谈心谈话内容范文

导语：如何才能写好一篇谈心谈话内容，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

时间：5月15日

地点：办公室

学生姓名：陈海

教师姓名：王昌学

谈心事由：课堂不注意听课

谈话内容：

师：最近我发现你上课老是不注意听课，我想问问是什么原因，能告诉我吗? 生：我心里在想着偷看小说书，是一部神话武打方面的书，从图书室借来的，可

能被里面的情节所吸引，所以，人在课堂心在小说上了。

师：老师想跟你交流的是，小说能不能看，能看，但上课时间绝不能看，会影响

篇2

关键词：公路文化，创新方法，创新途径

 

加强公路文化建设，必须积极推进公路文化创新，一方面要注重开发干部职工的思维能力和创新能力，培育行业精神、行业价值观、荣辱观、职业道德。通过文化的力量和精神作用，为行业的改革和发展提供精神动力、智力支持和思想保证，以充分调动职工的积极性、创造性，促进行业深化改革，推动行业技术进步，培育“四有”职工队伍，增强行业活力；另一方面，要在用人标准和观念上进行创新，体现以人为本，惟才是用，激发职工在公路文化建设中的自觉性和主动性，逐步建立一套适应公路行业的公路文化建设新机制。具体讲，就是要重点从以下几个方面抓起：

在文化观念上创新。文化观念创新是文化创新的前提。能否推进公路文化创新,关键在于思想是否解放,观念是否更新。近些年来，随着我国市场经济的不断完善和公路建设的飞速发展，各地交通公路管理部门对公路文化建设越来越重视，各种形式的公路文化建设活动层出不穷，公路文化的建设与发展，为加快我省公路建、养、管提供了不竭的精神动力和智力支持。但由于公路管理部门受现行体制的制约，对公路文化的建设与发展就其认识上来讲，显得复杂而又混乱，局限于对其表象的认识，公路职工及其管理单位创建公路文化的工作积极性完全靠道德的自觉性和工作责任感、单位的荣辱感而自发形成。由于各级公路管理部门单位与单位之间所管养路段等级不同，路况质量差距较大，职工综合素质参差不齐、经济状况有好有坏，公路文化创建的物质形态与知识形态基础千差万别，进而使公路文化的发展与创新将受到严重的制约。因此，推进公路文化创新，只有从传统的公路文化观念的桎梏中解放出来，对现有公路文化特色进行归类分析，科学界定，多角度的探索和挖掘，才能够在传承现有行业精神及表现形式的同时对其公路交通的物化形态（公路、桥梁、隧道、构造物等）建设过程中潜意识和创造性形成的知识形态的劳动成果进行提炼和升华，探求公路文化创新发展的内在动力，公路文化事业才能够健康发展。

在文化理念上创新。公路文化建设的核心是“以人为本”，突出行业核心价值理念的塑造；就是要在公路各项工作中坚持以人为中心的管理。持“以人为本”的核心理念在工作中要教育他们爱国、爱路、爱岗，具有无私奉献精神，以饱满的工作热情、高质量的水平完成生产任务。。以求真务实的工作作风，为职工做好事、办实事。要在全体职工中讨论和明确公路行业所追求的理念和精神，使行业理念与精神成为全体公路人的共识和行动指南。要寻找和挖掘好的创新文化理念，定期整理好的文化创新理念、经验、成果，促进共同提高。

在文化内涵上创新。公路行业作为一个公益性、服务性行业,奉献精神在任何时期都是其主旋律。。公路行业长期以来一直大力提倡弘扬的“铺路石”精神正是这一精神的集中表现。“铺路石”精神曾经,也必将成为今后培养 “四有”职工,培养敬业精神和职业道德 ,引导职工树立“八荣八耻”的思想观念提供精神动力。但是,由于各方面的因素的影响,在某种程度上,我们对这一精神实质与内涵的拓展 与创新方面还远远不够。往往以“吃苦耐劳、艰苦朴素、任劳任怨、老黄牛”等文字宣传与倡导这一精神。广义地讲公路文化建设的成果,其本身就是科学技术、人类智慧和辛勤劳动成果的历史积淀。特别是改革开放以来,公路文化建设过程更是一个对新管理思想、新理念、新技术、新工艺的研究、发明与广泛应用的过程,甚至很多代表着当今世界的先进水平,极具挑战性和创造性。因此,在公路文化建设中,我们要根据公路行业所处的内外形势的变化在继承优良传统文化的同时,要不断赋予其新的内涵,使公路文化价值核心更能体现时代特征。

在方式上创新。要把公路文化建设与创建文明单位结合起来。第一，要结合行业实际。要根据创建公路文化建设的内容和形式，精心设计具有时代精神、体现行业特色、便于组织操作、乐于参与接受的活动载体，把教育内容、管理手段、争创目标、奖罚机制融合到活动载体之中，实现行业管理与文化创新的有机结合，从而使文化创新有最佳的表现形式：第二，要突出行业特点。要按照国家交通部《交通文化建设实施纲要》的总体要求，要突出公路管理行业的特点，充分利用有效载体，把文化建设和创新工作搞得有声有色，努力塑造文明行业的形象，积累公路文化建设的新鲜经验，并在面上逐步推广。第三，要体现行业优势；要通过公路建设塑造文明、通过公路养护展示文明、通过路政管理规范文明、通过改革创新发展文明，形成具有地方特色的公路文化建设体系，推进行业文明创建取得新成果。

在制度上创新。文化创新一定要有制度保证，要不断完善和推出适应新的竞争形式的管理制度，例如人本管理的模式、创建学习型组织等。公路文化创新的一个重要任务就是对公路交通行业现行的管理制度和价值观念进行更新和拓展，使之更加符合文化建设和职工精神需求。一是从完善和创新工作制度入手，不断健全法规。公路法规作为制度文化的法律形式，为公路交通行业确定了明确的行为规范，是依法管理公路交通工作的重要依据和保障。二是完善管理制度和管理理念。。

在形式创新。文化建设的形式是指丰富多彩的文化活动形式，文化建设的内容则是价值观、行为规范和精神面貌的总和。要建立富有行业特色的公路文化，必须做到内容与形式的有机统一。如果只讲内容，不注意形式的生动活泼和丰富多彩，就无法激发广大职工的参与热情和兴趣，公路文化建设就不可能取得初次。随着公路行业广大职工文化素质的提高，他们的文化需求正在躲避高层次发展，这就要求开展一些生动活泼、丰富多彩的技术型、思想型文化活动，如知识竞赛、书法绘画、美术摄影、文学创作和新闻写作，陶冶职工情操，提高精神境界，满足多层次的需求，调动工作积极性和创造性，形成互相学习、互相激励，追求一流竞争氛围，使广大职工掌握先进的专业和管理知识，培养正确的价值观，树立远大的理想。

