社会资源的特点范文

导语：如何才能写好一篇社会资源的特点，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、利用“社会大课堂”资源，有效开展课程开发与建设工作

“社会大课堂”的建设激发和调动了社会资源单位服务学生的积极性，使学校教育与社会教育有机结合，并建立了一种社会资源支持和服务中小学教育的良性运行机制。

1.政策引领。为有效指导学校基于“社会大课堂”资源的课程开发与课程实施工作，北京市教委研究制定了《北京市中小学生“社会大课堂”课程教学活动资源开发与利用要求》，明确了课程教学活动资源开发的主要任务，这为学校课程开发和课程教学活动实施提供了有力的政策保障。

2.典型示范。为有效发挥各社会资源单位为学校课程教学活动服务的作用，指导各学科教师充分利用社会基地资源，促进教学活动的有效落实，我们根据中小学各学科课程内容特点，结合北京市社会资源基地情况，一是研制了《北京市中小学生“社会大课堂”教学活动实施要点》，简明分析了各学科利用社会资源基地开展教育教学活动的内容、途径和方法等，指导一线教师有效开展教育教学活动，使学校课程与社会资源结合，为学生开展自主学习和探究活动提供服务；二是确定100家课程教学实验基地，开发“课程表”，从内容、教学途径和方法等方面为教师提供具体明确的课程与教学导向。

3.全员参与。“社会大课堂”的建设与课程开发工作，促使市、区教研部门与社会资源单位第一次形成合作团队，共同对社会资源进行整合，形成各部门之间的合作共享机制。社会资源单位的资源具有综合性、丰富性的特点，利用这些资源既需要中小学各学科教师与社会资源单位教学人员、学校内部各学科教师之间的合作，也需要相关专家、学者及学生家长之间的合作，这是课程开发的重要基础。

4.方法多样。在课程开发实践中，探索出三种课程开发的有效方式：一是学科课程拓展的方法。选择与校内本学科课程相关的内容进行课程开发，拓展校内课程学习领域。二是多学科协作开发的方法。社会基地资源的丰富性决定了课程开发的内容往往是综合性的，为有效避免教育资源的交叉与重叠，教师在课程开发中组成研究团队，2―3个学科教师合作对课程进行开发。三是主题或专题内容开发的方法，结合社会资源基地场馆的内容以及学校、年级主题和专题教育内容研发课程。四是综合实践活动课程开发的方法，结合不同学校综合实践活动课程内容设计，有目的地进行课程开发。

5.构建模式。通过对每个社会资源单位的环境与资源分析，依据中小学生发展的需要和基础教育课程目标的总体要求，重构课程目标、组织课程内容、设计课程实践方式，使过去分散的社会教育资源围绕中小学生发展的需要整合成系统而丰富的课程资源。

二、“社会大课堂”课程开发的主要成效

在市教委的领导下，基于“社会大课堂”资源的课程开发研究，得到了区县教委、教研部门和社会资源单位的大力支持和广泛参与，并取得初步成效。

1.创建了一种新型的研究模式。市、区教研部门与社会资源单位共同努力，形成了各部门之间的合作共享机制，在教育行政部门的统一协调下，各部门主管行政管理者之间、行政管理者与所属社会资源单位管理者之间、学校管理者与社会资源单位管理者之间通力合作、成果共享是资源开发、课程开发与实施的关键。

2.促使社会资源转化为课程资源。通过对每个资源单位的环境分析，依据中小学生发展的需要和基础教育课程目标的总体要求，重构课程目标、组织课程内容、设计课程实践方式，使过去分散的社会教育资源变为系统而丰富的课程资源。

3.创新了新课程教与学的方式。“社会大课堂”的建设与课程开发，为教师和学生搭建了一个连接校内外、课内外课程，整合学科之间联系的新型的课程实践平台。在这个平台上，教师可以积极引导学生将丰富的活动体验与在学校课堂上获得的认知经验更紧密地联系在一起，使学生知识、能力的发展与情感、态度、价值观的形成整合为一体，使学生主动、积极地开展探究活动，获得多样化的学习体验。

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[关键词]中职；语文综合实践活动；资源；开发

2009年颁布的《中等职业学校语文教学大纲》明确提出了“语文综合实践活动”的概念，并规定在基础模块中至少占24学时，即每单元至少一次。然而，在实际教学中，语文综合实践活动一直得不到足够的重视。虽然已经被编入中专语文教材，《大纲》也明确规定了每单元必须设计一次活动课，但是由于中专统考时很少涉及这部分内容，加上职业学校生源素质不是很高，教师一般只是在教学计划中安排了，但却没有真正持续性地有效展开。针对这种现状，笔者认为应该从多角度开发中职语文综合实践活动的课程资源，使之丰富、鲜活并具有可操作性，真正把语文综合实践活动落到实处。

一、整合校园资源，关注学生的心理和兴趣

其实，学校里的教师、学生、教学场地、各种社团，包括语文教材都是已有的教学资源。教师作为一种教学资源，除了指语文教师，也包括一些专业课教师，如在活动课中涉及到一些计算机、绘画等专业知识时，学生可以根据自己的喜好向专业教师请教。学生，本身也是一种资源，尤其是在确定语文综合实践活动的主题时，学生们自己的意愿、兴趣很重要，可以通过问卷调查让学生自己罗列出感兴趣的主题，然后教师再进行归类、甄选，这样学生在活动时会投入更大的热情。对于语文综合实践活动来说，教学场地当然不仅仅局限在教室，校园里的任何地方，操场、图书馆、食堂、长廊、小径等等都可以成为活动的场所，而且学生们也非常乐于走出教室活动。此外，校园里充满生命力的学生社团也是一种珍贵的教学资源，学校可以将社团展演和语文综合实践活动结合起来。当然，所有提到的这些资源都应该以语文教材为出发点，因为语文教材是根本，语文综合实践活动应是依托语文教材所进行的拓展、延伸或综合。总之，教师要在关注学生心理和兴趣的基础上，将已有的校园资源进行转化、优化和整合，那么学生在学习语文的时候会一改往日的厌倦情绪，主动、积极地投入其中。

二、结合专业特点，培养学生的职业情感和理想

中职学生和普通中学学生最大的区别就是三年后即将踏上工作岗位。根据近几年用人单位的反馈，一些中职学校的毕业生在实习、工作岗位上的表现不是很令人满意，主要表现为语言表达能力差，缺乏爱岗敬业、团结协作等职业素养。笔者认为，语文作为职校生走上工作岗位之前的人文课堂，对培养学生的基本语文能力和基本职业素养有着不可推卸的责任。因此，在进行语文综合实践活动设计时，要紧密结合学生的专业特点，让学生在学习语文知识、锻炼语文应用能力的同时，培养职业情感，树立职业理想。例如，计算机专业的学生，可以选择“电脑与生活”的活动主题；汽修专业的学生，可以选择“汽车维修服务”的活动主题；宾馆服务专业的学生，可以选择“微笑的力量”的活动主题；旅游专业的学生，可以选择“解说词创作”的主题；烹饪专业的学生，可以选择“我的拿手菜”的主题；护理专业的学生，可以选择“我的第一个病人”的主题；电子商务专业的学生，可以选择“我的创业梦想”的主题等等。通过这些与专业有关的主题设计，让学生在语文综合实践活动中锻炼语文基本能力，同时利用本专业知识解决实际问题，增进对本专业的了解，加强对本专业的认同感，从而培养职业情感，树立职业理想。

