农民思想政治教育范文

导语：如何才能写好一篇农民思想政治教育，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：农民；思想政治教育；农村发展

一、农民思想政治教育的现状

新时期农民思想观念的多元化是受其经济收入、文化背景、受教育程度、生活方式的影响而有所不同,从而导致他们的价值观念、利益诉求等差别也较明显。有的农民思想政治教育工作者的专业化素养有待提高，不能深入地了解农民思想和行为的活动规律，做到语言的通俗化。相关知识、信息和技能的更新比较缓慢，调查研究、学习文件的积极性有待提高，宣传普及活动的实效性不高，对政策作了片面理解大众传媒等教育载体的利用没有达到应有的效果，不能有效团结农民群众，调动农民群众的积极性，帮助农民解决面临的实际问题。对于农民关注的热点、焦点问题以及直接关系到广大农民群众的利益的事情，解决的方式方法有待进一步改善。

在促进农村城镇化进程的新趋势中，传统思想政治教育已经无法在当前的农村转型中发挥作用，农民的思想政治素质决定着新农村建设的进程，较低的文化水平、思想道德素质低制约了农民自身的发展，改变农民身上的错误思想和落后观念。基于农民法律意识淡薄，不学法、不守法，凡事凭自己主观判断，缺乏用法律维护合法权益的现状，这将不利于村民自治和农村民主法律建设。

农村在建设工业化和城镇化的过程中对农民思想政治教育产生了不同程度的影响，农民生产的积极性降低也日渐成为农民思想政治教育的新课题。再加之农民所处的经济、政治和社会地位的特殊性，农民的社会心理也日益复杂化，导致社会心态的失衡。农民思想政治教育实践活动的开展为新农村的建设提供了一定的保障。

缺乏一套有效的监督评价体系，考核评比制度不够完善，不能及时将农民思想政治教育过程中存在的问题进行反馈和处理，将背离农民思想政治教育的目标。农民思想政治教育衡量标准体系构建的科学性及实施效果，关系到加强和改进农民思想政治教育工作的力度和质量。根据实际情况对农民思想政治教育进程进行调整，由于农民思想政治教育的复杂性，需要有针对性地选择方法、综合运用多种方法、创新方法以体现时代特点。为保证农民思想政治教育工作效率的提高，需要严格按照规章制度对农民进行思想政治教育，在过程中贯彻落实科学发展观的要求，提高农民自觉理性的认识。

二、推进农民思想政治教育的几点对策

不同劳动方式、经济利益、思想观念、管理机制。目前农村经济关系、经营方式、利益诉求、农民身份、农民思想观念等出现的一系列变化，给农民思想政治教育带来了新的挑战。当前，尽管社会主义新农村建设已经取得了巨大的成绩，农民的物质生活水平有了很大的提高，广大农民的思想道德观念和科学文化素质与农村经济社会的发展还存在很多不相适应的地方，加强农民思想政治教育的意义重大，迫切需要采取相应的策略。

1、在农民思想政治教育中推进农村民主政治建设

在我国，传统的农民较少参与政治活动，基于有的农民的政治观念淡薄，缺乏正确的是非观念，还有甚者只顾一己之利而弃集体、大众的利益于不顾而产生了逆反心理和对立心态。对农民进行法律知识的普及将有助于加快民主法制建设的进程，使其自觉履行各项应尽的义务，维护集体利益，加大普法力度，搞好法制宣传，教育和引导农民增强法制观念，扩大法律宣传的阵地和影响，使广大农民自觉遵守法律法规，实行村级民主选举、民主决策、民主管理、民主监督。

2、积极开展文娱活动，加强农民的思想政治教育

形式多样的文娱活动，使农民通过各种形式参与到思想政治教育活动中，针对广大农民的文化需求和个性特征，并与社会习俗相结合，广泛开展类似志愿服务等群众性精神文明创建活动，如秧歌队、合唱队等具有自身特色的乡村文艺团体，既可以丰富广大农民的文化生活，又可有效地提高凝聚力，提升农民素质，引导农民形成丰富而且均衡的精神世界，逐步形成弃恶扬善、文明健康、积极向上的先进文化潮流和教育氛围。

3、改进干部作风，推进基层组织建设

有的基层组织软弱涣散和有的基层干部思想政治素质不高、作风不硬，使得广大农民对基层组织、基层政府、基层领导干部产生了不信任感和疏远感，导致干群关系的紧张和基层工作开展受阻，产生出不良的社会影响。广大农村基层干部应深入基层，深入群众，亲身体验老百姓生活，以正确、正面、正当的内容与方法教育、引导农民，切实帮助解决一些实际困难，多听取群众呼声、多关心群众疾苦、多为群众办实事，才能赢得群众的拥护和信任。

4、建立健全的农民思想政治教育机制

思想政治工作是党在农村工作的生命线，把推进农民思想政治教育工作和党的先进性建设结合起来。通过不断完善农民思想政治教育的各县制度可以帮助农民确立较强的集体主义观念，农村中影响社会和谐的各种矛盾才会迎刃而解。作为党的思想政治工作的一个重要组成部分，明确思想政治教育的对象的特点，完善农村思想政治教育工作机制，加强专业化、职业化建设，努力提高整体素质，加强农村思想政治教育工作的组织机制建设，建立思想政治教育的监督机制，建立健全党委统一领导，党政各部门和工会、妇联等人民团体齐抓共管、各司其责的农民思想政治教育工作体制和责任机制。

5、改善农村文化基础教育，缩小城乡差距

农村教育设施落后、教育岗位空缺，严重阻碍农村思想政治教育工作的发展，加强农村的基础教育，确保农村儿童受教育的基本权利，尤其要加强对其的理想信念教育，提高了农民认识世界、发展自身的能力，将农村的基础教育贯彻落实到实处，对促进农村文化建设、建设社会主义新农村起到至关重要的作用。改变农民落后的思想观念，解放农民思想，提高农民的综合素质，加快农民的先进性建设，响应党和国家的政策，提高农村孩子接受教育的比例，这也体现了我们国家坚持以人为本，树立正确民本理念的特点，农村的面貌将会有很大的变化。

6、培养创新意识，

传统农民思想政治教育思维方式产生于具有较强农业社会特征的生产环境，由于其思维方式的保守性、封闭性和单向性等，阻碍了人们认识和实践活动的发展。增强农民思想政治教育的实效性和针对性，必须创新思维方式，克服思维的惰性和呆板性，向农民广泛传播科学文化知识、现代农业生产知识、先进农业生产实用技术和技能，鼓励农民创业，为农民思想政治教育的理论创新和实践创新提供先导，促进农村社会的全面进步。（作者单位：中北大学人文社会科学学院）

参考文献：

［1］罗一华.当代大众化与农民思想政治教育［J］.思想研究，2009（4）：130.

［2］何文毅.关于农民思想政治教育实施策略的当代构建［J］.学校党建与思想政治教育，2011（6）：14.

［3］邱秋云.新农村建设中农民思想政治教育面临的困境与对策［J］.广东农业科学，2012（7）：175.

