小学语文教育技术范文

导语：如何才能写好一篇小学语文教育技术，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：教育技术；小学语文教学；实效

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0155-01

现阶段，传统的教学模式已经满足不了素质教学提出的全新要求，正因如此全新的现代化教育技术在教学教学过程中得到了广泛的运用，其中也包括了小学语文教育教学。现代化教育技术彻底突破了传统模式中存在的弊端，将探究、启发、任务等教学及学习模式融入到教育教学过程中，有效改善了语文教学的效果，促进教学效率的提升。在小学语文教学中应用教育技术能够为小学生提供更加广阔的学习空间，激发学生的学习兴趣，促进学生思维能力的发展。

1.现代教育技术的特点

所谓现代教育技术实际上就是将当前现有的先进教育理论及信息技术相结合，在此基础上对教学资源进行合理的研究、设计与开发，保证教学得到全面优化。教育技术不仅需要人员操作学习和应用，还需要一定的物质资源，实现教学资源的优化配置，促进教学质量以及效果的全面提升。

1.1教学内容更新速度快。现阶段，随着我国社会科学技术的不断发展和进步，各方面知识也得到了更新，想要将教育教学中存在的问题合理解决，那么就要跟随科技前沿不断创新[1]。如果当前知识内容跟不上时展，那么学生无法在现代社会中占据优势地位。教育技术的方式和手段比较多样，与计算机网络技术的融合使知识的传播速度逐渐加快，有助于拓宽学生的知识面，新知识和内容不断出现，学生有机会了解更多、更新的知识。

1.2方式生动形象。与传统的教学方式相比较，全新的教学技术更加直观生动，在教学过程中通过全新技术的运用能让学生更轻松的理解知识内容，还能够有效培养学生的思维创新能力。传统方式教学时教师针对一些枯燥无味的知识采取讲解方式进行，花费了大量的时间和精力，可是依然无法让学生掌握。现代化的教育技术有着多样化的教学手段，图文并茂、动静结合，能够使抽象的知识具体化，使学生更好地体验与理解，促进学生能力的提升。

1.3信息量比较大。教学过程中学生需要掌握和了解的知识内容很多且非常复杂，为了能够将大量的信息传递给学生，必须摒弃传统的教学方法，因为传统教学方法速度慢，知识扩充受影响，而现代教育技术与之不同，不仅在运用速度上非常快速，还富有庞大的知识信息资源，且虽然知识内容丰富但是并不混乱和泛泛[2]，能够提供给学生最新的知识，提高学生学习的欲望，促进教学效果的实现。

1.4实现教学资源传播与再利用。运用现代化教育技术与传统教学方法相比有一定的优势，那就是可以对相关知识内容长时间保存，同时还可运用网络技术及其他通讯途径进行大范围的宣传，让学生的学习范围更加广泛，开阔学生的视野，同时还能够保证教师与学生之间能够良好的交流沟通。在传统的教学中，很多优秀教师写出的优秀教案由于传播保存不便捷，时间久了就会丢失，使得知识与经验浪费，利用多媒体教学能够将教师的知识与经验通过电子方式进行记录，以后教师使用时能够更加深刻地感受到教学思想，有助于经验的吸收与创新运用。

2.小学语文教学中应用现代教育技术的现状

当前形势下，小学教师中有大部分的教师并不具备计算机技术熟练操作的能力，其中也有部分小学语文教师，因此，教育部门应加大对小学教师现代化教育技术的培训力度，同时教师要对学生实际需求充分了解才能使教学更有针对性。一些能够掌握教育技术的教师，他们的思想转变不到位，深受传统教育理念的影响，不能更新教学模式。现代教育技术对教学设备的需要比较高，但是一些小学教学设备并不高，无法满足现代教育技术的应用。在传统的教育教学中，小学语文教师都能够明确语文教学的内容，不用花费太长的时间就可以开展教学，如果要是利用教育技术进行教学，就需要满足时展的需要，有较宽的知识面，小学语文教学才会更有意义。

3.充分发挥教育技术在小学语文教学中实效的措施

3.1学生的实际特点相适应。在实际开展小学语文教学时，应结合每个学生的自身特点采用针对性强的教育技术，这样才能够取得可观的效果。因此，教师应从小学生实际特点出发，在这基础上实现教学与教育技术的有效结合。小学生的心理发展有一定的阶段性，低年级小学生好奇心比较强，但是缺乏自制能力，思维认识依靠形象认识，这个阶段的学生在使用教育技术时就要强调趣味性、直观展示，加强与学生之间的互动，使学生能够参与到教学中，集中学生的注意力。教师利用现代教育技术教学时要注重学生的参与性，形式不能太花哨。

3.2学生语文学习的兴趣。如果连最起码的兴趣都没有，根本无法让学生全身心的投入到语文学习中。所谓兴趣是最好的老师，想要通过课堂教学取得理想的教学成果和效率，那么就应重视学生学习兴趣的培养。小学生还处于对任何新奇事物好奇的阶段，教学过程中教师只有保证教学内容新鲜有趣，最大限度地激发学生的注意力，使他们时刻对教学内容保持较高的兴趣。例如在学习过程中，教师针对教学内容使用现代教育技术，使学生积极地融入到语文教学中。通过利用多媒体视频展示的方式能够使教学内容更加直观，提高小学生的学习兴趣，使其更加积极主动地投入到语文学习中，实现良好的语文教学效果。

3.3良好的教学情境。小学时期的学生在对任何事物进行认知是仅依靠表面现象做出判断，而现代教育技术则可以将动态和静态，文字与图文等相互结合，生动形象的展现在学生的面前，让学生更容易理解和掌握。创设良好的教学情境，利用现代教育技术的优势为小学生创设良好的教学情境，激发学生学习的热情，使学生积极参与到教学中，通过多样化的教学形式更好地体会语文知识。对于课文的理解比较困难，这时教师就可以利用现代教育技术收集大量与课文内容有关的图片等，使学生更好地感受课文内容的魅力，使小学生的学习兴趣更加高涨，愿意学习语文知识。

3.4教育技术促进学生学习主体性。新课程改革的实施要求在教育教学过程中重视学生主置的体现，在课堂上充分发挥其积极、主动和创造性，让学生结合自己的兴趣爱好选择所学习的知识内容，为学生创造更广阔的平台及更多的时间去进行问题的探索和研究，从而提升学生主动积极参与学习的可能性。在学习过程中教师为了强化学生的主体地位，要充分发挥现代教育技术的作用，让学生一起动手查阅资料，明确课文教学的要求、说明、重点词句以及段落，生字的字词义，并利用这些内容进行课件的制作，在课堂教学中，学生看到自己制作的课件，学习起来就更加积极主动，有助于调动学升学习的主动性和创造性。

