青少年儿童素质教育范文

导语：如何才能写好一篇青少年儿童素质教育，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：少儿阅览室；素质教育；特色化建设；阵地

中图分类号：G250文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）04-0010-02

深化教育改革,全面推进素质教育,已成为当前我国教育事业发展的迫切要求。尤其是对少年儿童的基础教育, 加快实现由应试教育向素质教育的转变, 更是眼下的当务之急。

少儿阅览室作为少年儿童校外教育的重要阵地, 在促进少年儿童的全面发展、培养少年儿童创造性人格、创造性思维和创造性技能等方面,具有自己的独特优势,能够发挥他人无法替代的作用。

1.少儿素质教育是少儿阅览室特色化建设的中心课题

国家的文明、进步与发展，既需特质的保障，更需全民族素质的提高。少年儿童是祖国的未来、社会的根基、民族的希望，是二十一世纪建设有中国特色的社会主义的主力军。为适应新世纪发展的时代要求，作为新一代的少年儿童，不仅要有扎实的基础知识，而且更要有广阔的知识面、较强的判断力、创造力、社会活动能力和勇于进取的时代精神。总书记指出：“当今时代是终生学习的时代，我们要把勤奋学习的风气推广到青少年中间去。”委员长也指出：“人材的培养要从少年儿童做起，民族素质的提高，它的基础在于对儿童、青少年的教育。”少儿阅览室与文化相关，又与教育相联，同时还有别于成人公共阅览室，它所从事的一切工作，旨在加强少儿素质教育，主要进行的是提高民族素质的基础性教育。

实践证明，少儿阅览室完全可以克服课堂教学和科教书籍的局限性，使广大少儿在思想品德、科学文化、审美情趣、实践技能、身心健康，特别是在培养少儿的创新精神和创造能力等方面会得到有效的素质提高。什么是特色?这就是特色。这正是少儿阅览室“特色化”建设有别于学校和成人阅览室的地方。“特色”是一切事物生存和发展的内在驱动力。因此，少儿阅览室务必立足“特色”，把加强少儿素质教育作为“特色化”建设的中心课题，集中精力，做好“特”字文章，调动一切积极因素，努力探索少儿素质教育的有效方法和途径，以全体馆员的聪明与才智共同谱写少儿素质教育这一最精彩的“特色”篇章，真正把少儿阅览室办成素质教育的阵地和培训中心。

2. 少儿阅览室加强少儿素质教育的独特优势

2.1少儿阅览室在丰富少年儿童的科学文化知识和进行社会教育中具有优势。少儿阅览室拥有丰富的馆藏, 能够最大限度地满足少年儿童的知识欲求。这对于少年儿童素质教育来说, 是首先所必须的。一般说来, 每一个少儿阅览室都具有自己的结构合理、比例适宜、内容丰富的藏书体系, 能够为少年儿童的全面发展提供广泛的知识营养。这个优势是一般教育单位所不可比拟的。在学校里,一个学生,一学期只能面对那么几本书,虽然读好那几本书也十分必要, 但从知识面的角度说, 毕竟还是存在很大的局限的。更为重要的是, 少儿阅览室有许多藏书较之学校的课本更具有趣味性、可读性, 图文并茂地把动物人格化, 把抽象的道理形象化,把深奥的科学知识通俗化。 所有这些,都与少年儿童的心理特征更加贴近,使之在轻松愉快中获得大量的知识, 既开扩了知识视野,又陶冶了情操。

2.2少儿阅览室在为培养少年儿童的社会实践能力与创造精神方面具有优势。少儿阅览室可以帮助少年儿童挖掘时间潜能, 使他们能够理论联系实际,理论联系社会,培养他们的社会实践能力与创造精神。少年儿童平时功课繁重,疲于应付,课余时间、双休日、 节假日是他们到阅览室游览、“充电”的最佳时间。尤其是寒、暑假期,他们一身轻松,能够到阅览室比较从容、比较系统地读一点书。少儿阅览室充分利用这些宝贵的时间, 加大对小读者们的阅读服务, 发挥自己的独特的教育功能。一方面延长开放时间, 提供更大的空间,更舒适的条件,吸引更多的少年儿童到阅览室来阅读学习, 同时加强阅览室全方位服务;另一方面,认真制订假期少儿读书指导计划,指导小读者多读书,读好书。同时,精心组织各类读书夏令营、知识竞赛、读书征文、读书演讲比赛、故事会、诗文朗诵、科普报告会、读书兴趣小组、手工制作科技小实验。充分利用视听室、结合学生所学知识播放影片、幻灯、录像等丰富多彩、新颖活泼的读书活动 ,丰富小读者们的假期生活, 充实他们多方面知识, 并给他们的创造能力提供施展的天地。

3.创新阅览室的服务，提高少儿读者的素质

青少年是祖国的未来和希望，为青少年提供全新的服务是图书馆应尽的职责。以鹤壁图书馆为例，馆内根据不同年龄层次，设置了少儿阅览室和亲子阅览室。少儿阅览室不对家长开放，这样就能保证学生独立借阅自己喜爱的图书。在每年采购新书的时候，都要认真调查少儿的阅读需求，购进学生喜爱的图书，把少儿阅览室中丰富的、充满儿童情趣的藏书，设置专门的书柜，，让他们自主地选择；通过优美、安静、整洁的阅读环境和周到细致的服务，从细微处营造出一种符合青少年儿童生理心理特征的阅读氛围，激发他们对新知识的好奇心，满足他们的求知。亲子阅览室是由家长陪同孩子并为他们讲解，这样可以帮助孩子挑选适合他们阅读的图书并增加感情，让孩子树立良好的阅读习惯，增长了知识。这样才能促进他们积极主动地到图书馆阅读图书。

3.1开发素质教育的学习资源。开展素质教育，学习资源很重要。少儿阅览室的素质教育是一种开放式的教育，要面向全社会的少年儿童，开发学习资源有利于素质教育在全社会普及和推广，有利于引导少年儿童素质的自我构建。

现代社会的学习资源包括文字、音频、视频乃至多媒体资源等，少儿阅览室应根据少儿读者的年龄特点，搜集、编写、设计、制作各种载体、面向不同目标的学习资源。例如，编写贴近少年儿童认知水平、生动有趣、内容扼要、清晰明了的少儿阅览室基础知识小册子；编制利用广播、电视播放，直观可视的少儿阅览室利用教育节目；利用信息技术和网络技术，编制多媒体教学课件，开展信息检索教育等。通过纸质媒介的传递方便性，广播、电视的直观性，计算机的互动性和生动的实验模拟，有趣的游戏探索等。

3.2加强阅读指导，培养少儿读者的阅读兴趣。培养阅读兴趣是一种启发式的素质教育。兴趣的形成不是一蹴而就的，它成形于阅读过程之中，并需要不断的强化和积累。

阅读指导是少儿阅览室发挥素质教育职能，培养少儿读者阅读兴趣的又一项重要工作，在阅读指导中既要注意少儿读者的学习倾向，又要引导他们掌握科学的学习方法和培养学习的能力，并在需要时能灵活运用。有计划、有目的、有实效地为他们进行阅读指导，引导他们多读书、读好书，不断提高他们的思想认识水平。主要措施有：1）坚持抓好少儿读者入馆教育工作，吸引少年儿童到馆阅读。2）编制各种馆藏目录、专题索引来揭示馆藏，引导少年儿童阅读。3）定期推荐新书目，张贴新书海报及内容简介，发放阅读指南，提供健康有益的书刊资料，引导少年儿童树立正确的读书观。4）开展参考咨询服务工作。

