狐假虎威续写范文

导语：如何才能写好一篇狐假虎威续写，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

老虎回到家中，越想越不明白，都没听过老天爷派过什么人来管我们，怎么无缘无故冒出一个呢？老虎越想越不明白。到最后，它决定去问一问动物们。

老虎来到森林，小动物们撒腿就跑。这时老虎才明白，原来小动物们怕的是自己，根本不是狐狸！它越想越生气，决定去找狐狸算账。

它找啊找，终于在一颗大树下找着了狐狸，它在睡大觉呢！老虎吼了一声，狐狸被吵醒了，生气地说：“谁那么大胆！敢吵醒我！”老虎说：“好你个狐狸，竟敢骗我！”说完，就把狐狸咬死了。

三年级:彭子纯

篇2

老虎连忙凶猛的扑过去，一下子就把狡猾的狐狸逮住了。狐狸大惊失色，猛一回头发现，原来是上一次那只受骗的老虎，狐狸这才放下了心。它转了转充满智慧的眼珠子说：“我刚才在找食物，没有看到你，要不然你才不是我的对手呢？”老虎哼了一下，狐狸见情况不妙马上说：“不信的话，我们就来比一场，怎么样。”老虎想了想说：“比什么，难道我怕你不成。”那好，我们就比赛跑，只要谁先跑到前面那颗大树，就算谁赢。假如你赢了我的话，我就乖乖当你的美餐。老虎心里暗道，这次我要让你输的心服口服，不怕你还能逃出我的手掌心。老虎说：“好，那开始吧。”说完，老虎飞快地向前冲去，一会儿就到了终点，而狡猾的狐狸早已向后逃得无影无踪了。

老虎在终点等了好长一段时间，也没有见到狐狸的影子，这才明白自己又上了狐狸的当。

（指导老师：徐向珍）

篇3

话说狐狸借着老虎的威风吓怕了许多小动物，其实许多小动物都知道自己最拍的是老虎才不是狐狸呢，可老虎还蒙在鼓里呢。

一天，老虎街的走在回家的路上，忽然听到松鼠对猴子说：“看这只笨老虎，还以为我们真的怕狐狸呢，真是头脑简单，四肢发达，根本不配做我们的大王。”猴子说：“是呀！是呀！”老虎听了怒发冲冠：“这只死狐狸，我非得给你点颜色看看，你才知道本王的厉害！”说着便气冲冲的回去了。

第二天早上，老虎早早的出门觅食，狐狸正好也要出门办点事。他们俩在一条小路上碰面了，真是冤家路窄！狐狸一看是老虎就吓得半死，看情况是跑不掉的，只好再耍阴谋，老虎问狐狸：“狐狸先生你还好吧？”狐狸说：“还好，还好，大王您也过得好吧。老虎一看狐狸这假惺惺的样儿心里就直冒火，一生气老虎便向狐狸扑了过去，狐狸眼睛一转，连忙捂着肚子可怜巴巴的说：“哎呦，大王呀，悲惨的事情还是在我身上应验了，得了人家说的禽流感了，打王别离我太近，小心您也得这病，我死了不要紧，你死了谁来当大王！”说完便两眼一闭倒了下去，老虎一听心颤了一下，是呀，谁敢拿自己的性命作保证呢？

于是老虎只好悻悻的走了，不一会，狐狸睁开眼睛一看，老虎走远了，站起来撒腿就跑，就这样狐狸又一次脱离了虎口。

六年级:蔡筱筱

篇4

老虎回到家中，越想越不明白，都没听过老天爷派过什么人来管我们，怎么无缘无故冒出一个呢？老虎越想越不明白。到最后，它决定去问一问动物们。

老虎来到森林，小动物们撒腿就跑。这时老虎才明白，原来小动物们怕的是自己，根本不是狐狸！它越想越生气，决定去找狐狸算账。

它找啊找，终于在一颗大树下找着了狐狸，它在睡大觉呢！老虎吼了一声，狐狸被吵醒了，生气地说：“谁那么大胆！敢吵醒我！”老虎说：“好你个狐狸，竟敢骗我！”说完，就把狐狸咬死了。

