初中体育素质训练内容范文

导语：如何才能写好一篇初中体育素质训练内容，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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【关键词】初中体育；素质拓展；训练研究

随着我国经济的快速发展，人们逐渐意识到全民健身的重要性，社会也迫切希望我国的社会人才不仅在技术、智力方面有所发展，而且希望能够在体质上有所建树，以适应变化反复的新社会。我国对于人才的培养，主要在与学校教育，在加强人才体质培养与提升方面，也需要放眼于教育，为社会培养出更加优质的人才。初中阶段是对学生进行全面教育的阶段，在德智体美劳多方面都开始了相应的培养计划与教育方案，所以对于社会人才体质的培养与提升，也需要在初中体育教学中关注起来。为了能够充分提升学生们的身体素质，在初中体育教学中，引入多方位的素质拓展训练，不仅可以使得学生得到充分的锻炼，而且能够从另一个方面来说，极大地开拓学生们的思维和视野，对学生的发展是非常有帮助的。所以，对初中学生的体育教学过程中引入素质拓展训练的研究与分析，对于提升学生身体基本素质、增强学生自身素质能力来说，是具有非常重要的现实意义。

一、初中体育教学中引入素质拓展训练现状及其必要性

虽然我国的初中教育教学一直提倡引入素质拓展训练，但是大都处在理论阶段，而且加上素质拓展培训的短期训练特性与初中体育教学长期持续的特性相冲突，所以在各个中学中的体育教学过程中实施起来难度较大，严重制约着素质拓展训练在初中体育教学过程中的广泛开展。此外，各个中学的基础设施有所不同，教师资源配备也良莠不齐，实际运作资金现状也不太理想，这都增加了素质拓展训练的深入初中体育教学的难度。最后，很多中学素质拓展训练的课程并没有体系化，相应的基本条件、流程、改进与测验等方面都不太成熟，各个中学实施开来，教学效果与质量都难以令人满意。但是，初中体育教学活动又离不开素质拓展训练的配合，而二者相辅相成才能提高我国初中体育教学的整体质量。首先，素质拓展训练能够弥补我国以往的体育教学的不足。一般来看，很多初中的体育课程的内容较为单一、形式老套，不足以激发学生们的学习激情，提升自身锻炼热情，再加上很多初中体育课程时间很容易被其他文化课占据，所以整体的教学效果不太理想。而素质拓展训练正好弥补传统体育教学的不足，它以多种多样的教学内容、灵活多变的教学形式，深深地吸引了广大初中生的眼球，再加上素质拓展训练时刻以学生为主体，充分发挥了学生们的主观能动性，使初中生能够怀着主动积极的态度去提升自己的身体素质。再者，素质拓展训练不仅仅是提升学生身体素质为目的，更多的是希望初中生能够在心智上得到素质训练与培养，这也正是符合当前我国教育的全方位教育培养学生的中心。素质拓展训练，让学生成为整个课堂的主体，让学生们在素质拓展训练中能够充分发挥自己的思维与个性，在没有条条框框束缚的环境下锻炼自己的主观能动性与创造思维，使自己的体质和心智得到全面训练与提高。所以全局来看，在初中体育教学过程中开展素质拓展训练是非常有必要的。

二、初中体育教学中引入素质拓展训练的实施

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[关键词]初中体育拓展训练实践研究

[中图分类号]G633.96[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）360098

在素质教育背景下，学生的发展不仅需要知识与技能，更需要较强的身体与心理素质。前者需要开展文化课，后者则需要体育课来完成。体育课担负的教学任务并非是简单地训练学生的身体素质，还要侧重于学生心理素质的完善，以及意志品质的培养。常规的体育课训练方式对于培养学生身体素质具有重要的意义，但是对于学生意志品质的培养则并不是十分到位。为此，体育课可以尝试引入拓展训练，从而在提高学生身体素质的同时，对于学生意志品质有更直接的培养。

一、初中体育教学中融入拓展训练的可行性

在初中体育教学中融入拓展训练，需要从体育教学的目的和拓展训练的目的入手分析。初中体育教学旨在增强学生的体质，促进学生身体与心理素质的发展。拓展训练的目的在于促使参与训练的人员通过高强度的训练来迅速提高身体素质，此外通过其中的项目来提高参与者的团队协作能力、毅力、意志力、社会适应性以及心理素质，促使参与者全面发展。由此看来，初中体育与拓展训练在目的上有着一致性，因此在初中体育教学中融入拓展训练具备可行性。此外，拓展训练的内容与体育教学内容有着一致性，存在着一定程度上的共性与连续性，所以教师可以在体育教学中融入拓展训练。

二、初中体育教学中融入拓展训练的实施策略

在初中体育教学中融入拓展训练，需要选取合适的拓展课程与项目，并且考虑到学生的个体差异进行差异化的训练，此外还需要将拓展训练延伸到课外活动中去。

1. 选取合适的拓展课程与项目

在开展拓展训练的过程中，体育教师要注重考虑初中生的年龄特点和身体素质来选取合适的课程与项目。虽然拓展训练的强度要略高于普通的体育课程训练内容，但是教师仍需考虑难度与强度，根据学生的身体特点与男女比例来选择合适的项目。考虑到初级中学的客观条件，还需要尽量选择一些低成本的拓展项目，因为很多拓展项目都需要引进特定的器材，这就要考虑到学校的资金状况。为此，也可以尝试选择一些对场地和器材要求不严格的拓展项目，比如有的拓展训练项目只需一间教室、一张纸与一支笔就能开展。因此，学校应尽可能选择对场地与器材依赖度较低的训练项目，有些简单的器材甚至可以组织学生，发挥其创造性进行动手制作，提高学生的参与度。此外，学校还要对拓展训练引起高度的重视，加大对拓展训练的投入，在器材的运用方面，要对其进行科学的组合，有效节省器材开支。

2. 考虑到个体差异进行分层拓展训练

《体育与健康课程标准》（2011年版）在选择教学方法的建议中指出：“应针对不同水平学生的身心发展特点，遵循不同内容的教学规律与要求，进行更有针对性和实效性的教法与学法创新，调动学生体育与健康学习的积极性。”不同的学生身体素质不同，身心发展特点也各不相同，所以体育教学中的拓展训练要遵循差异化原则，选择适当的训练内容和训练方法，为不同学生布置不同的任务，并且在学生完成任务的过程中及时发现他们的差异进行适时调整，这需要教师多用心，用心积累，用心发现，用心实践，用心反思。

3. 使体育拓展训练延伸到课外活动中去

当前在体育课上开展拓展训练的学校并不是很多，多数学校没有认识到拓展训练的意义，更不用说在课外活动中融入拓展训练了。但是拓展训练如果仅仅在课内开展，而且并非每节课都开展，这样效果不免会大打折扣。因此，学校应该更新认识，不仅在课内开展拓展训练，还尽量将其延伸到课外活动之中，使拓展训练成为常态，促进学生身体素质和综合素质的发展。