现代教学技术能够让小学生从多个方面理解语言文字，而且让小学课堂中的教学形式变得更加宽广，可以让学生重复利用脑、手、心，从而全身心地参与到课堂中来。小学语文教学主要涉及到听、说、读、写等，只有为学生创造出良好的情景氛围，这样才能让学生利用自己所学的知识，扩展思维，将其利用到实际生活之中。小学语文教学讲究多进行阅读，这样才能理解文章内容，让文章之中的语言变成自己的语言，这是最佳的学习效果。小学语文学了涉及到智商之外，还与情商有较大的关联，调动学生的情绪，让他们的语文水平得到最大限度的开发。小学语文教师要充分利用现代教育技术，将其所特有的全面性、创造性彰显出来，在课堂教学之中，提高教学水平，这样能够创造出社会所需的全面发展的创新型人才。新形势下，传统的教育教学模式已经适应不了小学语文教育教学的开展，也无法满足学生对学习的各项需求。因此，教师应加大对全新教育技术的探索，在小学语文教育教学过程中融入全新的教育技术，彻底转变传统语文教学中存在的问题，使学生能够积极地参与到学习中，有助于激发学生学习的兴趣和主动性，根据学生的实际特点开展教学，有助于语文教学效果的全面实现。

参考文献：

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关键词：现代教育技术 小学语文课外活动

中图分类号：G623.2 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）4-0196-01

1 目前我国小学语文课外活动的现状和内容

1.1目前我国小学语文课外活动的现状

长期以来，在应试教育的大环境的影响和社会两极分化的影响下，目前我国农村和城市语文课外活动形成了两种极端现象。在农村，由于教师的普遍忽视，农村学生家长文化素质的相对低下，农村小学生除了不定期地阅读可怜的几本课外读物、漫无目的地收看一些电视外，语文课外活动几乎是一片空白。其后果是农村小学生的语文知识、能力和整体素质均落后于城市的同龄孩子。而在城市里，在高考指挥棒的掌控下，小学生不仅要接受课堂教学内容，还须参加有关小学语文考试的各类课外辅导班。这里所说的是学校、教师、家长、校外教育机构等在课外采取各种措施、手段，对学生施加教育影响，强化训练应试技能，以提高学生学习成绩。据有关方面统计，目前在我国城市里的中小学生几乎都有参加课外辅导的经历。

1.2小学语文教学活动内容

学习语文的基本能力要求是听说读写，人们只有经过听说读写来交流思想。因此，开展小学语文课外活动，应重点从学生的听说读写等方面加强指导和教育，使他们在课外活动中逐渐培养听说读写的能力。

教师应该积极鼓励学生进行课外练笔并组织学生参加写作竞赛等活动。课外练笔作为补充课内作文的重要手段，具有极为明显的效果。课外练笔是指导学生树立正确的思想观念，小学生思维幼稚，思想尚未成熟，对社会生活尚缺乏全面认识。在鼓励学生大胆放笔同时，应积极引导教育学生正确分析评价现实生活中的各种现象。组织写作竞赛，有助于提高小学生的书写能力和写作水平，培养小学生的写作兴趣，使其中的佼佼者脱颖而出，发现和重点培养语文尖子生。

2 现代教育技术与小学语文课外活动开展研究

在语文课外活动中，运用现代信息技术能使活动过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以把疑难之处，通过现代教育技术再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课外活动注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。

2.1如何提高小学语文教学质量

为了能将学生的课外活动与语文教学相结合，我们可以使用一些自编自制的录音带和电脑课件，要求学生进行拼音、词句、说话、朗读和智力训练。所选取的材料有谜语、寓言、童话、故事、诗歌、对话和有关各种词句的各种问题等等。在训练的过程中，有的要求判断，有的要求辨析，有的要求改错，有的要求重新复述，有的要求朗读和分析欣赏，还有的要求对问题作出自我的评价等等。由于多媒体教学具有丰富多彩的声音、形象、色彩等能够提高学生的学习兴趣，保障课堂教学纪律，为课堂活动的开展在时间上提供了充分的保证。由于多媒体教学在内容上形象直观，小学生容易理解和把握，这就促进了课外活动质量的提高。

2.2利用信息技术来辅助小学语文教学

在现今信息爆炸的时代，信息技术的发展，为小学语文课外活动的开展提供了便利。在现今的社会里，学生已无法做到“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。不可否认，现今电视挤占了学生不少的课余时间，甚至有的家庭把电视作为了保姆，任由孩子与电视相处。针对目前这种现状，应尝试性的提出读书与看电视相结合的做法。如在上《我的战友》这一课，教师放映一段电影录象，一团烈火将整个包围住的画面，生动再现了当时的情景，教师用一段精彩、感人的导语把学生引入情境，学生仿佛身临其境，看完录象后，老师让学生根据画面中的目光、神情动作展开想象，当时可能会想些什么？他是怎样做的？这样，不但为学生提供了想象的材料，而且提供了想象的空间，又帮助学生体会到了英雄人物崇高的思想境界和顽强的意志；再如推荐学生观看《人与自然》与《发现与探索》等节目后组织学生交流看后的体会，从而引起学生对自然的探索欲望，鼓励学生阅读更多的书籍。不可否认，现代技术的发展给我们带来了很多优秀的东西，我们应正确地引导学生应用好信息技术为我们带来的便利，更好地积淀自己的文化底蕴。

3 结语

现代教育技术为小学语文课外活动开辟了更广阔的空间，体现了现代教育技术与小学语文教学的整合。只要我们语文教师能够以创新思维和创造性的劳动，去精心搜集、选择适合课外活动方式，结合现代教育媒体技术的特点，选择适当的课外教学时机，灵活运用现代教育手段，我们的小学语文课外活动一定能取得最佳“教”的效益，学生也能充分发挥自身特点，挖掘自身的潜能，求得最佳“学”的效果。因此我们要不断探索，挖掘潜力，让现代教育技术发挥出应有的作用。

参考文献：

[1]林杰斌.现代教育技术与语文课外活动的开展[J].学周刊：C，2012，（6）：185-185.

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一、 整合过程中存在的主要矛盾和误区

1. 多媒体运用与文本运用的矛盾。在实际教学过程中，我们教师过多地强调媒体工具的作用，用大量媒体信息的展示来代替学生积极主动的探究，而文本却被搁置一边。整堂课只见活动的热闹，不见对文本的有效感悟、阐发和挖掘，更谈不上有效的思维引导和深入交流了。

2. 传统教学手段与现代信息技术之间的矛盾。在很多课堂中，语文课堂的形式就是老师不断点击鼠标，学生不断地读屏幕上的内容。教师的语言、示范、手势、表情甚至书本与实验都被机器代替了。我们应该继承传统的精华，并辅助以现代的多媒体技术，才能起到锦上添花的作用。

3. 媒体本位与想象力之间的矛盾。我们的语文学习要求学生通过对语言文字的品味来体验作者的感情，丰富对作品的想象。事实上部分教师在使用多媒体技术时，却放松了对学生阅读能力的培养。小学生正是想象力发展很快的阶段，我们教师在整合的过程中，千万不要简单地运用媒体手段，让学语言、用语言的过程变成看图像、听音乐的过程，这样势必会影响学生语言实践和想象能力的提高。

