安全工程与消防工程范文

导语：如何才能写好一篇安全工程与消防工程，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：消防工程；安全问题；解决对策；

中图分类号：TU714 文献标识码： A

引言

消防工程是一项重要的建设项目，其建设的质量好坏直接关系到危机发生时降低损失的能力。所以消防工程建设中要特别重视建设的质量问题，在施工的过程中要做好施工过程的监控和引导。随着社会经济的不断发展，建筑的构造越来越复杂，覆盖面积越来越广泛，由此建筑的消防系统要随着建筑物的自身需求而不断升级，只有这样，才能保证消防工程能够及时应对意外事故的发生。在消防工程的建设过程中，除了要重视前期的消防设计和材料的选择外，更要重视施工过程中的质量控制，这是事关消防工程建设成败的关键，同时直接关系到人们生命财产的安全，不容忽视。因此，当下根据消防工程施工现状并针对存在问题进行分析并找出合理解决策略是消防工程刻不容缓之任务。

一、消防工程施工存在的问题

消防工程是一项重要的基础设施建设项目，其施工周期相对较长，所以消防施工实施前要做好消防的设计等工作，为消防工程的正常施工提供保障。消防工程的存在主要是为了预防建筑物的火灾，在最大程度上降低意外造成的损失，因此消防工程施工质量尤为重要。然而从目前的工程施工现状来说，仍然存在着一些问题，这些问题的存在直接影响以后消防工程的正常运行，必须予以改善。以下分别分系统来分析这些问题。

1、自动喷水灭火系统施工中存在的问题

自动喷水灭火系统在施工中存在的问题比较多，主要有以下几点：

当有通风管道宽度大于 1.2米时，喷头的设计正好在其所在位置，如果施工把喷头安装在风管的上方，这样不能保证在有火灾时喷淋头喷洒的及时性和保护范围；

有的喷淋系统未安装末端试水装置，或者将末端试水装置安装在走廊位置，却没有安装地漏和排水管，导致无法试压或者试压后泄水无法正常排出；

水力警铃在安装时没有按照设计安装在值班室外墙或公共通道的最恰当位置，一旦发生火灾警报不容易被及时发现，这样就很容易贻误消防时机；

消防工程的管道的支架安装没有严格按照规范执行，管道改变方向的部位没有布置固定支架，这样随着时间的推移，这些支架的稳定性变差，一旦发生火灾，管道在水压的冲击下，支架容易脱落，管道变形甚至脱落，这样整个喷淋系统就会完全失效。

2、消火栓系统安装施工中存在的问题

（1）施工单位随意对消火栓箱的位置进行更改，在消火栓安装之后，有些栓口的出水方向没有同消火栓的墙面成垂直角度，甚至栓口因质量问题导致无法安装消防水带或影响到消防水带的正常出水量。

（2） 由于施工环境的不同，有的建筑工程是无法按照常高压消防系统进行设计与施工的，但是施工单位为了节省投资，还是按照常高压消防给水进行设计、施工，影响了后期消火栓作用的正常发挥。

（3）在施工过程中，有的消防箱及其附件因为二次装修被其他物品遮掩，未能保证箱门颜色与装饰材料之间的区别，加上消火栓接口与消防水带的随意安扎或者在接口处忘记了安装卡簧等，都会对消防工程的施工质量产生不利影响

（4）水泵接合器安装未按照设计施工图施工，一旦发生火灾，消防车有可能不能到位，水泵接合器就成了一种摆设，对于那些高层建筑，这样只能眼看着火灾蔓延了。

（5）屋顶消防水箱的安装不合格，导致发生火灾时水箱不能及时供水或无法保证正常消防用水量。

3、火灾报警系统存在的问题

火灾报警系统是人们为了早期发现火灾，并及时采取有效措施，控制和扑灭火灾，而设置在建筑物中或其它场所的一种自动消防设施。而在施工中很容易出现以下问题。

管道预留埋安装，一般火灾报警系统使用钢管预留埋，而对于当下一般较复杂的工程来说，工程比较浩大，工期较长，因此预留埋的钢管很容易生锈腐蚀，到时候再穿线就比较麻烦，而且影响整个系统的通信效果。

设备生产地不统一，在施工过程中，由于个别的设备没有到位，施工单位随意用不同厂家的设备安装，可能当时用起来没什么，但是随着时间的推移，设备的兼容性变差，到最后很容易引起短路、烧坏其他的设备，给建筑留下很大的隐患。

地下室管道敷设时，由于地下室是容易漏水的位置，对于某些设备来说，一旦跟水接触就会短路，这样就会自动报警。

感温（或感烟）喷头与周围建筑物的距离过大或过小，或者建筑结构有挡住感温（或感烟）的效果，这样就会给延迟系统报警的时间，给建筑消防留下隐患。

三、消防工程施工中的安全问题的解决对策

基于以上对影响消防工程施工问题的因素分析，要想确保消防工程在施工中的质量和安全，相关单位需要增加质量安全管理的投入和力度，构建完善的安全质量管理保证体系。

1、优化消防工程设计方案

一定要把消防工程的设计摆在最重要的位置，严格按照国家的消防法律法规进行施工图设计，并在工程设计中，要求消防工程的施工设计要合理可执行，明确消防的施工工序及施工检测方式，消防工程启用过程中的控制、各项消防施工的设备安装等设计全面，要求做到“不遗漏，不重复”，最终设计的施工图纸要报消防部门进行审核，审核合格后方可进行施工。

2、加强施工现场的施工管理、完善消防工程施工过程控制

各相关单位包括建设单位、监理单位及施工单位对现场施工一定要严格按照施工图施工并验收，对施工图纸有疑义的必须通过设计院及消防审图单位的同意，不得随意更改设计，在施工时保证施工消防通道的正常通行，对安装水泵接合器的位置，一定要确保消防车能够通达，并能够正常使用。

在施工的过程中，要完善质量控制，做好消防工程的全程跟踪，对不合规的行为及时作出纠正。对一些平常不发挥效用的设备要及时做好质量检测，以免事故发生时暗藏安全隐患。在施工的过程中，根据国家相关的现行标准、规范、图集严格制定施工的技术标准并实施，对现场不合规的技术操作要及时予以纠正。同时，要对现场施工质量进行定期不定期的检查，从而可以及时的发现问题，及时的解决问题。要成立专门的检查小组，对在设计和施工环节的质量通病及时的处理，防止大的质量事故发生。

相关单位一定要严格对工程材料把关，不合格产品一律不得进场，发现不合格产品一定要马上责令退场，对已经安装的不合格产品要拆除重新做。对消防专业产品一定要有消防公安机关出具的合格证明文件，严禁使用不合格材料。

3、加强消防设施设备的维护保养

工程竣工以后要建立健全管理制度，做好维护保养，平时要加强巡视，对设备设施进行日常的维护，对不合格的产品要及时的更换，对建筑内报警点不能疏忽，要及时排查。对火灾报警的位置要提高警惕，必要时一定要及时报火警，以免延误最佳扑灭火灾的机会。

4、确保消防系统安装全面到位

消防系统在安装过程中，检查火灾报警系统安装是否留有死角，是否整个建筑都在消防系统控制范围内，整个消防系统是否覆盖整个建筑的公共角落、避免在火灾出现的时候出现更大事故。

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关键词： 消防工程 安全问题 建筑施工 对策

中图分类号：D035.36 文献标识号：A 文章编号：2306-1499（2014）10-

1.影响消防工程施工安全的主要因素分析

（1）人的因素；人的因素是消防工程安全管理中最重要的因素，因为只有技术、管理和施工等人员都具备了足够的安全管理意识和安全管理知识，才能确保各项安全管理制度和管理措施的贯彻与执行。

（2）消防工程的设计因素；消防工程中的安全问题，很大一部分都是由于设计上的缺陷引起的，因为有的设计人员在进行设计时，没有同技术人员和施工人员进行充分的协调，导致了设计上的缺陷，有时会带来施工上的不便或施工中的安全问题。

（3）管理因素；管理因素也是影响消防工程安全管理质量的重要因素，在消防工程施工过程中，需要有完善的安全管理制度和监督体系作保障，在施工过程中严格执行相关程序和标准，加大安全管理中的监督范围和监督力度。

