七年级语文教学建议范文
时间：2023-08-01 17:41:38
导语：如何才能写好一篇七年级语文教学建议，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
2、学年组、学科组组内会议。
3、各学科制定计划。
4、各年级制定安全教育方案。
本周重点活动1、开学典礼。
2、“常规纪律、安全”教育月启动;主题班会“校内安全教育”。
3、班级环境建设。
4、七年级晨会。
教学工作1、本周语文组老师认真做好各项工作计划，以饱满的精神迎接学生返校。在大家的共同努力下，顺利地完成了开学的工作。周四召开了新学期第一次组会，会上大家认真讨论了本学期的工作计划，明确教学目标，了解本学期语文组的各项常规工作和活动。二至六年级各备课组统一了学生本学期的各项作业。本学期初，语文组召开学科组会议，及时统一思想，鼓舞士气。部署了近期的几项重要工作。本周中学语文各备课组尽快提供学生课外推荐书目。组内听课活动下周开始，第一轮每年级先推荐一名老师授课。九年级录像课，刘姿老师已经做好了准备工作。七、八年级备课组正在积极筹划第五周的七年级古诗文知识竞赛、第六周的八年级古诗文知识竞赛的相关工作。鲍海中老师强调各年级备课组长要发挥带头和组织作用，制定出切实可行的教学计划和进度表。在正常情况下，要保证每两周组织一次集体备课。为保证效果，集体备课时，要有中心发言人，有讨论，有记录。集体备课的内容包括：教材研究、学情分析、教学内容和方法设计、测试安排、公开课研究(备课和评课)、业务学习等。
2、本周三下午，小学数学组召开了这学期第一次学科组会议，全体数学教师都积极参加。会上，张校长首先作了重要讲话，对本学期小学数学组工作提出了指导性建议和真诚的期望。随后，学科组长作了发言，组织大家认真学习了本学期教研工作计划，使各位老师对本学期的教研工作有了全面清晰的认识和了解。学科组长还对近期工作及时作出相应安排，便于老师们更加有条不紊地开展工作。本周五全天举行了南山区小学数学教师培训会，小学数学组多名数学老师积极参加了学习培训。培训会上，老师们专心聆听了专家报告，认真做好笔记，积极讨论交流。通过学习，各位老师都感到受益匪浅。小学数学组老师们以饱满地热情积极投入到新学期的学科教学工作中，认真备课，上课，批改作业，做好对学生的个别辅导。中学各备课组进行集体备课，并开展互相听课计划。九年级对开学初的摸底考试进行分析，并针对九年级的总复习制定计划。
3、本周英语组迎来了一位新老师，学科组和备课组内进行了新老师培训和听课指导工作。周二下午开英语组会，就本学期的工作安排做了大致部署。除了中外教研究课、大展台、各项竞赛评比、双语节节目汇演之外，还特别布置1-3年级中教们本学期完成1-3年级的教案编写工作，此项工作巨大而繁琐，需要 相关 老师本着严谨而科学的态度来完成，十分辛苦。本 周 老师们完成了各项个人教学计划和组内计划并上交ftp。本周各年级完成了本学期的订报工作。 李辉 老师协助完成了本学期cipp考官资格考试的试卷打印工作。新任命了外教shaun和ryan为小学部外教科学组和数学组长，为我校今后的相关教学进行了更科学的管理。开学初，中学英语组的工作在个别外教不能按时到岗的情况下，依然顺利进行，到岗老师任劳任怨，服从学校和组里的工作安排。周二下午，区里开了全区的教研组长会，对上学期各校的工作进行了总结，我校各年级成绩名列前茅。区教研员还布置了本学期的工作重点即英语文化节，本届英语文化节的主题是南山教育国际化。
4、科学组各位老师认真做好新学期的教学准备工作，实验室老师对实验器材和药品进行了整理。各备课组教研活动，认真研究本学期教材，统一教学思想和教学进度，完成本学期教学计划和教学进度表。各备课组完成了一周两测工作。参加了区教研组长会议，讨论了本学期教学工作和xx年科学中考改革方案讨论稿。
5、根据本学期学校工作安排，史社教师写好了新学期工作计划并进行集体备课，对八、九年级的教材进行了分析、讨论，布置了听课安排。
6、开学第一周，音乐组全体老师正常开展教学工作，各兴趣小组确定时间及人员名单。体育组，朱磊、黄新星、段炼新学期开学的第一天早上在门口值岗。张明老师利用休息的时间训练国旗班队员。体育全组教师认真的准备了贴排球场的胶条，为教工排球赛做好了准备工作。各位体育教师把体育组活动课名单上交到各年级组。全组教师认真组织新学期开学典礼。体育组教师积极的组织二到六年级进行早操练习。美术组组内教师们积极做好开学前的准备工作，开学第一天王焱、付杰教师主动整理了美术仓库的卫生，陈凌波、王琳教师积极做了美术办公室的清洁，董作山、郑玉权教师认真做好了陶艺、书法教室的上课准备工作，金丽教师为组内教师领取了教材、教参。
7、中学体育组老师配合完成了本学期开学典礼的升旗典礼。此外，还组织完成了九年级本学期第一次体育摸底考试。王宇光组长在本学科组内会议上布置各学科新学期工作要点，强调做好新学期的教学计划工作，尽快进入最佳工作状态。宋晓国老师着手组建新的国旗班。
教育工作1、预备年级全体班主任教师开学后，重点强调课堂常规的习惯训练，从坐姿到书写姿势，从认真倾听到积极发言，从鞠躬问好到讲文明的话，从安全教育到课间游戏等细小的地方入手，进行习惯养成的教育和训练。一周的成效出来了，虽然孩子们的知识学习似乎忘了许多，但孩子们很快进入的学习状态，纪律、坐姿有明显的转变，学习的精神面貌也有大的不同，自觉性提高了，上课时老师的感觉也不同了，排队也有很大的进步。班主任老师强调安全的游戏玩耍，安全的入厕，走廊上不追跑，不打闹，和小朋友友好相处，不说不好听的话。全体教师认真商讨、研究，设计出了本学期的综合实践活动内容，并落实的各个教师头上，真正做到了本期活动心里有数。
2、本周各年级班主任老师们每天都在7:50到校，认真组织学生推餐车，用早餐，早读。任课老师也能在8:10分到校，协助班主任完成各项工作。
3、本周一年级各科老师有效利用课堂课间时间对学生进行常规训练，学生很快就适应了新学期的生活，坐姿、排队、书包摆放、课间游戏方面都规范、有序。老师们认真完成了学校的各项工作，开学第一周的工作特别顺利，学生们也很快地进入新学期的学习状态。
4、本周天气潮湿，不间断的下雨让走廊楼梯湿滑，二年级各班主任能及时教育学生注意安全，不奔跑不打闹，上下楼梯不拥挤，教育效果好，各班活动非常有序。本周老师们认真完成了学校的各项工作要求，指定各类计划，建立插班生的个性档案，签订安全协议，完成活动班的分班工作----全组老师认真负责的工作态度，使开学第一周的工作特别顺利，学生们也很快地进入新学期的学习状态。
5、三年级开学日组内教师准时报到，班主任老师认真做好准备工作。教科书和作业本提前发放到学生书桌上。各位老师认真研究制定各种计划，认真备课，组织好学生参加开学典礼。本周班主任老师对学生进行常规教育，安全教育。
6、本周四年级班主任利用早上时间对学生进行安全教育，下午放学自接和坐校车的学生，每位老师严格按照学部的要求接送学生，组织学生放学，井然有序。周四，因为下雨，地面湿滑，班主任课间能及时跟班，关注学生安全。
6、五年级班主任加强开学初的的安全教育。早操各位班主任能积极地组织学生站好队，安静有序的入场，关注学生的做操情况。能带领做眼保健操。科任老师按时到操场做操。加强回来的路上的安静。下午放学自接和坐校车的学生，每位老师按时组织学生放学。井然有序。严格按照学部的要求接送学生。科任老师按时值周，校车。班主任利用早上时间对学生进行安全教育，爱护学校的公物。不乱涂乱画。站对去睡房，午睡之后能站队回班级。各班主任督促学生按时的参加活动班。加强课间活动教育效果较好。
