低年级健康教育教案范文

导语：如何才能写好一篇低年级健康教育教案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

教学主题

第1课 新环境，新起点

执教

教学目标

1.明确从小学升入中学，是人生历程的一个重要变化。

2.了解新环境，认识新同学，感受新生活，掌握适应新环境的方法，提高适应能力。

3.感受并理解人的成长是一个连续的过程，以积极的心态迎接新的挑战。

教学重点

提高学生的适应能力

教学难点

提高学生的适应能力

教学准备

课前需要了解学生在进入中学生活后的心理感受和需要

活

动

过

程

课堂设计

修改案

一、我诉我心

(1)阅读体验。让学生阅读材料,了解主人公的经历。

(2)分享交流。教师引导学生分享:进入中学后,主人公对自己的认识是怎样的?你怎样看主人公的变化?你在进入中学生活后有哪些感受?有什么困惑?

(3)总结归纳。在学生思考、交流的基础上,教师总结:进入新的环境,我们会面临很多方面的变化,会产生各种各样的感受,这些都是正常的。

设计意图：从学生生活经验出发，让学生体会到面对新的环境产生各种感受是正常的。

二、心海导航

(1)阅读思考。让学生阅读材料,总结归纳适应中学生活的方法。

(2)分享交流。教师引导学生分享:联系自己的生活经历,你采取过哪些方法让自己尽快适应新环境?

(3)总结归纳。在学生思考、交流的基础上,教师总结:对每位同学来说,我们都会经历一段调整自己原有认识和行为的过程。

经历这个过程,我们需要掌握一些方法,有些你已经尝试过,有些可能还不完全了解。后面我们进一步通过活动来帮助大家度过中学适应阶段。

设计意图：学生能够明确尽快适应中学生生活的方法。

三、活动在线

活动1 找不同

(1)引导学生思考:进人中学生活,我们都面临一个新的环境。你感受到中学生活和小学生活有哪些不同?请写在表格中。

(2)分享交流。分小组进行交流:我们认识到中学和小学有哪些共同之处?还有哪些不一样的地方?调节自己的心态和行为,适应中学生活,你有哪些建议?

(3)总结归纳。在学生思考、交流的基础上,教师总结:从小学

进人中学,是人生历程的一个重要转折点。面对改变,调整

心态、积极行动,可以帮助我们更好地适应新的环境。

设计意图：认识中学生活和小学生活的不同，分享适应新环境的方法。

活动2 我们的校园

(1)指导学生阅读材料和活动要求。

(2)画出校园平面图,并和同学可以让学生分享交流。教师邀请学生展示并介绍校园,分享平面图中最喜欢的部分,以及对自己三年初中生活的期望。

(3)总结归纳。在学生交流的基础上,教师总结:进人中学,我

们在新的校园里共同学习、共同生活,这是我们共同的家园,让我们尽快融入新环境,参与到丰富多彩的校园生活中。

设计意图：引导学生熟悉并了解校园环境，帮助学生更快地适应校园生活。

活动在线3 请你记住“我”

(1)教师说明活动目的和活动步骤,引导学生进行活动。

(2)分享交流。教师引导学生分享:你在这个过程中的感受是

如果发现什么?记住了多少同学的姓名?你还有哪些方法可以让自己更多地认识新同学?

(3)教师总结:记住新同学的姓名,意味着一段新友谊的开始。让我们积极行动起来,多结交些新的朋友吧。

设计意图：明白记住同伴姓名的重要性，通过活动尽可能多地记住同学姓名拉近彼此的距离。

四、小贴士

(1)指导学生阅读并思考提高环境适应能力的方法。

(2)教师总结:通过学习,同学们或多或少都掌握了一些方法,现在更重要的,就是把这些方法落实在行动上。

设计意图：掌握一些提高环境适应能力的方法。

感悟

收获

课后延展

鼓励课后多认识新朋友，尽快想办法记住更多人的名字，一遍认识更多的新朋友。

设计意图：学以致用。

板书设计

新环境，新起点

篇2

[关键词]学校教育 少先队员 心理健康

[中图分类号]G445 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）07（a）-0201-01

学校心理健康教育实施的的途径很多，我们针对实际确定了学校开展心理健康教育的指导思想，即以学生心理健康教育为重点，以提高教师心理水平为重要保障，以开展符合学生年龄实际的少先队活动为工作重要环节。班级、少先队活动作为特有的学生组织活动形式，对学生心理健康发展同样起着重要的作用。开展形式多样的班级教育活动，寓教育于活动之中，是班级（少先队）工作的重要内容之一。作为班主任（少先队辅导员），认真设计、组织学生喜爱的富有教育意义的活动尤为重要。在活动中，采取多种教育形式对学生进行引导，关注每个孩子的心理发展，是新世纪教育对我们提出的更高要求。特别是学校的少先队活动的开展能够更好地促进学生的心理健康发展，下面就这一内容简单阐述如下：

1.提高辅导员老师的意识

1.1提高了辅导员老师的心理品质。通过本课题的实践与研究，“学生良好的心理素质首先取决于教育者良好的心理素质。”“要想育人，首先得育心”“健康的人首先是心理素质高，能适应社会的人”的观念，已被广大教师（尤其是辅导员老师）所接受。在研究中，许多辅导员老师认识到自己良好的心理品质对队员的影响。他们在选择辅导内容、编写活动教案、教学互动的过程中，加深了对心理影响效应的感知；在辅导队员开展各种活动中，他们看到了孩子们真实的一面，主动反思自己日常的教学，找到差距；反思自己的思想情绪，从中受启发，从而增强自己本身的心理承受能力和心理调节能力。

1.2提高了辅导员老师的心理健康教育能力和教研水平。他们掌握了一定的心理健康教育的知识与实施心理健康教育的要求；学会与队员平等交往、倾听、沟通等集体辅导与个人辅导的艺术；能上融趣味、活动性与心理健康教育为一体的主题班（队）会课。在实践中，教师掌握了一定的教科研的方法，并及时总结经验教训，撰写成文，使自己的理论水平与实践水平都有了一定程度的提高。

2.营造良好的学生心理环境

一是要创设良好的班级物理环境，如教室桌椅要整齐，窗明几净，悬挂一些名人名言及绘画，启迪学生心智；二是班主任要营造有利于学生心理健康的舆论氛围。例如，充分利用班会、晨会进行心理健康知识讲座或针对学生提出的有普遍性的心理问题给予解答和引导，也可以利用板报、校报及学校的广播、电视等一切媒体向学生宣传心理健康知识，还可以通过丰富多彩的课外活动，如讲演会、故事会、诗歌朗诵会、学科兴趣小组活动、少先队活动、团组织活动以及各种形式的文体活动，有意识、有针对性地将良好心理品质和相关能力的培养渗透其中。这对于学生健康心理的形成和发展是十分有益的。

3.对学生进行思想教育

开展理想教育活动有利于学生正确地确定自己行动的目的，并对一切思想和行动作出实事求是的正确评价，明辨是非、善恶，使学生具有较高的责任感，提高行动的自觉性。而那些缺乏理想，对自己的学习和生活抱着“做一天和尚撞一天钟”思想的学生，学习目的不明确，行动缺乏自觉性。把学生按时到校、上课认真听讲、及时完成作业等与远大的理想联系起来，这样的理想教育，越现实越能被学生接受，成为学生行动目标，增强行动自觉性。

4.开展多种形式活动进行心理指导

4.1利用团体进行辅导。虽然学校没有专门的心理辅导课，但班主任（少先队辅导员）结合班级实际，针对班级出现的普遍问题或“偶发事件”，采取讨论、辩论、讲座、情境体验等多种形式，对学生进行团体心理辅导。如低年级的团结友爱教育，中年级的正确对待荣誉的教育；高年级的青春期心理指导、毕业班升学心理指导等。通过学校开展的团体心理辅导，很好地预防了学生可能存在的心理问题或纠正了学生中出现的一般偏差行为，引导学生认识到如何在发现自己心理不够健康时，主动寻求帮助或自我调节，使学生以积极的、健康的心态来对待工作、学习和生活，达到自我完善。团体辅导活动形式丰富多彩，通过组织学生开展的角色体验、表演、游戏等活动形式激发学生产生提高和改变自己当前心理状态，培养良好的心理品质。班主任老师们也十分注意积累，结合辅导活动，积极撰写活动案例。

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有位名家说过：“什么是教育？当你把在学校受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。”如果我们认同，那么，我们需要思考的是，那“忘记的教育”是什么，那“剩下的教育”又是什么。作如此追问，我们或许能更接近教育的本质。

我们认为，真正的教育是忘不掉的，是植根于人的内心深处的，是指向生命主体最本真体验的教育。真正的教育是人的教育，是体现教育的终极关怀的教育，是适合生命主体成长、发展的教育。因此，我们认为，本真的就是适合的，适合的才是最好的。

《说文解字注》：“本，进趣也；趣者，疾也”，“真，仙人变形而登天也”。本真是对事物自身发展规律的洞察和追求，是一种精神诉求。德国哲学家海德格尔认为：“真”指“存在的无蔽”，“本真”，即是“生存可能性的无蔽展开”。本真教育即是按照教育自身发展规律而展开的一种教育，它既是对教育本质规律的洞察和把握，又是对人性发展规律的探索与追问，它排斥任何与教育本身不相干的技术和方式，它更排斥任何外加于教育本身的功利与浮名，它是一种纯粹的教育，一种为了人性发展“可能性无蔽展开”的教育。

基于以上认识，在我们湖塘桥实验小学，本真教育从三个维度展开：

一、让学生沐浴人性的光辉。北京师范大学肖川教授说过：如果一个人没有沐浴过人性的光辉，那么，他（她）就没有受过良好的教育。这是教育的规律，也是人性发展的需要。如果没有爱，也就没有教育。学生（尤其是小学生）的心灵是稚嫩的，也是脆弱的，它特别需要来自人性光辉的照耀、温暖和滋润。如果这种人性光辉来自父母长辈和老师，那么，这种作用更为明显。因此，让学生沐浴人性的光辉，应该是我们追求的本真教育的应有之义。人性的光辉，包括对学生的尊重、理解、呵护、赏识等。它要贯穿于每一个教育活动、每一个教育细节之中。让学生沐浴人性的光辉，看起来空洞虚无，其实实在是教育的应有之义。为此，我们在学校采取一系列措施，强化落实这一理念。

