女生健康教育心得体会范文

导语：如何才能写好一篇女生健康教育心得体会，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：心理；训练；德育

中 图分类号：B849 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2015）004-000-01

团队心理训练是在团队背景下进行的一种心理咨询形式，通过团队内人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好的、适应的互助过程[1]。

近年来，团体心理训练越来越受到人们的重视，特别是在高校学生德育中被广泛应用。

一、培训目的意义

学生干部是学生工作的骨干力量，是连接学校教师和学生之间的纽带和桥梁，是传达落实上级指示精神和各项工作的主力军。培养和造就一支政治立场坚定、思想进步、作风过硬、学风优良、能力较强的高素质的学生干部队伍，对于高等教育改革发展，激励引导大学生健康成长具有十分重要的意义[2]。

二、培训对象

黑龙江省黑河市黑河学院计算机科学与信息工程系2014级7个班级的班委会成员，共计51人，其中女生24人，男生27人。

三、培训人

黑龙江省黑河市黑河学院心理健康咨询与发展中心主任国家二级心理咨询师张学英副教授

四、培训主题

学生干部领导力训练

五、培训内容

培训分两个部分，第一部分以专题讲座。内容包括：大学班级的自我管理，当代青年的责任与担当。第二部分培训。分四个部分：一，用10钟组成6-8人的多个小队，通过“微笑握手对对碰”“滚雪球”游戏来了解沟通的基本结构，利用语言提高沟通能力，掌握人际沟通技巧。二，用15分钟组建团队，熔炼提高素质，奠定领导能力基础。三用15分钟完成“人山人海”游戏，增强友谊与协调性。四，用10分钟同学分享体会。

六、培训基本要求

第一，一切行动听指挥，微笑对待所有人；

第二，本次活动分5个小组，各小组由组长、副组长你在负责跟进整个活动各项工作；

第三，活动期间严格遵守时间，由组长负责签到，不得无故请假，不得擅自离开活动团队；

第四，参加培训的所有学员，要求不迟到不早退；

第五，要求每位学员在培训期间将手机调为震动状态或关机，并认真做好笔记；

最后，培训后每位学员需写一份心得体会。

七、培训过程

在专题讲座部分，张学英副教授以作家柳青的“人生的道理虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候”开篇，讲解了“当代大学生的责任与担当”这一主题。讲座首先强调了青年与同龄人的关系、独立性的发展和人生观的发展三个方面。其次，讲解了大学的使命，一是培养好公民，二是培养好人才。提醒学生干部21世纪最容易被淘汰的四种人，分别是知识老化的人、技能单一的人、单打独斗的人和不愿学习的人。第三，讲到大学班级是学生成长的家园，从班级的功能到大学班级的自我管理。班委会是班级自我管理的组织者，管理理念具有指导作用，班级文化是有效进行班级管理的软环境，班级活动是教育的载体。每一个小部分，张老师都以身边的实际案例向同学们做以介绍说明。

专题讲座部分结束后，进入到了团体心理训练。在团体心理训练中，所有参加培训的学生都能够按照培训要求来做，个个精神抖擞，整个环节充满着欢声笑语，气氛十分热烈。在第一个微笑握手对对碰的游戏中，所有学生都能主动的与自己之前不认识的同学握手问候，场面温馨；在滚雪球的活动中，参加培训的所有学生逐一介绍自己，后面的同学要记住前面所有已经介绍完自己学生的基本资料，使学生们懂得了倾听的重要性；接下来学生们组建了团队，共同商定团队的名称、口号、队旗和队标，这一环节用时15分钟；通过人山人海的游戏，有的团队一次性就可以站起来，而有的团队则需要经过几次的努力才能达成一致，这让每一个团队都感受团队友谊和协调性的重要；最后所有参加培训的学生在一起交流本次培训的心得体会，学生们积极踊跃的发言，表达着自己的看法，本次培训达到了预计的目的。

八、结论

通过参加培训学生现场分享的感想与后期交上来的心得体会总结得出：首先，团体心理训练的方式是被广大青年大学生所乐于接受的。在51份心得体会中，49份中提到了培训是被迫行为，原以为是“填鸭式”“满堂灌”，没想到这样灵活且参与性强。第二，八成以上的学生表示，对第二部分即团体心理训练部分印象最为深刻。在与他人分享自己的心得体会时，能产生共鸣，学到之前所接触学习模式中所学不到的。第三，所有的学生都一致认为团体心理训练环节强化了自己对专题讲座部分内容的理解。对学生干部、班级管理、人际关系、青年大学生的责任与担当等都有了自己深刻的感悟。最后，所有参加培训的学生都表示，希望今后多参与团体心理训练形式的讲座、活动，让自己的心情美丽，并希望通过自己的努力也让周围的同学心情灿烂。

参加本次培训的学生干部后期的心理状态与今后开展工作的情况，还需进一步跟踪调查，以便总结出进一步的结论，这是本研究后期努力的方向。

参考文献：

[1]王金良，张大均，吴明霞.团队训练对提高大学生职业政策自我效能的有效性研究.高等教育研究，2008，29（9）：86.

