学校的教育方针范文

导语：如何才能写好一篇学校的教育方针，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

语法翻译法长期以来占据主导地位，翻译法最早是在欧洲用来教授古典语言希腊语和拉丁语的外语教学方法，到18世纪末和19世纪中期开始被用来教授现代语言。但是翻译法的缺点是：

1.忽视口语教学，不利于培养学生用外语进行交际的能力；

2.教学方式单一，学生容易失去兴趣。下面我们以《英语》第一册LessonlGrowingup作为示例看语法翻译法在教学中的应用：

T：teacher；

S：students

T：同学们，首先来看一下出现在本课的新词汇：offandon，possibility，anticipate,reputation,takehold,turnout,bore,associate,assignment,assign,列出上述词语之后，老师对每个单词进行详细的讲解。一般主要是讲解动词。

T：看一下其中一个单词“assignment”，它是一个名词，译为“(分配的)工作，任务，作业”。注意它和我们将要学习的后面一个动词“assign”的区别，assign强调“分配，分派”这个动作的执行。后面有一个“reputation”也是一个名词，译为“名声，名誉”。

Hehasbeenwritingtousoffandonforseveralyears.(他断断续续地给我们写信已经有好几年了。)

Heonlyacceptedtheprimaryeducationoffandoninhischildhood.(他小时候只断断续续地接受过初等教育。)

词汇讲解完之后，老师再次领着学生读几遍，练习发音。

T：下面我们来讲解句子的语法结构。根据语法形式英语句子可分为简单句、并列句和复合句。简单句的基本结构就是由一个主语和一个谓语构成。其它各种类型的语法形式基本也是由这种句型发展而来，其基本句型主要是：

1.主语+谓语，此句型称之为主谓结构，其谓语一般都是不及物动词。例：

Thingschange.事物是变化的。

Nobodywent.没有人去。

2.主语+连系动词+表语，这种句型称为主系表结构，其实连系动词在形式上也是一种谓语动词，但实质上表语成了谓语，例：Mr.Turnerisapainter.特纳先生是位画家。

Themilkturnedsour.牛奶变酸了。

3.主语+谓语+宾语，这种句型可称为主谓宾结构，它的谓语一般多是及物动词，例：Weneverbeatchildren.我们从来不打孩子。

Mysisterwillfixeverything.我姐姐会料理一切。

4.主语+谓语+宾语+宾语，这种句型可称为主谓宾宾结构，其谓语在此可有双宾语的及物动词，一个是间接宾语，一个是直接宾语。例：

Hegavehisbooktohissister.他把这本书给了他的妹妹。

I’llwriteyoualongletter.我将写给你一封长信。

5.主语+谓语+宾语+宾补，这是主谓宾补结构的句型，其补语是宾语补语，与宾语一起即构成复合宾语。例：

Ifoundthebookeasy.我发现这本书不难。(形容词easy作补语)Iwilllethimgo.我将让他去。(不带to的不定式go用作补语)英语五种基本句型列式如下：

基本句型一：SV(主+谓)

基本句型二:SVP(主+谓+表)

基本句型三：SVO(主+谓+宾)

基本句型四：SVOO(主+谓+间宾+直宾)

基本句型五：SVOC(主+谓+宾+宾补)

二、听说法(Audio-LingualMethod)

听说法又称句型教学法。在20世纪50—60年代期间产生了很大影响。是外语教学史上第一次将现代语言学和心理学的研究成果与外语教学结合起来，并将语言学的理论作为外语教学理论的基础，这是外语教学发展的一大进步。

听说法的特点是在教学中听说领先；反复训练，形成语言习惯；尽量避免使用母语，教学中以句型为轴心；重点培养外语的思维习惯；避免、消除学生的听说错误。

三、认知法(CognitiveApproach)

认知法产生于20世纪60年代的美国，这种教学法是作为听说法的对立面而产生的。其主张在外语教学中发挥学生的智力，注重对语言规则的理解和创造性的运用，它的教学目标是全面地掌握语言。

认知法主张外语学习必须理解语言规则，语言练习必须有意义并结合学生的生活实际，有利于调动学生学习的积极性，也有助于提高使用外语的准确性(accuracy)和得体性(appropriateness)。在使用认知法教学时，语法的讲解必须到位。

篇2

会计教育实践性、技能性很强。经济越发展，会计内容越复杂，传统会计是对经济活动的反映和监督，现代会计则更需要对经济活动未来的预测和现在的决策，经济环境的复杂化给会计课教学提出了新的要求，会计工作的特殊性及其信息的重要性增加了会计实践实验教学的难度，而教育学总结的仿真教学法具有形象、具体及利于培养学生想象力和创造力的特点，因此，将仿真教学法应用于会计教学是有益的尝试。

一、仿真教学法的内涵阐释

教学模式是指在一定的教育思想、教学理论及学习理论指导下的教学活动进程的稳定结构形式，教学系统由教师、学生、教材及教学媒体几要素构成。仿真教学法是指利用模仿真实的工作程序和环节进行教学，以达到理论与实践相结合的目的的一种教学方法。仿真教学法通常有机械行为模式、人机共拟模式及模拟公司模式三种形式。

（一）机械行为模式

它是仅模拟某种特定机械行为的模式，它较为简单，运用较多，在有些专业领域已达到很高的运用水平。如通过参数营造模仿外界环境来运行仿真导弹，所得到的预测结果成为实弹演习的重要参考。

