少儿素质教育市场范文

导语：如何才能写好一篇少儿素质教育市场，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、校外少儿语言类艺术教育的发展与意义

所谓校外艺术教育，是指在学校教学以外所开展的艺术教育形式，其可以充分拓展儿童对于艺术的求知与探索。近几年，校外少儿艺术教育的发展势头如火如荼，据不完全统计，我国社会艺术教育机构从2010年的2800多家快速增长至2018年的7550多家。校外少儿艺术培训市场呈现如此繁荣火热之景的原因主要有以下几方面：首先，政策方面。2013年，党的十八届三中全会上提出“改进美育教育，提高学生的审美和人文素养”，《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》，也要求建立规范完备的评价制度，发挥评价的激励作用，切实改进美育教学。艺术教育在学龄阶段的重要性多次被强调，因此需要加强推动少儿艺术教育的发展，充分实现艺术教育的重要功能。其次，家长方面。随着市民物质生活水平的提升，家长对孩子教育的重视与期望值越来越高，尤其是越来越多的“80后”“90后”人群成为家长后，对于孩子在艺术领域的培养更为重视。在新媒体蓬勃发展的今天，无论是电视媒体、网络媒体还是自媒体方面，都为少儿在艺术领域的特长展示提供了较多的平台，从而也提高了少儿在音乐、绘画、舞蹈、主持、表演等方面学习的热情。家长一方面希望孩子可以在艺术修养和艺术技能上有所收获，另一方面也希望孩子可以通过舞台展示、艺术竞技等经历提高胆量、增强自信，加强自我修养，培养良好的气质。最后，少年儿童方面。教育家卢梭将儿童期划定为：2到12岁。据前瞻产业研究院的《2015—2020年中国少儿分析报告》数据显示，目前我国2至12岁少儿超过2.2亿，据了解，近几年接受艺术教育的少儿起始年龄在不断降低，中学前的孩子成为艺术培训的主力。从少儿成长规律来看，3至12岁是儿童不断探索自我、认知世界的阶段，这个时期的孩子爱好广泛，艺术敏感度极高，各项身体机能、大脑功能都在不断开发，此时是接受艺术教育培训的最好阶段，也是最适宜的启蒙和打基础的阶段。从学龄儿童压力和课余时间分布来看，中学前的儿童相对学业压力较轻，有较多的时间可以安排课外艺术学习。少儿语言类艺术教育是针对少儿在语言表现表演方面的能力所开发的一种新兴的综合性艺术学习门类，主要通过声音、舞台、形体、表达、演出等综合训练，培养孩子良好的想象力、创造力、合作能力、语言组织力等，加强少年儿童的参与意识、责任感，从而促进自信心与责任心的建立[1]。主要培训形式可分为小记者、少儿主持人、少儿朗诵、少儿表演等。通过近年来校外少儿语言类艺术教育机构的蓬勃发展与教学成果反馈，我们可以总结出语言类艺术教育模式对于少儿素质教育的成效和意义，主要有以下三点：第一，适应儿童认知发展阶段规律，促进少儿语言思维能力的发展。瑞士心理学家让皮亚杰所提出的人类认知发展阶段论中，学龄阶段儿童（7至12岁）正处于具体运算阶段，该阶段儿童能从一个概念的具体变化中抓住本质，并且可以进行群集运算。而语言类的艺术教育，如少儿演讲、少儿主持等不仅对少儿的语言组织能力、逻辑思维能力、事件评价分析能力进行有效的训练，并且在少儿情感表达上有很好的引导作用。第二，打开审美窗口，懂得聆听与再现。审美是人认知、评价世界的一种特殊形式，是人在理智与情感、主观与客观上认识、理解、感知和批判世界上的存在。对于2至12岁的少年儿童来说，生活情感经历颇少，对于社会和自然的认知不够全面，难以将自己的主观理解与客观存在建立很好的关联性。而语言类艺术教育，如少儿朗诵、少儿话剧、少儿主持等可以通过教学中内容和目标的选择，对少儿的审美意识和能力进行较好的引导，并且通过参与不同的教学模式，让少儿更好地提升学习聆听语言内核和表达自我感受两种能力。第三，提升交流欲望，形成团队意识与责任意识。语言是教育的工具，是沟通的工具，更是传达自我情感、彰显智慧的工具。语言传播也是孩子不断完善社会属性的过程。在语言类艺术教育过程中，有很多学习目标，如少儿小记者、少儿话剧、少儿主持等需要通过团队协作、语言交流、相互鼓励等方式来完成。在这些教学实践过程中，不仅可以让外向的孩子更善于沟通，也能让其收获互助与责任的意识；而内向的孩子也可以在目标主导的情况下勇敢地与人交流，在跟随团队不断达成目标的喜悦感之下提升自我的交流欲望，形成团队意识。目前，少儿语言类艺术教育依然保持火热状态，这与国民素养、家长期望、少儿特性等方面分不开。但由于市场本身的弊端，也让少儿语言类艺术教育在实施与发展过程中存在着不少问题。

二、少儿语言类艺术教育中存在的问题

在市场作用下，校外少儿语言类艺术教育机构数量不断增加，竞争也越来越激烈。然而，目前我国教育文化市场的相关法规与监管机制还不够健全，难免会出现教育机构良莠不齐的现象。笔者通过对上海多家艺术教育机构的走访与分析，发现语言类艺术教育在为少儿素质教育带来成效的同时，也存在着一些有待解决的问题，主要涉及到四个方面，分别是外部监管机制不健全、教学目标不精准、教师资质无考核、教学质量无保障。（一）外部监管机制不健全。目前，我国对于少儿校外艺术教育领域的规范制度尚未完善，因此少儿艺术教育的办学门槛相对较低，甚至可以以其他形式注册申办，如教育服务、咨询公司等。这类教育机构的管理部门并非教育部门，而是由税务、工商机构监管。此外，教学场地、学费制定、教材选用等方面也得不到有效的监管。（二）教学目标不精准。校外少儿语言类艺术教育主要针对的人群是2至12岁的儿童。在儿童教育过程中，教师需要充分考虑儿童发展的特殊性，从儿童的心理特点、兴趣爱好、艺术直觉等多维度进行探讨。市场上较多的培训机构以考级和获奖作为教学目标和教学品质的衡量标准。在这种教学目标的引导下，教师会过分地注重技能训练，忽视了该阶段儿童的情感体验与表达，违背了儿童接受艺术教育的初衷，使艺术教育成为一种应试教育。这些教育现象都属于教学目标不清晰，没有根据教学对象的特点有针对性地制定课程体系、教学大纲。彭吉象在《艺术学概论》一书提到：“广义上讲，艺术教育作为美育的核心，它的根本目标是培养全面发展的人，而不是培养专业艺术工作者”[2]。所以，针对少儿的艺术教育目标和教育模式不能是单板、机械、枯燥的，必须针对少儿学习的心理特点、教育规律的特殊性，启发少儿的特长与天性，适应少儿素质能力的全面发展。（三）教师资质无考核。校外少儿语言类艺术教育机构中的教师队伍大多由专职和兼职教师构成。其中，多数机构的兼职教师占据主要师资力量，这种状态对于教师的管理增加了很大难度。此外，目前校外少儿艺术教育教学资格认定和水平鉴定方面还未做强制性要求，许多培训机构中的兼职教师会聘用一些在校大学生、地方电视台电台主播任教，教师的专业化程度差异悬殊，甚至有些没有经过针对性的少儿教育培训。（四）教学质量无保障。由于市场艺术培训类机构众多，就算是同一门语言类艺术培训课程所选用的教材也各有不同，甚至有的机构都没有教材。教学大纲的制定和教材的选用都直接关系到教学质量好坏。有些机构应市场的需求开设语言类艺术教育课程后，由于师资力量流动严重，许多教师上岗前未经幼儿教育体系培训，只是简单地将自己在本科学习、工作实践中的知识依葫芦画瓢地传授给少儿，教学水平良莠不齐，因此教学质量和学员的权益得不到保障。

三、少儿语言类艺术教育长期发展建议

篇2

关键词：图书馆；素质教育

在大力推进素质教育的今天。社会对人才的知识结构、综合能力、心理素质和道德修养都提出了更高的要求。人才的培养要从少儿抓起，图书馆作为青少年接受社会教育的重要阵地，应该在少儿的素质教育中发挥其应有的作用。

一、公共图书馆在少儿素质教育中的必要性

《中国教育改革和发展纲要》明确提出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道。”素质教育是一项巨大的系统工程，它不仅涉及教育思想、教育制度、教育方法的改革，而且涉及教师素质、教材课程、教育评估、招生制度等问题，同样也涉及到图书馆在实施素质教育中的作用问题。

