广告制作技术方案范文

导语：如何才能写好一篇广告制作技术方案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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近年来，以微博、微信、微电影、微电台、微型小说等为基础的“微媒体”异军突起，使得信息传媒技术进一步升级换代，传统家居电脑与平板电脑、智能手机间的联系也得到了加强。微媒介的联姻，使人际沟通呈现出方便快捷、互为文本的织网式绑定关系，每个“蛛网”结点都相互关涉。微媒体构筑了当今传播的“微时代”，不仅冲击着大众感官，还引领着个性化的消费形式，也造就了互动媒体浪潮。据有关统计，新浪微博截止到2013年3月底，注册用户数就已达5.36亿，而且依然在持续攀增。微信也已成为现阶段的第二大微媒体形式，自2011年1月推出以来，截至2013年1月，仅两年时间注册用户数就已经突破3亿。微媒体正在逐年扩张领地，其传播速度之快，传播范围之广，都是传统媒体无法匹敌的。与此同时，微媒体日渐成为令人瞩目的营销平台。花样翻新的营销传播手段层出不穷，“病毒式转载”、“大V”商务平台等，作为“第五媒体”的微媒体，凭借着得天独厚的网络技术优势，发挥着强大的传播力，这就给当下的广告主创造了新的广告机会。现代社会中，广告充斥于社会生活中的各个角落，寻找广告的新领地已经成为企业营销的当务之急。微媒体的出现正好迎合了这一趋势，为广告开辟了一片新天地。更重要的是，微媒体的涌进带来的不仅仅是广告制作技术的改进，更是广告学理论和思想的突变。姜腾蛟 等（2013）通过对微博教学的可行性调查后，得出微媒体作为最新技术Web2.0的应用形式，以其普遍性与便捷性，对教学有明显的支持价值。

一、微媒体――传统广告教学的新挑战

1.广告媒体传播的再突破――“封闭”到“互动”

以往教师对广告传播性质的认识大都停留在信息发送者（广告主）向信息接受者（消费大众）进行的“单向式”信息传播，由于存在大量的因噪声而干扰了广告中消费主张的传递，结果使广告信息的误导性大为增加。尽管在现代广告教学中，教师频频强调市场调研、广告目标定位及广告整合传播的重要性，但在教学实践操作中却总因教学条件、课时要求的限制，教学双方往往也是点到为止，缺少互动交流，难以就事论事，讲得清晰透彻。然而，随着微媒体平台的建设与发展，学生通过上网就可以将感兴趣的学习内容搜索到，不需依赖教师指定参考教材。此外，网络公开课、微课共享平台也为学生提供优秀的广告学案例及广告专家、名师的指导，课堂教师在《广告学》课程教学中将与网络名师展开激烈的竞争。

2.广告设计理念的再思考――“感受”到“认知”

微媒体广告的出现，使现代广告创意与设计改变了当今广告艺术的流行趋势。点击微媒体广告的用户一般都是对某些商品有着特殊偏爱或关注已久的消费者，他们对该商品的兴趣并不受所谓“骟情广告”的影响，往往更看重广告内容的真实性和实在性。但由于目前教学内容的限制，特别是缺少有关教材，教师讲授的知识还未更新换代，难以利于学生未来的职业发展。在微媒体时代个性化教育的背景下，教师必须根据学生不同的个性特点、学习类型和学习进度“因材施教”。要帮助网上学习的学生甄别各种繁冗复杂的广告信息，提高其自主学习广告学的能力之余，带动学生寻找适应其个性发展的成才途径，自由配置学习时间。

3.广告教学内容的再学习――“创意”到“务实”

教师在讲授广告运作原理时总会强调：无营销策划便无广告创意，更无从谈起广告设计。但是，微媒体广告打破了传统广告的教学内容，重视群聚效应，而不是将广告概念附加上苛刻繁琐的标示。若一味强调广告既是一种信息传达活动，又是一种营销策略，还要是一件唯美的艺术作品，那么学生在今后从事广告行业时就难免顾此失彼。传统广告教学虽倡导学生延伸拓宽广告相关领域的知识，但因缺乏交流学习载体，其效果总是捉襟见肘。如今借助微媒体平台，师生实时互动已成为可能。教师可以定时向学生与教学相关的专业广告网站，如网络广告先锋（wisecast.com）、中国广告（ad-cn.net）、广告导报（adpp.com.cn）等。在师生微博、微信互动中，多渠道、全方位地满足学生对广告学习的现实需要。

4.广告教学领域的再拓展――“平行”到“交叉”

以往广告教学多集中于印刷平面广告、影视广告、网络视频广告上，忽视了微媒体广告的教学内容。然而，后者才是当今广告在现实生活中的主要载体，其内容的信息含量、形式的变化数量远远超过于前几者，并将成为未来广告的必然发展趋势。同时，互联网数字化传输的特征决定了微媒体广告需要全依靠电脑设计制作完成，因而现代广告学教师必须具备丰富的计算机技术知识。在广告教学的同时适当引入计算机技术教学，应主要包含：Internet技术教学、网站设计与管理、ASP数据库，以及Dreamweaver、Flash、Fireworks等软件的操作与使用知识。然而，这些又决非是广告学专业教师就能够全部掌握的。因此，跨专业跨学科的联合培养及多学科交叉的多样教学将会发挥巨大效果，但怎样设计这种广告教学方式，仍是亟待解决的研究课题。

二、广告教学实践的应变路径

目前，在中国学术文献网络出版总库检索“微博”、“微信”、“微媒体”等关键词，搜得已13955篇，多涉及计算机、文化传媒等领域，而与“微媒体广告教学”有关的仅3篇。显然，微媒体时代的广告教学研究尚处于初始探索阶段。本研究在既有文献和教改成果影视资料的基础上，通过召开小型座谈会和专家讨论会的形式，聆听营销专业本科生意见，而且广泛征集广告学教授、领域专家及从业高管的建议，共同深入探讨微媒体时代下广告教育实践的应对策略。在初步拟定教改方案后，又逐步引入各项措施进行教学试验，实时测评各项教改效果，及时修改并弥补应变方案中的不足。

1.微媒体时代下广告内涵及理论范式发生了重要变化，广告教学理念怎样应变

微媒体广告更多地回归交流艺术，突出作品的艺术性和互动能力。而传统广告则强调作品是否能传递商业信息，以重复播放来实现受众的被动接受，易造成反感，形成“硬广告暴力”。应对微媒体的冲击，首先要在教学理念上认可其作用力，真正接受广告内涵和理论体系的变化，以全新交流艺术理念贯通广告教学。在教学过程中，理论教学和应用教学不能截然分开，而是相辅相成，互为支撑。避免继续使用传统教学中“重理论轻应用”或“重应用轻理论”的教学模式，应将理论知识与实际应用有机的结合起来――“理论-实践并重”。将定制微电影营销、病毒式微博转载营销等广告新概念作为教学的重点，引入经典案例，培养学生融合性的、泛媒体的运作思维和影视广告策划能力。

2.如何利用微媒体沟通平台改良现有广告教学模式

针对传统广告教学中单向灌输、案例枯燥单一的不足，提出以微博、微信为师生互动平台的开放式教学模式。具体做法有：举办班内、院系内的微博、微信广告大赛，变“案例教学法”为“项目实践法”；打通理论教学与实践教学，教学场地由教室变为实验室或者更广的社会领域，学生成为课程教与学的主人翁；利用“优酷”、“土豆网”等互联网平台，开展微电影广告，以及微信、微博广告竞赛，将学生的微电影创意作品置于互联网上接受社会的检验等。此外，在课堂上实时利用上网设备（ipad、平板电脑、智能手机等）查寻典型事件的进展情况及最新评论，带动学生参与案例研究，加深学生对理论的理解，进一步激发学习兴趣，提高主观能动性。其次，设置广告设计竞赛等实践课题，让营销系学生能充分发挥想象力去使用所学广告创作技术，体会微媒体时代下的广告艺术。尤其是在竞赛课题训练中，学生能够体会出新传播媒体与传统传播媒体对广告发展的影响。广告作品竞赛形式为：两到三位同学一组，以“天地玄黄”为主题进行微媒体影像设计，可利用现有视频资料组合而成，也可自行拍摄视频，充分展现交互性、动态性，时间为5分钟，并最终将优秀作品上传到当前较为流行的网络互动平台上，向社会公开展示，以被收藏的次数予以奖励。

篇2

一、市场环境

1、市场情况

浙江喷绘制作公司大小近两百家，小到只有一个门面，没有设备的；大到拥有美国五米宽幅喷绘机，jv3喷绘机、武藤8000的、威特3360的。分别以搏美喷绘、邦克喷绘、攀石达、太阳雨、金龙、千佳、三颜色、翰明、联合标识、友谊喷绘等，都是在XX年左右成立的喷绘制作企业；最早的在1999年，从小小的招牌店，到现在拥有千万资产的公司。在前几年成立的广告制作企业，基本上是起步做业务人员独后成立的公司，其在九十年代成立的喷绘制作公司比较少，那时成立公司成本大，一台设备都在300多万元，以美国的威特大型户外机型为首。写真以惠普5000 、武藤、罗兰为主。前些年主要是温州人和柳州人投资喷绘行业，当时户外喷绘在三百多元一个平米，且供不应求，因为买的起喷绘机械的人懂操作的人很少，在XX年后，喷绘行业有了很大的转变，喷绘设备有了国产的，许多的喷绘机型出来，且价格低廉，色彩艳丽。人人都看到喷绘广告行业有利可图，都投资购买机械，开喷绘制作公司，毕竟每平米的利润在两百多元钱，是非常暴利的行业，曾经有人说，那个就是一个印刷钱的机械，只要机械开起来，就有不断的钱流入自己的口袋，有人一夜暴富，就是在那个九十年代。

在XX年喷绘行业百花齐放，经济快速发展，广告需求空前的壮大，各品牌的广告喷绘装璜投入巨大，喷绘价格有了大幅度的缩水，普通喷绘价格在16元左右，精度在300dpi，到XX年喷绘精度在720dpi，价格却只有10元左右，可想喷绘机械的技术，制作成本的大幅削减之最。

原来的喷绘机械，威特、以色列赛天使、彩神、工正、赛博、正慢慢的淡出市场，目前以精工、威斯特、雅色兰、麦杰特、jv3等户外喷绘机型为主。在发达城市以威特3360、jv3、武藤、惠普为主流喷绘机型设备，且制作技术在内地是无法跟级的。发达城市都有自己的的制作团队，多年的设计制作人员，国外广告借鉴度高。内地在客户需求中，要求没有发达城市的要求高，普遍的客户素质有一定关系，没有充分认识广告给自我品牌产品带来的潜在力量！

杭州地区品牌众多，独特的地理位置，服务全国性公司有先天优势，老牌的广告制作公司，都成立了多年，在设备上面，都保存着老一套的设备，制作成本降不下来，维护成本高，与现代喷绘技术相比，没有可比性！喷绘制作技术没有吸取发达城市经验，没有创新，提高公司服务能力，创造更大的利益。现有的喷绘制作企业，基本上是第二代、第三代了、第二代（先前在喷绘公司工作的技术和业务人员）在公司经营管理方面，企业领导者本身就有不足，无法企业化操作，这是这个行业的通病，第三代（自由择业，创业冒险人员、第二代的员工）基本上是了解广告喷绘制作行业，执着有精力的年轻人，家庭作坊式的在经营着的人。）

