地理课学情分析范文
时间：2023-08-02 17:35:16
导语：如何才能写好一篇地理课学情分析，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
【摘要】在高中课程中，地理是极具人文思想的。要提高地理课堂教学效果，可以从情感交流的角度出发，促进教学过程中的师生互动，激发学生对于地理课堂产生情感，而使得地理教学内容更具有吸引力。本论文针对高中地理课堂教学中情感的作用进行分析。
关键词 高中地理；课堂教学；情感
古人云：“亲其师，信其道。”就是说，学生喜欢教师，才会对教师所传授的知识笃信不疑，潜心研习。可见，学生对教师所建立的情感，直接影响到学生对教师教学课程的情绪。高中地理教学中，教师注重情感的注入，就是为塑造良好的教学环境奠定基础。地理教师只有强化情感教育研究，才能够从学生的角度出发设计符合学生需要的教学计划，以在地理教学过程中获得良好的教学效果。
一、用恰当的语言激发学生的情感
高中学生对于语言的敏感度极高，恰当的语言就可以将起内心的情感激发起来。在高中地理课堂教学中，根据教学经验可以明确，语言表达方式不同，教学效果也会有所不同。这就需要地理教育掌握语言艺术，以避免引发学生产生不良情绪而影响到学习质量。
地理教师可以根据教学内容创设情感教育教学情境，以情感带动学生的情绪，让学生从心动到行动地融入到地理知识的学习中。带着积极的情绪学习，学生对于所接受的地理知识就能够深入理解，且主观上更具有探索意识，从而获得知识的延展。对于文科学生而言，地理知识复杂且抽象，由于学生思维有限而对于地理知识的理解难以深入，由此而容易产生排斥心理。教师以语言调动学生积极性，可以从高中学生的个性特点和兴趣爱好的角度出发，将学生的兴趣与地理教学内容相结合，运用生动的语言进行表达，以对学生的思想以引导。
一些地理知识与环境保护息息相关，地理教师可以从生态环境保护的角度引入教学主题。当学生被故事内容所深深地吸引后，就会对于相关内容产生探索的欲望。此时，地理教师就将话题导入到教学内容中来。这种教学内容导入的方式更为顺理成章，而且使得高中学生对于事物的理解更具有思维连续性。比如，在讲授《自然地理环境的整体性与差异性》时，可以学生们所熟悉的新疆地理环境为例。教师运用多媒体辅助，采用课件播放新疆地理环境图片的形式，给学生以视觉上的刺激。当学生看到新疆是一片绿洲，紧接着又出现荒漠景象的时候，学生们就会产生疑惑：同是新疆区域，为什么有的地方是绿洲，有的地方已经变成荒漠了呢？学生的质疑引发对教学内容的兴趣，此时，地理教师就可以引导学生的思维，进入到课堂教学主题中。通过引发学生的思考，提高了教学内容对学生的吸引力，由此而提高了教学效率。
二、挖掘教材内容中的情感因素
当学生对某个事物产生情感之后，就会形成深刻的印象，长时间地保持在头脑中。当处于某个课堂教学情境中，学生的想象力被激发起来后，这些留存在头脑中的印象就会被活化为思维内容。地理教师要将课程教学内容建立在学生已经掌握的知识基础上，就要对于学生所涉足的知识面有所了解，将教学内容与学生感兴趣的事物建立起衔接。对于地理课堂教学内容，要从学生所熟悉的知识开始，将课堂的主导让位给学生，给学生知识展示的机会，让学生产生自信心理，同时还能够活跃课堂气氛。比如，在讲中国地理时，地理教师可以运用多媒体辅助教学，将中国具有代表性的自然风光展示出来。但是中国人口众多，越来越多的自然资源被占用了，加之工业经济的影响而导致部分地区污染严重，使得经济发展水平较之发达国家尚存在差距。地理教师要让学生明白，要改善中国目前的环境，提高中国在国际上的地位，就要丰富自己的知识面，提高自己的应用水平。运用直观的图片展示开展地理教学，使得教学内容更为形象化，且与学生的生活存在一定的关联，由此而激发学生对于地理课堂教学内容更具有热情。
三、丰富学生的情感体验
地理教师在课堂教学中，要创造和谐的课堂氛围，就要注意教学态度要亲切，教学行为要符合学生要求，以引导学生喜欢学习地理，热爱学习地理。教师乐教，就必然给学生以轻松的课堂教学氛围，由此而激发学生的地理学习兴趣，对于地理知识形成感知，乐于探索地理奥秘。地理教师可以抓住学生的情绪，灵活地调整教学计划，力求用自己的真情感动学生，引发学生的共鸣。教师在传授知识的过程中，要用爱心去感染学生，增加学生学习地理的自信心，就要从情感的角度出发，对每一名学生都能够做到一视同仁。教师的教学热情必然能够将学生的学习热情带动起来，随着情感体验的增加，无论是教师还是学生，都能够在和谐的环境中建立沟通，教师更有机会对学生的地理知识学习情况有所了解，基于此而找准切入点。教师可以运用评价式语言影响学生、激励学生，促进与学生之间的情感，为地理教学的顺利展开奠定基础。
结论
综上所述，高中地理课程是高中教育的重点课程。高中地理教学内容涉猎多，所涉及的知识庞杂。采用情感教育方式，通过建立师生和谐关系开展灵活多样的教学方法，从地理教材内容挖掘情感因素，并不断地丰富情感体验，以提高地理教学质量。
参考文献
[1]朱英.高中地理教学中的情感教育论[J].试题与研究（教学论坛)，2012（18）
[2]高秀东.以情感人，提高效率——浅谈地理教学中的情感教育[J].考试周刊，2010（18）
[3]石亚军.师生有效互动，盘活地理课堂[J].教育观察，2014.3（30）
篇2
关键词：课堂有效教学；兴趣；学习活动；生活；反思
有效教学作为一种教学理念越来越被更多的教师所接受，并在教学中实践、丰富和发展着。在新课程的背景下，如何实施初中地理课堂的有效教学，我根据近期的国培学习和多年的教学实践，从六个方面进行了一些探析，希望能给同行们一些有益的启示。
一、着眼于学生，制订科学、具体、有效的教学目标
教学目标是教师在完成教学任务时所提出的概括性要求，是整个教学活动的灵魂，也是每节课教学的方向。制订科学、具体的教学目标是提高地理教学有效性的前提。教学目标具有导向、控制、激励、测试功能，是教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。整个教学过程应该为教学目标而展开，受教学目标指导和支配。如果教学目标科学、具体，就会导出有效的课堂教学。
要正确制订科学、具体、有效的教学目标，我认为要经过以下几个步骤：
1.教材分析
教材分析的如何决定了教师对教材的把握程度。能不能把教材分析透彻，是能不能上好课的基本前提。在教材分析时，要跳出教师本位、教材本位、课堂本位、知识本位的习惯，要多方面、多角度、多途径地进行教材分析；可以对教科书进行改造、更换、补充，只要符合原来的教学意图、符合学生和教学实际就可以；要重视对教材中“阅读材料”“活动”“图表”等栏目的分析，因为这些栏目是师生互动、学生主动建构知识、拓展能力的平台，也是开展教学的线索。
2.学情分析
学生是课堂的主体，只有了解学生的状况，教学才能做到有的放矢。我在学情分析的时候主要分析：①知识基础、能力素养基础；②哪些内容可以调动学生的学习兴趣；③对难点问题或可能出现的特殊情况的预想；④学完本节后学生会达到的状况。“备学生”是一个有难度、有技术的备课环节，其关键是准确把握一个度。如果将学习者的起点定得太高，脱离学习者的实际水平，就会降低教学效果，使学习者在高难度的学习内容面前望而却步，最后导致学生“不懂装懂”的现象；如将学习者的起点定得太低，也脱离学习者的实际水平，会造成时间和精力的浪费，使学习者在低水平的内容上做无效的劳动，长此以往，就会降低学习者的学习兴趣。
3.教学目标分析
教学目标是在教材分析和学情分析之后，确定的教学要达到的效果。教学目标是选择教学内容和教学方法的依据，是衡量教学成败的标准。确立教学目标时要做到吃透教材，深刻领会教材的宗旨；认真研究学生，把握好学情；对三维目标进行科学定位。了解哪些内容要学生做一般了解，哪些内容要让学生理解，哪些内容要做详细掌握；这节课要让学生达到怎样的能力，要形成怎样的情感、态度与价值观。教学设计围绕目标进行，教学活动围绕目标展开。如果我们能做到以上几点，我们的教学目标一定会更科学合理，更符合学生实际，我们的教学也会更有效。
二、合理安排教学时间，精讲点拨
合理安排教学时间，适时适度，精讲点拨，是提高课堂教学有效性的手段。一节课45分钟，教师必须精心筹划、合理安排。
1.做好课前的复习巩固
初中地理课一星期只有两节课，而且有的课时相距时间较长，学生要学第二课时的时候可能把第一课时的内容给忘了，因此，在上课前我们要安排一定的时间进行前面知识的复习，以便巩固前面所学的知识。复习方法有多种：小测、提问、老师归纳总结、填图拼图比赛、知识接龙等等。老师要制订一系列的评价机制，以鼓励学生积极参与这项活动，以达到预期的目的。
2.预留课内的作业时间
讲授新课的时候，有的教师讲得过多、过细，以为这样才能讲得透彻，让学生明白，其实这种教法挤掉了学生的大量宝贵时间，学生训练时间得不到保证，结果只好把作业留到课外做。而事实上这样的作业既加重了学生的负担，又收效甚微。老师要根据一节课的教学目标，有梯度地设计相应的练习，练习要利用课堂时间让学生当场完成，对于有困难的学生，老师可当场进行辅导。
三、课堂引入直观，有趣味性
新课导入作为一节课的开始，教师要尽可能地优化设计，力求简约、精彩、恰当。实践证明：新课导入是一门艺术，教师的精彩开场白如同歌曲的前奏会引人入胜，一下子把学生的思维吸引到课堂上来，直接激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。课堂导入要以最少的时间拉近学生与教师、学生与教材的心理距离，使学生尽快进入学习状态，所以设计时要注意科学性、目的性、趣味性以及符合学生的认知特点。
四、以学生为主体，组织有效的学习活动