(一)少儿教育模式转变的需要

实现由“应试教育”向素质教育的转变，最根本的问题是要转变传统的教育思想和观念，坚持用科学发展观，正确对待从“应试教育”到素质教育的转变。

少年儿童是祖国未来的建设者，少年儿童综合素质关系到我国未来的发展。提高全民的科学文化素质，更需要从提高少年儿童的整体综合素质做起。公共图书馆是素质教育不可缺少的重要部门，是学生的知识宝库，给学生提供信息资源、精神粮食。因此，在提高少儿的素质教育中，图书馆作为为未成年人服务的社会教育服务机构责无旁贷。

(二)公共图书馆事业发展的需要

公共图书馆的宗旨就是通过向公民提供各种形式的知识信息与文化服务，来满足社会人群在终身教育、自主决策、文化发展和休闲娱乐等方面的需求。公共图书馆作为重要的社会文化教育和学术机构必须为少儿的素质教育服务，才能使其有所作为、有所发展。

同时，读者是图书馆存在的先决条件，公共图书馆要生存、要发展必须赢得更多的读者。从服务对象角度来说，少儿是图书馆的重要服务群体，目前，在我国18岁以下的未成年人有3.67亿，占全国人口总数的28％，应该说，少儿读者更需要、更渴望获取知识与信息，享受公共图书馆的服务，所以，在学校全面实施素质教育的过程中，图书馆必须充分发挥发挥“以书育人”的社会教育和服务职能。

二　公共图书馆为少儿服务中存在的主要问题

(一)现行教育体制的限制

现在的少年儿童还没有能够真正从“应试教育”的桎梏中解脱出来，学生从小就面临着学习负担太重的问题，为了应付考试，他们只能整天围着教科书转，不敢花时间去阅读与考试关系较远的课外书。

近年来，我国的文化事业发展迅猛，文化市场相当活跃，电影、电视、游戏机、多媒体电脑等，各种各样的文化娱乐方式，对青少年产生了强大的吸引力，图书馆不再是学生课余活动留恋的地方。

(二)公共图书馆少儿图书的藏书贫乏，收藏质量不高

公共图书馆的经费投入和馆藏结构决定图书馆的服务功能。由于公共图书馆的少儿馆藏未能受到足够的重视，大多数图书馆少儿图书的藏书贫乏。此外，图书馆的藏书质量不高，图书的复本过多。有的图书内容过时，例如中学用的教材大多数已经改版，但相当的图书馆仍然把旧教材的相关资料用于流通，没有及时剔旧。

(三)公共图书馆对少儿的服务手段落后，方式单一

由于受传统思想的束缚，目前多数图书馆对少儿仍采用闭架借阅方式，少儿不能直接接触到图书资料，图书返退率高，馆藏得不到充分利用，从而造成图书馆利用率低，拒借率高的局面。服务的方式更是单一，除了阅览室，极少开展其它的服务项目。

(四)图书馆少儿读者的服务工作人员配备不足

少儿读者的服务工作是一项专业性强的工作，需要经过专门训练的专业人员从事此项服务。现时大多数图书馆的工作人员都未受过少儿读者的专业培训，给服务质量的提高带来困难。

三、创新图书馆的服务，提高少儿读者的素质

图书馆要创新服务方式，把图书馆中丰富的、充满儿童情趣的藏书，变成孩子们根据自己的兴趣、爱好，让他们自主地选择自己喜爱的儿童书籍；通过优美、安静、整洁的阅读环境和周到细致的服务，从细微处营造出一种符合青少年儿童生理心理特征的阅读氛围，激发他们对新知识的好奇心，满足他们的求知欲，促进他们积极主动地到馆阅读图书。

(一)开发素质教育的学习资源

开展素质教育，学习资源很重要。图书馆的素质教育是一种开放式的教育，面向全社会的少年儿童，具有广泛受众的特点，开发学习资源有利于素质教育在全社会普及和推广，有利于引导少年儿童素质的自我建构。

现代社会的学习资源包括文字、音频、视频乃至多媒体资源等，图书馆应根据少儿读者的年龄特点，搜集、编写、设计、制作各种载体、面向不同目标的学习资源。例如，编写贴近少年儿童认知水平、生动有趣、内容扼要、清晰明了的图书馆基础知识小册子；编制利用广播、电视播放，直观可视的图书馆利用教育节目；利用信息技术和网络技术，编制多媒体教学课件，开展信息检索教育等。通过纸质媒介的传递方便性，广播、电视的直观性，计算机的互动性和生动的实验模拟，有趣的游戏探索等。

(二)加强加强阅读指导，培养少儿读者的阅读兴趣

培养阅读兴趣是一种启发式的素质教育。兴趣的形成不是一蹴而就的，它成形于阅读过程之中，并需要不断的强化和积累。

阅读指导是图书馆发挥素质教育职能，培养少儿读者阅读兴趣的又一项重要工作，在阅读指导中既要注意少儿读者的学习倾向，又要引导他们掌握科学的学习方法和培养学习的能力，并在需要时能灵活运用。有计划、有目的、有实效地为他们进行阅读指导，引导他们多读书、读好书，不断提高他们的思想认识水平。

(三)创造良好环境，开展读书活动

素质形成需要依靠良好的环境熏陶。所以创造良好的育人环境是图书馆在素质教育中发挥作用不可忽视的环节。图书馆外部环境主要指馆舍、馆貌。如：室内要整洁、优雅，布置要催人奋进，书刊排列要整齐，发挥隐性教育的功能。开辟宣传橱窗、读者园地等，发挥显性教育的功能。

开展丰富多采的读书活动，能使少儿从优秀的课外读物中吸取营养，使之得到情感的净化，精神的升华，也是对他们学习态度、知识、能力、素质的综合考核

(四)根据少儿的阅读特点，针对性地丰富馆藏

少儿读者处于一个半幼稚半成熟、半独立半依赖、自觉和幼稚性错综矛盾的时期。在这个阶段的读者，开始具有阅读通俗读物的能力，他们关心课外阅读，注意扩大自己的知识领域，不仅喜欢阅读文艺读物，而且喜爱阅读科普读物，也开始关心国家大事，逐步爱读报刊上通俗易懂、能增长知识富有风趣的文章。所以，图书馆应针对这些特点进行采购图书。

(五)提高人员专业素质，开展多种多样的服务

图书馆要配备合理的少儿专业图书服务人员，尤其要给予管理员有充足的时间开展业务工作，避免人才浪费。

篇3

早在2001年，少儿舞蹈就已被列入教育部颁布的《国家艺术教育标准》中，作为素质教育不可缺少的重要组成部分，人们对“美育”教育的重视度日益提高。少儿舞蹈以其独有的优势性和不可替代性，吸收了广大人们的注意。加上当今社会的发展，人们物质生活充裕，也让更多的孩子与家庭有条件去参加舞蹈培训。越来越多的家长开始意识到了特长较教育对学习和未来升学，以及孩子个人发展的重要性，纷纷将孩子送入各种舞蹈培训班。当然少儿舞蹈的教育价值远远不止于此，它对多元智能的发展有着十分积极的贡献。下面本文主要将其教学方法、和对当今少儿舞蹈培训市场进行分析。

一、少儿舞蹈的教学方法探索

少儿舞蹈作为一门特殊课程，在教授过程中，决不能是主观随意的形式，需要正确的教学方法和理念，给不同年龄和程度的孩子制定不同的学习方案，才能让孩子们获得较好的上课效果。而“少儿舞蹈培训的持续性及全面发展应从幼儿启蒙教育时期就逐步推进、打好基础，根据每个学生的实际情况，因人而异，制度出适合学生身心发展的教学大纲。”[1]

（一）因材施教

不同年龄段的孩子有着不同的心理特征，因此我们需要根据不同年龄段的小孩设置不同教学目的和教学内容。比如接受启蒙舞蹈培训的孩子，他们的年龄都大约是在3到6岁之间，对她们的要求应该在于让他们对舞蹈有个初步的认识，不必要求她们的舞蹈动作是否准确到位。让她们喜欢跳舞，培养这一爱好才是最重要的。在建立了兴趣的基础上，然后再对她们进行适当的软度开度训练，就是压腿、压腰等训练。当然有些孩子因不能承受相应的疼痛，会哭闹，这时候就万万不能强制。这样会削减孩子们学习舞蹈的兴趣和积极性。

