一朵美丽的浪花作文范文
时间：2023-03-27 12:53:33
导语：如何才能写好一篇一朵美丽的浪花作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
还记得尼尔说过：“没有岩石的阻挡，哪能激起美丽的浪花！”还记得那一句吗？“不经历风雨，哪能见彩虹！”
记得2011年末时，也正是那一朵汹涌的浪花奔向了我的心灵。每天五张试卷是不是的化为压力，从天而降。原来信心满满的我，一下子就被那巨大的石块，压得喘不过气来。我无奈之下，打给了我姐姐，问有没有快速完成作业的方法。可她却说，拼命努力的写就行了。我说，我怕我做不到。
可是那一句话，至今还在我心灵的土壤上继续生长——只怕想不到，不怕做不到。只要想到，就一定要去做，关键在于心要跟行动一起出发。
只怕想不到，不怕做不到。只要想到，就一定要去做，关键在于心要跟行动一起出发。我放下电话呆住了，多么精彩的一句话啊！像一根顶梁柱重新支撑起，那块从天而降的巨石；像一根火柴，重新点燃那扑灭的信心。此刻，我仿佛看到了，胜利的旗子迎风飘扬，正在眼前，触手可及，仿佛有那么遥远。
我在此时此刻，用手伸向那一条向我扑来浪花，从中我握住了一个特别宝贵的人生宝物——真谛。其中有些可能是自己的感悟，有些可能是姐姐的话语：
1. 只怕想不到，不怕做不到。只要想到，就一定要去做，关键在于心要跟行动一起出发；
2. 希望与绝望有时只是一线之隔。
篇2
浪花虽美，但它出现的时间很短暂，却接大海增添了 些许“生气”，如果大海少了这些浪花，那也许 大海就不再显得如慈母般温柔了，其实生活也如大海一般，坎坎坷坷，成功喜悦如浪花一般，点缀着生活的海洋，使生活五彩缤纷。
“好一朵美丽的茉莉花，好一朵……”甜美的声音，这首歌十分美，我从幼儿园一直哼到现在，因此我也喜欢上了茉莉花，真是芬芳美丽满枝芽，又香又白人人夸。后来，我就开始种茉莉花了，去年的教师节，正寻思着如何使教师节这天过得更有意义，突然瞧见了那盆茉莉花，我把那盆茉莉花送给了音乐老师，没想到音乐老师也送了我一个礼物，她说：“你正如一朵含苞待放的茉莉花，要多汲取阳光、雨露，才能快点开花，你有唱歌的天赋，我希望有一天你大胆地表现自己，从下周开始，到兴趣小组来上课，文化艺术是个很好的表现机会，一定要参加，既然你爱茉莉花，那就唱《茉莉花》吧！”
从那周起，我都去艺术楼练歌，为了能使歌声中的茉莉花的美表现得完美，老师为我找来了两个舞伴。原以为这首歌我几遍就能唱好，可是开始唱后我才发现自己错了，这首歌比任何一首民族歌曲都难，讲究也特别多。老师对我的期望很高，因此要求也十分严格：唱歌时要面带微笑，加进部分动作，感情随着音乐、节奏而变化。钢琴声响起了，我唱了不久琴声就停了，老师说：“投入自己的感情，你不能只是纯粹地唱一首歌，就如写作文一样，换一种形式，用歌声来表达你对茉莉花的喜爱，加油，我相信你能行的。”我又随着钢琴声唱了起来，唱到高音部分时，钢琴声又戛然而止了，老师又说了“怎么回事，这边的音调应当是F调，你怎么 唱的这么低呀，再练，开始。”一次又一次，我唱的音调还是没能达到标准，这时老师就急了：“下周就是艺术节了，你唱成这样怎么上台呢？你是不是想打退堂鼓了，不然凭你的能力，应该能把这首歌唱得很好听，把感情抒发得淋漓尽才对呀，你好好反思一下，等一下再练。”我走到花坛边，看到花儿笑得十分灿烂，但我却没心情去欣赏。
老师的话一直印在我的脑海里，我开始由充满信心到害怕唱这首歌了，我被叫回去了，但是这次唱上去了，知道为什么吗？因为老师告诉我一个秘诀：把自己当作一朵茉莉花，想像一下在风中摇曳的情景，也许你再高兴一点，就能唱得很好。如老师所说，我把自己当成了一朵茉莉花，陶醉于这首歌中，终于把它唱好了，到这时才明白原来茉莉花是那样美……
篇3
在生活的海洋里会有许许多多精彩闪烁的浪花，它是美丽的，回忆起来或快乐，或伤心，或刻骨铭心……但都是难以忘怀的。而比划猜词游戏这件事就是其中的一朵。
那是我读六年级的时候，有一个朱老师给我们上游戏作文课。玩比划猜词游戏，大家一听说做游戏，高兴的不得了。朱老师先讲游戏规则：两人一组，自由组合，共4组，每组时间为两分钟，最终答题最多的组获胜。话音刚落，大家快速的交流着让谁来上台表演，谁来猜。
第三组是第一个上台表演的，可他们得了个 0分。很快，就轮到我们组了。我们推选了蒋冰琰和潘xx来参赛。比赛开始前他们俩人都很高兴，满脸抹不掉的笑，好像很有信心。只见大屏幕上出现了“遛狗”这词，蒋冰琰马上说：“用绳子把一个东西捆住，还发出‘汪汪’的声音，常常带着出去走走。”这时，潘xx脱口而出：“遛狗”。一开始就来了一个开门红真好！黑板上出现了“森林”一词，“到处到处都是树木。” 蒋xx急忙说。可潘xx就以为是树林，后来只好过了。接下来几次都以失败告终。
接下来，是第一组。第一组表演的是王xx，藏xx。黑板上出现了“鸡飞狗跳”这词。藏xx展开‘鸡翅’‘飞’走来，又学狗样跳起来。可王xx就是想不出来。他们组的成绩也不理想。最后倒是第三组得分最高。不过大家都很开心，输赢并不重要，只要开心就可以了。
这节作文课已过去许久，但让我至今仍记忆犹新，永远也忘不了，永远！
篇4
记得有一次，我和朋友一起去书店买书。然而，前方的一个为人擦鞋的妇女引起了我的注意。这么冷的天气，她却只穿了一件破旧的棉袄，脚上还穿着一双几乎能看见脚趾的拖鞋。尽管她在努力遮掩，可我还是看到了她因寒冷而直打哆嗦的身子和已经冻紫了的双脚。她穿的是如此的单薄，如此的破烂，但是她的头发却被梳得整整齐齐。让人一看，便觉得神清气爽。
我看着她熟练的用黑布擦着坐在椅子翘着二郎腿，神情悠闲的男士。心中顿时一股恨意产生，那个男士怎么能这样高傲的不可一世。尽管为人擦鞋这项工作是非常的低微，但是这也是凭着自己的能力赚来的钱，比那些有能力却乞讨的人要高尚得多！
“走了，别看了！”朋友拉着我的手对我说。“嗯！”我点了点头。
到了书店，我和朋友在种类繁多的书籍中挑选作文书。“你们这里有六年级的作文书吗？”恍惚之间，我听到了一个极其沙哑的声音，不免回头一看。我顿时惊呆了，这个声音的主人正是刚刚擦皮鞋的那个妇女。我心中一连串的疑问涌上心头：她为什么来书店？难道是为自己的孩子买书？她……“我们这里哪种作文书都有，六年级的在那一片，你自己去找一下吧！”店主回答她。“哦，谢谢！”妇女走到那里，小心翼翼地翻着崭新的作文书。
过了很久，她才拿着一本书皮是红色的作文书向店主走去。“这本书多少钱？”妇人小声地问。“诺，这里有标价，26元。”只见妇人缓缓地从口袋里拿出那皱巴巴的一团人民币，其中有一角的、五角的、一元的……妇人认真地数了数钱，郑重的放在店主手中。这时我看到她的双手捧着那本作文书，像是捧着宝藏一般满意的笑了。我听到他低声细语了一句：“我儿子终于有作文书了！”果然，我没猜错，这就是她给她孩子买的，是用她为别人擦鞋辛苦赚来的钱买的。顿时，我心中的一股敬佩之情油然而生。母爱真是伟大呀！
篇5
