工程结构设计原理范文

导语：如何才能写好一篇工程结构设计原理，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：轨道工程；混凝土结构设计原理；课程建设

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）33-0131-02

《混凝土结构设计原理》是轨道工程本科专业的主要专业基础课，是学生以后从事轨道工程施工和设计应该必须学习和掌握的基础专业知识。所以，该专业学生的专业水平是由《混凝土结构设计原理》这一课程的教学质量决定的。同时，《混凝土结构设计原理》这一课程具有很强的理论性和实践性，因此在教学过程中，为满足现代社会发展的需要，以及应用型人才培养目标的实现，需要改革教学方法，合理安排教学环节和改善教学内容，对课程进行剖析和定位，努力提高和培养学生在工程实践方面的认知能力。

我国已经建设、正在建设、正在规划的轨道交通的城市已有30多个，规划城市轨道交通网总里程5000多公里，2014年末运营总里程已达到2933公里。我国高铁总里程达到10000多公里，约占世界高铁运营里程的46%。随着我国总理在出国访问时一直向世界各国推销我国制造的高铁，说明我国高铁逐渐走向世界。轨道交通学院毕业的学生有机会走出国门参与国外高铁、轨道交通的建设，从而要求学生具备很强的专业基础能力。因此，轨道工程方向的混凝土结构设计原理课程建设具有重要的意义。本文结合轨道工程专业方向的《混凝土结构设计原理》课程的建设实践，就课程建设的教学内容进行了探讨。

一、课程建设教学内容选择与安排

目前国内混凝土结构设计原理的教材多达几十种，表1列出最近几年各大出版社所出的有关混凝土结构设计原理的主要教材。

从表1所列的教材内容大部分偏向《公路钢筋混凝土及预应力混凝土桥涵设计规范》（JTGD62―2004）和《混凝土结构设计规范》（GB50010―2010），而由于我校轨道工程专业的学生主要是从事铁路、轨道交通行业，因此在选取教材方面主要考虑铁路、轨道方向。因此大部分教材不适合轨道工程方向的学生。而中国铁道出版社出版的李乔主编的《混凝土结构设计原理》为普通高等教育“十五”规划教材，教材质量好，该类教材“强调理论、重视理论”，并且涉及到《建筑结构荷载规范》（GB50009―2001）、《公路钢筋混凝土及预应力混凝土桥涵设计规范》（JTGD62―2004）、《混凝土结构设计规范》（GB 50010―2010）、《铁路桥涵设计基本规范》（TB 10002.1―2005）和《铁路桥涵钢筋混凝土和预应力混凝土结构设计规范》（TB 10002.3―2005），非常适合轨道工程专业学生。像轨道、铁路交通等施工单位部门是我校这一层次学校轨道工程专业的学生毕业后大多分配到的地方，这类单位需要培养富有创造精神的应用型人才，要求学生掌握能运用基本理论解决实际工程问题的能力，因此选择该教材在某种程度上可以满足轨道工程专业学生的人才培养需要。

然而，此教材将第4章“轴心受力构件正截面承载力计算”放在第5章“受弯构件正截面承载力计算”前面，与第8章“偏心受力构件正截面承载力计算”脱节，同时第9章“钢筋混凝土构件的变形和裂缝验算”讲授的是受弯构件的变形验算和裂缝宽度计算，又与第5章“受弯构件正截面承载力计算”脱节。因此，根据我校最新修订的课程教学大纲以及轨道工程专业培养目标的要求，对教学内容进行优化重组应建立在课程组内多方探讨该课程的教学内容的基础上，并对课程的教学内容和教学目标形成基本一致的认识。如把教材的第9章“钢筋混凝土构件的变形和裂缝验算”放在钢筋混凝土受弯构件正截面计算、斜截面承载力计算后面，然后把轴心受力构件放在偏心受力构件承载力计算前面，这样系统的把钢筋混凝土受弯构件计算的相关内容串联起来。

《混凝土结构设计原理》课程具有较强的实践性和理论性，并且在教学内容上文字叙述太多，构造规定多、构件受力模式多，计算公式多，规范多。尤其是各种规范规定的符号、计算方法不同，因此学生总是觉得做题无从入手，在学习时常常觉得困难重重。所以需要经过精心选编，参考《结构设计原理计算示例》编写了课程教学的模拟试题集和习题集，内容不仅涵盖了全部教学内容，并包括可能遇到的所有题型以及一级结构师职业资格考试试题，而且给出标准的参考答案以及详细解题步骤，为巩固学生学习内容起到了非常好的作用。

二、课程建设教学方法

（一）课堂形式

为提高教学质量，我们提倡以板书为辅，以多媒体教学为主的教学手段。但是根据课上实践来看，学生对于公式推导、理论剖析的理解不深，导致采用多媒体课件的效果不理想。因此对于章节重点内容的介绍，可以插入视频录像的内容使学生记住知识点。如讲解钢筋混凝土受弯构件破坏模式时，可以放钢筋混凝土梁静力加载试验的录像，便于学生了解钢筋混凝土受弯构件适筋梁从开始加载至破坏经历了哪几个应力阶段，各个应力阶段的主要特征以及这几个应力阶段计算依据等。

（二）课堂内容

《混凝土结构设计原理》课程，作为一门实践性较强的学科，理论联系实际是一个非常突出的客观事实。因此，可以在课下带领学生到建筑工地实地参观，并利用现场讲解钢筋的结构和构造等施工知识，有机结合理论与实践。如：近几年来我校新校区施工项目较多，结合轨道工程实习基地、体育馆等相继开工的方便条件，带领学生现场参观梁的支模，钢筋的锚固、搭接、延伸、弯起，浇筑混凝土等施工过程，以及预应力张拉工艺及过程，了解预应力筋的种类、锚具等，可以极大的丰富了课堂内容，使理论知识在实际工程中得以化解、消化。

（三）理论教学与期末课程设计相结合

《混凝土结构设计原理》这门课程在学期末安排了两周的课程设计，内容是预应力混凝土简支T梁设计。在理论教学时就将课程设计题目布置给学生，重点讲解预应力混凝土构件设计基本步骤，使得学生带着任务学习，思考预应力筋的预应力损失等问题。而在期末课程设计时，对于同学们没有理解的理论问题，也会再次采用讲课的形式集中讲解。通过实践，让学生进一步巩固所学的内容，培养学生独立分析和解决问题的能力，为今后从事轨道工程设计打下牢固的基础。

三、结束语

《混凝土结构设计原理》是一门涉及到结构力学、建筑材料、施工等多方面的内容，并且是理论、课程设计和实践相结合，同时又起着承前启后的作用，是多门专业课程的前期课程。

针对轨道工程专业的特点，首先在课堂上采取视频录像、动画等教学手段吸引学生的兴趣。其次，在实践环节方面带领学生参观施工工地，使学生深刻理解抽象的书本理论知识。最后将理论教学和课程设计相结合，使学生巩固所学的知识，为后续课程（桥梁工程）的学习、毕业设计和将来工作及进一步研究打下基础。

参考文献：

[1]赵玉新，周清，包华.《混凝土结构设计原理》课程教学建设的几点体会[J].东南大学学报（哲学社会科学版），2012，14（s）.

[2]孟宪强，王凯英，齐春玲，仲玉侠.高校立体化教学资源建设与实践――以结构设计原理课程为例[J].高等建筑教育，2010，19（6）.

[3]姚力，葛明兰，尹冶.“混凝土结构设计原理”课程建设探讨[J].中国电力教育，2009，（6）.

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关键词：柔相、多道防、抓大放小、打通、建。

的的目的是使建物安全和能使用的要求。要遵循的主要要求是安全可靠（省金也是一），所以，我在中要保要求和遵循原。我在的有：筋混凝土、砌、、道路和梁，我後要事的也是的，我不能不去考一下有的要求及其基本的原，的好直接影建物的使用和建的展，同，影到使用者的安全。基於的要求，下面一下的基本原。

的四基本原：

1、柔相

合理的建系是柔相的。太形能力差，大的破力瞬，需要承受的力很大，容易造成局部受最後全部；而太柔的然可以很好的消外力，但容易造成形大而法使用甚至全覆。是多一好，是柔多一好？到什麽程度或柔到什麽程度才算合呢？些都是家的焦，今的出的也只是一些控制的指，但法提供“放之四海皆准”的精答案。最後，家成以言的共：柔相乃是者的追求。

2、多道防

安全的系是防的，，所有抵抗外力的都在通力合作，前仆後。候，如果把“生存”的希望全部寄在某一的件上，是非常非常危的。多肢比片好，框架剪力比框架好等等，就是了多道防的思路。也我自信算的正性，但更要牢安全的防件是存在的，是多多考：第一道防跨了，第二道防能住？或者能住多少？有有第三、第四道防？

3、抓大放小

“柱弱梁”、“剪弱”等是建中非常重要的概念。有人：什麽不是“柱梁”“剪”呢？什麽所有件都很的系反而不好，甚至有安全患呢？

面首先包含著一的道理：安全的是有的。地，然整系是由各件成一，但各件任的角色不相同，按照其重要性也就有重之分。一旦不可意料的破力量突然，各件作抵抗的目的，就是了保住最重要的件免遭摧或者至少是最後才遭摧，候牲在所免，牲呢？明智之是要次要件先去承。“玉碎，不瓦全”，如果平均用力，可能“玉石俱粉”，失更大矣！在建中，柱倒了，梁跟著倒；而梁倒了，柱可以不倒的。可柱承的任比梁大，柱不能先倒。了保柱是在最後失效，我故意把梁成相薄弱的，使其破在先，以最大限度少可能出的失。如果梁柱等同看待，企他都“不可摧”，可能造成同破，後果更糟糕，失更大。所以刻要分清主次，抓大放小，也就是要取大舍小。

