加强青少年素质教育范文

导语：如何才能写好一篇加强青少年素质教育，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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教师是人类灵魂的工程师。 教师不仅教给学生知识，更承担着使学生身心健康成长、维护学生合法权益的责任。这就要求教师不仅要有系统全面的专业知识，在教书育人的过程中还要具有父母般的关心与爱护以及朋友间的平等和尊重，维护学生的合法权益。然而，一些侵犯学生权益的事件，如打骂学生、体罚、变相体罚、侮辱学生人格等时有发生。这充分说明了一些教师法律素质缺乏。在全社会学法、懂法、用法的大气候下，教师的法律素质有待提高。

一、要深刻认识提高教师法律素质的重要意义

（一）提高教师法律素质是新时代社会发展的要求

我国实行改革开放以来，极力推行国家的民主与法制建设，在教育领域也展开了教育法制的建设。20世纪八十年代以来，国家权力机关在教育立法方面进展很大，相继颁布了《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《职业教育法》、《高等教育法》、《未成年人保护法》等重要教育法律。进入21世纪，国家对教育法规的补充、修改、完善和一系列新的教育法律法规的出台，使教育的改革发展纳入了依法执教的法治轨道。在这样的大环境下，不断提高教育工作者的法治意识，培养教师的法律素质，既是建设社会主义法治国家的基础，更是全面推进素质教育，提高学生法律修养的必然选择。教师必须能够适应时展的这一要求，树立教育法制观念，养成教育法律意识，成为知法、懂法、能够依法行教的新型教师。

（二）提高教师法律素质是教师队伍现状的要求

据我国教科文卫体工会数据显示，我国现有教师1151万人。广大教师队伍从总体上看，主流是好的。他们在教育岗位上兢兢业业，为我国国民素质的提高做出了不可低估的贡献。但是，我们同时也看到，在教师队伍建设中仍然存在一些不容忽视的问题。有些教师法律意识淡薄，不尊重学生，随意侵犯未成年人的合法权益，甚至以“教育名义”对学生进行人格污辱、殴打，以至一些学生身心受到严重伤害。而在老师看来，这都不是违法，而是教育管理学生的“有效”办法，是为了让学生成才。其思想根源还是古已有之的“一日为师，终身为父”和“师道尊严”等传统观念。殊不知，正是这样“个别”的教师导致了整体教师队伍诚信度下降。

（三）提高教师法律素质是加强青少年法制教育的需要

青少年在学校接受教育，与老师接触的时间最长，受教师的影响也最大。学校作为青少年受教育的主要场所，是青少年步入社会的必经之路，同时，青少年学生正处于基础知识的学习过程， 人生观、世界观正在初步形成， 因此， 对其法律素质的教育要以引导为主， 注重法律观念的形成，法律情感的培养， 科学权利意识的确立， 不能急功近利， 强调法律知识的灌输。培养青少年法律素质要注意与学校的日常教育、管理工作相结合，要在潜移默化中对青少年学生进行法律熏陶。然而，很多教师认为自己业务水平高，教学能力强就足够了。实际上，只有教师具有良好的法律素养，为人师表，才能培养出具有法制观念和法律意识的合格人才。

二、要深刻认识提高教师法律素质的紧迫性

提到教师一词，很难与违法犯罪联系起来。然而，随着市场经济的建立和发展，教师的心理和行为也发生了巨大变化，不断出现教师对学生擅自停课或随意开除，侵犯学生的受教育权；或是对学生谩骂、侮辱、挖苦，侵犯学生的人格尊严权；罚款、没收或长期占用学生财物，侵犯学生的财产权；甚至体罚学生、女生等恶性人身侵犯案件，还有的利用学生变相向家长勒索钱财。由此可见，教师的法制观念淡薄等问题，不但不能很好地对学生进行法制教育，而且对于青少年学生的日常行为也产生了很多负面影响。据调查显示，近几年由于教师法律观念淡漠，而导致、引导青少年学生犯罪的比例在逐年升高。

因而，提高教师法律素质，使其在教育教学工作中依法执教，必将使学生受到法治的熏陶。这对年轻一代养成依法办事的观念和习惯，成为新一代合格公民具有重要意义。教师职业最重要、最典型的是其典范性。许多优秀教育的经验表明，要求学生做到的教师自己首先要做到。教师如果对学生进行法制教育而自己却不能守法，就会使学校的法制教育苍白无力。因此提高教师法律素质是促进全社会民主与法制建设的需要，具有深远的社会意义。

三、要着力拓宽提高教师法律素质的途径

教师法律素质的培养是一项经常性、持久性的工作，要结合新形势下教育改革发展的特点和环境，抓重点、分层次，采取多种渠道和形式，把教育部门对教师法律素质教育、培训与教师自主学习法律法规知识、自觉实践有机结合起来，切实提高教师法律素质培养的针对性和实效性。

首先，进行师范教育课程改革，把教师职业法律知识纳入师范教育的本科课程计划及教育硕士课程计划，使所培养的新教师具有依法行教的能力，并将这一课程的学习及学分的获得作为取得教师资格证的必备条件，促使准备当教师的公民引起重视。 这样做，相当于提高教师行业的法律门槛，可以从“入口处”对教师法律素质进行把关。

其次，加强在职教师的教育法规知识普及、培训工作，组织教师学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规，提高教师的法律意识和法治观念，增强教师的师德观念，让每个教师都深刻认识到，不懂法律、不依法执教是不合格的教师。并采取一定考核方式使其落在实处。

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秋高雁飞大江奔腾水欢笑，彩旗高飘锣鼓喧天庆落成！xx县青少年活动中心胜利竣工是我县广大教育工作者和青少年学生的一大喜事。在此，我代表xx县教育委员会和全县万中小学生向青少年活动中心胜利竣工表示热烈的祝贺！向关心我县教育事业的各位领导和各位来宾表示衷心的感谢！

