小学语文教学常规培训范文

导语：如何才能写好一篇小学语文教学常规培训，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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【关键词】小学语文；经典诵读；研究

引言：“经典诵读”是对经典著作的阅读。据研究发现，经典诵读对于提高儿童识字量、记忆力、注意力和人格都有不同程度的正相关或促进作用。小学生处于童年期，单纯无邪，心如明镜，污垢未染，越是这样的心理越容易接受新的知识。文本根据我国目前小学语文教学中经典诵读实践的缺失所导致的不良后果的分析，表明经典诵读对小学语文教学的必要性与重要性的观点，并总结了几点小学语文经典诵读的实施方法。

一、小学语文教学现状

语文作为文化载体，决定了语文学科不同于其他学科的特殊性。中华文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文。这是时代赋予语文教育、语文教育工作者义不容辞的历史使命。然而在小学语文实际教学中，严重缺失“经典诵读”教学，使得语文教学存在很多的问题[1]。

1.1中国传统文化面临断层危机

随着社会的发展，计划生育的实施，现在的家庭均只有一个孩子，孩子在家庭环境中被溺爱的程度越来越严重。使得小学生身上存在个人至上、冷漠自私、缺乏友爱、盲目攀比等现象。造成这种现象的主要原因是，小学生对经典著作的阅读变少，而我国经典著作所传扬精神的皆是仁、义、礼、智、信，小学生对道德情操的修养以及素质的培养逐渐减少，个人主义过于强烈，中华民族优秀文化传统的断层。

1.2经典诵读内容过于陈旧

小学语文教师在教学过程中，为学生传授的经典著作往往停留在课本上，对课本的知识，教师只注重“怎么教”，而对于“教什么”教师处于比较茫然、模糊的状态。然而，小学语文的教学内容，可不仅仅停留在教科书上，经典著作的阅读，可适量在教科书以外进行延伸。语文教师作为文学工作者，可充分利用文学方面的知识，结合小学生的年龄特点与心理特点，改变教学方式，加强对教学内容的研究与建设。

1.3教学形式落后

在小学语文教学过程中，教师对“经典诵读”的教学形式往往是，一边阅读一边讲解，讲解完之后由学生各自做练习题[2]。教学过程中，教师成了教学的主体对象而非学生。学生缺少对经典著作的阅读量，学生对于教师的讲解并不理解，并对这种“教师讲解、学生练习”的教学形似产生反感，学生在课外时间对经典著作更提不起兴趣，由此形成恶性循环。

二、小学语文“经典诵读”的实施方法

“经典诵读”在小学语文教学过程中，符合教育规律，有利于学生健康成长，在一定程度上增强学生文化底蕴。在小学语文教学过程中，要注重“经典诵读”实践，提高教学质量。

2.1以校领导为龙头，提高认识、统一思想、形成合力

以学校领导为龙头，通过行政渠道进行培训，提高领导及教师对“经典诵读”实验的认知，并知其重要性，从而在“经典诵读”实践上统一思想，形成合力。

2.2保持课题组成员之间的顺畅交流

定期召开课题组成员会议，明确各课题组成员的责任、任务，监督项目研究进度，不断完善课题研究脉络，交流心得体会以及发现的问题。同时建立课题组QQ群、飞信群，确保成员之间能不受时空的制约保持双向沟通，能在第一时间将发现的问题与课题组成员讨论，能在第一时间分享课题研究中的新发现。

2.3提高教师关于“经典诵读”的理论水平

把校本培训当作学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习、教师的培养相结合[3]。校本培训每月至少两次，利用周五的学习时间组织开展”经典诵读”的研讨活动，学习经典诵读新思想、新理念，讨论在“经典诵读”实践中遇到的问题及好的思路，观摩课堂经典诵读教学，反思教学行为，同时要做到培训内容具有广泛性，培训形式多样化，使“经典诵读”培训正规化、常态化。

2.4开展针对性的前期调查

谈心主要是通过与学生的平等对话，了解学生的成长环境，成长过程，成长经验，以此掌握学生的特性。问卷调查的内容应包括接触经典诵读途径、“经典诵读”选取、家庭有无“经典诵读”教育、家庭藏书、经典诵读内容来源、经典诵读兴趣、经典诵读内容取向、每周经典诵读时间和量等方面。通过这两种不同形式的调查，可以了解学生特性和学生对“经典诵读”的了解程度，从而因材施教，设立不同的“经典诵读”实践计划。

2.5学校制定教学改革措施

在课程设置、教学时间、空间上进行统筹安排，制定具体的保障措施，确保“经典诵读”实践能正常进行，同时将“经典诵读”实践纳入教师考核中来，与教师效益考核挂钩，并制定具体的考评指标体系，确保教师能保质保量的完成“经典诵读”实践教学。

2.6坚持“走出去，请进来”理念

首先，坚持“走出去”的学习策略，经常组织课题组成员和教师参与各种与“经典诵读”有关的培训活动、研讨会、报告会等，聆听著名学者对“经典诵读”的见解，学习他们的关于“经典诵读”的先进的理念和成功经验，不断的提高课题组对“经典诵读”的认识水平和研究能力。

三、结语

“经典诵读”是组织、引导学生通过“直面经典，多吟诵、多积累”的方式，使孩子们从小就获得经典范文的基本修养和传统文化的熏陶，提高语文素养。让孩子们在享受“与经典为伴，与圣贤为友”的吟诵乐趣中，受到教育和启迪。提高学生的人文修养，积淀他们的文化功底，为孩子打好人生起步的根基。

参考文献：

[1]叶蓉蓉.小学“中华经典诵读”现状调查研究[D].上海：上海师范大学硕士学位论文.2012.03-11.

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关键词：新课程；信息技术；小学语文

中图分类号：H319

信息技术的发展为人类提供了一个获取信息的广阔平台和快速渠道。它包含各类信息，拥有快速的收集方式，通过各类网站整合起来，供人们分享。它在给人们带来快捷和方便的同时，也对社会产生了巨大的影响。例如，电子邮件代替了传统书信，网络视频与电视一起为人们提供影视节目，买车票并非一定要去火车站等等。在小学语文教学领域，信息技术也发挥着它的独特力量，带给了一场教育理念、手段上的革命。在信息技术的帮助下，小学语文教学也焕发出前所未有的勃勃生机。

一、信息技术对小学语文教学的影响

信息技术早就融入了各地中小学的教学中，以互联网络为平台，构建一个开放的信息交流环境。小学语文课堂教学中所需要的课件教案、课外知识、教学辅导、作业练习等各种资源都能通过信息技术获取到。另外，以互联网为平台的信息技术也为教师、学生之间的交流提供了方便渠道，极大地方便了各项教学工作，具体表现在：

1.信息技术改变了教师的教学理念

改传统的仅以教材和教师用书等规定材料为教学内容来源的教学方式为教材为主，互联网信息为辅的立体、多面的教学内容。通过互联网信息的获取，可以广泛地加强同行之间的信息交流，使教师整体的教学理念得到更新。

2.信息技术改变了教师的教学方式

改传统的粉笔、黑板、人为主的教学方式为粉笔、黑板、人为主，动态音视频为辅的开放、活泼、生动课堂教学模式。这一改变极大地丰富了教师的教学手段，为枯燥的文字课赋予生动有趣，形象具体的新活力。

3.信息技术改变了小学生的学习方式

改课堂听讲、课后练习为主的学习方式为课堂听讲、课后练习为主，收看网络同步讲解、搜索学习内容为辅的网络学习新模式。新的信息获取手段使小学生的认知不再局限于教师的理念和知识范围，而是提供了一个新的广阔天地，满足小学生求知的需求。

4.信息技术改变了老师和学生的交流方式

改周一到周五在学校课堂交流为主的方式为网络邮件、QQ、论坛等新型交流方式。新的交流方式加深了同学之间、同学与老师之间的交流和互动，特别是一些学生胆子小、脸皮薄，可以把一些当面不敢说的话通过这一手段向老师和同学表达出来，加深相互的认识和理解。

二、信息技术与小学语文教学结合中存在的一些问题.