写人的作文贵在抓住所写人物的特点来写，这一点上，鲁迅是我们学习的楷模。你看鲁迅先生对藤野严九郎、润土、祥林嫂、孔乙己、阿Q等人物的描写，无不是如此，而且篇篇经典。为什么鲁迅能对他们刻画得如此成功呢？因为这些人都是鲁迅先生熟悉的人，鲁迅先生熟悉这些人的生活。
千人千面，各不相同。写人要学习鲁迅先生抓住人物的外貌特点、语言特点、行动特点的方法来刻画人物，写好细节，这样才能写出精彩。写物，要使自己具有画家的本事，要养成细致观察的习惯和快速描绘的能力，这样才能写出事物本身所具有的特点。法国著名作家莫泊桑在学习写作的时候，他的老师――著名作家福楼拜，让他住进宾馆，天天观察对面饭店里进进出出的各色人物并作细致描述，结果使莫泊桑取得了极大的成功。
写熟悉的生活，写熟悉的人和事，还要学会选材，要懂得围绕作文的中心来选材，并不是所有大大小小的事情都可以写入作文中的，要有所选择，有所舍弃，选择那些和你所要表达的主题有关的事情来写，选择那些最能表现人物性格特点的事情来写，而不要选择一些无关紧要的事情搀和其中，信马由缰地去写，这样写的作文就跑题了。
但是选择几件事来写不能平均用力，一路写来就成记流水账了，应当有重点地去写。对能表现中心的事件要详写，大写特写，和中心关系不大但是又不能不写的地方要简要地写甚或一笔带过，这样就叫做重点突出，详略得当。
编筐编篓，全在收口。写人的文章结尾时一定注意以对这个人的评价或印象结尾，不要因为里边记了这个人的某件感人的事，把结尾写成“他做的这件事虽然过去好久了，可是还深深地印在我的脑海里”之类的话，记事的作文结尾时也不要写成“从这件事里可以看出他是怎样怎样的人”“他就是个这样的人”之类的话，要想出给人印象深刻的表达方式。附例文：
父亲，我真诚地谢谢您
蒙阴县蒙阴镇实验学校 八（1）班 尚文娜
记忆的长河中，父亲的形象犹如一朵美丽的浪花总是泛在记忆的最高处，伴随着我克服困难，战胜挫折……
身材高大魁梧，但过度劳累使父亲很瘦，脸部凹凸不平，眉毛黑而密，以保护那双不平凡的眼睛，他的眼睛是犀利的传达感情的通道。在记忆之匣中，父亲的形象如此。
父亲不是很严厉，在生活中很细心，我心里想的父亲全知道。一次我沮丧着脸回家，父亲见状，亲切地问：“怎么了？”“没怎么，累了。”我头也没抬地说。父亲笑着说：“你能骗得了我？是不是有什么不开心的事？”我说：“我和同学闹矛盾了。”我把事情的经过一五一十说了，父亲听了后，语重心长地对我说：“虽说错不在你，但是做人要宽容，你要理解他。”经过父亲的一番“浇灌”，我学会了宽容。
篇6
古今中外一切名著名篇无不非常重视作品的开头，王勃流芳千古的《滕王阁序》一文，以“豫章故郡，洪都新府，星分翼轸，地接衡庐”开篇，把滕王阁非同一般的气势渲染出来，展现出诗人傲视群雄的才气，紧接着以这种跨越历史的气魄行文。鲁迅的《故乡》开头则极力渲染农村萧条、荒凉、沉寂的气氛，以烘托“我”当时的悲凉心情，为下文情节的发展奠定了基础。
作文如果有好的开头就能够先声夺人，吸引读者的目光，从而在众多作文中脱颖而出。
佳作邀赏
快乐，来自于坚持
于 青
夜深了。
月亮孤寂地悬在半空中，发出淡淡的光。周围一片寂静，只听得墙上的钟在不厌其烦地“滴答，滴答”。我坐在桌旁，思考着还未解出的数学题。
书旁的草稿纸已画满了，我无奈地将其揉成一团，扔进垃圾桶。此时还未入夏，可我的额上已出现了豆大的汗珠。我拭去汗水，拿起笔，继续演算……墙上的钟仍在“滴答”地响着，笔尖也“沙沙”地移动着，在纸上留下一串串令人厌恶的字符。时间在悄无声息地流逝……
“唉！怎么还是解不出啊？”我抱怨了一句，把笔一扔，打算放弃。“滴答”的声音让人更加烦躁，汗水在脸上更加放肆。“好热！好热！为什么会这么热？”我不禁感到纳闷，“也许是我太急躁了吧！”我离开座位，踱到窗边。窗外，月亮已挂在夜幕中央。突然，我觉得月光不再那么柔和了，似乎有一点刺眼；月亮也对我不满了，它在嘲笑我吗？不不，不会的。我竭力否定。也许是因为心虚，我不敢再看月亮了。耳边的钟声还在继续，却像一串串邪恶的笑声。我怕了，赶紧闭上眼睛，堵住耳朵。
闭着眼，我想到了老师的谆谆教导。“坚持就是胜利”这句话一直在耳边回响。坚持就会成功，就会让人振奋与快乐。没错，快乐来自于坚持！我似乎明白了许多。睁开眼，望了望空中的月亮，它好像在向我笑，这次是微笑，不是嘲笑。一阵凉风吹来，驱散了我的燥热，此时的钟声也似乎是鼓励人的号角，催促着我。
回到桌旁，我拾起笔，再次开始演算。“坚持”二字一直在耳畔回响。一遍，两遍……手中的笔不断地移动，脸上也渐渐浮出笑容。终于，我成功了！望着解出的答案，我的心中有着抑制不住的喜悦。
我非常快乐，并不是为了自己的成功而快乐，而是因为这份坚持。结果并不是最重要的，最重要的是坚持的过程。快乐，不仅仅来自于成功，更来自于坚持！
点评心得
本文以环境描写开头，一句“夜深了”，简洁直白，点明时间，接着引出孤寂的月亮和时钟的“滴答”声，将周围静谧的环境点了出来。在这样的宁静之中，“我”还在紧张地做着数学题，一静一动，一宁谧一焦虑，在看似不起眼的简短文字之中，已然将这种对比隐隐埋下，为下了铺垫。而这宁静和月亮始终陪伴着“我”坚持的过程，陪“我”一起经历由焦躁到坚持到解出数学题的过程，更是全文的一条线索。寥寥数笔却能有如此效果，值得我们思考和学习。
方法一：开篇点题
文章开始就用一句或几句话点明标题（或话题），单刀直入，简捷明快。点题的方法主要有两种：一是点出完整的标题；二是把标题的意思融入到一段话中，但保留标题的关键词。开篇点题是最便捷、最有效的开头方法。
如朱自清《背影》的开头：
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
方法二：类比引出
“先言他物，以引起所咏之物”， 即先说其他事物，再说本文要写的事物，这是2000多年前的《诗经》就使用的开头方法。
如山东日照市中考佳作《我依然选择美丽》的开头：
如果有人问你什么最美，你也许会说，山清水秀是美丽，容貌怡人是美丽，才华横溢是美丽。其实，真实也是一种美丽。
方法三：先声夺人
开篇即是中心人物在特定情境下说出的话语，使读者未见其人，先闻其声。
如张之路《羚羊木雕》的开头：
“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。
方法四：回忆导入
由眼前事物引起对往事的回忆，待回忆结束又回到眼前。从叙述方式看，实际上就是倒叙。倒叙比一般的顺叙更能引起读者的阅读兴趣。
如吉林中考佳作《清晰的面孔》的开头：
三年的初中生活转瞬即逝。今天，我已经坐在了中考的考场上。蓦然回首，所有故事仿佛发生在昨天，那张清晰的面孔真切地浮现出来。
再如浙江金华市中考佳作《那天，我笑了》的开头：
往事悠悠，许多的回忆，就像是电影的镜头，在我眼前一闪而过，消失了。而这其中的一件事，却记忆犹新，时常浮现在我的眼前，把我拉回到那些回忆之中……
方法五：修辞扮靓
