如何提升语文教学质量范文

导语：如何才能写好一篇如何提升语文教学质量，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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[关键词] 如何；提升；三年级语文；教学质量

一、三年级语文学情基本分析

三年级是从低年级到高年级过渡的关键期，也是小学阶段比较重要的转折点。步入三年级后，学生短时间比较难适应这个学段的学习。这主要表现在：一是课文的篇幅更长了，生字较多，教材中没有注音，阅读理解的难度加大，每个单元都有作文的要求，学习变得更加吃力。二是行为自控能力不强，没有形成正确的课堂观。学生在课堂上很难长时间地集中自己的精力，他们在课堂上会随意地说笑、打闹。三是完成作业责任意识薄弱。相对于多数学生而言，这种责任意识比较淡薄。他们只在乎完成作业的数量，对于作业质量常常应付了事，出现了许多不应该出现的错误，甚至是涂鸦式的作业。

另外，三年级学生在课堂上还没有养成最基本的动手与用心的习惯。他们对课堂参与的热情取决于他们对课堂的兴趣。

二、提升三年级语文教学质量的有效措施

1.要特别关注课堂效率

提高课堂教学效率是提高教学质量的重中之重。如何引领所有的学生跟随老师一起动起来，是教师应该思考的问题。

（1）精心设计授课内容。深厚的专业知识和精湛的教学水平是每个教师必备的基本功，除此之外，教师还应该精心建构要讲授的内容。教材有时候只是为我们提供一种可能，根据教学进度和学生实际水平，教师需要对授课内容进行编排，通过对知识的合理整合，增大课堂知识含量是提高课堂效率的一个方面。

（2）周密安排教学时间。紧凑、有序的课堂时间安排是提高课堂效率的有力保障，尤其是课堂的开始和结束一定要有细致的安排。正式上课前，督促学生备齐学习用品并保持良好的精神面貌是十分必要的，这样避免了上课期间因不断翻找东西而造成无谓的时间浪费和精力浪费。上课铃声一响就立即进入积极的备战状态，一直持续到下课铃声响起，这样为学生的有效听课提供了保障。另外更重要的是教师要合理分配好各个教学环节的时间，一定要给学生留出充足的自主学习时间，这样才会起到事半功倍的效果。

2.要积极创设融洽的师生关系

爱默生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”融洽的师生关系有助于发挥学生学习的积极性。三年级的学生对教师更有一种畏惧情绪，教师要善于巧妙地运用一些轻松幽默的话语、一个小小的玩笑、一次轻轻的抚摸，这样可以使紧张的气氛得到缓和，既有助于问题的处理，又使学生对老师产生好感、信任和尊重。教师还要善于控制自己的情绪，不要把不愉快的心情带进课堂，要积极提倡：答错了的允许重答；答得不完整的允许补充；没有想好的允许再想；不清楚的允许提问；不同意的允许争论；教师错了的允许批评；甚至必要时允许学生不举手自由发表意见。只有在教学中建立融洽的师生关系，极力营造最佳的学习氛围，才能调动学生最佳的精神状态，从而使学生以最佳的主体精神参与学习活动。

3.要关注作业效率

对学生的作业要有一定的规划。教师要分好作业的层次，不要到了下课时才临时想起什么内容让学生完成，这样的作业往往缺少针对性，使教学的有效性大打折扣。

对学生的作业要有一定的预见。教师要预见学生在完成作业的过程中可能遇到的障碍，将这样的障碍在课堂上做好疏导，这样既减少了作业的出错率，树立了学生的信心，又减少了教师作业讲评的压力，可以在一定程度上提高教学的有效性。

对学生的作业要及时总结。总结的内容既要考虑学生集中出错的知识点还要考虑题目本身的典型性，通过对典型题目的分析处理，全面提高学生解决问题的能力。

4.要学会欣赏学生

欣赏是一种由衷的、真情的表扬。学生都强烈地渴望得到来自教师的欣赏与尊重，只有获得这种需要的时候，他们才会重新抬起头来审视自己以往的行为和思想，从而开辟一条学习的新路子，他们自身的潜力才能得以发挥。

（1）在课堂上欣赏学生。课堂是教师和学生接触的主要场所，也是教师欣赏学生的主要舞台。一堂课中教师的教学任务再多，时间再紧，也不能放弃对学生的欣赏。课堂中学生一个正确的回答，一个新颖的提问都值得我们用心去欣赏。笔者学校进行“提高学生语文综合素养”的课堂教学改革，学校要求教师每天抽出10分钟的时间让学生进行才艺展示，促使每个学生都得到发展。对每个上台展示的学生，笔者都给予由衷的欣赏和赞美。结果笔者发现课堂气氛更加活跃，学生在课堂上的表现也比以往更加积极。由此可见，欣赏学生应该从学生本身出发，从学生的长处出发，让他们看到自己的进步并展示自己的精彩。反之，如果学生因表现不佳而采取当场批评、直指缺点的做法，教学效果一定不如人意。

（2）在批改作业中欣赏学生。批改作业是教师了解学生学习情况的重要渠道，也是沟通师生感情的一座桥梁。例如，发生在笔者与学生之间的一件事。有一位平时学习成绩不错的学生在作业本上给笔者写了一封短信，他为自己屡次在语文考试中失手而懊恼，觉得辜负了教师的期望，信的末尾问老师是否对他感到失望。笔者在回信中肯定地告诉他，老师为他的努力骄傲，告诉他不要对一两次的成绩太在意，老师相信他的能力。后来在他的眼中笔者看到信心和士气，期末检测中他取得了班级第二名的好成绩。

（3）在日常生活中欣赏学生。 “每个孩子都是一个世界――完全特殊的，独一无二的世界。”我们应细心地探索学生的世界，审时度势，掌握火候，做到一把钥匙开一把锁。如何在学生身上找出闪光点，点燃心灵的火花，化缺点为优点，这是最关键的。因此，教师要设身处地理解学生的心理，在日常生活细微中学会欣赏学生。要尽可能设计一些浅显的问题让学困生回答，使他们获得成功的喜悦；要善于设计多种情景和机会让学生能“表现自我”，施展自己的才华，尽量让他们体会成功的快乐和满足；要积极开展适应学生心理特点的活动，使他们在活动中表现自我，受到启发和教育；让他们动手动脑，在活动中通过自身的努力获得成功，在成功中体验自身存在的价值。

