初中地理优秀教案范文
时间：2023-07-28 17:48:21
导语：如何才能写好一篇初中地理优秀教案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
经中国传统教育模式的培育，普遍的中国初中生在识图和空间想象力方面能力较弱。而初中的地理教材中有很多难以用量尺在黑板上板画出来的内容，只能尽量地使用教材中的插图和借助课外的辅助资料，如地图册、地球仪。但这终究难以将立体的、动态的地图展现在同学面前，需要同学们发挥自己的空间想象力和立体感知能力。长此以往，没有形象动态图的展示会大大打击学生的学习积极性，降低学生的学习效率。但有了信息技术就不一样了，教师可以运用多媒体网络教学将动态的地图形态，结合声像，可以生动形象地呈现在同学面前，弥补了传统教学模式中的不足。
一、激发学生的地理学习兴趣
教师想要上好一节课，不只是将教案备好就可以了。这就要求教师创设一个更合理的教学情境，从而使课堂教学内容和所创设的情境相适应。
特别是在初中地理教学课堂上，教师借助多媒体信息和网络技术，将静态的教案转变成动态的教案，将静态的知识点转变为动态的知识点，将黑板的板画转变成声像结合的多媒体动画展示在学生面前，吸引住学生的眼球，引起学生的学习热情，活跃课堂的学习气氛，调动学生的学习积极性。
二、抽象知识具体化、形象化
在地理教材中，教师有很多地形、地貌、地势、气候、地图、经纬度等难点知识要讲解。这些知识点光靠教材的描述和一些插图很难让学生理解和掌握。但是如果将信息技术运用到这些知识点的讲解当中，那教师教起来就更为直观、更为具体形象了。借助于多媒体教学，教师可以将书本上不好描述的知识用多媒体演示出来，将抽象的知识具体化、形象化，便于学生更好地理解和掌握。此外，多媒体信息技术在课堂上的使用还可以突出学习的重点、难点，从而减轻教师的教学压力。例如，学习中国的自然环境――地势、地形这一章节时，利用多媒体技术制作的Flas，可以成功地化难为易。多媒体技术直观、立体地展现了等高线地形图的绘制原理，让学生更直观地掌握了这个知识难点，有效地提高了教学效率。
三、更多教学的参考资料
教学是一项艰巨的任务，教学活动是一项复杂的教学业务工作。在传统的教学模式下，教师的工作束缚在个人的教学活动中，缺乏合作与交流，更多的是每个老师都在重复简单的口与手的劳动。教师的参考资料仅限于教材、图书馆资料、前辈的经验和几本习题集。简单的重复工作和有限的参考资料都会导致教师的教学方法单一，具体表现为授课形式单一、课程内容一成不变、课堂气氛沉闷、教学效率不高，而有了信息技术就不一样了。多媒体信息技术网络是一个很大的信息库，里面包罗万象，什么样的资源都有。无论是教学参考资料，还是新的教学理念、新的教学方法都有，还有优秀的教学课件和优秀的教学方案、习题等等。这样一来就给教师提供了很大便利，不仅节约了教师的时间，也提供了一个教师与其他优秀教师交流的平台，同时，教师还可以通过网络平台学习教育名家的教育思想。这样才能使教师及时调整自己的教学方法，满足新课改形势下学生新的需求。
四、丰富教学内容，提高学生的学习能力
教师在教学过程中只局限于书本上的内容是不够的，还需要拓展。因为教材的内容是粗略的、大致的，而具体的知识点是需要教师进行详细讲解的，教材只是教学内容的依据。而有了信息技术这个资料库，教师可以搜索到更多的教学参考资料，丰富自己的教学内容，同时增长学生的见识。此外，教师还可以借助多媒体信息技术，将教材中的地势变化、气流变化等内容转变为动态图或者用动画演示出来。如此一来，学生就可以清楚地看到其中的变化，观察到它的变化过程，这样既可以给学生留下深刻的印象，也可以让学生边观察边思考，营造一种求知的学习氛围，激发学生的求知欲。而最重要的一点是借助多媒体信息技术教学可以提高学生思考问题的能力，发散学生的思维，大大地提高学生的学习能力。
多媒体信息技术在初中地理课堂上的应用，给教师和学生带来了很大的便利，不仅丰富了教师的教学内容，同时也激发了学生学习的兴趣。但是，传统的教学模式经过多年的总结和改善也不是一无是处的，因此教师在教学时要将传统的教学模式和多媒体信息技术教学相结合，多媒体信息技术只是一种教学工具，不能完全代替传统的教学模式。而且教师在借助多媒体信息技术教学时，只能将其作为一种辅助教学的工具，不能代替教师在课堂上的主导作用，教师与学生的交流与沟通依然必不可少。因此，在初中地理课堂教学中，教师要正确把握好运用多媒体信息技术的尺度，敢于实践，以培养和提高学生的创新能力。
参考文献：
篇2
教育，大力推进“法律进校园”工作，省教育厅决定举办“全省中小学法制教育征文竞赛活动”。
一、竞赛的主题和内容