教学中教师针对初中学生的认知特点，采取合适的教学策略和学法指导是促进学生学习效果提升的重要途径。教师要针对初中学生共同的认知特点，在课堂教学中构建吸引学生的问题情境，设置具有启发性的课堂提问，采取学生喜闻乐见的教学形式，营造民主和谐的课堂氛围，引导学生逐步深入学习的过程，在落实知识技能和方法的同时获得愉悦的情感体验。如：在讲到美国主要的工业区和工业城市分布时，可以利用学生熟悉的美国NBA篮球联赛，让学生说出自己熟悉的球队的名字和分布的城市，然后利用空白地图制作一张球队所在城市的分布图，因为有些球队的名字体现了该城市的特色，如：超音速队所在的西雅图是美国的飞机制造中心，活塞队所在的底特律是汽车城，火箭队所在的休斯敦是重要的航天基地。如此一来，学生在快乐的学习中掌握了美国的城市的分布和职能。又如在讲述“地球的自转与公转”时，教师和学生也是课堂教学的“教具”，借鉴情景剧的方式，让自己及学生扮演地球、太阳，来演示地球的自转和公转，学生在演示的同时，既掌握了知识，又愉悦了身心，活跃了课堂气氛。
五、学以致用，密切联系实际
密切联系实际是提高地理课堂教学有效性的驱动。新课程强调全面推进素质教育，要求从学生的全面发展和终身学习出发，构建体现现代教育理念。地理课程必须要关注学生的生活世界，要面向社会生活实践，不断沟通生活与地理的联系，使真实世界的地理和课本中的地理融为一体，让学生在真实的地理学习环境中发现地理、探索地理，提高对地理的认识，同时在无形中发展思维，为未来的学习创造打下基础。
六、教师坚持不断地教学反思
反思是实施地理课堂教学有效性的保证。有效教学需要教师具备反思意识。反思性教学被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。教师是实施有效教学的关键，只有不断提升自己的专业水平，才能更好地实施有效教学。怎样提升呢？就是反思与学习。美国学者波斯纳提出教师成长的公式：成长=经验+反思，如今我们对其进行了修改，成长=经验+学习+反思。教师上完一节课后，及时反思自己的教学行为是否有效：“我的教学有效吗？”“什么样的教学才是有效的？”“有没有比我更有效的教学？”“我的某一环节应如何调整更有效？”等等，不断地对教学观念进行反思，对教学设计进行反思，对教学过程进行反思，对教学行为进行反思，对教学反馈进行反思。反思要持之以恒，贯穿于教学活动的始终，这样才能使教师的地理教学更有效。
参考文献：
篇3
关于地理老师教学工作计划通用范文 一、学生学情分析
学生在小学阶段已经接触到许多的地理知识，但地理作为一门独立的学科，初一年的学生还是第一次接触，是一个陌生的学科，很多学生不知道应该如何学习地理，地理学科所需各种能力基本上时从零开始培养起。同时，初一年学生的所学的科目由小学的两个科目一下子增加到7各科目，学习压力加大，小学的学习方法、学习习惯都要有所改变，而我校很多学生的小学时期的学习习惯都比较不好。
二、教学目标
加强教材、课标研究，更加高效完成七年级上册地理教学任务。通过教学，使学生初步了解地理的研究内容，地理的学习方法，认识地球、世界的海陆分布、地形、气候等自然特征，同时了解世界的人口、人种、语言和宗教、世界的聚落等方面的特点。掌握必要的地理知识，和基本的绘图技能、读图、析图能力。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从"学会地理"，走向"会学地理"。
三、具体工作安排
1、认真学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。
2、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课，提高课堂有效性。
3、积极参加教研教改活动，在教研处，教务处的指导下，努力使教育教学能力再上新台阶。
4、教学中关注学生的身心发展。结合学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生学习兴趣。
5、认真参与集体备课，精益求精，争创优秀教案。
6、参加听课评课活动。虚心向他人学习，取长补短，不断提高教学水平。
7、拟好复习计划，制定复习提纲，认真组织复习。
8、每次考试后，全面做好每个班级的质量分析。注意发现教学和学生学习中存在的问题并及时解决。
9、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。
10、积极参加计算机培训并不断自学，提高课件的制作水平，争创优秀课件。
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一、学生基本情况分析：
本年级学生都是刚入初中的新生，上进心强，能够遵守纪律，热爱学习，个个争上进。不过年龄特点决定会有不少学生好动、贪玩，精力不集中，学习方法欠恰当，因而学习成绩不够理想。面对这种情况，作为教师要加强思想教育，做到因人因材施教。
二、教材分析：
本学期主要的地理教学任务：主要是与同学们谈地理，认识地球和地图;学习陆地和海洋;天气和气候;居民与聚落。第一章地球和地图部分重点学习内容是第一节地球和地球仪;第二节地球的运动;第三节地图;第二章陆地和海洋的内容是第一节大洲和大洋;第二节海陆的变迁;第三章天气和气候第一节多变的天气;第二节气温和气温的分布;第三节降水和降水的分布;第四节世界的气候;第四章居民与聚落第一节人口与人种;第二节世界的语言和宗教;第三节人类的居住地————聚落;第五章发展与合作
三、教学措施：
1、以课改的精神和要求指导教学。要根据教学目标、教学任务的要求选择教学方法，特别要注重激发学生学习的积极性、创造性，以便顺利地实现教学任务，完成教学任务。注重课堂教学改革与创新，信息技术的应用与整合;践行我校的校风：在学习中研究，在研究中工作，在工作中创新的精神，从而总结出教学活动应该是由教学内容、学生、教师、教学环境整合而成的系统，不仅要重视学生学习的结果，更应注重师生共同探究新知识的过程，重视学生学习的经历和经验，关注学生体验、感悟和实践的过程，通过学习情境的创设、实践环节的开发和学习渠道的拓宽，丰富学生的经历和经验，改变学生的学习方式，实现知识传承、能力发展、态度与价值观形成的统一。在平时的教学中，强调地理同生活实际的联系，创造一切条件，让学生感知生活中处处有地理，引导学生把课堂中的地理知识和方法运用于生活实际中去。
2、要注重非智力因素的优化与智力潜能的开发，以学生发展为本，一切为了学生，全面关心学生;提高教学效益，保证教学质量，推出教学品牌。
3、要特别注重学习方法的研究和指导，以收到事半功倍的效果。通过勤于钻研、辛勤劳动，精于业务、精备教案，周到思考、周密安排，严格要求、严把关口;勇于改革、勇于创新，来夯实每一位学生的学习基础，以“爱生、乐教、善思、会研”的教风带动“爱师、乐学、善知、会问”的学风。
4、强化对基础知识的巩固，重视知识点与时事地理的结合，进行全方位的开放性试题训练。
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一、学生状况分析
初二年级时一个历经1个学年有序建设的、并颇有成效的年级，年级整体情况较好，生活、学习基本上能按部就班，全年级225名学生，有六个班级，除初二（1）外，均形成了有序课堂。初二（1）班有学生37名，班级分为活跃，最能深度学习，需要完善的是课堂秩序；初二（2）班有学生37名、初二（3）班有学生32名、初二（4）有学生33名、初二（5）班有学生41名、初二（6）班有学生35名，这5个班级基本形成了有序课堂，为有效教学事先存在了基础。
二、教材分析
八年级下册地理为中国地理的区域部分，主题是中国大区域内不同尺度的区域状况。主要包括四大地理区域、省级区域、省内区域和跨省区域。有以下特点：
1、从公民的素质教育出发，不追求学科知识的系统性
2、为高中区域地理课程学习打下必要的知识基础
3、用案例学习的思路安排课程内容
三、教学目标
1、让复杂的内容变简单
2、让简单的框架丰富起来
3、经营有效课堂
四、重点工作及措施
1、重点工作
（1）充分发挥“几何地图教学法”和“地理学案”的作用。
（2）强化地理学案，以“知识问题化、问题习题化、习题基础化”为思路，深化学案的设计和应用。
（3）充分准备，高质量完成地理会考任务。
2、措施
（1）每一节课强调学习思路，明确整体线索和正在进行的环节。
篇4
最新关于热门地理老师教学工作计划范文 本学期，本人承担七年级四个班的地理教学任务，每周每班二个课时。所使用的教材是在国家《基础教育课程改革纲要》精神和《全日制义务教育地理课程标准》的基本理念指导下编写的湘教版地理新教材。新课标，新教材，新环境，高要求给本人教育教学工作带来新的挑战。学校良好的人际关系，先进的教育理念，爱的氛围为教育教学提供了良好的育人环境。我校坚定不移的全面提高学生综合素质的理念，大多数学生对地理学科浓厚的学习兴趣，计算机多媒体教学，网络环境，完备的地理教具为地理教学提供了最根本的保障。
一·指导思想：
在新课标理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，尽快适应网络环境下和计算机辅助下的地理课堂教学模式，更加高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。
二·学情分析：
七年级学生，对地理知识有所了解，但不是很全面，对一系列地理概念都非常陌生，故教学中应采取多种形式，引导学生兴趣，并在教学中将知识地理与生活地理相结合，使学生产生学习地理的强烈愿望，以促进地理教学。初中阶段学生的认知水平已进入到由形象思维向抽象思维发展的阶段，具有一定的抽象思维能力和初步的系统思维能力，同时初中已开始分科学习思想品德、历史、地理等方面的基础知识，他们的实践、体验活动开始涉及社会生活中一些较为复杂的社会现象或社会事物。因而可结合有关学科的知识和方法，引导学生从社会生活实际出发，学会发现和提出问题，分析和解决问题。这一阶段的实践、体验是在小学基础上的递进。