（4）施工质量因素；很多消防工程的安全问题都是由工程施工中的质量问题引起的。很多消防工程施工单位，由于过多追求经济利益或赶工程进度等原因，忽视了工程施工过程中的质量。

2.消防工程施工存在的问题

2.1自动喷水灭火系统施工中存在的问题

①当有通风管道宽度大于1.2m时，喷头的设计正好在其所在位置，如果施工把喷头安装在风管的上方，这样不能保证在有火灾时喷淋头喷洒的及时性和保护范围；②感温喷头与周围建筑物的距离过大或过小，有可能会导致喷水时间延误或者喷洒范围过小等隐患；③水力警铃在安装时没有按照设计安装在值班室外墙或公共通道的最恰当位置，一旦发生火灾警报不容易被及时发现，这样就很容易贻误消防时机；④屋顶消防水箱的安装不合格，导致发生火灾时水箱不能及时供水或无法保证正常消防用水量；⑤消防工程的管道的支架安装没有严格按照规范执行，管道改变方向的部位没有布置固定支架，这样随着时间的推移，这些支架的稳定性变差，一旦发生火灾，管道在水压的冲击下，支架容易脱落，管道变形甚至脱落，这样整个喷淋系统就会完全失效。

2.2消火栓系统安装施工中存在的问题

①施工单位随意对消火栓箱的位置进行更改，在消火栓安装之后，有些栓口的出水方向没有同消火栓的墙面成垂直角度，甚至栓口因质量问题导致无法安装消防水带或影响到消防水带的正常出水量。②由于施工环境的不同，有的建筑工程是无法按照常高压消防系统进行设计与施工的，但是施工单位为了节省投资，还是按照常高压消防给水进行设计、施工，影响了后期消火栓作用的正常发挥。③在施工过程中，有的消防箱及其附件因为二次装修被其他物品遮掩，未能保证箱门颜色与装饰材料之间的区别，加上消火栓接口与消防水带的随意安扎或者在接口处忘记了安装卡簧等，都会对消防工程的施工质量产生不利影响；④水泵接合器安装未按照设计施工图施工，一旦发生火灾，消防车有可能不能到位，水泵接合器就成了一种摆设，对于那些高层建筑，这样只能眼看着火灾蔓延了。

2.3火灾报警系统存在的问题

①管道预留埋安装，一般火灾报警系统使用钢管预留埋，而对于当下一般较复杂的工程来说，工程比较浩大，工期较长，因此预留埋的钢管很容易生锈腐蚀，到时候再穿线就比较麻烦，而且影响整个系统的通信效果。②设备生产地不统一，在施工过程中，由于个别的设备没有到位，施工单位随意用不同厂家的设备安装，可能当时用起来没什么，但是随着时间的推移，设备的兼容性变差，到最后很容易引起短路、烧坏其他的设备，给建筑留下很大的隐患。③地下室管道敷设时，由于地下室是容易漏水的位置，对于某些设备来说，一旦跟水接触就会短路，这样就会自动报警。④感温（或感烟）喷头与周围建筑物的距离过大或过小，或者建筑结构有挡住感温（或感烟）的效果，这样就会给延迟系统报警的时间，给建筑消防留下隐患。

3.如何做好消防工程的安全管理

3.1加强施工队伍管理。

在施工前，应严格审查施工单位，组织对施工队伍进行专业知识的考评，不达到要求不能参与施工。在施工中，消防设备必须严格按照设计要求进行设备采购，并进行科学的测试，对于不合格的设备严禁使用。在竣工后，施工单位必须建立相应的消防工程施工质量档案，并完善施工中遇到的难题。

3.2优化消防工程设计方案

一定要把消防工程的设计摆在最重要的位置，严格按照国家的消防法律法规进行施工图设计，并在工程设计中，要求消防工程的施工设计要合理可执行，明确消防的施工工序及施工检测方式，消防工程启用过程中的控制、各项消防施工的设备安装等设计全面，要求做到“不遗漏，不重复”，最终设计的施工图纸要报消防部门进行审核，审核合格后方可进行施工。

3.3重视消防设计，加强新材料、新技术的应用

消防工程的整体施工质量，在很大程度上取决于设计人员在消防设计环节的设计质量。因此，设计人员在开展消防设计时，一定要严格遵守《消防法》等法律法规，加强同技术人员和施工人员的积极沟通，做好图纸会审工作，避免设计中的问题和缺陷，尽量将各种安全隐患进行有效地规避。在设计过程中，要明确设计单位、总工程师、设计人员的具体责任和义务，做到权责明确。

3.4建立健全工程安全质量监督体系

消防工程的监督与审查工作的质量和水平，也将对对消防工程的安全管理产生重要影响，这时必须充分发挥监督部门和监督人员的职能和作用，不断被完善监督人员的专业知识结构、专业素质和监督技能。例如，对消防设计的审查，审查人员必须严格按照国家的相关技术规范和设计图纸进行审核，对于发现的问题要及时进行纠正，消除各类安全隐患；在制定安全监督制度时，要实行定期检查和不定期检查相结合的方式，确保安全监督人员的及时到位，严格执行各项安全管理措施。

3.5加强对企业员工的安全教育与管理

在消防工程开工前，必须对企业的全员开展有针对性的安全教育和培训活动，并最终对施工单位和个人进行有针对性的考核，对于达不到相关要求的组织和个人将不予录用或进行二期培训，只有这样才能保证消防工程施工队伍的综合素质，有限控制消防工程施工中的安全问题。同时，在进行消防设备和施工机械的采购时，一定要购置能够满足工程消防需求的产品，严格遵守相关使用标准和施工规范，做好施工机械的安全维护工作。

总之，消防工程施工中的安全问题是至关重要的，需要引起消防施工人员和相关部门的高度重视，对于其中存在的安全问题以及影响因素，一定要多加强研究和分析，并采取有效的应对策略和方法。

参考文献

[1]王锦贵、王希光、郭祥旭.浅谈我国城市高层建筑的消防设施建设[J].技术与市场，2010（4）.

[2]郭彦伟、郝鑫.消防工程施工中常见问题及质量控制措施[J].科技创新与应用，2012（25）.

[3]赵启斌.建筑消防工程隐患成因与解决策略探析[J].长春理工大学学报，2012（06）.

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关键词 心理健康 安全防范

中图分类号：G718.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）01-0006-02

学校安全工作应树立新的安全教育管理观，对一切可能直接或间接能对学生身体、心理、学习、财物构成威胁的因素，都应是我们安全教育管理关注的对象和内容。而在安全教育中解决好学生成长过程中的心理健康问题是学校安全教育工作中的一个重大课题，也是当前学校安全教育工作中的一个重要任务。

一、当前校园中由心理问题引发的常见安全问题

联合国教科文组织的一份报告中这样预言：“从现在到21世纪中叶，没有任何一种灾难能像心理危机那样带给人们持续而深刻的痛苦。”著名心理学家王极盛先生已向外界宣布了他对全国中学生的多年调查结果，称有32%的中学生有心理问题。这些心理问题往往是在学生的成长过程中，由于自身个体发展的原因，家庭的原因，学校及社会的原因等一系列因素诱发的。与其成因对应，当前校园中由心理问题引发的常见安全问题主要集中在五个方面：一是中学生个人成长的问题，如对人生的迷茫、焦虑等引发的厌世轻生等；二是青春期的问题，如早恋、黄色文化引发的害等；三是学习的问题，如学习失败引发的厌学逃课等；四是与同伴沟通的问题，如交流不畅引发的打架斗殴等；五是与父母的矛盾问题，如沟通不畅引发的离家出走等。这五个问题是中学安全教育中必须要解决的重要问题，这些重要问题解决好了，就为中学生的安全健康成长铺平了道路，就抓住了学校安全教育的关键，对中学生的安全健康成长具有重要作用。

二、加强心理健康教育，消除安全隐患的对策

首先，领导重视， 转变教师观念，加强教师职业培训，建立健全教育管理体系。

一个学校搞得好不好，关键在校长。一个校长的水平，就是学校的水平，对于心理素质教育也是如此。校长认识到了它的重要性，校长有一定的心理素质教育理论，学校的心理素质教育就能很快开展起来。同时对教师进行必要的业务培训，使其掌握一定的心理健康教育的理论和技能，不断提高教师相关知识水平。加强师德教风建设，建设一支高素质的教师队伍，是实施心理健康教育的关键，关心、爱护和尊重学生，用教师的人格力量对学生的心理实施健康的影响，有利于促进学生身心健康的发展。