4、打通

在系中，所，是指化相聚之，或化出的地方。不同型的件相接，同一件截面改之，是。上，如之，量改之，亦是。不在，因系乃是化的一。外力突然之，於一的件，力量的明，因而容易控制。於的系，的性於和控制,即使理上保了每成件的度和度，但因的普遍存在，力量的往往不能通而出集中甚至中，破由此而生。次害表明，始破的建占了相大的比例

所以理想的系然是然一的--也就是有任何的，的系使任何外力都能迅速和消。基於思路，者要做的就是要可能地把中各各的“打通”，使力量在通阻。中上：“通不痛，痛不通”，就象一人，穴若不能通，和患就生。在的四基本原中，“柔相”，“多道防”，“抓大放小”是概念中的略，但要想得些略思想得以，靠的是“打通”原作保的，的具操作，最後全都到“打通”的和施上。

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关键词：独立任务型课程；模块化；课程过程考核评价

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：10052909（2015）04011204

课程考核方法是实现人才培养目标的重要手段，是高校教学过程管理的一个重要环节。高等工程教育很多专业基础课程和专业课程，其知识体系由相互近似独立的工程任务组成，且设计、分析和计算的原理也不相同。这些专业知识的掌握、能力的培养是一个复杂的分段逐步实现的过程，成绩评定不是一个简单的标准考试的结果，应以人才培养目标为导向，结合不同的教育经验，形成以多模块、多形式、多手段的进程性的过程评价为主的考核评价体系，并在教学中不断指导学生，创造问题情景，激励学生自主学习、独立思考、判断和分析。通过课程评价督促教师纠正教学方法，调整学习的方向和方法， 进而更好地达到人才培养目标。文章基于课程与教学课程基本原理中的过程考核原则，以钢筋混凝土结构设计原理课程为例，研究了独立任务型课程模块化过程考核评价的方法。

一、课程考核评价研究概况和基本原理

（一）研究概况

关于中美大学在课程考核方式上的差异，南京财经大学高等教育研究所陈棣沭等对此进行了系统对比，他认为中国各大学课程评价方法多采用标准化考试，而美国

则更注重过程性考核，并将其成绩纳入课程考核评价体系中[1]。美国也曾认为标准化考试是课程评价的最佳方法，但标准化考试使用了20多年后其弊端逐渐暴露[2]。为此，20世纪30年代美国教育学家泰勒经过了8年的

教育研究，提出了课程与教学基本原理的4条原则[3]，构建了当今美国及西方国家从小学到大学课程教学设计的基本准则。其中，泰勒的课程与教学基本原理中第4条给出了课程教学的过程评价方法。20世纪70年代，教育学家欧・桑迪在泰勒课程原理和教育心理学研究成果的基础上，进一步提出了现代课程评价的7条原则[2]，其核心是通过引导和刺激，调动学生内在的学习动机，激励其自主学习，强调自我评价，同时，在考核评价手段上注重多样化，在教学进程中采用观察等方法，发现学生的创造力，考察其认识、感悟及应用能力

。目前美国各大学的学生考核方式无不受泰勒和欧・桑迪等教育学家课程考核评价原理的影响。对于中国应用型工程技术学院，德国教育经验值得学习。德国双元制职业教育久富盛名，德国职教界明确将培养学生的综合职业能力作为其主要目标，具体包括专业能力、方法能力和社会能力三大能力。考核标准围绕知识、技能、素质，构建课程考核标准， 体现能力本位的职业教育理念[4]。

（二）任务型课程过程考核评价方法

基于泰勒课程原理，课程考核即课程评价。其主要目的是通过考核检验学生对知识的掌握程度，是否达到了预期的教育效果，以及反馈教学过程中存在的教学问题[5-6]。目前中国各高校传统的课程考核方式是通过期末课程结业标准化考试来评价本学期的教学效果，存在反馈滞后的问题，对学生知识的掌握极为不利。同时，传统的课程考核方式，题型固定、答案统一，禁锢了学生主观能动性和创新思维能力的发挥[7]。

课程考核实质上就是课程教学效果的评价，对于土木工程专业的学生来说，钢筋混凝土结构设计原理课程教学主要目的是使学生具备钢筋混凝土梁、板、柱等构件承载的力学行为的分析能力，并基于分析进行工程结构设计。工程设计问题的分析和解决是结构设计逐步选优的过程，没有绝对统一的答案，因此需要培养学生运用不同方法和手段解决具体工程结构设计的能力。

钢筋混凝土结构设计原理是土木工程专业重要的工程结构设计的基本原理课程，主要包含钢筋混凝土梁和柱构件的承载、构造和耐久性的设计基本原理，具有多个模块工程设计任务型的知识点群。各模块之间的知识体系前后继承性不强，相对独立。因此，该课程知识点具有模块化特点，配合模块化教学模式，其考核方式分模块、分阶段、分类别进行，其目的是使教学工作的重点真正落实到学生的工程设计能力培养之上，使学生在掌握结构设计基本原理的基础上，增强自主独立的工程设计和分析能力，真正实现土木工程专业人才培养目标。

二、课程考核模块划分

钢筋混凝土结构设计原理课程教学目的是让学生掌握结构设计基本原理，进而进行各类钢筋混凝土结构梁、板、柱等构件的承载设计，具体包括结构材料的选择、构件截面的尺寸设计、截面配筋设计。基于课程由不同工程设计任务组合而成的特点，按不同预定完成任务，将模块具体划分如下。

（1）结构材料性能和结构设计基本原理模块主要知识点主要包括：钢筋和混凝土的材料性能及选用原则荷载、材料强度的取值方法和结构设计的基本原理三个方面。

该部分知识点作为课程后续的梁、柱等设计的基础知识，将为这些构件设计提供材料力学性能和结构设计方法，因此考核重点是钢筋混凝土结构设计的基础理论，以及与其相关的土木工程材料力学性能的基础知识。

（2）钢筋混凝土梁构件截面抗弯、抗剪和抗扭设计原理模块的主要知识点包括： 钢筋混凝土梁在弯矩，或剪力，或扭矩作用下截面破坏过程；构件承载力截面设计的基本假定和设计原理；构件承载力设计和梁结构的构造要求三个方面。

该模块教学目的是使学生能够运用所学的结构材料性能、结构设计的基本原理，掌握梁的构造设计方法，利用理论力学和材料力学等相关力学理论和混凝土梁试验研究成果，分析梁截面破坏过程，构建钢筋混凝土梁极限承载力理论计算模型，掌握梁构件的承载力计算方法，同时应用这些方法，进行钢筋混凝土梁构件截面的配筋设计和截面承载能力验算。该部分重点考核学生是否具备钢筋混凝土梁承载的力学行为的分析和工程设计能力，同时，考虑到专业知识的迁移和延伸，着重考核学生的专业知识综合应用能力，重点是将钢筋混凝土梁设计的基本原理拓展到实际的工程结构（框架结构，连续梁，简支梁、悬臂梁结构）应用中。

（3） 钢筋混凝土设计原理模块的主要知识点包括：钢筋混凝土柱构造设计要求（材料、截面、钢筋）；

轴心受压构件正截面的破坏过程和特征及承载力计算方法；

偏心受压构件破坏过程和特征及正截面承载力计算方法；

偏心受拉构件正承面载力和斜截面承载力计算方法；

对称配筋条件下，柱的承载力设计五个部分。

该模块教学目的是使学生熟练掌握结构材料性能和结构设计的基本原理，进行柱的构造设计，利用理论力学、材料力学相关理论，以及混凝土柱试验研究成果，分析柱的截面破坏过程，构建钢筋混凝土柱极限承载力理论计算模型，掌握柱构件在轴心、偏心受压条件下，以及对称与非对称条件下的承载力计算方法，同时运用这些方法进行钢筋混凝土柱构件截面设计。重点考察学生是否具备钢筋混凝土柱承载设计的能力和对该类工程问题的分析能力。

（4）钢筋混凝土梁构件正常使用阶段挠度和耐久性的设计原理，以及预应力混凝土梁设计原理模块，主要考核构件截面在长期和短期荷载作用下截面刚度和变形控制设计；构件截面裂缝宽度的验算方法和环境侵蚀对构件承载能力的影响；预应力混凝土构件的预应力损失、预应力设计和构件承载力计算方法及构造要求。

该模块教学目的是使学生能够运用所学的结构材料性能和结构设计基本原理，理解和掌握构件正常使用的设计方法，利用理论力学和材料力学相关理论，学会构建钢筋混凝土梁正常使用阶段截面刚度理论计算模型，掌握混凝土结构耐久性设计要求，通过对预应力结构施工工艺、承载设计原理的理解，掌握预应力结构设计方法。是否具备预应力梁结构的设计能力是考察的重点。

三、考核方式和标准的设计

基于模块化教学改革的要求和独立任务型课程模块化过程考核评价的基本原理，该课程考核评价引入了分阶段、按模块、多手段的考核模式，最终目的是调动学生学习的积极性和主动性，强化学生“能力”培养，真正实现人才培养的目标。同时，解决教与学的偏差、教学信息反馈滞后问题，提高课程教学质量，最终实现进程性模块化课程过程考核评价的设计。该评价方式和标准的设计主要包括各模块考核评价的要点设计和课程考核成绩评定方案设计两部分。