7、本周六年组各位老师研究制定教学计划、个人教学计划;其他教师集体备课，做好上课准备。班主任组织好学生参加开学典礼。对学生进行新学期的行为规范、养成教育，并且以“文明守纪、勤奋好学”为主题布置了黑板报。各位老师严格控制作业量，特别是班主任进行地协调，确保作业不成为学生课业负担。
8、开学第一周，七年级一切工作顺利有序。各位班主任能够按照学校要求，提前到校，组织学生晨读，晨练。感谢图书馆的老师协助七年级师生发放课本。感谢生活老师打扫七年级各班教室。感谢生活老师协助七至九年级老师发放各班清洁用品。七年级根据本月“常规纪律，安全”教育月这一德育主题，统一制定了标题为“安全伴我行”的主题板报，并着手布置。七年级正式上课一个星期，各位任课老师教学状态佳，对七年级新生用富有爱心和耐心的态度认真完成教育教学工作。七年级各位班主任在开学第一周，对学生的行为规范，安全意识进行了再强化，对班级管理进一步细化，各班学生精神状态佳，学习兴趣足。为了有个良好的开端，七年级的各位老师不放过任何一个交流的机会。本周二中午，老师们召开了七年级组内会议。不但进行了相关工作安排，还针对七年级的学生们在本周出现的问题和遇到的困难进行了交流和探讨。
9、八年级各位老师在开学第一天准时到校报到，领取电脑和教师用书等，老师们开始商议教学计划和进度，集体备课。10日以年级组为单位领取了学生书本及作业本，特别是张方华、卢义江两位男老师包揽了不少体力活。年级组及时制定出《中午值班安排表》和《办公室卫生值日表》。姜梅老师因身体不适请假一周，张秋老师及时担任起了班主任的工作，使得该班的开学工作顺利开展。老师们收齐了各科的寒假作业，并及时进行检查及反馈。各班发放了《安全协议书》并及时收回。信息中心的老师快速地给各班教室装上了投影，便于老师们上课使用。各班利用班会课对学生们进行校园安全和行为规范教育。
10、本学期初，九年级迅速召开年级组会议，及时做了思想统一工作，迅速进入了冲刺状态。开学进行了摸底考试，学生迅速进入到中考备考状态，老师们牺牲休息时间批改了试卷，开学工作顺利完成。九年级各位老师认真细致准备家长会的各项材料，力求在第一次家长会上达到最好的效果。 班主任老师收集学生假期的各种个性化素材，继续充实每一个学生的个性档案。及时收回《家校联系手册》，并详细整理家长回馈意见。各班积极着手于班级墙报的布置，以整洁、积极、团结的班级文化特色，迎接即将召开的家长会。
11、周一，团委召开了学生会干部会议，对值周检查进行了新分工与要求。开展仪容仪表规范活动，值周组对各年级仪容仪表问题进行汇总及反馈。协助各年级开展安全主题班会。组织各班进行安全主题板报布置。
亮点1、新学期开学了，预备班的老师们，以饱满的热情，充分发挥团队精神，相互团结，相互关心，身体强壮的老师主动关照体弱的老师，年青的老师，帮助年老的老师，特别是温尔雅、叶梦娇、戴媛、张莉老师，搬着沉重的电脑，来回几趟不知辛苦，大家争着总是说一句话：“我来，我来!”她们每趟总是两个主机或主机加键盘等等，到第二天，她们的手臂酸痛时，才知道昨天的确很辛苦。高瑜老师对老师们高兴地说：上学期期末的活动搞的很好，希望这期尽早把本学期的大活动设计好，大家心里更有数，早些准备，相信这期会比上期工作更好。
2、开学第一天，周海凝老师因病请假，孙海鹏、姜英杰、李璇、邓燕萍老师在完成自己的教学工作的同时，承担了代课任务。
3、在准备开学的工作中，四年级组吴运兵、张萍、孟悦老师主动承担了几个班的教材领取工作，并将教材送到相关班级的教室。周四、五姜晶老师请假，张沛、吴运兵老师还主动承担了代课和班主任的工作。
4、付杰、金丽、郑玉权、王焱教师为一、二、四、六年级各班的教室书写了“欢迎返校”的标语。
篇2
关键词:作文教学 教学计划 专题训练 分层训练
作文教学是语文教学的重要内容,写作能力是语文教学的最终落脚点。然而,谈到作文,许多学生可谓是“谈虎色变”,作文成了令他们恐怖而头疼的事。作为语文老师,我感到很无奈,也很惶惑。作文作为一项综合的语文能力、一项技能,它本身是可以通过一定的科学训练来达成的,那么是不是我们的训练本身出了问题?因此,在教学工作中,我不断地查找原因,探询结果,以期在作文教学中有所突破。
在工作之余,我经常和一些同事、朋友讨论一些关于作文教学的问题,很快我便发现我们的作文训练确实存在着许多不足。
首先是教师对作文教学的轻视。本来作文教学和课文教学应互为双翼,可在实际工作中,许多老师并不重视作文教学,对每节作文课都缺少精心的准备,只是在课前头脑一热,临时抓一些材料、内容,便凑成了一节课。这样的作文课如何能激发学生的作文兴趣?又如何能有的放矢地对学生的作文进行指导训练呢?更有甚者,有的老师在一学期下来,竟没有上过一节像样的作文课。这又如何谈学生作文能力的提高呢?
其次是作文教学的无计划性。这也是作文教学中存在最为普遍、最为严重的问题。许多老师的作文教学随意性极大。每一节课缺少有针对性的教学安排,每一学期缺少系统性的训练计划,学年间作文训练的渐进的梯度更无从谈起。有时就会形成七年级训练的内容,八年级还要讲,到九年级训练的还是老一套。这样的作文训练即使再多,又有什么意义?
面对工作中存在的问题,我逐渐形成了构建完整作文体系的想法,并且尝试着制订出具体的措施:
一、制订完整的作文教学计划
七年级是由小学到中学的过渡,作文训练仍然以记叙、描写为主,学会详略得当地记述事件,学习对人物的描写与刻画,能表达真情实感,并注重对学生想象力和口头表达能力的培养。
八年级学习抒情、议论的表达,初步学写简单的议论文。重视材料的积累与运用,提倡有创意的表达,从内容到形式都力图有所创新。与七年级比较,文章的立意应有深度。
九年级强化议论文的训练,能写出有一定深度的议论文。面对中考,进行专题训练。文章的思想应更有深度,文章在内容、形式、结构、语言等方面要求更趋完善。
二、进行专题训练
有针对性地选择训练点。如在七年级可进行人物描写、想象力的培养等方面的训练;八年级可进行话题作文的立意、形式、表达等方面的训练;九年级可进行作文审题、组织材料等方面的训练。这些训练点就是专题训练的内容。
三、分层训练
篇3
创建特色教育，促学生均衡发展
在师大附中15年的教学生涯中，张柯磊潜心从事教学研究。先是参与国家级课题“利用电化手段提高语文课堂效率”的研究，有效提高了教师的课堂教学效果；在她独自承担的河南省教育厅“九五”规划课题中，“日记评语与语文成绩、语文心理”、“高考议论文满分作文技法研究”两项成果均获得河南省科研成果一等奖第一名，被河南省教科所评价为“填补了日记教学研究的空白和高考满分作文研究的空白”。
为了这两项成果的成功，张柯磊耗费了十年精力。她多方访求名家，假期主动到北师大参加培训，还看遍了河师大电教馆中的有关电教资料、名家讲座、课堂录像等，翻阅了图书馆内所有关于语文教改的科研成果，可谓“十年磨一剑”！
有个叫李嫒嫒的学生，她将张柯磊老师给她写的日记评语全部摘录下来做成一个集子，并被同学们悄悄传抄，足见日记评语的魅力。张柯磊表示，她不仅坚持十多年每天认真给每一个孩子的日记写评语、多年研究日记评语，还相继做出了关于作文评语、语文课堂教学评价语、班主任书面和口头评价语、中学教师评价语、班级文化创设与评价语等方面的科研成果。
有位心理学家说：“爱一个人，就是将自己纳入对方的体系。”是的，张柯磊将自己完全纳入了学生的情感体系、认知体系，谱写的正是对学生的挚爱。前沿的理念、现代化的教学手段、科学多样的教学方法、滴水穿石的日记情感教育、丰富多彩的评价手段……张柯磊的这些称之为“教室内的改革”最终结出了硕果：她一个班的学科优秀率竟是其他班的总和。
与此同时，张柯磊开始进行“校园外的革命”，她编著的、获河南省科研成果二等奖的家长教材《老师眼中的家庭素质教育》，为新乡市10多所中小学采用，培训了上万名家长。她还作为168信息台的专家主持，解答家长和学生的心理问题。近年来，她编写的指导教师如何评价学生的著作《激励性评语指南》获国家级论文一等奖，另一本家长教材《少儿智能训练》也已出版。