随着我国教育体制改革和素质教育的深入推进，校外教育在整体教育中的作用日益增强，青少年学生对接受校外教育的要求日益迫切，校外教育已经成为教育体系中重要的有机组成部分，在整合教育资源、拓展教育渠道、推进教育改革、促进青少年成才方面发挥着越来越重要的作用。青少年活动中心的落成是我县校外教育发展的一个重要里程碑，标志着我县校外教育进入了阵地化、规范化、规模化的发展时期，这给我县素质教育插上了腾飞的翅膀，给我县教育事业的发展增添了新的活力。

作为教育行政部门，我们愿增进与团县委、县青少年宫的亲密伙伴关系，加强与团县委、县青少年宫的坚强有力合作，发扬团教一家的优良传统，促进学校教育与校外教育的和谐发展。积极为青少年活动中心的发展提供师资、生源、培训、管理和学术支持，协助青少年活动中心的建设发展，使青少年活动中心真正成为素质教育的基地、人才成长的摇篮、学校教育的前台。充分利用青少年活动中心的校外教育阵地作用，加强对青少年学生的素质锻炼和能力培养，发展青少年学生的个性特长和实践能力，培养创新型、能力型、复合型人才。改革学校教育囊括校外教育不合规定、不合时宜的做法，突出学校教育的重点和优势，减轻学生的课业负担，给学生更多的参加校外培训、锻炼的时间和自由，为青少年活动中心的发展创造良好的外部条件和环境，促进学校教育和校外教育的有机结合和协调发展，共同开创我县教育事业新局面。

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【关键词】图书馆；素质教育；第二课堂

在现代社会中，信息与知识所发挥的作用越来越大。在现代教育中，图书馆已经成为最重要的场所，在提高青少年素质教育中发挥着重大作用。青少年能够通过图书馆来满足自我的信息需求，其创新能力与实践能力都能够得到有效的提升。图书馆应从多方面入手，更好地为素质教育服务。

一、图书馆在素质教育中的重要地位

（一）图书馆为素质教育提供了有利场地

现代图书馆内收藏了大量的图书资料，在传播知识的过程中发挥着重要作用。图书馆内的藏书种类非常丰富，遍及各个学科，除了部分珍贵的文献资料外，多数资料都是能够被外借的，读者可以根据自身的需求与爱好选择图书。这些图书资料承载着多项功能，其一方面能够传播各种文化，开阔读者的视野，使得读者获得更多的文化知识，一方面能够为读者提供素质教育的机会，使得青少年的综合能力所有提升。除此之外，其在提高青少年道德水平的过程中也发挥着重要作用。可以说，现代图书馆在素质教育中发挥的作用是其他教育部门所无法替代的。尤其是在当前信息社会中，图书馆在培养青少年的信息素质水平中更是作用突出。除了常见了纸质刊物外，图书馆还拥有大量的电子资料，在网络技术的作用下，青少年可以突破时空的限制，及时获得所需要的资料。图书馆内丰富的藏书注定了其能够为青少年提供跨学科的综合性的教育。对于现代图书馆来说，其最重要的职责就是向青少年展示丰富的科学文化知识，指导青少年科学阅读，使得青少年科技、思想、文化、道德等多方面都能够得到提升。

（二）图书馆在创新素质教育中优势突出

在现代教育中，创新教育应能够给青少年带来一个更为自主的空间，使得青少年的个性得到充分的发展。在素质教育中，学生不但能够得到更为丰富的知识，还能够具备良好的创新能力。在素质教育理念下，学生获得了学习的主动权利，学生的思考能力、动手能力等都应该得到长足发展。现代图书馆为学生提供了一个自由支配学习时间、自主选择学习内容的空间，学生的身心都能够得到放松，能够在大量的阅读中了解各种思想与观念，独立思考与创新能力都能够得到有力发展。学生通过大量的阅读能够了解知识产生与发展的历程，从而获得收集与学习新知识的能力。图书馆在培养学生学习习惯中也发挥着重要作用，其自主分析问题与解决问题的能力都能够得到提高。可以说，图书馆的功能是其他教育部门所无法替代的，称之为青少年素质教育的第二课堂名符其实。

二、图书馆开展素质教育的有效路径

和以往的教育模式不同，素质教育将提高人的素质水平作为教育目标，这是一种全面覆盖的社会性教育模式。在教育改革的过程中，素质教育目标被设定为促使的每个学生拥有强烈的社会责任感，使其具备各种能力与丰富的知识，能自信、自强、自尊。只有这样，教育才能够为社会培养出符合要求的高素质人才。图书馆的各项功能符合素质教育的要求，能够促进学生的个性发展，使得学生拥有良好的创造能力。只有这样，教育才能够培养出时代需求的人才。对于图书馆来说，其应该从青少年的身心特点出发，综合素质教育的相关要求，在创造社会效益的同时，为青少年提供良好的服务。

图书馆应从自身建设入手，大力开展各种宣传教育工作。随着网络技术与信息技术的普及，图书馆为大量研究工作提供了信息支持，所以，图书馆应从采购工作做起，综合社会效益，将青少年需求作为重点满足要点。图书馆应为青少年提供各个层次的图书资料，使得青少年拥有足够的阅读材料，并及时更新各种图书资料，使得青少年始终拥有非常高的积极性。图书馆还可以组织丰富的活动，运用板报、展览等方式来吸引青少年的阅读兴趣，并定期组织各种报告会与讲座。图书馆在信息传播中发挥着重要作用，针对此，其应该建设具有特色的门户网站，并开辟各种素质教育专栏。图书馆方面在推出这些栏目的时候，应注重美感与吸引力，使得青少年愿意参与到栏目活动中。除此之外，青少年可以通过网络平台与图书馆方面进行互动，使得图书馆成为其最重要的精神园地，在其成长中发挥重要作用。

在素质教育中，学生不应该满足于课本知识，应积极走入图书馆，博览群书，增加课外阅读量。只有这样才可以补充课堂知识的不足。这一点学生、家长、学校与社会应达成一致，鼓励学生参与到课外阅读活动中来。大量的课外阅读能够使得青少年更加深入地理解各种基础知识，丰富自身的知R结构。除此之外，在青少年成长的过程中，课外阅读对其人生观念与价值观念具有重要影响，其能够潜移默化地影响学生的思想道德水平。