三年级:彭子纯

篇5

以下为王旭东教授撰文全文：

与前些年违法医疗广告以报纸、广播、电视等传统媒体不同，近年来借助互联网违法广告的现象日益突出，暴露出来的问题日趋严重。其违法形式和特点表现在：

一、无视法律，不经审查随意。医疗广告作为一种特殊的商业广告，与人的生命健康密切相关。有鉴于此，国家对医疗广告有严格的监管规定。无论是2006年11月的《医疗广告管理办法》，还是2015年9月新版《医疗广告管理办法》，都严格要求对医疗广告进行监管，并对医疗广告的内容进行了明确限制。但是，在当前的互联网上，绝大部分都是没有经过申请并获得审批的医疗广告。

二、竞价排名，金钱买来虚假声誉。近日，“魏则西事件”再次将百度公司推上风口浪尖，全国舆论大哗。该事件的背后，实际上就是医疗广告竞价排名推广导致的典型结果。互联网搜索引擎所实行的医疗广告竞价排名，一直是民间和业界所诟病的行为。目前，竞价排名造成的虚假医疗广告泛滥，如同互联网上的雾霾，使得互联网医疗产业一片迷惘。

三、虚假泛滥，违反常识编造夸大。上述不经审批，随意的医疗广告，其最基本特点就是“虚假”。诸如糖尿病、肝炎、白血病、癌症等慢性疑难病症，在网上充斥着“××病不吃药”“有效率98%”“彻底治愈”等严重违背医学常识的夸张宣传。四、这些宣传严重误导患者，导致民众上当受骗，损失钱财，贻误病情，同时也对守法经营的医疗单位形成不正当竞争，严重破坏了我国的医疗市场秩序。

四、手段卑劣，死缠烂打扰乱视线。2015年9月1日实行的新版广告法规定：“广告应当具有可识别性，能够使消费者辨明其为广告。”而百度、搜狗、360等搜索引擎及其广告联盟，都用“推广”代替“广告”，将付费搜索结果与自然搜索结果混淆展示，不具备明显辨识其为广告的特征。而这种不加任何规范的竞价排名推广，成为互联网运营者的盈利点，更被业界认为是用进行广告营销的不正当手段，违反了《广告法》。

五、精准推送，侵犯隐私肆无忌惮。用户浏览网页时，其行为(比如搜索了什么关键词)等都会存储在电脑里，形成Cookie(储存在用户本地终端上的数据)。当再次打开某网站或是浏览该广告联盟的网站时，网站运营者就会跟踪用户Cookie，“精准”推送广告。这是一种侵犯公民隐私的广告行为。2013央视“3·15”晚会曾曝光一系列互联网广告、搜索公司通过cookie跟踪用户习惯、窃取用户隐私信息的行为。

目前，欧盟、英国、美国已制定了关于规范使用Cookie的法案，而我国目前尚无相关规定。

解决上述问题的建议：

一、严禁付费搜索广告在自然搜索结果中出现，付费搜索结果应当与自然搜索结果有显著区别，应能让网民一眼就能认出是付费广告。严禁以“推广”代替“广告”，广告内容只能在网页右侧显示。

二、禁止网站营运者跟踪Cookie，不准所谓“精准”广告，以保护公民隐私。

三、强化监管机制，设立奖励机制，鼓励公民或其他组织举报互联网违法广告。若举报属实，由广告主、广告经营者或广告者承担举证成本。

以上建议，应在《互联网广告监督管理暂行办法》中明确加以规定。

四、医疗广告必须规定医疗机构资质。原2006年版《医疗广告管理办法》规定了医疗机构资质的内容：1、医疗机构第一名称；2、医疗机构地址；3、所有制形式；4、医疗机构类别；5、诊疗科目；6、床位数；7、接诊时间；8、联系电话。上述相关内容必须与《医疗机构执业许可证》内容一致。但是2015版《医疗广告管理办法》却没有了此条款。基于目前互联网虚假医疗广告泛滥的现状，上述内容仍以保留为妥。

