三只小猪的故事范文

导语：如何才能写好一篇三只小猪的故事，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

它们都不是好孩子，天天抄作业，打架，骂人，不听老师的话，喜欢欺负女生，可称得上是“犯罪三猪组”。

一次它们又打架了，小金猪是班长，所以它很不情愿的去劝架，理所当然的，它被打了一顿。小金猪告诉了老花猪老师，老师非常生气不但把它们教育了一顿孩罚它们去扫厕所。它们不但不反省还变本加厉了，每次别的小猪不给它们抄作业就打，不仅这样还天天欺负别的小猪。

渐渐的，其他小猪开始排斥它们，每次见到它们就唱：“它们是坏蛋，它们是坏蛋，我们不和坏蛋玩，不和坏蛋玩”

过了一段时间，三只小猪很难过。因为没有小猪在和它们玩了，不，应该说没有小猪敢和它们玩。沙沙说：“尹尹，毅毅，我不想在做坏事了，它们都步和我玩了”说着沙沙哭了起来。

尹尹说：“我讨厌它们不理我，我讨厌它们怎么唱，我讨厌”尹尹也哭了起来。

“好从今天起，我们不做坏蛋了，我们要做‘好蛋’”毅毅一脸坚定的说。

“恩”沙沙和毅毅点点头。

篇2

三只小猪读后感小学作文【1】

今天我读了一个故事，故事的的名字叫《三只小猪》。读了这篇文章我深有感触。

这个故事讲的是三只小猪盖房子的故事，他们分别造了三个小房子一个草房子、一个木房子和一个砖房子。当大灰狼来的时候，住草房子和木房子的老大和老二因为房子不结实，都被大灰狼给吹到了差点儿被大灰狼吃掉。

老大和老二只好去找住砖房子的老三。然后三只小猪人齐心协力的把大灰狼打跑。这个故事里我最喜欢的是老三。它不仅聪明而且特别勤劳。当老大老二在美好的日子里唱歌跳舞玩耍时，他却为了能让自己有一幢结实的房子在努力的工作着。他不偷懒，不耍小聪明，一块砖一块砖的认真的垒着。

当老大老二嘲笑他满身的汗水和泥水的时候他一点也不动摇，坚持做好自己该做的事情。而他的努力没有白费，当老大老二被大灰狼追赶到他家门口时，他用自己辛勤劳动盖好的结实的砖头房子保护了大家，所以，我觉得老三还是一个非常善良的人。当老大老二有困难时，他并没有因为他们曾经嘲笑他而恨他们，而是用自己的宽容接纳帮助了他们，老三是一头善良、勤劳、聪明的小猪。

通过这个故事让我明白了做人的道理，要做一个善良、勤劳宽容和聪明的好孩子。

三只小猪读后感小学作文【2】

今天我读了《三只小猪盖房子》这篇文章，读完以后，我有很多启发。

三只小猪离开家，开始自己的新生活。老大盖了一间茅草屋，几下就盖好了。老二盖了一间木板房，“叮叮当当”用了不到一天的时间就盖好了。老三运来了砖头和木料，花了很多天才盖好了一间砖房子，又结实又漂亮。一天，一只大灰狼来到这里，看见了老大的茅草屋，轻轻一吹，茅草屋就倒了，吓得老大赶紧跑到老二家。大灰狼追到老二家，鼓起腮帮子使劲一吹，老二的木板房也被吹倒了。老大、老二吓得跑到老三家。老三赶紧把门闩上得紧紧的。大灰狼来了，怎么吹都吹不倒。大灰狼见吹不倒，就使劲的撞，可是，砖房子很结实，大灰狼撞得满头大包，鼻青脸肿也没有把房子撞倒。这下可把大灰狼急的团团转。大灰狼不甘心，发现房子上面有个烟囱，它眼珠一转，有了主意。于是他顺着梯子爬上屋顶，准备从烟囱钻进去。可聪明的猪老三少了一锅开水，大灰狼从烟囱滑进来，正好掉进大锅里，被烫死了。三个兄弟高兴极了，从此过上了幸福快乐的生活。