3.3根据少儿的阅读特点，针对性地丰富馆藏 。图书馆馆藏是向儿童进行素质教育的物质基础，馆藏缺乏，儿童的素质教育就无从谈起，馆藏质量的好坏又直接影响着素质教育的效果。人们知道，儿童时期所读的书对其一生都将产生重要的影响，素质教育是要把儿童培养成德、智、体、美、劳全面发展的人才，少年阅览室要紧紧围绕这一宗旨有系统性的，完整地科学地搞好藏书建设，把为少儿提供健康、优秀的书刊资料当作自己义不容辞的职责。做好这一工作我们认为：②密切关注少儿出版物的动态，及时为儿童提供最新、最优秀的儿童出版物。②与学校各有关部门联系，了解他们开展有关素质教育活动的动向和信息，以便为学校提供他们所需的书籍资料。③了解少儿读者对书刊阅读兴趣的转向，儿童的阅读兴趣会随校园文化，社会文化，自身变化及教师所要求的变化而转化。少儿阅览室要及时掌握这些动态，只要这种兴趣转向是健康的，有益于儿童素质教育的，我们对藏书就要做及时调整和补充以满足广大少年儿童的需要。例如：有一阵子，在工作中发现关于鲁迅的书借得特别多，后来从一位学生中得知“学校里流行鲁迅的书呗！”。再如：以前总认为女生是文学、童话书籍的忠实读者，但现在发现越来越多的女生和男生一样喜欢阅读有关科普、科幻、军事、地理等方面的书籍，再比如杨红樱的书、郑渊洁的书，这些热门书，都是少年儿童喜欢阅读的。针对这些现象，少儿阅览室都应及时观察研究，才能更好地做好藏书工作。

少儿读者处于一个半幼稚半成熟、半独立半依赖、自觉和幼稚性错综矛盾的时期。在这个阶段的读者，开始具有阅读通俗读物的能力，他们关心课外阅读，注意扩大自己的知识领域，不仅喜欢阅读文艺读物，而且喜爱阅读科普读物，也开始关心国家大事，逐步爱读报刊上通俗易懂、能增长知识富有风趣的文章。所以，少儿阅览室应针对这些特点进行采购图书。

4.提高馆员专业素质，开展多种多样的服务

少儿阅览室是广大少儿和中小学生的“第二课堂”，是培养少儿德、智、体、美健康发展的重要阵地，是开启少儿智慧、促进孩子养成自学求知的良好习惯，走向成功的摇篮。它肩负着对少儿进行爱国主义、社会主义和科学文化知识教育的重任，而要实现这一目标任务，做好读者服务工作尤显重要。搞好读者服务离不开图书馆的工作人员。少儿阅览室的每个工作人员，既是少儿工作者，又是少儿教育者，其言谈举止、仪表风尚、精神风貌、文化修养、专业技能等无不对孩子产生直接影响。因此，它不仅关系到读者服务工作水平的高低，还直接影响到小读者的成长。作为少儿阅览室的工作人员，特别是身处图书借阅、读者辅导岗位的专业人员都要认真学习研讨专业知识，即要通晓与图书馆业务相关的一些学科知识，还要学习一些儿童心理学、社会学、教育学等。唯如此方能更快地捕捉科学信息，准确地掌握小读者的心理特性及阅读倾向，才能科学地综合多种资料，创造出最佳的服务效益，真正把少儿阅览室办成为广大少年儿童提供精神食粮的求知场所，成为知识情报信息储存与利用的中心，成为智力开发的宝库。

少儿阅览室的读者服务，除了引导、组织少儿和中学生进馆借阅之外，还必须视其好学、好奇、好动、兴趣广泛等心理特征，有选择性、针对性地组织开展一些寓教于乐、丰富多彩、多形式、多样化的读书活动，使之汇成体系，形成特色。如举办读书会和演讲会等，锻炼他们的语言表达能力、观察能力和丰富的想象能力，还可以针对小读者在学校所学的知识，举办一些科技知识竞赛，充分发挥孩子们的特点优势，培养其读书求知的兴趣，汲取多种多样的科学文化知识。此外，还要为他们举办美术、书法、诗歌朗诵、小巧手制作比赛等系列美育教育活动，使小读者通过美育教育，净化心录，陶冶情操，丰富他们的课外活动，使他们从小就受到丰富多彩的艺术熏陶，正确引导孩子们去追求真正的真、善、美。少年儿童时代读过的书，往往一辈子不忘。好的图书可以培养社会主义精神文明，增强辨别是非能力，为树立远大的理想起着良好的作用。

少儿阅览室要配备合理的少儿专业图书服务人员，尤其要给予管理员有充足的时间开展业务工作，避免人才浪费。

少儿阅览室的少儿专业服务人员要积极与中小学校教师相互合作，把课外阅读活动渗透到各科教学中去，既可以使学生加深对教材的理解，使教学上的重难点迎刃而解．促进教学质量的提高，又可以培养学生在这个过程的创新素质。

科技进步永远不会停止，素质教育是当今少儿阅览室工作永恒的课题。综上所述，少儿阅览室在开展素质教育中起着举足轻重的作用，应把少儿阅览室建成少儿素质教育的培训中心，促进少儿阅览室特色化建设，创新少儿阅览室的服务，提高少儿读者的素质。

参考文献：

[1] 陈虹;吴为.教育部加大素质教育力度 青少年素质教育平台正式建立--《基础教育参考・8点钟》杂志创刊暨赠阅发行新闻会召开

[2]丁雅霜.以素质教育为契机把图书馆办成终身教育的基地[J].图书馆工作与研究，2000，(5).

[3]宋元诚.素质教育:直面中小学图书馆的挑战及对策[J].中小学图书情报世界，2000，(1).

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一、青少年校外艺术教育的内涵

青少年校外艺术教育是指青少年学生在课余和学校以外广阔的时间和空间里，由校外教育机构、文化教育单位以及各种社会教育团体，依据国家教育方针，有目的、有计划、有组织地开展内容丰富、形式多样的旨在促进青少年身心健康发展和提高艺术文化素质的教育活动。青少年的校外艺术教育重在启迪、培养青少年的情感。艺术教育既能够培养和提升青少年感受美、欣赏美、创造美的能力，培养青少年的审美观念和审美情趣，又能够陶冶青少年的性情、净化青少年的情感、美化青少年的生活。

二、青少年校外艺术教育的特征

（一）参与者的广泛性

青少年校外艺术教育的参与者遍及整个社会，其中，我国从事校外艺术教育的队伍就十分庞大，许多政府部门和国家机关、群众团体和社会组织都把加强青少年的素质教育、开展校外艺术教育作为自己工作的重点和职责所在。以规划和指导校外教育为重要工作职能的政府部门和国家机关有教育部、文化部社会文化司、国务院妇女儿童工作委员会等，开设了专门的部门和机构来负责校外艺术教育工作。