修辞使语言变得更生动、更突出、更有力，给读者留下的印象更深刻。可用于开头的修辞手法主要有设问、比喻和排比等。设问，可以引起读者的阅读兴趣；比喻，可使文章开头生动形象；排比，能增强文章的气势。
设问。如浙江宁波市中考佳作《她，不普通》的开头：
她，真的不普通，你想知道吗？让我悄悄地告诉你。
比喻。如贵州铜仁市中考佳作《一朵美丽的浪花》的开头：
人生如长河，不免泛起朵朵浪花，每一朵浪花，都是生命中最宝贵的记忆。而在这众多的浪花中，有一朵尤为美丽。
排比。如贵州贵阳市中考佳作《诠释回报》的开头：
假如我是小鸟，我会记住那出生时的巢穴；假如我是树苗，我无法忘记那滋养我的土地；假如我是江河，那雪域高原成为我记忆中的烙印……无论我是什么，无论我以什么方式存在，我可以忘记周围的一切，甚至可以抛弃自己，但有一样东西是不会忘记的，那就是回报。
方法六：引用名句
名人名言、诗句歌词、格言谚语、社会流行语……凡一切广为传诵而又与文旨相关的语句都可用于开头。引用名句的方式有两种：一是照搬，一字不改，名句与自己的话泾渭分明；二是化用，稍作改动，把名句化入自己的语言中。
如北京市中考佳作《动力来自心中的偶像》开头引用顾城的诗句：
顾城曾经说过：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。”在我心里，每一位偶像，都给我带来了生命的激情与动力。
方法七：写景烘托
“一切景语皆情语”，文章一开头就描写景物或场面，可以渲染气氛，给人身临其境之感，增强文章的感染力。使用此法需注意描写不要太繁琐，否则会影响读者的阅读兴趣，三言两语勾勒出景物或场面的特点即可。
如山东济南市中考佳作《阳光灿烂的日子》的开头：
干净的阳光肆意地洒进窗来，留下它斑驳的身姿，夹杂着泥土气息的空气向我恬静地道早安。今天，阳光灿烂得那么耀眼，一场决定名次的篮球赛正在如火如荼地进行着。
方法八：设置悬念
把正在发生的冲突或令人感到意外的结局提到前面叙述，却不立即解释原因或给出答案，引起读者的好奇心。
如上海市中考佳作《记住这一天》的开头：
“啪”，刚走进巷口，大老远就听到摔杯子的声音，我的心不禁一紧，急忙朝家里跑去。迎面碰到了邻居，从她的眼神我就知道，准是我家又出事了！
方法九：顺其自然
不去把开头想象得很复杂，起笔就写自己想写的东西，不渲染铺垫，不刻意雕琢，能自然引出下文即可。“顺其自然”实际上不是一种特定的开头方法，而是一种思维方式。当记忆中存储的开头方法不适合时，就可以大胆地启用这种方式打开文路。
如朱成玉《丁香花，别睡觉》以一个观察开头：
其实从刚上车的时候起，我就注意到了那个捧着丁香花的小姑娘。
她四五岁的样子，扎着两个顽皮的小辫子，样子十分可爱，像小天使一样被所有人簇拥着。她很活泼，满车厢的人都愿意和她聊天，那一刻，我看到年轻妈妈的脸上满是幸福的微笑。
再如江苏徐州市中考佳作《父爱中所诞生的》以睁眼所见开头：
我睁开的双眼，六月十七日，五点二十五分……！我嘟囔着，又猛然一惊，大呼：今天中考！
文无定法，以上列举的只是众多开头方法中常见的几种。当然，也不要拘泥于这些固定的开头方法。熟练掌握，了然于胸，相信你会迅速找到合适的方法开头，正所谓“未成曲调先有情”。
小试牛刀
篇7
黄河是我们的母亲河，自古以来，赞美黄河的诗句就数不胜数。王之涣说：“白日依山尽，黄河入海流。”王安石也不禁赞叹：“派出昆仑五色流，一支黄浊贯中州。”李白，也心潮澎湃：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”以下是小编精心收集整理的关于黄河六年级作文600字，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
关于黄河六年级作文600字1黄河，一个孕育了中华民族上下五千年历史的母亲河。我虽无缘领教它的峰回路转，它的豪迈气势，和它的一泻千里，但在我的心中却一直没有忘记勾勒它那经久不衰，伟大雄浑的形象……
看啊!黄河波涛滚滚，浩浩荡荡，犹如一条巨龙横在中原大地上。“黄河之水天上来”，你们瞧，那黄色的水雾，此水真是只应天上有啊。再看看那茫茫水雾中辽阔的黄河又多么地像一卷巨幅画轴伸向远方、连接蓝天呢?浪花四溅，河水像沸腾了一般，无处不是泡沫和浪花。黄河的巨流从宽阔的河床缓缓地聚拢，骤然间水势迅猛，坠入一道狭窄的深不可测的石壕，日复一日，年复一年，黄河就这样一直不停地向各方奔涌着。它两岸的苍山夹峙，险峻陡峭，堤坡上青草覆盖，河堤两侧林带苍翠，多么另人神往啊……
让我们再瞅瞅黄河的壶口周围，小溪淙淙潺潺地流淌着，流淌着……而真正的壶口瀑布呢，如同仙人轻托着一壶黄水倾天而倒，那巨浪，摆动着、翻滚着，并猛烈地冲击着周围的石壁;如同利剑震动着黄色刀锋劈开河床，那巨浪，狂跳着、颠动着，并快速地掀起了遮目的黄尘。那拥有着泥土芳香的水雾，让人感觉似乎置身于梦幻的境界……
听啊!黄河日夜不停的咆哮着。它的隆隆轰鸣震耳欲聋，气吞山河之势暴露无遗，犹如千万条巨龙缠绕厮咬，挟雷裹电，咆哮翻滚，齐刷刷地跌下万丈深渊……有时又好比千万根桩在振击地面，发出排山倒海的巨响。它气势如虹，声声都显示着自己气势磅礴……
夜阑人静，再次勾勒曾经想象的黄河，追寻我们在它那诞生的民族精神。我们作为一个华夏子孙难道不应该随着黄河那跳动着的永恒的心律，唱出永不疲倦的民族之歌吗?就让黄河那亘古不竭的水流和万载不息的波涛成为我们诠释出中华民族不屈的精神的内在动力吧!让我们以华夏子孙的身份对它说：“谢了，母亲河”!
我们领先世界的文明是因为有它，我们东方古国的美称是因为它，我们永不退缩的精神也是因为它!黄河没有愧对文人墨客用精妙绝伦，豪迈壮观的语句来形容它，因为它，一条伟大的河流，一位坚强的母亲，不仅孕育出了一个不屈的民族，还造就了一群永不言弃的人们——中国人!我们将带着它那雄姿和气魄把中华民族的精神传向四方!
关于黄河六年级作文600字2我的家乡在黄河边上，我喝着黄河母亲的乳汁长大，伴随她走过了一个个春夏秋冬。
黄河之春
春天来了，河里的冰开始融化，河水哗啦哗啦地向东流去。一阵春风吹来，河面上泛起一层层粼波，在太阳的照耀下，就像撒下的一片片碎银。
河岸两边长满了野草，野草丛中夹杂着一些小花，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。花香散发出来，引来了翩翩起舞的蝴蝶。垂柳倒映在水里，欣赏着自己摇曳多变的舞姿。心灵手巧的小姑娘折几枝柳条编成美丽的柳条环，戴在头上，追逐嬉戏，撒下一串串银铃般的笑声。
黄河之夏
夏天的河畔是人们的乘凉地。沿河的田野里种满了西瓜。劳动累了的人们，随手摘个西瓜，来到阴凉处，用黄河水洗掉瓜上的泥，便可以吃到新鲜的西瓜了。一群调皮的孩子，把脚伸进水里不时地扑打，溅起朵朵浪花;不一会儿，他们又打起了水仗……
黄河之秋
秋天收获了大豆、高粱，开始播种小麦了。天不下雨，人们便用抽水机引河水灌溉。汩汩的黄河水唱着欢快的曲子奔向块块农田。村民们脸上写满了笑容：让麦苗吃饱喝足，明年准备丰收吧!住在黄河边真好!
