小学语文教学常规细则范文

导语：如何才能写好一篇小学语文教学常规细则，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：多媒体信息技术；语文教学；班级管理

一、多媒体信息技术在小学语文教学中的应用

第一，多媒体与网络技术实现了学习资源的广泛共享。以往的教学中，教师与学生在40分钟的课堂要完成了所有的教学活动：有限的学习时间里，不但要完成对课文内容的理解，还要完成听、说、读、写的训练，很多拓展类的知识没有足够的时间传授给学生，因而造成了学生知识结构单一、知识面窄的现象。而如今，班级建立了语文学习资源共享的QQ群。一方面，老师可以把学习资料（包括学期知识点、考点总结、学习方法、推荐书目等）总结、整理，编辑成文档上传到“群文件”中与学生共享，同时把预习课文时要注意的知识编辑成预习案，把复习课文时更加详细的知识编辑成复习案通过““群文件”共享。另一方面，学生也可以把自己查阅的资料、学习新知识的方法等进行交流与分享，真正实现了语文学习资源共享，使很多W生在学习上少走了弯路。

第二，“点课”的制作与分享实现了课程资源的便捷共享。传统意义上的教学活动要求教师不仅在知识上有取有舍，还要有详有略。一堂课上的知识及训练的难易程度上都要针对占班级人数比例最大的中等生来敲定。但每个班级的学生都存在个体性的差异，必然产生学习方面不同的内在要求。比如，成绩优秀的学生要求拓宽知识面，学习更多、更新、更深层次的课程相关知识；而成绩相对滞后的学生则要求进一步夯实基础。如何让这些同学的学习要求同时得到满足呢？为了解决这一问题，我们利用学期课余及寒暑假时间学习录制“点课”，按照难易程度把学科相关知识分门别类地进行整合，一两个知识点就可以录制成一节三五分钟的“点课”，在把录制好的“点课”视频分年级，分难度整理，上传至共享平台与学生及家长共享。这样，可以被带进了学生家中，学生可以根据自己的需要选择相应“点课”观看学习。打破了课堂教学的时间与空间限制，实现了课程资源的便捷共享，也标志着广义的课堂教学能够满足各层次学生的学习需求，真正做到了因材施教，从而以技术手段助力教育公平。

第三，“乐教乐学”平台的使用使交流评价更及时，提高了学习的积极性。教师通过“乐教乐学”平台，把每日学生作业的完成情况、课堂表现等及时评价反馈给家长；通过“红花”评比台，家长第一时间知道孩子哪方面表现好，哪方面还需要加强，从而做到了沟通及时、有效。同时，这样及时的评比也调动了学生的积极性，学生知道每一朵“红花”是因为什么得到的，哪些方面的“红花”自己没有得到，第二天，这个孩子在这一方面的表现就尤其好。

第四，“快拍错题”实现了学生与学生之间的即时交流。学生在家长的帮助下，通过“乐教乐学”平台的“快拍错题”功能把错题与其他同学共享，从而在易错知识点发现共性反馈。教师、学生、家长经共同讨论，错误的原因、多元的答题策略都将具体呈现，使得学生对易错知识点理解得更透彻，记得更牢。通过这样的错题交流，学生攻坚克难的积极性提高了，学习效率也随之提高。

二、多媒体信息技术在班级管理中的应用