[2]冯刚.辅导员队伍专业化建设理论与实务.北京：中国人民大学出版社，2010：383.

篇2

关键词：初中生；青春期；早恋；预防；疏导

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）01-124-01

学期初，八年级某班班主任找到我，与我谈起我班一男生与她班一女生早恋的事情，于是我们共同商讨如何解决这起早恋事件。自从参加工作担任班主任以来，便会不可避免的接触到学生的早恋问题，而近年早恋案例的不断上升，引起了我更多的关注。

中学生性发育迅速走向成熟与性心理相对比较幼稚的矛盾，是中学生心理健康教育中应当深刻认识的一个问题。”早恋，无异于一枚青涩的果子，犹如一株桃花在寒冷的冬天开放，那是不合时令的。在十几年的工作实践中，我逐渐认识到：要解决好中学生的“早恋”问题，就要做好“预防”和“疏导”工作。

一、早恋早预防

“早恋”，并不是洪水猛兽，用不着惊慌失措，更用不着大呼小叫，采取一些“”手段。解决学生的“早恋”问题应着重从心理、思想因素入手，去了解情况，和学生沟通，理解学生；同时也让学生理解你，感觉到你对他们的爱护。这样，用耐心，爱心去化解学生心中的坚冰，问题才能得到较为妥善的解决，正如丁有宽说的：“没有爱就没有教育。”

“早恋”面前，“防”胜于“疏”，“疏”是不得已的措施，是补救措施，“防”的意义远远大于“疏”。“预防”工作做好，就可以避免学生误入歧途，免受精神和心灵上的创伤。“防”是基本点。

“早恋”的预防，应从以下几方面着手：

1、开展好中学生的青春期教育，组织学生参加关于爱情的讨论

对中学生进行青春期教育，注意做到不渲染、不描述、不庸俗，使学生了解青春期生理变化的必要知识、消除神秘感，并J识早恋的危害。初中生的早恋现象，在很大程度上来说，是孩子们对异性产生的一种好奇心，越是神秘的东西越能引起他们的兴趣。作为班主任，不要对孩子们加以严厉指责和批评，否则会适得其反。这正如大禹治水的道理一样，变堵为疏，却能收到良好的效果。班主任要充分利用班会课，组织学生讨论“什么是爱情”，“早恋的危害”等，讨论后要让学生写心得体会，从而引导学生培养健康、高尚的情操。

2、努力建设一个严肃活泼、积极向上的班集体，建立良好的师生关系

好的班风不仅有助于学生间互助互爱，而且有利于学生良好性格和个性的形成。要建立良好的师长关系，教师就要做学生的知心朋友，有心事才会向你倾诉，才能够及时了解情况，在早恋的萌牙状态就得到及时处理。我班有一个女孩冯某某，不爱与同学交流，但她经常以字条的形式与我交流，诉说她的内心想法，包括对班级同学甚至老师的想法。取得学生的信任，及时了解掌握情况，快速反应，开展有针对性教育，使不良苗头得到抑止，有“早恋”苗头的学生得到教育、挽救。

3、转移孩子们对异性的兴趣，得当地运用“异性效应”

《思想品德课程标准解读（总论）》中指出“性发育的成熟，使他们对异性产生了兴趣，开始关注异性，希望与异往”。因此，班主任可以多多组织学生参加一些集体活动，如文艺会、诗歌朗诵会、读书会、体育活动、社会调查等，让他们在活动中去结交更多的同学和朋友，扩大人际交往，转移他们对异性的兴趣，从而避免学生的早恋问题。同时，得当地运用“异性效应”，教师经常地，有意识地组织异性学生间互相互补，编排座位时注意男女生的搭配，安排班干部时考虑男女生的比例和配合。在开展学校、班级集体活动时注意男女生配合等，增加男女同学接近的机会，有利于消除中学生进入青春期后产生的烦恼和对异性的神秘感，使男女同学间保持和发展正常的同学友谊。