二、 有效整合的对策

1. 要准确定位信息技术的辅与语文学科的特点。信息技术与小学语文的整合，我们首先要明确语文学科的特点，它的学习是以语言为根本的，我们一切教学环节的设计，必须围绕“语”和“文”两字做文章，以提升学生的语文素养为根本目的。所以，在进行整合课的设计时，要把握住语文教育的特点和信息技术的作用两者之间的关系，进行有效融合，准确定位。

《揠苗助长》是苏教版三年级下册的一则寓言故事，故事比较短小，情节也比较简单，如何找准整合课的整合点，又如何挖掘出小故事背后的大道理呢？我们可以从“农夫”这个形象入手，借用现代教育技术，通过生动形象的视频动画，让学生概括出对农夫的初步印象：其一是“傻”，其二是做事心很“急”。然后围绕这个人物，抓住“傻”与“急”两个板块，在与学生不断的思维碰撞中把课堂向纵深推进。此时，把教材所提供的语言信息以及学生的个性理解差异作为资源，确定最具有语文价值的部分，把它作为整合课的整合点。在此基础上，再有效利用信息技术手段来跨越时空的界限，积极构建学生不断自主思考和探究的教学环境。

我们课件的选择与取舍必须以能否突出鲜明教学性和语文本质特征为标准。要始终将教学牢固地控制在对内容的深入理解和内涵的进一步展开上。最后，我们教师在使用信息技术时要恰到好处，只有这样才能取得最优化的教学效果，若使用不当，往往适得其反。

2. 注重语文丰富的人文内涵与信息技术互动优势。对语文课程的丰富人文内涵的品味必须尊重学生的独特的体验，注重互动，注重互相交流的学习环境及身临其境的场景，以达到尊重学生独特体验这个目标。

《黄鹤楼送别》这篇课文文质兼美，以情动人，字里行间充满了浓浓的“别意”，让学生能够体会到暮春三月美景背后浓郁的离别情谊是文章的一个重点，也是一个难点。为此，在学生直面文本的同时，还必须借助信息技术的优势，将具体可感的画面、音乐、视频等媒介进行有效组合，使之突破时空限制，让孩子们可以更好地进行阅读体验，使之符合儿童的心理特征和认知发展规律。其中在最后一个师生共话别的环节中，我预先拍摄了班级中孩子的有关学习的照片和视频，再配上跟本节课主题密切相关的音乐《永远是朋友》，合成了一段新的视频，这就一下子把沉浸在几百年前送别场景中的孩子又快速地拉到了现实师生分别的场景中，而这正是利用了信息技术的优势，突破了时空的局限，让孩子对离别情感的体验得到了延伸和拓展。在这基础上，再设计说话练习，不仅提高了孩子的表达能力，更重要的是通过媒体这个桥梁把生活与课堂紧密地结合起来了。这种信息素材的收集与整合，有效地达到师生与作者编者之间、师和生之间、生与文中人物之间的语言交流、思想和情感的沟通。这个环节的设计既尊重了学生的情感体验，锤炼了学生语言思维和表达能力，同时也使课堂气氛达到了一个。

教师还应该利用信息技术交互性的本质特点，使学生学习能够产生良好的互动性，实现语文教学的真正开放，这也是信息技术与小学语文整合课的生命力所在。

3. 注重丰富的语文实践活动与信息技术的多样性。《全日制义务教育语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的学科，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”这段话强调语文实践是培养语文实践能力的主要途径。学生自主的听说读写是语文实践活动的核心。在整合课中，我们教师要善于运用多种形象直观的教学手段，创设教学情境，让学生更多地直接接触语文材料，并通过感知、理解、品味、感悟、积累、表达、体验等一系列语言实践活动，全面提高学生的语文能力。

我们教师在运用多种形象直观的教学手段的同时，还要留出充分的时间和空间给学生，结合不同的文体特点和教学重点，利用信息技术的优势，多注重与听说读写相关的语文实践活动。

信息技术与丰富的语文实践活动在整合中要协调统一，只有扎扎实实地将语言文字训练落实到位，学生综合的语文素养和能力才能得到更有效的提高，这才是信息技术与小学语文整合课的活力所在。

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【关键词】信息技术；小学语文写作；创新

尽管目前我国信息技术发展在教育教学中已经取得一定的成果，但由于传统教学方式根深蒂固，许多学校依然以传统的教学方法为主，在一定的程度上限制了信息技术在教学过程中的应用。而在新课改下《义务教育语文课程标准》中已经明确指出，语文教育过程中，将现代化信息技术与传统语文教学方式进行整合，帮助学生能够正确理解并熟练运用我国文字，培养小学生语言写作能力。在信息技术新媒体环境下找出适合小学语文写作教学的新方法。

一、信息技术在小学语文写作教学中的应用价值

提高小学生那个在课堂上的主体地位，在小学生的教育过程中应当注重的是学生在课堂上所占据的主动性，教师着重培养学生学习的积极主动的态度，而不是单方面强行灌输理论知识。在小学生生活经验不足的背景下，教师的单方面讲解并不能达到学生能够学会并理解的预期目标。而在教学中信息技术的应用则会将学生的主动地位显现出来，使学生真正融入课堂中来，提高语文写作课堂上的教学效率，构建一个师生相对平等和谐的学习氛围。

优化教学方法，针对不同的孩子因材施教帮助学生提高写作能力。因小学生年龄偏小，可塑性强，当然不同的学生接受能力也不同，传统的教学方法可能出现教师顾此失彼的情况，从而影响教学质量。而在小学语文写作教学过程中应用信息技术不仅可以弥补教师人力不足的缺失，又能增加教学授课方式的多元化，丰富教学内容，提升教学方法的客观性与科学性，取得理想的教学成效。

二、小学语文传统写作教学方式弊端

我国传统语文写作教学方式相对来说比较单一，教学工具还是简单的粉笔黑板等工具，小学生在课堂上很容易分神走神，无法集中精力甚至产生厌烦心理。小学生一般都有精力不集中，缺乏自我控制能力以及对新鲜事五的好奇心等特点，信息技术在语文写作教学中的应用正好满足了小学生探究新鲜事物的好奇心，相对于传统语文写作教育方式，信息技术在教学中的应用有着非常高的研究价值。

小学生因为年龄小，对事物的认知比较浅，没有生活经验，在语文写作上往往没有足够的素材来得以运用。现在小学生被父母寄予厚望，课余时间多报过各种各样的补习班，缺乏对外界社会的接触，没有自己的感触，因此在作文写作中写不出精彩的文章。

教W过程中教师指导方法出现偏差。新课改下对小学僧写作要求以培养小学生学习兴趣为核心，然而在实际的教学过程中，教师的指导不足或是过多将直接影响学生厌恶写作或是束缚其发挥，写作成为定式。