（一）模块考核评价要点

教学模块1包括钢筋混凝土结构设计的基础理论和结构材料力学性能，主要为其它模块知识点的理解和掌握提供理论支撑。该部分知识贯穿整个教学过程，因此其考核要点是专业基础概念和基本原理。为了便于学生综合应用相关课程（土木工程材料，材料力学等）知识，理解和掌握结构设计基本原理，考试中增加混凝土材料组成和制备、钢筋混凝土材料力学性能的基本知识。该部分考核以书面闭卷形式为主，题型主要有名词概念、简答、钢筋混凝土工程材料问题分析。

教学模块2、3是该课程的重点教学内容，主要培养学生工程问题综合分析、工程设计和创新思维能力。由于该部分理论性和工程应用性强，而且每一个知识点具有明确的工程设计目的。因此该模块考核可根据工程设计的特点，采取以灵活多样的开卷（工程问题分析、研究、工程设计计算）考试为主，以试验研究、工程设计大作业、结构设计大赛、结构问题研究为辅进行考核，其目的是考查学生对工程（梁、柱）设计理论方法的理解和掌握情况，以及工程实践分析和创新解决工程问题的能力。其中工程设计作业、工程设计大赛和梁柱的试验等辅考核，由课题组教师指导，以小组为单位共同完成。通过设计作品展示、试验设计和钢筋混凝土结构设计大赛、研究报告等形式，较好地激发学生对结构分析和设计的兴趣，培养学生的创新能力、协作能力和团队合作精神。

由于教学模块4教学知识点体系内容多，通过单一试卷考试不能全面反映学生对该部分知识点的掌握程度，因此，该模块考核以具体工程项目中预应力梁设计为背景的大作业形式为主，全面考核学生进行新型结构研究和创新实践的能力。

（二）课程考核成绩评定方案的设计

基于该课程考核要点，并结合阶段模块化教学改革的要求，有针对性地进行题型设计。在考试题型设计中，工程问题分析，解决问题的方案、思路和工程设计计算作为重点题型，考核学生是否能够善学善用，运用所学工程设计原理，进行独立思考、解决和分析工程问题。在考核评价过程中，鼓励学生提出具有创新性的、探讨性的观点，并在分值上给予体现，同时，工程问题论述分析题的评分标准要基于工程设计原理，允许有不同见解的答案，评卷时应着力关注试卷的分析问题和计算推导，以及不同方案的比选过程。具体题型设计和考核评定标准如表1。

研究性试验、构件设计作业，竞赛、研究报告100小组考核100全过程

平时平时出勤（20%）、作业（40%）、课堂笔记（20%其检查4次）、互动问题回答（课堂活动和小组互动20%）100全过程

总成绩平时（10%）+考试（60%）+研究型（30%）100

四、结语

（1）课程教学过程考核和考核手段多样化是目前国内外高等教育课程考核评价的主要方法和趋势。

（2）课程考核评价模式的改革要结合课程特点，以实现人才培养目标为指导思想，因地制宜进行系统设计，实现课程教学和评价一体化的改革。

（3）对于独立任务型课程，采用分阶段、按模块、多手段的过程考核模式符合现代课程过程评价改革的理念。参考文献：

[1] 陈棣沭，韩婧.大学课程考核方法之比较分析[J].教育与现代化，2009，29（2）：91-96.

[2] 韩锋.美国评价学生的七项标准[N].山东教育，2001，19：124.

[3] （美）劳拉夫.泰勒.课程与教学基本原理[M].施良方，译.北京：人民教育出版社，1994：23.

[4] 张海容.德国职业教育对我院高职教育课程考核模式的启示[J].北京劳动保障职业学院学报，2010，4（3）：41-44.

[5] 黄亚红，曹弋.对当前大学课程考核模式改革的思考[J].高等函授学报：哲学社会科学版，2007，20（2）： 67-68.

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一、组织认识实习，增强感性认识

中国矿业大学的钢结构设计原理课程在大三上学期与混凝土结构设计原理课程同步开设。为增强学生对钢结构和钢筋混凝土施工和设计的感性认识，学校在大二下学期暑假安排了三周的认识实习。钢结构实习主要参观已建典型钢结构建筑、钢结构施工现场和钢结构加工企业。2015年暑假认识实习期间，学生参观了徐州音乐馆、徐州奥体中心、徐州高铁站、西安曲江国际会展中心、中国矿业大学在建体育馆和徐州中煤钢结构建设有限公司，初步了解了钢结构大跨网架和桁架、装配式钢结构厂房和住宅、预应力钢结构以及煤矿钢结构皮带走廊等结构的结构组成、传力机理和施工工艺，目睹了钢结构焊接H型钢的施工流程，熟悉了气体保护焊和埋弧焊等不同施焊方式的区别和特点。在实习期间，指导教师和现场技术人员有意识地针对将来钢结构课程涉及的授课内容进行点拨和提问，并介绍目前钢结构的新工艺和新技术，增强了学生的学习兴趣和感性认识，使学生对钢结构的原理和施工理解更为透彻，便于后期的课堂教学。

二、引入工程案例，丰富课堂内容

实际工程是钢结构设计原理课程的最佳教学资源，将国内外钢结构的代表性工程引入课堂实施案例教学，不仅可丰富教学内容，还可做到理论联系实际，使书本中枯燥的理论变得生动形象。工程案例根据教学目的可分为课堂引导案例、课堂讨论案例和课外思考案例。因此，将工程案例引入教学，需要根据教学内容、教学目的和教学进度而进行素材的合理编排和加工处理，使之符合课堂教学规律与特点。在教学过程中，工程案例可围绕一个或几个实际工程问题展开描述、分析与讨论，用以提高学生分析问题和解决问题的能力。课程还可利用课程网络平台共享国内外著名钢结构施工的纪录片和国内外钢结构倒塌事故的图片和调查，丰富了学生课内外内容。实践表明，采用案例式教学不仅拓展了教学内容，还活跃了课堂学习气氛，有利于学生将理论知识融入工程实践，培养学生的实践和创造能力。

三、利用实体模型、有限元仿真和科研活动辅助教学

在钢结构设计原理课程的授课过程中，学生较多反映对钢结构构件失稳形态、构造措施等缺乏直观认识，例如：学生对压弯构件在平面内和平面外失稳形态理解较为困难。为解决课程概念抽象问题，教学团队通过制作钢结构实体模型、有限元仿真和参与科研项目等多手段加强教学内容的形象性。教学团队利用学生科研训练等实践环节制作一些钢结构塑料模型（如钢结构梁柱不同形式连接节点），也可以加工试验一些小比例钢结构模型试验（图1给出了方钢管和格构式短柱轴向压力作用的失稳形态）。同时利用有限元软件模拟具有形象逼真，全方位动态显示等优势，教学团队可采用有限元软件ANSYS等模拟钢结构杆件的整体和局部失稳形态，提供命令流和说明书给学生课后练习，让学生尝试改变相关参数对模拟结果的影响（图2给出了钢柱和钢梁在反复荷载作用下的失稳形态数值图）。而科研项目具有一定的前沿性，学生在新工艺和新技术方面的求知欲很强，让学生参与一些科研项目也可很好地激发学生学习热情，增强理解深度。笔者曾让部分学生参与了屈曲约束钢板的抗震试验研究，让学生结合钢梁局部失稳理论思考屈曲约束的原理和作用。通过形象化教学大大提高了学生学习兴趣，激发了学生的求知欲，达到了培养学生科研能力、实践能力和创新能力的教学目标。

图1钢短柱的失稳形态实验图

图2钢构件的失稳模拟图四、采用先进网络技术方便课余学习

现代多媒体技术在丰富课堂教学内容的同时，也会因课堂信息量大而导致学生难以快速理解消化的问题。为方便学生课余时间对教学内容的学习，教学团队充分利用学校现有资源建立了课程学习网站，录制了课程教学视频。学生随时可以通过电脑和手机进行网络学习，了解课程教学大纲、学习指南、教学课件、教学参考书目和授课内容。另外，教师通过课程微信群和QQ群随时进行网络答疑，教学新信息，有利于加深师生间的互动，动态了解学生的课堂掌握程度。实践表明，网络辅助教学和答疑的形式因活泼便捷而深受学生喜欢，切合了学生学习心理，在教学中和学生课外学习中发挥着极其重要的作用，极大地拓展和延伸了学生的课程学习时间和空间。

五、利用课程设计巩固提升知识点

为巩固和提升学生所学知识点，钢结构设计原理课程设置了课程设计环节。课程设计可以采取和课程教学同步交叉进行的方式，即课程教学完成到哪个知识点及要求完成相应知识点的课程设计，也可以采取课程教学完成后集中时间课程设计的方式。中国矿业大学钢结构设计原理课程实践环节要求学生灵活运用所学专业知识，结合现行钢结构设计规范完成钢结构平台的设计。该钢结构平台主要由梁、柱、支撑、平台铺板等构件组成，主梁和柱、主梁和次梁以及柱与基础都采用铰接形式[4]。为区别后期钢结构设计课程，该课程设计重点考察学生对荷载传递、平台梁、实腹式、格构式平台柱和连接设计等知识点的掌握程度，采用简单的结构形式避免了复杂的结构内力计算。课程设计通过变化跨度和荷载等方式实现一人一题，要求学生独立完成计算书和绘制施工图纸，杜绝抄袭现象。课程设计环节关于钢结构平台结构设计方法为自学内容，鼓励学生在课程设计环节加强自主学习，解决设计环节出现的新问题，培养学生解决分析实际问题的能力。从近几届学生提交的课程设计成果可以发现该课程设计对学生全面掌握钢结构设计原理的知识起到很好的作用，培养了学生的自学能力和独立解决问题能力，对学生将来的毕业设计起到了“练兵”作用。