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新生代农民工，指的是从小在农村生长的“90后”人群，他们过早进入社会，在城市中游离、闯荡，希望通过自身的努力融入城市。可是，受到文化程度和经济收入等多种因素的影响，新生代农民工出现了多种不适应性。因他们心理尚未成熟且年轻气盛，当被另眼相看时，容易心理扭曲，产生极端心理，影响社会安全，因此，加强新生代农民工思想政治教育是十分必要的。

一、社会管理与新生代农民工思想政治教育之间的关系

作为社会管理方式之一的思想政治教育，其具有独特的性质和作用，是社会管理中无法被取代的重要组成部分。在社会管理活动当中，思想政治教育工作所发挥的作用不可估量，不可代替，重要程度不言而喻。众所周知，当前社会管理按照基本特征划分，大致可区分为“柔性”管理和“刚性”管理，在这两种形式中，“刚性”管理主要是在国家暴力机关的支持下，通过强制力保证社会的安定，实现社会管理目标。就比如司法管理、行政管理等；而“柔性”管理则主要通过道德建设、舆论导向、思想政治教育等方式在思想意识上对人们进行约束，达到管理效果。随着大量的新生代农民工涌入城市，在融入城市生活上，农民工都比较热切，可因为身份、地位、待遇、权益和心理等诸多方面的问题，往往在城市中获得的生活秩序、生活保证及就业保障方面常出现各种纠纷，在城市中属于弱势群体，矛盾频发的农民工群体问题成为社会管理的重大难题。这就需要针对新生代农民工群体采取“刚柔并济”的社会管理手段，通过创新视阈下思想政治教育方式，对这一群体实施“柔性”管理，便于更好地在根本上实现对社会问题的治理。

二、新生代农民工思想政治教育现状

西北部某县（山西某县）位于山西（西北）部，四季分明，适合农作物生长（删除）。该县农业发展以林牧业为主，当地大部分居民是农民。近几年来，随着林业、工业的快速发展，该县经济水平显著提升。越来越多的农村青年不满足种地谋生的现状，认为到城里有会更好的发展，即使是打工赚钱，也比农村的经济收入高。这样，导致西北部（山西省）各大城市新生代农民工数量大大增加。

通过访谈该县部分新生代农民工，搜集与新生代农民思想政治教育有关的资料，可以发现，新生代农民工思想政治教育现状包括以下几点。

1.离土与恋土存在的矛盾。大多数新生代农民工一毕业就开始踏入社会，他们缺乏务农经验，讨厌或者不擅长种地，对赖以生存的土地没有感情，离开家乡到城市打拼，更多的是对亲人的思念[1]。就认同自我身份方面来看，他们把自己定位为“打工族”，无法接受农民的身份，迫切希望在城市中找到归属感。与第一代农民工相比，他们的受教育程度相对较高，认为可以通过自身努力改变农民身份，因此，产生了背井离乡、融入城市的思想。可是，在城市谋生期间，他们被城市拒绝，受到了歧视，面对城市的冷漠，他们又怀念农村的淳朴。

2.自卑与自信存在的矛盾。新生代农民工的可塑性、模仿性和适应性较强。与第一代农民工相比，在生活方式、收入水平、消费模式和价值观念方面较为超前。他们在社会中善于交往，自信满满。可是，新生代农民工在城市中生活，享受到的失业、养老和医疗保险的比例普遍偏低，住房和教育福利较小，甚至未享受到城市最低生活保障。为了能够在城市中立足，他们不得不租赁廉价的出租房或者居住在集体宿舍。现实和理想间存在的反差，影响着他们的自信心。

3.见利忘义与合法致富存在的矛盾。新生代农民工是“90后”，存在从众和效仿心理，无论是生活方式，还是价值观念方面，都希望与城里人保持一致[2]。可是，他们的经济收入较低，来源有限，因此，对财富的渴望十分强烈。俗话说的好“君子爱财，取之有道”，如果凭借自身努力，在法律允许范围内获取利益，是无可厚非的。但一些新生代农民工为了追求物质享受，无法处理好“义”与“利”的关系。在经济利益的诱惑下，他们采取不正当手段谋取利益，特别是当现有经济收入无法满足自身需求时，渐渐地走上了犯罪的道路。如果不能及时改变新生代农民工的思想意识，既损害了他们自身的利益，还给社会构成一定威胁。因此，预防新生代农民工犯罪，帮助他们树立正确的人生观和价值观，是思想政治教育的一项重要课题。

4.反城市与渴望城市间的矛盾。新生代农民工的知识水平相对较高，接受过高层次的教育，而且在城市中长期生活与工作，形成了多元化的价值观。他们把自身与城市结合到一起，产生了与城市同龄人群相同的价值观和人格特征。在生活方式方面，他们常常与城市同龄人进行比较，渴望早日摆脱农民工的身份，成为城市居民。

5.理想与现实的反差。城市与农村的反差，让新生代农民工承受着巨大的压力。他们想要在城市中生活，却发现自身享受到的待遇和福利少之又少，处于城市地底层的挫败感更加明显，导致理想和现实之间存在较大反差，也因此造成新生代农民工出现抑郁和焦虑心理。新生代农民工出现心理失衡后，易产生偏激心理，开始报复社会，轻者损害公共设施，破坏环境卫生，重者报复城市市民，构成违法犯罪，给城市安全造成严重影响。

三、基于社会管理创新视角加强新生代农民工思想政治教育的策略

1.强调新生代农民工思想政治教育。与第一代农民工相比，新一代农民工的思想意识发生了翻天覆地的变化，他们既追求物质生活，又注重精神生活。新生代农民工长期在外打工，在心理和精神方面，需要获得安慰并有所寄托。所以，国家要强调新生代农民工思想政治教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。始终贯彻“以人为本”的理念，从生活、学习、就业、求职、交友和健康等多个方面解决他们存在的实际性问题[3]。

2.优化外部制度环境。党的十报告明确指出，在创新管理、改善民生过程中，重点加强社会主义建设，构建和谐社会，基于社会管理创新视角，对社会管理制度进行创新，优化外部政治环境，对搞好新生代农民工思想政治教育工作具有重要作用。首先，对二元户籍制度进行改革。以改善新生代农民工思想政治教育工作为重点，构建统一的户籍制度。其次，完善农民工社会保障制度。农民工的工作既辛苦，又危险，可是获得的报酬较低。即使在工作中遭受工伤，也无法及时得到社会的援助。在这种情况下，易引发诸多社会问题，所以，要不断完善农民工社会保障制度，实现城镇与农村社会保障制度一体化。

3.改善城市社会环境。树立正确的社会舆论导向，做好社会舆论宣传工作。引导市民尊重新生代农民工，用平等、客观、公正的态度对待农民工。注重媒体的应用，及时发现新生代农民工的先进事迹，在城市中弘扬和传承其优良精神[4]。

建立健全社区管理模式。社区要遵循“以人为本”的理念，一视同仁，平等对待城市居民和新生代农民工。以社区为载体，构建文化娱乐场所，定期开展文娱活动，让新生代农民工参与其中，让他们在接受健康文化的同时，消除他们存在的负面心理。

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关键词：农村扶贫；对象；思想政治；分析

思想政治教育工作的开展，对促进农村扶贫各项工作的顺利实施有着指导作用，因此，思想政治教育工作也是一项利国利民的工程。但是，目前农村扶贫对象的思想政治教育工作还存在着一些问题，本文就对农村扶贫对象的思想政治教育工作展开分析。