（二）内容的多样性

少年儿童的需求是多方面的，校外艺术教育除了对青少年进行乐器、书法、舞蹈、戏剧、声乐、绘画、雕塑、朗诵、武术等多方面的训练外，还涉及到个人成长发展的其他方面。从功能上讲，校外艺术教育侧重于开发人的潜能和培养人的综合素质和个性，因此，内容的多样性是校外艺术教育的突出特征，也是校外艺术教育区别于学校教育的关键。

（三）形式的灵活性

校外艺术教育因学习内容丰富、形式灵活多样而备受青少年的欢迎。少年儿童属于未成年人群体，观察和学习外界事物的视角和方式比较特殊，和其他社会群体相比需求也比较特殊。校外艺术教育采用的形式和方法直接关系到少年儿童参与校外艺术教育活动的兴趣和热情，因此形式灵活多样的校外艺术教育能够引导少年儿童快乐健康的成长。

三、青少年校外艺术教育的社会功能

（一）审美功能

艺术教育能够提高青少年的审美判断能力，有助于塑造高尚的人格。审美享受虽是一种客观化的自我享受，但在整个欣赏过程中，青少年的艺术情趣和生活情趣会受到影响、受到教育熏陶，从而提高审美能力。

（二）认识功能

艺术教育能够促进青少年在艺术学习和欣赏的过程中获得对主观世界的了解、把握和启发。认识到艺术背后蕴藏着的勃勃生机以及博大精深的时代性和艺术性。

（三）教育功能

青少年通过对艺术作品和表现形式的学习和欣赏，获得某种有利的教育和启迪，从而使其思想境界得到某种程度的升华。

（四）心理功能

艺术及其作品具有协调、净化青少年心理的功能。积极健康的艺术能对负面信息造成的精神状态进行调整和重构，因此，它对学习负担过重或者处于消沉、郁闷、惆怅等困境中的青少年无疑是一剂良药，能予以有效的治疗。艺术以它独特的魅力，愉悦青少年的身心，使青少年健康和谐地成长、发展。

四、发展青少年校外艺术教育的意义

（一）有利于青少年开阔眼界，获取新知识

校外艺术教育可以根据个人的兴趣、爱好，自由地选择自己所喜爱的活动，参加各种兴趣小组。这样，不仅可以扩大知识领域、活动空间，还能把从课本上获得的知识在实践中加以运用，以加深对知识的消化。

（二）是对青少年因材施教、发展个性特长的有效途径

青少年的校外艺术教育要坚持维护和促进青少年个性发展的原则。学校的艺术教育由于受“教育法”等法律的约束，教学内容必须按照教学大纲和计划，学生对课程的开设和选择没有发言权，并且由于教学任务繁重，学校的艺术教师没有时间和精力去了解和满足每一名学生的兴趣爱好和个性需求。而校外艺术教育则把有相同兴趣爱好的孩子们聚在一起，发展他们的个性和特长。

（三）有利于开发青少年智力，培养能力

人们常说，人的能力是在相应的活动中逐步培养起来的，即使是天才也不例外。校外艺术教育由于其活动的类型多、培训项目多，参与性强，所以对青少年儿童能力的发展与培养作用十分显著。广大中小学生在各种各样的艺术活动中，解决矛盾和问题，正是培养他们动手动脑、发挥聪明才智、独立思考、刻苦钻研能力的过程，也是素质教育中强调的开拓进取、勇于创新的精神。

（四）可以帮助学生减轻心理负担，调整自我

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著名图书馆学家刘国钧先生认为：“儿童图书馆至少有两个作用：培养读书的习惯，使他们将来有一种爱良好著作的习性；陶冶儿童的性情，使他们不致流入歧途。”那么图书馆该如何开展读者活动，引导青少年读者提高文化素质，在青少年素质教育中发挥作用?笔者认为应从以下几方面入手。

一、开展读书活动

阅读，是少年儿童丰富知识、陶冶情操，锻炼思维，增长阅历的重要途径和手段。少儿图书馆是阅读活动的良好基地，舒适的环境、丰富的藏书，为少儿读者创造了一种自然和谐的阅读氛围，提供了多元化的阅读体验，有利于引导读者在轻松有趣的读书活动中，感受阅读的乐趣，并通过广泛的、大量的阅读，提高阅读能力。少年儿童的阅读倾向带有明显的从众心理，阅读目的性不强，容易受同伴及社会潮流的影响，这就需要图书馆员给予正确的引导和帮助。做好导读是每个图书馆员的重要职责，也是衡量读者服务工作的重要标准。因此，积极指导和培养少儿读者学会良好阅读的习惯和方法，才能使其不断提高自主阅读的兴趣和能力。

阅读兴趣是诱发阅读动机的内在因素，它能使读者产生积极的阅读情绪。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。少儿图书馆的读书活动必须要有亲和力、感染力，要能激发少儿读者强烈的好奇心和求知欲，才能使读者自愿的参与读书活动，产生阅读兴趣。少儿图书馆每年开展各种形式多样、内容丰富的读书活动，包括专题书展、有奖知识竞赛、读者座谈会、读书报告会、知识讲座、读书征文、演讲、朗诵比赛等，这些读书活动都是为了启发少儿读者自觉的扩大知识面，培养高尚的伦理道德，健全完美的人格，从而促进他们的健康成长。

生命需要“阳光、空气和水”，少年儿童的成长更离不开阅读，有道是“腹有诗书气自华”，只有掌握了各种科学文化知识，才能开阔视野，美化心灵，提高文化素质。为此，我们必须反复进行宣传和引导，帮助少儿读者鉴选内容好、品质高的各类图书，有针对性的推荐书刊，开展各类新颖的读书活动，引导他们多读书、读好书，让他们认识到“知识就是力量”，让他们认识到“开卷有益”，这样才能在少儿图书馆教育职能上取得事半功倍的效果。

二、开展信息素养培训

在当今信息技术发展迅猛的信息时代，信息素养已成为国民应具备的基本素养。青少年信息素养的培养正引起世界各国越来越多的广泛关注，信息素养的获得日益成为世界各国教育界乃至社会各界关注的重大理论和实践课题。那么什么是信息素养?“信息素养”的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力，最早的概念是从图书馆检索技能发展和演变过来的。简单地说，信息素养就是能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。这是当今现代化人才必须具备的一种能力。

在当今社会全面推进素质教育的阶段，我们应该认识到，提高青少年的信息素养不仅是信息时代对人才素质的基本要求，也是实施科教兴国、增强综合国力的客观需要。在这个高度上认识信息素养，就不能不增强我们培养青少年信息素养的紧迫感和责任感。图书馆不是唯一的青少年信息素养的培训机构，但是，图书馆以其丰富的馆藏资源占据优势地位，这是其他培训机构不可比拟的。图书馆在帮助青少年树立信息意识，获取信息，训练思维能力，提高信息素养等各方面，都具有责无旁贷的责任。

在我国的教育体制下，青少年与少儿图书馆的接触时间不多，那么在仅有的短暂的接触时间中，少儿图书馆就更有必要、有意识的抓紧对青少年信息素养的培养，可以通过主动联系中小学共同开设文献检索课，或组织学生到馆参加检索培训等方式来指导青少年用最有效的方法对各种文献信息进行收集、整理、归纳和提炼，促成其能力的养成。这是少儿图书馆对课堂教育的延伸和扩展，对提高青少年独立学习的能力有着积极的促进作用。

