幼儿园管理知识范文

导语：如何才能写好一篇幼儿园管理知识，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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1、 驾驶员的安全行车规定。

（1）驾驶员在驾驶车辆时，须携带有效驾驶证、行驶证及有关证件。

（2）不疲劳驾车。

（3）遵守交通规矩，不违章驾车。

（4）驾驶员工作期间不得饮酒。

（5）经常学习交通法规。

（6）保持车况良好，经常检查车辆运载情况，创造问题及时解决。

（7）驾驶员在校内行驶车速不能超于每小时5公里。

（8）载送教职工和学生的车辆，行驶车速不准超过每小时50公里。

2、违规与事故处理

（1）在下列情况之一的情况下，违背交通规矩或产生事故，由驾驶人累赘，并予以记过或免职处分。

①无照驾驶。

②未经允许将校车借予他人应用。

（2）违背交通规矩，其罚款由驾驶人累赘。

（3）各种车辆如在公务途中遇不可抗拒之车祸产生，应先急救伤患人员，尽快做好相应的安全技巧措施。向附近警察机关报案，并即与管理部门及队长联络协助处理。如属小事故，可先行处理后向管理部门报告。

（4）意外事故造成车辆损坏，在扣除保险金额后再视实际情况由驾驶员与学校共同累赘。

（5）产生交通事故后，如需向受害当事人赔偿丧失，经扣除保险金额后，其差额由驾驶人与学校各累赘一半。

3、汽车例行保养修理规定

（1）车辆例行保养是各级保养的基础，属于预防性的日常掩护作业，以干净、检查为中心内容，司机应单独完成。请求：附件齐全、螺栓、螺母不松、不缺，保持轮胎气压正常制动可靠、转向机动，良好、灯光喇叭正常等。

（2）车辆必须保证在不耽曲解送学生的情况下，进厂修理（特别情况例外）。

（3）车辆需维修或保养时，应提前报告队长人，由队长报告后勤主任，经主任批准并签名即可。由队长记载公里数，并会同司机一起进厂，否则校方将不承认此款项。

（4）维修车辆出厂，司机必须仔细检验、确认修理妥当，才可签字提车，否则立即告诉厂方再次检查或报告队长、另安排检修。

4、司机接送学生规定

（1）家长未在接送地点等候、接回学生，可在附近打电话通知家长，或者将学生送回学校。绝不可以让学生独自回家。

（2）若有家长请求司机在沿途增长停源码下载车点或更改线路。司机可示意家长写申请信，经学校批准后方可更改。

（3）司机应按校车表的时间准时达到停车点，若提前达到应断定已上齐学生，否则需等候至预定时间方可开车。

5、司机日常工作规定

（1）除经常洗车辆，保持车厢内外干净整齐外，也不准将车厢内的垃圾抛弃在停车场上。

（2）除早、晚接送学生外，司机必须持有队长签订的《派车单》方可将校车驶出学校。否则成果自负。

（3）除学生或队长批准的人士之外，司机不得私下容许其他人（包含教职员工）搭乘校车，否则将按学校有关规定惩处。

（4）若司机于工作期间违背交通规矩而遭交警处理，司机必须即时呈交案发报告，由后勤处按情况评估相干费用并由个人分担相应部分。

6、司机的职责

（1）学校司机必须遵守《中华国民共和国道路交通安全法》及有关交通安全管理的规章规矩。

（2）司机应爱护学校车辆，平时要注意车辆的保养，经常检查车辆的重要机件。

（3）司机每天抽适当时间擦洗车辆，以保持车辆的干净。

（4）出车前要例行检查车辆的水、电、油及其他性能是否正常，创造不正常时，要立即加补或调查。出车回来要检查存油量，创造油量不足，应立即加油，不得将学生载入加油站加油。加油单据先由队长签名，然后由后勤处签名，方有效。