三、初中体育课中实施拓展训练应注意的问题

第一，拓展训练的内容和形式不是一成不变的，教师应该灵活运用，并且根据学生的表现及时做好调整，如果学生表现得比较吃力，甚至无法完成，那么可以适当降低标准；如果学生很轻松地达标，那么就需要提高训练强度，使训练真正起到应有的作用。

第二，拓展训练并非凭空想象，而是有一定科学依据的。为此，开展拓展训练教学，教师要不断拓宽专业知识，提高教学水平。

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关键词：素质拓展训练；初中；体育教学

当今社会中竞争程度日益加深，各个行业对人才的要求也随之提高，只凭借扎实的理论知识，无法满足时代的要求，这在一定程度上说明，培养人才需倾向于对综合素质的培养，同时在沟通能力、合作能力以及学习能力等方面受到社会的重点关注。而在人才培养方面，在很大程度上得益于学校对于学生的教育，注重学生专业知识的教授，还应锻炼学生的实践能力以适应社会的发展要求。素质拓展训练引入初中体育教学是时代、社会的要求，在初中体育教学方面将会得到广泛应用。

一、素质拓展训练的概念及现状

素质拓展训练，亦可简称为拓展训练，并发展成为趣味性和挑战性强的户外活动，增强健康体魄时亦能提高综合素质。在传统素质拓展训练基础上拓展新的方向，创新训练方式，开展有益于身体的锻炼及综合能力的培养等内容的活动，大多有交际型训练、团队训练、挑战型训练以及开拓思维训练等综合型锻炼方式。这在实际生活中，能挖掘人们自身的潜力，对人们的坚强意志力和综合素质等方面的训练效果较为显著，逐渐被广泛推广及应用。

由于课堂体育教学时间和空间的不足，不能有效发挥素质拓展训练的重要作用。而体育教师在教学时因学校给予的教学任务，亦不能高度重视素质拓展训练的力度。同时，初中体育教学中简单体育项目已满足不了当代社会的需求，对提高学生的身体素质与心理素质方面效果甚微，甚至在体育课上，教师与学生之间只有模仿行为，而无自主有效的体育锻炼行为，不能促进学生体育锻炼的积极性，对体育教学的课堂效率亦有一定的不利影响。在素质拓展训练活动的过程中，校方不能有效保障学生的人身安全，及其制订的安全措施亦未能有效落实，这在一定程度上对体育教学中引入拓展训练产生了不利影响。初中阶段作为学生快速成长时期，若在体育教学中出现安全问题，对教师和学生产生一定的心理阴影，不利于日后的体育教学顺利进行。因而，素质拓展训练在对学生进行身体素质和心理素质的培养时，安全问题将会是重大阻碍。

二、引入素质拓展训练的重要性

素质拓展训练在初中体育教学中的应用起着重要作用，现今初中生很多为独生子女，父母在家较为溺宠，开展素质拓展训练能够促进学生自主能力的锻炼，激励学生依靠自我努力获取成就感，增强学生对生活、对学习的自信心，促使学生面对困难和挫折时能百折不挠、迎难而上。初中阶段汇集各地学生，学生互相之间比较陌生，其相互合作能力则较缺乏，而在体育课堂教学中开展素质拓展训练，积极组织学生共同面对困难、面对挑战，能够有效增加学生之间的交流与沟通，培养学生团队合作的能力。素质拓展训练中有单项训练和团队合作训练，因而可全方位地锻炼学生的综合能力。由于拓展训练需要学生进行实践活动，为学生思维和动手能力提供有利环境，对学生创新能力将起到推动作用，促使学生在实践活动中有所创新，进而培养其健全的创新思维，为学生日后的学习生活和就业工作奠定基础。

在新课标的推行过程中，体育教师应积极拓展教学思维，大胆引用国外先进的教学方式，有效利用丰富的教学经验，借助拓展训练培养学生自我竞争的思想，培养学生与人合作的默契，增强体育课堂教学的趣味性，激发学生进行体育锻炼的热情，践行实际有效的体育教学内容。体育锻炼有一定的风险性，故而开展素质拓展训练，例如高空抓杠、背摔等锻炼活动时须以保证学生安全为前提，高度关注学生的人身安全问题。

三、初中体育教学中应用素质拓展训练的策略

（一）引导学生形成良好的竞争意识

在体育课堂教学中开展拓展训练，必定离不开竞争项目的实施。初中阶段学生大多为青少年，竞争意识强烈。在进行体育教学时，例如开展赛制活动，其中蕴含较强的竞争意识，教师需善于引导学生树立正确的竞争意识，在比赛中获取胜利的方式需光明磊落，在比赛中失败亦不气馁并为赢取比赛的人予以真诚的道贺，摆正比赛的心态，促进学生于小细节中形成良好的竞争意识。

（二）培养学生合作能力

在素质拓展训练中，教师大多因时间限制而采取团队合作活动的教学方式，增强学生之间团队协作的能力，对学生身体素质加以锻炼，在活动过程中提升学生的个人品质，加强学生的综合素质培养力度。例如，在进行爬杆接力的拓展训练中，教师可让学生结合实际情况，合理分配小组人数，开展团队竞赛制活动，对获取胜利的小组予以表扬，对落败小组分析其在团队合作时凸显的问题，促进其总结失败经验，以此鼓励学生更好地保持积极向上的学习心态，在提高学生合作能力时锻炼学生的思想意志力。

（三）侧重拓展训练中安全问题

在进行素质拓展训练时，体育教师可在活动过程中向学生普及安全知识，以及面对突发状况时应具备临危不乱的心理素质，并在短时间内提出有效措施进行自主解决。这样将能结合学生自身的力量以及校方的力量共同解决好拓展训练中可能出现的安全事故。

（四）提升学生的创新能力

在开展拓展训练时，学生通过实践活动，再结合所学理论知识，将能在动手过程中挖掘出学生的潜能，凭借新鲜、有趣的训练项目开阔学生视野，进而促进学生开展自主创新活动。例如，教师在对学生进行乒乓球训练时，可在学习打乒乓球的技巧时，结合自身情况进行新方式的开拓，教师对此现象应予以支持，并积极与之完善改进，增进师生之间的互动。在一定程度上促进学生身体素质和个人技巧的锻炼，亦能提升学生的创新能力。

综上所述，素质拓展训练引入体育教学中，其教授方式主要以学生为中心，教师起着引导作用，引导学生在进行拓展训练时能结合所学知识进行实际应用，全面提升学生的综合能力。结合拓展训练的实际情况，可见将素质拓展训练应用在初中体育教学中较为可行。

参考文献：

[1]陈景学.浅析拓展训练在初中体育教学中的应用[J].当代体育科技，2014（06）：32-34.

[2]邵景钰，汪冉.初中体育教学中引入素质拓展训练的可行性分析[J].才智，2014（13）：66.