篇6

十月三日，伴随着并不强烈的阳光和温暖和煦的风，我骑车乘着妹妹来到思源公园。

走进去，你就会看到一个大大的水池，你在池水里，会看到云、楼房、太阳和花花草草。水池的四周耸立着四只石象，石象上，还有两只孔雀和一只仰天长叫的黑象活灵活现。

径直走去，不禁让你惊讶不已，碧绿的草，红色的花，偶有几只小虫跃于这花草间。默默地坐在精心雕刻的石凳上，沐浴着阳光，享受着风的抚摸，好不惬意。漫步走在这草木之间，心里格外的轻松愉快。

穿过这些花花草草，看见的，是一个顶着两只鹤的石碑。碑后，还有一座雕像，一个游泳池，你绝对抵不起这样的美景，欢声笑语声，时刻响彻在耳边。也许，在这样的景色下臣服，也是人生的一种美好。

再往前走，绿树成荫，一条小道出现在眼前，沿着小道一路爬上去，有一座小亭子，悠然地坐在上面，眺望远处的景色，吹着这个秋天该有的风，不禁拿出相机，将这大自然的美景尽收在这小小的相片中。

向右边远远望去，你又会欣赏到五十六个民族的风采，这里有五十六尊雕像，想必你也猜到了吧，没错，它们来自不同的民族。每一个民族人民都不一样，他们有着不同的服饰，不同的风采。瞧！这里有古朴的汉族，有穿着朝鲜服的朝鲜族……它们就是一个大家庭。

穿梭进那些个羊肠小道，走过一座石桥，并入了百孝堂。二十四个感人肺腑的故事一遍又一遍地向我们诉说着，让你不禁感受到古人们孝敬父母的精神。

慢慢地，我们又走到了大路上，穿过四座小桥走上那一层又一层的台阶，我们来到了思源楼，因为门是关的，所以我们也就没有进去。

穿过一道走廊，我们看到了小朋友们喜欢的那四个传奇人物——孙悟空、骑在白龙马上的唐僧、猪八戒和挑着行李的沙僧。

走到这里，思源公园算是走完了。

篇7

有一次，狐狸来到一个村庄，偷吃了阿米嫂的鸡，还把铁匠李师傅的金丝雀偷走了，它大摇大摆的来到了农夫家，看到了一个葡萄园，硕大硕大的葡萄晶莹剔透，挂满枝头，着实把它馋的直流口水，很想钻进去，可是洞口太小，钻不进去。正当这时，乌鸦“呱呱”的从森林上空飞过，狐狸眼珠骨碌一转，马上想到了办法。

它大声呼喊着：“亲爱的乌鸦，快下来啊，快下来呀！”乌鸦看到了狐狸，仇人相见，分外眼红，它飞也似的扑了下来，准备报仇。狐狸见乌鸦下来了，说：“尊敬的乌鸦女士，您不知道吧，在前面，有一个很大的葡萄园，有一天晚上，上帝安迪（耶和华的别称）显灵告诉我：“果园里住着我的儿子耶稣，谁能见到他谁就可以和我住在一起，我可以告诉你，只有乌鸦可以进去，去里面有一扇门，是隐形的，要想进去必须使劲撞，而撞的时候要闭上眼睛。”我认为这是个好机会，就四处寻找你，幸好你被我找到了，如果让别的乌鸦先进去那就糟了，所以你要抓紧啊！”

乌鸦听了狐狸的话后，丝毫不理睬它，气愤的说：“你又想骗我，没门！你上次骗了我一块肉我还没报仇呢，这次还想骗我！”　 狐狸不死心，又对乌鸦说：“这点您大可放心，您想：反正进入之后只有乌鸦可以和安迪生活在一起，我们狐狸又不可以，我骗您干吗呢！对不对？”乌鸦上当了，它和狐狸一起来到了葡萄园，狐狸叫乌鸦开始撞，并且闭上眼睛，它自己却跑到门口，使出吃奶的劲向里钻。而乌鸦却不知道，它“啪啪”的向里撞。

经过了一个钟头的时间，狐狸终于“借”着乌鸦的力量钻进了园子，它望着满园的葡萄，恨不得一口全吞下去，于是，开始狼吞虎咽起来……　 而此时，头昏眼花的乌鸦醒来了，它见到狐狸在吃葡萄，一下明白了，气愤之余，它想到了一个办法制制狐狸。它来到老虎那里，告诉了狐狸的踪迹，并带着老虎向果园疾驰而去……