其次，在进行心理健康教育过程中，应坚持以下几项原则：

1.全面性原则。一切教育应面向一切学生和学生的一切，心理健康也不例外。

2.发展性原则。以发展的眼光和宗旨来进行心理健康教育，一切为了使学生的心理得以健康的发展。由于学生的年龄、文化、生理等都在不断地变化，他们的认识水平、承受能力、内心体验、行为表现等都是变化着的“不稳定因子”。因此，在教育时，不可以来所谓的“一锤定音”，而应当坚持发展性原则。

3.活动性原则。这是一条很重要的原则，在整个心理健康教育过程中，一定要以活动为载体，因为在活动中，学生的心理才展示出真实的一面，这是进行心理健康教育最好的机会。

4.协同性原则。心理健康教育最讲究协调一致，双向互动，切不可一厢情愿地说教或以某种手段施压，那样的结果只能是造成更大的心理障碍和心理伤害。

三、实施心理健康教育应注意的一些问题

首先，防止学校心理健康教育德育化倾向。我们工作在第一线的班主任老师，一定要明白，现在中学生中出现的安全问题行为不仅有思想、品德、法制纪律观念方面的原因，而且还有更深层次的心理方面的成因。因此，我们在育人工作中应正确区分学生的心理行为问题与品德行为问题，不要把本是心理健康范畴的问题，上升或转移到学生的思想、品德、行为规范等问题上来处置。我们只有认识到问题的本质，才能从治标转向治本，从而从源头上，从深层次上杜绝安全隐患。

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关键词：莆田；荔城区；古建筑文物；消防安全；保护

荔城区存有丰富的文物古迹，其中全国重点文物保护单位2处，省级文物保护单位16处，市级文物保护单位38处，区级文物保护单位40处，各级文物保护单位共计96处。在这次第三次全国文物普查工作中，荔城区实地调查了普查点269处，登录不可移动文物 259处，古建筑占有232处。因此。如何切实做好我区古建筑的消防及安全保护工作，就成了文物保护工作中的重中之重。本文试就荔城区辖区内的古建筑文物的消防及安全工作做点探讨。

一、古建筑文物外部环境因素

1.古建筑乱拆乱建现象比较严重，古建筑本身和周围环境受到破坏。有的古建筑民居出于自身利益考虑，随意拆除古建筑，新建现代建筑。如拱辰办东阳村市级文物保护单位明清民居建筑群，由于自然和人为的破坏，有的古建筑改变了原有的风貌与格局。在古建筑边上随时可以看到炮楼式的现代建筑，与古建筑风格不协调，文物环境风貌受到严重破坏。

2.古建筑外在安全隐患严重，防火、防盗难度大。文物古建筑的不合理使用，极大的加重了古建筑的火灾负载。由于占用单位复杂，管理不是很到位，在古建筑内堆放易燃易爆物品，私拉乱接电线现像严重。如省级文物保护单位大宗伯第，由于历史的原因，电线、有线电视线、网络线、电话线等线路全经大门进入，加上大宗伯第大门周边小吃店电线乱拉、煤渣乱堆，造成极大的消防安全隐患，在1991年和1993年就曾因电路老化引起火灾。

3.经济建设的快步发展，城市改造造成古建筑受到破坏。如市级文物保护单位朱天贵祠，作为莆田市委市政府城建18个重点项目之一的东大路南北侧旧城改造正式动工建设，朱天贵祠亦在改造范围之内。为此，市政府规定朱天贵祠异地迁建东岩山，但由于原住户与开发商因安置费用未能达成协议，故拖到今天该祠还未能迁建。现朱天贵祠已破败不堪，墙身严重开裂，部分建筑物已先后倒塌，构成重大的安全隐患。

二、古建筑内部现状。

荔城区辖区内现存的文物古建筑大多是以木结构为主要结构形式，基础上立木柱，柱上架木梁，梁上再立瓜柱，瓜柱上再架梁，层层叠叠，垒成一组木构架，加之古建筑的木材经过长期的自然干燥，含水量极低，极易燃烧。特别是一些枯朽的木材，由于质地疏松，在干燥的季节，遇到火星也会起火，火灾危险性极大。这些古建筑经历了历朝历代的风雨侵蚀，造成木质腐蚀、干燥，而且其表面漆油漆涂料耐火等级极低，一点小小的火苗足以使其化为灰烬，这使得它们脆弱而不堪一击。从平面布局上看，多为群体建筑，前后殿堂相连，廊道相接，建筑单体间距很小，没有消防通道，给消防安全工作造成很大难度。从建筑格式看，古建筑多为跨度大、空间大的殿堂式建筑，房屋相当宽大，发生火灾时，整个屋内充满烟雾，烟雾和热量不容易散发，最终容易倒致轰燃现象。

三、造成古建筑遭受破坏的主要原因

1.宣传不够，文物保护单位对消防安全工作缺乏责任主体意识。群众文物保护意识淡薄。火源、电源管理不严，没有树立起“安全自查、隐患自除、责任自负”的责任主体意识。由于古民居、祠堂、宫庙等多为民间古建筑文物集中处，可是这些古建筑往往被当地群众用以出租、堆放杂物或者任其荒废。特别是拆除古建筑等现象在农村普遍存在，古建筑风貌因此遭受破坏。在一部分群众眼中，文物与物品并无多少差别，被盗了或者损毁了也不在意。

2.古建筑文物本身存在安全隐患，容易引发安全事故。荔城区民居古建筑文物多，住户多为老人小孩，消防意识自然薄弱，而且民居内普遍使用电器，电器线路老化、现象严重，危及古建筑文物安全。也为消防安全带来隐患。如省级文物保护单位大宗伯弟、市级文物保护单位郭尚先故居、彭鹏故居、双池陈尚书宅等民居古建筑，线路乱拉乱接现象随处可见，有的灯具及用电设备距可燃物极近，有些线路直接敷设在可燃的构件上。又如区级文物保护单位东角百廿间大厝，因线路老化短路差点引发火灾事故，幸好发现得早，及时扑救，才没造成损失。

3.古建筑文物普遍存在既没有足够的训练有素的人员，也没有一定数量，一定威力的灭火设备，安全保障系数低。并且存在消防通道障碍。古建筑年代久远，所存有的灭火设施不适用于现代，又由于与普通民居毗邻，胡同狭窄，市政基础设施陈旧，消防车辆根本无法接近，消防通道普遍缺乏。

4.古建筑文物保护经费短缺。由于地方财政紧张，加上文物保护还不够重视，古建筑文物消防设施和灭火器材严重缺乏，民居古建筑文物自救能力低。

四、加强古建筑保护的思考

1.要全面贯彻落实文物保护工作“五纳入”，各相关部门要加强对古建筑文物保护工作的领导。认真贯彻《文物保护法》、《消防法》等相关法律法规，明确古建筑文物保护的职能部门。落实好相关部门的职责。健全管理机制，普及消防知识，努力预防火灾发生。要组织相关职能部门协调解决古建筑文物消防安全难点问题。依法解决古建筑文物保护维修经费问题。把防火管理目标分解到每一个部门，确保各项消防安全措施落到实处。

2.要建立健全古建筑文物保护工作的规章制度，加强古建筑文物消防的宣传力度。提高古建筑文物消防自救能力，形成群防群治的局面。要以《消防法》、《文物保护法》和《古建筑消防管理规则》等法律法规为依据，以预防和遏制消防安全事故为目标，坚持“保护与整改相结合、利用与管理相结合”的原则，为保障古建筑文物的安全，预防和遏制消防安全事故的发生，减轻和消除突发事件造成的损失和影响。应制定《文物消防安全事故处置预案》，严密防范各种突发事件。同时制定《文物保护单位消防安全管理制度》、《文物保护单位文物保护员工作职责》、《村级文物保护协管员职责》和《文物保护董事会章程》等，落实文物保护安全责任制。与文物保护员签订《文物保护消防安全责任状》，指导文物保护员按责任书中所规定的规章制度建章立制。进一步提高各有关职能部门对文物保护工作的认识，把文物工作放在重要的位置上。定期开展古建筑消防安全专项整治工作，定期开展消防安全自查。定期开展对古建筑管理人员进行消防安全培训。广泛开展消防安全法律法规和消防常识宣传。切实增强文物保护人员的消防安全意识。文物保护工作要得以落实，必需依靠广大热心人士，要用各种宣传手段教育、动员、提高人们对保护文物重要意义的认识，使“保护文物人人有责”思想深入人心。让人们意识到文物保护的重要性和迫切性，鼓励人们自觉参与文物保护事业。