二、早恋善疏导

“疏导”就是疏导、调理学生的思想情绪。实施疏导教育，教师要把握“尊重、理解、宽容”的原则。要尊重学生的人格、情感和隐私，要设身处地的从学生角度，理解他们所产生的各种言行和情感，发现有性失误或性偏差的学生，应采取宽容的态度，但宽容不是说可以原谅学生的一切错误，一旦他的行为侵犯了他人的利益，也不能姑息养奸。

在实际疏导过程中，要根据早恋的不同程度运用不同的方法。

首先，对于初涉早恋的学生要引导其用理智战胜情感，第一时间从“早恋”中跳出来。尽管早恋并非罪恶，但要根据各人的思想性格，诱导他们树立理想和目标，给学生出路和机会，根据学生的性格、爱好，鼓励他们参加有益的活动，充实他们的生活，重新找到方向和体会到工作生活的乐趣。还要给他们一个有利于身心的环境，在座位上适当分隔得远一点，或安排几个品学兼优的同学在其周围去影响他，最好尽可能地给他们提供上进的条件。记得我班原来有一单亲男孩，父母离异且各自再婚，男孩虽然学习成绩差，但他热爱劳动，竟因此获得了班里一女孩的芳心，两人感情迅速升温。发现这种情况，我及时各自找其谈话，帮助其分析，经过疏导，两人慢慢成了正常的同学关系，如今他们各自有了工作，还会经常给我打电话诉说当年的无知。

篇3

我们深切体会到当前学生的心理问题颇多，但职业学校心理健康教育在广度、深度和教师的参与度上却远远不够，在职业学校从事学生管理的人员，对学生的心理教育大都借鉴普通中小学心理健康教育理论来指导工作，在教育方法、教育思路还处于探索阶段。基于此，笔者在开展心理健康状况调查的基础上，采取了一系列措施对宿迁经贸高等职业技术学校五年制高职学生进行了心理干预，取得了预期的效果。

一、设立多层次的心理健康教育体系

为充分发挥心理健康教育工作的实效性，笔者所在学校创设了由班干部、各系学生工作干部、学生工作部门和心理健康教育中心构成的初、中、高多层次心理健康教育体系。

在心理健康教育中心的提议下，经过学生处和团总支的讨论，在全校各班设立心理委员，心理委员主要由心理素质好、善解人意、善于助人的同学担任。每周三下午课外活动是全体心理委员的例会时间。例会由一周工作小结、交流互动、学习培训和工作指导四项内容构成。全校的心理委员于双周参加心理健康教育中心举办的“心理委员培训”活动，每月15日和30日要向心理健康教育中心和班主任老师上交“班级学生心理晴雨表”，以便及时掌握在校学生的心理动态。学校心理健康教育中心可通过全校各班级的晴雨表及时了解和把握在校生整体和个别学生的心理状况，为团体心理辅导和个别心理辅导提供真实的依据。

与此同时，还组建了学校心理协会。第一届学生心理协会成立于2005年1月8日，是隶属于学校学工处心理健康教育中心的学生社团组织，每年换届一次。协会以关注广大学生的心理健康状况，用专业的知识与活动服务广大学生，维护同学们的心理健康水平，提高在校生的心理素质，营造和谐校园为宗旨。

二、建立学生心理档案

在开展心理健康教育中，为了了解学生常态下心理健康情况，我们选用学习心理、性格类型、气质类型、职业兴趣类型、职业价值观、人格类型、SCL―90症状自评等量表已连续三年对高职新生进行全员的心理状况测量，建立学生心理档案，以期为班级心理辅导、班主任和学生的职业生涯规划等工作提供可靠的依据。

对一些处于问题边缘的学生，根据心理学客观性的原则和学生自我状态反映情况，选用“自尊量表”“青少年生活事件量表”“MHT”等量表，在咨询师的组织下，坚持保密的原则和测量客观性原则，在对被测者（学生）进行测量说明并达到理解与合作后，进行测量。在对待测量的结果上，我们以共性情况分析与个性问题分析相结合，注重共性因素的顺序排列。例如：以三年的测试样本分析，我们初步了解到在五年制高职校就学的年龄段学生在10个因子中的排列依次为：强迫症状、抑郁、人际关系敏感、偏执、敌对、焦虑、精神病性、躯体化、恐怖。在此基础上，我们进一步分析大于160分的群体，其因子的平均值中，超出常模的顺序依次；躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性。以此作为我们心理健康教育具有针对性和客观性的依据，开展心理健康教育。

同时，我们把心理测量与预防性心理辅导相结合，对测量中个别因子偏高的同学进行筛查，由心理辅导老师与其谈话，了解情况。并根据其因子单项，进行某一项特质测试后，给予预防性的心理辅导。对某人某因子偏高，经过谈话后，心里辅导老师在尊重与保护的原则下，建议班主任在班级管理中注意工作方法，给予其心理支持，引导其摆脱不良情绪影响。