三、信息技术在小学语文写作教学中的创新应用策略

（1）小学语文老师展开写作教育课往往需要收集查询大量资料，并且受到信息来源渠道等限制，多需要提前通过纸质书籍报刊等来完成后资料收集工作，浪费太多不必要的精力，也从而降低了教学成效。然而在结合信息技术支持的教学模式下，教师可以随时征求学生们的一件，通过教师多媒体的应用甚至可以当堂搜索学生们感兴趣的写作题材，通过物联网网络技术拓展学生对信息了解的知识面。不仅减轻教师的负担同时也减轻学生的负担。

（2）小学生在生活中经历的事情与感悟不多，写作的时候做不到有感而发，教师可以通过在课堂上利用多媒体图文视频传达功能，放映一些作文主体相关的视频，学生在看过之后，有了自己的想法，写作时便不会出现无事可写，无感可发的情况。教师平常也可以收集一些学生日常生活的状态图片，集合整理制作成班级生活园地，记录师生日常生活，并公开在班级活动园地，帮助学生记住生活的点点滴滴，养成良好的记录习惯，写作的素材也就从日常生活中慢慢积累而来。同时视频图文素材的展现能够吸引学生语文写作课上的注意力，提供一个活跃的教学氛围，使每一个学生都能够参与其中，养成细心观察的好习惯，为以后的语文写作积累素材。

（3）让学生身临其境的感受教材内容，而不是教师口头分析教材中人物的情感。例如在教程《十里长街送总理》一课中，教师可以通过播放当年北京人民护送总理车队的视频让学生通过观看实际情景，清晰直观的看到总理离开的时候全国人民悲伤的情绪，便更容易理解教材中讲述的内容。

四、结束语

基于当今社会网络发展大环境下，人们生活的各个领域都开始受到网络信息的冲击，我国新课改下的教育事业同样受到信息技术发展的影响，尤其是小学语文写作课程。在科技飞速发展的今天，信息传播途径也越来越多，这些应用能增加小学课堂上学习的趣味性，调动学生学习的积极性。小学作文一直是小学语文课程中的重难点，在信息技术发展的今天，我们可以将多媒体信息技术应用到语文写作教学中，充分激发学生在写作课程上的热情。

参考文献：

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关键词：多媒体技术 小学语文 识字教学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）10-0114-02

在小学语文阶段，识字教学是语文教学的主要内容，特别是在低年级阶段，识字教学的课时更多。小学生学习时容易注意力不集中、没有明确的目的性，假如教师进行单纯的说教，实施机械的识字练习，就会导致教学效果不理想。随着信息技术的发展，多媒体在辅助教学中发挥了很大的作用，能够创造出生动有趣的直观画面，进一步优化教学坏境，从而提高语文识字教学效率。

1 运用多媒体技术，激发识字兴趣

兴趣是一种附带有趋向性的心理特征，主要是在一定的情境中激发出来的。一个人只有对某种事物产生了很大的兴趣，才会进行积极主动的探索。当小学生对学习的内容感兴趣时，其学习积极性会显著的提高。教师可以根据小学生好奇心比较重的特点，运用多媒体进行直观地演示，这样能够最大程度地吸引学生的注意力，激发学生进行识字学习的兴趣，起到事半功倍的效果。事实上，对于低年级的小学生来说，他们比较好玩也比较好动，教师可以充分利用学生的这个特点，在课堂教学过程中，适当的、有选择地设计一些可以跟生字联系在一起的游戏，这样就能很好地激发小学生学习的参与积极性。

以“摘苹果游戏”为例，教师可以在多媒体屏幕上给学生展示一片一片的苹果树林，树上结满了红红的苹果，而苹果上面显示的是课本中要求学生认识的字。可以挨个指定学生来读出苹果上的汉字，当学生读得正确时，这个苹果就会应声落地，当学生读出来不正确的时候，苹果就依然长在树上。这样的识字游戏会在小学生的脑海中形成比较深刻的记忆。教师还可以用“猜谜语”的方式教给学生认识汉字。例如，学习“器”这个生字的时候，教师可以用动画展示一只小狗跟四个大大的口字，旁边显示字幕“一个狗，四个口”，学生就记住这个字了。再如，学习“磨”字的时候，可以向学生展示一个石头上长出来的两棵树，旁边字幕显示“一点一横长，一甩去南阳，南阳两棵树，长在石头上”，这样新颖有趣的识字方式就能很好地激发学生的求知欲，加深学生对于生字的印象。

2 运用多媒体技术，强化识字效果

2.1 以象形字为例

所谓象形字，也就是描绘事物的主要形象，用轮廓、形象等方式创造的字。在小学语文识字教学中，有一部分属于象形字，如“日、月、山、石”等，这些字看起来比较简单，但是对于那些刚接触生字的低年级学生来说，由于他们对抽象事物的分析能力不太强，记住这些字还存在一定的难度。因为这些字经过演变，已经比较抽象了，所以，教师在教学中要运用比较动感的画面，来向学生演示从实物到字体转化的过程，让简单的笔画变得生动起来。例如，在学习“水”这个汉字的时候，教师可以运用多媒体向学生展示流水的图片，让他们看到流水的样子。当给学生播放流水的潺潺之声的时候，在屏幕上给学生画出这个字的简笔画，之后展示“水”这个汉字的抽象图片，最后在屏幕上打出“水”的楷体字，引导学生找出象形字跟现代字体之间的联系。让学生学会联想，增强象形字的学习效果。

2.2 以形声字为例

所谓形声字，也就是一个或者几个表意的形旁以及表音的声旁相结合来的字，是在象形字的基础上发展起来的。在小学语文教学过程中，形声字的比例也不小，而且字体的笔画还比较多，结构相对比较复杂。所以，需要在教学过程中运用多媒体对形声字的规律进行逐一讲解，以帮助学生认识这些字的特点，进行识字教学。例如，在学习“吕和侣，京和惊、鲸”等字的时候，这些字不但是形声字，还是同音字，学生学习的时候容易混淆，这就可以利用多媒体的直观性特点，给学生演示每个字，破解识字难题。以“惊和鲸”为例，教师可以先在多媒体屏幕上出示“京”这个字体，然后标出其拼音是“jing”，之后播放一条小鲸鱼在水里游动的画面，在“京”字的旁边打出“鲸”字，让学生读出“jing”，然后告诉学生这种动物有类似于鱼的形状，所以用这个“鱼”字做这个“鲸”字的形旁。之后，在屏幕上播放旁边一个小朋友看到鲸鱼的时候吃惊的样子，在屏幕上打出“惊”字，再给学生讲解这个字的意思，最后再在计算机上打出这三个字。这样一来，用生动形象的画面给学生展示了三个字的形旁和意思，加深了记忆效果。

