线上语文教学经验分享范文

导语：如何才能写好一篇线上语文教学经验分享，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

  语文老师个人总结1

  一学期已结束，我回顾了自己在本学期里所做的工作，认真反思，总结积累经验，希望能取得更大的进步。

  我是一名语文教师，更是一位班主任，不仅要抓好自身的教学工作，更要肩负起班级的管理和学生的教育工作。社会、家庭把一个个天真活泼，充满朝气的孩子送到学校，交给我们老师，这是对我们当教师的多大信任啊，那么我们就应该懂得如何去爱我们的教育事业，乃至于爱我们眼前的每一位学生。有了对教育事业的爱，有了对班级、对学生的爱，才能凭着认真负责的工作态度，深入、细致地开展工作，用恰当、灵活的工作方法教育好、培养好学生，尤其是后进生。工作中，我虚心向他人学习，努力积累教育教学经验。经常阅读教育教学杂志报刊，学习《新课标》，积极参加校本培训，认真备课，教法力求灵活有实效，让学生自主性地参与学习，培养他们创新意识、探究精神。在上好课的同时，细致地批阅作业，并帮助学生及时订正。课外对学习有困难的学生进行辅导。让学生学好文化课的同时，我努力培养学生能力，想方设法让学生积极主动地参与到班级的管理与建设中。与学生合作是班主任工作的重点。

  《新课程标准》明确指出"教师是一个决策者，而不再是一个执行者。"对于班级管理，我们不能"一手包办"，也不能"放任自流"，而应建立以学生为主体、全员参与，以教师为主导、协助管理的合作关系，建立一套自律的班级管理模式。通过民主、自主的竞选后，在班干部上岗前，要作好岗前培训，使他们明确自己的职责和工作范围，以及要达到的目的(或效果)，。学生在工作中总会表现出稚嫩的一面，需要老师去指导、去组织。因此，在班干部日常管理中，对出现的问题要及时处理解决。同时，通过每周的班会和其它渠道，对班级现状了如指掌，做到活而不乱、严而有度，并根据实际情况做出下一步决策。

  柏拉图说："教育者的品质为教育成功的因素。"身教重于言教。我努力从小事抓起，让学生养成良好的行为习惯。低年级儿童缺少自主意识，教室里有时粉笔掉地上或地上出现果壳纸屑，很多学生都不会自觉地去捡，于是我就以身示范，自己捡、自己扫。学生看到后，纷纷跑来帮忙，我就趁机表扬、引导，让他们意识到维持环境的洁净是大家的`责任，是大家的光荣。以后，学生都能很自觉地保持教室的洁净。班主任的工作是琐碎的，却更需要耐心和细心。我热爱每一位学生，他们和我是平等的，我尊重他们，也努力地去了解他们。平常课前课后，尽量到学生当中去，和他们聊天，听学生反映，观察学生的精神状态和情绪变化。谁进步了，给予表扬和勉励；谁退步了，给予点醒和鞭策；谁生病了，给予关心和爱护；谁有困难，给予帮助和安慰。让学生亲近自己，使自己成为他们的朋友。

  在工作中，我发现与学生交谈，特别是进行思想教育时，需要把握学生心理，运用一定的谈话技巧。这一点受自身年龄、教学经验影响，我还稍嫌稚嫩。因此，我正潜心研读相关的心理学和教育教学资料，学习他人宝贵经验，努力使自己做得更好。孩子就如同一张白纸，上面的五彩斑斓总是慢慢积累，现在的底色将注定其基础色调。红则愈红，黑则愈黑。而我希望我带给学生的的一片晴空、绿地、清水.这些最纯洁、最美丽的画面摆在我面前时，我会更加努力地迈好每一步。

语文老师个人总结2   

  受疫情的影响，假期延长，为了让孩子们“停课不停学”，我们一二年级老师和学生在中心校和校委会的安排下从_月__日到_月__日进行了为期5天的线上教学。现将一二年级网络的教学情况总结如下：

