网站设计培训范文

导语：如何才能写好一篇网站设计培训，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：临床技能培训中心；网站设计；实现

中图分类号：G434 文献标识码：A

随着科学技术的快速发展以及互联网的普及，高校的教学方法不再局限于书本，而是向多媒体网络方向拓展[1]。各高校顺应网络信息时代的发展，开展了网络化教育，纷纷建立了教学网站辅助教学，供学生自主学习，它打破了传统校园的界限，创造了不受时空限制的更广阔的多元化学习环境，大大优化了学生的学习条件。因此，作为高校须充分认识到网络教育的重大意义，重视网络教育的发展，为教学工作提供更优质的教学环境和教学资源。

1 设计实现临床技能培训中心的意义

1.1设计实现临床技能培训中心网站是加强临床技能培训中心管理的需要，是加强临床教学的需要，是整合临床教学资源，服务教师和学生的需要，是课堂教学有效辅助途径的需要。

1.2设计实现临床技能培训中心网站以建构主义教学理论为指导，以多媒体技术、信息技术和网络通信技术为平台，改变了传统教学中教师与学生之间的关系，教学工具以及学习工具不再单一，促进传统教育观点、教育模式乃至教育组织形式的全面变革，实现一种全新的学习与教学模式。

1.3设计实现临床技能培训中心网站是加强临床技能培训中心对外宣传交流的需要。其他医学院校可以在网络上及时、便捷地访问了解广东医学院临床技能培训中心网站，了解广东医学院临床技能的教学工作。

1.4设计实现临床技能培训中心网站有助于探索临床技能教学新的教学模式，提高教育资源的作用范围和利用率，促进临床技能教学质量的提高。

2 临床技能培训中心网站的设计

2.1技术实现 采用当前流行的WAMP开发平台，即在Win-dows操作系统下，使用基于Apache Web服务器的MySQL数据库，并以PHP作为脚本开发语言。此外网站开发过程中应用了浏览器脚本框架Jquery，以及在线编辑HTML文档Js框架CKEditor。

2.2功能实现 本系统的功能设计采用B/S结构（Browser/Server，浏览器/服务器结构）和模块化的设计思想。它是一个适用于Internet环境下的模型结构。所有的模块按某种方法组织起来，成为一个整体，完成整个系统所要求的功能，每个模块完成一个特定的功能，且尽量保持其独立性。该网站结构优化，可扩展性强，代码基于三层架构原理编写，这样既降低了软件系统的复杂性，又有利于提高系统的可读性、可维护性。

2.3框架结构 临床技能培训中心网站定位为教学网站。网站栏目是在校内进行充分调研的基础上结合资深专业教师的意见而设计的，同时也借鉴了其他医学院校临床技能培训中心网站一些好的做法。网站的框架结构分为八个一级栏目，分别是中心简介、机构设置、师资队伍、规章制度、仪器设备、实验教学、教学资源、师生交流。

2.4网站布局 临床技能培训中心网站的首页主要采用蓝色和白色想结合，白色象征白衣天使，蓝色象征医生的稳重；网站的顶头标识为高校标志性建筑的图片，让网站浏览者加深网站的印象；图片下面是功能模块，由各类栏目的图片和文字信息相搭配，利用flash的效果使整个网页看起来有动感。网站的尾部写明版权，设定其他高校临床技能培训中心网站的超连接。

2.5网站栏目的设计

2.5.1中心简介 中心简介分为中心的建设情况、管理机构以及中心未来的发展方向。设置中心的简介是以便广大师生更好地了解中心的建设情况和管理情况，对中心有直观、全面的认识。

2.5.2机构设置 中心机构设置设有管理人员、实验室的配置等两个二级指标，清楚地列出中心实验室的配置情况、各实验室的介绍、管理人员负责的各项工作、分管的实验室以及联系方式，以便学生及时联系实验室的老师。各专业学生能在网站上查到实验室所在的位置，了解各实验室的管理制度和仪器设备。

2.5.3师资队伍 师资队伍设有诊断学实验室、外科学实验室、妇产科实验室、儿科学实验室、口腔学实验室、中医学实验室、影像学实验室等七个二级栏目的介绍，各实验室师资队伍的介绍包括了教师姓名、职务、职称、办公电话，方便学生查阅各实验室教师的联系方式，有利于学生与教师之间的沟通。