三、开展益智阅读游戏

稚嫩幼芽能否长成参天大树，在于是否有充足的阳光、雨露和肥料。少儿图书馆拥有其他文化教育机构所不具有的优势条件，无疑是辅助教学机构培养优秀儿童健康成长的最佳基地和场所。

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我们知道，少儿图书馆是为儿童服务的图书馆，是为满足儿童学习文化知识和促进智力发育的需求而设立的。根据少年儿童的年龄特点，少儿图书馆也就具备了相应的特点：收集和提供适合儿童读者的儿童读物、声像资料、图片、动画片幻灯片等文献；根据兴趣爱好和愿望采取故事会、朗诵会、书评会、与作者见面会、图书与艺术品展览、读书读报征文、智力竞赛图书灯谜游戏、文艺集会等多种形式的活动，吸引儿童读书；培养少儿掌握利用图书和在图书馆获取文化科学知识的能力，养成良好的阅读习惯；在重视为少儿推荐和介绍图书的基础上，组织引导小读者多读书读好书外，培养少年儿童能够独立地使用图书馆本文由收集整理的资料，提升少年儿童的文明素养。中小学是培养少年儿童文明素养，提升少年儿童整体素质的主阵地。因此，研究如何充分发挥少儿图书馆的职能，更好地促进中小学素质教育的发展，就成为少儿图书馆应该深入研究的问题。我们知道，少儿图书馆是学校教育的辅助机构和社会教育机构，是学生的第二课堂，如能充分发挥图书馆的作用，帮助学生开阔视野、拓宽知识面，就能提高学生的基本素质，为学校素质教育提供巨大的促进作用。

一、利用少儿图书馆信息技术的广泛应用来提升中小学生的信息技术素质

目前，就笔者所知的中小学，由于普遍注重应试教育的分数和升学率，忽略了对青少年人生很重要的图书馆信息技术运用的培养，其利用图书馆的资源与条件进行自主学习的能力，是不容乐观的。但在少儿图书馆里，现代信息技术的运用却十分广泛，这就给少儿进入图书馆自主学习提出了挑战。因此，少儿图书馆就成为培养中小学生现代信息技术的最好场所之一。如公共图书馆便捷的文献检索系统、特有的人才技术及服务，使青少年信息技术教育更容易实施。因为，在少儿图书馆里汇集了一批既有专业水准、又能熟练应用计算机等现代信息技术的高素质复合型人才队伍。他们以先进的技术手段，完善的服务设施，把图书文献检索方法传授给学生，使学生快速掌握图书资料的信息化获取方式，从而提高学生现代信息技术的素养，为学校素质教育提供正能量。

二、利用少儿图书馆丰富的资源，开拓学生的视野，促进中小学素质教育

少儿图书馆与公共图书馆一样，是文献资料最为丰富的地方，同样是人类知识文化积累的宝库，是培养学生综合素质的精神重要场所。因此，中小学校应该把少儿图书馆列为学校素质教育的重要组成部分，与学校教育教学工作紧密地结合在一起，以拓展培养学生综合素质的阵地，引领学生从狭隘的学校课堂走向广阔的知识海洋，多彩的生活空间。学校教育其主要在于培养学生树立远大理想、热爱祖国、遵纪守法、孝敬父母、团结友爱的素养，在于激励学生实现“中国梦”而刻苦钻研、努力学习。在整个教育过程中，潜移默化是陶冶学生情操的方法，因此充分利用少儿图书的丰富教育资源，让学生在阅读中自主选择适合的读物，在深厚的精神土壤的中自主地培养其道德水准。如，学校在培养学生的孝文明意识中，选择《弟子规》《三字经》等，这时，学校可以引领学生进入儿童图书馆，以其丰富、多视角的馆藏资源为依托，让学生进入中国古典文化的沃野之中，体会古典文明中所传达的精神之美，汲取传统道德的精华，以哺育自己的心灵。再如，在培养学生的爱国主义、为人民服务、集体主义等系列活动中，学校同样要利用儿童图书馆的资源，让学生自由的走进知识的海洋，把传播知识与陶冶情操、养成良好行为习惯等，与培养正确的理想观、道德观、世界观结合起来，在潜移默化的渗透中，完成思想德育教育，提升学生的道德水平，实现素质教育。中小学校也可以把儿童图书馆开设为第二课堂，用以开展素质教育。

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【关键词】浅谈；校外教育；创新意识；创新能力；重要途径

创新能力是民族进步的灵魂、经济竞争的核心，当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是人的创造力的竞争。1919年，我国着名教育家陶行知先生第一次把“创造”引入教育领域。他在《第一流教育家》一文中提出要培养具有“创造精神”和“开辟精神”的人才，培养学生的创新能力对国家富强和民族兴亡有重要意义。

青少年活动中心是在学校时空之外，对未成年人进行有目的、有计划、有组织的教育形态，通过内容丰富、形式多样、充满情趣的实践活动对少年儿童进行兴趣、爱好的培养并促进他们个性的健康发展和综合素养的提高。校外教育作为少年儿童教育的重要组成部分，与校内教育有很大的不同，这种不同不仅区别于课堂教学与实践活动或兴趣班教学形式的不同，更多的体现在校外教育内容的丰富性、趣味性和实践性。校外教育是一种主体教育，它更多注重少年儿童的独立性、主动性和创造性品质的培养，其独特性是学校教育不可替代或复制的，在推进儿童媒介素养教育方面存在许多天然的优势。知识经济初露端倪的时代，创新教育是时代的要求，也是素质教育发展的必然走向。创新是建立在知识的传播、转化和应用基础之上的，而这一切又深深扎根于教育基础之上，无论是知识创新还是技术创新，均离不开教育对它的支撑。青少年活动中心是学生间接的受教育场所，是培养学生创新意识、创新精神和创新能力的摇篮。

一、校外教育活动是培养学生创新意识和创新能力的有效途径。

青少年时期是人的个性品格形成的重要阶段，也是创新意识形成与创新能力培养的最佳时期。中国青少年学生应试能力强，但动手能力特别是创新能力较差。在加强青少年创新能力培养的实践中不仅考虑价值取向、教育改革、物质保障、社会机制及人文环境因素，而且应遵循个性化、系统性、实践性和协作性原则，采取科学的对策探索尝试。强烈的创新意识是产生创新能力的前提，只有对未知世界和真理不懈追求的人，才会以一种积极主动的姿态去学习、实践和创造，而实践是学生创新意识和创新能力培养的关键环节。校外活动对培养学生的创新意识和创新能力有得天独厚的优势，是学生创新实践的主要阵地，它具有科技性、实践性和探索性的特点，突出了“创新”的主要特征。开展校外活动，内容丰富，形式多样，可以巩固、扩大课堂教学内容，弥补课堂教学的不足，促进学生更亲近自然和社会生活，不仅能增强学生崇尚科学、追求真知的意识，同时对于提高其科研能力，特别是培养他们的创新精神和实践能力至关重要。参加科普的科技游艺活动和科技小制作、学生的各种科技项目比赛都是学生开阔眼界，发挥创造精神的机会。内容丰富、形式多样的科普活动不仅渗透着对学生创新意识的培养，科技小组活动更是注重以新颖的形式，有趣生动的体验式、启发式教学培养学生的创造性。

