初中地理教学随笔范文

导语：如何才能写好一篇初中地理教学随笔，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

以“课”备课：以“地理案例”为载体，以如何上好一节地理课为中心，贯穿备课、上课、评课等环节，以地理教师间的合作交流、讨论释疑为主，研究结果主要以教学案、课堂实录等形式呈现，可以采用同课异构或异课异构等进行有针对性的教学研讨。如以人教版初中地理七年级《降水的变化与分布》一课为例，既可以从学生生活中所见气候导入，也可以通过化学实验直观呈现降水的形成，或教师直接讲述雨、雪、雹的景观。雨、雪、雹统称降水，其中降雨是主要形式。然后教师带领学生根据课本挂图，分别讲解由于降水形成过程中不同的空气上升原因和形式，所区分的三种主要降水类型，并分析分布地区。①对流雨：湿润空气受热膨胀上升，变冷凝结产生的降水叫对流雨。发生在太阳辐射强烈的地区，空气强烈对流时（如赤道地区）。②地形雨：湿润空气水平运动时，遇到山地，沿山坡“爬升”，温度下降，水汽凝结，在山的迎风坡产生降水叫地形雨。沿海、沿湖河等较湿润地方的迎风坡（如喜马拉雅山脉南坡）。③锋面雨：当冷暖空气相遇时，相对较轻的暖空气被“抬升”，遇冷凝结产生的降水叫锋面雨。

以“文”备课：以地理知识学习为着眼点，通过不断学习来提高地理教师的学科文化素养和教学专业水平，为教师的迅速发展奠定基础，力促教师成为真正具有独特风格的“人”。主要途径有：一是读教育相关的理论书籍和专业书籍。书籍是人类进步的阶梯，地理教师要多读书、读好书，勤于思考、写作，如《中学地理教学法》《地理课程论》等。二是多听地理专家报告、特级教师授课、名师讲座或录像等。现在各地区地理教师每年都会参加上级主管部门组织的专业培训，活动开展得如火如荼，教师要紧抓每次得来不易的机会，多与人交流分享。只有思想开放、理念先进、言行激昂的地理教师，才可能受到学生的信任和热爱。

以“网”备课：信息时代的到来，给地理教师的教学发展和成长带来极大的“实惠”。在网络备课中，通过地理QQ群和博客、微博等，地理教师可以充分感受零距离的交流。各地区、学校以教学研讨、教科研修为平台，畅快淋漓地在虚拟的网络世界里可以就一个知识点、一节地理课进行激烈的讨论，发表个人意见，以弘扬“见仁见智”的“百花齐放、百家争鸣”的良好网络研修新风尚，最终实现网上资源的共享。由于备课需要教师吃透新课标、新课改理念，很多一线地理教师对教材的备课产生过这样或那样的疑惑。于是，大家本着“互补互利，合作双赢”的学习精神，做到“四统一”，即学知识，学进度，学重难点，学目标，并在网上由专人负责收集上传的电子个案，整理分享。在技术允许的条件下，也可以创设网络论坛，大家分别在BBS里开设各式各样的研修主题，采用回帖或跟帖的方式在网络中进行对话、交流。广大地理教师的教学思想在这里碰撞出火花，教学经验在这里分享提升，教学能力在这里提高和发展。

笔者所在教研组设计的网络栏目如下表：

以“队”备课：以个人、备课组、教研组或名师工作室为单位，以地理教学案例和教学叙事、教学随笔研究为载体，从各个层面进行研修，汲取集体的营养。备课组、教研组可以多开展团队式“同课异构”活动；个人层面可以积极参与听课、评课、议题活动；在名师工作室层面上，形成地理教学共同体、互助组，如城乡学校地理教师互派交流、组建备课中心组。

以“思”备课：地理教师应该积极地反思自己的学习、教学，反思自己每节课、每个细节。地理教学的进步，关键是地理教师自身的进步。再精彩的课，都存在对学生遇到的困难估计不足的情况。仍然以《降水的变化与分布》为例，如绘制降水量柱状图时间不够，有相当一部分学生分析降水量柱状图、降水量分布图有困难，这一教学重点很难达到最好的预期效果。那么，就需要教师反思如何解决这一问题，如何帮助学生“读图、析图、作图”。