三、挖掘社会资源，注重学生的认知和体验

语文综合实践活动不同于传统语文课的突出特点在于它的实践性，学生获得知识的过程是动态的，学生靠自己的经历、体验来获得或巩固知识。而这种认知和体验不是光靠坐在教室里死读课本就能得到，更多的时候是要走出教室，走向社会。因此，教师在选择语文综合实践活动的主题时，要多关注学生的实际社会生活，多关注时下的社会热点，多关注家乡的本土文化。对于语文综合实践活动的选题来说，社会资源就是一个取之不竭、用之不尽的宝库，关键是要靠教师来开发并巧妙灵活地设计、运用。学生通过走上社会去亲身体验，在此过程中往往会激发出智慧的火花，激发出创造性思维。

综上所述，语文综合实践活动的课程资源是可以丰富多样的，关键靠我们去发掘。针对中等职业学校来说，校园资源、专业资源、社会资源更应该成为开发的对象。若能做到这些，定能改变中职学生长期以来学习语文的消极情绪。

参考文献：

[1] 姜平.综合实践活动课程实施策略[M].首都师范大学出版社

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报告摘要：加强社会建设，是社会和谐稳定的重要保证。必须从维护最广大人民根本利益的高度，加快健全基本公共服务体系，加强和创新社会管理，推动社会主义和谐社会建设。

加强社会建设，必须以保障和改善民生为重点。提高人民物质文化生活水平，是改革开放和社会主义现代化建设的根本目的。要多谋民生之利，多解民生之忧，解决好人民最关心最直接最现实的利益问题，在学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居上持续取得新进展，努力让人民过上更好生活。

加强社会建设，必须加快推进社会体制改革。要围绕构建中国特色社会主义社会管理体系，加快形成党委领导、政府负责、社会协同、公众参与、法治保障的社会管理体制，加快形成政府主导、覆盖城乡、可持续的基本公共服务体系，加快形成政社分开、权责明确、依法自治的现代社会组织体制，加快形成源头治理、动态管理、应急处置相结合的社会管理机制。

当今社会建设的影响力是过去所不可比拟的。正是在应对现今众多的实际挑战中，曾经作为历史概念的社会建设，又焕发了时代的青春，成为一个生气勃勃、与十三亿人命运息息相关的现实概念

加强社会建设三个“必须”昭示什么

十报告提出，加强社会建设要坚持三个“必须”。这三个“必须”指明了加强社会建设的重大作用、根本目的和基本途径。

关于重大作用，报告言简意赅地指出加强社会建设“是社会和谐稳定的重要保证”。关于根本目的，报告强调：“提高人民物质文化生活水平，是改革开放和社会主义现代化建设的根本目的。”接着，报告系统地指出了加强社会建设的三条基本途径：一是“必须”从维护最广大人民根本利益的高度，加快健全基本公共服务体系，加强和创新社会管理，推动社会主义和谐社会建设；二是“必须”以保障和改善民生为重点，多谋民生之利，多解民生之忧，解决好人民最关心最直接最现实的利益问题，在学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居上持续取得新进展，努力让人民过上更好生活；三是“必须”加快推进社会体制改革，围绕构建中国特色社会主义社会管理体系，加快形成党委领导、政府负责、社会协同、公众参与、法治保障的社会管理体制，加快形成政府主导、覆盖城乡、可持续的基本公共服务体系，加快形成政社分开、权责明确、依法自治的现代社会组织体制，加快形成源头治理、动态管理、应急处置相结合的社会管理机制。这里，把“中国特色社会主义社会管理体系”所包含的社会管理体制、基本公共服务体系、现代社会组织体制、社会管理机制等四个组成部分，说得十分明确。

上述有新意和深意的论述，特别是关于社会建设重大作用、根本目标和基本途径的分析，究竟昭示着什么？从社会学的视角，在笔者看来，它们至少昭示着这样三点，即要抓住社会建设的内涵和本质、调整社会三大部门的关系、推进公平正义。

首先，社会建设的内涵和本质是更加公平合理地配置社会资源和社会机会。从上述内容可以明显地看到，无论是提高人民物质文化生活水平、加快健全基本公共服务体系，无论是以保障和改善民生为重点、解决好人民最关心最直接最现实的利益问题，也无论是构建“中国特色社会主义社会管理体系”所包含的四个组成部分，没有一个不涉及社会资源和社会机会更加公平合理地配置的问题。因此，从学理上说，要真正从深层次上理解何谓“社会建设”离不开社会资源和社会机会更加公平合理地配置这个核心。正如笔者从社会学视角所多次论证的，所谓“社会建设”，从正向看，就是要在社会领域不断建立和完善各种能够合理配置社会资源和社会机会的社会结构和社会机制，并相应地形成各种能够良性调节社会关系的社会组织和社会力量；从逆向说，社会建设就是根据社会矛盾、社会问题和社会风险的新表现、新特点和新趋势，不断创造和完善正确处理社会矛盾、社会问题和社会风险的新机制、新实体和新主体。这就是说，离开更加公平合理地配置社会资源和社会机会，就不可能真正理解社会建设的本质。

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关键词：社会资源；中学美术；有效应用；网络

2008年1月，等部门联合下发了《关于全国博物馆、纪念馆免费开放的通知》，作为博物馆形态之一的美术馆，自然也在免费开放之列。5年来，随着博物馆对未成年人免费开放政策的实施与完善，社会为学校教育提供了丰富的资源和便利的条件，如何在教育中有效充分地利用这些社会资源，是摆在教育者面前的全新课题。经过多年的研究比较，我们在如何充分有效地利用社会资源方面已总结出一套可行的方案，取得了阶段性成果。现将相关情况总结如下：

一、走进美术馆，迈开美术教学关键的一步

孔子曰：“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，则无所得矣。”美术作为视觉艺术，外在的表现不外乎“造型”、“色彩”等，但是作为普及性质的中学美术教材，选用的作品被大比例压缩，造型模糊、色彩失真，这让学生如何体会原作宏伟博大的画面震撼力和精美高超的专业技巧？正如一位走进美术馆后的学生所言：“面对二、三流画家的原作，感受到的视觉冲击力要远高于面对课本中的世界名画。”观看原作是美术学习中不可替代的有效手段，但由于教师的专业局限性和专业技法掌握情况的不同，学生看到高水平原作的机会不多。

鉴于社会资源在教育中发挥的重要价值，相关部门为我们提供了良好的政策条件和外部环境。2008年1月到现在，北京市已经有37家博物馆免费开放，仅对学生免费开放的美术馆就有中国美术馆、首都艺术博物馆、炎黄艺术馆、徐悲鸿纪念馆、齐白石纪念馆、今日美术馆、世纪坛、韩美林艺术馆以及高校（如清华美院、中央美院等）的书画展览馆等十余家，展出的作品质量高，数量、种类异常丰富，是校园美术教学的有力补充，与学校教育相互联系、相互补充，是促进青少年全面发展的实践课堂，是服务、凝聚、教育广大未成年人的活动平台，是加强思想道德建设、推进素质教育、建设社会主义精神文明的重要阵地，在教育引导未成年人树立理想信念、锤炼道德品质、养成行为习惯、提高科学素质、发展兴趣爱好、增强创新精神和实践能力等方面具有重要作用。为了充分利用我校的有利环境和条件，拓展学生视野、提高兴趣、丰富校园文化生活，在领导的大力支持下我校开展了“走进美术馆活动”。在实践活动中发现，组织安排学生到美术馆参观学习的制约因素很多，有些甚至无法克服。