3.加强消防设施建设。古建筑要尽量配备室外消防栓，如无法达到，则要配置够量的灭火器，建立消防贮水池或备有消防水缸、消防砂、铁锹等，以备不时之需。

4.加强用电安全管理，在古建筑内严禁私拉乱接电线，电线要采用钢芯绝缘导线穿管架设，不得将电线直接设在可燃的构件上。对不符合规定的，要利用修缮改造的机会将电气线路的改造纳入维修方案中，对线路已老化又不能立即整改的，应严禁用电或限制用电等措施，在古建筑内禁止使用碘钨灯等大功率照明灯具和电炉、取暖器等电加热器，清除所有电源插座，照明灯具距可燃物要有一定距离，对使用的电器设施、设备应当由专职电工定期检查和维修。对有雷击危险的古建筑。要安装避雷设施，并定期检测和维修。

5.加强火源管理，在古建筑内严禁堆放柴草、木料及汽油、液化气等易燃易爆物品，严禁吸烟、燃放和焚烧，要指定远离古建筑的焚烧点，并定人定岗负责管理，确保消防安全。

6.各相关职能部门要切实履行好职责，有条件的地方要依靠现代科学技术，实现对古建筑文物的消防安全监控、监测和管理。要深入开展消防安全检查，及时发现并消除火灾隐患，同时要针对古建筑的特点，制定文物消防安全事故处置预案，通过培训和演练使文物保护员对消防安全事故处置预案达到熟悉处置流程步骤和可操作。

我国是一个文明古国，中华儿女无不以辉煌灿烂的文化遗产而自豪。要让这种自豪感延续下去并且不断积累升华，全体公民都有义务和责任保护文化遗产。文物古建筑是祖先留给后人，留给社会的一份丰厚的文化遗产，所具有的精神价值、文化价值是不可估量的。丰富多彩的古代建筑是我国文化遗产的重要部分，理应得到悉心保护。加强文物古建筑的消防工作，确保文物古建筑的安全意义非常重大，是关系到对历史负责、对文化负责、对祖国负责的大问题。因此，做好文物古建筑消防安全工作是文化遗产保护的一项紧迫而又重要的工作。

参考文献：

[1]吴志强;寺庙（文物古建筑）消防安全对策的思考与研究;中国消防;2004年第9期

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Abstract： The optimal allocation of resources in fire protection engineering teaching， not only can solve the lack of existing teaching and experimental resources， but also let students know the importance of fire safety and inner scientific mechanisms by various ways. Therefore， it can seek for an effective way to further improve the teaching quality of fire protection engineering， and cultivate qualified graduates with expertise technologies.

关键词： 资源优化配置；消防工程学；教学改革

Key words： optimal allocation of resources；fire protection engineering；teaching reform

中图分类号：G424.1 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）21-0309-02

0 引言

资源优化配置原意为在市场经济条件下，不是由人的主观意志而是由市场根据平等性、竞争性、法制性和开放性的一般规律，由市场机制通过自动调节对资源实现的配置[1]。而本文强调的资源优化配置更多的倾向于资源的有效利用方面。针对于消防工程学教学方面的资源短缺、消防工程专业建设基础相对薄弱，如何充分利用消防实践设备及场所，周边及国内外的消防资源，让学生在真实的系统环境中得到锻炼和培养，认识到消防的前沿问题，提升对消防工作的兴趣和爱好，将是消防工程学教学的最终目的[2-4]。由此设想对现有资源配置的最优化，不仅有助于提升高校的消防教学实力，而且与国家着力深化教学改革，不断提高人才质量教育是一致的。

1 消防工程学教学资源现状

当前消防工程学开设于许多高校消防工程、安全工程等专业。这不仅由于消防工程的社会及现实意义，同时也从另外一方面折射出，社会的发展越来越需要消防工程专业人才，来更好的服务于社会。当前开设消防工程学的学校包括中国科学技术大学、中国矿业大学等研究型大学[5]，这些高校由于自身实力雄厚，发展较早，在消防资源方面应该说，无论是硬件资源，消防的教学设备，消防实验装置等，还是软件方面，消防的师资队伍，学生的自身消防科研能力等都达到了相当高的水平。与此相对的是，更多的消防工程学专业开设于应用型本科院校，如安徽工业大学、安徽建筑大学等。由于这些高校，开设的消防或安全工程专业较晚，在消防工程学教学方面难免出现资源的紧张等状况，如消防的教学设备不齐全，师资力量的匮乏，使得消防工程学的教学成为一门常识性的课程，很难深入到消防教学的实质性内容方面。这不能不说，很难达到培养具有消防专业知识的合格人才。迫切解决资源的紧缺问题，成为当前消防教学的重中之重，也是本文将要重点阐述的内容。

2 消防工程学教学方面的资源优化配置

2.1 举全校全院之力教学 消防工程学作为一门与每个人生活息息相关的学问，已经在我们的周围无处不存在消防的常识和知识。学校在开设消防工程学的时候，基本上将这门课开设于安全等相关专业领域；有些暖通专业、化工专业的科目当中，同样可以看到消防工程学的身影。这就使得消防工程学，不仅仅是某个专业领域独有的学科，从而为举全校全院之力进行消防工程学教学提供了很好的前提条件。这样，在消防工程学的教学工程中，如：安全工程专业的老师可以借用化工领域的相关设备，来教授本专业的学生，达到资源共享，相互利用的目的。学校同样可以将消防安全教育、消防知识竞赛、消防疏散演练等消防活动，穿插到全校师生的安全教育方面，这不仅仅对提升消防的重要性，同时对消防工程学的教学起到了很好的推动的作用。

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一、前言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出“重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模”，应用型、复合型、技能型人才的实质和核心就是要培养满足岗位需求的具有一定职业能力的人才[1]。安全工程专业学生一般从事安全管理、安全监督、安全评价、安全检测、职业卫生评价与安全设计等工作，对学生的综合能力要求较高。因此应根据安全工程师职业能力要求制定课程的培养目标，并进行教学设计，研究达成该目标的理论教学、实践教学内容体系、教学模式与方法，以及考核方式与要求。

“火灾与爆炸灾害控制”课程是安全工程专业的一门重要的专业课，虽然不同的学校该课程名字不一样，定位也存在一些差异[2]，但授课内容大致相同。课程实践教学有利于提升学生的专业能力，但是受过去“重理论、轻实践”传统教学观念影响，学生对实践课程的参与度不高。湖南工学院安全工程专业根据安全工程师职业能力要求，对该课程体系进行了部分调整和再定位[3]：理论教学（32h）、实验教学（6h）、课程设计（2周）和实训（8h）。本文将结合安全工程师职业能力要求，以“火灾与爆炸灾害控制”课程实践教学为例，探索安全工程专业课程实践教学改革新模式。

二、安全工程专业课程实践教学内容

专业课程实践教学包括实验教学、课程设计和实训。由于我校未单独开设火灾、爆炸基本原理的课程，“火灾与爆炸灾害控制”课程内容体系包括防火防爆技术与建筑消防工程学两部分[3]。考虑到课时的限制以及课程目标定位，将“火灾与爆炸灾害控制”课程实践教学分为实验教学、消防实训、课程设计以及消防安全调查四个模块。

1.实验教学。实验教学是大学教学中的一个重要环节，对培养学生的创新能力和动手能力至关重要[3]。由于课时限制，目前仅开设可燃和有毒有害气体事故预警实验，可燃气体燃爆事故仿真模拟实验，闭口杯闪点实验，灭火器闪点实验、灭火器使用与维护四个实验，拟开设建筑构件耐火试验，防火涂料防火性能测试，为学生从事消防安全工作打下基础。