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关键词：初中语文；写作教学

学生对语文的学习，分为小学、中学、大学等几个阶段，小学语文教学主要是以让学生识字、词为主，而初中语文教学的重中之重就是写作。写作是整个语文教学的“心腹”，是最能考察学生对字词的积累、对句法灵活运用的一种方式。学生的语文写作能力是其语文水平高低与否的最直观的表现，因此，提高初中学生语文写作的水平尤为重要。

但是，从古至今，学生对语文学习最为头疼的一块始终是“写作”，而且，绝大多数学生从内心抵触写作，总是在提笔之后没有内容可写，没有词语可以使用，其根本原因就在于学生的基础知识太薄弱，同时缺乏写作兴趣，所以提升语文写作教学质量，应该引起整个语文教育系统的强烈关注。下面笔者就来谈一下初中语文写作教学存在的问题及改进策略，希望能起到抛砖引玉的效果。

一、 现今初中语文写作教学的具体情况

如今，初中语文写作教学质量偏低，这其中存在着以下两个关键的问题。

1.学生没有内容可写

学生内心抵触、恐惧写作的很大一部分原因是出于无从下笔，此时，教师如果适当将以前用来给学生讲如何写作等理论知识的课时改为带领学生去参加一些户外活动，比如，跑步接力赛、捕捉植物标本等，那么学生对此的经历和感受就能作为很好的写作素材，学生没内容可写的问题也就迎刃而解了。

2.学生缺乏自主思考和学习的主动性

教师在写作教学过程中还采用的是“满堂灌”的模式，这不仅抹杀了学生自己独立思考的能力，而且也无法培养学生遇到新鲜事物发表自己独到见解的能力，最后只能让学生养成只会倾听别人，而自己不动脑筋的懒惰习惯。

二、如何实现初中语文写作教学的有效性

1.为学生营造氛围

首先，写作的意境很重要，历史上很多文学艺术家创作出的富有影响力的作品都是在一定的文学氛围下才写出来的。例如，千古名句“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟”就是词人苏轼在一轮明月笼罩下的思乡氛围下，创作出的千古绝句。此时，教师也可以有效地运用多媒体辅助语文写作教学，运用相关写作主题的画面和音效为学生营造一种声情并茂的写作氛围。

2.让学生掌握知识学习的主动性

初中语文写作教学是语文教学的核心部分，所以在这一环节，教师应注重学生对知识的灵活掌握。如描写人物时，可以让学生采取由动作到神态，再到心理活动的写作手法。这样描写可以将人物的性格特点表现得淋漓尽致。除了教授学生这样的技法之外，还可以让学生对生活进行细致的观察，同时运用刚学过的写作技巧进行描写。这样不仅锻炼了学生举一反三的能力，也及时地巩固了学生所学的新知识，有效地促进了学生自主学习的能力。久而久之，就会逐渐消除学生对写作的这种抵触心理。

写作技巧固然很重要，但是作文的灵魂大都来源于生活。不管多么伟大的哲学家或者是思想家，他们所创作出的任何富有哲理的文章或者是语句都是来源于生活或是对生活最真切的感悟。所以学生要想写出丰富多彩的作文内容，就要去用心体验生活。

初中生大多已经是青少年了，既然是青少年就有能力去参加一些社会实践活动了。教师要鼓励学生融入到社会这个复杂的关系网中，去亲身感受一些自己在没有任何人庇护的情况下所感受到的人情冷暖，以丰富自己在各个方面的生活阅历，让自己写出的作品富有思想，更富有灵魂。

三、教师对作文批改环节的改进

按照惯例，学生所写的作文最后都会交给教师，由教师批阅后，再发到学生手中，之后对作文写的好的学生进行点名表扬。但是这样做并没有照顾到大多数学生的心理，而且每个班都会出现这种情况，每次受表扬的学生名单几乎都没有变动。这就造成了受表扬的学生越写越有进步，而其他学生对写作的兴趣越来越小，甚至慢慢会形成一种应付的态度。所以教师对学生作文批改后的讲评环节也是尤为重要的，它是对学生下一次写作兴趣的一种连环激发。要想真正提升语文写作教学的质量，就得从根本上改善这一环节。

1.让同桌间互换作文进行评改。要求学生将自己认为描写优美的语句摘抄到自己的练习本上，之后再指出同桌作文中的缺点，例如，出现多少个错别字，哪些语句不通顺等问题，那么在下一次写作的时候大多数学生就会注意字词的书写，因为每个学生都希望多受到表扬，而不是批评。

2.让每个学生去随机抽一本其他同学的作业，在别人改过的基础之上挑选一些优美的语句来读给大家，供大家一起赏析。这样既节省了教师去寻找课外赏析素材的时间，又有效防止了第一轮学生在改作文时漏掉优秀文章。而且由学生自己写出来的作文往往是最好的学习素材，如此贴近生活的素材会更有利于学生的理解和记忆。

3.最后由教师做最后的评语，并针对学生批改时的错误观点进行纠正。这样的批改方式不仅能防止学生再犯同样的错误，而且对于学生来说还增加了课外阅读量。这样连环式的作文批改方式一定会使作文教学有一个质的飞跃。

总而言之，想要在初中语文写作教学中实现新的突破，首先就要在培养学生对写作的兴趣上下功夫；其次必须得改变以前那种墨守成规的课堂教学模式，多带动学生联系实际生活；最后通过学生互评作文这种方式，来照顾每个学生的感受，使学生的整体写作水平有所提高。

参考文献：

1.韦秋晓.初中语文写作教学中自主学习策略的应用分析[J].新课程学习（下），2011（01）.

2.耿红卫，张丽娟.中学语文写作教学的理性思考[J].河北师范大学学报（教育科学版），2009（02）.