2.5.4规章制度 规章制度设有人员岗位职责、中心管理制度、实验室使用规则等三个二级栏目。人员岗位职责包含主任岗位职责、副主任岗位职责、秘书岗位职责、实验室教辅人员岗位职责，明确各岗位的工作职责；中心管理制度包含实验室学生守则、实验室安全制度、实验室消防安全制度、仪器设设备使用管理制度、仪器设备损坏丢失赔偿制度，管理制度的制定落实有利于加强中心的管理工作，做到有章可循，提高管理的效率；实验室使用规则包含多媒体课室管理规则、模拟医院使用规则、心肺腹部检查室使用规则、口腔临床模拟实验室使用规则、模拟手术室更衣室规则、模拟手术室洗手规则、模拟手术间使用规则，规则的制定出台，规范了中心的管理。

2.5.5仪器设备 仪器设备设有诊断学实验室设备清单、外科学实验室设备清单、口腔学实验室设备清单、中医实验室设备清单、影像学实验室设备清单等五个二级栏目。每份实验室设备清单包含了仪器名称、仪器编号、型号、规格、单价、出厂号、购置日期、领用人、存放地点，以便管理人员定期核对设备、更新设备。

2.5.6实验教学 实验教学设有实验教学任务、实验教学进度表、实验室开放资料、临床技能考核等四个二级栏目，实验教学任务一栏列出了诊断学、外科学、眼耳鼻喉科学、口腔学、中医学、影像学、护理学基础等课程的教学任务；实验教学进度表一栏列出了儿科学、眼科学、耳鼻喉科学、中医学、妇产科学、口腔学、内科学、外科学、传染病学、神经病学等学科的教学进度；实验室开放资料一栏列出了实验室开放记录单、内科学临床技能培训表、外科学临床技能培训表；临床技能考核一栏列出了体格检查、外科操作、三大穿刺、口腔专业操作；实验教学栏目让学生了解各科实验教学任务、实验教学进度及临床技能的考核项目，有利于学生提前做好预习复习、提前备考，提高学习效率。

2.5.7教学资源 教学资源设有实验教学指导、实验教学大纲、典型电子病历、临床技能操作规范等四个二级栏目。实验教学指导一栏列出了神经病学、精神医学、外科学各论、妇产科学、儿科学等学科的见习指导；实验教学大纲一栏列出了神经病学、放射诊断学、外科学总论、妇产科学、儿科学等学科的临床见纲；典型电子病历一栏列出了内科学、外科学、妇产科学、儿科学、中医学、口腔学、眼科学、耳鼻喉科学等学科的典型病例；临床技能操作规范包含了各临床学科的操作规程以及考试要点，方便学生上网下载学习，提高教学资源的利用率。

2.5.8师生交流 师生交流栏目设有各学科实验室的交流平台，学生可以通过网站师生交流平台进行注册，成为临床技能培训中心的会员，并通过用户名和密码登陆进入相应的实验室页面进行提问或留言，相应实验室的教师会对提问的问题进行答疑。师生交流栏目的增设，及时解答学生在平时的学习过程中产生的疑问，拓宽了师生交流的途径，提高了师生交流的时效性。

3 运行效果

广东医学院临床技能培训中心网站已经在广东医学院内网上具体实施，实现了设计要求，运作情况良好。通过1年的使用，临床技能培训中心教师能够熟练操作中心网站、上传新闻、课件以及其他教学资料，方便学生在课外时间进行在线学习、下载教学课件、在线咨询学习问题。网站的设计实施改善了临床技能教学环境，具有良好的教学效果。

教学网站是现代教育中一个重要的组成部分，在推动远程教育发展和高校教学改革方面发挥了重要的作用[2]。抓好医学院校临床技能培训中心网站的建设，是医学院校临床教学的需要，是高校适应新媒体网络发展的需要，是提高教学质量的需要，将对丰富临床教学，深化教学改革起到极大的推动作用。

参考文献：

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关键词：网站开发；学生；技能；社团；管理

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）05-0101-02

1 信息化给教学带来的挑战

近年来，随着移动互联网的发展，社会对网站开发人才的需求越来越大，各种新技术层出不穷。我校也因此在2014年开辟了计算机网络专业的网站开发与维护方向（以下简称“网站方向”），力图培养一批专攻于网页设计、网站功能开发和美工设计等工作的技能型人才。