  1、认真按学校的课程表上课，每天早上7：50以前都能及时开启打卡模式，进行一天的工作，语文老师提前都会在__给学生布置具体的关于诵读的学习任务或预习新课，8：00准时开启一天的晨诵课，并让学生进行诵读打卡，家长们把孩子诵读的视频发到群里，个别老师还会对学生的诵读进行适当的指导。分享直播链接，提醒孩子们10：00准时进行市局直播的在线学习之后进行班级内部直播学习的知识落实与督促，在班级直播时能进行师生之间的良好互动，及时帮助学生答疑解惑，完成每节课的学习任务，并及时在家校本里布置当天的作业。

  2、数学老师每天的9：00-9：40都给学生布置适当的计算训练为下午的市局直播课做好准备，每次的直播课完后在班级群里对学生本节课的重难点加以辅导，在家校本布置适量的作业并进行详细的批改。

  3、大部分家长还是能积极配合老师完成各项打卡任务，作业提交及时，有个别家长由于上班，爷爷奶奶照看，不会操作，作业不能及时上交。

  4、由于线上授课是老师、家长、孩子们第一次接触，难免存在着许多问题，老师与学生的互动少，没办法及时了解学生的学习情况，重难点落实的效果不是太好。

  总之，网络教学是一套全新的教学方式，既方便又灵活快捷，需要我们去不断地学习和适应。

语文老师个人总结3   

  时光飞逝，一个学期一转眼已经接近尾声，回顾本学期的语文教学工作，自觉有得有失。这一学期，我担任高二(1)、(2)班的语文老师，完成了苏教版高中语文《必修五》的教学任务，并展开了学考复习。我本着一切为了学生的发展，全面培养学生创新力，努力培养学生的自主学习的能力为原则，全身心地投入到教学工作中，应该说初步完成了本学期的教学任务。现将工作总结如下：

  一、常规教学方面

  1、认真备课。这一学期，我严格按照学校要求进行备课。每周认真备好每一节课，并且做到先周备课。

  2、积极听课，参与教研，善于反思。不管什么教研活动，只要有听课，我都尽量把握机会，工作再忙也要抽时间去听，因为这样不仅开阔思路，也为备课过程积累了丰富的素材。

  二、优差结合，全面推进

  学期初，我就紧抓作业的检查和批改，检测学生知识掌握情况，让自己做到心中有数。这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握，更使我对学生课堂表现情况有了一个更加全面的认识，从而能够更好的根据学生的情况调整教学。

  三、重视读和说的训练

  “在语文实践活动中提高学生的语言表达能力”是新课标的基本要求之一，而语文是一门工具学科，它不同于数学，语文教学要求语言文字教学和情节，内容教学相结合，相辅相成。而高一年级的语言文字教学显得尤为重要。

  整个学期，我注重教学生由词说到句，再由句说到段。给学生营造一种快乐的学习氛围，让每个同学都有“说”的欲 望，勇敢地畅所欲言。通过一个学期的训练，我发现同学们的表达能力有较大的进步，逻辑思维能力也增强了。

  四、存在不足与今后打算

  1、自身的业务素质还需要进一步提高，不断更新。

  2、学生的自主自觉学习习惯的养成教育不够成功。

篇2

本栏目将聚合你我他的视点,每期邀请几位嘉宾对教育领域中的热点、焦点、前沿问题以圆桌形式展开讨论,以期引发思考,推进探索,共同促进教育大发展。

话题引导:苹果ipad4高调问世了。继之前亚马逊Kindle掀起的潮涌,电子阅读的全盛时代已然到来。

谷歌、索尼等国际巨头早已涉足电子阅读,中国的电子书厂商也在探索中喊出了“十年内取代纸质书”的豪言,硬件制造商、内容提供商,甚至是移动运营商,都争先恐后地挤进这个行业。电子书的诞生和发展必将使传统行业进行重构,尤其是传统的出版社、实体书店和配送系统。同时,电子书的诞生也许会给教育领域带来一些惊喜、一些困惑、一些改变,我们邀请您一起来畅谈,汇聚你们的声音,教育改革会更有力量。