信息技术在发挥其便利的特长的同时，也表现出它的双面性，即事物总是有其利也有其弊。这些问题主要表现在：

1.部分教师接受信息技术知识相对较少，面对新的教学手段，感觉到无能为力。

2.部分教师的教育观念固化，习惯了传统教育方式，不愿意接受新的教育技术。

3.部分教师盲目乱用、滥用信息技术手段，将语文课变为科技课。

4.小学生的信息技术能力有待加强，家长对小学生上网不能持科学的态度。

三、小学语文课堂教育与信息技术结合的一些建议

1.提高教师的信息技术应用能力。

信息技术的迅猛发展，注定以后的教育工作将大量地将信息技术手段应用到实际的课堂教学中来。例如投影仪、电脑、幻灯机等常规信息技术设备的应用已经是本世纪的教师必须要掌握的课堂设备之一。所以，为了适应社会发展的要求，教师要加强自身对信息技术应用方面能力的培养和锻炼，使之具备基本的信息技术应用技能，满足课堂教学的新需求。

2更新教师的教育理念

教师在课堂上身教言传，不仅教给学生学会知识，更教给学生学会学习。教师的学习方式、理念不仅极大地影响到教学的效果，更间接地影响学生的学习方式和理念。教师的理念过于陈旧，方法过于保守，就会将学生引向不好的发展方向。所以，教师要及时更新教育观念，学会适应新的教学方法和教学理念，用现代化的知识和手段来提高教学效果，同时将学生引向良性发展的方向。

3.加强教师之间的交流互动

部分教师过度使用信息技术手段，较为常见的是经常采用纯PPT上课等，造成课堂信息量大，学生接受能力不能适应，只能跟着抄笔记，课后才能找时间自己消化等现象。所以，要加强教师之间的交流互动，通过公开课等形式相互学习、讨论，科学合理利用信息技术手段，避免信息技术在课堂的乱用、滥用。

4.加强信息技术教育的投入

学校要加大力气建设好校园网络平台，尽可能为教师提供完善的信息技术应用制度和设备，方便教师获取最新、最快的教育信息，为教学工作服务。同时，加强对小学生信息技术的教育培训，使之能简单应用信息技术获取自己需要的知识，能够通过网络与老师、同学交流学习心得、经验，促进相互沟通和了解。加强家校联系，认真宣传，为家长介绍科学合理管理小学生上网，避免家长对小学生上网的疏于管理或者过度干涉。

四、总结

信息技术已经成为现代化教学的必备应用技术之一，被广泛应用于各年龄阶段、各学科的课堂教学实践中。作为教育工作者，我们更要努力学习信息技术应用知识，获取信息技术应用能力，立足实际，大胆尝试，科学应用，实现信息技术和小学语文教学的完美结合。

参考文献：

[1]张英.利用信息技术改革小学语文识字写字教学[J].沈阳教育学院学报，2011.10

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4年前我在参加骨干教师国家级培训时曾聆听过杨教授的讲座《小学语文教学现状与课程标准》，那时他对语文教学存在的问题如是总结：讲的太多、问的过碎、统的太死、管的太紧，历时4年的课程改革，今天，杨教授再次总结语文教学的问题时，概括为：一虚、二闹、三杂、四偏，概而言之，语文教学失去了本色。语文教学为何失去了本色?原因何在?作为一名基层教育工作者，我感到主要问题在以下几方面：

其一没有把握好课改之度。新课改所倡导的教学理念、方式无疑是针对传统教学的弊端而提出的。改革应是在传统基础上的改进，而不是完全彻底否决。可实际情况如何呢?往往是当批评传统课堂讲的过多、问的过碎、统的太死、管的太紧时，就会出现不讲不问、不统不管，致使课堂“虚华不实”、“偏离基本”、“浮于热闹”、“杂乱无章”，正如教授所言提倡自主、合作、探究的学习方式，就把接受性学习与自主、合作、探究对立了起来；提倡尊重学生，赏识学生，课堂就听不到批评否定之音，提倡使用教学课件，课件就代替教师的引与导，翻新花样，充斥课堂。如此从一个极端走向了另一个极端。语文教学焉能不出问题?

其二没有打造好课改之本。教师是课改成败之根本，其素质高低直接反映在课堂教学之中。有人曾言：语文教师本身就应是语文。他(她)应以自身的儒雅风范、博学多识、丰厚积淀、精炼语言、优美板书去感染熏陶学生，使学生在获得语文知识的同时，享受中华文化之精髓，陶醉于读书之乐中。而现实情况怎样呢?大多数中小学语文教师语文教学基本功仅仅是普通而已，其教学思想、观点的形成多半陈旧，改革之中，又多处于被动地位，理解也好，不理解也好，迫于形势压力，只好盲从于微观领域内教学方法技术的变革。语文教学焉能不失根本?

其三没有形成朴实的教研之风。在推进教学改革的过程中，各基层教研部门、学校纷纷组织优质课、观摩课等赛讲赛听赛评活动，这对课堂教学的改革无疑是起到了推动的作用。但实际情况又往往出现了另一面：主讲教师年龄越来越小，教学内涵功底极不成熟，仅是依赖于教研员的指点套上新的方法走过场、做样子，导致课堂教学越“赛”越“虚”、越“评”越“闹”、越“听”越“浮”，如此这般，语文教学焉能不失真?

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以当前小学语文教学改革热潮为背景，以全面提高学生语文素质为培养总目标，以《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》（试用修订版）为指导思想，从发展的角度制订本教研计划。

二、工作内容及重点

1、课堂教学中，紧紧围绕素质教育这一中心任务，尝试“通过改变学生的学习方式，切实落实学生的主体地位，提高课堂教学效率。

2、通过多种形式和途径发现和培养学科教学骨干教师，提高整体师资水平。

3、根据上级有关活动精神，切实组织好各级各类竞赛活动。

其中，通过改变学生的学习方式，提高课堂教学效益是本学期教研工作的重点。

三、工作措施

（一）、课堂教学改革方面

1、抓常规，促教改。继续抓好课堂教学常规工作，规范教师的课堂教学行为。重视教学现状调查与教学问题研究，及时反思，作好记载，提倡写教学工作日记。

2、融科研，促教改。以教研活动为契机，力求在教学调查，组织公开课，观摩课的教学中均以课题为统率，使教学研究和学科科研在最大程度上融合。

3、分层次有重点开展“改变学生学习方式”研究，引导教师更加注重研究“学”。设立教学开放周（第十二周），开放日（每周二），以促进教研工作的深入开展。

4、完善评价机制，结合课堂教学评估活动，充分发挥教学评价的导向、调控、鉴定、激励作用。

5、积极倡导现代教育技术，利用本校优势，充分发挥多媒体在课堂教学中的作用。

（二）、培养学拉骨干教师方面

1、邀请有关方面专家、学者、权威作学术报告，借以更新骨干教师的教育观念，拓展教育视野，并通过他们建立的教研协作关系。

2、组织骨干教师外出观摩各种类型的公开课、研究课、示范课，考察其他学校的教育教学改革实践，获取可资借鉴的经验和做法，回校后通过上汇报课等形式，促使其更好地吸收内化。

3、要求骨干教师积极参与课题研究，承担一个以上县级课题，通过课题研究，驱使其学习教育科研理论，熟悉教育科研过程和方法，不断提高教育科研素养。

（三）、组织参加各级各类竞赛活动方面

1、充分发挥教研人员在教学改革的研究与实践指导作用，力争做到“三主动”：主动适应、主动深入、主动服务；“三注重”：注重学习、注重形象、注理效率。在各级各项教学评比中，充分发挥“扶”与“托”的作用。

2、在指导学生参加各项竞赛活动中，做到“责任落实到人”，集中辅导和个别指导相结合，团结协作，共育成果。

四、工作行事历

九月份：

1、制订教研工作计划；

2、第一次教研会议：明确本学期教研工作重点（第5周）

3、协助教导处检查教学计划制定情况；

4、村完小调研（铜桥，第5周）。

十月份：

1、语文教研员汇报讲课（参加省教坛新秀培训后）（第8周）；

2、村完小调研（杨田、同乐、联盟）；

3、乡教研活动（第10周）。

十一月份：

1、协助教导处作好期中备课、改作检查；

2、中小调研（由低年级——高年级）；

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2003年淇滨小学正式招生。要实现教育理想，从哪里入手呢？我想，既要关注全局，更要选准突破口。语文教师出身的我，决定从改革语文课堂入手。10年后的今天，我很庆幸，当初的抉择是对的。

一、狠抓教师队伍建设，提高教师实施生命教育的本领

教师队伍是学校教育发展的主要条件，教师是实施生命教育的主力军。要打造以人为本的生命教育，首先要从师资队伍建设抓起。淇滨小学的师资基础非常好，关键是如何引导、激励、培养和提升的问题。