黄河之冬
寒风吹啊吹，一直吹出了一条长长的弯弯的明镜，那就是封河了。孩子们用大石头砸开冰，钓鱼摸虾，回家后，饭桌上是丰盛的大餐。
黄河，我们祖辈赖以生存的母亲河。以前，您曾用自己的身躯挡住了敌人的侵袭;现在，您又默默无闻地服务着人们，打扮着自然。我将继续陪伴您度过未来的每一个季节!
关于黄河六年级作文600字3站在黄河边，望着滔滔巨浪，自己仿佛立刻变为一朵浪花，魂魄融入黄河的肌体之中。此时，细细品味黄河，它那如巨龙般的躯体拱成的“几”字形的脊梁，仿佛正向人们昭示着黄河的博大与精深。那千百年来涌流不息的巨浪滋养了无数的黎民百姓，也滋养了中华民族震惊世界的东方文化。那滔滔的河水，茫茫的雾霭，粗犷的号子，既是历史的写照，又是心灵的回应。站在黄河的中流砥柱上，浩浩河风吹过，我仿佛被黄河托起，于是，任何困苦、任何烦恼都被抛向山谷。
逝者如斯夫!昔日的一切已经作古，只有滚滚的黄河依然激浪千重，汹涌奔腾。时空更迭，流年奔逝，黄河在岁月的嬗变中匆匆奔流，它跨越了多少沟沟坎坎，终于走进了一个星火四射的梦境。发电站星罗棋布，两岸绿树成荫房成行，到处五谷丰登，欢歌笑语。惟一不变的，是黄河那一泻千里、势不可挡的气势，是黄河那坚贞不屈、矢志不渝的信念，这就是中华民族亘古绝世、生生不息的铁脊梁——国之魂!
第一次知道黄河是在“风在吼，马在叫，黄河在咆哮……”的庄严歌声里，从那以后，心中便升起一股难以名状的激情。从此，便有一条黄龙在心中奔腾不息。
带着寻根的意识，我后来逐渐认识了黄河。它从巴颜喀拉山北麓皑皑雪山中发源，流经黄土高原，绕过99道弯，最终归入蔚蓝宁静的渤海湾。它蕴藏母亲河几千年来不息的信念，用深沉凝重的黄色乳汁哺育了一个坚忍不屈的民族，孕育了世界引以为自豪的华夏文明。几度夕阳红，几经雷雨电，古老的黄河啊，记录了中华民族血泪斑斑的历史，目睹了中华儿女怒吼奔腾、不屈不挠的铮铮铁骨。
关于黄河六年级作文600字4“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。”唐代诗人李白如是说。的确，黄河自雪山清泉汇集而来，跨越千里，直至波海边，流出来灿烂的黄河文化，滋养了古老而伟大的中华民族。
黄河流着、流着……
雪上脚下的每一个清晨都在她的歌声中度过。参天古木郁郁葱葱，阳光穿过枝叶，洒在小溪晶莹的水上，活泼泼地跳跃。无数这样的掺满碎金的小溪山泉，从草根下、石缝中，从山中的每个角落中汩汩地流下，汇聚到一处，蜿蜒向山下去。村落中淳朴的山民到溪边挑了两桶水，遗落下一路古朴的山歌。采茶女们被这歌声唤醒，一边梳洗一边回应。
黄河流着、流着……
原来的小溪从山上流下来，流进了茫茫大漠。她愈流越急，却以几乎不可能的方式盘成了九曲十八弯。厚重的土地给她染上了一层浓艳的色彩，于是，她的身上便带上了大地馈赠的礼物。沙漠中的太阳，炙热难当，正因为有了她，大漠中的旅人才有幸和仙人掌一同看那如血夕阳与袅袅狼烟，谁会知道，刚走出沙漠的她正在积聚着力量呢?
黄河流着、流着……
然而这力量终于爆发了，就在阶梯间、壶口处，无数条黄龙翻滚着一同涌下。霎那间，黄水沸腾，黄玉四溅，蒙蒙的雾气悠悠升起，下面却是涌天的巨浪与继续前仆后继的黄色猛龙们，前面是高高的岩石，她们冲击;是巍巍的峭壁，她们冲击;是茫茫的旷野，她们冲击;是深深的沟壑，她们还要冲!只有这样，她们才能跃入大海;只有这样，她才能拥有唯一的壮烈气魄!
黄河流着、流着……
借着那最后的`一击之力，她顺利地注入了渤海。无数的高原上的泥沙淤积到海边，聚集成了一片富饶的土地。原来，礼物就便是这片新的土地，于是，有更多的黄色皮肤的人们，在这片土地上繁衍生息……
“黄河落天走东海，万里写入胸怀间“，她用自己的一路歌声，鼓舞着人们的豪情壮志。人们用赞美母亲的方式赞美黄河，始终唱着古老的调子：
黄河之水天上来，奔流到海不复回!
关于黄河六年级作文600字5人们一提起甘肃的省会城市——兰州，就不由地夸赞起那风光秀丽的黄河边，就不得不为此高高地竖起大拇指。
春天的早晨，小花儿刚从漫长的梦中醒来，就去“迎春音乐会”那儿装扮现场;柳树姐姐正在表演大厅的后台梳理自已的长发，因为她是音乐会的舞蹈演员;这天，连野鸭儿都去当观众了……
音乐会开始了，柳树姐姐在微风中翩翩起舞;黄河水哗哗地流淌着，在为她们伴奏;河边的野鸭儿一边嘎嘎地叫，一边拍打着翅膀，好像在说：“我喜欢音乐会，春天万岁，春天万岁!”咦，天空中哪来的风筝?噢，原来小朋友们放的风筝也喜欢“迎春音乐会”啊!它们的到来把这场音乐会推向了!这时，又听见沙滩上传来几声孩子们朗朗的欢笑，看来，他们也挺爱这场别具一格的“迎春音乐会”!