（二）人机共拟模式

它是利用人和计算机共同模拟简单社会行为的方式，它的建立成本费用较低、一般不需要团队之间的协作或协作较少、耗费人力也较少。如模拟证券交易行为等，它是利用人机对话方式模拟人机之间的交流。

（三）模拟公司模式

它是通过人群和计算机网络共同模拟复杂社会的行为过程，来模拟公司的成立、决策、运行、反馈、评价及预算执行等过程的模式，模拟公司创造仿真的模拟环境。模拟公司需要耗费较大量的人力群体，依靠计算机网络和人员协作等群体来共同实施。它起源于20世纪50年代，80年代在德国得到快速而卓有成效的发展。教师要依不同的要求，组织学生进行财务、会计、审计等业务过程的模拟教学活动。在模拟实战教学时，只有货物是虚拟的、不发生实移，其他如票据、账册、操作方式、核算办法等均按照现实经济活动的状况真实布置并且进行仿真操作。笔者主要基于模拟公司仿真模式进行探讨。

二、仿真教学法应用于会计实践实验教学的优势分析

通过仿真模拟公司的运作，完成会计专业理论教学和动手能力培养的任务，给学生以具体逼真的感觉，激发其学习兴趣，使学生尽早接触实践，利于就业，培养学生的想象力和自主创新能力，取得较大的实施效用。

(一)以激发学习自觉性和创新性来提高学生对会计工作岗位的关注度和吸引力

仿真教学法的应用使会计教学变枯燥为生动活泼，从而可以给学生带来学业方面的自信心、满足感和成就感，极大地激发了学生探索科学真谛的欲望，而传统验证式教学法无法收到仿真教学法的效果。同时，它也能提高学生发现和解决问题的能力，促使学生借助于所学理论和有关文献进行科学研究，从而培养学生的自主创新能力，以更好地实现教育目标。会计专业的教学内容对未参加过会计实践活动的学生来讲较为抽象枯燥，仿真教学不仅能培养学生的专业技术及管理能力，还能树立学生爱岗敬业的精神，提高学生对会计专业工作岗位的关注度，并将其转化为学习和未来工作的动力，真正对学生进行职业规范化训练，培养学生为事业献身的精神。

(二)以洞察经营规律解决职业环境综合问题来创造就业和创业的有利条件

模拟公司模式是模拟真实公司的运作过程，学生模拟成公司的员工，每人依不同的岗位要求独立或协作完成公司流程中的环节，不仅可以使学生洞察经营活动的规律，而且可以使学生处于真实的职业氛围之中。仿真教学法在会计实践实验教学的应用，模拟形象逼真，学生仿佛身临工作岗位，有利于学生尽早接触实践，以适应社会，为学生就业创造了有利条件。不仅如此，它还能增强学生创业意识，促进学生运用所学理论知识和专业技能来提高沟通、交流的能力，真正受到社会的欢迎和人才市场的接受。

(三)以创造和谐氛围来培养学生的团队协作精神

传统的会计教学往往是单一的、分散的、静态的，容易导致学生过于追求独立自我，而现在的社会分工很细，每一项工作都是一项系统工程，社会需要具有团队协作精神的学生、公司能够将团队协作精神设定为招聘员工的重要条件，而实施仿真教学法所设计的模拟氛围与学生的就业环境相似，学生必须综合运用所学的理论知识和专业技能，依赖于和其他成员协作解决面临的具体问题，团队协作精神构成必备的条件。倡导团结协作精神也是系统论的重要应用，与他人合作与共事的能力正在受到社会和企业的普遍重视，仿真会计教学需要学生真正地领悟现代化生产和科技发展需要培养的团结协作精神。

三、会计实践实验教学中仿真教学法应用模式构建的机理――基于行动导向教学观

（一）基于行动导向教学观新理念的界定和理解

行动导向教学观是适合于实践实验教学的新理念，它是教育学的一种新范式。它认为，学生是学习过程的中心，教师是学习过程的沟通协调者，在教学中教师与学生互动，让学生通过“独立地获取信息、独立地制定、实施及评估计划”，在实际操作中掌握职业技能、消化专业知识，从而构建学生个体的经验和知识体系。行动导向教学观与以斯金纳的“刺激――反应”理论为基础的“行为理论”和“行为主义”的理念不同。行为理论认为“行为”是刺激的结果，目标先于教学过程、具有外在性、贯穿于全过程；行动导向教学观强调借助行动来学习，它的教学对象服从于“就业导向”的主目标，教学目标明确、清晰。

（二）仿真教学法在会计实践实验教学中的应用――基于行动导向教学观

行动导向教学观体现了深刻的内涵，行动的目标是职业环境内在能力的提高，学习的行动主体是学生，行动目标的实现媒介是职业学习环境的行动过程，借助自我调节行动的方法和师生及学生之间互动协作的行动方式，强调自我构建行动过程的学习过程，以专业能力、方法能力、社会能力整合后形成的综合行动能力为标准进行评价。会计实践实验教学目标具有方向性、技能性与系统性，它是一种“有目标的活动”，强调最终是“为了行动而学习”，要求教学与未来的工作趋向接近，将被动的学习过程依照职业的工作过程展开，以便获得完整的职业行动能力。仿真教学法在会计教学实践中的应用正是行动导向观的具体实施，尤其是仿真公司模式为学生营造了职业环境，学生在模拟中以实际岗位进行操作，师生、生生和谐互动，因此，仿真会计实践实验教学正是基于行动导向教学观的行动实施，行动导向教学观正是仿真会计实践实验教学应用模式的构建机理。