一、农村扶贫对象思想政治教育工作中存在的问题

1.思想政治教育工作中存在的问题

（1）重视物质层面的扶贫，忽视思想政治教育工作。（2）在思想政治教育工作中，对理论性的事物十分注重，在实际应用中存在不足。（3）教育形式过于单一，教育方法缺乏创新。（4）农村思想政治教育工作队伍的整体水平还有待提升。这些因素较大的影响了思想政治教育工作的顺利开展。

2.思想政治教育主体存在问题

在进行农村扶贫对象的思想政治教育工作中，主体是扶贫对象，其也是教育的接受者，扶贫对象在思想政治教育中发挥重要作用。然而，当前扶贫对象这个主体还存在问题，比如，文化程度较低导致扶贫对象难以理解相关的致死。有的扶贫对象对物质生活十分注重，但在思想政治意识方面比较薄弱。

二、农村扶贫对象思想政治教育工作面临问题的原因

1.不完善的农村思想政治教育工作

随着社会的迅速发展，新农村的建设不断推进，然而在农村扶贫工作中面临着新的问题，但在思想政治教育工作中相关的机制还无法跟上实际发展。具体表现在这几个方面：（1）思想政治教育工作的实施方案缺乏针对性；（2）农村思想政治教育工作队伍建的整体水平存在滞后现象；（3）农村的思想政治教育工作没有形成常态，相P的规章制度还不够完善。

2.对扶贫对象进行思想政治教育的重视程度不够

（1）由于受到相关投入不足的因素，导致扶贫对象的思想政治教育工作的开展存在影响。对于广大农民群众来说，由于相关投入的不足，极易导致有的群体享受不到相关的教育，这就影响了思想政治教育各项工作的顺利实施。因此，在思想政治教育工作开展之前，应当大力投入经费，以此促进扶贫对象思想政治教育工作的顺利开展。

（2）在思想政治教育工作开展过程中，思想政治教育工作队伍建设存在不足，因此需要对思想政治教育工作人员进行培训，以此使其综合素质得到提升。如果不重视教育队伍的建设，那么农村扶贫对象思想政治教育工作将面临更多问题。

（3）当前思想政治教育工作方法十分单一，这直接影响了各项工作开展的效率。而采用现代化的教育方法对促进思想政治教育的顺利实施有着良好作用，其打破了传统的灌输式的教育方式，实现了教育形式的创新，为促进农村扶贫对象思想政治教育工作奠定基础。

3.农村扶贫对象自身因素

当前有的扶贫对象由于自身素质不高，且自身主体意识不强，使其主体作用无法发挥出来。因此，农村扶贫对象因素也是影响思想政治教育工作的原因之一。另外，由于经济基础较差导致扶贫对象思想政治教育的开展受到影响。

三、解决农村扶贫对象政治教育工作问题的对策

1.不断加大扶贫力度，提高扶贫对象的物质生活水平

物质经济问题是扶贫对象的思想政治教育工作的主要问题。因此，首先应大力投入资金，并拓宽扶贫渠道，建立健全有关的扶贫对策，制定出科学有效的脱贫致富的途径，从本质上解决扶贫对象思想政治教育工作中的问题。

2.健全农村扶贫对象思想政治教育工作机制，提高教育的实效性

首先，针对农村扶贫对象的思想政治教育工作制定科学有效的方案，为促进教育工作的顺利开展奠定基础；其次，应加大财力、人力、物力的投入，使思想政治教育工作的相关配套设施建设不断完善；另外，还应创新教育形式，打破以往传统的教育方式，从各个方面拓宽教育渠道。

四、结语

总而言之，农村居民进行思想政治教育工作对农村的建设有着重要作用，其对推动农村脱贫致富奠定基础。然而，当前农村扶贫对象的思想政治教育工作还存在不足，因此，需要针对问题进行分析，并采取有效的措施解决，从各个方面加强农民知识水平，提升扶贫对象的综合素质，以此更好的促进农村发展。

参考文献：

[1]高艳. 浅析农村扶贫对象的思想政治教育工作[J]. 新西部（理论版），2016，09：19+26.

[2]邱柏生. 试论思想政治教育工作的历史转型[J]. 理论探讨，2009，03：115-119.

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当前农信社在青年员工思想政治工作中存在的问题：

一是他们工作生活在农村的第一线，工作和生活条件相对较差，作为刚出校门的他们，理想与现实之间的差距加之周而复始的做一样工作既枯燥又乏味，而且，每天面对的大多是文化水平不高的农民，有时还难免遇到比较难缠不讲道理的顾客，如果处理不好，时间一长，难免会产生负面情绪。

一是农信社的经营管理者多注重对青年员工业务技能培养，青年员工从入职伊始就开始接受大量业务技能训练，认为农村信用社是经营风险的行业，各项风险管理制度已经非常健全了，有了制度的保障思想政治教育就不再强调了，缺少对青年员工常态化、系统化的思想政治教育。

三是农信社的教育主体都是各级管理者和从事党政工作者，没有专门的思想政治教育部门，也没有明确思想政治教育属于哪个部门的工作，即使开展此项工作，往往也较肤浅，缺乏针对性和时效性，不能针对个体差异采取有针对性的工作措施，对思想政治工作成效缺乏检验标准。

思想政治工作是一切工作的生命线。做好新时期农信社青年员工的思想政治教育工作，对于农信社培养德才兼备的人才，建设合规经营的金融机构，促进农信社又好又快的发展具有重要的意义。笔者现结合自身工作实际，就如何做好农信社青年员工的思想政治教育工作浅谈自己的几点看法。

健全组织机构，组建高素质的思想政治教育队伍。曾说：“政治路线确定之后，干部就是决定的因素。”教育者队伍建设和管理直接作用着思想政治教育目标、内容、过程、评估、领导等的贯彻落实，影响着思想政治教育的成效。因此，农村信用社必须高度重视思想政治教育队伍的建设，把青年员工思想政治工作列入党政领导的重要议事日程，加强调查、研究、部署和检查落实，不断培养教育者政治强、业务精、廉洁自律、作风正派的素养。

加强教育培训。提高青年员工思想政治素质。通过提高思想政治素质来提升员工的工作责任心、主动性和自觉自律性。一是进行思想政治教育。始终坚持用科学发展观的理论来武装头脑，切实抓好以理想信念、政策形势为主要内容的思想政治教育活动，提高广大干部员工的思想觉悟和政策理论水平，引导他们牢固树立正确的世界观、人生观和价值观。二是进行遵纪守法教育。采取集中学习、专题讲座、剖析案例、参观展览等形式，将制度观念灌输到每一位员工的心里，营造出人人遵纪守法的良好氛围。三是进行职业道德教育。要培育青年员工敬业意识和风险精神，规范职业行为和服务标准，增强职业纪律和职业责任，使广大干部员工形成爱岗敬业、诚实守信、服务社会的良好职业道德。四是进行对比性教育。与产业工人比劳动强度，学习他们每天都在拼体力、拼技术、拼知识；与农民兄弟比艰辛劳苦，春播秋收、蚊叮虫咬、烈日当头、辛勤劳作、收入最底的报酬；与下岗工人比渴望工作的期盼，使青年员工充分认识到当前工作的来之不易；与英雄劳模比奉献自我，学习他们爱岗敬业、无私奉献，在平凡的岗位作出了不平凡的事业。

