网页设计方案范文

导语：如何才能写好一篇网页设计方案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、明确建立商业网站目标及用户需求

在互联网中，建设一个网站的目的，应该大家都明白的，在Web站点设计展现企业形象、介绍产品和服务、体现企业发展战略重要途径，因此必须明确设计站点的目的和用户需求，从而做出切实可行的设计计划。要根据消费者需求、市场状况、运营模式、企业自身情况等进行综合分析，牢记以“消费者（customer）”为中心，而不是以“美术”为中心进行设计规划。在这里想与大家说说一下，不管网站制作师设计什么类型的网站时，都要考虑到网站是以客户体验为中心来建设的，而不是考虑到个人的想法或为了追求好看而去设计一些对用户体验很差的网页，要以中小企业的发展及企业的产品风格去设计。

二、总体设计方案主题鲜明

在目标明确的基础上，完成网站构思创意即总体设计方案。对网站整体风格和特色作出定位，规划网站组织结构。 Web站点应针对所服务对象（机构或人）的不同而具有不同形式。有些站点只提供简洁文本信息；有些则采用多媒体表现手法，提供华丽图像、闪烁的灯光、复杂页面布置，甚至可以下载声音和录像片段。优秀Web站点把图形表现手法和有效的组织与通信结合起来。 要做到主题鲜明突出，要点明确，以简单明确的语言和画面体现站点主题。调动一切手段充分表现网站的个性和情趣，办出网站特点。Web站点主页应具备基本成分包括： 页头：准确无误地标识你的站点和企业标志； Email地址：用来接收用户垂询； 联系信息：如普通邮件地址或电话； 版权信息：声明版权所有者等。 注意重复利用已有信息。如客户手册。公共关系文档。技术手册和数据库等可以轻而易举地用到企业的Web站点中。

三、商业网站版式设计

网页设计>作为一种视觉语言，要讲究编排和布局，虽然主页设计不等同于平面设计但它们有许多相近之处，应充分加以利用和借鉴。 版式设计通过文字图形的空间组合，表达出和谐与美。一个优秀网页设计者也应该知道哪一段文字图形该落于何处，才能使整个网页生辉。 多页面站点页面的编排设计要求把页面之间有机联系反映出来，特别要处理好页面之间和页面内的秩序与内容的关系。为了达到最佳视觉表现效果，应讲究整体布局合理性，使浏览者有一个流畅的视觉体验。

四、色彩在网页设计中的作用

色彩是艺术表现的要素之一。在网页设计>中，根据和谐、均衡和重点突出的原则，将不同色彩进行组合。搭配来构成美丽的页面。 根据色彩对人们心理的影响，合理地加以运用。在色彩运用过程中，还应注意一个问题：由于国家和种族。宗教和信仰的不同， 以及生活的地理位置。文化修养的差异等，不同人群对色彩的喜恶程度有着很大差异。在设计中要考虑主要读者群的背景和构成。

五、企业网页形式与内容相统一

有好的企业网页形式以外，还要有丰富的内容来支持，因为不管你的网站设计的多么漂亮迷人，没有真正有用的内容，那也等于没有用，那想做好这方面的事情也不难，首先要将丰富的意义和多样的形式组织成统一的页面结构，形式语言必须符合页面内容，体现内容的丰富含义。 运用对比与调和、对称与平衡、节奏与韵律以及留白等手段，通过空间、文字、图形之间相互关系建立整体的均衡状态，产生和谐的美感。石家庄孝睿科技科技石家庄网页设计中以点、线、面的运用并不是孤立，很多时候都需要将它们结合起来，表达完美的设计意境，通过网页的设计中就可以展现出企业的一个模式。

六、网站空间的构成和虚拟现实

网络上的虚拟空间是一个假想空间，网站只能通过这个空间来把他展现到互联网上，让每一个人都能在网络上看到你的网站设计与网站中的信息，这种空间关系需借助动静变化。图像的比例关系等空间因素表现出来。 制作网站的同时，都要上传页面中，图片、文字位置前后叠压，或页面位置变化所产生的视觉效果都各不相同。图片、文字前后叠压所构成的空间层次目前还不多见，网上更多的是一些设计比较规范、简明的页面，这种叠压排列能产生强节奏的空间层次，视觉效果强烈。

七、多媒体功能的利用

传统的宣传也就是永远不可缺少的，多媒体宣传方面真正是一个品牌宣传的不重要模式，同时网络资源优势之一是多媒体功能。要吸引浏览者注意力，页面内容可以用三维动画、FLASH等来表现。但要注意，由于网络带宽限制，在使用多媒体的形式表现网页内容时应考虑客户端的传输速度。

八、网站内容要每天保持更新

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关键词：天津市经济需求；物联网工程；培养方案

物联网技术是推动当今世界科技和经济快速发展的关键技术之一，根据物联网产业特征优化产业结构，可以提高天津市的整体技术水平和经济实力，而培养具有高水平专业技术的物联网人才正是整个战略的基础和关键。

一、天津市经济产业现状调查和物联网人才需求分析

（一）天津市经济产业与物联网产业现状分析

天津是我国老工业基地，自滨海新区开发开放以来，在巩固和提升传统和支柱产业的同时，发展了以航空航天为代表的新型支柱产业。物联网提供的集硬件、网络、平台、应用、流程耦合为一体的高端综合集成服务能力具有重大的应用潜力。

针对物联网的研究和应用起步在天津是比较早的。在计算机、传感器、应用集成和信息安全等领域初步形成了完整的产业链，将发展物联网产业、推广物联网应用、搭建物联网平台、突破物联网技术作为四大重点任务，积极推进物联网产业在天津市社会经济中的发展。

（二）企业物联网技术人员情况分析

目前，社会企业中缺少真正能将物联技术与跨行业产业紧密结合的专业技术人才。造成这一现象的根本原因在于物联网是互联网到物的感知与控制的延伸，计算机与通信专业的人才对传感和控制不熟悉，而电子电气和自动化等专业的人才对通信网络不熟悉。物联网应用向新兴产业发展的趋势越来越明朗，因此需要大量具有计算机、通信网络、传感、控制等专业知识的多学科复合型物联网技术人员。

二、天津市物联网专业人才培养情况分析

天津市高等院校中，天津大学于2010年获得教育部批准开设物联网工程专业，天津理工大学和天津工业大学也于2012年获批开设物联网工程专业，南开大学和天津科技大学于2013年获批开设物联网工程专业。由于物联网的相关研究处于起步阶段，且具有交叉学科的特征，物联网工程专业在不同的学校办学学院也不同，如天津大学该专业在电子信息学院，而我校则隶属于计算机与通信工程学院，因此，天津市物联网专业人才培养的主要问题就在于针对不同学校的情况及特点，建设有各自特色的物联网工程专业。

三、物联网工程专业人才培养方案的设计

（一）专业定位和培养目标

物联网工程专业属于综合性专业，融合了计算机、网络、通讯、控制等不同专业领域，其理论体系覆盖了信息感知、传输、处理及应用等方面。我校的物联网工程本科专业依托计算机与通信工程学院已有的扎实理论基础和领域应用经验，秉承“为天津市社会经济发展服务”的人才培养理念，既重视人文素养和职业素质，同时关注专业理论知识和特色技术专长。

（二）培养模式

我校物联网工程专业学生采用3+1联合培养模式，即大学一、二、四年级在天津理工大学培养，主要负责专业基础课和实践环节的教学培养工作；大学三年级在中华大学培养，负责物联网专业课的教学与学生培养工作；最后成绩合格的学生颁发天津理工大学毕业证、学位证，该模式自2013级开始实施。

（三）教学计划主体框架

根据本专业总体培养目标，在社会、企业、高校等各方面进行了深入调研，充分了解物联网工程专业国内外教育发展现状，依托我校计算机、通信工程、物流等专业优势与特色，构建了一种模式、二个方面、四种能力、六个模块和八个课程群的“分层次、互动式、工程化”培养方案。即确立了一种“与台湾中华大学3+1的联合办学”模式；从“强化理论教学和实践教学”两个方面；围绕着“具备并能应用与本专业相关的科学、数学、工程技术基础知识能力、具有本专业分析问题与解决问题的个人能力和专业能力、能在实际多学科合作团队里工作并进行有效交流能力、具备一定的企业和社会环境下的综合工程实践经验构建能力”四种能力；搭建了包括“数理课模块、人文管理模块、学科基础课模块、专业基础课模块、专业课模块和集中实践课模块”六个模块；“数理基础课程群、学科基础课程群、应用层课程群、传输层课程群、信息处理课程群、感知层课程群、集中实践课程群、人文社科学基础知识课程群”课程群的“分层次、互动式、工程化”的培养方案。

（四）课程设置

1.课程体系与课程群设计。我们首先把专业课程划分为四个知识模块，然后将其分为若干个课程群，按照课程群组织教学和进行课程建设（如图1）。其中感知层课程群包括传感器原理、单片机原理及接口技术、数字信号处理、Linux操作系统、物联网控制技术、嵌入式系统和数字图像处理；信息处理层课程群包括人工智能、JAVA程序设计、定位技术与应用、数据库课程设计、辨识技术概论、物联网信息处理技术、云计算平台技术和物联网软件开发设计；传输层课程群包括物联网通信技术、基于IPV6的网络、物联网控制技术、无线Ad hoc网络技术、网络与协议、物联网安全与验证技术和模式识别与状态监控；应用层课程群包括物联网中间件技术、智能物流信息系统与设计、物流与供应链管理和物联网应用系统综合设计。