怀揣着“学校就是最大的德育场，为国家培养高素质公民”的想法，秉承“让每一个孩子幸福地做最好的自己，让每一位教师拥有自己独特的教学风格，让每一所学校拥有自己独特的文化品牌”的理念，2002年，作为教学研究骨干的张柯磊被调入新乡市教育科学研究所教育发展研究中心工作，当年即参与教育部重大课题“校本课程推进中西部教育发展的实践研究”。之后她又克服了人手少、工作量大的困难，负责两项省级“十一五”规划课题，旨在重点培育义务教育新的生长点和找到义务教育新的平衡点。
多年来，她每到一校，便广泛宣传先进教育理念，推广科研成果，挖掘内在资源，发现培育教学苗子。同时她还利用省市教科所的科研优势，为校长和教师搭建各种交流平台，吸引了一百多所学校参与特色学校创建工作。她独创的特色学校创建“五个七”工作法深受欢迎。在她的推动下，很多学校都积极申请特色学校创建，参与的学校均在当地成为领跑者，2011年，有九所学校被评为“首届河南省百家特色文化学校”，2012年6月，新乡市政府更是大力号召推广市实验小学的特色创建成果。
“五个七”工作法。提升教学质量的好帮手
近年来，“教育均衡”一度成为社会关注的热点话题。教育部曾强调，把义务教育均衡发展摆在教育工作更加突出的位置。在全国政协全体会议上，副秘书长朱永新着重提出，促进教育公平，当务之急是尽快解决义务教育的均衡发展问题。教育部综合改革司司长宋德民也说，今后几年，教育均衡问题的破解难度将会加大。从众多言论中可以看出，解决教育均衡问题既不容忽视，又刻不容缓。
目前，优秀学校、优秀校长、优秀教师多集中在经济发达地区和各地重点学校。要想实现教育均衡发展，必须实现教育资源的全覆盖。
早在2008年，新乡市教育科学研究所为打破“千校一面、千课一格、千生一孔、千考一卷”的学校“高原区”发展现状，更是为了引领各级各类学校走内涵优质发展、特色发展之路，研究所教育发展研究中心教研员张柯磊以独创的特色学校创建“五个七”工作法作为新乡市教科研工作的切入点和着重点，着力促进教学科研成果大面积快速转化，推进优秀学校、优秀校长、优秀教师全覆盖，以彻底解决该市教育不均衡问题。实践证明，这一工作法有助于学校的教学和发展。
“五个七”工作法以“多元智能理论”为依据，内容包括两个层面：一是以“一校一特色，校校有品牌；一班一特色，班班有文化；人人是明星，颗颗放光彩”为精神内核，体现了智慧的多样化教育模式。二是坚持“人人有课题、个个有目标”，“工作即科研、总结即成果”，“课堂教学即成果转化、教研活动即成果交流”的工作原则，以特色学校创建为切入点，以课题研究为引领，将大量科研成果快速转化为教育生产力，提升校长、教师的教育素质。这一工作法，体现了教育强市的科学思路，是实现学校优质发展、均衡发展的有效途径。
“五个七”工作法具体内容为：
一、七级课题立项法
该法是指依据特色学校创建工作者的行政职务和职责确定其在课题研究中的地位和研究内容。这是“行政领导即专业领导”、“工作即科研”的具体转化，是特色学校创建工作的基础，决定着整体工作的成败。
二、七级课题主持人管理法
七级课题主持人分别是：第一级为总课题组人员，第二级为校长、书记，第三级为业务副校长，第四级为后勤、副校长，第五级为教科处主任，第六级为年级主任和教研组长，第七级为教师、家长。七级课题主持人管理法突出学校各级行政领导的科研角色，是特色学校创建工作落实到各部门负责人的制度保障，是落实学校内涵优质化、特色化的关键举措。
三、七分支孕育法
特色学校创建工作一般包括七个分支：一是理念确定，二是家长、社区资源利用，三是师资培训，四是机制创设，五是课程创设，六是环境创设，七是主题活动创设。要想使“校长课题”变成“全校课题”，校长需要将这七个分支推荐给全校教职工，以此立项选题，孕育出“课题网络树”。这样才能拉动全校工作。这是特色学校创建工作中最艰难、最花时间、最耗精力的重要环节，但可为之后的教学研究打好坚固基础。
四、七级课题主持人培训法
总课题组针对各级主持人的不同身份，进行特色学校创建工作理论和教科研素质两方面的培训。这是提升校长、教师科研技能和教育素质的不容忽视的环节。
五、七板块孕育法和嫁接成果法
该法是特色学校创建按照以下七个板块，把本市孕育出的和外地引入的最优教学成果对应嫁接的方法，既是输出成果法，也是引入成果法。
一是特色管理板块。“‘课题网络树’管理学校工作法”是科技含量高、推广难度较大的板块，要有专家参与始终。二是特色家校板块。“‘家、校和社区三位一体’教育法”是最易见效、最易操作的重要板块。三是特色课堂板块。“‘双n教学’打造幸福课堂法”是转变教学理念且效果可以立竿见影的板块。四是特色班级板块。“打造特色班级法”操作简单、见效快，深受家长、学生的欢迎。五是特色教研组板块。“教研组文化板块”是容易推进、受教师欢迎的空白板块。六是特色校同板块。“‘学校一年级一班级’三级校园环境创设法”是操作简单、效果好的易推广板块。七是特长兴趣板块。“特长兴趣普及法”是最受学生喜爱的板块，且操作容易。
2003年，张柯磊和研究所的科研人员开始着手研究特色学校创建“五个七”32作法，2008年进入实验阶段。45位正校长担任45项课题主持人，省市校级课题立项1007项，下设45个实验校，3700个教师参与。在特色学校创建工作中，课题立项之多、参与学校之多、参与人数之多、接受培训的人次之多，培养出的科研型校长之多、特色班主任之多、特色年级主任之多，参与学校成为当地领跑学校之多等，有效丰富了特色学校创建的理论和实践，引起了教育科研界的强烈关注。
篇4
《福建省实施〈重话人民共和国国家通用语言文字法〉办法》已由福建省第十届人民代表大会常务委员会第二十三次会议于2006年5月26日通过，现予公告，自2006年7月1日起施行。
福建省人民代表大会常务委员会
2006年5月26日
福建省实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》办法
（2006年5月26日福建省第十届人民代表大会常务委员会第二十三次会议通过）
第一条为推动国家通用语言文字的规范化、标准化及其健康发展，加强国家通用语言文字使用的管理，促进经济文化交流和社会发展，根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》和有关法律、法规，结合本省实际，制定本办法。
第二条本办法所称的国家通用语言文字是普通话的规范汉字。
第三条推广普通话和推行规范汉字是全社会的共同责任。
地方各级人民政府应当采取措施加强对国家通用语言文字工作的领导，为国家通用语言文字工作的开展提供必要的经费保障。
第四条县级以上地方人民政府语言文字工作委员会负责指导、协调、管理和监督本行政区域国家通用语言文字工作，其办事机构设在同级人民政府教育行政管理部门。
省人民政府语言文字工作委员会制定和组织实施全省国家语言文字工作规划；组织开展国家通用语言文字工作评估活动；指导普通话和规范汉字应用的培训和水平测试工作；履行法律、法规规定的其他职责。
第五条地方各级国家机关、社会团体负责管理和监督本单位国家通用语言文字的使用。
下列部门按照各自职责，对国家通用语言文字的社会应用进行管理和监督。
（一）人事行政管理部门对国家机关的用语用字进行管理和监督；
（二）教育行政管理部门对学校以及其他教育机构的教育教学用语用字进行管理和监督，将国家通用语言文字的规范化、标准化使用列入对学校督导、检查、评估和考核的内容；
（三）广播电视、新闻出版、通信、信息产业等行政管理部门分别对广播、电视、出版物、网络以及信息技术产品的用语用字进行管理和监督；