在狠抓语文教师队伍建设方面，我们主要做了以下工作：

1.精神激励让教师健康成长

利用多种途径培养教师高尚的师德，用成功教育激励教师在成功中成才。学校先后开展了“正师风，塑师魂，做师德高尚的人民教师”“学三平精神，做三平教师”“九比一争”等主题教育活动，扎实推进师德师风建设。每周例会，学校把师德要求、对教师提出的希望等以简洁的短句形式，展示在会议室的大屏幕上，要求教师摘录到师德学习笔记本上。2006年，学校邀请时任教育局长谷朝众为全体教师做了题为《做优秀的人民教师，为打造特色学校而努力》的报告。2011年，学校邀请现任教育局长王朝庄为全体教师做了题为《构建健康成长教育体系，努力为中小学生一生幸福奠基》的专题报告，并组织全体教师聆听了北师大肖川教授的专题报告《教师的幸福人生》。2012年，学校邀请河南名师董文华为全体教师做了专题讲座《行走的幸福》……

通过精神激励，教师的师德素质有了很大提高。语文教师李靖是这方面的优秀代表，她经常说的一句话就是：“要对每一名学生负责。”《教育时报》2010年8月31日第一版以《我们身边的三平教师李靖》为题对她的事迹进行了报道。

2.开展基于网络的校本培训，提高教师教育技术能力

开展教师业务培训，提高教师教育技术能力，为语文课堂教学改革提供技术能力保障，是我校领导和教师的共识。2005年9月，学校承担了教育部在我校举办的中小学教师教育技术能力培训。

培训的主要形式是基于网络的校本培训。我们借助全国中小学教师教育技术能力培训试用教材《教育技术培训教程》，采用基于网络培训的集中培训模式和自主研修模式进行教育技术培训。利用全国中小学教师继续教育网、校园网等网络资源，以网络为平台，建立校本培训专题网站，借助搜索引擎、电子邮箱、教育论坛、博客日志等网络手段， 用全新的方式来进行学习、交流。这样既打破了时空的限制，又打破了传统封闭式的培训模式，教师在任何时间、任何地点，能最大限度利用现有的教育资源进行学习和自主研修，较好地解决了工学矛盾，增强了教师运用教育技术提高课堂效率的能力。2009年，北京大学教育技术能力培训鹤壁班开班，我校全体教师参加了此次网上远程培训。

培训的另外一种形式是专题集中培训。2011年，学校55个教学班均实现了“班班通”，每班都配备了交互式电子白板，每个教师都配备了笔记本电脑。在这样的信息化环境下，为进一步提高全校教师的信息素养，促进教师教育技术能力整体提高，学校先后多次组织全校教师参加了相关业务培训。2012年我们邀请市电教馆王志伟、申军老师就“运用教育技术构建生命课堂”的技术问题开展了多次专题培训。4月和5月我们邀请“班班通”公司工作人员对我校教师进行专题培训，并就相关问题予以解答。11月6日，鹤壁市“十二五”教育信息技术研究课题培训会在我校举行，河师大教授吴忠良在会上做了题为《教育课题研究的过程与方法》的讲座。

像这样的培训我们每年都要举行多次，我校教师正是在这样的业务培训中成长起来的。

经过几年的摸索与实践，我校逐步建立起一套以校本培训为主的全员培训机制，形成了“国家高端培训示范引领，省级培训打造名师，市级培训培养骨干，校级培训覆盖全员”的四层培训体系。这种全新的培训体系有效地拓展了学校教师的人生厚度，为他们积累了生命成长、幸福从教的资本，一大批优秀教师迅速成长起来。2012年12月，我校的《开展基于网络的校本培训，提高教师教育技术能力》课题被评为“全国教育信息技术优秀研究成果奖”。全省仅有6项研究成果获此殊荣。

3.强化业务指导，为教师成才搭建舞台

学校注重业务指导与行政管理相统一。校领导坚持听一节课、看一本教案、抽查几本学生作业、同几名学生座谈、和教师进行一次课后谈话，然后共同研究探讨教学中存在的问题，对教师教学常规中的每一个环节进行全方位的指导。对青年教师进行随堂听课，甚至跟踪听课。学校还经常组织赛课活动，积极推荐教师参加各级各类竞赛活动，为教师成才搭建舞台。

4.交流学习，让教师走得更远

为博采众长，学校在经费、人员非常紧张的情况下，每年安排语文教师到外地先进学校交流学习。同时，我们每年安排部分语文教师参加送教下乡活动。10年来，我校的语文教师几乎走遍了全市的所有县区，为兄弟学校做课、做报告50多次。

正是由于我们狠抓教师队伍建设，如今，学校已拥有特级教师1名、全国优秀教师1名、省教师教育专家1名、省学术技术带头人1名，省名师3名、省教学标兵3名、省骨干教师3名、市学科带头人3名、市骨干教师8名、中学高级教师4名。

二、搞好校本教研，为语文生命教育提供持续动力

校本教育科研是语文课改的不竭动力。建校之初，学校就强调教学改革的重点要以课题研究带动课改实验，把课题研究作为课改的重中之重。语文教学尤其如此。我们的具体做法是：

1.开展微型课题研究

立项课题的研究时间一般都比较长，但是教育教学和学校管理中的问题却是随时发生、随时生成的。这些问题一般不及立项课题那么大，但如果不及时解决就会影响工作进程和效果，所以我们始终要求教师把教学中发现的问题当作微型课题，去分析现状、寻找对策、及时解决并且进行反思，提炼研究成果。

2.抓好立项课题研究

（1）筛选课题，提高课题选题质量

在选题程序上，由教科室统筹一级课题，各年级教研组在一级课题框架内，结合本年级、本学科和学生特点，确定二级研究课题，每位教师根据自己教学中存在的实际问题在二级子课题的框架内选定三级小课题，形成三级科研网络。

在选题机制方面，为了扩大课题研究规模的基础，提高课题研究的质量，学校建立了课题申报制和淘汰制，以优化课题结构。

（2）领导带头做课题研究

为了使我校的语文教学改革少走弯路，建校以来，我亲自主持或参与了多项国家级、省级、市级的与语文教学相关的课题，均取得了优异成绩。主要有《亲子阅读课题研究》《“三勤四环节教学法”课题研究》《开展基于网络的校本培训提高教师教育技术能力》《阅读教学中以读促写有效途径的研究》《探索个性化阅读，打造生命课堂》《运用教育技术构建生命课堂》《淇河文化校本课程开发研究》等。其中《淇河文化校本课程开发研究》被评为全国“十一五”教育科研优秀成果一等奖。

“三勤四环节教学法”是2006年市教育局基础教研室提出的符合我们鹤壁教育实际的一种教学模式。我校是第一批承担此项实验的唯一一所小学。几年来，我们运用“三勤四环节教学法” 改革语文课堂教学，构建了“勤动脑、勤动口、勤动手”“定向・诱导、自学・探究、讨论・解疑、反馈・总结”的“三勤四环节”阅读教学模式。它是通过四个环节的教与学，促使学生养成“勤动脑、勤动口、勤动手”的良好学习习惯。“三勤”和“四环节”是统一不可分割的整体，“三勤”体现了学生的主体地位，“四环节”突出了教师的主导作用，每个环节都要力求体现“三勤”的核心要求。2009年11月，在河南省教育教学改革优秀成果推广会上我校教师做观摩课一节，我代表学校做了题为《“三勤四环节教学法”实验的做法和体会》的经验介绍。

2011年4月27日，“河南省小学语文教学实验研究基地学校”授牌暨研讨活动在我校举行。会上我们确定通过课题《小语教学以读促写有效途径的研究》，扩大学生的视野，提高学生的阅读能力，真正促进学生的发展。2012年3月，我校承办了“以读促写”课题的市级观摩研讨活动。通过该课题的研究，我们基本形成了“情节训练、评价人物和从语言表达入手进行以读促写”的基本途径。课题研究改变了教师的语文教学观，激发了学生的作文兴趣，夯实了学生的文字功底，带动广大语文教师和学生在各级各类比赛中屡获佳绩。在“河南省小学语文新课程改革经验总结交流暨河南省小语会成立30周年”庆祝大会上，我校作为鹤壁市唯一参展代表，在语文教改方面的做法和突出成绩，受到与会代表的一致好评。

三、积极打造生命课堂，真正落实语文生命教育责任

如何让孩子们快乐学习、幸福成长，是我长期以来一直在思考和探索的课题。

2011年，市教育局提出“打造生命课堂，加快构建中小学生健康教育成长体系”的目标。所谓生命课堂，是在以人为本思想指导下，追求以人的发展为本的一种教育理念。生命课堂是以学生为主体、课堂为阵地，开展人与人之间充满生命活力的思想、文化、情感交流活动，从而培养有智慧和德行的人。这正是我孜孜以求的语文课堂。为此，学校迅速确定了打造语文生命课堂的课改战略，并围绕这一战略，进行了一系列的探索与尝试。