2.实践教学体系设计。物联网工程专业强调工程应用，培养过程中的实践教学至关重要。我校的物联网工程专业以学生为主体，理论教学以问题驱动模式组织。实践教学从具体实验开始，经过课程设计、综合设计、竞赛和毕业设计等，培养学生逐步具备基础能力、综合能力、应用能力和创新能力，辅助不同层次的评价机制，力求培养适应物联网产业需求的工程应用人才（如图2）。

四、结语

物联网工程专业在21世纪的工业革命潮流中属于新兴学科，市场需要大量优质的物联网人才，如何培养出满足社会需求、真正服务社会的物联网特色人才是目前亟须解决的问题。各个高校基础不同，地方人才需求层次方面也不尽相同，只有着眼自身条件，发挥自身优势，充分调研市场需求，有的放矢地进行物联网教学内容优化，才能在物联网专业发展大潮中找到自身的定位与价值。

参考文献：

[1]隋博文.广西物联网产业发展的机遇、挑战及对策建议[J].物联网技术，2013，3（5）：74-75.

[2]郭惠.物联网专业人才培养模式的探究[J].微型电脑应用，2011（10）：10-11.

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关键词：网络工程；省级特色专业；信息安全特色方向

作者简介：董智勇，男，副教授，研究方向为网络监控；郑秋生，男，教授，研究方向为网络安全。

1背景

中原工学院是河南省第一家开设网络工程专业的高等院校，制定了完整的网络工程专业教学计划和人才培养方案，形成了独具特色的实践环节体系。

河南省内的部分高校，如河南师范大学、洛阳师范学院、河南理工大学等，多次对我校的网络工程专业的专业规划、课程设置、实验室建设和实践教学体系等进行调研，邀请我校网络工程专业的专家多次在河南省计算机学会会议上做网络工程专业建设的报告。中原工学院网络工程专业于2009年被评为河南省省级特色专业，下面笔者将介绍网络工程省级特色专业的建设方案。

2建设方案

2.1突出网络的工程特点，注重工程经验

网络工程专业的工程性质决定了实践和工程经验的重要性。通过将网络工程划分成不同的知识模块，每个知识模块下面包含若干实验和程序设计，每个实验和程序设计又涵盖知识点。把知识点和实验划分到相应的课程当中，并且使新增加的实验能够很好地插入到这个实验体系结构当中[1]，使学生初步具有网络的规划、设计、构建、维护和管理等能力。如图1所示。

通过组织学生参加校内、外实习基地的实际网络工程项目的实践，使学生的网络工程的设计、规划、调试与维护能力得以全面锻炼和提高。

通过与中国思科公司、CIW(Certified Internet Webmaster)中国等单位合作，开办网络安全、CCNA、CCNP等方面的认证考试，鼓励学生考取Cisco CCNA、CCNP证书和网络工程师的证书，使学生的就业多了一份保障。

2.2强化信息安全特色方向

学生通过学习网络安全课程，参加基于校园网的黑客攻防演练，发现并定位单机系统及网络的各种漏洞，并最终消除各项隐患，使学生具有网络安全的防护能力。

通过组织学生参与“中安科技集团有限公司”、“河南山谷创新网络科技有限公司”，“Cisco网络技术学院”、“美国CIW网络信息安全”等实习基地的网络安全项目开发，在实践中进一步培养学生针对网络安全的应用和开发能力。

2.3强化基于网络的软件开发特色

学生通过学习嵌入式技术、无线传感器技术、网络开发技术、计算机组成原理等理论知识，并进行相关的实验、实践工作，初步掌握网络编程能力。

通过组织学生参与“河南省863软件孵化器有限公司”，“郑州新开普电子技术有限公司”，“河南航天金穗电子有限公司”等实习基地的实际项目，在实践中进一步培养学生基于网络的软件开发、设计及测试能力。

图1计算机网络实验体系

我们还组织学生利用课余时间，积极学习无线传感器网络技术，开发出了“基于无线传感器网络的智能停车场系统”，该系统在第四届河南省青年创新软件设计大赛上获得铜奖；学生开发的“基于物联网的智能定位导航停车系统”，在第九届“挑战杯”河南省大学生课外学术科技作品总决赛中，荣获省级一等奖等。通过一系列类似的强化训练，使学生的网络理论、网络实践和网络开发能力大大提高。

2.4师资队伍建设

1) 根据专业建设的实际需要，以培养和引进相结合为原则，积极引进具有博士学位的学科带头人，重点引进高学历、高职称人才，同时鼓励现有教师攻读博士学位，妥善处理好引进人才和稳定现有人才之间的关系。鼓励高职称教师去国内外作访问学者，掌握最新网络工程专业的教学科研动态，为专业建设指明方向。

2) 注重教师年龄结构、学历结构、职称结构、知识结构、学缘结构的合理配置，努力发挥教授、副教授在教学改革中的主力军作用，把为本科生上课作为教授、副教授的基本要求[2]。

3) 名师垂范，严格指导，建立和完善青年教师助教制度，对青年教师的备课、课堂讲解、预备实验等主要教学环节进行指导，帮助青年教师尽快过好“教学关”。在备课环节，实行集体备课；在讲课环节，实行试讲、预讲；在评价环节，实行指导教师临场听课指导、公开课示范、讲课竞赛的形式。团队教师通过多种形式的教研活动，共同研讨，形成了教学的指导交流机制。

4) 注重学科交叉，科教融合。鼓励和督促专任教师积极参加国家或国际学术团体组织的各种学术交流活动，重视科学研究与教学工作的融合与相互促进。实施青年教师科研导师制，使青年教师获得有力的科研指导；鼓励教师将最新的科研成果引入课堂或开设新课，丰富教学资源，拓宽学生的学术视野，提高教学质量。

5) 加强与IT企业的合作，引进e-learning教学资源；加强学校教师和企业工程师之间的交流，提高教师的网络工程能力。

2.5实验室建设

进一步加强和完善“郑州市计算机网络安全评估重点实验室”、校级“网络安全评估工程技术研究中心”、计算机学院实验中心、网络工程实验室，组网实验室、网络安全实验室，综合布线实验室的建设，正在着手组建“无线网络实验室”。

加强综合性、设计性实验教学的开设力度，使之达到总实验教学的30%左右，最终实现教学实验与工程实践教学相结合，增强学生的创造能力、创新能力和实践能力，我们做到实验室对学生的开放率达到100%。

2.6实习基地建设

通过和网络工程专业相关性强的企业的深入合作，将它们建设为学生实习基地。学院在进一步完善12个校外实习基地的建设的基础上，重点建设“河南山谷创新网络科技有限公司”网络安全实习基地、“河南省863软件孵化器有限公司”网络软件开发及测试实习基地和“中安科技集团有限公司公司”网络安全、网络规划、设计及施工基地等知名的实习基地。每年派学生去这些单位进行真实项目的实践工作，在具体的工程、开发和维护过程中发现问题，找到不足，从而提高学生相应的工程能力、软件开发能力等。

2.7教学管理与教学改革

我们本着加强基础课、拓宽专业教学、外语教学四年不断线、加强实践环节、注重学生综合能力培养、加强科研能力训练等理念，努力使教学在以下方面取得突破。

1) 为体现专业特色，我们将培养方向定位在网络安全、网络应用、网络组建和网络管理等几个方向，始终能紧跟市场对网络类人才的需求。

2) 完成计算机网络原理、网络安全技术、局域网技术与组网工程等核心课程的理论教学改革和网络工程的实践能力教学改革。

3) 完成并鉴定教改项目“网络工程专业实验课程单列”、“‘网络安全技术课程’教学内容与实践能力培养的研究与实践”的工作。

2.8课程建设

我们依据网络工程专业建设发展规划、网络工程专业的培养目标和市场需求，制定了网络工程专业课程建设规划，科学、合理地完善培养方案。具体方案如下：

1) 发挥学校优秀课程和优秀教师的示范和带动作用，加强省级精品课程建设，提高课程教学的信息化水平，建立丰富的，反映学科发展前沿和网络工程实践成果的教学资源，提高学生自我学习、自我发展的能力；

2) 加强网络工程实践教学环节建设；

3) 加强课程群建设，促进课程体系与内容的优化与改革，提高教学效率和教学效果，加强教师间的交流与合作，提高教师的教学水平。

2.9教材与实习(实验)指导书建设

教材建设是课程建设的重要内容，是衡量师资水平和教学质量的重要指标。学院在网络工程专业多年的建设中，形成自己的教材建设思路：

1) 教材选用方面力争做到紧跟专业发展、适合学生特点，主干课程全部选用同行公认的优秀、权威、获奖教材。

2) 鼓励教师积极参与教材和教学参考书编写，资助教师出版自编高质量教材。

3) 在部分专业骨干课程中，鼓励教师积极使用原版教材，开展双语教学。

4) 学院拿出专项的资金，在资料室设置专柜，收集、购买国内外优秀系列教材，供师生教学参考。

2.10人才培养

1) 我院结合自2003年以来的培养方案，针对在教学实践中暴露出来的问题，进一步改革教学内容与教学手段，使教学内容与网络工程专业的两个特色方向的目标相适应。

2) 重视和发挥学校优秀课程和优秀教师的示范和带动作用，加强省级精品课程建设与注重实践能力培养的专业基础课、专业课等不同类型、不同层次课程群的建设，大胆地对课程体系、教学内容、实践环节等进行改革与系统整合，提高课程教学的教学效率与信息化水平，构筑宽厚基础，拓宽专业口径。