三、结束语

在现代社会中，知识与信息的重要性日益突出。图书馆在传播知识与信息的过程中发挥着巨大作用。素质教育要求促进学生的个性培养，使得学生拥有良好的创新能力、自主学习能力与独立思考能力，这一点与图书馆的功能不谋而合。图书馆能够为青少年提供良好的阅读场所，使得学生更好地掌握各种基础知识。除此之外，大量而丰富地阅读能够开阔学生的视野，培养学生自主获得知识的习惯与能力，使得学生能够拥有正确的价值观念与人生观念。在阅读的过程中，学生查阅与搜集信息的能力也能够得到显著提高，其分析问题与解决问题的水平也得以提升，这些都促使青少年全面发展。

作者简介：阮芳（1978-），女，壮族，籍贯：广西宜州市，学历：大专，研究方向：图书系列，单位全称：广西宜州市高级中学

参考文献：

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【关键词】校外活动素质教育青少年

素质教育实施的机构显然不仅仅只是学校，随着时代的发展，校外教育机构被赋予了更多的教育责任。现阶段，校外教育机构的功能更加多样化，对素质教育的发展有重要的推进作用，成为了我国素质教育实施的主要阵地。

一、素质教育对青少年的作用

1．加强青少年的道德素质。

作为素质教育中尤其重要的一部分，校外活动中加强青少年思想品德素质是必须的。所以，在开展校外活动的过程中，一定要努力强化对青少年在思想道德素质方面的教育。所以使得在开展校外活动时，必须通过结合一些校外游戏的特点，独立自主的开发，大家一起创新，开展一些有着独特教育内容的校外活动项目。

2．锻炼青少年的科学素质。

科学素质是一种品德，是科学教育以及自然教育过程中对学生培养的主要内容。素质教育不仅可以使青少年建立起完整的科学知识结构，还有助于提高青少年自身的科学素质。如今，科学素养已经成为现代化人才的重要评判标准。青少年若想在激烈的人才市场竞争中立足，就必须拥有一个较高的科学素质。为推进素质教育进程，教育工作者要利用好课余时间，组织学生开展各类有积极意义的活动，让学生在活动中感受团结、互助的精神，向学生传递正能量，促进学生综合素质的发展。此外，学生也可以在课堂活动中学习专业知识，完善学生的知识体系，提高学生自主解决问题的意识和能力。

二、开展青少年校外素质教育面临的困难和思考

1．完善校外教育管理制度。

素质教育是不仅应该是学校教学工作的重要组成部分，更应该是校外活动中心应该重视的教育方向。在校内，素质教育提高了课堂教学的效率，是学生获取和掌握知识的重要教学方法，是学生教育中必不可少的一部分。在校外，由于家庭和社会对学生的发展有着重要的影响，所以也要在把素质教育引入家庭和社会教育的领域。所以教育工作者必须重视校外素质教育的开展，重视校外教育机构对学生的重要影响。在校外教育机构中实行素质教育一般有两方面的理念。第一，要有专属于校外教育的特色，校外教育机构在实施素质教育时，最主要的就是要开发出学校没有的教育项目，所以在校外开展素质教育的过程中尽量不要与校内教育内容重复。校外教育机构在开展教育活动时要侧重于校内教育所遗漏的教育内容，要创新教育方法，调整教育方式，使校外教育机构的功能更加多样化，拥有更加优化的教育结构，与校内教育相得益彰，满足学生素质教育的需求，共同促进学生的素质发展。第二，校外教育机构要有地方特色。校外教育机构要全面了解自身的教育资源，并进行充分的利用，因地制宜开发符合地方特色的教育方式，使教育更有趣味性，激发学生的学习兴趣，促进学生积极主动的进行学习，提高学习效率。

2．提高校外教育机构人员的综合素质。

在校外活动素质教育的开展中，首先要提供优质的教师。教师要形成教学艺术就必须要有深厚的专业造诣和扎实的教学功底，教师的专业能力必须足够优秀才能够确保“言传身教”的质量与效果。在素质教育中，教师是教育的实践者，教师所采取的教育方式对素质教育的发展有极大的影响。因此，为使学生满足素质教育的要求，有效的提高教学效率，促进学生素质的提高，就必须提高教育工作者的职业素养。对与校外教育机构来说，若想提高教育工作者的职业素养，主要有三部分内容，第一，要求教育工作者自主用于创新教学方法，积极记录教学笔记，并以实际为基础探索科学的教学形式，使学生处于一个良好的教学氛围中。第二，校外教育机构要重视对教师的培训，拥有一个完整的教师培训渠道，并定期对教师进行培训成果的评估，奖励教学水平高的教师，惩罚教学水平较低的教师，促使教师积极自主的提升自身的职业素质，进而提高教学效率。第三，校外教育机构要注重教师的对外交流，让教师在对外交流中学习其他优秀教师的优点，进而充实提高教师的教育水平。

3．确定核心教育理念。

开展校外素质教育活动，必须以引领中小学校外实践教育方向为己任，以融入校内教育、体会学生需求、提现特色教育、实现素质教育为核心理念，以立足实践教育、补充学校教育为责任，以中小学生体验和成长教育为核心内容，整理学校教育资源。以诚信赢得发展，凭实力打造品牌，用专业保障质量，靠责任成就未来。

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关键词　素质教育　逻辑思维　德育功能　教学实用性

素质教育是近年来我国教育工作重要任务的一部分，其核心是对学生实行全面教育，注重对学生创新思维与能力的培养，而青少年阶段是逻辑思维形成的最佳年龄阶段，因此，应当注重逻辑在青少年的素质教育中的作用。

1　逻辑思维训练功能为素质教育提供保障

素质教育的重点是培养学生的创造精神和创新能力。而创新能力的培养离不开对思维能力的训练。逻辑是研究思维形式及其规律的科学，有助于学生认识和把握思维规律，提高思维效率，培养正确思维习惯。因此逻辑具有思维教育的功能为素质教育提供了保障。

青少年阶段是一个人抽象形式逻辑思维形成和发展的关键时期，在这一阶段发展创新思维需要逻辑思维来引导或纠正青少年的形式逻辑思维及辩证思维，从而更好地去发展创新思维能力。