在机制上创新。公路文化建设目标任务的实现，最关键的就是要健全完善制度，强化落实机制，促进公路文化建设与单位管理融合。在机制上创新，一是要强化教育机制。充分利用分局局域网络教育等现代化教育手段，加强干部职工文化教育，增强干部职工的公路文化创新意识，使公路文化创新活动形成共识，形成合力，富有特色，讲求实效。二是规范运行机制。根据不同时期的中心任务，在深入调研的基础上，制定符合公路建养管实际的公路文化建设规划，使"创新"活动有计划、有组织、有内容、有措施、有检查、有落实，并逐步建立起科学、合理、规范的公路文化创新机制。三是形成激励机制。充分发挥竞争上岗、奖勤罚懒的激励机制作用，真正实现优胜劣汰，职务能上能下，使干部职工切身体会到建设公路文化带来的实惠。四是建立考核机制。把公路文化建设作为一项长期的工作来抓，设置机构，专人负责，加强日常管理与考核，促进干部职工将公路文化建设作为一项重要工作来对待，作为一项重要任务来完成。

在文化载体上创新。公路文化建设，从本质上看，就是通过追求人与人、人与事、人与社会、人与环境的和谐一致，实现系统无缺陷、管理无漏洞、流程无障碍，各思其职，各负其责，实现和谐相处的人性化文化管理。推进公路文化创新，必须要创新载体，深化创建活动。第一，要广泛深入地开展系列创建活动，深化公路文化建设内容，形成强大的创建声势。第二，要全面推进职业道德建设。大力弘扬公路行业精神，进一步加大职业道德建设的力度，将社会主义荣辱观教育纳入公路文化建设创新中来，紧密联系干部职工的本职工作和思想实际，将公路文化建设与职业道德建设有机地结合起来，通过加强荣辱观教育和职业道德教育，促进公路文化创新活动的蓬勃开展。第三，要推进公路文化班站建设。突出重点，选准载体，将养护生产班站作为公路文化建设创新的重点来抓，实施激励机制，重奖管理严、技术精、工作好、效率高的典型，推动公路文化班站建设，带动职工队伍素质的整体提高，从而为公路事业的持续发展提供人力和人才保障。

在文化平台上创新。创新文化平台，就是要打破行业封锁的旧理念，建立公路系统文化资料共享，利用信息化技术，将公路行业发展中所积累下来的好的经验、作法，分门别类，加上对当前存在问题的探索与分析，构成一个相对齐全的共享文化平台。要抓好图书馆、文化馆、阅览室、多功能厅等文化设施的建设，各级公路部门要建立公路文化研究机构，成立各种文化性和艺术性协会，内部文化建设学会、研究小组，经常文学创作座谈会、公路文化座谈会等，互相交流、共同提高。行业的报刊杂志，也应尽可能地扩大公路文化的版面和内容，以满足广大职工学习欣赏的需要。要成立专门的文体活动队伍、每年举办职工论文、书画、摄影比赛，形成浓厚的文化建设氛围。另外，还要重视利用网络等现代媒体丰富公路文化的形式，扩展公路文化的途径。

总之，公路文化创新要结合公路建养管工作和发展的需要，确立以人为本，管理严谨，突出重点，整体推进的观念和思想，建立培育公路文化建设发展的通道，调动干部职工的积极性和主动性，让管理干部、技术人员、广大职工都能根据自己的特点找到创新公路文化建设的最佳位置，变被动为主动，变压力为动力，使其取得事半功倍的效果。

参考文献：

[1]卢亚娟. 浅谈公路文化创新[J]. 南方论刊，2004（09）

[2] 屈结元. 浅议公路文化创新[EB/OI]zf.zhangye.gov.cn/zfgb/zyfanzhang/fourQi/disiqi/shehuijianshe/200708/49195.html

[3]于俊敏.浅谈公路交通行业文化创新[EB/OI]lunwen.cnkjz.com/yanjiang/240/259/yanjiang_125373.html

篇3

关键词：信号与系统；教学内容优化；教学方法改革

作者简介：周磊（1980-），男，江苏邳州人，南通大学电子信息学院，副教授；肖小庆（1978-），女，江苏如东人，南通大学电子信息学院，副教授。（江苏 南通 226019）

基金项目：本文系南通大学教学研究课题（课题编号：2011B37）、南通大学教学研究课题（课题编号：2012B028）、江苏省青蓝工程项目的研究成果。

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）09-0094-02

“信号与系统”课程是南通大学（以下简称“我校”）电子信息学院电气信息类专业本科生的一门重要的专业基础课程。本文将在强化基本概念与理论知识的基础上，探讨“信号与系统”课程教学内容的优化以及教学方法的改革研究。

一、基于信号分析与处理类课程群的“信号与系统”教学内容优化

教学改革的重点是教学内容的改革。“信号与系统”以“电路”等课程为基础，讨论确定性信号和线性时不变系统的基本概念和基本分析方法，同时与“电路”、“数字信号处理”、“现代控制理论”等课程相互交叉，如何处理与这些课程的交叉内容是进行“信号与系统”教学内容优化的关键。

第一，“电路”课程中将电路作为具体的系统分析对象，研究其各点电压、电流的关系，其中涉及了“信号与系统”课程中的系统函数、复频域分析、系统零输入响应和零状态响应、冲激响应等重点教学内容。在处理交叉内容时应当注意到两门课程局部与全局、具体与抽象的关系。比如，在“信号与系统”课程中讲授由系统模型得到系统的动态响应，可结合具体的电路根据动态元件的储能情况说明各种响应的物理意义，加深学生对抽象概念的理解。同样，由于冲激信号的概念比较抽象，但它作为基本信号是信号和系统分析中必不可少的知识点。因此，冲激信号以及冲激响应的内容需要在“信号与系统”课程中讲授，如果在“电路”课程中讲授会使学生难以理解。[1]