2、市场分析：

浙江在全国是轻工业大省，服装品牌众多、毗邻珠三角，城市历史悠久，制作喷绘产品深入其它省份迅速。在经济快速发展的今天，政府对城市的改造，房产的开发，旅游业，食品行业的迅猛发展，使更多的生产企业，认识到了产品品牌的力量，浙江人在中国，是最能经商的，以温州人居首。广告无处不在，户外广告尤为重要，户外强制性的媒体，投入成本低，影响面广，户外广告年销售近30亿元，已经成为不可或缺的重要经济组成部分，商场、专卖店、展会、工业中心、街头店招无不用到。

杭州喷绘制作企业众多，但缺乏能系统解决高端客户能力的公司，只有廖廖几家喷绘公司还可以，在深圳就有许多的喷绘制作公司，他们服务许多全国性的品牌公司，出口台湾，香港，澳门。有着技术上的先天性的条件，但现在杭州地理位置的独特性不比深圳差，杭州的喷绘制作技术与我们现在公司的技术和输出能力，有着质的差距，原因是早些年前成立的公司虽然规模很大，但他们的技术没有得到进一步改善，与我公司没有大的可比性，他们要放弃先前设备的话投入的太多，在业务没有显著扩大的时候，他们是不会放弃的；在这样的情况下，这个市场就会有我们发展的很大空间，当他们觉察到这个市场的时候我们的市场客户早已经巩固了，我们本身就有先天的技术优势，他们老旧的设备、输出能力低得多，维护成本比起现在的我们要高得多，所以我们走在行业的前列，成功的条件我们都占据着。有必胜的条件支配！

惠普喷绘设备是全球领导力量，行业品牌的深入，客户可选择性就会非常的强，所以做好我们的后期保障工作、服务力度和推广力度就非常关键，做好了这些，当与喷绘需求的大客户接触时，就可以与之签订长时间的广告喷绘制作合作合同，感受体验我们惠普公司，给打印行业视觉带来新的震撼，使品牌优势更深一层在人们的心中，达成长期友好合作共识；在行业竞争中我们占有了主导地位，价格，质量，技术服务，软硬件维护，户外广告咨询服务等先决条件。（1）

再者在喷绘行业里，我们使客户都能接受和认同惠普公司的系列产品、喷绘设备和耗材，那我们就算是成功的，都能带动惠普公司的产品在浙江市场上的销售量和市场占有率。这样的影响力，其它的公司是无法占据浙江市场的，站在商人的眼光里，无不是有利可图，可实施去做的一面。

喷绘行业虽然有一定的局域性，但服务的客户基本上也就那么多固定的，当现在服务的客户趋于全国性，不再像从前的单一性，就有了多重的经营方式，品牌众多，而品牌形象得统一，是目前喷绘行业地区性竞争，跨地域行经营合作的前景，市场竞争的又一区域，战场，发展机会！这点很少有喷绘企业认识到这一点，在杭州服务的也基本上是单一个杭州市场。

3、市场定位：

①、以大型市场、超市、卖场、品牌公司、集团公司、家私、涂料生产企业为市场

为目标

②、以hp尖端科技展示体验为中心,成立专业广告喷绘、图文输出有限责任公司

③、选择商务办公集中近地,最好是一楼（300-500㎡）,装修展示企业品牌、魄力

④、聘用有经验专业设计喷绘图文输出制作人士节省输出时间，降低图文制作成本

⑤、聘用有经验业务人员推广公司市场，开发潜在客户

⑥、加强管理，降低制作输出成本，主导市场

4、市场推广：

以品牌为依托，全部设备，耗材均为自我生产，省去经销商环节，又是浙江省唯一指定经销商，体验中心，故而价格可以与同行业竞争，甚至同行业无法可比。

a、广告宣传推广：

①、在浙江省广告网，杭州广告网投放广告

②、在报纸上以软文形式刊登广告，在版面小块面刊登广告

③、与广告网，公司建立友情连接

④、与户外广告媒体公司达成合作桥梁。借助其户外广告牌，免费为 其喷绘招租广告画面，打出自己联系电话品牌。

b、大客户：

①、收集大型市场，超市，联系卖场，品牌公司，集团公司，家私，涂料生产企业，联人和详细的地址电话。通过渠道了解公司情况，负责人，一电话约见，面推

5、市场管理：

专业色彩解决方案；集设计、喷绘、输出、图文处理输出、cad出图、广告招牌设计制作、广告方案提供解决服务商、楼盘包装、维护综合型公司、品牌公司广告产品本地商、国际品牌广告广告提供商、高端广告产品服务商、龙头地区广告服务连锁制作企业。

6、市场价格：

目前各喷绘公司的价格：

pp胶、背胶：14—16元

灯箱布：8—25元

灯箱片：25--70元

kt板包边：28-55元

车身贴：18—85元

相纸：15—35元

网格布：45--75元

旗帜布：15--45元

x展架：23—35元

易拉宝：50—165元

拉网展架：650—1350元

条幅：4—8元

杭州市场均以家庭作坊方式经营制作广告公司，对于制作技术没有创新，更没有企业化管理，无法大区域大量的完成集团公司，商场快速的新颖的广告需求，无法做大，市场竞争激烈，他们将会被淘汰掉。目前价格是他们的优势，如果我们的价格比他们有优势，技术比他们更有优势，能提供全方位的广告服务，这些小的制作公司就不得不重新洗牌，改变他们的经营方式，购买新的喷绘制作设备，改善他们赖以生存的设备;借此我们能销售喷绘设备和耗材系列产品，一举夺的。

走出我们的局限，喷绘制作行业是每天都有钱赚的高利润行业，普通灯箱布一个平米八元，利润最少3元，成本在5元以内。一天一般的经营的公司喷绘在500平米左右，大型的公司在1500平米左右。一般的制作公司一个设计师，2个开机出图师傅，3个后期制作的人员，设计师2200元／月，出图师傅1500元／月，后期制作900元／月。员工宿舍房租：1100元／月，生活费用：300元／人／月。电话网络费用600元，场地租金在4000余元，一个月下来的费用是：一万四千元整。

14000元／月／30天，平均每天开销在470元左右。公司每天只要喷绘最普通的灯箱布160平方米就将拉平开销。普通喷绘800平米／天就能赚1800余元，一月最少在五万四千余元钱。除喷绘外其他的材料，展示器材还有不少的收入。（这个利润将是普通材料喷绘的6-10倍）

基本上每件／每平米的投资收益是60％，也就是差不多一半的利润（保守估算）。在喷绘界里，工程制作安装里是一个更高利润的增值服务行当，安装除了人工工资利润是喷绘的3—10倍。例如：100平米的喷绘安装需要300-1500元不等，除了工人工资180元—500元。

二、发展策略

1、喷绘行业必胜法宝：

喷绘是时尚的产品，是随着科技进步而进步的产物

客户对画面颜色精度的要求，也会像我们的技术开发人员一样不断提高

区域性独特，全国性质的品牌公司，在浙江杭州更能服务快捷准确，低廉

场定位明确（定位高端，放眼全国，洗牌喷绘行业公司）

全方位服务，维护成本低，输出能力强

户外广告专家，喷绘广告制作全程解决咨询服务

掌握时尚广告制作技术，经验

2、高产品、高服务

近年来公益事业如火如荼在进行，都是与品牌、名人有关，打造我们的行业品牌风度，利用我们的知名度，就可以接到许多单，不要愁没有合作商，到时候会有很多的合作伙伴主动来寻找合作。

在喷绘行业里，我做过很多的工作和管理过喷绘公司，把公司的成长当成自己的公司去经营管理过，在认识的广告喷绘公司里和自己工作效劳过的公司里，没有一家公司在做喷绘这个行当里做亏了的。服务我们周边的市场，就能做得更好，加之杭州大小的卖场上千家，区域广阔，媒体公司众多，媒体市场广阔，利润空间较大，在这样的情况下很多的广告公司在开发户外媒体市场。浙江服装市场发展状况迅猛，生产企业众多，比其他城市更有发展户外广告潜能；地产投资开发企业也欣欣向荣，仅今年一年，浙江杭州就开发了近一百多栋楼盘，一栋楼盘的户外广告制作费用在25万左右，制作成本在15万左右，利润在十万上下，其他生产企业也比较多，品牌认识得到空前的发展，历年上市公司浙江企业可排上前茅，致使户外广告喷绘制作的需求量大增，也是使得杭州小作坊式的喷绘制作公司，得到生存壮大的原因。

喷绘设备有需求的终点，但喷绘制作量却只有越做越大，越大越可以主导垄断市场，喷绘一月月，一年年的更换，展会一年比一年开得多，品牌客户一年会比一年多，多年的品牌客户积累，我们会赚的一天比一天的钱多，一年比一年赚的多。

这是一个发展空间非常大的行业，而且我们不会过时和淘汰，投入的成本风险非常的小，开一家生产企业投入的成本，管理费用是相当的高的，而且做不好没有优势的话会很快的被市场淘汰、吞没、流产掉！喷绘行业只是存在一个机械设备购买，人工工资，场地费用的投入问题，做得越久就会拥有更多的固定客户群，当不想再做这个行当的时候，机械什么时候卖都能差不多卖到一半的价格。

场地、人工工资，一个月无论如何都能有保障，一家广告设计公司，一年几个设计人员，都能赚几百万，甚至上千万，而且投资的成本很少，又没有多少的风险。广告行业增速发展，百花齐放，这无不是关键。

3、洗牌喷绘公司

在深圳我见过发展最快的行业莫过于广告制作企业，从当初投资20来万做户外媒体到现在拥有过千万资产的，甚至发展成上市公司的户外媒体公司，从几家户外喷绘制作公司，过两年拥有一千多家户外广告喷绘制作公司，到现在的三千多家喷绘制作公司，在中国电信黄页里，能增加如此迅速的，我想莫过于广告企业了，杭州大小广告企业也在一千家左右，不过规模都不算大，家庭作坊式的算得到80％左右，这些规模小的企业存在的优势是价格和点对点的区域性的优势，很多的广告制作企业是非主流出生，没有充分的认识和学过广告，不了解广告的实质，制作一个广告的视觉角度有的都没有放好，这样的制作企业我们不可能没有能力吃掉他们，套用股票的一个说法，他们只不过是在投机的小散股，随波逐流，只要大股东动下手脚，他们都将不再存在。待到他们淘汰掉以后，就是有实力的公司比服务、输出能力和专业能力的时候了。

洗牌这些小散股，最直接的就是价格战和服务能力的比拼。我们有先天的条件，致胜的法宝。有足够的条件开始新的征途!