2.消防实训。为培养学生综合运用所学知识解决实际问题所应具备的专业能力、方法能力和社会能力，安全工程专业开设课程实训是非常必要的。根据课程定位，将实训分为两大部分：消防安全检查和消防系统操作实训。消防安全检查在室外开展，要求学生根据所学知识与标准对某建筑（如教学楼、宿舍楼、图书馆等民用低多层建筑，工业建筑大空间建筑，高层民用建筑，等）进行防火检查，并根据检查结果，出具《××建筑消防安全检查报告》，目前我校和衡阳市消防成立了平安E栈，拟邀请市局消防专家指导现场消防安全检查。消防系统实训在综合实验室开展，可供学生熟悉使用消防系统。目前安全工程2013级学生已经顺利开展此实训，取得了较好的效果，学生对防火检查和消防系统实操都有了较为深入的认识。

3.课程设计。课程设计是理论教学向实践教学延伸重要途径，是理论课程知识综合应用于生产实践重要方式，是综合培养学生专业技术、设计与思考能力重要手段[4]。安全科学具有综合性和交叉性，课程设计的合理设置和有效实施直接影响到学生运用所学理论知识发现问题、分析问题和解决问题的能力。基于课程定位，将课程设计分为两类：消防系统设计和消防安全现状分析，拟加入第三类，要求自学消防安全评估相关知识对某建筑消防安全水平进行评估。鼓励学生从身边选取研究对象，运用所学知识对教学楼、宿舍、网吧、图书馆、车站、加油站、超市与市场等场所进行消防系统设计或基于相关消防标准、规范对其所配备的消防设施进行验证性计算或评估。

4.消防安全调查。结合教师科研项目，组织学生自行制定消防安全问卷调查表，进行不同场所、不同人群的消防安全调查（学校、小区、社区、工厂、车站等）。现已经组织学生完成衡阳市大学生消防安全水平调查工作，收到?W络调查问卷856份，现在正在进行整理。学生通过了解不同场所消防安全、不同人群消防安全意识的调查方法，掌握消防工作实践的专业能力、方法能力和社会能力。

三、安全工程专业课程实践教学模式与方法

长期以来，实践教学一般采取老师讲解、示范，学生操作的方式，在此种教学模式下，学生的积极性不高，甚至流于“抄报告”应付的形式。如何提高学生积极性，一些老师做了一些探讨，提出了采用板书、多媒体和动画演示相结合的教学模式、“校企合作联合培养”模式和“激发兴趣式”培养模式。在“火灾与爆炸灾害控制”实践教学中，我们采取以下教学模式：

1.启发式教学。根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性。火灾与爆炸灾害控制课程具有很强的应用性与实践性，通过启发性教学模式，能使学生迅速联想到工程实际、或许根据已有知识来理解新知识，有利于充分调动学生的主动性、通过启发学生独立思考而发展学生的逻辑思维能力。

2.任务式教学。实训、课程设计、问卷调查过程基本上都采取任务式教学方式，老师在此过程只起到提示、引导的作用，学生根据自己选取的课题或者老师下达的任务，通过期刊、社区、图书馆等途径获取资料，通过团队合作，完成课题。目前我们均采用提交报告的形式作为成绩评定的依据，后期拟采取PPT汇报、讨论的方式。

四、结论

1.以职业能力培养为导向确定专业课程实践教学改革是培养学生应用能力的有效途径。

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关键词：安全工程；应用型人才；培养模式；实践

作者简介：周德红（1978-），男，安徽宿松人，武汉工程大学环境与城市建设学院，讲师。（湖北?武汉?430073）

中图分类号：G642?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）26-0025-02

近年来，随着高校教学改革的深化和国家对安全生产的重视，国内开设安全相关专业的高等院校逐渐增多，人们生活、工业生产的各个领域也急需安全工程专业人才，安全工程专业应用型人才的需求也与日俱增。高校如何培养安全工程专业应用型人才也就成为目前关注的重点。在安全工程专业教学改革中，办出各所高校的特色，提高学生的实践能力，培养应用型人才，满足市场经济的发展需要具有十分重要的意义。

一、安全工程专业人才需求的特点

随着工业生产技术的进步和发展，人们对安全生产的需求也越来越多，安全科学技术也随之成为一门新兴的独立学科。安全不仅能够带来社会效益，也能够带来经济效益。安全系统工程认为，安全是一个相对的概念，世界上没有绝对安全的事物，均在某种程度上具有一定的危险性。[1]随着市场经济的改革与发展，安全工程专业人才的需求有如下几个方面的特点：

1.专业需求的广泛性

随着国家对安全生产的重视，安全生产工作也逐步社会化、国际化。安全监督、安全监察工作不断强化，安全生产工作不仅涉及各个工业生产领域，还遍及物业、商贸、交通等行业。

2.安全文化的渗透性

随着社会的发展，人们对生命安全的关注将越来越多，安全理念的形成也成为人们的迫切需要，安全观念、处理突发事件的应急能力均是提高国民生产、生活质量的方面，这需要安全教育的普及，形成全民、全社会的安全文化理念，这也关系到社会稳定与和谐、家庭美满幸福、企业的兴衰成败。

3.安全教育手段的时代性

随着信息技术的高速发展，安全教育手段不再局限于言传身教，而更多可以依靠现代多媒体教育手段，给安全教育手段的时代性注入了新的活力。

二、安全工程专业人才培养存在的问题

根据目前各大高校安全工程专业人才的培养状况，仍然存在如下几个方面的问题：

（1）安全工程专业涉及的行业较多，需要学习的课程内容也较多，这样理论教学与实践教学的量化比例很难得以侧重。

（2）安全工程专业带有行业特点，而各个高校的优势专业不同，培养出来的专业人才存在知识结构单一、片面的现象。

（3）目前安全工程专业的课程体系基本按照工科专业模式来安排，没有真正反映成熟的安全科学与工程课程体系结构。

（4）安全工程人才社会认可程度有待进一步提高，由于企业安全管理水平有限，许多用人单位并不了解安全工程专业，这使得安全工程专业人才择业机会不多。[2]

三、安全工程专业人才培养目标的定位

安全工程的主要任务是防止与工业生产有关的伤亡事故和职业危害，实现安全生产。保护人的生命健康是安全生产的首要任务。安全生产首先是保证生产过程中人的安全，防止发生事故和职业危害，保护从业人员的生命和健康，通常称作职业安全健康或劳动保护。同时，还要防止重大工业事故的发生，即防止生产过程中发生的事故殃及企业周围的公众和污染环境。

安全工程专业人员的工作包括收集、分析解决安全问题不可缺少的资料，判断是否可能发生事故；根据收集到的资料运用专业知识和经验，为决策的领导者提供解决问题的方案。安全工程专业兼有技术工程及管理工程的特征。安全工程专业培养的安全工程师属于管理型的工程师，他们应该是“懂技术、会管理、能创新”的安全管理者。[1，3]

武汉工程大学根据社会对人才的需求及办学条件，安全工程专业设置了化工安全、建筑安全和非煤矿山安全等三个专业方向，专业毕业生就业主要集中在地矿油煤、建筑路桥、化工制药等行业安全管理。在我校安全工程专业本科课程体系中，加深、加重化工安全、建筑安全、非煤矿山安全等三个方向的专业基础课。安全工程专业学科基础课设置包括安全学原理、安全法规、安全工程CAD、安全工程专业英语、工程力学、工程地质、岩体力学、采矿概论、土木工程概论、化工原理等；专业主干课设置包括安全评价、安全管理、安全系统工程、安全工程学和安全检测技术等；专业方向课设置包括化工安全、职业卫生学、建筑安全、露天矿山安全、矿井通风与安全、防灾减灾工程、消防工程、工业通风等。其中安全管理、安全评价（现为校级重点课程）作为校级精品课程进行重点建设，为毕业生到企业进行安全管理打下牢固的基础。

四、安全工程学科应用型人才培养模式

1.着重于实践教学，培养学生创新能力

安全工程专业实践教学包括课程设计、认识实习、生产实习、毕业实习、实验教学等，实践教学能够培养和锻炼学生的动手能力、创新意识。武汉工程大学安全工程专业针对实践教学，增加实践教学的比重，让学生有更多的机会接触实际专业工作，熟悉企业安全工程专业工作流程；加强实习、课程设计、课程论文、毕业设计（论文）的质量，培养学生实实在在的实践能力。