当过了启蒙期，就开始进入了少儿期。这一时期的孩子因有了启蒙时期的基础，对舞蹈有了一定的爱好和认识。因此，这时期舞蹈的教学需要有不一样的教学目的，首先应该加强舞蹈基本功的训练，也就是舞蹈动作的规范性和基训课的训练。此外，还需要重视少儿舞蹈表现力的训练，有些孩子基本功很好，集训课也上的很好。但是一旦表情起来表情木讷、动作死板、眼神空洞。如何让基本功和舞蹈表现力二者能够同时得到训练和发展？这就需要开设专门的民族民间舞蹈的组合训练，培养孩子们的舞蹈表现力，将基训课循序渐进的引入，给孩子们动作的规范标准。

少儿舞蹈教学的过程得靠一步一步踏实走过来，循序渐进。从兴趣的培养到舞蹈的全面发展，从启蒙教育到少儿教育，哪一个年龄段哪一个环节都不可松懈。只有脚踏实地的训练，今后才能走向更高的目标。而整个舞蹈教学过程，需要舞蹈老师根据教学计划或方案，确立明确的培养目标。绝不能把舞蹈教学的过程当做是一个机械的重复，这是一种有目的、计划、步骤的教学活动。

（二）正确引导

除了对不同年龄段的孩子要有不同的教学方法，在教学过程中，把握主导的教学思想，注意培养孩子的对舞蹈情感特征和情感基调的理解，也是需要一定的方法和创新。即便是同一年龄段的孩子，也会因为家庭环境的不同，性格有差异，有的孩子活泼好动、感情外露，有的则不善言辞，感情内敛。所以在教学过程中，首先需要调动孩子的积极性，用新颖而富有启发性的导语来吸引孩子们的注意力。比如在教一首新的舞蹈时，可以把这首舞蹈所表达的内容和情景给孩子们，比如《小花猫》这一舞蹈时，可以画出猫咪的样子，引导孩子们思考，生活中的小花猫是什么样子的呀？这样就能引发孩子们对小花猫的模仿，由画面导入舞蹈，更快的学习和理解舞蹈内容。又比如《走入内蒙古》这一舞蹈时，给孩子们看一内蒙古辽阔草原的秀美照片，告诉孩子们这一舞蹈就是通过对内蒙古风光赞美抒发对祖国的热爱。这样就能调动孩子们的积极性。

其次，舞蹈作为一门艺术，来源于生活，却又高于生活。所以在教学过程中，应该培养孩子们对生活的观察力，对生活中美好事物的赞美之情，发挥她们的想象力和创造力。舞蹈中很有多动作都是抽想的概括，就这需要通过音乐、动作去结合平日的生活经验，去认识去补充，从而用自己的理解和想象，用肢体去表现。比如在看到草丛里的轻轻绿草和艳丽花朵时，可以启发她们，这就像大自然的孩子们，花朵像小仙女在翩翩起舞，草儿像小弟弟等待着春雨的滋润，渐渐露出嫩芽，一切的生命都在伴随着大自然的召唤渐渐苏醒等等。这样一来，在排练与春天相关的舞蹈时，比如《春之歌》，孩子们就会发挥她们的想象力，描绘出她们心中绚烂的春天，在春天的花园里，在悠扬的歌声中，孩子们欢快的跳着舞蹈，一切都是多么快乐的事呀！这都说明，在实际教学活动中，如果能充分的调动孩子们的情感和积极性，这样把乏味的基训和传授知识，要有趣的多，孩子们也能够更好的理解和掌握。

除了上述两方面，还有很多教学方法和规律可以深挖，这需要在今后的工作中，不断的总结的规律不断的思索。要提高少儿舞蹈教学的效率和质量，最关键的是需要在教学方法上多下功夫。

二、对现今少儿舞蹈培训市场的分析

如今，少儿舞蹈培训得到了迅速发展，儿童学习舞蹈成为了一种时尚。这是因为人们物质生活的提高，为少儿舞蹈培训提高了物质基础，加上孩子们生性活泼，喜欢蹦蹦跳跳，学习舞蹈可以释放她们的天性，最主要的是现代社会竞争激励，许多家长试图让孩子学习舞蹈增加她们特长，能让今后有更多的条件寻找发展道路。

一旦少儿舞蹈培训进入了市场，变得商业化，就不可避免的存在许多问题。比如：

（一）办班硬件设施差，缺少规范

不少私人少儿舞蹈培训教育随意办班，甚至租别人的比较差的房子，或则是利用寒暑假孩子们放假期间，临时占用某些教室，有些县级的舞蹈班，条件更为简陋。这样的硬件环境，缺少必要的教学设施，办班也极其不规范。甚至在有些地方出现了谁都可以办班，租一条件差的房子，挂一广告，就可以招生了。这种混乱的状态，不仅大大的降低了舞蹈教学培训的质量，影响了孩子们的学习效果，甚至还会带来消极影响，人们对舞蹈培训办班的不信任。面对这种情况，各地方文化部门和教育部分应该引起重视，将少儿舞蹈培训办班规范化，严格化，加强管理，对不具备条件者，要坚决制止停办。而对符合办班条件者，应给与支持和鼓励。

（二）师资缺乏，没有保障

在一些大城市的舞蹈培训机构，可能会有一些受过专业训练的老师，但是不可忽视的是，在一些小城镇，多数教师的不具备良好的专业素养。有的培训机构，虽然打着名人的招牌和幌子，但实际真正进行教学的老师，还是缺少规范的专业基本功。还有的虽然是演员，个人的表现能力很好，但是他们不懂的儿童心理，不懂得因材施教。甚至有些老师是中专生，仅凭学到的一些舞蹈节目和个人爱好，这点有限的能力是远远不够胜任少儿舞蹈教学和培训的。师资力量是一个培训班的核心，试问，如果老师的水平达不到，那孩子们又怎么能真正学到东西呢？因此，对舞蹈老师需要经过一定的考核，通过了才能持证上岗，对通过的舞蹈老师，提高待遇，安排交流教学学习经验。

（三）教学系统杂乱，教材不统一

现在许多的舞蹈培训班，都是私人创立，缺少统一的管理。这些培训班大多都是自主管理，很多创立的私人甚至自己都不是学艺术学舞蹈出身，对少儿舞蹈培训这块并不了解，只是一味的扩大招生，把经济利益摆在第一位。因此，他们不会在教学方面花太多精力，所以，各种五花八门的教材，一班一式的情况，屡见不鲜。再加上很多舞蹈班属于假期和季节性办班，教学上也缺乏连贯性，因此，教学的成果可想而知。

少儿舞蹈培训的办班作为当代艺术市场普及性的行为，它是时代的产物。虽然它积极的社会价值被人们肯定，但是它出现的一些弊端应该加之管制和制止，才能让少儿舞蹈培训得到良性的发展，发挥其更大的潜力和价值。这需要各部门、社会各界加以共同努力。

结语

篇4

一、艺术团工作创新的实践性特点

作为以组织演出活动为主要工作内容的艺术团，每年或每个演出季，演出一定场次高质量的节目，成为评估艺术团进行艺术实践成就大小的最关键的条件。艺术团工作创新的基本特点，就是指的这种实践性也可称作实践度。艺术团的实践性越强，对青少年进行校外艺术素质教育的力度越大，其工作创新的成就越大。演出数量和演出质量，是体现实践性特点的两个方面。保持较高的的演出数量，是衡量艺术团的实践性的基本条件之一。演出质量是艺术团赖以生存的基本条件，是艺术团工作创新实践性的核心。

通过以上分析，从强调追求演出质量，并且科学制定较高的演出场次，两者有机结合辨证统一，才能充分体现艺术团演出活动工作，创新实践性的程度。

实践性特点或实践度，成为体现艺术团工作创新程度的基本特点之一。

二、艺术团工作创新的社会性特点

在市场经济的大潮中，依靠社会、服务于社会，已经成为校外教育社会化的新增长点。艺术团在新形势下工作创新的另一个重要特点就是它的社会化程度，即社会性或社会度的高低。作为以组织演出活动为主要工作内容的艺术团，如何与社会联合并且服务于社会，成为艺术团工作创新的另一个显著特点。

以我宫艺术团为例。近年来，我宫艺术团与社会（企业）联合做了一定的尝试性的工作，目前在各个方面都已经迈向稳步发展阶段，当然，它每向前走一步，都是相当艰辛的，都凝聚着全体教职员工的智慧和心血。下一步要想使其又好又快的发展，让“艺术梦”助推“中国梦”必须以十“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”为根本宗旨，必须树立走政府支持、社会（企业）联合的办团理念，必须坚持走改革发展之路，我团的基本设想是：