4、系列配套和网络布局：

晶报电子科技有限公司，成功惠普大幅面打印机销售维护多年，有着很多惠普产品的忠诚使用用户，据了解在耗材里和展示器材里，迫于市场竞争压力，很多的企业都使用了价格低廉的国产耗材和展示器材产品，无法服务高端的客户，在喷绘耗材里我们利用先前的客户资料，来推动原装耗材的销售量，打开浙江地区的喷绘耗材和展示器材市场，这样一个空间也是很大的。我们可以很多的喷绘墨水以及喷绘耗材销售，作为一个省级的销售服务商，直接以公司长期合作，与其喷绘机械制造商谈好维护，供应喷绘墨水，和写真耗材，没有特别大的压力，一家系统专业的公司，我想是很多的喷绘制作企业乐于选择的。

展示器材在浙江有健达展示，宁波那边有海纳，杭州这边的展示器材销售和厂家直接销售的都没有几家，价格都比海纳展示的器材的要高，我们可以利用我们的网络布局销售有优势的展示器材。更好的更全的更专业的服务我们的客户。使之增值！信赖我们公司的服务能力！

5．营销策划：

1、广告媒体公司：直接与老板谈判，推介，达成长久合作意向

2、制作公司：质量和价格成就合作方向

3、设计公司：质量和制作服务能力决定合作成败

4、房地产公司：人际关系最为重要，因为一般的都得有回扣，全套服务能力，公司实力

5、地产设计公司：价格，质量，全套服务能力

6、家私、服装品牌公司：基本上是喷绘，有专业的设计顾问机构为其服务，质量

输出安排能力。杭州地区的制作安装能力

7、招牌制作店：质量，价格，送货时间

8、实业公司：质量，公司实力，解决方案和服务能力

9、生产企业：质量，专业能力，提供解决方案。全套服务能力

10、体育赛事单位：质量，速度，专业能力

篇3

关键词：翻转课堂；微课程；分组教学；考核评价

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）06-0157-03

高职教育以培养技术技能型专业人才为主要目标，而高职教育对象在目前已经发生了明显的变化：第一，学生获取信息的途径多样化，网络的普及让知识的获取随手可得；第二，学生个性的发展需求增强，他们不愿意在课堂上一味地接受教师的知识传授，更乐于通过沟通交流、探讨、演讲与比赛等自主的方式进行学习。因此，对于我们电信学院高职电子商务专业的《Flash与网络广告制作》课程，要更好的实现专业课程教学目标与人才培养任务，我尝试颠覆传统教学模式，实现从“教”的中心向“学”的中心转变，翻转课堂教学模式正是顺应这一转变的产物。翻转课堂，也叫颠覆课堂，它随着信息技术的快速发展得到迅速普及，是近几年风靡全球的教学模式，主要进行教与学翻转、课内课外学习时间的翻转，能让教育者赋予学生更多的自由，把知识传授的过程放在教室外，让学生选择最适合自己的方式接受新知识；而把知识内化的过程放在教室内，以便学生之间、师生之间有更多的沟通和交流。我在《Flash与网络广告制作》课翻转课堂教学模式中，尽量将学习的主动权还给学生，让学生成为学习的主人，课堂时间不再讲解《Flash与网络广告制作》课程最基本操作内容，而是由学生利用课外时间通过网络课程自主完成，课堂时间主要用于解决学生个性化学习与自主学习中存在的困惑，教师与学生一起总结和延伸，进一步的拓展与提高。在课堂上老师的角色则发生了变化，更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识，进而提高学生综合应用知识的能力与解决问题的能力。

1 《FLASH与网络广告制作》课程翻转课堂教学体系设计

为了《FLASH与网络广告制作》课程翻转课堂教学为序的实施，在上课之前设计好三项任务。

第一项任务是制定此课程的课程规范。在学院的推行的DQP学分制的指导下，梳理出相应的POC和SOC以及相互的关系，完成此课程的课程规范。让学生在上课前知道课程规范要求，知道课程进度，知道自己的学分取得。

第二项任务网络课程资源建设。首先基于得实教学资源平台申请网络课程，然后进行课程资源建设，规划好网站布局，上传好相关的课程规范、教学项目课件、项目指导与素材，学生案例作品等，其中的课程规范让学生明确项目内容，掌握学习进度。

第三项任务是制作微课程视频。首先理清课程规范中每一个项目任务的目标、要求、掌握的主旨技g、作品效果，接着利用录屏软件讲解录制，然后合成转化，再上传到网络课程资料平台，成为在线课堂教学，学生在课外自主提前学习。我将此课程翻转课堂教学内容的微课程分解成20微课，分别制作。

2 《FLASH与网络广告制作》课程翻转课堂教学模式实施

为了更好的实施翻转课堂教学模式，先规划实施方案，后按照的三个阶段，循序渐进实施进翻转课堂教学。

2.1课程翻转课堂教学模式实施方案

提前规划翻转课堂教学模式教学流程，有利于翻转课堂得以顺利实施，其翻转课堂教学模式实施过程的流程如下图1所示：

2.2课程翻转课堂教学模式具体实施三阶段

2.2.1课前阶段

课前准备阶段是翻转课堂教学模式中很重要的一个阶段，一方面是教师准备相关的教学资料，另一方面是学生准备自主学习与完成学习任务。一定需共同约定，共同前行。

2.2.1.1 课前教师准备阶段

在上课之前，依据开学初制作定的课程规范与网络课程相关内容，开始详细的备课，制作每个项目的授课教学设计，制作每一个项目实训指导书、准备素材、理出项目任务，制作每一个项目的微课程视频。在项目实训指导书中列示了实训的目的、要求、重点与难点。在素材中既有项目实训的素材，还有项目拓展延伸的素材。在制作微课程时，遵循的原则是微课程视频画质清晰、教学信息充分、案例导学，任务主题效果明确，应用操作到位、复习方便快捷，重新构建学习流程。将微课程视频制作好后，上传到得实教学平台的此课程网络资料在线课堂中。

2.2.1.2课前学生自主学习阶段

提前给每个教学班分好组，并每个组选出一个组长。每个组学生在课前依据任务自主学习，相互探讨。每个班的学生以自己的账号与密码登录岭南得实资源学习平台，找到我们学习的网络课程，打开网站，下载相关的素材，查阅学习任务，并在在线课堂栏进行学习，还可同步操作实践，可将作品上交到网络课程，或用U盘拷贝上课时提交。学生在课外学习的过程中，有不懂的，可以在此课程网络平台对教师提问，也可用手机短信、QQ、微信进行交流答疑。

2.2.2课中阶段

课中阶段是翻转课堂教学模式得以实施最重要的一环。翻转课堂最显著的特点是课堂交互性强，在高职《FLASH与网络广告制作》课程翻转课堂教学模式中，我们教师要促进课堂交互，深化学生自主学习，并能够根据课堂交互实际，因学施教，且进行适当拓展延伸。

2.3问题交流

由学生课前上交给我的课程实践作品与课堂上用U盘拷贝来的学生实践作品，让学生自评、互评与教师评价，相互交流探讨。每组整理好各组中在自主学习过程中的问题、要点、体会，我收集他们各组的问题，并整合课前学生问的问题，将交流反馈的问题大致分为两大类型：个性问题、共性问题。对于个性问题，教师可以进行个别交流；对于共性问题，我会引导学生进行全班范围内交流互动，通过开展小组合作学习、师生共学等方式，解决课程学习中存在的问题。

可以看出，翻转课堂的重点不再是进行大量的知识输出，而在于问题的交流反馈。学生经过自主学习，以及学生之间的交互学习，大部分问题得到解决。对于学生经过自主学习没有得到解决的问题，通过反馈进行大范围内容讨论与学习。让知识得到提升，使知识进一步内化，轻松快乐学习，印象深刻，学习效率更高。

2.4灵活施教

在学生进行问题交流与反馈的过程中，教师要加强课堂观察，把握学生自主学习过程中难以解决的问题，抓住学生项目操作过程中关键点进行讲解。学生经过自主学习与合作学习，仍然会存在一些知识困惑点、疑难点等，教师因学施教，按照学生学习需求点，尤其是《LASH与网络广告制作》课程中动画类型的区分点，进行有针对性的指导，最大程度上消除知识与操作上的误区，这样教学后，学生知识掌握得更牢固，操作更准确，应用更灵活。

2.5拓展延伸

学生自主学习意识、自觉性、能力等存在很大的差异，教师要通过巩固学习环节，对学生进行检测，帮助学生完成知识积累。在学生知识体系完善基础上，进行适度的拓展延伸，促进学生完成从知识到能力的转变，从技术到技能的转变。课堂上我会让学生针对项目素材进一步巩固加深，对拓展素材进行操作应用上的拓展延伸，让学生充分发挥他们的想象力与创造力，进一步培养学生的创新思维与操作技能。

2.6课后阶段

学生通过课前的自主学习阶段与课堂中的交流探讨阶段后，课后的主要任务有以下三点。第一点是进一步通过网络课程在线课堂视频学习巩固；第二点是分组设计与制作课程设计的大作业，学生应用学会的内容按部就班的规划着各组的课程设计作品。第三点是进入下一堂课的课前自主任务学习阶段。

3 《FLASH与网络广告制作》课程翻转课堂教学模式考核评价

行之有效的考核评价对翻转课堂教学实施起着有力的推动作用，在《FLASH与网络广告制作》课程翻转课堂教学模式实施过程中，我采用以下五种考核形式来对此门课进行综合评定的。

3.1基于美国DQP学分制体系的课程规范学分考核评价

在上第一堂课时，就给学生说明清楚此门课程的课程规范，让学生知道每一个项目学分的分配，学生每学完一个项目，结合后面的四种考核形式，经考核合格，即可得到相应的学分。

3.2课堂成绩评价

课堂成绩分为两部分，第一部分学习态度与方法，包括上课出勤、学习活动参与情况、自主性学习、团队学习，其评定成绩占课堂成绩的40%；第二部分是学习的效果，包括课堂与课外作业提交数据、质量与创新程度进行评价，其评定成绩占课堂成绩的60%，两部分的课程成绩占平时成绩的40%。

3.3课程项目评价

在课程开课初，就以翻转课堂教学模式分组协作学习，按分组完成课程最后一次课程设计大作品，采用分组汇报交流形式进行，项目成绩占平时成绩的60%。此项目成绩与课堂成绩占综合成绩的40%。

3.4期末开放性考核

期末开放性考核形式，以100分为总分，期末考核成绩占综合成绩的60%。制作网络广告作品要求，机试开卷，开放网络，给定部分素材，学生在网络上搜索相关素材，自定主题设计创作网络广告。重点考核学生综合应用知识与技术的能力、搜索归类的能力、设计与制作的能力及思维创新的能力。学生期末考核作品，百花齐放，充分发挥了学生们的潜能。

3.5加分评价

为了更有效地推动翻转课堂教学模式进行，采用加分评价的方式，其方法如下：第一、对于各组组长、课堂交流的辅导的小组长，分别在综合评定成绩中视其态度、积极性、效果，分别加3-5分。第二、对于合作好的团队，真正做到分工明确，协作一致，作品立意好，且有一定的社会推广价值，则对其团队每一个成员在综合评定成绩中视其表现分别加3-5分。

4 《FLASH与网络广告制作》课程翻转课堂教学模式总结

4.1翻转课堂教学感悟

要想翻转课堂教学实施得好，教师必须做到以下几点：第一、教师课外要花大量时间备课，梳理并设计好每一讲教学内容，花大量时间制作微课程视频教程；第二、教师需要有一定耐心，在课外网上和课堂回答学习的问题，并能实时总结教学的要点；第三、教师需要想办法提高学生学习的积极性，案例导学法、视频教学法、分组协作法、项目检测法、榜样示范法，能够跟学生打成一片，知道学生需求的内容，解决学生的难点；第四提高学生的学习效果，对于每位学生的项目成果（SOC）与课外作业，我都全员批阅，课上共性点评与个性点评，让每一位学生都有所得，跟上翻转课堂教学的步伐；第五、教师需有很强的组织协调能力，能够组织课堂学生分组互动，控制探讨与交流的时间，让学生对知识与技能进一步内化与提升。

4.2学生教学评价

学期末我对所教15电子商务专业五个班的学生做了一个翻转课堂教学模式的调研统计，分析数据得出，在《FLASH与网络广告制作》课程翻转课堂教学模式中，91%的学生喜欢这种教学模式，92%的学生学习目标明确，98%的学生觉得此种教学模式对他们有帮，100%的学生对教师的教学态度与教学方法满意。由此可见，翻转课堂教学模式是高职专业教学中行之有效的一种教学模式，可以很好地提高教师的授课效率与学生的学习效果，达到了此课程的专业教学目的与人才培养要求，值得推广。同时我也被评分电信学院最受W生欢迎的教师。在此，感恩大家共同的辛勤付出，相信未来的教学会更上一个台阶。

参考文献：

[1] 田启明.FLASH CS6平面动画设计与制作案例教程[M]. 2版.北京：电子工业出版，2014.