由于教学任务重、时间少等原因，网站方向的教师未能及时接受新专业的技能提升培训。教师对于网页设计的新标准、新技术知之甚少，当学生问到一些新颖的网页特效、交互功能如何实现时，往往会感到面红耳赤，无从下手，无从应对。信息技术的快速发展确实给教师带来了空前的挑战。如何有效地突破这一难题？笔者认为，一要靠教师自身的不断锤炼，积极参与各种专业培训，提升自身的专业素养，“要想给学生一杯水，首先自己要有一桶水”；二是利用前置作业等教学手段，让学生利用业余时间学习教学视频和电子书等资料，在课堂上充分讨论和实操，以提高学生的学习效率，扩展学生的学习视野。

正在这个时候，部分有兴趣的学生自发组建一个网站开发兴趣小组，利用课余时间集中交流网页设计的新技术、讨论网页设计的新难题，并主动为我系设计新的门户网站，接社会上一些中小企业的需求单，为其开发网站。学生自主学习、自求发展和“传、帮、带”的举动给了笔者一个启发，在教师指导时间有限的情况下，何不发挥学生的自我学习和互帮互助精神呢？创建一个学术性、技能型的社团，让学生在共同学习中得到知识的补充和技能的提升，在集体活动中得到性情的陶冶和精神的愉悦。笔者开始探索以社团带动学生的专业发展这条教学新路径。

2 发展学生社团的意义

国家教育咨询委员、北京师范大学资深教授顾明远在上世纪90年代主编的《教育大辞典》中就明确指出：课程，“是指为实现学校教育目标而选择的教育内容的总和， 它包括学校所教的各门学科和有目的、有计划、有组织的课外活动。”也就是说学校的课程应包括学科课程和活动课程两种类型。西方学者费雷德利克认为学生的活动是学校极其重要的课程内容。他在其著作《第三课程》中说：“我坚持， 无论学生活动的称谓如何，它们都是美国自由教育中的关键部分。它们构成第三课程， 一种必须与一般课程及选修课程或特殊课程相平行的课程”。

随着职业教育教学方法的改革和现代化教育技术手段的广泛应用， 学生在教学关系中的主体地位越来越重要。在这种背景下， 学生如何自主学习？ 如何利用课余时间来全面提高自己的素质？ 这是教育理论工作者和实践工作者必须面对的新问题。在大学中，学生社团蓬勃发展，是大学生在课余进行集体学习与发展的重要阵地之一， 在高职及技工院校中亦不例外。作为一名技工院校的教师，必须树立新的课程观， 应该把学生参与社团活动看作选修了一门重要的课程， 从而立体地构建技工院校多种类型的课程体系。同时， 由于技工院校的校园文化基础薄弱和学生的文化素质相对不高，学校管理者、专业教师必须充分认识到发展和优化学生社团是技工院校校园文化建设的重要一环， 从而提高学生社团活动在技工院校校园文化建设中的地位。

3 网站开发社团的组织过程

3.1 成立与审批

网站开发创新社团成立伊始，仅仅是只有几个同班的学生组成的兴趣小组。该小组没有固定的活动场所和活动时间，也没有专门的指导老师，只能靠临时租借一间阶梯课室或者直接在网上开展交流。2014年，在成立由计算机网络和动漫设计两个专业构成的信息艺术设计系时，校领导、系主任便对计算机网络专业的新一轮发展非常关注，认为在全面深化改革的新形势下，在移动互联网兴起的今天，网站开发是一片前景良好、空间广阔的新领域，网站开发与维护应该成为计算机网络专业发展的新方向、新着力点。很快，系主任便召集本人和其他几位网页或美工方向的教师，以及原网站兴趣小组的几位骨干学生，商讨网站开发创新社团的成立、人员组成及运作。