第二，在“数字信号处理”课程中，离散信号与系统的时域以及Z域分析也是“信号与系统”中离散信号与系统分析必不可少的教学内容。在后续课程“数字信号处理”这部分重叠的教学内容该如何处理呢？应该注意到，离散信号与离散系统分析在先修课程“信号与系统”和后续课程“数字信号处理”之间起到了非常重要的承上启下作用，应该安排适当的学时进行这部分内容的复习，简要介绍离散时间信号时域和频域分析的基本理论、信号的时域抽样定理和频域抽样定理、离散时间系统Z域分析的基本理论和系统函数，以保证“数字信号处理”课程学习的顺利进行和知识体系的完整性。[2，3]

第三，“现代控制理论”课程主要以状态空间表示方法为基础，以线性系统为基本分析对象，研究其能控性、能观性、稳定性、极点配置和观测器等分析与设计问题。“信号与系统”课程主要以信号的时域和变换域分析为基础，以实现系统分析的目的。在“信号与系统”课程中删除系统状态空间方法描述不会影响课程知识体系的完整性，而该方法是“现代控制理论”课程必不可少的基础。此外，“信号与系统”中对于经典方法求解系统时域响应的内容也不需花费过多课时讲授，这部分内容可在“现代控制理论”课程中控制系统状态空间表达式的解部分进行补充。

二、理论与实验相结合的“信号与系统”教学方法

“信号与系统”课程理论性强，同时又是一门应用性极强的课程。因此，需要合理地安排理论教学，有效地加强实验教学环节，实现课程的理论教学与实验教学相结合。通过科学合理的设计基于MATLAB的“信号与系统”课程实验教学内容，不仅可以加深学生对课程基本理论、方法的理解，培养学生的学习兴趣，同时还能够提高学生工程实践能力和综合素质。[4]

1.多媒体课件与理论教学相结合的课堂教学方法

众所周知，采用多媒体课件教学与传统的教学方法相比，不仅可以减少教师的重复劳动，而且图文并茂，形象逼真，从而有效地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。另一方面，MATLAB是美国MathWorks公司出品可用于数值计算、可视化及编程的高级语言和交互式环境，广泛应用于信号处理和通信、图像和视频处理、控制系统、测试和测量等众多应用领域。由于“信号与系统”中有许多概念比较抽象，如频谱、卷积、滤波等单靠口头讲解，学生很难理解，如果教师能够充分利用MATLAB软件制作多媒体课件在课堂上进行演示，实现抽象概念形象化，就会达到意想不到的效果。此外，利用多媒体的同时还应结合板书等传统教学方法，以达到更好的教学效果。

2.课程实验内容及要求

为了加强学生对“信号与系统”课程的基本概念和基本原理的理解和巩固，形成具体的认识，促使理论教学和实验教学成为有机的整体，应该以课程理论教学为主线，结合课程的理论教学内容设计适当的课程实验。为此，笔者将设计如下六个方面的验证性实验：信号的表示和运算、系统的时域分析、信号的频域分析、系统的频域分析、信号抽样与恢复以及系统的复频域分析。具体实验内容和要求如表1所示。

由以上的实验图形可以非常直观地看出当ωs=ωm时采样信号并不能很好的恢复原系统，而且两个信号之间的绝对误差也可以清楚地显示出来。通过完成上述设计的验证性实验，大部分学生都能熟练掌握课程的各个知识点。

3.课程实验教学方法与考核方式

尽管现在很多工科院校将MATLAB引入“信号与系统”课程的实验教学中，但由于学时受到很大的限制，实验课程学时相对较少，实验设计多为理论验证型实验，而综合性及设计性的实验内容安排很少。因此，在课程实验教学方法方面，笔者认为对于基础性的实验可以鼓励学生按照实验内容及要求课后在计算机上自主完成，实验课时教师进行简单演示，这样可以腾出一部分时间安排其他提高型的实验。比如让学生改变实验中的某个或某几个参数，看看这些参数对结果产生怎样的影响。这类研究型实验的目的是教给学生研究的方法，培养学生学习的兴趣。教师在选择研究型实验内容时要注意把握难易程度，尽量选择适合大部分学生的实验内容。此外，为了使学生对所学知识融会贯通达到整体把握，还应该适当设计综合性实验。同时考虑“信号与系统”基本理论和方法与实际系统或者信号相联系，增强学生将课程理论知识应用于工程实际的能力。比如，通过设计对语音信号的采样与频谱分析的综合实验，可以使学生深入了解傅里叶变换的物理意义，从而有效地提高学生的综合素质和知识的实际应用能力。[5]同时要求将这些实验结果总结到实验报告中，有助于加深学生对理论知识的全面理解，提高学习的积极性和主动性。在课程考核方式上，可以采用理论知识加实验环节的综合考核办法，适当提高实验环节所占的比重（20%～30%），有助于提高学生的动手能力和创新能力，在实践中理解和提高。

三、结束语

本文深入分析了“信号与系统”与其他信号分析与处理类课程的教学内容相互交叉关系，结合对课程的深刻认识和教学经验总结，探讨了课程教学内容筛选和组织优化的处理方法。同时提出将MATLAB软件应用于多媒体课堂教学，以及对基于MATLAB的课程实验教学内容进行合理地安排，给出了理论与实验教学相结合的课程教学方法改革措施，在“信号与系统”课程的教学实践中取得了较好的教学效果。在以后的教学过程中，笔者将继续注重学生综合素质、创新能力的培养，不断探索课程教学内容优化与教学方法改革的研究。

参考文献：

[1]赵立岭.从课程群的角度谈“信号与系统”课程内容的处理[J].赤峰学院学报（自然科学版），2012，7（4）：220-222.

[2]刘洪盛，朱学勇，彭启琮.“数字信号处理”和“信号与系统”两课重叠内容的处理方法探讨[J].电气电子教学学报，2004，（6）：40-42.

[3]陈后金，胡健， 薛健，等.信号处理系列课程的改革与探索[J].中国大学教学，2008，（9）：36-39.

[4]刘锋，段红， 熊庆旭，等.信号与系统实验教学改革[J].实验技术与管理，2008，28（3）：218-220.