狐狸在饱尝了葡萄的美味之后，这时才想到出去，可怎么也挤不出去，正当他想办法骗乌鸦时，老虎来了，老虎大吼道：“好你个狐狸，今天终于让我抓住了，你跑不掉了！”说完，便扒开门，向狐狸扑去，老奸巨猾的狐狸不慌不忙的说：“英俊威武的虎大王，您先听我一言，再吃我也不迟。我在您的手里，绝对跑不掉！”　 老虎听了狐狸的话，飘飘然了，他得意洋洋的说：“谅你也跑不出我的手掌心，说吧！”

“大王，是不是乌鸦在您面前说我坏话，您可千万不要相信它的鬼话，它是怕我说出了它的秘密，才说我坏话的。”

“什么秘密？”虎大王问。　 　 “大王，您难道没听说过“天下乌鸦一般黑”这句话吗？它们乌鸦是自己长的丑，就想让英俊威武的大王您出丑；它们打算在您的屁股上插一条猪尾巴，好让您出丑，恰巧被我听见了，它们怕我告诉您哩！”　 　 “哦，原来是这样，怪不得我老觉得有人跟踪我呢！好你个乌鸦，看我怎么吃你！”

说完，老虎向乌鸦扑去，“哇”，只听一声惨叫，乌鸦被老虎咬死了。狐狸见老虎走了，走了过去，说：“活该，谁叫你告我状，多管闲事！”

突然，老虎扑了过去，把狐狸咬死了。

老虎冷笑着说：“你俩都活该！”

篇8

一、认真倾听，听后写

小学生的听觉要比其他器官的发展快得多，所以我特别重视每天朗读文章给学生听，让他们在听的过程中思考这篇文章有什么特点，好在哪里？听完之后，大家交流，然后再学着写一写。

二、指导说话，说后写

说是写的基础，写是说的丰富。我们可以结合教材内容，为学生创设模拟生活的场景，贴近学生的生活，与学生的生活紧密联系在一起，让学生先练习说一说，然后再写出来。如，学习了冰心奶奶的《雨后》，感受了小哥哥的开心，体味了小妹妹的害怕摔跤但又希望摔一跤的心情后，我问道：“你喜欢下雨吗？为什么？想一想，还有谁喜欢下雨?又有谁不喜欢下雨呢？”学生们你一言我一语，讨论得特别热烈，讨论过后，我就指导学生把刚才所讨论的写了下来。

平时，我们还可以利用晨会周会，组织开展“我是故事大王”、“播报天气”、“说说开心事儿”等说话训练，说完后再指导学生把所说的内容写下来。这样，不仅锻炼了学生的口头表达能力，丰富了学生的知识，也提高了学生的写作能力。

三、感情朗读，读后写

低年级的识字教学中，增加了词串识字，这种识字方法是将意思相关的词语集中在一起，分别看，是排列整齐的几组词语；连起来读，意义上又有紧密的联系。这样的词串识字不但有利于学生积累词语，发展学生的思维能力和想象能力，更有利于对学生进行写话训练。如，苏教版二年级下册《识字2》，这一组词串是将描写桂林山水的词语罗列在了一起，有描写美景的碧水、秀峰、倒影，还有描写山的形状的象鼻、骆驼、笔架。在教学时，我先让学生欣赏有关于桂林山水的照片、图画，让学生从整体上感受桂林山水的美；其次，和学生一起总结出桂林山水有“清、静、奇”三方面的特点；最后，组织学生进行写话训练。因为已经有了一定的认识和了解，所以学生们写起话来一点也不为难。

四、细心观察，看后写

看图写话是写作最初步的训练，是培养低年级学生的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。但是低年级学生的观察能力十分欠缺，他们看到一幅图后往往毫无头绪，不知该从何下手，可以说是毫无目的、毫无顺序可言。这就需要老师在一旁好好引导，首先要教给学生观察的方法：看整体――初步感知；看部分――分清主次；看顺序――理清思路；统领全图――展开想象。学生掌握了看图的方法之后，再鼓励他们展开合理的想象，把图中的内容有重点、有条理地写下来。