四、仿真教学法在会计实践实验教学中实施的基本条件

将仿真教学法应用于会计教学有着重要的现实意义，它利用德国先进的模拟公司网络资源，环境逼真，是教学方式的较好选择。因此，应进一步探究推动仿真教学法在会计教学实践实验中实施的基本条件。

（一）采取措施筹措成立模拟公司所需资金和保证资金的有效使用

预测模拟公司资金规模和拟定模拟公司成立的资金来源，应选用科学的方法在事前做好资金需要量预测，制定合理的资金需求规划。提倡订单式培养学生的模式，商榷需求学生的订单单位主动提供一笔资金，需要确定好专业培养方向和提高教学质量，提高学生的用人单位满意率，扩大学生的社会信誉；依仿真会计教学进行预算，申请上级机关拨入专款；公办学校政府财政资金是重要的资金来源；也可以通过扩大宣传、提升学校和专业的影响力，赢得社会各方捐资助学。同时，为保证筹措的资金的最有效使用，应建立资金使用及其效果的监督机制。

(二)配备懂会计、财务及具有人事管理和组织协调能力等综合素质的师资

模拟公司模式配备的教师要求具有综合性的专业知识、实际操作能力、指导能力及沟通协调能力。模拟公司的实际工作是一个由各环节相互交叉组成的完善系统，完成的一项会计实践实验工作实际上是一个系统工程，而教师充当的是组织协调的角色，面对基础知识扎实、团队协作精神良好、知识面广泛及解决问题迅速的综合素质要求较高的学生，应有懂会计、财务及具有人事管理和组织协调能力等综合素质的教师与之相适应，甚至是学生和教师平等参与、共同探讨解决问题。会计实践实验教师必须进行能力的培养和知识的积累，实质上对会计实践实验型教师的要求远比对学术型教师的要求更为全面、综合。会计实践实验教师应较全面掌握会计及财务管理等理论知识和专业技能，了解企业资金运动过程，具有内外部组织协调能力、诊断能力及应变能力，不断更新教育理念，公正客观地评价学生能力，引导学生进行团队协作和沟通。

(三)培养具有基础扎实、方法运用多样及沟通能力强的综合素质的学生

仿真教学法会计模拟公司模式要求具备扎实的基础知识、方法运用多样及沟通能力强的综合素质学生与之相适应，学生和作为组织协调者的教师必须了解仿真会计实践实验教学学生应培养的自学或培训方面的知识能力，及时制定好培养规划。培养规划应考虑的内容较多：1.学好会计实践实验相关的基础知识和专业理论是前提，打牢基础是投入会计仿真教学的条件；2.计算机方面的基础知识是工具，应熟悉常用软件的基本操作，由于模拟公司的数据传输、文案设计、财务报表编制等大量工作都是在局域网上完成的，所以，要求学生必须掌握计算机的基础知识和专业技能；3.懂得传真机、复印机、扫描仪、打印机等现代化办公设备的正确使用方法；4.仿真会计教学实践实验活动是团队精神的重点，学生需要提高人际交往沟通能力，学生可以通过参加提高人际交往能力方面的培训班、学生会、班级之间交流等活动培养基本的人际交往能力。

五、仿真模拟公司的运行实施

教学模式是一个教学系统，应依系统论观点设计教学模式，它是彼此相互联系、相互作用的教学要素形成的整体。会计实践实验教学应设置反映资金运动全过程的、包括体现各种内外财务关系、评价过去和预测未来的完备的组织机构。基于仿真教学法的会计实践实验教学下的模拟公司，应设立以反映和控制资金运动的财务和会计组织机构为主体、根据公司资金运动的流程设计的组织机构，如设材料组、工资组、成本组、综合组，并要为每组配备会计人员，其岗位一般为会计主管、出纳、固定资产核算、工资核算、成本核算、财务成果核算、资金核算、往来结算、总账报表、稽核等。同时，还应建立其岗位责任制及规章制度，人员之间既要相互配合，又要相互监督，以提高工作效率。为配合主体部门的运作，还应设置与主体部门相关的公司内外职能部门，以协调财务关系。硬件方面应配备计算机、打印机、扫描仪、电话、传真机、复印机、数码摄像机等现代化办公设备及多媒体教室、电子阅览室、校园网和实验商场等辅助场所。软件方面可以选用已开发的现成软件，也可以为体现自身特色而与企业共同开发软件。在构建仿真模拟会计实践实验系统时，应考虑能使会计专业和非会计专业会计课程的学生均能够受益，以实现以较少的单位固定费用获得更大的教学效用的目的，即在软硬件的配备等方面应留有余地。

六、制定模拟公司可操作的内部控制标准为模拟公司的评价方案实施保障

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关键词：虚拟仿真；城乡中小学机器人；科技教育；均衡化发展

青少年机器人竞赛活动是一项涉及了机械制造、电子技术、传感器、无线通讯、声音识别、图像处理和人工智能等领域的先进技术，在中小学开展智能机器人教育可以培养学生的动手实践能力、创新思维能力和团结协作能力，同时也能够适应新课程改革的需要，对提高中小学生的信息科技素养有着巨大的促进作用。虚拟机器人活动作为青少年机器人科技活动的有效补充和功能延伸，具有经济性、开放性、趣味性、创新性等优点