初一学生从思维发展来看，已有较大飞跃，学习过程中多些稳定因素，个别学生由于学习习惯较差，课堂中会出现注意力不集中、讲话等违反课堂纪律的现象，但总体来看学生的学习主动性还是有的，作业也能及时准确的完成。
三·教材内容及分析分析：
1·第一章让我们走进地理
本章属于教材的绪论部分，第一节为“我们身边的地理知识”，第二节为“我们怎样学地理”。分别从情感和技能两个方面让学生感知地理，说明地理学科的学习内容与学习意义、
地理学习的方法与途径。本章的教学内容是为今后学习地理做情感上的铺垫与准备，引导学生热爱并亲近地理学科。
教材通过“地理之谜”、“地理与日常生活”、“地理与生产建设”、“地理与风土人情”让学生感受地理知识的奇妙与亲切，既能让学生感受地理知识的实际意义，又能激发学
习地理的强烈兴趣，体现出“地理知识无处不在，地理知识处处有用”的特点。而第二节中“我们怎样学地理”则通过引导学生画学校地图开始，从实际应用出发掌握地理学习的基本工具—地图的使用，体现了学习对生活有用的地理这一理念，使学生不会感到地理仅仅是一门学科，同时是一项人生的技能。“学会收集地理信息”、“学会思考地理问题”、“在野外旅行中学习地理”则将兴趣与方法、情感与技能恰当的融合起来，使学生感受到地理是一门有趣、有用、值得学、能学好的课程。
2·第二章地球的面貌
本章教材主要包括认识地球、世界的海陆分布、世界的地形、海陆变迁四部分。这些内容都是学习地理的基础知识，同时又是帮助学生确立正确世界观、人生观的基础知识，蕴含
着辩证唯物主义的世界观和方法论。既是地理知识的基础课，又是人生发展的奠基课。
“认识地球”一节，教材通过人类对地球形状的认识过程，蕴含了科学的世界观和方法论。教材从地球形状和大小，地球的模型—地球仪，能确定地球表面任何一点的位置，较全
面地介绍了地球。同时让学生体验到了人们可以利用不同方法制作不同用途的地图，并能根据需求选择合适的地图。
“世界的海陆分布”一节，教材首先通过“世界海陆面积比较”饼状图、南北半球图等向学生展示地球的海陆分布，通过直观形象的图形和具体的数据，向学生传递了世界海陆分布的特点及其面积比较，学生在学习知识的同时，也体会了一种说明问题的方法。通过一系
列直观与抽象图片的结合展示，以及大洲轮廓图的绘制等手段，让学生对大洲大洋的面积、名称及其排序有了非常感性的认识。
“世界的地形”一节，教材首先简要介绍了什么叫地形、什么是地形图以及海拔和相对高度等概念，然后从运用海拔高度和相对高度等概念入手，对陆地上的五种基本地形类型作了比较。在此基础上重点训练学生的识图能力。而等高线知识的学习，则为地形图的学习以
及后续等温线、等降水量线等知识的学习做了较好的铺垫。等高线的判读则对训练学生从形象思维到抽象思维的提升做了很好的热身。
“海陆变迁”一节，教材分别从地表形态变化、大陆漂移与板块构造运动两部分来说明，通过大量实例说明地表形态处于不断变化之中。大陆漂移假说到板块构造理论的形成，是极好的科学方法论教育素材，从假设到推理，再到实践验证，最终形成完整的理论这一过程是暗含在教材中的科学方法。而魏格纳的事迹，则是对学生进行情感态度价值观教育的难得案例。
3·第三章世界的居民
本章属于人文地理内容，从宏观的角度阐述世界的人口、人种、语言、宗教、聚落以及世界文化遗产的保护。其中最基本的内容是世界人口，包括人口的数量、分布和人口问题。在此基础上再讲述人种、语言、宗教、聚落等内容，让学生了解世界人口的基本状况，说明人口问题对环境及社会、经济发展的影响，正确看待世界的人种、语言和宗教，了解聚落与自然环境的关系，懂得尊重历史和珍惜祖先留给我文化遗产。本章内容将在后续学习中自然渗透，是零星分散在各章节中人文地理内容的高度概括，对后续的学习具有总领效果。而且这些内容与我们身边所知、所闻的许多事情关系密切，建议教师授课过程中，注重联系实际、联系时事，通过追本溯源的学习方法，挖掘这些地理知识的历史和现实体现，引导学生认识
一个多样的世界，培养学生正确的世界观、历史观、宗教观、人口观、环境与发展观。气候是人类赖以生存的重要自然条件之一。它对人类生活、生产的影响是非常显著的，尤其对农业来说，他更是一种取之不尽，用之不竭的自然资源。
4·第四章世界的气候
本章教材主要包括天气和气候、气温和降水、影响气候的主要因素、世界气候类型四部分内容，既自成整体，又是学习后续分区地理知识的重要基础内容。本章在介绍气候过程中，大量采用了景观图、示意图、图表、地图等资料，并注意密切联系学生熟悉的生活实际引出
基本的科学道理，学生感悟了现象到本质的科学研究过程。
通过本章的学习，学生能够掌握天气和气候的概念，看懂天气图、知道气温和降水的测定方法，会阅读气温和降水曲线图，了解主要降水类型，了解影响气候的主要因素及世界主
要气候类型，并能结合所学知识进行基本的气候特点分析。
5·第五章世界的民展差异
在前面各章了解了世界自然、人文状况的基础，本章引入世界的发展差异、国际合作、国际组织等政治经济概念，为以后学习各大洲、认识国家和地区的人文地理概况起到基础性作用。第一节“发展中国家与发达国家”初步引入国家的概念，主要讲述发展中国家与发达国家的地区分布特点和经济发展差异，并简略分析了导致发展差异的原因;第二节“国际合作”，介绍当今世界的主题是和平与发展，讲述国际合作的基础和重要性;第三节“重要的国际组织”主要介绍国际组织的产生及主要国际组织的宗旨和职能。通过本章的教学学生可以对国家、对世界有一个更深入、更完整地认识，从而通过现象了解世界发展变化的本质，理解合作与发展是人类社会发展的方向，为做一个“世界中的中国人”奠定基础。
四·教学总体目标：
1、掌握地球的基本知识，学会运用地球仪的基本技能;掌握阅读和使用地图和地理图表的技能，初步学会简单的地理观测，调查统计及运用其它手段获取地理信息等基本技能。
2、能初步说明地形、气候等自然地理要素在地理环境中形成的作用，以及对人类活动的影响;初步认识人口、经济和文化发展的区域差异，以及发展变化的基本规律和趋势。
3、了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题，初步认识环境和人类活动的关系。
4、初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真求实的科学态度和地理审美情趣。
五·提高具体措施：
1、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课。
2、认真学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。
3、积极参加教研教改活动，努力使教育教学能力再上新台阶。
4、教学中关注学生的身心发展。结合学科特点，激发学生学习兴趣。
5、认真参与集体备课，精益求精，争创优秀教案。
6、参加听课评课活动。虚心向他人学习，取长补短，不断提高教学水平。
7、每次考试后，全面做好每个学生，每个班级的质量分析。注意发现教学和学生学习中存在的问题并及时解决。
8、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。
9、积极参加计算机培训并不断自学，提高课件的制作水平，争创优秀课件。
最新关于热门地理老师教学工作计划范文
一、指导思想
在新课标理论的指导下，以学校教务处工作计划为指导，加强课堂教学，高效地完成本学科教学目标。积极进行教科研活动，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”，从“懂得地理”走向“利用地理”。
二、情况分析
本学期，本人承担七年级四个班的地理教学任务，每周每班二个课时，课时相对教材内容有些不足。所使用的教材是在国家《基础教育课程改革纲要》精神和《全日制义务教育地理课程标准》的基本理念指导下编写的人教版地理新教材。新课标，新教材，新环境，高要求给本人教育教学工作带来新的挑战。同时，因地理课一直不受学生、家长和部分教育工作者的重视，使得同学们难以认真学习地理。但是，因为学生刚刚升入初中，第一次接触地理，所以让同学们认识到地理的重要性和激发学生学习兴趣，把课堂上好，还是可以让学生重视这门课程的。再加上学校良好的人际关系，先进的教育理念，为教育教学提供了理想的环境。我有信心做好。
三、具体措施
1、抓好地理课堂教学常规。认真备好每一节课，努力讲好每一节课；保障每节一练。
2、认真学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。
3、积极参加教研教改活动，努力使教育教学能力再上新台阶。
4、教学中关注学生的身心发展。结合学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生学习兴趣。
5、虚心向外学习，取长补短，不断提高教学水平。
6、拟好复习计划，制定复习提纲，认真组织复习。
7、每次单元检测后，全面做好每个学生，每个班级的质量分析。注意发现教学和学生学习中存在的问题并及时解决。
篇5
一、指导思想
以《地理课程标准》为指导，通过课堂教学和课外实践相结合的方式，使学生牢固掌握所学的地理知识，并做到比较熟练的应用到日常生活中去。通过本学期的地理教学，进一步提高学生对地理这门课堂的理解，进一步培养学生的探究思维模式和思维能力，增强学生自主提出问题并解决问题的能力，培养学生团结协作的团队意识和创新精神。并在激发学生求知欲望的同时，结合日常生活向学生传达地理思想，改进学生学习地理的方法和技巧，最终实现“会学地理”的目标。最后，通过本学期的地理教学和综合复习，圆满完成生地会考任务。
二、情况分析
（一）教材分析
第一章中国的主要产业