（四）工商行政管理部门对企业名称、商品名称、商标以及广告、招牌的用语用字进行管理和监督；
（五）民政行政管理部门对地名、社会团体和民办非企业单位名称的用字进行管理和监督；
（六）卫生行政管理部门对医疗机构及医务人员的用语用字进行管理和监督；
（七）公安机关对居民身份证、户口簿中公民的姓名用字进行管理和监督。
第六条省、设区市人民政府语言文字工作委员会按照国家有关语言文字工作评估标准和评估办法，对本行政区域内国家通用语言文字的使用和管理实施评估，评估结果应当向社会公布。
第七条县级以上地方人民政府、语言文字工作委员会和其他有关部门对在国家通用语言文字使用和管理工作中做出突出成绩的单位和个人予以表彰。
第八条下列情形以普通话为基本用语，国家法律规定可以使用方言或者少数民族语言的除外。
（一）国家机关工作人员在办公、会议、面对社会公开讲话等公务讲话等公务活动时的用语；
（二）学校及其他教育机构的教育教学用语；
（三）广播电台、电视台的播音、主持和采访用语，影视用语，汉语文音像电子出版物的用语；
（四）商业、旅游、文化、体育、铁路、民航、城市交通、邮政、电信、银行、保险、医院等公共服务行业的服务用语。
第九条与香港特别行政区、澳门特别行政区和台湾地区开展经济文化交流和其他交往活动，可以根据需要使用方言。
第十条下列人员的普通话水平应当分别达到下列等级标准：
（一）播音员、节目主持人和影视、话剧演员为一级乙等以上水平，其中省级广播电台、电视台的播音员为一级甲等水平；
（二）教师和申请教师资格的人员为二级乙等以上水平，其中语文教师和对外汉语教学老师为二级甲等以上水平，普通话语音老师为一级乙等以上水平；
（三）国家机关工作人员为三级甲等以上水平；
（四）公共服务行业中直接面向公众服务的广播员、解说员、话务员、导游等为二级乙等以上水平。
对普通话水平未达到规定等级标准的人员，所在单位负责组织并督促其参加培训。
按照国家有关规定持证上岗的或者国家对普通话等级标准有其他规定的，从其规定。
第十一条普通话水平测试工作由省人民政府语言文字工作委员会批准的普通话水平测试机构具体实施。
普通话水平测试等级证书由省人民政府语言文字工作委员会颁发。
第十二条每年九月份第三周为“推广普通话宣传周”。
县级以上地方人民政府语言文字工作委员会负责组织推广普通话宣传周活动，新闻媒体负责宣传周活动的宣传报道，学校负责组织学生开展各种形式的推广普通话宣传教育活动。
第十三条下列情形应当以规范汉字基本用字：
（一）公务用字；
（二）学校及其他教育机构的教育教学用字；
（三）汉语文出版物用字；
（四）影视屏幕用字；
（五）公共服务行业用字；
（六）道路、建筑物的名称标志以及公共场所的设施用字；
（七）广告、招牌用字；
（八）商品包装、说明用字；
（九）法人和其他组织的名称用字、人名用字；
（十）汉字信息技术产品的用字；
（十一）网站面向公众的用字。
第十四条广告中使用的语言文字，用语应当清晰、准确，用字应当规范、标准。
建筑物的命名要遵守国家有关规定，不得使用不科学、不规范、名不副实、格调低俗的名称。
第十五条招牌中的手书字、提倡使用规范汉字。
在公共场所使用繁体字、异体字的手书招牌、应当在明显的位置配放规范汉字的招牌。
第十六条在公共场所的用字不得单独使用外国文字或者汉语拼音。需要配合使用外国文字或者汉语拼音的，应当采用以规范汉字为主、外国文字或者汉语拼音为辅的形式，规范汉字的字体应当在于外国文字或者汉语拼音。
各类汉语文出版物不得在汉字标题或者行文中将汉字表达的词汇用外国文字代替，专业术语、缩略语确需要使用外国文字的除外。
第十七条国家机关工作人员、教师、医务人员、编辑、记者、汉字字幕制作人员、校对人员、学生以及从事印章、牌匾、广告制作等工作的文案人员的汉字应用水平，应当符合国家相应的规定。
第十八条公民和新闻媒体可以对社会用语用字进行监督，对违反国家通用语言文字法律法规、不按国家通用语言文字规范和标准使用语言文字的，可以提出批评和建议。
第十九条违反本办法规定，不按照国家通用语言文字规范和标准使用语言文字的，由相关部门根据各自职责予以批评教育，并按照有关规定予以处理。
广告、招牌用字违反本办法规定的，县级以上工商行政管理部门应当对相关责任人给予警告，责令限制改正；拒不改正的，责令拆除，并处一千元上一万元以下的罚款。
地名标志用字违反本办法规定的，县级以上地方人民政府民政行政管理部门应当对相关责任人给予警告，责令限制改正；拒不改正的，按照有关规定予处罚。
篇5
一、强化学业质量监测的科学性和规范性
学业质量监测工作,为诊断全区七年级学业质量发展水平提供了必要的分析数据。从提高学业质量监测工作的科学性看,需要进一步规范七年级学业质量监测的命题环节,提高命题的科学性。为此,区教师进修学校专门给命题组制定了“七年级学业质量监测命题指导意见”,就命题具体环节提出了针对性要求,明确了本次监测的内容是语文、数学、英语学科课程标准规定的应知应会内容及相应的学科能力,具体规定了命题的难度、题型和分值等,为保证学业质量监测奠定了基础。从提高质量监测工作的规范性看,需要进一步加强质量监测实施流程的管理。为此,白下区专门制订了“白下区七年级(2012级)学生学业质量监测工作实施方案”,明确监测目标与任务、考务管理、数据采集、阅卷组织、诊断反馈、日程备忘等。为保证本次质量监测工作落实的力度和组织的精度,专门召开了全区区初中校长会、全区初中教务主任和信息员会,分层落实监测工作任务,分别提出监测工作要求,确保质量监测阅卷工作顺利、有序进行。
二、细化监测数据处理的准确性和有效性
质量监测的阅卷是保证质量监测结果信度的重要环节。为了加强质量监测工作的整体性,阅卷中十分注意增进交流和沟通,保证阅卷工作的准确性和有效性。一方面加强阅卷教师的选拔(本次阅卷从学区各小学六年级选调了语文、数学和英语三门学科骨干教师各一名,并由小学骨干教师和七年级骨干教师共同组成阅卷教师团队)。另一方面,加强阅卷前的评分标准培训与阅卷指导,明确要求学科教研员就阅卷评分和操作进行专门培训,熟悉评分标准,熟练评分操作。另外,还采取了网络阅卷的评卷方式,最大限度地减少阅卷过程的主观因素,从而确保质量监测阅卷的规范性和科学性。在阅卷中,学科教研员还将落实阅卷中发现学科典型问题的记录,为后期监测诊断分析提供事实依据。质量监测数据分析的准确性是提高本次学业质量监测工作效度的重要抓手,因此,对学科教研员就学业质量监测的分析环节提出了具体意见:要求学科组坚持“让数据说话”,把握核心数据,善于从一般数据中发现蕴含的规律性问题,并能针对问题诊断分析导致问题产生的深层原因,就解决问题提出建设性的改进意见或行动计划。就数据分析的形式上,要求学科组完成学科双向细目表和质量监测诊断分析报告,召开学科质量监测的分析会,选择阅卷教师进行阅卷工作心得交流,安排相关学科教师交流改进问题的思路和想法,切实把质量监测的功能和效能最大化,真正把质量监测工作作为一个科学性和专业性很强的工作,通过专业性分析,提供专业性的意见,彰显专业性的能力和魅力。