第一，政府支持。大家知道：艺术团是一个纯公益性的少儿艺术团体，它每发展一步都离不开政府的政策和政府资金的支持。就我宫艺术团而言，现已处于上升发展阶段，如何打牢基础，助推发展速度，单靠自己去发展是非常艰难的，没有钱，只能是空谈发展，只有紧紧依靠政府政策和资金的大力支持，方能固牢基础、渡难关，促发展。

第二，艺企联姻，筹措经费。经费短缺一直是国办艺术团又好又快发展的最大障碍，虽然政府给予了一定的资金支持，但是要确保艺术团正常运转和发展是远远不够的，如何解决资金缺口，艺术团还是应当把筹资作为与社会联合的突破口，特别是与资金雄厚的大型企业和骨干企业合作，形成强强联合态势，企业可以加大一定的资金投入，支持艺术团走出省、市，甚至走出国门走国际间艺术交流之路，依托艺术团把企业宣传和传播出去，提高企业知名度和影响力，从而达到促进企业发展之目的；少儿艺术团也可以通过企业的资金扶持，提高艺术含金量，促进健康快速发展，真正实现双赢，社会的发展离不开横向联合，单打独奏是没有出路的，坚信我们的企业家们一定会有人去做这种利国、利民、利己的事业的。我团这几年在与企业搞联合方面做了有意的尝试和探索，总体是好的，也是可行的，也从中吃到了一定的甜头，艺术团才出现了长足大发展，也就在情理之中了。下一步应加大这方面的宣传力度，好的思路、好的事情，不说出去、不宣传，当闷葫芦，是转化不成生产力的，因此，必须多与政府、企业、社会交流沟通，大张旗鼓的宣传好、合作好，艺术团的明天将是一片碧蓝的天空。

第三，内引外联，积蓄人才。为解决高水平人才的不足，下一步我团争取承办大型音乐会，争取聘请到国家级的著名艺术家来担任艺术指导，争取聘请市里有名望的老领导老同志担任名誉团长和顾问，以改善艺术团的社会环境，从知名院校招聘高素质的专业人才来少年宫任教，从老师的待遇、人格尊严、拴心留人环境上等方面下功夫，让他（她）们工作舒心、学习用心、生活开心。定期不定期的从全市范围内广泛招聘录取各类优秀的少儿艺术人才，充实壮大少儿艺术团队伍，从而确保从多方位、多渠道加快少儿艺术团的发展步伐。

第四，社会支持，共同创作。通过到外地参观学习了解到，河南少儿艺术团在各级领导和社会各界的亲切关怀和大力支持下建团二十年来，本着服务荧屏、为国家培养和输送艺术人才、为文艺舞台呈献精美的少儿文艺作品为宗旨，为热爱艺术的孩子们提供正规的艺术启蒙和训练，为省内外电视荧屏奉献了丰富多彩的少儿文艺节目，取得了骄人的成绩。

篇5

关键词：舞蹈培训机构；教育

近年来，随着时代的快速发展，在当前国民素质教育中，国家大力重视艺术教育的发展，艺术教育是素质教育不可或缺的重要内容。对提高审美修养、丰富精神世界、培养创新意识，实现德、智、体、美、劳全面发展，具有其他学科不可替代的作用。2014年，教育部深入贯彻党的十和十八届三中全会精神，落实教育规划纲要，了以实施素质教育、改进美育教学、提高学生审美和人文素养、促进学生健康成长为目的的《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》。贯彻落实中央精神和有关部署，需要深刻认识艺术教育在青少年成长中的重要作用。

正是市场需求的旺盛，社会上涌现出了一批又一批的舞蹈培训机构。由于社会需求越来越大，政府并没有出台相应的政策，这就使一些自营舞蹈培训机构在运行和发展中，出现了百花齐放，参差不齐的局面。

1 舞蹈培训机构的定义

舞蹈培训机构是指在现代社会发展的作用下，发展出多元化管理运营模式的各级培训机构。就舞蹈培训机构而言，是我国现代社会新兴的产物，也是艺术教育与市场经济下相结合的载体。主要以私营投资办学为主，以培训艺术教育为目的的多种商业化运营模式，一般舞蹈培训机构会出现例如：芭蕾舞、中国舞、拉丁舞、街舞等等，种类繁多的舞种归结为某个培训机构运营下，并具有资格许可证、培训场地、教师团队、招生能力等基本要素，我们都可以称为舞蹈培训机构。

2 徐州舞蹈培训机构的构成及现状

2.1 徐州各类舞蹈培训机构的构成

如今在徐州，遍地的舞蹈培训机构多如牛毛，整体上呈现一种“多、乱、杂”的局面。徐州舞蹈培训机构大大小小有30余家，有办学时间较久、口碑较好的舞蹈培训机构，例如靓点舞校、星光舞校、关玉舞校等，经历时间的考验和过硬的教学水平，打造出徐州舞蹈培训机构的专业品牌。

（1）各类型舞蹈培训。成熟的舞蹈培训机构模式，直接作用优异的教学成果。徐州靓点舞校大力加强师资队伍建设，合理统筹老中青三代相结合的高素质优秀教师队伍。开创了私营舞蹈培训机构的三三制教学模式，并取得全国及国际少儿舞蹈比赛多项奖项，受到国家级舞蹈前辈及院校的肯定。

私营舞蹈培训机构需要的是规范管理团队，精益专业能力、忠于教师职守。徐州星光舞蹈学校也是一所非学历艺术舞蹈培训机构，在徐州市拥有数所分校及一个舞蹈专业早期教育、考学输送培训中心。正规的私营舞蹈培训机构对任职教师资格也有严格要求，除具备舞蹈、师范院校毕业资质，均持有北京舞蹈学院院外芭蕾考级教师资质，及其他舞蹈教师资质。

（2）各类考级及舞蹈比赛。很多舞蹈机构将“证书”作为衡量培训机构规模和教学的重要手段。因此，家长和孩子都是从众、盲目的报名各类考级，拿到更多的证书，希望在短时间内看到所谓的“成绩”。以下举例一些舞蹈培训机构采用的考级教材。第一，北京舞蹈学院考级，国内最早的舞蹈考级教材，知名度高，规范性强，能够有效地规范学生基本功的训练方法及体态。第二，中国舞蹈家协会中国舞蹈考级，种类多样化，从形象到表演，适应不同教师及学生的需求。第三，中国民族民间舞等级考试，以“愉悦教育和素质教育科学统一”为出发点，感受并传承博大精深、丰富多彩的中华民族舞蹈文化。

再者就是舞蹈培训机构组织的全国、各省市级舞蹈比赛，小荷风采少儿舞蹈比赛，华北五省舞蹈比赛，cctv电视舞蹈大赛等等。通过优秀剧目和原创作品的呈现，增强舞蹈培训机构的集体荣誉感，形成一种良性的发展势头。大力宣传和发展培训机构的活动，一般以合作演出为主，电视台演出或大型社会演出。受众群广、最直接，可以自主有效的推广舞蹈培训机构。

（3）各级培训机构的硬件设施。从舞蹈教学的要求来看，一间专业的舞蹈教室会直接影响学生的学习状态和学习效果。那么，舞蹈培训机构的硬件设施及教室环境就显得更为重要。舞蹈教室的硬件设施一般是指镜子、地板、把杆、音响、更衣室等。然而，一些不完善的舞蹈培训机构就只有一面镜子，采光不好，地板凹凸不平，教学设施简陋，这些都会直接影响学生的兴趣和效果。

2.2 徐州舞蹈培训机构的现状

现阶段由于快餐文化的兴起，徐州目前私营舞蹈培训机构办学水平不一，不少各层次的舞蹈培训机构本着快出人才的办学理念，使得不少舞蹈专业的学生，舞蹈基本功不够扎实，舞蹈基础能力不足，养成一些不良习惯。教师素质参差不齐，教学内容随意性，这都是不规范的表现，而最终将直接影响着学生的前途和未来。

有较为突出走专业化路线的舞蹈培训机构，也有盲目跟风，急功近利的舞蹈培训机构，而这也直接影响着舞蹈教育的美育及发展。

3 有效规范及发展对策分析

3.1 资源整合，加强教师队伍建设

十年树木，百年树人。培训机构的本质是教育，而教育则需要教师能力和专业素质的体现。吸纳各个层次的专业舞蹈教师，第一，教师年龄分层，合理统筹，老中青三代相互作用，形成一支高精尖的教师队伍。第二，录用有专业技能和专业素养的教师，要持证上岗，如《舞蹈教师考级证书》、《教师资格证》等。第三，定期考核教师技能，并作出积分制度和等级分类。这样既能提高教师的专业能力，又能督促和勉励教师的自我修养。