盛夏的傍晚，火烧云在西边出现了，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄。就这样，五彩缤纷的火烧云倒映在黄河中，将母亲河染成了一片金黄色，一幅壮观、美丽的画卷浮现在人们的眼前。
然而美好的景物总是稍纵即逝，渐渐地，渐渐地火烧云褪去了。这时候，孩子们吃过晚饭纷纷来到黄河边玩耍，有的挽起裤腿去浅滩嬉水，有的兴致盎然的堆起了沙子……这时，青蛙呱呱呱地叫了起来，好像在偷偷笑呢!忽然，一只知了扫兴地叫喊着：“热死了，热死了。”另一只知了也叫了几声，仿佛在说：“嘘，轻点，轻点!小朋友们在玩呢，别打扰了他们。”渐渐地，渐渐地，那只知了不在叫了……
篇8
根据题目的双重含义，我们在选材构思时应从这两方面着手写作：一是叙写实物或与之相关的故事。如我们可写自己放风筝的美好记忆，写合作做风筝的曾经往事，写风筝的由来传说与民俗变迁等。二是由风筝展开联想，把蕴含其中的引申义表达出来。如写渴望像风筝一样有一片自己的天空，天涯游子的羁旅乡愁，还可写作文应像风筝一样有广阔的思维空间又要围绕中心，等等。在体裁上可写成记叙文，也可写成小小说、说明文。
写好此类作文应注意三个方面问题：一要叙述清故事的来龙去脉。关于风筝故事的时间、地点、人物以及事件的起因、经过、结果都要交待清楚，同时要合理剪裁，详略得体。若是介绍风筝做法或制作过程的说明文，要注意说明的程序和方法，以免层次繁杂不清，思路模糊晦涩。二要围绕实物进行类比联想。如写渴望有一片自由遨游的天空，要展开联想，描写风筝在空中飘荡的自由与惬意；如写渴望有真正思想的放飞，我们不妨设计剪断风筝扯线的细节；如写像风筝一样的飘零命运，我们要让所述风筝的影像不断在文中闪现。总之，风筝与引申义之间，需要用类比联想架起桥梁。三是借用实物表明作者意旨。作者用实物要表达的中心，可在文中表达出来。如鲁迅先生在《风筝》一文中表达出作者对自己扼杀弟弟游戏天性的深深自责与反省。对于借风筝表达对自由想往类文章，更应在文尾直接点出或含蓄暗示，让作者的写任意图得到彰显。
名篇引路
林黛玉重建桃花社，史湘云偶填
曹雪芹
一语未了，只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了一般，众人唬了一跳。丫鬟们出去瞧时，帘外丫鬟嚷道：“一个大蝴蝶风筝挂在竹梢上了。”众丫鬟笑道：“好一个齐筝！不知是谁家放断了绳，拿下他来。”宝玉等听了，也都出来看时，宝玉笑道：“我认得这风筝。这是大老爷那院里娇红姑娘放的，拿下来给他送过去罢。”紫鹃笑道：“难道天下没有一样的风筝，单他有这个不成？我不管，我且拿起来。”探春道：“紫鹃也学小气了。你们一般的也有，这会子拾人走了的，也不怕忌讳。”黛玉笑道：“可是呢，知道是谁放晦气的，快掉出去罢。把咱们的拿出来，咱们也放晦气。”紫鹃听了，赶着命小丫头们将这风筝送出与园门上值日的婆子去了，倘有人来找，好与他们去的。
这里小丫头们听见放风筝，巴不得七手八脚都忙着拿出个美人风筝来。也有搬高凳去的，也有捆剪子股的，拔子的。宝钗等都立在院门前，命丫头们在院外敞地下放去。宝琴笑道：“你这个不大好看，不如三姐姐的那一个软翅子大凤凰好。”宝钗笑道：“果然。”因回头向翠墨笑道：“你把你们的拿来也放放。”翠墨笑嘻嘻的果然也取去了。宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：“把昨儿赖大娘送我的那个大鱼取来。”小丫头子去了半天，空手回来，笑道：“晴姑娘昨儿放走了。”宝玉道：“我还没放一遭儿呢。”探春笑道：“横竖是给你放晦气罢了。”宝玉道：“也罢。再把那个大螃蟹拿来罢。”丫头去了，同了几个人扛了一个美人并子来，说道：“袭姑娘说，昨儿把螃蟹给了三爷了。这一个是林大娘才送来的，放这一个罢。”宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致。心中欢喜，便命叫放起来。此时探春的也取了来，翠墨带着几个小丫头子们在那边山坡上已放了起来。宝琴也命人将自己的一个大红蝙蝠也取来。宝钗也高兴，也取了一个来，却是一连七个大雁的，都放起来。独有宝玉的美人放不起去。宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高便落下来了。急的宝玉头上出汗，众人又笑。宝玉恨的掷在地下，指着风筝道：“若不是个美人，我一顿脚跺个稀烂。”黛玉笑道：“那是顶线不好，拿出去另使人打了顶线就好了。”宝玉一面使人拿去打顶线，一面又取一个来放。大家都仰面而看，天上这几个风筝都起在半空中去了。
一时丫鬟们又拿了许多各式各样的出来，玩了一回。紫鹃笑道：“这一回的劲大，姑娘来放罢。”黛玉听说，用手帕垫着手，顿了一顿，果然风紧力大，接过来，随着风筝的势将子一松，只听一阵豁刺刺响，登时子线尽。黛玉因让众人来放。众人都笑道：“各人都有，你先请罢。”黛玉笑道：“这一放虽有趣，只是不忍。”李纨道：“放风筝图的是这一乐，所以又说放晦气，你更该多放些，把你这病根儿都带了去就好了。”紫鹃笑道：“我们姑娘越发小气了。那一年不放几个子，今忽然又心疼了。姑娘不放，等我放。”说着便向雪雁手中接过一把西洋小银剪子来，齐子根下寸丝不留，咯登一声铰断，笑道：“这一去把病根儿可都带了去了。”那风筝飘飘摇摇，只管往后退了去，一时只有鸡蛋大小，展眼只剩了一点黑星，再展眼便不见了。众人皆仰面睃眼说：“有趣，有趣。”宝玉道："可惜不知落在那里去了。若落在有人烟处，被小孩子得了还好，若落在荒郊野外无人烟处， 我替他寂寞。想起来把我这个放去，教他两个作伴儿罢。”于是也用剪子剪断，照先放去。探春正要剪自己的凤凰，见天上也有一个凤凰，因道：“这也不知是谁家的。”众人皆笑说：“且别剪你的，看他倒象要来绞的样儿。”说着，只见那凤凰渐逼近来，遂与这凤凰绞在一处。众人方要往下收线，那一家也要收线，正不开交，又见一个门扇大的玲珑喜字带响鞭，在半天如钟鸣一般，也逼近来。众人笑道：“这一个也来绞了。且别收，让他三个绞在一处倒有趣呢。”说着，那喜字果然与这两个凤凰绞在一处。三下齐收乱顿，谁知线都断了，那三个风筝飘飘摇摇都去了。众人拍手哄然一笑，说：“倒有趣，可不知那喜字是谁家的，忒促狭了些。”黛玉说：“我的风筝也放去了，我也乏了，我也要歇歇去了。”宝钗说：“且等我们放了去，大家好散。”说着，看姊妹都放去了，大家方散。
[点评]
曹氏是文学大师，又是制作风筝的高手，所以才写出如此真切生动而又深刻多彩的放风筝场景。此文中风筝有三个作用：一是各人的风筝反映其性格，二是风筝暗示人物的命运，三是写风筝为刻画人物服务。作者采用白描手法，语言精练准确，人物个性鲜明，场景鲜活。
满分佳作
风筝
考生
风筝在空中自由自在地飞翔，与云朵嬉戏，与鸟儿低语。它飞得是这样高，身后那条长长的细线，是谁紧紧抓着它，不离不弃呢？
孩子・风筝
田野中孩子擎着风筝，欢快地向前跑去，风在他身旁吹过，带着他那银铃般清脆的笑声，飘向远方。
母亲在她身后，脸上写满了紧张的表情，大声喊道：“孩子，小心点，别摔倒！”说时迟，那时快，孩子不小心被绊了一跤，摔倒在地，“哇――哇――”大哭，风筝也扎进了土中。母亲飞奔过来，扶起孩子，拭去他的泪珠，抖落掉风筝上的泥土，安慰道：“孩子不哭，妈妈和你一起放。”果然，风筝再次飞上了蓝天，孩子手执细线，母亲握着孩子的手……