（5）司机创造所驾驶的车辆有故障时要立即检修，不会检修的，应立即报告队长，队长报后勤处，并提出具体的维修意见。未经批准不容许私自将车辆送修理厂维修。

（6）当车回来，按指定地点停放车辆，锁好保险锁。

（7）对车辆的各种证件的有效性经常检查，整齐证件才出车。

（8）晚间司机要注意休息，逢星期日至星期四晚上23点前必须睡觉（特别情况例外），不准开疲劳车，不准酒后驾车。

（9）司机驾车必定要遵守交通规矩，文明开车，不准危险驾车。

（10）司机故意违章或证件不全被罚款的费用不予以报销。违章造成成果由当事人负责。

（11）校内不准按喇叭，车内不准吸烟。

（12）司机对师生应热情、礼貌，说话文明。

（13）司机接送学生，要准时出车，不要误点。

（14）未出车时，司机应在办公室，随时等候出车。

（15）司机要屈服队长的安排，不准借故拖延或拒不出车。

（16）司机出车履行任务时，遇特别情况不能按时返回，应立即通知队长，并阐明原因。

（17）下班后，应将车辆停放地点保管，不准私自用车。

（18）司机未经领导批准，不得把车辆交给他人驾驶或练习驾驶，否则，一切成果自负。

（19）司机未经领导批准，非专职驾驶员不得驾驶学校任何车辆，否则，一切成果自负。

（21）后勤处每学期负责对司机期考核、评级嘉奖。

7、驾驶员守则

（1）努力学习专业技巧，熟悉控制车辆的技巧性能，精通本职业务，遵守交通法规。

（2）具备崇高的职业道德，良好的文明素质，高度的事业心、责任心，敬岗爱业。

（3）遵纪守法，屈服领导，团结同事，爱护车辆，爱护公共财物。

（4）负责随车物质、工具等的保管和应用。换车时应做好移交手续和车况检查，交接不清的由双方共同赔偿。凡丧失损坏的由驾驶员负责赔偿。

（5）车辆的牌照、手续等一切证件，必须认真保管，由于丧失所造成的一切经济丧失由当事人自己承担。

（6）做到安全行车，优质服务。遇到事故，肇事者应及时向领导报告。特别情况可机动处理。

（7）出车一律凭申请派车单，并认真如实填写。校车归队后，派车回收单及时交回后勤处（正常接送学生例外）。

（8）驾驶员应做到诚实守信，表里如一，凡事应实事求是，如有捏造、报假单据者，一经查出，按原单据数额给予相应的罚款，并接学校的有关规定进行处理。

（9）严禁酒后开车；严禁私主动车；严禁私自将车交与他人或他人换车驾驶；严禁公车私用；严禁私自转变行车路线。违者按学校制定的目标责任指标考核措施处理。

（10）严格履行学校、部的各项规章制度，违者按有关规定处理。

除贯彻上述规定外，还要做到：驾驶车辆时必须携带驾驶证和行驶证；不准转借、涂改或捏造驾驶证；不准把车辆交给没有驾驶证的人驾驶；不准驾驶与驾驶证驾车型不相符的车辆；未按规定审检不合格的，不准持续驾驶车辆；饮酒后不准驾驶车辆；在患有妨碍安全行车的疾病或过度疲劳时，不准驾驶车辆；车门、车厢没有关好，不准行车；不准穿拖鞋驾驶车辆；不准驾驶车辆时吸烟、饮食、闲谈或者有其他妨碍行车的行动等。

8、司机会投诉事项处理

（1） 家长态度有礼貌，对学生具爱心，若源码下载遇无理家长，亦需耐心凝听，并尽量克制自己，避免与家长产生争执，事后可将事件告诉队长。

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为了加强视频监控系统和广播操作系统室的管理，确保各系统的正常使用和安全运作，充分发挥其作用，特制定本规章制度。

1.工作人员必须服从领导的管理，认真完成领导交办的各项工作任务。

2.要有高度的工作责任心，严格遵守各系统的操作规程，及时掌握各种监控信息，不得随意调整监控目标。

3.监控过程中，对监控到的可疑情况要及时、准确地通知相关人员进行处理。

4.监控人员必须按照规定时间上下班，不得随意离开工作岗位。

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【关键词】知识管理 知识创新 知识管理实施 幼儿园

一、知识管理的概念和内容

知识管理是为企业实现显性知识和隐性知识共享提供新的途径，知识管理是利用集体的智慧提高企业的应变和创新能力，能够让经验和知识通过有效的方式进行分享、转化及创新，从而可以避免重复工作及减少犯同样的错误机会，以有限的资源创造更多的成果。将知识管理运用于幼儿园教育中，管理和应用幼儿园中的有形与无形的知识资产，并配合幼儿园的行政领导，促使教师与行政人员的知识分享、转化和创新，进而提高教学与行政的效能，来确保幼儿教育的进步，达到幼儿园的不断创新和可持续发展。

二、我国幼儿园知识管理的现状

知识管理进入我国的时间并不长，在知识比较密集的高校和大企业，开展的较早，也较为成熟，而作为基础教育的幼儿园在这方面比较落后。很多幼儿园只是听说过知识管理的概念，没有系统的知识管理实施工作；如果实施知识管理，工作大多处于初级阶段。目前我国幼儿园知识管理还存在以下困境与问题：

（一）对知识管理认识不到位，存在困惑

知识管理是一项长期、复杂、效果不显现、全园职工都参与的工作。实施知识管理，管理者不仅要有较高的知识储备和较强的管理、统筹、协调能力，更要有很强的事业心和不懈的追求精神。幼儿园教师对知识管理的含义不是非常了解，对它在整个学校的发展所起到的积极作用理解不够，因此在实施过程中主动性、积极性都不够。

（二）有零散的知识管理实践，不成系统

在幼儿园管理中，有一些自发的知识共享和创新的活动，有时为了完成上级的要求而进行，有时为了写总结，活动常常是单个独立的，显得比较随意和零散。比如很多幼儿园经常开展的观摩研讨、特色推介等活动，活动较多地追求形式而很少考虑从幼儿园的实际出发。其实这些零散的活动都是知识管理实践，只是没有被幼儿园意识到，所以没有系统的开展知识管理活动。

（三）对隐性知识的关注不够

在过去旧的知识观的支配下，人们已习惯了对显性知识的学习，而知识管理更加注重隐性知识的作用。如何深入挖掘潜藏在个人和组织内部的隐性知识、如何促使隐性知识显性化等，幼儿园在这方面并不擅长。比如传统幼儿园管理中的观摩和讨论，教师往往学到的是皮毛性的东西――外显行为，其主要原因在于对于支配外显行为的内隐知识缺乏深入的探讨，达不到知识共享的真正目的。

（四）信息技术硬件设施投入不够

由于经费、传统思想等因素的影响，幼儿园的信息技术设施显得比较落后，在一定程度上制约了知识管理系统的建立和实施。只有当网络畅通了，教师的共享时间才能有所保障，共享的内容才能及时，共享的资源才能更新、丰富，让每位教师树立“人人是知识管理的参与者、管理者”的思想，调动大家的积极性。

（五）人才队伍建设相对落后

随着幼儿园规模的不断扩大，一些非专业教师开始进入幼教队伍当中，而原来的教师队伍也是来源多样化，水平参差不齐，这些不利因素，对知识管理部门提出了一定的挑战。必须制定一套完整的培训计划，快速有力地推进新教师队伍的发展。而知识管理小组的队伍本身，也来自于不同层面上的教师，在工作能力和职责上需要加强培训和学习，才能逐步形成一支思路清晰、有责任性的队伍。

三、幼儿园知识管理实施的措施

（一）提高认识，正确认识知识管理

园长及行政主管人员首先应建立正确的知识管理观念，树立优秀幼儿园必须实施知识管理的理念，并主动做好知识管理先期准备工作，再通过会议等方式演示传达给教师及员工。园方应制订知识管理的近期、中期、远期之具体目标及实施方法，并配合其目标，培养园方、老师、家长、社区的知识管理能力。

幼儿园教育人员树立知识创新和共享的意识。知识创新是教育制度和传播理念的更新，共享的知识让人们去借鉴他人的文化和知识，去学习他人的创造与发明，它给人类带来的快乐是更加自由的。认识世界和未来、知识的积累与创造，都是在知识共享的前提下完成的。幼儿园教师应该牢固树立知识共享的意识，同时，也要重视知识创新和应用。知识创新是幼儿园提高教育质量的关键，不能持续学习和创新的幼儿园必将为社会发展和竞争所淘汰。