――开展生命课堂大讨论，包括教师论坛和读书交流活动。

――举行教师说教材、说课大赛。

――举行生命课堂观摩研讨课活动。活动每学期都要进行，形式包括：骨干教师示范课、青年教师汇报课、同课异构等。所有研讨课均要求体现生命课堂理念，运用基于交互式电子白板为主要手段的“班班通”现代教育技术。

――建立并完善生命课堂教学评价体系。坚持“发展性、可行性、科学性和灵活性相结合，定性定量相结合，多元评价相结合”的原则，制定了科学、合理的评价体系和具体的评价量表。

――开展博客反思。要求语文教师根据肖川教授提倡的“关注生命、尊重生命、珍爱生命、欣赏生命、成全生命、敬畏生命”六个生命教育核心理念，反思课堂教学，并通过博客与同伴交流。

――开展生命课堂课题研究。申报立项两项省级课题和5项市级课题。其中，由我主持的《运用教育技术构建生命课堂策略的研究》被确定为市级重大课题。

――创新“周末综合作业本”，完善学生成长记录。

――在学生中成立“淇河娃文学社”。

――以赛促教，以赛促学，以赛促训。通过查字典比赛、朗读课文比赛、演讲比赛、读书交流会、默写课文比赛、写规范字比赛、作文竞赛等，形成了“班班有特色，月月有主题”的竞赛格局。

……

一项又一项大胆、务实的改革措施，为学校带来了一个又一个收获：语文课堂活跃起来了，学生更加自信，更加善于思考，更加喜欢校园生活，语文素养明显提高。我校在中国青少年语文风采大赛河南赛区总决赛中荣获省团体一等奖。在全市“教改大课堂暨生命课堂展评”活动中，语文教师董楠等三人所上公开课均获得一等奖。

四、完善教育教学管理制度，为语文生命教育保驾护航

课程改革，尤其是语文课改，如果相应的教学管理制度不改，课改就不可能顺利开展。因此，结合课改的要求和我校的实际，学校重新建立了符合新课程理念的教育教学管理制度，编制了《教师手册》，人手一份。

1.重新建立和完善学校、教研组、备课组的管理网络，校长、副校长深入到不同年级参与教学

校长、副校长不再以领导、检查者的身份出现，而是以参与者、合作者、研究者的身份出现，与教师站在同一起跑线上，与课改同行，与教师一起成长。

2.重新修订教学常规检查办法，加强对教学过程的合理管理

①在全体教师中“实行一人双岗，人人参与学校管理”的内部制度改革。校级领导到毕业年级任课，中层领导担任班主任及语文等主要学科的教学。这不仅激发了每位教师参与学校管理的热情，而且促进了教师原来的教学工作，使学校的管理更加精细。②建立优秀学生和特殊学生档案。③根据不同年级学生特点，分层次提出培养学生良好学习习惯的要求，教给学生科学的学习方法。④制定《淇滨小学教师课堂行为规范》和《淇滨小学学生课堂行为规范》。⑤构建“五位一体”的绿色评价体系，从学生的品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长水平、学习负担状况五个方面综合评价，促使教师真正关注、呵护学生的生命成长。

由于我校始终坚持以语文课堂教学改革为核心，完善管理机制，强化人本管理，10年来，学校先后荣获国家级语言文字规范化示范校、 全国教育信息技术优秀研究成果奖、首批全国教育信息化试点单位、全国特色学校、河南省教育系统先进集体、河南省文明标兵学校、河南省小学语文教学实验研究基地学校、河南省教育科研基地、河南省教育科学规划工作先进集体、鹤壁市生命课堂实验基地等市级以上荣誉200余项。

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关键词：班班通；语文教学；多媒体资源；课文情景

教育的现代化，离不教育装备的现代化。随着南昌市西湖区校园班班通工程的开展，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。班班通辅助教学平台走进了我校教室，为我们的语文教学增添了无限的生机与活力，为语文教学插上了腾飞的翅膀。班班通平台中丰富的多媒体教学资源：课件、视频、动画等，拨动了学生的心弦、激荡起思维的火花，让学生在轻松愉悦中以最佳状态投入学习。班班通平台打破了“一块黑板+一支粉笔”的原有的传统教学模式，对学校实现教学多样化，以及贯彻“以美育人”的教学理念也大有帮助。

一、用班班通营造浓厚的课堂氛围，提高教学效果

儿童心理学告诉我们：小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。因此，这就决定了小学生对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。班班通平台进入语文教学中，它可以用生动活泼的形式展现课文内容，刺激学生多种感官，诱发学生的阅读情感，培养良好的审美情趣。通过多媒体课件的演示，课文中情景历历如在眼前，再加上声情并茂的朗诵，营造出良好的课堂氛围，使学生如临其境，使学生的情感在欣赏语言美、自然美的过程中得到陶冶和净化。

班班通平台中丰富的多媒体资源能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而在课堂教学中营造一种浓厚的学习氛围，使学生以最佳状态投入学习当中。在教学《美丽的小兴安岭》一年四季的部分时，我利用班班通平台里的课件，把小兴安岭四季的美景一下子推到学生面前，在优美的抒情朗诵声中展示了春天里流水淙淙、万物复苏，夏天里树木茂盛、雾气浓浓，秋天里落叶飞舞、累累硕果，冬天里白雪皑皑、万籁俱寂的美景，学生完全被感染了，他们目不转睛，侧耳倾听，完全沉浸在那仙境一般的世界里。这时，提问学生：“小兴安岭给你们留下了怎样的深刻印象？”学生不禁感叹：“小兴安岭真美啊！”在通过班班通平台资源所创设的情境中，学生感受到了实实在在的美，心中的热爱油然而生。班班通使学生感受到语言文字的美，赞叹祖国美好山河，增强爱国主义情操，收到了良好的教学效果。

二、用班班通激发学生的学习兴趣

正如科学大师爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”只有充分激发学生的学习兴趣，学生才能乐于接受所学知识。我们老师可以灵活利用班班通平台中的多媒体资源通过色彩鲜艳的动画、生动逼真的音效等多种手段，展现场景、创设情境，丰富学生的感性认识，引导他们欣赏课文。在语文教学过程中，用班班通平台中的多媒体资源提供图文并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性，激发学生的学习兴趣。

如，在教学《太阳》一课时，课件演示太阳在宇宙中的美景，同时配乐配声：“在浩瀚的宇宙中，星星闪烁，在群星之中，有一个金黄的球体――这就是美丽的太阳。有了太阳，就有了这个美丽的世界……”学生被眼前神秘的太空、悦耳的音乐、优美的语言吸引住了，富有情趣的课堂，顿时产生了迫切的求知欲望。

三、用班班通突破课文中知识重难点

利用班班通平台中的多媒体资源，能创设逼真的教学情境、展现动静结合的教学图像，为小学生发挥想象进行创造性的思维奠定了基础。课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，在传统的小学语文教学中，解决这两个问题的方法有多种，如通过语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等途径。利用班班通平台中的多媒体资源，通过形象、生动的画面、悦耳动听的声音，将重难点知识一目了然地展现在学生面前，便会使常规的课堂教学如鱼得水。

如，课文《詹天佑》的重难点是要让学生了解江西人詹天佑是我国杰出的爱国工程师。其中詹天佑设计的“人”字形线路和用不同的方法开凿隧道这部分，集中地体现了詹天佑的聪明智慧。而用以往的教学手段，往往很难讲清这一难点。班班通平台中的课件，运用动画技术，巧妙地将詹天佑设计的两个火车头在“人”字形线路上运动：北上的列车到了南口就用两个火车头，一个火车头在前面拉，一个火车头在后面推，过了青龙桥，原先拉的火车头推，原先推的火车头拉。学生看到了这样绝妙的设计，不但理解了课文，还被詹天佑的聪明才智深深折服。

四、让班班通发挥更大的作用

班班通平台中的课件、视频、动画等资源非常丰富，教师在教学过程中要灵活选择使用。但是班班通平台里的资源毕竟是有限的，我们首先要花大力气加大对语文学科资源库建设运用的研究力度，以年级学科备课组的形式在教学中反复打磨出适合本校实际的优质教育资源，按年度刻盘存储，逐渐形成学校教育教学特色。其次，要深化和加强教师的现代教育技术培训，深挖潜力，不断提高教师的运用水平和能力，能独立进行课程的资源整合，并培养教师动手制作课件和Flas的能力。

现代化的教育装备最终目的是为了教学服务，如何最大限度地发挥班班通辅助教学的作用，要做的文章还有很多，需要每位教师积极主动地参与到本学科与现代教育技术整合的研究中去。我相信，随着课程改革的不断发展，班班通教学平台资源的不断丰富，班班通辅助教学平台必将发挥越来越大的作用。

参考文献：

篇7

述职报告是工作中一个很重要的部分，有助于了解自身的工作能力，有利于自己的职业发展。下面好范文小编为你带来一些关于语文教师的述职报告，希望对大家有所帮助。

语文教师述职报告1

尊敬的各位领导，各位老师：

大家好!