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关键词：初中；体育教学；拓展训练；应用

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）17-052-01

随着社会的不断发展，“健康”已然成为人们和生活中的重要追求目标之一，因而“终身体育”的理念也不断走进人们的生活。初中是学生身心发展的关键期，如何采取有效措施，更好地提高学生的身心健康以及未来适应社会的能力是初中教育工作者一直研究的议题。其中在体育课程的设计中，体育教师不仅要力求营造一个平等、和谐、有爱的运动环境，更要通过实践性的体育活动有意识地培养学生的团队合作意识，在教师的主导下发挥学生的主体作用，充分挖掘学生的学习潜能。

一、初中体育教学现状

体育在初中学生身心发展中扮演越来越重要的角色，但综观目前初中体育教学现状不难发现，在实践教学中仍存在诸多问题有待解决。首先，初中体育教师忽视了学生综合素质的提高。目前初中体育教学将全部重心放在学生的体能训练上，单方面的将学生身体素质的提高作为体育教学成功与否的唯一衡量标准，完全忽视了学生的性格、道德和思想政治教育。学生良好性格的培养是从学生发展的长远着眼，各学科教师，包括体育教师都应将学生的性格培养作为有效教育的基础性因素，为学生的未来发展奠定基础；其次，体育教师忽视了学生的主体性地位。经过调查不难发现，初中体育课程一般以教师为整个教育环节的核心，多数教师沿用传统的教学模式，学生仅作为课堂的被动接受者，不能进行有效参与其中，生生、师生之间的互动甚少，学生按部就班地跟随教师的指示行事，自身的疑问无法解决、想法不能及时表达，从而挫伤了学生对体育的学习积极性。同时，在大帮哄的体育课堂上，个性鲜明、爱好各异的学生难以发展个人兴趣爱好，从而影响了学生的个性发展，更不利于个人潜能的发掘。

二、拓展训练的内涵

拓展训练作为一种全新的教育教学模式，指在特定的情境环境中，以团队为主要形式，以个人的身体活动为主要载体，以游戏的方式最大限度地提高学生的身心素质及适应社会的综合能力，培养具有完善人格的体验式教育模式。拓展训练亦被称为外展训练，通过丰富多彩的体验式教学加强人与人、人与环境的有效交流，不仅让学生充分感受课堂的趣味性，同时能够在实践的体验中逐渐品味其中蕴含的道理，使学生成为课堂的真正主体，在行动中开动脑筋，培养判断正误的能力。

三、初中体育教学中拓展训练的应用

1、将拓展训练渗入课堂教学。

体育教学不仅仅指体能的单方面强度训练，课前健康知识的有效普及是体能训练的前提和基础，也是学生端正学习态度，进行安全体育运动的有效途径。随着社会的发展进步，“健康”已经成为炙手可热的词汇，随着人们对健康重视程度的不断提升，健康知识逐步走进校园及人们的生活，但仔细研读目前初中体育教材，却鲜有提及与体育运动相关的健康知识，因此，教师在教学过程中要将健康知识的普及作为体育教学的重要环节，在课堂教学中渗入拓展训练。如运用多媒体教学设备向同学们展示图文并茂的健康知识，让同学们加强健康意识。比如一日三餐在学生的身体发育中发挥重要作用，同时是保证有效运动的前提保障，就这一议题教师可以向学生传递相关的饮食知识，大部分学生认为在体育运动前应该保证充足饮食，这样才能维持运动所消耗的大量体能，但实际运动之前不宜暴饮暴食，不仅不会给体育锻炼带来益处，反而会因激烈运动对身体造成不必要的伤害。另外，处于青春期的初中生生理等各方面都会出现一些新的特征，教师在健康知识普及中要向学生进行生理卫生知识的讲解，如何更好地保护自己、保证安全，加强学生的自我保护意识。

2、将拓展训练应用于室外教学。

体育拓展训练除了课堂教学中健康知识的有效普及，还包括在教材中并未充分体现的室外训练，初中体育教师要将室内外知识有效结合，以健康知识为引导，室外实践教学为补充，更好地丰富体育训练，使体育课堂摆脱传统教学中呆板的教学模式，活跃体育课堂气氛，丰富体育课堂内容，调动学生的学习兴趣，使学生热情洋溢地加入体育课堂的拓展训练中。例如，随着社会的发展，部分地区治安状况令人担忧，尤其是初中女生的人身安全面临一定的威胁，这时，在体育教学过程中教师就可以在原有体育课程项目内加入学生自卫的拓展训练，向学生传播一些行之有效的自卫方法，如女生在遇到不法行为时可以采用何种技能进行自我保护，并由学生现场演练，体育教师进行现场示范指导，让同学们真正领悟要领。对于初中男生来说，教师也可以向其传授一些格斗及擒拿术等，在提高其身体素质的同时，达到自我保护的目的。

综上所述，初中体育教学中拓展训练的应用是适应“新课改”教学目标的新型教育手段，它所涉及的教学内容和特性完全符合初中生的身心发展特点，将其引入初中体育教学中，不仅对学生的体能训练目标提出相关要求，同时将学生的情感态度价值观引入教学过程中，极大地激发了学生学习兴趣，提高了学生的心理和生理素质，激发学生的学习潜能，有利于进一步促进初中生综合素质的全面提高。

参考文献：

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关键词：体育教学；素质教育；现状；策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）21-041-01

体育是中学教育过程中的一门重要学科，不仅可以提高学生的身体能力素养，从而为其他课程的学习奠定坚实的基础，同时，在体育学习的过程中也可以培养学生的互助合作能力、交流能力等，对学生的其他课程的学习以及以后的工作生活都有较大的影响。在初中体育教学过程中，应该要找准教育的重点以及教育的目标，从而根据新课改以及素质教育的要求制定全新的教育教学体系。但是在实际的教学过程中，当前初中体育教育过程中教学方法还比较陈旧，对学生的创新能力的塑造不够，很多初中在教学过程中对素质教育的认知水平不高，因此对初中体育教育带来十分严重的影响。

一、初中体育教学现状

当前初中体育教育已经成为素质教育的一个重要内容，很多学校都开始重视体育教育，加强了体育教育的力度，但尽管如此，依旧还是存在一些问题。首先，当前的体育教学过程中仍然还采用比较传统的教学模式和教学理念，虽然加强了体育教育，但是在体育教育的过程中教学手段比较落后，没有真正实现素质教育的目标，使得学生的思维受到禁锢，最终影响学生的实践能力以及体育学习能力。其次，体育教学主体不明确。当前我国很多初中学校的体育教育实效性较差，教学过程变成一种简单的理论性教学，与生活脱节、与生命脱节，在这种形式化教育过程中，没有意识到学生才是主体，没有将学生的生命发展当做教育的终极目标，在体育课堂上还是以教师为主，因此使得学生的积极性被磨灭。要想提高体育课程教学质量，改进我国体育教学课程的现状，必须要加强素质教育理念的应用，加强对学生的体育实践能力的培养。