培养中小学生的爱国意识、公民意识、守法意识、权利义务意识、自我保护意识，养成尊重宪法、维护法律的习惯，树立正确的人生观、价值观和荣辱观，树立依法治国和公平正义的理念，提高分辨是非和学法守法用法的能力。参赛文章体裁不限，内容主要围绕以下几方面：一是学校根据《中小学法制教育指导纲要》和全省教育系统“五五”普法规划的要求，对学生开展法制教育的主要做法、典型经验及主要成效；二是思想品德课教师结合教材对学生进行法制教育的经验体会或教案；三是班主任教师结合学生学习、生活实际对学生进行法制教育的经验体会或教案；四是语文、历史、地理、生物、体育等相关学科教师在本学科教学中挖掘法制内容、渗透法制教育，对学生进行法治文明、公平正义、恪守规则等方面教育的经验体会或教案；五是学生接受法制教育的心得体会，特别是学校组织观看省教育厅配发的《中华人民共和国未成年人保护法》、《法制教育、安全教育、卫生教育专题资源》、《呵护——未成年人伤害事故处理与预防》、《小小律师》等专题教育教学光盘后的心得体会。
二、参赛对象
全省普通中小学校、中等职业学校、教师、班主任、学生（小学三年级以上）。
三、竞赛活动的组织机构
本次活动由省教育厅领导及厅有关处室、各市（州、地）教育局主要负责同志组成组委会。组委会下设征文竞赛活动办公室，设立在**教育报刊社。各市（州、地）、县（市、区）教育局成立相应的领导小组，负责本地区征文竞赛活动组织领导工作。
四、竞赛活动的程序
竞赛于10月30日启动，至2010年7月30日截止。
（一）初赛阶段（10月30日至2010年5月30日）
1、各学校根据本通知确定的竞赛内容，组织本校师生开展本校法制教育征文竞赛活动，并按时间要求将本校优秀文章报送县（市、区）教育局征文竞赛领导小组；县（市、区）教育局征文竞赛领导小组经遴选将本县优秀文章报送市（州、地）教育局征文竞赛领导小组；
2、市（州、地）教育局征文竞赛领导小组组成专家评审委员会，负责对本地区参赛征文进行复审，并于2010年6月15日前报省征文竞赛活动办公室。
各市（州、地）限报优秀征文90篇。
（二）复赛阶段（2010年6月15日至2010年7月10日）
1、省征文竞赛活动办公室组织专家对各市（州、地）上报的征文进行公平、公正的评选。评选出的优秀文章提交省组委会审定。
2、经省组委会审定的评选结果在《**教育报》、《**教育》、《初中生辅导》等报刊上公布，并选登部分优秀作品。
3、评选结束后由省组委会举行隆重的颁奖仪式。
征文初赛、复赛阶段，省教育厅《**教育报》、《**教育》、《初中生辅导》及团省委《少年时代报》、**师范学院《希望》、《**师范学院报》等报刊上均设置“中小学法制教育征文竞赛专栏”，各学校及其教师、学生可自由投稿。其中，《少年时代报》负责接受小学生的投稿，其他报刊负责接受学校、教师和初中以上学生的投稿。
竞赛活动结束后，获奖作品和优秀文章将汇编成集，交由出版社公开出版。成书后，免费赠送各地中小学。
六、竞赛活动的奖项
本次大赛分学校组、教师组、小学生组、初中生组、高中生组，并分别设一等奖10名、二等奖20名、三等奖30名、优秀奖若干名，同时设优秀组织奖3名，由省教育厅颁发证书及奖金。
七、相关事宜
（一）各市（州、地）教育局征文竞赛活动领导小组名单，于**月20日前报送省征文竞赛办公室。
（二）各市（州、地）、县（市、区）教育局和学校要从“五五”普法年度经费中安排一定的工作经费，保障活动的顺利开展。
（三）鼓励各市（州、地）、县（市、区）教育局比照省的做法，设立相应奖项，对本地评选出来的优秀征文的单位和个人给予相应的表彰奖励。:
篇3
根据预测，复习初中地理大约需要40个课时，每周为二个课时，加上晚自习，课时相对教材内容有些不足，但力争在13周时结束复习。所使用的教材是在是《九年制义务教育教科书》编写的人教版地理老教材。虽是老教材，但得按新课标，新教材，新环境进行教学，高要求给本人教育教学工作带来新的挑战。为了培养大多数学生对地理学科的兴趣，力争把计算机辅助教学，网络环境，完备的地理教具作为地理教学提供了最根本的保障。
一、指导思想
在新课标理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，尽快适应网络环境下和计算机辅助下的地理课堂教学模式，更加高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和应对初中升学考试的能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”，顺利地通过升学考试。
二、具体工作
1、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课；保障每节一练。