六、采用合理的考核方式

钢结构设计原理课程中公式和图表繁多，如果单一地采用闭卷考试，学生记忆公式和图表的工作量太大，也会导致一些与实际工程设计关系密切的知识点无法考察。 因此，该课程采用闭卷+开卷相结合的方式，闭卷部分重点考察基本理论的理解，而开卷部分重点考察知识点的灵活运用。中国矿业大学钢结构设计原理课程近年来考试题型吸取了全国勘察设计注册结构工程师考试的经验，部分采用计算选择题的方式。计算选择题由于命题灵活综合，避免了现在学生对教材例题的简单套用和生吞活剥，考察学生独立解决分析问题的能力，使平时注重过程学习的学生脱颖而出。在命题和阅卷方面上教学团队坚持多位任课教师综合命题，流水阅卷。最终成绩通过多项成绩综合评定，将平时作业成绩、小测验成绩、试验报告与考核成绩等加权平均计算综合成绩，兼顾过程考核和期终考核。实践证明，学生通过多方面、多形式的平时训练和考试磨练，充分认识到了该课程在实际中的重要性，大大加强了学习主动性，其综合素质得到明显提升。

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关键词：建筑设计；结构设计；关系

中图分类号：S611文献标识码：A 文章编号：

1.建筑设计与结构设计的概念

1.1建筑设计的概念

建筑设计指的是建筑工程在建造之前，建筑设计师充分按照工程任务，把可能在工程施工过程中或者使用过程中出现的问题作好通盘的设想，并拟定好解决问题的方案。建筑设计的主要内容包括：初步方案、初步设计、搜集资料、技术设计施工图、技术设计施工详图等。随着科学技术的不断发展，建筑设计中越来越深入广泛的利用各种科学技术的成果。

1.2结构设计的概念

结构设计指的是建筑工程的结构设计，主要包括建筑工程的基础设计和上部结构设计。建筑工程的上部结构设计的主要内容和步骤包括：(1)根据建筑工程设计来确定建筑物的结构体系和结构的主要材料；(2)建筑物的结构平面布置；(3)初步筛选建筑材料的类型和强度等级，并根据以往经验初步确定建筑物构件的截面尺寸；(4)建筑物的结构内力分析、各种荷载作用分析、结构荷载计算；(5)建筑物结构荷载效应组合；(6)建筑物构件的截面设计。

2.现代建筑设计与结构设计存在的问题

2.1现代建筑结构设计中的扭转和共振问题

在现代建筑工程的结构设计中要求建筑三心要尽量汇于一个中心点，建筑三心指的是建筑物的结构重心、刚度中心和几何形心。现代建筑结构设计中的扭转问题主要是指在建筑物的结构设计过程中没有做到三心汇于一点，在建筑物的水平荷载作用下建筑结构出现了扭转振动效应。所以，为了避免建筑工程因水平荷载作用而出现的扭转破坏，就必须在对建筑物的结构设计时尽量选择合理的平面布局和结构形式，让建筑物的三心尽量汇于一点。还有现代建筑结构设计中出现的共振问题，如果发生地震，而建筑场地的特征周期与建筑物的自振周期又很接近，那么建筑物和建筑场地就有可能发生共振。所以，在设计建筑工程方案时，必须要针对预估建筑场地的特征周期，选择合适建筑结构体系和结构类型，并通过调整建筑物结构的层数，扩大建筑场地特征周期与建筑物的自振周期之间的差别，从而避免共振问题的发生。

2.2现代建筑结构的水平侧向位移问题

现代建筑工程设计的水平侧向位移即便能够满足建筑工程结构规程的要求，也不能代表该建筑结构设计是合理的，因为这其中还要充分考虑到地震力的大小和周期等因素。在对建筑工程进行抗震结构设计时，建筑物的结构刚度和地震力的大小有着直接的关系。当建筑物结构刚度小，而建筑工程的结构设计并不合理，但由于地震力比较小，所以结构位移也比较小，位移也就控制在规范允许的范围内，但是这并不是合理的结构设计。因为地震力小、结构周期长是很不安全的，并且位移的曲线变化应该具有连续性，除了沿着竖向发生刚度突变之外，不能够有其他明显的折点或者拐点。在一般情况下位移曲线有三种类型：(1)剪力墙结构的建筑工程发生的位移曲线应该是弯曲型；(2)框架结构的建筑工程发生的位移曲线应该是剪切型；(3)框一筒结构和框一剪结构的建筑工程发生的位移曲线应该是弯剪型。

3.建筑设计与结构设计的关系

3.1建筑设计与结构设计的相互配合

在建筑工程的建设过程中，无论是公共建筑、工业建筑还是民用建筑大致可以分为分为两类：(1)拥有完善的使用功能，优美的建筑造型，通过专业化的施工工艺和制造技术与先进的结构体系有机地结合，创造出经济适用的、新颖的、技术先进的建筑物；(2)主要追求新奇的艺术效果为主，没有合理的建筑结构方案，创造出奇特的建筑物。在现代建筑物中主要实施和提倡第一类建筑。以具体的工厂厂房设计来谈结构设计和建筑设计相互配合。工厂厂房的设备较大，车间要求十分宽敞，防火要求比较高，并且不改隔墙。以往的设计大都采用的是排架结构，厂房的墙体为240砖墙，厂房的屋盖为薄腹梁钢筋混凝土大板结构，这样的厂房才能满足使用要求。但这种排架结构的设计不足之处施工周期长、跨度受限制、不经济。

根据结构设计必须要考虑到厂房施工方便和经济合理的条件，在现代的工厂设计中可以采用门式刚架轻型房屋钢结构，在标离1米以下的地方为砖砌体，而墙体则用压型彩钢板，屋盖也一样。这样的设计不但能克服上述厂房结构形式的不足，而且还满足了厂房的使用要求。比如在对棉花加工厂这类厂房进行结构设计时，要充分满足厂房的生产工艺要求，在厂房的功能布局上要充分考虑运输活动和生产活动的方便，要为工厂创造良好的工作环境，这是这类厂房的设计原则。所以，在满足基本要求的前提下，施工最方便、最经济、施工周期最短的设计方案必然成为首选方案。对于公共建筑来说，建筑的设计不能离开具体的设计对象。一个优秀的建筑必然是结构设计和建筑设计之间密切配合的结果，同时还要分清配合的侧重点。一个好的建筑设计能够将建筑物完善的使用功能和优美的建筑造型与结构设计充分地结合在一起。

3.2建筑设计与结构设计之间的密切联系

在建筑设计过程中，有少数的建筑设计师把结构总是放在第二位，并一直强调结构必须服从建筑，这种观念不但忽略了最基本的力学规律，还分割了科学的完整性。这种最大满足使用功能和片面地追求建筑艺术与建筑技术结合的要求，往往会给建筑工程的质量带来严重的隐患。在建筑设计过程中，任何一个建筑设计方案都会对建筑具体的结构设计产生一定的影响，并且建筑结构设计的技术水平也制约着建筑设计得层次。所以，在建筑工程的设计过程中，建筑设计师必须要具备一定的结构方面的基础，并且能够与结构设计相互协调，适当的结合，让二者互相统一，从而创作出优秀的、完美的建筑设计作品。

有的建筑设计师在设计中过分强调创作的标新立异、新颖、美观，从而不能与结构设计有效的结合。而建筑物本身承受着巨大的地震力、自重荷载与活载、扭矩力、水平风力等，要是建筑设计师不按照建筑的结构受力特征和基本的结构技术原理进行竖向设计和平面设计，也不征询结构设计师的意见，这样就会导致结构设计师不能合理的选择结构体系，从而出现建筑结构不稳定问题发生。比如可以讲建筑物的截面设计成为三角形，这样建筑物的抗侧能力和抗弯矩力就会小很多。还有些建筑设计师经常忽视结构力学的基本规律。比如：对于需要抗震设防的地方，建筑的高层电梯设置在建筑物的一侧，不能与建筑物的刚度中心相互重合，电梯筒就会受到很大的刚度，从而造成结构偏正，产生扭转。

结束语：

从建筑结构效益的角度来看，片面追求建筑物的艺术表现，忽视结构原理，设计出来的建筑作品往往只能作为雕塑作品或者是虚假的造型。只有符合正确的结构逻辑的建筑，充分发挥结构本身造型特点，充分融合结构设计构思和建筑设计构思去实践个性的建筑，才能算得上是成功的建筑作品。同时，建筑设计师要不断提高自身的艺术修养，勇于创新，充分利用结构设计原理来完善建筑设计。而建筑结构设计师也要充分了解建筑设计师的意图，促进结构设计和建筑设计的有机融合和密切配合，从而设计出更高水平的建筑作品。

参考文献：

[1]霍小董.综论建筑设计与结构设计的关系问题[U]．四川建材，2007

[2]王立新,王立轩.浅谈建筑设计与结构之间的关系[J].中华民居,2010,(12):31-31.