1 中小学机器人虚拟活动存在的问题

1.1 虚拟活动的教育功能与中小学课程整合的问题

当前的机器人科技教育活动，无论是活动内容、活动的组织还是评价体系的建设，由于缺乏系统的研究，其科学性、严谨性、有效性不足。与《义务教育课程标准》中提出的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的要求仍未能整合。

1.2 虚拟机器人活动的创新性问题

虚拟机器人活动与实体机器人活动的相比，既有相同性，也有独立性。它在优势于任务的设计、场景的设计、机器人模型的设计上，不用受到现实器材、场地等条件的制约。实体可以实现的功能，虚拟系统都可以实现；实体现受到环境或价格因素的制约不能实现的功能，虚拟系统也可以实现。但目前开展的虚拟机器人项目，大多停留在对实体活动项目的简单模仿上。

1.3 教学资源开发的问题

目前一些地区与学校已经陆续开展了与虚拟机器人相关的教学资源的开发，如在线课程、教材、课件等，但总体上处于“各自为战”的状态，缺乏建立在学术研究基础上的有效指引，在一定程度造成了资源的重复建设。

1.4 师资队伍建设的问题

虚拟机器人活动是一个理论与实践应用的结合十分紧密的项目，对指导教师的综合素质要求较高，指导教师除于要精通程序设计方面的知识外，还要掌握活动中涉及到的力学、机械原理，虚拟机器人活动还是一种“探究性”学习的过程，还要求有指导学生开展科学探究的能力。

2 中小学机器人科技教育均衡化展虚拟平台的设计

2.1 平台方案

机器人在线仿真平台以强大物理引擎作为技术支撑，以机器人为载体的科技创新平台。平台通过先进的3D虚拟技术对机器人应用的各个环节进行高度的3D模拟，对解决机器人活动发展中的各种问题作用重大，而基于网络互动的应用模式将彻底摆脱单机应用方式的后继乏力问题，可以有效建立起一个可持续发展的、充满乐趣的区域化科技创新应用环境。系统采用创新的应用模式与系统架构见表1。

2.2 平台特性

平台在新技术与新模式的探索方面做了非常多的创新，应用模式的创新将为活动带来突破性的应用价值，而新技术的应用将让机器人仿真具备更好的效果与用户体验。

网络的应用模式：传统的机器人仿真软件只是一个硬件机器人的简单延伸，并且基于单机的应用缺少成员间的有效交互，除了简单的机器人运动轨迹仿真能力，并不足以成为一个有效地活动组织平台或者教学、自主学习平台，在推进机器人活动普及的层面，并没有起到革命性的作用。而本文的机器人平台创造性的使用了基于网络的应用模式，它已经不是一个简单的机器人仿真软件，通过基于网络的应用将可以有效构建成区域的科技创新互动平台、信息技术教学平台、自主学习平台、玩中学平台。

强大物理引擎支撑：传统的机器人仿真软件基本只能实现一些简单的项目，且并没有遵循现实的物理规律，我们可以称之为程序的仿真，而不是机器人的仿真，原因在于，没有物理引擎的支撑。“物理引擎能够模拟真实的刚体运动。运动物体具有密度、质量、速度、加速度等各种现实的物理动力学属性，在发生碰撞、摩擦、受力的运动模拟中，不同的动力学属性能得到不同的运动效果”

平台提供了各种类型的场景元素，通过简单的堆积组合就能方便构造一个需要的任务场景，再通过平台提供的规则定制，完成平台任务体系的构建。一个开放的任务体系，是平台是否能够持续运营的非常重要的一个环节。由于有了物理引擎的支撑，场景中的很多元素将具备各种物理属性，如重量、体积、摩擦、能耗、力等，同时这些信息将真实体现于整个仿真过程。

[参考文献]

[1]陈艳.义务教育均衡化的伦理辩护[J].江南大学学报（教育科学版），2008，04：45-49.

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【中图分类号】G717 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）28-0074-02

一、坚持正确的政治方向，全面落党的教育方针

教育方针是一个国家或政党在一定历史阶段提出的教育发展指导方针。党的十提出，教育要着力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。贯彻党的教育方针，各级各类学校必须始终思考“培养什么样的人和怎样培养人”这个带有全局性和根本性的教育命题。构建现代职业教育体系，基本前提是要全面贯彻党的教育方针，这样才能保证职业教育正确的办学方向。全面贯彻党的教育方针，全力培养符合社会发展需要的高素质劳动者和技术技能型人才，为推进“中国制造2025”国家战略培养“大国工匠”，为国家产业结构调整和区域经济发展提供强大的技术支持和人力支撑，将社会主义核心价值观与延安精神有机融合，突出主旋律和正能量教育，显得尤为必要。

二、坚持服务宗旨，办人民满意的职业教育

一是要服务于人的发展。现代职业教育是面向人人、面向社会的教育，必须遵循职业教育规律、教学规律和技能型人才成长规律，满足人终身学习和持续发展的要求；促进职业教育与其他教育相互沟通、协调发展，着力于人的多样性发展机会的创造，让每个人都能体面就业、尊严生活，获得人生出彩的机会。

二是要服务于区域经济的发展。现代职业教育需要适应“五位一体”总布局的要求，主动服务经济发展方式转变和工业化、信息化、城镇化的同步发展，不断增进产教结合、工学结合、校企合作。职业学校要培养既仰望星空又脚踏实地，具有正确的世界观、人生观、价值观的未来人才；着力培养大批具有良好服务意识、职业操守和怀有一技之长的优秀劳动者，使“中国制造”走向“优质制造”和“精品制造”。