校外活动为学生开辟了获取最新科技信息的渠道，为学生提供动手、动脑、显露才华的舞台，通过生动的探究实践活动使学生逐步掌握科学方法，形成实事求是的科学态度，也充分显露出学生的聪明才智，让素养和能力在活动中不知不觉地得到提升，为其可持续发展打下了良好的基础。可见，校外教育活动是培养学生创新意识和创新能力的有效途径。

二、校外教育活动具有鲜明的实践性和趣味性，可以激发学生的创新意识与创新能力。

校外教育主要通过实践活动育人，在互动参与中激发少年儿童的学习兴趣，寓教于乐，使少年儿童在轻松愉快的气氛中增长知识、锻炼能力、提高素质。实践互动、情境参与既是校外教育活动的突出特点，也是媒介素养教育的重要特征。实践是人所特有的对象性活动，是人类的存在方式。认为，实践改造自然，不仅仅是改变自然物的形态，更重要的是在自然物中贯注人的需要、目的和本质力量，使其从“自在之物”转化为“为我之物”，从而创造出按照自在世界本身的运动不可能产生的事物。实培养青少年创新能力，无论是培养的目的、途径，还是最终结果，都离不开实践。遵循实践性原则，就是坚持的教育观和人才观，坚持创新是一种创造性的实践，坚持以实践作为检验和评价青少年创新能力的唯一标准。 因此，媒介素养教育活动在设计过程中，遵守知识性、实践性和趣味性相结合的基本原则，使少年儿童学习丰富的媒介知识、掌握基本的媒介技能，在满足他们求知欲的同时，提高自身的媒介素养。校外教育拓宽了少年儿童的成长空间，突破了课堂教学的空间束缚，把学习环境从校内延伸到校外，立足于社会，以校外教育活动为载体，强调实践活动与直接体验对于少年儿童发展的必要性，通过开展形式多样的校外教育活动，使学生在各种活动中受到有益的教育。青少年活动中心的教育要避免传统的说教，让学生在快乐的实践中学到更多的知识。我们可以带领学生参观一些实验基地、体验具体的过程，也可以组织一些益智的小游戏，让学生感受到学习的趣味性。创新思维源于常规的思维过程，又高于常规的思维，它是指对某种事物、问题、观点产生新的发现、新的解决方法、新的见解。它的特征是超越或突破人们固有的认识，使人们的认识“更上一层楼”爱因斯坦曾说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动进步并且是知识进化的源泉”。想象是指在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的心理过程。通过想象可以使人们看问题能由表及里，由现象到本质，由已知推及未知，使思维活动起质的飞跃，丰所谓创新教育就是使整个教育过程被赋予人类创新活动的特征，并以此为教育基础，达到培养创新人才和实现人的全面发展为目的的教育。因此，全面提高青少年的创新意识和能力，首先应从校外教育创新入手，大力提倡和实施创新教育，突出当代学生创新精神的培养，真正培养出与时代潮流相适应的具有创新意识和创新能力的高素质人才，进而提高整个民族的创新程度。

三、建立健全的校外活动机制，是学生创新意识和创新能力实现的坚实保障

正上学的青少年，他们几乎将所有可利用的时间都花在了学习课本知识上，完全成了“为了考试而学习”，忽略了自己在创新能力方面的培养。他们的创新意识相当淡薄，更谈不上创新欲望了。一个完善的活动机制并不能直接使学生产生创造能力，但它可以促进学生创新品质的形成。学生创新意识和创新能力的培养是一项系统工程，需要社会、家庭、学校等共同努力，校外教育是校内教育的重要补充和延伸，是家庭教育的连接，是社会教育的支持，各种教育在教育主体、内容、方式方法上各有优势，只有在教育力量协调一致的时候，学生的创新意识和创新能力的培养成效才是最大的。因此，要建立健全学校教育与校外活动相互配合、有效衔接的工作机制，明确校内、外学生创新意识和创新能力培养的职责任务，做到合理互补，效能最优。在教育主体方面，学校教育承担着对所有学生进行创新意识和创新能力培养的职能，校外教育要为每个学生提供参加校外活动的机会。在教育内容和安排上，学校开发出系列的校本课程和授课模式，逐步实现课外活动的经常化、制度化和科学化，这就要求校外教育机构及教师提升衔接学校教育的能力，努力形成服务和指导学校高质量地开展课外活动的工作职能和能力，根据学校的需求，设计开发与学校教育教学有机结合的课外活动项目，对学校教育进行有效衔接。 校外活动的参与能够让学生放开手脚展开丰富的想象，使创新意识与创新能力得到开发与提高。

四、校外教育以点带面，能全面提高学生创新意识和创新能力

教师应该努力挖掘每一个学生的潜力，培养学生的创新意识，激发学生的创造积极性。 面是基础，点是提升，没有面的广泛参与就没有点的突出。我们在组织学生开展课外活动过程别注重点面结合，其最终目的是要让学校的每一位学生受益，全面提高他们的创新意识和创新能力。 创新意识和创新能力的培养需要一个创新的浓厚氛围，环境的影响力对学生的学习具有极大的推动力，往往在不经意间，就调动了学生的参与热情。因此，在学生的正常学习以外，我们组织各种活动，利用校外时间，开展校外活动，以各种小组的活动去影响更多的人，让更多的孩子参与进来，使他们的创新意识和创新能力得到进一步的提高。如种植活动小组、环保小卫士小组、电脑机器人小组、航模小组、电脑绘画小组……定期开展活动，学生在活动中自主设计活动方案，分工合作，分析遇到的问题，主动寻求解决办法。一个个难题在学生的活动中得到解决，成功的喜悦激励着学生不断进步。小组的活动极大地带动了全体学生的参与，浓厚的校外活动氛围为学生创新能力的提高奠定了坚实的基础。一年来，我们组织了形式多样的校外活动，扩大了活动的影响面，把活动深入到了每一个学生的生活中，使大部分学生在活动中得到锻炼，创新意识和创新能力得到提高。

总之， 实施创新教育就是要从培养创新精神入手，以提高创新能力为核心，带动学生整体素质的自主构建和协调发展。而创新精神和能力不是天生的，它虽然受遗传因素的影响，但主要在于后天的培养和教育。创新教育的过程，不是受教育者消极被动的被塑造的过程，而是充分发挥其主体性、主动性，使教学过程成为受教育者不断认识、追求探索和完善自身的过程，亦即培养受教育者独立学习、大胆探索、勇于创新能力的过程。因此，在校外教育中要致力于培养学生的创新意识、创新能力及实践能力。丰富的想象力能“撞击”出新的“火花”。良好的校外教育是由师生共同调节控制形成的。因此，教师要善于调控校外教学活动，为学生营造民主、平等、和谐、融合、合作、相互尊重的学习环境，让学生在轻松、愉快的心情下学习，鼓励他们大胆质疑，探讨解决问题的不同方法，为学生提供一个锻炼创新能力的舞台。