3.2 规范教材，科学优化课堂

首先，规范办学资质。以当地政府部门或者舞蹈家协会制约当地舞蹈培训机构，形成一个规范的市场运作体系。如《营业执照》、《办学许可证》、《教师资格证》等等。其次，合理优化班级。从接受能力、年龄层及班级人数等方面严格把控，优化课堂教学效果。最后，规范教材、教学大纲。采用具有科学性、系统性、训练性、表演性等特点的教材。在科学系统的训练体系中促进学生的身心发育，使舞蹈培训机构有一套甚至多套适合不同年龄层次的严谨教育体系。

3.3 效果评价，重视学术交流

舞蹈培训机构应从专家评价、教师评价、家长评价等方面进行交流学习。定期开展教学汇报、成果展演等方式，让各界舞蹈专家予以评价指导，或组织观摩世界著名舞团的优秀作品，开阔视野、丰富艺术修养。无论是以年庆或演出活动为契机，让教师、学生、家长在排练、服装等琐碎的事情中，体会到互相之间的感情，感受培训机构不仅仅是上课的地方也是一种交流情感和轻松惬意的学习场所。学术交流方面可以不定期举行大师班，邀请北京舞蹈学院及各地知名专家进行大师班的培训交流活动，重视和各级别舞蹈培训机构的学术交流，走专业国际一体化的发展道路。

4 结语

毋庸置疑，徐州要想在全国众多的舞蹈培训机构脱颖而出，重要的是规范化、科学化、国际化的眼光、前瞻性定位以及有效的行动力和科学化的决策与管理模式；靠的就是徐州各个舞蹈培训机构之间的强大凝聚力、执行力和对舞蹈事业的热爱与社会责任感，以及对舞蹈传承与发展的执着追求与坚守。

参考文献：

篇6

【关键词】课外 少儿 美术教育

【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）34-0196-01

随着素质教育的推进，艺术素质测评将纳入学生综合素质评价体系以及教育现代化和教育质量评估体系，艺术教育纳入学校办学水平综合评价体系。近30年来，校外美术教育市场越来越大，家长们从最初满足孩子的爱好上升到科学地培养孩子美学素养的愿景。

一 正确认识少儿美术教育的意义

美术教育的根本出发点在于培养学生的正确审美观，提高学生感受美、欣赏美、创造美的能力。美术教育是审美教育的主要途径，能促进少儿感知和形象思维能力的发展，更能促进他们个性化发展和全面发展。美术教育不仅仅是一种单纯的技能训练，还是一种文化的熏陶，只有在文化情境中学习美术、感悟美术、接受美术，才能真正感受到美术的魅力和精髓。美术学习对于少儿审美力、鉴赏力、创造力、想象力、感受力的提高都具有不可替代的作用。创造美术作品的过程会使少儿掌握表达情绪、诠释事物的另外一种方法，美术教育能影响少儿一生。

二 理性分析课外少儿美术教育中的问题

在少儿学习美术的过程中，教育机构和家长在认识上的误区、美术教学选择内容的偏差，都会导致少儿的美术学习道路越来越窄，对美术的兴趣越来越淡。

第一，教育机构存在的危机。当前很多课外少儿美术教育机构因为不是公立学校计划招生，在保证教学环境、师资、课程内容的基础上，要面临招生的巨大压力，存在危机感和效益的直接压力令很多教育机构不能坚持办学，办学大环境的混乱给少儿美术教育带来不好的影响。

第二，教育机构自身师资、课程内容等软实力欠缺。课外儿童美术教育机构在近几年如雨后春笋般纷纷成立，却没有稳定的师资队伍、与时俱进的教学方法、日益完善的教学环境做支撑，往往没多久就因经营惨淡直至倒闭，给家长在教育机构的选择上带来困惑，令社会对课外少儿美术教育失去信心。

第三，家长盲目跟风的不坚定性。一句“不让孩子输在起跑线上”将年轻的父母们推向儿童教育的误区，很多家长为了孩子未来在竞争激烈的社会中拥有一技之长，并不重视孩子的自身特点与愿望，在选择课外教育机构的过程中盲目草率，这样的学习往往虎头蛇尾，没有计划性和持续性。

第四，双方急于求成的功利性。在少儿学习美术的过程中，无论是教师还是家长，往往追求速成，而评价少儿是否获益往往是孤立地、单纯地看他们画得像不像，而不是美不美，更不是儿童是否快乐，这就把妙趣横生、激发孩子灵感的美术课上得死板、枯燥，令人生烦。

三 深入探究课外少儿美术教学对策

第一，学习初期的兴趣培养。“兴趣是带有情绪色彩的认知倾向”，对美的追求与创造是人的天性，我们人人都是美的追求者，人人都可以成为美的创造者。新《美术课程标准》在前言部分的“基本理念”中就激发学生学习美术的兴趣进行了说明，“应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段学生的情感和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。”要调动学生的学习动机，充分利用美术学科的特点来激发学生的学习兴趣，让他们体验到学习的乐趣。

第二，启蒙阶段的自由引导。孩子开始学画最好的年龄为4～6岁，这个年龄的孩子对点、线非常敏感，他们的画面里也主要以这两种方式来表达。这个时候学习美术的需求是更多地接触画面、形象、颜色，简单地表现自己的想法，开发少儿的想象力、专注力;要从少儿心理的角度出发，通过他们对颜色、画面的选择与构建来发掘他们的潜力。

第三，进阶期间的“像与不像”。我们发现，通过一个阶段的学习，家长和孩子都认为该“见到成效了”，该“画得像了”，他们在一张画面中更专注的是对“形”的要求。从少儿生理与心理发育方面来看，这个要求是正常的，7～10岁的少儿，不仅有了完整的思维方式，而且手脑的配合已经完全协调了，他们已经可以理解并把形状画得相对准确了。

但是，单纯将这一阶段的问题围绕像与不像展开，则是得不偿失的。很多孩子拿着范画一笔一笔地照着画，挣扎于像与不像之间，非常焦灼痛苦。教师应鼓励孩子在画画的时候加入自己的主观想象，只要能抓住所画对象的主要特征就完全可以了。这一阶段最好的课程内容应以他们喜爱的卡通画、线描画为主，通过对点、线、面、体的全面认识与运用，完成对美术进阶阶段的培训目标。

第四，学会欣赏。家长是孩子作品的第一欣赏者，学会欣赏孩子的作品是每个家长的必修课。正如前文所述，如果单纯以相似度来评价少儿的画，我们就会扼杀孩子的想象力和创造力，将孩子的手脑局限起来，将孩子的思维禁锢起来，他们无法完全掌握教师要求的“技巧”，不明白教师为何而生气，在不断地否定与自我否定之后，慢慢开始排斥、厌烦美术。

篇7

[关键词]少儿；图书馆；服务

未来的竞争是科技的竞争，科技的竞争最终是人才的竞争，而人才的培养首先就要从少年儿童抓起。但这不是仅靠学校课堂教育能够完成的，而需要家庭、学校、社会等方面的共同协作，是一项系统工程。少儿图书馆作为国家的公共教育机构，一直以来利用文献信息开展服务，成为对少年儿童进行思想教育、人生教育、学习知识、培养能力的重要基地。

面对现有社会运行机制，少儿图书馆的教育优势面临诸多社会教育职能的群众团体、社会组织等部门的竞争。在这种竞争激烈的形势下，少儿图书馆只有充分发挥资源优势，“有效地为一切孩子服务”，才能给少儿图书馆事业的发展带来生机与活力。

一、围绕读者阅读需求，积极开展少儿图书馆建设

藏书建设是图书馆最重要、最关键的基础工作之一，是少儿图书馆“有效地为一切孩子服务”，的基础工作之一。面对有限的购书经费与读者阅读需求，少儿图书馆应根据馆藏建设要求，从读者阅读需求出发，合理地选购文献，使少儿图书馆成为少年儿童补充知识、智力和道德营养的基地。

（一）要树立“为用而藏”的观念

少儿图书馆是为少年儿童提供校外教育的良好场所，选购文献应该以适合少年儿童阅读的课外读物为主，满足少年儿童学习课外知识的需要，扩大知识面，开扩眼界，增强社会阅历。

（二）要选购有利于少年儿童健康成长的文献

少年儿童由于社会阅历浅，思维方式尚未定型，对各种事物有强烈的好奇心，但缺乏辨别能力，因此，在选购图书时，应该选择励志类、名人名著等书刊，应注重书刊的思想内容，选择对少年儿童身心健康有益、促进其健康成长的图书。