从执教的第一天起，我就要求自己的举止行为要更加规范，因为从今以后我将为人师表，一言一行都影响着下一代，我要对他们负责。基于以上认识，我在工作上兢兢业业，不敢有丝毫马虎，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。

一、做一个思想进步的教师。

要想做一个合格的人民教师，首先应该有一个健康进步的思想。与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生。我积极参加各种学习培训，为了提高自己的思想觉悟，每周五我认真进行政治学习，并做好学习笔记。我还深知要教育好学生，教师必须先以身作则，时时做到教书育人，言传身教，以自己的人格、行为去感染学生。作为一名教师，自身的师表形象要时刻注意，在工作中我积极、主动、勤恳、责任心强，乐于接受学校布置的各项工作;任劳任怨。在不断地学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。

二、做一个有爱心的教师。

我把热爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解。因为爱是无声的语言，是沟通与孩子们之间距离的有效手段。我报着一颗爱孩子、爱工作的心精心的呵护着我的班级，与孩子们平等相处，做他们的好朋友，尊重他们、信任他们、理解他们，积极主动与他们相处。在课上只要是对学生有好处的，我都会尊重。在课下，与学生共同解决难题，只要学生提出的问题，我总会不厌其烦的回答他们。学生的成绩总会有好坏之分，无论成绩好坏，我都一视同仁。对性格孤僻的学生，更多的给以热情的帮助。意图使出他们恢复自信，走出自我评价的误区。人的感觉是相互的，教师的真诚学生是能感受到的。我坚信：只有当学生接受了你这个人，才可能以主动的态度接受你的教育。

三、做一个理念新的教师。

目前，新一轮的基础教育改革已经在全国全面推开，我在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。开成自已的教学风格。我把课本知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。在教学上，我一改以往教师演示、学生模仿的传统教学方式，在学生中开展探究式学习，使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流。促使学生在轻松的环境中学会学习。

谢谢大家!

述职人：___

20__年__月__日

语文教师述职报告2

光阴似箭，这一年来我作为一名小学语文教师，在学校领导的栽培与关怀下，我圆满成功得完成了自己所负责的本职教学任务。通过学习与实践，我掌握到了一些更好更有效的小学语文教学方法，让我的语文教学工作事半功倍。现字我将从以下几方面来对我任职以来的语文教育教学经验作出总结如下：

一、用讨论与讲解的教学授课方式发挥出学生本身的主体性。

小学教学的艺术不在于传授的知识与本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞，让学生学会用手、用脑去学习。如何激励、唤醒、鼓舞，发挥学生的学习主动性和方法创造性呢?以前上课也同样用过讨论、辩论等方式，但对于所带毕业班在复习备考期间，堂上教学主要是以讲练为主，就没有使用这一方式，另外，复习期间学生的学习量加大，精神天天处于一种高度紧张之中，因此导致课堂气氛比较沉闷。但在听了同科组老师的课以及老老师的指点以后，我受到了较大的启发。于是，我再次运用了讨论的方式，让学生自己去探讨解题的思路、方式及最后答案，然后在让每一小组派一个代表作为小老师上台讲解，最后，我再为他进行补充。这样的方式能够调动学生的内在学习动机，使学生处于一种特殊的心理状态和情感体验去参与课堂活动，在不知不觉中发挥了自己的潜力，感受到成功的喜悦。同时，我发现讨论--讲解式对发挥学生的主体性作用有以下几个优点：

1、以其形式新颖、气氛热烈，可刺激和较长时间保持学生的注意力，无形中调动了思维积极地参与了活动。

在活动中，我注意到，强烈的表现欲使学生战胜了被动、依赖、害羞的心理，谁都想一展身手，于是不知不觉参与了活动。在整个讨论--讲解的过程中，学生都主动、紧张地思考、学习。如此一课始终，学生或问或答，或思或记，无形中调动了自己的一切思维，积极参与了活动，学习效果较好。

2、在主动获取知识、训练能力的同时，更培养了学生的集体意识，使他们意识到团结协作的重要性。

在课堂上，学生之间积极互动的现象非常频繁，因为他们都意识到必须紧密团结，互相帮助才能在为大家讲解时较流畅，不出错误、不闹笑话。而我也要不失时机地培养学生的团结精神与协作能力，如在讲解完，有的组答得并不太好时，有的自责，有的懊丧，这时我会给予他们一定的鼓励，增强其信心，让他们意识到团结的重要性，果然，在下一课的复习当中，该组积极思考，紧密团结，通力合作，终于有了出色表现。

因此，我觉得讨论--讲解这一授课形式可以较好地使学生战胜学习的心理障碍，激活思维，主动学习，还可以为每一个学生提供更多、更频繁、更深入地参与语文活动的机会，真正使每一个学生都成为课堂的主人。

二、营造与培养学生自主创造精神相一致的语文课堂教学氛围

我国自古以来就讲究"师道尊严"、"一日为师，终身为父"。老师说一不二，学生对老师唯言是从，不敢越雷池半步。这种教学制度严重制约了学生的主体意识和创新意识的发展，因此语文教学就要民主化。在教学中，我没有将学生视为容纳知识的器皿，而是从人格平等的基本观念出发，允许堂上有不同的声音出现。如何营造语文课堂教学中的民主气氛呢?我主要体现如下几个方面：

1、创设平等的民主氛围，消除老师的神秘感和性，将师生活动建立在友好、亲切、和谐的氛围之中。

学生可以向我大胆地提出不同的观点及疑惑，我对于他们这些有新意的想法也不一定要说服，这样学生就会敢于提出疑问，自信心也会增强许多，独立分析、解决问题的能力也就会相应地提高。

2、倡导平等参与课堂教学的双边活动。

堂上的教授过程由明到隐，特别是在感受新知识后的问题探究阶段，更应该让学生仁者见仁，智者见智地主动学习，使学生的主体意识充分地体现出来。

3、教法设计尽量做到灵活多样。

教师通过新鲜的刺激来引发学生的兴趣，创设愉悦的氛围，想方设法让学生通过各种活动获得学习的乐趣，唤起求知的欲望。

另外，我更注意情感的作用，把自己放在于学生平等的位置上，处处尊重他们，虚心向他们学习，同他们结成亲密的朋友和友好的学伴关系，这样学生才会全心全意地配合自己、支持自己，使自己的教学渐入佳境。

总之，我任职以来的语文教育教学工作还有不够完善之处，教学经验还很不足，需要不断向同行们请教学习。对于自己，我还需不断丰富自我，努力提高自我综合素质，将我所学渗透课堂教学，为学生造福，让孩子们成为真正的受益者，这也是我们每一个教育工作者义不容辞的责任。

语文教师述职报告3

尊敬的领导，老师：

大家好!

时光飞逝，我们在感叹时间过的如此之快之余，不免回首过去一年与同事们度过的美好时光、工作中出现的不足以及取得的成绩。本学年接任了四年级七班的班主任工作、语文教学以及思品教学工作，面对新的工作，我积极努力的学习，向身边的经验教师请教，从而较顺利的完成了教育教学任务，现将本学年的工作情况述职。

一、班级管理工作

要想把班级管理好，首先要有好的干部班子，因此，我通过从原任课老师处了解，以及两周的观察首先确定了班里的小干部，并经常性的对其进行教育，使他们在班级中起到了表率带头作用，也使整个班级的良好的班级风气及学习风气得以形成。此外，我还注重学生平日良好习惯的养成，发现问题，及时开展班会进行讨论，我还积极组织学生参加学校组织的各项活动。通过师生的共同努力，我班的一日常规进步很大。

二、教育、教学工作

语文、思品教学工作：在教学中，我积极向身边有经验的教师请教学习，抽时间就去听课提高，认真参加教研集体备课活动，从各方获取知识提高自己。通过同事们的帮助和自己的努力，这学期我在语文教学方面有了很大的进步。在学期中的推门课上受到了领导的肯定。慢慢的，在学习中，我不断用上了自己学的相关理念，不断尝试于我的教学，在实践中用其所用，弃其所短，使自己的教育教学水平有所提高，学生的自学能力以及朗读能力也有了很大的提高。

在思品教学方面，我认真备课，深刻领会课标，通过搜集资料来充实自己的课堂教学，使这门课上的有趣，还对学生进行教育，发挥本课程的育人功能。

三、个人提高以及取得成绩

在本学期，在课余学习之余，有幸参加了学校举办的美文诵读比赛并取得了二等奖，本人指导的廖文昕同学也在学校美文诵读比赛中获得第二。在期末考试中叶取得了优良率89.5%、及格率100%的好成绩。

最后，我不敢说我的工作做的多么优秀，但我要说在我的教学中，播撒了希望的种子，孩子们也收获了成功的喜悦，在工作中我也倾注了汗水与艰辛。在这学期中，我付出着、收获着、进步着，在今后的工作中，我将更加努力，争取更优异的成绩。

述职人：___

20__年__月__日

语文教师述职报告4

尊敬的各位领导，各位老师：

大家好!