[2] 马海燕.微课程资源开发探讨与实践――以Flas设计课程为例[J].广东职业技术教育与研究，2016（4）.

[3] 孙闯.翻转课堂教学模式在FLASH 动画教学中的应用研究[J]. 电脑知识与技术，2016，12（19）.

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John Reister 先生主要负责制定BigBand Networks公司的IPTV方案。在加盟BigBand公司之前，John Reister在领先的DSL接入平台厂商Copper Mountain Networks公司担任首席技术官。在那里他管理视频分销和监管策略，并开发了多项新技术。John还曾经在Bain & Company与Sun Microsystems公司任职。他在宾夕法尼亚州立大学获得理科学士学位，并分别在普林斯顿大学和宾夕法尼亚大学沃顿商学院获得机械与航空航天工程硕士学位和工商管理硕士学位。

互联网协议电视（IPTV）是一种通过IP网络来传送电视内容的方式，它提供了更加个性化的交互式用户体验。近几年，该技术已成为广播、IT和电信行业的热点话题，并渐渐显露出在商业上的成功。

Informa Telecoms 最近的调查显示， 2005年，全球来自签约用户和视频点播（VOD）的IPTV收入不到10亿美元，但该机构预计，到2011年，这个数字将上升到122亿美元，其中113亿美元的收入将来自签约用户。据Business Insights分析师的一项最新报告，到2010年底，在欧洲将有大约8.6%的数字家庭使用IPTV，而在美国将达到7.5%。

该报告还发现“企业投资IPTV解决方案的一个主要原因是想提高从每个订户那里获得的收入。向能够交叉销售的客户提供更广泛的服务可以提高潜在收入。”

目前IPTV运营商们可以自主提供的一项“最热门”的服务称为定址广告。这是一种针对某个特定区域、特定人群甚至是单个用户的特定目标广告。这种定址广告功能是帮助IPTV服务提供商在不断增加用户数量的同时带来更多额外收入的关键因素。

区域性广告范畴

向特定观众群“定向”投放广告的能力也为广告商提供了一个重要的新机遇。传统的电视广告只有那些拥有大额预算的企业才能够负担的起，而现在情况则不再如此。

作为一种切实可行的服务提供方式，通过IPTV网络实现的定址广告的出现，使得中小型企业，从建筑公司到奢侈品制造企业，从法律事务到体育中心，现在都可以向特定的区域或人群定向投放广告了。

一些小型的本地广告商一般会针对某个细分市场制作内容。这种内容无疑将产生一批规模较小、但更加忠实且定位明确的观众群。来自企业的技术创新，如网络解决方案提供商BigBand Networks已经实现了向特定区域、特定邮政编码或特定观众付此类电视内容，从而使广告商能够真正准确地将其广告投放至目标受众。

在英国，这些广告商会寻求与大型区域性商业广告播放机构合作的机会，来实现他们的目标。相反，在美国，他们往往会把内容发送到当地电视台。不难想象这些电视台会建立专门面向客户的部门与潜在广告商更好地沟通。

根据未署名的人口统计信息或者用户的行为表现，如调换频道记录或者用户选择的频道类别，可以决定把哪些广告投放给哪些目标群。特别需要指出的是这种模式在设计上是尊重个人隐私权的，广播电视机构和运营商在处理客户信息的过程中需要格外谨慎，定址广告的实施必须严格遵守隐私权的规定。

然而，观众行为信息被反馈给广告商的可能性确实存在。在美国，观众已经能够在观看广告的同时直接与广告商进行互动。例如，他们可以点击广告来获取一份宣传册，或者观看一段他们感兴趣产品的可点播视频内容。而且企业甚至能够了解到观众是否在广告播出的时候走开了。

这种反馈对于广告商来说具有极大价值，有助于他们了解观众喜欢的信息类别，如更多关于某项产品或某些能够产生最大效益的广告信息。

DIY广告

随着定址广告的出现，其它技术也纷纷出台，更加鼓励了那些小型本地企业在电视上投放广告的行为。HTML等web技术的逐渐简化，高清便携式摄像设备的出现，以及许多办公室电脑都增大了带宽，提高了处理速度等等，使得小型企业越来越有可能利用适当的工具与资源来自己制作广告，通常他们会利用一些现有的素材。

随着广告制作过程变得越来越简单，小型企业可以雇用临时员工或者自由职业者来帮助他们制作广告，或者把该项工作委派给公司内部的某个有创造力的员工来完成。

随着技术的不断进步，广告制作过程变得非常简单。制作广告也变得非常迅速，而且，根据具体情况，还可以迅速及时地把它们安排到电视节目时间表里，一般24小时内即可完成。

这种做法极具成本效益，使得电视广告对于预算有限的小企业也切实可行。而且，如果广告的目标客户是一小部分家庭用户，那么总成本还会进一步降低。

随着企业不断发展壮大，他们可能会拥有更多的资金用于广告创意。他们甚至会有能力雇用能够为他们制作出更为精良广告的专业公司。

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[关键词]广告专业 人才培养 六业并举

[作者简介]刘宗红（1966- ），女，安徽芜湖人，南京交通职业技术学院人文艺术系副主任，副教授，研究方向为艺术设计与设计教育。（江苏 南京 211188）

[课题项目]本文系2011江苏省教育科学“十二五”规划课题“南京市高职院校艺术专业‘双师型’师资结构调查及建设路径分析”（项目编号：B1352）和2010江苏省第一期职业教育教学改革研究课题重点自筹项目“高职广告设计专业‘六业并举’人才培养模式探索与实践”（项目编号：ZCG17）的阶段性成果。

[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2012）33-0109-03

广告业是现代服务业的重要组成部分，是创意经济中的重要产业，在服务生产、引导消费、推动经济增长和促进社会文化发展方面发挥着越来越重要的作用。江苏是经济大省，文化大省，也是一个广告大省。近年来，江苏广告业发展势头迅猛，2006年江苏广告业营业额达到126亿元，2010年江苏广告营业额达153.3亿元，位居上海、北京、广东之后，列全国第四位，广告经营单位15864个，从业人员10.85万人。2011年江苏广告业营业收入增长速度最快，达24.5%，高于商务服务业平均水平。与江苏省广告产业发展的良好态势相比，高职院校广告教育却不能完全顺应这种发展变化，其表现在：其一，广告专业人才培养目标与广告行业职业能力结合度不够；其二，高职院校广告专业人才培养内涵质量不高，已经影响与制约了广告产业的转型与升级。笔者试从“六业并举”的视角剖析目前高职院校广告人才培养的困境，构建适应高职院校广告专业职业教育的人才培养创新模式。

一、“六业并举”的内涵

“六业并举”即高职院校培养广告专业人才需要树立“依托行业、紧联企业、对接职业、优化专业、服务产业、促进就业”的六大人才培养理念。

行业需求就是一个大的行业对人才的要求，就广告专业教学而言，上这门课的老师一定要了解这一行业到底需要什么样的人才，这就是依托广告产业发展的背景办学。教师需了解所授专业针对性就业的行业特色和具体要求，如广告专业的毕业生适宜在广告业、创意设计行业、文化娱乐行业就业。紧联企业的内涵就是针对行业的下属企业进行紧密型合作，与企业进行项目策划、设计与制作方面的合作。对接职业就是具体从事的工作，如在广告公司从事策划、设计、制作等工作岗位。优化专业，涉及广告专业建设与课程教学改革。服务产业即高职院校专业建设发展和教学改革要根据产业变化的需求，做出相应的调整，最终目的是缩短学生所学知识技能与社会需求的距离，促进学生与社会接轨达到顺利就业的目的。

二、从江苏广告产业发展看高职院校广告人才培养存在的问题

（一）江苏广告产业人才现状与广告产业紧缺人才需求分析

1.江苏广告产业人才现状。目前，中国广告市场已经成为世界五大广告市场之一。江苏广告市场发展水平总体上处于中国的前列，但仍与上海、北京等省市存在不小的差距。具体表现：一是江苏广告产业整体发展规模落后于江苏省整体经济发展的步伐，具有综合实力和国际竞争力的广告企业还不多，广告产业人才尚没有形成创意产业集群化和规模化培养的态势。二是江苏广告从业队伍庞大，但广告从业人员整体职业能力、职业素质偏低，高端专业人才缺乏，国际广告运作经验欠缺，高水平整合营销、传播策划、广告设计与制作人才严重不足。①

2.广告产业紧缺人才需求分析。（1）广告策划与文案写作人才。广告策划与文案写作人员的基本特征是具有广告调研、广告定位与预算、撰写广告策划方案和广告效果测评能力。（2）广告设计与制作人才。其特征是对广告视听形式、审美标准、广告投放的形式和广告投放效果评估具有独特的敏感度，其广告设计软件操作能力强，对广告后期制作的整体把握能力和与客户沟通交流技巧、团队合作能力等较强。（3）广告营销与运作人才。其特征是能广告营销策划，合理选择广告媒体，对广告投放效果进行分析，并通过以上的工作，建立市场渠道加强对客户的服务，拓展受众群体，整合广告资源配置。（4）复合型创业人才。该类型人才具有综合素质高与复合性能力强的特征，他们具有较强设计思想和设计表达能力，创新意识、组织协调、整合规划的意识与能力较强。②

（二）江苏高职院校广告专业人才培养存在的问题

1.江苏省高职院校广告专业人才培养模式较单一。其人才培养目标、课程体系、培养方法等方面，大多是围绕学习广告专业知识而构建，强调知识与专业技能的培养，而忽视了学生根据工作领域岗位职业能力要求综合能力的培养，同产业需求的技能型人才相脱节，培养的人才不熟悉设计流程以及施工技术等，学生向设计师的身份转换需要较长的社会实践与知识补充的过程。

2.江苏省广告业需求职位主要集中在平面广告业、户外广告业、网络广告业以及电视广告业。不同岗位的广告工作职责和需求不同，广告业巨大的跨度特性需要复合型广告人才。而这方面人才的培养对于高职院校来说是一块短板。

3.师资配套力量较为薄弱。一方面现有的专业教师大多为高学历者，他们从学校到学校，缺乏广告一线的实战经验，市场的需求了解不够，项目实施能力不足。另一方面广告公司与行业人员真正参与到广告教育中的比例较小，并未真真切切参与到人才培养的过程当中。③

三、构建高职院校广告专业人才“六业并举”培养新模式

（一）依托行业需求——确立广告职业人才培养目标

高职院校为了与行业需求接轨提升专业竞争力，通过聘请与学校专业对口、合作紧密的多家行业的部门经理、一线设计师、教育界知名人士组成专业指导委员会，参与学校的人才培养方案的拟订工作。根据江苏广告行业发展对广告职业人才的需求，坚持高职教育为区域经济服务的思想，依据国家对高等职业教育人才培养的要求，结合江苏高职院校广告教育的实际情况，以市场为导向，以行业需求为依托，强化人才培养模式的目标与特色。学生在牢固掌握本专业必需的专业知识与技能的基础上，了解国内外广告业发展的最新动态。培养德、智、体、美全面发展，具有本专业相对应的文化水平与素质、具有良好的职业道德和创新精神以及根据实践需要的学习迁移能力。④

（二）紧连企业——项目化教学和与校内外实习基地接轨

1.引入项目化教学法。主张在教学中把企业的一些真实项目引入到教学中，教师通过对项目的讲解、分析、指导、评价，实现学生由理论认知向实际操作“做学合一”的战略性转变，提升学生对企业广告职业人才要求的认识和实际动手能力。