三、坚持实事求是，全面提高职业教育办学质量

当下在部分领域，职业教育发展还存在急功近利的倾向和短视行为。比如，在办学层次上一些地方职业学校盲目升格，中专忙着升高职，高职忙着升本科，应用型本科想发展成综合性大学；在办学规模上贪大求全，动辄千亩地、万人校；在专业设置上一哄而上、同质竞争，甚至理、工、文等各类专业“全面开花”；在校企合作上热衷于签约，合作流于形式，没有实质性的校企融合和产教合作等。

这些都是职业教育者需要静下心来研究、思考和解决的职业教育发展困难及瓶颈问题，真正做到有所为有所不为；不急功近利，夯实发展基础，练好管理内功，注重职业教育发展内涵和品质特色；不避实就虚，多出实招，力求实效；不脱离实际，解放思想，与时俱进，遵循市场规律、教育规律，心无旁骛抓质量，实事求是谋发展，因校制宜地办好没有水分的职业教育，全面提升育人质量，不断满足行业和社会对多样化技能型人才的需求。

四、坚持艰苦创业，推动职教事业快速发展

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一、基本情况

小学位于镇以北九公里，大丽路以东200米处。2010年9月我校撤并了镇、、、四所小学五、六年级及新庄教学点，组建了寄宿制完全小学。学校现有教师17人，均取得合格学历，其中小学一级教师9人，高级教师8人。

新组建的小学在校生402人，其中寄宿学生290人，学校占地面积11181平方米，生均27.81平方米，校舍面积4326平方米，生均10.76平方米，教学仪器配备良好，基本上满足了教育教学需求，学校共有图书3200余册，人均8册，计算机室1间，电脑32台，生机比达13：1，多媒体教室1间，光盘播放设备2套。

学校全面贯彻执行党的教育方针，严格按照国家课程计划开足开齐各学科课程，教育教学质量逐年上升，六年级毕业学生毕业考试合格率100%，受到对口中学教师的普遍欢迎和学校的高度评价。学校教育经费总支出逐年增加，预算内教育拨款逐年增加。学校发展规划科学，各项规章制度完善，教育教学活动丰富多彩，教学质量不断提高，社会影响不断扩大。

几年来，学校高度重视安全工作，以和谐创新教育为主题，以优化教育过程为核心，以确立学生主体地位为目标，以校园文化建设为突破口，全面贯彻执行国家教育方针、政策，全面落实“普九”工作，教育教学质量不断提高，教师队伍不断优化，办学条件不断改善，学生入学率100%、巩固率100%、完成率100%、辍学率为零，社会及学生家长的满意度不断攀升。学校通过了县文明委的“文明学校”复查，学校正积极准备申报州级文明单位。

二、主要措施

1、以“两基”工作为重点，扎实推进学校各项工作。

2、坚持德育为首，不断改进德育工作。

3、加强教师队伍建设，促进教师专业发展。

4、突出教学中心，全面提高教育质量。

5、改善办学条件，优化育人环境。

三、存在的问题及努力方向

1、问题：

⑴教学设施设备跟不上形势发展需求，实验仪器与现用教材不配套且破损情况严重，电脑配置太低，部分计算机已不能正常使用。

⑵镇北片五大村外出务工人员较多，留守儿童增多，管理难度增大。

⑶寄宿学生年龄小，人数多，自理能力差，给学校管理难度加大。

⑷寄宿学生路途遥远，居住分散，往返途中存在较大安全隐患。

2、努力方向：

⑴积极争取政府和社会的大力支持，拓宽资金筹措渠道，加大教育资金投入，加强基础教育设施建设，不断改善办学条件；

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1.学校特色定位是教育国际化的形势需要

世界各先进国家都十分重视学生的社会实践活动。美国高中生在暑假大都参加工作，做义工、做小时工、做实习生。他们在社会实践中得到了锻炼，丰富了阅历，增长了才干，为步入社会积累了经验。英国家庭鼓励学生假期到其他国家的学生家庭互换居住、旅游、学习当地语言。在我国，“教育与生产劳动和社会实践相结合”的研究历经半个世纪。颇多曲折，经验相当丰富，教训相当深刻。第一阶段（1949—1979年），发扬传统经验，亦存在经验的误用；第二阶段新时期，80年代随着市场经济逐步推进，普通教育追求升学率的加剧，教育与生产劳动、社会实践结合受到冷落。2010年的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》进一步明确了“坚持教育……与生产劳动和社会实践相结合……”的教育方针。这一明确表述，使我们更加明晰了我国实践与研究的明显不足：主要关注“教育与生产劳动相结合”，对“教育与社会实践相结合”重视不够；主要关注走出校门和课程建构的形式，忽略了学生自主实践的研究；普通高中的教育与社会实践相结合的研究实践几乎处于冷落状态。我校一直将贯彻“党的教育方针”作为办学思想，并在实施“教育与社会实践相结合”方面具有优良传统。上世纪六七十年代学校实施“开门办学”，建立了分校和学农基地，校园内开辟“菜园”，组织学生走出校园进行社会实践。《北京日报》专题报道了此经验，全国除台湾和外的省市自治区都有代表团到我校参观学习。七八十年代学校开办“力达塑料厂”，成为本县唯一盈利的县级企业，每周必有班级到校办厂学工，每学期安排一周固定学工时间，并写进课表。新时期校办厂关闭，取消了固定学工时间，但德育处积极探索建设学生实践基地，出版了《学生社会实践论文集》三册。2000年起学校开设选修课，走在了全市的前列，新课程推行后“综合实践活动”成为必修课，在挖掘本地教育资源、专项探究方面取得一些成绩。