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一、组织情境表演，培养聋生学习语文的兴趣

全日制聋校义务教育语文课程标准中指出：“强调聋生参与，大力倡导实践性学习方式”，可见，在聋生语文教学过程中，我们要认识到他们与普通学生之间的不同，要摒弃简单的以“口头教授”为主的教学方式，要结合教材内容创设有效的情境，组织学生的表演中掌握知识，提高应用能力，同时，也为高质量课堂的顺利实现打下坚实的基础。

例如，在教学《聪明的小白兔》时，为了调动学生的学习积极性，也为了提高学生课堂参与度，更为了让学生掌握基本的语文知识，在授课的时候，我组织学生进行了情境表演活动，分别请学生扮演“小白兔、小灰兔和鹿先生”进行表演，这样不仅能够让学生懂得“遇事要善动脑筋想办法”，而且还能促使学生在表演中体会学习的乐趣，同时，也能帮助学生掌握基本的语文知识，进而还能提高学生的语文应用能力，对学生健全地发展也有重要的作用。

二、借多媒体教学，将抽象的语文课堂形象化

多媒体技术的应用不仅能够调动学生的学习积极性，给枯燥的课堂注入生机，而且还能将抽象的语文知识形象化，目的就是要让学生在熟悉的情境中掌握基本的语文知识，同时也为学生实际应用能力的培养做好铺垫工作。

例如，在教学《两只小狮子》时，为了构建形象化的小学语文课堂，也为了让聋生能够掌握基本的语文知识，在本节课的授课时，我借助多媒体向学生展示了一些狮子的图片和视频，然后，让学生观看了动画片“狮子王”，目的就是让学生明白自食其力的道理，进而使学生在高效的课堂中获得良好的发展。

总之，在聋生的语文教学过程中，我们要组织多样化的教学活动来调动学生的学习积极性，使学生在教师构建的轻松的环境中掌握基本知识，同时，也为聋生自理能力的提高以及社会适应能力的培养做好保障，进而大幅度地提高语文课堂的教学质量。

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1. 创设学习氛围，加强对蒙古族学生进行热爱民族教育

尊重和学习使用本民族语言文字等思想教育。这是一个很重要的问题。不爱民族的人就不尊重民族语言文字，不能学习民族语言文字。对这样的人很难教会民族语言文字。城市的蒙古族学生因环境影响，很容易接受其它民族的风俗习惯和语言文字，而不接受本民族好的风俗习惯，丰富的语言，优秀传统，而且还产生歧视思想。所以我们必须进行热爱本民族语言文字教育。具体做法方面要结合学生的实际情况和课文内容来宣传蒙古族英雄历史，先进文化、名人事迹等。同时创设学生接受这样教育的条件，让他们自己参与也是很有作用的。

2. 营造学好民族语言文字的语言环境

大家知道城市蒙古族学生的语言环境非常差。这是实际存在的真实情况。那么怎样改善呢?一定要采取具体方式方法。语言环境里学校是重要基地。因为，学生的大部分时间都在学校度过，同时上课、复习、玩耍时都进行语言交流。所以有效利用学校这个环境。一是严格要求在学校一定要说蒙语，把它当成一个制度。另外严格要求平时生生之间，师生之间用蒙语交流，学校用蒙语写通知，开会时也用蒙语讲，广播时也用蒙语播出。二是从领导做起尊重蒙古语言文字的学习，拿到学校工作日程上来，采取适当措施不断研究制定。三是根据学生的蒙语文成绩采用分年班、分层次教学方式。其中对蒙语文基础好的学生教学进度快一点。基础差的学生教学进度慢一点，从说的能力低的实际出发，一方面教字母，另一方面讲句。四是每天问操时间里蒙语文教师负责给学生教一、二个标准蒙语要求蒙古族师生经常用蒙语对话。五是评选“三好学生”、“优秀学生干部”时要求学生蒙语文成绩必须及格。六是校内各种牌子、墙报都用荣语和汉语对照写，每天安排20分钟的蒙语文和蒙古民歌播出时间。七是全校蒙古族师生每学期要求学1～2个蒙古歌曲。学摔跤舞、安代舞、说好来宝，进行蒙古诗歌比赛，蒙语文演讲比赛等丰富多采的民族特色活动。八是每年在校内召开一次学习使用蒙古语文先进个人表彰大会，经常开展蒙语文教学活动，激发学生的学习蒙语文兴趣，保证教学效果。

语言环境中的还有一个环境是家庭环境。孩子们从学校回到家里生活，尤其是假期期间每天在家里吃住、玩耍等。家庭生活中很多方面都有和父母或亲戚交流的机会。所以，有必要利用好家庭环境。家庭环境的作用一点也不小于学校环境的作用。因此，为了发挥语言环境的重要基地家庭的作用我们广大家长和孩子多用蒙语对话，给孩子的语言环境创造适当的条件，为孩子学好民族语言文字做出贡献。

3.充分发挥蒙语文教师的作用

蒙语文教师是承担传授蒙古语言文字的专业人员，因此，对传授民族语言文字起着重要作用。所以需要责任心强，知识渊博。经验丰富的教师。我认为蒙语文教师首先真正把课文内容让学生掌握。但是不能认为对城市学生不用细讲，过分地细讲的话不会理解。这样马虎大意地对待是错误的。一定要反复讲，孜孜不倦的练。课堂上教师精讲，让学生多训练会话，保证课堂效益，这样做是能够打好城市学生的学习语言基础。提高会话具体方法方面重视学生讲述或读蒙古民间故事。因为民间故事是听起来有趣，容易理解、背诵、讲述，符合小孩的思维特点。另一方面学生对讲述故事和听故事非常感兴趣。另外讲故事和听故事有利于软化孩子的舌头和丰富语言，能够培养学生的尊重自己民族和民族语言文字情感，激发学好蒙语文兴趣。这样才能提高蒙语文教学质量。

4.调动学生学习蒙语文积极性，发挥学生主体作用

内因是变化的根源，外因是变化的条件。充分调动学生积极性，发挥主体作用是学好本民族语言文字的关键。那么怎样发挥呢?一是学校或省、市、县，对学习蒙语文成绩突出的学生给予适当的鼓励。二是蒙语文各种竞赛中成绩优秀的学生给予适当的物质奖励。三是出版社、报刊社有目的地给城市蒙古族学生发表作品，鼓励个人，让他们在同学们中起到榜样作用。

5.对蒙古族学生进行尊重自己相信自己教育

在社会主义现代化建设改革开放的今天，要求学生首先尊重自己，相信自己。一定要努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律，身体健康，对时代和祖国有用的接班人。但是我们少数学生不相信自己，不尊重自己的现象普遍存在，他们缺乏尊重自己民族文化遗产，竞争意识谈。有的学生总认为我们怎么努力也比别人落后。所以他们失去了学习使用和发展本民族语言文字的信心。尤其是一些少数学生说“我们蒙古族学生没有希望，不如汉族学生，怎样努力也是那样”对自己的民族失去了信心。这当然也有社会的原因。所以我们对自己的民族一定要有奔放的热情和坚定的信心，为我们的民族赶上世界先进民族而奋斗。