本学期主要是学习地理对我国工农业生产、交通运输及科技发展的影响。其中以地理对工农业和交通运输的影响最为重要，特别是地理位置、地形地势、气候和降水三个方面的影响是本章的教学重点，也是本章的教学难点。除地理对工农业和交通运输业的影响外，本章还需要掌握我国工农业的布局与发展，掌握我国主要的交通运输方式和不同地形区的常用交通运输方式。特别是要理解铁路、公路和水运对经济发展的重要影响意义。最后就是了解我国四大高技术产业区的分布及原因。
第二章沿海万里行
第三章陆疆万里行
第四章黄河万里行
第五章长江万里行
这四章属于中国地理中的分省地理，主要是介绍中国各省级行政区划的地理位置、自然资源、工农业发展状况、交通运输、人文地理等。根据课标要求和潍坊市《20**年初中地理学业水平考试复习指导丛书》的规定，重点是掌握北京、辽宁、山东、上海、台湾、广东、香港、澳门、新疆、西藏、云南十二个省级行政的地理概况，其它的省级行政区主要是作为选学内容加以了解即可。
第六章走向世界的中国
本章内容主要是概述我国在经济文化发展过程中与地理有关的一些情况，包括我国的基本国情、区域差异以及我国今后发展的方向等。本章的内容以了解为主，重点掌握的是一些重要的数据。
（二）学情分析
通过三个学期的教育教学，这三个班均形成了良好的课堂氛围，学风和班风都比较好，绝大部分学生在地理一科的学习上表现出较为强烈的学习兴趣和学习欲望，并且愿意积极主动的钻研地理知识，基本掌握了学习地理的方法和技巧，善于运用地理知识解决生活中的实际问题。
三、教学目标与重难点
（一）教学目标
1、完成中国地理下册的教学任务，进一步使学生获得地理知识，学会地理基本技能。
2、向学生传授中国地理基础知识的同时，促进学生思想品德的健康发展，继续向学生进行爱国主义和国情教育，进行辩证的人口观、资源观、环境观以及可持续发展教育，进行地区差异、因地制宜与发展潜力，人地协调发展等科学地理观点教育。
3、在传授地理知识的同时，培养学生良好的学习方法和独立思考能力，使学生善于运用所学知识去独立的发现问题、分析问题和解决问题。
（二）教学重难点
种植业的南北差异、我国农业的发展、铁路干线、商业中心的形成和分布、旅游资源、区域地理的北方和南方地区是重点，工业的分布及原因、铁路干线的分布、区域地理是难点。
四、教学措施
1、进一步抓好地理课的课堂教学。课前作好充分的备课准备，课中讲清讲透每个知识点，课后搞好教学辅导，做到认真细致、全面周到，重点突出、难点透彻。
2、认真钻研《20XX年初中地理学业水平考试复习指导丛书》，领悟精神，并将其用于指导日常教学及后面的综合复习。
3、强化对地理基础知识的复习和巩固，重视各知识点与日常生活、时事及乡土地理相结合，进行全方位的、开方式的复习和试题训练，为学生的生地会考取优异的成绩得打下坚实的知识基础。
4、切实搞好单元测试，分册测试，细致分析学生中存在的问题。对于普遍存在的问题要重点进行针对性的分析、讲解和训练，对于个别存在的问题则加强课后的辅导，做到不漏一个知识点，不漏一个学生。
5、教学中充分发挥双主体的作用，采用各种形式，给学生一个学习探究、合作的空间，培学习地理的兴趣、积极性和主动性，在加强“双基”的基础上，注重过程和方法，情感态度和价值观的形成与培养。
6、有计划、有步骤地指导学生提高读图能力，并且要大力开发课程资源，丰富学生的地理知识，学习生活中的地理，学习有用的地理。
7、重点热点抓辐射重点据生活实际中的具体问题，运用地理知识解决问题，学以致用、活学活用，切忌将教材内容重复复习一遍，应在所例举的重点热点专题复习中，运用探究性、自主性的学习方法，相互研讨、归纳，让学生从教材内容中挖掘有一定思维深度的问题，激活学生思维，培养学生思维能力，并做到“宽口径、粗线条、广辐射。”
8、积极参加教研教改活动，在教研组，教务处的指导下，努力使教育教学能力再上新台阶。
9、教学中关注学生的身心发展。结合学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生学习兴趣。
八年级地理下册教学计划二
一、指导思想
以《地理课程标准》为依据，努力使每一个学生通过学习地理，能够对地理学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。通过学习学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“会学地理”
二、教材分析：
该教材针对初中生的特点，设置了多个学生活动，同时还有课外读及小资料对学生的知识面的拓展起积极作用，同时活动又利于学生主体作用的发挥。
三、教学设想
1、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课；保障每节一练，做到全批全改。
2、认真学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。
3、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。
4、强化对基础知识的巩固，重视知识点与时事地理的结合，进行全方位的开放性试题训练。
四、具体措施：
l、钻研教学大纲，订好教学工作计划。
2、认真写好教案。
1、教学目标明确，每节课要紧紧围绕目标进行。
2、要把基本概念、基本观点，正确无误地传授给学生。
3、做到分清主次，突出重点，分散难点，抓住关键，详略得当，快慢适中。
4、要重视对学生进行思想教育，对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育。
5、注意教学方法得当。对不同的内容灵活选用恰当的教法，在教学中要大胆探索，勇于创新。
6、科学地安排教学过程。
7、精心选择作业，认真批改作业。
8、通过测验及时了解学生的学习情况
五、教学进度安排
第六章中国的地理差异
四大地理区域的划分11
北方地区和南方地区21－2
西北地区和青藏地区32－3
复习、西北地区和青藏地区24
第六章认识省级区域
全国政治文化中心－北京25
特别行政区－香港和澳门26
祖国的神圣领土－台湾省27
西部开发的重要阵地－新疆28
复习29
第七章认识省内区域面向海洋的开发区－珠江三角洲210
西南边陲的特色旅游区－西双版纳211
第八章认识跨省区域
沟壑纵横的特殊地形区－黄土高原212
以河流为生命线的地区－长江沿岸地带213
复习114
篇6
关键词：初中地理；教学；深度
地理是一门实用性很强的学科。初中地理课程有助于学生从地理视角认识和欣赏我们所生存的世界，有利于为国家乃至全球环境保护和可持续发展培养活跃的、有责任感的公民。本文以笔者参加安徽省2014年初中地理“基于微课的翻转课堂”教学评比课例“合理利用水资源――跨流域调水”为例，探讨义务教育阶段地理教学的“深度”问题。
一、学情的深度分析
学生是教育的服务对象，学情分析是教学的起点，学情分析的深度决定着教学的方向和容量。面对地理中考的冲击，教师上课前必须分析学情与考情，把握教学起点，引导学生学会学习。笔者在翻转课堂教学之前，先让学生观看微课视频，完成课前任务单，对学生完成任务单的情况进行了统计（表略）。
根据统计数据，笔者发现上课班级学生地理基础较好，基础知识基本都可以掌握，但能力仍需在课堂上不断加强。如任务一：“回归故里，小窗口”的第2小题、第3小题正确率不高，说明学生对合肥目前及未来的水源来源地判断不准确；任务二：“世纪构想，大视野”第2小题正确率不高，反映出学生对“南水北调的必要性、重要性”没有正确理解。基于以上问题，笔者深度分析学情，重新设计课堂教学，大胆舍弃学生已掌握知识点或者通过自学能够学会的知识，充分体现学生主体地位，给予学生学习主动性。据此，笔者设计“奔流不息”、“世纪构想”、“上善若水”三部分活动内容，以“小窗口、大视野”视角引领学生分析“跨流域调水的必要性”。
二、知识的深度建构
知识的获得并非单向传递，而是通过学习主体主动建构完成。一节好课须立足学生，引领他们对知识进行深度建构。“结合实例说出我国跨流域调水的必要性”是“合理利用水资源”的一条课程标准，以说明我国为解决水资源分布不均而采取的措施。“跨流域调水的必要性”涉及人文、环境教育等内容，若不深度分析课标，很容易变成政治课，失去地理学科特色。根据课标可以分析出该课题重点落在“结合实例”和“必要性”上。因此本节课重点是帮助学生理清“调水”的学习重点，即缺水地为什么“调水”，以及为什么要从调水地“调水”。
这一课例涉及三部分，第一部分“回归故里，小窗口――奔流不息”。由于学生来自合肥，可借助乡土地理展开教学，引用合肥跨流域调水案例，指导学生分析合肥目前从大别山调水之因。人水相依，水与人类文明的兴衰密不可分，合肥只是“小窗口”的案例，放眼全国，只要有人的地方，就会有水，因此中国这条巨龙必须有水才能生生不息。
第二部分“南水北调，大视野――世纪构想”。该工程世界关注，很有典型代表性。微课中虽提到南水北调，但是微课仅告知学生基础知识，关于必要性及重要性的知识，学生课前任务单完成不理想。因此这个活动可放到翻转课堂通过同伴沟通学习、同伴示范学习等方式，共同解决困惑。用以小见大方式引领学生重点分析南水北调工程，借助第一部分学习内容知识迁移，分析北方缺水之因以及为何从南方调水。
第三部分“人水相依，情升华――上善若水”。主要考虑到问题的梯度和学生的分层，可在活动中让大部分学生获得成功，让全体学生积极参与。人类亲水，自古皆然。水资源事关人民福祉，人与水的关系到底应该怎样重新构建？在课堂的最后一个活动，是情感、态度与价值观的提升。该活动动机主要激发学生深度思考，实现布卢姆教育目标分类学中较高层次的评估、创新等高级思维能力。
三、问题的深度拓展