2、认真学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。
3、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。
4、申请购置教学必备的地理教具，软件。做好器材的登记，使用，保管工作。
5、积极参加教研教改活动，在教研组，教务处的指导下，努力使教育教学能力再上新台阶。
6、教学中关注学生的身心发展。结合学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生学习兴趣。
7、认真参与集体备课，精益求精，争创优秀教案。
8、参加听课评课活动。虚心向他人学习，取长补短，不断提高教学水平。
9、拟好复习计划，制定复习提纲，认真组织复习。
10、每次月度考试后，全面做好每个学生，每个班级的质量分析。注意发现教学和学生学习中存在的问题并及时解决。
三、教学课时安排
课题
课题内容
课时
1
地球
2
2
利用经纬网定位
2
3
地图
2
4
大洲和大洋
1
5
世界五种主要地形
1
6
世界的气候和自然景观
1
7
东亚
1
8
东南亚
1
9
南亚
1
10
中亚、 西亚和北非
2
11
欧洲西部
1
12
欧洲东部和北亚
1
13
美洲
2
14
大洋洲
1
15
中国的疆域和行政区划
1
16
中国的地形
1
17
中国的天气和气候
2
18
中国的河流和湖泊
1
19
中国的自然资源
2
20
中国的农业
1
21
中国的工业
1
22
中国的交通和旅游业
2
23
中国的区域地理
5
总复习
篇4
近年来，学校推行了一系列有效的教育教学措施，使得学校社会声誉不断提升，成为昌平区初中教育的窗口学校。但我们也发现，学校在教学管理工作中还存在一些不足，如不及时解决这些问题则其必将影响到学校办学质量的提升，进而减缓学校发展的速度。在此背景下，我校积极参加“北京市初中校教育教学及管理诊断研究”。在课题组的帮助与指导下，我们对教师负担的问题进行了积极关注。
一、专家组对我校进行的分析
2008年3月，“北京市初中校教育教学及管理诊断研究”课题组走进我校，对我校的教学管理工作进行了一次现场诊断性评价。
诊断报告指出，我校在教学管理中存在的一个突出问题就是教师负担重。有44.3％的教师认为“听评课制度加重了教师的工作负担”，47.2％的教师认为“听课任务太重，使我和同事们疲于应付”，45.3％的教师认为“教研活动太频繁了，我和同事们总是疲于应付”。访谈中还有教师提到工作压力的问题：“感觉工作特别累，平时没有时间调整自己，加上班容量大，学生不好管理，基本上都是把教案拿到家里去写，写论文也是在家里写。”教师日常工作任务繁杂，一些与教学无关或意义不大的活动占去教师很多时间。一些教师反映学校会议比较多：“每周都要开年级组会、备课组会、教研组会、班主任会，有时会议比较长，会超过下班时间。”
二、专家组提出的改进建议
课题组指出，学校应尽量理解和支持教师，减轻教师负担，在宽松的环境中推进新课程改革。课题组提出了一些具体的改进建议：
切实落实以人为本的管理理念。学校应少用刚性约束，多用柔性管理措施，少用权力因素，多用非权力因素，以减少干群隔阂，增加沟通。
建立科学、民主的管理制度。充分发挥教代会在民主管理中的作用，让教职工参加学校重大事件的决策和管理，并对管理过程进行监督，缩短干群距离，建立良好的民主氛围，激发教师的自主性，培养教师的归属感。
做好对教师时间的管理工作。分析学校工作任务的轻重缓急，将教师时间用于最重要的教育教学工作及研讨活动，减少意义不大的非教学活动。可以缩短年级组会、班主任会时间，有问题、有任务时再开。
给教师建一个固定的活动场所(如健身房)，使教师有放松，娱乐的时间，让教师以健康、快乐的心态投入到日常教学中。
三、基于专家诊断的学校改进措施
教师工作压力大，工作负担重是各学校普遍存在的问题。但课题组诊断报告中列出的数字确实出乎我们的意料，使我们深刻意识到问题解决的迫切性。为了减轻教师的工作压力和负担，从教师的长远发展、学校的可持续发展角度出发，我校开始对教师减负工作进行了积极的尝试。
1、减少会议
针对教师提出的学校会议比较多的问题，我校进行了改进。已往我校是每周一次备课组活动，每两周一次教研组活动，每两周一次班主任会，每月一次年级组或行政组会，每月一次教育或教学工作会。尽管多数教师开会并不是很多，但是，对于有些身兼数职的教师来说，会议确实有些多。因此，我校在2008年上半年把一周一次的教研组长例会改为两周一次。2008年下半年，我校将以前的多种例会取消，只保留了每周一次的年级主任例会，只涉及年级正副主任6人；每月一次教育或教学工作会；将以前两周一次的教研组活动取消，和日教研结合起来。这样就减少了绝大多数的会议，提高了工作效率。