1.时间因素

参观活动以不影响正常教学为先决条件，时间一般安排在期中、期末考试结束或周末，期间是否有适合的内容成为问题。美术馆展出时间、内容与教学计划冲突，经常出现想看的去不了，去看的价值又不高等现象。

2.人数因素

教委为保障学生外出活动的绝对安全，制定了严格的标准和审批程序，学校的经费、师生比例、车辆等因素导致只能是少部分学生有机会参观学习，无法全面普及。

3.效果因素

平时学生外出机会较少，对参观的态度更多的是娱乐、放松的心态，学习成效不高。不仅是学生，国民对博物馆的认知度也不高。我曾在敦煌碰到一个搞商务的年轻外国人，他竟能花大钱在莫高窟里参观5天，而去年我们海淀美术教师考察团的老师居然宁可去香榭丽舍大街逛，也不去卢浮宫参观。上课时间我顺便问过数十个学生，碰巧的是，北京欢乐谷他们不知进去过多少次，但居然没几个知道中国美术馆、徐悲鸿纪念馆在什么地方……

如何让学生方便快捷、不受限制地参观美术馆，逐步提高对参观学习的兴趣？多年来，我们通过各种形式的参观活动，探索有效利用社会资源的方式，最终发现，通过我校美术教学网站对社会资源开发整合，借助网络辅助参观学习活动，能有效地提高学生的兴趣，也扩大了对社会资源应用的受众面，提高了对社会资源应用的有效性。

二、利用网络辅助教学，势在必行

随着科技的发展和人民生活物质文化的日益提高，教育大环境的改变，我们的教育应紧跟时代潮流，革新教育理念，充分利用现代信息技术，提高教学成效。

我国将素质教育列入《义务教育法》，联合国“国际21世纪教育委员会”“四大支柱教育”（即学会认知、学会做事、学会合作、学会生存），以及“创造教育”等更高要求的提出，呼唤着教学软件必须一改过去课堂集中演示、学生自主学习的单调、唯一模式，转而形成一种大容量、开放式，充分体现交互、合作，符合学生认知规律，并适应网络发展的新形式。

中国互联网络信息中心（CNNIC）2009年1月13日的《第23次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2008年年底，我国网民数达2.98亿，手机网民数达1.137亿。网民多为年轻的城市居民，学生占据相当大的比例，占据中国网民的1/3强。报告显示，我国互联网普及率以22.6%的比例首次超过21.9%的全球平均水平。同时，我国网民数达2.98亿，宽带网民数达2.7亿，国家CN域名数达1357.2万，这三项指标继续稳居世界第一，显示出中国互联网的规模价值正在日益扩大。我校处于中关村核心地段，能比其他学校更强烈地感受到时展的脉搏。

我校是海淀区示范校，美术是我校主要特色之一。由于我校美术特色历史悠久、成绩突出，是海淀区美术教学特色先进学校。2000年10月，被北京市正式命名为“金帆书画院（即美术教学特色校）”，创设美术特长班。

计算机是我校特色办学的又一大亮点，作为教育部计算机教育试验学校，教师配备了笔记本电脑，无线网络覆盖校区，学校也有几台服务器。良好的硬件设施为我们进行网络辅助美术教学提供了物质基础。同时，由于我校所处的地理位置，学生家庭条件相对较好，十年前电脑、网络普及率就达80%（数据统计见下），现在更是达到98%。学生对信息技术比较熟练。再加之中学生对网络有较高的热衷程度，学校网络的较高普及，也为网站的建立提供了良好的基础。建立网站可以利用信息技术的高速、直观，使得师生之间、学生之间、教师之间的交流更加广泛、便捷。

当然，2002年开始在海淀区全面实施的全国教改实验为教学网站的建设提供了指导思想和舆论氛围。教改希望从教育思想、课程内容、教学方法和教育管理等方面积极改革，全面推进素质教育，构建具有中国特色的现代化基础教育体系；提倡由单一的课程功能（知识与技能）向多元的课程功能（知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观并重）转化，使课程更具综合性、开放性、均衡性和适应性，决心改变课程过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状，使课程结构具有均衡性、综合性和选择性；旨在加强课程内容与学生生活经验以及现代社会、科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选包括信息技术在内的终身学习必备的基础知识和技能；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，以充分发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

因此，我校在2002年就开始进行网络辅助美术教学的试验性研究，通过建立教学网站（），构建大容量、开放式、交互式的学习环境，本站在学生中较高的美誉度、关注度显示出其强大的生命力。

三、通过教学网站整合社会资源，辅助参观学习活动，提高社会资源应用的有效性

现在，美术教师的硬件设施比较全面，数码相机、电脑成为教学基本设备，这些为我们低成本完整记录美术馆展览场景、作品并通过网络高精度再现提供了可能（美术馆网站侧重商业和展览信息的，实际作品的相关信息太少）。教学网站的多种特性，特别适合于构建开放式、双向交互式、主动参与式学习环境，显示出其强大生命力，不仅解决了参观美术馆展览的局限性，同时更显示出其巨大的社会价值。由于是一线美术教师面对原作拍摄的资料，因此能完整再现原作的整体效果，现场感强、色彩准确，展示充分、及时，为没有机会亲临现场的师生提供了便利，更为边远地区的美术教师提供了良好的教学素材，缩小了艺术思维差异。

几年来，我们美术教学网站“名画赏析”专栏的突出特点，不仅受到学生的喜爱，也受到美术教育同行的认可，拥有良好资源的同行也主动贡献出自己的资源，供大家使用。现在，本站除了展示北京、上海等地方美术馆的经典藏品和临时展览，更系统展示了卢浮宫馆藏作品、蓬皮杜艺术作品、意大利威尼斯双年展、罗丹纪念馆等等的作品。（资源均来自美术教师的现场拍摄原创作品，欣赏时完全有一种身临其境的感觉）

通过教学网站系统展现美术馆作品，其意义不仅局限在提高了美术作品对学生艺术教育的时效性，更在于：

1.明确了培养学生全面发展的目标意识，资源建设着重向应用类、综合性资源发展；紧密围绕提高学生美术教学成效和提高学生审美意识、创新能力来进行整体设计，有效利用社会资源。

2.推进以提高教师“双师型”素质和课程开发能力、教育技术开发能力、专业技术开发能力为重点的师资队伍建设。（调查资料显示，教师应用现代信息技术的情况：偶尔用或经常用的教师不足20%；教师每周用于信息技术的时间：小学24分钟；中学38分钟；这其中：80%用于写教案，1%用于设计交互式学习。）

从中可以看出，教师在信息资源的利用上还不是很熟练，整合信息的能力还有待提高。现在互联网中有中小学美术教育网、美术培训网、美术高考网等，但中学美术教学资源类网站太少，建设维护滞后，教师的业务素养、课程开发能力已经成为制约课程发展的“瓶颈”。通过对专业教师信息技术的培训，使其具有对网络资源的整合能力和对所有相关资源重新进行教学设计的能力；通过对社会资源的再开发和应用，制作适合本学科特点的网络教学资源，可以迅速提高教师的业务水平，拓宽学生的知识面；通过“课堂教学+走入美术馆+网络辅助教学”模式实验，组织学生应用教学网站，实现学生与学生之间的交互功能，进行网上学习交流、师生问答；通过本专业网络资源的共享机制，提高教师的工作效率，更好地促进教师之间的互相学习、提高。

总之，通过实验比较，利用网络展现美术馆作品，辅助美术教学，已经远远超出了我们预期的目的，其作用现在已不仅仅局限在教学辅助的层面上了，还有力地推动了我校美术教学改革，取得了显著成果，适应了形式的发展。

参考文献：

[1]严育洪.新课程评价操作与案例.首师大出版社，2010.