3) 在强化传统教学内容的同时，加强隐性的教学内容，它通过学校的教学质量、教师态度以及教学活动传递，能支配学生的态度、价值观念与行为方式，对学生的成长发展有潜移默化的功能。

2.11科研工作

通过支持教师申报科研项目，培养、带动一批在网络工程方面具有国内领先水平的骨干力量，同时鼓励教师从事社会实际项目或参与外单位的科研项目，加强科研应用和合作，将科研和应用结合起来；最终，将这些科研的经验、成果、产品应用到教学中，做到产学研相结合，进一步提高老师、学生的科研水平。

3结语

我们按以上建设方案的指导进行网络工程省级特色专业的建设，经过一年多的实践，在课程内容、师资队伍、实验室等方面取得了很好的成绩。接下来我们将根据建设中发现的诸如课程设置先后顺序不尽合理，实验室配套设备不能很好的满足科研要求等专业建设中体现出来的问题，进一步研究解决，提高、完善相应工作。

参考文献：

[1] 徐梅. 高职电气自动化专业实践教学体系的探索[J]. 中国电力教育,2009(10):139-141.

[2] 王东旭. 研究型大学特色专业师资队伍建设的思考[J]. 中国成人教育,2009(21):28-29.

The Construction Programs for Network Engineering Provincial Characteristic Specialty

DONG Zhiyong, ZHENG Qiusheng

(School of Computer Science, Zhongyuan University of Technoloy, Zhengzhou 450007,China)

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关键词：企业信息化；网络安全；系统安全；安全解决方案

中图分类号：TP393

1 项目来源

重钢集团公司按照国家“管住增量、调整存量、上大压小、扶优汰劣”的原则，将重庆市淘汰落后产能、节能减排与重钢环保搬迁改造工程结合起来。随着重庆市经济和城市化快速发展，重庆钢铁（集团）有限责任公司拟退出主城区，进行环保搬迁。重钢环保搬迁新厂区位于长寿区江南镇，主要生产设施包括码头、原料场、焦化、烧结、高炉、炼钢、连铸、宽厚板轧机、热连轧机和各工艺配套设施以及全厂的公辅设施等，生产规模为630万吨。

2 系统目标

重钢股份公司在搬迁的长寿区建立了全新的信息化机房，结合自身实际，决定部署一套符合自身需要的信息化平台。整个平台包含：财务系统、人力资源管理系统、门户.OA系统、各产线的MES系统、以及企业的原料，物流系统等。

3 系统实现

重钢信息系统全由公司自主研发，服务器端采用：中间服务器操作系统win2003server+Oracle Developer6i Runtimes，数据库服务器：Unix Ware+ORACLE 10g。开发端：Windows 9x/2000/XP+ Oracle Developer 2000 Release。根据业务需求，公司统一按国家标准部署了装修一个中心机房，选择了核心数据库服务器小型机、其他小型机服务器、FC-SAN存储柜、SAN交换机，磁带库、PC服务器、网络安全管理设备，机柜、应用服务器软件、数据备份管理软件、UPS电源。等硬件基础设施对此系统项目进行集成。在信息化建设实施过程中，本人主要参与了整个系统项目集成方案设计和实施。

4 项目特点

4.1 网络设计

中心机房通过防火墙等网络设备提供网络互联、网络监测、流量控制、带宽保证、防入侵检测等技术，抗击各种非法攻击和干扰，保证网络安全可靠。同时网络建设选择了骨干线路采用16芯单模光纤，接入层线路采用8芯单模光纤，桌面线路采用六类非屏蔽网络线；光纤骨干线部分采用万兆+千兆光纤双链路连接，接入层光纤采用千兆链路接口至桌面。整个网络体系满足千兆以上数据传输及交换要求。

4.2 系统设计

本系统采用业界流行的三层架构，客户端，应用服务器层，后台数据库层。

4.2.1 应用层设计特点

在应用层选择上，重钢选择了citrix软件来实现企业的虚拟化云平台，原先安装在客户端的应用程序客户端程序安装在Citrix服务器上，客户端不再需要安装原有的Client端软件，Client端设备只需通过IE就可以进行访问。这样就把原先的C/S的应用立刻转化为B/S的访问形式，而且无需进行任何的开发和修改源代码的工作。同时使用Citrix的“Data Collector”负载均衡调度服务器负责收集每一台服务器里面的一些动态信息，并与之进行交流；当有应用请求时，自动将请求转到负载最轻的服务器上运行。Citrix是通过自己的专利技术，把软件的计算逻辑和显示逻辑分开，这样客户端只需上传一些鼠标、键盘的命令，服务器接到命令之后进行计算，将计算完的结果传送给客户端，注意：Citrix所传送的不是数据流，而是将图像的变化部分经过压缩传给客户端，只有在客户端和服务器端才可以看到真实的数据，而中间层传输的只是代码，并且Citrix还对这些代码进行了加密。对于网络的需求，只需要10K～20K的带宽就可以满足需要，尤其是在ERP中收发邮件，经常遇到较大邮件，通常在窄带、无线网络条件下基本无法访问，但通过Citrix就可以很快打开邮件，进行文件的及时处理。

4.2.2 数据库层技术特点

在数据库层的选择上，重钢选择了oracle软件。利用oracle软件本身的技术特点，我们设计系统采用ORACLE RAC+DATAGUARD的部署方式。RAC技术是通过CPU共享和存储设备共享来实现多节点之间的无缝集群，用户提交的每一项任务被自动分配给集群中的多台机器执行，用户不必通过冗余的硬件来满足高可靠性要求。

RAC的优势在于：在Cluster、MPP体系结构中，实现一个共享数据库，支持并行处理，均分负载，保证故障时数据库的不间断运行；支持Shared Disk和Shared Nothing类型的体系结构；多个节点同时工作；节点均分负载。当RAC群组的一个A节点失效时，所有的用户会被重新链接到B节点，这一切对来说用户是完全透明的，从而实现数据库的高可用性。

Data Guard是Oracle公司提出的数据库容灾技术，它提供了一种管理、监测和自动运行的体系结构，用于创建和维护一个或多个备份数据库。与远程磁盘镜像技术的根本区别在于，Data Guard是在逻辑级，通过传输和运行数据库日志文件，来保持生产和备份数据库的数据一致性。一旦数据库因某种情况而不可用时，备份数据库将正常切换或故障切换为新的生产数据库，以达到无数据损失或最小化数据损失的目的，为业务系统提供持续的数据服务能力。

4.2.3 数据备份保护特点

备份软件采用HP Data Protector软件。HP Data Protector软件能够实现自动化的高性能备份与恢复，支持通过磁盘和磁带进行备份和恢复，并且没有距离限制，从而可实现24x7全天候业务连续性，并提高IT资源利用率。Data Protector软件的采购和部署成本比竞争对手低30-70%，能够帮助客户降低IT成本，提升运营效率。许可模式简单易懂，有助于降低复杂性。广泛的可扩展性和各种特性可以实现连续的备份和恢复，使您凭借一款产品即可支持业务增长。此外，该软件还能够与领先的HP StorageWorks磁盘和磁带产品系列以及其它异构存储基础设施完美集成。作为增长迅猛的惠普软件产品组合（包括存储资源管理、归档、复制和设备管理软件）的重要组成部分，Data Protector软件还能与HP BTO管理解决方案全面集成，使客户能够将数据保护作为整个IT服务的重要环节进行管理。该解决方案将软硬件和屡获殊荣的支持服务集于一身，借助快速安装、日常任务自动化以及易于使用等特性，Data Protector软件能够大大简化复杂的备份和恢复流程。借助集中的多站点管理，可以轻松实施多站点变更，实时适应不断变化的业务需求。

5 结束语

企业信息化平台系统集成不是简单的机器设备堆叠，需要根据企业自身使用软件特点，企业使用方式，选择合适的操作系统，应用软件作为企业生产软件部署的基础，另外要合理利用各软件提供的技术方式，对系统的稳定性，安全性，冗余性进行部署，从而达到高可用和可扩展的整体系统平台。

参考文献：

[1]肖建国.《信息化规划方法论》.

[2]雷万云.信息化与信息管理实践之道[M].北京：清华大学出版社，2012（04）.

[3]《Pattern of Enterprise Application Architecture》.Martin Foeler

[4]周金银.《企业架构》.