最后，一致_定该社团的宗旨是为在校学生服务，提供一个关于网站开发技术交流的平台，帮助所有对网站有兴趣的同学掌握网站开发的基础理论和实践技能，了解该方向的新技术和新趋势；社团的日常职能包括社员的管理与培训、承接校内外的网站建设工作以及对接世界技能大赛，为学校派员参加由政府部门或者企业组织的各种技能竞赛储备、培训选手；该社团的活动时间固定，集中在每周三下午的全校第二课堂时间及每周二、四晚修时间；社团的活动地点是一间空置的原会议室，命名为“网站开发创新社团工作室”，经过争取，学校为工作室配备了二十套电脑，并配备了网络；社团的指导老师共有四位，由任教网页设计、图形图像处理的老师和担任信息中心软件开发项目的老师组成；社团第一任团长由计算机高职班的一位学生担任，该生热爱网站开发，且具有较强的组织和号召能力。

按照学校社团管理的规定，该社团由校学生会统一管理。成立前，先由团长填写社团成立申请表，经指导老师签名后，交校学生会批准并备案。

社团成立后，成员的发展分三个方向进行。一是由骨干学生利用课间和住宿等时间，向本班和其他班内的学生宣传，寻找一些有共同志向和爱好的学生加入；二是由指导老师或其他任课老师到任教的班级宣传，动员有兴趣的学生加入；三是由系学工部出面，召开班主任会议，请各位班主任利用班会等时间向学生宣传，协助做好新社团成员的发展工作。同时，系部利用经费制作一系列的宣传海报、微信公众号推广，扩大招新信息的覆盖范围，让系里甚至是全校的学生获悉社团的宗旨和活动时间、活动场所等信息。

3.2 管理与发展

一个持续发展的社团必须拥有一套完善的管理及发展体制。社团成立伊始，指导老师便召集骨干成员共同研讨社团管理方案的制订，内容包括社团的职能架构设置、成员的加入及退出办法、成员的行为指南、团长的选举办法、工作室的使用管理制度、社团的集体活动办法、社团的经费使用办法等。在此以成员的加入与成员的考核为例说明。

社团设团长一人、副团长两人、干事三人，团长和副团长为负责人。学生要加入社团，首先填写书面申请表格经班主任签名后提交给社团负责人。学生要在申请中签名保证自愿参与社团活动，不影响其正常的学习活动，不得擅自缺席社团活动或退团。接受学生的加入申请后，负责人会为其进行面试，通过面谈了解学生的入团动机、学习毅力、克服困难的信心、与他人合作的意愿等，通过计算机应用操作测试，了解学生的计算机基本操作能力，了解学生对网页设计、程序设计学习的兴趣度和可塑性，以评估学生加入社团后发展的可能性和方向性。

学生正式加入社团后，首先要接受三个月的新手培训。培训的内容分网页设计和网站美工两个方向。网页设计又分前端设计和后台设计两个子方向，前端设计培训的内容包括HTML5语言基础、CSS3样式入门、网页结构化布局实践、JavaScript程序设计、JQuery框架使用等；后端设计培训的内容包括面向对象程序设计基础、PHP语言基础、MySQL数据库使用等。网站美工方向则包括Photoshop图像处理技术、网站美学基础、Web UI设计基础、用户交互体验基本法则等。

新手的三个月培训由团长等负责人担任讲师负责授课，每周两次社团的骨干成员负责辅导。每周讲师会布置学员们一个综合作业，学员完成后在线提交给讲师，讲师批改后会在新手学员的QQ群中展示每个学员的作业和打分，并详细说明优点和不足。整个过程指导老师负责抽查上课情况、了解教学进度和教学质量、解答新手的问题等。这样，就发挥了学生骨干的主导作用，增强了其与人沟通的自信心，也鞭策其需要认真工作，并不断学习，完善自我；另一方面，通过学生给学生授课，学生自主交流，也增强了新手们的学习兴趣，为他们提供了一个宽松愉快的学习环境。

三个月的培训结束后，指导老师将以学校的技能节等活动为契机，举行一次网页设计的竞赛，考查学生网页设计的基本功和经过三个月培训后技能的提升程度。这个竞赛的试题，会超出日常网页课程的内容范围，具有一定难度，例如应用CSS3实现网页元素的 2D 或 3D 转换，编写JavaScript代码实现“图片轮播”功能等。竞赛后，指导老师根据参赛学生的成绩，结合社团负责人的日常考核情况，选拔肯学、自觉性高、有一定潜力的新生进入不同方向的骨干小组；安排成绩一般但肯学的学生继续留在社团，作为储备选手，参与日常的学习交流活动；对成绩较差且日常缺勤较多，学习不积极的学生，作劝退处理。指导老师日后将对骨干小组的成员定期开展专项培训，以满足与校合作企业的建站需求，为世界技能大赛等一系列赛事培养选手。