注解:电纸书和电子书是两个不同的概念,电纸书是看电子书的设备,而电子书指的是不用传统纸张印刷的书籍格式。通常能看电子书的设备有计算机、手机、手持PDA、MP3、MP4等,而电纸书的特点是屏幕为电子墨水屏、无辐射、无闪烁、强光下可阅读。本期话题主要就电子书展开讨论。

主持人:上期,我们从电子书谈到了电子教科书,对电子书进入课堂的发展进行了讨论。本期,我们邀请到开启了大陆“电子书进课堂第一课”的江苏省扬州市的几位老师,共同参与我们的话题讨论――在快速发展的电子阅读时代,教育领域中“书”能怎么走、应该怎么走?

参与嘉宾:

■仲建国江苏省扬州市施桥中心小学

■ 谈正银江苏省扬州市三元桥小学

■佘亚琴江苏省扬州市三元桥小学

■ 韦志强江苏省扬州市施桥中心小学

主持人:现在我们很多人都能说出电子书与传统的纸质书相比的好处,但对电子书进入教育领域有什么优势,电子书进入课堂具体有什么好处并不是很清楚,老师们能谈谈吗?

仲建国:电子阅读器作为大众信息产品它并不占优势,价格和功能上能够与之竞争的有大屏幕手机、平板电脑、上网本等,再加上受限于使用人群等因素,它不可能像手机那样迅速普及。但它独有的显示技术加上轻巧便携、操作简单的特点,都是教育电子产品应该具有的基本功能,因此电子书定位为教育电子产品更易于推广和普及。

谈正银:电子书运用到教学中能充分调动师生的积极性、主动性和创造性,更加有效地激发学生的学习兴趣,拓宽学生的知识视野,提高教学质量。与传统的教学相比较,电子书进入课堂,开创了课堂教学新模式。可以从四个方面进行比较。

1.教学理念

传统教学以行为主义为理论基础,重视学科内容的完整性和逻辑性,强调知识的累积,学生被动地学习。使用电子书进行教学则基于建构主义,不仅是向学生传递知识,也有助于促使学生自主学习和小组协作,自觉参与学习,真正成为学习的主人。

2.信息资源

传统教学信息资源来自教师和书本,采用声音和文字,依靠粉笔、黑板、教师讲解、辅助教具或实验演示进行授课、其信息量远不及电子书来自计算机和互联网。电子书向师生提供了大量的声音、文字、图像、动画、视频等信息,有效应用网络资源。例如,运用电子书教学可以很方便地在教学内容中加入一些音频和视频效果,尤其是适当地插入一些动画以后,能够大大地激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛;再如,电子书可以向学生展示课文出处的原书,如“儒家十三经”、“二十五史”、《唐诗三百首》等,有效提高了课堂的教学效率和教学质量。

3.教学方法

传统教学以教师为中心,学生被动地接受说教的知识。教学的环节始终围绕着教师“怎样教”进行。由于应试教育的影响,课堂教学仍局限于分析、归纳和总结的模式。而运用电子书进行教学,则以学生为中心,其目的在于重视学生“怎样学”和“学得怎么样”,创设教学情境,强调人机互用和师生共同参与。

4.交流范围

传统教学模式下,生生交流、师生交流、家校交流等仅局限于面对面、书面、电话、发短信等,内容少,耗时多。而运用了电子书之后,各方面的交流便捷多了,其交流范围、内容等不受时空的限制。例如,教师的课堂教学资源可以与家长共享;作为解答疑难的平台,家长的质疑可以直接通过电子书发送到教师用书上;学生的作业反馈方便快捷,教师可以坐在家里对某位学生的作业点评和辅导;学生也可以收集作业所需的资料及资源,自行练习或自我评量,可利用网络与同学进行线上讨论;教师之间也可以利用电子书作为教案、教学经验与教学资源分享的平台,加强业务交流,提高教师业务水平。