[3]张新宇.从汶川地震看建筑设计与结构的结合[期刊论文].山西建筑2009(22)

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关键词：土木工程；混凝土结构；教学方法；教学过程；教学质量

作者简介：杨敬林（1978-），男，湖南武冈人，湖南农业大学工学院，讲师；方亮（1981-），女，湖南岳阳人，湖南农业大学工学院，讲师。（湖南 长沙 410128）

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）20-0082-01

“混凝土结构”课程是土木工程专业的一门理论性及实践性都较强的专业基础课程。本课程的主要任务和基本要求是：学生通过本课程的学习，掌握混凝土结构设计的基本原理及结构设计基本方法，能正确应用混凝土结构设计规范进行混凝土结构基本构件的设计，并具有初步分析和解决一般混凝土结构实际工程技术问题的能力。[1]本文以湖南农业大学土木工程专业“混凝土结构”课程的教学为研究对象，结合该课程教学中存在的问题，就如何改进教学方法，提高教学效果和教学质量进行探讨。

一、“混凝土结构”课程现状及存在问题

“混凝土结构”课程包括混凝土结构基本原理和混凝土结构设计两个部分，分上下两册两学期开设，上册主要内容有绪论、混凝土结构的材料及结构设计方法、混凝土结构各种基本构件（包括受拉构件、受弯构件、受压构件、受扭构件、预应力混凝土等）的设计原理和方法，最后就是混凝土构件的刚度（包括裂缝、挠度等）计算；[2]下册主要内容有混凝土梁板结构、工业厂房结构和多层与高层建筑结构。课程教学大纲上下两册要求学生通过“混凝土结构”课程的学习，掌握基本理论、基本概念，在熟悉和了解混凝土结构设计规范的基础上掌握混凝土结构基本构件的设计原理和计算方法，能从事土木建筑混凝土结构的设计、施工、制造和简单的预应力混凝土结构设计等。从课程教学效果和学生反馈的信息来看，该课程在教学过程中主要存在以下一些问题：[3-6]

课程内容多而复杂。“混凝土结构”课程的内容从基本原理到各种混凝土结构物的设计计算，涵盖面广，涉及到的内容比较多，学时数也较少，需要较扎实的数学力学基础知识，也要求学生有较强的空间想象能力和绘图能力。

课程内容计算公式多且复杂。混凝土结构设计主要是各种房屋建筑结构物的设计计算需要配筋，包括钢筋的级别、直径、数量、长度等等，这些内容带有很大的不唯一性，使得计算增大了难度，学生初次接触这种不确定性的设计更加懵懂，接受尚需要一个过程，通过不断的练习和讲解才会明白和理解。

课程教学方法陈旧。混凝土结构设计讲授内容大多枯燥，缺乏具体的实际教学模型和例子，课堂上学生觉得乏味就不用心听，不用心听课就更加理解困难，日积月累，学习便恶性循环。

课程学习方法不合理。“混凝土结构”课程的学习是要循序渐近，需要不断积累的，学生普遍认为该课程理论简单，公式容易，在认识上存在学习误区，没有找到适合自己个人学习“混凝土结构”课程的方法。

二、“混凝土结构”课程教学体会

针对“混凝土结构”课程学时少、基础薄、难度大、任务重的特点，笔者结合在湖南农业大学讲授该门课程教学实践过程中的一些经验，就如何改善和提高该门课程的教学水平和取得良好教学效果谈些体会。

1.合理安排教学计划和教学环节

湖南农业大学土木工程专业教学计划中“混凝土结构”课程教学分为上、下两册，上册为混凝土结构基本原理，安排在第四学期开设，下册为混凝土结构设计，安排在第五学期开设，各为40学时。刚好安排在“建筑材料”课程结束后开设比较合理，上册课程学时建议调整为50学时，下册为40学时保持不变，这样课程的安排和开设学期均比较合理。课程安排的教学计划与课程教学环节（课程实验、课程设计等）均有机结合了起来，既不与前续课程起冲突，也不影响后续课程的连贯性学习，很大程度上保证了课程教学计划的科学性、适用性。

2.学习方法与时间安排合理调节

方法不是万能的，但是没有方法也是万万不能的。如果方法得当，学习也就事半功倍，方法笨拙，学习反倒累而无效。因此，在大学专业课程的学习过程中，既要掌握方法，也要合理安排和调整学习时间，二者能够有机合理安排，学习一定效果极佳。课前预习：自学过程中的疑问，通过在课堂上听老师的讲解、分析，尽可能消化；咬文嚼字：看书时要一个字一个词、一句话细嚼慢咽，逐渐加以理解和消化；理解记忆：学习记忆某些理论、公式方法，注意它们之间的联系，理解地记忆；课后复习：课后对于课堂上某些难懂或重点的知识点应加强复习，以加深对这些知识点的理解。在学习过程中一定要注意合理安排学习时间，学习效率不是学习时间简单的叠加，学习需要学习效率，只要学习效率高，学习时间可以减少，学习效率高，学习质量自然也就上来了。因此学习方法和学习时间结合得当，事半功倍，成绩也斐然。专业教师在“混凝土结构”课程教学过程中就要对学生讲解学习方法和学习时间之间的相互关系，要求每一位学生在学习过程中逐步找到适合自己学习的最好方法，以提高自身的学习效率和质量。

3.理论计算与规范要求相互结合

“混凝土结构”课程中讲述了大量的理论计算公式，推导过程复杂而难理解，规范规定的构造要求多且细，学生开学领到教材一看，公式多，配筋图多，规范构造要求多，感觉难学发愁，加深了学习“混凝土结构”课程的畏惧心理。其实，“混凝土结构”课程的计算公式都比较简单，容易理解记忆，只要能将结构的相关参数代入公式就能计算，再结合混凝土结构设计的构造要求，以结构的基本参数（如截面尺寸、计算简图、材料特性）的计算为前提，代入混凝土结构的计算公式中设计计算。因此，笔者在教学过程中，对教材中大量的计算公式的推导循序渐进，一步一步深入，在每个公式推导过程中将结构设计规范规定的构造要求贯穿其中，帮助学生们理解记忆，对于课程里面较复杂的公式，在每周的答疑时间安排课后答疑、习题讲解，进行解释与推导，有针对性和有目的性地讲解课程的重难点内容。

4.教学形式多样化和教学手段现代化

教学是一个庞大的复杂系统工程，教学形式应该简单、直观，多样化、科学化，切不能生搬硬套，要有针对性讲授“混凝土结构”课程的重点内容，选择性地因材施教，启发式教学，活学活用。采用多种形式的教学方法：传统教学与现代化教学相结合，课内教学与课外答疑相结合，理论教学与习题作业相结合，视频与试验相结合，等等，不断增强“混凝土结构”课程教学的针对性、适用性和趣味性，以增强学生主动学习和理论联系实际的学习思维。例如，在讲完混凝土结构受弯构件的基本原理之后，任课教师可增加一节课内讨论课，结合教学楼中受弯构件的实例，分两三组讨论，并给予每组学生合理性的分析解释。在教学手段上，笔者应用现代化教学手段，采用多媒体电教化教学，融文字、图片、动画于一体，把教材抽象的理论知识与活生生的具体的工程实际例子结合起来，讲解并扩充混凝土结构设计最新发展动态和最新理论成果，在课内一起探讨和学习，弥补教材内容的不足，开阔学生学习视角，以促进学生学习的兴趣，提高学习的积极性。

三、结语

专业课程教学改革是一项长期而艰巨工作，当代大学生学习知识缺乏主动性，独立思考问题的能力欠缺，大学专业教师应以课程教学改革为契机，不断更新教学理念，探索新的教学模式，探索出一个适合专业教师教授专业知识和当代大学生学习专业知识最佳结合点。综合湖南农业大学这几年的“混凝土结构”教学情况，笔者的教学方法和教学改革取得了一些进展，教学效果显著，得到了学校和学生的一致认可。

参考文献：

[1]覃丽坤，赵天雁，王振，等.混凝土结构设计原理教学法研究[J].高等建筑教育，2009，18（4）：80-82.

[2]沈蒲生，梁兴文.混凝土结构设计原理[M].北京：高等教育出版社，2007.

[3]张卫东.混凝土结构课程教学改革[J].高等建筑教育，2005，14（4）：60-62.

[4]姚力，葛明兰，尹冶.“混凝土结构设计原理”课程建设探讨[J].中国电力教育，2009，（6）：133-134.

篇7

理论教学环节、实践教学环节以及其他辅助教学环节进行改革。实践证明：新的教学模式提高了学生学习的积极性，改善了课堂授课及听课效果，有利于专业工程实践能力的培养。

关键词：做学结合；专业综合改革；课程整合；工程实践能力

中图分类号：TU3-4；G642.423 文献标志码：A 文章编号：1005-2909（2016）05-0130-04

工程实践能力是工程人才在新的工程背景下，从事与工程相关工作所具备的各种能力，是保证其能够有效参与社会，进行终身学习的一种能力[1]。有学者认为：工程实践能力主要包括实践动手能力、设计能力、分析问题与解决问题的能力[2]。2012年《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》中关于创新人才培养模式曾提到“建设英才培训基地，实施卓越工程师培养计划，以提高实践能力为重点，探索与企业联合培养的培养模式”。

这些意见和建议充分体现了国家对高等工程教育面向社会需求培养人才，注重培养学生的工程实践能力的重视。在政策的推动下，各学校陆续开展了自己的卓越计划。唐山学院作为地方应用型本科院校，以面向工程一线培养应用型人才为主要任务，在人才培养上，以工程一线需求为导向[3]，确立了包括专业基本能力和专业核心能力的培养目标。然而传统的教学模式普遍存在“重理论，轻实践”的问题，为此笔者提出了强化实践能力培养的新的教学模式。

一、传统教学模式的弊端

（一）理论教学

当前的课堂教学

主要以教师为中心[4]，以讲授的方式向学生陈述教学内容。在这种教学模式中，学生听课的效果取决于教师的知识、讲授水平和经验程度。好的讲授能够激起学生的兴趣，提高学生的学习效率。然而，直接讲授也有其不足，在长时间的课堂讲授过程中，学生会注意力不集中，很难长时间投入到听讲中，在这种知识传授过程中，学生处于被动地位，只能机械地去接受，而且也限制了学生的思维。