篇4

一、信息化环境下的计算机审计的特点

（一）信息化给计算机审计带来了较大挑战。

当今社会是个信息爆炸的时代，信息资讯已经成为重要的生产要素、无形的资产和宝贵的社会财富，信息技术正以空前的影响力、传播力和渗透力，不可阻挡地改变着社会的经济结构、生产方式和每个人的生活方式。在信息化环境下，一方面国家制定实施了一系列信息化发展战略和发展规划，超高速宽带网络、新一代移动通信技术、云计算、物联网、计算机仿真等新技术、新产业、新应用不断涌现，全面提升了国民经济信息化水平，国家电子政务得到快速发展，国家审计的信息化建设也必须努力适应、快速跟进；另一方面被审计单位不断采用新技术，信息系统日趋复杂，数据量急剧增长，要求管理者和被管理者、审计机关和被审计对象所使用的工具手段必须处于同一个量级，才能相互适应，形成有效的监督制约关系。在这样一种背景下，审计监督的信息化成为把握住信息化的先机，抢占审计发展的突破点和制高点。

（二）信息化条件下的计算机审计风险。

1.系统风险。信息化条件下，计算机审计不再是常规的简单的数据式审计，更加关注信息系统本本身，信息系统的控制风险、检查风险等给审计人员带来较大挑战，需要审计人员除了具备常规的数据分析技能外，还要掌握的系统设计架构、系统布局、网络布局、软硬件环境等各方面的专业知识，通常情况下，能掌握上述一方面专业知识就已经很不容易，要系统全面地将上述知识全面掌握，难度非常大。由此可见，开展信息系统审计的系统风险非常大。

2.控制风险。信息化条件下的计算机审计更加关注在总体分析的基础上进行控制风险的把控。数据分析的模式更倾向于“总体分析、发现疑点、分散核查、系统分析”。对于总体分析和系统分析来说，对新消息系统和业务数据的控制测试尤为重要，也是一大难点。

3.组织风险。信息化条件下的大项目更多，为了整合资源，需要搭建大项目的组织模式，特别是数据分析平台的模式，需要将业务人员和计算机专业人员有机整合，整合多部门、跨专业数据，进行数据关联挖掘和分析，在组织方式上提出了更高的要求。

4.审计机关内部风险。一是人才匮乏。信息化条件下的计算机审计需要既懂审计业务，又精通计算机技术的复核型人才。国家审计机关虽然通过计算机中级考试培养了大量计算机人才，但随着信息化技术的不断发展，各种新技术的不断涌现，审计人员的知识储备还是难以满足信息化建设的需要。二是软硬件环境相还有待加强。审计机关经过金审工程一期和二期建设，基本搭建了适应我国审计机关发展的软硬件环境，但审计机关的电子政务建设还是与财政、税务等部门有一定差距。如审计机关未布置主流的ORACLE环境，对流行的空间地理技术等新技术不掌握，一定程度上制约和弱化了审计机关的监督能力。

二、信息化环境下的计算机审计的组织方式和主要内容

（一）组织方式。

近年来，审计机关开展的财政大格局审计、社保资金审计和省长经济责任审计过程中，打破业务和行业界限，将审计机关内部有机整合，“全国一盘旗”，尝试搭建数据分析平台，组建数据分析团队，提出了“总体分析、发现疑点、分散核查、系统分析”计算机审计思路，取得了较好效果。如有的特派办创新计算机审计模式，探索构建“特派办级分析平台、项目审计组级分析平台、审计人员级分析平台”的三级数据分析平台。整合多部门、跨专业数据，搭建特派办级数据分析平台，进行数据关联挖掘和分析；根据审计组的业务需求，组建审计组级数据分析平台，开展针对性的数据采集和分析；根据具体需求，针对特定数据，构建审计人员级数据分析平台，迅速完成个性化的数据分析。通过数据信息与业务经验的紧密结合，人力资源与设备资源的科学组合，业务骨干和计算机骨干的有效整合，以及审计延伸与数据分析时间的合理安排，增强了计算机技术对审计工作支撑能力，强化了数据分析审计成果的转化率，大大提高了信息化审计能力。

（二）主要内容。

1.开展信息系统审计，探索信息系统审计的方式方法。围绕安全性、有效性和经济性这三个着力点，研究建立信息技术项目绩效评价体系，逐步探索开展对电子政务项目和企事业单位信息系统的绩效审计。

2. 拓展计算机审计的宽度和深度。计算机审计要向被审计单位管理领域和业务的核心技术环节渗透，关注数据产生的关键控制节点，在常规的数据式审计外，更加关注数据产生的真实性和合法性，研究和评估信息系统能否有效满足管理需要，以促进完善系统、提高管理水平，充分发挥审计建设性、预防性的 “免疫系统”功能。

3. 占领信息技术高地，积极探索新技术的应用和推广。积极学习和研究被审计单位及行业广泛应用的地理信息系统（GIS）技术、全球定位系统（GPS）技术、自动监测技术等先进技术和方法，并探索运用于审计，不断创新审计技术方法，提升信息化环境下的审计监督能力。

4. 加强计算机审计理论课题研究工作。加强计算机审计标准规范、计算机审计方法体系和操作制度体系的建设，全面提升信息化建设理论研究水平。

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关键词：素质拓展；拓展训练；教学设计；大学生心理健康

一所高职院校，所培养的学生不仅要有扎实的专业技能，更重要的是培养有良好的心理素质、健全人格的学生，这应成为教育的第一宗旨。事实证明，具有健全的人格有助于青年学生适应急剧变化的社会，并有效地为社会服务。从这一个意义上讲，着重与人的精神体能的提高的素质拓展训练，将是一项具有战略意义的新的“希望工程”，这对促进高校心理健康教育工作起着不可替代的作用。

一、素质拓展训练的概念

拓展训练起源于“二战”期间的英国。素质拓展训练是传统拓展训练的一种演变，以独特创意和训练方式被推广开来。素质拓展训练的价值所在，就是将管理心理学、组织行为学以及发展心理学等相关学科理论融入其中，以拓展训练的培训模式为载体，研发出一套是适应于企业规范管理和团队建设的课程——拓展训练课程。随着拓展训练的发展，拓展训练进入本科甚至是高职的课程设置中，其中有相当多高校建立了大学生素质拓展训练基地。素质拓展注重于对人的思想、心理、意志、品质、能力、身体以及顽强精神的一种磨练和考验。[1]现代素质拓展是将传统场地拓展训练与生存体验相结合，以在做中学为中心的全新体验式培训方式。它利用自然环境，通过精心设计的项目达到目的，全面提高受训者的人格品质、心理素质和团队精神。[2]

二、以素质拓展训练作为项目化实践内容的必要性和可行性

中青联发（2002）14号《关于实施大学生素质拓展计划的意见》中指出，素质拓展要以开发大学生人力资源为着力点，进一步整合深化教学主渠道外，有助于学生提高综合素质的各种活动和工作项目。素质拓展训练作为一种适应当代教育发展需要的新型教学手段被应用到各个学科中，是时展的要求。