以上就是社团的日常运作过程简介。在每个学期末，社团都会接受校学生会和团委的考核。每位团员要提交一份学期个人小结给团长供学期个人考核参考，团长要认真总结本社团一学期以来的计划落实情况、活动组织情况、团员表现情况和社团取得的成绩等，形成书面报告提交给校学生会审核。校学生会根据报告和实际情况给予“示范社团”、“优秀社团”、“合格社团”等评价。社团成立以来，每个学期均被获得“优秀社团”称号。

4 发展社团以来的成绩及反思

网站开发及创新社团创立以来，在众多师生的共同努力下，取得了一系列成绩。骨干小组利用BootStrap自适应框架技术，为我信息艺术设计系制作了系网站，该网站可以在电脑、手机等设备上自适应屏幕尺寸良好显示；小组协助我系微信公众号的开发与维护，增加了“专业介绍”、“名师风采”等功能；小组的罗杰等三位同学代表学校参加2016年多迪网络公司举办的全国大学生网站设计大赛，获得国赛二等奖，这是我校首次参加此项比赛，获得国赛二等奖实属不易；社团制作的以上几个网站作品在近两年的校企合作年会、校庆日庆祝活动、我系的优秀学生成果展期间都在校冉行了展示，受到校内外专家领导、企业代表和全体师生的一致好评，通过优秀作品展示，让更多学生认识到网站开发实用又精彩，是一项富有挑战性的、新颖性和创意性的工作，让更多学生产生了了解社团、加入社团的兴趣；经过多次洽谈，骨干小组为广州益业机电设备科技有限公司建构网站并开展长期维护。

社团成立的两年以来，收获成果之余，作为指导老师的一员，笔者感觉到肩上的责任更重了，要探索的前路还很长。综合各方面的反馈意见，笔者认为以下几个方面还需要改善和加强：

1）适时做好社团的新老交替工作，永葆社团的活力。要落实社团的职能架构，落实团长等负责人的工作职责。新学年伊始，指导老师要尽量亲自下到各计算机专业班，发动、鼓励有兴趣、有潜力的学生报名；每学年末，指导老师要认真组织社团的换届工作，选好新负责人，并督促前任团长做好个人及社团工作总结，留存好宝贵的活动记录、学习资源、学习心得和组织管理经验。

2）加强社团的管理，提高学生的纪律意识。指导老师要经常到社团督导学生的活动，要求负责人严格做好每次活动，例如培训课的考勤，学员有意外情况需要请假必须提前申请。通过考勤，提高学生对社团的重视程度，在社团内营造积极向上、严谨踏实的学风。

3）做好与专业教学计划的衔接，提高社团的培训效率和学员的学习效果。掌握网页设计课程是加入社团学习的必要基础，而由于教学计划的修改，2015级学生的网页设计课程置于第四学期才开设，导致学生在前三学期一直未有信心主动报名社团，尝试学习社团的培训课程也感到非常吃力，这无形中多少耽误了社团发展新人才的时机，影响了社团的人才储备量。

因此，作为指导老师，今后在制定社团学习计划、寻找社团人才时，一定要多与专业部部长、系主任沟通，以世界技能大赛的要求为标准，共同优化教学计划的教学内容和时间顺序，为社团培养的竞赛选手打好基础。

4）留意社会对行业的需求和动态，积极培养优秀学生参与校企合作项目和企业组织的竞赛，为学生将来优质就业搭建平台和架设桥梁。指导老师要多与校企合作办、就业处等部门联系，深化社团与企业的合作，尝试以项目形式为社团提供更多的网站开发实践机会，锻炼学生动手能力的同时，可以给予其经济上的补贴，还可以提升学校的知名度，扩大计算机网络专业的影响力，有助于专业将来的招生宣传。

以上就是笔者从社团创立至今近两年来的指导工作经历与反思。今后，笔者将不断总结社团发展的得失，扬长避短，多与其他专业教师探讨，多向兄弟院校学习经验，发挥好社团对学生专业发展的带动作用。

参考文献：

[1] 伍德勤，高宝立.高职院校学生社团活动现状及优化策略[J].高等教育研究，2007（1）：82-86.