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关键词：局域网；流量控制；类型识别

中图分类号：TP393.1 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2012） 20-0000-02

1 引言

目前，很多企业为了方便与客户及其他相关部门的交流，普遍将企业的局域网与互联网连接。这一方式在方便了业务联系与交流外，也带来了一系列的问题，一些员工在工作时间利用网络与朋友聊天、浏览与工作无关的信息、下载歌曲等，尤其是使用基于P2P技术的视频点播、文件下载等功能时，会占用大量的网络带宽，直接影响到其他员工的上网速度，致使正常的工作业务难以展开。为了解决这一问题，局域网流量控制技术逐渐受到人们的关注，流量控制可以避免带宽浪费，提高带宽的利用率，提高网络的服务质量。企业的网络管理人员可以通过选择设置，自主禁止一些占用带宽较多但业务价值不高的网络数据流，从而保证企业的主要业务通信不受影响。传统的局域网流量控制需要输入较多的字符命令，需要操作者具有较高的计算机操作能力和网络技术水平。利用基于Linux操作系统的Netfilter框架开发局域网流量控制系统，可以在图形化管理界面下实现流量控制的各项功能。

2 流量识别与控制技术

流量的识别技术是流量控制研究的前提，直接影响到流量控制的使用效果。目前使用较为广泛的流量识别技术包括两种[1]，一种是特征字检测方法，它是以深度包检测技术为技术基础；一种是数据流特征检测方法，它是以深度流检测技术为技术基础。

对网络数据流量的识别完成后，对于需要控制的指定流量进行限制，这一技术被称为流量控制技术。具体的工作流程是先利用网络中的连接设备，如网关等，收集被控制链路的相关信息，然后根据流量识别的结果，采用某种限流算法将需要控制流量的协议或应用的带宽控制在设定的范围内。流量控制技术主要采用的方法包括TCP整形技术、PFQ（基于流的队列法）技术、旁路干扰技术等[2]。其中，TCP整形技术主要是利用TCP协议的滑动窗口机制来实现流利控制，通过发送通告信息来实现对发送方窗口的限制与调整；PFQ技术利用了TCP协议中的缓慢启动和拥塞回避两个机制来实现带宽的最大化利用；旁路干扰技术通过复制数据流的五元组信息，伪造成数据的接收方，通过发送TCP数据包来实现对流量的控制。基于Linux操作系统的TC是一种较为常用的流量控制工具，它采用基于路由的方式，通过在输出端口建立流量控制队列来实现对流量的控制。

3 局域网流量控制方案的总体设计

企业局域网流量控制方案的设计目的，是为了能够对企业内部网络的各类应用流量进行有效的监督和控制，并且能够根据网络管理员的设置和指令，生成流量控制策略，实现对特定设备的特定协议进行精确有效的流量控制。

方案的总体架构如所示：

方案主要包括四个大的组成模块，分别是后台流量处理模块、前台指令和策略分发模块、数据库管理模块、流量统计与查询模块。

3.1 后台流量处理模块

这一模块是整个方案的重点与核心，功能上负责实现对所有流经的网络数据流进行类型的准确识别，然后根据前台分发的流量控制策略，对指定的协议进行带宽限制或者截断连接的操作。在协议的识别方面，主要采用的是深度数据包检测识别技术，以及针对于P2P的数据流识别技术。

后台流量处理模块包括了三个子模块。深度数据包检测识别模块主要是负责对数据流征信息的提取与识别，处理的对象是网络报文中的数据负载部分，通过对比数据包的特征与类型数据库中的特征信息，达到确定流量具体类型的目的；P2P行为识别模块是对深度流检测技术的扩展应用，由于深度数据包检测技术虽然所有较高的检测准确度，但无法对特征信息不明显的数据包进行识别，而如P2P之类占用大量网络带宽的协议在加密后，数据包的特征信息十分不明显，需要利用基于数据流检测技术进行二次识别，P2P行为识别模块专门针对P2P协议的流行为特征进行了设计，使方案具备对加密P2P流量的识别能力；策略执行模块完成的工作主要是根据前台分发的流量控制策略，结合经过流量类型识别后需要进行流量限制的协议或者应用，限制其带宽或者截断其连接。

3.2 前台指令和策略分发模块

该模块的主要功能包括制定和更新流量控制策略，将控制策略发送到后台模块进行处理。该模块是系统与用户之间的交互接口，网络管理员通过该模块选择或者输入流量控制的指令，输入的信息包括需要控制流量的协议、需要截断通信连接的应用程序等。模块根据用户的输入自动生成控制策略，其中包括的内容有目标设备、目标协议、控制方式（限流或者是阻断）等。

3.3 数据库管理模块

数据库管理模块主要完成的工作是存储系统中的所有数据，并为其他功能模块提供数据服务。具体的功能包括：存储流量统计信息、提供数据查询服务、为前台策略与分发模块提供策略存储服务、为后台处理模块提供策略的读取服务、为流量统计模块提供查询与报表服务。

3.4 流量统计模块

流量统计模块支持两种网络流量的统计模式，一种是实时统计，一种是历史查询统计。实时统计是通过动态的图形化界面，采用图形和文字相结合的方式，向系统管理员提供当前网络中各种不同类型网络流量的实时变化情况；历史查询统计是通过对数据库中历史流量记录的查询，以图形化的方式将指定时间范围内的网络流量展现给用户。

系统部署于一台双网卡的服务器上，其中的一张网卡连接到互联网上，另一张网卡连接企业内部的局域网。连接局域网的网卡作为内部网络的网关，同时配置SNAT，实现网络数据流的转发。具体的部署图如图2所示：

参考文献：

[1]周世杰，秦志光，吴春江.对待网络流量检测技术研究[EB/OL].http：/// magazine/1009-6868/2007/0501695937.htm，2007.

篇6

关键词：学习环境（PBLEs）；网站设计；心智技能

中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：1672-7800（2014）003-0168-03

作者简介：秦书荣（1987-），女，硕士，广东农工商职业技术学院艺术系实验员，研究方向为网站建设、三维动画设计、影视后期制作；李新（1981-），男，广东农工商职业技术学院艺术系讲师，研究方向为影视后期制作、新媒体艺术设计、美术学。

0 引言

为了回答“高职高专院校在网页设计课程的教学中，如何使学生具备旨在适用的网页设计心智技能”这一问题，研究者不约而同地聚焦基于问题的学习环境（PBLEs）这一关键词，并普遍认同，问题的解决是在职业技能培养过程中广泛采用的学习活动方式。从实践层面出发，学生网页设计心智技能习得的成败与基于问题的学习环境设计密切相关。同时，谈及学习环境的设计，无疑需要关注认知心理学领域心智技能培养的理论研究。毕竟，只有依据人的心理工作方式设计的学习环境才能促使学生进行有意义的学习[1]。

本文将从培养“网页设计师”这一视角，关注学生网页设计心智技能的形成，着力为网页设计课程引入认知心理学领域的心智技能培养研究结论，并依托案例，论述如何将心智技能研究合理有效地应用到基于问题的学习环境设计中，从而促进学生适用的职业技能形成。

1 网页设计心智技能与基于问题的学习环境

1.1 网页设计心智技能

借鉴我国教育心理学家冯忠良教授关于心智技能的观点，可将网页设计心智技能视为在网站构思、设计、制作过程中通过有目的、有计划的学习或练习而形成的，用以调节和控制解读分析客户需求、构思网站的局部与整体、设计网页各部分要素及制作与整合网站各部分的一系列合乎网页设计规则的思维、方法和经验。

1.2 基于问题的学习环境

戴维·H·乔纳森将基于问题的学习环境（PBLEs）描述为“以问题解决为核心，相关案例、信息资源、认知工具、会话或协作工具及社会或境脉五要素为支撑的学习环境，其最主要的特征就是为学生提供脚手架支持的问题来驱动学生开展问题解决的学习活动[2]。

根据Merrill的观点，“有效教学就是‘问题为中心’的教学”[3]。上述两个关键词之间存在相辅相承的关系。一方面，心智技能研究结论将为基于问题的网页设计学习环境提供认知心理学的理论依据；另一方面，基于问题的学习是网页设计心智技能培养实践活动中广泛采用的方式。

2 心智技能三阶段理论对网页设计心智技能形成的启示

冯忠良教授认为，心智技能形成需要经过原型定向、原型操作及原型内化3个基本阶段。所谓原型，可以理解为外化的心智活动的实践模式[4]。本研究认为，网页设计心智技能的形成同样要经历上述3个阶段。而“原型”作为贯穿心智技能形成的核心，其建构意义重大。本文的先期研究在对已经具备了网页设计心智技能的熟手问卷调查基础上，利用“心理模拟法”创拟了“网页设计活动原型”，如图1所示， 本研究将讨论如何利用该原型展开三阶段的培养。

对学生而言，网页设计活动的原型定向往往需要教师的示范和讲解，那么教师首先应该使学生明确网页设计活动原型的结构、各个环节的操作原则及必要性并利用脚手架支持的问题来驱动启发学生的主动性和自觉性；然后按照原型正确示范和讲解完成某一网站建设任务的完整过程。这里需要强调的是，教师需要将原型中每一个心智动作详细展开。原型定向阶段的教学，只是网页设计活动心智技能教学的开端，要使学生真正形成心智技能，还需要进行实际操作。

