提高小学语文教学质量范文

导语：如何才能写好一篇提高小学语文教学质量，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词： 小学语文 教学质量 提高途径

提高教育教学质量是学校的中心工作，是学校发展的永恒主题，更是学校立足和生存的前提，也是家长们的要求和学生的渴望。随着社会发展，科学技术进步，新课改不断深入，基础教育的地位越来越重要。因此，人们对基础教育的要求越来越高。提高小学语文教育教学质量已是我们面临的紧迫任务。怎样提高农村小学语文教学质量？笔者作为一名在农村小学工作多年的语文教师提出以下几点策略：

一、语文教师首先要提高自身素质

1.具备优良的师德

“教书育人、为人师表”是教师职业道德的核心。著名教育家叶圣陶先生说：“教育工作者的全部工作是为人师表，必须具有高尚的道德品质和崇高的精神境界。”人民教师肩负着培养人和塑造人的神圣使命。毫不夸张地说，一个民族的希望是通过教师托起的。教师不但教人以知识，使人从无知到文明，更重要的是教人以德，使人学会如何做一个高尚的人。语文教师只有具备良好的师德，才会自觉履行关心爱护学生、尊重学生人格、促进学生在德智体美等方面全面发展的义务，才会充分发挥在实施素质教育过程中的作用。

2.更新思想观念

教师应与学生建立民主平等的关系。平庸的教师无视教育的伟大和自身的使命，只会照本宣科，不思进取，不会发现学生创新的火花，只会用冷眼、教鞭摧残创造幼芽。新型语文教师有较强的创造意识，用创造的智慧开发学生潜能，以人为本，鼓励学生自主学习，积极思维，培养和发展创新能力。以教师为主导，学生为主体，夯实基础，培养能力，发展智力。做到转化有决心，提高有信心，思想要关心，辅导要耐心，对学生有爱心，以朋友的真诚拨动学生的心弦。

二、抓习惯抓细节

1.培养学生良好的学习习惯

“习惯真是一种顽强而巨大的力量，可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养良好的习惯”。培根的话饱含着深刻的道理。人们在不知不觉中养成习惯，也在不知不觉中造就或阻碍自己，一个良好的习惯会使你一辈子受益。古今中外凡在学术上有所建树者，无一不具有良好的学习习惯。成功的秘诀是从小养成良好的学习习惯。

儿童的心田是一块神奇的土地，播种了思想，便会有行为的收获；播种了行为，便会有习惯的收获；播种了习惯，便会有品德的收获；播种了品德，便会有命运的收获。也有人说，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。这些话似乎有些绝对，但良好习惯对人生的确太重要了。养成良好学习习惯的人比那种没有养成良好习惯的人、养成不良学习习惯的人具有更大的潜在能量。

2.从点滴小事做起

“把简单的事情做好就是不简单”、“把平凡的事情做好就是不平凡”。我们从事的教学是一份平平凡凡的事业，为了把这项平凡的工作演绎得不平凡，就得把平凡的事做好，就要抓语文课堂教学中的每个细节。

我们应静下心来，转换思路，如平常从抓生字、抓背诵、抓练习、抓课堂知识点开始，夯实基础。这样抓每一个细节，养成习惯，孩子们的成绩一定会提高。

三、实施高效的语文课堂教学策略

1.课前的充分准备最重要

“台上一分钟，台下十年功”，要打造高效语文课堂，必须下足课前准备工夫。首先教师要花工夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学重难点，了解学生实际情况，合理设计教学活动，仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学顺利进行，还要设计高质量的、有针对性的课堂练习，认真备教材、备教法、备学生。其次，语文教师根据教学过程设计和教学实际需要制作好教学必需的教具或课件、学具等。

2.充分合理利用课堂时间

时间就是效率。抓紧时间、用好时间才能保证课堂高效率。语文教师要更新观念，变教室为学室，变教时为学时；要树立责任感，摒弃“我的课堂可以随意支配”的观念。一堂课一般由出示学习目标、检查预习情况、引导自主学习、展示反馈、拓展延伸、达标训练等几个组成部分构成。课堂上要精讲多练，教师要精心安排学、讲、练的内容，保证各个环节的时间高效运营。教师要在课堂上惜时如金，同时还要学会节约时间。让学生学会经营课堂45分钟，产生最大效益。

四、建立和谐、融洽的师生关系

1.语文教师要具备宽容、慈爱、善解人意的良好修养

学生毕竟是孩子，需要大人的关爱，学生是来学不懂的东西的，犯错误是难以避免的，要容许学生犯错。可以说，孩子就是在不断犯错和纠错过程中成长的。孩子的心思复杂且多变，很多时候叫大人摸不着头脑。可我们不明白，并不意味学生一定有错。

2.注意批评学生时就事论事

批评学生时不宜翻陈谷子烂芝麻的事情；不宜语言复杂，旁及他人；更不宜恶语中伤，批评学生也要讲策略。根据批评学生的个性、所犯错误的性质大小、批评的场合，采取的方式也不一样。批评不是教师情绪的发泄，而是促使学生认识错误并改正错误。所以批评要抓住学生弱点，击中要害。采取攻心战术，使对方心服口服。另外，批评学生尽可能独自完成，不是非常情况下不要请他人协助。这样既保护学生的自尊，又维护自己的威信，而且有利于问题解决。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议.北京：教育科学出版社，2005.

[2]胡寅生.小学教育学.北京：人民教育出版社，1996.