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主要工作是：

一、抓好安全和法制教育，增强安全责任意识

1、对全镇小学教师、幼儿园（学前班）保育员层层开展安全与应急管理专项培训，提高教师及保育员的安全管理能力，安全教育水平和应急处置能力，培训结束后进行测试，合格率要达100%。

2、按照教育部《中小学公共安全教育知道纲要》，认真抓好对学生的安全教育，要确保每学期安全教育不少于6课时，做到有教案，有检查，有记录，并利用开学初、期中、期末及安全教育周、日对学生集中进行安全教育，教育重点是提高的自救自护和逃生能力。在各类检测中要将安全知识列入相关科目中，拟定期中前后全镇统一进行一次安全常识和安全自救自护知识检测，把安全教育的各项内容落到实处，努力提高安全教育的时效性。

3、加强对师生的法制和心理健康教育，严防安全事故的发生。各校要充分利用板报、专栏、广播、校会等多种形式，组织师生学习《预防未成年人犯罪法》、《食品卫生法》、《传染病防治法》、《消防法》及教育部等十部委《中小学幼儿园安全管理办法》，提高师生的法律意识和依法治校、依法执教的自觉性。落实法制副校长每学期到校上法制科2节的责任，聘请有关专业人员开展师生心理健康教育，严防安全事故的发生，保证学校违法犯罪和治安事故“零”目标的巩固发展。

二、落实安全岗位责任，强化常规安全管理

1、坚持安全告知制度，按不同季节特点及时向学生及家长安全告知书，结合学校安全特点制定预警信息，做好防患于未然。继续做好甲型流感防控工作，坚持晨检制度和每天向局办公室和包片股室按时上报制度，坚持门禁制度，把安全工作做到防范于未然。

2、进一步夯实学校各安全岗位的管理职责，消除安全管理死角，加强安全岗位责任监督，继续实行安全工作责任追究制和“一票否决制”。

3、全面开展安全工作检查，及时消除安全隐患。各校要坚持安全隐患排查、销案制度，对安全岗位责任人的到岗履职进行天天检查登记，每周小结在行政例会上公布，在校园内公示，月底汇总上报中心学校。中心学校将每月深入各校详查一次安全工作，发现隐患，现场办公排除，并将整改情况书面上报县局安管办。

4、抓好校园周边环境治理。各校要密切关注校园周边的商店、食堂、饮食小吃店，车辆停靠点、游戏厅等，发现问题要及时与工商、公安、交通、卫生防疫部门联系，及时处理，确保安全稳定的教育环境。

5、认真贯彻落实《传染病防治法》、《食品卫生法》、《学校卫生工作条例》、《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》等法律法规，强化食品卫生管理，落实传染病、流行病预防措施。中心校校本部和上高川小学，要进一步加大学生食堂卫生管理力度，继续完善行之有效的饮食卫生管理措施，严防集体中毒事件发生。幼儿园（学前班）和低年级要抓好晨检工作，发现不良症状立即上报学校。学校要与镇中心医院取得联系，按时令做好学生群体卫生防疫和年度体检工作，并督促各村卫生室切实落实儿童计划免疫工作，从源头上做好预防，治理不健康儿童进入学校和幼儿园。

6、加强对消防和交通安全工作的管理，落实治安防范措施。各校要制定消防安全制度，消防安全操作规程，实行防火安全责任制，建立学校消防队伍，定期检查消防设备，确定消防安全重点部位，设置防火标志，实行每日防火巡查，并建立巡查记录，对师生进行消防安全培训，组织消防演练，并根据季节特点，教育学生做好室外和野外用火防范，以免引发山林火灾。加强周末学生乘车管理，杜绝小学生骑自行车上学，继续搞好警校共建平安校园活动，保持“交通平安学校”的荣誉称号，并把这一活动推向全镇各小学。加强校园治安巡逻队建设，坚持学校领导带队值班巡逻，严防治安事故发生，确保师生平安，学校财产不受损失。

7、强化对学生的安全管理，落实好各监管时段的责任。继续执行各校行之有效的时段监管的安全管理责任制。教师如因有病请假暂时离校，必须落实顶岗教师，严禁脱岗漏岗。中心校和上高川小学尤其要高度重视住宿生下午放学至夜间就寝时段的监管，坚决不能因监管不到位而出现住宿生出走或校外留宿，否则，将从严追相关人员的一切责任。要强化值周领导，值周教师，班主任的安全工作责任，一切从细处着手，从严管理，坚决杜绝因无人监管的安全责任事故发生。

三、加强安全应急演练，提高应对突发事故（件）的能力

1、各校要依据本校实际制定或修改操作性强的安全防范措施和各类突发事故（件）应急处理预案。各类预案要立足当前，着眼长远，有内容、有措施、有责任人，有过程记录，立戒假大空。

2、各校对应急处置预案要进行全员培训，每学期有重点演练应急预案。本年度，定于5月12日举行紧急避险（紧急撤退）演练，以此纪念汶川大地震发生一周年，定于11月9日，举行消防演练，以此纪念世界消防日。

3、进一步落实紧急信息报送工作制度，严格按照《西乡县教育局关于重申信息报送有关规定和要求的通知》文件执行，一旦发生重特大安全事故，必须以最快捷最短时间上报中心学校，中心学校务于2小时内上报当地政府和上级主管部门，严禁隐瞒不报或延时上报，把损失减少到最低限度，否则将依法追究相关人员的法律责任。

四、完善安全管理制度，构建安全工作长效机制

1、各校要不断修订和完善各种安全工作制度，认真贯彻落实上级安全工作要求。

2、各校要依据实际制定安全工作考核办法，并依照常规安全检查记载对各岗位责任人履职情况进行考核，其结果纳入教职工的综合考核之中。

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【关键词】因材施教；中职生；方法

一、因材施教概述

因材施教源于我国大思想家大教育家孔子与他弟子子路、冉有的对话（《论语・先进篇》），堪称二千五百多年来我国教育的“经典”，如今已经完善成为包含教育思想、方法、原则、评价的理论。其要义是根据学生的智能和个性差异也即具体特点，实施相应的也就是不同的教育，达到使每个学生获得最佳发展、全面发展的教育目的。在中职教育教学中，因材施教有着突出的作用。

二、因材施教功用突出

教师若跨专业或多班级教学，一定深刻体会到多番轮换教学对象的教学困难。具体来说就是必须时时调整教学内容、方法、目标，以适合不同的学生，才能上好一堂课。难题一方面来自职业教育专业多样化，另一方面源于学生学力参差不齐，以及学生青春期个性分化，智能差异明显。笔者在多年的心理健康教学实践中深刻地体会到“面向全体，一视同仁”的教法并不适合中职生。解决此难题的策略是遵循因材施教的原则。总之，必须“以万变应万变”，“以差异对差异”，灵活善变备课上课。

三、中职生这块材

中职生处在16-19岁的青春期，他们虽然模样已是大人，心理却尚未成熟，智力潜能待开发，性意识开始成熟。其心里充满各种矛盾斗争：情感丰富而又不稳定，情绪容易激动冲动，思维活跃而又片面，接受新事物快，体验却肤浅，有自信又有自卑，个性鲜明尚未稳定；行为有时会叛逆，在适应生活、学习、人际关系、自我等方面存在心理问题。这一时期正是他们从幼稚走向成熟的过渡时期，也是其个性人格的调整、定型期。另一方面，他们与中学生相比有所不同。中职生怀着专业学习的目标理想，为掌握专业技能努力。中职生处在心理发展的特殊时期，构成一个独特的学习主体，这就是教学的依据。如果教师不能掌握这些情况，不能在备课上课中实施因材施教，就把课上砸。

四、因材施教方法八个方面

（一）因学生专业不同而施教

实践证明：结合学生专业越紧密的教学内容越容易引起学生的注意。因为学校教育环境、所有课程都合力到学生的专业上来，随着学生对专业越来越熟悉，他们的学习目的从无到有，兴趣从无到有，学习责任从无到有，便认为学好自己的专业义不容辞。因此，基础课和公共课教师要抓住学生的专业特点来备课上课。比如可以通过向专业教师请教等途径了解专业知识，力求所引用的例子、图片、器材均来自学生所学专业，所解释的引导朝向该班的专业方向。如果教师同一门课教了三个不同专业班，就要准备三种专业知识，同一节课就要备三个不同的教案。教师备得越紧靠专业，课上得就越成功。

（二）因学生学力不同而施教

每一个班级和每一个年级所有专业班按学力都可分为上、中、下三个层次，而且中间层占大多数，两头占少数，呈正态分布。对学力较高的班，要求教学目标高，教学内容多，教学进度快；教师把一节课的精力放在传授知识培养技能上，增加开放式问题，设计小组竞赛，引导学生联系实际，增加实操。对学力较低的班，则降低要求，精讲精练，深入浅出，运用直观教法，重点内容反复讲，当堂复习巩固。对同一个班，则以中间层次的学生为主，以他们的学力和个性特点作为备课依据；而对占少数的学力高学生，给予他们难一点的问题和实操，带头示范，带动学力低的；对占少数的学力低学生，给予容易的问题与活动，让他们体验成功感与荣誉感，增强自信心与学习动力。

（三）因学生性格不同而施教

中职生性格在二极相反特征中摇摆：内向与外向，勇敢与胆小，认真与马虎，合群与孤独，勤奋与懒惰。如果有一个良好的环境和展现自我的机会，加上正确的引导，就可将其性格往良好的方向塑造。开展教学活动时，由于有性格良好学生的积极热情勇敢认真参与，学习气氛可以搞活起来，课则上得顺利，效果较好，因此可倚重他们而选择教育教学方法。同时应遵循面向全体的原则，有意将内向的与外向的学生分在同一合作学习小组；让胆小的回答问题做活动；让马虎的学生检查监督，他们在学习活动中克服弱点，向好看齐，帮助其分析其自身的优点与长处，扬长避短以树信心，点燃成功的希望。