（三）要兼顾各年龄段少儿的阅读水平

少儿图书馆要采购通俗易懂，便于少儿接受的读物。但因各年龄段的阅读能力的差异，所购图书既要有满足低龄儿童需求的内容浅显的卡通书，也要有符合高年级学生需求的内容较深的图书，如一些成人型的科普图书、人物传记、历史、文艺书籍等。

（四）要注重图书品种与复本、重点藏书与一般藏书、各种载体文献的合理配合

面对发展迅猛的图书市场，绝大部分的少儿图书馆都不能做到全部采购。因此，少儿图书馆要精打细算，使图书馆经费发挥最大的作用。根据少年儿童的阅读倾向和购书倾向，少儿图书馆在图书采购过程中，读者喜爱的热门应增加复本量，冷门图书应减少复本量（课辅类书籍学生自行选购较多）；特色馆藏图书应注重品种的积累。随着信息技术的发展，光盘、磁带等各类音像、视听资料以及电子图书等都要有计划地采购，与纸质文献相互补充，满足不同读者的需求。

二、满足读者阅读需求，全面开展少儿图书服务工作

为小读者服务是少儿图书馆工作的出发点和落脚点，是少儿图书馆工作的生命线。“读者是否满意”是评价图书馆服务质量的唯一标准。新形势下，读者服务工作已逐渐由被动服务转为主动服务，从注重服务数量转变为讲求服务质量。少儿图书馆只有深化服务，创新服务，贴近小读者的需求来开展读者服务工作，才能服务好小读者，成为少年儿童接受校外教育的首选场所。

（一）耐心、周到地接待每一位小读者，以最快捷方便的方法帮助他们找到所需图书

图书馆要让每个读者有其书，必须改变坐在办公桌前等着读者来办理借阅手续的老观念，应当加强室内巡视，及时发现读者的需求并为其提供必要的帮助。当有的小朋友不知道到哪个书架才能找到自己借的图书，工作人员应主动地告诉他在什么位置。当有的同学拿着书目来找书，工作人员要主动帮助他们进行目录查寻，告知有否，在哪里可以找到。当读者暂时借不到所需图书，工作人员应把主题相近的图书推荐给他们。当馆内没有收藏读者需要的图书，工作人员应把该信息保留下来，然后与采编部沟通，尽快采购并上架流通。少儿图书馆还可以通过开设电话预约、电话续借等方式方便读者，使读者都能满载而归。

（二）充分挖掘馆藏文献的阅读价值，向读者推荐好书

阅读优秀文化产品，不仅能使小读者学到知识，更能激励他们积极进取，奋发向上，使孩子们从中认识什么是真、善、美，什么是假、恶、丑，体味人间的真情、亲情和友情。图书馆要利用已有的条件，采用各种方式，如开展好书推荐、美文赏析、讲故事、读书征文、阅读辅导、讲座等形式，组织少年儿童开展主题读书活动，引导少年儿童多读这些文化精品，养成“好读书、读好书”的习惯，为少年儿童塑造完美人格提供帮助。

（三）开展以引导为主要形式的读者教育服务

图书馆是知识的海洋，拥有大量的各学科知识，怎样从中独立、快捷地获取有用信息是少年儿童开展自主学习、提高学习效率应具备的能力。少儿图书馆应引导读者了解图书馆的分类和各种目录的组织方法，让读者了解自己所需的信息资源在哪里，如何迅速获得和使用这些信息资源，循序渐进地认识图书馆的知识宝藏，掌握开启宝藏的钥匙，享受无穷尽的精神美食。

（四）不断创新服务方式，为读者提供更有效的服务

篇8

关键词：少儿英语培训机构;英语师范生;能力培养

一、高校英语师范生培养现状

本次调查采用问卷调查法，随机选取常熟理工学院部分英语师范专业的学生作为调查对象，具体发放问卷200份，回收有效问卷198份，内容主要涉及师范生们对教学能力、实践能力、创新能力的自我评价及当前高校对师范生培养的情况。本问卷意在调查高校英语师范生培养现状。通过分析，发现当前高校英语师范生培养还存在以下问题：

第一，教学理念有待更新。虽然高校在教学中有对新课标理念有所提及，但根据师范生自我评价的调查数据显示，认为没有掌握新课标教学理念的学生占90%以上，语言观和语言功能不全面、文化意识欠缺的学生占到65%以上，课程观和开发意识薄弱的也占到了62.9%，有些学生认为课程就是教材，一切从书本出发，以书本为主，没有形成全新的课程观。

第二，对教学模式和教学方法的运用缺乏灵活性。根据调查发现，超过80%的学生认为自己采用的教学方式单一，不能灵活运用，这一问题的原因在于高校对于师范生的培养也是较为传统的，由于长期以来中国教育的模式固定化，大部分师范生在上课过程中还是采用传统的“填鸭式”的教学模式，以老师教为主，并没有切实考虑到真正发挥学生的主体性。即使有的师范生能主动地运用新的教学模式以及新课所倡导的教学方法，但是却不能根据课程目标、课程内容灵活转变和运用教学方法与教学模式，显得过于程式化，缺乏变通。

第三，教育实践能力不足。在对师范生专业技能的调查中，“听、说、读、写、译”语言技能掌握不够全面的学生占62.4%;不能熟练地“运用多媒体”的学生占54.4%，甚至有些学生课件制作草率;有89.3%的学生承认“课堂技能差”;具备一定“课程资源开发能力”的仅占8.9%。可见，教育实践能力不足已经成为英语师范生中普遍存在的现象。

第四，创新能力有待提高。调查发现，近87%的学生认识到自己的创新能力有待提高，原因在于“中国社会创新教育传统缺失”[1]，学生个性发展不够，在这一环境下培养的师范生创新意识薄弱，而现代社会发展日新月异，学生的潜力能否得到充分发挥取决于教师是否具有创新意识，学生是否具有创新精神取决于教师是否具有创新能力。同时，创新不仅需要知识面的补充，也需要一定的实践出真知，然而当下的师范生专业界限很明显，学生只能涉猎自己本专业内设置的课程，知识面窄，在校实践机会少，这在一定程度上也限制了师范生们创新能力的培养和发挥。

二、英语师范生在少儿英语培训机构与公立学校教学差异比较

尽管学校和培训机构在少儿英语教育方面都旨在提高学习者的英语水平和能力，但是，二者还是存在诸多差异，这些差异使得英语师范生在少儿英语培训机构和公立学校就职所要求的能力也有所不同。

第一，教学目标不同。公立学校的教学目标主要是围绕着新课程标准来制定的。英语课程的总目标体现在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识方面的综合行为表现，旨在全面提高学生综合人文素养，同时公立学校所面临的是升学考试的压力。而对于少儿英语培训机构而言，“由于其商业特性，培训机构教学有明确具体的目标，这可以在他们的海报和广告中发现它们往往旨在强调能够培养学生英语能力当中的某些方面而吸引大批家长”[2]，其所面临的并非孩子升学的压力，而是来自同行的商业竞争压力。因此，师范生们需明确自己的教学目标，对于专业知识的掌握要更加扎实，经得起市场考验。

第二，教学方法的不同。公立学校中，虽然当前的科技发达，多种媒体教学辅助手段被引入课堂，但常见的无非是多媒体与教师板书，教学中还残留着诸多传统教学方式，教师发挥课堂主导作用。而在少儿英语培训机构，英语课堂教学手段与方法多样又灵活。在这些机构中，现代科学技术的应用发挥地淋漓尽致，音频音像资料和课件为英语学习创造了生动活泼的环境。情境教学、浸入式教学方法等灵活运用，课外探索、实践活动等都紧抓孩子的英语学习兴趣，课堂中偏向于让学生发挥主体作用。因此，师范生们不仅要掌握普通教学方法，还要不断更新教学观念，用于探索新方法，做到与时俱进，熟练掌握先进多媒体技术操作。

第三，学生学习评价的不同，在公立学校，由于当前应试教育模式，学校通常以“考试”的形式来检测学生学习情况。而在少儿英语培训机构，为了让学生有积极的学习心态，一般采取成果展示的方式来检测学生，其目的不仅是激励、鼓励孩子，也是为了对家长作出交代。因此，师范生们对于学生的评价不能局限于成绩的考核，而要充分考虑到学生的心理，特别是学习能力相对较弱的孩子。因此，教师应采取多元灵活，孩子乐于接受的方式，比如让孩子用课堂所学完成一个作品，然后将孩子完成的作品带回给家长看，让家长了解自己的孩子在课堂中的所学与运用。