3 运用多媒体技术，指导汉字书写

识字教学的一个重要内容就是把汉字书写的更加美观。如果在学习过程中，教师让学生先找出每个字的偏旁，然后给学生在田字格中进行示范，最后要求学生进行练习，这样的教学就显得非常的枯燥无味。而且教师在指导学生笔画的时候，只能通过粉笔和黑板来教授，这样不但不能引起学生的注意，学生也无法清楚地看到教师书写的过程。利用多媒体技术就能把字用动画的形式展示给学生，分析字的结构，把每个字的起笔和收笔等过程展示给学生看，还可以配以解说，这样就能很好地指导学生进行汉字的书写。此外，还可以用实物投影的方式把学生课下书写的汉字显示在大屏幕上，让学生看到自己书写的成果，让学生更加兴奋，觉得观看自己的“杰作”是一件荣耀的事情，让他们在以后的汉字书写中更加认真。同时，教师还可以把出现问题的汉字播放出来，让学生来给汉字“整形”，这样一来，一个个不工整的汉字随着学生一起“整形”变得更加规范。在提高学生规范化书写积极性的同时，还提高学生的自我评价意识。

4 运用多媒体技术，巩固识字效果

对于汉字的学习来说，要想加深学生的记忆效果，还需要进行反复的识字练习，积极反馈学习成果，这样才能强化对汉字的记忆。交互性是多媒体技术的一个非常显著的特点，打破了传统课堂中“粉笔+黑板”的教学格局，扩大了课堂的容量。在一堂语文识字课堂快结束的时候，教师可以利用多媒体对声母相同的生字进行归类，也可以把结构类似的生字归类。在归类之后展示给学生。此外，教师可以利用多媒体技术进行反馈练习，巩固识字的效果。

例如，可以在课上用屏幕向学生出示“朱、米”等字，让学生以这些字为母体，繁衍出其他汉字，这点跟河南电视台举办的《汉字英雄》有类似之处。可以在屏幕上显示两个文字框，上面一个框是母体字，下面就是学生新繁衍的汉字。可以设计动画环节，等学生说出相应的汉字之后，像“朱”字衍生出“珠、诛”等字，移去形旁，这时计算机就会给予鼓励“好棒哦，还有吗？”当学生说出不正确的汉字时，计算机就会说“没关系，继续加油！”学生的情绪被调动了起来，积极参与到学习中。这样的练习不但巩固了学习过的汉字，还提高了学生的自学能力。

5 结语

综上所述，随着经济的快速发展，多媒体技术一步步走向小学语文识字教学中，也走向小学生的学习和生活中，这是信息时展的需要。作为小学语文教育工作者，要勇敢地突破识字教学中的重点和难点，不断提升自己的工作能力，实现多媒体技术与小学语文识字教学的整合，优化教学结构，完成教学任务，切实提高识字教学成效。

（河北省唐山市丰润区新城道小学，河北 唐山 064000）

参考文献：

[1]林晓华.新时期信息技术在低年级语文识字教学中的应用[J].小学语文教学，2012（10）.

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关键词：技工学校 数学教育 人文教育

一、技校数学教育中的人文教育内涵及重要性

笔者认为，技工学校数学教育，不仅仅在于使学生了解有关数学的人文故事，感受数学发生及发展过程中的人文情分，还在于使学生掌握数学基础知识，发展数学能力的同时，培养学生的自我意识、自主意识。培养学生能够以一种严肃认真、一丝不苟的态度，认识世界，认识自我；培养学生有始有终、诚实守信的人格品质；培养学生学会用人性、人文的眼光与环境外界交流、融合。因此，完整的技工学校数学教育应该是数学教育基础与数学人文的统一。

二、技工学校教育中人文教育的特征

技工学校数学教育中的人文教育应是知识的完备性、内容的开放性及教学手段和方法的人本性的有机结合。

1.知识的完备性

知识的完备性，一方面指数学对象具有完备性，即它不需要添加任何其他元素，这个对象也可称为完备的或完全的。另一方面指的是我们通常认为的有关数学史、数学家的故事等人文知识的增加。

2.内容的开放性

学生面对的数学问题，更具有开放性、探索性，不能思路、答案都是唯一确定的，要给学生以充分的自主探究、思维的余地，数学教育的内容还要面向社会及生活，要充分联系社会生活实际进行教育教学。开放性的数学教育，不但可使学生获得知识，还可以培养学生的逻辑思维能力，发展创新思维能力，而且在实践性的开放性问题中，可以使同学们深切地感受到团结协作的重要意义，更有利于学生数学素养和人文精神的形成。

3.教学过程手段和方法的人本性

相对于传统数学教学过程及手段、方法，现今的数学教育教学要以人为本，以教师为主导，学生为主体因材施教，注重个体差异，把学生的个性放在首位，要通过具体的教育教学活动促进学生个性全面完善与发展。

三、树立科学的人文教育观

以往的技工学校数学教育缺乏人文关怀和人文思想，完全是一种强制的、外在的、非人化的过程，教学过程中缺乏对数学人文价值观的挖掘，使原本合二为一的科学教育与人文教育割裂开来，致使一些学生对数学望而生畏，究其原因，在于我们的观念。传统观念，总是认为学生是无知的，是需要我们教育的对象，把学生完全置于一种低下的和不平等的地位，完全忽视了学生的生命色彩。其实，学生不仅仅是我们要教育的对象，他还首先是人，是从社会不同环境走进我们教育领域的人，他们有各自丰富多彩的生命阅历，他们的许多知识是我们做教师的也不具有的。所以，一味地“居高临下”地对待学生是不对的。教师应当树立正确的学生观，充分尊重理解、信任、关注和激励每个学生，把学生与自己放在同等的位置来加以尊重和关爱，以朋友的身份走进学生心灵，以浓厚的人文情怀赢得学生的爱戴。对学习上的后进生，老师更要关怀备至，要洞悉他们的心理，了解他们学习的困难所在，多鼓励、多帮助。

四、提高数学教师的人文素质

提高人的素质的关键在教育，振兴教育的关键在教师。因此必须首先提高数学教师的人文素质，加强具体教育教学过程和方法的人文性。技工学校教育中的人文价值潜在于数学内容、教育活动之中，需要教师充分挖掘，学生认真体会，才能内化为学生本身的素质。因此，这就要求教师不但要具备精确的专业知识，还要有宽广的知识面；不但要熟悉数学发展的历史，还要熟悉科学发展史，文化发展史，应该具备哲学、数学哲学、社会学等方面的基本素养，这样，在具体的数学教学过程中，教师才能游刃有余，不但能传授给学生必要的数学基础知识，还能充分调动各方面因素，营造数学精神和思想方法，并将其转化成自身的智慧，使学生通过自己的体验、感受与锻炼，提高思维能力，意志和品质得到锻炼，人格得以完善，并把它们迁移到工作学习和生活的各个方面，从而获得人文价值的实现。另外，还要把数学与生活实际结合。新内容的学习，新概念的引入，尽量要以实际生活为背景，让学生通过数学的学习从数学的角度来感受生活的幸福与美好，体验数学的生活魅力。