（四）因学生气质不同而施教

根据希波克里特的气质分类观，结合中职生来说，胆汁质者行动直率，但易激动冲动；多血质者灵活适应能力好，但兴趣易转移；黏液质者稳定不慌张，但行动较迟缓；抑郁质者内心体验丰富，但容易多愁善感。教师据此可以迅速掌握学生的特点，有利于因材施教。对胆汁质的学生，适宜让他们在行动与实操中学习知识，领悟道理，知行合一，让他们遇事三思；对多血质的学生适宜进行启发式教育，举一反三，尝试新奇，培养其恒心和责任心；对黏液质的学生，适宜给他们自我表现的机会，发挥镇定的气质，给他们制定学习计划，并检查督促；对抑郁质的学生适宜谈心式教育，动之以情，多鼓励，少批评，顾全面子，保护自尊心。

（五）因学生兴趣不同而施教

兴趣是最好的老师，对自己的专业产生强烈兴趣是学习的最大动力。学生的兴趣多种多样，如有的计算机专业学生的学习兴趣是玩游戏，这是边缘兴趣；有的文秘专业学生的学习兴趣是将来工作当文员，这是间接兴趣。教师备课时要为有学习兴趣的学生准备一些思考性、挑战性的学习内容，满足他们的探索欲望；对低兴趣、边缘兴趣的学生可以用回答问题、简易实验操作的教法让他们体验成功，从而增强学习兴趣；对无兴趣的学生，可以采用分组学习或竞赛等形式，分名次给予表扬奖励，从他们的自尊心荣誉感出发培养他们的学习兴趣。总之，要培养学生以专业兴趣作为中心兴趣。兴趣来自求知欲，来自快乐，来自爱和自尊，可以培养，从无趣到有趣再到志趣。

（六）因学生学习动机不同而施教

W习动机来自学习目的需求，是学习的动力。中职生学习动机多样化。对于有直接学习动机的，以专业兴趣为需求，学习自动自觉，教师只需适时引导他们进一步树立职业目标，设计职业生涯，树立更长远的学习动机；对于有间接学习动机的，以学习成绩或奖学金为目的需求，要抓住他们的心理，以考带学，以结果促过程，逐渐把他们的兴趣转移到专业兴趣上来；对于有外部学习动机的，以服从父母要求而读书，要在肯定他们的同时，启发他们学好专业有利于实现父母的期望，以专业世界的多姿多彩来吸引他们产生学习欲望；对于没有学习动机，随随便便，来职校“混日子”的，一方面以课堂活动、提问、竞赛、作业、考查等形式抓紧他们的学习，另一方面采用个别教育的方式，给他们提出短期易实现的近景学习目标；对有过强学习动机的，要给他们做心理减压，教会他们放松，因为高强度学习动机易产生紧张焦虑，不利于学习。

（七）因学生年级不同而施教

从一年级到三年级，中职生各方面逐年发展成熟。高年级比低年级学习能力强，教学要求应提高；一年级学生比二、三年级学生多了一份迷茫和一种心理不适应问题，要做好心理适应的辅导，特别是自信自强自立自爱自尊的教育；三年级学生比一、二年级学生多了一份成熟却有一种就业压力，是职业准备的冲刺时期，要做好自我理想与社会现实的矛盾的心理调适辅导，规划一份职业生涯；二年级学生的教育则以打好专业基础、树立专业理想为重心，保持身心健康，学技能学做人两不误。

（八）因学生性别不同而施教

心理学研究证明，从儿童期起，性别上存在心理差异。男性在空间能力、推理能力、活动水平、攻击性等方面较优；女性在语言能力、情绪敏感性、温顺和依赖性等方面较优。同一课程的教学内容和方法应随专业班男女比例而裁剪选择。如汽车维修、电子电器专业男生占绝大多数的班，则宜选取数理推理、抽象逻辑思维的教学材料，宜用实操和比赛的教法；会计、学前专业女生占绝大多数的班，则宜选取语言、情感、想象方面的教学材料，运用图片、道具、表情与肢体动作等形象生动、声情并茂的教法；电子商务、动漫专业男女人数接近的班，则要文理两种教学结合材料、形象与抽象两种教学方法兼用。

五、小结和拓展

法无定法，万法归宗。没有因材施教的方法要找方法，有了方法又不能当作法宝，方法来自实践，还要接受实践的再检验。因材施教的方法的精髓是实事求是，具体学生用具体方法，知己知彼方能百战百胜。另外，因材施教方法要与其思想、原则、评价三者结合在一起。再有，现当代世界经济科技合作加强，竞争激烈，向人才提出高素质需求，教育目标已不能停留在发展学生的现有水平，应当向发展学生的潜在水平目标迈进，挖掘人的潜能。苏联教育思想家维果茨基提出：教育要依据最近发展区，把发展学生尚未成熟的潜能作为教育的目标，后人在其基础上提出支架式教学和合作学习，并进行卓有成效的实践。笔者认为该理论适合中职生的学情，中职生以学专业技能为重，摒弃应试教育目标，以潜能开发为目标，在职业教育天地中挖掘自己心智的可能性。从此意义上说，因材施教要结合最近发展区理论。

【参考文献】

[1]许燕.实用心理学[M].北京：中央广播电视大学出版社，2007.

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一、新课程理念下班队会活动课程化的理念

目前班队会活动课没有课程标准，更没有教材。很多的班队会活动课被其他课挤占，缺乏科学、全面、系统的班队会活动课体系。基础教育课程改革把“以学生的发展为本”作为基本的课程理念。为了学生的发展，学校提出并实施了“班队会活动课程化”。它能充分发挥班队会活动教育主阵地的功能。实施过程中教师能明确学生需要什么，以什么方式给予学生帮助，结合多方面的资源，确定能吸引学生注意力、普遍感兴趣或共同关心的教育内容。班队会活动课能以学生生活为主线，选择教育内容，把课程育人功能释放出来，发挥主题班会活动课的教育价值，让学生撑起班队会活动课的一片蓝天，推进学生自我教育、自我管理、自我发展，让班队会活动课助力师生成长，真正发挥它的教育作用；让主题班队会活动课成为一种常态，使学生的德育生活更加丰富。因此，上好班队会活动课有利于发挥集体的育人功能，有利于提高育人效率，有利于塑造健全的人格。

二、班队会活动课程化体系的架构

1.确立班队会活动课程总目标及内容

学生发展目标：营造良好的成长氛围，培养有理想会生活、懂礼貌知感恩、有智慧会学习、有能力会交往、有个性能发展、有情感懂生活的小学生，促进学生健康成长。

教师发展目标：强化育人队伍建设，促进德育工作的科学化与有效性。帮助班主任掌握有效的班队会活动操作模式和基本规范，提升班主任德育教育的有效性。通过研究与实践，增强班主任的德育课程意识，提升研究型班主任的德育科研意识。

班队会活动课程化目标：探索班队会活动课的基本规律，构建班队会活动课基本操作模式，形成学校班队会活动课教育特色和具有学校特色的班队会活动课课程。形成 “目标多元化、内容系列化、方法多样化”的班队会活动课程体系。按低中高年段编辑一套班队会活动课教材。

2.确定班队会活动课程分层目标及内容

学校课题研究小组制订了《苏虎街实验小学班队会活动课程实施方案》和《苏虎街实验小学班队会活动课课程学生分层教育目标》，根据年级分目标，结合本班实际情况，针对班级突出问题细化班级班队会活动课目标，进一步完善学校班队会活动课程发展体系，逐步形成学校“校本课程促进学生主体发展”的特色。将主题班队会活动课程化，使班队会活动课成为完善学生人格的场所。

《苏虎街实验小学班队会活动课程学生分层教育目标》

教材内容的特点突出主题，所以应选择合适的主题内容。学校提出教育主题小一点、针对性强一点、构思巧一点的方针。根据学生年龄特点和知识水平，每一题材的主题活动都设计三四个循环渐进的单元活动构成体系，确保主题班队会活动课的实效性。教材主题要明确、层次分明、形式活泼、操作规范、注重参与，能够充分发挥班队会活动课育人功能。学生是班队会活动课的主角，学生自己做主，丰富形式，受到触动。在班队会活动课的进程中实现生生互动、师生互动，听到学生的心声。

班队会活动课教材内容分低中高三个年段。

低年级班队会活动教材主体内容有：带着微笑出发、上学啦我知道、学会做事、学会自律、爱的教育、热爱劳动、安全教育、快乐时光等共30个实施主题。

中年级班队会活动教材主体内容有：带着好心情出发、阳光好少年、五彩生活、爱读书会学习、成长每一天等共30个实施主题。

高年级班队会活动教材主体内容有：开学第一课、做规范小学生、书香伴我行、少年强则国强、爱存心中、生活快乐多彩、友谊天长地久、集体就是我的家、快乐学习、注意安全、欢度寒假、毕业之前我想说等共30个实施主题。

三、班队会活动课程化的实施策略及成效

1.班队会活动课程化体现科学性、思想性、时代性、规范性

“发挥主题班队会活动教育功能”这一课题就是以学生为研究对象，以德育“主题班队会活动”为策略，以“校本课程”开发为目标展开。课题研究小组根据《苏虎街实验小学班队会活动课程学生分层教育目标》确定了分层教育目标的教育思想：以学生为中心，以师生活动为载体，以体验和感悟代替教师的说教，在体验和感悟中师生共同成长。在编制课程教材时先确定教育目的并具体化为分层教育的培养目标，围绕目标编制课程教材。根据学生的年龄特点，设置符合科学体系要求的课程内容。充分考虑不同阶段学生的身心发展规律和发展水平，有区别地科学设置教材内容。在主题班会活动中根据不同年级分层、分解渗透学校的育人目标，研究主题班会活动的目标设计、行动设计及其实效性，不同的年级设定相应的目标，重视关注学生心灵成长的教育。