二、初中体育教学策略探讨

1、更新初中体育教学管理观念

提高初中体育教学质量，最基础的一个环节是要改变传统的初中体育教育管理理念和思想，以保证和现代化的发展理念相符合。在未来的发展过程中应该要对学校领导以及体育教师的教学理念进行改观，要加强素质教育理念的应用，明确体育教学训练的最终目的是为了提高学生的身体素质，学生才是主要对象，因此，在教学过程中应该要发挥学生的主体地位。要以初中生的利益和发展为本，在学习的过程中建构新的学习环境，将初中生放在主体地位，尤其是要对初中生的个性特征进行了解，从而能够调动学生在体育学习过程中的主动性，让学生能够真正爱上体育课程，能够从体育课程中学习到更多的新知识，不断提高自己的身体能力素养。

2、加强课外实践教学的力度

课外活动是初中课堂教学过程中的一种重要的补充，单纯地依靠课堂教学的有限的时间对学生进行教育，很难提高学生的体育技能，在实际的教育过程中，应该要加强课外教学活动的拓展，有助于学生提高学习兴趣，让学生在课外活动中发现更多的乐趣。在体育课后，教师也不应该放松，而应该要具备一定的教育意识，实现对学生的持续性教育。比如可以在课后举办一些体育比赛等，也可以开展一些体育沙龙等活动，为学生营造一种良好的学习环境，使得学生在实际交流的过程中不断提升自己的体育技能。比如可以利用学生的课余时间，组织篮球比赛、足球比赛等，让学生自愿参与，在这些课外活动中可以加强学生的体验，让学生能够真正参与到课外活动中来。对此，教师要注意不能将课后的活动与课堂教学混淆，应该要主义积极发挥学生的主动作用，而不是在学习过程中让学生感觉到是在被动地学习，所开展的课外活动应该要生动有趣，要做到寓教于乐，使得学生在学习过程中体会到乐趣，同时可以在游戏和放松的过程中学到知识。

3、拓展体育教学内容

由于体育运动的类别有很多，比如足球、篮球、网球、健美操等，除了一些比较传统的体育运动形式，还有很多新兴的体育运动形式也开始在学生的生活中普及。在体育教学过程中，应该要对体育教学的内容进行拓展，丰富体育教学的素材，从而使得学生得到更加全面的锻炼。在这个过程中可以加强对各种新媒体资源的利用，比如教师可以引导学生对一些视频网站中的体育频道的节目进行观看，从中了解更多的体坛动态，还可以引导学生在体育新闻中加强对体育运动的要点的阅读，这些都可以帮助学生建立完善的体育运动知识体系，使得学生可以掌握更多专业化体育运动知识，从而在日常生活中也可以进行自我训练，并且通过长期的训练，可以提高自己对体育运动的热情和兴趣爱好。

4、提高体育教师的综合能力水平

在初中体育教学过程中体育教师是一个十分重要的角色，尤其是在素质教育时代，各个科学的教育都需要双师型教师，教师不仅要具备一定的理论教育能力，还应该要具备一定的实践教育能力，从而适应新时期的要求。对此，初中体育教师在日常的教学过程中应该要积极提高自身的综合能力水平，掌握比较先进的教学方式，比如可以采用游戏教学，将体育游戏融入到教学过程中，增加体育课堂对学生的吸引力；可以学会使用新媒体进行教学，从而使得体育课堂更加生动有趣。体育教师要在日常的工作中进行学习和深造，不断提高自己的能力水平。

综上所述，随着素质教育的不断深入推进，初中教育受到的重视程度越来越高，在初中体育教学过程中，应该要改变传统的教育理念和方式，加强学生的实践能力的培养和训练，从而不断促进学生全面发展，实现素质教育目标。

参考文献：

[1] 康咏梅.素质教育背景下中学体育教学现状与对策研究[J].都市家教（上半月），2015（10）

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【关键词】初中体育教学；游戏活动；价值

【中图分类号】G633.9

1. 前言

在初中阶段的教学中，体育教学是不可或缺的有机组成部分，体育教学的开展，能够锻炼学生的运动技能，增强学生的身体体质，促进学生的全面发展，因而初中体育教学尤为重要。但是，当前初中体育教学形势不容乐观，教学效率低下、教学模式单一，而将游戏活动应用在初中体育教学中，则能够提高体育课程的教学效率，实现教学模式的多样化。所以，初中体育教师应当对体育活动的开展提起高度的重视，切实的实现体育教学与体育游戏的有机结合，从而在有趣的体育活动中强化教学质量以及提高学生综合素质。

2. 游戏活动在初中体育教学中的价值

2.1 有助于学生综合素质的发展

目前，学生的素质水平受到了教育教学界及社会的高度关注，而初中体育教学对学生综合素质的提升有着不可或缺的作用，尤其是将游戏活动应用在体育教学中，学生的综合素质能够得以不断提升。具体而言，体育中的游戏活动可以培养学生的合作及竞争意识，强化学生的爱国主义和集体主义情感，加强学生之间的合作和交流，因此，体育教师要重视教学中游戏活动的开展。比如，在学习田径时，教师可以以游戏的形式组织学生进行跑步训练，可以对“两人三腿”的游戏加以实行，也可以将学生分成小组开展赛跑比赛，予以象征性的惩罚给表现不好的小组，予以鼓励给表现突出的小组，这样便能够使学生认识到体育游戏规则的重要性，从而更好的锻炼学生的体育技能。

2.2 有助于学生主体性的发挥

对于以往的体育教学活动，通常体育教师适应了师道尊严与高高在上，始终以教师自身为主体，学生只能被动的接受知识，而极大的忽视了现代教育中发挥学生主体性地位要求，对学生创造性和个性的发展产生了制约。所以，在初中体育教学中，教师要大胆的进行课程的改革，逐步的在教学中渗透游戏活动，借助于游戏促使学生切身参与体育教学，从而为学生主动性的发挥提供可靠的保障。在体育游戏活动的设计时，教师要按照学生所具备的不同特点，面向全体学生，合理的对体育教学内容加以安排，重视每位学生的发展。比如，在体育游戏的设计过程中，可以对民主管理加以实施，教师将教学内容说明，由学生自行组织、自主设计，以体育委员担任领导，而教师则扮演引导者和支持者。在课前准备活动中，可以让学生设计小律动或者徒手操等游戏，调动起学生的学习积极性，这样不但发挥了学生的主体性，而且满足了学生的情感需求，更重要的是发展了个性、锻炼了能力。

2.3 有助于体育练习形式的多样化

由于技术技能对学生的能力及素质有着相对较高的要求，所以，往往体育训练的强度比较大，并且练习的形式非常单一。对于高强度及枯燥的体育训练，学生普遍的缺乏兴趣，深感无聊和乏味。而正确的将游戏法应用在体育技术技能教学中，则能够在不断的变化中实现动作技能的强化，有助于枯燥单一练习形式的多样化，从而更好的调动起学生的学习热情。比如，中长跑能够培养学生意志品质，实现学生心肺功能的有效锻炼，然而，绝大多数的学生对中长跑的兴趣不大，而如果始终让学生围绕着操场练习，那么就会使学生产生抵触及厌恶心理，产生极差的教学效果。所以，可以将趣味性的游戏与中长跑有机的结合起来，比如“男女混合接力”、“占领敌方高地”等体育游戏，从而使学生在丰富的想象中以及快乐的气氛中达到体育教学的目的。