2、改进听评课制度
针对教师认为听评课加重了工作负担的问题，2008年下半年，我们采取了部分教师免听课制度。免听课教师的标准有两条：一是区级骨干教师，二是其期末教学成绩在区里排前5名。每学期末学校依据骨干考核认定情况和期末考试成绩情况，确定免听课教师的范围。
另外，以前采取同教研组教师献课，其他教师都要去听的办法，这对于10人以下的教研组来说，听课数是合适的；对于语文、数学、英语三个大组来说，每组都有19位教师，教师的听课任务就比较重了，为此我们采取了如下措施：
(1)分组管理。对语文、数学、英语3个大组内的教师，只要求其必须听本备课组教师的课(6节～7节)，其他课可自愿听。对其他教研组的教师，要求其人人听课(4节～8节)。
(2)成立听评课领导小组。成立由教学领导、教学督导人员、部分教学水平高的区级骨干教师组成的听评课领导小组，参与每日教研的听评课工作，提高听评课的针对性和实效性。
(3)对献课制度进行进一步改进。为改变已往人人献课，但精品课数量并不多的现状，我们将语文、数学、英语、物理、体育5个大组以备课组为单位，要求每个备课组出2节精品课(体育每个备课组出1节)；化学组出2节精品课；其他组将历史、政治组合，音乐、美术组合，地理、生物组合，每个组合出2节精品课，组合内教师共同听评课。为了避免讲课教师总是某几位教师的现象发生，每学期授课教师轮换。
(4)继续组织教师走进名校听课活动。以拓宽教师视野，解决本校教师教学水平落差不大，很难相互学习提高的问题。
3、改革教案书写和检查制度
(1)两类教师教案免检。免检教师的标准有两条：一是区级骨干教师，二是其期末教学成绩在区里排前5名。2008年下半年，学校共有15名教师免检日常教案。学校要求他们用心总结教学经验，精心撰写精品教案，每学期拿出5份精品教案即可。
(2)教龄5年以上的教师可“详案简案相结合”。以语文教师为例，一学期大约需要90个教案，学校要求其写30个详案，其余可为简案；该教师到第二轮再教这个年级的时候，再从余下的60个简案中选择30个完善成详案。这样经过三轮循环，每个教师都有一套富有自己个性特色的精品教案集了。
(3)教龄5年以下的青年教师写详案。教龄5年以下的教师要参考名师和本校骨干教师的教案形成自己的详细教案，提高青年教师书写教案的起点。
(4)改革教案检查方式。将已往自上而下的检查变成教师间的交流。由教科室组织小型研讨会，或由教务处组织优秀教案交流活动，编辑优秀教案集等，推动教案研究工作。
(5)改革教案存储方式。我们尝试实行电子教案。为避免教师照搬网上现成教案，学校要求教师在教案中注明参考文献的出处，将使用的部分用不同颜色标注等。
4、对教师进行心理疏导，真正关心教师，以人为本
(1)建立专门的心理辅导室，配备专门的心理辅导教师。心理辅导教师对教师进行心理辅导，教会教师自我调试，如通过做游戏的方式减压等。
(2)加强教师间的沟通和交流。通过节假日聚餐，召开各种类型的研讨会，组织教师外出参观学习，为教师创设交流沟通的良好环境，营造一个宽松、和谐、民主、自由的工作环境。
(3)建立科学、民主的管理制度。充分发挥教代会在民主管理中的作用，让教职工参加学校重大事件的决策和管理，并对管理过程进行监督，培养教师的归属感。
篇5
主要工作与业绩：
1、认真钻研新教材和新大纲。搞好素质教育，教学水平不断提高
平时认真备课写好教案，精心准备好地理课件，备好每一节课。课上认真组织教学，从学生的实际出发，不断改进教学方法，坚持知识联系实际，采用多种教学方法，激发学生独立思考和创新思维，在培养学生获取知识、应用能力以及分析与解决问题的能力上下功夫。教学手段上强化直观教学，能够熟练的运用录像、投影、电脑等多媒体电教手段进行教学，增强了学生学习兴趣、加强了师生之间的互动与交流。课下积极的辅导学生的学习，在思想上耐心的教育帮助他们，使学生喜欢自己所教的学科，每年自己所教班级学生考试成绩均处于油田范围中上等水平。今年08年七年级地理考试油田第二名，07年与08年我校八年级参加市地理会考，地理成绩名列前茅。全部达标，其中08年八年级的学生地理会考成绩90%为优秀与良好的最好成绩，提高了我校的地理教学水平。
2、开展素质教育组织学生积极地参加全国地理科技大赛
本人积极的组织本校的学生参加2007年—2008年第二届地球小博士全国地理科地理科技大赛，比赛持续两个月的时间，本人认真组织，细心辅导，我校师生积极参与。活动得到学校领导大力支持，在此次比赛中我校成绩优异！经过本人的努力
我校被授予全国地理科技大赛优秀组织奖；全国地理科技示范基地的称号，并授予牌匾为我校争得了荣誉。本人也在全国地理科技大赛荣获全国优秀指导教师一等奖,并授予全国优秀科技辅导员的称号!