学生利用上述在定向阶段形成的原型，亲自从事某一网页设计活动，将在头脑中建立起来的活动程序计划以外显的方式付诸执行。在这个阶段，应该借助脚手架支持问题来驱动学生利用原型，把构成这一活动的所有动作系列，依照一定的顺序作出不能遗漏和缺失，教师可以提出以下要求：①要根据“原型“严格遵循动作序列逐一执行，及时检查和矫正动作的执行情况；②学生在实践模式的每个环节提交一些阶段性材料或者记录一些完成过程来保证是按照实践模式的步骤完成任务的；③建议学生将动作执行和言语相结合，边说边做。

网页设计心智技能的原型内化阶段是将上述实践模式向头脑内部转化的过程，表现为学生从事网站建设任务时可以离开实践模式，借助语言指导来完成。学生只有在多种不同的实践条件下反复进行网站建设的具体活动，才能不断从原型中抽取本质的东西，最后形成普遍适用于不同实践条件的原型（心智技能），只有到这一步心智技能才算真正形成。

3 一个充分体现心智技能三阶段理论的PBLEs设计

在网页心智技能培养三阶段理论的指导下，学习环境设计比较合理的安排是：首先依托一个充分体现原型的范例讲解和操作，完成活动原型中蕴含的相关知识和操作流程的讲解，初步形成“原型定向”。这一阶段教师应该关注脚手架支持的问题设计。然后，实施基于项目的学习，指导学生利用课后时间自主完成几项网站建设的综合任务，将原型进行操作和内化，最终使学生具备网页设计心智技能。下面就从“原型定向”阶段PBLEs设计最关注的脚手架支持问题展开叙述。

在“原型定向”阶段，教师需要提取“网页设计活动基本原型（如图1）”中的4个核心环节，然后把这4个核心环节中蕴含的相关知识和操作流程设计成脚手架支持的问题，继而通过教师逐步示范和讲解一系列问题的解决过程，完成网页设计活动的定向。例如，附件网页设计活动原型定向阶段PBLEs设计方案中，对应“网站方案设计环节”的学习内容，将其转化成9个具体的脚手架问题。它们分别对应网站建设过程中“需求分析”、“系统分析”、“风格设计”、“UI版面初步布局”、“色彩定位”及“网站建设日程规划”等重要学习内容。这些脚手架支持的问题是以完成“网站方案设计”这一环节为驱动力而提出的，将引发和维持学生在该学习阶段中的学习兴趣和动机，引导他们带着明确的问题与目标，模仿教师的示范行为，开展真实的问题解决过程。在脚手架支持的问题设计方面，教师需要依据学生能力临近发展水平，问题难度要居于该临近发展区内，这样学生就可以调动己有的网页设计基础知识及操作技能等认知经验来解决当前面临的脚手架问题。

网页设计活动是一个渐进过程，脚手架支持的问题是依照这个渐进过程的发展顺序提出的，难度一般是逐级升高。因此，在设计这些脚手架支持的问题时，还需要注意合理安排难点和重点、考虑子任务的大小、所需知识技能含量、相关影响因素等多个方面。根据问题的难度，我们提供了支持指导、相关案例、辅助资料等，并创设必要的实践条件，使问题解决具有操作性。这一阶段，还要求教师关注各个问题解决的策略选择和转换的讲解、示范及独立、协作及竞争等组织策略的合理运用。而学生则以教师演示的优秀范例为榜样，利用大量的相关案例、信息资源、认知工具、协作工具及境脉等展开原型的定向学习。事实上，教师演示如何根据客户要求完成网站建设任务的过程就充分体现了网页设计活动原型的范例，这将给予学生解决问题的逻辑结构和方法过程，它包含了一种内在的逻辑，为学生提供了支架，通过对范例的学习，学生可以模仿其中的路径和方法，从而完成原型的定向。

在原型的操作阶段，比较适合采用基于项目的学习方式，即教师布置几个不同的网站建设任务，以完成作品为驱动，通过一系列脚手架支持的问题来引导学生利用上一阶段获得的网页设计活动原型完成网站建设。这一阶段要求学生依照一定的顺序，不能遗漏和缺失地作出原型定向中的所有动作系列。该阶段的重点在于任务的设计，我们设计了以“个人网站”、“品牌推广网站”及“公司企业网站”为主题的具体项目。这3个项目的难度逐级升高，有一定的挑战性。教师还需要提供支持指导和辅助材料，并创设必要的实践条件，使任务具有可操作性，这样，学习者就能够在实践中掌握问题解决技能和方法。

在原型内化阶段，学生所从事的网站建设任务是可以离开实践模式的。教师需要为学生提供在多种不同的实践条件下反复进行网站建设活动的机会。例如，我们设计了以“小组为团队”，为本学院设计制作一个学院网站这一具体任务，期望学生通过不同的实践过程，不断的从操作原型中抽取更本质的东西，最后形成普遍适用于不同实践条件的心智技能。

案例：网页设计活动原型定向阶段的脚手架支持问题设计。

客户要求：XX化妆品公司预借助互联网塑造良好的企业和产品形象，提高品牌知名度、美誉度和特色度。针对这这次品牌推广，我公司公开竞标，请有合作意向的设计团队于本月底之前提交设计方案及网站一稿，我方将从提交的方案和初稿中挑选出最满意的设计，并与其设计团队正式签约，预付30%的定金。同时，我们将提供企业LOGO、广告语、企业品牌发展历史、品牌产品的图片，推广活动视频等资料。

学习目的：学生通过观察、模仿学习教师是如何根据客户要求完成网站建设任务的完整过程。

脚手架支持的问题设计：

（1）网站方案设计环节的学习。

脚手架支持的问题：

①接到企业网站建设任务后，作为网页设计师的我们首先要作什么？

②如何与客户沟通，提取与网站任务相关的关键词，解读网站主题，分析市场前景？

③从哪些方面分析目标用户群体特征？

④如何结合网站主题、目标用户群体特征、企业机构已有VI色彩特征、客户提供的原始素材等确定网站的主色？

⑤鉴于主色，如何依据色彩设计原则（互补色，分裂互补三色组，类似色搭配原则等），确定网站整体的色彩定位？

⑥如何根据网站主题和信息量大小，结合布局特征，选择适用的UI版面布局？

⑦结合客户的要求及公司或机构的性质，如何对网站的功能模块进行规划设计，绘制出网站层次结构图，描述各功能模块及作用？

⑧如何展开网站的风格设计？你了解常用的网站风格设计原则吗？

⑨结合上述分析，如何撰写网站设计方案？

（2）主要页面效果的设计与制作环节的学习。

脚手架支持的问题：

①根据网站设计方案中确定的页面尺寸，色彩定位，UI版面布局设计，风格设计，功能模块设计等信息，利用“PhotoShop”完成页面效果图设计的步骤和方法是什么？

②利用“Firework”制作网页切片的技巧和原则是什么？

（3）基于Htnl+CSS技术的网页基本制作环节的学习。

脚手架支持的问题：

专家熟手利用html+CSS技术制作网页有什么技巧？在制作过程可能遇到什么样的难题，该如何应对？

（4）网页动画效果设计与制作环节的学习。

脚手架支持的问题：

①如何利用JavaScript或Flash技术炫动你的网页？给页面添加动画的时候有什么需要注意的地方？

②完整的较为准确的三维动画建模创作流程是怎样的？

③三维动画建模活动中，“创意构思”、“模型设计”及“模型制作”这3个关键环节的目的、过程及阶段性成果分别是什么？

任务活动：结合自己的建模经验说明三维动画建模活动的完整流程，然后小组交流。

问题思考：①如何进行创意构思？②如何进行模型设计？③如何进行模型制作？

任务活动：①仔细聆听教师的范例讲解，然后借助因特网资料展开品牌场景的创意构思、设计与制作的活动，创建场景模型形成阶段性成果和建模作品；②交流和评价其他人的作品，通过竞争选出3个最优秀的场景模型。

范例讲解：展示了完成企业品牌场景任务的建模过程（审题、构思、设计、制作）。

4 结语

PBLEs作为网页设计心智技能形成的关键，应该广泛引起教学实践者的关注。基于问题的学习始终应该在构建一个有意义的、真实的任务情境下，提供给学习者一系列基于案例的脚手架支持的问题，继而通过专家熟练的示范让学生明确完成任务的思维过程和问题求解的方法。在这样的学习环境中，教师承担着教练或导师的角色，需要促进学习者进行社会协商，并同步或异步的给予协助和指导。另外，后续研究应该关注学生网页设计活动原型的内化，比较适合采用基于项目的学习。该学习过程是拟真的、映射真实世界的生产活动，依照学习者的自我想法和方式来完成建站任务。只有经过这样的完整训练，学生才能真正形成网页设计心智技能，从而满足业界对网站前端设计人才的职业技能需求。

参考文献：

[1] 高文.学会用技术解决问题—一个建构主义者的视角[M].北京：教育科学出版社.2007：5-14.

[2] DAVID H JONASSEN， DEMEI SHEN， ROSE M MARRA， et al .Engaging and Supporting Problem Solving in Engineering EthicsDavid[J].Journal of Engineering Education， Washington， 2009，98（3）.