参考文献：

[1] 《国家创新能力报告》

篇6

今天，我们在这里欢聚一堂，共同庆祝“六一”国际儿童节，在此我代表区委、区人大、区政府、区政协，向全区的少年儿童致以节日的祝贺！向辛勤培育祖国花朵的广大教师、家长、儿童工作者和所有关心少年儿童健康成长的社会各界人士，表示崇高的敬意和诚挚的问候。

少年儿童是祖国的未来、民族的希望，你们肩负着复兴中华民族的历史使命，你们正处于一个充满希望的挑战的新时代，你们是幸运的一代，也是肩负重担的一代，区委、区政府一直热切地关注着你们的发展，为帮助你们健康成长，向你们提出几点希望：一是培养高尚的情操，树立远大的理想，塑造坚强的意志，自尊、自信、自立、自强，做合格的小公民。二是努力学习，奋发向上，学好各门功课，奠定个人成长的基础，增强为社会服务的本领。三是锻炼强健的体魄，不做温室的花朵，要做搏击风雨的雄鹰。四是积极投身社会实践，不断锤炼自己，增长才干，勇于创新，做新时代的弄潮儿。

青少年的健[本文转载自文秘站网-找文章，到文秘站网]康成长离不开教师的辛勤耕耘。过去的几年里，在全体师生的努力下，我区学校坚持教育创新，坚持特色办学，努力推进素质教育，开展了形式多样的活动，使学生在德、智、体、美等方面得到更好的发展。当前，面临着教育改革的进一步深化，我希望全区的教育工作者要求实创新，与时俱进，进一步深入贯彻执行党的教育方针，促进每一个学生的健康、和谐、全面的发展，为学生的终身学习、终身发展奠定良好的基础，努力把培养下一代的工作做得更好！

区直各部门要增强政治意识、大局意识、责任意识，切实担负起领导责任，落实未成年人思想道德建设工作。学校、家庭以及社会各方面要密切配合，构建起“三位一体”的教育体系，要本着对国家和民族未来高度负责的精神，牢固树立“爱护儿童，教育儿童，为儿童作表率，为儿童办实事”的公民意识，共同关心、支持和积极参与少年儿童教育培养工作，推进素质教育，发展家庭教育，加强道德教育，努力培养德、智、体、美全面发展的社会主义“四有”新人。

篇7

把学习宣传贯彻党的xx大精神作为全队首要的政治任务，以“红领巾心向党”为主题广泛开展内容丰富、形式多样的体验教育活动，教育引导少年儿童进一步增进对党的感情，用少年儿童能够理解的语言、喜闻乐见的方式宣传中国特色社会主义理论体系，让他们充分认识中国特色社会主义伟大旗帜是全党全国各族人民团结奋斗的旗帜，了解全面建设小康社会是党和国家到2020年的奋斗目标，牢固树立为实现中华民族伟大复兴贡献力量的远大志向，坚定永远跟党走中国特色社会主义道路的理想信念。

围绕全面建设小康社会的大局，抓住“六一”、“十一”、 “十一三”等重要节庆日和改革开放30周年、XX年北京奥运会、我市召开第十四届团代会的重要契机，深入开展“祖国发展我成长”主题教育实践活动。以体验教育为基本途径，教育引导少年儿童深入了解祖国发展的辉煌成就和美好前景，进一步把祖国发展的奋斗目标与自身的成长进步紧密结合起来，从小树立正确的世界观、人生观、价值观，努力为投身发展中国特色社会主义的伟大事业做好全面准备。

结合改革开放30周年，继续以“中国了不起、中国人了不起、做个了不起的中国人”实践体验活动为主要途径，深化开展“民族精神代代传”活动。在开展以爱国主义为核心的民族精神教育的基础上，重点突出以改革创新为核心的时代精神教育，通过寻访、参观、小课题研究、主题队会等形式，使广大少年儿童进一步认识、了解改革开放的历史意义和重大成就，增强民族自豪感和自信心。

二、

1、积极整合各种社会资源，按照“就近就便，重在实效”的原则，组织广大少先队员进一步开展“特殊少年群体手拉手”活动，特别是关注外来务工人员子女、单亲家庭、贫困家庭和身体残疾少年儿童，通过“手拉手”互助活动，展示少先队员“助人为乐、珍爱生命、乐观向上”文明城市小公民形象。同时通过强化大队手拉手，带动中队手拉手、小队手拉手，促进学校手拉手、家庭手拉手，最终落实到少先队员之间的手拉手，形成“手拉手”活动的长效机制。继续开展好“各族少年手拉手”活动，扩大“手拉手”活动的覆盖面，推动“手拉手”活动的全面深入开展。

以“迎接奥运、展示风采、快乐成长”为主题，因地、因时制宜组织少年儿童广泛开展形式多样、趣味性强的少先队阳光体育运动，宣传奥运理念，弘扬体育精神，提高健康素质，以实际行动为XX年北京奥运会营造氛围，组织开展“红领巾喜迎奥运”少先队阳光体育展示活动。

进一步加强“少年军校”活动的规范化管理和少年军校品牌活动的推广，教育引导少年儿童了解国防知识，增强国防观念，树立社会主义荣辱观，全面提高综合素质的使命，长大后为建设祖国、保卫祖国贡献自己的聪明才智。

。结合普及实施《少先队辅导员工作纲要（试行）》，进一步在基层少先队组织中普遍开展“雏鹰争章”活动。各级少先队组织根据《纲要》明确的分年级内容要求，规范开展“雏鹰争章”活动。以“雏鹰争章”活动为主要载体，把“雏鹰奖章”作为少先队员素质发展评价体系和激励手段，进一步探索少先队服务素质教育的有效机制。

各级少先队组织要广泛开展法制宣传教育活动，在校内开设维权宣传栏、广播站、留言板等，主动反映青少年学生的合理诉求、化解矛盾于萌芽阶段，营造有利于青少年学生成长的环境。抓好青少年法律学校、法制教育示范基地和工作队伍建设，努力形成学校、家庭、社会相结合的法制教育网络。

以“黄埔少年邮局”、“黄埔少先队暑期系列活动”、“黄埔区红领巾读书节”、“少先队干部培训班”、“黄埔小军人的风采训练营”、“中华少年小甲a足球活动”、“中国少年儿童平安行动”等活动为载体，广泛开展丰富多彩的少先队活动，增强少先队组织的服务力和凝聚力，竭诚为少年儿童的健康成长服务。

篇8

一、开展青少年校外教育的重要性

1.从社会发展的角度看校外教育

校外教育由于其教育目标明确，富有计划性，在社会教育系统中处在特别重要的位置上。校外教育通过向青少年学生进行正面的思想品德教育和引导，对无序的社会影响进行合理的整合和科学的选择、过滤、强化、控制等，并渗透到知识技能、文化娱乐、生活情趣等各个领域，通过向青少年进行课堂以外的知识和技能的启迪与训练，把培养创新精神和实践能力的目标化解到课余时间，贯穿于家庭和孩子因志趣相同所组成的群体活动中，为广大青少年学生提供一个逐步社会化的实践场所。