我校中小学生近150人报名参赛，其中15人在第二届地球小博士全国地理科技大赛中获得一、二、三、等奖
3、积极参与各项教学研究活动与比赛。不断提高教学水平，
平时本人积极参加教学基本功与教学公开课的比赛，积极撰写教学论文。结合地理教材内容，经常制作地理教学课件并运用与课堂教学，使教学质量不断提高，
2007年我撰写的《浅谈初中地理教学精神的培养》论文，获得区和研究教法教育中心2007年“教育创新”论文区级三等奖并获得区级成果认定奖。
1998年12月由本人设计制作的录象教材数学《圆锥曲线定义》获得市市教育局颁发的三等奖。
2000--2001年，获得校级教研公开课评比二等奖。
2005年，获得教育中心教师公开课比赛二等奖。
2005年，我撰写的论文《在地理教学中培养学生创新思想》获得国家级一等奖。
2006年，获得教育中心初中教师基本功大赛地理学科三等奖。
在我兼任电教员工作期间在1999年12月，我校在油田取得了《利用现代教学技术优化课堂教学》先进学校的称号。
1999年和2000年连续两年，我获得了《教育处关于利用现代教学技术优化课堂教学》的先进个人称号。
4、自觉完成领导交办的其他工作。
在兼任电教员其间还为学校作了大量的其它有益的工作，如每年配合学校的团队活动、学校的运动会、艺术节的文艺演出，学生会操等大型活动，主动做好广播设备的安装和录像、摄像等工作。多年来，先后为学校义务维修了各种教学、电教电路等无数设备。为学校节约了大量的教育经费。
篇6
一、 地理教育专业教育实习现状
与国内大多数师范院校地理教育专业一样，目前我校在教育实习方面实行多种形式相结合，既集中实习+分散实习+顶岗实习。其中，集中实习管理最为规范，由学校安排实习中学，并派专业教师全程指导。分散实习主要由学生联系实习学校，实行自我管理，最终完成相关任务即可。顶岗实习既学生在中学完全履行教师职责，并由实习学校发给相应经济补助。三种实习方式各有优缺点，学生可根据自己的实际情况具体选择。但无论采取何种形式，实习内容基本一致，主要包括地理课堂教学、中学地理教学工作常规、班级管理与班主任实践、学校人际沟通、教育叙事与教育反思、实习团队建设、优秀中学教师示范课等。
二、 地理教育专业教育实习反馈问题
通过近几年学生实习后反馈的相关信息可以看出，总体上高师地理教育专业学生的学科素养基本能满足中学教师的要求，但由于高校和基础教育在培养对象上的不同，也造成实习学生面对中学生时，普遍感觉在学科知识、普通文化知识、教学实践能力上的欠缺。
1.学科知识不够深厚
在实习过程中，学生普遍反映，到了实习学校才感觉现在的中学生懂得多，特别是面对实验班（筛选后的好学生）时，在专业知识上不够自信，会出现讲错、讲不清等现象。经深入了解，造成这种现象的原因是学生在大学中为注重地理学科体系的完整性，学习科目多，但内容都较浅。而在中学，地理学习内容与大学地理教育专业的学习内容并不完全一致，只是根据中学生的年龄、认知特点选取了一部分进行融合。所以中学的学习内容较少但细致，小知识点众多。而大学生在高校的学习中并没有特别加强中学学科内容的学习，这也就造成学生实习后发觉“大学学的许多内容都没有用、自己专业知识不够深厚”的假象。
2.文化知识不够广阔
由于现在的中学生获取知识的渠道多样化，教师再也不是高高在上的“知识权威”，在课堂中需要用到一些生活中的案例时，实习学生感觉吃力，出现“讲的学生都知道，还更详细，学生觉得没意思”的情况。特别是在人文地理知识的学习中，这种现象更突出。
3.教学实践能力欠缺
现代教学中新要求、新方法层出不穷，而高校的实践课有限，学习中注重的还是课堂授课。学生到中学后发现，中学不仅要会上课，还要会说课；不仅要会写教案，还要会写导学案；不仅要上课，还要会做听课记录；不仅要上专业课，还要会上主题班会课。这些新要求学生在大学锻炼的较少，在实习过程中涉及到相关工作会感觉吃力。
4.教学对象了解甚少
这是实习学生面临的最大困惑，总是感觉“怎么会听不懂，很简单啊”。由于在年龄、认知方面的差异，实习学生与中学生接触较少，或者说没有，所以不能站在学生的角度来思考问题，不能较好把握学生易犯的一些错误，备课时也不能从学生角度挖掘教材内容，在教学中也缺乏将知识深入浅出有效地传递给学生的能力，内容讲解没有针对性，教学效果一般。
5.实习时间安排不尽合理
目前，高师地理教育专业（专科）实习时间一般安排在第五学期。以四川省为例，这个时间正是教师公招考试的时间，学生既要实习，又要复习考试，还要全省各地应考，这大大分散了学生的精力，不但实习效果受影响，而且在一定程度上影响就业。这就造成在实际操作中，部分学生匆匆结束教育实习或者长时间请假，既不利于发挥教育实习的作用，也造成实习学校的困扰。
三、 地理教育专业人才培养建议
1.深化中学地理教材分析