2.4 有助于保持及激发学生的学习兴趣

现阶段，在大力倡导素质教育的教育背景下，体育教学虽然是初中教学的必不可少的环节，但是正是因为受到了以往传统教学模式的不利影响，使得初中体育教学形式呆板、教学内容竞技化，并且对学生的主体性地位造成了极大的忽视，这便使得学生无法对体育课程提起兴趣，更无法谈及终身体育意识的树立。而在初中体育教学中引入游戏活动，既能够实现教学效果的增强，还可以保持及激发学生的学习兴趣。所以，在体育教学中教师应当尽可能对的开展游戏活动，增强体育教学活动的趣味性，减少体育教学活动的竞技性，真正的立足于学生的实际需求。比如，在训练篮球课程当中，基本技术动作的练习是十分乏味枯燥的，常常是相同的动作的不断重复，这便会使得学生逐渐对篮球学习的兴趣丧失，因而教师要按照教学内容，对相关体育游戏加以开展。在对胸前传球进行练习时，教师可以将全体学生随机划分成若干小组，各个小组的人数限定在十人以内，然后小组成员围成一个圈，然后进行来回的传球，若有的学生没有将球传好，则对他们实施惩罚，比如做几个俯卧撑，亦或是给大家表演节目，然后组织小组之间展开比赛，比较哪个小组调球的次数最少，以这样游戏的形式，学生便可以在轻松愉悦的氛围中得到锻炼及提高。

3. 结束语

综上所述，游戏活动在初中体育教学中的应用，不仅与学生好奇爱玩的年龄特点相符合，而且有着极大的趣味性，可以激发学生的参与积极性和学习欲望，对体育课堂教学目标的实现发挥着重大的作用。所以，初中体育教师应当针对教学内容以及学生的学习现状，适时适当在教学中开展游戏活动，将全体学生的学习热情调动起来，以此促进体育教学质量的强化。

参考文献

[1]苏自强.浅谈初中体育教学创新[J].新一代（下半月），2011（3）

[2]李小平.初中体育后进生的形成原因及对策[J].中国校外教育（理论），2011（1）

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摘 要 随着升中考体育计入总分，体育教学受到了前所未有的关注。农村的初中体育教学由于其器材不足、人员缺乏等，使农村的田径体育教学的硬件实力要低于城市。对农村初中体育的教学进行反思和改进，在教学目标、教学模式、教师的专业能力以及学生体育锻炼的目的上进行反思和定位，也是每个教学工作者都应该去做的工作。

关键词 农村体育 初中体育 田径教学

一、农村体育初中田径教学的现状

（一）教学模式的固定化

传统田径教学方法片面强调技术与技能的教学目标，忽视对学生能力的全面培养教育，这与时代赋予的培养新型人才目标不相符[1]。传统的初中体育田径教学十分注重课堂运动技巧的传授以及反复的过程训练，教师的教学目标、教学模式和学生的练习方式都受到限制，并且课堂教学目标仅仅是为了迎合中考体育的要求，而忽视了身体锻炼的实质性目的。拿实心球的练习来说，实际上实心球的练习方法和技巧在中学体育教材中并没有做具体的介绍，因此对体育老师上课时也具有一定的难度。加上农村学校体育设施尚不完善，对于新型的运动类型也没有足够的场地，加之体育教师没有在思想上和专业能力上及时更新信息储备，因此体育课堂通常都是安排学生反复地进行训练，没有使学生真正掌握提高体育成绩的技巧，也使学生对初中体育产生厌恶和烦躁的心理。这种负面作用都是由于农村初中体育教学模式的固化和创新性不足所致。

（二）教学思维亟待转变

对于初中学生而言，在升学压力面前，大多数学生都表示出了对体育训练的厌烦；即使努力修好体育课程，也是为了迎合中考体育的达标；与此同时，繁杂的课程学业压力，使学生更倾向于选择其他轻松自由的娱乐方式，如上网、游戏、外出等，这在另一方面也造成了初中体育教学的困境——学生为了应试而上体育课，老师为了应试而进行田径教学，造成了学生身体素质的下降，为了应试而进行体育教学，大多数学生对于反复的训练项目提不起兴趣，比如在200米跑中练习劲头不足，没有足够的耐力和信息去完成一次又一次的跑步和计时；在身体机能的反应和心理层面上都容易产生抗拒和反感情绪。这正是由于初中教学的应试思维带来的后果。

二、农村初中体育田径教学的改进

（一）优化教学内容，提高学生的学习兴趣

农村体育教学中存在的一大问题是体育设施的不足和落后，继而导致学生体育课堂兴趣的薄弱。如果能够在教学内容上增加趣味性和多元性，就可以使学生在自身的心理层面接受体育锻炼，并在潜移默化中提高体育成绩。重视学生的学习兴趣是体育新课程的重要理念之一，是针对“学生喜欢体育而不喜欢体育上课”的现状提出来的[2]。优化教学内容的具体措施需要不断地实践探索和认真总结，如在学生二百米的训练中，可以通过趣味竞赛的方式来完成；参照网络或其他资料上的体育教学模式，如游戏教学（设置特别的游戏进行短跑训练）、竞赛教学（如抛掷实心球的分组竞赛并设置奖励规则）、多元方式教学（学生自主设计教学模式，师生角色互换）等，这些都能弥补由于教学模式的固化和应试教育带来的压力与烦躁情绪，进而使学生提高体育课程的兴趣。

（二）田径锻炼目的终身化，避免应试教育

将体育成绩纳入中考总成绩的计算，它的最终目的是为了从制度上解决学生文体综合发展的问题，希图让学生和家长以及学校开始真正重视学生的体质和健康问题。农村初中田径体育教学的改革也要在此方面做以调整：如在短跑二百米的训练中，根据不同学生的体质实施不同的培养方法，而不能硬性地安排所有的学生进行同样强度的体育锻炼，以免造成学生的不良反应，也能及时发现运动天赋较强的初中学生并对其进行专业项目的培训；在实心球的体育教学中，要摆脱重复性教学的模式，重点传授学生对实心球握球、持球的技巧；做好实心球的预备姿势的嘱咐，避免学生因为姿势不准而造成的身体损伤；当然，最重要的不是达到教学任务，而应该是培养学生的体育兴趣，使其开始注重体育技巧的发现和锻炼习惯的养成，这对于学生今后的身心综合发展是十分重要的。

（三）提高教师的专业水准和综合素质

新课程下的体育评价有效地促进了学生体育学习的积极性和教师教学能力的提高，丰富了体育学科的内涵[3]。但目前农村初中田径体育老师的进步空间仍有很大的余地，这就意味着体育老师要及时补充自身的知识和专业素质，随时跟进社会上体育教学模式的改革创新，为学生提供尽可能全面和准确的锻炼信息，从而使初中生也能够在思想上和身体上得到体育技巧的更新和综合素质的提升，改进农村初中体育教学的不足现状。

三、结束语

目前很多学校都要求体育组对体育中考要有目标、有计划、有策略[4]；这样的改革目标正是为了弥补当下初中体育教学的不足现状。农村初中体育教学无论在体育教学设施、体育教学专业人员的配备上，都无法与城市相比较的；因而对农村初中体育教学的反思与改革势在必行，在教学内容、教学模式、教师思想的更新、体育锻炼目的的正确认识等方面，都需要实行及时的创新与准确的定位，只有这样，才能使农村初中体育的田径教学越办越好。

参考文献：

[1] 赵健.对高校田径教学的内容、方法改革与创新的研究[J].泰山乡镇企业职工大学学报.2011.18（4）：44-45.