另外，课文大多配有彩色的插图，这些插图以及积累运用中的看图说话，还有学生喜欢看的动画片等都可以成为学生写话的好材料。教学时，可以有针对性地选择一些动画片放给学生看。如，学生喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》，于是我利用空闲时间组织学生观看，在看之前先设置一些问题：在什么时间，什么地点，它们在干什么等。让学生带着问题去看，带着问题去想，这样不仅能提高学生的观察能力，也可以激发学生写话的积极性。

五、体验活动，玩后写

爱玩是小学生的天性，尤其是低年级的小学生。每周三下午的阳光体育活动内容是游戏，于是我就和孩子们一起玩他们所喜欢玩的游戏，每周只玩一种，结束之后，再指导学生将游戏的过程写下来。

除了写自己玩的游戏之外，学校也经常组织活动，如，拔河比赛、中队活动大比武等，这些活动也为学生提供了写话的素材。我们要积极引导学生，把参加活动的经过和感受写下来。这些活动是学生自己亲身经历的，是他们既熟悉又感兴趣的，所以他们喜欢写，也愿意写，这样的写话让学生言之有物，言之有情。

六、尽心品味，吃后写

吃也是小学生的天性，但是许多学生往往是一吃了之。我们应该抓住学生的这一生活习惯，指导学生练习写话。班上的学生都比较喜欢吃水果。于是我让每一位学生带来自己最喜欢吃的一种水果，调动起学生的视觉、触觉、味觉对水果进行描写。首先，指导学生对水果的外形进行观察，让学生说说水果的外形有什么特点；然后，指导学生观察水果的颜色等，并说一说；最后再让学生摸一摸、尝一尝，说说水果的味道、口感等等；然后在此基础上，指导学生进行写话训练。

篇9

关键词：语文；语文教学；写话训练；有效策略

中图分类号：G623.24 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）30-0096-01

写话训练是写作的基础，是写作的初级阶段，也是语文教学中低年级段的主要任务。写话训练，主要是为以后的作文写作打下基础，将学生的口语转化为书面语言，培养学生的思维能力和语言表达能力。

一、鼓励表达，培养兴趣

兴趣是学习的基石，是学习的源泉。学生对写话感兴趣，是写出优美的段落的前提条件。学生在写话的起始阶段，教师务必鼓励学生写出自己内心的想法，写出自己想说的话。一二年级的学生由于会写的汉字不是很多，可以让他们在写话时汉字和拼音一起使用。此时，教师在学生写话作业的评语上要以激励为主，善于发现他们的优点，让他们想写话、爱上写话。同时，也有必要告诉学生写话的格式，注意字与字之间的间隔距离。鼓励学生写话，还可以从学生所写的长处入手。比如，在“小花猫”写话训练中，学生写出：“一群小花猫，有的在滚小皮球，有的在捉蝴蝶，有的在嬉戏……它们玩得真开心哪！”对于这样的写话，教师应当作范文，在课堂上读给其他学生听，让学生说说这个写话的优点有哪些，有哪些长处可以让其他同学借鉴。对于写出这段话的学生而言，也是在鼓励他写出更美、更好的佳作。