为了发挥本次质量监测的诊断、调控、诊断和改进功能,对质量监测数据诊断分析后的反馈工作提出了“分层、分类、分片”的具体要求,即根据学业质量监测反馈的工作需要,按以下层面完成反馈工作:一是全区七年级学业质量监测的总体反馈(全区初中校长,教学校长、教学管理人员参加);二是全区学科性学业质量监测的分析反馈(小学六年级、七年级语文、数学、英语教师参加),要求参加阅卷的六年级阅卷教师交流阅卷中发现小学学科教学中存在的优势与问题,七年级阅卷教师交流阅卷中暴露的问题及后续补偿教学的计划与安排,区教研员则根据监测中暴露的问题提出下阶段教学的建议;三是初中学区学业质量监测的分析反馈(初中直升学区小学六年级语文、数学、英语教师和教学管理人员,七年级语文、数学、英语教师和教学管理人员)。为保证反馈的及时性,还明确规定了七年级学业质量监测的反馈时间和具体流程,保证反馈按时、及时,为后续教学补偿赢得宝贵时间。积极尝试七年级学业质量监测工作,能诊断义务教育初中阶段起始年级的学业水平与现状,同时能够根据学区分布回馈每所初中对应学区内小学直升毕业生的学业质量状况,为学区内的小学加强学科教学质量管理,为初中开展初小衔接教学和补偿性教学提供客观依据。在一定意义上说,这也为推进区域义务教育阶段建立九年一贯的教学质量监控体系做了一次有益的尝试。
篇6
具体分析，我们发现初中语文教学是小学语文教学的继续和深入，作为一个相对独立的新的学习阶段。首先，就教学内容、教学目的、教学要求来讲，与小学存在着较明显的差异。再者，从学生这个角度来看，初一的学生生理、心理都经历着一定的变化，而又面对着的是新的环境、新的老师、新的学习。这些所形成的跨度势必导致学生心理体验、心理倾向的极大不同。他们会产生不同程度的不适应、不习惯，怀旧、厌学、缺乏信心，没有清醒的认识、没有明确的目的、没有科学的学习方法，甚至焦虑不安。如果忽视这一问题，不注意教学的衔接和过渡，不仅不能搞好学科教学，而且还影响学生的身心的成长与发展。而语文阅读教学又是其中甚为重要的一环。有关资料统计表明：小学高年级学生和中学生的学习中70%~80%都是通过阅读教科书和相关的参考资料来进行的。因而做好中小学衔接期的阅读教学，不仅可以有效促进学生在中学的发展，还能够缩短中小学过渡中的适应期限。为此，我们做了如下研究：
一、 透过《语文课程标准》看中小学衔接期的语文阅读教学
在课题研究之前，我们首先进行了一些信息资料收集及整理工作，学习了课题研究方面的有关理论，以及《义务教育语文课程标准解读》等，同时对六七年级的教材、《课程标准》中有关衔接期阅读教学目表进行了比较分析，找出其存在差异的根源，使本课题研究更具有针对性和实效性。
新课程改革对于课程的设置、教材的开发、教师角色的转变等有了更先进的理念，尤其是《语文课程标准》比较好地衔接了中小学语文阅读教学，只要摸清它的规律，因材施教，因人施教，肯定会促进学生的阅读能力的提高。我们细看了一下新课标中关于小学五六年级和初中的阅读教学的目标，并将它列成表格，进行比较。通过比较，我们可以清晰地看出，中小学语文阅读教学目标有着明显的区别，但是这些区别又都存在着共性，那就是它们都是围绕着义务教育阶段的总目标制定的。
相对于旧的教学大纲，新课标特别强调了学生的探究性学习和个性发展。要达成这九年的总目标，中小学的语文阅读教学就必须保持一致性、连贯性。比如，小学的目标里有这么一条“在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”中学里提出了“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”在目标上是一致的，那么我们在实际的阅读教学中更应保持一致。课堂上要给学生创设开放的阅读环境，让他们自己寻找阅读目标，用自己喜欢的方式去阅读，去感悟，去发展，切不可以教师的讲解替代学生的探究。这样的阅读，发挥了学生的主动性，张扬了学生的个性，促进了学生的可持续发展。
阅读教学中每个阶段的不同要求，又都是循序渐进。比如对于表达方式，小学高段的要求是“初步领悟文章基本的表达方法”，初中的要求是“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。”小学的要求是“领悟”，中学的要求是“了解”，这是有本质区别的。那么我们在具体组织教学时，要根据本学段的目标进行。如，对于议论文，小学里没有具体的目标，尽管出现了像《精读与略读》、《学与问》这样的议论文，却没有议论文的学习目标，只是让学生有个接触，有个初步感知，初中教师切不可以为小学里出现过议论文，学生就掌握了议论文的知识或技能。
可见，中小学教师只有明确了各阶段不同的要求，向着共同的总目标挺进，那么中小学语文阅读教学的衔接也就不再是件困难的事了。
二、 寻求中小学阅读教学衔接的突破口
课题研究中，通过中小学衔接听课，搜集相关学生的个案材料，制定了《乌江学校中小学衔接期阅读教学问卷调查表》、《浦口区乌江学校中小学学生学习习惯调查问卷》，进行了不记名的问卷调查。从回收答卷上分析并总结出了关于制约中小学学生语文学习困惑的因素。
1.对中小衔接问题严重性的认识。对此，中小学教师都认为问题较多，应当引起关注，但认为此问题严重的中学教师明显要比小学教师多。中学教师中约有九成的人认为对此问题需进行专题研究，小学教师中有七成的人认为应探讨，其余30％的人认为有研究的必要。
2.导致中小衔接问题的原因。半数以上的中学教师(58.1％)与小学教师(65.2％)都认为，小学生进入初中所面临的最大问题是“环境不适应”。其次，中学教师认为是组织纪律性差(21.6％)，学习方法不恰当(14.9％)；小学教师则认为是基础知识薄弱(15.2％)，学习方法不恰当(12％)。这表明，除了环境因素外，中学教师认为是学习方法，而小学教师则认为是学习内容是导致学生不适应的主要原因。
对于产生这种现象的原因，52.1％的中学教师认为问题出在教学方法上，而72.4％的小学教师认为问题出在初中和小学的评价考核手段和标准上。
对如何解决中小学阅读教学衔接问题，大部分人都建议中小学要加强交流、沟通，互相听课，互相帮助；一部分人建议应注重对学生学习方法、学习自主性的培养；还有一部分人建议加强初中新生入校的培训工作。
我们把小学六年级到初中七年级的学生作为研究的对象，对他们进行了如下的研究：（1） 收集小学毕业成绩表、日记、作业、作业记录等小学个案材料。（2） 小学生学习习惯、学习重点、学习中遇到的问题访谈记录、笔录。（3） 小学进入初中以来，学生的学习心理、行为习惯的个案记录。（4） 初一年级单元测试成绩、日记、作业、期中期末成绩，对照《浦口区乌江学校中小学学生学习习惯调查问卷》，从中寻求突破口，加以填充、强化；发现小学、中学语文教学脱节的主要心理因素，找出与学生心理对话的途径；发现语文教师的人格魅力在认知、习惯上促进学生语文素质的全面提高，在教法与学法的结合上寻求接轨点；探讨学校、家庭、 社会对学生语文学习的综合教育功能，建立大语文的教育观念。
三、 对比中小学衔接期教材的差异，摸清阅读教学的规律
通过研究分析，发现中小学阅读教学目标不明确，教学方法不恰当，以及训练不到位是造成初中小学学生阅读脱节的原因。阅读教学主要指现代文阅读教学、古诗文阅读教学和课外阅读教学。如果中学教师仍然把小学语文阅读的教学目标当作每篇文章教学的重点环节，学生必然认为中学语文与小学语文没有层次跳跃，靠吃老本也够了。从而缺乏新鲜感和学习动力，渐渐地对中学语文失去了兴趣。如果中学教师把时间过多地用于重复小学的培养目标，那么这必定要影响中学层次的鉴赏能力的培养。其次是中小学古诗文阅读教学的提高层次问题，相应地若没有进一步的鉴赏能力培养，也会导致学生兴趣的丧失。
篇7
长春七十三中学，是他起眺的开始，
计算机学校，是他成名的摇蓝。
高等职业技术学校，是他休养生息的加油站。
长春七中，是他腾飞跨越新的横杆。
见到刘元学校长，一副斯文的眼镜罩住了刘校长严厉的表情，他像校长，更像一名循循善诱的教师。即使他发怒，从他嘴里吐出的话语也让人觉得非常柔和，他生来就注定和教育结缘，他喜欢教育，如嗜好一样，永不返悔，至诚不移。