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摘要：随着国家实施新课程的改革，各个学科的教学目标和教学方法都发生了变化。同样，为了落实新课程改革的要求，对小学语文教学目标和教学方法也有了新的要求，本文通过探究新课程改革下小学语文新的教学目标和方法，提出新的教学措施和建议，希望为提高小学语文教学质量提供有效的依据。

关键词：小学语文；教学质量；措施

前言

在新课程改革的要求下，为了更好的提高小学语文教学质量，教师在教学目标和教学方法的制定上有了一定的变化，学生的学习方式也会随之改变，但不能一味的应对新课程改革的要求而忽视了小学语文教学的实质要求，还应该遵循语文教材的基本内容，注重小学语文的基础知识，在传统小学语文教学方法和方式的基础上进行改革，取长补短，既能提高教学质量，还能达到新课程改革的要求。

1改变教学方式

对于小学生来说，他们的自主能力和注意力较差，所以在整个语文课堂教学中，主要以教师为主，在教师的引导下学生进行学习。对于教师而言，每节课的教学内容不宜过多，教师应在完成教学内容的前提下注重培养学生的学习兴趣，并改变教学方式，让学生在有限的时间内学到更多的知识，而不是填鸭式教学［1］。例如，教师在讲解课文的时候，可以用一些有趣的话语，不要一味的讲解课文的知识，显得枯燥、乏味，应该从课文的内容中引申出来一些让学生可以联系到自己的知识，从而在教学中改变学生的学习思想，让学生知道学习不是为了教师和家长，而是为了提高自己的知识和能力；教师也要根据小学语文课文的内容进行重难点的区分，并给学生提出相应的问题，时间久了，学生会主动思考教师提出的问题，并带着问题进行学习，不仅可以提高学生的自主学习能力，还能培养学生的学习兴趣，同时也提高了整个课堂的教学质量。

2联系实际，培养学生的学习兴趣

实际上，语文不仅仅是一门课程，它更是学生在文字、语言和沟通等方面的重要学科，它和我们的日常生活有着很密切的联系。简单的说，小学语文教学是为了提高学生的语言文字能力，通过学习有效的运用到自己的实际生活中。因此，在教学中，教师不仅要传授课本上的内容，还要结合实际的生活，让学生联系自己的实际生活进行学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质量。例如，教师应该培养学生每天阅读的好习惯，根据学生的喜好，让他们自觉的去阅读自己喜爱的书籍，哪怕是漫画，让他们从阅读中寻找快乐，教师应正确的引导学生阅读，让他们在阅读中联系实际，并有效的运用到实际生活中。鼓励学生亲近大自然、体验生活，有助于学生的知识累积。总之，小学语文的教学应该联系实际的生活，让学生对语文有一个新的认识，从语文的学习中寻找到快乐，从而培养学生的学习兴趣。

3凸显学生的学习优势

处于小学阶段的学生，他们的自觉性和自控能力较差，不可能会在一整天的学习中都保持着饱满的精神，所以，教师要结合小学生的学习特点和他们的学习方式合理的安排整节课的内容和时间。根据有关实验表明，小学生在一节课的学习中，他们的学习积极性随着时间会逐渐增长，达到最高点的时候再逐渐下降，这就要求教师在设计课堂结构的时候考虑学生什么时间接受知识最好，把握知识之间的过渡，把重点的知识放在学生积极性较高的时间段内进行讲解，让他们在有效的时间内接受教师的教学内容。同时，教师还要考虑学生之间不同的优势，有效的利用他们的优势进行教学，让他们在学习中发挥自己的优势，满足小学生的心理要求，让他们互相学习，取长补短，提高学生的学习质量和教师的教学质量。

4营造良好的课堂氛围

在小学语文教学中，虽然教师占据主导的地位，但教师不要一味的讲解，让学生觉得整个课堂特别的枯燥、乏味，教师应该运用巧妙的语言或是提问的方式引导学生，调动学生学习的积极性，让学生觉得在课堂上可以轻松快乐的学习，而不是一味的听讲，造成他们听觉性疲劳［2］。例如，教师可以利用多媒体进行教学，让学生更直观的感受到课本中的知识，同时也可以补充课本中没有显示的知识，也可以通过情景再现的方式，让学生以表演的形式将课文中的人物形象通过自己的理解表现出来，学生可以通过自己的表演切身的感受和理解课文的内容，在这样的学习环境中，教师应该把握整节课的时间和学生的情绪，教师应该在适当的时候鼓励和表扬学生，激发他们的积极性，调动学生的学习兴趣，教学效果也会逐渐的提升。

总结

总而言之，教师教学水平的衡量标准中最重要的就是教学质量，为了提高小学语文的教学质量，需要每一位教师在实践中不断的去探索和创新，教师的教学方式直接影响了学生的学习兴趣和教学质量，小学语文教学的好坏不仅仅影响的是一门学科，也会对学生的其他学科的学习和日常的生活有着一定的影响，所以，改变教学方式、培养学生的学习兴趣、调动学生的积极性才能有效的提高小学语文的教学质量。

参考文献

［1］王曜文．新课改下提高小学语文教学质量的对策［J］．科技资讯，2014，（14）：170．

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关键词：小学语文；教学质量；创新思路；探讨

一、重视授课形式创新，提高语文教学质量

在课改之后教育部明确提出：小学语文课程要从实际出发，注重应用现代化的教学器材，以及多元化的教学方式，积极地拓宽语文学习的领域，创建高效语文课堂，提高语文的教学质量。因此，在实践教学中教师要注重创新课本内容的编排和讲授，提高学生对教材内容的兴趣，从而吸引学生的注意力，提高课堂教学效率，进而提高教学质量。让学生在学习语文的过程中享受学习的快乐，并且从中了解社会、感悟人生，树立正确的人生观、价

值观。

例如，在西师版教材中讲《鸟孩子》的时候，首先，教师：“同学们，这节课我给同学们带来了一个新朋友，你们知道是谁吗？”其次，教师讲了鸟孩子的经历，加深了学生对课文内容的理解。然后，在教学过程中，向学生提问：“为什么要叫鸟孩子呢？”最后，提出我们要保护动物的观点，再给学生讲一些人类残害动物的事例，并且告诉他们这样做是不对的，人应该与动物和谐相处。潜移默化地帮助学生接受爱护动物，保护自然的价值观。灵活地应用教学方法，进行课程教学，开阔学生的视野，提高语文教学质量，从而培养学生积极、健康、向上的情感。