2.与校内外实习基地接轨。校内实训以“艺术设计工作室”为平台，工作室实施公司化运行模式，模拟广告公司结构和框架，满足从客户接待、项目洽谈、市场调研、项目策划、广告设计与制作、会议管理、人力资源管理等整个项目的运行流程。在工作室内教师带领学生进行实践教学或结合社会需求做一些广告大赛、项目投标、广告职业技能竞赛等训练。校外实习基地实习，师生根据课程需要利用广告公司的设备和技术条件与企业共同完成真实项目。毕业设计环节需到企业顶岗实习，学生的毕业设计（论文）选题，由企业参与确定并在企业指导中完成。

（三）优化专业——模块化课程体系与人才培养质量保障措施

1.模块化课程体系。根据广告专业技术应用性和岗位工作的需求，把职业基本知识和职业能力的培养作为课程体系设置的主要依据，构建出模块化课程体系。（1）基础素质模块：公共基础课（思政基础—思政概论军事理论—体育—实用英语—就业指导）和专业基础课（设计素描—设计色彩—摄影摄像—构成艺术—图案设计—图形创意—装饰雕塑—计算机辅助设计—现代字体设计—版式设计）。（2）核心职业技能模块：广告方案策划课程（市场调查—营销策划）、广告创意与表现课程（企业形象设计—用户界面设计—影视广告视听语言—广告策划与文案写作—平面广告设计与制作—影视广告创意与制作）、广告制作配套课程（印刷材料与工艺—书籍装帧设计—包装设计与制作）、岗前强化训练课程（设计准备模块—方案设计模块—设计表现模块）。（3）职业素质拓展模块：限选课程（设计思维与方法—现代设计史—消费心理学—现代手工工艺—商务礼仪—多媒体技术与运用），同时开设艺术类选修课程（书法鉴赏—美术鉴赏—音乐鉴赏—舞蹈鉴赏—艺术导论—影视鉴赏—戏剧鉴赏—戏曲鉴赏）。（4）技能训练模块：包括职业资格考证、教学实习、毕业顶岗实习，对应课程（军事训练—摄影摄像实训—计算机应用基础—校外写生实习—顶岗实习—毕业设计与答辩）。

2.强化人才培养质量保障措施。一是“双师”型教师队伍建设：高职院校首先应培养一批“双师型”专业带头人。对在职教师有目的、有计划、有针对性地培训。抽调实践经验较少的教师到企业一线，进行专业实践和锻炼。同时，教师也可以根据企业的需求，为企业的员工进行培训。⑤二是校外企业督导和外聘教师加盟：高职院校成立教学督导室，并在各系选出二级督导员。聘请行业专家担任校外教学督导，及时了解行业的新知识、新技术和新趋势，并对专业教学提出建议和指导。专业教学系部还应从企事业单位或社会上外聘有实践经验的高级技术人员和管理人员作为兼职教师。三是广告专业教学资源库建设：是将各类与教学有关的、零散的信息资源和项目资源进行归类、整理和优化，形成具有交互性质的静态文本和动态项目资源系统。⑥四是改革教学评价体系：其一是结合不同模块课程的特点采取与之相适应的有效评价方式，避免将某一种评价模式套用在不同属性的模块课程中。其二是对于实践性较强的专业课程，教师评学生，实施阶段性学业评价。其三是针对专业核心课程和毕业设计的测评，需改革传统单一评价方式，引入企业、行业、用人单位的参评环节对学生学业进行综合评价。

（四）对接职业——根据广告职业岗位确定工作任务体现职业能力

广告方案策划岗位，具有与客户进行沟通的能力；书写与分解招标文本的能力；分析比较选择资料的能力；合理分工安排项目施工组的能力；制定实施日程能力；针对项目进行市场调查的能力。

广告设计与表现岗位，具有认识媒体广告类型特征的能力；广告草图创意与输出表现能力；运用相关设计软件进行广告设计与输出能力；手绘广告设计表现能力；组装媒体部件能力；后期媒体部件和系统调试能力。

广告制作配套岗位，具有平面与媒体广告设计能力；印刷完稿的能力；包装设计打包的能力；一般装裱的能力；选择材料与配件的能力；协调现场搬运服务能力；现场搭建组装和调整能力；设备搭建监理能力和挑选视听设备能力。

广告制作流程管理岗位，具有商务沟通能力；管理设计流程能力；应变处理现场急务能力；妥善维护与装撤、场地复原能力；投放场所服务规范能力；按公关礼仪要求接待客户能力；现场协助解决问题的能力；协助经费核算能力。

（五）服务产业——以实践教学为载体多渠道、多形式服务于社会

利用假期展开与企业合作：引导学生假期到对应的企业中去，在一线设计师的指导下，顶岗参加项目的设计与施工，成绩由企业评判。

社会竞赛与校内技能大赛：组织学生参加社会相关专业竞赛。同时，校内也定期组织专业技能大赛活动。

职业资格培训与考证：组织学生参加职业技能考证和职业资质考级的培训与考试工作，以响应国家对高职院校学生以“双证书”毕业的号召。⑦

毕业设计顶岗实习环节：毕业生顶岗实习以提高学生职业岗位工作的实战经验，结合企业性质、学生特点进行规范管理与实践指导。⑧

（六）促进就业——实现“产业、行业、企业、学校”四结合

整合各方面资源，实现“产业、行业、企业、学校”四结合，促进毕业生就业与创业。（1）学校系部及相关部门分年度对广告产业、行业、企业进行针对性调研与分析。（2）适当增加应用性强的选修课程和专业讲座的比例， 请一些行业知名人士讲授广告心理学、市场营销学和中外广告发展趋势等。（3）加强高职院校广告设计专业学生的人文素质教育，包括道德素质、法律意识、语言修养、身心素质、审美素质等。（4）高职院校广告设计专业学生通过项目化教学、校内“工作室”制教学、校外实训基地现场教学等，专业实践能力将大大提高。（5）探究学生创业能力培养的方法与实施路径，营造良好的创业环境、条件以及系列保障制度等。

四、结语

本文以“依托行业、紧联企业、优化专业、对接职业、服务产业、促进就业”为主线，构建“六业并举”广告职业人才培养创新模式。该模式的先进性与实用性使其能够及时跟踪广告产业的需求与发展趋势，厘清专业建设思路，调整教学内容和教学手段，主动适应经济发展方式的转变，满足广告行业对高素质技能型广告职业人才的需求，从而拉近广告产业发展需求与院校培养之间的差距，培养出能具有较强调研策划能力和团队合作精神的高素质技能型广告策划、创意、制作与人才。

[注释]

①徐从才.江苏产业发展报告——江苏现代服务业研究[M].北京：中国经济出版社，2008：284.

②潘艳，曹汝平.创业型广告设计人才培养理念的若干思考[J].浙江万里学院学报，2009（6）：47.

③陆建国.高等职业教育专业建设规范探索——以生产过程自动化技术专业建设为例[J].职业技术教育，2010（26）：79.

④王大勇.基于工作流程的课题式教学设计与探索——以平面广告设计课程为例[J].装饰，2010（6）：117.

⑤柴秋.高职院校“双师型”教师队伍建设初探[J].职业教育，2009（6）：77.

⑥刘宗红，胡文岭.高职院校艺术设计专业教学资源库的建设与应用[J].艺术教育，2011（2）：66.

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办公室学生会部门的工作计划一

为了更好的贯彻学院在发展中所倡导的各种精神,促进学院的快速发展。北科办公室将以不断完善的工作制度,不断创新的工作理念,不断调整的工作面貌,来切实发挥办公室的作用以迎接新学期的各项任务。新学期，作为办公室主任的我对我的工作和计划做出了如下几点的要求：

一、坚持完善例会制度。

针对我院团总支学生会人员较多，开会场地不够，采取分批次开会制度，这样就会出现开会签到比较麻烦的现象，面对这样的问题，我们会不断完改良签到表，确保签到的正常进行。保证例会的正常进行。

同时改善开会流程，提升开会的效率，给大家留出更多的时间提出问题，解决问题，节约大家的时间。

二，加强沟通，保证消息的正常流通。

积极的协调好老师和主席团的工作，保证学生会工作正常的进行，及时和沟通，我将会指派专门的干事负责上传下达，保证我院各类消息的传达，

三，加强文档的收集整理。

针对策划方案的写作，表现方式要简洁明了，使人容易理解，但表述方面要力求详尽，把每一点能设想到的东西，没有遗漏。对策划的各工作项目，应该照时间的先后顺序排列，绘制实施时间表有助于方案核查。人员的组织配置、活动对象、相应权责及时间地点也应在这部分加以说明，执行的应变程序也应该在这部分加以考虑。这里可以提供一些参考方面：会场布置、接待室、嘉宾座次、赞助方式、媒体支持、校园宣传、广告制作、主持、领导讲话、司仪、会场服务、电子背景、灯光、音响、摄影、信息联络、技术支持、秩序维持、衣着、指挥中心、现场气氛调节、活动后清理人员、后续联络等。请根据实情自行调节。活动中应注意的问题及细节，内外环境的变化，不可避免的有些方案的执行带来一些不确定性因素，因此，当环境变化时是否有应变措施，损失的概率是多少，造成的损失多大，应急措施等也应在策划中加以说明。活动负责人及主要参加者，注明组织者，参加者姓名、嘉宾、单位（如果是小组策划应注明小组名称、负责人）。

对于文档的的收集，我将安排干事专门负责，同时并进行备份，避免资料的丢失，保证资料的安全。

对于文档的整理，我将对干事加强前期培训，确保五四红旗团总支培训时能够按时完成任务。

四、我们将拿出意见箱，给大家提供平台，给出大家提意见的机会，让大家有更宽广的渠道表达自己的意见和建议

五、我将加强与校学生会，还有其他学院的学生会的沟通。保证与其他院系的信息交流，提升我院学生工作的效率。

六．我将提前与干事做好沟通，下班学期配合好其他部门的工作，尤其是针对我校运动会，我们将提供完善的后勤服务，为我院体育健儿取得良好的成绩奠定平台。

七、加强对干事的指导，提升干事的专业素养，为学期末的换届选举培养人才，确保为学生会集成和发展奠定基础。

八，对于我个人，我也将会不断坚持学习，努力工作，保持工作的热情，积极为团总支学生会做贡献。

办公室学生会部门的工作计划二

时光飞逝，又迎来了新的学期，新的挑战，面对各种繁琐而复杂的工作，我们没有畏惧。新学期，作为办公室主任的我对我的工作和计划做出了如下几点的要求：

一、 活动目的、意义及目标：

活动的目的、意义应用简洁明了的语言将目的要点表述清楚；在陈述目的要点时，该活动的核心构成或策划的独到之处及由此产生的意义都应该明确写出。活动目标要具体化，并需要满足重要性、可行性、时效性。

二、资源需要：

列出所需人力资源，物力资源，包括使用的地方，如教室或使用活动中心都详细列出。可以列为已有资源和需要资源两部分。

三、活动开展：

作为策划的正文部分，表现方式要简洁明了，使人容易理解，但表述方面要力求详尽，把每一点能设想到的东西，没有遗漏。对策划的各工作项目，应该照时间的先后顺序排列，绘制实施时间表有助于方案核查。人员的组织配置、活动对象、相应权责及时间地点也应在这部分加以说明，执行的应变程序也应该在这部分加以考虑。这里可以提供一些参考方面：会场布置、接待室、嘉宾座次、赞助方式、媒体支持、校园宣传、广告制作、主持、领导讲话、司仪、会场服务、电子背景、灯光、音响、摄影、信息联络、技术支持、秩序维持、衣着、指挥中心、现场气氛调节、接送车辆、活动后清理人员、合影、餐饮招待、后续联络等。请根据实情自行调节。