长春七中历史悠久，至今已经91个春秋，自1915年到1949年的30多年间，学校由两个班发展到几十个教学班，在东三省名盛一方。长春解放后，这所古老的学校开始了新的创业和辉煌。1955年8月20日在自强学校的旧址上正式成立了长春市第七中学。几十年来为国家培养出一大批优秀的建设人才。2006年7月，长春市第七中学已迁址到长春市西二条十三号(原市实验中学旧址)。现在长春市第七中学正开始第三次创业。
祟尚民主 各负其责
刘元学校长祟尚民主，倡导民主，并积极进行民主化管理。
刘元学校长说：“一所好的学校，必须有一个精诚团结，祟尚民主的领导班子。”
七中的领导班子是这样评价他们的刘校长的：“刘元学校长是一个大事讲原则，做事讲民主的好带头人”是的，七中的领导班子分工明确，责权分明。主管德育的副校长对班主任的调整任免有充分的表决权、执行权。教学副校长对任课老师的安排上做到妥善、合理、有效。后勤副校长对学校后勤保障工作，日常花销有一个整体可行的想法、思路和执行力。领导班子责权明晰统一。
为教师排忧解难构建和谐校园，是七中领导层的共识。在七中，有一个不成文的规定，校领导的决策必须在尊重教师的前提下进行，营建一个和谐、宽松的教学氛围。校领导经常深入教师中听课、听意见、听反馈，对老师在工作和教学中遇到的问题，生活中遇到的难题，包括老师的家庭情况校长都了如指掌，倾力解决。使老师不背包袱，轻装上阵，全身心地投入到教学中去。
七中的教师有一个共同的感触。校领导是他们教学工作的领航人，是战胜困难的主心骨。那里有困难，那里就有领导。教育教学的有效激励，以人为本的管理理念，使教师其正体验到和谐校园带来的温馨和动力。
打造名校教学质量跨越提升
评价一所学校的好坏，不只在于学校有多少大楼，每年有多少学生考入重点大学，更在于学校总体升学率，在于学生能否经过在校学习有所提高，有所收获；在于学生将来能否有足够的发展后劲和学会学习、学会做人、学会做事的道理。这是七中全体教师的共识。
打造名校历来是七中发展的目标。但是打造名校的基础，是打造一支质量高，素质过硬的教师队伍，为此七中开始了名师建设工程。
德高为师，身正为范。在名师建设中，七中始终把教师的职业道德建设放在第一位。在七中，师德已成为一项常抓不懈的工程。他们经常组织教师开展师德讨论，观看全国师德标兵呕心沥血教书育人的感人事迹，使广大教师的心灵受到震撼。仅2004年，学校就连续下发“教师修养”系列材料30期，使教师深受教育。
刘元学校长十分注意在日常教学中提高教师的素质和能力，加强岗位练兵和信息技术能力的提高。由他倡导校内分配体制改革，在高一新生中创建美术班；进行年级组、教研组并存的管理模式．收到了显著的效果。同时，刘元学校长要求老师在教学中要把目标立在大纲上，眼睛盯在质量上。功夫花在备课上，点子出在课堂上，不断提高教学质量。
学校紧抓备课环节，每周一进行教师集体备课，中层以上的领导必须参加，雷打不到，保证时间、人数。凝集集体智慧的备课制度，提高了备课质量和效率。学校还实行抽听课制、领导评课制和听课研讨制。每次抽听课后，由校长、年级主任、同科教师参加评课，尤其侧重教学观念、教学方法的评议，促进了教学质量的提高，激发了教师的教学积极性。
为促进教师树立先进的教育理念，学校每年都聘请东北师大、吉林省教育学院等著名专家、学者到学校做“新课程下教师角色转换”、“教师专业发展学校”等专题辅导，同时，学校积极组织教师参加省、市教育部门组织的计算机、外语等各项业务培训。利用假期对教师进行信息技术培训。选派教师到发达地区、先进学校进行考察和学习，使广大教师更新理念，开阔了视野。
此外，学校每学期通过开展“探究、合作、创新”等主题教育开放月活动，既锻炼了教师队伍，又提高了学校的知名度。通过“创新杯”教学竞赛活动，培养了教师努力钻研新教材。探索新时期教学模式的创新精神。为了提高年轻教师的综合素质和施教能力，学校在教师队伍内部开展师徒结对子活动，如今已逐步形成规范化、系列化和制度化，活动有章程、有仪式、有计划、有总结、有验收。进入新时期，学校又前瞻性地提出“一、二、三、四、五名师工师”，即让教师一年进入角色，二年熟悉工作，三年胜任工作。四年成为校级骨干教师，五年成为市级骨干教师。就这样，新促老，老带新，很快使一大批青年教师脱颖而出，成为教学骨干，一些“徒弟”在省级、市级综合竞赛中获学科“十佳”省级教学“新秀”的称号。
以人为本 个个喝彩
真爱是做好老师的关键。七中的每位教师用心“做”教育，爱学生如子女。
七中是一个大家庭，构建和谐校园是培养学生健康发展的基础。在七中这个和谐的大家庭中每位学生都沐浴着爱的雨露。
为了真正了解每位学生的实际情况，七中以班主任为中心，课任老师、学年组长和校领导一同参与对学生的鉴定，包括学习毅力、学习成绩、思想状况、家庭状况。同时进行不同层次的家访，对学生实行分层教学，班主任和课任老师互相通报每个学生的学习情况，做到反馈及时。坚持不懈地进行分层教学、学情分析、教情分析活动，使学生成绩有了明显的提高，真正实现了“低进高出，高进优出”的培养目标。
对于不同学生的个性和特长，学校开设了各类兴趣班和特长班，为学生创设了充分展示自我的空间和舞台。
美术特长班：培养了学生的艺术细胞和审美素质，提高了学生的动手表现能力。
外语特长班：进行情境式教学，口语训练等。把外语教学落实到最实际和实用之处，使学生提高了口语水平和实际交流能力。
人文艺术班：通过现代的声像教学场地，发挥特级教师和骨干教师的作用，充分展示学生个人的艺术风采。
这些特长班极大的丰富了学生的学习生活，如今已成为长春七中办学一大特色。
七中为了加强学生思想品德的培养，经常开展助人为乐，扶贫助学，奉献爱心活动。近年来，为学校毕业生藏存国烈士和患
有白血病的常铁同学捐款3万多元，2004年3月，全校师生又为患白血病的杨桐同学捐款2万多元。
不让一个学生掉队，这是七中教育的最大特点。即使是基础再差的学生他们也不放弃。正如有的家长所说：“七中不论是好学生，还是基础差的同学他们都管，都能管好。每个学生在这里都能得到真正的提高。”
今年高三级同学何岩，浑身上下有一股不服输的劲，连续几次考试都取得全年级第一的好成绩。老师和校领导都鼓励他立大志，为七中争光，何岩同学本人也表示高考目标是冲击浙江大学，为此，七中老师特殊为他制订适合他的个人学习计划。
胡大海同学偏科，数、理、化学习成绩好，英语学习成绩差，英语老师主动找他谈心，讲明学习英语的意义，激发他学习英语的积极性，经过不懈努力，胡大海的英语成绩有了明显的提高。
长春市师德先进个人李蕾老师教过这样一名学生，吸烟、喝酒、逃课、说谎、顶撞家长等等，家长打算让他退学，李蕾老师首先做通他家长工作后，又反反复复去游戏厅找他，与他倾心交谈，功夫不负有心人，在老师的感召下他开始变了，懂礼貌了，疼爱父母了。愿意学习了，最终他考上了大学。他在给李蕾老师的信中写道：“我是让您最操心的学生，您是我一生最难忘的恩师。”
对于家庭特殊困难的学生，七中更是格外的关注。2003年，学校组织全校师生开展“扶贫助学播洒阳光”活动，举行了捐献仪式，共结成30多对师生扶贫对子，让那些家庭贫困的学生感到家一般的温暖，激发了他们刻苦学习的精神。2003年9月，七中的王守艳和陈旭同学因家庭困难，几天没来上学，学校得知后，由校长刘元学、副校长何泉旗亲自带队，为他们送去钱款和衣物，使他们又重新返回校园。
近几年，七中高考成绩喜人。仅2004年，考入重点大学的升学比率，本科大学比率大幅提高，整体升学率达99％。为此，七中获得2004年长春市高考质量评比B组一等奖：有3科单科平均分列市直同类校第一：文、理科平均分名次综合排名列同类校第一；2005年、2006年高考也取得了喜人的成果，远远地超过了预计指标。
篇8
1.抓住联系异中察同（高林生）
2.要从培养最基本的阅读能力起步（高万同）
3.“三维”融合各有侧重（郝敬华）
4.因文而宜，遵循规范，便利教学（汪晓铅）