[2] 杨志鹏.体育中考后体育教学中出现的现象与看法[J].考试周刊.2010（47）：8-8.

篇8

关键词： 游戏教学法 初中体育 田径教学 应用

不同教育阶段，体育教学最基本和最重要的内容都是田径运动。然而我国初中在实施田径教学过程中始终采用单一模式，教师引导学生进行短跑、慢跑，并逐渐加大训练强度等，这种教学模式枯燥乏味，极易导致学生对体育运动失去学习兴趣。当前，我国初中体育田径教学应积极转变教学模式，在保持原有体育项目的运动特点和技能要求不变的情况下，在充分利用各体育项目场地、器材及规则的基础上遵循寓教于乐、快乐教学的原则，在体育与健康基础教学内容中融入趣味性和竞争性。游戏教学法如果能很好地融入到教学中，那么将极大地丰富体育课堂内容，更好地营造课堂学习氛围，使学生既能快乐有效地学习，同时身体素质又得到有效锻炼。

一、游戏教学法在初中体育教学中应用的意义

首先，有利于提高学生对田径项目的学习兴趣。传统初中体育田径教学中，教师采用单一模式对学生进行准备活动和基础环节锻炼，活动方式及项目只是单纯的几个动作，学生感觉枯燥，同时田径运动是对学生体能的挑战，因此学生很容易产生厌学心理。当前，在准备活动和基础环节教学过程中，教师精心设计，应用多种游戏，吸引学生参与，极大地提高学生的学习兴趣；其次，有助于学生放松[1]。目前，初中体育田径教学内容中常常包含一些难度较高的动作和技巧，学生一旦在学习中产生恐惧心理，将不利于体育教学顺利开展。此时，体育教师如果能针对相关技术要领设计游戏，促使学生在游戏中更好地掌握动作，能有效缓解学生的紧张心理。学生在欢乐的环境中更高效率地掌握相关知识。

二、初中体育田径教学中应用游戏教学法应注意的问题

（一）恰当选择游戏内容

初中体育与健康教学过程中，每一节课都有自身的教学任务，包含不同动作要领和技术内容，教师如果想要应用游戏教学法促使学生更好地掌握课程内容，应当对游戏内容进行仔细思考和慎重选择。该游戏在课堂使用过程中形式必须具有一定乐趣，吸引学生注意力，而内容必须针对课程内容设定，这样一来，学生在做游戏的过程中更好地掌握知识要领[2]。既放松精神，又锻炼技能和身体素质，对增强课堂教学效果具有重要意义。

（二）竞争与安全并存

在初中体育田径教学当中应用游戏教学法，最主要原因就是游戏教学法具有极大的趣味性，能有效吸引学生注意力，提高学生的课堂参与程度，而趣味性产生最主要原因就是游戏中竞争较强。通常状况下，通过竞争方式，促使游戏有效开展。然而值得注意的是，教师进行游戏设计并引导学生积极参与的过程中，应注重保护学生的安全。有些学生过于投入游戏中，或者好胜心过强，很容易在竞争和游戏中忽视安全问题。一旦发生意外，后果不堪设想。因此初中体育教师应在游戏设计过程中精心策划，游戏过程中强调纪律，保证游戏顺利进行的同时，有效维护课堂秩序[3]。

三、游戏教学法在初中体育田径教学中的运用

同小学学习相比，初中学习压力增加，同时学生正处于叛逆期，日常学习过程中如果一味强调文化知识课程学习，不仅会给学生造成极大的学习压力，同时学生很可能产生厌学心理，在这种情况下，我国初中应积极加强体育教学比重，同时为了迎合素质教育的宗旨，应积极创新体育田径教学模式，游戏教学法在初中体育田径教学中的应用可以有效提高准备活动、基础环节及结束三大部分的趣味性，促使学生在学习中感受到快乐。

（一）准备活动中的游戏教学法

无论体育课程需要进行怎样的项目教学，准备活动都是非常重要的，尤其是田径教学，如果没有做好准备活动，很容易导致学生在运动过程中发生肌肉拉伤等现象。因此在初中体育田径教学过程中应用游戏教学法应从准备活动开始。游戏教学法在准备活动中的应用，能够有效刺激学生神经，促使其对课程内容保持一定的兴奋，并从心理上乐意参加田径运动[4]。同时，做好充分的准备活动，促使学生在开始田径运动之前肌群得到发展，将更多柔韧性提供给关节和韧带等部位，这样一来，学生在田径练习过程中能够更有效地完成各种动作要领，还能对知识和技巧的掌握更到位。

我国传统初中体育田径教学过程中，学生都不太重视准备活动，同时，教师始终以同一种伸展方式组织学生进行准备活动，长此以往，学生不仅忘记并忽视准备活动的重要性，而且由于态度不认真，没有达到准备活动的效果，在运动中会感到力不从心，难以掌握教师传授的动作要领。新时期，我国初中体育教师在田径教学准备活动讲解过程中积极应用游戏教学法，以做游戏的形式吸引学生注意力，促使其积极参与到准备活动中，提高准备活动的效率。

例如，准备活动教学过程中，教师应转变传统的简单慢跑形式，以“蛇形”慢跑或其他图形慢跑形式进行。在蛇形慢跑当中，学生可以分为两组，站成一排，沿着特定轨迹开始慢跑，两组队形首尾相接，学生在转弯处能够相互对接，极大地提高准备活动的趣味性，学生的积极性得到有效培养。还可以将学生分成两组，每组有一半学生首先进行“蛇形”慢跑，另一半学生两腿分别做十个高踢腿动作，哪一组率先完成准备活动就获胜。这种游戏方式既能促使学生的筋骨在训练之前得到良好地伸展，又能促使其神经达到放松状态，提高准备活动效率。

（二）基础环节中的游戏教学法

田径运动在促使学生健康水平和身体素质增强方面具有重要意义。在将游戏教学法有效应用到准备活动以后，应在基础环节增加对游戏教学法的设计和应用。教师首先应充分掌握田径运动各个部位不同训练方法，并将游戏融入不同部位锻炼当中。例如，单个部位训练过程中，有效应用游戏法能提高单个部位练习效率。腿部力量锻炼过程中，可以应用“单腿火车”游戏，即将学生分组，每组十人，站成一排，统一将左脚向后弯膝，后面的学生拉住前面学生的裤腿，集体向前蹦跳，到达终点以后，马上组织队形，换腿再出发。这组练习过程中，学生的双腿力量都得到了锻炼，同时在集体力量下，促使锻炼更轻松、愉快，更容易完成。同时，最重要的是学生的身体素质得到有效锻炼的同时，团队合作精神得到提高。