[2]霍华德·加德纳.多元智能.新华出版社，2004.

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关键词：品德课堂社会资源拓展时空有效利用

著名教育家赞可夫说过的一句话“如果真正的、广阔的生活冲进教室的门而来到课堂上，教室的天地就开阔了”。品德教育活动化正是能使“教室的天地”开阔些，再开阔些，那我们也就真正是做到了“生活即教育，社会即学校”（陶行知语）。《品德与生活课程标准》指出，“课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材”；要面向儿童的整个生活世界，“课堂从教室扩展到家庭、社区及其儿童的其他的生活空间”；时间可以在与学校其他活动或学科的配合和联结中弹性地延展。品德课程所应具有的开放型、活动性特点决定了教师在教学中不应局限于学校和课堂，而应创设条件尽可能地向社会延伸，拓展时空，灵活多样地选择教学组织形式，为学生的自主学习和个性化的发展提供充分自由的空间。

农村，有着很多值得利用的社会资源，古朴的民风；几代同住的亲情环境；城市学生所缺乏的特有劳动场所和特有劳动体验，如能因地制宜,把农村特有的资源优化组合,变成儿童可参与的学习空间，再进行道德的教育，将社会资源有效利用在品德教学中，那会使品德课堂放射出异样的光彩。

一、实践体验，捕捉农村资源

儿童的品德和社会性发展，源于对生活的认识、体验和感悟。我们的孩子都来自于农村，他们的生活没有车水马龙的喧嚣，有的是知了蛐蛐的咏唱。因此，教师所组织的体验活动，必须贴近农村儿童的实际，应走进农村儿童的生活，了解和满足他们的需要，才能达成有效的教育目标。

在教学《秋天来了》这一课时，我让孩子们走进田野去欣赏秋天。因为我们校园旁边正好是田野，秋天又是稻谷丰收的季节，所以利用这有利的社会资源和孩子们一起去田里，让孩子们观察稻谷，感受秋天硕果累累的景象；又和农民伯伯一起收割稻谷体会劳动的快乐和丰收的喜悦。在整个活动中，看着孩子们踊跃观察的身影和参与其中那快乐的样子，我深深感受到学习和生活之间，如水融且是时时刻刻、无声无息、紧密相依。

品德教育是内在于生活的活动，反映的是儿童的真实生活。品德课程所设计的活动或主题，大多是需要儿童作为主体参与其中，要他们自己“动手动脑”去做、去探索、去得出结论的。学习的过程是儿童参与“调查、实验、探索、讨论”等多种方式去感受、体验、领悟与表达的过程。农村的孩子他们朝夕相对的正是我们课本上活生生的真实资源，因此，教学中教师既善于利用课本，又敢于跳出课本，三分得于课内，七分得于课外。而正是教师这样熟练大胆地处理教材，引进课程资源，我们的课堂才会充满生活气息、现实气息和时代气息。

二、因地制宜，利用农村资源

品德课堂必须与学生的生活相融合，必须以教材为例子，拓展学习时空，应使书本世界与学生的现实世界贴进，与学生的已有经验和背景相符，强调对“生活的回归”，从生活中来，再到生活中去，使品德观念不再是零散地、孤立地与生活隔离的概念，而是使学生能自己意识到生活中的一切都充满知识，蕴含知识。

在教学《话说社区》这一单元时，因为我们是农村小学，社区这一概念对孩子来说是非常淡薄的。那如何开展教学，使我的课堂真正适合我们的孩子呢？通过各种方法的适用，终于让我想到了一个行之有效的办法。我们虽然没有社区，但是我们有一个个自然村，而现在很多村文化建设比较好，有老年活动室、灯光球场、村联防队、村健身中心等等。品德新课程教学中，创造性的使用教材的做法其中有一点就是更换教材内容。对教材中不适合本地、本班学生的教学范例、案例、事件或话题，根据学生实际加以更换，选取适合学生实际的、学生生活必需的、感兴趣的内容作为教学内容。所以我决定把《话说社区》改为《话说村子》。于是，我给孩子布置了一个作业，让他们放学后去村子里转转，通过表格的形式完成孩子的所见所闻。

附表格：

以一张表格我串联了整一个单元，从课堂的反馈情况中，我知道我的孩子们收获了。他们在谈到村的设施时，津津乐道。说到和爸爸妈妈去村子里的球场打球，一起去跳健身舞，那快乐的样子。孩子们一起采访了村里的名人，原来自己那大字不识的太爷居然打过仗，还战功赫赫呢，意想不到身边还有这么了不起的人，那自豪的样子。一起细心留意了自己村的变化，翻了老照片，发现短短几年村子的飞速发展，那惊叹的样子。孩子的快乐至今让我感动难忘。我知道我的选择是对的。

同样的教材，面对的是不同的孩子。然而，这并不意味着不同资源条件不会达到共同教育目标，关键在于教师应根据当地可利用的课程资源进行有针对性的截取、设计，甚至是“偷梁换柱”。

因地制宜，以教材的主题和具体内容为范例，结合学校实际，借助农村课程资源，创设了鲜活的教育情境，指导学生开展社会实践活动，形成个人的独特情感体验和感悟，增进了对社会的了解，促进了学生品德和社会性的发展，也达到了教学的目的。

三、组织活动，优化农村资源

只有参与其中、身临其境、真真切切地具体感受、实实在在的亲身体验，让生活走进课堂，将课堂引向生活，才能使师生的生命力在课堂中得到充分发挥，才能培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。

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《基础教育课程改革纲要（试行）》解谈中，明确提出：教师应设定现实的情境，汲取学生切身的生活体验，与学生展开直接的，面对面的对话。这样，学生才会习得富有情实感的、能动的、有活力的知识，学生的人格才会真正得到陶冶。由这段话，我们可以反思前面种种德育现象：老师找学生谈心，如果不断强化、强调自己的思想、观点，远离学生的内心需求与切身体验，这种对话就是“伪”对话；如果人生道理是学生作为标答背下来、写下来，而没有内化为学生个人习惯与追求，就难免会出现言行不一；如果学校组织的德育活动，一成不变，一味强调教育性，忽略学生的兴趣及对现实情境的感受，那么走过场就会成为必然。看来，德育应与时俱进，进行创新，否则就很难为学生的发展真正发挥作用。德育创新有很多途径，其中一种即是：设定现实情境，汲取学生切身的生活体验，从而进行有效的德育活动。