读完了这个故事，我受到了很大启发，我们做事的时候，一定要脚踏实地，不能只看表面上的东西。学习也是一样，只有真正的学会了，考试时才能考出好成绩。

三只小猪读后感小学作文【3】

今天我读了一本书，叫三只小猪的故事。

故事是这样的，从前有三只小猪，过着快乐的生活，有一天，他们长大了，要自己生活了，要生活必须要有房子，老大说，于是，它们盖起了房子，老大最懒，找了些草，盖起了房子，才一会，老大的房子就改好了。

于是，老二盖起了房子，老三比老大强一些，用木头盖房子盖房子，只用了一天的时间，就盖好了，于是，老二开始玩了起来。

老三准备用砖头盖房子，刚把设计图画好，(.)老大老二就去叫他玩，但是他没去，因为他要盖房子，老大老二笑了笑他，就去玩了，老三用了几个星期才给盖好。

有一天，大灰狼来了，他先跑到老大门前，说：“小猪小猪快开门。”小猪说：“不。”，大灰狼深吸一口气，一吹，老大的草房子没了，老大赶快跑到老二家，大灰狼说：“小猪小猪快开门。”小猪说：“不。”大灰狼一撞，老二的房子也没了。老大老二赶快跑到老三家，大灰狼说：“小猪小猪快开门。”小猪说：“不。”大灰狼不管怎么吹，怎么碰，可房子就是没有动，大灰狼想起了烟囱。三只小猪看见了，连忙烧了一盆热水，放到了烟囱下面大灰狼刚一下去，就被烧死了……

从这个故事我知道了干什么事都不能偷懒。

三只小猪读后感小学作文【4】

寒假里我看了一本有趣的故事书——《三只小猪》。这个故事我非常喜欢，因为它让我明白了一个道理。那就是“我们做人一定要勤劳，只有勤劳才能得到更多财富。”

篇3

《三只小猪》是一个著名的英国童话，《三只小猪盖房子》是由蒋利、陈月改编。

图书的内容是一个著名的英国童话，讲述了三只小猪在长大后，学好了本领，各自盖了不同的房子，却遭遇大灰狼的故事。

这个故事构思简洁，主题鲜明，告诉我们不能追求华而不实的东西，要为长远打算，否则就会有不好的后果。这个故事教育孩子做人要勤劳肯干、聪明机智、乐于助人。

（来源：文章屋网 ）

篇4

很看得出，他有自知之明，也看的出他是快乐的，快乐就好。等他该看的动画片看完，我安排他就寝，他从《饼干警长》的场景中回到现实生活中，他开始发愁了，他说，明天老师让我讲故事，我不会讲怎么办？你快教教我，我说，现在睡觉，明天你随便讲一个《渔夫和金鱼的故事》吧。

讲《渔夫和金鱼的故事》是我的保留节目，那时的听众还小，在他提出无理的要求时，我都会先给他讲这个故事。故事中的老太婆总是不满足，向小金鱼提出了一个又一个的要求。老太婆无休止的追求变成了贪婪，从最初的清苦，继而拥有辉煌与繁华，最终又被打回原始状态。讲故事的收效还可以，大约有一半的几率小听众听后会放弃无端的要求。随着慢慢长大，孩子宁愿百分之百放弃要求，也拒绝接受此类教育。他的原话铿锵有力，你别讲渔夫的老婆了，我都听了一百遍了，我不买了还不行。一两年没给他讲如此具有教育意义的故事了，小听众断然放弃了再一次聆听的机会，只好沮丧的说，算了，我还是明天讲《三只小猪》的故事吧。

《三只小猪》的故事最早是孩子在内地上幼儿园时，老师给他讲的故事，后来我专门给他买了碟片，在动画片看厌的时候，他会连续播放《三只小猪》，时至今日，他未必可以囫囵个的讲出故事情节。更别说什么绘声绘色了。

篇5

幼儿文学作为文学的一种特殊门类，除了具备一般文学的美学特征外，还具有其独特的美学特征，人们把它比作“新月之国”。郭沫若在《儿童文学之管见》中对这个美妙无比的艺术世界作过形象的描绘：“儿童文学当具有秋空霁月一样的澄明，然而决不像一张白纸。儿童文学当具有晶球宝玉一样的莹澈，然而决不像一片玻璃。”这样的描述，形象而生动地说明了幼儿文学所独有的美学魅力。幼儿文学的美学特征之所以独特，是因为幼儿文学读者的特殊性对幼儿文学具有制约性和决定性的作用。幼儿文学的审美功能，即是在文学欣赏中树立正确的审美观，提高对美的事物的感知能力、欣赏能力和创造能力，塑造健全的审美心理结构，促进个性的和谐发展。审美教育即情感教育。