坚持以人为本，重视青年员工的需要。人是社会生产实践活动中必不可少的因素，人也是促进企业可持续发展的源泉和动力。因此，在研究如何做好农信社青年员工的思想政治教育工作时要始终坚持“以人为本”的理念，做到重视人才、培养人才、赏识人才、使用人才，千方百计为青工成才搭建平台和创造条件，让青年职工工作上有干头、事业上有盼头、多干了有甜头，这样才能真正调动起青工工作的积极性。首先，满足青年员工的物质需要。进一步完善基层农信社基础设施建设，改善员工生活条件，是青年员工对自己所在社有归属感。其次，重视青年员工的精神需要。在践行以人为本的过程中，管理者应主动关心青年员工的精神需求，有层次、有计划地开展思想政治教育。要关心员工，在实际工作中，当员工遇到困难、挫折时，要及时耐心地谈心，多帮助解决实际困难，少一些求全责备，使员工切身感受到组织的温暖。其三农信社要给青年员工提供自我实现的平台，创造员工施展自己才华的机会。

优化教育环境，营造思想政治教育良好氛围。首先优化传播环境，为思想政治教育创造良好舆论氛围。通过内部网站、文件、内部网络和内部刊物经常对思想政治教育进行传播，甚至做专门的报道和刊物，关注员工的思想动态，同时利用移动MAs短信平台，定期向员工发送思想政治教育短信，以此形成良好的舆论氛围，为广大员工提供丰富的精神食粮。其次设立专门的思想政治教育会议室和资料室，使思想政治教育工作开展有条件，有阵地。第三要加强党风廉政建设，提高管理效力，着力打造一支作风优良，为人正派，清正廉洁的员工队伍，形成良好的企业氛围，树立农信社良好的社会形象。

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【关键词】社区;思想政治教育工作;意识形态

社区作为城市的基本单位，承载了城市人口的衣食住行，日趋成熟的社会发展机制使社区不再仅仅作为一个基本载体存在，演变成具有独立特性的实体，毫不夸张的说社区可以看成是人们生活中继工作单位和学校以外的最为稳定的区域。人们在社区内从事相对独立并有一定共性的活动。由于机制和体制等诸多因素，长期以来，思想政治教育工作多针对校内的青少年、机关团体和企事业单位为主要对象开展进行，而忽略了人们每天都能接触到的社区及其他特定范围的生活区域，这些区域的思想政治教育工作也因此出现了些许空白。时代在变化，“自然人”的社会属性也终将显现出来，这也加速了社区思想政治教育工作重要性的凸现，针对社区内思想政治教育工作如何开展、如何增强实效性等问题的探究已经成为亟待解决的问题。

1 对社区加强必要的思想政治教育工作

1.1 在转型时期加强社区内的思想政治教育工作，在一定程度上维护了区域的稳定

当前社会正处于转型时期，人们生活发生翻天覆地的变化，市场经济的发展、多元化思潮的激荡深刻影响了人们的生活。这使传统意义上社区的功能得到了强化和扩大，如今的社区在功能上不仅涵盖了户口、计生等内容，更增加了如对再就业人口的安置、百姓的业余文化活动、医疗卫生保健、公共资源建设与维护等诸多内容。与此同时，社区也成为典型社会问题的交汇点，社区内活动着大量的离退休老人、农民工、下岗职工、小商贩、无业人员，他们是社区频繁活动主体，左右着社区意识形态的走向，由于社区内思想政治教育工作尚不完善，使他们处于思想政治教育的边缘，容易引发社会问题。及时有效的疏解人们的情绪波动，是加强社区内思想政治教育工作中的关键。

1.2 在新形势下加强社区思想政治教育工作，迎合了思想政治教育本身的发展需要

伴随着改革开放，传统的思想政治教育受到强烈的冲击，这在一定程度上推进了思想政治教育的发展，思想政治教育的要素都发生了变化。反之，如果在内容、渠道、任务等要素上沿用陈旧的教育模式，只能削弱思想政治教育的实效性。长此以往，将失去对社会主流意识形态的掌控能力，不能为社会的平稳发展提供思想保障。针对新形势下思想政治教育发展特点，把握其发展规律，大胆运用于社区思想政治教育工作中，是增强社区思想政治教育工作实效性的重要途径。

1.3 针对社区居民的需要加强思想政治教育工作，是引领社会主义思想进驻社区意识形态阵地的关键所在

将社区内的意识形态领地看作是待开垦的土地，如果社区思想政治教育工作没有及时进行，其他不良的、腐朽的思想就会进驻，腐蚀居民的思想。如今的城市人口处在多元化组织形式的大环境，居民的价值取向也呈现多元化趋势。如果放松对社区居民的思想政治教育，各种反、唯心主义、反科学、资产阶级、封建主义就会卷土重来。因此，用社会主义思想占领社区思想阵地、提高居民的素质十分必要。

2 红旗街道大兴社区思想政治教育工作现状分析

2.1 红旗街道大兴社区现状

红旗街道大兴社区位于文化广场西侧，东起西民主大街西至建设街，南起解放大路北至西中华路。辖区面积0.31平方公里，总人口10，935人，共3665户，党员215名。14岁以下儿童125人;60岁以上老人751人;35岁以下妇女756人。大兴社区党委重视社区教育，着重开展思想政治教育社区工作，通过开设内容丰富、形式多样的教育活动，不断提高社区居民的思想道德素质和科学文化素质，提升了社区的文明程度。

2.2 面临的主要问题

在红旗街道党工委和大兴社区党委以及社区干部、广大社区居民的共同努力下，大兴社区的思想政治教育工作成绩显著，但另一方面也存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：

（1）社区思想政治教育工作的难度不断加大。我国现在正处于社会转型时期，新的体制尚未完全建立，旧的体制又未完全退出历史舞台，传统的思维模式和现代观念相互冲突，东西文化相互激荡，面对正在调整的利益冲突，社区中群众的价值取向、思想意识、评判方式都发生着很深的变化。由于大兴社区的暂住人口较多，人口的结构较为复杂，失业问题严重等，使得该社区的思想政治教育工作面临着众多问题。

（2）当前的社区工作人员中专业的思想政治教育工作者较少。辖区内一万多居民，但专职的思想教育人员不足10人，通过居民与教育人员的比例明显看出师资力量的薄弱。同时辖区内思想政治教育工作人员的理论水平一般，为群众普及深刻的思想知识较为困难。对于居民摸不清、弄不懂的问题和现象，水平不高的思想教育工作者也存在理解上的困惑。对于一些热点、难点问题如果在普通社区引导和普及，水平一般的工作人员会感到很棘手。部分群众提出尖锐问题，若不能做到客观、良好、公正地把道理阐明，不能令群众信服，就很难达到社区思想政治教育工作的实效。

3 如何改进和加强社区思想政治教育工作

3.1 人才队伍的建设是重要的关键之一

在当前社会，互联网、多元化思潮不断影响人们的思维、生活和交际方式。社区工作人员是社区思想政治工作的中坚力量，工作人员自身的素质是社区思想政治教育工作的关键，也直接决定了社区居民意识形态正常发展的成败。因此，提高社区干部队伍素质十分重要。随着社区管理改革的深化，其职能不断向综合方面发展，以“居委会大妈”为主的状况已不能适应新形势。所以，应在高校中选取优秀、热心的毕业生充实社区干部队伍，并对这些新成员进行培训，强化其责任感和事业心。