思维的提高与创新能力的提高不是必然成正比，创新能力的提高需要逻辑思维做支撑。逻辑对创新思维的帮助在于它为思维提供了创新的方式、方法及规律。比如：（1）演绎。在创新方面表现为从我们已知的事物或规律中去发现其本身所蕴涵的我们未知的部分。例如：罗素的集合论悖论等就是运用了演绎的逻辑方法发现的。（2）归纳。它是从个别到一般的逻辑方法，结论超出前提的一种创新。近现代各种发明创造及新发现有许多都运用归纳推理。（3）类比。从一般到一般或从个别到个别的推理，能够启发人的思维，在创新思维中有着举一反三的作用。例如：鲁班发明了锯就是利用了类比推理的方法得以实现的。（4）逻辑中的三大规律：同一律、矛盾律和排中律，是人们长期思维活动中约定俗成的，是人类思维的客观规律和规则，任何思维都需遵守它。创新思维是合逻辑的思维，离不开逻辑思维做支撑。

2　逻辑品德教育功能为素质教育提供动力

青少年素质教育也体现在品德教育中。逻辑的品德教育功能并不是为学生提供品德规范内容，而是以一种外力作用于素质教育中的德育。

在我国，青少年的学校德育内容包括基本文明习惯和行为规范的教育、基本道德品质的教育、爱国主义教育、集体主义教育等等。这些德育的内容都需要青少年有一定的耐心与自控能力去遵守去实行，逻辑则为德育增加了保障。

逻辑能培养人的耐心细致、客观公正、坚持真理和科学的品质。逻辑培养耐心细致的品质在青少年的德育中尤为重要。逻辑学本身是一门抽象化、形式化、公理化的科学，具有高度的严密精确性，学习逻辑本身就需要有恒心、有耐心、有毅力，所以它能培养人们的毅力，增强自信心。这对于青少年的耐力、自控能力都有很大扩展，使它们更好地在德育方面得到很好的利用。

3　逻辑知识实用功能对素质教育的提高

青少年学习基础知识是素质教育的重要环节，而逻辑在知识层面的实用性体现在各门学科的教学过程中。

3.1　逻辑在知识教学过程中的实用性

各门学科内容依赖于运用词项、命题、推理等逻辑要素来构建，教学内容是一个提出问题、分析问题、解决问题的过程，也是运用演绎、归纳、类比等逻辑推理方式的过程；任何教学理论都要以逻辑为原则；任何教学方法都不外归为两类：一类是说明式教学法，指把学科知识或理论在力求学生理解的基础上论证讲解。教学注重论证知识的合理性和逻辑性；二是探究式教学法，教师引导学生亲身参与认知的逻辑过程。在“教”的实现过程中都充分利用了逻辑的基本规律与知识，反过来说，逻辑促进了知识“教”的实现，为学生学习知识提供了更好的环境。

3.2　逻辑在知识学习过程中的工具性

逻辑是各个学科的基础学科，在各门学科的学习中都能运用到，利用逻辑思维来思考问题，学习中遇到的问题解决起来会相对轻松。例如：数学学习过程中数学证明题就可以借助逻辑证明方法，如，反证法，肯定原命题题设，由否定原命题的结论出发，推出不合理或荒谬的命题来肯定原命题的结论。例：在ABC中∠B=∠C则AB=AC。借助逻辑中的反证法，证明∠B=∠C则AB≠AC不成立，从而证明AB=AC。逻辑知识的运用具有工具性，因此青少年利用逻辑这一工具能够更好地学习各学科知识。

4　逻辑语言表达功能对素质教育的拓展

逻辑对青少年素质教育的推动体现在教育的方方面面，比如认知、思维及语言表达方面。逻辑是一门工具学科，是认识客观事物的辅助工具，引导着学生的认知方向。正确的推理能够获得新的认知，有助于青少年正确认知客观世界。逻辑就是帮助人们自觉遵守思维规律，运用概念、判断和推理，发现问题。思维内容的表达则需要运用逻辑思维中的概念和语言中的词、词组，思维中的简单判断、论证与篇章来表现，主要需要运用逻辑思维来组合。因此，逻辑作为认识、思维、表达的工具是青少年语言能力培养的重要保障。

逻辑是基础学科，对青少年的素质教育也是一门基础教育学科，比如教育逻辑，直接或间接地推动青少年素质教育的全面发展。

参考文献

[1]　笛卡尔.谈谈方法[M].王太庆，译.商务印书馆，2000.

[2]　莱布尼兹.人类理智新论[M].陈修斋，译.商务印书馆，1982.

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一、指导思想

坚持科学发展观，以推进素质教育为目标，以落实各级教育主管部门的活动为基础，努力开展丰富多彩的项目活动，引导学生积极参加社会实践活动，培养学生各种兴趣爱好，促进学生个性发展，拓宽学生的视野，提高学生的综合素质，为我县发展特色教育和发现特殊人才作出应有的贡献。

二、开展各类有益的主题活动

青少年活动中心作为教育局下属的校外教育机构，是与学校教育相互联系、相互补充、促进青少年全面发展的实践课堂，是服务、凝聚、教育广大未成年人的活动平台，是加强青少年思想道德建设、推进素质教育、建设社会主义精神文明的重要阵地。

1、以文体艺术活动为载体，积极为我县青少年搭建展示才艺的平台。

本学期开展的主要活动有：“丽康源”杯·辉煌中国·2013XX县青少年书画、征文评选活动;乒乓球、围棋、象棋等文体比赛;积极组织参加市青少年文艺汇展等活动等。把思想道德教育融入这些活动当中，满足未成年人多种多样的兴趣爱好，使广大未成年人在丰富多彩的校外活动中提高文化、体育、艺术素养，在活动的展示交流中增强自信，提高综合素质。

2、以全面提高青少年科学素养为宗旨，组织开展科普教育活动。

实施科普教育工作的重点是使学生掌握科学的知识，科学的方法，确立科学的思想。在培养他们广泛的科技兴趣并应用科学技术知识去解决实际问题的过程中，提高他们开拓创新、动手动脑的能力。科技教育的实施对加强校园文化建设，对学生形成健康向上的人格有着极其要的作用。