（二）构建知识管理实施的结构

1.在领导支持下建立知识管理实施小组。由于园长、组长等层级的领导者，拥有许多资源分配的权力，若幼儿园的知识管理能获得园长及组长高度的认同，进而用行动予以支持，则能助长幼儿园知识管理的成功。

2.制定、修改与完善知识管理制度。对现有的知识管理制度进行修改完善，使之符合幼儿园发展需求，为幼儿园的发展提供保障机制。制定符合自己特点的知识管理制度，在实施落实过程中，逐步补充制定相应的配套制度，使知识管理工作呈现有序化，有章可循。知识管理的相关制度透明化，让全体教师全面监督知识管理在整个幼儿园发展中的作用。

3.将知识管理程序系统化、流程化。如将存在组织中所有的知识，包含日常生活与行动中既有的知识予以归集与整理，经过整理与分析组织知识，可以将组织知识以易懂的形式呈现给需要的人。要将整个程序细化分解，责任到人，用工作流程的方式固定下来，保证知识管理实施的持续性。

4.搭建知识共享平台，建立知识共享机制，促进知识创新和应用。采用信息技术手段，搭建知识共享的平台，如知识库和在线交流软件等。运用各种方式激励教师及时应用学到的显性知识以及观察到的隐性知识，促使教师把这些知识逐渐内化为自己的实践性知识，让创新知识的价值得以体现。

（三）做好促进知识管理实施的配套设施

1.构建知识管理的幼儿园文化。由于知识管理强调组织知识的共享与创新，要使组织中成员能够朝向合作、共享的方向发展，则应建立组织成员相互分享最佳实务与经验、勇于实验与积极学习等行为，再使这些行为转化为每一成员的意识形态，最后塑造成为愿意共享、懂得合作与乐于创新的幼儿园文化。

2.建立学习型幼儿园。首先要建立共同的远景，幼儿园要和教师们一起制定幼儿园发展的远景，并与教师的个人意愿有机结合起来，让教师意识到，幼儿园是教师发展和成长的场所，集体利益与教师的个人利益是一致的，从而使教师树立集体荣誉感和个人发展意识，产生共同学习，追求进步的需求。其次，塑造教育人员的学习环境。要妥善规划学习内容，鼓励学习行为，塑造幼儿园教育人员学习环境，增进每个人的技能与组织整体的能力。最后，树立优秀的榜样。选择在教师中有一定的威信且有良好精神品质的教师，宣传典型事例，分享学习成果，交流学习心得，评比学习之星，营造学习氛围，为教师参与学习制造内、外动力。

3.采用激励机制。激励的过程就是管理的过程。幼儿园要运用正确的政策导向，采用物质和精神激励相结合的手段，调动广大教师参与知识学习和创新的积极性，如目标导向机制、激励竞争机制、民主协商机制等，从而激发教师的内在潜力，开发教师的能力，调动教师的积极性和创造性，推动幼儿园办园水平和效益的提高。

【参考文献】

［1］刘丽，陈继敏.知识管理：幼儿园管理的新视角.学前教育研究，2006（10）.

［2］岳亚平.幼儿园知识管理现状调查与分析―以幼儿团体学习为背景.教育科学，2009（7-8）.

［3］杨宗仁.甘肃省民办幼儿教育的现状分析与问题.教育发展研究，2006（48）.

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[关键词]图书馆；期刊管理模式；纸质期刊；二元化管理

[中图分类号]G253[文献标识码]A[文章编号]1005-6432（2014）18-0040-02

被誉为与时代同步的出版物――期刊，以其新颖性、时效性、多样性和连续性的特质，一直占据着出版市场的不小份额。即使在网络化信息时代的今天，纸质期刊仍然是图书馆藏书的重要组成部分，其纸质载体独有的灵活性、便携性及版权内容和出版时限前瞻于电子期刊的特征，更适合图书馆读者的广泛利用而广受欢迎。过去、现在、将来，纸质期刊一直会是图书馆利用率较高的不可缺少的重要馆藏资源。因此，图书馆纸质期刊怎样才能得到最好地利用，也同样是当今图书馆要面对的重要课题之一。

1期刊利用的结构层次

来图书馆利用期刊的读者，从需求结构和层次来看，可归纳为一般需求和专业需求两大类型。两大类型又分别可细分为几个层次：一般需求主要包括时政资讯、时尚热点、文化修养、休闲娱乐等方面；专业需求主要包括专业信息、学术学位论文、财经数据等方面。从结构层次的特征来看，一般需求是求新求快，专业需求是求准求全。需求决定供给，期刊的出版形态和读者利用特点，必然派生出图书馆的相应策略和对策。对于一般需求的求新求快，应对的节点是如何让期刊尽量缩短整理过程尽快让期刊上架与读者见面，对于专业需求应对的节点是怎样保证期刊的信息资料全面有效地得到利用。可是，图书馆传统的期刊管理模式，概括起来是松散、低效、随意，在正确处理现刊和过刊的关系上，存在着局限和矛盾。如何提高图书馆期刊的管理水平，以最佳的管理模式满足读者对期刊的利用，是我们面临的课题。

2传统期刊管理模式的局限

图书馆传统的期刊管理，大都是通过待现期期刊累计到一定周期和册数时，再将期刊装订成册外借流通的模式来管理的。这种管理虽然是根据期刊的出版特征来管理的，但有一个最大局限就是利用的时间差。众所周知，期刊都是按一定的出版周期连续地按期出版的。最快的旬刊10天为一周期，一年36期，累积到3期为一本来装订成册，从下架到送装订、分编加工再到上架供读者利用流通，中位时间差在35～40天。这还是假定在及时下架装订的前提下的时间差。如果像很多图书馆现在通行的年初下架一次，今年装订去年的到齐期刊的常规模式，真正装订成册可以外借流通的合订本期刊，时间差至少在一年了。也就是说，按现在图书馆传统的期刊管理模式，一种出版周期最短的旬刊，最快也要在35～40天后才能让读者外借流通。如果是月刊，双月刊或季刊，那这个时间差就更长了。这对于求新求快的读者需求来说，是存在着结构性的不足和明显缺陷的。与此同时，这种传统的管理模式，现期期刊在装订成册之前，一般是只能在馆阅览，而不能外借流通的，期刊的读者充分利用效益和期刊本身的时效性价值都会大打折扣和削弱。现期期刊不能外借，期刊不能得到自由便携地充分利用，是传统管理模式落后的结果。