[3] 祝智庭，顾小清.教学设计和技术的趋势与问题[M].第2版.华东师范大学出版社，2002：91.

[4] 冯忠良.结构化与定向化教学心理学原理[M]. 北京：北京师范大学出版社，1998： 29.

[5] 秦书荣，李冬睿，梁仲佳.网页设计活动原型构建研究[J].软件导刊，2013（9）：144.

Research on the Mental Skills of Web Designing Under PBLEs

篇7

关键词：网页设计；CSS；链接样式

中图分类号：TP393.092

对于CSS网页设计而言，它可以使网页更具备鲜活的生命力，可以更好的吸引浏览者的眼球。但对于CSS的设计，在教学过程中大部分学生难以正确的利用CSS对网页的设计，尤其对CSS的理解不够深刻，导致在应用上出现种种问题。所以，本文针对网页设计中CSS的链接样式进行分析，从而让人们能够更好地驾驭CSS进行网页设计。

1 CSS的认识

1.1 CSS的定义

CSS是一种用来对网页样式的控制同时将样式信息和网页内容分离的一种语言。采用CSS样式表可以弥补HTML语言的缺陷，可以完成HTML存在的一些缺陷，比如更好地调节字间距和行间距，取消下划线和背景图像等运用CSS能够达到更好的效果。也可以更好地控制网页的外观，大到整个网页的布局，小到网页字体的样式，运用CSS都能够灵活的进行设计。

1.2 CSS样式表

CSS样式表是由一系列的样式选择器和CSS属性所组成的，它能够针对网页字体的属性、颜色和背景属性、边框属性、文本属性、列表属性以及网页元素属性等进行精确的定位，大大提高了网页设计中的格式化功能。CSS网络表针对网页设计还有另一个优点，可以利用同一个样式表对整个站所具有相同性质的网页元素进行格式修饰，当需要更改样式设置时，只要在样式表中进行修饰即可，不用针对每一个网页进行修饰，简化了对网页格式化的工作，提高了工作效率。

1.3 CSS样式应用

CSS样式在网页设计中应用广泛，并且对网页设计起着良好的效果。CSS样式的作用包括以下几种：（1）CSS可以从最基本的建设到全面替代web的方法，通过CSS技术将替代HTML表格和font标签、frames以及更多的元素。（2）采用CSS方法对网页进行设计，还可以提高网页的浏览速度，比传统的web设计方法占用的内存小得多。（3）缩短了改版时间。CSS能够统一管理多个页面，只要对CSS文件进行简单的修改，就可以同时改变多个网页。（4）字体控制和排版能力强。CSS对字体的控制能力要比font的标签控制强，采用CSS技术后不需要对font标签机GIF图片进行逐一控制了，可以轻松解决。（5）编写简单。编写CSS非常轻松，和写html代码一样容易。（6）可以只设计一次，随意，通过CSS设计完网页以后，不仅存于浏览器中，还可以将你的设计方案发动其他设备上，比如到PowerPoint中。

2 CSS的链接

2.1 CSS的链接简介

在CSS链接中，通常会对某些特定效果进行指定特殊链接，常见的四种定义链接样式如下：

：link

：visited

：hover

：active

通过以上的样式进行定义链接，超链接中锚标签是定义链接中必不可少的，把锚标签和定义链接样式的特定链接进行组合，分别为：

a：link—正常链接样式；

a：visited—已浏览过链接样式；

a：hover—鼠标指在连接上的样式；

a：active—点击链接时的样式。

CSS链接的指定同时还有顺序的要求，任何事都是有规律进行的，链接的定义也要有固定的形式，如果在程序书写时链接顺序错了，也会导致链接失效等现象。所以在定义好链接后，一定要严格按照链接样式的定义顺序进行书写，遵循link-visited-hover-active顺序进行书写。

2.2 建立CSS链接样式

单机“CSS样式”面板中的“新建规则”，选择器类型为“高级”，“选择器”下拉列表中选中a：link以及其他几种链接样式，进行分别定义。

2.3 调用CSS样式文件

如果想要把刚刚建立的CSS样式文件调用到别的网页中，操作方法是：首先同样单机“CSS样式”面板，进入“附加样式表”，对弹出的“连接外部样式表”进行设置，在“文件/URL”文本框中输入建立的CSS文件路径和文件名称，添加为链接选项，进行建立。

3 CSS的工作方式

通过以下三种方式，对网页进行CSS样式表设计

3.1 外部CSS样式表的键入。首先建立外部CSS样式表，使用HTML的link对象，表示方式如下：

文档标题

3.2 内部CSS样式表的键入。首先将…模块插入到HTML中的和之间。表现形式如下：

=“text/css“>

#Top{background：#00FF00；font：10pt“Arial“}

Body，td，input{font：15pt“Arial“；font-weight：bold；color：maroon}

Style1{font：13pt“Arial“；font-weight：bold；color：blue}

Style2{font：10pt“Arial“；color：black}

- ->

3.3 内嵌式工作方式。针对表计对象中使用对象style定义适合的表格属性。例如：=”font：10pt”Aral”；color：biack”>文字

。

4 CSS语法

通常CSS的语法有三部分组成：标识符、属性以及属性值。“标识符”可以表计HTML，例如：p、bady等。“属性”指的是要被修改的元素，例如：color。“属性值”指的是赋予属性的具体值。例如：上面的属性color，赋予它的值可以为red，#FFFFFF。

5 CSS在应用中常见的问题与解答

了解CSS的功能，可以给网页设计带来巨大的好处，但是在具体的设计中，往往会遇到一些问题，下面对这些经常出现的问题进行归纳总结，并进行解析。

5.1 在网页制作中有三种方式，在什么时候采取哪种方法比较合适？

对于这个问题常常会导致设计者在网页设计中不敢采用或者错用等情况，当采用同一个CSS设计方案设计多个网页的时候，通常采用外部CSS样式文件，降低了网页的代码，修改起来也比较方便；当采用CSS设计单个网页的时候，通常采用内部样式，；只有在网页的某一点使用CSS设计时，一般采用内嵌式进行直接插入。

5.2 CSS在网页制作中的三种方式可以搭配使用吗？

CSS具有独立性，在网页中可以自由搭配，而不会造成网页混乱。CSS在执行时遵循着优先级的顺序，从高到低执行，先从内嵌式开始运行，然后是内部样式，最后运行外部样式。在显示页面的处理方式是：优先检测是否有CSS插入，并优先执行，在通过内部样式的CSS，并进行直接；都运行完以后或者都检测没有，最后检测外部样式的CSS，检测到最后执行。因此CSS的执行也具有很好的条理性。

5.3 利用a：link a：visited a：hover a：active 设置了链接方式，如何将它仅应用在需要的地方，而不是应用在整个网页的设计中？

可以把链接样式进行分类。例如：

.al a：link，.al a：visited{color：#000000；}

.al a：hover，.al a：actice{color：#00FFFF；}

6 总结

通过对CSS技术的分析，了解其应用，更明确了CSS在网页设计中的应用。在网页设计中采用CSS，能够有效地提高设计质量，简化设计程序，提高了网页制作中对多个网页的统一制作，更好的实现文本颜色和文本图片的设计，同时也提高了网页的浏览量，使网页更具鲜活的生命力，使网页设计不在古板，具有更好的灵活性，能够充分发挥设计者的创造力，在网页设计上充分体现出CSS技术的高超，对当今的科技发展具有重大的意义。

参考文献：

[1]艾灵仙.用ASP技术自建英语考试网站实现智能组卷、评分[J].长沙通信职业技术学院学报，2005（03）.

[2]张俊兰，刘翼，铁宏军.基于CSS技术的网页设计应用研究[J].延安大学学报（自然科学版），2010（03）.

[3]朱珊虹，石庆民.基于DIV+CSS的个人博客网页设计应用研究[J].计算机与信息技术，2011（04）.

[4]吴凡，钟宝江.基于CSS图拱拟合描述算法的形状检索技术[C].第十五届全国图象图形学学术会议论文集，2010.