在这种传统的教学模式中，大多数学生以应付期末考试为目标。学期中的作业、考试等练习环节远远不够，不足以增强学生的实践能力，如学完结构设计类课程以后，学生很难把一门课程中的各个章节联系起来，更不容易把各门专业课程联系起来，完成一个整体的结构设计，学生对知识仍然缺乏整体性认识。

（二）课程设置方面

在课程设置方面，仍然是采用传统的课程体系，课程的设置缺乏整体性。如结构设计类仍然是开设传统的混凝土结构设计原理、钢结构设计原理、荷载与结构设计方法、建筑钢筋混凝土与砌体结构设计、建筑结构抗震设计、建筑钢结构设计等课程。不同的课程如结构设计和抗震课程之间的联系不强，软件使用课程和专业课程联系不紧密等，造成学生学完各门专业课程以后缺乏对工程结构的整体认识，学生的综合能力差。

（三）实践教学方面的不足

1.试验课程

结构试验类课程内容相对工程实践的发展较陈旧，试验内容多属于验证性试验，老师采用课堂灌输的方法使学生失去了自行查阅资料、设计试验方案、分析试验结果的机会，加之学生对试验课程的不重视，导致大部分学生实践能力、综合能力没有得到应有的锻炼和提高。

2.实践环节

（1）课程设计

当前的课程设计仍然存在脱离工程实际的现象，设计内容陈旧，跟不上工程实践的要求，且各门课程设计之间缺乏必要的联系，使得学生在做完课程设计以后对规划、设计、施工、预算各个环节缺乏系统性认识。

（2）毕业设计

目前毕业设计环节存在的问题主要有：一是题目类型较单一，如结构设计类题目多年来一直以多层钢筋混凝土框架结构为主，对于其他的结构体系很少涉及；二是结构设计长期以来一直存在重手算轻电算的现象，学生往往会把较多的时间花在手算计算方面，而对于后期的PKPM建模、模型计算、施工图设计乃至施工图的完善不够重视，以至于设计完成后学生对真正的结构设计及设计成果的要求了解甚少。

二、应用型人才培养的特点

应用型人才是擅长操作的技能型人才，他们具有足够的理论基础和专业素养，能够将理论联系实际，将知识应用于实践，应用型人才的核心是“用”[5]。培养实践能力突出的应用型人才也是社会和经济发展的需要。

在人才培养上，应用型本科人才更多地偏向于知识和理论的基本应用，在知识和应用层面上，更注重技术知识和技术应用。

唐山学院作为地方应用型本科院校，主要培养应用型人才。土木工程专业以培养在房屋建筑、公路与城市道路、桥梁、矿山建筑等领域的施工、设计、管理、监理等单位和开发部门从事技术或管理工作的应用型高级专门人才为主要目标。除各专业的通用能力和土木工程专业基本能力以外，在人才的专业应用能力方面，还提出了专业核心能力的要求，具体包括工程施工综合能力、工程勘察设计能力和工程项目组织管理能力，这些正属于工程实践能力的范畴。

三、新教学模式的提出

（一）新模式的构思

新的教学模式本着激发学生兴趣、把握学科及工程前沿动态、强化学生实践能力的原则，在3个专业核心能力培养方面，对专业核心课程进行了课程整合和课程内容优化，还在培养学生的实践能力方面采用了“做学结合”的教学模式，具体如图1。

在该教学模式中，对各教学环节和辅助环节按照由低到高的层次，先让学生对专业知识有初步的认识，而配合相关课程进行基础性训练，然后通过专业基础课程和专业方向课程及相应实践环节对学生的实践能力、创新能力等进行初步培养，最后进行综合性训练和创新能力提高训练。

（二）具体实现方法

1.理论教学

（1）优化课程设置

理论教学方面，采用优化课程体系的方法，将相关专业课程进行整合，去掉重复的教学内容。如将荷载与结构设计方法、混凝土结构设计原理、钢结构设计原理整合为工程结构一，将建筑钢筋混凝土结构设计及砌体结构设计、建筑钢结构设计、建筑结构抗震设计整合为工程结构二。如此一方面简化了课程内容，另一方面抗震构造措施与具体的结构体系结合起来讲授，加深了学生对相关内容的理解。

与此同时，理论授课中省去繁琐的理论推导，增加综合性案例或项目教学，使学生有机会接触项目的分析和设计。

（2）课后作业

在原有的以计算为主的作业基础之上，增加综合性、设计性作业和兴趣作业，鼓励学生自选题目，提交不同形式的课程作业，以此完善学生不同方面的知识。

（3）课程考核方式

课程整合以后，就一门课程而言，内容偏多，单靠期末考试不能全面地考查学生对知识点的掌握情况，而且对于设计类课程仅依靠考试并不能考查学生的综合能力，因此采用增加中间考核环节的做法，强化学生对该课程的学习。

2.实践教学

课程设计环节，指导教师可以选取实际工程项目的某一子项，让学生自行提炼设计题目，简化计算模型，完成设计。

毕业设计环节让学生在电算阶段，尝试给出不同的结构方案，分别计算，并分析计算结果，然后按照设计深度图样完成施工图。

3.其他辅助环节

（1）创新性试验

每年学生可以通过直接参与教师科研项目或者自行选题、申报不同级别的创新性实验的方法来参与科研工作，通过研究让学生了解学科前沿知识和行业发展动态，以此来培养学生的创新和实践能力。特别是创新性试验，在题目的选择方面，指导教师让学生自己去发现问题、查阅资料、选择题目、申报题目、设计试验方案、完成试验操作、处理数据、撰写结题报告。整个研究过程学生一直居于主导地位，这对于充分发挥他们的主观能动性。

（2）学科竞赛

在每年一度的建筑文化艺术节上，学校要开展制图与构型能力大赛、测绘技能大赛、建筑创意设计大赛、结构设计大赛等方面的比赛。通过比赛一方面可以唤起学生对专业学习的兴趣，另一方面可以为大家提供合作、交流、相互学习的平台。学生要想取得比赛的胜利，需要参赛队员团结协作。参赛队伍的组合提倡跨年级、跨专业组队，这样可以让高年级学生带动低年级学生，从而调动整个专业各个年级学生的积极性。

整个比赛过程需要参赛队员广泛查阅资料、精心设计自己的方案、细致加工构件、并通过节点连接形成结构整体。制作好的模型最终通过加载试验确定胜负。通过此类比赛可以锻炼学生文献检索、方案设计、加工制作、团结协作、表达和沟通等多方面的能力。

（3）社会实践

鼓励学生利用暑假，发挥专业优势，深入社会市场、工程一线进行调查、考察，通过暑期实践使学生得到多方面的锻炼。

（4）专题讲座

定期聘请行业资深人士为学生做专题讲座，以使学生了解学科前沿和工程实践应用及发展。

4.创新实践教学平台

为了更好地实现上述教学体系，在综合改革过程中，还构建了本专业的创新实践辅助教学平台，该平台可以为师生提供相互沟通、交流合作、资源共享、项目选题申报、作品展示等多种功能。

四、新模式的效果

在专业综合改革中，通过课程整合加强了相关教学内容的联系，便于学生从整体上把握专业知识。同时在新的教学模式下，三年级学生参与学科竞赛等各种辅助教学活动的比率达到50%，

学生的专业兴趣，以及实践及创新能力大有提高，课堂听课效果也有明显改善。

五、结语

鉴于当前土木工程专业理论教学和实践教学方面的缺陷，致使学生学习积极性不高、听课效果下降的现象，在综合改革中对土木工程专业的核心课程进行了整合，课程教学内容进行了优化，同时为了激发学生的专业兴趣，提高学生专业学习的积极性，还提出了“做学结合”的辅助教学模式，通过辅助教学模式的相关训练，强化了学生的工程实践能力，并且有助于专业培养目标的实现。

参考文献：

[1] 余晓. 面向产业需求的工程实践能力开发研究[D]. 浙江大学博士学位论文，2012.

[2]吕俊杰.实践能力培养探索[J].中国高教探索，2001 （3）：51.

[3]鲁嘉华. 应用型本科院校“专、兼”人才培养的思考[J]. 中国大学教学，2014（11）：38.