二、重视课堂活动创新，提高语文教学质量

可以利用课堂活动，创造活跃的课堂氛围，提高语文课堂教学质量。也可以运用现代化的教学设备，例如，多媒体、投影仪等，声音和画面都会对学生的感知产生强烈的冲击，能够增强学生的学习欲望，加强记忆，更加深刻地理解语文。还要在平时的课堂上或是课下的交流中抓住有利时机，向学生讲述学习语文在现实生活中的应用以及重要性，使学生对语文有一个正确的态度。学生明白了学习语文的社会价值、现实意义，就会提高语文课堂的教学质量。

综上所述，教师在创新教育方法，革新教育模式的时候，重视授课形式和课堂活动的创新，创建一个积极活跃的小学语文课

堂。为提高小学语文课堂教学质量，提供理论依据和借鉴经验。

参考文献：

[1]万增奎.教育行动研究的构思与设计[J].安徽教育学院学报，2009（4）.

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关键词：新课改；小学语文；教学质量；提高

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-135-01

随着新课程改革的深入，新课标就教学质量的提高对学校和教师提出了更高的要求。新课程改革的目标是为了创新课堂教学方法，使其能调动学生的学习兴趣，从而提高教学质量与教学效率。在新的教育形势下，小学生的教育问题日渐成为了人们普遍关注的焦点问题，如何提高小学语文教学质量就成为广大小学语文教师的当务之急。教无定式，贵在得法，我在多年的小学语文教学工作中，根据自己的实践与探索，现结合新课程背景从以下几方面谈谈个人的教学体会，以期与同行商榷。

一、不断提高教师自身的综合能力

小学教师在新课改革后必须满足新课改革的要求，改变教学理念、教学模式，拥有较高的专业知识，做到符合新课改革对小学教师的要求。作为教学活动的组织者和领导者，教师综合教育能力的高低直接影响教学质量的提高。教师如何提高自身综合能力呢？首先，良好的语言表达能力是教师不可或缺的能力。语言表达是一切教育工作者必备的主要能力。在小学语文教学中需要教师依靠语言表达，把丰富的知识通过口头传授给学生。这就要求语文教师的语言准确清晰，具有学科性；简明练达具有逻辑性；生动活泼，具有形象性；抑扬顿挫，具有和谐性；其次，较高的创新能力是提高教学质量的必要能力。要培养创新人才，就必须要做创新型教师。创新型教师就是要具备扎实的基础知识、广博的视野以及善于综合、开拓新领域的能力，掌握创新知识的方法，具有勇于探索、敢于怀疑和批判的学科精神，善于吸收最新教育科研成果，将其运用到教学中，并有独特的见解，能够发现行之有效的新教学方法。简言之，教师的创新能力包括：独到的见解、新颖的教法、创新的思维、凸现的个性、探索的精神、民主的意识等；最后，较强的组织能力是一个教师取得教育和教学成功的保证。缺乏组织能力和指导能力的教师，无论其知识多么广博，都难以完成教育和教学任务。这需要教师具备组织教学的能力、组织课外活动的能力等。

二、营造良好的学习氛围，注重课堂师生互动

小学语文应该开放和互动，只有这样，才能增进师生之间的交流，提高教学质量。首先，教师应该组织好课堂教学工作，做好教学安排，合理展示教学内容，向学生传授知识。要关心和热爱学生，营造平等、轻松、愉快的氛围，对学生进行肯定，缓解学生心理上的压力，使他们能够更好地投入学习当中。其次，小学语文教学应该体现学生的主导地位，给学生以更多的发言机会，使学生积极主动地参与到学习当中，提高学生的语言表达能力和语文知识的运用能力。最后，要注重课堂互动，增进师生之间的交流，围绕教学目标组织教学工作，提高语文课堂教学质量。

三、活用教材，采取灵活多样的教学方法

新课程倡导教师对教材进行创造性的处理，运用教学机智进行反思性教学，提升教学情境的适应性和教学实践的合理性。因此，我们在教学中要善于结合教材采取灵活多样的教学方法，求新求奇，教学方式要尽量多一些，活一些。讲述、读书、讨论等形式交替进行，千方百计地让学生在学习过程中感到有新意。有新意才能让学生兴奋起来，才会让学生感觉到学习过程的美妙，就好像步入百花盛开的花园到处能够闻到鲜花的清香。比如：讲童话故事时，可以让学生演一演；讲到诗歌，可以在教室开展诗歌朗诵会；泛读课文时，可以夹杂着录音及录像等。这种教学方法会让学生产生无穷的乐趣，从而引起学生浓厚的学习兴趣。

四、注重课堂练习的有效设计

课堂练习是最有效的检验知识掌握度的手段，在练习中学生可以发现自己的不足，教师可以以此来制定出更加有效的教学手段。在以往的课堂教学中，曾经出现这样的假象，上完课后感觉课上得挺顺利，课堂气氛也空前的好，学生也能配合老师的教学，效果应该不错。结果大出所料，家庭作业质量极其差。归根结底在于课堂上学生没有通过充分、有效的练习来巩固新知，教师不能通过课堂练习反馈来查漏补缺，及时调整教学过程，所以不能收到很好的效果。在教学环节我们应承认学生的差异，在练习的设计上我们更应该承认学生基础的差别，因材施教地设计不同层次的练习，让不同层次的学生在练习中体验成功的喜悦，得到应有的发展，为语文高效课堂提供最好的保证。

五、合理运用多媒体辅助教学

新课程标准指出：“要把信息技术作为学生学习和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的教学活动中。”随着现代化的教学手段的应用，多媒体网络的普及，实现了学生的愿望，推动了教学发展。我们在利用多媒体的教学中，确实发挥出了它的诸多优势，但是，我们应该认识到多媒体是一种教学辅助的工具、教学手段，而不是唯一。教师不能走形式主义，让多媒体唱主角，取代常规教学。我们要把多媒体和常规教学结合起来，适时、适当地使用多媒体，注重发挥教师的主导和学生的主体作用，设计多媒体课件内容时，要突出重点、难点，与教学目的以及学生要掌握的知识相切合。