三、开设心理健康教育课

心理健康教育课是向学生传授心理健康知识的主渠道，通过教学目标、教育内容、教育方法和组织原则形成心理健康教育的教学体系，特别是面对学生共性的问题进行以发展和预防为主的心理健康教育。我们在工作中一直将心理预防作为心理健康教育的工作重点来抓。

为了使心理健康教育课具有实效性，我们根据高职生低年级学生年龄普遍集中在15～18岁之间，即所谓“青春期”的特点设置课堂内容。着重在适应新环境、认识自我、情绪管理、人际交往、团体协作、恋爱与性心理、职业生涯规划等方面进行引导。以生动、真实的内容和活泼、互动的形式，让学生通过课堂传授获得心理感悟。

1.精心设计心理教室，为学生营造良好的课堂氛围

学校在2007年迁入新校址后，设立了专门的心理教室，教室的桌椅都是根据心理活动课的要求特制的，整个教室的布局体现了高度的人文关怀，符合学生身心特点的心理教室为学生营造了良好的课堂氛围。

2.开设心理辅导活动课

团体辅导是在团体的情境下，相同的年龄和具有相似经历与心境的人，在指导老师的引导下进行互助、互动的心理成长适应训练。开设心理辅导课，一是，让学生对心理现象形成一种正确的认识，改变他们对心理健康教育的歪曲理解；二是，学生在活动课上可以获得更多的心理体验，学会更多的心理调节方法，使心理学知识能起到真正促进学生健康发展的作用；三是，利用活动课，可以形成一种良好的心理健康教育氛围，使心理健康工作能真正落到实处。同为高职学生，成长过程中的问题很多都有相似之处，特别是发展中的问题，多属于同质的问题。因此，团体辅导或团队训练的方式进行心理健康教育活动更适宜。

在团体辅导的实践中，根据学生的情况，把不同层次、不同类型的学生组成相应小组，开展专题辅导：“开花结果应有时”的“恋爱和性心理”团体心理辅导，通过情境的创设，引导学生以客观的态度，讨论的方式，对此敏感话题侃侃而谈，并在谈论中逐渐体验异往之“度”；“责任意识培养”团体辅导主要是根据职校生责任意识淡薄现状，通过团体成员的互动，让学生在活动中感悟，在活动中升华，在活动中成长，使学生意识到自己基本的责任是学好本领，以便将来能自立于社会，为社会作出贡献，而不是成为社会的负担；“人际交往”团体辅导，主要根据他们日常所表现的不良的行为，进行情绪的调控、自尊心的再建立、客观评价自我和互相接纳的原则等心理辅导。

由于团体辅导在一定的情境中，团队成员之间共同探讨、相互影响，而且形式新颖，产生着感染力强、效率高、互动作用明显、效果易于巩固的心理互映作用，成为学生最喜爱的心理成长方式。

四、组织心理图书阅读活动

为了不断拓宽心理教育手段，积极开展心理图书阅览活动。笔者所在学校的心理教育中心建有自己的阅览室，每周定期面向同学开放，并在值班老师带领下开展阅读书评活动，使大家只要看到什么好书,有什么心得体会，都可以在心理阅览室用口头或书面的形式进行交流。这种活动不仅可以提高学生的修养和素质，而且也增强了同学之间的了解，增进了友谊。

五、开展心理咨询

以往学校所开设的心理咨询室一直以来是学生不愿意去的地方。学生总是认为去心理咨询室去谈话的学生心理就是有问题，是不光彩的事，所以很少有学生自愿去心理咨询室。通过多方宣传和对心理咨询室的改造，学生逐渐认识到心理咨询室可以成为学生宣泄烦躁的地方，解除心理困惑的地方，还可以是调理心情、放松心情的地方。心理咨询室设有个体咨询室、办公区和阅览室、心理活动室、心理测量与放松室，整体布置温馨、安逸，墙面上还张贴心理格言和学生自创的团体作品，在这样的环境下，有更多的学生走进了心理咨询室。在心理咨询室，不仅可以与心理老师进行个别交流，而且还可以和学生一起进行交流，这种个别辅导和小组辅导方式，对有些学生还是很有帮助的。