教学过程中应有问题意识，围绕问题组织教学才能有的放矢，如果问题有一定深度和梯度，必定会引导学生思维的进阶拓展。如何对问题进行深度拓展，要求教师整合教学资源，灵活把控课堂，及时引导学生围绕教材“走进去”，关注生活“出得来”。
如何选取地理性强的课程资源，应用地理学科思想方法引导学生认识“跨流域调水的必要性”是这次教学竞赛的侧重点。在结束第二部分“南水北调，大视野――世纪构想”内容时，时间较为充裕，可提出课前任务选做题，“哪位同学可以尝试当小老师，结合刚才讨论的视角，给大家再举一些中国的跨流域调水工程？”没想到学生很有表现欲，甚至有的还做了课件，学生谈到“引额济克工程”，重点分析缺水地区缺水原因，即克拉玛依为何缺水？为使课堂氛围达到，可再抛出问题：“从额尔齐斯河引水的原因。”学生纷纷拿出中国地图册，小组合作交流，从降水、地质、人口、工业等方面分析与讨论。这种课堂生成充满惊喜，说明学生已能学以致用。
四、活动的深度交互
活动的深度交互不仅可激发学生学习兴趣，更重要的是通过再现知识的形成过程突破教学重难点，提高学生观察和分析及解决问题的能力，养成合作、探究的习惯，实现知、能、情、意的综合发展。没有活动的课堂是一潭死水，因而活动质量特别是学生的群体参与度、思维活跃度、目标达成度、情感愉悦度是重中之重。
可将学生按照“组间同质，组内异质”原则分为四个小组，对每一小组探究问题进行细化，组内分工明确，根据学生个性特征，让其课堂上都有事可做。本节课共开展了两项活动，第一项活动“合肥的水缸：过去、现在、未来”；第二项活动“南水北调工程：缺水、调水、节水”。整个活动过程中，学生积极踊跃展示自己，都想争做课堂小能手。据组委会统计，本节翻转课堂学生活跃程度高达96.55%，与常规地理课相比，学生之间的交流程度高达86.21%。
例如，学生设计未来合肥的“水缸”此环节，大胆畅想未来，为合肥将来的“水缸”出谋划策。有两组学生展示小组画图成果，其中一组展示从长江调水到合肥，净化合肥的内湖巢湖，其理由是巢湖水质好坏直接影响到合肥城市发展，通过调水距离看，从长江引水到巢湖再到合肥是最佳捷径。另一组展示从洪泽湖和淮河调水到合肥，其理由是淮河虽然目前受到污染，但并不代表将来淮河的水还是污染状态；洪泽湖是中国第四大淡水湖，是淮河流域大型水库，水质好，距离安徽较近，这组学生主要从长远角度出发。两组展开激烈争论，生生质疑，将课堂气氛推向。期间还有其它小组成员进行质疑，不断反驳。在案例交锋中，教师没有驳斥任何一组学生的想法，每一种想法都值得赞赏，尤其是第二组想法大大超过课堂预想，这也成为课堂教学的一大亮点。关注学生已学知识与小组活动中的联系，以提供合适的动机匹配，教会学生进行知识迁移，并不断引导他们按照其思路延伸，充分利用课堂生成情境激发创造思维。
五、评价的深度调控
篇7
在晋教版地理教材中，巴西这节是七年级下册第十章第六节的内容，本节教材从“茂密的热带雨林”“复杂的种族成分”“快速发展的经济”三个方面介绍了巴西。教材通过“信息传递”和“积极参与”等内容和活动适当拓展了亚马孙河流域热带雨林概况、现状以及森林的作用等内容，降低了学生的学习难度。本节课的设计，基于《义务教育地理课程标准》，突出了巴西自然环境的特点和亚马孙河流域的开发与保护问题。
二、学情分析
巴西是南美洲的大国，人口超过1亿的国家，处于热带的国家，拥有热带雨林的国家，是足球王国，这些知识学生可能已经具备。同时巴西无论从纬度位置、气候、人种、文化上都与我国有很大差异。所有这些都会让学生对巴西充满好奇心和亲近感，进而产生学习它、认识它、了解它的兴趣。
三、教学目标
1.读图认识巴西地理位置和自然环境特点，并探讨各自然环境之间的相互作用。
2.阅读教材，课外搜集资料并结合实际列举出森林的意义。
3.知道热带雨林的分布，用事实材料说明热带雨林的现状及保护措施，树立正确的资源观、环境观和可持续发展的观念。
四、教学重、难点
巴西的地理位置及其自然环境、热带雨林危机及保护措施。
五、教学安排
1.课时。
六、教学准备
收集巴西的图片、资料，自制多媒体教学课件。
七、教学过程
【创设情境】
导入新课：
展示巴西球员和桑巴舞的图片播放巴西亚马孙河、热带雨林和丰富矿产资源视频。
设问：通过以上的信息，大家能猜到今天我们要学习哪个国家吗?
回答：巴西。
提问：大家对巴西有什么印象呢?
可能回答：巴西足球、位于南半球、有热带雨林等。
师：今天我们就一起跨越太平洋去巴西参观一下，好不好?
板书：巴西——南美洲面积最大的国家。
【新课学习】
(多媒体展示学习目标学生齐读)
设问：我们要想准确地到达巴西目的地，首先需要知道巴西的什么呢?
回答：地理位置。
板书：地理位置
设问：需要知道巴西的哪些位置呢?
回答：半球位置、纬度位置、海陆位置和相对位置。
(课件展示巴西位置图)
【活动】
同学们可以到讲台上在课件上为大家指出巴西地理位置吗?
生1：巴西位于南半球、西半球。
生2：赤道穿过北部，南回归线穿过南部。
设问：纬度位置除了能给我们定位巴西以外，还有什么意义呢?
回答：知道巴西的热量带，巴西主要处于热带。
生3：巴西东临大西洋。
生4：位于南美洲东部。
【小结】刚才各位同学很积极、主动，给大家讲得也非常准确到位，说明大家通过一个学期的学习已经学会了读图和描述一个地区的地理位置。
过渡：根据大家的准确定位我们已经来到了巴西，在这里你还会看到那么高峻的山脉吗?为什么?
生：不会，因为巴西地形以平原和高原为主。
(多媒体展示巴西地形图)
学生指出亚马孙平原和巴西高原的位置。
板书：地形——平原(亚马孙)、高原(巴西)为主
强调亚马孙平原是世界上面积最大的平原，巴西高原是世界上面积最大的高原。
过渡：大家来到巴西，会感觉到巴西气候有什么特点呢?为什么呢?
生：炎热，因为巴西纬度位置低，位于热带。
(多媒体展示巴西气候类型图)
设问：巴西以什么气候类型为主呢?
生：热带雨林和热带草原气候。
提问：这两种气候类型有什么特点呢?
生A：热带雨林全年高温多雨。
生B：热带草原全年高温，具有明显干、湿两季。
师：很好，大家还记得热带草原气候在哪个地区分布最广吗?
回答：撒哈拉沙漠以南非洲。
板书：气候——热带雨林、热带草原气候
过渡：设问：世界上径流量最大的河流是哪条呢?
生：亚马孙河。
设问：有哪位同学知道其中的原因呢?
回答：流经热带雨林气候区，全年降水丰沛。
板书：河流——亚马孙河(流量大)
承转：巴西地处低纬度的热带地区，全年高温，降水丰沛，湿热的气候条件孕育了茂密的森林。上课前放的视频里面那茂密的热带雨林大家喜欢吗?
回答：喜欢。
师：请大家结合教材，参考搜集的资料，以学习小组为单位讨论森林的作用，并以小组为单位总结汇报讨论成果。
A组：为人类提供木材、果品、药品、工艺盆景等。
B组：涵养水源，保护淡水资源。
c组：净化空气，改善大气质量。
D组：调节气候。
E组：防风固沙，保持水土。
师：森林有这么多的作用，我们应该保护它才是，可是巴西的热带雨林却为什么在“哭泣”呢?(多媒体展示热带雨林破坏图片和“哭泣的森林”漫画)
【总结】
巴西是南美洲面积最大的国家，地理位置和自然条件都很优。越，为巴西经济的快速发展提供了保障。
八、教学反思
篇8
一、学生认为地理难学的原因
学生之所以认为地理难学，我认为主要是因为存在以下几方面问题。
（一）知识储备不足。
首先，由于初高中地理课程之间存在巨大“断层”。从知识角度讲，初中地理主要要求学生认识一些重要区域及地理特征，虽有涉及地球和地图等知识，但难度较低，且初中阶段各方面普遍对地理重视不足，主要在初二会考阶段进行“催肥式”强化训练；到了初三，对地理学科而言，即进入了“绝食减肥”阶段；到了高一，学生的地理知识已是“如烟往事俱忘却”。
其次，地理学科是一门跨文理两大门类的学科，具有较强的综合性特征，学习过程中，大量涉及数学、物理等其他学科的知识。如必修一第一单元主要讲地球运动，学生还没学过立体几何，空间概念不强，再加上不能对一些物理知识灵活应用，导致不能正确理解地球运动规律和意义，学习难度陡增。
（二）思维方式和学习方法的差异。
初中地理重在讲“地”，高中地理重在说“理”。初中地理主要要求学生认识一些重要区域的特征，即“在哪里”、“有什么”，以识记为主。而高中地理则要求学生全面分析，即分析“为什么”、“怎么样”、“怎么办”的问题，具有较强的综合性，要求学生善于调动多方面的知识储备，多角度思维。而学生的学习方法还停留在初中阶段，常见晚自习时，一些学生大声诵读背诵。思维角度较单一，如当问学生：“从近地面某地往高空，气压如何变化？”学生往往回答“升高”，问及原因则回答“高空气温低，则气压高”。
（三）对学科特点认识不足，重视程度不够。
长期以来，初中地理被认为是一门次科，高考曾有几年没有考地理。虽然近年来，地理也被视做中考科目，但地理在许多人心目中不受重视是根深蒂固的，他们认为地理属文科，只要考前认真读一读、背一背，就能考好。平时可把地理放一边，临考抱佛脚。
（四）教材结构先难后易。
与其他学科不同的是，地理教材的编排普遍被认为最难学的“地球运动”放在最前面，成了高一学生的“拦路虎”，许多学生谈“地”色变，失去学习地理的热情。
二、针对地理难学现状提出的措施
针对地理难学的原因，结合教学实践，提出以下几点措施：
（一）课前做好学情分析。
认真研读初高中教材，多与学生交流，从中了解学生的薄弱环节。比如，讲授“地球的运动”一节时，先复习“经纬网”的知识，要求学生掌握经纬线的特点，能画出不同角度的经纬线的形状。这样，学生在阅读光照图时，就较易区分众多点和线。为帮助学生理解地理原则，经常用生活中的例子作类比。如讲太阳的视运动，让学生回忆坐车情景，看窗外时感觉道路两旁树木后退，从而让学生明白相对运动的，明白太阳视运动和地球运动的关系。
生活中处处有地理。上课过程中，不失时机地让学生观察、体会每一种重要地理现象，并把观察结果记录下来。如冷空气南下，造成降温降雨过程时，要求学生连续几天做好记录：气温、降水的变化。当学到常见天气系统时，学生有了感性认识，对地理原理的认识就加深了。