2.从学校教育的角度看校外教育

校外教育与校内教育在教育任务、教育内容、教育师资上互为补充、相得益彰。一方面，我们很明确地看到，学校教育所固有的局限性制约着学生的全面发展：一是班级授课制，学生齐步走；二是固定课程教学和教学计划；三是以考试作为评价手段，重视答案的唯一性；四是具有较强的选拔淘汰功能。另一方面，我们也清楚地看到，青少年学生校外教育的诸多优势：一是注重兴趣的培养，这是它的一个重要的特点；二是真正地面向全体学生，实现教育公平。三是以活动为载体，寓教育于系列活动之中，使受教育者在潜移默化中得到教益。四是没有固定的课程教学和一成不变的教学计划，等等。正是由于其诸多特点，因而，青少年校外教育成为了青少年儿童成长的另一对翅膀。

3.从家庭教育的角度看校外教育

现在孩子一年中有200多天的时间在学校，这给实施家庭教育带来的压力越来越大。如何在学校以外的环境中培养孩子是家长特别关心的问题。随着社会的发展和科技的进步，家长的良好愿望很难通过家庭教育来实现，借助社会力量来教育子女已成为家长的强烈的教育需求。校外教育能为家庭教育提供有力的支持，使家庭的教育计划得以满足和科学实现，从而提高家庭教育的整体水平。

二、当前校外教育的基本现状和问题

从总体看，当前校外教育发展空间日益扩大。一方面，全年双休日和节日有115天，暑假有45天，寒假有28天，共计休假188天，也就是说中小学生一年中有一半时间是在校外度过；另一方面，相对规范、统一的学校教育很难充分发挥学生的个性特长，校外教育可以培养学生的兴趣爱好和个性特长，同时由于当今升学、就业形势的巨大压力，家长也希望通过校外教育增强子女在未来社会中的生存与竞争能力，校外教育受到的关注度和重视程度正日益提高。但同时，由于长期以来教育界和社会上普遍对校外教育认识上的片面、投入上的不足、工作上的缺失，青少年校外教育的发展存在着不少问题，主要体现在：

1.认识定位上存在偏差

长期以来，社会上普遍将校外教育单纯定义为学校教育的延伸或是补充。这使得一些教育机构把校外教育学校化，热衷于针对应试教育开办数学、英语等课业辅导班，让学生“望而生畏”；另一些教育机构则把素质教育简单地理解为琴棋书画，把目光瞄准低层次的弹琴、唱歌、跳舞、画画等培训内容，忽视了对学生素质的拓展，陷入了职业教育的迷途。

2.场地经费制约突出。

由于投入上的不足，普遍存在校外教育活动场所少、规模小、设施老化等问题，甚至存在安全隐患。而条件相对较好的校外活动场所被出租、挪用、挤占现象仍不同程度存在。多数校外教育机构资金状况较为紧张，有的连基本工资开销都不够，更谈不上添置设备设施，有的迫于“生计”将部分场地出租弥补资金缺口，有的则片面追求开办高回报的培训课程。

3.专业师资力量缺乏。

当前，校外教育师资队伍普遍存在专业教师数量不足、骨干教师力量薄弱、年龄结构偏大、专业结构和人员结构不合理等问题。多数都是聘请在职老师兼职，还有的校外教育机构招收非师范毕业生进行教学，基本上只需要进行上岗前的培训即可从事教学，教育质量难以保证。

三、加强校外教育工作的对策及建议

青少年校外教育工作已成为青少年健康成长、陶冶情操的重要途径，受到了青少年及家长的欢迎和认可。然而，在管理和发展的过程中，还需要在物质支持、资源整合、市场运作和专业管理等方面进行进一步的探索。

1.提高校外教育的针对性

校外教育工作者在活动中对青少年的心理特征，即兴趣、爱好、能力等应有一个比较准确的了解，有针对地举办广大青少年所向往、喜爱的艺术、科技、体育、娱乐等活动。如在社区校外教育活动中，可以在项目设计上以参与类活动、体验类游戏和实践类操作为主，并在游戏和活动设计中蕴涵教育内涵；同时，兼顾各个年龄层次、学历层次青少年的不同需要，如针对低龄少年儿童，可以体验类游戏为主，针对在校青少年以实践类动手活动为主。

2.丰富校外教育的内容

校外教育应改革掉一些陈旧的课程与制度，建立新的专业和课程，通过积极开展适合青少年发展的活动，拓宽青少年的知识视野，培养其实践能力，使其适应时展的需求。如开设与互联网、动漫等相关的课程，使学生跟上时代的步伐；也可增设诸如经济学管理学方面的课程使其与社会主义市场经济接轨。与此同时，根据现代青少年的心理特点，摒弃传统教学中单方面交流的弊端，鼓励学生参与到课堂中去，取得更好的教学效果，使校外教育在素质教育中发挥更大的作用。

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1 认清形势，树立办馆育人的社会责任感

东胜区少儿图书馆是我市较大的一所少儿学习、借阅、阅览、娱乐等综合性少儿服务场所。它不仅肩负着东胜地区几万少年儿童的学习、借阅任务，而且也是我市重要的青少年活动基地和场所。随着改革开放步伐的加快，也带来了许多社会不良现象，它严重影响着少年儿童的健康成长。如随着我市文化市场的活跃，各种录像室、电子游戏机等到处可见，许多少年儿童挡不住诱惑、偷偷染指上瘾，严重影响了他们的学习和思想品德的健康发展。少年儿童是我们的花朵，祖国的未来，我们作为少年儿童工作者应该清楚的认识到，摆在我们面前的形势十分严峻，任务十分艰巨，责任十分重大。树立办馆育人的思想已经成为我们一项神圣的使命。我们应时刻配合学校、社会、家长，把进行社会主义、爱国主义、革命传统教育、思想品德教育落实到少儿图书馆工作的各个方面，以便为孩子们创造一个良好的文化环境。

2 净化阅读内容，严加防范不健康书刊

少儿图书馆以阅读为主要阵地，选择健康、有益的图书和报刊是净化少年儿童心灵的重要手段。因此从阅读和视听源上抓青少年的健康教育是十分重要的。我们在阅览内容的选择上，不仅要注意“层次性”，更要注重选择内容健康的防止低级趣味甚至的东西混入，侵蚀孩子们思想品德。及时指导少年儿童的思想、学习和生活，丰富他们的知识，开阔他们的视野，帮助少年儿童德智体全面发展方面都有积极的作用。因此，我们不仅要选好书、用好书、读好书，还要积极指导他们鼓励他们多借阅、多阅读，必要时要及时组织少儿集体阅读报刊、讨论内容、征集读书读报心得体会，给少儿报社投稿、讲报、评报等方式开展阅读活动，使少儿图书室成为孩子们最想去的地方。另外我馆藏书量不大，与我市几万少年儿童的求知欲相比相差很大，因此要号召社会力量支持捐书送刊，这就要我们在接纳书刊时要严格把关，避免一些不健康的读物混入。再者在阅览内容上，一定要按层次划分，满足不同年龄的读书需求和口味。如对幼儿在选择辅导阅读时主要以图文并茂的图画故事和简浅的儿童故事书刊为主，对于入学儿童要选择生动活泼的文字书刊、文艺科普画刊为主，以充实和扩大他的知识面、满足求知欲，使他们各得其所，以激起他们的读书兴趣和热情。