与一般需求不同的专业需求，其核心需求是信息的准与全。

专业期刊刊载的知识含量专深的新知识新信息，一方面本身是要在专业领域承上启下，经过反复研究、探索才能孕育出来，另一方面其专业信息知识的难度深度，读者需要一个理解消化的过程，并且在捕捉到某个知识节点时，往往还要触类旁通，参照参考，旁征博引。所以，专业期刊的时效性相对来说肯定会长一些。在专深领域的期刊，其知识价值，时效性可以延长到10～20年。专业期刊的参考性质和利用专业期刊读者的参考性质，决定了图书馆专业期刊利用要在保证准与全上多下功夫。

3期刊二元化管理模式的优越性

为了应对日益增长的读者利用期刊的需求，湖南图书馆在总结归纳以往期刊管理经验的基础上，探索出了二元化的期刊管理模式，突破性地提升了期刊管理水平和读者利用的效率，让纸质期刊这一图书馆的重要资源，得到了充分的利用和发挥。

3.1期刊二元化管理模式

期刊的二元化管理模式，就是将图书馆订购的所有期刊，以开架借阅和闭架阅览的形式，分别按流通本期刊和保存本期刊两条线来集中管理的二元化管理模式。换句话说，就是将本馆期刊分为现刊和过刊两大体系来优化管理。具体的管理方法是：①把定位为本馆开架借阅的所有品种的期刊，每到馆一期新刊（含复本），就立马以最简化的分编流程，及时按期（册）分配入藏条码号录入Interlib（第三代图书馆自动化系统），即到即编，在最短的时间内让每一期开架借阅品种的新刊，及时上架，开架借阅，供读者单册流通利用。②被归纳为本馆保存本品种的所有期刊，就先按每种期刊的出版时间顺序，分别按卷期编号集中排架供闭架阅览：2年后再整合下架送装订成每册3cm厚的合订保存本过刊，而后按册分配条码正式纳入馆藏录入Interlib系统，最后将分编好的保存本过刊下库，下库后先按类、后按刊名、再按年、卷、期排架，每一种过刊自然逐年累积在同一架位，供参考性读者闭架利用。

3.2期刊二元化管理模式的依据

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多元智能理论给教育带来了重要的影响,同时也波及到幼儿教育领域。因此,学习和理解多元智能理论对于幼儿教育工作者具有很强的现实意义。

一、多元智能理论及其主要观点

多元智能理论是美国哈佛大学心理学教授霍华德•加德纳于1983 年提出的。加德纳认为:“智能是解决问题或制造产品的能力,这些能力对于特定的文化和社会环境是很有价值的。”多元智能理论的主要观点包括:一是智能的多元性。加德纳认为,智力系统是由独立存在的多种智力的组合体。每个人都同时拥有九种相对独立的智能,这些智能各自有着不同的发展规律并使用不同的符号系统,它们之间没有主次之分,每一种智能在个体认识世界和改造世界的过程中都发挥着独特的作用。二是智能的差异性。加德纳认为,各种相对独立的智能以不同的方式和程度有机地结合在一起,使得每个人的智能结构各具特点,而同一种智能在每个个体身上的表现形式也是不一样的。由于环境与教育的差异,个体智能的发展方向、发展程度和表现形式有着明显的差异性,因而每个人的智能各具特点,每个人都有一种或数种适合自身心理特点的学习内容和方式。每个人都可以在自己适当的智能优势领域内发展一种或数种独特的才能,以其独特的方式对人类文化做出有价值的贡献。三是智能的情境性。加德纳认为,智能与一定社会文化环境下人们的价值标准有关,不同的社会文化背景下人们对智力的理解各不相同,对智力表现形式的要求也不尽相同。因此,个体智能的发展受到环境包括社会环境、自然环境和教育的极大影响甚至制约,其发展方向和程度也因环境和教育的差异而表现出差异。四是智能的实践性。加德纳认为,智能实际上是个体解决实践问题的能力,是在实践中发现新知识和创造新产品的能力,是处理能力和创造能力的统一体。可见,多元智能理论与实际联系紧密,强调在实践活动中培养、发展和评价人的潜能。

二、多元智能理论下幼儿教育观对教育实践的启示

多元智能理论及其主要观点对幼儿教育观产生了重要的影响,为全面和谐发展的幼儿教育提供了理论与实践的支持。一是要以细致的观察了解儿童当前的发展水平。由于幼儿的己有经验、家庭背景、遗传素质以及幼儿自身主观心理活动的不同,每个幼儿之间存在着千差万别的个性特征。为促进幼儿智能的全面和谐发展,对教育对象当前发展水平的测评是非常重要的。二是要以发展的态度看待幼儿的成长。多元智能理论的实质并不在于将智能划分为九种或十种,而在于通过对智能的发现来扩大学习的内容领域,进而促进以往被忽略的智力开发,充分发掘出个体身上的巨大潜力,从整体上提高人的智力素质。因此,教师应具备过程性的视野,把幼儿看作是一个动态的概念,一个世界的积极探究者、体验者、行动者,在活动的过程中与环境、与社会获得关联。三是要从幼儿的兴趣出发选择课程的内容。由于兴趣是学习活动的动力机制,能有效地引发幼儿处于活动兴奋状态,因此幼儿的需要和兴趣应成为幼儿园选择课程的出发点。四是要尊重幼儿自发的生成性活动。教学活动是教师和幼儿共同协商、共同建构的过程,这一过程具有高度的动态性、灵活性和开放性。这种建构既包含传统的教师预设的活动也包括教师和幼儿共同生成的活动,是生成活动与预设活动的和谐统一。当教师预设的活动内容不能引起幼儿的兴趣,特别是不符合幼儿当时的兴趣需求时,教师就要适时地“发现儿童”,及时调整教学活动的内容、方向和目标,沿着幼儿的思路,满足他们的求知欲和探索欲,从而逐渐引导他们更主动、更自由地去参与到预设活动中并进行积极的探究、创造,从而发展幼儿的主体性品质,促进他们能力的形成和个性的发展。