班队会活动课趋于规范，学校班队会活动课落到了实处，活动地点、活动时间、活动内容都趋于规范。课题研究小组关注学生起点是从学生开始，从研究学生出发，一切环节设计都围绕学生展开。学校在研究过程中运用“找真问题、想好办法、做深研究、求真实效”的途径，开展有教育意义、时效性更强的班队会活动，收到了显著的效果。班队会活动课程化的实施，使学校的德育思路更明确，德育工作更加扎实。班队会活动课前，班主任把任务轮流分给每一个小组来构思活动的内容及程序。经过一个阶段的培养，学生已经能够自主地上班队会活动课。师生不再把班队会活动看成是一种痛苦的差事和单调乏味的义务。教师挤占班队会活动课的现象已经改变，学生自主的班队会使学生感到了学习的快乐，教师感到了工作的乐趣。班队会活动课成了学生喜欢上的一门课，学生说“我们做主的课我们喜欢上”。

班队会活动课形式多样，内容更加充实。学校以学生行为习惯养成教育为主线，以重要节日为契机，通过贴近学生生活、贴近时代的鲜明主题、多样形式、丰富内容让学生从活动中去体验感悟，使学生达到自我教育、自我提高、自我发展的目的。今年4月份学校进行了各年级的班队会活动展示，有一（三）班故事型的“好习惯伴我成长”班会；二（四）班辅导型的“咱们从小讲礼貌”班会；三（七）班座谈型的“让我快快长大”班会；四（六）班交流型的“国学经典伴我成长”队会；五（三）班实话实说型的“让理想展翅飞翔”队会；六（六）班辩论型的“勤奋与方法哪个更重要”队会等。在六（六）班进行的“勤奋与方法哪个更重要”队会活动中，学生真正感受到勤奋与方法都重要。学生们认为，有些时候方法比勤奋重要，没有好的方法只靠勤奋或努力很难达到预期效果。方法找对了，经过勤奋努力，你就会看到成功。2012年三（二）班体验型的“做一名聪明的消费者”班会，通过学生体验社会、感受社会，让学生把他们在社会上看到的消费现象用小品、讲故事、朗诵、诗歌、舞蹈、歌曲等形式演出来，使全体学生在鲜活的实例中去学习、分析、判断，掌握消费的方法。这是一堂成功的班会，真切而感人。2012年9、10月，我校三名教师和两名学生分别做客内蒙古电视台，参加了“我的班会我做主”、“寻找最美教师”现场访谈，得到了社会对学校班队会活动课程化工作极高的评价。

2.走以“问题”为主线的班队会活动课程化研究

为了使班队会活动课的影响真正扎根到学生心中，引导学生健康发展，课题研究小组进行了“以问题为出发点”的教育方法的研究，让班队会活动课真正成为师生提出问题、分析问题、解决问题的教育场所。

（1）班队会活动课问题诊断。通过师生集中研讨，寻找班级存在的问题，进行问题的梳理、归类。分析其原因，找真问题、想真办法、求真实效，并寻找对策。去年开学初，学校为了营造良好的课间秩序，课题研究小组在二（三）班进行“文明快乐的课间”主题班队会示范。二（三）班包广艳老师用录像机记录了学生学校生活，在班队会活动课上通过看录像的形式让每一个学生来认识自我、改变自我。示范主题班队会后，学校认为各班寻找本班课间秩序出现问题的根源，关键在于引导学生良好的活动方式，在于“理”，而不在于“管”。然后，选择适合本班的教育主题内容和解决问题的办法，采取多种形式召开本班主题班会。班会后，学生知道了如何遵守课间秩序及遵守课间秩序的重要性，真正懂得了怎样做一名文明学生，学校课间秩序大有改进。

（2）班队会活动课序立。梳理学校现有班队会活动课资源，结合学校育人目标和校园文化建设等活动确立班队会活动课程的基本框架，即教育目标、主题、内容、形式、过程、总结等。学校确立了主题班队会活动课最基本的四个阶段：准备阶段——自我认识，自我参与；活动阶段——自我体验，自我评价；发展阶段——自我约束，自我完善；提高阶段——自我反思，自我提高。课题研究小组收集并撰写班队会活动课课例，确立班队会活动课的基本原则和授课要求，根据序列设计了相应的活动方案。

3.以提高德育时效性为最终归宿，形成校本特色的班队会活动课程

学校遵循学生发展规律，完善班队会活动课程。教材根据小学生年龄特点，分低中高三册，涵盖了教育的各方面。低年级为《带着微笑出发》，中年级为《温暖你我他》，高年级为《追逐明天的太阳》。学校将其作为每周班队会活动课的教材。教材每一课都设计了班队会活动课教育目标与要求、教育形式、活动准备、教育过程等。教材将教育性与趣味性融为一体，生动而符合各年龄段实际的内容深受学生们的喜爱。教材淡化了教育痕迹，实现了班队会活动课程化的意义和价值。学校规定一年更换补充一次教材内容。学校去年要求各年级每周都要确定一个班队会活动教育主题，各年级在班队会活动课程化领导研究组成员的带领下精心策划、提前准备。然后，以年级为单位成立小组，组成学习共同体，开展专题研究，最后形成统一的教案分别上课。今年要求班主任使用好教材，引领教师自主选择。班主任根据自己班的问题在班队会活动课教材中选择主题教育内容。采用不同方式实施班队会活动课，达到教育效果的最大化。

研究确定班队会活动课课型：按主题分类：爱国教育、守纪教育、学习教育、安全教育、文明礼仪教育、立志教育、感恩教育、诚信教育、交往教育及心理健康教育等。按班队会活动课形式分类：说理型班队会活动课、讨论型班队会活动课、辩论型班队会活动课、辅导型班队会活动课、演讲型班队会活动课、知识竞赛型班队会活动课、实话实说型班队会活动课、座谈会型班队会活动课、体验型班队会活动课、交流型班队会活动课、故事型班队会活动课等。

开展教育实践。在现有课例的基础上进行实际操作，对班队会活动课尝试了追踪教育。在班队会活动过程中学生有了心灵感悟时，让他们做出判断或某些公约，并督促他们在班队会活动课结束后付诸行动。三（二）班师生经过精心策划的“我爱我家”班会，气氛很热烈。在那样一个特殊的氛围中，同学们互相启发，彼此点燃思想的火花；感动的话语，激起同学们强烈的感情。班主任云秀莉老师抓住这一时机，发动同学们在班会之后，将他们的体验和感受记录下来，通过回味、反思和总结，使他们的思想和认识得到升华，营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级充满活力。之后，制定一套人性化“班级自治班级管理制度”，让班级管理充满“人情味”。班级实施班级自治管理方法，发挥班级“小主人”作用，培养充满自信的学生群体，使学生的班队会教育变成一种习惯，由习惯变成了一种行为，由行为变成了一种思想，一种可贵的道德品质，班会的教育作用最大限度地得到了发挥。三（二）班多次获学校、新城区表彰，“我爱我家”班会在呼和浩特市新城区教育局班队会评比中获得了一等奖。

班队会活动课变学生被动为主动的自我教育，增强了学生的主人翁意识，每个学生都有施展特长的机会。只要符合主题、内容健康要求的班队会，都可以用学生最擅长的形式表现出来，使学生真正成为班队会活动的主角。这样，每次班队会活动的准备和活动过程就变成了学生认识、探索、实现自身价值的过程，使每个学生的各方面才能得到了发挥，促进了学生积极向上心理的形成，达到了培养学生自理、自立、自主、自强能力的目的，从而发挥了班队会活动的教育功能。班队会活动课达到了师生共同构思策划，学生自主活动的教育效果。

4.在班队会活动课程实施中关注过程，在过程中关注评价，在评价中关注价值

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教学工作计划是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例。今天小编整理了春季教学工作计划模板范文5篇供大家参考，共同阅读吧!

春季教学工作计划1现在是知识经济时代，社会发展和教育改革的需要，幼儿园教研工作已经成为幼儿园的常规性工作。幼儿园的教研活动作为积极探索和解决幼儿园教育教学活动中，所出现的各种问题的一种重要形式，其重要性也越来越被教育界所重视。

我园为了促进保教质量的提高，真正落实《纲要》所倡导的终身教育观、以人发展为本的幼儿教育观，将教研活动作为加强日常保教工作管理的有效措施，是提高教师队伍素质的重要途径，努力提高保教质量的经常性手段。

一.指导思想：

根据上级教育部门的幼教工作精神和本园的实际情况，(一)、继续渗透《幼儿园教育指导纲要》精神，推动幼儿园课程改革和幼教质量。以先进的教育理论为指导，以提高教师的教科研水平为目的，坚持理论联系实际，牢固树立以人为本的教育思想。(二)积极开展专题活动、区角活动，坚持“教研园本化、教研实用化”的工作原则，运用各种先进理念，推进我园幼儿教育教学研究和实践活动;(三)、完善师资工作体系，深入做好新教师带教培养工作，建立自培、互培相结合的培训模式，促进教师专业化水平的发展提高。我们将努力学习，开拓创新，通过各种教研活动的开展，积极地促进幼教事业向前发展，为培养一支有较强教研意识和能力的教师队伍，让保育教育质量更上一个新的台阶。

二、工作目标及任务：

1、认真学习、贯彻《纲要》精神和园务计划，解放思想，大胆实践，勇于创新。

坚持以“一心一意为孩子;真心真意为家长”为工作思路，实施家园共育，注重幼儿个性的培养，促进幼儿全面发展。

2、以抓实教育教学活动研讨为核心，优化教学活动的组织，合理安排一日常规，优化区域游戏活动开展。

3、完善教师自培、互培模式，作好新教师带教培养工作，开展多层次、多形式的带教、评比、交流、研讨等活动，促进教师专业化水平的提高。

4、鼓励教师参加学历进修，加强幼儿教师队伍的建设，建立一支稳固的高素质队伍。

5、开展扎实有效的常规教研活动，促进幼儿园保教质量的提高。

6、“立足本园，创特色”，营造特色竞争和共同发展的教育教学氛围。

三、主要工作措施

(一)强化教育教学常规管理，重视家园联系。

幼儿的学习与发展，仅靠幼儿园单方面的努力是不够的，必须得到家庭、社会的支持、理解与配合。本学期，我们将把家长工作和服务工作作为一项重要工作来抓，开展丰富多彩的活动，全面提升我园的保教质量。