首先，我们看到幼儿文学作品符合幼儿自身特点，由作家根据幼儿基本心理特点，专门为幼儿创作。作品一旦完成，其中包含的情意、童趣能够深深地吸引孩子们，给他们以欢悦和快乐，甚至对生活的感受。如幼儿园教材中幼儿喜欢的童话故事《三只小猪》：从前有三只小猪，老大、老二和老三。有一天，他们在一起商量，决定各自为自己盖一座新房子。老大抱来麦秸和稻草，决定为自己盖一座简易的草房子。一会儿功夫，就把草房子盖好了，老大心里很得意。老二的想法跟老大不一样，他要用木板为自己盖一座漂亮的木房子。说干就干，又是锯木头，又是钉钉子，用了整整一天的时间，老二的木房子盖好了，他也非常满意。老三看到两个哥哥把房子都盖好了，并不着急，还在一车一车地推砖，要为自己盖一座坚固的砖房子。房子盖好了，老大、老二说：“盖这么结实的房子有什么用呢？”树林里有一只狼，想吃掉三只小猪，它吹倒了老大的草房子，又把老二的木房子撞倒了，老大、老二都躲进了老三的砖房子。老狼追过来，想撞倒老三的砖房子，可怎么也撞不倒，只好另想鬼主意。它发现屋顶的烟囱可以通到屋子里，就爬上了屋顶。老三听到房顶有声音，就烧起了火，老狼一进烟囱，屁股就被烧着了，疼得“哇哇”大叫。这时三只小猪说：“还是砖房子好，这回咱们再也不用怕老狼了。”故事本身很简单，却很能吸引人。通过三只小猪的遭遇，可以在难以忘却中引导孩子认识到朋友兄弟之间应该团结合作互助，做事也应考虑全面、长远，做到有备无患的道理。同样的故事还有《小羊过桥》。幼儿听了，常常会使他们一生都难以忘却，对他们的思想认识产生深刻影响。这种教育作用不可低估，而美育作用也就自然而然得以发挥。

幼儿阶段仅仅是人一生的启蒙时期，无论从知识还是思想，他们都犹如一张等待去涂画的白纸，比较单一，所以幼儿文学大都以图画为主。除了给幼儿带来知识、思想的熏陶和教育外，就这种外在的图画表现形式最大的好处就是可以给幼儿以直接的视觉冲击。明丽的色彩，生动的画面，一方面可以凭借鲜艳、生动的色彩使幼儿区分色彩变化，区分画面层次，增强观察、分辨事物的能力；另一方面，以图画代替文字来表现故事，最符合幼儿的心理，既使其易于接受，又让幼儿得以锻炼，培养起他们感受生活的美感意识，得到欢愉。结合图画，知识的学习得以轻松完成，美育的功能也得以实现。

总之，传授知识，训练思维，陶冶心性，幼儿文学寓丰富、深刻的意蕴于单纯、明快的表达之中，它在幼儿教育中的作用是十分明显的。而培养幼儿的审美情感，最终实现幼儿文学的美育价值，我们就必须紧紧抓住幼儿文学本身所具有的知识性、趣味性、教育性等特点，再结合其他教育内容和手段，合规律、合目的地引导幼儿进行文学审美活动，促进其健康快乐地成长。

篇6

三只小猪是兄弟，为抵抗大野狼而有不同的遭遇，大哥盖草屋，二哥盖木屋，只有三弟不嫌麻烦盖了砖屋，最后只有不嫌麻烦的三弟的屋子没有被大野狼弄垮，保护了大哥和二哥，而且还用巧计赶走大野狼。

从此过上幸福快乐的日子。

这个故事告诉我们做事情就要要做最好的，不能凑合了事。小孩子做事情千万别像“三只小猪”的老大和老二一样。

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篇7

教学目标：（1）使学生初步认识一一对应，知道"同样多"的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。（2）使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。