篇8

关键词：电气设备；柜体结构；可靠性

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.03.134

随着人们生产生活的需要，人们对于电器的需求也越来越高，因此对电气设备提出了难题，本论文主要对电气设备柜体结构的可靠性设计做了以下的探究。

1 电气设备柜体结构的可靠性设计的基本思路[1]

电气设备柜体结构的可靠性设计它的基本思路可以说是一种逻辑性思维，在电气设备中给它的定义是，电气设备柜体结构的设计只要是符合逻辑性规律，能够保证电气的安全运行，还能够满足人们的生产生活的要求，这样一种电气设备柜体结构的设计才可以称得上是一种好的设计，虽然设计还是比较好，但如果要使得电气控制设备的制造和使用都达到原本的要求，那就必须还要对电气设备柜体结构进行一种工艺的设计，也就是文即将要探讨的电气设备柜体结构的可靠性设计。

2 电气设备柜体结构设计的总体配置

要进行电气设备柜体结构设计的总体配置，首先就是要根据原来的电气工作原理以及相关的要求，将电气设备柜体结构世界总体配置划分为几个组成部分，然后再根据电气设备柜体结构设计的复杂程度，又把每一个部件重新划分成若干个组建，然后再根据原有的电气设备原理图将整理出的各部分与它们对应相互的连接方式。电气设备规的结构设计的总体配置可以这样说，那就是将电器系统的总装配图与连接线之间的关系用图形的方式来表现出来，图形主要表示的是每个部分的组件位置与每个部分接线的关系、与每各部分走线的方式等等，电气设备柜体结构设计的总体配置中的总装配图、接线图，这两者是电气设备柜体结构设计的分布设计以及协调每个部分的关键者。在进行电气设备柜体结构设计的总体设计时，要特别注意要是得整个的电气系统相对的集中，具有紧凑性，要在有空间条件的情况下，把会发热的元件以及噪声比较大的部件，像这一类的部件都要尽量的与其它的部件相隔离，又或者是把他们搬到比较远的地方。但对于电气的大型设备，最主要考虑的是它的操作的方便性，只有方便了操作，才能最大限度的发挥它的功能，才能在发生紧急情况下，才能找到电源开关，对电气设备进行紧急的制动，这样才不能影响到电气工作的可操作性，可调试性以及设备维护等等的便利。

对于电气设备柜体结构来说，对它进行安装时每个电气的元件位置都是不同的，要构成一个比较完整的电气设备柜体结构，就必须要对电气设备柜体结构进行划分组件，在进行电气设备柜体结构划分组件时所遵循的原则如下：①要把电气设备柜体结构功能相似的元件组合在一起；②在进行电气设备柜体结构组件之间的连接时，要尽可能减少连线的数量，尽量把关系密切的连接线组合在一个组件中；③要尽量的减少用电气设备规矩结构的干扰；④尽量得保证电气设备柜体结构的美观整齐，要尽可能的把尺寸大小以及重量差不多的组件组合在一起；⑤为了方便对电气设备进行维修，应该把容易损坏的组件进行结合在一起，这样可方便与技术人员的操作。

3 加强对电气设备柜体结构的设计[2]

在对电气设备柜体得到进行设计时，要按照一定的原则进行组合设计，在同一组的电气元件的布置时，应特别注意的是放在电器板下面的一定是体积比较大或者比较重的元件，而容易发热的元件，最好是将这种元件安装在电机设备的上部或者后部，这样才利于散热；在进行加强电气设备柜体结构设计时要特别注意要防干扰；对于要经常进行维修或者调整的元件，最好是将他们放在容易维修的地方，最好是要符合人体工程学的原理；在进行电气设备柜体元件的布置时，要充分的考虑到电气设备的安全性，要做到电气设备的整齐美观；在电气设备柜体结构设计的每个元件位置都确定以后，就可以绘制电气的布置图了，在进行电气设备柜体结构元件配置时允许有误差，到要控制在一定的范围以内。

对于电气设备柜体结构设计的部件接线来说，它的绘制需要根据电气设备柜体结构设计的电气原理以及电气元件所在位置来进行绘制的，它是整个的电气设备连接关系的缩略图，它的绘制原则首先就要符合我国的相关的法律规定；其次就是所有的电气元件以及引线都要用一致的符号进行表示，不能随意进行标注；再者就是进行接线图的绘制时，它与之前的电气原理图是不同的，在接线图中，每个部分的接线必须要画在一起，这样才体现了电气设备的连贯性，整体性以及统一性；最后就是不同的部件以及连线都要用不同颜色表示出来，这样方便确认以及操作。

在进行电气设备柜体结构设计的其他的零件设计时，首先要考虑到的就是，要根据电气设备柜体结构设计的要求进行大小尺寸的确定，但一般的正常情况下，电气设备柜体结构设计的大小尺寸与所要设计的是大致符合的，不会有太大的出入；其次就是在进行电气设备柜体结构设计支架安装时，一定要根据电气设备柜体结构的大小尺寸来进行，还要注意要标明不同的材料，就应该选用不同的型材，这样才能够保证，电气设备柜体结构设计中零件图的设计的准确性；再者就是，对电气设备柜体结构进行设计时，一定要进行实地的考察，只有设计出来的电气设备符合当地的需求，才能算是一个完整的设计；再着就是，设计者要充分考虑到电气设备柜体结构的通风散热，在必要的时候可以对电气设备柜体结构进行通风装置的使用；最后就是，如果要对电气设备柜体结构进行运输，这就需要我们的设计者在设计时，给我们的电气设备柜体结构安装活动论。

4 结束语

综上所述，在进行电气设备柜体结构设计时，首先就是要根据不同的要求勾勒出电气设备柜体结构设计的草图，然后根据实际情况来估算出电气设备柜体结构的尺寸大小，再根据不同的要求来进行微量的调整。电气设备柜体结构设计是人们对于生活的要求，也是人们对于电气发展的要求。

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关键词:建筑结构设计，协调性

Abstract: a perfect the birth of building, is the designer's exterior structure design and beautiful design crystallization, some stylist inspiration comes from exterior structure, more attention to appearance, beautiful, visual impact, have a plenty of stress to the practicability and use function, the reasonable will design and beautiful appearance design fusion, can build the perfect buildings.

Keywords: building structural design, coordination

中图分类号：S611文献标识码：A 文章编号：

1 前言

优秀的工程设计是建筑设计和结构设计的有机结合。随着科学技术的发展,专业化程度越高,建筑设计与结构设计相互配合更为重要。一个好的建筑设计,必须有一个好的结构体系才能实现,结构设计的好坏,关系到建筑物是否适用、经济、美观。特别在高烈度地震区,建筑设计必须在满足结构抗震要求的前提下,才能谈得上建筑物的造型美观、功能完善等等。因此要设计出既要满足建筑美观,造型优美,又要使结构安全、经济、合理的建筑物是每个建筑师与结构师都必须十分注意的问题。

工程建设中,无论工业建筑、民用建筑、大型公共建筑等概括起来可分为两类:一类是将优美的建筑造型,完善的使用功能,先进的结构体系和工业化制造与施工工艺有机地结合起来,创造出技术先进、新颖、经济适用的建筑物。另一类则是以追求某些新奇的艺术效果为主,创造出奇特怪诞的建筑造型,结构方案从属于不合理的建筑设计,放弃了结构设计的合理性和经济性。一般提倡和实施的是第一类建筑。

2 从两个设计例子来看建筑和结构的配合问题

例1:某加工厂厂房设计。加工厂设备较大,车间要求宽敞、净空要高,不设隔墙,防火要求较高。前几年设计均采用排架结构,墙体为240砖墙,屋盖为薄腹梁钢筋混凝土大板结构,建成后能满足厂方的使用要求,但设计不足之处是自重大、不经济、施工周期长,并且跨度受限制。根据结构设计必须考虑经济合理、施工方便的原则,近几年所设计的棉花加工厂,均采用门式刚架轻型房屋钢结构,标高1m 以下为砖砌体,以上墙体为压型彩钢板,屋盖相同。该设计既能满足使用要求,同时也克服了上述结构形式的不足。

对于像加工厂这一类的建筑,设计时必须满足生产工艺的要求,在功能布局上应该考虑生产活动和运输活动的方便及使生产取得的高效率,为工厂创造良好的工作环境,这是设计原则;建筑的艺术效果,则相对来说处于比较次要的地位。所以,在均能满足要求的前提下,经济、施工方便、施工周期短则成为首选方案,而对于民用建筑里的公共建筑,如下面所谈到的幼儿园之类的建筑,则与此不同,这类建筑的艺术效果就显得重要的多。

例2:某幼儿园的设计则从另一个侧面表现了建筑设计与结构设计的紧密配合。该建筑的设计以正南为主要朝向,总体布局合理,设计时满足了儿童安全防护、游戏运动、获取知识等要求。还考虑了幼儿建筑要活泼、明快,追求“新、奇、趣、美”的建筑风格,选择生动、鲜明有益于儿童身心健康的造型、材料和色彩。因此,该建筑的平面活泼多变,有伸有缩,立面高低错落,房屋各部分体形不一样。这样的建筑造型给结构设计带来了一些困难。但此时,建筑的艺术效果及便用功能是很重要的,结构设计就要想办法配合建筑设计,理解建筑设计的意图,相互配合解决问题。

例如:幼儿园层数不高(三层)但房屋高低错落,刚度、高度、重量相差悬殊,在地反力的作用下,由于自振频率不同,各部分的连接处会引起相互挤压,造成震害。因而采用了防震缝,伸缩缝二缝合一将建筑层数不同,结构形式不同,体型复杂的平面分成简单体型和独立的结构单元。在缝的两侧各设置墙体或框架。即双墙、双柱、双梁,其次用圈梁、构造柱及现浇楼、屋面板来加强房屋的整体性,使凸出部分与整体变形尽可能相互协调。该幼儿园地质情况较差,地基做开挖换上回填处理,保证地基承载力,控制基础沉降。又例如,该建筑有许多悬挑、悬挂结构,还有幼儿园入口处的重叠钢筋混凝土门式刚架,轻巧别致的钢结构屋顶风车,城堡式钢筋混凝土锥形屋顶及蘑菇形屋顶:这些奇特的建筑造型是为满足幼儿建筑需要而设计的,结构受力是合理可行的,经济上也是可以承受的。因此,结构设计通过认真地受力分析,选择相应的抗震构造措施及概念设计来满足建筑的需要,施工单位也改进施工工艺配合设计施工。通过建筑设计与结构设计相互间的密切配合,建成后的幼儿园造型优美、新颖、奇特,不仅增添了幼儿建筑的情趣与生机,还展现了建筑新材料、新技术的运用,使整个建筑具有高度的时代气息。

通过两个工程实例说明,一个好的建筑是建筑与结构设计相互密切配合的结果。但要分清具体配合的侧重点,有时是艺术、美观要求是重要的,有时又是使用功能、生产工艺是重要的。总之,建筑师的设计可以将优美的建筑造型,完善的使用功能与结构设计有机地结合,而不能简单地追求奇特。因此建筑设计不能离开具体的设计对象。