目前，高师地理教育专业都在开设《中学教材分析与教法指导》课程，但在实际教学中由于学分较少，所以更多偏重的是教法指导，而对中学教材的分析浅尝辄止，容易造成学生就业后专业知识的欠缺。以四川为例，目前四川初中地理有三个版本的教材，加剧了这种状况。建议增加教材分析相关课程的学分，并引入一定的考核机制加强学生的课后学习，增加对中学教材内容的具体分析，使学生充分熟悉初中教材内容，而不仅仅是教法的指导。
2.增强试题与学科融合
造成学生感觉大学所学知识无用的原因很大程度上是大学注重课程体系的完整性，学生虽学习了众多科目，但基本没有达到学科知识间的融合，即所谓“不会用知识”。因此，可以引入“期中考试”，让学生平时多用一些中考、高考试题打磨、检验自己。这也可以帮助学生较好适应将来的就业，增加就业资本。
3.拓宽学生知识深广度
针对知识面不够广、知识储备不够深厚的情况，可为学生推荐相关阅读书目，无论地理科学知识类，还是文化知识类，凡是有利于辅助课堂教学、拓展学生视野的书籍都可，有效引导学生多读书、读好书。同时，建议利用周末或其它课余时间开展“读书报告”活动，持之以恒，方可见效。
4.加大教学技能训练
在继续加强试讲、教案编写的同时，可让学生分小组进行说课、导学案、听评课等专项训练，平时以小组或寝室为单位进行相应课堂教学内容的试讲，不断听课、讲课、磨课，强化学生对教材内容的理解，锻炼从师任教能力，最终达到增强其教学综合能力的目的。
5.规范教育见习环节
实习学生普遍缺乏经验，不能较好估计学生情况，这点本就是高师培养的一个瓶颈，不能彻底解决。教师讲的再多、再好，也不可能代替学生亲自与中学生接触，因此见习环节应加强。见习应贯穿整个学习生涯，每学期至少安排两次，并在见习环节中增加见习班会、与中学教师和学生交流等内容。通过这个过程中的看、听、说来真正了解中学生。
篇7
一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习积极性。
初中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，获得地理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。
教学中，要视学生为知识的创造者，而不仅把学生当作一个知识的接受者培养。教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念，教学手段要灵活多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中我根据学生实际情况，采用分层教学，以先带后，承包互帮，展现学生个性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的积极性。
二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维。
这批学生在初一没有学好地理，地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。对初二的学生来说，由于地理是综合科科目，在中考中所占的分数不多，学生也轻视地理学习。我们的学生在初一阶段成绩也很差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。学生在课堂上注意力不集中，学习不认真，练习作业应付了事。针对这些情况，我在课堂上时刻通过激趣是学生保持注意，重点要求学生掌握地理基础知识。多从初中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验成功，培养自信；培养学生良好的学习习惯，突出强化地理思维能力的培养。
三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式
由于初中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，难度较大。因此，我在备课前，认真研究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平时多收集一些相关的时事材料，如“地震”，火山，神州五号成功返回，台风事件等，结合本地的自然环境和经济建议成就，注重生活与所学知识内容的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。
在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的兴趣性，另一方面，充分利用各种教学挂图，图片，标本，有时借助多媒体展示地理事物的形成过程，如：地形剖面图、锋面雨的形成等。让学生增强了感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培养了学生的读图能力，课堂效率有较大提高。第三，在教学过程中，结合有关章节内容，对全体学生进行环境保护方面的教育，培养学生的环境意识，如大气污染，自然环境，自然资源利用与生态破坏等。