风筝似孩子，细线如母亲，心中的风暴来了，风筝被吹得仄歪，但无论如何，风暴也不能将它吹跑。因为，它的身后有一条长长的细线，紧紧拉着它，细线的名字叫“母亲”。
游子・风筝
月饼的醇香勾起他对家乡切肤的思念，一首《在他乡》已令他泪流满面。
“去放风筝怎样？”同学叫上他，来到广场。风筝在空中悠哉悠哉地飞翔，而他的心早已飞回家乡。夕阳欲颓，人影散乱，不知不觉中，十五的月亮挂在了空中。在皎洁的月光抚摸下，风筝更加恬静。晚风袭来，风筝一挣，细线差点没从他手中脱离。风正向着月亮，而月亮，在家乡的方向。他叹了口气：“哎！风筝，你也想和我回家吗？”
风筝似游子，细线若家乡。无论风筝飞得多远、多高，总有一条细线紧紧相连，细线的名字叫“家乡”。
老人・风筝
老人年逾古稀，独自走在海边，台湾海峡波涛汹涌。
他伫立凝望，缓缓放飞手中的风筝。一阵海风吹来，老人的手未能抓住细线，风筝飞向了高空，仿佛飞向了彼岸的大陆……老人呆呆地望着远去的风筝，眼前恍然浮现出梦中出现多次的家乡的影像，好像看到了母亲在门口守望的身影。“飞吧！飞吧！那里，才是你真正的归宿啊。”他自言自语着，早已老泪纵横。
风筝似台湾，细线像大陆。风筝漂泊的时间再长，年代再久远，也有一条细线紧紧地牵着它，那是它灵魂的归宿。细线的名字，叫“祖国”。
风筝依然在空中飞翔，但它飞得更自信、更稳健。因为它相信，有一条细线永远牵着它，紧紧地，不离不弃……
[点评]
慈母牵挂幼子，游子心系故园，赤子渴盼回归，三个片断，三个故事，三个比喻。以风筝丝线作比、起兴，引发牵挂盼归的叙写，抒发浓烈沉重的情感。文章采用三个标题，每个小标题又列举要揭示的与风筝相联系的内容，纲举目张，层次清晰。语言简炼沉稳，饱含真情。
学生习作
探春，一个美丽女子的命运飘零
湖北省枣阳市熊集中学颖子
在“千红一哭”“万艳同悲”的众多红楼女性中，一个美丽精明的女子，也让我们感到命运如风筝一样在昏黄的天空下飘零。
也许，曹氏的偏爱集于这庶出的贾家三小姐，“她削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉,顾盼神飞,文彩精华,见之忘俗，”在贾府姐妹中，她没有迎春的愚钝，没有惜春的偏执，她甚至没有薛林的心机与敏感。连孤高自傲的林黛玉也禁不住对着贾宝玉称赞：“你家三丫头倒是个乖人。”老成持重的薛宝钗在探春出嫁时，“心里叫苦：‘我们家里姑娘就她是个尖儿，如今又要远嫁，远看这里的人一天少一天了。”作者还少有地借平儿之口，让我们看见一朵带刺的玫瑰：“她撒个娇儿，太太也得让她一二分，二奶奶也不敢怎样。你们就这么大胆子看她，可是鸡蛋往石头上碰。”于是我们分明看到，这一向温婉恬淡的探春，给了抄检大观园可恶的婆子李善保家的一记响亮的巴掌，凤姐只得一直陪着她安睡才敢走。她协理荣国府，把大观园园子承包下来，她杀伐决断，显示出超出众姐妹乃至贾家纨绔的独特才能。可就这一个“人尖儿”，却主宰不了自己飘零的命运！
在贾宝玉神游太虚幻境中，宿命让这个女子成了那飘零的风筝：
“后面又画着两人放风筝，一片大海，一只大船，船中有一女子掩面泣涕之状。也有四句写云：才自精明志自高，生于末世运偏消。清明涕送江边望，千里东风一梦遥。”
是啊，“才自精明志自高”也难逃这“千里东风一梦遥”啊！在社会河水浮沉着的每一个人，即使是做了皇妃的贾元春，贾家的宝贝贾宝玉，谁又能逃出这宿命的枷锁呢？于是乎在警幻典演红楼梦中，我们分明听到远嫁的探春痛心地呼喊：
“一帆风雨路三千，把骨肉家园齐来抛闪。恐哭损残年，告爹娘，休把儿悬念。自古穷通皆有定，离合岂无缘？从今分两地,各自保平安。奴去也，莫牵连。”
风筝，是你命运的影子。所以在那一年元宵制灯谜时你已隐感自己的命运：“阶下儿童仰面时,清明妆点最堪宜. 游丝一断浑无力,莫向东风怨别离”，值得庆幸的是，你比黛玉、迎春、湘云、香菱要好，命运毕竟还给了你一个好夫婿！
让爱着恨着的这个家哦，你悲怆的命运始终连着一根长长的线。你在海疆，你飘于渺远的天空，而你的家，你的亲人，你的二哥哥，你的姐妹们，一个个都在命运中湮灭。
你痛苦，你悲伤，也因为你是风筝，你慢慢再也找不到那根牵挂着你的线！
于是，贾探春，一个美丽的女子，一只飘零的风筝，就这样飘浮于历史的上空！
篇9
1、童年是一个踩着云彩飘啊飘的梦。每晚，临睡前，我都幻想着自己是一个美丽的仙女。白色的纱裙，高高的发髻，纤纤玉手上提一个大花蓝。在蓝天上自由的飞翔，随风一洒，大朵大朵的花儿落入尘间。
2、那时，夏天是我们最快乐的时候！小伙伴们成群结队地出去游玩：一会儿到河里去捉虾；一会儿到庙里去看歌戏；一会儿到草丛里去捉蚱蜢。
3、童年是基石，奠定了人生的未来；童年是快乐，唱响了人生的乐章；童年是坐标，记录着人生的起点。
4、童年，也是一场孤僻的游戏，是一场我一个人做的无奈的游戏，游戏的主题永远是——小蝌蚪找妈妈。
5、童年是梦，梦出外婆的桥；童年是桥，接着未来的路；童年是路，使我们远离童年。 童年是风，吹来朵朵天云；童年是云，化作新春的雨；童年是雨，滋润初生的花；童年是花，伴我暮看晚霞。
6、金色的童年是快乐的，回忆金色童年是兴奋的。童年像一条船，装满了糖果，装满了玩具，装满了欢笑，也装满了快乐。童年像一个五彩斑斓的梦，使人留恋，使人向往。童年生活中发生的一件件趣事常常把我带入美好的回忆里。
7、尽管世界很大很大，时光很快很快，在我心灵的一角始终有着不变的故乡梦，童年的苦，童年的乐，童年的脚步，还有那红日朝气蓬勃露出的笑脸，还有那不为人知的童年的秘密在飞沙走石，成败荣辱的人生里程中，童年的游戏是一道永驻心田的风景。
8、童年，是一幅绚丽的画，我用灵巧的双手，把岁月描绘成一片片色彩，在指间飞舞。
9、童年是一个充满梦幻而又色彩斑斓的名字，童年的生活更是变幻莫测、五光十色、灿烂多姿。 有的童年幸福欢快，在父母及长辈，我笑了笑，说：“写作文其实并不难，我把写作文当作生活里的快乐，作文就像我的生活，我的生活中不能失去写作。”
10、童年是纯白的百合，美丽，清秀又不失典雅；童年是一朵朵白云，承载着希望与欢乐；童年是一朵含苞未放的花骨朵，虽然没有绽放但以开始成长；默默的回首童年我笑了。
11、童年，也是一场孤僻的游戏，是一场我一个人做的无奈的游戏，游戏的主题永远是--小蝌蚪找妈妈。
12、童年趣事就像七彩的贝壳，散落在童年的足迹里，会点缀人的一生。
13、那纯洁的白云是我们欢乐的过去，那湖水的丰盈是我们蓄满的真情，那空气中激荡着的，是我们露珠般闪烁的笑声。
14、童年似一杯浓浓的咖啡，暖到你心窝，童年似一杯淡淡的茶，让你回味；童年似暴风雨的彩虹；五颜六色，炫丽无比；童年又似那晚霞后的余光，那么让人怀念；又似那弯弯的小路，让你成长。风儿不可能将这温馨的回忆给吹掉；雨儿不可能把这一件一件感人的旋律掩没，只有可爱的阳光将它照射，将它保存。
15、童年是一支笔，描绘出美妙的图画；童年是一幅画，开满了艳丽的鲜花；童年是一束花，散发着沁人的芳香。
16、童年像一个五彩斑斓的梦，使人留恋，使人向往。