初为人师的一年转瞬即逝。回头望望自己留下的足迹，或深或浅，但这也印证着我这学期的付出与收获。

一、思想端正，热爱教育

一年来，我热爱党的教育事业，遵纪守法，遵守学校的各项规章制度，不断提高自己的政治思想觉悟。作为教师党员，在日常工作中，我服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好学校的各项工作，在创先争优工作中更是立足自身，真抓实干。

二、语文教学，踏踏实实

这学期我主要担任三年级一班的语文教学和班主任工作。在语文教学上，为了有效地提高教学质量，我首先从自己做起，努力改进课堂教学，做到以下几点：

1、认真备好课，做好课前准备，上好每一节课。

2、做好课后的常规工作，如听写、作业批改、评讲等。

3、注意培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。平时规定学生读一些适合他们的课外读物。通过课外阅读，这样他们就可以扩大视野，丰富词汇，增长知识，并要求他们摘录好词好句，概括主要内容及写出自己的感受。

4、勤写日记。锻炼学生多练笔，隔天一个话题，让学生或多或少地写出自己的见解，让他们有话多说无话少说。

三、教育工作，不断学习

作为一名班主任，每天回到学校，都会担心班里会出现大大小小的问题，因此，为了减少这种现象的发生，我的管理方式都比较军事化，在学生面前我都会表现得很严肃。每天有会严格地要求学生做好，比如仪容仪表、集队、做操等，因此，在学校的广播体操比赛中，获得了三个一等奖。有时，为了让学生对学习有一种你追我赶的学风，我和我们班的何老师都会举行古诗和单词默写小竞赛，但从几次结果来看，班里还是未能形成一种积极向上，你追我赶的好学风，学生的各种能力还是比较差，学习态度不自觉。因此，如何建立一种和谐的班级环境，这是我以后学习的方向。

四、学习生活，丰富多彩

1、实实在在的培训。学校为了提高教师的教育教学能力，都有针对性的派出去烈面学校观摩，武胜“百师讲坛”学习，武胜教研学习，新教师培训。这些培训都让我获益匪浅，如拾珠宝，对我的教育教学都有一定的指引。

2、紧扣重点的语文科研活动。每一次科研活动，都像一次座谈会。都有针对性的提出我们语文教学经常出现的问题来进行研讨，每个老师都会说出自己的观点，互相交流，互相学习。

3、精彩的课外阅读。为了和学生有一个沟通的桥梁，我恶补了一些儿童文学作品：如林海音的、曹文轩的。

五、反思才有进步

平凡的教学中，不断地浮现出自己在教育教学上的缺点：

1、在教育学生的时候，必须走进他们的世界，理解学生的心理。

2、面对特殊事例的时候，必须寻求可取的方法。

3、落实好培优辅差的工作。

4、多看心理学、班级管理和语文教学的书籍。

5、勤动笔，写反思。

最后给自己在教育教学工作上的忠告：

少点烦躁，多点耐心;少点懒惰，多点反思;少点死板，多点创新。

谢谢大家!

述职人：___

20__年__月__

语文教师述职报告5

尊敬的各位领导，各位老师：

大家好!

我是一名小学的一位语文教师，现任专业技术职称是小学语文一级教师。从教十一年，二零零二年获得现任职称。

在现任期间里，本人在学校的工作安排下，担任了语文教学工作。几年以来，在学校领导的关心、支持下，尽职尽责做好各项工作。现具体总结如下：

一、班主任工作。

在担任4至6年级班主任工作中，做到认真完成学校布置的各项工作，重视班风、学风的培养，深入了解每个学生的思想动态。严格管理，积极与家长配合，研究教育学生的有效方法。及时发现问题及时处理。在担任班主任工作期间，针对学生常规工作常抓不懈，实施制度量化制度的管理。培养学生养成学习、清洁卫生等良好的习惯。努力创造一个团结向上，富有朝气的班集体。几年来，班级在各方面的表现都比较好，并在作文比赛中荣获第一名。

二、教学工作。

在教学工作上，根据学校的工作目标和教材的内容，了解学生的实际情况通过钻研教材、研究具体教学方法，制定了切实可行的学期工作计划，为整个学期的语文教学工作定下目标和方向，保证了整个教学工作的顺利开展。在教学的过程中，学生是主体，让学生学好知识是老师的职责。

因此，在教学之前，贯彻《九年义务教育语文教学大纲》的精神，认真细致地研究教材，研究学生掌握知识的方法。通过钻研教学大纲和教材，不断探索，尝试各种教学的方法，以如何培养小学生创造能力的教学实验专题。积极进行教学改革。积极参加市教研室、及学校组织的教研活动，通过参观学习，外出听课，等教学活动，吸取相关的教学经验，提高自身的教学水平。通过利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代教育的动向，开拓教学视野和思维。艺术需要个性，没有个性就无所谓艺术。在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，方法等等，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。

艺术的魅力就在于审美个性的独特性，越有个性的艺术就越美，越能发现独特的美的人就越有审美能力，越有创造力。所以，在小学语文教育中，有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，在进行艺术创作时充分得以自由地运用。

三、第二课堂的开展，因材施教，做好培优工作。抓好第二课堂，实施素质

教学。根据本校学生的基础，发掘有语文兴趣、特长的学生，组织他们在第二课堂进行培养，并按年龄、基础等情况分为语文兴趣小组初级班和创作班。按实际情况采用不同的计划、步骤，方法，进行有效的培训教学。学生经过有计划、有步骤的培训后，语文水平有了很大的提高。在学校的支持下建成本校特色的书法班、文学班，各方来宾对学生的表现有着较高的评价。并在精神上支持我们的做法。并在一定程度上提高了我校的文化氛围。

四、其它工作。除了日常的教学工作之外，负责校内大部分的宣传工作，为了能做好学校的宣传工作，不计酬劳，任劳任怨、加班加点，按时保质完成工作。如，我在师范学校时练就的“书法”以及“出墙报”基本功，使我成为了学校里各类墙报、板报的骨干分子。我擅长各种字体的书写，以一个之力也能做到了多人的效果。

在这几年的工作中，通过和同事共同的努力，提高了我校的语文水平，取得一定的成绩。但在教学工作中，自身尚有不足之处，还需继续努力提高自身的能力。寄望于下一阶段，能继续上下而求索，能不断推进完善自己，做好工作，无愧太阳底下最光辉的事业!

谢谢大家!

述职人：___

20__年__月__日

篇8

一、实现角色转变，提高思想认识。

从一名普通的教师到一名学区研训员，可以说这是不小的转变，为了尽快适应工作，首先，我从思想上能做到跟教研中心领导的工作意图和决策保持一致，坚决支持领导的工作，听从指挥，服从安排，团结协作。其次，积极参加本中心领导组织的政治理论学习, 积极参加由教育主管部门组织的各种形式的培训活动,认真学习和领会省、市、县教育局下发的各种相关文件。最后，牢记研训员的服务宗旨，认真履行研训员的职责，积极认真地开展教研活动，遵纪守法，严格遵守中心校考勤制度，爱岗敬业、踏踏实实、尽心尽责的做好自己的本职工作，较好地完成领导交给我的各项任务。在工作中与同事和睦相处，互帮互助，不断加强自身的道德修养，不断提升和完善自己的思想意识和政治素质。

二、努力做好本职工作。

1、在实践中提高业务水平。

从教以来，我一直担任语文教学工作。工作中，我积极钻研、勇于探索、不甘落后、虚心学习。为了做到有条不紊、有的放矢，顺利完成教学任务，提高教学质量，我积极地钻研教材教法、教学大纲，并根据学生的基础实际，编写出具有针对性、导向性的教学计划，以确立学期目标、明确阶段目标，把握好教学重难点。课前，我积极钻研教材、教法、学生、学法，结合自身实际及现有的教学设备，认真备好每一节课。课上，本人以素质教育为导向，积极采用启发式、讨论式等重“导”轻“灌”的教学法，培养了学生的自学能力，拓宽了学生的思路，发展了学生的创新思维；此外，本人还以新课标提出的：“倡导自主、合作、探究的学习方式”为指导，积极开展课堂教学改革。通过改革，转变了教师的地位和角色，课堂教学体现了学生的主体性和教师的主导性，提高了学生学习的参与度，调动了学生学习的积极性，提高了教学质量。课外，本人认真批改作业；积极反思教学，认真写好教学随笔，通过总结得失，争取不断提高自身的业务能力。