从2005年10月开始开展个体咨询工作以来，个体面询共850人次，信件咨询共585封，电话咨询56人次，网络咨询平均每周向学生开放4～7小时。个体咨询问题涉及学生的学校恐怖症、学校适应不良、学习焦虑、升学或就业困扰、睡眠障碍、同学交往困扰、亲子交往困扰、师生交往困扰、异往（暗恋、“早”恋和失恋）困扰、青春期生理困扰、网络沉迷、神经症（强迫、抑郁、焦虑、恐怖、疑病）、边缘状态、危机事件（生存虚无、丧亲哀伤、被殴打后的激愤情绪，因犯错误被学校处分而情绪激动、侵害创伤、应激障碍）以及性心理异常等。

六、引入心理拓展训练

1.定期举行学生团体心理活动比赛

组织学生开展团体心理活动是我们学校的特色之一，我们分别举办过七届共有1470名学生参加的团体心理活动比赛。通过活动学生们体验到了团结协作与团队精神的重要性，改变了对心理健康教育工作的认识，也增加了对心理健康教育活动的兴趣。

2.举办“心理健康月”系列活动

2009年4月1日-5月30日，笔者所在学校举办“首届大学生心理健康活动月”，在此活动中，我们对全体女生举行“让青春之花健康绽放”的心理健康专题讲座，对2008级电子商务市场营销专业的学生、2006级电子商务专业的学生进行了“大学生恋爱观”的问卷调查，并分别举行题为“花开应有时”的恋爱与性心理团体辅导；通过校园闭路电视系统周末播放心理影片；面向全校学生开展了“心理健康漫画比赛”“心理健康知识竞赛”“校园心理剧创作和表演比赛”和“企业招聘模拟面试”等活动。除此之外，为了帮助学生解决自我意识发展带来的成长过程中不可避免的心理困惑，使自己更加成熟，塑造健康的人格，还面向全校学生举办主题为“我很重要”征文比赛活动。

3.开展其他体验式活动

自2008年以来，我们已连续三年对毕业生进行“模拟面试”活动，从简历的书写、材料的整理、仪容仪表的整理、面试问题的回答等方方面面进行点评和指导，增添了学生进入职场的勇气和信心。

此外，职业学校学生的自控力比较弱，如何结合他们的年龄特点开展体验性较强的法制教育活动也是心理健康教育中心老师们探索的工作重点。2008年11月1日笔者所在学校成功举办了“沭阳县‘校园模拟法庭’现场观摩”活动，定期利用课堂教学阵地和课外活动时间，组织开展“模拟法庭”活动也是笔者所在学校心理健康教育工作的又一特色。

七、开设心理健康讲座

高职生生理发展已完全成熟，但心理和生理并不是同步发展的。高职生的心理发展，不论是社会认知还是在自我意识方面都处于迅速走向成熟而又未完全成熟的“过渡时期”，存在着许多矛盾。如渴望交往和友谊，但对交往中出现的各种问题又感到茫然无措；情绪易激动和变化起伏，但又不知如何正确地调节和疏通。这些都需要学校积极地加以教育和引导。

首先，针对一年级新生不适应环境、初次离家、所学专业状况不清所产生的茫然无措感，举办如何尽快适应职校生活的系列讲座，使新生尽快适应高职生活，提高人际交往的艺术，学会情绪管理的艺术。例如，从2006年9月开始，我们在新生入校初期开展题为“新同学，你准备好了吗”的专题指导讲座，同时对新生中的全体女生再单独进行生活与心理的指导。有针对性的讲座，收到了很好的效果，在新生中引起强烈的反响。有的同学这样感叹到：“正当我们迷茫困惑的时候，心理讲座成了我们的指路明灯――将我们从‘山重水复疑无路’带到了‘柳暗花明又一村’的境界。”

其次，为了增强职校女生自尊、自爱、自珍和自强的意识，面向全体女生先后举办过“学生恋爱心理指导”讲座、“让青春之花健康绽放”的心理健康专题讲座。并针对毕业生面对就业的实际情况，开展“就业指导和就业前心理准备”的专题讲座，等等。

这些讲座不同于政治理论报告，更不同于空洞的说教和居高临下的训导，它是在师生平等的气氛下，通过大量的事例、故事，以谈话的方式和师生互动的方式和学生进行交流，启发学生自我认识，自我调适、自我努力、自我激励、自我实现。这种充满人情味的、哲理性的、促使学生内化的教育方式深受学生欢迎。

八、成立学生心理社团，组织学生参加心理志愿服务

我们结合职校生的年龄特点和活泼好动的心理特点，2009年11月成立了“爱心手语表演队”，手语表演的歌曲内容或以自我励志为特征，或对父母、他人、社会或国家充满关怀与热爱的情感，比如《感恩的心》《从头再来》《步步高》《隐形的翅膀》《和你一样》《国家》《平安到永远》《爱的奉献》《让世界充满爱》《歌声与微笑》和《祈祷》等，让学生在熟悉的音乐中通过肢体语言去感悟和体验歌词所表达的积极情感。