教学重点：知道"同样多"的含义，知道多、少的含义。

教学难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，教具准备：小兔头、小猪头、砖头、木头图片等。

学具准备：铅笔、橡皮.梨片、苹果图、三角形、圆片、花朵片各若干。

课时安排：1课时

教学过程：

1.听故事，提问题

老师讲《三只小猪》的故事。

这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦！为什么那边的草地上那么热闹！小鱼"哗啦"跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小i在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢！他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢！小房子很快就盖好啦！那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。

1.1 教学"同样多"

请学生听后回答（一边看书一边回答）：

（1）三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？

渗透德育：教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。

（2）图上有几只小兔？每个小兔搬多少砖？

学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。

（3）一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？

一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。（板书： 和 同样多）

学生模仿说一遍。不要求学生和老师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。

（4）图上还有哪些物体同样多呢？（随意比较）

1.2 操作（教科书第8页"做一做"第1题）

（1）师引导学生摆"同样多"。

教师摆六块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。

学生在课桌上摆。

（2）全班学生独立摆"同样多"。

在梨片（5个）下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。

摆好后回答：梨片有几个？一个苹果片对着一个梨片……有没有多余的？梨片和苹果片怎样呢？

1.3 教学"多些、少些"

（1）图上有几只小猪？一共有几根木头？（学生一边回答教师一边贴小猪头图片、木头图片）。

（2）一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头？有没有多余的木头？是小猪头多还是木头多？谁多谁少？

学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。

教师说明：木头多、小猪头少，我们还可以说木头比小猪头多，小猪头比木头少。学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。

（3）图上还可以比什么？（随意比较）

1.4 操作（"做一做"第2题）全班同学动手操作。

（1）第1行摆5个，在下面摆，要比多1个。第2行摆几个？

（2）第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花？

2.运用新知

（1）第1题：左图是猴子多，右图是骨头多。（避免学生产生思维定势）

（2）第2题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。

（3）第3题：学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。

（4）第4题；此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠多而红珠少。介绍你的方法。

篇8

【关键词】 亲子阅读；绘本游戏；拓展；成效

结合我的教学实践体会来说，亲子陪伴在早期幼儿教育中占据比较重要的位置，所谓亲子教育，是以爱护幼儿身心健康、潜能开发、性格培养、习惯养成为目标，以全面提升幼儿整体综合素质为宗旨的一种特殊形态的早期教育。亲子教育作为一种科学的家庭教育模式，强调的是父母孩子在情感方面的沟通、互动，针对的是父母与孩子之间的协调互动关系，但是长期以来，由于多方面的主客观因素的制约，亲子教育的开展并不是很理想。我分析原因主要如下：客观方面来说，普遍父母都比较忙碌，大多数父母都忙于平日的工作，大多数父母的工作压力比较大，所以多数时间都放到了自己的工作方面，对于孩子的陪伴、教育方面的时间以及精力方面的投入相对来说比较少；主观方面来说，不少父母即便想到要多陪伴自己的孩子，这种陪伴的载体基本上是以吃喝玩乐作为载体，对于幼儿的教育没有上升到精神领域的层次。综合主客观方面的因素，我认为亲子教育重点在于需要一个精神的载体，这个载体称为链接父母和幼儿之间的一根纽带，结合我的实践体会，我将亲子阅读作为载体，引导广大家长探索绘本游戏，取得了比较好的成效。

一、猜想游戏：开启绘本阅读兴趣

兴趣是我们学习的起点，特别是对于3-6岁阶段的幼儿来说，兴趣是开启幼儿阅读绘本的关键要素。结合“3-6岁儿童学习与发展指南”的要点“理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练……”对于幼儿来说，要了解他们的身心发展特点，从兴趣的激发作为切入点，开启绘本阅读兴趣，我首先引导家长们实践猜想游戏的方案，引导幼儿猜想绘本游戏的内容，带着期待愉悦地进入绘本天地。在讨论中，有不少家长推荐了绘本故事《三只小猪》，在《三只小猪》的绘本中，有很多关于数字的运用，比如“第1只小猪”、“第2只小猪”、“第3只小猪”、“6点整”、“第2天”等等，通过阅读绘本，幼儿对于数字的概念，对于数字在次序上的运用，在时间上的运用，有了更进一步的了解，家长们在开展《三只小猪》这个绘本游戏的时候，先进行了猜想游戏，引导幼儿先猜一猜、想一想、数一数三只小猪在什么时间段做了哪些事，通过猜想游戏的渗透，激发幼儿对绘本故事的阅读兴趣。