总之，作为新课改背景下的小学语文教师，必须着力提高自身的专业技术水平，并根据语文学科特点，以学生为中心，选择恰当的教学策略，摒除传统的教学模式，对小学教学质量进行不断的优化，以不断的激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的综合能力，为学生打下语言文字基础，树立正确的道德价值取向，从而实现全面协调发展，以全面提高小学语文教学质量。

参考文献：

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新课改的全面实施，给小学语文课堂教学带来生机和活力，改变了学习方式，提高了教学质量，但是新课改的实施正处于探索的初级阶段，但本人根据多年的教学经验得知无论怎么改革，都不能忽视语文教材的内容，不能忽视语文教学的本质规律，更不能忽视小学语文基础知识的传授，我们必须根据实际情况，辩证的看待问题，进而吸取和继承传统小学语文教学方法的精华，将新的课程理念引入课堂，达到扬长避短，实现新课程改革的目的。

1 优化课堂教学，减轻学生思想负担

在语文的课堂教学中，由于小学生的自主能力较差，所以整堂课都是在教师的引导下进行学习的。由于小学生的注意力较差，课堂教学内容不能过多，为了完成教学任务，不要一味的给学生灌输知识，教师要科学合理的利用课堂时间，注重学生兴趣的培养，使学生快速的跟上教师的思路，提高学习效率和教学效果。比如，在学习《为中华崛起而读书》这篇课文的时候，文中提到作者少年时代心季中华的振兴，立下远大理想，教师自然的过渡到向学生提出问题，让学生明白读书不是为了老师和家长的浅显道理？并为之奋斗终身，要求学生努力学习，发愤图强，为建设一个全新的、更加富强的中国而努力读书，时刻影响学生的思想。教师针对课文的不同内容进行重点能力的培养。例如，在上课前，教师可以风趣幽默的向学生提出问题，问学生你们读书是给谁读呢？读书以后为了什么？给学回答和思考的时间，然后教师再解读这篇课文。当课文讲解结束以后，学生会恍然大悟，自然知道自己的想法是对的还是错的，并且从这篇课文中学到了人生的大道理。这样学生带着老师的问题去读书，会很轻松的掌握本课的重点，同时也收到了良好的教学效果。

2 联系实际，培养学生学习语文的兴趣和习惯

语文是人文社会科学的一门重要学科，是语言、文字规范的综合体，与人们的日常生活紧密联系在一起。直接的说，进行语文教学的最终目的就是培养学生对语言文字的使用能力，引导学生积极、主动地参与到语言实践活动中，帮助他们交流与沟通。为此，小学语文教学必须结合点点滴滴的生活实际，提高学生的学习兴趣，激发学生语言表达和运用的欲望。例如，教师要真确的引导学生课外阅读的良好习惯，知道学生喜欢什么，哪怕学生喜欢漫画，也要让他读，然后再慢慢的引导，让学生发现和体验到读书的乐趣，养成课外阅读的好习惯。让学生意识到，语文就像吃饭一样，是我们日常生活必不可少生的。让学生在生活中多留心学习，比如，在生活中遇到不认识的字要着重学会，在生活中学会好词好句的积累，在生活学会与人和谐的交往与沟通，让语文成为生活中的重要组成部分，在生活中享受语文文字给人们带来的快乐。教师要主动承担责任，指导学生课外阅读、学会与人交流。鼓励学生融入大自然了解社会，开阔的视野、身临其境的体验生活，助于学生健康快乐的成长，有助于语文知识的积累。总之，结合生活实际进行语文的教学，这是新课改提出的要求，也是目前提高语文教学质量的必然选择。

3 激发学生兴趣，满足学生心理需求

小学生年纪较小，自觉性差，自控力也差，一整天的室内课不可能每节课都达到精力旺盛的标准，教师要切合实际根据小学生的年龄特点掌握其心理变化，科学有效的引导学生，培养学生的兴趣，据有关资料证实，小学生在一节课中，大脑皮层的兴奋性呈现倒U型，所以，教师要准确的把握学生的最高兴奋点，在下降的时候有意识的引导与自然过渡，比如说新学期的开始，上课时教师应考虑一个假期不见，同学们非常喜欢把自己的所见所闻与大家分享，教师应当满足学生的心里需求，让同学们敞开心扉的进行交谈，在同学们七嘴八舌的交谈过程中，教师可以幽默的问学生，那我们是接着放假还是新学期的开始呀？教师可以提醒学生，假期已经结束，面临新学期的开始，要把心收回了，将所有的事情抛于脑后，集中精力努力学习。

4 调动学生积极性，营造课堂氛围

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语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，因此在小学阶段加强语文教学，提高学生的语文教学质量尤为重要。教学质量是学校的生命线，是办教育的永恒主题。作为一名小学语文教育工作者深感肩上责任的重大。回顾自己十余年的语文教学工作，使我感受到了语文教学的精妙之处，激励着我去探索。现仅把我对如何提高小学语文教学质量谈谈自己的几点看法：

一、有计划有步骤地开展语文教学

开学初制定语文教学工作计划，然后有计划有步骤地开展教学。在教学中，要因班制宜采用适合本班的教学方法落实到每节课中，针对学生存在的问题，特别是学生某些薄弱的语文能力，应加强培养。如我班的学生，就要注重阅读分析理解能力的培养。于是，除上课多让他们说自己对课文的分析理解之外，我还让学生在课外多阅读书报、课外书，以拓展学生的知识面，培养他们的学习语文的兴趣。通过课文中的听说训练，结合学生的日记、作文，培养他们的听说读写能力。在辅导中，对优生则提高要求，拓展学生思维，以求取得更好的成绩，各方面能力得到提高：对个别后进生，教他们学习的方法，来改变他们的学习现状。同时，利用好语文组的教研活动，开好公开课、教研课，听取各教师的评价，以弥补自身不足，提高语文课的教学质量。