3 增强服务意识，开放办馆扩大图书服务面

少儿图书馆既是一个文化教育基地，又是一个面向青少年儿童的服务基地，因此，我们一定要增强服务意识，树立“教育第一，服务第一，管理第一”的思想，积极为我市广大少年儿童提供优质服务。首先要开放办馆，借阅方法要简便，对小学生及家长借书，采取借书证外借，在室内阅览采取自由入场和集体阅览、开架自由选择等方式。二要与社会、学校广泛联合，共同担负起教育下一代的重任。在重大节日，要与学校联合开办国情、爱国主义教育、经济建设成就图书图片展览，组织学生参观，利用假期联合文化、团委、少工委开展各种形式的少儿培训班、书画展、故事会及文化活动。及时向各小学、中学提供我馆新书及近日活动信息。三要本着“读书育人”的教育宗旨，积极配合社会力量开展扫黄打非、整顿和规范文化市场和娱乐场所，鼓励少年儿童与“三室一厅”告别。坚持抵制不良文化娱乐场所对孩子们的影响。

4 加强管理，树立少儿图书馆的新形象

篇10

【关键词】家庭教育；学校教育

法国的鲁尔维修曾经说过，“即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”康德也说过这样一句话：“人只有靠教育才能成人，人完全是教育的结果。”这里所说的教育，不是指单一的学校教育，它是学校|、家庭、社会教育的有机体，是一种完整的教育体制。在全面贯彻教育方针过程中，家庭教育是基础，学校教育是核心，社会教育是协力，个人自学是自力。四个方面的教育有主有从，有先有后，统一协调，配合密切，构成一个育人的整体。家庭是培养青少年儿童健康成长的摇篮，父母是人生的启蒙老师，家庭教育正确与否直接关系到素质教育的成败。近年来，作为一名基层教育工作者，面对家庭教育的不和谐，我产生了许多困惑：为什么现在许多孩子学习挺好，但动手能力很差呢？为什么现在许多孩子多才多艺，但心理素质很糟糕呢？为什么现在许多孩子在学校是个“乖乖娃”，在家里却成了“小霸王”？发生在在学生身上的种种现象，不能不引起我们的深思。当前家庭教育是一个薄弱的环节，素质低下，水平不高，方法不当，与学校和社会的要求相差甚远。学校教育如何与家庭教育形成合力，充分发挥家庭教育的效能，这是极有探索价值的课题。

当今时代相当一部分家长缺少必要的文化素质和教育知识，不懂得如何正确教育子女，父母对教育子女方法不统一，或对女娇惯溺爱，百般迁就，纵容放任，或苛刻要求，教育方法简单粗暴等等。青少年儿童缺乏正确的家庭教育观，因而很容易滋生不良品行跟习惯，以致失足堕落。

还有些家长只顾自己工作或赚钱，无瑕顾及子女的教育，把教育孩子的责任推给了学校，老师，平时孩子由祖父母或外公婆领养。这些“隔代家长”所争取的教育大多是溺爱或放纵。久而久之养成了孩子任性的性格。

还有部分家长“望子成龙”心切。注重学习成绩而忽视人格，品行的塑造，总是把自己的理想和人生期望强加在子女身上，盲目的设计子女的未来，不理会新时代青少年儿童的心理和生理特征，不顾及子女智力发育规律和兴趣、条件等因素，不考虑教育方法的可行性，而是随家长主观意志包办代替，拔苗助长，盲目的智力投资，却只能收到事半功倍的效果。

不少学生在家庭的特殊优待下，滋长了过分的物质欲望，一时向往高消费，高物质生活。根本体会不到艰苦生活环境感受。家庭对子女的过分溺爱，养成了孩子爱慕虚荣，讲究吃穿，不愿吃苦耐劳，在困难面前猥琐不前的不良思想和品行，缺乏艰苦朴素，热爱劳动的思想。也有些家长本身的文化知识和思想道德素质低，缺乏正确理想，讲究实惠，或不自觉的以自己的思想影响子女，从而养成了孩子自私心较重，只讲究物质享受的思想。

同时部分家长工作忙，文化程度不高，限内时间和水平和子女学习的辅导或监督十分困难，能过问一下就好的啦，根本做不到细问或更多的关心。大部分家长还以为子女上学读书应该有学校管教，家长不负责供给，不出问题就放心了，一朝子女在学校出问题或听到学习成绩不好，便非打即骂，痛斥一顿。

部分家长压抑子女的课外正常兴趣，给子女只是增加学习负担，而不考虑子女的智力发展和自身素质的发展，导致他们在家长面前撒谎或厌学的不良行为。

另外家庭（组合家庭，残缺家庭）的不完整，不和睦也直接殃及到子女的健康成长。

学校教育的薄弱与不当，使子女养成了不良的思想品行和习惯，给学校教育带来了许多困扰，学校是教育的专门机构，是教育的核心，一般说来，学校和老师在学生家长的心目中有较高的威信，因此，学校应该重视对家庭教育的指导，加强与家长的联系配合，共同研究学生的教育问题，提高家长的思想文化素质，跟家庭教育水平。使广大青少年儿童从小就有良好的思想品行教育，养成良好的个性和习惯。这既有利于家庭教育的效果，又利于学校教育工作的顺利开展，更利于培养新一代的“四有”新人。

1 重视教育合力的形成

家庭与学校是学生学习和生活不可分割的两个方面，它的相互联系，相互影响，只有当学校教育和家庭教育配合得当，形成了合力，才能更好的实现社会主义教育目标，增强教育效果。学校要充分利用现代教育和素质教育的现象全面指导，家庭教育以实践为重点，及时反馈树立榜样，找出差距，再教育，再实践，从根本上克服教育靠学校包打天下的被动局面。

2 重视家庭活动的开展

生动活泼的活动是孩子们最感兴趣的。学校和家庭完全可以以传统节目为契机，开展丰富多彩的家庭活动。如春节期间开展“受欢迎的小客人，多称赞的小主人”实践活动，在妇女节，重阳节开展“妈妈好”，“祝福老人”等情感活动，在中秋节开展“我爱我家”的系列活动……通过学习和家庭互动活动的开展就，家长以“情感”为桥梁，以“亲情”为纽带，与学校一道，适时对孩子进行教育，一定会收到意想不到的效果。

3 重视和睦家庭的建立

父母应该非常精心的营造一个令孩子身心健康成长的家庭人文环境。父母应该以自己的言行，以及在生活中创造出来的每一个生活细节。让孩子沐浴在一个和谐文明健康宽松的家庭氛围中。培养孩子活泼、开朗、勇敢、家教、进取的性格。培养孩子良好的公民意识和社会责任感，培养孩子树立平等、契约、宽容、创新、共生的现代意识，让孩儿懂得要想成才，先要成人。

4 树立正确的家庭育子观

孩子是新生力量，他们的兴趣就是探索世界，越是不会干的就越想干，每一个家长都应该对孩子有充分的信心，不要剥夺孩子求知的权利。孩子是培养教育的对象，父母应赏识孩子所做的一切努力，赏识孩子所取得的点滴进步，甚至要学会赏识孩子的失败，让孩子感到家长永远是他的后盾。