仲建国:随着计算机和网络技术的普及,电子阅读成为现今获取信息最快捷的渠道之一,电子书进课堂不但能大大减轻学生书包的重量,还能增强教师授课的便利性与互动性。使用电子书的课堂是介于传统课堂与网络化多媒体课堂之间的新型课堂,相对于网络化的多媒体课堂更容易操作和实施。

第一,电子书利用新技术改变教材载体,能附加简单的多媒体素材,将文字教材和现代教育媒体进行融合,可以提供比较丰富的学习资源,还能搜寻与检索,用指尖划过屏幕就可翻页。它的功能虽然没有计算机那么全面,速度也没有计算机那么快,但在激发学生学习兴趣,引导学生自主探究,使学生真正成为学习的主人方面与传统的纸质教科书相比具有一定的优势。

第二,电子书运用新型显示技术,专为阅读设计,可以全视角阅读,阅读的真实感很强,符合学生平时的阅读习惯。它没有背景光源,长时间阅读不会引起眼睛干涩,有利于保护视力。

第三,电子书非常节能,不翻页时不耗电,一次充满电可翻阅几千页,免去了学生经常忘记充电的烦恼。比起传统书籍,电子书轻巧便携、更省空间,能解决书包过重的问题。

第四,电子书存储量大,可以集成字典、词典、参考资料、课外读物等辅助学习材料,课堂教学活动中有利于充分调动学生的学习主动性,有利于以学生为中心开展各种教学活动,拓展学生知识面。

第五,电子书可以通过目前比较成熟的Wi-Fi和蓝牙等短距离无线通讯技术实现教师与学生、学生与学生之间的简单互动和交流。教师还可以参与学生的学习,充分发挥教师的主导作用,避免学生偏离学习目标。

第六,相对于多媒体网络教室和计算机,电子书功能键不多,简单易学,使用方便,适合年龄不大的小学生使用。

主持人:电子书进入课堂有那么多的优势,还有什么需要解决的问题吗?传统的课堂教学模式是否会就此退出历史舞台呢?

仲建国:尽管电子书进课堂有许多优势,但真正大规模进入课堂还有很长的路要走,有许多问题亟待解决。

第一,投入问题。按市场上最低千元左右的电子阅读器估算,加上教室需要建立与之配套的无线传输网络和投影机、电子白板等多媒体演示环境,每一个班级仅硬件最少需要投入6～7万元,如果选择最新型的第三代电子阅读器预算,要达到10万元左右。所需的经费不是学校能够自行解决的。

第二,与现行义务教育教材同步的电子教科书的来源及版权问题。现行义务教育阶段的学生用书是由政府免费提供的,若要合理有效地用好电子书,要做的工作不仅仅是教材简单的电子化。

第三,课堂教学模式问题。传统的课堂是“线性”的课堂,按照教师备课的预设进行教学;使用电子书的课堂是“网状”的课堂,由许多知识组成的网状节点,便于学生个性化的思考和学习。但课堂教学模式的改革和创新不是一蹴而就的。

谈正银:可以说,电子书在教学上的运用开创了课堂教学的新模式。然而,运用电子书进行教学其实是对传统教学的继承、发扬和改造,两者之间应当是相辅相成的,应力争实现两者之间的优势互补。传统教学至今仍有其优点,而电子书的出现也并非要取代它。在传统教学中,教师能及时地分析、解惑和总结,表现出强烈的情感色彩。电子书教学与传统各有自己的优势,教师应延续个人在传统教学的主导性作用,让电子书教学处于辅助地位,必须将二者有机地结合起来,才能更好地促进教学,共同为我们的教学服务。

主持人:作为大陆第一位运用电子书上课的老师,佘亚琴老师有什么样的想法和做法呢?另外,电子书的第一课是语文课,作为数学老师的韦志强老师,您是否也希望电子书进入数学课堂,什么样的电子书才是数学课堂需要的呢?