5.二年级上册（苏教版）口语交际"教学建议（杨新富）
6.对写字教学的再认识（张庆）
7.苏教版识字教学的策略（张庆）
8.苏教版的“汉语拼音”（张庆）
9.“一专多能”的词串识字（张庆）
10.苏教版语文教科书（二上、三上）“百问”系列（朱家珑王向东）
11.强化三环追求三境（陈永平）
12.小学习作教学应有的突破（高林生）
13.苏教版三年级上册的习作教学的理念与实践（高万同）
14.在整合中优化和建构（黄达）
15.人文性基础性综合性开放性（李亮）
16.苏教版四上阅读教材的编写特点及教学建议（孙景华）
17.重视发挥“评价”的多种功能切实提高学生的学习质量（汪晓铅）
18.直面生活，形成口语交际素养（魏星）
19.写作教学中的“乐”与“放”（张庆）
20.阅读是学生的个性化行为（张庆）
21.整合教学目标提高课堂效率（高林生）
22.《培养良好的学习习惯（9）》教材分析及教学建议（胡丽萍）
23.五年级下册习作教材解读及教学建议（马建华）
24.在口语交际的实践中学会交际（马建明）
25.把握标准循序渐进（许小慧）
26.读出教材特色教出阅读本色（张敬义）
27.吃透文本精神深化语文课改（张庆）
28.试说“对话”（张庆）
29.《培养良好的学习习惯10》解读及教学建议（周玉谦）
30.语文教科书（苏教版）五年级上册“百问”系列（朱家珑王向东）
五个小学语文课堂教学实录的标题是
1.王梅：一下《识字》，山东聊城东昌府区实验小学。
2.于永正（特级教师）：二上《梅兰芳学艺》。
3.武亚娟：三下《七颗钻石》，陕西渭南临谓区北塘小学。
篇9
关键词：高效；智慧；课堂教学改革
中图分类号：G472.1 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）33-0018-03
有一种力量很强大，它叫传承；有一种力量更强大，它叫改革创新。2011年9月，邢台市七中依托中国教育发展战略学会“十二五”规划专项课题《钱学森大成智慧教育研究与实验》总课题组，启动新一轮课堂教学改革，学校全员参与开展《构建中学高效智慧课堂教学模式的实践研究》的课题研究，通过加强教师队伍建设，强化规范课堂教学常规，有效抓实教研活动，加大培训力度和资金投入改善办学条件，“请进来、走出去”拓展视野开阔眼界等措施，大幅度变革课堂教学结构，全力推进课堂教学改革，倾力打造高效智慧课堂。
一、加强教师队伍建设，凝聚强大竞争力
师资队伍是教育事业发展的核心竞争力，因此，打造一支精良的教师队伍至关重要。近几年，邢台市七中以课程改革为契机，加强校本培训，促进教师专业发展，凸显出强劲的可持续发展势头。
首先，充分发挥教研组引领作用，在学科骨干教师带动下进一步完善听评课制度，抓实教研组内说课、听课、评课工作，校内“交流课”赛课活动常态化，以赛促研、以赛促教、以赛促效。通过观摩、对比、分析、评价，真正实现课堂的优质高效。
其次，学校以省市各级各类评比展示活动为契机，组织教师参加学科基本功比赛、骨干教师教学展示课等形式多样的教研系列活动，拓展交流空间，为教师发展搭建平台，力促教师专业成长，努力提升教师队伍的整体水平。
第三，学校不断创造机会，充分发挥年富力强、经验丰富的骨干教师引领、辐射、示范作用，提高青年教师的教育教学能力、班级管理能力。通过开展骨干教师与青年教师“师徒结对”活动，以帮带学，促进青年教师健康快速成长。
第四，坚持开放式办学，注重加强与市教育局教研室的联系沟通，加强与兄弟学校及省内外教改名校的交流、合作，真正“请进来” 、“走出去”，有效借助外部资源和力量，拓宽教师的眼界，切实加强师资队伍建设，提高教师的业务能力，打造一流教师队伍。
二、引领、抓实集体备课，教研活动卓有成效
高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节。邢台市七中以教研活动为主阵地，以“导学案”为载体，以“交流课”为平台，切实开展课堂教学改革，提高教育教学质量。
学校充分利用每周一次的教研活动，以教研组为单位组织老师们开展深度主题教研，抓实教研活动的每一个环节，力求每一次活动有主题，每一阶段活动有成果。教务处结合学校实际，制定了“集体备课、资源共享、课后反思”的《邢台市七中教研活动集体备课制度》，各教研组每次教研活动要做到“五定”、“五议”、“六有”。“五定”即：定时间、定地点、定进度、定内容、定中心发言人；“五议”即：议学生学习状况、议备课中疑难问题、议教学方法和手段、议课后心得体会、议教改动态信息；“六有”即：有目标、有重点、有措施、有收获、有提高、有记录。全体教师准时、认真参加本教研组的集体备课活动，相互学习教学经验及教学方法与策略，相互交流，集思广益，更好地实施有效教学。
随着课堂教学改革的不断深入，为进一步提高课堂教学质量，学校专门制定了《教研活动集体备课流程制定模板》，每周教研活动重点完成三大主题：1.导学案研讨：教研组长组织同学科教师在研究教材和课标要求的基础上，对上周使用的导学案进行轮流发言、集体讨论审核修订。2.“交流课”研讨：先由主讲人就课标要求、内容特点、学情分析、目标确定、导学过程、习题设计、教学资源的开发和利用等方面进行说课，组内教师轮流发言，充分研讨，提出修改建议，然后由组长总结，主讲人针对大家所提问题进行再修改完善。3.中、高考试题研讨：利用教研活动的最后30分钟时间，教研组长带领老师们做中高考真题，并组织大家就所做试题从命题依据（对应课标）、命题方向（结合历年试题）、命题难度（结合教材）等方面进行分析研讨、交流。
通过扎实开展教研活动、坚持集体备课，最大限度地挖掘集体智慧，有效促进备课与上课的一体化，促进备课与教研的有机结合。教研活动不仅是教师进行教学改革、教学研究的重要手段，也成为教师专业化成长的重要途径。
三、重视校本教材开发，促进学校内涵式发展
高效课堂是相对于传统课堂教学的“低效”或“无效”而言的，基础教育课程改革给学校教育带来了新的生机和活力。为加大课堂改革的力度，真正有效地实施课改，七中精心构建、打造教研活动、教学设计、课堂教学模式和活动流程，制定了《课堂教学改革工作计划》、《教研活动集体备课制度》、《教研活动流程》、《导学案模板》、《高效早读模板》、《高效课堂赛课制度》、《高效课堂赛课评价标准》、《教师教学工作量化积分方案》等一系列规章制度和模板，帮助教师明确改革的目标追求、重点难点、方式方法，把新的课改理念转化为教师在常态课堂上的教学行为，并引领教师在实践中逐渐形成自己独特的风格，力求使课堂教学改革有目标、有计划、有保障地实施和深化。
七中在课堂教学改革过程中，注重引领促进教师专业化成长，学校教务处利用暑假组织初中语文、数学、英语、物理、政治、历史、地理、生物等学科的骨干教师，在市教研室各学科教研员的精心指导下，针对不同学科、不同年级、不同学情，自己动手编写“以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线、以培能为主旨”的各学科统一使用的《导学案》，为七中构建以导学案为载体的高效课堂加油助力。老师们分工合作、精心编写，教研活动时进行集体讨论审核、修订，各位教师再根据自己的实际学情、教学风格等，对共案进行再一次备课修订，每位教师上课前使用的导学案达到“三次备课”。现在，在邢台市七中校园，老师们以教研组为单位，利用集体备课教研活动自行设计、自主编纂校本教材蔚然成风，既提高了教师的专业素养，又有效促进了学校内涵式发展。《学会学习，走向成功》、《状元的摇篮》、《国学经典教育读本》、《教师成长手册》、《七中学生习惯养成手册》、《七中教育》、《七中优秀作文选》、《好歌天天唱――七中校园歌曲》、初中各科《导学手册》、高中各科《整合教材》、高中各科《春招过渡教材》、高中英语《1+1校本教材》、高中语文《阅读教材》等校本教材、校本刊物如雨后春笋般遍布七中的角角落落。