在当今世界上,从技术的观点看,几乎任何结构都是可以建造出来的,但从结构效益角度看,重要的问题是“应不应该这样造?”而不是“可不可能这样造?”结构设计与建筑设计都要讲求经济效益。只有正确符合结构逻辑的建筑才能具有真实的表现力和实际的实践性,单纯追求艺术表现而忽视结构原理,设计出来的只能是雕塑作品或是虚假的造型而已。如果能够利用和发挥结构本身所具有的造型特点,去塑造出新颖而富有个性的建筑艺术造型,这样设计的建筑才能是一个非常成功的建筑作品。以建筑构思和结构构思的有机融合去实践建筑个性的艺术表现,即便是从建筑艺术的角度来看,作为一个建筑师也应了解结构设计的概念、原理,提高自己运用结构的素养和技巧。同样,结构工程师也必须理解建筑设计的意图,打破一些旧的框框束缚,学习一些建筑艺术,提高艺术修养,敢于创新,用结构设计的原理完善建筑设计,使建筑设计与结构设计相互密切配合,设计出高水平的建筑工程。

建筑设计与结构设计是整个建筑设计过程中的两个最重要的环节,对整个建筑物的外观效果、结构稳定起着至关重要的作用。而二者之间又存在着相互协调、互相制约的关系。在建筑设计中,少数建筑师总是把结构放在从属地位,并要求结构必须服从建筑,一切以建筑为先导,这一观念分割了科学的完整性,忽略了基本的力学规律,片面地追求建筑技术与建筑艺术的结合和最大满足使用功能的要求,这样往往给某些建筑工程质量带来了质量隐患和不安全因素。

任何一个建筑设计方案,都会对具体的结构设计产生影响,而有限的结构设计技术水平又制约着建筑设计层次。因此,在做建筑设计的过程中,建筑师应具备有一定的结构方面基础,能与结构设计适当结合,相互调协,使二者相统一,才能创作出真正优秀的建筑设计作品。

然而,许多建筑设计师,强调创作的美观、新颖、标新立异,强调创作的最大自由度,然而这样的建筑设计将会给结构设计带来很大的困难,作为建筑物本身必须承受起巨大的自重荷载和活载、水平风力、地震力、扭矩力等。如果建筑设计人员在进行平面设计和竖向设计构思时,不依据基本的结构技术原理和有关结构的受力特征,不征询结构设计师的意见,往往会使结构工程师不能有效地选择合理的结构体系,进行结构设计导致结构的不稳定等问题。比如将建筑物截面设计成为三角形,其抗弯矩力和抗侧能力比圆形截面、矩形、多边形截面要小得多。

再者,有一些建筑师缺乏对结构力学方面的基本常识,在设计过程中,往往忽视力学的基本规律。如:在需抗震设防的地区,高层电梯设置在大楼的某一侧,没有和整个建筑物的刚度中心重合。由于电梯筒的刚度很大,这样则使得刚度中心与荷载中心不能尽可能接近,即造成结构偏正,这样就会产生扭转,产生破坏。

3 结束语

篇10

一项工程，在大小规模和装修标准确定的情况下。工程造价的高低完全取决于结构设计，换句话说。结构设计者对结构方案的布置，荷载的取值，结构材料的选用，构件截面尺寸的假设，地基承载力的确定和基础形式的选择等都对工程造价产生直接影响。在以上诸因素的选择确定中只要有一个因素确定不当都将使工程造价增加甚至大幅度增加，使投资者白自耗费不应该耗费的资金。

2结构设计中影响奠筑工程造价的因素分析

2．1建筑物的结构彤式

不同的结构形式的工程造价是不同的，采用何种形式必须要对不同形式的造价差与可多获得的利益进行综合比较，同时考虑当地的施工能力以及施工工期。选择一个好的结构形式，不仅要考虑建筑上的使用功能，结构上的安全合理，施工的可能性，还要考虑造价上的经济和造型的美观。所以，结构体系的合理选择必须建立在对所有结构体系深刻了解的基础上，分清影响因素中的主要方面和次要方面。

2．2建筑物的高度

建筑物层高对工程总造价也有着一定程度的影响。根据相关资料分析可知：建筑物造价P与高度H呈二次方关系。随着建筑物高度的增加，建筑物造价急剧增加．随着建筑物层数增多，竖直荷载对建筑物的造价影响不大。故如能降低层高。则可使建筑物造价在增加不大的情况下。而获得更多的使用面积。如将通常住宅的层高3．Om降为2．8m，平均每层降低20cm左右，则造价可以降低15％左右。与低层建筑不同的是，高层建筑结构的侧移有时亦成为影响造价的控制因素．随着建筑物高度的增加，水平荷载下结构的侧向变形迅速增大。侧向变形与建筑物高度的4次方成正比。与构件刚度成反比，为了使建筑结构在正常使用状态下具有足够的刚度。避免产生过大的位移而影响结构的承载力、稳定性要求。同时考虑经济因索的影响。《高层建筑混凝土结构技术规程》中给出了各种结构体系的混凝土高层建筑最大适用高度，在设计的时候应予重视。

2．3建筑物的高宽比

高宽比是建筑物的总高度H和倾覆方向支承体系的总宽度b之比。高宽比对高层建筑物的造价影响相当大，有时甚至比建筑物的绝对高度影响更大。一般说来，建筑物的造价P和高宽比成正比例关系，在外力相同的情况下，由于抵抗倾覆力矩有效宽度的降低，柱所承担的荷载与高宽比成正比例关系，即框架柱所承担的荷载随着结构高宽比的增大而增加，因此。造价也会相应的提高。另外，高宽比的变化对建筑物混凝土用最影响较小。而对用钢量的影响较大。整栋建筑的造价与高宽比呈线性关系，可以理解为高宽比大的建筑物结构整体稳定性肯定不如高宽比小的建筑，为了保证结构的整体稳定并控制结构的侧向位移，势必要设置刚度及强度较大的抗侧力构件来提高结构的侧向刚度，这类构建的增多自然使得用钢量的增多。同时影响了建筑物的造价。

2．4建筑物的平立面设计

建筑物平面形状越简单。用钢量就少每层面积相同或相近时，外墙长度越大的建筑其用钢量就越大，平面形状是否规则不仅决定了用钢量的多少．而且可以衡量结构抗震性能的优劣，平面长宽比较大的建筑物，由于两主轴方向的动力特性相差甚远，在水平力作用下，两向构件受力不均，造成配筋的增大。建筑物竖向体型规则和均匀．刚度没有突变，抗侧刚度从上而下均匀变化，其受力均匀，甩钢量就小，反之则大，合理的柱网尺寸及疏密程度会减少楼板及梁、柱的用钢量。

3引入平衡机制优化结构设计控制工程造价的途径

3．1运用价值工程理论优化结构设计

价值工程是涵盖广泛、思想先进、涉及专业领域众多的一种提高产品及作业价值的有效方法．该方式以最低的成本作为实现必要功能的可靠性价值工程关系式：V=F／C其中：v为产品给用户带来的经济效益，是产品功能与成本的综合反映C为包括制造成本和用户的使用成本在内的总成本F为产品对用户的使用价值。154l科技博览从上式可以看出，V只与F和C有关，要提高V的数值，可以有五种途径，一是功能不变，成本降低-二是成本不变，提高功能，三是功能提高，降低成本。四是提高成本．但功能有夏大的提高，五是功能有所降低，但带来成本的大幅度下降。价值工程的真正目的是找到功能与成本的最佳匹配点，在建筑产品开发和设计阶段利用价值工程原理优化工程结构设计控制工程造价的方法是找到功能与成本的最佳结合点。

3．2合理选择建筑结构类型

一是结构设计应尽量做到使建筑体型产生规则的结构效应，使传力中心和刚度中心尽量接近或重合。结构传力途径应力求简单，直接，否则空间关系复杂部位会出现多次转换的结构构件，这样会导致造价提高，也容易产生安全问题。结构传力多种多样，支撑构件也可以根据传力途径是否合理进行变换，没有一成不变的结构布置。也没有一成不变的传力途径。采用最简单、直接的传力途径，可以省去中间传力的结构构件，减少结构的安全风险．使结构受力更加明确，造价也相对经济。二是合理地选择基础类型。地基基础是建筑物的重要组成部分，所占资金有的达到结构工程投资的1／3以上，因此台理的选择基础类型能使建筑造价降低。建设工期缩短，确保结构安全。三是根据建筑的类型，功能用途，提出不同的结构解决方案，通过比较选择较优的结构类型，既要保证结构安全，同时以工程造价为准则进行设计。四是设计人员在配筋计算上要重视钢筋种类的选择。在满足结构设计的前提下，选择造价低的钢筋方案，可以达到降低工程造价的目的。

3．3推广限额设计

所谓限额设计就是按照已批准的可行性研究报告及投资估算控制初步设计，按照批准的初步设计总概算控制技术设计和施工图设计。同时，各专业在保证达到使用功能的前提下，按分配的投资限额控制设计。严格控制不合理设计变更，加强整个设计过程的纵向控制及其设计部门的横向控制，保证总投资限额不被突破的方法。限额设计的控制对象是影响工程设计的静态投资项目。投资分解和工程量控制是实行限额设计的有效途径和主要方法。其原理足将上阶段设计审定的投资额和工程量先分解到各专业．然后再分解到各单位和各分部工程，通过层层限额设计最终实现对投资的较好控制。

3．4推广标准化设计