1、建立科学的一日活动常规，细化每一个环节的管理，从入园、晨间活动、集体教学、游戏活动、餐点、午睡、起身、离园，每一环节有具体明确的要求，制定日查周评细则，坚持每天检查，严格操作，每周公布检查情况，发现问题及时解决。

2、重视对个别幼儿的辅导，继续建立家园联系簿，密切家园联系，，随机听取家长的各种意见，及时了解家长对幼儿园教育教学活动的意见和建议。

(二)以人为本，促进教师专业化发展

教师是《纲要》与幼儿发展之间的桥梁与纽带，建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证，也是提高教育质量的关键。本学期我们将从教师发展需要出发，推行多样化的师资培养模式，把教科研与教学研究、继续教育等有机结合起来，切实提高教师的科研能力与业务水平，努力促进教师队伍的专业化成长。

(三)、继续加强队伍建设，不断提高师资素质。

新《纲要》的实施对教师的素质提出了前所未有的要求与挑战，能否对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿生动、主动的发展关键在老师的素质，为此，本学期我们在加强队伍建设，提高教师素质方面主要抓以下几项工作。

1、抓师德学习。

这是提高师资素质，促进儿童全面、积极、健康成长的根本保障。抓师德学习要与教育实践紧密结合，联系实际来分析教师的行为，不断提出师德要求，使师德建设真正落实到教育实践中去。

2、抓研究性学习。

首先要随时学习新的教育理念，了解新的教改信息，我们应该鼓励广大教师充分利用现代化信息技术开展学习。其次，我们可以对教师的教育行为在教师对儿童行为的观察和分析中进行研究性学习。

3、继续抓学历的达标与提高。

从目前我园的师资情况来看，学历水平提高显著，但离上级要求还有一段距离，因此，抓继续教育工作，也是我园目前的重点。

4、抓队伍建设目标管理。

在队伍建设中，加强优秀教师培养，是不可忽视的一块，我们将继续作好青年骨干教师的培养规划，通过青年教师评优，不断发现新人，并提供更多的机会展示我园的教育教学成果。

(五)优化管理，促进保教质量的提高。

1、学习《广西区幼儿园保教工作管理常规》，进一步规范本园计划、记录、教育评价制度，有效地引导教师研究，反思教学行为，提高教学效率，优化幼儿园的一日活动管理。

2、加强幼儿园教育环境的创设，努力使教师树立正确的环境教育观念，引导教师从静态、动态环境和教师指导影响及幼儿的行为等方面去积极创设良好的环境，注重创设开放的环境条件，设立多种活动角，进一步丰富活动内容，为幼儿提供自主活动和表现能力的机会。

3、围绕主题教学背景，开展幼儿园音乐教育活动系列研讨。

4、“立足本园，创特色”，开展丰富多彩的争项竞赛活动，努力营造特色竟争和共同发展的教育教学氛围。

(六、教研活动安排：

二月份：

1、学习区园教研活动计划，并初步拟订教研计划，班主任制定、交流班务计划

2.稳定新生情绪，建立良好的生活学习常规，培养幼儿热爱幼儿园的情感

3、各班编排好早操、律动

4、新学期环境布置

5、重点目标责任书签订(安全、教研组等)

三月份：

1、园本培训一

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2、主题教研活动(一)

3、早操律动评比活动

4、“好习惯伴我快乐成长”师德系列活动

四月份：

1、园本培训二

2教研组读书活动

3、主题教研活动(二)

五月份：

1、园本培训三

2、爱国启蒙教育主题活动

3、完成各楼面墙体部分环境创设的构想

4、大型庆“六一”体操评比活动

六、七月份：

1、幼儿园“六一”活动

1`幼儿朗读，唱歌比赛。2、做好财产清点工作 3幼儿各能力评价

4、撰写总结经验交流

春季教学工作计划2一、认真做好期末学业检测质量分析，发扬成绩，查找问题，明确今后努力方向。

学校要认真做好期末学业检测质量分析，寻取自下而上的方法，对期末学业检测质量进行全面详细分析，对成绩优秀，敬业爱岗的教师进行表彰。学校领导要分好工，对薄弱学科加强跟踪督查工作，多听薄弱学科任课教师的随堂课，多了解他们备课情况，帮助他们找差距，求进步，真正发挥期末学业质量检测对课堂教学行为的调节作用，为今后教学提供后续服务，

二、抓好教学管理，进一步规范办学行为

1、扎扎实实抓好教学常规的管理。

要认真落实省素质教育工作会议精神和《小学教学工作常规》，抓好备课、上课、学生练习、作业批改、讲评、课外辅导、测验等环节的研究、指导和管理。在工作的针对性和细致度上下功夫，扎实有效地把教学常规的各项要求落到实处，切实减轻学生过重的负担，促进教学工作的精细化、科学化和规范化。

学校要进一步完善教学常规检查制度、考核评价制度，学习企业管理经验，建立日清日结或日清周结制度，抓好各项教学常规的落实，全力实施精细化管理。学校不仅要把对教师的教学常规管理和落实作为保证教学工作高效有序运行的大事来抓，还要把学生学习的常规作为一个重大的教学课题来研究。目前，不少学生还没有真正形成良好的学习习惯，我们必须正视学生学习过程中面上存在的问题，持之以恒，点滴做起，狠抓学生的学习常规。学校要将落实学习常规工作贯穿于学生整个学生成长过程当中。

2、进一步强化质量意识

充分认识教学质量是办学的根本，是学校发展的生命线，学校要把好质量关，要采取有力举措，扎扎实实完成教学任务，提高教学质量，确保在市教体局举行的“学生学科质量分析数据采集”中取得优异成绩。

3、切实落实镇教育办备课改革方案

根据教育办出台的我镇小学教师备课改革方案落实备课改革，力求在确保备课的实效性、针对性的基础上，减少教师的无效、低效劳动，切实减轻教师的工作负担。学校和教师要增强责任意识，坚决做到不备课不上课堂，学校要加大这方面检查力度，学校于期中、期末进行定期检查，每周对所有教师检查一次，找出问题，及时纠正。

4、加强辅优转困工作

进一步加强优秀生、边缘生辅导和学困生转化工作，学期初，学校、教师要制定切实可行的辅优转困工作计划。学校要早一点打算，早一点落实，教师们要多一点行动，少一点埋怨，多一点体贴，要本着“轻负担、高质量”的思路，从培养学生兴趣入手，让学生想学，会学，乐学，促进学生整体发展。要认真组织好兴趣小组，从学校实际出发，精心组织，做到定目标、定时间、定地点、定内容。

5.进一步加强体育、艺术及卫生工作

三、重视教研工作，扎实开展教研活动，努力提高课堂教学水平

1.积极开展课题研究，要结合实际，围绕高效课堂和有效策略，从总结经验和解决问题出发，确立课题，制定课题实施方案，进行实实在在研究，不走过场。

在语文方面，要继续开展阅读自主探究课题的研究，数学方面要着重搞好口算能力和学生动手能力的培养，英语教学着力在兴趣培养和情境教学等有效策略上进行研究，进一步理清研究思路，明确研究方向和研究重点，力争实现突破，形成模式，邀请市教研室领导对课题进行指导。

2.切实加强教师培训，搞好校本教研，提升教师实施新课程标准的能力和水平。

学校要继续支持教师积极参加上级组织的培训及本镇的学科教研活动，落实对新课程理念与操作要求的理解。加强集体备课，做到在实践中改进，在反思中总结，在交流中提高。大力提倡课后反思，促进教学研究水平和教师素质的进一步提高。学校应进一步完善校本教研制度，扎扎实实地开展校本教研活动，更多的为教师提供形式多样的学习和观摩的机会，特别是在同伴互助和自我反思方面，要根据学校的实际情况加强工作，促进教师专业化水平的不断提高。开展校本研究，要从小处入手，着眼于解决教学过程中遇到的实际问题、共性问题，不走过场，真正把教研的过程作为相互学习共同提高的过程。

3.开展学生读书活动。

要充分发挥图书角作用，通过捐赠、交换、学校图书等多种渠道为学生提供阅读图书，制定读书活动实施方案，学校将进行学生征文、演讲等比赛活动，推动读书活动扎实有效开展。

4.进一步加强和院东的联谊活动，校际间制定联谊活动计划，活动前上报教育办。

5、举行学生作文比赛、双语讲故事比赛、书法比赛等活动。

春季教学工作计划3一、指导思想

以科学发展观为指导，以促进师生共同成长为宗旨，充分调动一切有利于学校发展的积极因素，切实加强教学管理和校本研究，努力塑造文化校园。根据__年教育工作会议精神工作部署，继续高举科研“旗”，紧绷质量“弦”，下活德育“棋”，出好管理“牌”，确保学校“稳定”大局,全力增强队伍的创造力，全力提升教育服务的品位，全力化解教育发展的制约因素，凝心聚力，竭忠尽智，乘势而上;振奋精神，奋发有为，迎难而上;恪尽职守，勤勉务实，确保学校“__”发展开好局,起好步，为努力办好让东田人民满意的教育而奋斗。

二、工作目标

1、加强师德建设，无违反师德要求的事件发生。

2、抓实学校目标管理，加强学校综治、法制教育和安全防范工作，从细微处做起，创建“平安学校”。

3、突出教学中心，提高教学质量，学生期末考试成绩合格率达95%以上，毕业班考试成绩综合指标进入全市前3名。

4、多方筹集资金，继续校园绿化工作，逐步改变对外形象。

5、抓好控流保学，确保“普九”年检达标。

6、争取

“绿色学校”申报工作。

7、继续完成校园各项修缮工作。

8、落实“两免一补”，减轻家长负担，构建和谐校园。

三、主要工作及实施措施

(一)、围绕一个中心，强化发展意识

教学质量是学校的生命线，我们提出学校一切工作的出发点和落脚点都是教学质量，全校上下坚持以教学质量为中心，要“一切为了教学，一切围绕教学，一切服务教学”，“八方抬轿，落脚一点”，时刻抓住质量不放松。