2.把学生发展作为出发点和落脚点

新课程大背景下，我们进行了“与社会实践相结合”融合于新课程的尝试，并做到了“进课表”，试图将“与社会实践相结合”同各个学科整合，探索“研究性学习”和“综合实践活动”学科化的路子，我们在困惑、反思、学习、求索中得出：密云二中要实现可持续发展，必须在反思新课程的优势与劣势的前提下，规划自己的发展定位———重新审视学校校训“厚德博学、善思笃行”，强调知行合一、理论与实际相结合；挖掘学校特色内涵，将其学校办学理念定位在“创新践行教育与社会实践相结合，促进学生学习方式变革”。促进学生优势进一步发展，克服学生发展的劣势，使学校走在全市同类校的前列。

特色学校的发展必须具有创新思路

1.找准突破点

《规划纲要》指出：“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这一表述发展了我国教育方针的内涵。我校突破的重点不是停留在教育服务社会的层面，而是谋求学生通过社会实践活动变原有的狭隘的思维、封闭的视野、单一的学习方式，为开放的思维、广阔的视野、多元的学习方式。

2.提出创新践行新思路

将“教育与社会实践相结合”这一理念属地化、校本化具有全新的理论和实践意义，特别是与属地发展功能定位切合，与家长和学生需求紧密结合，与学校长期发展相吻合。

篇7

同学们，今天，我们在这里举办XX年春季田径运动会，具有非同寻常的意义。XX年我们学校在办学经费比较困难的情况下，投资20多万元扩建了操场，购买了比较完备的体育设施，为我们学校的体育教学和体育运动会打下了坚实的基础。因此，从现在开始，我们就要按照党的教育方针，努力学习，加强体育锻炼，使自己在德智体美劳等方面全面发展，为今后成才打下扎实的基础。今天我们在这里举办运动会，就是全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，认真实施新课的具体体现，就是提高全体学生素质，培养全体学生德，智，体，美，劳等全面发展的具体体现。为了成功地举办这次运动会，下面，我代表裁判员向大家表示：

全体裁判员都要及时到位，客观、公正地履行裁判职责。给每一个运动员的付出，进行正确的评价和裁判。希望全体运动员，认真参加各项体育竞赛运动，发挥自己的最佳水平和技能，努力以最好的成绩为班争光，为学校争光。

最后，预祝本次运动会取得圆满成功！

谢谢大家！

篇8

作为一名校长，应热爱党、热爱人民，热爱教育，有把自己的一切献给社会主义教育事业的赤诚之心。有了这颗心，就能保持清醒的头脑，端正办学方向，不断增强全面贯彻教育方针的自觉性；有了这颗心，就能在逆境中经受住考验，自强不息，勇于创新，勇于探索，永远向前；有了这颗心，就会有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的坦荡胸怀，襟怀坦白，任人唯贤，在学校工作中，克己奉公，无私奉献。

二、要有较高的业务能力。

小学校长不仅要做“管理上的能手”，而且还要是“教学上的高手”。这样的校长，群众才会由衷地佩服你，也才能成为教学上的“领头羊”，才能得到广大教师的支持。在学习上除上级主管部门正常的业务培训外，自己要经常地学习教学杂志上刊登的外地的先进教学经验和方法。并应坚持写业务学习笔记，规定在校内听课不少于20节，校长要带一门主课（语文或数学）。力求做到多带课，带好课。

三、要有较强的组织管理能力

有什么样的校长，就有什么样的教师，什么样的学校。校长负有组织和管理学校全盘工作的责任，有权对学校各项工作进行决策和运筹。好的决策，就是学校领导和群众集体智慧相结合的产物。因此，校长要精心设计工作项目和措施，从多种方案中找出最适合本校实际的方案，写出计划，以便顺利实施。

四、要以身作则，率先垂范。

作为一名合格的校长，不论其年龄如何，理应是学生的师长，教师的益友。这就对校长在教育、教学、学校工作、生活等各个方面，提出了更高的要求。从教育人，从培养学生成为社会主义事业接班人的要求来讲，校长应是学生学习和敬仰的楷模。因此，校长在学校的一切教育和教学活动之中，乃至一言一行，都必须严于律己，注意给学生以良好的教育和影响。凡是要求学生和教师做到的，校长必须率先做到。小学生正处在长思想、长知识、长身体的重要阶段，模仿性、可塑性很强，先进的榜样就是无声的力量。因此，校长率先垂范，树立榜样，就是寓教于实际行动之中，这样才能起到“润物细无声”的巨大作用。

五、作风要朴实，具有团结协作精神。

具有优良朴实的作风是校长必备的条件，也是最重要的思想修养。校长应具有理论联系实际、批评与自我批评，密切联系群众，发扬民主，勤俭办学的作风。只有这样，也才能凝聚起教职工的工作热情。校长要为教师开辟参与管理，施展才干的舞台，要善于调动他们的积极性，听取他们的意见，依靠群众，充分发挥集体的力量才能管理好学校。