二、引导观察，让写话源于生活

语文作文教学中，常常发现学生的作文“言之无物”“言之无情”，普遍存在假大空的弊端，究其原因，是学生缺少对生活的观察和感悟。因此，从小学一二年级的写话训练开始，引导他们走进生活、观察生活，写出自己生活的点点滴滴。教师可以和学生说一说牛顿的故事：牛顿在苹果树下乘凉，发现从树上掉下一个苹果，通过对于这个常见的生活现象的思考，使牛顿成为世界瞩目的物理学家。接着鼓励他们：“如果学会观察生活，把观察到的随时记录下来，说不准你也会成为第二个牛顿。”同时，教师还要培养学生用心观察，发现平淡中的不平凡。例如，今天上课，语文老师的穿戴、打扮有了小变化，因为今天天气有些冷；上课时，一个学生肚子疼，中途回家了；周六去公园里玩的过程；某一次考试的感受；过生日时收到的礼物；母亲节，为妈妈做贺卡的经过；“六一”儿童节表演的节目；在学校的表现等都是写话的素材和内容。结合这些生活琐事写话，教师的指导作用很关键。因此，教师要帮助学生写出自己想说的话，要说的话，培养会说、会写的能力，引导他们仔细观察，精心组织，抓住重点。如让学生以“可爱的小金鱼”为题，写几句话，描写一下小金鱼。对于这个写话活动，首先可将金鱼缸搬进教室，为学生提供观察的真实情境，或者用多媒体呈现小金鱼的活动的画面等，引导学生仔细观察，说出金鱼的外形、特点等。其次在写话之前，可以提供给学生几个词语，供他们写话时使用，如游动、长裙、尾巴、一摇一摆、漂亮、喜欢、争先恐后、鱼缸等。最后再让学生根据观察到的现象，写一段话，学生们会感到很轻松。在写话训练时，教师也可以选择学生喜欢的话题，如过生日、周末外出游玩、看动画片等，熟悉的感兴趣的话题可以帮助学生打开话匣子，使写话成为乐事。

三、掌握技巧，写话轻松简单

引导学生通过观察生活积累素材，鼓励表扬，激发学生写话的兴趣和热情。写话的技巧是写话教学的关键。让学生掌握写话的技巧，对学生的写话有很大的帮助。教师应创设写话的情境，如明天是妈妈的节日，你想跟妈妈说什么？将你想跟妈妈说的话写在贺卡上。再如，教师可以提出情境：小朋友们都有很多爱不释手的玩具，请选择一个动物玩具，说说玩具的名称、玩具动物的头上有什么？脸上有什么？身子摸上去怎么样？这样的情景，显然提出了写话的要求，要求做到有条理，叙述清楚。这样的情景的提供、要求的给出，使学生明确了该写什么、怎么写。写话训练应立足课文内容，将写话训练渗透到语文教学的全过程。如对于词语的学习，不能仅学习词语，还应该让学生对每一个词语进行说句子训练，将几个词语连起来说一句或者几句话。例如，对于苏教版二年级下册的识字1的“春节、饺子、拜年”等词语的学习，可让学生分别用这些词语造句子，如“我们喜欢过春节”“春节是我们的传统节日”“我最爱吃饺子”“饺子是中国的传统食物”等，再引导学生将春节时所看到的、听到的写下来。再者，根据课文内容，让学生进行改写、扩写、续写等，也是激发学生写话兴趣的主要途径。例如，学习《狐假虎威》后，让学生展开想象的翅膀，思考老虎再次遇到狐狸会发生什么故事。学生们对这个故事非常感兴趣，想象力也丰富，续写出千姿百态的故事，发展了语言能力，提高了写话的兴趣。

四、结束语

写话训练是作文的基础，是提高语文成绩的基石，通过写话，也可以让教师了解学生。创设情境、激励表演、授之以渔、巧设任务，可以让学生对写话有百倍的兴趣，提高写话的激情，掌握写话的技巧，养成写话的好习惯。

参考文献：

篇10

儿童文学既然是一种有针对性的文学形式，那么就必然有一种对应的有针对性的教学方法，否则一概而论，只会混淆儿童文学与其他文学形式的区别，不仅达不到儿童文学教育的目的，还有可能给学生带来不良的影响。那么，针对儿童文学的特点，怎样的教学方法才算是有针对性呢？经研究发现，图片图像，或者一些带有色彩的东西对小学生来说是最具有吸引力的，老师就应该利用这个特点，将之融入教学当中去。

比如，在学习《去打开大自然绿色的课本》这篇课文时，由于文中描写的是祖国的大好河山，那么老师就可以借机向学生们展示一些山河风光的图片。当学到“去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲”时，可以展示蜀南竹海以及黄山迎客松，老师也可以趁机教育学生学习翠竹松柏的那种坚韧不屈的精神。当学到“去描绘果园的丰收，沃野的耕耘”时，就可以展示丰硕的果林，一望无际的稻田。这些图画色彩艳丽，景色优美，一定会受到学生的喜爱，从而会在欣赏图片的时候将课文记忆下来。