2.加强实习基地和校企联合模式，创造实践教学平台

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关键词CDIO；流体力学；能力培养；教学改革

1引言

“流体力学”作为理工科的一门专业基础课和必修课，它的重要性是众所周知的，作为力学分支，其在安全工程专业有着广泛的应用，与泄漏、火灾、爆炸、通风等有着密切的关系，是后续工业通风、消防工程等专业课程学习的重要基础。近年来流体力学学科发生深刻变化，对流体运动认识加深，测量手段更为先进，对流体运动分析和处理的能力空前强大，与工程应用结合更加紧密。然而“流体力学”这门课程概念抽象、数学公式多，在以往课程教学过程中更多重视理论知识的传授，人才培养过程中存在着过分偏重理论知识学习，缺乏对学生工程能力的培养等不足之处。因此，本文借鉴国际流行的CDIO工程教育理念，拟对安全工程专业“流体力学”课程进行教学改革，使理论知识服务于后续的安全知识学习及工作实际，将知识教育和能力培养有机地结合起来，增强学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，使学生专业理论知识的学习真正地更好地融入之后的安全工作中。

2CDIO工程教育理念

CDIO是构思（Conceive）、设计（Design）、实施（Imple-ment）和运行（Operate）的简称。“C”构思指系统性的构想、思考，明确产业需求。“D”设计是把将要被实现的计划通过视觉的形式描述出来的活动过程；“I”实施是执行、施行实际的行为，指把设计转变为产品的过程；“O”运行是指产品实现之后（即实施之后）使用其来达到想要的价值的过程。从构思、设计、实施到运行的全过程就是产品的整个生命周期，用它来代表工程的范畴[1]。CDIO教育模式提倡培养具有较高专业理论水平和符合产业需求的综合性应用能力并重的高等工程教育专业学生，这种模式在安全工程专业领域具有一定的借鉴意义[2]。CDIO强调在系统和产品构思、设计、实施、运行的真实工程实践环境中培养学生的工程能力，通过引导学生以主动的、实践的、知识之间有机联系的方式培养学生的工程能力，使学生在创新思维能力、终生学习能力、团队合作能力和工程实践能力等方面得到全面的训练和提高。

3基于CDIO理念的流体力学课程实施

3.1优化教学内容

在教学时，教材的选取是非常重要的，首先要选择一本好的教材，然后围绕教材的内容，进行全方位的内容设计。湖南工学院安全工程专业选用的教材为蔡增基、龙天渝主编的《流体力学泵与风机》，该教材详细介绍了流体力学及泵与风机的基础知识，并配有丰富的习题供学生课后练习巩固，另围绕教学大纲，每章设置了思考题。但教材内容多是从供热通风空调类专业角度出发，内容较多。按照安全专业职业能力与素质需求为导向，结合我校安全工程专业对该课程课时安排较少，学生文科生多，理科基础薄弱的特点、安全工程专业需求及其与后续专业课程之间的关系，课程教学内容分为四部分：（1）流体静力学。掌握流体平衡的规律，对其中与安全工程关系不大的小节进行删除。（2）流体动力学。研究流体在运动状态时，作用于流体上的力与运动要素之间的关系，以及流体的运动特征与能量转换等。（3）有关流体静力学和流体动力学在生产和生活中的应用，如孔口与管嘴恒定流、管道恒定流等。注重与工业通风、消防、安全工程中常见的泄漏等问题相结合。（4）泵与风机工作原理及运行知识，重点掌握如何选择泵与风机。由于课时有限，其他知识可通过学生自主学习来完成。内容设置注重培养学生的创新能力、学习能力和分析解决问题的能力，不因课时少而删除其物理背景、力学建模和求解过程等方面的学习，只讲授结果、计算公式、图表等这种短视的做法培养出来的学生只是现成公式的计算机器，面对新的问题将束手无策，学生没有创新能力，没有利用所学知识解决实际问题的能力。只有掌握正确的基本概念和流体运动一般规律，才能认识特殊规律，才能有分析实际问题的能力，才能正确应用和处理流体力学商业软件。

3.2转变教学方法

在课堂教学中注重学生综合思维、系统思维和工程能力的培养。结合传统的教学方法，采用以问题学习的形式，要求学生基于问题学习。（1）首先要讲授该门课程的性质及作用，让学生掌握该课程在整个专业培养中的作用以及工程实践中的具体应用价值，以及该课程与其他课程之间的关系，从而在学生的整体知识架构中建立起清晰的课程逻辑联系[3]，培养学生的系统思维能力。（2）各知识点的教学过程采用启发式教学法，先由老师设置问题，让学生带着问题进行学习；学完之后让学生思考学了什么，有什么用；除了基本的教学过程外，在课程中设置一些小专题讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力。（3）传统的教学模式由于缺乏对知识的应用，学生通常将通过考试作为学习目标而专注于记忆考试内容。因此在教学中注重相应知识点的讲解的同时，注重对各知识点的应用和拓展，各知识点多方面地与安全工程专业相结合（如在讲述孔口管嘴出留时与危险化学品物质泄漏进而导致火灾、爆炸、中毒事故相结合；讲述流动阻力时与工业通风管道设计、消防水管道设计相结合），强调其对专业的支撑作用，要求理论知识必须服务于安全工作实际，将知识教育和工程能力培养有机地结合起来。

3.3实验教学改革

实验环节是CDIO模式下教学环节的非常重要的组成部分，学生工程能力的培养和综合应用能力的提高，有赖于此环节[4]。实验教学方面通过建设流体力学实验室，将实践教学贯穿于学生的整个学习过程，实现对学生的动手实践能力、技术应用能力、研究创新能力的培养。实验模块分为基础验证类实验模块、综合性实验模块和开放性实验模块。基础验证类实验主要包括雷诺实验、能量守恒验证实验、沿程阻力实验、局部阻力实验、文丘里管实验、流量计实验、离心泵实验等[5]。这些实验过程简单，能帮助学生更好地理解流体力学的基本原理和定律，但缺乏创造性，没有与安全工程专业实际相结合。综合性实验如与工业通风课程相结合，设计一个通风除尘管道模型，学生通过流体力学知识制定实验方案，使用仪器测量风速、压强等相关参数计算通风阻力。让学生把流体力学知识更好地与安全工程专业相结合，解决专业实际问题。综合类型的实验相对较复杂，采用团队协作的方式，通过互相交流讨论解决实验过程中遇到的问题，发散思维，实验结束后进行汇报，培养学生的团队协作能力和沟通能力。开放性实验模块通过建设开放性实验室，为学生参加各类学科竞赛、科技创新活动、自主实验、参与大学生研究性与创新性实验项目、参与教师科研项目提供实践平台。如学生可进行计算机虚拟流体力学实验、利用flunet软件模拟火灾发生时烟气流动过程。开放性实验可锻炼学生创新能力。

4结论

1）安全工程专业“流体力学”课程作为一门学科基础课，其教学改革应以专业能力需求为导向、学生能力培养为目标，引入CDIO理念进行教学改革，可提高学生创新思维能力、系统思维能力、和工程能力的培养，提高学生的工程意识及大工程观。2）基于CDIO理念的“流体力学”课程教学改革应注重学生主体作用的发挥，以学生为主体、教师为主导，采用问题学习的形式进行教学，培养学生用基础理论分析、解决实际问题的能力。3）在“流体力学”课程教学改革中，应注重实验教学环节，实验教学除了基本的基础验证类实验外，组织学生做一些综合性、设计性、开放性实验，教学中注重学生团队协作能力，人际交往能力和创新能力的培养。

参考文献

[1]顾佩华,等.重新认识工程教育一国际CDIO培养模式与方法[M].北京:高等教育出版社,2009.

[2]张景钢.基于CDIO的创新型安全工程培养方式研究[A]//安全科学理论与创新[C].郑州:郑州大学出版社,2016:92-96.