为了培养学生不断追求知识，独立思考，勇于创造的科学精神。青少年活动中心根据我县实际情况，结合自身的优势与县教研室合作组织县青年教师参加市科普技能比赛、组织学生参加市“爱祖国、爱海疆”征文演讲比赛，开展鸡蛋跳高比赛、航空及车辆模型竞赛、科技夏令营等活动，以激发广大师生的科学兴趣、树立科学意识、培养科学精神、训练科学思维，锻炼学生勇于实践、不断创新的品格，切实提高校外科普教育质量。

三、组织各个专业的培训工作

以青少年活动中心内部装修竣工为契机，面向全县广大未成年人开展丰富多彩的各类培训，积极邀请我市名师加盟中心共同创业，着重做好以下工作：

1、组织好logo语言培训工作

为落实我县《关于大力推进全县中小学生信息学教育的通知》(芜教{2011}51号)文件精神，推进教育均衡发展，突出学校办学特色，培养学生的信息素养和创新能力，造就我县信息学优秀人才。依据《芜湖县中小学生信息学教育实施方案》，从2011年11月中旬面向城关学校开设logo语言初级班(试办)，本学期将继续开展并完善好这项工作。从2013年5月开始，面向全县四年级升五年级的学生开展此类培训工作，并在暑假期间把培训地点从实验学校移到青少年活动中心。

2、继续加强文体、艺术素养培训工作

芜湖县青少年活动中心是我县唯一面向广大未成年人的公益性文体、艺术培训基地。本学期装修后，为丰富广大学生的业余生活，发展兴趣爱好，提高艺术素养，活动中心将在县教育局的领导下，以学校开展兴趣小组活动为基础，根据学校及学生的需求开展各类文体、艺术、科技等培训。结合推进新一轮课程改革，各校把校外实践活动排入课程计划，切实保证活动时间，并做好具体组织和指导工作，充分利用校外活动场所开展现场教学。

四、建立中心网站，搭建信息平台，突出宣传工作

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关键词：青少年 校外 教育

校外教育是校外教学机构在学校教育以外，利用青少年学生的课余时间和节假日，根据国家的教育方针，有目的、有计划、有组织的通过多种形式的活动对青少年学生开展的教育活动。校外教育是教育社会化、社会教育化的产物，特别是随着终身教育、终身学习以及学习型社会思想与实践的不断发展，教育概念的内涵和外延都发生了重大变化。教育已经不能够仅仅局限于学校教育了，它扩展到人生的各个阶段和学校以外的社会各个领域，教育发展成为一个覆盖全时空的复杂的社会子系统。教育的纵坐标是指学前教育、学校教育、成人教育、老年教育――时时受教育；横坐标是家庭、学校、社会――处处受教育。校外教育已被纳入了整体教育体系的发展之中，成为国民教育系统的重要组成部分，没有校外教育的教育系统是不完整的。我国的社会主义教育事业就是由学前教育、学校教育、成人教育和校外教育构成的。校外教育和学校教育有共同的教育本质，二者都是有目的有计划有组织地培养人的社会实践活动。但与学校教育相比，在很多方面校外教育又有着自身的特点，具有特殊的功能和价值,在实施素质教育的实践中具有独特的地位和作用。

一、青少年校外教育存在的问题

（一）对校外教育的认识程度不够

青少年校外教育在我国已历经近60年的发展，从建国初期的少年宫到现在的青少年活动中心、青少年宫、科技馆、妇女儿童活动中心等等各类青少年活动场所，校外教育也取得了长足的进步。但是从总体来讲，全社会对校外教育的意义认识还不够准确，大多数人仍停留在校外教育是校内教育的补充，是少年儿童课余假日娱乐的场所。基于这种认识，对校外教育的重视程度远远不及校内教育。因此，在经费投入，政策制定等方面，长期处于边缘地带。

（二）校外教育内容单一

大多青少年活动场所在经济利益的驱使下，活动内容单一，教学范围狭窄，把素质教育简单地理解为琴棋书画，为了应对市场，大量的开展美术、书法、音乐、舞蹈等艺术特长班，而锻炼少年儿童心态、胆量、体能或科技创新等科目却很少涉猎，这对拓展孩子的视野、健全心智，或综合能力的提高都或欠缺。一些校外教育机构为了创收，针对应试教育开设数学、英语等文化课辅导班，这已经完全背离了校外教育的意义，与校外教育的宗旨南辕北辙。种种错误认识导致长期以来我们青少年校外教育单打一，少创新。这种狭窄的专业设置，既不能达到素质教育的目的，也不能适应知识积累的需求。

（三）青少年校外教育设施薄弱

青少年校外教育场馆在建设初期，大都是依赖地方财政投入建设起来的，随着时代的发展，一些老的青少年活动场馆，建设初期配套的各类设施日益陈旧老化，基础设施没有后续资金的投入改造，对新的活动项目因资金制约也不能及时开展，无法承担目前日益增长的青少年校外教育的需求。绝大多数青少年校外教育机构属于财政差额补贴的事业单位，也有一部分是完全的自收自支性质。因此受经费来源制约，青少年活动中心就得搞创收，与市场化接轨。这在某种意义来讲，背离了青少年校外教育阵地公益性的原则。为了谋求经济利益，各“中心”不得不开办各类迎合市场的培训班，出租教学场地，招商，招租，使得青少年活动中心内部鱼龙混杂，失去了原有的为青少年服务的单纯性质。一些有益于青少年身心发展，提高综合素质的项目因受经费制约和不挣钱也被忍痛割爱。

二、强化青少年校外教育的措施

（一）开展文化夏令营活动

夏令营是青少年最喜爱的活动之一，利用暑假时间开展各种文化夏令营活动，让青少年通过愉快的亲身体验学习中国的各种优秀传统文化，接受道德教育，培养优秀品质。比如，我们可以开展“北京快乐游”夏令营，通过游览参观长城、故宫、天安门、北京大学等地，使青少年了解中华民族的悠久历史，感受中华文化的魅力，增强民族自豪感，培养爱国主义精神。也可以开展国学夏令营，让青少年参加国学故事会、国学诵读、国学小游戏、国学影视观摩等活动，学国传统文化的精髓，培养志向高远、诚实守信、刚正不阿、自强不息、重德贵义、律己修身等传统美德，养成健康的人格与高远的精神境界。