1、抓好教学常规管理

⑴、教学常规是教学工作取得高效的前提与保障。新学期将进一步加大常规管理的督查力度，努力提升学校常规管理的水平，切实做到常规上规范，确保学校教学工作的良性运营。

⑵、抓全体教师的育人意识，严格课程管理。“开齐、上足、教好”各类课程。校长室、教导处将加大课程计划执行情况的督查力度，真正做到专课专用，课课扎实。

⑶、积极引导全体教师明确新课程背景下教学工作的新要求，并模范执行。教导处加强督查，把握动向，规范指导，努力使教学工作的各个环节都能上规范、上水平。本学期管理突出三个重点：

一是备课：抓实集体备课，充分发挥教研组集体智慧，着重在学课标、学教材上下功夫，通过集体研讨提高全体教师驾驭教材、驾驭课堂、驾驭学生的能力，从而优化课堂预设，促进课堂生成;抓实独立备课，全体教师要在集体备课的基础上，结合自身教学风格和班级学生特点，精心设计课堂，切实提高课堂设计水平，彻底杜绝抄袭教案、使用旧教案、不写教案的现象。

二是上课：抓好典型示范，各教研组要在认真学习的基础上，让每位教师明确课堂教学的基本操作程序和方式;要抓好课堂研讨，一人一节教研课要切实到位，做到课前研究、课堂观摩、课后研讨三落实。要通过活动，促进教师提高课堂教学的认识水平和操作能力，全面提高课堂教学效率。

三是教研活动：教研活动追求实效，追求创新。抓实理论学习，站在教育前沿，针对热点理论系统研讨，提高教研活动的针对性。大力加强教学常规的管理，抓好备课、上课，批改作业、辅导四个环节。加强校风、教风、学风建设，完善教育教学管理制度，树立向管理要质量、要效益的观念，努力运用科学的管理知识，在管理上做到“严、精、细、实”，使学校的教育教学管理更趋科学化、规范化、标准化。教导处每月认真督促检查，加强计划、教案、教学反思、作业、总结管理。加强随堂听课力度，要求每位教师每学期听课不少于25节。学校将不定期进行检查评比，作为教师考核的依据之一。

2、狠抓教学质量的提高

教学质量的提高是学校一切工作的目的，是教育工作成效的直接体现。以此激化全体教师树立科学的质量观，自觉探寻新课程背景下学科教学规律，遵循规律，科学施教，合理训练，自觉追求全面发展的质量，真实可靠的质量，促进全体学生的全面发展，促进全体学生的最优发展，切实提升我校的教学质量。

一是把握方向。正视新课程背景下学科教学质量评价的内容、方式等方面的变化，准确把握质量评价的改革方向，调整策略，主动适应。如语文注重阅读、积累和习作，数学注重思维和方法的训练。本学期各学科围绕以上重点，组织专题研究活动，努力实现教学的低耗高效。

二是夯实培优补差。深入分析差生成因，悉心研究转差方法，认真落实转差措施，全面提高防差、转差实效。

三是关注重点年级、重点学科的教学工作。毕业班肩负着代表全校接受社会评价的重任，责任重大，全校上下都要全力支持毕业班的教学工作，使之成为学校工作的“特区”。要认真贯彻蔡校长在全市毕业班经验交流大会上的发言精神，认真分析上学期末质量调研的结果，对个别年级、个别学科暴露出来的问题要分析病源、把准病因、对症下药，确保本学期能得到有效整改。

(二)、建设两支队伍,铸就过硬群体。领导班子建设

领导就是向导，喊破嗓子不如做出样子，领导成员要成为学校之灵魂，教学之名流，师生之楷模，树立正确的权力观、政绩观和教育观，增强奉献意识、进取意识和自律意识，要始终站在时代的高度，深刻把握教育的走向，指引学校发展的方向，工作中要着重做到“三子”：攀上梯子——多学一点，学早一点，学深一点，站高一点，看远一点;俯下身子——深入课堂，率先尝试，躬身实践，指导研究;放下架子——走进教师群体，深入教学课堂，问题多请教，决策多商量，意见多听取，切实提高自身的管理水平、教学水平和科研水平。

春季教学工作计划4

一、指导思想:

以培养有健全人格的合格公民为重要目标,大力加强思想道德和法制纪律教育,积极推进德育现代化工程建设,围绕上级工作部署和学校工作计划,以德治为基础,以法制为保障,加强和改进学校思想政治工作和德育工作,以培养“爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献”的合格学生为目标,强化学生的公民道德意识,“五爱教育”、法制教育、安全教育,特别是行为规范的养成性教育,认真探索新形势下的思想政治教育的新路子;加强班级年级的管理,努力提高全校学生的思想道德素质,使我校德育工作不断迈上新台阶。

二、工作总目标:

1.加强道德和文明习惯的养成教育,通过评选“文明规范学生”、“文明班级”、“优秀学生”、“优秀学生干部”,“优秀团员”等活动,以点带面,继续推进中小学生行为规范建设,使广大同学明确道德规范,培养道德行为,增强道德修养,学会道德评价。

2.加强法制纪律安全教育,各项教育活动做到制度化、阵地化、社会化,确保在校学生安全无重大事故和违法犯罪。

3.建好学校、社会、家庭这一强有力的德育网络。

4.完成校园文化环境布置,增强育人氛围。

5.在各项德育活动中争先创优,争取优秀成绩。

三、主要措施

(一)加强思想道德教育,严格德育常规管理,全面提高青少年学生的思想道德素质和促进良好的卫生习惯。

1.认真扎实地搞好文明行为习惯的养成教育,使广大同学人人明确道德规范,各班制订出文明公约,要求做到:平时不说脏话,不打架骂人,不欺侮弱小学生,不迟到早退,不旷课逃学,不乱抛果壳纸屑,男生不留长发,女生不化妆不戴首饰,不吸烟喝酒,不抄作业考试不作弊,不看不听非法出版物和音像制品,远离网吧。

在同学之间开展批评与自我批评,对照规范检查自身和班内、有哪些不文明行为。根据存在的问题制订整改意见。提出具体措施,对普通性问题学校组织集中整顿,同时,树立文明行为示范学生、示范班等榜样,起示范带头作用。

2、加强监督检查评比机制,平时由团委、学生会组织文明监督岗,进行值勤,政教处组织人员进行每日的常规检查和不定期的检查,评选“卫生红旗班”

3、加____制教育力度,预防和杜绝学生违法犯罪。

经常与乡综治办、派出所、法制副校长联系,聘请有关人员进行法制教育报告,组织观看爱国主义题材影片。

4、坚持正面引导,杜绝体罚、变相体罚,塑造学生健全人格,有体罚现象实行考核评优一票否决制。

(二)、以“爱国、爱党、爱社会主义、爱人民、爱劳动、爱科学、爱学校”为重点,坚持搞好“阵地育人工程”。

1、围绕学校的工作重点,定期办好宣传栏。

2、、继续坚持升降国旗制度,搞好升旗仪式,坚持开展好“国旗班”活动。

3、定期检查各班的文化建设,发挥文化建设的育人功能,并配合其他处室做好学校的文化建设,

(三)、以“创建十无文明班级,培养合格学生”为重点的课堂主渠道的“课堂育人工程”。

1、按计划、按要求认真备好班会课。

2、要按时上好班会,其他课不得占用。

3、要不定期的检查班会情况,

4、本学校期主题班会的主要内容:

(1)对学生进行思想道德教育。

(2)行为规范教育。传统礼仪教育。诚信教育。

(3)法制教育。

(4)安全卫生教育。

(四)、开展“爱校卫生月”活动,推进“环境育人工程”。

1、要认真抓好学生个人、班级、年级的卫生管理,要做到“净化、美化”。

2、学校对年级、年级对班级,班级对学生要层层落实卫生责任制。

3、要组织好卫生检查组织,并积极开展工作。

4、要定期不定期的检查个人、班级、年级卫生,并把检查情况进行通报,检查情况记入班级年级卫生积分中。

要定期组织评选卫生先进个、班级、年级活动。

(五)、搞好“结合教育”,达到全方位育人。

1、要求各班定期召开家长会(每学期至少一次)。

2、争取社会力量,对学生进行法制、社会实践、科技教育。

3、学样校组织召开九年级家长会。

(六)“以爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献”为主的丰富多彩的“活动育人工程”。

认真组织学生开展综合社会实践活动,进行革命传统教育、艰苦朴素教育、安全教育、理想与前途教育。坚持搞好各种精神文明年级、班级的评选活动。对各种活动育人情况,要认真进行总结评比,搞好校园美化工作,用好宣传橱窗加大宣传力度,搞好班级文化建设,营造育人环境。

(七)关注弱势群体,认真进行特困生情况调查,继续开展好“身边的希望工程”和扶贫帮困活动,让特困生享受到祖国、学校的温暖,激发起他们的爱党爱国和努力学习的热情。

四、主要工作安排

月份

德

育

工

作

内

容

二月

1、开学典礼,表彰先进为主题升国旗仪式(全校)。

2、专题教育系列:安全教育。

传统礼仪教育、“十无”文明班创建活动启动仪式

3、培训卫检查小干部员及学生干部。

4、开展“禁毒”宣传教育活动。

5、各班召开家长会。

三　 月

1、开展“学雷锋、树新风”活动为主题升国旗仪式(全校)。

2、结合学雷锋月,各班出版“学雷锋、树新风”宣传专栏。

3、专题教育系列:文明礼仪教育(一)。

4、对优秀学生进行团知识学习培训。

四　月

1、组织入团积极分子学习团的知识

2、筹备纪念“五·四”活动、

3、出版庆祝“五·一”、纪念“五·四”宣传专栏。

4、期中考试动员及考风考纪教育。

5、专题教育系列:安全教育讲座。

6、初二级主题班会:做生活的强者——如何对待自卑和压抑心理。

五　月

1、庆“五·一”、“五·四”活动为主题升国旗仪式(全校)。

2、团委、各班开展纪念“五·四”活动。

全校师生歌咏比赛。

3、吸收新团员、举行新团员入团宣誓仪式。

评选优秀团员活动。

4、召开班主任工作研讨会。

5、做好期中考试总结表彰工作。

6、期中班风检查。

六　月

1、做“四有”新人为主题升国旗仪式(全校)。

2、专题教育系列:法制教育专题讲座——《预防未成年人犯罪法》。

3、专题教育系列:卫生健康教育讲座。

4、做好毕业班学生中考动员及组织工作。

5、期终复习考试动员及考纪考风教育。

6、组织检查学生早读迟到情况、学生仪容仪表,并提出整改意见。

7、召开班主任工作会。

七　月

1、庆祝“七·一”,以热爱党、热爱社会主义为主题升国旗仪式(全校)。

2、期终评定、表彰“三好”、“优干”学生。

3、班主任做好期终学生评语、填写有关资料等工作。

4、上交班会记录及班务日志。

5、各班分发《给家长的一封信》、暑假作业,做好放暑假有关教育工作。

6、专题教育系列。

春季教学工作计划5一、指导思想：

全面贯彻党的教育方针，全面落实中心校20__年工作意见，以办人民满意的教育为目标，进一步推进素质教育和创新教育，进一步树立质量意识，全面提高管理质量，全面提高教育教学质量,为建立和谐社会提供智力保障。