我国初中传统体育田径教学过程中，主要跑步环节实施过程中，教师带领学生沿着操场周边跑步，这种教学方式过于枯燥、乏味，同时，长时间慢跑过程中，很多学生由于体力不支，再加上精神没有得到一定程度地刺激，就会找各种借口放弃，严重降低田径教学效率，无法实现体育教育目标。新时期，体育教师应积极转变这种教学模式，运用“结伴跑”和“接力跑”等方式，利用学生好胜心理，鼓励其为了团队荣誉积极完成任务。

再如跳远练习过程中，引导学生做“十级跨步跳”的游戏，首先，找一块平时放松的棉垫子，学生前后分腿单腿跪在上边，后边的腿跪膝，前边的腿用脚站在垫子上，动作成大腿与地面平行，小腿垂直于地面，后边的腿跪膝后，小腿和地面平行，在保持这个动作的基础上做原地蹬起，空中换腿垫动作。接下来进行双脚站立，做空中分腿动作，让学生体会空中滞留的一瞬间，后边小腿的方向感和前后大腿之间夹角的方位感。以游戏方式展开教学，相信对练习跨步跳空中动作是有很大效果的，同时学生在游戏中感受到跳远的乐趣，有助于教学质量提高。

（三）结束部分中的游戏教学法

初中体育田径教学最主要目的就是促使学生身体得到锻炼，心情得到防松，因此学生完成大量运动以后，通过游戏放松身心具有重要意义。做好结束部分的游戏教学，能够为下节课程的开始做好良好铺垫，同时帮助学生有效舒缓身体疲劳。在这一过程中，教师可以精心设计“组字”等游戏，学生以小组形式用身体摆放出教师提出的汉字。该游戏中，学生需要积极动脑，同时不需要消耗过多体力的游戏项目，促使学生身心得到有效放松，及时从课堂激烈的游戏中抽离出来。

值得注意的是，在应用游戏进行结束部分活动时体育教师不可以将游戏内容设计得过于激烈，而应当采用舒缓的游戏，促使学生身心得以平复，并能以更饱满的精神融入接下来的学习当中。同时通过舒缓的音乐，鼓励学生随着音乐起舞等进行课后放松。教师安排这部分游戏的过程中还应当注重将本堂课内容积极融入其中，促使学生更好地掌握运动技巧。

综上所述，在素质教育越来越受到重视的背景下，我国初中体育田径教学过程中要想积极提高教学质量，促使学生身心得到有效培养，应当及时转变传统教学模式及理念，新时期运用游戏教学法展开教学，促使学生更好地进行准备活动，从而在学习基础环节中更得心应手；以游戏方式完成基础教学，有助于学生更好地掌握动作要领，并培养起良好的团队精神；最后，应用舒缓游戏进行收尾，促使学生身心得到良好放松，更精神饱满地投入到接下来的学习当中。

参考文献：

[1]洪浩，徐可.普通高校田径教学中体育游戏的运用调查分析[A].中国体育科学学会运动训练学分会.中国体育科学学会运动训练学分会第六届全国田径运动发展研究成果交流会论文集[C].中国体育科学学会运动训练学分会，2013：6.

篇9

一、初中体育训练教学现状分析

在初中体育教学中，训练教学成效低下是普遍存在的现象，其既与学生主观投入不足因素有关，又与教师教学工作创新不足、空间拓展不足等方面因素有关，集中表现在以下四个方面。

1.学生体力消耗较大，容易产生畏难情绪。体育训练动作枯燥、体力消耗大是不争的事实，无论是在田径还是在球类运动训练中，学生都要付出较大的体力消耗。许多学生在训练过程中会产生畏难情绪，不愿意全身心投入到体育训练中，影响了整个教学活动的深入开展。

2.训练形式较为单一，学生参与兴趣不足。一些初中体育教师在训练教学工作中，没有能够对教学模式进行有效的改进与拓展，还是按照传统的模式开展训练，以教师示范——学生模仿的师徒式组织教学，学生在体育学习中感到枯燥乏味，没有能够有效激发学习兴趣。

3.训练内容固守教材，没有改进优化。部分体育教师在教学工作中观念守旧，教材中安排什么样的训练项目就进行这一项目的训练，对项目的形式、方法没有进行深入思考与改进，导致体育训练教学对学生的吸引力下降，没有能够营造生动形象的教学氛围。

4.空间拓展较为滞后，资源未能充分整合。体育教学训练工作不仅要立足于课堂，还要积极向课后延伸，充分整合各种有利于学生健康成长的体育教学资源，构建课内外相结合的立体化空间，从而有效提升训练成效。部分教师在这一方面存在短板，尤其是没有注重将课外活动资源整合起来服务于学生的健康成长。

二、有效提高初中体育训练教学成效的措施

针对上述存在的不足，体育教师应当强化对当前训练教学成效的分析研究，既要看到取得的成绩，更要明白存在的不足，采取更具针对性的教学措施提高教学成效，教师可以从以下四个方面入手。

1.强化榜样示范引领作用，培养学生顽强意志。初中生思想如同一张白纸，便于教师的启发引导，针对部分学生在体育训练中存在畏难情绪，教师可以介绍体育健儿顽强意志品质方面的实例，让学生从这些先进的人物身上受到启迪，汲取力量，向自身的生理极限发起挑战，即使在体力消耗较大的项目训练中，也能振奋精神、勇往直前。在这样的榜样示范引领下，学生的顽强意志能够得到进一步提升，这一点对于体育训练活动的有效开展将会产生积极的促进作用。除此之外，教师还应当有意识地在班级学生中选树一些意志顽强的典型，通过身边人、身边事教育学生，进一步开发他们的身体潜能，提高训练成效。

2.优化训练载体和模式，提高学生的参与兴趣。在初中体育教学中，学生投入兴趣与教学训练成效密切相关，教师在教学活动中要改变较为单调的师徒式传授模式，给予学生更多的自主空间，让他们积极参与到训练教学之中。一方面，教师可以选取一批动作训练比较到位的学生作为小助手，分布到各个训练小组开展二传手指点。选树的小助手充满了成功的满足感，深入到各个小组后能够更好地发挥对其他学生动作训练的规范指导作用，起到了较好的促进作用。另外，教师还可以要求学生组成训练对子相互指点、点评，帮助同学纠正不规范的动作，强化训练效果。为了激发学生上进心，教师还可以将枯燥的训练模式设计为分小组竞赛活动，以赛促学强化学生训练效果，这一点应当为广大初中体育教师重视和运用。