五、努力营建数学学习的人文环境

教师可经常组织一些有趣的数学活动，让学生在学与玩的过程中不但学习到有关的数学知识，还能激发他们对数学的学习热情，培养他们的人文情怀。

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随着我国教育改革的不断深入，现代教育技术以它特有的优势和功能应用于教育教学之中，逐步把多媒体、电视、录音、录像、计算机技术引进课堂，打破了时间和空间的界限，丰富了课堂内容，调动了学生学习的积极性，为学生自主学习、自我发展提供了确切的保证。多媒体教学好像一把钥匙，在优化课堂机构、提高课堂效率方面起到了极其重要的作用。根据我多年的教学经验，我认为现代教育技术的应用有如下有优势。

关键词：

现代教育技术的应用，提高教学质量；现代教育技术的应用，提高教学效率；现代教育技术的应用，激发学生兴趣，寓教于乐，寓教于美

随着我国教育改革的不断深入，现代教育技术以它特有的优势和功能应用于教育教学之中，逐步把多媒体电视、录音、录像、计算机技术引进课堂，打破了时间和空间的界限，丰富了课堂内容，调动了学生学习的积极性，为学生自主学习、自我发展提供了确切的保证。多媒体教学好像一把钥匙，在优化课堂机构、提高课堂效率方面起到了极其重要的作用。根据我多年的教学经验，我认为现代教育技术的应用有如下有优势。

1现代教育技术的应用，提高教学质量

传统的语文教学，教师是知识的传播者，讲解者，而学生只是单纯地听讲，是被动的接受者。随着现代技术不断被引进课堂，改变了原有的某些教学原则，它能把远处的东西呈现在学生面前，把复杂的东西变得简单。将抽象的东西变得具体，为学生创设自学的空间、思考的空间。例如：《詹天佑》一课，最能表现詹天佑具有杰出才能的是它所设计的“人字形”线路。为什么要设计这个线路？火车是怎样在线路上行驶的？是教学中的难点，单凭教师对文字的解释以及板画的讲解都很难突破这一难点。惟有计算机的演示，将此难点进行化解。在教学过程中，教师首先在计算机屏幕上出现青龙桥陡峭的坡势，让学生了解此处的地形特点。然后演示，动静结合的效果，无须教师的任何讲解，学生通过观察讨论，完全可以明白其中的道理，而且从内心对詹天佑产生敬佩之情。正是现代教育技术的巧妙运用，才将学生被动地接受知识引向主动参与，主动探究的前台，教师作为讲解者变为学生活动的帮助者、参与者。一向被认为教学的难点迎刃而解了，提高了教学质量。

2现代教育技术的应用，提高教学效率

传统教学过程由感知教材、理解教材、巩固知识、运用知识几个环节顺序连续组成的，而现代教育技术则把感知、理解、巩固、运用融合为一体，不仅具有较强的直观性，而且在一定时间内，教得多、学得多、会得多、用得多。能够提高教学进度、节省教学时间、增强教学容量。能够在短时间内展开事物运动发展的全过程，便于学生掌握事物的全貌，使学生对所学教材获得充分的感知，化静为动，化抽象为具体，使学生便于观察、理解和记忆。例如：教学《观潮》一课，通过形象逼真的录像，采用画面比较法，首先展示钱塘江的全景，让学生体会出此时钱塘江处于静止状态。然后把钱塘江大潮来时那汹涌澎湃、气壮山河的宏伟气势、淋漓尽致地展现在学生面前，使学生急切探知课文内容，进而领悟大自然的奥秘与力量。另外，作者在描绘潮来时的壮观场面，多次用到比喻的修辞方法，使人读后有身临其境、如闻其声、如见其形之感。为了更好地让学生体会修辞方法的作用，在理解“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”时，录像屏幕上不仅展示了潮水奔流而来形成的高而大的水柱，而且还同时出现了长城的一段城墙，两相对比，既印证了作者描写形象性和生动性，又为有如此美丽的自然景观而叹惊叹。在理解“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”，电视屏幕上出现滚滚潮水奔流而来的场面。接着，在壮观场面背后，若隐若现出现了万马奔腾的场景，一隐一现，一明一暗，学生把两种事物联系在一起，不禁为作者的绝妙描写而发出赞叹，而且帮助学生对课文深刻的理解和记忆。学生为祖国有着如此美丽的景色感到骄傲和自豪。同时也真正体会出比喻句在文章中所起到的作用。

3现代教育技术的应用，激发学生兴趣，寓教于乐，寓教于美

好的开头是一堂课成功的一半。运用录音、录像等现代教育技术，可为学生创设一个愉快活跃的教学情境，可极大限度地吸引学生的兴趣，使学生的智力和非智力因素交互作用，共同发展。让学生进入主动学习状态。例如：《荷花》一课，教师借助录音和录像相结合的现代教育技术，将一池婀娜多姿的荷叶呈现于学生眼前，随着优美的录音，学生欣赏、叹着，仿佛以置身于荷花之中，随着微风的吹拂在翩翩起舞．．．．．．就是在这美的境界中，学生的学习热情激发起来了。学生感到无比的快乐，一种强烈的美感产生了。如：教学《葡萄沟》一课，教师运用幻灯片、录像、教学光盘穿插使用，使学生兴趣盎然。让学生边听录音“我们新疆好地方”的乐曲，边听教师讲解。乐声一起，有的学生不由自主地做起新疆特有的舞蹈动作，使学生进入文章的角色。在讲读课文中，结合课文内容，为更好地理解“一大串一大串”、“五光十色”等词语。适时放录像，当播放到葡萄沟的葡萄到处都是，伸手可及的有白的、绿的、灰的、紫的．．．．．．什么颜色都有时，学生嘴里发出啧啧声，不禁脱口而出“真美啊”、“我都馋了”、“我都想到新疆去了”。在愉快的乐声和动人的画面中去学习，有了乐趣，学生也就有了学习兴趣。

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1.1建立专业的调研机构和组织

信息技术教育在小学教育中出现的时间并不长，对于教师和学生来说都是全新的产物，这个也是需要研究的新课题，国家的教育部分应该充分认识到这一问题，围绕这个新的课题进行全面专业的调查研究，这样需要专业的人士对教学的内容、过程、目标和模式如何与信息技术进行更好的结合，对于结合的过程中可能会出现的问题，提出多种解决方案，并且对方案进行多种验证。及时的发现信息技术和小学教学中会出现的各种情况，制定出合情合理的方针策略，推动现代信息技术的全面发展，同时专业的调研结果也可以为政府部分做出决策时提供科学依据，可以更好的引导教育行业的发展，确保决策的科学性和政策的连续性。

1.2重视人才培养，建立与时俱进的信息技术教育

现代信息技术不仅走进了人们的日常生活，改变着人们的生活方式，也改变了人们接触信息和接受知识的范围。信息技术也走进了课题，使得教师的教学方式和学生的学习方法有了很大的改变，教师的教学手段、教学设计和传统模式有着很大的变化。教师在日常的教学中要以计算机教学方法为主，突出信息技术教育在实际教育中的重要地位，把计算机当成新的教学工具，培养学生自主学习和主动学习的态度，自觉地获取新的知识和有选择地接触新事物，提高学生的分辨能力，更好地培养学生的价值观。