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推荐理由

本手册的每一条指标都建立在这样一个理念的基础上，即教育是为了促进每个幼儿在原有基础上的发展，而提高学前教育质量的主体是教师，教师的专业发展是提高学前教育质量的关键。于是，以幼儿发展为本、以教师专业发展为本成为本手册贯穿始终的主线。编制这本《幼儿园教师成长手册》是想为幼儿园教师的专业成长搭设一个阶梯：想为刚刚开始从事学前教育工作、急切地希望了解和掌握在先进教育理念指导下的幼儿园教育工作具体要求的新教师配备一个助手，也为那些已经从这项工作中尝到乐趣、正全力以赴去追求精通的人提供支持。

幼儿园管理的50个典型案例

主编：程凤春

推荐理由

本书精选了50个典型案例，涉及幼儿园管理的方方面面。每个案例既有思考题及问题解答，也有案例分析，但其意图并不是要给出标准答案，而是希望引发思考，给管理者以启迪与帮助。书作者为北京师范大学教授、博士生导师，一直从事教育管理的教学、研究和实践工作，曾留学英国伦敦大学教育学院和丹麦哥本哈根商学院。

幼儿园组织与管理

主编：刘艳珍　马鹰

推荐理由

本书是学前教育专业的主要专业课之一，也是幼儿园园长、教师岗前培训的必修课程。本书旨在使学生或学员通过对管理的基本理论和实务的系统学习，对幼儿园管理所包含的管理知识和策略，幼儿园管理中人、财、物和环境四大要素及管理的具体内容有一个全面的把握和认识，进而通过问题式的学习和思考方式，树立有效管理和科学育人的观念。

幼儿园保教实习指导

主编：唐志华　汝茵佳

推荐理由

幼儿园保育实习和教育实习是学前教育专业的重要环节，本书(全三册)是一本指导学前教育专业学生把所学的理论知识和专业技能运用到幼儿园的实践工作中，并加以梳理、记录和检验，从而锻炼和培养学生实际工作能力的实践性课程教材。本书在内容安排上分三大部分，分别是《幼儿园保教实习指导》及两本配套手册《保育实习工作手册》和《教育实习工作手册》，后者分别运用于学生保育实习和教育实习阶段，既有操作性和实用性的特点，又利于评价和保存。

答新手幼儿教师120问

主编：刘洪霞

推荐理由

120个来自教学一线的典型问题，34位优秀幼儿教师的成功经验应对。本书用问答的形式呈现了初入职幼儿教师(包括学前教育专业、非学前教育专业及转岗教师)最感困惑的120个问题及其应对技巧，内容涉及常规习惯培养、互动环境创设、过程观察指导、家园合作联动、专业能力成长五大领域，以帮助初入职的幼儿教师有效地缩短入职适应阶段，尽快地掌握幼儿教育教学技能，迅速地完成“新手教师一熟练型教师一胜任型教师一骨干教师”这一过程。

民办幼儿园的创办与管理

作者：吕英

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关键词：幼儿园 和谐 人文关怀

一、以德治园

有位伟人说过这样一句话：“德行使心灵明晰，使人不仅更易了解德行，而且也更易使人了解科学的真理。”我园注重教师的德育工作，坚持用美好的德行管理幼儿园，并注重培养教师的德育意识。在此基础上，我园力求培养起一批“真诚奉献、不断进取”的育人团队。

（一）提高领导团队的能力

做事情之前要先学会做人，做人也是一门很大的学问。因此，作为管理者，我们必须先学会做人，之后才有资格从事管理工作。比如，幼儿园的核心人物是园长，园长是幼儿园管理中起决策作用的人物，那么他应该如何体现他在幼儿园管理中起的作用呢？通过长期的实践表明，作为园长，我们要树立热爱教育事业和高度责任心的意识，坚持做好教职工的典范。同时要不断学习法律法规知识和管理知识，努力建立起一个和谐美好的幼儿园，不断探索，不懈奋进，才能更好地发挥他在管理中所起的重要作用。

（二）提升教职工的职业素质

我园注重教职工的心理需求，鼓励教职工不断进取，遵循科学发展观，提升教职工的职业素质。与此同时，我园尊重教师的个性发展，鼓励兴趣自由，在平时举行的校园活动中经常邀请教师积极参与。同时，我们还鼓励教师制定自己的目标，收集自己喜欢的名人名言，以此来鼓舞自己，坚持不懈地朝着自己的计划前行，增强精神力量，丰富内心世界。

（三）制定民主、平等的管理制度

一个和谐的校园应该有完善的规章管理制度，才能保证管理工作的有序进行，确保每位教职工的生活有序进行，这样每位幼儿才能在幼儿园里健康快乐的成长。为了优化和完善幼儿园的管理制度，我园在制订制度前，会先行了解教职工以及幼儿家长的意见。制定制度时，着重显示出教职工的“决策参与者”角色，这样一来，教职工会更认真对待自己的工作，朝着已经制定的计划努力，并有所作为，坚守自身的岗位责任。而且从幼儿园管理的效果来看，不难发现，教职工的自我管理能力渐渐加强了，他们乐于遵守各项管理制度，积极配合幼儿园的管理工作，最后使得幼儿园的各项工作高效展开，并取得了显著的效果。

二、情感管理，体现人文关怀

对人心灵的关心就是人文关怀的核心。有一位伟大的欧洲思想家曾这样说过：“爱，维持了人与人之间神圣的契约。”在幼儿园管理工作中，我们注重提升教师的心理素质，拉近与教职工之间的距离，肯定教职工的精神追求。我园以关爱为本，关心教职工的身心健康，并积极疏导他们的情感问题。

（一）倾听教职工的心声

管理者要真诚的关心教职工的生活，多倾听他们的心声，如果他们出现困难，要及时帮助他们。在日常生活中，与他们进行真诚的交谈，发现他们的闪光点，多多引导教学工作的开展。

（二）加强管理艺术

我园管理者注意利用自身的个性，与教师进行真诚的沟通，唤起教师的亲切感，诚信关爱教师的身心发展。我园还注重使用人际沟通和交流的艺术，引导教师形成无私奉献的良好品格，产生亲切感。这样整个幼儿园慢慢形成了和谐、良好的幼儿园园风。