六、具有与时俱进，开拓创新的精神。

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，这就要求我们的校长要有创新意识，敢于跳出旧模式，积极探索，大胆改革，改进管理方法和教法，努力开发学生的创新潜力和教师的教育观念。知识经济时代，这就要求我们的校长，在其位谋其政，与时俱进，勤奋工作，无私奉献，不断学习，以身作则，提高管理能力和业务能力，具有蜡烛精神，努力在自己职责范围内，为一方教育的发展和振兴做出自己的贡献。

一个好校长就是一所好学校，一所好学校必须有优秀的教育教学管理体制和第一流的教育教学质量。这并非易事，它需要管理者付出更多的时间、精力和辛劳，承受更多的压力、挫折和责任，能始终站在教育的前沿把握先机，以人为本探索培养高素质创新型尖子人才的新思路。在教育教学工作中，x年的潜心探索，岁月使我经受了磨练，工作使我坚定了信念，我相继担任了班主任、学年组长、教研组长、校长助理等工作，多次带出省、市优秀班级，获得xx竞赛全国优秀辅导教师称号。——假如我有幸当任校长一职，我有信心担起这副担子，以育才的事业为重，发挥自己的能力和同志们齐心协力努力工作，不负学校的培养和厚望。并在工作中抓好四项工作。

1、抓教育思想的引导工作

作为校长应花大力气引导教师对党的教育方针从理论高度和具体实践上要有一个清醒的认识，首先在各自的工作中处处以方针为指导，树立全面发展的价值观念，既抓智育又抓德育；既抓智力因素，又抓非智力因素；既抓为本地经济建设服务，又抓升学工作，一切工作都纳入贯彻方针、提高办学质量的轨道上来，牢固树立为学生终身学习与发展奠定基础的观念。

2、抓办学思想的落实工作

在办学指导思想方面，以依法治校，民主办学，科学育人，按规律办事为指导思想。办学思想的确立，关系到学校发展的走向，关系到培养接班人的质量，更重要的是，它是贯彻党的教育方针，实施素质教育的保证。

3、抓管理体系的制度建设

为了确保教育方针的贯彻和素质教育的全面实施，学校应建立团结、和谐、强有力的管理系统，从目前学校的实际出发，校长设一正两副为宜，下面建立四处一室较为合乎实际。每个处室是一个指挥系统，每个系统都有一名领导分管，独立地认真地搞好本职工作。

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（一）小学教育发展的基本情况

小学现今在校人数共有263人，教师21人，从学前教育到基础教育分为7个级别。该校全面实行多元化、办学形式多样化，从小学3年级开始对学生开展外语教育，以优质的教学质量为学生的以后英语知识水平打下了坚实的基础。该校并积极培养在校教师进行继续进修和深造，提高教师的领导教育水平，从而使学生更好地接受素质教育，全面提高学生的知识水平，使学生从德、智、体三方面得到全面发展。

（二）小学的教育方针

该校的教育方针，多数实行教师聘任制，分为公办教师和代课教师，把工作成绩与实际相结合，大大调动了教职工的工作积极性，从而提高教学质量和办学效益。正因为该校的教育方针有效地提高了教学质量，该校的毕业生都能以优异的成绩进入初中，为初中的初级教育培养了较高素质的合格毕业生。

（三）小学的教育优势

该校教育的发展有一个办学投入不断加大，办学条件逐步改善的过程多为无固定师资，无固定校舍，无稳定经费的“三无学校”近年在行政部门的引导下，学校在基本完成原始积累之后，开始注重办学投入增添教学设备，美化校园环境。

从以上情况看来，该校的教学水平已具有相当的素质，办学加强教育素质，该校在进一步完善素质教育方面做了大量的工作，主要是：

1、采取坚决措施、营造教育环境

该校改善了办学条件比例的下限，并建立小学的评估制度和评价原则。在全校公布评价结果，还鼓励教师对学生给予更好的教育素质，而且要不断培养自己、深造自己，保证自己的职称评定、标准、等于或高于重点学校。

2、理顺关系、拓展空间

该校对义务教育进行了进一步的改善，使学校尽快完成体制改革，明晰产权，并按规范对学校进行了改善。

3、进一步完善规章制度、切实加强管理工作

在此基础上，还进一步完善了规章制度，特别是建立了健全教育评估制度，通过检查评估促进了社会办学的规范化，法制化和管理科学化。

二、小学实施素质教育存在问题

小学基本上都已经推进了素质教育，办学水平有了较大的提高。但在个别方面也存在着一定的问题，主要存在以下几点：

（一）教师不够严谨

该校部分教师放松了教学管理工作，对学生的学习情况督促得不够严谨。使得学生放松了学习，对学习没有紧迫感，缺乏竞争意识，这也造成教学质量下降。

（二）教师队伍不稳定

由于该校教师的调动性大，导致教学工作缺乏稳定性。教师之间缺乏凝聚力、向心力，对学生的教育缺乏长远规划，使学生对教师没有习惯性，特别是小学阶段学生不是一时就能适应。

（三）教学方法单一

该校的教学方法比较单一，课堂气氛不够活跃，导致学生上课时精力不够集中，不能更好地掌握堂上知识。第二课堂活动和文娱活动开展得不够多，未能更好地激发学生的积极性，没有充分利用好学生的课余时间。

三、今后的设想和建议

小学教育是基础教育，提高义务教育水平是一项重要工作，是全面贯彻教育方针，扎实推进素质教育的关键，为了提高教育质量，培养适应新世纪要求的教学素质，根据市提出的：“重点加强小学教育教学管理，提高教学素质，建立并不断完善教学选题监测制度”的要求。笔者针对以上小学所存在的几点问题，结合今年全市教育系统“校风、教风、学风建设等”活动精神，认为要加强小学的管理，切实提高教学质量，应重点抓好以下几点：