（二）开展游戏类文化体验活动

以游戏的方式开展文化体验活动，简单易学，生动活泼，趣味性强，符合青少年的身心发展特点，青少年通过参与游戏提高各种能力，受到潜移默化的道德教育。以我们磐安青少年宫为例，我们经常深入学校和社区，以体验、实践和竞技为主要途径，开展消防体验、安全闯关、环保闯关、跳羊角球、欢乐袋鼠跳、贴鼻子、夹乒乓球、无敌风火轮、灌篮高手、电子百拼等多种游戏式文化体验活动，通过这些形式多样、内涵丰富、寓教于乐的游戏项目，让青少年在享受丰富的公益性文化大餐过程中培养了团结协作、自强不息等良好的道德素质。

（三）开展艺术类文化体验活动

我国的传统文化艺术品种多样，内涵丰富，通过艺术活动培养青少年健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，增强爱国主义精神，促进青少年各项素质全面和谐地发展。比如，我们可以通过开展书法学习活动，让青少年提高书法艺术水平和审美能力的同时，学习历史人物的传统美德，加强对青少年进行爱国主义教育，使青少年养成良好的学习习惯，培养勤学苦练的品质，进一步陶冶青少年情操，净化青少年心灵。

三、总结

总而言之，青少年校外教育是对校内教育的弥补，也是促进青少年成长、发展的重要措施，而开展丰富多采的公益性校外文化体验活动，则是全面贯彻素质教育方针、全面加强青少年思想道德教育的一项重要举措，不仅仅有利于青少年道德素质的养成，还有利于青少年综合素质和综合能力的提高，将为青少年今后的发展打下坚实的基础，从而真正的为国家、社会培养出全面发展的人才。

参考文献：

[1]卢晓明.让学生喜欢成为校外教育的重要指标[J].上海教育，2011，(06).

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文化素质是由知识、能力、情感、态度、价值观等多种因素整合而成的相对稳定的内在品质的一般体现。文化素质教育就是通过知识传授、环境熏陶及实践体验，不断将人类优秀的文化成果内化为个体相对稳定的内在品质的活动过程。文化素质教育注重受教育者的全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展，通过文化素质教育可使学生形成较为稳定的情感、态度、思维方式和价值取向，并外化在一个人的日常行为中。对于青少年学生而言，文化素质教育是拓展知识、提高品位、健全人格和学会做人的重要途径。

文化素质教育与学校思想政治教育尽管定位不同，但在内容上具有一定的契合性。二者在弘扬与培育民族精神、教化基本的做人规范与道德规则、科学的人生观、世界观、价值观和哲学思维的培养等方面具有契合性。人的素质包括文化素质、思想政治素质、科学素质等，如果离开文化素质作基础，思想政治教育就成了空洞的灌输和说教，思想政治教育就无实效性可言，而人的思想政治素质也就失去了根基，如果重视文化素质教育，就会使思想政治教育更加“以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生”；如果离开了思想政治教育，文化素质教育也就失去了方向和价值。

二、 寓文化素质教育于青少年学生思想政治教育之中的必要性

1.二者相结合是实现思想政治教育单一功能向多功能教育转化的需要

思想政治教育功能是思想政治教育得以存在和发展的依据和重要基础，也是其本质的外在体现。同时思想政治教育功能的发挥及其效果如何直接关系到思想政治教育的整体效果。因此，深入地研究思想政治教育功能，科学地认识思想政治教育功能，是决定着能否有效地提高思想政治教育效果的前提和基础。伴随时代的进步和社会的发展，现代思想政治教育的功能已由传统单一性思想教育功能向多元化发展。思想政治教育功能包括政治功能、经济功能、文化功能、管理功能及其他功能。其中思想政治教育的文化功能是思想政治教育其他功能的基础。因为思想政治教育从本质来看其内容是人文知识，其教育形式本身也是一种文化现象。如果只注重思想政治教育的社会教化功能，一味追求政治效应，而无视其文化功能，将直接影响思想政治教育的实际效果。

由此可见，要实现其功能的多元化发展，思想政治教育必须与文化素质教育相结合，针对新情况、新问题，及时转换职能，不断适应并推动社会发展。

2.二者相结合是思想政治教育从单一的德育知识传授向知识传授与人文价值并重转变的需要

传统思想政治教育侧重知识体系的建构和政治理论的教化，对学生的成长和内心需求缺乏一定的关注，没有深入认识和把握学生心理发展规律，忽视了人的价值和人文精神的熏陶。传统思想政治教育也缺乏对学生人格发展和道德实践的指导，无法调动学生的热情和使学生投入情感。市场经济使人们对生存价值和生活意义产生了极大的心理矛盾和困惑，这些变化正影响着青少年学生，容易使他们滋生工具理性主义、拜金主义、享乐主义。这些变化给我们的思想政治教育提出了新要求，以往一味地注重德育知识的传授已不能满足社会发展和学生自身发展的需要了，思想政治教育需要与时俱进，不断创新发展，需要时刻关注社会发展变化及学生的心理状态和实际需求，需要改进工作方法和教学方法，需要将人文精神和人文价值的培养融入思想政治教育体系，积极促进青少年学生身心全面健康发展。

而文化素质教育内在地包含了人文精神和人文价值的相关内容，注重人文关怀，充分发挥学生主观能动性和积极性，培育学生独立自主、积极进取、勇于创新的精神。因此二者的结合将有助于改变思想政治教育中单一德育知识传授的弊端。