17、童年是一本本精美的连环画。有彩色的32开大的，有黑白的象火柴盒那么大的。从我会撕纸的那天开始，爸爸就给我买连环画。每次，他去“干娘”家看我，还没有进家呢，就在院子里看见我撕碎的纸宵，他捡起来说：“啊，我宝贝女儿会撕纸了，把孙悟空的头撕的到处都是。
18、童年是梦，梦出外婆的桥；童年是桥，接着未来的路；童年是路，使我们远离童年。
19、童年的梦是那荡涤绿水的小舟，舟上我们欢快地哼着歌，划着桨。水花四溅，余晖下的我们仍不知疲惫地划着，因为我们有着一个信念，那就是到达彼岸。我们不会放手，我们不会言败，就算再苦再累我们也不会流泪，童年的我们坚强如山。
20、童年让山更青，水更蓝，山上密匝匝的白桦林，山下炊烟袅袅的几十户人家，村头的三间草房里住着祖孙三代，兄妹六人，勤劳的父亲，善良的母亲，其中那个梳着两条羊角辫的就是我。
21、童年生活像一个五彩斑斓的梦，使人留恋，使人向往，童年生活中发生的一件件有趣的事，常常把我带入美好的回忆中。
22、童年是人生最宝贵的一笔财富，童年的游戏更是难得的宝石，童年无论是贫穷的还是富有的，在日复一日的岁月里它都会成为生命中最诱人的磁场。
23、童年是风，吹来朵朵天云；童年是云，化作新春的雨；童年是雨，滋润初生的花；童年是花，伴我暮看晚霞。
24、“童年的梦，七彩的梦；童年的歌，欢乐的歌；童年的脚印一串串；童年的故事一摞摞。”这首歌是否能让你回想起美好的童年生活？在那五彩缤纷的岁月中，发生过许多事情，不像星星一样的明亮。我的童年是美好的，有许多事值得回忆，回忆那童年，慈祥的妈妈、和蔼的爸爸，让我感觉到无比的幸福。
25、童年的梦是那弛骋红土的骏马，是那我们崇拜的骏马力量化身的马一直是我们的追求，我们多希望骑一骑那我们崇拜的马啊，可惜没能实现，但我们一直都追求着，渐渐地，我们养成了一个习惯，就是珍惜所拥有的，见到什么都不会去抛弃，童年的我们柔情似水。
26、我们一起用心捧起童年的雨滴，我们一起用双手挽留童年的风。我们在春天的田野上祝愿童年的生活 可以永恒。
27、梦回童年，儿时往事，远山一般寂静，唯二枚黄皮果的叶子，贴在眼帘上，清凉，清凉。
28、童年像一个五彩斑斓的梦，使人留恋，使人向往。童年生活中发生的一件件趣事常常把我带入美好的回忆里。
29、羡慕我们吗 白云和蓝天。嫉妒我们吗 清风和雨滴。我们为这童年的灿烂深深的感动。童年真好 真好童年。
30、童年是一条五彩的河，童年是一道七彩的路，童年是一座善良的桥，童年是一本精彩的书。当回忆童年时，我感到十分快乐，却有带着一点留恋和向往。
31、金色的童年是快乐的，回忆金色童年是兴奋的。童年像一条船，装满了糖果，装满了玩具，装满了欢笑，也装满了快乐。
32、童年像一条船，装满了糖果，装满了玩具，装满了欢笑，也装满了快乐。童年像一个五彩斑斓的梦，使人留恋，使人向往。童年生活中发生的一件件趣事常常把我带入美好的回忆里。
33、童年的梦是那弛骋红土的骏马，是那我们崇拜的骏马。力量化身的马一直是我们的追求，我们多希望骑一骑那我们崇拜的马啊，可惜没能实现，但我们一直都追求着，渐渐地，我们养成了一个习惯，就是珍惜所拥有的，见到什么都不会去抛弃，童年的我们柔情似水。
34、我五彩斑斓的童年生活，像是一幅画，画里流淌着生活的色彩和纯真的甜美；童年是一曲歌，歌里有我们的欢笑和心声；童年是一个舞蹈，舞蹈里饱含着我们的心。我的童年是在梦中度过的，是在蓝天中度过的。梦，是我理想的起源。
35、童年是一首忧郁的诗，赤诚却不明媚，美丽而不美好，有时甚至是羞于见人的，却让每个人流连忘返。
36、童年是五彩缤纷的，就像海边漂亮的贝壳；童年是无忧无虑的，就像整天嘻闹的浪娃娃；童年是纯真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。
37、童年生活中发生的一件件趣事常常把我带入美好的回忆里。
38、童年就像是甜甜的棉花糖，甜丝丝的味道沁人心脾。
39、小的时候，想像自己是一个蜂窝，各色各样的普通的粗人，全像蜜蜂似的把生活的知识和思想送进蜂窝，他们尽自己所能做到的慷慨大量地丰富了我的心灵，这种蜂窝常常是肮脏而味苦的，但只要是知识，就是蜜。”
40、满眼夜星，满手白泥，满嘴蟠桃味。一道道白光，在天边隐约闪亮。今夜无梦。童年在眉间缓缓流淌。
41、童年是一个充满梦幻而又色彩斑斓的名字，童年的生活更是变幻莫测、五光十色、灿烂多姿。 有的童年幸福欢快，在父母及长辈…我笑了笑，说：“写作文其实并不难，我把写作文当作生活里的快乐，作文就像我的生活，我的生活中不能失去写作。
篇10
【关键词】课本资源 小练笔 空间
“小练笔”对于语文老师都相当熟悉，就是围绕某一个重点或中心进行小篇幅的写作练习。它机动灵活、形式多样、切入口小、难度低，学生没有畏难抵触的情绪，是培养学生写作兴趣、提高学生写作水平的一种省时有效的途径。可以说小练笔已是课堂中的家常便饭了。
新教材的课文图文并茂，语言优美，情节生动，它们或引领学生感受自然美、人性美；或引领学生感悟人生哲理，感悟字词的语言美。这当中，有很多练笔的契机。笔者经过多年的教学实践，深深体会到，要使写话教学学有成效，我们要依托文本，善于运用文本，找寻话题，给孩子提供写话的话题和范本，在课文教学或阅读教学后巧施小练笔，有意识地进行一些练笔的训练，从而激发学生的写话兴趣，培养他们写话的能力。
一、仿一仿精彩篇章
小学生作文正是扶床学步、呀呀学语阶段，因此，在阅读教学中，抓住典型的例文，以例文引路，实行读写结合，指导学生从仿写起步，分层次训练，渐渐进入写作文的状况。虽然仿写例文为学生提供了一种段式、一种结构，但绝不是抄袭，也需要学生进行思考，创作，所以摹仿范文也是一种创造性的作文训练。这无疑是提高学生作文的一条重要途径。
在教学过程中，我经常给学生提供写话的范例，让学生举一反三，仿照一句话、一段话甚至一个片断，进行练笔，让他们写出结构相似而内容不同的话。如：学了《假如》，让学生根据大脑中存储的表象和自己的认识发挥想象，同时提供课文中的句式“假如我有一枝马良的神笔，我__________”写话，学生写道：假如我是一本书，我想变成一本外表朴实，内容丰富的简装书……假如我是一只蜜蜂，我冒着风雨飞到了敬老院，把蜜糖送给了各位老人，等等。由于课文中有可参考的内容，学生就敢写、会写，比较迅速地提高了学生的写话能力。
又如《秋天》一文，选取了这个季节里最典型的事物，运用了拟人、比喻等手法形象地描绘了秋天的景色。我在教完这首诗后，让学生做回小诗人，写自己熟悉的另外一个季节。我提醒学生要选取这个季节里最具典型的事物，模仿诗的写法写一两段话。
有个学生模仿第二小节这样写道：春风在田野里奔跑，春风在小路上漫步；春风抓一把野花的香气，把冬天的脚印儿轻轻涂掉……
文本的语言比较规范，一些语句优美，富有表现力。如果能经常在阅读中借鉴、模仿、运用，就会使学生在迁移性的练笔中，感悟到其中的表达规律，有利于学生语感的培养。
二、换一换叙述角色
课文有特定的叙述人称与顺序，如果转换一下人称或者变换一下叙述的方式，就会让学生有一种新鲜感。学生会在这样的转述性练笔中体会到不同叙述方式的不同表现力。