地理学科涉及大量其他学科知识，有些学生还未学过，就要求教师运用各种手段，深入浅出地为学生补上这一课。如台风眼的形成，需要学生了解离心力的原理，而学生未学过，我就举生活实例。如下雨时，雨伞上有水滴，这时把雨伞旋转起来，雨滴会被甩出，这就是离心力的作用。
通过为学生构建知识背景，学生学习地理的梯度、难度降低了，跳一跳就够得着，学习有了收获，学习劲头更大了。
（二）培养兴趣，激趣导入。
兴趣是最好的教师，学生只有对地理感兴趣，上课过程中才能保持敏锐的思维，才能理解一个个抽象的地理问题，每一节课的导入都是激发学生兴趣的良机。我常用小故事导入，如讲日界线时，用麦哲伦向西进行环球旅行，每天记录航海记录，可回到出发地时，却发现“丢失了一天”的事例辅助说明，这是怎么回事呢？奇特的现象一下子抓住了学生的心，思维容易跟着老师走，学习效率大为提高。久而久之，逐渐养成学习地理的兴趣，积极主动地探索地理问题。
上课过程中，常用一些诗词作为地理知识点的小结，如讲锋面时，列举“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”，使学生对不同性质的锋面的差异有更深的理解，能运用所学原理加以分析，学以致用，使学生感受到地理的趣味性、实用性，也更有成就感。
（三）加强学法指导，培养思维能力。
高一新生带着初中学习习惯和思维方式，学习较为被动，思维方式单一。初高中地理课程的巨大断层使他们无所适从，此时加强学法指导非常关键。第一，要有良好的学习习惯，包括预习、听讲、笔记、复习、作业等环节，掌握好的学习方法可提高学习效率。第二，要善于思考、比较、分析、归纳、记忆等。地理学科中有大量概念，学生易于混淆，通过相似或相异对比，找出相同点和不同点，学生理解更为深刻。第三，要善于读图、画图、用图。地图是地理的第二语言，高考无图不成题，可见地图在地理中的地位。第四，要养成“左图右书”的习惯，做到图文结合，把所有地理规律、原理都落实到相应图中理解、记忆。第五，要掌握读图的一般方法，即先看图名，了解本图类型和基本内容，再看图例，最后看图中的内容。形成看图、析图、绘图、默图的能力，学会图文转换和图图转换。
篇9
初二地理教师教学工作计划范文一
一、指导思想在新课标理论的指导下，以世纪精神为指针，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，尽快适应网络环境下和计算机辅助下的地理课堂教学模式，更加高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。
二、基本情况分析 通过一年地理学习，学生对地理学习方法已基本掌握。学习中国地理相对比较容易。但由于学生的程度参差不齐，所以应重点在教法上以面向中游学生的“双基”和应用能力为主，同时兼顾两头，让优秀生更突出，让落后生有进步。争取通本学期的学习让每一个学生都“学会地理，会学地理”，并且会应用地理解决生活中的问题。
三、教材分析：本学期主要的地理教学任务：主要是学习中国的疆域与人口、中国的自然环境、中国的自然资源、中国的区域地理。第一章：中国的疆域与人口。主要学习中国的疆域、行政区划、人口、民族，介绍了我国的领土情况、行政区域的划分、人口概况及其政策、民族的基本情况、我国的民族政策。第二章：中国自然环境。介绍了我国地形、气候、河流的基本情况，介绍了对我国经济发展的有利影响，并指出了不足。第三章：中国的自然资源。介绍了我国主要自然资源的特点、分布、利用中存在的问题及其解决措施。第四章：中国经济：介绍了区域地理的划分。重点讲述了四大区域的情况。
四、教学目标 认识领域：掌握大纲所要求的认识领域
能力目标：
1. 通过各种途径感知身边的地理事物，并形成地理表象，初步学会根据收集到的地理信息，通过比较抽象，概括等思维过程，形成地理概念，进而理解地理事物的分布和发展变化的基本规律。
2. 尝试运用已获得的地理概念，地理基本原理，对地理事物进行分析。
3. 尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识和方法，提出看法或解决问题的思路。
4. 运用适当的方法和手段，表达自己的学习的体会、看法和成果，并与别人交流。 德育目标：
1.热爱家乡，热爱祖国，热爱社会主义，关心家乡和祖国的建设，增强对祖国和民族发展的责任感。
2.正确认识我国不同地区的地理差异，理解和热爱祖国优秀的文化传统。
3.进一步树立协调人地关系的观点、地区差异的观点、因地制宜的观点、
地区发展潜力的观点和可持续发展的观点，进一步学会运用这些科学观点分析和解决一些地理问题。 4.正确对待我国人口、资源和环境问题，进一步养成积极向上的人生态度，依法规范自身行为和影响他人，并以力所能及的实际行动保护环境，节约资源和能源。5.进一步感受、体验和欣赏地理环境中的和谐美，进一步增加审美情趣和审美观念。进一步养成实事求是、严谨细致的科学精神，进一步体会人地关系所体现的科学精神和人文精神。在学习和实践中进一步培养集体主义观念，与同学相互尊重，团结协作，提高自主性，培养创新精神。
五、具体措施
1、认真参与集体备课，精益求精，争创优秀教案。
2、参加听课评课活动。虚心向他人学习，取长补短，不断提高教学水平。
3.抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课;保障每节一练，做到全批全改。
4、积极参加教研教改活动，在教研处，教务处的指导下，努力使教育教学此文转自斐斐课件园能力再上新台阶。5、教学中关注学生的身心发展。结合地理学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生学习兴趣。
6、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。不断自学，提高课件的制作水平，争创优秀课件。
7、每次月度考试后，全面做好每个学生，每个班级的教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园分析
注意发现教学和学生学习中存在的问题并及时解决。
8、拟好复习计划，制定复习提纲，认真组织复习。
初二地理教师教学工作计划范文二
地理教学计划详情如下：
一、所教年级学生现状分析
本学期继续任教初二地理，根据上学期教学成绩和教学实际分析：
(1)每个班会学中国地理，会用地图，有一定的分析理解力，对地理有一定的兴趣的学生达到了三分之一多。
(2)每个班学习地理能够达到教学的基本要求，但分析问题阅读地图还需在老师指导下进行，不能独立选用所学知识来分析问题的占比例的也能达到三分之一多。
(3)地理基础知识差，基本概念不清，根本不会看地图、不会学地理，完全靠死记硬背取得一点成绩的占不足四分之一。
二、本册的知识系统和结构
本册教材为中国地理下册，第七章中国的农业第八章中国的工业第九章中国的交通第十章中国的商业和旅游业属于中国地理总论，是在上册介绍了中国的地理环境、自然资源之后逐章讲述的。第十一章中国的区域地理从区域性和综合性的观点，着重指出每个区域的地理特征，选择每个区域地理环境和人类活动的主要问题加以论述，最后一章中国在世界上是在学生学完了中国的自然地理、人文地理、和区域地理以后从总的方面认识中国的国情，并从政治、经济的历史发展变化中，认识我国在世界的地位以及我们的奋斗目标和肩负的责任。
三、本册教材总的教学目的和教学重点、难点
(-)教学目的
1、完成中国地理下册的教学任务，进一步使学生获得地理基础知识，学会地理基本技能。
2、向学生传授中国地理基础知识的同时，促进学生思想品德的健康发展，继续向学生进行爱国主义和国情教育，进行辨证的人口观、资源观、环境观以及可持续发展教育，进行地区差异、因地制宜与发展潜力，人地协调发展等科学地理观点教育。
3、在传授地理知识的同时，培养学生良好的学习方法和独立思考能力，使学生善于运用所学知识去独立地发现问题、分析问题和解决问题。
(二)本册教材的教学重点和难点
种植业的南北差异、我国农业的发展、铁路干线、商业中心的形成和分布、旅游资源、区域地理的北方和南方地区是重点。工业的分布及原因、铁路干线的分布、区域地理是难点。
四、提高教学质量的主要措施
当前，地理教学改革已经进入全面实现素质教育的新阶段，我们第四册的教材这学期也做了很大的调整。按照全面实现素质教育要求，地理教学将从以下几个方面优化地理课堂教学：
(1)从教学目标上，课堂教学设计注意强调知识、能力、态度三方面的全面发展，特别强调能力的培养和情感态度价值观的养成。
(2)在教学内容上讲授地理知识的同时，注意以突出协调人地关系和可持续发展观点作为主线。
(3)在教学过程上，做到整体优化：
A、注意创设让学生参与教学活动的情景，使学生充分参与到教学活动和教学过程，特别注意重视地理图像的作用，让学生围绕图像充分进行观察想象和思维，即开展以“表象--想象-联想”为主要形式的形象思维，从而达到理解、巩固与应用。
B、根据初中生的心理特点，将不同教学方式融于课堂教学的始终，同时注意让学生逐步掌握正确的科学的学习方法。
C、在教学手段上，恰当地运用多种教学手段，从“板书、板图、板画”到现代的投影、录像、多媒体计算机，发挥它们在优化教学过程的综合效益。
D、教学过程中，注意建立和谐的师生关系和生生关系。
E、注重实践教学，组织模拟旅游比赛，选择旅游路线，并介绍沿途的自然条件和资源，经济发展的情况以及风土人情等。
初二地理教师教学工作计划范文三
一、 指导思想
以《地理课程标准》为依据，努力使每一个学生通过学习地理，能够对地理学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。通过学习学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“会学地理”