3.2 将科学、完善的社区管理方案，运用于实际的社区思想政治教育工作中

抓住社区内人员构成关键：首先，把握社区管理的规律，统一原有管理机构，形成新力量，增强社区思想政治教育工作的实效;其次，将教育内容融入对居民的服务中，居民是反映社区思想政治教育工作成效的镜子，社区思想政治教育工作的成效是否显著，关键在于居民对社区思想政治教育工作的认可度，只有居民认可，才能为社区精神文明建设服务，真正取得社区思想政治教育工作的实效。

3.3 文化社区的发展是改善的关键，优化社区的文化环境，改善的社区文化氛围是新时期社区思想政治教育工作的有效手段

加强社区文化建设，通过开展群众文化活动、精神文明活动、优化文化设施等来丰富社区居民的精神生活，促进社区思（下转第329页）（上接第153页）想政治教育工作的发展。文化设施建设要全面，如社区图书馆、文化馆、网络学习室等，大力优化社区文化设施并开发新文化设施，丰富社区思想政治教育工作载体。

4 结语

当代社会，社区是人们生活的基本单位。社区思想政治教育工作不是单一宣传部门的工作，是全党和全社会发展的重要组成。做好社区思想政治教育工作一定要汇聚全社会的力量，要齐抓公管，才能开创社区思想政治教育工作新的篇章。

【参考文献】

[1]李清华.也谈强化社区思想政治工作[J].探求，2000（5）.

[2]厉忠教.试论社区思想政治工作的有效途径和方法[J].创造，2000（12）.

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一、 搞好调查研究，加强对农民工思想政治工作的指导

为摸清农民工思想状态，我们对部分农民工较多的单位、县区进行了走访调研，发现进城务工的农民大都带着对城市生活的美好向往，在生活方式与价值观念上发生了很大改变，他们乐于融入城市生活，但是由于城市生活压力大，工作条件差，再加上农民工传统的乡土观念、自身文化技能素质的短缺，以及城市陌生的环境、复杂的人际关系、身份的差异等诸多因素的影响，造成了农民工一方面向往繁华的都市生活、渴望得到城市人的认可与尊重、渴望更多的科学文化知识与技能，成为一个“城市人”，另一方面，由于农民工的文化程度低、就业技术低和维权意识低等问题的存在，又使他们存在着封闭、自卑、害怕受到歧视、无法承受教育和培训的高投入等复杂、矛盾的心理特征，针对这些特点，我们要求基层工会从三个方面入手做好农民工思想政治工作。

（一） 把农民工最关心的问题作为思想政治工作的切入点。一是保障工资的按时足额发放。针对农民工进城务工为了“挣钱”这一实际需求，我们督促用人单位严格规范工资支付行为，保障农民工工资的按时足额发放，并充分发挥工会劳动争议处理机制的作用，通过劳动争议仲裁等手段，帮助农民工追讨欠薪。大力倡导经济待遇平等、同工同酬。二是保障政治待遇平等。在参与企业管理的过程中，保障农民工应有的参与权、建议权，通过有效可行的途径维护自身的利益、表达自己的正当诉求；在组织发展、评先等涉及个人政治进步、获得荣誉称号、赢得个人声誉方面一视同仁；在人才的选拔和利用上平等对待，消除农民工“打工仔”概念。三是保障岗位培训，提高农民工的素质。唐山市总工会以职业技能培训为重点，按照“政府统筹、部门监管、企业受益、农民工受益”的原则，与政府各相关部门配合，用足优惠政策，借助各方面力量教学，实现师资共享，对广大农民工定期进行多渠道、多层次、多形式的培训，为其提高知识水平和操作技能搭建宽广平台。近三年来，全市共有32万名农民工参加了培训。

（二） 结合实际，确定思想政治教育的内容。农民工思想政治教育工作是职工思想政治教育的重要组成部分，在进行“三个代表”重要思想和科学发展观教育及党的方针、政策等基本思想政治教育的基础上，针对农民工的现实情况和心理需求，我们着力进行包括公民道德纲要为重要内容的城市道德规范、市民日常行为规范等文明意识教育，更重要的是对农民工进行科学文化教育，提高农民工科学文化素养，以积极健康的心态应对生活环境和身份的改变，尽快适应城市生活和企业生产的新环境。

（三） 因人制宜，探索思想政治教育的方式方法。为加强农民工思想政治工作，提高工作的实效性，我们积极探求适合农民工思想政治工作的方式方法。一是典型引导，运用典型的人或事作示范，将受教育者的思想行为引导到正确的方向上去，各级工会组织利用厂内广播、电视、板报、橱窗等宣传阵地，广泛宣传农民工中涌现出来的先进人物和先进事迹；二是以人为本，充分尊重农民工的人格、基本权利和尊严，坚持用情感教育的方法，摒弃以势压人、居高临下的工作作风，及时地给予各种援助，努力营造有利于农民工成长的良好氛围。

二、 完善帮扶措施，夯实做好农民工思想政治工作的基础

在开展农民工思想政治教育的过程中，我们深切的体会到要做好农民工的思想政治教育工作必须充分体察和关心农民工的工作和生活，了解他们的心理感受和实际需求，解决他们遇到的实际问题，要以为他们办实事、解难事、做好事为基础，增强思想政治工作的感召力、说服力和向心力。2006年，我们贯彻落实全总关于“切实维护农民工合法权益”的要求，出台了《唐山市总工会关于加强农民工入会工作的指导意见》，建立健全了调查摸底制度、档案管理制度、联络员制度、维权联系卡制度，夯实了做好农民工思想政治工作的基础。

（一） 把农民工纳入两节送温暖活动的范围。市工会困难职工帮扶中心准备了专项资金，为因不能及时拿到工资而无法返乡过节的农民工提供车票和路途生活费，同时对农民工集中的企业，坚持开展节日慰问活动。2006年两节送温暖期间，我市各级工会共慰问农民工4316名，发放慰问款64.65万元

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高校大学生思想政治教育社会热点问题社会热点问题就是在一定时期内被人们广泛关注并且能够引起很大社会影响的事件。社会热点问题包含的内容非常广泛，如就业、住房、医改、教改、社会保障等。从涉及成员看，有工人、农民、农民工、知识分子、青年学生、公务员、白领、离退休人员等；从表象看可分成经济、民生、社会、政治、文化问题等。这些问题具有大众性、综合性、复杂性和深刻性，牵动着各领域、各类人群的切身利益，也包括高校的大学生群体。我国现处于改革开放三十年后，从快速发展阶段进入转型阶段，社会热点问题层出不穷、错综复杂，在网络信息化时代，社会热点的快速广泛传播对大学生产生深刻的影响，给新时期高校大学生思想政治教育带来巨大的挑战。

一、社会热点问题对大学生的影响

现时期，大学生普遍生于80、90后，正处于人生认知的活跃期，对于很多新鲜事物都有着强烈的好奇心和高度的敏锐力，纷繁复杂的社会问题对他们的人生观、价值观带来较大的影响。