佘亚琴:我们班学生有幸率先使用电子书进行学习。电子书走进课堂,并不是简单地取代传统课本,它需要教师根据教材的特点,学生的认知规律,发挥电子书现有的优势,进行教材的开发与重组,从而适应学生自主学习的需要,促进学生个性发展,提高课堂教学的有效性。在上电子书第一课时,讲的是第十册语文教材中的《七律・》,我主要运用了电子书的三个功能,以期达到比传统课堂更好的教学效果。

1. 运用电子书的视听功能,调动学生的学习兴趣

是何等的壮举,然而对当前的小学生来说有些遥远了,单靠教师的一本书,一支粉笔,无法让未经风雨的学生体会的艰辛。因此,在导入课文时,我让学生先将电子书打开到音乐文件夹,欣赏歌曲《》,再欣赏路线图,并进行了必要的介绍,给学生带来了视听上的震撼,调动了学生学习的积极性,增加了学生对的了解,实现了潜移默化的语文教学。

2.运用电子书的存储功能,辅助学生轻松释疑

理解诗句意思、体会情感是教学的重难点,教学时我充分借助电子书强大的存储功能,经过课前的精心设计,存放了相关的图片、故事、资料,注重形象感悟,不孤立地讲词析句。其中,“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒”这两句诗的领悟,特别是“暖”和“寒”中所表达的情感,学生难以理解。为了解决这一难点,我恰当地引导学生欣赏了“巧渡金沙江”、“飞夺泸定桥”的图片和故事,使学生体会到了巧渡金沙江后的欢快心情和飞夺泸定桥的惊险悲壮。这样安排既帮助学生轻松释疑又拓展了学生的阅读。

3.运用电子书的及时删补功能,激发学生的创新意识

语文的外延与生活相等,生活的外延有多大,那么语文的外延就应该有多大。在整节课结束前,我布置了一项作业,请学生课后收集故事、歌曲、描写的诗词。由于电子书的内容可以根据教学的需要及时的增补、删减,因此,在学生收集了相关资料后,我对其又进行了进一步的筛选,并输入电子书中供学生慢慢赏析,感受的精神,感受伟人的诗词成就。

韦志强:从数学课堂教学的角度来看,电子书为课堂互动提供了技术可能和方便,无论是创设课堂情境,还是引导学生动手探究,都能体现新课程的理念,让学生主动去建构知识,实现知识迁移,发展学生数学思维。数学课堂需要的电子书应该具有以下特点。

一本美丽有趣、吸引学生的书。布鲁纳说过:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。”电子书不仅在悄悄地改变人们对书的理解,也在悄悄地改变着传统教学内容呈现方式的单维性。电子书的“美丽”外显在,要有明显书的特点,但与纸质读物有着明显的区别,外观设计要符合学生生理、心理特征。要对学生形成耳目一新的感官刺激,运用多媒体图、文、声、像并茂的特点,使学生初步体验到高科技与数学完美结合的魅力。

一本操作简捷、体验快乐的书。由于小学生具有好动、好奇、有意注意时间短等特点,往往影响课堂学习效果,电子书进课堂的成功与否很大程度上取决于操作的繁琐程度,有没有对学生的学习造成形式上的障碍,有没有建立学生熟悉的操作平台,做到简便易学、易操作、反应快。

一本兼容性强、满足需要的书。电子书的应用,可以划分为以下三个层次:①等同于已有的传统教材课堂教学功能;②特有教学功能的应用;③交互功能的充分发挥。这三个层次,一方面代表了电子书应用过程的几个发展阶段;另一方面,在电子书的实际应用中,可以是三个层面的整合。层次一和层次二主要以电子书的技术应用为特征(目前处于这两个应用层次)。但是现有的电子书支持的格式比较少,形式和功能比较单一,兼容性不够,如EXE文件格式阅读方便、制作简单且制作出来的电子读物相当精美,而且无需专门的阅读器支持;但不支持Flash、Java及常见的音频、视频文件,需要IE浏览器支持等。EBX、CHM、RB文件格式都存在着这样或那样的不足,要达到动静结合、数形结合的效果,要有随机输入、识别判断、评价反馈的功能,还有很长的路要走。