（三）建立幼儿园良好的人际环境

在幼儿园管理工作中，我们遵循有意见一起提的工作原则，有利于幼儿园形成和谐、团结的人文环境。而且，每隔一段时间，召开一次例行会议，为教职工提供一个温暖的便于交流的工作氛围，努力形成互相合作、团结互助的人际环境，并且通过结合集体的精神，使教职工与管理者之间的关系日益友好，从而有助于展开幼儿园的管理工作。比如，在我园积极创设省一级幼儿园时，全员教职工团结合作，并肩奋进，强强联手，使得幼儿园展开的各项工作呈现出一派和谐的面貌。

三、以人为本，满足教职工的自主发展需要

（一）尊重和信任教职工

我们树立自愿为教职工服务的意识，增加他们的集体荣誉感。我园管理者在执行工作时，经常与教职工进行密切的交流，听取他们的真实观点。我园对待工作中出现的问题时，一般都会尊重教职工提出的决策性建议。我园采用探讨式的学习方法，让每位教职工都能真实发表自己的看法，并提出建设性意见，形成良好的合作伙伴关系，营造良性的和谐环境。

（二）设置有效的鼓励制度

我园在内部管理体制改革中，进行大胆创新，挖掘潜力股人才，朝着和谐发展的计划不断前行。我园坚持自主发展，同时关注教师个性发展，在管理中还经常要求多角度尊重教师需求，鼓励教师自主发展和全方位发展。为了影响和管理教职工的参与性，建立一个有助于人才发展的人文环境，我园制定了符合幼儿园特征的鼓励机制，事实证明，这样做的确可以有效地激发教职工的工作兴趣和创新才能。

（三）建立教职工展示才能的平台

我园将教职工的自主发展与幼儿园的发展合理地配合起来，让他们更认真的投入到平常工作中。通过答应教职工的合理请求，有效地激发了他们对工作积极性，使得管理效果大大提高。比如在人事管理这方面，让教师自主担任年段长的责任；还有在专业管理方面，每隔一定的单位时间，请优秀的青年教师来幼儿园开展示范课程；同时充分发挥教职工的个性特长，让教音乐的教师担任专科的教学指导，让工作经验丰富的教师承担中层级的干部，如此一来，在这种良好的人文环境中，整个幼儿园的教职工通过这样的平台展示自己的才能，保证科学发展，才能达到真诚育人的目标。

人文关怀的根本目的，是让所有幼儿快乐的长大，并促进教职工的职业水平发展。在幼儿园管理过程中，我们要坚持以幼儿为根本，一切为了幼儿的发展，同时鼓励教职工自主发展自身的特长和优点，本着以人为本的人文精神，满足教职工的自主发展需要，促进幼儿园的和谐发展。

参考文献：

[1]吴美华.凸显人文关怀 践行园本管理[J].福建基础教育研究，2010（06）.

[2]韩娟.构筑人文关怀践行现代园本管理[J].新课程（下），2011（02）.

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关键词：办园思想；办园行为；管理技巧；家园联系

园长对于幼儿园的作用是不言而喻的，正所谓“火车跑得快，全靠车头带”。作为园长，应该努力提升自身素养与人格魅力，对幼儿园做到成功、有效的管理，提高幼儿园的保教质量，促进学前教育事业的蓬勃发展。那么，幼儿园园长该如何做好学校的管理工作呢？下面，笔者就结合自身工作实践经验，对这一问题论述几点个人观点和想法。

一、端正办园思想，规范办园行为，提高幼儿园的保教质量

端正办园思想，是办好一所幼儿园的先决条件。规范办园行为，是一所幼儿园朝着正确方向发展的基本保障。所以，作为幼儿园园长，要想实现对幼儿园的有效管理，首先要做到端正办园思想，规范办园行为，提高幼儿园的保教质量，如此，才能办一所人民满意的幼儿园。

园长，首先要树立正确的教育观、儿童观，认真研读《幼儿园教育指导纲要》，领会《幼儿园教育指导纲要》的精神，并且做到积极地贯彻、落实其中的教育理念，明确幼儿园今后的发展方向，实施素质教育，深刻领会富于时代精神的终身教育理念和儿童可持续发展的教育追求，坚持正确的办园方向，即，质量兴园、师资强园、特色兴园■。其次，园长要对幼儿园做到合理规划，使办园条件得到改善，如，要配有齐全的现代教学设备，教学用具要齐全，还要有符合幼儿年龄特点的室内玩具以及大型室外组合玩具等。再次，园长要对《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《幼儿园工作规程》中的规定严格地执行，并且做到一切以幼儿为主体，关注幼儿之间的个体差异，对保教活动进行科学、合理的安排，实现幼儿全面而有个性的发展。最后，园长必须强化安全责任，树立“安全第一、责重如山”的思想，对幼儿园的饮食卫生、安保安全等都做到安全管理，为幼儿提供一个安全的生活和学习环境。总之，作为园长，只有端正办园思想，规范办园行为，努力提高幼儿园的保教质量，才能对幼儿园管理工作起到保障和促进作用。

二、掌握科学合理的管理技巧，正确行使园长的管理权力

幼儿园园长，作为一所幼儿园的管理者与领导者，必须积极学习各种管理知识，掌握其中的精髓，并结合自己多年的工作经验，总结出一套科学合理的管理技巧，并且对自己手中所拥有的管理权力进行正确的行使，使幼儿园在我们科学有效的管理中，实现可持续且良好的发展。

例如，身为园长，我们要结合幼儿园的校情实际情况，制订出一套科学的运作制度。正所谓：“不以规矩，不成方圆。”有了制度，人们的行为就会受到约束，受到约束，一切才会有秩序地发展。幼儿园管理工作亦是如此，我们要制订各种可以规范和约束教师的制度，如要求他们对教学工作计划有合理的安排、每个学期都要写一份工作总结报告、注重对幼儿进行思想上的教育等等，每位入园的新员工，都必须接受岗前学习制度，如幼儿园的各种奖惩制度、运作制度（如，领物资程序、借阅程序、请假手续等）、常规制度（如，例会时间、培训时间、仪表仪容规定）、岗位职责和要求制度等■，这样，有了制度，大家才会做到人人自律，一切都会有秩序地进行，我们园长的管理工作，也能轻松许多。