二、在语文教学中渗透德育

德育以其方向性贯穿与诸育之中而居主导地位，决定着培养人才的方向，起统帅作用。因此，在教学过程中渗透德育显得尤为重要。学期开始拿到语文课本后，要通览教材内容，了解编者意图，针对各类型课文的内容作出统筹规划，制订本学期德育重点，做到心中有数，从而达到教育目的。在教学过程中，我们可以通过创设情景、品词析句、朗读体会、作文教学等来渗透德育。平时，课堂上我们要与学生通过平等交往，拨动“情趣”这根弦，建立民主、和谐的师生关系，使学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容，受到激励和鼓舞，从而调动学生的积极性。同时培养了学生积极向上的人生态度和健全的人格。这样，不仅有利于他们踏上将来的人生道路，而且有利于他们的学习，以提高教学质量。

三、运用多种形式，激发学习兴趣

人们常说：“兴趣是最好的老师。”我十分赞同这个观点，因为“兴趣”是一种力求探究某种事物，并带有强烈情绪色彩的心理倾向，是学习动机中最现实和最活跃的因素。在学习中，它使学习活动变得积极、主动，并富有成效。他们这个年龄最感兴趣的是什么呢？游戏、故事和活动！所以要让他们对学习内容重视并感兴趣，就必须让他们在玩中学、在活动中学。本着这样的指导思想，在平时的教学中，我们可以将所学的内容编成故事，有时引进音乐、舞蹈、游戏等形式，赋予教学内容以灵与肉，创设情境，让他们在充满生活情趣的课堂中参与学习。当我们在教学中，以“鼓励”为主线，让孩子在成功的体验中获得学习的喜悦、学习的信心、学习的激情和动力时，我们往往会发现有事半功倍的效果。

四、打好语文基础知识

1、重视对学生的文化熏陶和人文感染

作为教师，我们应用学生的眼光看世界，用学生的思维想问题，特别关注学生心灵的成长；我们应尊重学生文化，贴近学生生活，走进学生世界，凭借教材用中华民族文化的琼浆玉液浇灌学生纯洁美丽的心灵，潜移默化地提高学生的品德修养和审美情趣，使其逐步形成良好的个性和健全的人格，帮助学生在学习语文过程中学会做人。

2、联系学生生活实际

在教学过程中，我们应巧妙地借助学生已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学知识建立联系，寓学于乐，化难为易，既增添学生情趣，又渗透了文化素养的培养，使学生受益终身。

3、培养学生的语文实践能力

语文能力的核心是“感悟”，朗读与背诵是“感悟”的有效方法。对于汉语言的精髓，在学生学习书面语言时，一开始就让他们接触这些精品，让他们熟读成诵，不仅能提高学生学习语文的品位和语文素养，而且能增加其文化底蕴，使其受用终身。

五、贯彻课标精神，更新教育观念

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一、结合实际教学进程，灵活开展竞赛活动

课外活动可以有很多不同的方式。首先，教师可以结合实际教学进程灵活开展一些知识竞赛类活动，这对于学生基础知识的良好巩固将会起到很好的促进效用。小学阶段的语文教学正是帮助学生构建语言基础的时期，然而，从很多实际教学过程中我们却看到，学生在基础知识的掌握上却并不牢固。很多生字记忆不牢，组词或者造句中经常出现错别字，这些问题都非常常见。夯实学生的基础知识非常重要，想要充分实现这一教学目标，教学模式的选择十分关键。教师要善于让这些枯燥的知识教学变得生动有趣起来，这样学生参与的热情就会更加浓厚，在好的氛围依托下学生对知识的理解与掌握也会更为牢固。这便是适当的开展课外活动所能发挥的积极效果，这样才能够促进语文课程教学质量的不断提升。

如针对学生识字学习基础不牢固、错别字偏多的现象，我在每一单元教学活动结束之后，会组织1～2次的默字竞赛，要求学生将本单元的生字正确书写出来，采取这种竞赛的形式，克服以往单纯强化记忆的枯燥性，激发学生的竞争欲望，为学生营造你追我赶的浓厚氛围。在学生的眼里，这些生僻字不再是那么难写，增强了学习的积极性。通过这样的方式，学生激发了学习积极性，提高了竞赛促进教学的成效。教学活动的功效有很多，合适的活动形式与内容不仅能够丰富课堂教学，这对于夯实学生的语言基础也能够发挥很好的辅助功效。

二、结合相应教学内容，设置教学主题活动

教师还可以结合相应的教学文本来设置教学主题活动，这也是一种非常好的活动方式。课本中选取的很多文章都值得学生们细心体会，其中包含着很多有价值的内容。教师要善于挖掘课文中这些深层次的要素，可以设置一些相应的主题活动来深化学生对于文本内涵的理解与吸收，这对于原来的文本教学将会是一种很好的促进。在以这种形式展开课外活动时，活动的内容与形式都要有合理的设计，并且尽可能地让更多学生有参与的机会。这样才能够更好地实现活动教学的功效，并且从各方面锻炼学生的人文素养和知识的理解与体会能力。

例如，在教学《吃水不忘挖井人》内容后，为了深化教学成效，加强对学生的感恩教育，培养学生的感恩之心，我在学生中开展了“感恩父母、感恩朋友、感恩同学”的主题活动，要求学生仔细回忆、认真思考与父母、朋友、同学在生活学习中的点点滴滴，寻找感恩的闪光点。随后我组织大家在班级主题活动中进行交流，为学生营造浓厚的情感氛围，这样便能够在与生活紧密结合的课外活动中有效实践对学生的思想教育，这才是课外教学活动功效的体现。