（一）心理素质拓展训练对高职生心理健康的具体影响

可提升心理素质。借助素质拓展训练的体验性和情景性，学习者可以在设置的项目情景中扮演某种角色，全心投入到训练当中，这对于认识自身潜能、增强自信心相当有利。真正达到知情意合一。

促进专业技能提升。素质拓展训练已经形成一套行之有效的训练模式，通过形式多样、变幻莫测的情景对青少年学生予以磨练，促使青少年克服心理惰性，唤醒学生的主体意识，培养青少年学生以积极开拓的姿态去战胜困难，提高解决问题的主体能动性，增强学习的迁移能力，促进专业技能的提升。

提升综合职业素质。在整个培训中通过每个人的发挥与自我的全面展现，从中更全面地认识到每个人的特长、优点及潜质所在，有助于帮助人们在实际工作中如何与他人沟通与交流，更好地发挥各自的特长与潜质及相互配合与协作、相互学习与借鉴，从而提升综合职业素质。

（三）将心理素质拓展训练纳入心理健康教育的实现途径

以突出职业性为原则，将心理素质拓展训练纳入高职院校心理健康教育体系。以职业教学为中心，着重培养学生自我认知能力、缓解压力能力、人际关系能力、控制情绪的能力、自我监控的能力、自我效能等健康的心理素养。以弥补高职院校学生存在的学习动力不足、缺乏敬业精神、合作精神，责任心差、纪律观念、集体观念淡薄等精神体能问题。

以拓展训练为落脚点，构建大学生心理健康教育体系的实施载体。要实现大学生心理健康教育的育人目标，培养学生健全的人格，仅靠理论课堂教学这一主渠道是远远不够的，应拓宽心理教育的实施载体，充分利用互联网快速、便捷、信息量大等优势，营造心理健康氛围，对学生进行全员、全程、全方位的教育。也可以充分利用校园论坛、QQ群、博客等交流平台，以双向交流和沟通的方式，让学生在对话与互动中分析素质拓展训练的心得，实现自我教育。

三、以素质拓展训练作为项目化实践内容进行教学设计

（一）教学设计的基本思路

教学设计是提高学生获得知识、技能效率和兴趣的技术过程。教学设计思路注重学生的体验和感悟，引导学生积极参与素质拓展训练中，关注学生心理成长、人格发展和心理素养。在具体教学设计中，将更强调四有“有目标、有专题、有项目、有模块”，来达到总体成效。

（二）教学设计方案

教学过程的现代视野将教学看成一个系统的过程。系统的成分包括确立教学目标、进行教学分析、确定拓展项目、编写具体教学实施措施、设计与实施总结性评价。具体的见列表1

课程总课时是24学时，其中理论讲授部分占10个学时，素质拓展训练活动占14个学时，具体的教学过程中将把重心放在拓展项目的设计上。可以根据教学目标、对象差异性设计和开发出更多的训练项目。

三、素质拓展训练在大学生心理健康教育课程中的具体运用

素质拓展训练在课程教学中的具体实施，就是教师和学生共同完成各项具体的任务。在这种集仿真与游戏与一身的训练中，学生主动积极去迎接困难，克服训练过程的诸如紧张、恐惧等心理难关。随之带来的是发自内心的胜利感、自豪感和自我正视感，这种感觉称之为高峰体验。高峰体验是心理健康的添加剂，心理学家Maslow认为，高峰体验是一种短暂的自我实现。[3]这对于挖掘个人发展潜能、增强自信心和提高自我效能都具有传统教育无法带来的推动作用。以人际关系与交往能力这章内容进行的信任背摔的拓展训练为例，具体实施过程包括如下步骤：第一，首先进行热身运动，破冰之旅可以让学生消除相互之间的隔阂。第二，培训老师先进行情景设置，并示范背摔标准动作和注意事项、人床搭建、辅助等动作，学生跟做动作。第三，根据男女比例进行分组，每15人一组，分为三或四组。10人组成人床，4人辅助，1人轮流进行背摔体验，培训老师做保护。第四，体验共享。在培训老师带领下，全体成员进行分享体验，通过反思、自省、领悟、交流等方式分享在训练过程中的表现出来的正性和负性的情感体验。可以引导学生换位思考问题，促使学生实现理论学习向实际应用所做的知识迁移。

另外，在素质拓展训练实施过程中，应注意把安全作为第一项重要责任。素质拓展训练的一些训练项目队参训学生在心理上具有较高的挑战性。同时一些高空项目也存在一定的危险性和安全隐患。将素质拓展训练引入教学时，一定要提前周密安排项目安全措施，组织合理，操作得当，以保证拓展项目的顺利开展，并消除学生的思想顾虑。

参考文献：

[1]郭洪芹.素质拓展训练在高校发展性心理健康教育中的应用[J].教育探索，2009（11）.

篇6

通过紧密联系党员干部的思想实际，深入细致地走访谈心，督促指导各单位认真贯彻落实全国、全省、全市组织部长会议和市县乡领导班子换届工作会议精神；进一步掌握干部思想动态和工作、生活实际困难，发现和考察干部；教育党员干部牢固树立正确的世界观、权力观、事业观，讲党性、顾大局，正确对待个人进退留转，正确对待选举结果，自觉服从组织安排；教育党员和代表增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，正确行使民利；提醒督促领导干部切实负起匡正换届风气的责任，带头严格执行换届纪律。

二、时间安排

谈心谈话时间：2016年3月14日至20日。

三、原则方式

坚持客观公正、实事求是，以人为本、以诚相待，有的放矢、耐心疏导的原则，主要采取“一对一”面谈的方式，分层分类地进行全覆盖走访谈心。根据工作需要，也可采取双向约谈、集体谈话等多种方式。

四、谈话范围

（一）党委书记与党委、政府、人大其他班子成员、各单位负责人、各村（居）支部书记进行谈心谈话。

（二）党委班子成员与各单位党员干部进行谈心谈话（具体安排见附件1）。

五、主要内容

主要督促指导贯彻落实省、市和县委换届工作有关精神和政策要求，明确换届的人选标准、主要程序和组织纪律，引导党员干部正确认识换届选举工作；听取换届工作建议，了解换届工作中可能存在的问题和解决措施；了解干部个人对进退留转的想法、意愿诉求和工作、生活实际困难；引导干部从大局出发，自觉服从组织安排，正确对待个人进退留转，严格遵守换届纪律“九个严禁”“九个一律”。