三、建立家园联系制度，共同完成对幼儿的教育和管理任务

对幼儿产生影响的主要有两种环境――家庭和幼儿园。所以，身为幼儿园的园长，在对幼儿园进行管理时，我们绝对不能忽视家长这一重要因素，家长和幼儿园必须对幼儿进行密切、共同管理，形成共育的良好局面，这无论是对我们幼儿园的管理工作，还是幼儿园教学质量的提高，都有着极为重要的促进作用。而实现共育局面的有效途径，便是建立家园联系制度，形成家园同步管理和教育。

比如，我们可以成立家长委员会，定期召开会议，对幼儿园的工作计划进行商讨，并及时向家长汇报教育情况；听取家长对幼儿园管理工作的意见并向家长进行及时的反馈；要求幼儿教师定期对幼儿进行家访；开展家长开放日活动，组织家长到学校对幼儿园教育活动进行观摩……这样，建立了家园联系制度，便把家庭管理和幼儿园管理有效结合在了一起，两者会共同完成对幼儿的教育和管理任务，如此，便大大提高了幼儿园的管理质量。

总之，作为幼儿园园长，我们一定要不断地学习和反思，掌握各种管理艺术和技巧，对幼儿园的各项工作都做到科学、有效的管理，大大提升幼儿园的管理质量，为幼儿创造一个健康、向上的成长环境，进而为幼儿园的发展谱写出新的篇章。

参考文献：

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关键词：后勤管理；幼儿园；健康发展

一、前言

幼儿园是孩子们正式接受教育的首个站点，保障幼儿健康、积极成长不仅是幼儿园不可推卸的基本责任，亦是推动幼儿园持续、稳步发展的有力武器。所以，幼儿园需根据自身情况，积极开展后勤管理工作，致力于为师生创造良好的环境。

二、强化后勤管理的措施

后勤工作是一项涉及多方面内容的工作，比如幼儿园房屋修缮、幼儿伙食搭配、物资配备等。在进行后勤管理时，亦需从多方面入手综合治理。

1.强化对后勤工作者的管理

幼儿园后勤管理要素繁杂，不单单包括房屋、游乐设施等实体性、物质性要素，还包括工作人员等要素。其中，作为能动性物质资源，人在后勤管理工作者发挥关键作用。只有合理支配、持续完善非能动性物质资源，才能够促进管理工作有条不紊地顺利

开展。

首先，定期组织后勤工作者进行政治教育、职业训练。通过一系列的职业教育、道德教育，使其在掌握更多专业管理知识与技能的基础上，形成正确的价值观，持续增强安全意识，逐渐树立起服务先行的理念。

其次，幼儿园各工作人员应明确分工，各司其职。受人力资源有限等相关因素的影响，要做到专项工作专项负责有点不切实际，并且很多工作并不需要每天都进行，只是需要间隔数日或者数周甚至半年才会处理一次，若是专门安排一个人负责此项工作，不仅会导致人力资源浪费，还会给园方带来一定经济压力。对此，财务工作者在完成本职工作的基础上，负责基本物资采购、财产登记等工作；食堂工作者则需要负责烹饪、管理食堂卫生等。园方医务工作者需要针对全园做好传染病预防等工作；管理者需定期找人检查房屋，确保基础实施稳固、安全。每个工作者要明确岗位职责，谨记规范细则，相互协调与配合，做好后勤各项工作。

2.精心调配膳食营养，强化饮食管理

作为后勤工作的一项基本内容，膳食工作需给予特别关注，孩子们一般会在幼儿园吃午餐，而现在关于幼儿膳食问题的报道屡见不鲜，所以一定要加强对幼儿膳食的重视。本人认为在开展膳食管理工作时，需做到以下几点：

第一，需要分别从质量和数量这两大方面加强对菜品的检查，确保食材的新鲜。需要严格按照幼儿食谱购菜、做菜，精心调配膳食营养，确保幼儿汲取合理营养，严禁从外购买半成品菜或者成品菜，这样不仅能够确保食物的新鲜和卫生，还能够保障食物质量，让幼儿们吃到健康食物。

第二，食堂工作者需根据幼儿口味合理搭配食物，无论是什么菜品，每天吃、长期吃，都会有厌烦的时候，长此以往孩子们的食欲就会下降，导致摄食量不足，无法汲取充足的营养，造成营养不良，不益于健康成长。

第三，在为孩子们烹调食物时，不仅要定期变换样式，还要尽量保留食材的营养元素，尤其是要避免维生素流失；在搭配食物时，亦最好避免过多食用甜食，甜食摄入量过多会对幼儿的免疫力产生较大影响，并且会损害牙齿健康。

第四，幼儿食物需要安排专业人士负责，尤其是在搭配食物方面，做好营养均衡的同时，精打细算，科学搭配；根据实际到园人数准备食物，不可过多亦不可过少，禁止向幼儿提供隔夜饭菜；大人伙食需要和幼儿伙食相区分，不可侵占幼儿伙食；需养成按点吃饭的习惯，并确保幼儿进餐时间保持在20～30分钟之间，让每一个孩子吃饱、吃好。

3.增强安全意识，强化安全管理

最近，各地幼儿园不良事件频繁，一方面是因为孩子们的年纪比较小，自我保护意识比较弱，且不具备自我保护能力；另一方面说明幼儿园在后勤管理方面存在缺失，管理模式有待完善，在预防和处理危险事件方面还存在很多问题。对此，幼儿园可专门成立一个治安小组，其成员是在园后勤工作者、院长以及幼儿老师，对各种潜在的隐患定期排查，发现问题后找出根源所在，采取有效的措施予以纠正，消除一切安全隐患。

幼儿园应创建并实施值班制度，加强后勤安全工作，所有外来人员均需登记，孩子家人进入幼儿园亦需要签字。另外，在日常教学中，老师要向幼儿灌输安全知识，增强其安全意识，不和陌生人来往。另外，可在当地消防局的指导与协助下，组织幼儿举行火灾逃生演习，使其掌握自我救护技能。