（二）步骤

第一步即搜集、整理种种生活资源，让它们为“设定情境”服务。

生活资源包括自然资源、社会资源。自然界的山水、草木，会滋养人的内心，丰富人的情感，提升人对自然的关注与思考。可以说人与自然密不可分，人类就是自然界的产儿。社会资源包括社会生活中种种的人和事。人是社会化的人，社会性是人的本质属性。人的劳动、学习、生活都具有社会化的特点。学生虽然人在校园，但同社会生活有千丝万缕密切的关联。社会资源就在学生的生活中。因为要为学生设定现实情境，激发学生调动自己的生活体验，所以选择生活资源时，应考虑：①贴近学生。这些生活资源学生能耳闻目睹，近距离去观察、感受；②角度新颖。这里的新并不意味着标新立异而是选择新颖的角度，让学生在真实的生活中发现美、感受生活的丰富多彩；③易于操作。学生都能迈进所设定的情境，都能不同程度地激发、调动自己的生活体验，不会有畏难情绪。比如：在自然资源中，选择“看一棵树”。在社会资源中，选择“与一个自己亲近的人聊天”。“树”与“亲近的人”即学生生活中的一部分，距离很近。有没有新意呢？学生一般视为司空见惯，平淡无奇。但加入观察、加入引导，学生会有新的发现，新的感受，这是对他们有益的体验。“易操作”在这里，也显而易见。“树”与“亲近的人”，学生都会毫不费力地去接近、接感受，没有心理障碍和过大的难度。

第二步，精心设计活动程序，使“生活资源”演化为“设定的情境”。

生活程序有逐层递进型。“树”，到处都有。选择校园里的一棵树，大家可以方便地观察。怎样让这个生活资源变为教师设定的现实情境，从而汲取学生的切身体验，进行有效地德育渗透呢？一步步来，灵活设计活动程序，首先，自选角度，自由观察，将所得记录下来，在作业反馈中，可见大多数同学反映平淡，没有什么发现。少数同学独具慧眼，喜于观察。比如：他们在秋叶的飘落中感到时光的易逝，在秋叶的金黄色中感到历经风雨后的成熟。第二步：师生进行交流。在比较中，喜于观察的同学得到大家的肯定、好评。老师点拨、引导，明确观察时要用心、用情，选择不同的角度，融入自己对树、对人生、对社会的联想、思考。第三：再去观察树。强调选择恰当的角度。这一次，同学们有了不少新的收获。比如：有同学从远、近、高、低不同角度观察树，发现树呈现了不同姿态的美；有的同学观察风中、雨中、阳光中、大雾中的树，发现树有不同的“表情”，树真的有生命；有的同学写同学间对树的争议，比较出不同的生活态度带来不同的审判眼光。第四步：拓展思考：从不断观察树，你有什么启发？有什么收获呢？同学们有的说：生活中真的有很美的东西，它需要我们发现；有的说：根深才能叶茂，我感到了绿叶对根的情谊；有的同学说：树就像人，不经历风雨怎能见彩虹？没有人能随随便便成功等。活动程序为逐层递进式，符合学生的认识规律。由感性到理性，由个别到一般，学生逐渐丰富，提高自己的知识。这种程序适用于所选的生活资源内涵深沉，需要多角度、多层面地去感受、习得。

活动程序可以是并列展开式。

“与亲近的人聊天”。需要同学选择一个亲近的人，自己确定话题，展开聊天，并记录下来。在课堂上，按谈话对象的类别，将同学分成某干小组。如：和朋友聊、和家人聊、和一个特定情境中亲近的人聊，同学分成若干组。也可以按聊社会人生的思考等等。这样分组的好处是：相同话题拉近了同学间的心理距离，大家在小组内可以同中见异，或异中见同。事实证明，同学们的积极性很高，参与意识很强。他们发现自己被受包裹着，自己亲近的人给予自己的帮助那么多，亲情、友情、社会、人生，都那么令人留恋，那么美好；同时，他们也对社会的压力、人际关系的紧张等进一步讨论、交流，彼此沟通，彼此释放自己的热情、活动。并列展开式，形成小组间的竞赛，成果丰富多彩。活动程序为并列式，针对学生不同的个性一特点及发展需求而设计，这种程序适用于所选的生活资源内涵丰富、广博，不同的学生在选择观察角度会有明显的差异。并列展开式，尊重学生独立发展的空间，加强小组内同学的团结协作，同学间因为有共同语言，

第三步：直接设定现实情境，激发学生装的切身体验

有的时候，生活资源与直接设定现实情境没有界限。这种情况较多见于利用生活资源组织某次德育活动。利用生活资源，意味着已经搜集、整理了生活资源，具有贴近学生、角度新颖、易于操作的特点。比如：围绕庆祝祖国生日这一主题，开展巨幅集体绘画比赛活动。在同学们心里，对祖国的爱是深埋心中的。我们需要有效地激发这种感情，强化这种感情。巨幅集体绘画，意味着面向校园广泛的学生群体，设置一个现实情境，汲取学生的切身体验；意味着集体参与，相互协作；意味着以学生喜闻乐见的形式，撞击学生的情感与心灵。在这里，调动生活资源，即直接将其排列组合为所需要的现实情境。同学们身在其中，富教于乐。

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跨度半年、线上线下立体推进的《长江日报》“100幢老房子·100种爱情”微电影大赛活动，正是在“整合优势社会资源”这一媒体活动策划新认识、新思路下的产物。

贴近受众需求 满足市场需要

如今，报纸活动策划要有新意、有创意，更要有效益；要让读者受益、媒体获益，还要让商家满意。因此，一次成功的报纸活动策划，既需要考量受众需求，还应满足市场需要。

今年年初，《长江日报》编辑部注意到由武汉市政府承办的“2013金鸡百花电影节”9月下旬在本地颁奖。这是首次在武汉举办的全国性电影节，编辑部分析，为办好本届电影节，市政府在电影节宣传和以此为契机的城市形象宣传方面会有诸多需求。

同时，《长江日报》编辑部也注意到，近年来，为保护和激活本地历史文化资源，尤其是晚清、民国时留下的汉口租界优秀历史建筑，本地政府采取了许多实际行动。具体来说，将武汉历史文化风貌区建设成为全国名片性质的文化创意产业区，已成为武汉市风貌办、江岸区政府等相关政府部门的重要工作职责，这些部门对媒体创造性宣传历史文化风貌区的保护、利用、开发工作充满期待。

编辑部还注意到，作为网络时代的流行电影形式，微电影概念两年前一经业界打出，便以其时尚、新潮、低门槛等特点风靡全国，广泛地吸引大学生、城市白领等青年群体参与，还吸引影视视频制作企业、团队和婚纱影楼开发经营，且微电影影响面还在继续扩大。作为网络作品和视频市场产品的微电影，具有新媒体特质的强大传播力，本身也成为一种新兴优势社会资源。

基于以上分析，今年3月，《长江日报》编辑部初步拟定活动策划方案，活动流程拟定为联合武汉市风貌办、江岸区政府，在长江日报上公布一批优秀历史建筑精美图文，公开征集微电影拍摄团队，让微电影拍摄团队以老建筑为拍摄场地，免费为征集到的青年情侣拍摄爱情题材的微电影，微电影剧情要与老房子有一定关联，以长江日报开辟专版宣传报道活动全程，和拿出不菲奖金奖励评选中胜出的优秀微电影，来激励各方参与活动的积极性。

依托报纸品牌 整合各方资源

今年4月，《长江日报》编辑部正式决策实施这一大手笔的活动策划，集结策划、采编、广告、发行多个部门的精兵强将，将这一活动打造成为2013年该报全年最重要的活动策划之一。

众所周知，报纸的专业在选题策划和宣传报道，但这样一场涉及到城市老建筑保护的微电影大赛，所需要的资金、技术等方方面面的支持，仅靠报社的记者、编辑是无法完成的。因此，报纸需要依托媒体品牌影响力，整合各方资源，实现活动策划。