除了图片图像外，一些夸张的动作姿势会引起学生们的注意，并争相模仿，老师也可以趁机将学习内容“动作化”，以便让学生模仿时能自然而然地产生联想。在学习《成语故事》时，里面的三则成语故事都能利用夸张的动作语言表现出来。比如“自相矛盾”，老师可以一手拿“矛”，一手拿“盾”，然后双手碰撞。还有“滥竽充数”，可以学南郭先生佯装吹竽，最后仓皇逃跑，这些姿势动作一定会引得学生哄堂大笑。老师还可以请学生自己上台表演，通过合作的形式将成语故事演出来，这样不仅让学生身临其境，产生深刻印象，也能达到寓教于乐的教学效果。

儿童文学天真童趣，如果教学方法太过生硬死板，以小学生的天性和能力一定接受不了。因此，在教学中老师要注意把握儿童文学的特点，掌握好方法，将知识柔和的传授给学生。

二、丰富的教学内容

儿童文学因为它的特点，往往会导致学生出现“偏科”的现象。例如，学生会更加热衷于充满故事性和趣味性的课文，而忽视一些有教育意义和科普性的课文。这时老师就要注意平衡教学的内容，让学生不仅得到应有的趣味，也能收获一些实用的知识。

以《郑和远航》这篇课文为例，老师除了要给学生讲述郑和下西洋的故事，也要稍微介绍一下当时的时代背景，强调一下郑和的精神品质，不能让学生的注意力始终集中在故事的层面，那样学生也仅仅是听了一个故事，往往过后就忘了，不会引起对教学内容的思考。

在学习《奇妙的克隆》时，老师要向学生科普克隆的定义，但不能局限于只让学生了解克隆就是“一分为二”那么简单，更不能为了迎合学生，仅仅说明克隆就像孙悟空吹猴毛。而是要从科学严谨的角度出发，告诉学生克隆的科学依据，克隆给社会带来的积极影响和潜在的隐患。这样学生才会对克隆有一个全面地认识，才能达到这篇课文的教育目的。

丰富的教学内容还包括扩展语文教学课程，即将课文的阅读放宽。比如在阅读《三顾茅庐》时，老师可以向学生介绍一下与此有关的三国知识，为学生提供一些课外读本，丰富学生的阅读，不仅丰盈了学生的知识需求，也开阔了学生的眼界。

三、合理恰当的想象启发

小学生的大脑容易受直观刺激，此时是培养他们想象思考的最佳时机，而儿童文学本身就是充满想象与活力的文学作品，在这个基础上，对于想象的启发教育就顺理成章。但是在教学过程中，老师要注意启发的度，不能脱离儿童文学的范畴，不能将那种沉重和阴郁带入到教学氛围中来，而应要围绕着儿童文学的特征，合理恰当地进行教育。

在教学《狐假虎威》时，因为这篇课文并没有一个完整的结局，老师在介绍课文后可以让学生尝试着进行故事续写。老师可以稍作引导，例如，原文表现了狐狸的虚荣和虚伪，除此之外还有什么呢？学生在思考后就会知道，还表现了老虎的霸道愚蠢和其他动物的胆小怕事。从这两个角度出发，就可以将故事进行下去。例如，老虎在事后越想越不对，终于知道了狐狸的诡计，又找到了狐狸。又如，丛林里的动物看到老虎这么笨，于是齐心合力想办法将老虎赶出了丛林，等等。类似这些合理的想象不仅活跃了课堂气氛，也锻炼了学生的动脑能力。

再拿《火星――地球的孪生兄弟》这篇科普课文来说，也可以让学生发挥无尽的想象。因为外太空还是一个陌生的领域，而学生在课外读物和电视上或多或少都接收了太空的一些知识，对于这个话题的展开就有足够的积极性和拓展性。学生可能会构思一些对火星的探索开发，可能会说在火星上碰到外星人，还可能想象自己长大后成为一名宇航员去火星冒险。这些想象不仅可以激发学生的求知欲，也有助于培养学生自主学习的能力。

合理恰当的想象启发是符合儿童文学的教学需求的，是对小学语文课程的一种扩展延伸，对打好小学生的文学基础很有帮助。