作为基础性教育，幼儿教育质量的高低会对孩子后期发展产生重要影响，而幼儿能否健康、积极成长也会对我国未来发展产生重要影响。所以幼儿园需进一步加强后勤管理工作，不断提高管理工作者综合素养与管理水平。后勤管理者要定期检查公共设施，协调并配合园方开展各项活动，积极承担责任，确保幼儿园各项工作顺利、有序、正常开展，促进幼儿健康、快乐地成长。

参考文献：

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非常有幸于2013年8月7日至10日参加了长沙市幼儿园园长任职资格培训班的学习。这次学习机会异常难得，所以格外珍惜。在此期间，我们聆听了培训中心安排的专家们的讲座，听取了幼儿园园长的管理经验介绍。通过这次学习培训，不仅使我进一步开拓了视野，增长了见识，结识了许多幼教行业的新朋友，为今后我们幼儿园的发展指明了方向。同时我也找到了差距，明了了我所在幼儿园存在的不足之处。回顾这次学习过程，真是受益匪浅，感慨颇深。

首先，通过培训学习、参观，使我理解了“以人为本”的幼儿园教育理念，懂得了与幼儿园息息相关的教育法规，更进一步深入的体会到幼儿园教育应该怎样科学管理、如何做好安全工作、如何做一名教职工喜欢的园长、如何科学地开展幼儿园的活动、如何正确引导家长教养观念的转变、如何有效与家长沟通，真正了解了什么是教师专业成长，教师应该怎样关注孩子，怎样去研究孩子，以及怎样创新幼儿园的管理等，这次学习培训为我们以后开展教师培养和自身培养方面指明了方向，从而避免管理和教育的盲目性。

其次，作为园长，对于当什么样的园长，办什么样的幼儿园正是我所面临的问题，讲座中很明确的给我们提出了现代园长应具备的观点和要求。明确了我们园长的角色和幼儿园的发展方向，在此次学习中，让我们明确幼儿园的管理不容忽视，从师资、设备、环境、孩子、家长等各个方面做了全方位的分析，幼儿园必须朝着精细化方向发展。

再次，在这次培训学习中，我们深刻的感受到了学区张校长和赵老师刻苦学习的劲头，学习期间张校长的一句朴实的话时刻萦绕耳畔：我也得多学习，不学就不知道幼儿教育怎么发展了。不知道我作为一名直接的幼儿园的管理者，还有什么理由不好好学习呢？

第一，加强学习，不断提高综合素质。

学政治、习管理、学理论、学专业等，时刻关注学前教育的策法规发展动态，不断丰富自己的管理知识，切实转变教育管理理念，让理论提升自己的整体素质，拓展自己的知识结构，深化自己的知识领域，努力营造科学发展的氛围，为幼儿园走上科学持续发展之路积极创造条件，让自己站于教师队伍前沿，当好教职工开展幼教工作的支持者、引导者、合作者与助手，切实做到依法办园，依法治教，努力发挥示范园的辐射作用。

第二，深入实践，勤于反思。

要切实树立为家长服务、为幼儿服务、为教师服务的观念，在日常事务繁忙中要科学安排时间，经常深入教职工和家长中，切实解决问题，充分发挥团队精神，同心同德促进幼儿园科学发展。每天要挤出时间进行反思，反思自己的一切工作，从反思中自省，从反思中明理，从反思中提升自己的管理水平，发挥表率作用。

几天的培训结束了，静下心来，查找差距，借鉴别人反思自己，确定今后努力的方向：

一、明确幼儿园的发展方向

根据学区幼儿园发展的总体目标及具体规划，中心幼儿园在实际工作中不断总结经验，完善不足，促使幼儿园管理日趋规范化、精细化，办园水平优质化，力求做到在发展中创特色，在特色中求提高。争创农村示范性幼儿园。

二、具体措施

1、加强培训力度，全面提高教师队伍的整体素质。

我园教师的实际情况：教师老龄化突出，专业知识人才匮乏，教师数量少，任务重，这对幼儿园的发展来说是不容乐观的。幼儿园科学发展的关键在师资。在现有条件下，我们只有坚持以人为本的原则，加快教师专业成长的步伐，提升师资队伍的整体素质，才能为我园幼儿教育科学发展提供强有力的保障。因此，通过县直教师培训、学区教师培训、幼儿园内培训、园本教研等，帮助教师在业务上成长起来，通过传帮带的形式，发挥骨干教师及老教师的示范作用，使所有教师在思想业务方面尽快成熟起来，鼓励老师们积极参与教育科学研究，锤炼组织教育活动与开展班级管理工作的艺术，不断提升业务素质。

2、完善考核、评价等制度，促使幼儿园科学化、规范化管理，增强教职工的凝聚力。

根据幼儿园的实际情况，完善幼儿园的教职工的考核、评价管理制度，加强幼儿园科学的管理体制，增强教职工的主人翁意识和责任感。完善班级管理制度，增强班级精细化管理力度。

3、加大园本课程开发的科研力度，办出特色

继续开展农村美术园本课程的开发，多研讨，多实践，多积累经验。争取做到，每周一交流研讨，每班一特色，每学期开展一次美术作品展评。

4、注重养成教育，培养幼儿良好的行为习惯，为幼儿一生奠基。

在幼儿养成教育方面，要制定幼儿园的总体方案，月活动主题，周活动安排。班级要制定相应的活动方案及相关的教育内容，将无形的知识，实施到有形的教育中。幼儿园将制定班级养成教育评比方案。

5、规范一日生活，提高保教水平，确保幼儿安全健康成长。

要按照幼儿身心发展规律，促进每个孩子在原有基础上健康、和谐、快乐的成长。为实现这一目标，强化细节管理，在幼儿一日活动各个环节加大教育、引导力度，让每一个幼儿实现科学发展。

6、多与家长沟通，转变育儿观念。

我们要以平等的态度对待家长，耐心、诚心听取家长的一些合理化的建议。通过开展家长会、亲子活动等活动；利用家长接送幼儿的时间，家访等多种形式与家长进行交流和沟通，争取营造和谐、自然、轻松、愉快的家园共育的氛围。通过开展育儿交流主题会，耐心告诉家长要运用科学的育儿方式，肯定孩子的成绩，强化孩子继续努力的心理，争取每个孩子都不断的提高成长。

7、做好幼儿园资料的积累和活动的宣传工作。