[3]赵庆贤,葛秀坤,毕海普,等.“变焦式”教学法在专业基础课程教学中的应用[A]//第26届全国高校安全工程专业学术年会论文集[C].北京:气象出版社,2014:262-265.

[4]王海江,彭静,杨玲,等.CDIO模式下的信号处理课程群建设[A]//2009年中国高校通信类院系学术研讨会文集[C].北京:电子工业出版社,2009:593-596.

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关键词：工程制图 安全工程 教学内容

中图分类号：TB23 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）12（a）-0155-03

Abstract：Engineering drawing is a compulsory course for safety engineering students. In order to cultivate students' engineering quality and innovation ability， this paper analyzes the present teaching situation of engineering drawing course in safety engineering specialty， points out the existing problems and carries out the engineering drawing course reform from the teaching content. It is shown that the reform of the teaching content which matches with the security specialty can help to cultivate students' practical ability and engineering innovation ability， and can provide professional courses for security students and students in the security field. Employment and lay a good foundation. In addition， the teaching reform for the domestic security professional "Engineering Drawing" and related courses to provide reference.

Key Words：Engineering drawing； Safety engineering； Teaching content

安全工程专业主要服务于政府、企事业单位、安全评价机构、科研院所等的安全相关部门，涉及的领域包括建筑、化工、矿业、机械、交通运输、公共安防、环境等10多个学科领域。在安全工程专业学生培养中，图学教学不仅承载着知识传授与能力培养的使命，在图学课程组织和教学过程中还应着眼于学生工程化能力提升与创新力培养。《工程制图》是一门具有很强专业性和实践性的专业基础课程，该课程是安全工程专业学生的必修课程。《工程制图》课程的目标是培养学生绘制和阅读工程图样、工程项目设计以及计算机绘图等能力，同时培养学生的工程能力、标准化意识以及严谨的工作作风和态度，为后续安防、消防工程及安全人机工程等专业课程及工作打下基础。显然，提高《工程制图》课程的教学质量，对提高工程学科的整体教学质量、培养具有创新能力和高素质的人才具有重要意义。

1 安全工程专业《工程制图》类课程教学现状分析

安全工程专业作为一个交叉学科，目前，其《工程制图》课程主要教学内容仍停留在投影理论和绘图技能等基础方面，缺乏与专业教学体系的融入。通过对相关高校调研，安全工程专业《工程制图》类课程教学内容主要是画法几何与机械制图内容，某些高校设置了计算机绘图课程内容。在课程内容上基本没有涉及与安全工程技术行业相联系的实际应用类的教学内容。对于安全工程专业，由于后续课程涉及智能安防工程、建筑安全等课程，若教学内容仍停留在机械制图等内容上，会造成该课程与后续课程的衔接存在一定的问题。因此，对于安全工程专业，需大力加强《工程制图》的实践性教学建设以及与专业相匹配的教学内容改革。

2 安全工程专业《工程制图》课程改革目标

2.1 建设安全专业《工程制图》课程内容新体系

从安全工程专业人才培养方案出发，充分认识并不断强化《工程制图》在人才培养中的作用，不断深化《工程制图》的内涵，拓展《工程制图》的外延，使《工程制图》的课程内容体现安全工程专业特色，注重学生工程实践与创新能力的培养，为安全工程专业智能安防工程、建筑安全及安全人机工程等后续专业课程及就业打下良好基础，建立《工程制图》课程内容的新体系。

2.2 培育学生的工程意识和良好的工程素质，强化学生的工程能力和创新能力培养

探索一套以创新思维和设计绘图能力培养为核心，以新型教育技术为手段，紧密结合专业特色培养要求，注重培养和提高学生工程素养及工程设计能力的教学方法。

3 安全工程专业《工程制图》教学内容改革

在正确认识安全工程专业《工程制图》课程的教学目标、任务及发展趋势的基础上，对于《工程制图》课程教学体系的主线、核心进行重新定位。建立既符合安全工程R等瞬排嘌目标的要求，又有利于培养和提高学生工程能力和创新能力的《工程制图》课程。

3.1 分析《工程制图》在教学体系中的地位，正确进行课程定位

《工程制图》课程在安全工程专业的课程体系中起到承上启下的作用，其前沿后续课程如图1所示。前沿课程包括计算机技术基础、电工电子技术，两门课程分别培养学生的计算机基本使用能力以及电气相关的基础知识；后续课程包括智能安防工程、安全人机工程学、建筑安全、电气安全工程、机械安全工程等。此门课程除了为后续课程打下良好基础外，还需培养学生的安全防范系统设计能力。可以看出，《工程制图》课程在课程体系中既起到专业基础课的作用，又起到专业课的作用。

3.2 根据课程定位，整合优化课程内容

《工程制图》内容广泛，细分应是机械制图、建筑制图、电气制图等类别。针对安全工程专业人才培养目标及课程体系，对《工程制图》课程内容进行整合优化，适当削减传统教学内容即画法几何内容，除介绍基本的投影理论外，重点讲述与工程实例相关的识图与绘图内容。此外，在机械专业制图基础上增加建筑制图、建筑电气工程及安全防范工程等内容以及各专业《工程制图》相关标准。具体内容如表1所示。

3.3 一体化项目式教学方法改革与实践

根据《工程制图》课程教学进程及安全工程专业人才培养方案要求，实施一体化项目式教学方法的改革与实践。主要包括以下几点。

3.3.1 引入工程项目，扩大课堂外延

注重将学生周边的工程实例或者实际项目引入课堂教学中，并鼓励学生参观学习实际工程案例，培养学生的工程素养。如在讲授建筑视图的识读与绘制时，可将校内的各种建筑构型引入，并与教材中的构型进行横向对比，建立教材知识与实际工程之间的纽带；在学生进行建筑视图绘图训练时，可让学生对自己所在宿舍楼的平面图立面图进行实际测量并绘制。通过上述方法，可进一步激发学生自主学习的热情，同时通过实际的测量和绘制，也可增强学生的工程意识，锻炼实践能力。

3.3.2 注重工程案例的延续性与整体性

《工程制图》课程主要内容按照建筑工程图、建筑电气工程图和建筑安防工程图的顺序来构建，每一部分内容均采用项目式教学，通过实际工程项目的图纸进行识图与绘图训练。

理论课上以某一教学楼为例，分别讲解建筑工程、电气工程以及安防工程的相关标准、工程图纸识图与绘制方法等内容。实践课程上让学生以自己所在宿舍为对象，分别绘制建筑工程图、建筑电气工程图和建筑安防工程图。学生以自己宿舍为对象进行实际测量和绘制，掌握建筑工程图纸的绘制，在进行电气工程以及安防工程训练时，依然在之前所绘的建筑平面图基础上进行电气系统和安防系统设计。

理论教学与实践教学全过程自成一体，知识点融汇连贯，学生能够系统地掌握《工程制图》课程的所有内容。此外，通过对自身熟悉的对象进行学习，可增加学生的学习兴趣，激发其创新能力。具体实施方案见图2。

3.4 课程考核

由于教材内容、教学方法的改革，考核方法也要向多元化、多样化综合测试的方向转化。考核模式对学生的学习内容和方法起着导向的作用，将考试内容与创新学习结合起来，将考核转变为对学生学习情况的综合评定。该课程考核方式突出“重过程体验、重平时表现、重能力培养、重思维创新”的指导思想，根据课程特点和训练要求，建立多元化的考核方法。

（1）将单元实训记入成绩。《工程制图》是一门实践性很强的综合设计性课程，每周均进行上机实训，实训作业内容要有利于工程能力和实践能力的培养。

（2）计算机绘图考试采用评分标准量化。对于考试内容，一方面检验学生实际操作能力，另一方面考核学生的工程能力和创新能力。每一步都有具体分数设定，按每一步骤给出成绩，使机考具有量化指标，评分标准达到统一化。

4 结语

在科学技术高速发展及就业压力逐年增大的今天，如何培养高素质的人才是我国高校面临的主要问题。人才的培养，不仅需要更新教育思想和教育观念，更需要改革教学内容。工程制图作为安全工程专业学生的一门实践性很强的课程，其教学改革的效果直接关系到高素质应用型工程人才的培养。学院针对安全工程专业工程制图课程的教学内容，进行了大胆的改革和探索。实践证明，基于工程能力培养的工程制图教学改革不仅增强了学生们对该门课程的学习兴趣，同时提高了学生的工程意识及创新能力，为安全工程专业学生学习后续专业课程打下了良好的基础。

参考文献

[1] 刘玉杰.工程制图与三维CAD的融合[J].长春工程学院学报：社会科学版，2013（2）：132-134.