本学期，我校的教学工作继续以课程改革为中心，贯彻落实中心校20__年工作意见，以课堂教学、教师队伍建设为基本点，进一步更新教学理念，加强教育教学研究，切实提高教师的业务水平，使我校的教学质量稳步提高。

二、具体工作：

(一)重视师资队伍建设

教学成败的关键在于教师，课改进展如何，关键又在于教师，因此，抓好教师队伍建设，提高全校教师的整体素质是非常重要的。

1、结合校本教研做好学校骨干教师的培训工作，培养一批具有创新意识、有一定教学个性、教学特色的学科骨干教师，使他们在工作中得到锻炼，提高能力。

2、鼓励并督促教师注重理论学习，自觉学习教育教学杂志，认真做好摘抄(5000字以上)，并加强学校内教师间的相互听课，每学期听本校的课不少于10节。

3、本学期的学习主要以校本教研为主，把校本教研作为促进教师成长的主要渠道，构建学习型组织，形成规范化、制度化的学习时间、学习方式和学习习惯，以不断提高教师素质。

4、积极组织教师参加省、市、区各学科的论文、案例等各种比赛，使教师在参加比赛的过程中有所收获，得到提高。

(二)立足课堂，深化教学改革

课堂是实施素质教育的主阵地，课堂教学改革是教学永恒的主题，提升教师教学水平是深入推进素质教育，全面提高学生素质的主攻方向。本学期我们必须以改革教学方法为突破口，确立“以人为本”的教育观，创设多种教研途径。

1、加强集体备课。

年级组教师共同钻研教材，吃透教材，用活教材，同时充分发挥每位教师的才智，互相取长补短，从而保证课堂四十分钟的有效性。

2、强化听课。

加强对课堂驾驭能力欠缺的教师的听课指导，使他们能迅速提高自己的教学水平，提高教学质量。

(三)加强教学常规管理

全体教师要严格执行课程计划，强化教学法规意识，采用“平时检查与随堂听课相结合”的办法，加强课程计划的执行和管理，努力做到“开齐、上足、教好”，促进学生全面发展。本学期将进一步加强教学常规工作的管理与考核，仍坚持每月考核检查制度。2、重视低年级学生的学习常规训练与检查，从小培养学生良好的学习习惯。

3、严格班级管理，重视后进生的转化工作，制定切合实际的帮扶转化方案。

篇8

沈丽萍，苏州市吴江区教育局教研室小学品德教研员，苏州市名教师、苏州市小学品德学科带头人，执着于小学品德教学与研究工作，积极探索道德实践在品德课程实施中的有效作用，形成了富有特色的“实践体验教学模式”。其课堂教学视频和教学研究成果在江苏省中小学教研室“教学新时空・名师课堂”直播。近年来，已有近30篇论文在《中小学德育》《基础教育参考》等刊物发表，曾获第八届“新世纪园丁论文大赛”一等奖。主持多个省市级课题，担任《观课议课问题诊断与解决》系列丛书《品德与生活》、《品德与社会》分册主编。

学科结缘：懵懂中的选择

与品德课程的结缘源于1992年在盛泽实验小学举行的一次思想品德评优选拔活动。那年，上岗未满三年的我在校级选拔中胜出并被推荐参加吴江县级评优课活动，虽然评选结果仅获二等奖，但已经是莫大的鼓励。因为刚适应小学教师岗位的我，对品德课程的教学还处于懵懂之中。之后，学校开始有意识地让我在品德学科上发展，在各种公开展示中频频亮相。记得有一位老教师曾经半开玩笑半认真地说：“我们学校对品德这么重视真难得，你如果以后选择走这条路，相比选择语文数学无疑就是一条捷径，因为小学科好比是一条冷僻的小路，但是坚持走下去的话往往也可以走出自己的一片天地来。”带着品德课程带给我的最初荣耀，我走上了这条小径。

随着教学的深入，我发现品德课虽然每周只有一节课，属于名副其实的“小学科”，但却是系统地对学生进行道德认知、情感激发和行为引导的平台。同时，在教学实践中我还发现学生特别爱上品德课，首先是因为课堂较之语文、数学更加生动，学生在生动的故事、真切的案例、多样的活动中得到体验，获得感悟。其次，品德课后没有书面作业，处于零负担状态。但是，“小学科”的研究与发展也有很多的问题，最大的问题就是精力分配问题。同时担任着低年级班主任和语文教学工作，我时常感觉自己对于品德教学研究显得力不从心。除非要比赛或上公开课，对于日常的品德教学，往往照搬教参上的教案，每次能应付过去就行了。再者，由于学校专注于研究品德学科的教师相对较少，可以交流学习和借鉴的经验也非常缺乏。另外，由于品德学科配套材料的缺乏，加之90年代初期网络资源的缺乏，能够利用的教学资源少得可怜。在重重困难前，我感觉到无奈和无助，也一次次产生了疑问，这条路我能走得下去吗？

1995年，我被推荐参加吴江县“首届百名上好课教师”的评选活动，凭着品德学科的冷门，我又一次尝到了成功的喜悦，再次点燃了我对品德学科的热情和执着，也坚定了前行的方向。我除了积极向校内有经验的老教师学习，更多的是利用好每次外出学习或展示参赛的机会。尤其是抓住每次赛课的时机，逼迫自己一次次磨课、一次次修改。无论是赛课还是公开课，我都自己动手设计制作课件，记得当时课堂教学信息化的标志就是使用幻灯机。为努力将教材内容通过幻灯形式形象地呈现，我努力开发利用课外资源，丰富品德教学内容。我经常自己设计好课件内容，然后请美术老师帮忙在透明的幻灯片上加工绘制。而每次上课的音像材料也多是我自己录制，从配乐故事录制、学生生活情景捕捉与摄录到儿童歌曲选择我都全程参与、精心准备。其中不少的儿歌还是自己创编的。我觉得这个参与的过程是一种特殊的研究过程，让我更明晰了教学目标，更善于分析学情，为提升课堂教学的实效性提升打下了基础。

在随后的日子里，我努力平衡语文教学、班主任工作和品德教学，也逐渐体验到兼课带来的优势。多年的班主任工作，使我对班级孩子的学习习惯、生活习惯、班集体建设情况等了解得更深入更全面，这些都为品德教学的针对性提供了有力的支撑，丰富了活动内容。我先后代表学校参加吴江市级、苏州市级比赛，获得评优课一等奖、基本功比赛、录像课一等奖，在思想品德课程实施二十周年纪念活动中，我还获得了省优质课奖。相对于竞争激烈、人才济济的语文学科，我发现我选择的这条捷径虽然难走，而每每都让我得到意外惊喜与收获，让我相信，一路向前，定能领略无限美好！

适应变革：实践中的累积

2003年，我从一名普通的一线教师成为区教研员，人生角色发生了巨大的改变。时值第八次课改刚刚启动，品德课程更是进行了彻头彻尾的变革。《品德与生活》《品德与社会》逐渐取代了原来的《思想品德》和《社会》教材，全面进入小学课堂。课程性质、课程目标、课程理念也有了极大的调整和改变。在崭新的工作岗位上，面对全新的品德课程，我感觉一切都应该回到起点，我需要在教学研究与实践中重新去认识、研究这门课程。

是一门课程，更是一种生活。在研究中，我对品德课程的性质、特点越来越明晰。品德课程是一门立足学生生活的课程，它基于学生的现有生活，注重生活资源的有效开发利用，要做好学生生活问题的解决与生活能力的培养;品德课程是一门活动课程，引导学生在活动中体验、探究，在活动中得到感悟与提升。品德课程还是一门综合课程，从内容上看，它有机融合了原有的思想品德、社会学科的内容，还有机整合了小学科学、地理环境教育、历史与文化、品德与规则教育等，因此要求注重教学方法的多样、多元。同时，它还是一门指向于学生未来的生活课程，引导学生过有道德的生活。虽然品德课程在课表中每周仅占两课时，但是对学生现在、未来乃至一生的影响都是巨大的。这就需要我们能够从更高的视角去审视、研究并实践品德课程的改革。基于课程的生活性特点，我提炼了关于课程资源开发与利用的思路，即“一组二引”，通过重组教材、引生活进课堂、引学生到生活的策略，有效开发和利用学生的生活资源，同时将课堂作为对学生进行生活指导的场地，将生活作为学生实践和行为检验的平台，进行有效地教学拓展。