6.进一步加强蒙古族学生的竞争意识

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关键词： 初中语文 质量提升 建议

初中生刚从懵懂的小学过渡到中学，具有一定基础知识，正处于叛逆期，同时是对新鲜事物接纳能力最强的阶段。所以语文教学会直接影响学生的能力发展，高质量的语文教学能够有效促进学生独立思考能力的提升，同时还对学生的综合素养提升起到巨大的帮助作用。但是在实际教学过程中会有各种各样的问题，如何克服现代教学过程中的短板，让语文教学真正服务于学生，促进学生能力的全面发展，是值得深思和研究的问题。

一、需突出初中语文教学的特点

初中语文教学工作的开展需要教师意识到，做好初中语文教学工作需要遵守相应的原则。这样才能够真正做好初中语文教学工作，为学生提供高质量的初中语文教学。

1.语文教学的人文性

在初中教学过程中很多老师认为学生应该掌握基础知识，有的知识需要学生牢记，因此对于课文最后规定的“背诵”二字，强制要求学生背诵。除了课程要求之外，老师应该给学生讲解课本值得背诵的原因。在这种情况下，学生才能真正体会到语文教育的重要性。语文教学不是简单地教给学生识文断字的知识，更重要的是培养学生的思想，让学生独立思考和判断。因此，初中语文教学要重视对学生的人文性培育。初中语文课程教学内容体现了新课标中的“以学生为主体”的现代教育理念，学生可以根据自身的实际情况、学习需要和兴趣爱好选择相应的课程模块开展自主学习。语文依然保持自己独特的思想，通过文字，通过诗歌、散文、小说等方式表达作者们的思想。就现代初中语文教学而言，要获得高质量的语文教学，教师必须突出语文教学的人文性。

2.提升学生的学习积极性

“兴趣是最好的老师”，只有调动学生的学习积极性，才会使学习效果事半功倍。初中生思想非常活跃，对新鲜事物充满期待，现代教育必须让学生主动地投入学习，在学习中引导学生探索世界，更好地提升自己的能力。老师应该应用语文的独特魅力，从诗歌、散文到故事、歌赋等，引领学生领略中华语言文化的博大精深。在教学过程中教师应该积极地提问学生，通过提问引导学生对重点知识进行思考和总结。在教学中教师应该让学生先说说自己理解的重点内容和知识，而后通过小组讨论、独立思考等方式让学生尝试通过自己的方法解决问题。在这个过程中，教师应该以学生的角度思考问题，通过换位思考更好地教学。

二、提升初中语文教学工作相关建议

1.以明确的学习目标引导学生的学习方向

初中语文教学质量的提升首先需要教师以明确的学习目标引导学生的学习方向。教育学中有这样一句话“正确的方向和明确的目标是一切工作和学习的基础”，因此老师明确每节语文的学习目标，是为了提升学生的审美，还是为了提升阅读写作能力，还是为了提升自主学习能力呢？在这个过程中学生的学习质量会得到明显地提升。因此，明确而科学的方向是必需的，教师要通过明确而科学的目标帮助学生找到学习的方向。

“正确的方法是成功的开始”，合适正确的方法可以达到事半功倍的效果，因此老师要引导学生针对自己的实际情况寻找到最合适的实现目标的方法。语文不像数学那样通过补习可以提升分数，语文属于语言的一部分，它的成绩和程度需要日积月累的沉淀，因此老师和学生都要有耐心，针对每一个学生的个体情况的不同帮助其设定科学的学习目标。对于能力比较强的学生来说，教师可以引导其设置高一点的短期目标，这样才能让每一个学生的能力都得到有效地提升。

2.建立健全科学可靠的考核评价制度

学校、教师和学生三方面对语文教师、学生和教学的相互评价。学校对于老师活动课的教育结果要进行绩效考核，考核内容不仅包括老师的专业度，而且包括老师的综合表现和学生的课程学习程度，最后学校从教学角度给予老师一定的绩效改善方法，以便老师更好地发展自己，做好语文教学。教师对语文课起到主导作用，靠语文老师的学识积累和创新思维对课程进行思想引领，在与学生互动过程中发现自身需要提升方面，进而不断完善自己的综合职业素养。比如，学生在活动课上的需求需要提前和老师沟通，有新颖的想法或活动课的诉求表达出来，同时对活动课的建议和意见及时反馈到班主任处或直接与语文老师沟通。老师评价学生活动前后的表现差异；学生评价教师活动中的引导；学校引导和支持活动课的合理需求。

3.有效运用语文课的教学资源

初中语文课不仅包括传统的室内活动，而且有非常适合开发学生综合素质能力的课外语文活动课。语文活动课是语文教学过程中的重要组成部分，与语文课堂教学具有同等重要的地位。教师可以有效运用初中语文课的特点和各项资源，深入挖掘最适合学生的教学方法。引入活动课，丰富课堂教学，拓宽活动思路。在活动课教学中，初中生的知识水平和认知能力暂时不足以支撑整个活动课程，若任由自由发挥极有可能出现只有活动而没有教学的情况。因此，老师的引导和启发是一个“紧箍咒”，在合理约束的范围内让学生思考，让学生学到该学习内容。当然，老师要博览群书，全面系统地掌握语文相关知识。

初中语文教学工作质量会直接影响学生的能力发展情况。因此，我们必须重视初中语文教育工作的开展，通过科学的办法提升初中语文教学质量，以此为基础更好地促进学生全面发展，让学生成为优秀的人。

参考文献

[1]胡爱媛.浅谈如何提高初中语文教学质量[J].教育论坛，2016（5）：65.