第一阶段，编辑部筹建活动组委会，成立项目团队。除长江日报外，编辑部还联络市风貌办、市房管局、文广新局、江岸区政府等政府机构参与活动的联办。这样一来，在不同行业、不同领域机构的参与下，彰显出活动的严谨性。同时，在长江网制作活动官方主页，建立对外宣传窗口，策划招商方案，寻找战略合作方，包括地铁集团、全市户外LED运营商、武汉“江城壹号”文化创意园，和新浪湖北等新媒体。

第二阶段，推出100栋老房子推介报道，正式征集拍摄团队和情侣。5月20日，长江日报拿出20个版的特刊，精选三镇100栋老房子，分“西式经典”、“教堂庙宇”、“工商旧影”、“名村名居”、“人文胜地”、“历史名址”、“名人故居”7个专题，系统对这些老建筑的美学魅力、历史意义、城市价值进行解读。

第三阶段，今年7月起，从征集到的近百家拍摄机构中精选出30家，与征集到的300多对年轻情侣中的一部分对接，正式实施拍摄。此前，长江日报推出数十个专版，不间断报道拍摄团队和情侣报名盛况，报道本地特色老建筑，包括组织已报名情侣前往黄陂等远城区参观近年乡村百年老建筑。随着活动的预热和增温，报纸品牌影响力逐渐显露，中百集团董事长、武汉大学建筑学院教授、武汉本地民俗专家纷纷参与到活动中来。他们或赞助支持，或献智献策，或直接参加活动。

第四阶段，今年10月，组委会对近百部已拍摄的微电影组织评奖，让网友投票参与决定优胜者。所有微电影作品在活动官网上集中上线，在优酷网开设本届活动影展专区，武汉地铁电视、100块户外LED屏滚动巡播优秀作品。开放网络投票、短信投票系统。邀请国内著名电影人、独立影评人、作家等专业人士组建的“评审团”进行专业评审。最终评出“最佳影片奖”3部 （提名奖5部）、“最佳男女主角奖”5部 （提名奖10部）、“最佳导演奖”3名（提名奖10名）、“最佳剧情奖”3部 （提名奖10部）、“武汉微电影金牌拍摄团队”10个，并给予现金奖励。

借力网络平台 发酵活动影响

在形式上，本次活动改变过去活动策划宣传平面化和资料化的不足，通过全新的网络传播和全民参与方式，借助网络时代具有互动个性的电影形式，为积淀厚重历史和充满艺术气息的老建筑增加时尚、青春、爱情元素，让老房子焕发青春，激发武汉市民，特别是青年人群投入到珍爱保护武汉优秀历史建筑的行动中来。

值得一提的是，武汉市政府及“2013金鸡百花电影节”相关承办部门受长江日报“100幢老房子·100种爱情”微电影大赛活动策划创意影响，在长江日报微电影大赛开始后，发起了面向全国参赛主体的“美丽中国梦—2013中国·武汉微电影大赛”。长江日报微电影大赛活动，遂成为“美丽中国梦—2013中国·武汉微电影大赛”的重要落地活动，因而倍受相关政府部门重视。

“100幢老房子·100种爱情”微电影大赛活动的开展，以独特的切口宣传了武汉城市形象，展示了武汉市“建设国家中心城市，复兴大武汉”的深厚底气，它还整合了武汉婚庆市场、影视视频制作市场、相关创意文化产业。政府的文保事业和城建宣传得以创造性推进。

活动还催生了一批商业和文化衍生产品，如本报将武汉大学建筑学院王炎松教授捐赠给本活动的武汉老房子速写集，制作成画册出版。该画册成为武汉市政府部门、长江日报馈赠外国友人的礼品。再如100栋老房子图文报道，长江日报将其编为“老房子”口袋书，武汉市文化旅游部门将其广泛摆放于全市各大宾馆酒店大堂，供游客免费取阅。

活动得到了市民、年轻人认可与参与，得到本地政府肯定与支持，得到企业和社会人士关注与资助，以实效说明，媒体活动策划成功与否，关键点在于找到优势社会资源之间互补性与否，将这些优势社会资源联接整合到一起，实现共赢。

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［关键词］社会关系网；先赋性；后致性；资源配置

［中图分类号］F274 ［文献标识码］A ［文章编号］1005-6432（2011）31-0028-01

1 企业社会关系网存在的必然性

学者多年前即明确指出,在中国,存在着一个既不同于计划体制,又不同于规范化市场的资源配置系统,在承担着现阶段的资源配置。这个系统,主要是通过一个非正式的社会关系网络进行的。这种非正式的社会关系包括同乡、血亲、姻亲、朋友和同学等。它能够牵动诸多资源的流动,影响其流向,因而成为一种具有资源配置功能的资源。比如企业的先赋性关系可能使企业起步时优先获得一些关键性社会资源,顺利进入市场,攫取“第一桶金”,企业兴起时的社会资本主要是由这种社会关系带来的。企业的确需要构建社会关系网。

简单说来,联系多而广,企业就可能获取大量社会资源：从相熟的、信任程度较高的社会关系网迅速获得真实信息,在降低信息的搜寻、甄别、选择成本的同时,及时得到有效信息,拓展企业的选择余地；影响其他企业的行动选择,增加相互交易的机会；在交易中增加信任、减少猜疑,提高交易的成功概率,从而降低生产经营风险,提高经济效益。反之,企业各种关系网少而窄,企业机遇就少,只能在有限的空间求生存,生产经营的机遇减少,成本和风险将大大增加。所以,企业构建社会关系网是十分有必要的。

2 企业构建社会关系网的原则

第一，社会关系网是具有发展性的,它是一个由注重封闭性关系网络向注重开放性关系网络转变的过程。封闭的社会关系网,有着特定的对象,固定的关系,并且具有一定的秩序。这种关系网有着稳定、有效的特点,能产生相应的责任和预期,保证对不讲信用者共同制裁。但它限制他人的随意加入,影响社会资本的增值,一些社会资源甚至越用越少而得不到补充。同时也抑制了他人对网络内社会资本的获取和利用。

在信息技术发达的市场经济中,由于企业之间的准则、信用、信任等可以通过市场来实现,会使封闭的关系网络的效用越来越小,而其负面效应越来越大。因此,企业应着重社会关系的开放性、普遍性,对所有可能的联系都开放,而不是仅限于特定的成员或组织,同时要努力扩大社会关系的范围,拓展社会资本的来源。

第二,由强调先赋性社会关系向强调后致性社会关系转变。先赋性社会关系它不易根据经济社会形势和企业自身的变化而变化；后致性社会关系指企业通过各种活动建构的社会关系,它是企业选择和努力的结果。一般来说,企业兴起时的社会资本主要是由先赋性社会关系带来的。但是,当企业发展到一定程度时,它就不能满足企业的需要了,其中一些关系会失去作用甚至有害。因此,企业要积极建构后致性社会关系,保证关系网络的多样性和广泛性。而且要随着经济社会环境的变化进行不断调整。

第三,由以强关系为重点向以弱关系为重点转变。强关系能够产生信任、规范、影响等,强化对个人身份的认可,从而作为一种社会声誉和信任的证明,为网络和组织内认同、互动和共享资源提供了保证。同时,强关系能有效动员网络或组织中其他成员拥有的资源,促进行动的协调性,从而提高整体效率。但是,强的关系数最少,传递的信息和知识重复性高,其有效性受到限制。而弱关系分布范围很广,能把社会经济特征不同的个体联系起来,为人们提供了接近超越其所属社会圈的信息通道。