3.二者相结合也是克服思想政治教育中学生边缘化的需要

由于思想政治教育是帮助学生坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径，因此传统思想政治教育过分强调政治和意识形态教育功能。而思想政治教育工作者往往一味奉行灌输式教育思想和方法，将思想政治教育变成冷漠的、毫无生趣的、空洞的重复说教，由此阻碍了对生动活泼、符合时代特点和学生身心发展特点的新方法的有益探索，加剧了学生的厌学情绪。而且灌输教育是一种“居高临下”的教育模式，它无视学生作为受教育者应有的尊严、自主选择的权利，忽视学生主体意识的发展和培养，将会导致学生产生逆反心理，将会使思想政治教育走入使学生边缘化的误区。

思想政治教育工作者要保证和增强教育的实际效果，必须警惕和防止学生的边缘化。而克服学生边缘化的重要途径就是加强文化素质教育，提升学生的科学文化素养，使学生和教师在平等的知识背景下进行对话、交流和沟通，不断地将政治思想、道德标准、行为规范内化为学生的思想观念。

三、 文化素质教育与青少年学生思想政治教育相结合的途径

1.挖掘思想政治教育的文化内涵，突出思想政治的教化功能

思想政治教育的文化内涵是指在思想政治教育实践活动中，采用一定的文化形式，用文化武装人的头脑，提高人对不同文化的分辨力、鉴赏力和创造力，以陶冶人的情操，增强人的内在精神力量，提高人的综合素质，最终达到人的全面和谐与充分自由的发展。思想政治教育的文化内涵会随着社会的发展而不断深化，思想政治教育工作者通过充分挖掘思想政治教育蕴涵的丰富文化因素，突出其教化功能，可以使思想政治教育以更加贴近实际、贴近生活、贴近学生，为思想政治教育的深入开展获得文化活力，更好地引导和确保文化素质教育不偏离正确的政治方向和价值取向。

2.积极开展形式多样的校园文化活动，充分发挥文化素质教育的育人功能

校园文化是中国特色社会主义文化的重要组成部分。加强校园文化建设对于加强和改进学校思想政治教育实效，全面提高学生的综合素质具有十分重要的意义。校园文化与思想政治教育在逻辑起点、目标任务、教育功能等多个方面之间具有一定的契合。一方面，校园文化是对思想政治教育内容、目标的高度概括和形象化；另一方面，校园文化的内涵内在地融合了思想政治教育的本质、任务等要素，是思想政治教育的题中之义。通过丰富多彩的校园文化活动，在提高青少年学生文化素质的同时，也可以发挥文化的育人功能。在校园文化活动中贯穿文化素质教育，将会使青少年学生形成共同的思想和心理基础，从而形成稳定且具有共识的思想观念和行为规范，同时可以引领青少年学生选择正确的人生价值追求。

3.以人为本，关爱学生，尊重学生的个体差异

进入新世纪，学生的自主意识不断增强，个性不断张扬，需求日益多样化，除了学习的需求，还包括个人才能发挥的需求，以及信任、尊重、荣誉、信念的追求、理想的实现等需求。思想政治教育工作者可以通过文化素质教育来满足青少年学生这些需求。在文化素质教育和思想政治教育中都要坚持以人为本，关爱学生，尊重学生的个性和主体差异。每个学生都有自己的个性，不同学生存在很大的差异性。教师不能以个人好恶对学生产生偏见，不恰当地强调共性、强调统一，而应当努力发展学生的个性特长，只有这样，才能真正将人文精神和人文价值的培养融入思想政治教育体系，才能真正使青少年学生自觉地将思想政治教育的内容转化为自己的思想观念，从而外化为良好的行为和道德习惯，才能真正促进青少年学生身心全面健康发展。

4.加强教师队伍建设，提升教师的文化素养

教师既是知识领域的标杆，也是青少年学生人格的标榜，是学校最亮丽的文化表征。“学高为师，身正为范”是对教师的基本要求，教师只有提高自身素质，形成个人良好的修养、品质，才能赢得学生的尊重。教师的文化素养包括仪表、言语、个性气质、业务水平与能力、教学态度、敬业精神等。高素质的教师往往能与学生形成良好的师生关系，往往能够赢得学生喜欢与尊重。对老师的尊重是学生从老师身上获得榜样示范的动力，这种动力可能会影响学生的一生。

因此学校要始终把提高教师的文化素养作为师资队伍建设工作的核心和根本，采取多种措施提高教师的文化素养。学校要引导教师切实转变教育观念，不断提高自身文化素养；要采取各种形式培训教师，提高现有教师的学术水平与文化修养；要关心教师的工作和生活，为他们从事文化素质教育提供必要的工作条件。

参考文献

[1] 李情.思想政治理论课与文化素质教育相结合的教学改革探索.教育探索，2008（1）.

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一 教学中对学生加强思想品德教育教学工作是教师教书育人的基础，也是正确实施素质教育的前提条件

素质教育是以充分发挥学生的主体作用为前提，全面提高学生的整体素质，发展学生个性为核心的现代教育，它的内容包括思想品德素质教育、科学文化素质教育、身体心理健康素质教育、劳动技能素质教育和艺术审美素质教育，实施素质教育的根本目的是培养学生学会做人、学会学习方法、学会生活自理、学会劳动技能、学会创造技能，为学生的终身发展夯实基础，在素质教育的内容中思想品德素质教育是顺利实施其他素质教育的基础，良好的思想品德已成为现代社会对人的素质的、最基本的、最重要的要求，一个人如果没有良好的思想品德，那么他也不能更好的为集体、为国家服务，更谈不上作什么大的贡献，因此在教学中加强对学生思想品德的教育教学是教师教书育人的基础，也是正确实施素质教育的前提条件。在社会主义现代化建设进入21世纪的今天，对学生加强思想品德教育教学，使传授科学知识与育人有机结合起来，品德教育才可知可感，体现有血有肉，学生才具有较强的可接受性，只有这样长期的日积月累，品德教育才能潜移默化，做得扎实有效，学生才能形成良好的品德行为习惯，坚定前进的信心和步伐，逐渐巩固优良品德，经得起实践经验的严峻考验和锻炼，产生判断走正确方向的能力。从而可知，教师要定期对学生进行明辨是非的观念教育，增强学生的法律意识和法制观念，让他们从心灵深处与品德不良者保持一定距离，决不能沾染坏习气、坏作风，要求学生从点滴小事做起、从我做起、从现在做起，做一个有良好思想品德的合格学生，认真学习文化科学知识，学好本领将来服务于人民，服务于社会。