六、工作要求

（一）高度重视。要把谈心谈话作为听取意见建议、增进了解，凝心聚力开展换届工作的重要抓手，积极参与，不走过场。各村（居）党支部、镇属单位要认真按照本方案要求，配合党委领导做好谈心谈话，切实把全覆盖落到实处。

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一、活动目的

围绕“为民务实清廉”的要求，聚焦“”方面存在的问题，领导班子成员之间和党员干部深入开展谈心谈话活动，找准作风建设方面的问题，理顺情绪、化解矛盾、增进团结，为撰写对照检查材料、开好民主生活会奠定基础，达到进一步加强沟通、凝聚人心，改进作风、促进和谐，激发干劲、推动工作的目的，在中心形成风正、气顺、人和的良好局面。

二、活动安排

（一）谈心谈话范围

谈心谈话活动在公共行政审批服务中心和公共资源交易中心全体党员干部中进行。

（二）谈心谈话时间

2014年6月19日

（三）谈心谈话地点

公共行政审批服务中心会议室

（四）谈心谈话内容

1、中心班子在作风建设和“”方面存在的需要重点解决的突出问题和意见建议；

2、谈话人在作风建设和“”方面存在的需要重点解决的突出问题和意见建议；

3、对谈话人性格特点、工作态度、工作方式方法等方面的意见建议；

4、交流对党的群众路线教育实践活动的认识及好的意见建议；

5、结合教育实践活动，交流在思想观念上的困惑和疑问；

6、交流生活中遇到的困难以及如何处理好工作和生活的关系；

7、其他需要谈心的内容。

三、活动要求

谈心谈话要做到全覆盖，人人必须谈到，做到“四个必谈”和“六个谈透”。“四个必谈”即：主要负责人与班子成员必谈，班子成员与班子成员之间必谈，班子成员与所分管股室负责人必谈，各股室负责人与所在股室成员必谈；“六个谈透”即班子的问题谈透、个人的问题谈透、对方的问题谈透、拟在民主生活会上提出的批评意见谈透、产生问题的原因谈透、改进的措施谈透。

（一）端正态度。要把这次谈心活动当作发扬民主、征求意见的一个有效途径，当作化解矛盾、增进团结、激发活力、推动工作的一项重要措施。要有诚心、心怀坦荡，本着对组织负责、对同志负责的态度，说真话，实事求是，道实情，不搞背后议论；正确对待别人和自己，做到解剖自己不怕严、批评别人要客观、接受批评要虚心。

篇8

摘要：谈心谈话方式的有效运用是高校辅导员老师开展大学生思想政治教育工作中行之有效的工作方法。通过运用谈心谈话的方式，不仅对学生的正确思想观念的形成有着一定的影响，也对辅导员老师自身工作能力的提高有着促进作用。在谈心谈话方式的实际运用中，要注意多方面的问题，同时要与大学生思想政治教育工作有机的结合，在实践中不断的总结经验。

关键词：辅导员工作；谈心谈话；有效运用

加强大学生思想政治教育，培养德智体全面发展的优秀人才，是当前我国素质教育中一项重要内容。高校辅导员正是大学生思想政治教育工作者的组成人员。辅导员通过言传身教影响着学生的思想观念，对大学生正确的人生观、价值观的形成具有深刻影响。与大学生谈心谈话方式的有效运用正是辅导员加强大学生思想政治教育工作中的有效方法。

一、谈心谈话方式的有效运用具有重要意义

（一）谈心谈话方式的有效运用，对大学生思想政治教育有着重要作用。

大学生的思想政治教育工作面临着种种新形势、新情况、新任务，辅导员是高校思想政治教育工作的主要力量，这支队伍能否与时俱进，切实有效的开展工作，是关系到大学生在成才的同时能否成人的关键。而在大学生的思想政治教育工作中，谈心谈话是一项必不可少的工作。通过持久地运用与学生谈心谈话的方式，不仅可以深入了解大学生的思想动态和学习、生活情况，有的放矢地做好学生的思想政治教育工作，还可以增进辅导员与学生之间的沟通与理解，帮助学生解决思想、心理和实际问题。

（二）谈心谈话方式的有效运用，使辅导员在潜移默化中做学生的良师益友。

在辅导员工作中，根据工作实际情况，辅导员老师分管着不同年级或是不同专业的学生。有时学生年龄之间会有一定的差距，这些来自不同地区的学生其性格特点不同，思想观念不同，个人能力不同，综合素质不同。同时90后的学生“以自我为中心”、“个性特殊化”、“喜爱表现自我”、“自尊心十足”、“受挫能力差”的现象很突出。有时简单的说服教育或是批评教育已经不足以达到教育的最终目标。鉴于此，辅导员老师在工作中充分运用谈心谈话的相关方法与技巧，接近学生，倾听学生的心声，举例说明道理，让他们感觉辅导员老师既是学生的思想教师，也是他们的真心朋友。这样的工作方法对学生的日常管理及学生的思想教育都会起到一定的较好作用。

（三）谈心谈话方式的有效运用，对辅导员自身工作能力的提高有着促进作用。

通过与学生进行谈心谈话，辅导员老师可以了解在自己实际工作中还存在哪些不足，和目前学生内心所想，以及学生心目中的辅导员的形象。这些学生想法都具有一定的针对性和代表性，对辅导员今后如何开展工作起到指引的作用。辅导员老师通过对谈话内容的总结与分析，创新并改变自己的工作思路与工作方法，对于做好大学生思想政治教育工作，拉近老师与学生间的距离有着重要作用，同时通过与学生谈心谈话，使辅导员老师缩小与学生间的“代沟”、提高自身解决学生实际问题的工作能力有着促进作用。

二、高校辅导员在运用谈心谈话方式过程中应注意以下几方面的问题

（一）针对不同的群体有效运用谈心谈话方式，效果更佳。

在高校中学生按照不同性质可以划分不同的群体，针对不同的学生群体采用不同的谈心谈话方式，对学生的思想教育效果会更佳。在谈心谈话方式的运用上，要特别关注重点群体。一般情况特别关注家庭贫困的学生、单亲家庭的学生、家庭突遭变故的学生、感情受挫的学生、经常违纪的学生、比较内向的学生、心理性格偏激的学生、学习较差的学生，以上这些特殊群体的学生有的时候需要与人倾诉内心的感受，有的时候也希望得到别人的关爱。