四、经费预算：

活动的各项费用在根据实际情况进行具体、周密的计算后，用清晰明了的形式列出。

五、活动中应注意的问题及细节：

内外环境的变化，不可避免的有些方案的执行带来一些不确定性因素，因此，当环境变化时是否有应变措施，损失的概率是多少，造成的损失多大，应急措施等也应在策划中加以说明。

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互联网风生水起十几年，主要收入来源还是广告。

但广告也是Facebook、豆瓣网等诸君都难以搞定的问题。不过，有些人认为，是时候利用新的呈现形式寻求突破了——本期介绍的几家公司，都在利用新技术与创新的展现形式做广告的生意，这些新广告更有趣，更具有互动性，有的以移动端为主战场，有的是PC、移动端通吃。它们力求在潜移默化中把品牌印象植入人们脑中，当然，它们也希望更容易打动广告主。

问题是，想革新没有那么容易：那些理想化的广告新技术，自身能否玩得起来？用新形式挣广告费，能不能扩大互联网广告的盘子？中国的互联网广告环境是否适合创新？或者说，移动上的广告新形式，能否解决开发商不赚钱的问题？

新技术：驱动新模式

案例：Mugeda（木疙瘩）、触景无限

作为一款“基于云架构的HTML5富媒体广告制作、存储、部署一体化解决方案平台”，“木疙瘩”可以让客户在浏览器下直接创建HTML5富媒体广告，使广告像动画一样播放，用户如果感兴趣可以拖拽或扩大画面，像玩游戏般做各种互动。

增强现实（Augmented Reality，简称AR）技术的鼻祖是荷兰公司Layar，中国公司也在尝试这种将真实环境与虚拟物体实时叠加的技术，如“触景无限“效仿Layar推出自己的浏览器，目前客户包括线下服务商，如“我爱我家”、“订餐小秘书”等，也包括“李宁”这样的大型品牌广告主，用户用手机对准新品海报，可以看到产品的视频广告、企业微博、店铺地址等信息，滑动屏幕也可查看产品的不同颜色款式。

植入：老做法的新思路

案例：尚街，《Draw Something》

“尚街”的主战场是图片，这款产品可以把广告嵌入图片中，还能连上电商网站直接下单。媒体方与尚街合作后，尚街会为其匹配不同品牌的广告，针对广告主提供CPC、CPM、CPS、包月等付费形式。

“尚街”也开发了视频上的广告系统，自动实时识别出视频中相对稳定的物品，在不影响用户体验的前提下实时自动地在这些区域投放广告。国外也有多家公司打着视频内置广告的主意。

游戏内置广告的新做法层出不穷：曾在6周内下载量突破3000万次的《Draw Something》将Nike、KFC等品牌商标、品牌名称划入绘画范畴，让人们无意识地描绘出对该品牌形象的理解；也有游戏可以通过看广告来提升积分、获取道具；还有在游戏通关时奉上某品牌打折券等。

展示方面的微创新

案例：ClarityRay，GoldSpot Media

篇8

摘 要：在强调“以学生为主体，以能力为本位”的教学理念指导下，如何用项目驱动式教学法上好广告制作与设计专业中的图像处理（Photoshop CS）课程是本文论述的重点。本文简述了项目驱动式教学法的内涵，介绍项目驱动式教学法在图像处理（Photoshop CS）教学中的应用设计，经过一年多的课改教学实践，从教学内容设计、教学评价的实施等方面，通过“‘美味’果汁饮料产品包装的制作”项目教学设计的实例，探讨了“项目驱动式”在教学改革中的有效应用。

关键词 ：项目驱动式教学法 Photoshop教学 教学设计

近年来，技工类院校大力提倡并积极推进课程改革，职业教育界作了较多的研究与探讨，强调“以学生为主体，以能力为本位”，教学中要有效地激发学生的学习兴趣，提高其学习主动性，从而提高课堂教学效果。此时，提出项目化课程的建设与实施是当前的主流之一。

对于技工类院校中广告与动漫制作专业的学生，个性日趋自由化，且自控能力较差，而图像处理——Photoshop CS是一门操作性强、实际应用广泛的专业课程。传统教法是教师讲学生练，教师先把各项技能讲解，再用简单例子逐步示范操作，学生再模仿做一遍，这种陈旧的教学模式已经难以把个性自由、自控能力较差的学生吸引到课堂的学习中，即使学生勉强学习了课本中的操作技巧，也没有从真正意义上学到实际工作中应用的东西。面对此现状，结合项目驱动式教学法的特点，笔者将图形图像处理视为一个整体项目过程，打破传统图像处理教学的条块界限，按照图片处理到广告制作的实际项目过程作为课程的教学主线，并在教学过程中边学边编写以工作过程为主线的项目化教材。

该课程改革经过一年多的建设，结合企业参与，积累了丰富的教学和学习资源。在课堂教学中通过实施一个个完整的项目来组织教学活动，让学生带着具体任务去探索，明确学习的方向和目标，提高学生解决实际问题的能力。

一、项目驱动式教学法的内涵

项目驱动教学法是实施探究式教学模式的一种教学方法，是一种建立在建构主义教学理论基础上的新方法。建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构方式获得的。与传统的教学方法相比，项目驱动教学法能更大地激发学生的学习兴趣和求知欲望，充分调动学生的学习积极性和主动性，从而培养学生自主学习、分析问题、解决问题的能力和协作、创新、探索的精神。

项目驱动教学环节的设计是学生在教师的指导下，通过合作学习，共同实现一个完整的综合项目而进行的教学活动。在教学过程中，可按以下几个基本环节来实施：一是确定项目任务，二是制订任务计划，三是实施任务，四是检查和评估，五是优秀项目作品展示与归档。

二、项目驱动式教学法在图像处理（Photoshop CS）教学中的应用设计

图形图像处理——Photoshop CS（简称PS）是技工类院校广告制作专业的一门必修专业课程，每年都要参加图形图像处理模块考证（多媒体制作员中/高级证）。课程的目标定位除了培养具有一定设计能力和创新思想的人才，还注重与他人沟通、协作能力以及解决问题能力的培养。项目驱动教学法在图像处理（Photoshop CS）教学中的应用应注意以下几个问题。

1.项目的选择

在教学过程中，教师对项目的选择构建应打破以往不深入企业、闭门造车的课程建设方式。课程项目应当如何选择，广告企业及从事广告专业的技术人员最有发言权。因此，合理选择项目首要任务和重点就是要充分听取和采纳广告企业的意见，加强校企合作，通过和合作的企业制定《图像处理——Photoshop CS》的课程标准和教学设计，使课程的知识体系与能力素质体系与企业中实际工位、工作环境完全相同或几乎相似，使学生在学完该课程后走上实际工作岗位不用再培训。与企业制作出的课程标准主要围绕岗位的真实项目展开设计，体现项目的真实性与灵活性，结合学生学习特点因材施教展开详细的课程设计，为学生的学习提供有效的教学参考模块。教学过程中采用模块化教学，并将整个教学过程分为各个相对独立的教学单元，每一个单元指导学生完成一个项目，教学目标明确，实现教与学的紧密结合。各项目设计分以下8个任务内容：任务一，认识新的学习和工作环境；任务二，技工学校标志制作；任务三，街舞宣传海报制作；任务四，婚纱相册制作；任务五，“美味”果汁饮料产品包装制作；任务六：“图像处理学习工作页”封面制作；任务七，“爱美”美容院VIP会员卡制作；任务八，服装淘宝店美工。

2.项目教学的模式

根据每个项目所制定的教学目标，采用“确定任务—制订计划—实施计划—检查和评估—归档或结果应用”的教学模式。

3.项目实施方法

在项目实施的过程中，采用了多种学习方法。

（1）小组合作法：学生接到任务之后就分组完成，通过小组合作学习一起完成任务，使每个学生通过与他人的合作，从而达到学习效果达到最大化，使学生拥有更好的心理调节和心理健康，锻炼学生的团队合作精神和社交能力。

（2）探究学习法：在知识的获取环节，学生通过网络搜索制作标示所需的图像编辑工具，完成工作任务。

（3）学生评价法：通过对学生模拟客户对另外小组完成的任务进行评价，让学生在评价中知道自己的不足在哪里，该怎么去理解正确的做法，并且查漏补缺。

4.项目评价展示的形式

在项目评价阶段，很重要的一个环节就是学生作品展示。学生经过努力完成一个项目，如何最大限度地展示作品好的一面，可采取多种展示手段。

（1）幻灯片展示法：使用制作幻灯片，向客户展示自己制作的广告创意方案、策划过程及具体内容等等。

（2）真人展示法：在条件允许的情况下，通过真人展示创意策划内容，能获得更引起客户兴趣的效果。

5.项目完成的评价及提升

关于对学生完成项目的评价，从教学的角度，结合企业评价要素进行。主要有自我评价、小组评价和教师评价三个部分组成，分别占的权重为20%、30%、50%。在听完学生自我和小组评价后，教师对各项目作品的“精彩”“亮点”之处加以归纳与提升，以达到学习资源共享和学生学习能力的可持续发展。

三、“‘美味’果汁饮料产品包装的制作”项目驱动式教学实施过程

项目驱动教学法如何在课堂中的应用实施是目前不少技工学校教师的一大难题，因为实施好坏直接关系到学生学习的效率与效果。现以“‘美味’果汁饮料产品包装的制作”项目为例，谈谈笔者项目驱动式教学法的实施过程。

1.任务设计

教师扮演客户，向学生小组派发任务单（见表1），下达任务：“美味”果汁饮料产品包装的制作。

教师根据产品包装制作的要求，向学生展示典型作品，创设情境，激发兴趣，导入新课，并讲解制作的专业知识及设计理念。

学生以小组为单位接受任务，以情景模拟方式，使用专业化语言，从专业思维的角度与客户进行沟通，从而明确任务单要求。

2.本次任务教学目标

图层的高级应用，通过透视原理处理平面图像中元素的空间位置，是整个包装制作课程教学中必须掌握的知识点。通过本次课程的学习，学生应能够：根据项目的要求，运用旋转与缩放、斜切与扭曲、透视变换、变形等技术处理图像；灵活使用图层样式工具及调整参数，为文字和图片添加各样式效果；在老师的指导下，以小组合作的方式，制定出完成项目所需要的技术与方法，并熟练完成任务；学会产品外包装立体视图设计与制作的相关知识；能对自己和他人的活动过程与结果进行评价与交流，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想与方法，从而提高观察能力、分析解决问题和表达能力。

3.学情分析

（1）教学对象：三年制动漫与广告专业第四学期高中起点学生。

（2）知识技能：进行该项学习任务之前，学生已经掌握编辑与绘图工具的应用，对基本的图层操作有一定理解，但还没针对图像选区的变换进行操作，且学生还没接触图层的高级应用（添加图层样式）部分。

（3）学习能力：学生已经具备查阅资料的能力，能够基本操作计算机及对网络有一定的了解。

（4）学习态度：作为高中班的学生，大部分学生的学习积极性还比较高，但仍然局限于传统的老师布置作业去做，学生觉得自己完成就行了，缺乏学习的主动性和团队合作精神。不过他们有自我表现的欲望，希望得到关注与肯定，对老师布置的行动任务兴趣较大，乐于配合。

4.教学策略

（1）教法。一是任务驱动法：根据书本的知识点设计一个实际的工作任务，学生在完成工作任务的同时掌握知识和技能，并提高综合素质，充分发挥学生的主观能动性。二是引导教学法：在任务分析环节，引导学生完成对任务的分析。