一本展现情境、充满魅力的书。数学知识的抽象性与小学生认识规律的形象性造成了学生认识上的矛盾,特别是难点的突破、重点的处理直接影响学生掌握知识的程度。而利用电子书教学,只要能把准时机,辅助到“妙”处、“巧”处,便有事半功倍之功效。如教学“同底等高的三角形的面积相等”这一定义时,采用电子书的教学就能通过“平移”拖动图片来吸引学生的注意,把两个三角形的底和高完全重合让学生意识到这两个三角形的底相等、高相等,当然面积也相等。这样学生在观察、思考中,借助具体事物的直观形象进行思维,从而建立清晰的数学概念和定义。定义清晰化、空间形象化,为学生积累了丰富的感知材料,为大胆合理的想象提供了坚实的基础,有效地培养了学生的创新精神。

一本交互性强、结合完美的书。我们的课堂不再是教师一个人的舞台,电子书为师生互动建立了一座桥梁。完美的电子书除了要有强大的人机交互功能外,还应具有师、生、机的三维交互,如教师可以将要求完成学习任务输入到电子书,学生一旦打开电子书,就会自动跳出教师布置的内容,提醒学生按时按要求完成,这样有利于学生良好学习习惯的形成。

主持人:电子书进入课堂已经有了第一课,那在随后的工作中,我们可以或者说我们还应该从哪些方面进行探索呢?另外,我们谈了很多电子书的现状,那么,电子教科书在未来会是什么样?会给我们的教育带来什么样的改变?

仲建国:作为教育工作者,我们应该关注电子书教学应用的效率,着力于提高使用的有效性。可以从四个方面进行探索。

第一,基于电子书的课堂教学模式的研究。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》把能否促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准,要求着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。新课程标准也强调改变课程过于注重知识传授的倾向,使学生形成积极主动的学习态度,同时让获得基础知识与基本技能的过程成为学生学会学习和形成正确价值观的过程,要求加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,培养学生搜集和处理信息的能力。传统的课堂强调的是“预设”,按照教师事先的备课以线性的链状结构组织教学活动,这种课堂教学模式有利于知识的系统传授。而电子书存储量大,可以附加简单的多媒体素材,并能够按照网状结构组织教学内容,形成与课堂学习相关的知识网络,便于学生根据自身的不同需求进行个性化的自主创新性学习。电子书的教学应用为改革传统的课堂教学、创新课堂教学模式提供了新的契机。

第二,对传统文本教材进行二次开发的研究。如果只将现行的文本教材简单转换,电子书进课堂将失去生命力。要充分发挥电子书在教学中的优势,应该对教材进行二次开发,以适应学生自主性学习、创新性学习的需求,促进学生个性化发展。电子教材中可以加入多媒体素材以激发学生的学习兴趣,还可以采用超文本等形式集成课堂学习需要的名师导学、词语注释、参考资料、练习提示、课外阅读等相关学习资源,以网状结构组成学习系统,形成多个学习节点,让学生根据自己的学习进程和兴趣取向自主选择学习方向。

第三,电子书管理方法的研究。电子阅读器是一种新型的电子产品,平时的保管和使用不同于价格低廉不易损坏的纸质教科书,应该制定适应教师教学、学生学习、家长辅导、课外阅读的管理规则;因为电子书有Wi-Fi、有蓝牙、还有3G,内容的增删是十分方便的,应该怎样对下载到电子阅读器上的内容进行筛选和管理;需要研究的还有教学环境的技术保障,教室里的Wi-Fi网络、电子白板、投影机等的管理维护的制度等。

第四,对教师和学生进行培训的研究。会用电子书不难,用好电子书不易。简单的操作很短的时间就可以学会,要把电子书熟练用于教学仅仅会操作还远远不够。就像驾驶员一样,人人会开车,但每天在路上遇到的情况不一样,处置的方法也不一样。这些年教师培训部门组织了许多针对计算机和网络的现代教育技术培训,培训的方法可以借鉴到电子书培训中来。