是一次教学，更是一项活动。随着对课程的深入研究与了解，我也形成了自己对这门课程教学的独特思路，即生活是品德教学的源泉，体验是品德教学的途径，活动是品德教学的载体，互动是品德教学的策略，成长是品德教学的目的。根据这一思路，我提出了“让学生动起来，让品德课活起来”的教学策略，并从教学内容的动态化、教学时空的开放化和教学方式的探究化等方面进行了有益的尝试和探索。将游戏、讨论、展示等活动引进课堂，通过前伸、后延、整合等方式进行时空的拓展，将多样的探究性学习作为学生的主要学习方式。通过研究，我认为，品德课堂应该是生动而开放的，有开放的教学内容和空间，教师的教学设计应该是以学生自主参与的活动为主，通过有效组织和评价，使学生在丰富的体验中得到认知与情感的提升，从而内化为道德行为。

是一次整合，更是一种双赢。作为区小学品德教研员，我还身兼小学综合实践活动课程教研员的工作。在课程研究中，我发现两门课程具有相同的性质，即都是综合课程;具有相同的课程内容，即以学生的生活为主要内容;还具有相一致的课程价值取向，即不以学生知识掌握程度为主要目标，而着眼于培养学生综合素质和实践能力。由此，我面向全区小学开展了“小学品德课程与综合实践活动课程整合可行性”的调查，调查结果显示两门课程具有整合的独特优势，具体表现在师资配置上的一致性。不少学校已经意识到这两门课程的相近之处，在师资配备上已经有所整合。而且，调研中发现教师驾驭课程的能力正在逐步提高，对课程的综合性、生活化、主题化和活动化特性有了较深的认识，这样两门课程的整合有了师资的基础，认识到两者具有相同点，可以整合。在充分调研的基础上，我带领区骨干教师团队申报了江苏省教育科研“十二五”规划青年立项课题“优效视阈下小学品德课程与综合实践活动整合的实践研究”，并从课程资源的整合、教学目标的整合、教与学的整合、学习方式的整合等多方面开展实践研究。课程整合作为一种趋势，更是一次双赢，推进了两门课程的有效实施。

提炼聚焦：鞭策下的奋发

区域品德课程的发展也给我带来了梦想中的成绩，2008年获评苏州市学科带头人，2010年获评苏州市名教师，成为苏州市名师发展共同体成员，2012年被推荐为江苏省特级后备区级第一梯队成员。接踵而至的荣誉、更高的发展平台无不鞭策着我在品德这条路上勇往直前，并不断审视自己的教学情况，在教学风格与特色上进行有效提炼、聚焦。

确立方向。作为课题的主持者，我带领课题组教师开展文献研究，积累了丰富的理论材料。在实践中，我更认识到科研只有与教研有机整合，才能真正体现其实效。由此，我将课例研究引入课题研究，在小课题的带动下积极探索与研究课堂教学。根据品德课程的性质与特点，基于我区课程整合的前期研究，我将“道德实践”作为自己研究的重点与方向，积极探索品德课程实施中学生道德实践活动的有效组织。通过资料检索与学习，我充分认识到无论古今，不论中外，实践在道德或品德教育中具有非常重要的作用，因为道德本身就是实践的。实践是学生品德发展的基础，也是品德课程的基本性质。根据选择的这一方向，我开始探究道德实践活动在小学品德课程中基本操作方式、有效的活动类型，提出主动实践、有效实践、深度实践的基本策略，只有通过实践才能使学生获得丰富的体验，最终实现品德教育知行合一的目标。

建立模式。作为教研员，我也经常开设公开课供老师们评析与研究，并力求在课堂指导中实践自己的研究成果。高年级的品德与社会教材，由于内容整合了历史、地理、法制教育、心理健康教育等内容，使好多老师望而却步。对于高年级的品社课是否可以形成一定的模式供老师们借鉴呢？我在六年级《隔海相望》一课的教学中，根据教学目标，尝试将综合实践活动引入品德课堂，通过学生课前实践、课堂交流体验、课后延伸实践的教学思路，充分调动学生的参与度，以“实践学习单的形式”让学生在实践中获得对台湾的了解，用自己的眼睛审视，用自己的心灵感受到大陆与台湾是一家的事实。经过反复实践、修改完善，我的“实践体验教学模式”形成了，并制定了初步的教学流程，可以作为高年级《品德与社会》课程其他主题教学的参考与借鉴。很快，我区几位青年教师运用这一模式在高年级品德与社会《自然资源取之不尽吗？》《科学技术的喜与忧》等课的教学中进行运用，取得很好的教学效果。我想，这种模式可能有局限，但是带给老师们的应该是一种导向，那就是放手让学生自己去探究、去实践，在实践中获得的感受和体验才是最真切的。

树立旗帜。多年理论与实践相结合的研究，持续不懈的聚焦与提炼，使我的课堂教学和研究不断提升，在省、市各级品德课程研究领域拥有了自己的一席之地，在苏州市教科院组织的各级教研和培训活动中，我作为教研员代表进行评课析课、为老师们作专题讲座，受邀指导兄弟县市区域的品德教学工作，自己的观点与研究成果得到老师们的肯定。2014年，省教研室杜文艳教研员应邀参与我区课程研究，并听了我的研讨课，对我的课堂教学特色和教学研究成果给予了较高的评价。10月初，我的课堂教学视频与教学研究成果在江苏省教学新时空.名师课堂进行展播，教学视频还被推荐在教育部网站展出，作为爱国主义教育学习资源。三十多篇教学研究论文也相继在《中小学德育》《基础教育参考》《江苏教育》《江苏教育研究》等杂志发表。

教研相长：转型中的引领

新一轮课程改革，提出师生角色、关系的重塑与变革，同样，在学科教研活动中，教研部门与一线教师也不再是上传下达或检查评定的关系，而需要重新定位，教研方式需要转型与创新。

小学品德学科教师是一个特殊的群体。他们多为兼课老师，主要任务是语数外学科的教学，兼课直接影响着品德教师的发展，使他们在精力投入、专业引领、同伴协助等方面都存在不少的现实问题。作为教研员，我觉得自己不仅是学科的引领者、实践者，也应是学校和老师的服务者。

服务者。小学品德学科教师以兼职教师居多，他们的初始专业以语文、数学为主，要引导他们的专业发展由其他学科意向转向品德学科意向，首要的就是给他们创造在品德学科教学领域的成长机会。为此，我以“一转三式”让他们获得成长的体验，从而把品德教学和教研视为一种必须、一种生活。“一转”就是引导一部分教师把专业发展意向转向品德课程，或者转为品德专职教师，把发展的兴奋点转移到品德课程，成长为品德教学的骨干，在全市以及学校教研活动中起引领作用。“三式”则是对具体对象分类、分层，并加以引导培养的方式。一是“天女散花式”，就是面向全体的品德教师，围绕小学品德教学的各个方面开展主题教研活动，为每一位教师的发展创设平台;二是“锦上添花式”，即面向骨干教师，组织开展以总结、提炼骨干教师经验、教学特色为主的教研活动;三是“雪中送炭式”，面向某些在业务上存在不足的教师，采取缺啥补啥的办法，助推他们成长。根据教师发展程度，我们分别成立了核心组、中心组、协作组三个不同的发展团队，每一个团队成员都制定了个人发展的目标和方向，根据教师发展需要我们提供不同的发展平台。

督促者。对于忙碌于日常教学任务的一线老师，如果不给予指点明确的研究方向，不布置一定的“作业”是难以达到发展的目标的，因此在每次教研活动，尤其是中心组、核心组活动中，我都在活动前布置一项“作业”，即根据本次活动的研究主题做好前期思考，并形成书面交流材料。通过活动中的交流共享，老师们的思维会更加开阔，也更能激发老师们写论文的欲望。记得南麻小学唐妹老师这样说过，“每次沈老师布置的作业都给了我一个写论文的方向，也激发了我写论文的热情，这几年我的论文几乎都是围绕我们每次教研活动的主题来写的，我觉得选题小而具体，案例充足，老师们的交流还能让我借鉴和补充，我觉得写论文没有以前想象的那么可怕了。”老师们的成长是需要鼓励的，借助教研活动的机会，定期给他们一点“压力”，就会给他们带来无尽的动力。

创新者。为切实改变小学品德教研中存在的粗放化、随意性的问题，我努力转型并创新教研方式，力求做到教研活动“三精”，使教研活动更精致。一是组织精心。教研活动要实现有效，需要我们教研员精心组织，选择恰当的活动方式与内容。比如我在组织品德学科核心组教师活动时多以论坛、沙龙的形式，围绕某一主题，理论与实际相结合进行个性化阐述。而对于青年教师则多采用案例式、同课异构等研讨方式。先进行研讨课的现场观摩，再进行教学设计、教学组织、教学效果的点评。二是过程精细。我精心设计活动，引导教师全程参与。活动前，要求教师提前熟悉听课的内容，如提前分析教材、了解课时目标等，并根据活动主题做好相关材料的准备工作、了解这一研究主题目前获得的研究结果、存在不足等。活动中，以分组交流、教师代表交流或每人填写听课评议表的形式，为每位教师评课议课提供机会。在活动后，利用QQ、论坛的形式对本次活动或研讨主题开展后续讨论，弥补现场研讨时空和参与人数不足的劣势，有效拓展了教研空间。三是思维精深。一次好的教研活动是老师们思维碰撞、认识提高的过程，而要获得提高，必须积极思维、深入钻研。在活动中，我跟老师们说得最多的一句话就是：“我们关起门来是一家，所以不说两家话。”引导老师深思熟虑，评课者做到善于追根溯源，善于归因，就听课活动中发现的问题展开思索，并结合自己的经验提出解决问题的对策;授课者在接受建议后能做到行为的跟进。

“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。团队成员之间的互助、合作是教师发展的驱动力。吴江小学品德教师团队，以“四联”，即联手、联校、联片、联区为抓手，形成协力，不仅组织好校内、区内教师的互助与协作，还积极与兄弟县区教研室建立长期友好协作关系，牵手成长、共同发展，实现发展的共赢。在主题导航、精致过程、共享共赢的协力教研机制下，吴江区小学品德教师的发展成果是喜人的。十年间，已从仅有一名区（县）级学科带头人发展成为有市、区各级带头人以及区级能手、新秀的骨干梯队，其中市、区名教师各一名、市学科带头人四名，区级学科带头人七名。多名教师获2A级课或学科能手等称号。教研方式的转型推动了课程和教师的同步发展。