在xxx小学期间，我不仅担任两个毕业班的语文教学工作，还兼任着语文教研组长的职务。为了更好地做好本职工作，为了适应教育形势的发展，在工作之余，本人十分注重加强学习，以提高自身的业务能力。在空闲时间，本人经常阅读《小学语文教学》、《河北教育》、《小学教学设计》等教育期刊，还自费订了《小学语文教师》、《读者》等刊物；本人还经常利用网络上一些教育教学网，了解最新的教育教学动态，学习他人的先进经验，提高自身的知识水平。对于学校的公开课，我尽量调好课去听，多向有经验、教法新颖的老师学习，做到取长补短。通过学习，我获得了更多的知识，提高了自己的业务能力。值得高兴的是我们语文教研组的研究课题《如何培养学生的语文学习兴趣》被批准为市级课题，另外，在我们毕业班全体老师的共同努力下，高杖子毕业班在全学区的统考中名列第一。

2、在工作中锻炼能力。

自聘为学区语文研训员以来，本人紧紧围绕基础教育课程改革和建设教育强市的总目标开展教研工作，以新课程理念为指导，以落实课程实施、促进教学方式和学习方式的转变和提高我学区语文教学质量为核心任务，坚持以课题为依托，以教师培训为重中之重，以课例研究为切入点，以常态课调研为主，以公开课为研讨，以常规教学指导为重点，扎实有效地开展教学研究、课题研究、教学指导、信息反馈、经验交流、教学服务等工作，促使教师业务素质、专业水平和课堂教学技能的不断提高。

从进入中心校的第一天起，我就意识到了自己责任的重要，做研训员干什么？导什么？怎样起到引领作用？因而当走出自己的课堂后我便会虚心地踏入老师们的课堂，从老师们的课堂走出后我又会带着问题静下心来认真思索、细心研究探讨，听课中会为失败的课堂而深思，为精彩的课堂而激动；听课后与老师们的切磋交流中，更是提升了彼此间的教学水平。在不断地理论与实践相结合中，在不断地互相促进中，发现自己的业务也在不断地在提高。

作为一个教育工作研究者，必须加强业务理论的学习，接受新思想、新意识，促成观念的转变与更新。因为深感肩上的责任之重，我还常上网点击名家名师博客，学习他们的经验，了解最新的动态，并期盼着与他们在网上交流，通过网络走进他们的教育世界。如果说原来是个教书匠，那现在正向教研匠发展。原来走进办公室手中拿的是一本书一本教参，现在又多了课标、多了教科研杂志。回想当班主任时想到的更多的是自己怎么教，我的学生怎么学。现在我更多关注的是教育的最新动态，想到的更多的是老师们缺少什么，怎样能让老师们得到更多；学生们需要的是什么，怎样能让学生收获得更多；家长们想的是什么，怎样能让家长更满意。是的，在工作中我渐渐读懂了，这就是自己的责任。在近三个月的时间里，我深入各校指导工作，共听课56节，涉及教师45位，而且每课都与教师倾心交流，互相探讨教法。按中心校部署，9月17-9月18日两天的时间里，我在小宋杖子小学听课8节，与15位教师进行了交流，初步了解了该校20位教师的情况，为以后开展工作起到了一个很好的铺垫作用。10月份，在研训室的组织下对七所中心小学进行了全面的检查、听课活动，使本人对各校的情况有了更进一步的了解，尤其是见识了许多语文学科上的教学能手，同时也发现了我学区语文教学中的一些问题和不足。除了对教师评课、指导外，我每天都对自己的工作进行总结，确定下一步的工作方向，在不断的积累中摸索出一条不太成熟的路子：要让更多的教师参与到教学研讨活动中来，让他们大胆尝试，有思想，有观点，对别人存在的问题毫无保留地真诚地指出，也对别人提出的不同意见和建议也非常乐意接受。只有形成一个良好的学术氛围中，老师们认识问题、发现问题和解决问题的能力才能提高，教研活动的实效性也才能渐渐落到实处。因此，在11月份对各校教学评估检查中，我们尤其把“教研”活动作为专题研究活动，通过一次又一次的研讨，提高了老师们针对一个专题进行探索和研究的能力，同时，本人也在一步一步的提升自己的能力。

三、反思自身的不足，促进自己再提高。

自身存在的问题： 学习观念还是不足，教研能力还有待进一步提高，深入各校一线的时间还是不够多，没有组织全学区经验交流活动，没有做一节示范课。因此，今后要做的还有很多很多：多读书，在了解教育科研动态的同时自己也撰稿投稿；多交流，通过网络与教育名师名家交流；多听课，通过听课了解教育最前沿的情况，帮助教师成长，促进学校稳步发展； 多探索，提升自己的教研科研能力的同时，带领教师们共同进步；多整理，把好的经验做法积累起来形成自己的特色，开发自己的教研之路；多考察，多到学生中、教师中、家长中、考察，了解学校教育最需要什么，并为之而努力。

四、设想xxxx，勇于进取，不断创新。

篇9

【关键词】语文；分组合作；教学

随着小学语文课堂教学改革的不断深入，“分组合作”教学已成为广大教师提高课堂教学质量，调动学生自主学习的积极性，培养学生创新思维和实践能力的重要形式。近年来，笔者也在教学实践中进行了初步的尝试，且得益非浅。合作教学，就是从整个教学过程的集体性出发，构建老师与学生，学生与学生之间的多边的、主体的互动的教学模式，通过组织和开展学生小组合作性活动来达成课堂教学目标，促成学生个体与群体的共同发展。这种模式的最大特点是：课堂开放，生动活泼，寓教师的主导作用于学生主体地位之中。这种模式是以自己的学习为主线，分为“情境导入、揭标自学、合作探究、交流质疑、练习提高”五个环节，现结合小学语文教学中具体课例作简要阐述。

一、情境导入

导入是合作学习教学模式的起始环节。语文课堂教学用常规导入形式，不能满足现代课堂教学开放的需求，因此，让“学生带着一种高涨、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理，感到惊奇甚至震惊”（苏霍姆林斯基语），创设一定的情境，使学生树立强烈的参与意识，对学习内容产生强烈的求知欲望。

二、揭标自学

教学目标是合作学习的课堂中心指向，设计全面而不偏颇，个性化而不流于一般化的教学目标是落实素质教育的重要一环。在教研活动中，我们发现不少教师所确定的课堂目标是程式化的。例如，《舍身炸暗堡》第二课时，教师确定的学习目标一般是：（1）复习生字词。（2）理解课文内容，了解董荐瑞炸暗堡的经过。（3）学习董荐瑞为了人民的解放事业不惜牺牲自己的献身精神等。没有体现“语文教学的各个部分都是为着发展语言，发展思维而存在的。”所以，我们在实践中着意将自主学习融入教学目标，重新确定了这课时的学习目标。（1）抓住课题中的“舍身”、“炸暗堡”自学课文，在边读边想中提出问题，解决问题，理解课文。（2）学习董荐瑞为革命舍生忘死的高贵品质。

这种把教材思路，学习思路与教师教学思路协调融合在一起确定的学生全面发展的学习目标，缩短了学生与教材的距离，降低了学习要求，同时使课堂教学指向明确，中心突出。

三、合作探究

在实施分组合作教学过程中，要启发学生多讨论，多提问，教师注重组织及教给学习方法。从知识的魅力中提供学生合作交流的机遇，顺应学生的心理，激发学生在学习小组中的兴趣，尽自己的一份义务，培养学生的主人翁的责任感，帮助学生树立自信心，找准自己在合作小组中的位置。为保证合作小组整体效果，一要强弱结对，二要加强组长培训，三要发挥评价激励功能，调动各小组全体同学参与学习的积极性。形成“生趣—探索—成功—再生趣—再探索—再成功”的良性循环。

在分组合作探究中，我们采取让学生围绕学习目标合作学习，自提问题，教师绕着学生转。例如教学《》第二课时，我们让学生根据学习目标，分组合作探究。其中，一个小组提出四个问题：为什么要去炸火力点？怎样冲向这个火力点的？是怎样壮烈牺牲的？奋不顾身用胸膛堵敌人枪口的行为表现了他什么精神？另一个小组则提出三个不同的问题，课文哪些词句反映奋不顾身用胸膛堵敌人枪口的？为什么要堵枪口？堵枪口对战斗有什么影响？有的小组则提出：课文通过写哪些动作、神态、语言来表现他的献身精神的？准备冲向敌人火力点的那一刻会想些什么？我们要向学习什么？