1.3重视信息技术中所用到的教学资源设计、开发和管理

信息技术进入学校，不仅是教学方式和教学工具的改变，学校提供给教师的教学参考资料和教学使用资源也要有所变化，专业的网络资源和办公用品是学校应该给教师配备的基本教学用品，网络化办公可以帮助教师充分使用网络资源，可以通过网络把一些有经验教师的讲课方法和讲课过程直接呈现在教师的面前，这样可以让教师更好地学习先进的讲课经验和讲课方法，帮助年轻教师迅速成长，更好地指导学生的学习，让教师的整体水平有很大的提高和进步。随着信息技术在教师的教学和学生的学习中使用比重的加大，国家应该研究制定适合现代信息技术教育的教育政策，信息技术在教育中的推广，不管技术支持方面，还是软件建设方面，都需要各级政府做出合理的发展规划，促进和保证信息技术教育在实际教学中的良性发展。

2加强政府行为，切实处理好几个关键的问题

2.1领导的重视与认识问题

新信息技术在中学教育中能否得到广泛的应用取决于各级领导的重视程度。领导者的重视以及正确的决策可以使得政府做出一系列的有效行为。由于领导的认识、设备配置的经费以及当前的教育体制，使得中小学的实际教学中，对现代信息技术的使用是十分有限的。政府应该采用适合当前状况的有效措施，以便更好地促进信息技术为中小学教育提供服务。

2.2经费投入的问题

学校进行有序的信息技术教学，稳定的经济投入是必不可少的，所以各级政府和教育主管部门要充分重视这个问题，采取多种措施保证资金的持续稳定。对此，政府主管部门可以设立专门的资金项目，专款专用，进行信息技术建设，可以采用奖金或者校园建设等多种方式发放到各个小学。同时，政府也可以鼓励中小企业等社会力量参与到学校建设中，社会企业在学校或者教育专管部分在采购信息技术设备时应给予低价或者折扣，教育主管部门在进行信息技术设备建设和规划时，要做好全面的考虑，在硬件个软件建设，技术人员培训分配中要有机结合，使得资金和人力能发挥最好的整体效果。教育主管部分再进行经济投入和整体规划的时候，也要尽量照顾到经济条件比较差和基础设施不好的中小学，尽量地缩小教育上的地区差异。

2.3硬件问题

各个地区的经济水平发展状况以及人们对教育的重视程度，决定着这个地区的信息技术水平的高低，所以学校在进行信息技术教育的建设中，要根据自身的情况，从实际出发，确定自己需要的基础教育设备，这样可以根据自己的能力更好地解决问题，也使得新的建设和原有的教学设备更好地融合。除此之外，还要对硬件维修和维护工作上做出有效合理的安排，以便保证硬件设施的正常运转，在中小学教育中发挥更好的效果。

2.4软件问题

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【关键词】现代教育技术 提高 小学语文 教学实效

以计算机技术、多媒体技术、网络技术和通讯技术为主的现代信息技术将为语文课程改革提供新的出路。在信息技术突飞猛进、教育软件智能化程度不断提高的今天，信息技术作为提高学生语文素养和信息素养的载体，已越来越多地应用于小学语文课程教学，并逐渐展示了它的主要优势。

教师可制作教学课件，利用网络教学资源辅助教学，经过实际运用感到：运用现代教育技术，可以创设教学情景，激发学生的自主学习兴趣；运用现代教育技术，有利于培养学生的观察能力和创新能力：运用现代教育技术能帮助学生对课文重点、难点的理解；可以加大课堂容量，增加信息反馈；可以培养学生从小学会收集、处理信息的能力，同时教师也可节省大量反复讲解、演示的时间，把更多的精力放在观察学生学习反馈及个别辅导上，从而提高教学效率。

一、运用现代教育技术，创设教学情境，激发学生的学习兴趣

良好的学习情境是学生获取知识的前提和基础，低年级学生特别喜欢听故事、看动画，并参与其中。教师抓住这一点，利用课件营造氛围，引学生全身心的投入。歌德曾经说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”小学生是学习知识的启蒙阶段，每位小学生对每一点知识不是一下子就能掌握了的，尤其是低年级学生，他们对新知的学习都有一个过程，有一个从感性认识到理性认识的过程。这就需要教师在教学过程中采用各种方法加以引导，激发学习兴趣，使他们在兴趣盎然中接受新知。

如计算机进入课堂，为学生开口表达创设了情境。以指导学生写“可爱的小动物”为例，当学生观察了小猫后，我很自然地用一句过渡语：“其实，在大自然里，还有许许多多活泼可爱的小动物，不信你们瞧！空格键一按，屏幕上显示出40多种小动物。顿时，教室里沸腾起来，学生面对这一群活泼可爱的小动物，欢呼雀跃：“呀！怎么有这么多小动物？”“有趣！”教师紧接着问：“想不想给大家介绍？”“想！”学生的表现欲一下子被调动起来了，个个跃跃欲试。这时我再因势利导：“请你按老师讲的观察方法加以观察，然后选一只你最喜爱的小动物向大家介绍，比一比谁是最佳解说员。”鲜明生动、声情并茂的画面，把学生的思维紧紧地凝聚在小小的屏幕上，学生想说的愿望被充分调动起来了。这时再让学生同桌互相描述，小组讨论，大家交流，学生的话匣子一下打开了，个个说得开心，这也为写作打下了良好的基础。

二、运用现代教育技术，有利于培养学生的观察能力和创新能力

观察能力是认识事物的基础，有计划、有目的地进行观察训练，使学生观察能力得到发展。心理学告诉我们：“新奇多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。使学生集中注意力。”在教学中，充分利用多媒体等现代教育手段，学生更加喜欢观察。在教《日月潭》时，我先用录像放日月潭的资料片，让学生仔细观察，并告诉他们观察的重点，要求学生边思考边观察：一是日月潭的位置；二是日月潭的来历；三是日月潭的清晨和下午是什么样的。观察后，让学生用自己的语言分别进行描述。描述后，再指导学生体会作者是怎样描写的。这样，学生就会感受到作者对事物观察的准确、描述的恰当、传神。最后，指导学生分别谈谈自己的观察心得和学习体会。整节课以训练学生观察能力为重点，使学生的观察素质得以提高。

多媒体教学软件集图、文、声、像、动画等手段于一体，能够让学生展开想象的翅膀，激活他们的思维。我在教《长江之歌》时，先让学生说说电脑屏幕上图画的内容，同时放一段轻松愉快的音乐，让学生边听边看，边想象边表达。对于他们不同的理解我都给予鼓励，学生的自信心便得到不断增强。这样既培养了学生的观察和表达能力，又创设了教学情境。学生在充分发挥想象的同时激活了自己的创造性思维。