案例：与单亲学生谈心谈话，改掉其自身不良习惯，使其获得国家助学金

学生情况：王某，男，性格内向，其父多年前患病去世，母亲改嫁，只有70多岁的爷爷、奶奶与其共同生活，无经济来源，是当地的低保户。但该生从小娇生惯养，还养成了吸烟、上网、花钱大手大脚等不良习惯。按照有关国家助学金评定标准，该生是不能获得助学金的，而这笔钱对于家庭困难的学生来说是很重要的。

谈心过程：在与学生谈心谈话过程中，该班辅导员老师首先向学生了解近期的学习情况，打开心理防线，随后向其了解家庭情况。然后辅导员老师向其说明了个人的看法，让其换位思考一下，学生眼圈泛红了，已经有所感悟。随后，辅导员马上与他的奶奶取得联系，希望家长给予配合，从学校老师与家长双方对学生进行教育家长也同意了辅导员老师的看法。

工作效果：经过辅导员老师与家长的双方努力，该生在学习生活中改掉了不良嗜好，给其他同学留下了较好的印象，在大二第一学期获得了国家助学金，这在一定程度上是对其家庭经济负担的减轻。

（二）在与学生谈心谈话实践中，注意谈心谈话方式的选择。

与学生谈心谈话时一般要选择较安静的环境进行，例如办公室、教室等，同时要注意只有辅导员老师与谈话对象两人在场。如果学生在网络上或是手机短信中透漏出想和辅导员老师谈心的时候，辅导员老师最好和学生进行面对面的谈话，这样可以通过观察学生的面部表情了解学生是否真正理解辅导员老师的谈话内容。在谈心谈话过程中，运用观察倾诉者的表情来选择回答问题的对策是一种有效的方法。

案例：与学习迷茫的学生谈心谈话，使其打消退学想法，增强学习自信心

学生情况：李某，系学生会干事，性格外向，某日在网上给辅导员老师留言“老师，您什么时候有空，我想跟您谈谈。”该辅导员看到留言后，马上给学生打电话，约其谈心。该生表示不想读书了，希望早点工作，想退学。

谈心过程：辅导员老师让学生倾述内心的想法，然后进行分析总结，找出主要问题在于该生对学习缺少自信心。该辅导员老师首先将其毕业后进入社会工作和现在退学进入社会工作状况进行了对比，让学生自己分析哪种情况所面临的机遇会更多，哪种情况前途会更美好；其次，将刚刚评定完奖学金的成绩明细表打开，寻找与其他同学的差距，学生感觉如果自己在上学期能够再努力一点，就能获得奖学金了。

工作效果：经过与其谈心谈话，学生表示在学习上还有很大的潜能没有发挥出来，同时也表示现在找到了问题的根源，一定要利用好现在的时间，把自己学习搞好，使自己的综合能力有所提高。

（三）谈心谈话方式的有效运用，注重在实践中总结经验。

作为新时期的高校辅导员，工作职责已经由开始之初的以进行政治教育为主到现代集政治引导、生活指导、心理辅导和就业辅导等于一身了，因此应寻求更加切实有效的工作方法。走进同学们，进行更深层次的谈心谈话是最有效的方法之一。通过谈心谈话方式的实践，要注意总结每次谈话的经验。与不同的学生谈话要采用不同的方法，因材施教，要善于做一个听客，同时要理性地分析和解决问题，要给予学生无限的关爱，帮助学生解决困难，化解危机，做学生的知心人。

综上所述，在大学生思想政治教育工作中，辅导员老师科学有效、长期持久的运用谈心谈话的方式，对于大学生的健康成长有着重要影响。高校辅导员老师应从自身做起，不断的专研思想教育工作的有效方式，学习并巧妙运用谈心谈话技巧，为大学生的思想政治教育工作不断的努力奋斗。

参考文献：

[1]兰明明，浅谈高校辅导员工作责任意识的培养[J]，未知，2011年6期。

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谈心谈话记录表

谈话时间

谈话地点

谈话对象姓名

职务

谈话人姓名

职务

谈话内容：

AAA：根据党支部安排，我和你进行一对一谈心谈话，希望通过这次谈话，我们互相提高。

BBB：好，现在现场工作比较多，在一起的时候比较少，正好利用这次机会互相学习交流。

AAA：嗯。集团党委对廉政工作一直常抓不懈，你们区段是如何开展具体工作的？

BBB：我们这边一方面是对监理和施工单位提出明确要求，杜绝请客送礼的情况，同时我们自身也严于律己，严禁对施工单位和监理单位吃拿卡要，始终已党员的高标准要求自己和他人。

AAA：说的很对，打铁还要自身硬，只要我们坚定立场，守住本心，守住红线，就能把廉政工作做好，这对我们更好的管理现场是有利的。

BBB：对，只要我们坚定立场、守住红线，现场管理就能严格要求，这也是我们对公司负责，对市民负责。

AAA：通过这几个月来学习党史，让我对我们党有了新的认识。我们党从小变大，从弱变强，是有其必然性的，那就是我党一直心系人民、心系民族、心系国家。

BBB：是的。从这次疫情就能看出我们党和政府的优势，全世界只有我们祖国战胜了疫情，特别是当前的疫苗接种率，城市适龄人口接种率几乎达到了100%。算然当前疫情有反复，但相信在我们党的领导下，一定会转危为安。

AAA：你说的很对。不但是疫情，从这次河南水灾也可以看出我们党和政府始终坚持以人民为中心，全心全意为人民的理念。现在我们国家的人民对党的向心力极强。

BBB：我们也要以那些优秀的党员为榜样，干好自己的工作，建设好美丽泉城就是我们当前的重要任务，只要我们肯努力，一样可以在平凡的岗位上干出不平凡的事业。

AAA：对。应该说项目部领导对我们都寄予了厚望，我相信在我们这个大家庭内，只要同心协力，就没有干不成的事。

BBB：对。众志成城。相信在领导带领下，我们一定能干好这项工程，不负人民所托！

AAA：这次谈话就到这吧，以后多交流，多互相学习。

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关键词：思想政治教育；辅导员；语言艺术

一、引言

随着国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》文件的出台，在大学生群体中重点开展思想政治教育的紧迫性与重要性已不言而喻。大学生作为祖国的未来，需要树立正确的价值观、人生观和世界观，继承和发扬中华民族的优秀传统文化和革命文化。在这样的大背景下，思想政治教育一线工作者――辅导员要实时掌握学生的思想动B，这已成为众多大学的重点工作。不可否认，当下高校思想教育工作的效果有待提高。