3 企业社会关系网的弊端

第一,众所周知的是亲疏有别。一般依照中国人的标准,表不如亲,自家人,总比外面熟人亲。出门在外一定从同乡攀起,因为同乡比陌生人亲等。社会关系讲的亲疏,肯定不单指血缘亲疏,也不单指空间远近,而是由交往频度构成的牢固性和利益深浅。

越亲密,越“铁”,委托办事越有义务感、责任心,做事越卖力、效率高；反之,办起事情来积极性不高,卖力程度差一些,推三诿四,可靠性也就大大地降低了。传统上而言,亲密即是动力,甚至是压力――人情的压力,情面的压力。而事实上,如今的关系网都演变为需要用金钱来编织，或者由金钱编织开始。它实际上就是权钱利益交易的神经网络。

第二,权钱关系,有着很强的不稳定性。假设委托不够亲的人办事,担心动力不够,就需要加倍送礼。为了维持关系,当事人又必须不断地加强彼此之间的“联系”,以防更强势人物随时乘虚而入,被挤到边缘；或者由于“铁打的营盘流水的官”,一旦新官上任,又必须和新官建立新的关系,才能维持住现有的地位和利益。

第三,由此又产生一个问题――关系成本。天下无免费的午餐。在关系社会中,企业也会身不由己的。就像结一个蜘蛛网,网住了虫子,却也把自己围在了网中央,企业势必也网罗住了自己。企业发展的过程中,不能过于执著于关系网的建立。投入产出比例失调,一样会成为累赘。

第四,任何关系圈都是有限的,它不可能无限扩张，总有关系不到的地方。关系也不能意味着全部，但这往往是误区。笔者见过不少的企业,终日忙于关系。质量和技术,资金和人员统统跟不上。往往出现就算竞标成功,也无法完成的现象。

第五,任何绕行制度外的行为,都要小心涉足法律的雷池。中国近代企业的发展中,那么多企业明星般升起又骤然坠落。在这无序的市场上,常见得几乎让人可以相信这是企业的宿命。

4 企业社会关系网的维护

第一,需要实时改造社会关系。对于失去效用或妨碍发展的外部社会关系,企业很难轻易摆脱,从另一方面来说,企业也不应该摒弃。而要对其进行适应性改造,有效降低可能损失和维护成本,努力从中发现新的社会资源。

第二，务必实时关注交往频度、利益关联的深度。交往的频度、利益关联的深度是衡量一段关系深浅,委托可靠程度的标准。作为纽带的这些因素,一旦薄弱,关系的利用价值就降低了。保持交往的频度,关联利益的深度,是维持关系的长期投资项目。

第三，提高企业关系网络的中心性,提高信息传播速度,加强保真性。中心性是表示个体或组织在关系网络中与其他成员直接关联的情况,一个行动者与许多他者有直接联系,他的中心性就高。

随着企业的发展,企业实力不断增强,活动范围和活动能力随之提高,企业要借助于丰富的业务交往、信贷交往、相互协作等,在关系网络的互动、交往中建立更多的直接联系,加快网络传递信息的速度,增强信息的可靠性、准确性,降低中间人机会主义的风险。使关系网内互惠规范不断加强,集体合作的价值得到充分发挥,所有成员共享网络带来的社会资源。

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1.学校资源的开发利用 

幼儿园是开展绘本教学的主场所，要积极开发利用幼儿园教育资源，为幼儿绘本阅读营造温馨、舒适的环境。可以在班级走廊前设置相应的绘本主题展览，为幼儿展示经典的绘本封面和扉页等，还可以展出幼儿绘本阅读、表演等的照片，为绘本教学的开展营造出大的教育环境，让家长跟孩子都能认识到绘本阅读的重要性所在，能够潜移默化的接受绘本。在每个班级的区角位置，可以设置专门的绘本阅读区域，为孩子们放置一些抱枕、靠垫以及地毯等，选择合适的书架高度，结合孩子的年龄特点放置适合他们的阅读的绘本。小班的幼儿自我控制能力不强，主要是选择那些内容比较简单、角色比较鲜明、颜色比较鲜艳的书籍，比如《鼠小弟系列》以及《抱抱》等；中班的幼儿已经有了一定的理解力与想象力，可以阅读细节稍微突出点的会被，像《棕熊的神奇事》以及《我变成一个喷火龙了》等；大班的幼儿年龄更大一些，可以阅读那些情节相对曲折的绘本，提高他们对绘本书中人物形象的认知，像《我爸爸》以及《保罗的超级大计划》等。通过开发学校教育资源，为绘本教学打下良好的基础。 

2.家庭资源的开发利用 

家庭资源是幼儿教学的重要资源之一，在绘本教学中的地位非常重要。每个家长的职业背景不一样，能够给幼儿园带来丰富的知识和信息。亲子绘本阅读能够让幼儿享受爱的过程，不但能够提高阅读的乐趣，还能感受到来自家长的爱。在幼儿园的引导下，家长要根据幼儿的年龄特点选择合适的绘本给孩子，最好能够体现绘本主题多样化的特征。比如，绘本《猜猜我有多爱你》能够让幼儿大声的表达出自己对父母的爱，《爷爷没有穿西装》主要是引导幼儿能够正确的面对死亡，《生气的亚瑟》引导幼儿能够面对自己的脾气，选择正确的发泄渠道。此外，幼儿园要经常与家长沟通，让家长合理选择进行亲子共读的时间段，在这个基础上培养幼儿的阅读习惯，比如，可以是在早上入园之前，也可以是在晚上睡觉之前，把空余时间最大化利用，亲子阅读的时间可以控制在20分钟左右，因为时间过短对培养孩子的绘本阅读习惯不利，时间过长又会让孩子产生疲惫感。家长可以结合幼儿的发展实际，制定相应的阅读计划，逐步推进亲子阅读活动的开展，为绘本教学提供保障。 

3.自然资源的开发利用 

对于城市的孩子来说，自然缺失症已经成为一种通病，主要的表现是幼儿与自然的疏离。台湾著名作家三毛曾经这样描写过：那些被电视、可乐等包围的孩子失去了对月光、星空、花鸟虫鱼的兴趣，可以说是“塑料儿童”。科学技术的发展，给孩子全副武装，跟自然和田野的距离原来越远。事实上，在幼儿成长过程中，大自然作为一部形象生动、可感的百科全书，在幼儿与自然的接触与交通中，能够产生热爱大自然的情感，让自己的想象力得到滋养，在绘本教学中开发利用自然资源能够实现其知识价值以及审美价值。 

由于幼儿的天性活泼好动，如果让他们待在教室里死板的开展绘本教学，打开绘本让小朋友阅读，难以吸引小朋友的注意力。先带着小朋友获取一些感性认识再开展绘本教学活动，这样的成效比较明显。比如，在让幼儿阅读大自然绘本的时候，像《花的世界》、《鸟的王国》、《蝴蝶奇观》以及《林地之旅》等，可以带领孩子们去户外欣赏大自然的美，体会季节的变化，可以去放风筝，也可以去捉昆虫，也可以制作树叶标本等，让小朋友感受大自然的美，尽情的放飞自我。在这样的基础上去开展相关绘本教学，幼儿的接受程度就会有很大的提高，激发幼儿热爱大自然的积极情感。 