在教学《荷花》一课时，我引导学生品读课文体会荷花的千姿百态、万众风情，然后利用课件播放轻柔的音乐，让学生欣赏摇曳多姿的荷花，学生看得津津有味、如痴如醉。我就趁机引导学生展开想象：“同学们，尽情地展开你想象的翅膀。现在，你就是一朵白荷花，白荷花就是你自己。你最想说些什么？最想做些什么？请你写下来！”此时，思维的火花被点燃了，学生灵光闪现、思绪飞扬，诗歌一样的语言像朵朵闪亮的浪花不断跃起：
我是一朵亭亭玉立的白荷花，从这些大圆盘之间冒出来，我想让前来观看的游人们更早地看到我美丽的面孔。我还想对叶圣陶爷爷说：“爷爷，谢谢你把我们荷花写得这么美，当我们凋谢时，人们还能从文中欣赏到荷花。”
我是一朵幸福的荷花，来到这个五彩斑斓的大千世界，看到了自由飞行的小鸟，听到了蝉儿美妙的歌声，我真想一直留在这个世界，欣赏夏天的美丽，也为夏天增添一些色彩。
又如：在《只有一个地球》中有一节这样写道：人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。当学生读到这一部分，神情变得严肃，老师可以这样设计一个小练笔：如果你是地球，你会怎样对地球人诉说？怎样劝地球人？相信学生要说的话很多很多。
尽管是一个叙述人称的小小转换，但是，学生却领略了一个全新的叙述角度，笔下的文字在课文的基础上有了新的变化，既汲取了课文中精美的叙述语言，又有了自己特有的词汇、语句。学生感到很新鲜，写作兴趣也就大大提高。
三、拓一拓情境空间
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”我们很多课文中有很多“空白”。这些“空白”为给孩子提供了驰骋想象的无限空间。在教学中，教师可以精心挑选有价值的“空白点”，引导学生通过入境体验、合理想象，填补这些“空白”。
曾听一位教师教《给予树》，当给学生讲到金吉娅送给陌生女孩礼物时，她会想什么，有什么表情，而当小女孩收到礼物又会想什么？想做什么？为了让学生很好的体味两个女孩不同的心情，一边放图片一边放音乐，在这情景的渲染下，学生很快把想要说的写在了自己的写话本上。这里的训练设计，巧妙地利用了课文的空白点，给了学生无限的表现空间。学生在激荡的情感中受到感染和熏陶，在高昂的情绪中产生想象和顿悟，在思维和情感的强烈震撼中，领悟人物美好的情操，实现高质量的言语表达和丰富的精神世界和谐同构。
课文《触摸春天》文中有这样一句话，“这个小女孩整天在花香中流连。”一个“流连”引发了我们无限遐想，但文章中并没有对此展开具体的描写，这正是让学生展开想象进行小练笔的空白点。可以抓住“流连”一词，让学生思考：每天流连在花丛中的小女孩会做什么呢？你看到了怎样的景象呢？
只要老师稍作留意，在课文中类似这样的“空白点”较多，老师可以为学生挖掘更多有效的练笔资源，去享受“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的喜悦。
四、品一品情感交融处
“文章不是无情物”，入选课本的文章，有的隽永含蓄，有的激情澎湃，有的发人深省，有的让人惊叹……它们无不包含着作者的浓浓深情，是作者情动而辞发的产物。作者“为情而造文”，学生“循情而读文”，自然会被文中的人、事、物、景而感动，此时如果设置一个小练笔，让学生直抒胸臆、一吐为快，将会收获意想不到的精彩。
一位老师在执教《燕子专列》一课时，让所有的学生都戴上燕子头饰来扮演小燕子，然后以“你想感谢谁？为什么？”来统领教学全程，带着孩子去品读那一个个感人的救护场面，去感受那浓浓的热爱生灵的高尚情怀，在最后讲读“告别”一段时，安排了一个写的训练。这一练笔在教师的感情渲染中展开：“小燕子，你们就要离开这个国家了，就要离开那些不顾一切救护你们的居民了。此时此刻，你心里一定有许多的话要对他们说。拿起笔，把你最想说的话写下来吧。”学生完全沉浸在教师创设的情境中，忘记了这是课堂，忘记了这是学习，他们心里只有一个念头“我要说，我要写”。听听孩子们笔端的声音吧：
“小贝蒂，你为救我们冻红了脸，冻伤了手，可你什么也不在乎。你一个人救了我们那么多的姐妹，我们不知道怎样报答你。过不了多久，我们一定会来看你。”……
在教学《詹天佑》结尾时，有位老师这样设计：同学们，这两节课，詹天佑的事迹一次又一次深深地感动了今天的我们，我们可以推想，他的事迹肯定也感动了当时的中国，我们完全可以说詹天佑是当之无愧的感动中国世纪人物。那么，就让我们以自己的方式为他颁发特殊的大奖。（出示詹天佑铜像课件）为我们心目中的英雄――詹天佑写一段颁奖词，要写得朴实而真挚。然后在学生写颁奖词的时候，播放刘德华的《中国人》这首歌，以烘托气氛，调动情感。在交流时我不禁被学生的激情所叹服：
是你，用生命捍卫了祖国的尊严；是你，用血汗洗刷了中国的屈辱；是你，面对艰险与嘲笑毅然接受了任务；是你为祖国修筑了第一条中国人自己修筑的铁路。是你，詹天佑！窗户上，还映着你伏案审阅的身影，八达岭还留着你深深的脚印。你的光辉业绩给了帝国主义者一个有力的回击，你的努力圆了几代中国人的梦想。你的杰作将永远保存，你的精神将永远流传。深情地呼唤您――詹天佑！……
在入情入境的深刻体验后，学生的心潮涌动了，文思打开了，倾诉的欲望自然就油然而生。
五、挖一挖词语内涵
课文中有些重点词语，是语言形象、语言情感、语言技巧的聚集点，我们可以引导学生想象挖掘词语的形象内涵，感悟理解词语的情感内涵，让学生在词语与语境的沟通中，深入理解内容，深切感受情感。例如教学《我的伯父鲁迅先生》这篇课文时，就可以抓住“饱经风霜”来进行练笔：“请大家想一想，那位拉车的饱经风霜的脸是一张什么样的脸？请你用几句话写出来。”一位学生这样写道：“这位拉车的不过三十多岁，可看上去足有五十多岁。脸黑瘦黑瘦的，布满了一道又一道的皱纹，眼圈深深地凹了下去，眼里充满了血丝。那乱糟糟的头发上，蒙着一层灰。看上去，这张枯瘦的脸，像一个霜打的茄子。”由此，我们可以发现在学生理解了全文内容，把握了课文所写事情的背景之后，引导他们借具体情境挖掘“饱经风霜”的内涵，学生对其的理解不仅仅是抽象的意思，而是具体的形象，丰富的情感，这样不仅可以检验学生对课文内容蕴涵和情感内涵的理解程度，还有效进行了具体叙述的训练，提高了学生读与写的能力。
类似词语还有很多，例如《李时珍》一课中的“山高路远、严寒酷暑”二词，我们可以引导学生练笔：“李时珍在采药过程中，会遇到什么困难？”像这样，让词语与学生所做所见所观察和所想的东西联系起来，这样通过相似联系，有一个个生活画面亲身经历奠基，词的理解就不再是枯燥的意义，而是丰富的形象。这样，通过挖掘词语内涵，词语不仅仅是作者的体验，同时也是学生自我的感受。学生不仅深切领悟了词语的涵义，而且真切地感受到了课文的情感。这样这个词就越有活性，其再生功能就越强。
总之，课堂小练笔不仅为学生写作提供现成的“下锅之米”，使学生有话可说，有材料可写，更重要的是，小练笔大大提高了阅读教学中写的密度，从而也极大地提高了语言文字训练的强度。只要教师能根据教材特点，巧用课本资源，精心设计，并且耐心细致地指导学生写，小练笔也能取得大收获，焕发出她迷人的光彩！
参考文献：
[1]方斐卿.新课程小学语文教学透视[M].杭州:浙江大学出版社,2004.
[2]王深根,毛建华.新课程研究[M].北京:中国环境科学出版社,2003.