三、运用现代教育技术能帮助学生对课文重点、难点的理解

如在说明文教学中，学生对许多课文的说明对象并不了解，从而影响了学生对抓住事物特征说明这个教学重点的认识和理解，而教师又苦于无从创造条件。有了多媒体课件，就能够轻而易举地解决教学难点，提高教学效果。又如一些叙事性较强的记叙文以及抒情味较浓的散文，是很好的文学欣赏典范。对这类课文，如果能制作相配套的MTV型的教学课件，语音纯正感情充沛地朗诵，配以优美的乐曲，丰富多彩的画面，强烈地刺激着学生的感官，让学生陶醉在优美的语言及作者感情的起伏中。有了这样的赏析，学生能够比较好地体会课文的语言美和意境美，有效地把握文章内在的感情。时间一长，学生的听读赏析能力提高了，一些基本的朗读技巧也掌握了，尤其是激发了学生对语文的学习兴趣和能动性，唤起了学生对文学作品的审美愉悦，提高了对文学作品的欣赏能力。

四、运用现代教学手段，提高教学效率

现代教学手段以多媒体教学为主，多媒体教学可将图形由静变动，由小变大、由大变小或由快变慢。学生通过观察，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，还有清晰明快的感受。画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，使他们的注意力高度集中，提高了课堂效率。如在教《刻舟求剑》这则寓言时，其教学重难点是让学生懂得不要以静止的眼光看变化的事物。在教学时，我充分利用多媒体手段，设置船动、剑不动的动画效果，让学生仔细观察，接着再问学生：“古人到了岸边会找到剑吗？”由于观察了直观、动画的图片，大大提高学生学习积极性。学生纷纷举手发言，不需要老师多讲解，学生就很快明白课文中的道理。这样的教学，起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。

从以上几方面可以看出，现代教育技术对课堂教学不仅是锦上添花，更是雪中送炭，发挥现代教育技术在小学语文教学中的作用，是优化教学过程，提高教学质量的重要途径之一。作为当代教师，应该掌握和利用现代教育技术，挖掘学生潜在的思维。

【参考文献】

1.小学信息技术课程标准{S}，北京师范大学出版集团，2012

2.义务教育语文新课程标准{S}，北京师范大学出版集团，2012

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【关键词】现代教育技术；语文教学；课程整合；策略漫谈

《小学语文新课程标准》明确指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展”。由此可见，现代教育技术是推动语文课程改革的有利工具。随着信息技术的飞速发展，信息技术对各科教学的影响越来越大，运用信息技术进行教学越来越彰显出它的重要性。近年来，我在万全区第一小学经过不断进行摸索，积极将信息技术引入课堂与语文教学进行整合，取得了良好的教学效果。

一、创设情境、激发兴趣

不难发现，学生一旦对学习发生兴趣，就会由被动学习转化主动学习，甚至达到乐此不疲、废饥忘食的地步。因此，教师在教学中应根据学生的心理特征发挥现代教育技术的优势，创设情境，以激发学生浓厚的学习兴趣，诱发学生强烈的学习动机，从而有效调动学生学习的积极性。例如在教学《游天都峰》一课时，我先让学生们观看一段有关天都峰风光的视频。“你从片中看到了哪些美景呢？”随着我的提问，学生的眼里闪烁出兴奋的光彩，纷纷举手畅谈。“我看到了美丽的金鸡叫天都。”“我看到了雄伟的天都峰峰。”“我看到了造型奇特的仙人指路。”…声乐画同步的演示绘声绘色，仿佛把学生带到了美丽的天都峰。此时的学生的学习热情高涨，为进一步的理解课文打下了基础。由此可见，在教学中发挥现代教育技术的优势，以图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，可以使学生在轻松、愉快的氛围中充分激发学习语文的兴趣。

二、发挥优势、提供材料

众所周知，只有学会流利、有理解地阅读，才能高质量地掌握知识，广读、多读才能有所悟。但是，做到广读、多读，就必须要有大量阅读的材料，网络教学就可以提供丰富的适合学生阅读的材料，为学生自主学习，提供了有利的条件。

1.提供了丰富的网络阅读资源

众所周知，网络教学有效提高了学生自主阅读的兴趣，其中最为突出的是网络教学可以根据学生的兴趣、习惯、方法等因素，提供了丰富的网络阅读资源。网页图文并茂，有声有色，适合学生年龄特点，极大地激发了学生的阅读兴趣。如教学有关历史人物、旅游胜景、动物世界、植物王国等等类型的课文时，网络资源都可以提供丰富的学习内容，使学生获得身临其境的感觉。

2.养成了学生良好的自主阅读习惯

广泛阅读是养成学生良好阅读习惯的前提。如执教《美丽的小兴安岭》一课时，由于小兴安岭对我们张家口的学生来讲可谓遥不可及，因此我在教学之前，首先教会学生收集资料的方法，让学生从电脑“网页”上收集有关“小兴安岭”的资料和图片，并在课堂上充分利用了这些图片和资料，学生被小兴安岭美丽的风景和丰富物产深深地吸引住了。此时我又趁热打铁，提供了小兴安岭的旅游资源网站，学生在旅游网中自由选择，阅读了小兴安岭的传说，小兴安岭的概况，并欣赏了小兴安岭的风光图片。这些丰富的阅读内容促进了学生的阅读习惯的养成。可见，在课堂上利用网络广泛阅读，自由地汲取知识。不仅逐渐提高了学生的阅读能力，还能逐步培养学生自主阅读的良好习惯。

3、形成了学生自得自悟的良好素养

实用网络教学还需教材导向。可让学生先学习课文内容，鼓励学生多疑、多问、多读、多想，以求自得。在自得的基础上，学生通过多读类似范文内容的文章，启发思考，形成量的积累，而达到自悟，如我在《春天》一课时，通过网络资源为学生提供了丰富的学习内容：例如春天的花、境、歌、诗、人、节日等等。阅读后，我一脸神秘地问：“你们是怎样感受到春天的呢？”学生以不同的方式各抒己见，“我是用耳朵听到春天”、“我用眼睛看到春天“、我是用手摸到春天”、“我是用鼻子闻到春天”……学生们在浏览网页后得到了一串串“自省自悟”，语言真实自然。可见，借助网络教学有利于学生读中自省，学中感悟，从而有效提高语文素养。

三、借助网络、合作探究

新课标强调：“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。” “学生是语文学习的主人”。学生不再被“填鸭”和“灌输”，而是积极、自主地获取知识。如在教学《我是什么》一课时，就首先引导学生进行自主探究，让他们上网查询有关“水”的知识，通过网上搜索获得了第一手资料。然后当堂交流：“我知道了在地球的温度变化下，水可以以三种不同的形态在地球上出现，这就是冰、水和水蒸气。”“我知道了南极的冰山就是水的固体形态！”“我还知道水的用处很大，工业生产离不开水，农业灌溉也离不开水，就连我们人体百分之七十也是水，但是现在我们面临随资源严重缺乏的现状，我们应该节约用水。”……这样的教学培养了学生利用现代信息技术主动获取所需知识的能力，并促使学生形成了自主探究的学习意识。