三、开展课外实践活动，提升学生写作能力

小学语文教学中，培养与提升学生的作文能力是一个绝对的教学重点，这在实际教学中也是一个难点问题。小学生不仅语言积累十分有限，对生活的理解与感知也非常局限。这就是学生在写文章时不知道从何写起，写出的文章言之无物的一个主要原因。对于这种现状，教师要想办法进行改善。教师可以有意识地设计一些生活体验类的课外活动来丰富学生的生活经验，并且加强学生对于生活中的人和事的相应感受。这是一个非常有意义的活动过程，让学生和生活直面将会带给学生们很多意外的收获，甚至会带给学生情感与认知上的强烈冲击。这才是课外教学活动应当收获的效果，在这样的基础上才能够为作文教学提供良好推动。

例如，我经常组织学生参加学校组织的各种主题实践活动，如要求学生参加小记者报社与学校记者站联合举办的“感动中国――发生在身边的故事”采访活动，要求学生结合自己的生活圈子，寻找具有代表性的人物进行采访。有的学生采访的是一些老党员、老，听他们讲那些过去的故事，过程中学生很好地受到了爱国主义教育；有的学生采访了社区老同志，听老人讲述改革开放几十年来发生的变化，让学生增强对改革开放巨大成就的理解，并且激发学生内心强烈的民族自豪感。这些都是很有意义的活动，这不仅是对于学生自身人生经历的一种拓宽，这也会深化学生对于社会生活的理解与认知，这些都会为学生写作能力的提升带来很好的推动作用。

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关键词：小学语文；课堂气氛；营造策略

课堂气氛是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态，它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。课堂气氛是课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态，它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。良好的数学课堂气氛，对于提高学生学习数学的兴趣，开发智力，陶冶情操，优化教学效果等都具有十分重要的意义。

一、巧妙营造氛围，激发学生创新意识

古诗云：“天时不如地利，地利不如人和。”著名教育家托兰斯也曾指出：“创造力的发展，必须在自由而安全的气氛中才能进行，自由而安全的课堂气氛，会使学生的思想处于积极活跃状态，使其创造力潜能得到最大限度地发挥。”那么如何来营造良好的“人和”氛围呢？

（1）老师在教学中应建立起民主、平等的新型的师生关系，对学生多鼓励，少批评，同时，老师也应发挥自己的主导作用，使学生之间建立起平等、友爱、互助的氛围。

（2）老师应尽量减少对学生的行为和思维的无端限制，使学生有自由表现的机会。如，我在《狐狸和乌鸦》一课中，鼓励学生展开丰富的想象，续编故事，既锻炼了他们的说话能力，并发展了学生思维能力。学生兴趣很浓，课堂气氛非常热烈。

二、构建新型师生关系，营造民主和谐的课堂气氛

我认为，营造和谐、成功的课堂教学气氛，首先应当有一个宽松的环境。宽松的课堂气氛，首先来源于水融、和谐友爱的师生关系[1]。师生之间不应是传统的教与学的对立关系，而是如同一支乐队的指挥与演员一般，好的指挥需要演员的配合，好的演员也要有指挥的领导。课堂不再是教师个人的舞台，更多地应从学生的发展角度出发设计教学。宽松的课堂气氛，能为学生提供一个自由发挥的空间，让学生享受一份自由表达的乐趣，并最终帮助学生形成一股自我控制的力量，为更好地学习打下基础。

三、激发学生兴趣，营造积极主动活跃的语文课堂气氛

小学生生性活泼好动，喜欢直观形象、有趣的课堂，游戏是他们学习的良师益友，他们向往在轻松愉快的环境中学习[2]。他们的年龄特点决定了在他们的学习过程中，无意注意在很长一段时间占据主要地位，教师只有努力营造吸引其注意的学习气氛，才能实现教学目的，并培养学生有意注意的良好品质。

1.运用多媒体，创设情景，诱发学生学习兴趣。

多媒体在辅助教学的活动中，通过图像、声音、动画、游戏等形式，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受，对具有强烈好奇心的小学生来说，具有极强的吸引力。恰当利用多媒体来组织教学，让教材白日做梦的审美客体成为声、色、光、影彼此相通、交相辉映的动态，使学生的学习活动成为通往深厚感情层的生命结构的审美活动以培养学生的创造能力，完善学生的人格构建，完成从教学关系向审美关系的转化和升华，达到教学的理想境界。创设情景的办法，并不仅限于用多媒体，还有许多成功方法。总之，通过创设情景，能吸引学生的注意力，开启学生兴趣阀门，诱发学习兴趣，促进良好课堂气氛的营造。

2.精心进行教学设计，以教学内容激发学生学习兴趣。

学生只有对教学内容感兴趣，才能积极参与学习活动，才能营造积极主动的课堂气氛。因此，老师要精心设计教学活动。

四、创设悬念引发课堂气氛

由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来[3]。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。

五、善于创设情境，形成开放的课堂氛围

著名教育家夸美纽斯曾说：“教学艺术的光亮是注意。”高明的教师能在较短的时间把学生的注意力集中到学习上来。情境体验，就是创设一种使学生全身心活动的情境，就是让学生亲自动手操作，用眼睛看，用耳朵听，动情朗读，动脑思索，用心去感悟，让学生真正“动”起来。好的教学情境，是学生注意力集中、情感积极参与的催化剂。例如在教《我的叔叔于勒》这篇课文时就可以创设这样的情境：假如你是文中的那位大姐，看到西装革履的于勒叔叔手提大皮箱，脚蹬意大利皮靴，正走下飞机的旋梯，款款向你走来，这时你真是百感交集啊，对着于勒叔叔你最佳的表现是什么呢？发挥你的想像，向大家描述一下。这样大家就会一扫过去n堂的沉闷，从真正意义上让学生活跃起来，大大增强教学形象性，提高教学的趣味性。

教师要根据实际情况创设轻松、和谐的教学氛围，来激发学生的学习积极性。有了良好的学习氛围，有了自由轻松的学习心境。自然就有了良好的教学效果。

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［摘要］此文本着小学语文教学实践中，从“生活性”“趣味性”和“情境性”三个方面入手，针对提高小学语文教学质量的有效方法进行了分析与阐述，旨在通过探索有效的语文教学方法，提高语文的教学效益，促进学生收获语文素养，使其语文能力有所提高。