（2）学法。一是小组合作法：学生接到任务之后就分组完成。通过小组合作学习一起完成任务，使每个学生通过与他人的合作，促进选择合适的图层样式和选区变换方案，从而达到学习效果达到最大化。使学生拥有健康的心理，锻炼学生的团队合作精神和社交能力。二是探究学习法：在知识的获取环节，学生通过网络搜索各式图层样式和选区变换工具，完成工作任务。

5.课堂实施环节

（1）制订计划。在教师引导下，学生以小组合作方式，自行商定制作项目的工作计划，确定工作步骤，对“美味”果汁饮料产品包装的制作进行任务分解，拟定出最佳的设计制作方案；以小组为单位，选派代表向客户（教师）汇报小组制作方案，分析制作可行性、正确性；确定各分解任务；在教师引导下，进行小组成员分工，填写小组人员分工表。

（2）实施计划。各小组分工实施各分解任务，完成作品设计中各元素的处理、色彩协调、使用工具等。具体有果汁饮料产品包装大小尺寸的制作、果汁饮料产品包装平面效果图的制作、果汁饮料产品包装立体效果图的制作。

教师提供可上网的条件和学材、教学视频等，让学生搜集相关制作的信息：自定义形状工具、椭圆工具、选区的编辑与应用、用钢笔描绘路径等等。

在计划实施阶段，教师可根据情况给予恰当、及时的技术指导，让学生的探究学习更有效，让项目进展更顺利。

小组内评出最好的作品进行展示（用PPT），并将制作步骤进行截图。

（3）检查和评估。学生汇报：以情景模拟的方式，每组学生派出代表向客户（可全班师生扮演）用PPT展示并解说“美味”果汁饮料产品包装的制作效果图。展示要说明作品的主题、表现手法、运用Phtotshop技巧等，尤其应说明在制作中遇到的技术难题是如何解决的。

互评：教师讲解小组完成项目评价表（从职业素养、小组合作能力和专业能力三方面展开评价）的填写规则并组织评价，以小组互评的形式，探讨和学习其他组学生的制作效果。

客户评价与反馈修改意见：客户（教师）整体评价学生制作的作品，并提出修改意见，填写客户反馈修改列表，学生根据客户提出的改进建议进行修改。

在教师指导下，每位学生填写活动评价表，并提交给教师评分。

（4）归档或结果应用。项目完成后，评选出优秀的作品在宣传栏进行展示，让学生获得成就感，更大力度地投入到下一个项目中去。而且对于有实际应用价值的作品，还可用到日后的生产实践教学中。

整个教学实施流程图如图1所示。

6.教学反馈

（1）优点；一是以项目为导向的课堂教学活动，学习气氛良好，学生全员参与。二是本次课程的学习活动，坚持以学生为主体，教师为指导，较好地实现了学习目标。本班总人数23人，完成“美味”果汁饮料产品包装制作任务的有22人，达标率为95%，在课堂教学中算比较理想。三是从制作过程来看，大部分学生都能够选择合适的编辑工具和图层样式进行处理，认识图层样式参数选择的重要性，并且已经掌握方法。

（2）不足：一是根据教材安排来看，本项目作品需要处理的元素不多，只是需要一定的耐心，比如绘制立体视图时的贴图，重复制作多个相同内容时，需要用到链接图层、复制图层等操作。二是个别基础薄弱的学生，难以全程投入课堂教学中，其积极性还有待提高。三是设计的工作页内容全面，但在填写工作页的过程中，时间比较紧张，一定程度上增加了学生的学习负担。

（3）措施：第一，教师要适时引导学生，使其通过反复练习，掌握技术，形成能力。学生在项目操作的过程中，虽然有网络资源作为支撑，但是，仍然需要教师适时的操作与示范和个别辅导。

第二，善于发现基础薄弱学生的优点，激发其自主能动性，参加到课堂学习中来，使教学工作能更容易开展。

第三，学会分组。小组成员之间存在较大的学习能力差异，活动的过程中，要注意指导学生的分工，做到合理分配，人人有事做，事事有人做，要有配套的考核制度，以免小组里面有浑水摸鱼的情况出现。

第四，精简内容。学习任务工作页的内容过多，不利于学习活动的开展，应选取有代表性的精华内容，适当增加课堂教学的时间，提前安排学生预习功课，增强学习效果。

四、小结

经过一年多的课改教学实践，笔者对“项目驱动”教学模式不断进行研究和探索。实践证明，在教学过程中采用“项目驱动”教学模式，学生的学习热情高涨，学习兴趣浓厚，学习目标明确。不仅提高了学生的学习效果，保证了教学质量，还锻炼了学生处理解决实际问题、快速适应实际工作的能力，为其日后的求职就业奠定基础。但正所谓“教无定法，教学有法”，我们还要根据学校条件和生源的自身情况，设计开发一套有特色的教学方法。本文中的实例“‘美味’果汁饮料产品包装的制作”教学设计在参加2014年计算机专业委员会组织的计算机专业教学设计比赛中获一等奖，本项目在学校也开过公开课，得到学校领导和老师们的一致好评。

参考文献：

[1]付汉萍.关于高职高专计算机教学的几点想法[J].教育与职业,2006(18).

[2]王丽.分阶段分层次教学方法在Photoshop教学中的应用[J].高师理科学刊,2007(4).

篇9

关键词：项目化教学；高职院校；广告设计与制作

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）30-0012-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.30.006

《广告设计与制作》课程属于计算机多媒体技术专业的核心课程，在教学中涉及知识面比较广，主要包括理论学习和各类综合广告设计。随着社会对广告设计人才需求量的增大，我国许多高职院校陆续开设《广告设计与制作》课程。目前，国内高等职业教育成为社会关注的焦点，教育部颁发《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中指出高职教育培养的是面向生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用性专门人才。为了培养合格的高职广告设计人才，需要学生了解广告表现手法，掌握广告设计规律，培养学生创意思维和设计能力，增强学生的团结协作意识。

一、《广告设计与制作》课程教学现状

《广告设计与制作》课程是综合性较强的一门课程，涉及范围比较广，融合美术、设计、市场营销、消费心理学、计算机、法律和历史等多门学科于一体。在教学内容上强调对学生的创意思维能力和设计制作能力的培养。目前我国广告教育现状并不乐观，由于我国广告教育从形成到现在仅十几年时间，尚处于起步和发展阶段，师资实力明显不足，硬件基础设施建设落后。另外，国内区域经济发展不平衡，一些经济欠发达贫困地区的学生由于较少机会接触媒介，因此审美素养与基础理论薄弱，这阻碍了专业整体水平提高。总之，一方面广告公司求贤若渴，另一方面学生就业率连年走低，归根结底是企业招聘不到符合企业需求的毕业生，这是由于高职毕业生一般没有广告行业经验，教学严重落后于实践，应加强专业实践技能训练，重视项目化教学。

二、构建项目化广告设计课程教学模式

（一）项目化教学法的意义

项目教学法是一种以学生为主体的教学方法，在《广告设计与制作》课程中，学生在教师的指导下，将一个独立、真实的企业项目交由学生自己完成，从资料的收集、方案的策划、初稿设计、修改到定稿，整个项目实施过程都由学生自己负责，学生通过整个项目实施过程，熟悉整个广告制作过程及每一个环节中的基本要求，以小组为单位，模仿真实企业广告设计流程。项目教学法最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”。广告设计与制作课程实施项目教学，通过团队通力合作，培养学生团队协作沟通能力和自主学习能力以及实践、创新能力，为了毕业生与企业实现“零距离”就业奠定了基础。

（二）项目化教学特点

1.摒弃传统教学模式，发挥学生主动性。传统教学模式由教师讲授为主，学生则被动接受。项目教学法应用在《广告设计与制作》课程中主要运用基本理论知识和技能，通过具体项目将所学知识运用到实践中去，发挥主导作用，锻炼学生发现问题、解决问题的能力。

2.学生成为课堂的主体，激发学生学习兴趣。项目教学一般以小组为单位，依据企业真实的项目目标，各小组独立完成。整体项目的完成依赖于小组成员的分工与合作，在合作过程中学生积极主动承担项目角色，参与项目讨论，项目完成过程学生不再被动接受传统知识的灌输，而是成为课堂的主体，根据自己的爱好和兴趣选择学习内容，自主性较强。

3.评价方式多样，课堂气氛活跃。按照项目完成作品后，可以在小组内互相评价，也可以采用不同组之间以竞赛的形式评价，还可以教师参与进行指导性的评价，可见评价的方式多样，课堂气氛活跃，可以促进学生间交流，提高学生审美意识和语言表达能力。

（三）项目化教学在《广告设计与制作》课程中实践应用

1.依据层次，成立小组。在实施项目教学之前，要成立项目小组，每组3至5人，教师按照参差有序的原则，每个小组成员按照高中低不同层次合理搭配，挑选一名负责的同学任组长，共同组成创意团队。

2.明确目标，确定任务。教师讲授理论知识，师生共同分析项目要求。这些项目都是企业真实项目，学生运用教师讲授的知识，分析、解决和完成项目中的任务，培养学生的自学能力和创造能力，项目完成过程中提高学生的软件操作能力。

3.团队协作，项目实施。教师将项目具体要求分配给组长，组长要合理分配确保小组中的每个同学都有各自需要完成的子任务。通过成员之间讨论，制定出合理的进度计划，交于教师审核。项目完成阶段中，小组成员根据自己的任务，可以利用网络资源查找资料，然后小组讨论分享自己的想法，教师参与共同探讨提出合理的动画设计方案。整体方案、项目分工和步骤讨论完成后，进入具体实施环节，需要根据教师课堂讲述内容，与以前知识相结合，完成课程项目。学生在实践过程中成为活动的主角，而教师则转换为引导者，成为教学的服务者。

篇10

乙方：(以下简称乙方)

经双方充分协商，根据《中华人民共和国经济合同法》相关规定，特签署本合同。

一、合同内容：

1.质量要求：

2.质量要求：

3.质量要求：

二、合同金额:

共计人民币(大写) (小写)

三、付款方式:

1、本合同签订后，甲方支付合同总额的50%，即人民币￥_____元(大写：________元整)。

2、项目结束后甲方向乙方支付合同余款，即人民币￥______元整(大写：______元整)

四、责任与义务

1.乙方应按甲方要求按质按量完成相关设计和制作工作。

2.乙方需在规定时间(____年__月__日前)完成，并送交甲方签认可。

3.甲方根据乙方需要提供相关资料，并承担因版权、文责所引发的法律责任和经济纠纷。

五、产权约定:

甲方将委托设计的所有费用结算完毕后才享有著作权，否则，乙方设计的作品著作权归乙方，甲方对该作品不享有任何权利;甲方在余款未付清之前擅自使用或者修改使用乙方设计的作品而导致的侵权，乙方有权依据《中华人民共和国著作权法》追究其法律责任。

六、违约责任:

因设计和制作工作具有很大的特殊性，在经过大量调研工作的同时更需设计师的精心创作，乙方在开始着手设计时就已经在全面的履行合同，因此，甲方如提前终止合同，预付款乙方不予退还。

七、其他事项：

八、甲乙双方如因履行本合同发生纠纷，应友好协商解决，如无果则提请法律途径解决。

本合同壹式两份，甲乙双方各持对方签盖章合同一份，均具有同等的法律效力。

甲方(盖章)：乙方(盖章)：

代表签名：代表签名：

地址：地址：

电话：传真：

日期：日期：

广告公司合同范文2017广告公司合同（2） | 返回目录广告公司合同

广告主名称(以下称甲方)：

广告经营者名称(以下称乙方)：

甲乙双方根据目前媒体实际情况及《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国广告法》及有关规定，签订本合同，并共同遵守。