二、辅导员思想政治教育工作所遇到的客观问题

思想政治教育工作方面出了问题，不得不说，这与如今新一代“90后”学生息息相关。成长于物质生活丰富年代的他们，见证了科技的飞速发展，享受着互联网带来的多彩生活，普遍受到西方个性发展思潮的影响，加之青春期学生对“成年人”这一身份的潜意识强调，导致学生在与辅导员谈心谈话时敷衍了事、消极应对。

一般而言，出于使命感与责任感，辅导员通常会针对学生出现的问题找他们面谈或者以电话、短信等方式进行沟通，指出问题，希望学生能够认识到错误，及时改正。但这种说教式的指导，在一些学生眼里就变成了“唠叨”和“喋喋不休”。

虽然多数学生出于对辅导员的尊重或遵守纪律的需要，都会按照辅导员的要求去做，但效果是显而易见的。并不是每位学生都能做到“听进去”，更不是每位学生都能够体会到辅导员的良苦用心，感恩辅导员的指导。

说到这里，我们不禁要反问自己，到底是什么原因造成学生不愿听取辅导员的苦心劝告？

笔者在与学生的大量互动中发现，多数“90后”学生认为辅导员的话是“老生常谈”，是“车轱辘话”，其内容没意思，其重复频率过高，因此很容易产生逆反心理。

三、探究顺利开展思想政治教育工作的“恰当语言”

不得不说，学生的反馈十分客观，多数辅导员在开展思想政治教育时说教仍然多于互动。辅导员应当改变原有思想政治教育方式，采取新的教育方式与方法。在总结与学生的大量谈话后，笔者总结了以下几条经验。

1.多用“咱们”

在开展谈心谈话时，辅导员很容易摆出自己的“老师”身份。试问，为什么学生愿意与同龄人交流？尤其在遇到某些问题时，哪怕学生很清楚同龄人给出的建议不一定适用，也不愿意求助有经验的辅导员呢？原因非常简单，同龄人不会给他们一种地位悬殊的感觉。但与此相反，辅导员在谈心谈话中往往使用“你”“我”“你应该”“我觉得”等，从而加深了地位悬殊感。

要解决问题，首先在语言上要让学生觉得“你在替我考虑”“你明白我的难处”。要做到这点并不难，在主语上多使用“咱们”，例如，“咱们来看看你的问题”“咱们一起来想想办法”。

2.多征求意见

人与人的交流不是单方面的灌输，倾听对方的意见、建议以及诉求对于双方关系的维持与有效沟通的实现是必要的。当然，多数辅导员在倾听过程中都能够迅速抓住学生问题的重点。但是，如何让学生了解自己的想法，并顺利接受呢？

从笔者与学生交流的经验看来，多使用征求意见的问句往往能达到效果。例如，学生因打架而被请进办公室了解情况时，如果辅导员在确认责任方时强硬地说到“这事错在你”，往往会招致学生的逆反心理，多数学生会进行辩驳。相反，如果采用反问句，如“你有没有觉得你也有责任？”等征求意见的方式，等待学生自己回答，学生往往会软化态度，承认错误。

3.多关注流行元素

前文提到学生认为谈话内容没意思，因为谈心谈话的内容基本属于“老生常谈”。一旦产生这种心理，学生对辅导员的谈话内容就会失去主动关注的兴趣。要解决这个问题，辅导员需要适当了解当下的潮流词汇等，做到活学活用。

笔者劝诫学生不能缺席迟到时曾劝道：“不是我不想替你们去上课，而是臣妾真的做不到啊！”也曾在回答学生的问题时说“虾米”（什么）。这类热点词汇如果运用得当，配合一定的语气与表情，往往能在达到语言本身目的的同时收获不错的反响。

4.先认可，后批评

处在青春期的年轻人通常希望得到长辈或者前辈的认可，而不是被否认。青春期的叛逆也源于学生的这种心理。在此期间的学生会对语言很敏感，很容易因为某句话甚至一个词就感觉自尊心受挫。

在这种情况下，辅导员对学生的错误不可一味否认。例如，在处理某学生为朋友出头打架的时候，如果直接斥责学生：“你打架违反校规了，你知道吗？”这样很容易激化矛盾，学生会做出“破罐子破摔”的举动。

与其直接苛责学生，不如退一步先承认他们的优点，再指出错误，例如，“你是个特别讲义气的孩子，跟你做朋友肯定特别开心，现在你打架是因为你朋友被打了，我理解作为朋友你做不到袖手旁观，但是你现在把对方也打伤了，气是出了，但压根没解决你朋友跟对方的问题，不是吗？”一旦得知辅导员理解他们的初衷，学生往往更容易听得进去辅导员的劝诫，从而顺利解决后续问题。

5.多用聊天语气

在平时的学习生活中，学生可能会因为一些苦恼烦心的事情来找辅导员，一般有挂科、学习、恋爱、就业、压力等话题。在这种情况下，辅导员不管是在语气还是在动作上都需要更加随意些，给学生营造出一种“我是在跟朋友倒苦水，而不是在向辅导员咨询”的感觉，往往能够引导学生自然而然地说出问题。

6.多用“有事找我聊聊，我在你身边”

要完全了解一个学生很困难，要让一个学生主动来找辅导员袒露心声更是难上加难，但是这并不妨碍辅导员用“有事跟我聊聊呗，我在你身边”的“广告语”来阐释自己的立场。如果使用恰当，学生在遇到问题时，会自然而然地想起辅导员。

笔者所负责的学生曾在遇到问题时来到办公室，说：“你说有事找你聊聊，我有事，就来找你聊聊了。”不可否认，学生对辅导员产生好印象后，会自然地在班级中进行传播，这样的“广告”传播方式会帮助辅导员顺利开展工作，管理班级其他学生。

四、结语

如果仅仅只是通过以上几条就断定可以与学生无障碍沟通，为时尚早，要真正实现思想政治教育能够被学生从心底接受，还需要进一步对与学生沟通时的语言、沟通方式进行深入研究。但是不可否认，从注意措辞、改善说话方式与语言、改善自身立场等方面出发，可以收获意想不到的效果。

参考文献：

[1]杨军华.浅谈思想政治教育的语言艺术[J].常州技术师范学院学报，1996（2）.