篇8

[关键词] 高职 计算机网页设计 教学设计

随着教育教学改革的不断深入与发展,教育教学新理论的不断提出,教学设计日益受到重视,国内外对教学设计的研究也如火如荼。教学活动设计的好坏是影响教学质量的关键因素之一,是课程目标能否实现的主要因素。高职课程教学改革的中心环节是课程教学的实施,而教学活动的设计决定了课程实施的具体内容和教学方式。然而,在实际的教学设计中,却存在诸多问题,需要进一步的实践研究才能做出回答。因此,我们有必要对高职《计算机网页设计》的教学进行深入的研究与实践,探索出与我国当前的职业教育背景和教学环境相符合的一套科学、完整的教学设计方案。

一、教学模式和教学设计的概念

教学模式是在一定的教育思想、教学理论和学习理论的指导下,在某种环境中展开教学活动进程的稳定结构形式。教学活动进程简称“教学过程”,包括四要素:教师、学生、教材、媒体。因此,教学过程中四要素所形成的稳定结构形式就是教学模式。

教学系统设计也称作教学设计,其根本目的是通过对学习过程和学习资源所做的系统安排,创设各种有效的教学系统,以促进学习者的有效学习。当前世界教育改革潮流中,兴起了以学生为中心的教学模式,基本思路是,教学活动以学生为中心,教师扮演组织者、指导者、帮助者和促进者的角色,利用情境、协作、会话等激发学生的学习兴趣和主动性,学生自已是知识意义的主动构建者,其理论基础是构建主义的学习理论和教学理论。

二、高职《计算机网页设计》课程活动教学设计模式的构建

结合高职学生的学习特点及《计算机网页设计》课程的特点,本文以活动理论作为高职《计算机网页设计》教学设计的指导框架,依据教学设计的一般模式和基于活动的教学设计过程模式,本文构建了高职《计算机网页设计》活动教学设计模式。

三、高职《计算机网页设计》课程活动教学设计模式分析

在这一模式中,整体的教学过程可分为三个过程:活动前,活动中,活动后。

(一)活动前(学习活动的分析与设计)

活动前主要分成两个阶段:

阶段一:学习活动需要分析阶段

阶段二:学习活动任务设计阶段

1.阶段一:学习活动需要分析阶段,主要包含:学习目标的制定,活动要素的分析

(1)确定基本的学习活动目标。学习活动要有一定的目标导向性,教师在教学开始前,提前进行学习活动导向性设计,即教师要对学生学习活动的目标、学习活动的思路及方式等进行总体性的规划,并提出相应有效的策略和建议。教师精心设计的学习活动目标是指导选择合适的学习内容、设计有效的学习活动的准则。在分析时要结合自己学校的实际情况和本院的高职《计算机网页设计》课程教学大纲,确定基本的学习活动目标。根据《计算机网页设计》课程的教学大纲要求,并结合自身院校各自学生的实际情况,找到衡量学习目标的支撑点,明确学习活动的目的性和意识性,进而为下一步的学习活动目标的制定做准备。

(2)活动要素分析:指对活动主体(学习者)、活动客体(计算机网页设计课程的教学内容)、学习工具和学习资源的分析。

2.阶段二:学习活动任务设计阶段,主要是学习活动系列设计,本阶段的设计分为学习活动任务设计、学习环境资源设计和学习活动规则的设计。

(1)学习活动任务设计。活动任务的设计是学习活动中最为关键的部分。学习活动任务指的是在学习活动过程中,学生应该完成的具体事项或主题。教师在设计活动主题时要把《计算机网页设计》课程与学习者需解决的实际问题相结合起来,使学习者在活动中既掌握了计算机网页设计的知识和技能,同时能够将其加以运用解决实际中的网络问题。其中最关键的就是学习活动形式的选择问题。

(2)学习环境资源的设计。学习环境的设计主要是学习工具和学习资源的选择、收集和整合。教师进行学习活动环境的设计时,就是为学生提供与问题解决有关的各种信息资源(包括图像、文本、音频、视频等),在现代教育技术的背景下,同时教会学生如何获取网络上的有关的学习资源并寻求探讨交流的专家、老师和伙伴。

(3)活动组织规则的设计。在学习活动过程中,老师与学生应该共同遵守的必要行为规范构成了学习活动的组织规则。学习活动过程是一个复杂多面且多维度的动态过程,既有学习者个体的活动,同时又有小组与集体的活动,包含着丰富多样的活动形式。

(二)活动中(学习活动的实施)

在实施阶段,主要的任务是将教师设计的学习活动任务方案进行实施,将设计方案在学生的学习过程中加以实现。在实际的教学活动过程中,应充分利用现代教育技术手段和各种信息资源。教学效果的好坏需要在实践中进行验证。在具体的学习情境中,设计方案不一定是固定不变的,需要根据实际情况加以变动,但基本思想保持不变。在教学实施过程中应注意观察记录学习者的各种反应,对学习者的反应给予及时必要的评价,最大程度地激发学习者的学习热情。

(三)活动后(学习活动效果反思)

活动后不等于我们学习的结束,我们在活动后还需要做两件事情,一是汇报与展示学生学习活动成果,二是进行教师教学活动与学生学习活动的反思。

1.汇报与展示学习活动成果

学习活动成果的汇报与展示主要是汇报与展示学习者完成学习活动项目与学习活动任务的情况。一般由各个小组或个人进行演示与汇报,师生共同讨论相互学习,共同进步。

2.活动反思

活动反思分为教师教学活动反思和学生学习活动反思两个内容。教师教学活动反思是指教师依据评价原则,按照规定的评价标准和发展目标,主动对自己的知识、能力、道德品质、教育教学工作等作出评价的活动。学生学习活动反思表是指学生通过学习活动过程肯定学习中的成功之处,找出学习中的不足,为今后的学习积累经验。

四、结束语

通过对某职业学院《计算机网页设计》课程的教学实践,将活动教学应用于本门课程的教学实践中。与传统教学相比,活动教学改变了传统的灌输式的教学方式,以学习活动为中介,在教学实践中始终坚持“以活动促发展”为指导思想,使学生在动中学,学中做,改变了传统教学中的单一局面,学习活动形式的多样性调动了学生的学习兴趣,这表明,灵活多样的学习形式有助于提高学生的学习积极性。

参考文献:

[1]钟启泉.教学活动理论的考察[J].教育研究,2005,(5).

[2]刘成章.信息技术教育学[M].高等教育出版社,2002.

篇9

《网页设计与制作》课程是计算机网络、电子商务、计算机软件及计算机应用等专业的一门必修的专业课，是进一步学习《动态网站开发与管理》等专业课程的基础。通过课程建设，力求建设一套有效地、完整的教学资源，达到职业教育的教学目标。

关键字：职业教育 课程建设 工学结合

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）08（b）-0000-00

课程建设不仅仅是将教学大纲、教学课件、教案首页、例题等教学资料整理在一起就完成的，而是要根据此课程所对应的职业或行业的需求，通过企业调研、企业专家研讨等多种途径从中获取，总结出课程的技能解析表，使之成为课程建设目标的依据。课程建设成功与否的标志在于其群体教学质量与教学水平是否真正得到提高。课程组成员对课程的内容、课程体系及课程的各个环节的认识，这些最终都依赖于在课程教学中起到主导作用的教师，因此教师自身业务水平的提高是课程建设的核心，是提高教学质量的关键。所以在课程建设规划中必须把促进师资队伍建设摆在首位，并且将队伍素质、队伍水平、师资培养及提高都安排出明确的目标，只有这样，才能确保课程建设成为有源之水，才能保证教学质量的稳步提高。

1 课程建设目标

《网页设计与制作》课程是HTML、XHTML、JavaScript、CSS及网页设计制作相关软件应用等专业知识的综合应用，在《网页设计与制作》的基础之上后续课程有《动态网站开发》等内容。通过本课程和相关课程的学习，学生能够胜任WEB前端工程师的工作。在课程建设上，我们一直探索如何有效进行教学，逐步形成了以项目驱动、案例教学为主的符合高职学生学习的教学模式，具体计划如下：

（1）将工学结合的教学理念运用到积极探索教学方法改革中，一方面进行企业调研，根据网站建设的职业技能要求，进一步分析总结本课程的典型工作任务；另一方面，根据项目驱动为主的教学模式，撰写教学大纲、课程设计方案、项目任务书及项目任务指导书，力争提高教学效率和教学的规范化建设。

（2）着力健全本课程的教学资源建设，包括：项目案例集、理论与技能试题库、网页设计素材库、校本讲义等教学资源的整理和完善。同时，进一步增强师资队伍建设和提高教师的业务能力，安排教师积极参加相关专业的培训及企业实习，这些措施的实施不仅开拓了教师的思路及眼界，更提高了课题组成员的专业水平。

（3）教学实践，进一步完善已开发的课程资料，并争取企业人员的意见。“实践是检验真理的唯一标准”，组织教学实践，不断地更新课程内容，调整课程结构，改革教学方法与手段，加快了实训教学条件与教学资源的建设步伐，逐步形成了讲授课、实验课、学习指导课相结合的教学模式，注重增强教学互动性。

2 课程建设内容

明确《网页设计与制作》课程在网站开发工作流程中的作用和职业技能要求，从而对教学方案、教学内容、教学模式等方面的课程设计做出了根本的改变，力求使教学目标更符合实际的行业标准，即网站开发中前端工程师应具备的应聘条件。

《网页设计与制作》课程建设内容主要包括课程目标、课程内容与结构、教学方法和手段、课程团队、课程资源、课程考核、课程管理等几个方面：

（1）在课程目标建设方面：通过广泛的专业调研与市场调查，并结合往届毕业生反馈意见，不断改进完善人才培养方案，适时地调整课程目标，明确了课程的职业岗位指向和职业能力要求，明确课程知识目标、技能目标，进一步明确以职业岗位能力要求的课程目标，使之更加贴近不断发展的职业岗位技能要求。通过市场调研得出的对专业人才的需求有以下几个大的方面：