3.创新改进训练动作内容，提高训练趣味程度。将枯燥的动作训练转变为趣味的游戏活动，两者之间对学生的吸引力差别巨大。为了改变体育教学枯燥沉闷的氛围，教师在教学活动中可以依据动作训练特点，将其改造设计为趣味性游戏活动，让学生在训练中寓教于乐，提高参与积极性，增强训练的生动性，缓解疲劳。例如在排球垫球训练中，教师可以将学生设计为三人组正面垫球游戏，让学生在游戏活动中掌握正面垫球的技巧和快速移动的要领。在这样的游戏活动中，学生能够兴趣盎然地开展体育游戏，并在体育游戏过程中严格遵守游戏规则，在开展游戏活动的过程中实现体育动作训练的目标。除了将训练动作设计为体育游戏之外，教师还可以对一些训练动作进行优化设计，甚至还可以补充一些自编动作，如放松操训练，教师可以结合初中生特点，调整部分动作，使其更加实用。

4.发挥课内课外联动作用，增强学生体能。身体是本钱，近年来检测数据显示，初中生身体素质合格率逐年呈下降趋势，这一点应当引起广大教育工作者的高度重视。对于体育学科而言，其承担着锻炼学生健康体魄、提高运动技巧等方面的职责，教师在抓好体育教学的同时，还要积极拓展教学空间，将体育教学从课内向课外延伸，重点通过课外活动、课外组织的设置，将学生积聚起来开展拓展训练，达到增强体能、强健体魄的综合目标。教师可以利用课外兴趣小组将学生组织起来开展训练，如组织足球队，利用课余时间开展进攻防守和体能训练，针对学生兴趣爱好组织一些专业兴趣小组，如体操队、武术队等，这些课外兴趣组织要定期开展训练活动，锻炼学生的体能，使学生保持良好的状态，使课外拓展活动成为体育课教学的有效延伸，促进学生身体素质和运动技巧的提高。

综上所述，在初中体育训练教学中，广大教师要认真分析当前存在的不足，并有效突破，从而促进学生技能技巧和身体素质的同步发展，让他们更健康地学习与成长。

参考文献：

[1]赵成.对有效提高初中体育教学成效的几点探究[J].学生之友（初中版）（下），2011（09）.

篇10

关键词：初中体育课堂；有效教学

初中的体育课程对学生的成长和发育都有着极其重要的意义，它对于锻炼中学生的身体素质和意志品质是有积极的作用，是中学生养成正确的体育学习观念、终身体育锻炼意志、自主学习精神的重要阶段，尤其是随着现代素质教育的提倡和新课程标准的倡导，初中体育教育的地位也逐渐被人们所重视。然而，在当前的现实体育课堂教育中依然存在这不少的问题，导致教学过程、教学内容和学生的具体需求未能有效地达成一致。因此，这就需要我们更多地去探究初中体育课堂的有效教学模式。

一、现代体育课堂教学存在的问题

现代的体育课堂教学中有很多的问题，比如教师经常不准备教案，讲到哪算哪，或者干脆不上课，让学生自由活动。课堂纪律十分松散，体育课往往变成了“谈话课”“游戏课”。但是当教师上公开课时，他们总是能把课上得非常完美。教师们会在正式上课前，先上一次模拟课程。将课堂任务分配给选好的学生，每一个问题都有专门的学生来回答。正式上课时就可以根据已经准备好的教学内容，和学生一起上一节异常完美的死板的课程。教师们会严格地分配时间，每一部分的教学内容都有规定的时间，不许多也不许少。在课堂上，教师会非常注意表现自己对课堂的控制力和学生回答问题的正确率。大部分的公开都逃脱不了这种模式，但这种课堂毕竟只是我们制造出来的虚假的课堂，它不能代表学校日常的体育教学课堂。在日常的教学中，教师具有更大的自由，可以不严格规定时间和内容。有时甚至是根据天气来安排教学内容，很难照顾到所有的学生。这种课堂更能展现教师的特点，教学的重点也因为教师的不同而不同。学生在上这种课程时容易受到教师的影响，有的可以主动参与到教学活动中，有的却完全跟不上教师的教学节奏。这是教学中教师最难解决的一个问题。放羊课也是教学中经常出现的问题。教师在课程开始时给学生一个问题，让学生自己思考，然后离开课堂。放羊课的出现，有大部分原因是由于教师的不重视，当然学校领导也没有注意到这方面问题。体育课堂教学中存在的问题，需要得到人们的关注，其实只要体育教师和领导足够重视，这些问题还是可以解决的。

二、初中体育课堂有效教学策略

体育教学的关键是加强学生的体育锻炼，增强学生的身体素质，打造学生的健康体魄，为学生今后的学习和工作打下坚实的基础。体育课程不同于其它课程，它有着固有的属性和特点，在学生的学习和生活中不容忽视。所以，我们有必要对如何实现初中体育课堂的有效教学提出切实可行的策略，从而更好地促进学生体育发展，提高学生的身体素质和体育能力。

1.讲练结合教学。在初中体育课堂教学过程中，体育老师要讲解体育的概念和作用，体育在实际生活中的影响，对体育训练项目和动作技巧给学生详细阐述，并且结合示范动作，让学生深入理解。对于有难度的体育训练项目，体育老师要为学生详细地讲解训练项目的分解动作和动作的先后顺序，告知学生其中的动作技巧，使学生对所学的体育知识更好地理解，更加规范安全的进行体育训练。另外，在学生进行体育训练时，体育老师要加强指导，鼓励学生多练习，在训练中寻找规律，对于动作错误的学生，体育老师要及时纠正，以免学生因为动作错误而受伤。初中体育老师王老师，在讲解教材第二章“体育与身体形态”时，给学生们详细讲解了身体形态的定义、克托莱指数的定义和计算公式、描述身体形态的指标、如何对身体形态发育进行评价，同时，让学生们了解体育锻炼对身体形态发育的影响和重要作用，激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性。另外，在讲解结束之后，王老师带领同学们一起体会正确的身体形态，训练学生们的坐姿、站姿、行姿、蹲姿，使学生拥有一个健康的身体形态。王老师应用讲练结合的教学方法，使学生们深入学习了“体育与身体形态”相关知识，掌握了正确的身体形态训练要领，提高了学生的体育发展水平。

2.体育游戏教学。在今后的初中体育教学过程中，增加运动游戏环节，不仅提高了W生的兴趣，而且也让学生在高兴放松的环境下完成体育训练。通过运动游戏环节，培养学生的独立思考能力和团结互助意识，让学生之间产生良性竞争，既让学生完成了体育训练，也改善了以往体育课堂枯燥乏味的氛围。初中体育老师付老师，在讲解教材第六章“积极自觉参加体育锻炼”时，为了鼓励学生多运动，多锻炼，开展了运动游戏活动，在游戏中增加学生的运动机会。首先，付老师叮嘱学生们在游戏中一定要注意安全，加强自我保护意识，然后付老师要求学生们遵守游戏规则和课堂纪律，端正态度，不可嬉戏打闹。付老师对于游戏时间也进行了很好地控制，避免学生运动过度而影响正常的学习生活。通过付老师开展游戏运动环节，使学生们对体育运动产生了极大的兴趣，在课间活动时，学生们也会自发组织游戏运动，不仅缓解了学生的学习压力，而且提高了学生的身体素质，加强了学生的体育锻炼。