［关键词］小学语文；教学质量；方法

作为一名小学语文教师，我们应当积极探索提高语文教学质量的方法。我在语文教学实践活动中也进行了很多探索，现从“生活性”“趣味性”和“情境性”三种教学要素的运用入手，针对有效提高语文教学质量切实可行的教学方法进行探讨，旨在以个人见解抛砖引玉，推动大家都能采用科学的教育教学方法高效组织语文教学活动，以确保语文学科合理组织与开展的同时让学生都能获得良好的发展。

一、引入生活性，提高小学语文教学质量

小学语文教师在语文教学实践中应当积极引入生活性的教育理念，即挖掘学生生活中所蕴含的语文教育资源并在语文教学实中加以灵活运用。这样既能为学生创设一种亲切熟悉的学习氛围，从而调动他们的语文学习兴趣，而且还能为学生提供一个真实的生活情境，促进学生将所学到的知识运用到这一情境中，去理解、去运用，进而提高自身的实践运用能力，这一举多得的良好教学效果正是小学语文教学质量得以提高的有力保障。

例如：在某次语文课上，我为学生展示了众多生活中常见的广告词，像药品广告为“咳不容缓”、山地车广告为“骑乐无穷”、眼镜广告为“一明惊人”、驱蚊器广告为“默默无蚊”、透明胶带广告为“无可替带”，等等。随后，我鼓励学生根据所学到的语文知识挑出这些广告词中的错别字，并进行改正。这一任务的布置可谓是在学生的生活实践与语文学习之间建起了极为密切的联系，在推动学生积极参与找出错别字的学习过程中，让他们把所学的语文知识进行了灵活的实际运用，认识了每一个汉字都有它们自己的运用规律，我们要正确地应用汉字。这样，学生既复习了汉字知识又养成了端正的汉字书写观念，语文识字教学的质量得以保障。

再如：在平时的语文写作教学中，我有意识地引导学生积极挖掘生活中可用的写作素材，并将其写到自己的作文之中。像在以“我最难忘的一件事”为主题的写作教学活动中，学生认真思考日常生活中留给自己最深刻影响的事情，由于每个人有不同的生活经历，他们所想到的内容也有所不同。有的学生想起了国庆阅兵期间自己在电视上看到的阅兵场面，接受检阅的战士们迈着整齐的步伐走出了辉煌的气势；有的学生想起了自己某次跟妈妈一起回老家，看到姥姥家种的小米辣又红又小，便摘吃了一个，没想到这小米辣特别辣，当时辣得自己话都说不出来，嘴唇更是像着了火一般，感觉变得又厚又麻木，没有了感觉……从生活实际出发，学生的写作素材必须得以丰富与扩充，而且写出来的文章也变得贴近生活，富有真情实感，文章质量显著提高。引入“生活性”对提高小学语文教学质量的可行性有目共睹。

二、引入趣味性，提高小学语文教学质量

小学语文教师可以结合实际情况适当引入趣味性，即结合所学的语文内容灵活组织一些趣味性的语文教学活动，以此为学生营造一个有趣的学习氛围，促使他们对语文学习产生浓厚的兴趣，并积极参与、全身心投入的过程中，切实提高他们的语文学习效果，可以说，趣味性也是提高小学语文教学质量的一个重要因素。

例如：在教学《狐假虎威》这一寓言故事的时候，我特意带领学生进行了一次情景扮演的活动。有的学生扮演正在寻找食物的老虎，有的学生扮演被老虎逮住的狐狸，还有的学生扮演森林里的野猪、小鹿、黄羊、兔子等等。正在寻找食物的老虎发现了从自己身边窜过的狐狸，送上门的食物让饥饿的老虎迫不及待地想吃掉这只狐狸。在危急光头，狐狸眼珠一转，计上心来，只见他问老虎“你敢吃我？”。看到狐狸不但不怕死，还质问自己，老虎也愣住了，脱口而出“为什么不敢？”……在惟妙惟肖的表演过程中，学生不但效梳理了整个寓言故事的发展线索，而且还对里面各个角色的表情变化、心理活动、动作要领等等细节有了深刻的认识，因此，他们就很容易能理解森林里的百兽并不是怕狐狸，而是害怕狐狸后面跟着的凶恶的老虎，而狐狸就是仗着老虎的威风才把百兽吓跑的。如此一来，《狐假虎威》这则寓言故事的主要内容就被学生深刻地理解了，比教师直接告诉学生寓言故事中心思想的做法高效得多了。趣味性的情景扮演活动让学生既玩得尽兴，又收获了深刻的学习认知，这便是恰当运用趣味性，提高小学语文教学质量的优势所在。小学语文教材中的内容通常较为简单，适合孩子们进行情景扮演，为此，教师可以从实际情况中引导学生进行合理的课堂扮演活动，让他们在有趣的氛围中学习语文知识、学好语文知识。

三、引入情境性，提高小学语文教学质量

所谓情境性即是指教师立足于所教学内容的实际情况为学生创设适宜的情境，促使他们在该情境中产生强烈的学习兴趣，从而更快、更好地理解所学知识。很多教育实践也充分表明了合理运用情境可以提高实际教学质量。对此，我深有感触。

例如：在教学《富饶的西沙群岛》这一课文的时候，我为学生展示了一幅幅真实美丽的西沙群岛图片，这为学生创设了一种直观化的学习情境，促使他们在该情景中直观地看到西沙群岛的海、岩石、珊瑚、鱼、贝壳、鸟，等等生物。这样原本出现在教材上死板的文字便像一幅画一样生动地呈现在学生的眼前，学生由内心深处增强了对西沙群岛的热爱与向往之情。很显然，这便是《富饶的西沙群岛》这一课文的教学重难点所在。由此我们可以看出，引入情境性，创设适宜的语文教学情境，让学生的语文学习活动变得更加轻松、自然、快乐、简单、有效，这有利于小学语文教学质量的提高，引入情境性能提高小学语文教学质量得到了充分证实。