四、贯彻落实“7341”教学思想，倾力打造高效智慧课堂
在课堂教学改革如火如荼的当下，所有人都在宣称自己的课堂教学是高效课堂之时，七中人却在反问自身“我们的课堂真得高效吗”？有了这样的思考，七中人能够更加清醒地认识到当下“高效课堂”改革的短板，能够真正做到结合学校实际校情、学情，借鉴学习百家之长，走出一条独具特色的“高效智慧课堂”改革之路。
基于七中的现状和未来，刘庆山校长在2012年新学期工作计划中明确提出在课堂教学中贯彻落实高效课堂“七个抓手”，其核心理念为：教师精讲，实现教学的高效；学生自主学习，实现学习能力的提升。经过三年的实践与积淀，2014年9月，刘庆山校长依据“自主、合作、探究、展示”的新课改理念，运用科学系统的理论和自己三十年的教学实践，结合七中众多优秀教师的成功经验，总结提炼出一整套科学系统、符合七中实际的教学思想，即：“邢台市七中7341教学思想”。
“7”指培养“教师高效教学，学生自主学习”的七个抓手。即在课堂进行中：①推行以“导学案”为载体并体现“自主、合作、探究、展示”的课堂教学模式；②制定“学生自制试卷、互考互评”制度；③实施“ABC”分层布置作业办法；④落实高效“早读模版”；⑤制定“学生编写学习报告”制度；⑥指导学生用好“错题本”；⑦制定并落实多元评价制度。
“3”指“三段式”导学案文本结构。“三段式”是对课堂教学“以学生为主体，教师为主导”的具体表现形式，第一段：三定――定向、定量、定法。定向：确定教学方向和目标。定量：确定教学任务并量化为几个问题。定法：确定主要的教学方法。第二段：三讲三练，每章节依据中高考考纲考点说明确定三个主要知识点作为本节课讲习要点，相应地设计出多道练习加以巩固。第三段：三有――有小结，有小测，有小拓。有小结：老师引导学生回顾总结本节要点，加深印象和记忆。有小测：根据本节课所学知识点设计适量的测试练习，当堂测当堂批当堂改。有小拓：布置课后练习作业，适当加深拓宽。
“4”指“四板块”高效课堂教学模式。“四板块”教学模式指的是把课堂教学分为四个板块：预习自测、合作探究、解难答疑、反馈拓展。第一板块：预习自测（学案导学，生疑自测）。教师课前结合导学案明确布置给学生自学任务，学生进行自主学习；将自学中出现的疑难问题记录下来并提交给老师，上课开始时，教师通过师生问答或学生自制试卷互测等多种形式进行预习检测。第二板块：合作探究（小组合作，互动交流）。老师根据学生自学中生成的疑难问题，组织学生分组进行探究，运用生生互动、师生互动、生教生、生带生的形式予以解决；学生能把探究成果进行展示，用多种形式（听、说、读、写、背、讲、演等）呈现出来。第三板块：解难答疑（典例互动，点拨探究）。师生结成学习共同体，老师通过典型例题指导学生共同探究、适时点拨，解决疑难问题，引领学生思考深层问题，迁移联想更广深问题，培养学生发问、提问、解疑的智慧和能力。第四板块：反馈拓展（当堂检测，达标提升）。教师对本节内容当堂检测、当堂反馈，并通过拔高性试题，或与中、高考链接进行拓展延伸。
“1”即“一个目标”。七中教学思想的终极目标就是“打造高效智慧课堂，培育学生健全人格，开启师生幸福人生”。目标的确定使教师坚定了信念，极大地调动了教师工作的积极性，打破了先前教师成长被动、成长缓慢的局面，有效促进了教师专业化发展，使学校走上了内涵发展之路。
篇10
1.明确“学会说点道理”的文体写作要求。
2.能够在文章中讲清道理，说理较充分，能以理服人。
【写作指导】
要在文章中“学会说点道理”，常见的写作形式是简单的议论文，即“一事一议”的议论文。要写好这类文章，同学们应该注意以下几点：
一、概述事情
这里的“事”不单指生活中的一件事，也可以是一个故事、一个说法、一种现象、一则材料、一幅漫画，甚至是某一人物的一句话、一个动作等。概述事情，第一，要做到不走样，即不改变事情的实质；第二，要力求言简意赅，用最简洁的语言，准确地将“事”叙述出来，注意要将“事”叙述完整，条理清晰；第三，还要有侧重点，就是下文将要评议的“点”要着重叙述。
二、分析事情，表明观点
概述事情之后，就要表明你对此事的态度，或赞同，或反对，实际上就是亮出观点。这一部分内容可接续在概述事情之后，也可以另起一段。无论哪种写法，都要求观点正确鲜明，思想态度积极向上。
三、展开议论
议论部分是文章的重点，实际上，就是支持你前面所亮出的观点的论据。议论时要选择恰当的论证方法，灵活运用举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证、因果论证等方法，安排好论证的层次，逻辑清楚，说理有力，对中心论点进行充分阐述和证明等。
【学生习作】
网络游戏害了她
赖振洋
我的同学从六年级升入七年级时，总分列全乡镇第4名，其中语文成绩是第1名，字写得相当不错，又乐于助人，被七年级的语文老师和同学们推荐为语文课代表。
七年级上学期，我的同学开始迷恋手机，有时上课都会拿出来玩。从此，她上课不再那么专心听讲和积极发言了，而是经常走神，有时还会趴在桌子上睡觉。再后来，开始不交作业，老师要求我们做的练习和背诵的篇目她都不能按时完成，作文也不写了。期末统考时成绩自然也不再是年级前10名了。
七年级下学期开始，她的表现仍然不够好，多数课余时间还是在玩手机游戏。开学不久，她就在新的《语文读本》第二页后的纸张中挖了一个与手机一模一样大小的长方形槽。合上封面，是《语文读本》，翻开封面，里面藏着手机。她就是利用这种方法在课堂上玩手机的，比其他同学的方法更加隐蔽。可是，老师最后还是发现并没收了她的手机。此后，她上课开始故意说闲话与老师作对。可想而知，她的成绩直线下降，不再是品学兼优的好学生了。
一个原本被老师同学视为优秀榜样的学生，就这样一步步落后了。不是老师和同学没有教育帮助她，而是她太迷恋手机游戏，听不进别人的忠告。我们身边的这些现象不在少数。这告诉我们，沉迷网络游戏造成的后果不容忽视。
时代在发展，社会在进步，建设祖国、保卫祖国的重任最终要靠我们来担负。国家的未来，需要大批德才兼备的建设者，“少年强则国强”，把少年培养成优秀的高素质的接班人，我们的民族才大有希望；相反，少年若是经不住网络游戏的诱惑，没有坚强的意志，不学无术，国家又怎么会富强？
我们今天拥有的美好的生活是无数革命先烈用生命换来的，我们应该珍惜前辈们为我们创造的和平环境，刻苦勤奋学习，不沉迷于手机网络游戏，用优异的学习成绩向祖国汇报。我们是祖国未来事业的接班人，一方面要能够经得住网络游戏的诱惑；另一方面，要敢劝、善劝周围的同学不再沉迷于网络游戏。
点评
文章前半部分叙述同学因沉迷于手机网络游戏而由品学兼优慢慢变差的事例，后半部分由事悟出理：沉迷网络游戏后果严重，应引起人们尤其是同龄人的高度重视。一事一议，叙议结合。叙事简练概括，有典型性，而由事阐发的理也较为充分，透彻，能够令人信服。
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说达观是一味药，只是比喻。《辞海》对于“达观”一词的解释是：“达观，旧称对人生抱消极的看法，一切听其自然，随遇而安为‘达观’。亦谓对不如意的事情看得开。”这种解释，显然不够贴切。我以为，达观，并非是一种消极的人生态度。达观的人固然须随所遇而安，对不如意之事看得开，但我认为，随所遇而能乐，看得开而后有所为，才是真达观。否则，达观岂不成了自我安慰、自我麻醉的同义语？对于真正达观的人而言，遭遇打击，心理仍能保持平衡状态，身处困境，仍能安之若素，且能乐对困境，昂然进取，岂能说是“对人生抱消极的看法”？
――梅桑榆《达观是味良药》