二、角色游戏：渲染亲子阅读氛围

角色游戏是亲子教育中的一项重要内容，结合角色游戏的开展情况来说，通过渲染亲子阅读氛围，有助于全面并有效地营造出绘本游戏的愉悦、宽松的氛围，引导幼儿参与绘本角色游戏，也有助于幼儿从小体验各种不同的角色。众所周知，幼儿基本上都是成长于养尊处优的环境之中，不少幼儿在长期养尊处优的环境中形成了任性、骄纵等不良的性格和行为，通过绘本角色游戏入手，有助于缓解幼儿这方面的缺憾。在绘本游戏中，角色扮演是我们经常采用的一种形式，我发现有不少家长非常擅长角色扮演，比如有的家长分享给我他们在家中模拟《小红帽》的绘本游戏，通过让不同的家庭成员扮演绘本故事中不同的角色，通过扮演，幼儿更为深入地了解绘本游戏，深入感悟绘本知识内容。

三、艺术游戏：培育幼儿艺术素养

结合幼儿教育的现状，我认为着手开展对幼儿综合教育的培育是一项长期且艰巨的工作，在早期幼儿教育中，家长要注重对幼儿艺术素养的培育，结合幼儿绘本游戏的开展，家长可以带领幼儿们一边阅读有趣的绘本故事，一边结合这些绘本故事内容融入并结合对幼儿艺术素养方面的培育。有的家长在与孩子开展绘本游戏的过程中，结合绘本书籍中丰富多彩的图片，家长与孩子们一起用手中的彩笔绘画这些优美的图片，通过绘制、自制绘本，激发幼儿的想象力的同时，也培育了幼儿的艺术素养。

四、科学游戏：拓宽幼儿科学素质

我国著名教育家陶行知曾经说过：“想要造就一个科学的民族，必须培植早就科学的幼儿，由此才有科学的中国。”几十年来，我国科教兴国的教育战略早已实施并开展，针对幼儿来说，如何培育幼儿的科学意识、科学素质，如何从小培养幼儿热爱科学的情感与态度，值得我们早期教育实践中加以重视，在亲子阅读中，我有选择性地引导家长们选择科学绘本，目的在于全面培育幼儿的科学素质，培养幼儿的创新精神。比如《一起一起分类病》这本绘本，对于培养幼儿的分类意识就非常有帮助。这本绘本讲述了一个孩子得了分类病的故事。由于孩子的妈妈一直唠叨孩子不会整理房间，久而久之，在妈妈的唠叨声中，孩子得了分类病，对所有的东西都开始喜欢去分类，他开始整理自己的房间，把所有的衣服进行分类，T恤和T恤放一起，裤子和裤子放一起，围巾和围巾放一起；他开始把所有的玩具进行分类，把娃娃和娃娃放在一起，动物毛绒玩具放在一起；他对零食也喜欢分类，把三角形状的放在一起，圆形的放在一起；即使走在马路上，也想着分类，把叶子圆圆的树归为一类，叶子尖尖的树归为一类。通过学习了《一起一起分类病》这个绘本，孩子们认识到世界万物都是可以分类的。然后家长引导他们进行分类，比如男孩子是一类，女孩子是一类；长头发的孩子是一类，短头发的孩子是一类，穿衬衣的孩子是一类，穿T恤的孩子是一类等等，培养了他们的分类能力。

总而言之，对于幼儿教育来说，家庭和学校是幼儿成长、发展的两大主要基地，这两大主要基地的教育开展，我认为家庭教育更应当加以重视，家长是幼儿成长的一面镜子，在教学中，应当强化家园合作，引导家长重视亲子教育，在亲子阅读的土壤上，收获绘本游戏的开展带来的无限美好以及丰收。

【参考文献】

篇9

大概从两岁多开始，我的孩子开始对玩具、动画片和故事书表现出明显的选择性：在买玩具时，他单单对“恐龙”，尤其是凶猛的肉食恐龙情有独钟；他会不厌其烦地要求爷爷再讲一遍《三只小猪》的故事，并对大灰狼最后掉进大锅被烫死的部分特别欣赏；他会推开妈妈推荐的图画书，强烈要求妈妈讲一个“霸王龙吃掉肿头龙”的故事；在一段动画片中，他会尤其期望大灰狼的出现，看到它被人们开玩笑般地攻击，他开心地大笑……