一、 广告项目名称：

二、 广告设置地点：

三、 广告规格/数量：

四、 期限：自200 年 月 日 至 200 年 月 日止。

五、 广告制作完工时限：签订合同收到甲方预付款后十伍个工作日内。

六、 完工验收：

广告制作完工后，乙方应书面通知甲方验收，甲方接到验收通知书 7天内组织验收完毕，逾期视为验收合格。验收标准为甲方签署的设计稿件、喷绘小样。

七、 广告版面、结构图纸设计：

双方商定广告版面采取下列第 种方式提供;

1. 签约时甲方提供广告版面设计光盘一式 壹 份。

2. 乙方按甲方意图设计，经由甲方认可。

八、 合同价款(不含版面设计费)：(大写)人民币 万圆整(壹年)

(以上价格含 制作费、场地费、费、电费、维修费、政府审批费用等)。

九、 付款方式：

1. 合同签订时，甲方支付人民币 元(计 元)的定金。

2.广告后经验收合格一个周内,甲方付清第一年余款，人民币 万元(计 元)。

十、 甲方权利与义务：

1. 向乙方提供广告审批所需的资料，并保证其资料的真实性、合法性;并承担相应法律责任。甲方提供资料不及时、不完整所耽误的时间计入期。

2. 监督乙方广告制作的质量和施工进度。

3. 期间督促乙方修复破损部位，更换损坏材料、修复坏损灯具。

4. 协助乙方做好与有关部门的协调工作。

5. 按合同规定及时付清款项。

十一、 乙方权利与义务：

1. 依法审查甲方提供广告所需的材料，并承担审查责任。

2. 依法办理广告审批手续。

3. 甲方未按时付款又拒付违约金的，可停止。

4. 严格按照双方商定设计方案图纸进行施工，确保质量按期竣工。

5. 乙方负责在期限内对框架、线路、灯箱等的保养维修工作。

6. 乙方在签署之日起开始施工，在期满内因广告牌造成任何故障及故障所引发的安全责任事故由乙方负全部责任。

7. 期间乙方有维护看板之义务,甲方有监督的权利。

8. 广告后每晚亮灯时间为4小时,原则上夏秋季节为19:00-23:00,冬春季节为:18:00-22:00，或按天黑时间随机调整。

9. 在广告期间，乙方如遇灯具坏损，乙方应于36小时内修复或更换完毕。

10.广告期间，如遇画面明显褪色、破裂，乙方负责无偿按原画面进行更换。

十二、 以下原因，工期可相应顺延：

1. 甲方要求变更工程量或设计的。

2. 不可抗力的自然灾害。

十三、 广告期间，如遇不可抗力造成广告牌损坏及由此产生的连带责任，由双方协商按下列方式解决：

1. 在广告期间，如遇台风11级内，广告受损，乙方负责恢复，并承担所有费用。

2. 在广告期间，如遇11级以上台风，广告受损，双方各自承担广告牌恢复费用的50%。

3. 期内如电源供电终止，则无照明时间按正常时间的三分之二计算期。

十四、 因政府行为或其他非乙方责任造成广告终止，双方协商按下列方式解决：

1. 按国家法规规定：户外广告均属临时性建筑，如因城市规划建设需要，应及时无偿拆除。

2. 政策性问题或人力不可抗拒之原因造成广告牌不能,双方应友好协商解决,甲方可选择于乙方拥有的同等价值的广告位继续。

3. 甲方也可选择选择广告费至广告终止日而终止收费。乙方扣除广告费总额的30%作为税费及制作费用，余款为广告费用，根据实际时间，将未的广告费用退还甲方。

十五、 广告制作施工及保养维修过程中发生意外事故，如人员伤亡、财务损失等由乙方承担责任。

十六、 其他约定：

1. 广告制作完工经验收不合格，广告期限按验收合格日期顺延。

2. 广告版面、结构设计图纸版权归 甲 方，另一方未经许可不得另作使用。

3. 广告版面设计图纸以广告审批机关审批通过为准。

4. 工程项目及施工方式如需变更，双方应协商一致，签订书面变更协议，同时调整相关工程费用及工期。

5. 广告期满后，广告设置材料为乙方所有。

6. 乙方债务履行后，甲方所支付的定金抵作价款收回。

十七、 违约责任：

1.甲方未及时付款，每超过1天，按合同价款 0.3 %付给违约金，或相应缩短期。未及时付款超过贰拾天，乙方有权拆除甲方画面，另行广告。

2.乙方未按期完工，每延期1天，按合同价款 0.3 %付给违约金，或相应延长期。

十八、 同争议解决方式 ：

本合同在履行进程中发生争议，由甲乙双方协商解决;协商不成，双方同意依法向丰泽区人民法院提出诉讼。

十九、 本合同经双方法定代表人签或盖公章后生效。

二十、 本合同一式 2 份，甲方执1份，乙方执1份。

二十一、 其它说明：

1. 本合同签订地点：乙方办公场所所在地 。

2. 甲方的关于稿件确认人、有关往来文书交收人为

3. 本合同所列价款、定金均为人民币现金。

二十二、 合同附件：

1. 广告版面图纸。

二十三、 本合同未尽事宜，按《中华人民共和国合同法》、《户外广告管理规定》执行。

甲 方：

单位名称 (章)：

单 位 地 址：

法 定 代 表 人：

委 托 代 理 人：

电 话：

开 户 银 行：

帐 号：

年 月 日

乙 方：

单位名称 (章)：

单 位 地 址：

法 定 代 表 人：

委 托 代 理 人：

电 话：

开 户 银 行：

帐 号：

年 月 日

经办人：

年 月 日

广告公司合同2017广告公司合同（3） | 返回目录甲方：______________________

电话：______________________

乙方：______________________

电话：______________________

甲乙双方本着平等、互利的原则，经充分协商，就《______________》广告事宜达成协议并同意共同遵守以下条款。

第一条　双方关系

1．协议双方均为公司法人，作为相互独立的缔约人。

2．乙方愿意作为《____________》广告，甲方同意乙方作为《____________》广告。双方承诺，为拓展《____________》的广告业务、为维护并提升双方的商业形象和声誉共同努力。

3．双方同意，除协议中已表达的相互关系之外，各方都有独立的权利和义务，任何一方的债务或经营行为引起第三方诉讼、索赔，均由该方独立承担，对方不承担连带责任。

4．双方同意，乙方甲方广告业务的期限为_____年_____月_____日至_____年_____月_____日。在此期间，乙方不得将广告权转授第三方，否则甲方有权取消乙方广告的资格，并要求经济赔偿。

5．为沟通情况、交换信息、协调业务，双方同意定期或不定期地举行工作协调会议。

第二条　甲方的责任和义务

1．甲方为乙方提供《______________》广告版面，版面按协议月度安排：每月提供不少于__________个版面；如有特殊广告版面要求，应提前一周向甲方申报。

2．甲方按协议数量保证乙方广告版面或乙方广告版面未能充分利用的情况下，甲方有权自行安排广告版面。

3．甲方有权监督检查乙方业务开展情况；审定、乙方承揽的广告。有权根据市场情况调整广告刊例价格，并以书面形式通知乙方。

4．甲方有义务让乙方知晓每月杂志的选题，供乙方在广告业务中参考。甲方同意乙方拥有对拟开展专题活动的建议权。

5．甲方同意为乙方联络的客户提供广告设计、活动策划和相应的支持，根据双方协议，收取相关费用。

6．甲方同意乙方作为《______________》杂志广告刊登的签订单位。为配合广告业务的开展，甲方同意在协议期内每月向甲方提供杂志8本，甲方从乙方的利润中扣除杂志成本。

第三条　乙方的责任和义务

1．乙方有责任全力开拓《______________》广告市场，培育客户群，在业务中保证向客户提供良好服务，不以欺诈、胁迫等不正当手段损害客户的利益以及甲方的声誉。在市场开拓中，对甲方明确提示为保密资料的信息给予保密。活动中产生的一切费用由乙方自理。

2．乙方保证，严格按照甲方规定的广告刊例价格同客户洽谈业务。特殊情况由乙方请示甲方同意后方可执行。乙方提供甲方刊登的所有广告均应符合中华人民共和国法律、法规和相关政策规定。乙方违反保证给甲方造成损失的，由乙方承担赔偿责任。乙方的广告，经甲方审核，如因相关资格不具备而导致不能刊登，乙方应及时通知客户，经客户确认后尽快办理退费手续。

3．乙方向甲方支付费用的办法：按照广告客户的实际到款额，甲方得________%、乙方分得________%的比例结算，各自承担税费。乙方在广告款到位后一周内同甲方结算。双方参与组织的经营活动，扣除活动成本后按甲方得________%、乙方分得________%的比例结算，各自承担税费。

4．《______________》为月刊，每月_____日付印，_____日截稿。乙方至少应在截稿期前_____天（每月_____日前），将广告菲林片（四色、175线、3mm出血，简体版）及定版通知单，交付甲方审稿、印刷，以不影响甲方的出版日期。由于乙方延误使广告不能在当期杂志刊出，损失由乙方承担。

5．乙方同意在协议期内向甲方提交完整准确的广告客户资料作为备份。乙方与广告客户的合作协议由乙方妥善保管，因乙方原因造成客户纠纷或损失，由乙方自行负责解决。

6．乙方在协议期内，每月应向甲方通报一次广告招商情况，以协调双方业务。乙方的公司地址、联系电话、联系人等相关资料如有变更，应及时书面通知甲方。因乙方通知不及时造成乙方损失的，由乙方自行负责。

第四条　免责条款

1．因不可抗力或意外事件影响甲方为乙方提供的正常服务和技术支持时，不视作甲方违约；因不可抗力导致的外部条件被严重破坏，使双方合作举办的活动受到阻碍或取消，甲方除将相关费用退还广告商外，不对乙方及其联络承担其他责任。乙方对此均表认同。

2．已经立项的活动因某种原因需要延期，双方认同属于正常情况，不属违约。

3．甲方保留因外部因素的改变而改变出版日期、版面数量的权力，但应在_____天前将上述变动通知乙方。双方同意上述变动不影响协议的继续履行。

第五条　协议解除

本协议在下述情形下解除，提议方应提前_____日以书面形式通知另一方：

1．双方协商一致解除本协议。

2．本协议期限届满。

3．一方当事人主体资格消失，如公司撤消或进入破产、清算程序，另一方有权解除本协议，但公司进行重组、名称变更、分立或与第三方合并等不在此列。

4．一方未履行或违反本协议所应承担的义务，经另一方给予一定期限仍不采取补救措施，致使另一方依据本协议的预期利益无法实现或协议继续履行没有必要，另一方有权解除协议。

5．一方明确表示其将不履行义务或以行动表示其将不履行义务，另一方可以解除协议。

6．由于不可抗力或意外事件使协议无法继续履行或继续履行没有必要，双方均可要求解除协议。协议解除后，双方依据本协议的权利义务终止，但一方在协议解除前应履行的义务仍需履行。

7．除因不可抗力或意外事件致使协议解除的情况外，引起协议解除事由的一方应赔偿因协议解除给另一方造成的损失。

第六条　附则

1．本协议经双方签盖章后生效，任何更改均需双方协商一致并以书面形式确认。本协议一式二份，甲乙双方各执一份。

2．本协议未尽事宜由双方友好协商后，签订补充协议，补充协议与本协议具有同等法律效力。

甲方：《_________》杂志社

（签署及盖章）

_______年______月______日

乙方：___________________