旅游管理读书笔记范文

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篇1

【关键词】职高语文 语文教学 学生 知识运用

“文化课为专业服务”是当前职业教育教学改革的热点问题。中等职业学校的语文学科教学作为文化课教学体系中的重要一环，既是学生必修的一门重要的基础学科，又是一门实用性工具学科，职高生的语文素养不仅影响着学生对其它学科的学习，而且会对他们今后的工作与生活产生深远的影响。本文根据职高教育的特点和素质教育的规律，从职高学校语文教学为专业服务的角度对职高语文教学进行了探讨。

一、培养学生的口语交际能力

学生上了职高学校后，由于年龄和生理方面的原因，不再像初中和小学那样在课堂上踊跃发言，而是遇事、看问题，要多看看、多想想再说，担心说错了会被其他同学笑话，指出了他人的错误见解，又怕伤了同学之间的感情。一句话，就是不愿多说话。教学中，可联系学生实际，开展一些口语交际能力的活动。鼓励学生利用各种机会多说话，尤其是当众说话，说话交流时提醒学生不随便、不马虎，能有意识地围绕主题，从语言生动形象、机智风趣等方面去练习自己的口语表达能力。通过这些活动，使学生充分认识到，这些能力都是市场经济条件下较之书面表达能力使用频率更高、用处更多、社会适应性更强的基本的口语交际能力，这些能力的提高，对今后的工作、生活乃至自己的一生都具有很重要的意义。这不仅有效地激发了学生学习语文的积极性，而且还锻炼和提高了学生敢于说话、善于说话的能力。职高学生具有极强的好奇心，容易被一时的新异现象和新颖对象所吸引，从而对它们发生兴趣，加之现今的职高学生大多较为实际，他们更相信事实，对前途、职业都较为敏感，他们中的多数人早就考虑今后的就业问题了。他们迫切需要了解用人单位如何招聘人才，也迫切需要了解用人单位是如何进行招聘的。所有这些，既对他们是陌生的，又使他们充满了强烈的好奇心，促使他们从实地体验中寻找答案。针对学生的这一特点，教学中可结合职高语文教材听说训练中的招聘和应聘、自我介绍、演讲、辩论等内容，体味应聘人员是如何进行自我介绍和演讲，在交际时如何注意自己的表情和语气，如何在招聘人员面前恰当地表达出自己的感受和见解，从而实现打动招聘人员的目的，促使学生由不敢说、不想说变为敢说、想说、会说。

二、培养学生的应用文写作能力，提高学生的文化素养

校本教材是根据《中等职业学校语文教学大纲（试用）》的要求，由学校教师对本校校情、专业特点和学生学习的实际需求进行分析后，由学校自己开发并在本校使用而编制的教材，对语文教学切实为专业服务更有针对性和实效。如针对机电机械、化学工艺类专业，学生主要面向企业文化、创业、立业：应多选择能激发其对自我价值的认识的时文，加强实际需要的应用文的文稿写作训练，开展语文实践活动；针对烹饪工艺、旅游管理和美术工艺等专业，在教材选择上适当突出文学地位，注重学生的口头表达能力培养，使教材具有前瞻性，增强学习生活的敏感性。利用课堂教学，讲解应用文写作的基本常识，加强写作训练。结合学生学习生活实际，引导他们进行请假条、借条、领条的写作。联系企业实际要求，组织学生进行市场调查、工作计划总结、广告宜传的写作训练教学中，首先制定学生的阅读计划，有计划地指导他们进行广泛的课外阅读，如职高语文教材外的经典范文，以及古今中外的优秀名著，辅以一些必要的说话技巧方面的书籍。并要求他们在阅读时做好读书笔记，同学之间相互交流，实行不定期的检查评比。这样，以写促读，以读促说，丰富学生的课余生活，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野，提高学生文化素养，美化他们的自我形象。

三、探索适合职高语文教学特点、能切实为专业服务的教学模式和教学方法