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关键词：新课改；农村教育；小学语文；教学质量；提升；策略

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-124-01

新课标为小学语文提出了培养语文素养的教学要求，语文素养包括语文能力的运用、语文知识的掌握及语文知识的积累等。而说、听、写、读作为语文能力的主要体现，也就成为了提高教学质量的主要培养目标。口为语，书为文，故合称为语文，因此教学中，教师应对于学生说、读、听、写等多方面进行培养，让学生在全面运用感官的同时，领悟到语言的内涵，并达到熟练使用语言的目的，以此提升语文教学质量。

一、听与说的训练

小学生已经具备了听与说的基本能力，教师应以此为基础，积极为学生构建听和说的训练空间。使学生在语言听说能力训练的同时，实现对语言中蕴含语义及内容的体会与感悟，正确掌握语言的修辞与表达结构，增强语言的运用及积累，培养学生的语言能力。例如经常组织学生听课文、对话、故事及阅读材料等，在其中培养学生听的能力，要求学生不仅仅是听懂，还要对说话的方式、语气、修辞等有所理解，提升学生的语感及对语言的感悟能力。当学生听完之后，要让学生试着通过自己的语言，表达听到的内容所大概表达的意思，及自身的感受。由于农村地域因素，常有方言及俗语，在一定程度影响了语言表达的规范，教师在此过程中，应引导学生采用规范的表达及正确的修辞，在自主阐述与教师的引领下，实现“说”能力的提高。

二、读与写的训练

我国文字历史悠久，不同于其他民族的文字，如同西方的字母，日本的表音假名，韩国模仿汉字结构的拼音谚文等，世界大多数文字都是以表音为主，仅为记录发音的符号。而我国不同的汉字却蕴含丰富含义，这是我国文字的优势，但相对拼音型文字来说也较为难学。低年级小学生应鼓励其勤动笔，将写和记结合，提高生字掌握量，当年级较高，掌握量也较多时，可鼓励学生多摘抄词汇与精彩的句子，积少成多，实现词汇的积累。并可组织学生去图书馆等地，自主选取有兴趣的读物，并在阅读后写出观后感。在培养读的能力时，教师可结合学生兴趣，选取学生喜欢的课文或是课外读物，引导学生以正确且带有感情的方式进行朗读，培养学生的语感，并且丰富其词汇量，实现语文素养的提高。

三、创新教学方式，提高课堂学习兴趣

先贤孔子曾说“好之者不如乐之者”，爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师”。我们在教学实践中也不难发现往往学生有兴趣的学习内容，最容易被学生理解与记忆，因此培养学生对语文的兴趣，也是提高教学质量的关键。小学生的认知思维还尚为薄弱，兴趣会受引导而产生影响，因此充分激发对于学生的热情，可以有效提高其对语文教学的兴趣。教学策略是教学中的重要部分，也是激发学习兴趣的主要途径。传统教学方式受到教学进度、成绩考核的压力，通常采用灌输式教学，而忽略了学生的主体性与创新思维等能力的培养，学生在学习中渐渐显得被动，不利于兴趣的产生。因此教师应当实施师生互动教学，使学生成为教学中的主体，可自主参与到其中，并产生学习热情。例如在课文朗读中，可以分角色扮演式朗读，使以往的照本宣科式教学，变为生动的小品形式，且小品的主要参与者就是学生。

四、结合生活情景

语文不仅是单纯的语言表达，还可以作为反映现实生活的特殊手段。小学语文课文中，有很多内容十分贴近现实生活，这也就需要教师可以将教材中与实际生活相关的内容提炼出来，通过这些内容，引起学生的共鸣，提高教学趣味性，激发学生求知欲与兴趣。

五、指导正确学习方法，培养学生自主学习能力

授人以鱼固然能有所收获，但如果离开了教师的授予，学生则无法在自主学习中得到语文素养的提高，毕竟教师的教学指导时间有限，这也就体现了授人以渔的重要性。在教学实际中，教师应对学生进行学习方法的指导，在学生解答问题出现障碍时，不应直接将答案告知，应通过适当的启发，让学生自主将答案梳理出来。教师在授课过程中，要将解题的途径、思路、方法等讲授给学生，并使学生学会如何将知识进行归纳汇总，培养学生预习及复习的能力，通过自主学习能力的培养，使教学质量可以更为显著提高。

小学生是未来的主人，小学学习阶段作为基础性阶段，其教学质量更是直接影响着学生的将来，因此需注重对学生的全面素质培养。提升小学语文教育质量不但可以减少学生的学习负担，还可使学生产生更浓厚的学习兴趣，为之后的语文学习做好铺垫，同时语文是辅助理解其它学科的重要工具，因此提升语文教学质量，也直接关系到学生整体成绩。总之，语文教师要结合农村实际和农村小学生的自身特点，构建有效的教学策略，使学生具有良好的语文素养，实现新课标的教学目标。

参考文献：

[1] 潘 莉.农村小学语文教学现代化的几点思考[J].小学科学（教师版），2013（6）.

[2] 韩贞刚.农村小学语文作文教学存在的问题及对策研究[J].课程教育研究（新教师教学），2013，（19）.

[3] 韩贞刚.农村小学语文教学模式的创新[J].小作家选刊（徽学交流）2013（4）.

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【关键词】语文教学；高中；教学质量

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

语文作为高考的主要科目之一，越来越受到家长和教师的关注。在新课改的背景下，高中语文教育面临着巨大的挑战，如何提高语文的教学质量成为所有高中语文教师的共同探究的问题。目前，高中语文教育呈现多种教育方式，虽然在一定的程度上提高了教学质量，但是也存在着一定的不足点，并需要加强。

一、高中语文教育存在的问题

（一）教学方法多样性。目前高中语文教育的教学方法存在着多样性，教师并没有结合学生的实际情况进行教学，只是盲目的进行创新教育。虽然在一定的程度上提高了教学质量，但是有的时候会使学生产生厌倦，对语文失去兴趣。例如：应用多媒体进行教育，虽然提高了学生的学习积极性，但是学生在学习的过程中没有思考的时间，从而学不到知识，导致学生会对语文失去兴趣。所以，在选择教学方法上一定要考虑学生的情况。

（二）课堂缺少学习氛围。在高中的教学课堂上教师只想让学生多增加知识，所以在课堂上就不停地灌输知识，几乎没有给学生思考和实践的机会，使学生在语文的课堂中感到枯燥，从而失去兴趣。教师在教学的过程中没有重视学生的主体地位，学生只是为了应付考试而不得不背书，这说明，在高中课堂上创造好的学习氛围有利于提高学生的学习效率。

二、提高语文教学质量的建议

（一）明确教学目标，制订教学计划。高中语文的知识面比较广泛，所以，就要求教师抓住内容的重点，明确教学目标，在结合学生的个性制订语文学习计划，使学生提高语文的学习效率，主要做法有：

（1）确定语文目标。在进行授课之前，教师首先要对教材通读一遍，然后明确教材的内容和结构。并认真思考，把与教材内容相关的课程资源与教材内容结合制订教学目标，这样不仅明确了教学目标，而且还明确了教学任务的思路。