与此同时，我们深切地认识到，学校心理健康教育的一个重要内容，就是帮助学生更好的认识社会，适应社会生活。然而，身处校园的中学生们却很少有直接接触社会的机会。从2008年起，笔者所在学校成立了心理课外小组。2010年3月12日，笔者所在学校21名学生被沭阳县心理教育协会成功录用为第一批大学生心理服务志愿者，通过专业的培训他们将担任该协会“青少年心理咨询中心”的来访者接待人员、青少年心理热线的接线员、后勤服务人员、心理健康知识宣传员和文档管理员等。

九、建设心理网站

网上咨询是深受学生欢迎的一种心理交流方式。我们在网络咨询平台上以聊天室、网上心理信箱等工具，与学生开展心灵之间的真诚交流。让学生将想说、想问的话题顺畅、快捷地表露出来。无障碍地实施咨询，开辟了更加宽范而又有保护性的学校特色咨询。

笔者所在学校自2009年开通网上心理信箱，时至今日，通过网络进行心理咨询的学生已达到上百人次。目前，学校的网络心理服务已成为学校心理健康教育工作的重要组成部分。通过网络咨询，很多同学解决了困扰自己的心理问题。

十、加强教师的心理健康教育指导

教师的心理状况也直接或间接地影响着教育的过程与质量，所以学校曾先后举办过“新教师，你准备好了吗”的入职团体心理辅导、全体班主任老师参加的“职校生心理健康教育工作技能培训”和“职校生职业生涯规划指导技能”培训。一方面，提升教师自身的心理健康水平。另一方面，提高教师的心理健康教育意识和能力，改进师生关系，营造宽松的人际氛围。教师们通过学习，提高认识，真正懂得了一个好教师的教育是爱的教育，是用自己真挚的爱去影响学生，塑造学生，重视学生非智力因素的培养，让教师从思想上重视与理解健康教育在育人中的地位与作用。在此基础上，组织教师深入调查研究，了解和掌握学生的心理问题，并指导教师讲究科学方法，保护和促进学生的心理健康。

篇4

从教经历一：关注学生的心理健康

刚踏上教师工作岗位第一年，学校安排了我教高一计算机专业班计算机基础这门课。在期中考试之前，由于学校的工作调动，我调到教高三级计算机的专业课了，没有继续教高一。在我上完那个班最后一节课后，班上有个成绩不错但比较内向的女生给我一张字条，内容大概是"老师，舍不得离开你，很喜欢你的教学。能否留下你的电话号码呢？"当时我在想，留个电话也没什么，也许学生没有习惯老师的突然离开，所以就给那学生留了电话。

从那天开始，那位女生连续几个星期每天至少三个电话打给我。刚开始打来，我有接她电话，聊的内容说"我教得不错，希望我继续留下来教他们班""她这个人很怕离别""不舍得离开我".当时就在想，也许是对于突然的离开还没有适应而已，毕竟16岁。和她聊了挺多的，但是她对于我的离开一直耿耿于怀。我告诉乐观地去面对人生的某些改变，要让自己坚强起来，让她自己慢慢学会离别。也鼓励她和我们班上的同学多交流多沟通。她当时也答应着说尝试着放下，多交朋友。

接下来的日子，她不停给我打电话，发短信，彩信（内容大概是"认识你真好""我想你，你想我吗",彩信中的图片也有一些"LOVE"的图片，喜欢你）。当时觉得有些奇怪，但是我把这些行为归结到是一名学生对老师的喜欢。我把这些情况反映到他们班主任那里，也许是她需要长辈们多一些关心。后来班主任（女）告诉我"不用太在意，这个学生没事的，她给我发了上千条短信，只是说说心里的苦闷而已".听了班主任说了，我当时也没有继续太在意，后来学生给我打电话和发短信的，我没有回复了，原因是觉得要让她学着去放开，适应改变。

大概过了一个星期，班主任告诉我，因为我没接电话，那个女生为了我哭了好几次，说我不回她电话，不理她。我当时懵了，因为我当时也明确告诉她，最近事情比较多，不可能跟她聊那么多，而且也鼓励她多找身边的同学朋友聊。