4.社会资源的开发利用 

社会中存在的物质和文化资源在幼儿教育中的地位非常重要，也是幼儿主题活动开展的依据。在绘本教学中，要充分开发利用社会资源，不断的扩充幼儿的经验，让教育资源得到了很好的延伸和扩展，提高幼儿的社会意识，让幼儿能够关心社会和生活。比如，在引导幼儿阅读环保题材的绘本的时候，像《多多老板和森林婆婆》、《叶子》以及《一棵树》、《树真好》等，可以带领幼儿开展“我是环保小卫士”的主题活动，充分利用社会资源，让幼儿在愉悦的情景下去感受社会环境的美，引导幼儿思考如何去制止损害环境的行为，“出谋划策”来制止破坏环境的行为，开展捡白色垃圾的环保活动，让幼儿心中萌发出环境保护意识。此外，还在引导幼儿阅读《各种各样的人》以及《各种各样的害怕》等绘本的时候，可以带着幼儿走入社会中观察身邊的人，有高有矮、有胖有瘦，有人戴着眼镜，有人坐着轮椅等，让幼儿明白我们的生活中存在着各种各样的人，他们之间的差异表现在身材、外貌以及肤色、打扮等，之后再回到绘本本身中来，促进幼儿对绘本内容的理解，提高了阅读效果。 

结论 

总之，绘本阅读能激发幼儿的学习兴趣，为他们创造了一个认识生活、感知生活的平台，也促进了幼儿早期阅读能力的发展，从而锻炼了幼儿语言运用的能力。在新时期，要重视学校资源、家庭资源、自然资源以及社会资源的开发利用，进而提高幼儿绘本教学的有效性。 

参考文献： 

[1]王津，周兢.知识类图画书的观念、价值及其阅读指导策略[J].学前教育研究，2015（5）. 

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[关键词]国土资源信息系统 建立 实现探究

[中图分类号] P285.2+39 [文献码] B [文章编号] 1000-405X（2013）-7-5-1

1国土资源的定义

国土资源属于一个国家的经济命脉，直接关系着国民经济建设和社会的发展，其包含矿政、地政和社会资源。矿政特指矿产的资源的多少、分布区域、挖掘和开采状况等。而地政特指乡村和城镇的地籍管理、土地的使用情况、森林覆盖率和各项交通用地情况等。社会资源为人口的分布和流动状况、会议笔录、各类档案资料、标准系统、法律政策等，由人们生活、工作和学习组成的各项社会资源和自然资源，在社会经济发展的过程中发挥着重要的作用[1]。

2国土资源管理信息系统的内容

2.1国土资源管理信息系统的主要作用和特性

国土资源管理信息系统主要划分为七个小系统，分别为统计分析、地政管理、信息、矿政管理、查询、综合事务和决策支持等。其具有全面性、综合性、易学性、方便性、经济性、网络性。

2.2管理信息系统的构成

国土资源管理信息系统由省、地、县三个系统共同组成，使用国土资源信息网完成各级单位之间的连接。每一级系统都在信息数据支撑下执行，而数据中心经数据库、数据库管理、网络系统构成，最后经过国土资源信息网，完结信息的远程共享和链接。

2.3国土资源的意义

国土资源属于国民经济的重要保障，其关系着一个国家现代化发展的指标，而现代化信息技术的增长方便了国土资源的管理工作。计算机技术的使用，改善了以往的分布结构，配备了功能齐全的基础设施。其能够致使国土资源各种管理工作向科学化、综合化和公开化，促使国土资源的科学合理利用和保护，达到国土资源数据信息的共享和服务，进而达到最大的经济效益和社会效益。国土资源信息化于社会信息化建设中起着基础平台的功能和关键作用，针对国家社会经济具有可持续发展，优化资源与结构的意义和价值[2]。

3国土资源信息化建设的任务和目的

国土资源信息化建设的任务主要分为五个方面：（1）加强调查评估信息化建设。（2）开展合理的基础数据库建设。（3）增强信息化基础建设。（4）开展信息资源的利用和开发。（5）全面推动政务管理信息化建设，确保国土资源信息化工作的有序实施。

信息化建设的目的为以满足人们日益增加的物质需求，加强国土资源管理，进而提升国家社会经济发展，利用现代化信息技术的方便，建设完善结构、功能配备齐全、技术高超并且和国土资源内容相对性的国土资源信息系统，从各个方面去达成国土资源政务管理、调查评价与社会服务三大流程的计算机化，促使国土资源信息化建设满足国家和社会的需求。

4国土资源管理信息系统探究与设计基准

4.1国土资源管理信息系统探究

土地资源管理信息系统的主要内容为创建结构完整、技术高超、方便、容量大和高速的信息交换网络系统，促进管理信息系统于我国国土资源管理流程中得到有效的使用，进而实现国土资源信息的高效使用。

数据库为整个信息管理系统的关键所在，系统的操作和运营的好坏，使用过程中是否通畅，该些因素均与数据库相关。创建一个良好完善的信息管理系统，需要根据国土的保护数据、开发利用数据、治理数据和资源数据等方面着手，整理与收集各项原始资料和数据，每一项管理数据内容均由系统等级与服务对象作为决策。

4.2国土资源管理信息系统设计基准

国土资源管理信息系统的建设于全面系统的建设操作中需要严谨根据软件工程的内容执行，使用现代化先进的计算机技术，将标准化、规范化和统一化，以“高效、实用、可靠和先进”为设计基准，实施“安全、开放、规范”的国土资源管理信息系统。全面建设的系统方案需根据几个方面进行：

4.2.1保密安全基准

由于国土资源管理信息系统属于国家和各政府的内部资料和数据，其包括矿产、土地和社会资源，该些资料和数据均受国家法律保护，所以国土资源信息管理系统需确保各项数据的安全。

4.2.2简单实用基准

在人类发展历程中，仅有实用性的事物才能满足人们的需求，才能在发展过程中得以利用而不被淘汰。而国土资源管理信息系统的实用性关系着运行作用和生命力，必须以人们的需求为导向目标，于功能作用上需围绕着简单实用为基准，确保国土资源单位的管理事项得以完善和完成。

4.2.3技术先进设计基准

于整个系统建设过程中，需要先进技术作为支撑点，随着社会的普遍发展，只有先进技术管理体系，才能满足日益增加的物质需求。技术能带给人方便的同时，还能促进整个大环境的发展，科学、合理与有效的先进技术，设计一系列业务流程、行政事务管理和融数据处理的实用性系统。

4.2.4标准性基准

信息管理系统标准化属于一个基础建设的要求，属于其他系统兼容与进一步深入扩展的基本保证，因此，土地资源信息管理系统的设计，必须满足资料标准化与数据规范化的特点，这样才能满足信息管理系统的基本任务和目标，才能促使资源共享和系统开放。

4.2.5发展性基准

信息管理系统的建立，需要从长远利益出发，设计一套具有发展性的土地资源管理。于各类工作流程、资料格式、资料文档需要更换和提升时，具有发展性能实施动态扩展和修改，保障动态条件下工作流程的可操作性。

5结论

国土资源的信息管理系统属于一项非常重要的内容，针对灵魂性数据库的创建和维护，数据库内容需要从简单到繁杂，数据涵盖的范畴从局部深入到整体，现代化技术手段从低端到高端。而系统数据的收集、输送和更新为创建数据库和确保系统实用性的关键所在。随着新时期的发展，针对现成业务工作流程需实施改革和完善，从减少成本为出发点，提升信息管理系统的有效性，进而提升整个国土资源的发展和进步。

参考文献