第四，班级规模的不同。在公立学校，一个班的人数少则三四十，多则五六十，甚至更甚，老师虽极力公平对待每个学生，但是关注的分配难免不均，很难真正做到对每个孩子无微不至、深入了解。而在培训机构，为了使学生得到充分关注，达到教学目的，立足于激烈的商业竞争之列，通常采取小班化甚至一对一教学。这在一定程度上减轻了教师的关注广度，但教师对学生关注的细致度便加强了，同时由于教育机构性质的特殊，在公立学校教师让学生做的罚抄、罚背等在教育机构是不可行的。因此，教师在注意自己的精力关注分配的同时，还要讲究对不同学生教学方式方法的运用。

三、优秀少儿英语培训机构对英语师范生的素养要求与建议

通过暑期实践调研，本人走访了苏州工业园区人力资源中心和几家少儿英语培训机构如英孚、西题迪斯、瑞思、益多等。通过与机构在职人员交流，了解到少儿英语培训机构对英语师范生们能力的期望要求，主要有以下几点：

1、职业道德素养。“毕业生的思想道德素质已经成为用人单位的首要标准，具体来说是要求毕业生诚实守信、敬业爱岗，具有强烈社会责任感和事业心。”[3]据《中国教育报》调查显示：“在大学生就业能力认知上，企业和高校均认为‘责任感’是最重要的能力要素”[4]，这就要求师范生们不仅要注重自己知识能力的培养，还要加强自己的思想道德建设，形成良好的道德品质，培养良好的行为习惯，诚实为人，敬业从事，勇于担责等。

2、知识素养。教师的知识素养包括精深的学科专业知识、广博的科学文化知识和必备的教育科学知识。

首先，应该掌握英语学科的基本知识与基本技能，专业知识技能涉及英语基本的听说读写能力;专业教学技能包括教学设计、教学组织、教学评价和教学反思。其次，教师的知识不仅要“专”，而且要“博”，这是科学知识日益融合和渗透的要求。用人单位明确表示希望应聘者为“一专多能”型人才。对于“两专多能”或“多专多能”更是欢迎之至。这类求职者更能受到用人单位的关注与青睐。因此，英语师范生们在学习本专业知识的同时，最好有其他的一技之长，如电脑操作、多语言学习或舞蹈等。随着科学技术的不断发展，学科之间的相互联系日趋紧密，相互渗透日益明显。而且，当今生活科技发达、信息畅通、眼界开阔、学生兴趣广泛、求知欲强，如果教师知识面狭窄，则很难满足学生的多方面需求。最后教师的教育科学知识包括学生身心发展知识、教与学的知识和学生学习成果评价的知识。

3、能力素养。第一，要有良好的团队合作与人际沟通能力。通过与机构人员交流得知，优秀的少儿英语培训机构会根据总部的规定定期更新课程。在每次制作新课程的教案时，都要求机构教学者们团结协作，共同探讨，遇到困难与不懂之处要及时咨询，争取将最合适的教学方案运用到实际中。第二，创新能力。“科学技术和社会的发展，需要不断地开拓创新，尤其是随着知识经济时代的到来，知识已取代劳动力成为最重要的经济增长因素，知识的生产和创造将成为人类最重要的活动。”[4]对于一名机构教育者而言，应不断开拓创新，与时俱进，有自己独到的见解，这样才能在这一领域长久立足。第三，良好的教学反思能力。“良好的反思习惯是教师应具备的重要素质，也是当前教师培训的核心。”[5]。这就要求师范生们在校期间要积极培养自己的反思习惯，实习期是进行教学反思的绝佳机会，应该好好把握。第四，较强的实践能力。培训机构明确表示，应聘者中“有工作经验者优先”，这一叙述在众多招聘启事中司空见惯，然而，“实践”却是大学教育中薄弱的环节。这就启示师范生们在业余时间积极寻求实践机会，如可以利用寒暑假自行联系培训机构进行参观实践。

结语

大学生就业问题一直是社会关注的焦点，作为英语师范生，关注少儿英语培训机构就业前景，以便拓宽自己就业渠道，从而了解就业市场对于当前师范生的各项要求，反思当前师范生高校学习的不足，对在校学习及就业培养方面显露的问题进行分析，及时进行自我调整，自我完善，使专业学习、能力培养和社会需求相结合，增强自身就业综合能力。

参考文献：

[1]康俊偈.英语师范生创新能力培养初探[J].青年文学家，2012年18期

[2]尚双凤，李成凤.培训机构与学校少儿英语教育之比较[J].襄阳职业技术学院学报，2013年5月第12卷第3期

[3]邓婵娟.从用人单位对毕业生的要求看高校素质教育[J].大庆师范学院学报，2006年第26卷第1期

篇9

是终点，也是起点；

是起点，也是终点。

2005年，在江夏新华书店经理室的正确决策和领导下，截止12月24日，音像超市累计销售码洋105.9万元，同比04年（2004年为71.8万元）增加了34.1万元，增幅为147%。截止2005年12月底，年销售超一级目标（80万元）25.9万元，超幅为32.4%；超二级目标(90万元)15.9万元，超幅为17.7%。进度领先于时间，超额完成计划目标。

具体进度如下：

1、2005年月销售进度表（图一）：

月份

音像

期刊

学习机

小电器

月销售

1

18128.00

3953.00

37852.00

4811.40

64744.40

2

50831.60

4021.00

64826.00

9004.00

128682.60

3

28001.70

4117.90

68673.00

14643.30

115435.90

4

16244.60

7363.20

23621.00

4785.60

52014.4

5

19626.10

3711.30

25153.00

4720.20

53210.60

6

11809.80

3338.70

11380.00

2447.90

28976.40

7

22233.40

4607.60

68992.00

4878.40

100711.40

8

18863.80

4097.60

63648.00

25244.00

111853.40

9

37496.80

4939.00

129816.00

35111.30

207363.10

10

28789.80

3948.80

61239.00

21307.50

115285.10

11

13968.00

3285.00

23983.00

10590.20

51826.20

12

5495.00

2637.90

6587.00

3033.80

45053.70

合计

271488.60

50021.00

585770

140577.60

1047857.20

（注：未含1.1万元的票款）

从图一可以看出第一季度和第三季度是我们销售的旺季，其销售额占全年69%。这其中又以3月和9月份销售最旺，为什么3月和9月会是我们销售的“黄金档期”呢？难道仅仅是因为开学不久或者还有更为丰富的内容呢？难道我们不应该好好的分析下，再拿出有效措施来巩固和加强些什么吗？

一年来同志们走乡设点、摆摊促销，全年105.9万元的销售额，是我们音像全体兢兢业业、辛勤劳作换来的丰硕结果。也印证了我们音像超市是一个团结的、有战斗力的先进集体。

我们音像超市主要由四大类商品组成，包括音像、期刊、电子产品、电器。下面我们结合销售同比2004年对音像超市四大类商品进行分类分析：

一、音像

2005年音像销售271488.60元，占全年销售的25.9%，同比2004年270301.40元，增加了1187.20元，增幅仅为0.44%，为什么会如此？

音像作为我们部门的主打产品，一直是我们销售的中心。为此我们把它作了细分：

音像分类对比表（同比2004年销售）（图二）：

教育磁带

教育VCD

流行磁带

流行VCD

戏曲磁带

戏曲VCD

04年

83620

43044

6323

53859

45

5357

05年

75565

38871

6682

40081

290

6590

增减数

-8055

-4173

359

13778

245

1233

增减幅度

-9.6%

-9.6%

5.6%

25.5%

544.4%

23%

（1）

少儿磁带

少儿VCD

百科磁带

DCD

CD

软件

04年

1629

16030

11242

1126

8163

5760

05年

1130

19840

12911

15917

5547

13961

增减数

-499

3810

1669

14791

-2616

8201

增减幅度

-30.6%

23.8%

14.9%

1313.6%

-32.1%

142.3%

（2）

从图二可以看出：

1、教育类产品、CD类销售下降；

2、所有磁带类商品都呈下降趋势；

3、新增加商品类呈上升趋势，如DVD、电脑软件。

到底是那些因素对我们的音像销售产生了影响？

1、市场竞争的结果。

其一，各种音像销售渠道（批发，个体等）的丰富对音像市场造成的冲击。

我们对比另类渠道最大的不足就是更新的不及时。

其二，店内门市竞争合理分配的结果。现在我们各门市响应领导的号召，积极想方设法扩大销售，除我们中心店外，其他门市“新华书店”的招牌逐渐为附近读者接受。

此外，还有我们的教材部门对音像制品征订工作的加强。这些虽然分走了我们的部分销售份额，但在书店总销量增加的前提下，这也是一种“合理”的分配结果。

这些是教育类产品、CD类销售下降的原因。

2、读者理性消费的结果。

读者文化层次提高和商品种类的丰富，使得读者的消费更趋理性和多元化。特别是现今信息量极大丰富，商品的针对性和长期有效性迎合了这种消费需求，这是磁带类商品呈下降趋势和新增商品DVD、电脑软件呈上升趋势的原因。