①拥有过硬专业技术能力；

②善于交际，拥有较好的口才，能与领导同事和客户进行较好的沟通与交流；

③坚守职业道德，能吃苦耐劳、有较强的团队合作精神；

④能及时了解市场行情，思维敏捷，具有创新能力；

⑤不断地学习进取，具有自主学习能力和知识应用的能力。

（2）在课程内容和课程结构建设方面：《网页设计与制作》课程的教学内容是综合应用到HTML/XML、DIV+CSS技术、JavaScript/Ajax、图形图像处理、动画制作等编写代码能力、信息采集处理能力及网页制作技术，同时要熟悉相关软件的操作使用，如：Dreamweaver、Photoshop、Flash、CorelDraw等，是进行动态网站开发的前端工作。在课程建设中过程，收集和整理课程骨干教师、行业中的技术专家的意见，调整和完善课程教学和课程内容设计，围绕培养网站开发应用型人才这一中心目标、注重培养学生创新思维能力和实践动手能力。调整各教学模块的课时分配，加大功能模块和综合实训模块的课时。

（3）教学方法与手段建设方面：为培养学生综合应用知识的能力，采用教学案例教学法，通过对完整项目的工作流程，培养学生从设计网站页面及站点管理到制作整个网站静态页面的综合应用能力，调动学生学习的积极性，充分利用启发式教学原则进行教学，使学生在课堂中能积极思考；注重理论联系实际，使学生在学习过程中能够理解平时上网时所应用到功能的实现过程，不再感到枯燥无味。在机房里采用讲授、教师示范、学生演示、学生练习等多种教学方法， 切实提高教学效果，以提高学生的动手能力、创新能力为目的，将课件、教案、习题、测试题等学习资源提供给学生，实现优质教学资源共享。

在机房授课，学生一人一机，多媒体教学，大大提高了课程的教学效果，但教学课时有限，课后自主学习，加强基本功的训练尤为重要。且计算机的发展日新月异，课程教学的滞后与目前技术的发展，让学生及时了解与课程相关的技术动态，不要与当前社会需求脱节，开阔眼界，扩宽知识面也是非常有必要的，因此在精品课程建设的过程中加大了网上学习功能的建设力度，可以让学生把课堂上没有消化吸收的知识点通过精品课程中的教学资源进行自学，通过项目案例加强实践动手能力训练，进行课外延伸学习。

（4）为企业提供技术服务方面：为学生创造实践机会，与北京航空城宾馆签订了网站开发协议，该网站的主要功能就是企业宣传，包括前台展示和后台管理两个模块。

（5）课程研究建设方面：开展课题组集体教研活动，加强课程目标、课程教学内容、教学方法、教学手段等方面的研究，撰写课程设计方案、项目任务书和项目指导书、搜集整理案例集、理论及实践题库等教学资料，并于本学期开始实践教学活动，进一步修订课程设计方案、项目任务书及指导书，完善教学资料。

（6）课程研究建设方面：开展课题组集体教研活动，加强课程目标、课程教学内容、教学方法、教学手段等方面的研究，撰写课程设计方案、项目任务书和项目指导书、搜集整理案例集、理论及实践题库等教学资料，并于本学期开始实践教学活动，进一步修订课程设计方案、项目任务书及指导书，完善教学资料。

3 结论

通过《网页设计与制作》课程建设，不仅仅是建立了一套完整的教学资源，更是认知和实践了一套先进的教学理念。

首先，体现在教师自身业务水平的提高。师资队伍建设是课程建设的核心内容，是提高教学质量的关键。创建学习条件，相互听课，取长补短，不断提高业务素质，教师队伍整体水平和业务综合能力上都有了显著提高，建成了一只爱岗敬业、教学基本功扎实、学术水平较高且结构较合理的师资队伍。

其次，体现在教学理念的根本改变。学校曾组织教师参加过“工学结合”的教学思想创新的培训，教师不断学习实践新的教学理念、不断提高教学质量是课程建设的根本所在。在课程建设规划中，必须明确本门课程在不同阶段的教学质量的内涵与目标，以确保课程建设的准确操作，从而达到不断提高课程教学质量的目的。

最后，体现在课程体系的建设。课程标准是教学的法定性文件，是组织教学的基本依据。而教学资源是教学内容、教学方法的重要载体，学生评价是促进教学质量、确保教学实践有效实施的方法和手段。

参考文献

[1] 首珩.高职加强精品课程建设的研究[J].职业技术教育，2003，（25）：39-42.

篇10

1．改革传统的教学模式

在传统的教学中，是以教师的讲解再配合学生的练习为主要的教学方法。这种教学模式，是以教师为主导的，老师先传授基础知识，再给学生演示教学实例，演示完成后再让学生做练习来巩固学习的知识。这种方法在教学中持续了好多年，他的好处是教学系统整个教学过程比较完整。可是这种教学方法有个致命的弱点，那就是教师在台上面面俱到的教，可是学生没有实际的操作经验，难以理解，老师在孜孜不倦的教，可是学生却兴趣缺乏，往往是老师累得满头大汗，学生却收效甚微。为此，我们提出了以学生为主导的教学方法。

1.1教师备课以学生为主导，要准备合适的案例为学生开启网页设计的大门学生是教学过程的主人翁，教师实现备课，除了准备必要的基础知识以外，我准备大量的设计实例。网页设计在技能上更注重设计，因此在备课的过程中，要根据学生学习循序渐进的过程，准备各个阶段的案例项目。在学生刚开始接触网页设计之初，要给学生一个网页的整体设计思路。这时候要准备大量的成品优秀案例，最好是获奖作品，提升学生的学习兴趣，让学生觉得学习网页设计是一个非常有意思的事情。在提升了学生的学习兴趣以后，要及时的准备教学实例，这个阶段要及时地把网页设计的基础知识融入其中，这个阶段的教学实例要简单易行，让学生比较容易上手，这时候的案例要比较充裕，以大的作业量来提高学生的基础设计水平。在学生掌握了基础制作水平以后，就是学生的提升阶段了，这个阶段的学习是非常重要的，是关系到整个网页设计教学的成败，这个阶段案例的选取要有代表性，这时的案例要全面可行，每一种案例都要涉及。最后的一个阶段是总结阶段，这个阶段的案例的选择要具有实用性，要采用企业的实际案例，模仿企业的运行模式来教学，案例要选取企业中实际制作项目。这样一整个备课过程下来，教师就对整个教学有了事先的良好把握。

1.2在教学过程中采用“校企一体化”的模式校企一体化的教学模式指的是在教学过程中模仿企业的运营模式，老师是项目经理人，学生是企业员工。在这种教学过程中，一开始学生就是作为新进员工参与其中的，教师指导学生做大量的基础案例项目。这种项目可以是把制作好的网页模板切片做必要的基础链接，可以是为网页设计漂亮的导航，可以是为网页优化布局。当然可以在这个过程中加入一些简单的网页整版设计，要注意要及时的调动学生的积极性，对于完成的好的作业案例要给予表扬，适时的肯定学生的成绩会使学生的学习更为有益。在基础案例做的比较多的情况下，学生的基础制作水准有了很大的提高，这时候要及时的推动教学进入下一个提高阶段，这时候教师要把自己的角色定位为项目经理人，提出一些有代表性的项目，比如为某酒店制作一个网站，提出各种要求，让学生在规定的时间内制作完成。这阶段教学的过程，教师要有耐心，要有一定的高度，对于学生的要求要严格，对于学生作业中出现的问题要马上提出，并督促学生做出优化设计。这个阶段的案例一定要全面，给学生的项目要有代表性，对目前使用范围比较广的网站设计方向要把握准确。在最后的总结阶段，教师提出的案例最好是企业所提供的，这种实例更具有实际性和探索性。比如，为宏福祥服饰有限公司制作网站。在这个网站的制作过程中，就有学生的大量参与，从选片修片到整个版面的设计，乃至后台的制作设计，学生们都做出了巨大的努力。在这个网站的制作过程中，学生分成了五个小组，做出了五套网站设计方案，最终有一套方案被企业录用。这种企业的教学模式在网页设计教学过程中取得了很好的效果。

1.3教学结果评价的改革在以往的教学中，都是以考试来评定教学结果的。在新的校企一体化的教学模式中，我们摒弃了以往的评价模式，采用作业考评结合平时表现的模式来评价学生的学习效果。采用平时表现，作业成绩三七开的方法来考核学生。在作业的评定中，为了使评定结果更客观，我们采用专业教师和合作企业代表共同参与学生的作业讲评，根据讲评综合给分。这种考核方法更为合理有效，不仅仅考核了学生的全面的专业技能还考核了学生的职业素养。

2．有效合理的利用校内实训

在网页设计的主要授课过程结束以后，最好要安排一至两周的校内实训。在实训周内，整合学生的全部力量，完成一至两个大的企业实际项目案例。实训周是提高学生网页设计水平，培养学生成为网页设计师的良好时机。在这个过程中，教师要为学生选好实训项目，最好有一定的难度。学生在学习过Photoshop、Dreamweaver、Flash、Div+CSS等网页设计主要软件工具以后，一直以来都是分开来使用的，这次要把他们整合在一起来使用。把网页设计的整套设计过程整个的体验一遍，选用Photoshop制作出版式配色等整体效果设计，然后切片导入到Dreamweaver中，对需要用到特殊排版的地方用Div+CSS进行设计排版。对于画龙点晴之处最好加入特点鲜明的Flash短片，这样完成的项目更具有吸引力。通过合理有效的校内实训，可以加强学生的设计能力和创新能力。