开始我只是对孩子的这种兴趣隐隐地担心，但没有真正采取行动去试图改变他。直到有一天，我听到幼儿园班里的另一位家长委婉地对我说，因为我家小孩一些暴力倾向的语言，同组有两个小女孩被吓得甚至不想上学。他有时把自己假想成大灰狼，声称要“吃掉”小朋友；有时候又把同伴假想成大灰狼，虚构出自己用各种办法打败大灰狼的细节。到这里，我焦虑起来，我和家人商量后想到了求助老师。

通过和老师交流，我了解到老师也关注到孩子的这个情况，而且这个现象在班里许多男孩子身上都或多或少有表现，她们已有预设要开展相应教育。在这次谈话中，老师们解读了孩子的行为和倾向，他们的话让我如释重负。老师说我们的社会本来就期望男孩更强悍更硬朗，所以男孩子的“大灰狼情结”是有积极意义的。另外孩子喜欢暴力只是停留在语言上，而没有实际的行为表现，当他说“要把垃圾桶盖在大灰狼头上，把它打到地缝里”，并不是他真要这样做，而是在头脑中杜撰了这样的故事，然后用语言表达出来。对此我们不必过于紧张。老师的观点让我放松下来，首先在情感上接受了孩子的表现。

同时，老师还对我们家庭的配合教育提出了非常具体的建议。首先，在孩子对猛兽、攻击等话题的兴趣中增加正义感的元素。其次，通过改编续编故事，转移孩子对暴力元素的关注。此外，注意丰富孩子的阅读和游戏内容，扩展孩子的兴趣。

接下来的两周，孩子所在班级开展了“三只小猪”的主题活动，不过听孩子回来讲，老师把故事里的大灰狼变成了一只努力克制，每次在紧要关头都控制了自己没有伤害小猪的狼，故事的结局是大灰狼和小猪们出人意料地做了朋友。

在家里，我们全家也统一了思想， 配合老师做起了工作：

一、 区分“大坏狼”和“大好狼”

有了老师的建议，我们没有直接否定孩子去扮演“大灰狼”或“大灰狼的对手”，而是增加了“大好狼”和“大坏狼”的区分。我们和孩子回顾了故事里“大坏狼”的悲惨结局，它们常常饿着肚子到处找东西吃，没有朋友，也得不到别人的关爱，最后总是被猎人或其他的人制服。而“大好狼”则非常不同，它们能得到朋友的爱，不愁吃喝还时常可以得到朋友分享的食物，它们和所有的动物快乐地生活在一起。有了这些对比，孩子果然毫不犹豫地选择做一只“大好狼”——它有狼的力量和权威，有锋利的牙齿和爪子，能够轻松地把坏人教训一顿，但它从不随便伤害好人，始终站在正义的一方。

让我印象最深刻的是我们在家里表演了新版《三只小猪》的故事，看着孩子扮演的大灰狼站在小猪的房子外面深深吸气，又努力控制慢慢吐气而避免把房子吹倒的样子，我仿佛感觉孩子身上闪烁着正义的光芒。

二、 改编暴力情节，增加和谐内容

孩子仍然喜欢以肉食恐龙、大灰狼、怪兽和战士为主角的故事和游戏，我们也仍然给孩子讲这样的故事、玩这样的游戏。不过我们借用老师的点子，有意地改编了其中的暴力情节，然后增加了友谊、互助、从误会到理解的情节。例如当孩子要求听一个霸王龙和肿头龙的故事，我改编后的情节是霸王龙开始想吃肿头龙，但是肿头龙却意外地救了霸王龙的命，于是它们克服各种障碍，变得非常亲近。再例如大战怪兽的游戏中，怪兽和勇士大战正酣，突然一只受伤的小鹿出现了，勇士放弃战斗去救小鹿，怪兽也投入到营救小鹿中，最后它们收获了珍贵的友情。我们弱化了故事里抓住坏人、惩罚坏人的环节，特别删除了“打死”“撕碎”等暴力部分，给了故事和游戏温和的结局。