社会热点问题影响大学生的思想状况的方式主要是直接影响和间接影响。直接影响主要是大学生通过学校生活、教学途径、社区和家庭、各种新媒体、社会实践、人脉交流等途径，感受和体验着许多社会热点问题，但是这些热点问题在网络信息昌达的时代和网络监管还不完备的情况下，心智发展、社会阅历及认知等方面还不成熟大学生群体正确引导。间接影响主要是指大学生具体感受社会心理气氛特别是社会情绪的途径如人际关系、群体心理气氛、周围人群处理公务或外部事物的态度和活动规则、社会公共活动秩序、网民情绪、民间舆论与牢骚等等。大学生的心理状态与社会心理状态基本一致。

二、社会热点问题在大学生思想政治教育中的价值

1.提高大学生思想政治教育的实效性

如何加强大学生思想政治教育的实效性，一直以来是高校思想政治工作的重难点，其前提就是努力做到“三贴近”，准确把握大学生的思想状况。如今大学生早已不是生活在“象牙塔”中，社会的现实性和多样性无时无刻不在影响着他们的思想和选择，社会热点问题更是紧紧牵动着他们的神经，教育者如能清醒认识到社会热点问题对学生思想的影响，通过学生乐于接受的方式引入社会热点问题，引来大家的广泛关注及讨论，教师就可以及时准确地把握学生的思想动态，水到渠成、有的放矢地进行思想政治教育。

2.提高大学生对社会的鉴别和分辨能力

大学生正处于人生发展的一个过渡时期，是个体“钟摆式地寻求自我”的特殊时期。其心理还不成熟，易感情用事，思想观念理想化，在面对一些消极的社会热点问题时，极易产生矛盾、偏激的思想，甚至丧失正确的是非判断力。利用一些典型的社会事件是最好的“现身说法”，通过正反面典型的引导和教育，向学生灌输正确的道德法制观，促使他们重新审视事件，“进得去，出得来”，进一步提高社会分辨能力。

3.培养大学生树立正确的情感、态度和价值观

社会热点问题作为媒体的重要报道内容，具有很强的时效性，能够很好地反映时代焦点。这些复杂的热点问题能够促使公众通过各种途径表达对社会道德、利益、公平等的意愿和思考。大学生也是公众，社会热点能够促使学生主动思考社会、思考人生，这本身就是一种学习和进步。教师在思想政治教育教学过程中引入社会热点问题，引导学生透过表象看本质、求真务实、弘扬社会正气、激发爱国热情、树立社会主义核心价值观等，帮助其坚定正确的政治立场。

4.引导大学生理论联系实际

高校思想政治教育对大学生来说，是从学校走向社会的最后一个阶段的思想教育，这个阶段决定了思想政治教育的实践性方面的要求。社会热点问题“知名度”很高的，学生乐于探讨，教师可带领学生挖掘其中包含的思想政治理论知识，把枯燥的理论知识浅显化，开展课内外实践活动，提高他们分析、解决实际问题的能力，为他们踏入社会、规划人生、规避风险等做好准备。

三、社会热点问题与思想政治教育相结合的途径

在社会热点问题对于大学生思想政治教育的价值有一个正确认识之后，我们考虑如何将二者相互结合才能够发挥最大的作用。

1.思想政治课课堂教学是系统地对大学生进行理论和社会主义思想政治教育的主渠道和主阵地

教师除了扎实搞好课堂教学之外，也要理论联系实际，把国内外发生的重大事件有机地融入课堂教学中，认真设计教学，通过讲座、BBS、演讲、辩论、调研、参观、撰写小论文、问卷调查等探究式活动进行交流、学习，激发学生的学习兴趣，培养探究问题的能力和素质，提高学生的思想政治觉悟。

2.在社会实践中成长成才

结合社会热点，利用学校开展的社会实践活动如社区服务、青年志愿者服务活动、实习及公益类活动，让大学生在实践中体验到社会现实问题，在实践中敢于批判，坚持真理，锻炼思维和表达沟通能力，提升胆略和勇气。学校需完善现有的评价考核体系和方式，对学生的综合评价不再是成绩优先，而是综合考虑学生的思想政治素养和社会认知能力，从长远来看，思想教育对大学生在今后的人生道路上有着更深的指导意义，有助于他们心智的健康成长，增长阅历，增强社会防腐拒变的能力。

总之，社会热点问题在高校思想政治教育工作的引入，为大学生提供观察社会、了解自身、思考未来的“窗口”，为国家培养合格的社会主义事业的建设者和接班人起着独特的作用和价值。

参考文献：

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[6]高凡茜.当前高校思想政治教育中存在的弊端及解决方法探究[J].中国市场，2008，（26）：10-11.

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关键词：家庭经济困难学生；思想政治教育；接受心理

近年来，在政府和高校的共同努力下，家庭经济困难学生的帮扶工作取得了一定的成绩。特别是在经济资助方面，保障不让一名家庭经济困难学生辍学的基本前提下，新资助体系的不断完善基本上解决绝大多数家庭经济困难学生后顾之忧。但是，针对家庭经济困难学生这一特殊群体的思想政治教育及人文关怀没能匹配资助工作，不仅没有体现出资助育人效果，学生思想、心理、行为也容易出现问题，影响资助工作政治责任的发挥。而且，以往的思想政治教育工作囿于传统观念，将教育对象当作纯粹的客体，着重致力于理论系统灌输，不重视学生对于思想政治教育的接受问题，更没有针对家庭经济困难学生这一特殊群体的具体分析，从而导致资助育人工作无法达到预先目的。因此本选题将从接受心理视角切入研究，欲求有所突破。

一、家庭经济困难学生接受心理概念诠释

国内学术界对接受问题的研究在20世纪80年代展开，最初的研究是从哲学、认识论的角度进行的。从20世纪90年代开始，国内的思想政治教育学者对接受问题极为关注，研究领域集中体现在对思想政治教育的特点、类型、机制、效果和评价这几个方面。为了更好的体现思想政治教育功效，我们将接受理论引入思想政治教育领域来体现学生对教育内容表现出积极主动接纳心理。接受心理是一种既定的心理准备，不是简单的被动接受，在面对信息时按照之前的心理预设来判断是否相匹配，选择期间又不断的修正自己不合理的先见，逐渐接受信息并内化为己见，这就为思想政治教育研究提供了全新的思路，即从接受主体的接受心理去研究思想政治教育。所谓家庭经济困难学生思想政治教育的接受心理，是指发生在思想政治教育领域中的特殊的心理活动，它是家庭经济困难学生出于自身的内在需要，对思想政治教育信息的一种积极能动的心理意向，它反映了受教育者与教育者间的相互关系，是受教育者在环境的作用影响下通过某些中介对思想政治教育者传达的信息进行反映、选择、整合、内化、外化多环节构成的连续的、完整的心理活动过程。