我在教学中尝试开展多样化的学习形式，培养学生地理学习能力。在学习过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的能力；利用地图，综合分析地理问题的能力；辩证的思维方式及其表述能力等。通过培养学生自主学习的能力，发展学生的个性，使学生具有活跃的思维，从而达到培养创新精神与实践能力的目。
四、学科教学的反思与展望
1、综合学习各种教育教学理论，重点学习分层教学，加强地理教学的实践和理论的探索。
篇8
关键词：不和谐因子；和谐教学；地理
新课改实施以来，新的教学理念从总体上推进了教学方法、教学手段、教学思路、学生观等方面的种种变化，并且在我们的地理教学中得以适当体现和落实。但是，由于不少教师受到传统教学与理念的影响较深，加之应试教育思想及某些地方应试评价体制的根深蒂固，导致在现实地理教学中出现了一些不可避免的不和谐因子。正视实际，反思现实中我们的地理教学，特对几种不和谐因子进行以下分析。
一、各自为政，限制了地理教学集约化发展
把区域内地理教师的优势汇集起来，就能形成一种无与伦比的教育力量，我们的各级教研部门通过开展各种活动就从一定程度上做到了地区优势的汇集。但现实中这种优势却没有最大限度地发挥出来。同一处学校要按成绩竞聘岗位，各个老师要在某些方面做保留。以此类推，全区各科要进行排名，全市各区要进行
排名。
在这种排名不消失的情况下，空头的教导地理教师要有大局概念只是口头的说教。这里只能建议各级教研部门尽可能多地架起联系地理教师交流的桥梁。在加强地理教师联系的同时，还要加强对一些成果的搜集和整理并及时反馈给地理教师。每年都有各类教案、论文、课件评比，如果对于一些优秀教师的成果整理反馈给我们的话，每一位地理教师一定会从中借鉴到很多的东西；另外，每年都有各种高级别优质课评比，比如，国家级和省级的比赛，很多教师受条件限制无法参加，是否能采取一定的方法，把他们的上课及评课视频及时反馈给每一位地理教师呢？在此建议各类评比结束后，都来一个优秀成果展示，可以汇集成册，可以发到网上，甚至可以相互拷贝交流。努力让每一个活动真正发挥最佳实效，实现区域地理教育资源共享，发挥优秀成果的积聚效益，促进地理教学的集约化发展。
二、水多泡倒墙，从一定程度上造就了地理课堂效益降低
为了取得较高的教学成绩，部分教师加班加点抢占课时，甚至牺牲学生的课余时间。从大处讲，这样扰乱了学校整体的教学秩序，影响了学生的全面发展；从小处讲，把课本有限的教学内容分担到更多的课时中去，重复的练习，搞题海战术，从而造成了地理课堂实效性的降低。
三、急功近利，不利于地理教学落实到位
现在很多地方各年级地理期末考试也要评比，教师看重的只是学生的分数，在某种程度上只是应付期末考试的分数，比如，期末考试后，个别教师给学生的只是一个分数，连起码的讲评也给省掉了。这样的话，只能说是这一部分教师急功近利，平时的地理教学怎能够落到实处。
四、死记硬背，让地理课失去活力
新课改实施已很多年，但现如今初中阶段的大多数地理考试，特别是期中和期末考试考教材纯识记内容仍占绝对的比例，并且很多情况是这些内容的拼盘。不注重考查地理知识间的因果联系，考查学生各种能力的份额还不够大。因此，学生中认为地理背背就行的还占有很大比重。一些老师平时为应付考试，上课时也侧重于识记内容的背诵，因此死记硬背的现象还大面积地存在着。不可否认地理需要死记硬背，但超过了一定限度就会变味，就会让我们的地理教学失去活力，阻碍地理教学的发展。
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［教学目标］使班集体尽快走上轨道,认识中学生活与小学生活的不同,尽快适应初中的学习生活。
［黑板布局］人人齐努力，次次争第一。
的人才能获得好成绩。不要以为一个学期刚开始，时间多着呢！时间真的多吗？不多，而是少了，所以必须抓紧。不要等到要考试了，才后悔没有用功；不要等到要参加体操比赛了，才觉得体操课没有用心。只经常和时间赛跑，跑在时间前面，提前学完学会，抓紧复习的人才会赢。
四、全面发展
英语、数学、语文是核心科，每天都有课，要及时完成作业付出了时间和心血一定要学好。其他文化科目如生物、地理、历史、思品等对于我们成长为一个健全的人也很重要，这正像维生素一样，课时很好，每周两节或一节，但很重要。缺了维生素人要得病，副科没学好，会影响总分成绩，而且影响主科。体育天生重要，健康的身体是学习的保证。艺术课，音乐、舞蹈、美术、写字等对塑造一个人的精神面貌非常重要，我们总是喜欢、敬佩多才多艺的人。电脑重要吗？将来的文盲是不懂电脑的人，学好电脑才能找到工作。
同学们，我们班要在6个七年级班中居前列，大家有没有信心？大声回答“有！”。我们的班风是 、 、 。全靠同学们勤奋刻苦，善于思考，敢于创新。学习是紧张的脑力劳动，需要我们努力，努力，再努力！我们的目标是做一流的学生，锤炼一流的高尚品质，创一流的优秀成绩、一流的卫生、一流的安静课堂，一流的严守纪律。最后我们 名学生和13名老师共同造就一流的班集体，优秀的 班。