二、学生基本情况分析：
初二年级是经1年半学习，年级整体情况较好，生活、学习基本上能按部就班，任教年级约120名学生，有三个班级，基本形成了有序课堂，为有效教学事先存在了基础。个别学生有时不能形成班级焦点，必须进行较多的组织教学。有不少学生好动、贪玩，精力不集中，学习方法欠恰当，因而学习成绩不够理想。面对这种情况，作为教师要加强思想教育，做到因人因材施教。
三、教材分析：
该教材针对初中生的特点，设置了多个学生活动，同时还有课外读及小资料对学生的知识面的拓展起积极作用，同时活动又利于学生主体作用的发挥。
初中地理整学期的教学内容，实际上就是基础知识和灵活运用理论解决实际问题两大部分。
复习基础知识，必须以书本为主，将书本看透，图看懂，达到重点知识理解记忆。只要基础知识能理解掌握，通过活动题检验理解的程度。如果活动题能顺利解决，那基础知识也就基本掌握，灵活运用理论解决问题的前提条件就已经具备。
四、教学目标：
初一地理第一章《地球和地图》和第三章《天气和气候》是本学期的复习教学重难点。
第一章《地球和地图》最难，学生普遍掌握较差。转入复习时，这部分应作重点讲解复习。经过初一的学习，学生的理解能力和空间想象能力已有所提高，复习时再讲解，学生理解起来就应该容易些。所以，教师应抓住这个时机全面系统地引导学生理解掌握，给学生一个整体知识的框架，让学生理清思路。
第三章《天气和气候》的难度比第一章少降低一些。复习时可以多以实际生活作为例子帮助学生理解记忆，尤其是第二、三节气温、降水时空分布的变化。
这两章内容都应以读图理解作为突破，其他章节可以点清重点，让学生理解记忆。
总之，复习要紧扣教材，有效运用地图，精选练习加以训练巩固。 初一地理难点，重点很多。大部分学生对基础知识的巩固还不过关，所以复习的方式应以夯牢重点基础知识记忆，抓住读图理解掌握为主。
下册区域地理以课本图为重点抓住关键，做到图文结合，掌握基础培养能力。
总之，复习要紧扣教材，有效运用插图，精选练习加以训练巩固
初二重点章节有：
第一章第一节《辽阔的疆域》;
第二章《中国的自然环境》;
第三章第三节《水资源》;
第四章第一节《逐步完善的交通运输网》、
第二节《因地制宜发展农业》。
第三节《工业的分布与发展》
下册区域地理以课本图为重点抓住关键，做到图文结合，掌握基础培养能力。
总之，复习要紧扣教材，有效运用地图图，精选练习加以训练巩固
五、 教学措施与计划
地理复习时间短、内容多要让90%以上的同学取得较好的成绩有一定的难度。为了在有限的时间里，把握考试要点，作到科学合理、优质高效地安排复习，在全面分析课程标准和考试标准的基础上，特制定二阶段复习计划。
第一阶段：(3月22日――5月21日)立足课本，夯实基础
这一阶段的复习主要是严格扣紧考试大纲规定的范围，以《学习手册》中概括的知识体系为线索，引导学生认真研读课本，特别是课本中大小标题(黑体字)的内容，它们概括性强，重点突出。课本中的“活动”、插图图表，重要的阅读材料(如：之“最”)也不能疏忽。做到正确把握地理概念，正确掌握读图、填图、绘图等基本技能。只有掌握熟了基础知识和基本技能，才能够灵活应对各种试题，做到以不变应万变。
第二阶段：(5月22日――6月13日)梳理体系，讲练结合。
课本的基本知识点的熟悉掌握是必须必要的，但是仅仅有这个环节，还是不够的。因为，考试不是简单的对课本知识的重复再现。其中，解题的方法解题的思路也在很大程度上决定着学生在中考中能否考出比较理想成绩的一个关键所在。针对地理考试题的特点(“无图不成题”是地理中考试卷的重要特点)。我们这阶段安排了以下两个环节：
1、梳理体系环节。章与章之间、节与节之间的界限，以地图为中心，整合相关地理知识，形成知识系统的体系化。以帮助于学生形成空间观念、提高空间思维能力(地理思维能力)，也便于学生专题掌握知识，并在中考中答题过滤组织使用知识点。
2、讲练结合环节。主要分各种题型的讲练(读图、填图、绘图训练，材料分析题训练, 开放性题目训练),各种专题的讲练(精选部分中考试题，组成几套专题练习)。通过讲练，帮助学生总结和归纳有规律性的知识，教给学生解题思路和方法，解决某一类问题的切入点、方法，规范表达的方法，分析地图的方法及提取有效信息的方法。同时布置量小而精的作业(对练习要精选，注意练习的基础性、代表性、典型性，以基础题为主，适当综合、适当提高。坚决舍弃“繁、难、偏、旧"，的题目)帮助学生理解、巩固、掌握和应用所学知识，并从中发现不足和漏洞，及时调整教学，补缺补漏。
通过这个环节的复习，学生们基本做到课本知识点熟悉，应考方法掌握。那么学生们参加中考应该说，就没有多大问题了。
强化训练，冲刺中考。通过模拟题实战的强化训练 [精选几套中考模拟试题进行近似实战的强化训练(做到限时、限量、优质)，注意发现问题，及时指导] ，进一步提高学生综合运用知识、分析解决问题的能力，并熟练掌握解题方法、解题技巧，最终以百倍的信心冲刺中考
初二地理教师教学工作计划范文四
经过一个愉快寒假的休整，又迎来了一个新学期，为了保证在新学期里更好的完成教育教学任务，先做好如下教学工作计划：
一、学生现状分析：
本学期是在学生经历一个学年的地理方面知识的学习进入了初二阶段，学生在初一阶段的学习中，掌握了必要的基础知识，也具备了一定的地理技能。在课堂上能进行有序的教学，但学生之间的水平参差不齐，一些学生由于平时投入少，未能及时做好复习，课堂内精力不集中。有的学生读图分析的能力不太强，所以本学期要按照班级实际情况，并在教学中关注全体学生，努力提高教育教学成果。
二、教材分析
学习中国地理知识和运用常见地图、地理图表，以及填写简单地图和图表能力，培养学生对地理事物的观察，记忆想象思维能力，以及运用所学知识分析简单的地理问题的能力。初步树立正确资源观、人口观、环境观，懂得协同人类发展与环境关系。
三、本学期教学目的
本学期是在八年级上册讲述中国地理概况、自然环境、自然资源和经济发展的一般特征的基础上开始进一步阐述我国不同的地理差异，认识我国四大地理区域之间的差异。了解省级区域、省内区域和跨省区域的位置、自然特征及经济的发展状况。
四、提高措施
1、在一年级现有的基础知识上，根据学生的实际做好每一节课的课堂实际，在课后的反思中对教学中存在的问题，积极探讨解决问题的办法取长补短，提高和完善自己的教学。在课堂上采取灵活多样的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，引导学生观察生活中地理事物和现象，培养学生读图能力，在相应地理材料、图片中独立获取地理知识。在平时月考之前，把学习的基础知识要掌握好，并及时发现学生中存在的问题，加强记忆方法和学习方法的指导，对个别学生加以指导，使他们更快进步。
2、做好不同学生的提高工作。本学期要对中学生在掌握好基础知识的同时，提高他们的地理能力，如读图和用图的能力。对于他们不正确的学习方法给予改进，在课堂上要注意他们的听课状态检验学习效果。对于学习有困难的学生因人数较多，所以更要加强听课效率，适当完成基本任务。就是掌握本节基础知识和在图上读懂必要的内容，就是从简单的知识学起，使他们能体会到成功，多给他们一些鼓励，还要继续培养他们良好的学习习惯。
3、结合中国地理的具体内容，对学生进行爱祖国、爱家乡的教育。根据我们国情、乡情，对学生进行正确的人口观、资源观和环保观的教育。纠正他们不良的学习习惯，全面提高学生的思想水平。
五、继续渗透
1、通过本学期学习，对学生进行热爱祖国、热爱家乡的教育，增强民族自豪感。
2、进一步树立人地协调观念，进一步学会运用科学的观点分析和解决一些地理问题。
3、养成积极向上的人生态度，依法规范自身行为和影响他人，并以力所能及的实际行动保护环境、节约资源和能源。
通过本学期地理教学，使学生能比较熟练地运用所学的地理知识、解释生活中的地理现象。进一步提高阅读地图的能力。同时通过本学期教学，使学生掌握中国地理概况，中国的人口、民族特点及分布。了解人口问题给社会经济 、资源、环境带来的压力，掌握中国的自然环境包括地形、气候、河湖的概况及相互之间的联系和影响，认识能源危机和环境问题给社会，经济发展造成的不良影响，提高学生的节约意识。
六、自我提高
本学期继续加强各种教育教学理论知识的学习，并及时圈点重要内容，不断提高自己的知识理论水平，以指导自己的教学行为;积极参与学校组织的各项活动，听取其他老师的教学过程，并从中吸取适合学生的特点的教育教学方法，应用到自己的教学工作中，利用剩余时间学习有关的教学书刊《地理教学参考》、《地理辞点》等，丰富自己的专业知识、活跃、充实课堂激发学生的学习兴趣。
七、师德
1、拥护党的领导，遵守各项法律、法规和学校的各项规章制度，维护社会公德，为人师表。
2、以诚相待，做到关心爱护每一个学生，在帮助和教育学生的过程中，将以“学生为本”让学生感受到老师的“真诚”，让他们学会做人，学会学习，学会合作。
3、在个人修养方面，衣着简单，得体，言谈举止文明，对学生不用侮辱性语言以防伤害他们的自尊心。
八、教学亮点
好习惯的养成：首先要教育学生学会做人，品行端正，要有一个好的道德基础。其次是针对本学科有一个良好的学习习惯：如，读图用图习惯，这也是我参加教研探讨并用相关地图来获取相应的地理信息。还有，通过电视媒体获取最新地理信息的习惯等等。
总之，开学初制定了教学教学工作计划，那么在本学期的教学工作中就要按照它去做。在应用的过程中适合的留下来，不适合的进行调整，以利于教育教学工作。
初二地理教师教学工作计划范文五
八年级下学期面临着会考，结合我校实际情况，特制订本计划如下：
一、面临的情况和任务
(一)、基本学情分析