二、家庭经济困难学生接受心理特征

（一）主体性

家庭经济困难学生在接受思想政治教育的过程中，有强烈的自我主体性，而且随着入校时间的增加这份主体性表现在不断增强。家庭经济困难学生大都来自社会经济欠发达地区，甚至是贫苦偏远地区，出身贫寒的他们由于客观条件在进入大学期间并未接触到多元文化，思想传统而保守，大一期间还能保持之前听从老师教导谦逊的学习状态。但当他们经过一段大学生活的体验，特别是在与生源地经济发展状况有天壤之别的经济发达的就学地、在当今科技发达的新媒体时代，家庭经济困难学生思考能力在急速加强，独立性与批判性思维的高度发展使得他们不再容易选择倾听别人意见，对教师课堂上灌输的理论、意见及要求也不会轻易的接受他们开始以自己的内在需求、兴趣爱好选择思考的角度、行动的出发点。加上家庭经济困难学生在心态上多有自卑、偏执、孤僻、焦虑、妒忌等心理问题，在巨大的心理落差面前，入学时已经持有的心理定势会急速加剧，体现出强烈的主体性特征。

（二）选择性

选择作为人的主观能动性的反应，不仅是对认知的深化更是主体在接受过程中的批判继承。思想政治教育更看重的是学生是否能够自觉选择接收教育内容并用其指导自身行为。家庭经济困难学生根据自己已有的认知及心理定势去分析、评价思想政治教育内容：当思想政治教育的形式或者内容能够达到家庭经济困难学生心理预设，能够跟他们期望相匹配时，学生才会自发的向教育内容靠拢产生共鸣，这时学生选择接受并主动将教育内容内化，继续保持正确、科学的价值观，并在这种价值观的指导下进行实践，从而达到思想政治教育的目的；若思想政治教育的形式或者内容不能够达到家庭经济困难学生心理预设，无法与期望相匹配时，家庭经济困难学生轻则会选择无视教育内容，重则选择抵制或拒绝接受，这种状态下的学生最容易被当前一些腐朽、糟粕的信息文化所侵蚀，树立不正确的价值观，比如现实功利、不懂感恩回报、丧失社会责任感等。最终学生会在上述因素及一些外因影响的合力影响下形成自己最终的理解并作出选择。

（三）差异性

性格、态度、性别、状态的差异决定了人们接收信息后的不同反应，所以家庭经济困难学生性格的差别、态度的不同、性别的不一、状态的波动都会决定他们在对待思想政治教育时必然存在差异。不同的生活背景，不同的心理结构，不同的认知构成差异，而生活背景影响心理结构，心理结构又直接关系到认知，认知差异又影响态度形成差异，也就是所谓的人生观、价值观的差异。家庭经济困难学生这一特殊群体，本身经历更多艰辛，他们在对外界信息接受时也表现的更为敏感，男女差别加上学科背景差异以及个人发展需求的不同会塑造学生不同的思维习惯、文化修养以及知识水平，自然在对待思想政治教育内容时接受心理也会不同。出生背景及成长环境不同使得有些学生在接收教育信息时，之前就勤奋刻苦生活态度积极乐观的学生会选择接受并内化思想政治教育内容，继续按照正确的价值观指导自身做出行为选择；有些学生会在之前或偏激、或孤僻、或自卑的态度驱使下选择无视或拒绝接受教育内容继续原来的思维定式，教育的功效会失去作用。

三、家庭经济困难学生思想政治教育接受心理现状分析

大学时期是学生心理快速发展的关键时期，同样也是学生人生观、价值观形成的重要时期。在这一时期学生根据生活环境及成长背景的差异导致他们对待事物的认知差异显著。高校家庭经济困难学生多数来自经济欠发达甚至偏远贫穷地区，父母多是农民、工人，家庭经济收入较低，出身贫寒的他们比常人有更加迫切的成才需求。他们在校学习、生活中普遍比常人更为努力，奖学金及勤工俭学报酬可以从很大程度上缓解他们的经济压力，尽管如此他们的日常生活开销还是极为节俭，人际交往、技术及学术能力培训、文学艺术欣赏、休闲娱乐等方面的支出及时间投入都极少，经济的拮据限制了他们在自我全面发展上进行高成本投资，这种限制就是家庭经济困难学生与普通学生存在差距的根本原因———认知范畴的狭隘。这种认知范畴的狭隘并不能从后天性经济帮扶帮助家庭经济困难学生走出“心理困难”。随着国家资助力度不断加大，在不断完善的新资助体系下，资助力度已经能够充分挽留住家庭经济困难学生在校安心生活学习，但着不代表学生在校接受思想政治教育时同样会全盘接受教育信息，尽管大部分的家庭经济困难学生在步入高校后依然能够勤奋刻苦的努力学习，保持着原来极其迫切的成长成才需求，依然能够自立自强很好的接受教育内容，但生活环境差距的落差及多元文化冲击还是会导致一部分学生在对待教育内容时急功近利，许多家庭经济困难学生很容易走进观念误区，认为学习的动力仅为日后赚钱，参加活动讲求实惠，追求物质利益，形成错误的消费观、价值观，无视教育内容。这群人认为除了专业课外，在校期间做兼职、打工挣钱要比上思想政治可要实际。而且这群人原来固有的偏激思维会使得他们在接受国家经济资助的时候缺乏感恩回馈意识，认为国家帮扶理所应当，这种认知又会引起学生社会责任感的缺失，不能树立起为国家、为社会作贡献的信念。可以概括为价值取向功利化、人生目标现实化。而且由于家庭经济困难学生大多缺乏自信、心理敏感，不具备较强的分辨能力，无法准确、快捷的接受教育内容，目光短浅无法从深层次理解教育内容，更不用谈接受后的内化。

四、家庭经济困难学生思想政治教育接受心理的优化策略

1.教育者应当以家庭经济困难学生的发展为动力，树立以人为本的教育理念。以人为本是科学发展观的核心，同样也是思想政治教育的核心和灵魂。思想政治教育以人为本就是要在思想政治教育过程中充分尊重、认可学生表现出来的主体性特征，建立平等、和谐、坦诚的教育关系，不居高临下，重视家庭经济困难学生在教育接受活动过程中表现出来的积极性与创造性，帮助家庭经济困难学生塑造健全主体人格，这样既能促进家庭经济困难学生的全面发展，又有利于稳定思政教育的稳定性及针对性，更能促进和谐校园文化建设。与此同时教育者还应要注重家庭经济困难学生主体差异性，家庭经济困难学生自身学习研究能力较弱，教育者在教学过程中应当给予充分关注，对有出现思想问题的同学重点引导帮扶，要充分考虑到男女性别、性格、年级、学科背景的不同因材施教，帮助家庭经济困难学生拓宽思维，在教育过程中不单纯灌输理论知识，根据这一特殊群体在学术研究、文艺鉴赏、信息技术应用的能力缺失，尽可能综合教学内容帮助学生培养兴趣，提高综合认知水平，树立正确三观认知。这个前提就需要教育者的综合素质必须过硬，具备扎实理论功底的同时还要充分发挥自身魅力提高教育内容的吸引力，虽不强求但至少应当有很强的责任感，通过教育者的真诚、高尚品格去感化学生、打动学生，加大对学生的人文关怀，关注家庭经济困难学生的心理健康，这样才能激发学生去追求高尚人格、树立远大理想，才能更好的达到思想政治教育的目的。