二 教学中重视思想品德教育教学工作是青少年学生健康成长的现实需要

重视对青少年学生进行思想品德教育教学是他们健康成长的现实需要，因为思想品德教育教学工作是教师教育的灵魂，是学生形成良好学风的保证。青少年时期是人生中长身体、增知识、思想品德形成和发展的关键时期，这一时期的学生思想单纯、好学上进、对未来充满幻想、辨别是非能力差、容易接受各种思想品德的影响，因此教师在教学过程中要更加重视品德的教育，以基础的道德行为和养成教育为重点，按照教育部颁布的一系列思想品德工作的规章制度，着力培养学生的整体素质的提高，针对现在部分学生从小娇生惯养、狂妄自大、我行我素的特点，进行及时的品德养成教育是很有必要的，良好的品德习惯的养成，既是学校教育教学的重点，也是培养学生人格品德形成的关键，教师对青少年学生从最基本的学生自律、待人接物、文明言行、仪表仪容、尊老爱幼、遵章守纪、社会公德等主要内容，开展灵活多样的文明礼貌、行为规范和基础的品德教育，教育学生树立正确的人生观，科学的世界观和审美观，成为祖国需要的有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义的建设者和合格的接班人。

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【关键词】青少年；心理健康；心理素质；培养

今天的青少年是祖国的未来和希望，然而近些年出现在青少年身上的一些问题却让人感到不安，据近些年对几所城市在校学生的调查，有心理和行为问题的小学生约为10%，初中生为15%，高中生为20%，随年级的升高呈递增趋势，最新统计资料表明，我国中小学生心理疾患已超过30%。最近新闻媒体报道，北京市十七岁少年小新为了偷钱上网，竟然将奶奶砍死，将爷爷砍成重伤。陕西省户县十五岁少年王某为图好玩，竟制造火灾。这些问题的出现，无一不与青少年心理方面的原因有关。

上述枯燥的数字和惨重的事例并非危言耸听，它们确实反映出我国教育工作中一个长期被忽视的问题：学生心理健康欠佳。事实证明，青少年能否健康成长，一个重要因素是心理是否健康。但令人遗憾的是，一段时间以来，学校只重视智能教育，甚至以学生成绩的好坏来评价其优劣，而忽视了对学生的心理健康教育。因此，在推行素质教育中，对学生进行心理健康教育势在必行。

导致青少年心理不健康的因素很多：独生子女的剧增，破碎家庭的出现，父母的望子成龙，金钱的刺激和网络的诱惑，频繁的考试和升学压力，生理的剧变以及现代社会的攀比竞争等，给未成熟的青少年心理发展带来过度扭曲、积压和困扰。使之表现出过度的害羞和依赖，或严重的狭隘和抑郁，或病态的却懦与自卑，或出现逆向心理、打斗伤人，甚至轻生自杀等心理问题。

世界卫生组织指出，健康包括生理、心理和社会适应等方面，说明一个健康的人，既要有健康的身体，又要有健康的心理。我们一般知道保持身体健康的途径是讲究生理卫生，却常忽视保持心理健康的途径是讲究心理卫生。心理健康，是一个系统完整的概念，不能等同与智力发育正常，其核心是情绪稳定、人际关系和社会适应良好。良好的心理素质是保持心理健康的重要基础，而健康的心理状态又是培养心理素质的基本条件。

作为体现基础教育本质要求的素质教育，是一种按着人和社会发展的要求，遵循一定的教育规律，面向全体学生发展和个性特长，培养高素质人才的教育，它所提供给学生的不仅是书本知识，而且还包括各种生存本能、生活能力和创新精神等。尤其要在更为广泛的活动中，全面发展全体学生的品德、智力、性格和社会适应性等多方面的心理素质。

具备良好的心理素质是未来社会对人才的基本要求，做好青少年的心理健康与素质教育工作，不仅可以使我们及早识别和预防其心理障碍，而且可以发展和完善其良好个性，促进和保证其全面发展和健康成长。更重要的是这项工作不仅只是提高青少年心理素质的重要手段，而且也是保证人才和谐成长的先决条件，进行素质教育的前提基础，还是顺应社会发展的时代要求。

针对青少年心理障碍的特点进行心理健康教育，主要可以从以下几个方面入手：

一、加强理论研究。对心理素质，尤其是心理健康教育进行科研，形成完整的理论体系，指导教育实践，反之又可以推进素质教育，促进学生全面发展。

二、重视课堂教学。由于青少年大部分时间是在学校度过的，因此抓住各门学科的课堂教学这个关键，渗透心理保健知识。中小学的许多课程都包含着心理健康教育的内容，特别是思品课，语文课，历史课等科目，教师应深入的加以挖掘，达到润物细无声的效果。

三、可在中小学专门开设“心理卫生”、“心理教育”等协同课程，促使其心理素质提高，中小学还应设心理咨询室，心理咨询信箱、心理咨询热线电话，有经过培训的心理咨询老师，不断提高青少年的心理素质。

四、注重课外活动。恰当的利用课外活动形式进行心理健康教育，有利于建立和谐的人际关系，找到友谊和自信心，减轻心理压力，培养健康心理。实验表明，经常参加体育锻炼的中小学生在人际关系，抑郁、焦虑等方面的健康水平显著高于常人。体育锻炼能改善心理环境，增进心理健康，是进行心理健康教育的重要手段之一，因此，学校应开展丰富多彩的文体活动，促进青少年学生的心理健康。

总之，青少年心理问题产生的原因有很多，要减少青少年心理问题的产生，让他们具有健康的心理素质，快乐阳光的度过青春期，将来成为国家的栋梁之才，需要社会，学校、家庭各方面的积极努力。

【参考文献】

[1]李晓文.学生自我发展心理学探究[M].教育科学出版社，2001.

[2]刘益民等.心理学[M].科学出版社，2000.

[3]张大均.当代中国青少年心理问题及教育对策[M].四川教育出版社，2009.