三、 增加情感体验，激发“善“的本性

我相信所有的孩子都向往温暖积极的情感体验，所以在讲故事和做游戏时，我们有意识地增加了让孩子体验情感的机会。

一次在户外看到一只独角仙，孩子突发奇想把它作为假想敌，拿着小棍扬言要“消灭”它。我在旁边提醒：“它有生命，你的小棍会把它弄疼。”小家伙不买账：“我不会弄疼它的，只是和它游戏。”孩子的手常常掌握不好轻重，和它“游戏”的昆虫很容易“遭遇不测”，于是我用同情的口吻说：“如果独角仙受伤，它的妈妈会很伤心。就像你受伤了，妈妈心里很难受一样。”孩子听了后真的放弃了要用小棍去拨弄它、追赶它的想法，保持距离地观察起来。从这之后，他每当碰到动物，都会很明确地说它们有生命，尽管偶尔仍会言行不一，但渐渐能考虑动物的“感受”了。

四、丰富游戏主题，拓展兴趣

在改编和延伸已有故事和游戏的同时，我们也有意地增加了一些新的故事和游戏主题：除了关于勇气的内容，还特意强调智慧、善良、乐于合作的品质，也丰富了一些滑稽幽默的内容。渐渐地，孩子喜欢的主题更广泛了，他不再执着于猛兽、暴力的情节，而且在幼儿园里也受到小朋友们欢迎了。

我想在这个让我们惊喜地变化过程里，孩子自身的成长发挥了作用，而幼儿园老师在园的精心指导和我们在老师帮助下采取的小策略也发挥了重要的作用。回顾这段经历，我庆幸孩子碰到了“心中懂孩子，手上有方法”的好老师，同时作为家长我也收获了宝贵的经验。

篇10

在一座茂盛的大森林里，住着小猪一家。有猪妈妈和猪爸爸，还有它们可爱的三个猪宝宝。

有一天，听妈妈讲，很久很久以前，世上有个叫银儿的小姑娘，她从小就非常爱学习，也非常的善良，又很乐于助人。长大后就是一个美丽的女孩儿。一次，听说也成了仙，飞到了天上，人们很想去天上看看。第二天，一大早，有一只青色的小马下来，背上坐着银儿小姐。大家很高兴。银儿说：“天空可好玩了，有好多白云，我站在上面不会落下去，还有许多可爱的小动物，金光闪闪的大殿和漂亮的屋子等……”人们听了，非常羡慕，也想到天上去玩一玩，看看。从此以后，人们非常向往天上的生活。

听完故事后，小猪们想：天堂真好，要是我们也能去玩一会儿，那该多好啊！三只小猪们想呀想，就感到了自己的身体像轻气球一样，慢慢地飞了起来，一直飞，它们看到了大森林，看到了大海，看到了美丽无比的碧绿的大草原，可爱的气球和风筝也和它们一起飞着。不大一会儿，小猪们就来到了一个神奇的世界。这时，不知从哪儿传来了一声女孩的温柔的声音：“欢迎来到天堂世界游玩，本次旅程会让你们永远刻在心里”。然后，就出现了许多五颜六色大小不一的云朵。小猪三兄弟高兴地走在了云朵上面，远远的就看到了一座金碧辉煌的大殿，走进一看，原来是小动物住的地方。在里面，小猪们看到了许多动物，有牛、马儿、小兔、小羊，还有一些连自已也叫不出名字的小动物，太可爱了。这时，小猪们的鼻子闻到了一种从未有过的香气从前面飘来，兄弟们用鼻子闻的方法，到了那儿，大家仔细一看，门上写着：“桃子园”三个大字。“桃子，我非常爱吃桃子，我要吃”。老大说。于是就向门里面跑，忽然，出来了一条金光闪闪的大鱼说：“不能进去，想去就要答对我出的问题。”小猪说：“什么问题？”“有多少棵树？”大鱼说。这可把小猪们难到了，有多少棵树呢？不知哪个小猪说：“无数棵”！“对了”。大鱼回答。小猪高兴极了，大家一起冲进了桃园，好好地大吃了一顿。桃子真好吃呀！在不知不觉中，小猪们也已经被送回了自己的屋子，难到有神仙把它们送下来的吗？

小猪们真开心，还想去天堂旅游一次