2.家庭经济困难学生应当培养自我教育意识，提高对思想政治认知能力，锻炼自己的意志品质。教育的目的也就是为了让学生学会自我教育，只有当学生自己能够积极主动的认识自我，正视自己与他人存在的差距、关心自身发展从而才能客观评价自己、完善自己，思想政治教育的内容才能被学生主动吸收并内化成自身的价值观，从而在大学时期完成角色转化，制定自己大学四年及毕业后的生涯规划全面发展，这符合所追求的人的德、智、体、美全面发展、协调发展理论，从学术研究、文艺鉴赏、信息技术应用、人际交往等多个方面肯定自身优点，正视自身缺点，控制自己、完善自己，加强自我教育；家庭经济困难学生要提高对思想政治教育的认知能力。在当今新媒体急速发展的时代，所有人都被各种信息各种文化思潮包围、影响着，其中一些腐朽、糟粕的文化理念不断冲击、侵蚀着思想意志不坚定的人，而思想政治教育的学习就是为了帮助学生巩固内心，塑造坚定而正确的价值观。因此这就需要家庭经济困难学生主动配合思想政治教育者的教导，通过正确的渠道、方法了解社会所要求的道德规范、准则，培养自己思辨能力，能够正确判断、评价思想政治教育内容，培养自己的社会责任感，能对国家、学校资助帮扶心怀感恩，并将这份感恩之情付诸在自身成才、回报社会的努力中。此外家庭经济困难还应当通过积极参加学校、社会组织的各项活动，培养合作精神，提高人际交往能力，通过活动磨练自立自强、坚韧不拔的意志品质，形成良好的心理品质。

3.学校不仅作为思想政治教育的主要场所，还在引导学生认知政治及社会秩序、培养情感及传授知识方面起到极其重要的作用，因此优化学校这个重要的思想政治教育环境才能够激发家庭经济困难学生对思想政治教育的情感。校园文化作为当代大学生成长的文化环境，对大学生人生观、价值观、世界观的形成影响是最直接的。校园文化建设除了围绕社会主义核心价值体系建设和谐校园之外，还要针对家庭经济困难学生这一校园内特殊群体建立良好的资助育人文化、感恩文化，通过举办针对家庭经济困难学生的发展性资助活动、感恩季系列活动，将综合能力锻炼及思想政治教育相结合，在加大资助力度的同时加强对受助学生的思想教育及感恩文化的培养，形成良好的校风、师德、学风，通过这样的形式才能对家庭经济困难学生的科学、正确价值观的建立产生潜移默化的影响。此外，通过举办诚信宣讲、励志大讲堂来提高学生诚信意识、责任、自强意识，促进家庭经济困难学生形成积极、奋发向上的精神面貌，这样才有利于学生形成奋发向上的精神力量和团结和睦的精神纽带，利于提高学生对思想政治教育的认知，便于学生对思想政治教育的接受。在资助育人、思政教育过程中加强人文关怀，注重个性化教育，针对学生不同时期给予更多关注，用心育人。学校还要高度重视思想政治教师、负责资助的思政辅导员在思想政治教育中发挥的重要作用。

高校思政辅导员，特备是专项负责资助工作的思政辅导员、老师在平日里跟学生相处时间最久，接触最多，也最能了解学生的学习、生活、思想动态，在平日的教育过程中，他们即扮演着组织者管理者的角色同时也扮演着朋友的角色，这就使得他们在思政教育工作中，发挥更加直接而重要的作用。同时学校还要建立从学生处、学校资助管理中心、团委到二级学院、思政辅导员，从行政部门到教学部门这样“一体化”的思政工作体系，这样能起到提高家庭经济困难学生对思想政治教育的认知，从而便于学生接受思想政治教育内容，激发对思想政治教育的情感。

参考文献：

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        1问题

        1.1 农村经济发展水平低

        经济是一切事物发展的基础，农村经济发展水平依然较低，经济收入的有限必然导致教育投入的缩水。尽管国家特别关注教育问题，并对《义务教育法》进行了修订，免除了义务教育阶段学费。但是，对于有些农村学生家长来说，在家务农或者外出打工是家庭收入的主要来源，他们的经济收入一直呈低水平，对其子女上初中、高中、大学的经济支持度就低。

        1.2“读书无用”思想泛滥

        近年来，国家对大中专毕业生的分配制度进行了重大改革，打破了过去上了大学就包分配、吃国库粮的格局，大中专毕业生不再统一包分配，而是实行“双向选择”，机关事业单位招录都是“逢进必考”。也就是说，举全家之力供养孩子上了大学也不一定找得到好的工作，这种现实严重挫伤了农村家长希望孩子读书成才的积极性，使他们滋生了“读书无用”的想法。

        1.3 思想政治课中考分值比重小

        随着中考体制的改革，思想政治教育课在初中课程体系中所占的比重比较小，无论是在教师眼中还是在家长和学生眼中，思想政治教育课成为名副其实的小科，他们对思想政治教育课的重视程度降低。例如，2011 年临沂市中考，总成绩860分，思想政治课50 分，还不到总成绩的6%，分值比重很小。

        1.4 思想政治课教师力不从心

        由于思想政治课在中考中所占分值有限的缘故，平时教学中思想政治课的教学时间安排相对不足。不论是自习时间还是辅导时间，见到的往往是语文、数学、英语等“主课”教师的身影。

同时，有些教师也给学生灌输学习思想政治无用的思想，致使思想政治课学习时间被占用现象时有发生。

        1.5 学生歧视思想政治课现象严重

        在日常学习过程中，思想政治课程受到学生的严重歧视，他们把大部分的时间、精力都投入到了语文、数学、英语等学科中。即使是在思想政治课堂上，学生做数学题或者学习其他科目的的现象也时有发生，思想政治课学习量很难保证。

       2对策

        2.1 多种措施提高农村经济收入

        2.1.1 强化政府职能，加大对农村农民经济扶持和帮助力度，为农村子女上学提供可靠经济基础和保障，缩小城乡差距。

        2.1.2 农村农民积极进取，抓住国家的一切惠民政策，如种粮补贴、生猪养殖贴息贷款等好政策，利用当地有利条件，努力发展粮食作物、经济作物、畜牧业等，为家庭增产创收。

        2.1.3 积极响应国家的好政策，主动争取国家的各种贴息贷款，利用当地有利条件，发展生产、发展经济，从而使他们各自的家庭收入逐年增加。

        2.2 强化教育，杜绝“读书无用”思想

        读书是农村学生改变命运的有效手段，也是促进农村思想政治教育的有力举措。即使国家对大中专毕业生不再实行统一分配，但是随着社会的不断发展、科技的不断进步，不管在哪行哪业的人都要有较全面的知识。成才不在于学到了什么，更重要的是通过学习，使学生树立起了正确的人生观、世界观和价值观。

        2.3 转变教师思想政治课教育观念和学生思想政治课学习观念

        2.3.1 转变教师思想政治课教育观念。尽管思想政治课在中考中占有比较小的比重，但是思想政治课教育工作一样重要。一方面，利用校内的资源，如图书室、多媒体教室等来扩大自己思想政治方面的知识；争取和利用校外现有的资源，如去当地的公安派出所、法庭、工商等部门，看看他们是如何以事实为依据、以法律为准绳来维护国家和当事人的合法权益的，从而增加自己的社会实践方面的知识；把课堂知识用来指导社会实践，依法维护自己的合法权益，并与社会实践紧密地结合起来。另一方面，教师要理论联系实际。因为教师讲课只有理论联系实际，为学生排忧、解惑，才会使学生感到政治课的实际用途。

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[2]孙存良.当代中国民主协商研究[D].中国人民大学博士学位论文，2008.

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