（2）制订教学计划。在明确了教学目标后，教师要根据学生的特点，制订学习计划，这是实施教学和提高教学质量的必要环节，计划可以分为：一是课堂计划，课堂是教师完成教学任务的主要地点，所以必须要有明确的计划，其计划的重点是更新教学理念和改变教学方法，优化课堂结构，明确重点、难点的内容。二是第二课堂计划，第二课堂包括学生的作业和课堂以外有关语文的教育，安排一些与语文知识有关的活动，锻炼学生的听、说、读、写等能力，使学生对知识更深入了解。这些计划的制订，可以提高学生的学习效率。

（二）改变教学方法，激发学生的学习兴趣。传统的教学方法对于学生来说已经失去了意义，根本就引不起学生的学习兴趣，所以，教师需要在传统的教学方法上不断创新教学方法。随着多媒体技术的应用，教师可以利用多媒体进行辅助教学。利用多媒体技术结合教学内容，将音乐、美术等一些色彩鲜明的东西应用到语文的教学中，并结合一些艺术作品激发学生的学习兴趣。例如，在学习《再别康桥》时，教师可以利用多媒体在网上下载朗读范本，然后进行快慢调节和加入点配乐，不仅激发了学生的学习兴趣，而且还使学生掌握了朗读技巧，也提高了教学质量。

（三）培养学生的学习习惯。习惯一词的意思是长时期养成的、不容易改变的行为。良好的学习习惯是在学习的活动中长期使用的学习方法去学习的，是学好知识的一个重要条件。（1）培养学生的阅读习惯。语文的学习光靠课本上的知识是不够的，它的学习需要不断的进行阅读积累。在教学的过程中，教师可以根据课文的内容向学生推荐一些名著让学生进行阅读。使学生在读的过程中边读边写、边读边思，并写读书笔记。这样长期下去，学生就会养成阅读的习惯，并在阅读的过程中不断地积累了语文知识，使学生的语文素养提高。

（2）课前预习的习惯。预习是学习中的重要过程，它是学习新知识的基础。通过预习，学生可以对将要学习的知识有了大致的了解，并了解了课文的体裁和主要内容，然后在预习的过程中对难点和重点做好标记，在上课时好认真听教师讲解。在预习的过程中遇到自己能解决的问题，可以利用工具书解决问题，并做好标记，然后在上课时认真听讲，加深认识。通过长时期的预习，可以使学生养成预习的习惯，这样不仅提高了听课效率，而且也提高了学习效率和教学质量。

（四）拓宽语文视野，提升语文素养。为了巩固知识，教师要利用好课余时间，丰富学生的课余活动，并根据学生的实际情况对学生进行测评，掌握学生的学习状况。

（1）开展语文活动。教师可以根据语文知识的内容，设计一些语文活动，例如：作文竞赛、演讲比赛等，通过这些活动加深对知识的认识，并锻炼了学生的写作能力和演讲能力，使学生的综合素质得到提高。

（2）重视测试。测试可以使教师掌握学生的学习效率，根据学生的测试结果，可以了解学生哪些知识掌握不足，并分析学生没有掌握好的原因，并加强这方面知识的教育。测试也可以使学生了解到自己学习的不足点，并加强学习；还可以使学生的知识得到巩固。所以，教师在教育上可以加强平时的测试，从而提高学生的语文素养。

三、总结

提高语文的学习质量不是一朝一夕的问题，也不是学生和教师任意一方努力可以完成的，它需要教师和学生的互相帮助。教学质量的提高，有助于提升学校的实力。在教学的过程中影响教学质量的因素还有许多，这需要教师们不断地探索和发现，针对教学中存在的问题要及时解决，从而提高教学质量。

参考文献

[1]何山.如何提高高中语文教学质量[J].新作文（教育教学研究），2010（10）.

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关键词：初中语文；教学质量；自主学习能力

语文课是一门基础学科，也是教书育人、陶冶情操的学科，学习语文能够提高学生的综合素质、理解能力和分析能力。然而，在语文实际教学中还存在着很多制约因素，需要不断地提升语文教师的综合素养，更新课堂教学的模式和策略，以满足现代教学理念及新课改的要求。

一、影响初中语文教学质量的因素

（一）教学的内容背离了生活的实际内容。目前，初中学校在设置语文课程时，更多的只是进行教学，通过教师的上课，让学生掌握语文的相关知识点，没有让学生结合实际生活去思考，学生没有真正了解语文学习的重要性，无视了初中语文教学对于学生思想教导的重要性，最终影响了初中语文教学质量的提升。（二）课堂教学环境枯燥乏味，学生提不起学习的兴趣。对于现代的初中语文课堂来讲，由于受学习环境、学习条件及教学模式的影响，学生在学习语文知识时，感到非常厌倦和乏味，再加上教师只是关注学生理解知识的情况，不考虑学生对语文知识的实际运用，导致学生的思考能力和理解能力都比较弱，不利于初中学生综合素质的提高。（三）学生缺乏自主学习能力。乏味的教学氛围降低了学生的学习兴趣，单一的教学模式制约着学生的思维发展，学生在课堂中只是被动地听讲，并没有真正地自主学习，大大降低了课堂的教学效果。再加上教学方法的制约，导致学生缺乏自主学习能力和主动学习意识，没有养成良好的学习习惯。