[2] 阮予明，林党养，吴育钊.《机械制图与CAD》精品课程建设的研究c实践[J].中国校外教育，2008（10）：93，110.

[3] 孙成才.《CAD制图》校本教材建设中课程体系和考核体系的研究[J].新课程研究职业教育，2011（6）：31-33.

[4] 王军峰.机械制图课程教学改革[J].中国冶金教育，2013

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1.1政府需要综合素质优良的安全执法人员

在现阶段，要想搞好安全生产工作，仅靠企业自律是不行。因此，政府相关部门要介入，对企业的安全生产工作进行监察和监管。这就需要大量代表政府进行安全生产监察、监管的、能够充分熟知和掌握安全生产领域的法律、法规、技术规范的综合素质优良的人员。

1.2中介机构需要能力突出的安全评价人员

对企业安全生产条件和安全生产状况的评价与报批工作由中介机构来完成。中介机构除了对企业的安全生产条件和安全生产状况进行评价外，还要代表政府对企业是否按照安全生产的基本要求开展生产进行指导和督促。为了充分发挥中介机构的作用，通过对企业安全生产提供服务和指导，达到企业安全生产的目的，中介机构需要大量能力突出的、具有安全评价师、注册安全工程师资质的人员作为支撑。

1.3企业需要稳定的安全生产技术及管理人员

为了更好的做好安全生产工作，企业需要挑选一些具有责任心的人员从事安全管理工作。《安全生产法》规定:“矿山、建筑施工单位和危险物品的生产、经营、储存单位，应当设置安全生产管理机构或者配备专职安全生产管理人员，前款规定以外的其它生产经营单位，从业人员超过300人的，应当设置安全生产管理机构或者配备专职安全生产管理人员;从业人员在300人以下的，应当配置专职或者兼职的安全生产管理人员，或者委托具有国家规定的相关专业技术资格的工程技术人员提供安全生产管理服务。”要想真正实现安全生产，光靠被动的管理是不够的。要经常性的进行隐患排查工作，进行关口前移，从源头上杜绝事故的发生。这就需要一批懂安全技术的技术人员。

2用人单位对安全人才的新要求

随着经济发展和技术进步，安全工程专业人才有着广阔的市场需求。与此相对的是，市场需求与高校人才培养没能有效对接，即学生在校期间所学技能与市场需求存在较大差异，学生专长和用人单位的要求错位。在市场经济机制下，企业和中介机构的竞争压力均较大。各企业和中介机构，特别是企业，为确保在竞争中立于不败之地，除了要通过ISO9000、ISO14000认证外，还必须建立符合国际标准一体化所要求的职业安全卫生管理体系ISO18000(OHSMS)。在这样的新形势下，用人单位对安全人才具备的素质提出了如下新要求:

2.1安全管理与安全技术并重

用人单位需要的是既懂生产又懂安全、既懂技术又懂管理的安全管理与安全技术并重型的安全工程人才。安全管理和安全技术是实现安全生产的软、硬两种手段。只有将软、硬两种手段有机的结合起来，才能真正做好安全生产工作。因此，作为安全工程专业人员，应该同时强化安全管理和安全技术的相关知识，使自己成长为安全管理与安全技术并重型的人才。

2.2组织、协调能力出众

人的因素是导致事故主要因素，因此，搞好安全工作在很大程度上依靠3E对策中的安全教育和安全管理，这就要求安全工作者具有较强的组织、协调能力。安全工作者在工作中要善于发现问题，且制定出切实可行的治理方案，并保证方案的顺利实施。要达到这一目的，需要安全工作者具有组织、协调的能力与技巧，能在最短的时间内将自己的思想传递给相关领导和岗位工人，因为安全生产要靠全员来保障，只有人人都领会了治理方案的实质才能确保方案顺利实施、生产安全进行。

2.3理论水平与实践能力共存

在具体的工作中，一般提倡理论与实践相结合，对于安全工作也不例外。安全生产的理论知识，是指导安全工作的理论工具。反过来，较强的实践能力，也可以提升安全管理水平、丰富安全理论知识。因此，作为安全工作者既要重理论，又要重实践。2.4专业知识与外语运用能力兼具作为安全工作者，若专业知识薄弱、缺乏对相关行业的法律、法规及标准的了解和掌握，是很难做好安全工作的。我国加入WTO后，所有企业遵循的安全管理标准都应该和国际接轨，在这种背景下，安全人员应具有一定的外语运用能力，以确保安全工作顺利开展。因此，安全工作者在知识结构上要具有扎实的专业知识和良好的外语运用能力。

3对高校安全工程专业人才培养思路

全国安全工程专业教学指导委员会组织的一项调查表明:“我国现有安全专业人员的素质与社会发展的要求很不适应。安全工程专业教学目标应是面向21世纪，安全管理与技术并重、知识水平宽深结合，具有综合素质的通才教育。”结合新形势下用人单位对安全人才的新要求，笔者对高校安全工程专业人才培养进行了如下构思:

3.1优化课程设置，重知识、强能力

在课程设置上，既要注重对学生知识的传递，又要注重对学生能力的培养。具体可通过国防与安全教育模块、思想政治教育模块、体育与健康教育模块、工程通识教育模块、通用基础教育模块、专业基础模块、专业方向模块、专业能力模块、公共选修课模块、课外文体活动与社会实践模块、执业技能拓展与科技创新模块等11个模块对大学四年开设的课程进行设置。在专业课方面，使学生主要学习工矿企业安全工程方面的设计、检测与评价、灾害防治、安全管理等基本知识和基本理论，并进行危险源辨识与分析、安全设计、工程实训等方面的基本训练，具有安全工程方面的设计、研究、检测、评价、监察和管理等方面的基本能力。培养出的毕业生要获得以下几方面的知识和能力:(1)具有较好的人文社会科学基础及语言和文字表达能力，具有信息获取及处理能力，掌握一门外语。(2)较系统地掌握安全工程专业领域的基础知识，包括安全系统工程、安全人机工程、安全学原理、安全管理学等课程的基本知识。(3)掌握安全领域的基本技能，包括机械安全、电气安全、化工安全、消防工程、安全评价等领域的技能。(4)具有计算机在安全领域中的应用能力，包括计算机编程及识图、绘图等基本技能。(5)掌握工矿安全领域的防灾减灾基础知识及相关技能。

3.2改变实验室建设思路、加强实验教学

实验教学是教学过程不可缺少的部分，是理论教学的完善和补充。但目前，很多高校安全工程专业实验硬件条件和实验教师队伍都不是很完善，这可以通过改变实验室建设思路得以完善。在硬件条件建设方面，可以开辟“依托学校投入保证实验条件、依托自主研发充实实验条件、依托科研与科技服务提升实验条件”的建设思路。在实验教师队伍建设方面，可通过“双师制”的方式得以解决，即通过培训、考核的方式，将理论课教师充实到实验教师队伍中。

3.3构建“就业+实习+设计”一体化校企合作教育模式

目前，高校普遍面临着实习困难，实习效果无法保障的难题。多数企业不愿意接收学生实习，直接造成多数高校在实习单位选择上采用“游击战”的方式进行，这势必使得实习效果大打折。借鉴国外合作教育的经验，以学生毕业签约为前提，进行教育资源优化重组，构建企业、学校、学生共赢的“就业+实习+设计”一体化校企合作教育模式。以学生毕业签约为前提，寻求签约单位需要解决的实际问题，在现场工程技术人员和高校教师的共同指导下，于签约单位完成毕业实习和毕业设计工作。该实践教育模式可实现教育资源优化重组、促进工程教育与生产实际相结合、提高学生实践能力和从业能力、实现工程教育服务工程零距离对接，实现企业、学校、学生共赢;可解决高校实践教学难，实习单位不愿意接收学生实习的问题，并可增强接收单位对实习的重视程度;可为高校毕业生就业难和用人单位“即插即用”急需人才短缺的问题提供解决思路。

4结论