讨论题:怎样才能尽快适应初中课程多、要求高的学习生活？
下面完成信息卡的填写：
姓名
性别
电话号码
家庭详细
地址
身高
视力
毕业小学
爱好特长
曾任干部
家长
姓名工作
备注
［板书设计］
我爱 班
welcome you to our class
班 欢 迎 你
一、人人齐努力，次次争第一 班风：安静、勤奋、思考、创新
二、学习决定前途命运
三、养成好习惯 爱学习 爱思考
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关键词：教学方法 教学效率
中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）12-0165-01
笔者是一名初中普通教师，一九毕业于通化师范学院，本专业是物理系。毕业后在柳河九中从事教学工作，2009年之前从事初中物理教学，之后到现在从事初中地理教学。从事两个学科的教学工作，使笔者积累了一些教学经验和教学方法。下面，笔者结合实际，浅谈几点教学观点。
1 传统教学中的问题
从事物理教学工作之时，笔者所采用多是传统的教学方法。每节上课之前，按照教学大纲和教材，认真先编写好教案。上课之时，多是笔者在前面讲，学生在下面听。课堂上的师生交流互动很少，偶尔也有几个学生提出一些简单的问题，笔者也是简单回答之后便说“就这么回事儿”。久而久之，提问的学生少了，最后就变成笔者怎么教，学生就怎么学，笔者教什么学生就学什么。这也就是传统的填鸭式教学。当然课堂教学中也会做一些演示实验，也做过一些学生分组实验。学生做分组实验时，课堂不好管理，学生乱动乱讲的比较多。后来干脆就把分组实验改成演示实验直接在课堂上由老师自己完成。这样学生动手实验机会被剥夺了，自然发言的机会也减少了。这样的教学，虽然达到了教师预期的教学目标，也提高了教学效率，但是教学效果又如何呢？尽管每当考试结束之后，也有少数学生得到高分，但就整个班级整体而言，班级平均分和及格率是不令人满意的。为了提高班级所有学生的整体成绩，笔者也是绞尽脑汁、煞费苦心。最后只能加倍的努力去搞题海战术，讲完书后习题讲练习册，讲完练习册再讲课外习题。每节课都是从头到尾满堂灌，学生累得喘不过气，老师也是累得口干舌燥。终于在期末联考取得了一些成效，优秀率、及格率名列前茅。可是身体却累了，学生累老师也累，究其原因，还是教学方法出了问题。
2 有效利用多媒体教学手段，激发学生学习兴趣，提高教学效率
时光飞逝，斗转星移。转眼间参加工作二十年，到了2009年，由于工作需要，学校安排笔者改教初中地理。由教物理改成教地理，虽有一字之差，却有天壤之别。又正值新课程改革大潮习卷全国，各种新思想、新教法、新理念正在各学校、各学科滋生漫长。多媒体课件教学被引入课堂，新的教学方法、教学手段异彩纷呈。学校也成立了多媒体电子备课室，闲暇时间就来到这里，翻阅网页，查找备课资源。曾去教师进修学校学习PPT课件制作，收获挺大。后来又被学校派到东北师大参加国培计划（2013）初中地理班“课件制作”研修培训，使笔者的课件制作水平又上一个新台阶。培训结束后，由于研修过程表现优秀，被评为“优秀学员”。多媒体课件能把文字、图片、声音、动画等教学信息有机融到一起，再通过交互性按钮，逐一以动画形式展现在学生面前。对学生起到了心旷神怡，耳目一新的效果。这样会极大程度地调动了学生学习的积极性，激发了学生对学习的兴趣，教学方法相对过去有了质的飞跃。在此基础上，笔者又通过网络学习flash软件，通过这个软件能够制作逼真的下雨、下雪效果，用在地理天气教学中效果很好。通过这个软件制作了几何画板课件，可以用鼠标随意画出直线、曲线用来制作连线题效果很好，画好的线可以通过清除按钮随意清除。利用这个软件笔者制作了转盘式抽选题，拼图游戏题等。每当笔者用这种课件对学生进行教学，学生都会热情高涨，争先恐后抢着答题，每当此时笔者都会油然而生一种成就感。利用多媒体课件教学确能起到事半功倍的效果，笔者的课件制作兴趣也被激发出来。在网上搜索一些好的课件制作软件，如Authorware软件，它的优点是能随机改变播放题目的顺序，并把做对的题进行加分，做错的题自动扣分，适合学生进行课堂竞赛、评比等。再比如Director软件也是一款交互性很强的软件。将Director与3DS MAX软件结合制作了经度和纬度的划分课件，课件中经线和纬线立体感十分逼真，并可以将课件整体及各组成部分随意平移、旋转、缩放，并可实现随时隐藏、随时显露的效果。将flash与3DS MAX软件结合制作地球的自转和公转课件，会让同学们感受到亲临太空的感觉。把太阳光直射地点随地球自转和公转在地球赤道两侧偏移状况展现得淋漓尽致。利用多媒体课件教学，是现代化课堂教学不可或缺的教学手段。