二、提升初中语文教学质量的方法

（一）将语文教学和实际应用有机结合。语文是基础学科，也是提升学生文化素养和道德品质的重要学科。所以，教师要将语文教学和实际应用有机结合，对学生进行语文文化的陶冶和文化底蕴的熏陶。语文对于学生不单单只是作为应对考试的知识内容，更加要注重的是将教学的内容应用到实际生活当中，使学生认识到语文的重要性，并深深地被语文学科的魅力所吸引。所以在教学中，教师要结合课文的文化背景及学生的人格发展需求，设计科学合理的教学方案，还可以通过组织实践教学活动的方式，来训练学生的实际交流能力、表达能力及分析能力。（二）改进语文教学的方法和课堂的教学环境。教师要根据初中阶段语文的教学特点、学生的学习特点及学生的实际生活，制定教学内容和教案，来优化教学的方法，改善课堂环境。在语文课上，教师要鼓励学生积极主动地回答问题，和教师进行互动，以增强学生学习语文的积极性。（三）提高学生的学习兴趣，养成良好的语文学习习惯。首先，语文教师除了要掌握好的教学方法外，还要激发学生的学习兴趣，不断引导学生，使其能够积极主动地参与到语文课堂的学习中来。其次，教师还要改变学生的学习理念，使学生认清语文学科的重要性，并自主学习，多阅读，多写作，主动地去分析和理解课文的含义，掌握知识，养成良好的语文学习习惯，从而养成独立思考和分析的能力。最后，教师要主动地和学生沟通，通过交流来了解学生的学习状态，并根据交流的情况进一步完善教学内容，深化改革，以增强学生的学习能力。（四）注重学生人格方面的培养。语文教学不仅是对学生知识的灌输，也是在学生成长过程中对其人格方面的培养，使学生具有广泛的爱好和人格魅力。这就要求教师要耐心地引导学生，对学生的错误要悉心教导，而不是严肃呵斥，还要鼓励学生在语文课堂上发言，提出意见。同时，教师要根据学生的兴趣，增加课堂活动，学生充分展现自己的个性和才华。这样，学生的人格发展才不会受到制约。

三、结语

本文根据实际教学情况，对影响目前初中语文教学的因素进行了分析，并提出了提升初中语文教学质量的办法。认为初中语文课堂教学效率的提高首先要提升学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性；其次，要营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在欢快的氛围中完成对语文知识的掌握；再次，语文教师还要不断地更新教学模式，以提高学生的综合素质，发挥语文课堂教学的最大效果；最后，语文教学还应多联系实际，让学生在熟练掌握知识的同时，能更好地将语文知识运用到生活当中，实现初中语文教学的真正意义。

作者:杨凤玲 单位:贵州省沿河土家族自治县夹石镇石灰附中

参考文献：

[1]胡爱.浅谈如何提高初中语文教学质量[J].教育论坛,2016(5):65.

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【关键词】中职学校 语文教学 阅读教学

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）35-0187-01

为社会培育及输送专业型高素质人才是中职学校的主要任务。语文是中职学校最重要的基础学科，以全面提升学生的语文素养与人文素养为目标，阅读教学是实现语文教学目标的有效措施。由此可见，阅读是中职语文教学任务的重要组成部分，为积极响应新课改对语文教学提出的以读为本、注重学生的主体感受等要求，进一步探讨阅读教学的教学方法对提高语文教学质量具有建设性意义。

一 当前中职语文阅读教学中存在的问题

当前，中职语文阅读教学成效不甚理想，在教学观念、教学方法、教学模式等方面存在不少弊端与问题，总结归纳为以下几点。

1.对语文阅读教学的理解深度不够

很多中职语文教师认为中职教育以培养学生的技能为主，对综合素质的培养不够重视，不能从根本上理解语文阅读教学对中职学生的教育意义。因此，很多中职语文教师在实际教学工作中，由于对阅读教学的理解深度不够，忽略了对阅读教学的钻研，对阅读内容的教学与讲解草草了事。

2.语文阅读教学的方法不科学

当前，中职语文阅读教学方法不甚理想，教师多以单一、程序化的形式向学生传授，忽略了学生的个体认知，使学生一味被动地接受文化知识，导致学生不能积极参与到课堂当中，这样必然会剥夺学生在阅读中的主置，无法在自主阅读文字语言时获得知识信息与审美体验，不利于对学生阅读能力的培养。

3.阅读教学与学生阅历不匹配

吸纳到中职语文教材中的阅读文本基本都是经典的阅读材料，要求教师进行深入的分析与理解，把阅读教学控制在一定的思想空间内，不能任意想象和随意阐述， 要把握阅读材料与学生间的时代差距。同时，社会阅历极不丰富的学生很难读懂历经岁月沧桑的作者所创作的极富感慨的文字，教师不能采取有效的手段缩短这种差距，学生对阅读材料似懂非懂，很难培养阅读兴趣，致使阅读教学质量很难提升。

二 提高中职语文阅读教学的建议

采取积极有效措施提高中职语文阅读教学质量，进而提高中职学生的综合素质，推动中职教育的全面发展，为社会培养更多高素质的专业型人才。下面对如何提高中职语文阅读教学质量提几点建议。

1.教师加强自身素质的提升

身为教师应加强业务钻研与新教育教学理论学习，熟练掌握现代化教育技能、专业知识以及教学内容，透彻落实新课程改革的教育理论思想，确立准确的教育观、人才观、价值观。要跟紧形式，学习领会新课程改革内容，积极实践新课程改革的措施，正确认识语文阅读教学的重要性，结合中职学校中学生的特点。要因材施教，将现代教育技术与阅读教学进行有机的融合，加强语文阅读教学质量，培养中职学生的整体素质。

2.回归阅读主体

语文阅读教学主要是通过学生自主阅读，其阅读教学的主体是学生，但是学生的生活阅历与知识面极不丰富，所以围绕学生获取与提高自身阅历及知识的阅读是阅读教学的重点。这种阅读教学方式从根本上改变了传统的“填鸭”式的教学，教师对学生进行潜移默化的引导，让学生通过阅读的过程去感受、领悟，体会文本作者的思想感情，从心灵上与文本作者产生情感共鸣，通过阅读实现自身的情感升华及知识与阅历的积累。

3.推行自主、合作、探讨的学习方式

在语文阅读教学过程中，学生的身份不应是被动的知识接受者，应是积极的知识研究者。所以说，对中职语文阅读教学而言，注重学生的主观、自我及个性化研究，使学生自主学习、领悟发现、感受创造、培养中职学生的求知欲望与探讨热情，锻炼中职学生的主体思想与合作意识。同时还要推行共同探讨的学习方式，教师把学生分成小组进行课堂讨论。

4.营造师生同读的学习氛围，激发学生的阅读兴趣

阅读教学是中职语文教师的教学之本。教师的兴趣与习惯对学生具有耳濡目染的影响，教师自身要养成良好的阅读习惯，并运用阅读活动与同学展开友好的交流，通过交流传授正确的阅读方法，培养良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣，引导学生迈进健康的阅读之路。

三 结束语

综上所述，加强中职语文阅读教学，对提高学生的学习能力与就业创业能力具有重大意义。“教学依法，教无定法，贵在得法。”身为中职语文教师务必要做好语文阅读教学工作，全面提升学生的语文素养与人文素养，为社会培养高素质的专业型人才。