当然音像增减的原因可能并不仅此而已，我们也在摸索和探讨中，并会不断的有的放矢。

二、期刊

期刊2005年销售50021.00元，占全年销售的4.7%。

今年我们在期刊的品种较去年略有增加，所以我们在期刊的销售增长是必然的，但是速度过缓。对此，我们将依据现有条件，采取措施如下：

1、对一些时世性，娱乐性教强的和有一定读者需求的期刊进行长期的门前展销，以达到广面告之的目的。

2、督促我们的职工主动宣传，并对期刊的展台及时清洁整理，保持整齐有序，泾渭分明，以吸引读者，激发其购买欲望。

三、学习机和小电器

学习机2005年销售585770.00元，占全年销售的55.9%；同比2004年26.7万元，增幅达119%。其尖挺的销售势头，使其越来越成为我们音像销售的主力军。这是社会进步、经济稳定和现今人们多元化选择，重视智力投入的结果。

小电器2005年销售140577.60元，占全年销售的13.4%

从我们音像超市一年多的电子产品销售可以看出，依托我们新华书店的卖场，学习机和小电器是有相当的销售空间的。为此，我们将继续配合王以云并督促营业员多做针对性的宣传，以创更多的辉煌。

以上是我们音像超市2005年上半年工作的分析和总结，一年来的成绩有目共睹，我们无负于先进集体的称号，无负于经理室的期望。

为此2006年，我们有措施和建议如下：

1,协同各部门，加大各种展销、促销活动的力度；

2，加强店堂卫生工作和员工素质教育，构造良好销售环境和发挥员工主观能动性；

3，根据市场需求，进一步加强和业务部门的协作，认真筛选报订单的品种和数量；

4、坚决执行店经理室的各项任务，圆满完成各项工作计划。

篇10

尽管他们没有留着辫子、穿着马褂，也没有摇头晃脑，然而他们却在效仿古人诵读着《弟子规》《论语》等中国传统启蒙教材中的优秀段落。

这些学龄前儿童在北京孔庙里的琅琅读书声，一时间在京城引起关注。

在当今中国文化和教育界，英语热、电脑热、钢琴热、美术热等方兴未艾之际，“国学热”又在闪亮登场。“国学启蒙馆”“文史哲综合班”“国学实验班”，甚至“私塾”等旨在以招生授课为方式来弘扬国学的现象层出不穷，而且报名者络绎不绝。

就在这些国学班门庭若市之际，也有一部分人对此不以为然。“学习国学，关键是学习继承中国优秀传统文化，而这种学习不可能一蹴而就。千万别再一窝蜂地学国学”，“抢救国学，也不能逼着孩子们硬学，那会像全民唱京剧一样可笑”……类似的言论可谓不绝于耳。

黄口小儿热学国学

坐落于北京市安定门地区的国子监是元、明、清三代的教化圣地。在这条街上，每逢星期六上午，人们会惊奇地听到在古代孔庙的院内传出琅琅读书声和阵阵歌声，那是由安定门街道、首都博物馆（北京孔庙）和中华孔子学会联合创建的“安定门国学馆”里，一群身着唐装的黄口小儿正在快乐地诵读……

2002年4月6日，“安定门国学馆”在北京孔庙正式开馆。中华孔子学会会长、93岁高龄的国学大师张岱年老先生提写馆名。从三百多报名者中经面试选出的38名4岁～6岁的学前儿童孩子身穿唐装，在父母们的带领下上了人生的第一堂国学启蒙课。他们在老师们的带领下整齐地诵读《弟子规》《论语》等中国传统启蒙教材中的优秀段落。

在作为思想家和教育家的孔夫子的庙堂里用他的思想来教育孩子无疑是名正言顺的，红墙绿瓦、古木参天的院落也以其幽静和肃穆的氛围提供了一个理想的学习场所。因而，从人文到地理，安定门国学馆拥有得天独厚的办学条件。此外，根据4岁～6岁儿童的智力和学习承受能力，主办单位选择了《弟子规》《三字经》《百家姓》《论语》中部分篇章及唐诗宋词等适合儿童启蒙的读物，聘请了幼儿园老师、离退休专家和部分在职教师来任教。

时值金秋，第一届国学班的学生们已经走出了孔庙的大门，让人心中好奇的是，与他们每天都喝不够的可乐、果汁比，这些熟读《弟子规》《论语》的小孩子们究竟吸收了多少国学营养？他们与别的伙伴有什么不一样？

对此，安定门国学馆的任课教师袁世贵介绍说：经过短短一年的教学，孩子们受到了传统文化的滋养，记忆力、理解力、表达能力得到增强，并表现出了懂礼、尊老的好品质，家长们对此好评如潮。2003年，新一届的国学馆报名依然呈门庭若市之势，因此，国学馆已准备适当扩招来满足需求。

热学国学为哪般

8年前，北京大学开设了一个以国学为主要课程的“文史哲学综合试验班”，也曾在知识界轰动一时，但最终因效果不够理想而结束。如今，京城国学热从娃娃开始，与孔庙内启蒙馆举办的国学班开课遥相呼应的是以培养国学大师为目标的武汉大学国学试验班今年也开班授课。

如果撇开这种倡导背后的经济目的，那么我们可以发现这些“文史哲学综合试验班”“知道国学馆”“国学私塾”等形式的国学培训、启蒙机构大都将自己的办学目的定位为：弘扬民族传统文化。正如“安定门国学馆”的负责人所介绍的那样，办这个国学馆是为了从娃娃开始就从优秀的传统国学中汲取营养，继承和发扬中华民族的灿烂文明，实现人的全面发展。

一位不愿意透露姓名的家长在回顾这一年来的陪读经历时，不无感慨地说：“我真感觉这一年过得跟前几年不太一样。我们家的小明以前每天主要做两件事情：吃和玩。可在国学馆学了一年以后，有时候他会给我们背几句唐诗，念一段《弟子规》，也变得懂礼貌了，甚至还会主动帮助长辈做一些家务。看见奶奶在擦桌子，他就会跑上去说‘奶奶，我来擦吧’。看到他的这些进步，我就觉得这一年的辛苦真是没有白花。如果还有机会的话，明年我再来陪他读一年。”

国学热背后的价值取向

在采访中，记者发现少儿国学班的门庭若市和与之相伴随的国学热实际上暴露了一个问题，体现了一种价值选择。

这次国学热因以办班授课为主要形式，所以勿庸置疑地是一个教育问题。所有的父母都不可避免地有望子成龙、望女成凤的迫切心愿，这其中有着对孩子健康成长、优质成长的责任感，也有着一定程度的虚荣心。

因为孩子成长的好坏，实际上既影响到自己孩子与他人孩子之间的竞争，也关系到身为父母的自己与身为其他孩子的父母之间较量的输赢。从父母望子成龙、望女成凤的良苦用心来看，让自己的孩子接触一下国学启蒙读物，知道一些做人的道理无疑是很自然的，也十分符合中国人的一种习惯性的想法：多学些东西总是好的。

但是，这其中也存在问题。北京师范大学中文系刘洪涛副教授认为，如果从宏观的角度来看，就不难发现这里实际上暴露了当今中国教育中的一个问题：把素质教育的性质片面地理解成了知识教育。

也不知是从什么时候开始，在对子女的教育方面，一股久盛不衰的风潮席卷了全中国：各式各样的培训班、补习班几乎遍布了中国的每一个城市，年轻的父母们不停地让自己的孩子接受诸如语文、数学、英语、计算机等基础性或实用性课程的补习，恨不得自己的孩子一生下来就能具备各方面的知识。

在应试教育的弊病日益暴露并不断遭到讨伐之时，全面推进素质教育，就越来越成为我国教育改革的出发点和归宿。几年来人们一直高喊着素质教育的口号，争论着什么是真正的素质教育，进行着素质教育的探索和实践并期待着素质教育的真正实现。可惜的是，当我们知道了什么是对的之后，依然还有着该怎么做的迷惘。