我的处理手法让那个女生情绪不太稳定，我怕她走向极端。后来把事情反映到班主任和学校心理咨询室处，商讨如何去解决这个学生的问题。

班主任了解到这个学生也许由于家里的大人不怎么关心她，她也只有是埋头读书，很想找到愿意听她心里话的长辈。班主任后来安排她做班上的生活委员，让她更好地融入到这个班级当中，也私下安排性格开朗、活泼的学生，多和她多一些接触，鼓励她多参加课外活动。同时也说服她去学校的心理咨询室和那边的老师说说自己的想法。前两次学生去到心理辅导室都一直是没说话，在那里颤抖着。后来她就慢慢放松，开始愿意和里面的辅导老师说自己的事情了。

到学期末的时候，从班主任那边了解到，学生性格开朗了不少，不像以前郁郁寡欢了。

90后学生有他们的个性的特点（好奇心强，知识面广，追求时尚、张扬个性），但我发现心理承受能力比我们所想的要脆弱。在我所接触的学生中，有些学生说她根本上不和家里人有交流，家长根本不懂他们，只会骂，他们在朋友中才能找到一些存在感。有些学生会用一些极端的方式来引起别人的注意（大声说粗口，经常性恶言恶语对同学）。情绪容易波动，感情容易受伤害。各种各样的想法都有。

拥有健康的心理是具有良好思想品德的重要保证。学校德育的根本目标是培养学生的良好品德。良好性格的特征、积极生活的态度以及正确的思维方式是增强社会适应能力的重要内容。

我们在教育学生的过程中，一定要关注学生的心理健康，重视学生的心理健康教育。努力使每一个学生都拥有一个健康的心理，使其各项心理功能都得到充分发挥，即能很好的适应社会生活环境，又能充分利用开发各种社会资源，使自已的个性得到充分发展并能在自主性的活动中充分满足自己的各种心理需求。相反，如果我们的学生在心理发展上出现障碍，则势必使其整个心理受到影响，从而使其活动效果受到干扰和限制，甚至产生严重后果留下终身遗憾，无法挽回。

关注学生的心理健康必须做好：要提高塑造学生心理健康的效率；要全面深入的了解学生的思想状况；要变换方式增强德育内容的吸引力和说服力；要讲究艺术，优化德育过程；教育需要爱，要实施身教与爱的教育。

总之，在关注心理健康时，教师应在工作中不断的总结经验，要勤思考，善观察，重实践。学生的心理世界是五彩斑斓的，他们有憧憬，有梦想，教师要做有心人，给与他们热情的关注，努力理解他们的思想，提供他们锻炼的机会，就会树立起自信心，使他们积极健康的发展。

从教经历二：怎样才是一名好老师

上学期，本人在平面131班负责计算机flash专业课的教学。在课堂上我要求每个同学都认真把专业知识学扎实。班里面的学生对这门课的学习兴趣浓厚，学习积极性也挺高。但是到了第十周左右，班里面有一位同学已经出现倦怠的情况，学习的积极性降低，兴趣也降低了。特别是A同学，之前的学习情况都一直很好，但是越到后面，经常趴台睡觉，作业常常不能完成，经常从旁侧击的提醒，也就做个样子，老师离开了，还是恢复老样子。

为了了解清楚他的情况，更好的让他改正自己的问题，我找到他进行谈话。

那天，他还是趴台睡觉，作品也没有完成。课后，找了他进行谈话。我说："XXX,你之前的表现一直都很好，成绩班级前列，怎么现在落差那么大。"他一直不出声。我说："你打算升大吗？"他吞吞吐吐地说了"我不打算升大".我说："哦，原来这样子，那你打算出来干什么".他说"不知道".我说："无论你日后是否升大，是不是以这样子的状态过完剩下的高中日子，一年多的时候，上课就是睡觉，下课就是玩手机，然后什么也没有学到，就过完高中了。在这里，学技能是一方面，学做人也是一个非常重要。如果现在的状态，一直延续下去，拖拉，散漫，没有进取心，你以为这样的态度出来工作就能改变了吗？别以为说我出来工作，我就不会以这样的态度去对待了。问题是你长期养成的毛病，一时间就能改正吗？你以为你的工作单位会看好你吗？重用你吗……"他一直听着，时而望着我，时而点头。后来，他向我保证"我尽量改正，把以前的自己找回来".我说好的。

教育不是一天两天的事情，也不是一次两次就能解决的。每当他犯再次出现以前的情况时，我就找他，帮助他分析犯错误的原因，提出建议帮助他改正，由于他的转变，学习积极性有了很大的提高。

教书育人是我们教师的天职。教师不单单是为教书而教书的"教书匠",而更重要的是一名教育家。我们在教学活动以学生为中心，这就要求我们教师在传授知识的同时，必须不失时机地对学生进行德育教育，促使他们健康成长，这才是一名合格的教师。针对怎样的教师是好教师，以下是我的心得体会：