参考文献

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【关键词】初中语文；减负增效

G633.3

就我国当前初中语文教学来看，一直在沿袭传统的教学模式，而在传统教学模式下，学生学习压力较大，学生学习效果不佳，教学质量不高。在素质教育中，减负是素质教育开展的先决条件。对于学生而言，学生学习学习负担减轻，在一定程度上能够引起学生心理的变化，让学生全身心地投入到学习中来。对于语文教师，在实际教学过程中应当以学生为主，围绕学生来展开教育，积极做好“减负增效”。

1.初中语文课堂教学中实现“减负增效”的意义

“减负”就是减轻学生的课业负担和心理负担，“增效”就是提高学生的学习效率。就当前初中语文课堂教学来看，教师在教学过程中依然在采用传统的教学观念，课堂上采用“满堂灌”的方式，强制性的要求学生按时、按量完成作业，没有完成任务的就会受到一定的惩罚[1]。同时，教师在课堂上一直摆出一副严厉的表情，课堂氛围比较沉重，学生需要承担较大的心理压力，在这样的环境下，学生学习积极性不高，教学质量得不到提升。对于初中语文而言，减负是语文课堂教学有效开展的先决条件，教师只有适当地减轻学生的课业负担、心理负担，才能让学生积极、主动的参与到课堂教学中来，从而提升学生的学习效率，促进教学质量的提高[2]。

2.影响初中语文课堂教学实现“减负增效”的因素

2.1教学观念落后

长期以来，初中语文课堂教学一直以教师为主，学生处于被动的接受知识的地位，在这种传统观念的诱导下，教师教什么，学生就学什么，教师布置什么任务，学生就得完成什么任务，学生的学习比较机械，学习效率不高。对于语文这门学科而言，教师过重的是要求学生背诵，背诵不出来，就罚学生抄写课文，在这种情况下，无疑会挫伤学生的学习积极性和主动性。

2.2教学氛围沉闷

就当前初中语文课堂教学来看，教师在课堂上一直强调的是纪律，要求学生保持绝对的安静，教师的严厉使得课堂氛围比较沉闷，学生不敢回答教师的问题，生怕回答错误会 受到老师的惩罚。沉闷的课堂教学氛围使得学生承受着一定的心理压力，使得学生不敢主动参与到教学中去，完全处于被动的状态，在这种情况下，学生的学习能力难以得到提升。

3.初中语文课堂教学实现“减负增效的措施”

3.1转变教学观念

学生作为教学的主体，只有充分发挥学生的主体作用，才能更好地激发学生的学习积极性和主动性，让学生主动参与到课堂教学中去。在初中语文课堂教学中，要想实现“减负增效”，作为教师，就必须转变教学观念，在课堂上要重视学生的主体作用，让学生成为教学的主体，从而更好地培养学生的能力，提高教学质量[3]。例如，在学习朱自清的文章《春》这一课时，我让学生找出文章中的比喻句，在学生找出文章的比喻句后，就学生找出的比喻句，学生展开讨论，讨论该比喻句的妙处。通过这种方式，可以更好地激发学生的学习主动性和积极性，让学生主动地参与到教学中去，加深学生对课堂的理解与掌握。

3.2营造和谐、融洽的课堂氛围

良好的环境是实现“减负增效”基础，对于学生而言，只有处于一个轻松、愉快的环境中才能全身心的投入到学习中去，从而提高学习效率。在初中语文课堂教学中，要实现“减负增效”，作为教师，就必须努力营造一个轻松、和谐的课堂氛围[4]。例如，在学习《真正的英雄》这一课文时，我在开始前，我先与学生展开一段互动对白，问：你们心中真正的英雄是谁？通过这个问题，先与学生进行课前热身，在课堂氛围活跃后在导入课文，从而让学生轻松的在课堂上听讲。另外，作为教师，在课堂上要注意自己的言辞，要多鼓励学生回答问题、提出问题，针对学生的回答，要给予一定的肯定，有策略性的引导学生朝着正确的方向思考，从而鼓起学生的自信心，让学生踊跃参与到课堂中来。

3.3减轻学生作业负担

就当前初中教学来看，题海战是一个比较普遍的现象，学生除了要完成课本上习题外，还要完成教师布置的课外作业，同时还要被大量的教辅资料所累，在这种情况下，学生很容易让学生产生一种应付的心态，抄袭他人的作业，应付老师。而在素质教育背景下，那种题海战术也逐渐暴露出它的弊端。对于作业而言，作业不在于多，而在于精[5]。为此，在实际教学过程中，教师应当根据教学进度，结合教材内容为学生精选作业题。在布置作业的时候，教师要考虑到学生的差异性，要结合学生的能力来分层布置作业，如，教师可以根据学生的能力，将作业难度分成难、中、易三个级别，坚持先易后难的原则，让学生循序渐渐的完成择业，从而促进学生的全面发展。

3.4借助多媒体技术

多媒体结合了声音、文字、图像、音频等多种功能，在初中语文课堂教学中应用多媒体技术可以更好地激发学生的学习积极性和主动性，提高学生学习效率，减轻学生负担[6]。在传统教学中，学生往往需要花费大量的时间去摘抄教师的在黑板上的笔记，教师过多的是强调死记硬背。而借助多媒体技术，一方面，学生可以接触到课堂上以外的知识，丰富学生的事业，同时，学生与教师还可以实现线上、线下的交流，极大的方便了学生的学习。

4.结语

在初中语文课堂教学中，“减负”是语文教学开展的先决条件，对于学生而言，减轻学生的课业负担、心理负担可以促使学生主动参与到教学中去，从而提高教学质量。在素质教育改革背景下，“减负增效”已成为现代教育教学的重要内容，在初中语文课堂教学中，要想减轻学生的负担，提高学习效率和教学的有效性，教师就必须积极转变教学观念，要努力营造轻松、和谐的教学环境，要合理优化作业布置，结合学生的能力来布置作业，从而引导学生更好地发展、

【参考文献】

[1]钱蓉蓉. 初中语文课堂教学如何实现“减负增效”[J]. 语文建设，2014，24：15-16.

[2]曹斓巍. 初中语文教学如何才能做到减负增效[J]. 考试周刊，2015，12：27.

[3]郭英. 语文课堂教学如何实现减负增效[J]. 语文教学与研究，2015，17：90.

[4]王树芳. 农村初中语文教学减负增效的策略[J]. 语文教学与研究，2014，02：112.