（一）提高认识、不断强化质量意识

小学的教学质量不高，一方面容易导致学生留级，浪费义务资源，妨碍全面推进素质教育；另一方面不合格的小学生毕业进入中学以后因学习有困难极易中途辍学，影响初中的教学质量，普通九年义务教育的巩固和提高。

（二）多种形式并举，提高小学教师队伍的整体素质

该校要把提高教师素质作为提高小学教学质量的战略重点，紧密结合基础教育课程改革，以转变教育观念、提高职业道德和教育界水平为标准，认真落实教师队伍，积极探索和建立新形势下的激励机制，健全和完善考核制度，坚持“能者上，庸者下”的原则，依法辞退教学水平低，不能履行职责的教师。

（三）注重实效、健全教学管理制度

建立健全学校管理制度是提高教学质量的基本工作，小学必须以党的方针、政策以及有关法律法规，条件为依据，按照《小学常规管理基本要求》，认真规定和完善学校的各种规章制度，确保学校的教育工作规范有效地进行，当前要着重抓好以下几方面制度建设：1、要严格执行请示报告制度；2、要严格执行作息时间和师生考勤制度；3、要建立教师学习，培训制度；4、要健全听课制度；5、要建立教研、教改成果检查、评比、交流制度。

（四）综合评价、开展教学质量监测

小学教育质量监测的科目主要是语文、数学，内容为教学大纲规定的，教学内容主要考勤查学生的合格率，一律采用等级制度评分方法，取消百分制结果报县级教育主管部门。

（五）加强领导、明确责任、强化职能作用

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1目前农村学校管理工作存在的问题

1．1管理封闭：目前大多数农村学校管理封闭，不能根据社会的发展进步对管理方式作出调整，忽视先进的管理技术，使得教师从事教学研究的主动性及积极性不高，致使学校管理丧失有效性。

1．2管理单一：学校管理不注重学生、教师及家长的主体作用，只是单纯的重视校长及行政人员的作用，致使教师、学生及家长对教育管理事业的参与度不高，从而导致学校管理不能发挥其应有的效用。

1．3管理考核机制不完善：在农村小学学校管理制度中，缺乏有效的教师考核机制，考核也仅限于评职称晋级、评优选先等量化考核，没有更为完善先进的评价制度。实际上，目前这种量化考核已经实实在在的成为了教师投机的幌子。

2农村学校管理新理念的必要性

2．1素质教育要求的需要：近年来，素质教育的呼声越来越高，随着社会主义现代化建设目标的提出，要求多方面、多规格及多层次的人才，而过去那种“千校一貌，万生一面”的学校管理模式只会限制学生综合素质的发展，与社会发展对人才的需求严重脱节。因此，创新是由传统应试教育转向素质教育的需要，同时也是教育深化改革的要求。2．2全面贯彻教育方针的需要：新时期党的教育方针是要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。而传统的教育管理方式只是注重应试教育，过分注重学生的学习及考试成绩，忽略了学生其他综合素质的培养。新的教育方针的提出，要求学校管理必须对原有的管理模式进行创新改革，才能适应社会发展对教育事业发展的要求。

3农村学校管理工作创新的策略

3．1学校管理创新的基本内容：农村学校管理创新需要包括办学思想、学校教育体制、育人观念、教育手段方法、管理评价机制等方面的创新。随着社会的发展及对人才结构需求的变化，传统的只为考试升学而学习的办学思想及育人观念已不能满足社会发展的需求，因此改革创新的首要任务就是改变教学观念，培养教师终身学习的自觉性与积极性，提高教师各方面知识及现代教学技术，与时俱进，积极参加教育科研活动，广闻博取，不断充实和丰富自己，建立有创新意识的优秀教师队伍。同时，还应积极变革人才培养模式，摈弃以前注重知识灌输的方式，改为注重全面素质教育的人才培养模式，切实落实新时期党的教育方针。

3．2创新管理制度：创新管理制度就是要把竞争机制融进学校管理之中，实施校长负责制，督促校长具有为学校、教师及学生发展负责的意识。实行全员聘用制，打破教师铁饭碗的思想观念，实行按劳取酬，优质优酬，促使教师及其他职工积极提高自己的教育知识及业务水平，形成一种良好的竞争环境。坚持以人为本的管理理念，营造有利于创新能力培养的学校环境，激励师生的创造性教与学相结合，促进教师和学生全面发展。

3．3创新管理结构：新时期农村学校管理结构的创新是指现代学校管理体制改革与运行机制的变革，机构与组织的创新是核心，优化人力资源配置是目的，充分调动教职工投入教育事业的积极性与创造性。一是要充分调动管理人员的积极性，培养有积极的创新管理意识，带动教师、学生及家长参与教育事业改革的热情，提高管理水平。二是充分调动学生的创造性和创新性，使学生拜托传统学习方式及思维定式的束缚，打破常规，结合自身特点，成为一个德智美体全面发展的现代化四有新人。三是充分调动教师创新的积极性，重视优秀教师队伍建设，在有效的竞争机制的引导下，提高教师教学质量。此外积极引进现代教育技术手段，能够有效提高学生的学习兴趣，实现全面育人及学校的可持续发展。

4结语