，达到更好的教学效果。

三、勤思考，助成长

在积极配合学校做好教学常规工作，实现常规教学的系统化、规

范化和具体化的同时，我们面前也摆着一个十分重要而又严峻的课题：那就是现在中学生中，有不少学生对思想品德课的学习热情不高，动力不足，兴趣不大，如何增强思想政治课的活力，使思想政治课能充分发挥其德育功能，永葆生命力，提高思想政治课德育教学的实效。在本学期的教学中，我比较注重情感教育、因材施教并身体力行。首先，爱是教育的主线，做老师首先要有一颗爱学生之心,没有爱就没有教育。对于优中差的不同学生，要有同样的爱心。通过对不同学生爱的感染，让他们喜欢这门课，增强个人情感对学习的助力。第二，认真观察不同学生的思维和学习习惯，注重学生个性发展，正确引导学生的学习发展。对待不同学生采取不同的教育教学方法，特别是对待一些学习比较有困难的学生，我课堂上多提问、多巡视、多辅导。对他们的点滴进步给予大力表扬。让他们感受到老师的关心，树立起他们的自信心和激发他们学习的兴趣。尤其是在我所带的班级有一些单亲家庭的孩子，在日常学习中得过且过，期中考试后有点自我放纵的趋势。我每天和几个孩子约好时间见面，既谈心又抓学习，经过努力，个别同学发生了很大的变化，学习成绩提高不少。另外几个学生的学习态度也有了明显改观。第三，中学生的可塑性极强，他们仍有一定的榜样模仿心理。思想政治课注重对学生良好习惯和品德的培养，所以在日常生活中，我也注重对学生的身教作用。对孩子们的要求首先老师必须做到：好的学习习惯、合理地调控情绪、高雅的生活情趣等等，都希望通过自己的不断努力给学生一个正面、积极的影响。

一个学期的工作，我深深地感受到：只要在工作中勤于思考，一

定会收到良好的效果。来自学生的压力，也能够促进教师本身的不断成长和进步。