学生们根据自己的理解，从不同角度提出问题，通过合作交流逐步解决这些问题。久而久之，学生不再依赖教师，而是通过小组合作，学会创造性地学习。

四、交流质疑

交流质疑是指在分组合作学习的基础上，各小组将自己的合作学习的成果与疑问，在教师指导下，在全班交流解疑。交流质疑可分两个环节，一是各小组自由汇报本小组合作学习的成果，一个组汇报，其他组可补充或发表不同的见解。二是各小组在合作学习过程中解决不了的疑问，可提出请教其他小组帮助解决。在这一环节中，教师要发挥主导作用，参与交流之中及时引导。如小语第七册《钓鱼的启示》一文第二课时交流中，学生对读了课文后有什么启示，一时说不完整说不准确时，教师可以适时地引导学生

思考这样三个问题：读了父亲告诫“我”的话，你是怎么想的？“钓鱼”的经过对“我”一生有怎样的影响？假如你以后也遇到类似的事，打算怎样对待？然后引导学生用自己的话说出受到的启示，能说到什么程度就说到什么程度，不拔高，也不求统一，允许不同看法存在，真实就行。

交流质疑这一教学环节，是学生在自主学习，合作学习之后，交流自己学习所得，同时，解决在上两个环节学习中解决不了的问题，从而确保学习目标的顺利完成。

篇10

一、铁杵磨针见真功

东汉大书法家张芝“临池学书，池水尽墨”，王献之少年习字写干“十八缸水”，这些故事经常出现在写字课堂中，学生的一笔一画、一字一形无不凝结着勤奋亦步亦趋。

1. 提高认识，稳扎实干

写字教学是一门古老、传统而又崭新的课程，是小学语文教学的重要组成部分。《小学语文教学大纲》指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础。由此，小学阶段必须重视写字教学，这是一项不容忽视的重要工程。我们把写字课纳入课程计划，选用教育部基础教育课程教材发展中心审定通过的《小学规范汉字书写》为教材，每班每周一节写字课，并明确专兼职教师。课上，老师们采用“循序渐进，扶放结合”的方法，由写字姿势、握笔姿势和书写工具入手，从基本笔画到组合笔画，从偏旁笔顺到间架结构，课课有重点，时时讲规范，处处求美观，经历描摹、仿影、临写最后达到独立书写成体。

2.培训师资，示范引领

一个学校特色的形成，首先兴起于教师的转变。俗话说：“名师出高徒。”教师写一手好字，对学生的影响是潜移默化的，要学生写好字，教师必须首先写好字，以自己规范的书写来影响学生，因此学校非常重视教师的写字基本功培训。2011、2012年，我们共派出15人连续两届参加“石家庄市汉字书写百千万工程”书法教师培训，此外，我校还充分利用内部人才资源，每周请擅长书法的刘玉坤老师为全体教师举办一次书写讲座，假期聘请书法协会的会员到我校进行集中培训。现在，每周三下午“刘老师讲写字”已成为全体老师的“必修课”。同时，学校对教师提出“三关”要求，促使教师刻苦练字，并要求在课堂教学板书上、平日批改作业、写评语等方面，都要有一手正确、规范、美观的楷书。每学期举行一次教师“三字”基本功竞赛，给每位教师予以指导，不断发现和培养有写字特长的书写人才，有效地调动了广大教师的写字热情和积极性，学校形成了良好的习字氛围。2010年11月，鹿泉市教育局组织各乡镇教育中心校长及各学校校长代表在我校召开特色教育现场会，我校教师的粉笔字、学生的钢笔字作品都受到了与会代表的大加赞赏。

3.定期检测，以比促练

作为写字教学常规，我们采用“天天练、周周赛、月月评”的办法，每天下午课外活动前，全体学生在优美的古筝曲中练字10分钟。每周三上午上课前，学校会统一组织一次书写测试，在10分钟内书写24个生字，由写字老师评分，对优胜班级进行奖励。每月举办一次规范汉字书写大赛，请当地颇有名气的书法家评阅指导，举行隆重的颁奖仪式。同时，学校经常在校门口举办硬笔字展览，展出全校每位学生的作品，利用上学放学的时间请家长参与评价。学校每学期进行学生作业展，手抄报比赛，组织学生进行庆“六一”“迎元旦”书画赛，并积极组织学生参加各类书法比赛，以赛促练，通过一系列的活动，使学生尝到写字的甜头，激发写字的热情，同时，帮助学生感受到写字背后的文化内涵。

4.规定用笔，提笔练字

“工欲善其事，必先利其器。”为了提高书写水平，我校对书写工具也非常重视。学校规定低年级的学生用铅笔、不用自动笔；提倡高年级的学生用钢笔、不用圆珠笔。这样，学生在作业中就可以熟悉笔性，巩固写字的技能技巧。我校为每位教师配备了钢笔和《规范字入门36技》《10分钟漂亮字》等字帖，要求教师利用课余时间练字，不定时抽查；平时教案一律使用钢笔书写，字迹工整。为每位教师配备小黑板，以便随时练习粉笔字；要求上课板书规范、美观，连同黑板报一律使用正楷字书写，不许写连笔字、简笔字。每个办公室常备笔墨纸砚，鼓励教师练习毛笔字，与楹联课程相结合，经常展出教师编撰书写的楹联作品。通过练习，每位教师都能够书写规范工整的汉字，都能够进行规范汉字书写教学。

二、遍地开花映童心

书法历来雅俗共赏，我校的书写教育也受到了老师、家长和社会各界的支持。现在，全校学生都以写一手漂亮的规范字为荣。

1.营造环境，散发馨香

走进教学楼，走廊的上方不时有一块块展牌，在这里，同学们还可以欣赏书法作品，学习书法知识，阅读名人习字小故事，内容丰富的书法世界总会吸引一批又一批的参观者。教室后面，图文并茂的黑板报本身就是一个小展览，还总要为“规范书写”留出一片专栏。教室外，走廊变成了书画廊，展出的当然是学生的优秀作品，教师们还会定期更换，扩大表扬的范围，鼓励有进步的同学，有时也会请他们介绍练字的方法和体会。良好氛围的营造有利于引导学生，产生心理上的认同，极大激发学生写字的兴趣，而且也有利于传播我国优秀文化传统，陶冶师生的情操，这种育人环境，提升了校园文化的艺术品位，发挥了潜移默化的教育功效。

2.各项活动，书法助兴

为激励上进，重大节日的庆祝活动中，我们都会组织同学们将自己对节日意义的理解和感受通过书法作品展示出来。每年的文艺汇演，写字老师和学生都会当场献艺。集中展示，让孩子们通过参与、评价、赏析，形成写字的技能技巧。与楹联特色相结合，我校开展“联赞硬笔书法”征联活动，出上联“妙笔生花文字美”“爱祖国，爱语文，先学写字”，学生对句在《中国楹联报》发表。

3.人人参与，浓厚氛围

除开设写字课、指导书写技巧外，其他学科的老师也经常注意融入“写字立人”的思想，通过“提笔即练字”的要求共同提高学生的作业书写水平。值得一提的是，学校统一组织的各科检测中，题目总分仅为97分，剩余3分专为规范书写分等级而设，达到规范、整洁、美观的要求才能得到3分。每学期，学校将组织作业检查，联系日常对“双姿”的观察，评选出优秀书写教育教师团队及优秀班级。

书写练习必须有足够的时间作保证。在写字课有针对性地辅导的同时，我们还提倡学生利用课余时间在家练习，利用家长会和宣传橱窗鼓励家长和孩子一起坚持规范书写。每个学期，我校都要组织同学们走上街头，消灭错别字，宣传规范用字，普遍得到社会的认同。孩子的进步，多方的沟通，让学校周围的环境更和谐，使我校口碑更好，《中国楹联报》还专题报道了我校事迹。

三、喜报频传更奋蹄

“中华诵·2011全球华人学生暨全国学生规范汉字书写大赛”中，我校学生获河北省级优秀奖4人，石家庄市级一等奖6人，二等奖4人。在石家庄市规范汉字书写百千万工程第二届“孝德杯”中小学生规范汉字书写艺术节中，3名同学获二等奖，5名同学获三等奖。在“2012‘育灵童杯’全国青少年国学风采展示交流活动”中，8名同学入围全国总决赛。“2011鹿泉市规范汉字书写艺术节”小学组10个一等奖中，我校学生获得9个，受到全市各界的一致称赞。现在，鹿泉市很多学校都开设了书法课，作为先行者，我们更应该快马加鞭，在百舸争流中勇立潮头。