由于学校严格执行国家的课程标准，非常重视各学科的教学工作，今年的八年级八个班341名学生，自七年级以来一直坚持系统的、正规的地理教学，没有因为是小科而受冷落。因此，大部分学生对地理学科有了深入的认识，初步具备了一定的地理基础知识和基本技能，初步具备了学习地理的一般方法，初步具有了用人地关系的观点看待地理问题的“地里头脑”。从过来情况看，学生比较稳定，课堂纪律、课间纪律、师生关系都比较好，为本学期的地理教学奠定了良好的基础。但每个学生的具体情况也是千差万别，具体到每个班，都有2、3名后进生(不单是地理学科，各科成绩都不理想)。通过家长座谈会和与学生本人私下里沟通了解，这些学生厌学情绪太严重，迫于家长的压力不得不上，一摸书本就头痛，他们学习成绩差主要是态度问题，缺乏学习的自信心。有的受社会上一些青年影响，认为不如早打工早赚钱好。
(二)、教学用时与教学内容
这几年地理会考时间是在五月下旬。不出意外的话，今年依旧。所以，八年级地理下学期教学工作只有15周的时间。地理教学内容除了八年级地理下册和《天津地理》，还要复习七年级地理上下册和八年级地理上册。
客观现实要求我们必须加快教学进度，才能充分准备地理会考。由于在上学期就做了充分准备，渗透拓展了部分下册的知识内容，因此本学期地理教学进度加快，是切实可行的。在期中考试到来时(第十周)完成中国地理下册的教学，用一周半完成《天津地理》教学，用三周时间依据课标要求进行有重点的复习。
(三)、提出的目标任务
培养学生初步具备读图能力、运用资料能力和联系实际能力;对于课标要求学生记忆的内容，必须要求学生背下来;对于地理基本概念、基本特征不要求背诵但必须理解。结合过来几年的地理会考成绩，提出本年度的地理会考目标：合格率达到98%;良好率达到85%;必须达到一个确保，即确保“有望升入重点高中的学生”达到良好。
二、把握教学和复习重点
(一)八年级地理下册：
1.我国地理四大分区的依据及各自特征，秦岭――淮河一线的地理意义;
2.首都北京、香港、澳门、台湾的地理教学;
3.西双版纳支柱产业――旅游对区域发展的带动作用;
4.结合珠江三角洲说明地理环境和区域发展对人们生产、生活的影响;
5.西部大开发――新疆
注：长江沿江地带在上学期学习长江和我国工业时已经做了渗透;黄土高原的生态环境在上学期学习黄河时已经做了渗透。
(二)天津地理：
1.评价天津的地理位置;
2.天津的海陆变迁――三道贝壳堤;
3.海河水系的特点、问题和解决措施;
4.天津的农业生产和物产;
5.天津的城市发展与布局和滨海新区建设;
6.天津的历史、文化与民俗
(三)七年级地理上册复习重点：
1.地球形状、大小、半球的划分和自转、公转运动产生的地理现象，五带的划分;
2.经纬度划分和经纬度定位;
3.地图三要素的运用。能在图上辨别方向、量算距离、识别地理事物;
4.牢牢掌握等高线地形图，会识别山谷、山脊、山顶、陡崖、鞍部、盆地，等高线稀密与坡度的关系，绘制地形剖面图;
5.牢记七大洲、四大洋的名称、位置及范围轮廓;
6.板块学说对山系、裂谷、火山、地震的解释;
7.天气与气候的区别，及对人类生产活动的影响，常用天气符号;
8.人类活动对大气环境的影响――温室效应;
9.纬度、海陆、地形因素对气候形成的影响，阅读气候直方图;
10.世界主要气候类型的特征和地区分布(热带雨林气候、热带季风气候、地中海气候、温带海洋性气候);
11.三大人种、三大宗教的特征与分布;
12.发达国家与发展中国家的差异与分布，具有代表性的国家，南南合作与南北对话;
13.国际合作――联合国。
注：七年级地理上册的内容是学习地理必备的基础知识，本册是复习中重点的重点。
(四)七年级地理下册复习重点：
1.在图中描述大洲、地区、国家的位置(经纬度位置、海陆位置、四邻位置、半球位置等)并进行评价;
2.结合非洲说出地形、气候、河流的相互关系和对人类活动(生产、生活、文化等)的影响;
3.结合热点地区――伊朗、利比亚、埃及、伊拉克、叙利亚、也门等复习西亚北非;
4.两极地区的特殊自然环境和科考价值。
注：七年级地理下册的复习目标：要使学生初步掌握学习区域地理的一般方法。
(五)八年级地理上册复习重点：
1.我国的位置、面积范围，牢记34个省级行政区的位置、名称、简称和行政中心;
2.我国的人口基本特征和人口分布，人口政策;
3.我国的民族分布和民族政策;
4.我国的主要地形区、地势特征及其影响;
5.长江、黄河的概况
6.自然资源的类型，我国土地资源、水资源的主要特征，存在问题和解决办法;
7.不同交通运输方式的特点，会选择适当的交通运输方式;
8.我国农业的分布概况，影响农业分布的主要因素，因地制宜发展农业;
9.我国工业的地理分布(以四大工业基地为重)，影响工业分布的主要因素，认识高新技术产业;
注：八年级地理上册的知识内容与下册内容联系紧密，上册的很多内容可以渗透、延展到下册，上册内容学生掌握得巩固，下册加快进度就顺利得多。
三、指导思想与措施
以新课程理念为指导，以地理课程标准为依据，以地理会考导向为抓手，注重地理这门学科的育人作用。培养学生的学习兴趣和探究能力，激发学生心系祖国放眼世界的情怀，树立科学的人地观、发展观。决不能为应付会考把地理课上成灌输填鸭，变得苍白和僵化。
1.注重学生地理分析能力的培养和提高，关注学生对地理概念、地理特征的理解和基本技能的运用，多想办法调动学生的学习积极性和主动性。
2.地理课堂教学要生动活泼，充分利用多媒体的教学手段，提高课堂效率，在学习新知的同时对前面的相关知识进行复习，加大课堂密度。
3.要注重分层教学，分类指导，充分利用课余或自习时间，做好个别学生的辅导。
4.坚持每周的地理教研活动，多分析，多交流，相互查漏补缺，共同提高。
5.多加强与学生的沟通，密切师生关系，深入了解，增进感情，广泛争取支持。
6.地理复习课不能上成对所学过教材的重复课。复习形式要多样，如以做习题的形式，以问题讨论的形式，以师生共同归纳、分类、比较的形式，以地理小组开展活动的形式(利用板报、墙报、办地理报宣传地理知识)。
强调：地理会考命题是基于地理课程标准的要求
我们的地理教学必须以新理念为指导，围绕地理课程标准展开。要深入学习、研读蓝皮的《地理课程标准》和黄皮的《地理课程标准解读》，只有对地理课程标准的理解掌握越深入越巩固，才能保证课堂教学效率越来越高，考出满意的会考成绩。
四、教学进度
周次教学内容备注
1第五章第一节刚开学，进度适当放慢些
2完成第五章教学
3第六章第一节
4第六章第二节
5第六章第三节
6第六章第四节、第七章第一节
7第七章第二节、第八章第一节
8第八章第一节、第二节
9第八章第二节、第九章
10复习期中考试暂定
11地方课程《天津地理》
12地方课程《天津地理》、会考前复习
13会考前复习
篇10
关键词：地理；高效课堂；“度”
义务教育阶段地理课程是一门兼有自然科学和社会科学性质的基础课程，虽属基础，但有些内容学生还是难以理解；同时我校学生起点低，底子薄，所以在设置适应我校学生的学案以及高效、阳光课堂的各个环节都要恰当把握。本文主要从以下几个方面进行讨论：
一、预习内容的深浅“度”
预习内容主要针对一节课的基础知识，以问题的形式呈现，学生在预习时利用书本已有知识通过思考来完成。预习内容不能太简单地以填空的形式呈现，这样学生就会不动脑地完成，更不会形成知识的联系；预习内容也不能太难，必须让学生能够通过思考找到答案，如果教材中的内容不能让学生很好地完成预习，也可以在学案中适当添加内容做好铺垫。预习量要让中等生在10分钟左右就能完成，否则浪费时间太多也会打消学生的学习积
极性。
二、探究案与预习案衔接的“度”
探究案的内容主要采用地理教材中的一些活动，教材中的活动案例无疑是最经典的，也最有代表性，所以一定要充分利用教材，深入挖掘案例中的内涵。弄清楚了这些活动，基本上也就完成重、难点内容的教学，同时也能够和预习案进行很好的衔接。
三、课堂教学中时间分配的“度”
新课改就是要把课堂交给学生，教师由主演变成了“导演”，教师角色发生了重大的转变势必让课堂中的时间也要重新分配。课堂要给学生充分的时间讨论与展示，小组内能够解决的问题让学生自己来解决，因为我们的经验代替不了学生的体验，知识的获得只有创设适当的情景通过学生的体验才能内化为学生自己的知识，这个过程需要教师协助学生来完成。因此，课堂上要把握好教师讲的时间，在学生讨论时也要进行指导，更要大胆地放手留给学生展示讲解的时间。
四、基础知识与能力培养的“度”
知识与能力是教学过程中不可忽略的两个部分，传统课堂中的满堂灌只能让学生掌握书本上的基础知识，对于学生的语言表达能力、自主思考能力、交流合作能力的培养却不够重视。在高效课堂中，让学生在预习过程中思考，在小组内部充分地交流，再在全班学生面前展示表达，无疑会提高学生上述几个方面的能力。而能力的培养却不能以忽略知识为代价，因此教师在学案的设置以及课堂环节的安排上要做好充分的预设，立足课标、分析教材、结合学情进行整体设计和把握，达到能力与知识双重培养的目的。
五、作业量的“度”
高效课堂的一个特点就是学生通过预习以及课堂的交流在课堂上进行精彩的展示，要想课堂进展得顺利，学生必须课前很好地预习，进而对知识有一定的掌握，但是有些学生存在完不成预习内容的情况。主要原因就是各科作业太多，要想保证课堂高效，作业量一定要适度，内容精炼，给学生充分的预习时间。
六、评价体系的“度”
为了提高学生在课堂上的参与度，教师常常采用加分机制作为刺激手段。但是有些学生只是为了加分而加分，因为按照加分原则，成绩偏后的学生回答问题加分较多，所以这些学生就成了传话筒，成绩较好的学生把答案告诉他们，他们再回答出来。也有些学生不在乎加分，还有些小组每节课都是一个学生在回答问题为了加分。为了避免这种现象，一定要把握好评价体系，加分适当地与一些奖励机制联系在一起，也要规定小组内互助的加分原则，提高组内合作意识，培养团队精神。只有把握好评价体系的度才能成为高效课堂持续的一个助推剂。
参考文献：
[1]吴庆麟.教育心理学：献给教师的书[M].华东大学出版社，2003.