再如：在教学《观潮》时，我便配着音乐，在语文课堂上声情并茂地朗读了这一课文，在我朗读的时候，学生仿佛穿越了时空来到了钱塘江亲眼目睹了钱塘江涨潮与落潮的整个过程，感受到了其辉煌的气势，学生很容易被其所折服，从而使得他们对台《观潮》这一课文中所蕴含的作者感情形成更为深刻的理解。这是借用声音为学生创设良好的情境，从而优化小学语文教学效果的实践。

总而言之，教师应当立足于语文教学实际情况，认真分析学生语文学习的内心需求，灵活采用多种先进的教育教学方法，这样才能在丰富语文教学方式的同时使语文教学成为高效课堂，推动学生的发展。

参考文献：

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【关键词】小学?语文；阅读；书写；复习

一、重视阅读，营造书香环境

良好的阅读习惯对形成阅读能力、保证阅读质量、提高阅读效率、顺利达到阅读目的有着重要作用。小学语文教材丰富多彩，有文学性的、常识性的、说理性的、科普性的等等，学生读好这些文章在整个小学阶段至关重要。要培养每天阅读的习惯。从一年级开始，逐渐培养学生在校在家经常阅读的习惯，保证每天都有一段读书时间。如此，学生就会自然而然地养成每天阅读的习惯，循序渐进，慢慢进入正轨，最后形成儿童的自觉行为。要培养专心阅读的习惯。阅读要强化一种意识，必须营造相应的氛围,使孩子的内心世界不断受到这种意识的提醒和冲击，才能在孩子的脑海中留下烙印，由无意注意逐步形成为有意关注。学校要特别注重校园书香氛围的营造。如：利用廊柱张贴有关读书的名人名言,?利用展窗开设有读书交流园地。让孩子们一走进校门，马上就会被一股浓浓的书香气息所包围。各班的图书角不仅要装满孩子们喜欢的好书，还要有一个个美丽的名字，如“豆丁书架”、“琅琅书吧”等，孩子们一看到名字就有要走近的冲动。学校最好还要以书为媒介，成立一些学生社团，如设立小小文学研究会?、“文学社”、“诗歌吟诵社”，定期举办“读书沙龙”等。通过氛围的营造，让好书的影子随时撞击学生的眼球，让好书的声音不断萦绕在学生的耳际，让好书的智慧不时愉悦着学生的心灵。要给小学生营造一个良好的外部环境，使其能够集中精力、安心读书。

二、重视习惯，书写不能马虎

在小学语文教学中，写字教学非常重要，老师应该采用“悟—范—练—评—结”的教学模式，充分体现以学生为主体，教师为主导的教学新观念。悟—学生自悟范字，抓特点，找规律，记字形于心；范—示范书写，这是最形象、最生动、最切实的指导；练—练习书写，学生练习书写时要做到眼到、手到、心到，严格要求坐姿、握姿正确，培养良好习惯；评—评议作业，教师可采用点面评议，学生也可交流写字作业互评，这样人人动脑，互相帮助；结—简要小结，教师对写字情况加以小结，提示写字规律，巩固所学写字知识。这个课堂教学模式不是固定不变的，可以灵活运用，这样就形成了一种开放式的教学系统，课堂上既有学生的独立领悟、练写，也有师与生、生与生之间的广泛的、多层次的信息交流，学生的书写能力正是在不断的信息交流中得到提高。

写字是一项重要的基本功，规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，也是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。有些小学生存在坐姿及执笔方法不正确，书写字体歪斜、不工整、字迹潦草，缺乏书写的自信心和自觉性等问题。培养良好的书写习惯，首先要增强书写的自信心。由于小学生的自我认识和自我评价能力较差，往往老师一句不经意的表扬，一句勉励的话语都会影响他们一生。因此，要辩证地对待学生书写的问题和不足，正面地、积极地引导学生，在点评、打分的时候尽量放宽尺度，逐渐增强小学生书写的自信心，养成喜爱书写的习惯。

三、重视复习，全面提高教学质量

孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”。学与思是分不开的，所以要想培养学生良好的复习习惯，不断的学习和反思是必要的。这里的学主要指：我们教师在教学过程中应该帮助学生建立系统的认知结构。这个梳理过程可以是单元整理，也可以是阶段性的整理，其目的是让学生对旧知有个系统的认识，为学习新知打好基础。这里的思主要指学生的反思。在解决问题的过程中，学生都会经历成功和失败。不管是成功的经验，还是失败的经验，我们都要让学生学会反思，从中学习到属于自己的解题经验，从而为顺利的解题做好准备。教师应该针对各学习环节的不同特点全面提高教学质量。形式上要尽量做到游戏式、趣味化，努力激发他们的学习兴趣，从而使他们自己养成及时复习的习惯，不懂就问，在复习中出现的问题及时解决，让他们体验到学习的乐趣。

四、优化学习方法，让学生善于学习

教学过程本身，是教师“教”学生怎样去“学”的过程，而不应是教师单纯向学生灌输知识的过程。师生双方，教师是主导，学生是主体。学生的学习是内囚，教师的启发诱导是外因。因此，教学方法的优化，就不只是指教师“教”法的优化，还应包括学生“学”法的优化，学生“会学”了才能“爱学”，“爱学”才能促进“会学”，学生只有掌握了学习方法，课堂教学效率才能提高。所以，我们教师应该优化学生学习活动。

（1）鼓励学生勤思。“学以思为贵”。爱因斯坦说：“学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”一切有成就的人都善于思索，都有好思的习惯。教师在指导学生学习时一定要注意多启发，多反问，不要包办代替，要鼓励他们想问题、提问题、钻研问题。现在有些学生一看题目较难尚未好好琢磨就去问老师，这时候如果老师鼓鼓劲，学生仔细一分析，可能就想出来了。如果鼓劲还不行，老师可以给学生指思路。要根据学生所提的问题教给学生思维方法。