一、 作为一名好教师，必须要以德服人。

教师的品德修养，一言一行，无论是在课堂上，还是在课外，都对学生起着潜移默化的作用。孔子说"其身正，不令而行；其身不正，虽令不从".老师的一言一行，一举一动是学生的表率、是学生的榜样、是学生的模范。凡是要求学生做到的，自己一定要先做到，要用自己的实际行动去感动学生、带动学生。所以，在我的工作中，我从小事要求自己，做好榜样。就如进入电脑室上课，要求学生脱鞋进入电脑室，老师必须遵守规则。要求学生用完电脑摆放好鼠标键盘，老师可以先摆放。与此同时，加强师德学习是非常的重要。因为良好的师德是从师的最基本准则，要树立良好的专业形象、品德形象和师友形象，因此常浏览教育名家的博客网站，阅读有关的书籍。

二、 作为一名好教师，必须要以能服人。

作为一名教育工作者，不仅要有过硬的专业知识，还要有广博的社会科学知识，要三百六十行样样都要有所了解。与此同时，要不断地更新自己的数据库，如由于计算机技术日新月异，学生遇到了新电脑问题来咨询，所以要经常浏览相关的信息，了解到最新电脑信息。有了必要的知识储备，接下来重点是用什么方法教，才能让更好地学生接受。备课是上好每节课的必要前提，备课时，都会花较长的时间去思考用什么样的例子来说明，学生更容易去理解，用什么方法，来提高学生的积极性，激发学生的学习的兴趣等等。在常规教学中，要把握好教学过程中的每一个环节，精心组织课堂教学，深入浅出，通俗易懂，切忌"填鸭式"教学，充分调动学生的学习积极性。为此，我常听课，取人之长，阅读各种材料，开阔视野。要给学生一瓢水，自己至少有一桶水。

三、 作为一名好教师，必须要尊重学生。

热爱学生是教师职业道德的根本。对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。 尊重学生的不同兴趣爱好、不同的生活感受和不同的表现形式，因材施教，使他们形成自己不同的风格。苏霍姆林斯基说过"世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。"在我校，把注意力放在学习上的学生不多，学生更多地关注发展自己的爱好兴趣，篮球，羽毛球，下棋等等，我鼓励他们多发展自己的兴趣特长。

四、 作为一名好教师，必须要主动和学生做朋友。

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关键词: 独生子女; 隔代教育; 解决策略

中图分类号: G622.0文献标识码: A文章编号: 1009-8631(2010)03-0160-01

引言

“China one”指的是中国特有人口环境下一种社会现象。据有关部门统计表明,中国每年大约要生育独生子女1000万左右。独生子女的大批出生,是中国儿童、少年中独生子女所占的比例逐年提高,儿童、少年成分逐年发生变化。独生子女作为一个特殊的社会群体,不但在现在,而且在未来的社会生活中都有着举足轻重的作用,独生子女问题受到了社会的广泛关注。本文就我在教学过程中遇到的情况和处理经验作一些讨论。

1. 面临的问题

“你这课我不想上了!”“班上有自尊心的同学都被你伤没了!”“你还配当一个老师吗!”这是一个教师在上课的时候遇到的情况。

由于独生子女在接受教育的时候家长滥施感情,过度溺爱,百般迁就,唯恐他们吃苦,造成生活自理能力差,沟通能力差、自我中心,很少为他人考虑、很少顾及他人感受、任性、抗挫能力差,心理脆弱,情绪不稳定。等等问题,我相信,在我们的教学工作中,都曾有过类似的的情况。笔者在此谈谈自己的一些心得体会,以供共同探讨。

2. 解决思路

(1)冷静倾听,反省自我。心理学家研究表明,“怒吼”也是一种不良情绪宣泄的方法。冷静下来,倾听学生“怒吼”,既可以让学生将自己的不良情绪宣泄出来,又可以从他(她)的“怒吼”中捕捉到他的需要和愿望,准确地找到解决问题的切入口,走进孩子的内心,同时还表现出教师的大度与宽容。

学生冲你“怒吼”,绝非偶然,一定与你有某种程度上的联系。你不是炸药包,最起码也是一根导火线。因此,当学生冲你“怒吼”时,你不防以平静的心态,认真积极地反省一下自己的言行,找到自己的错误和不足,为以后的开导劝说打下基础。从学生的“怒吼”中发现学生的需求,明白学生需要什么,为沟通打好基础。

(2)科学认识,宽容学生。初中生身上普遍存在一种突出个性特点,那就是对一切外在的力量予以排斥或拒绝的意识和行为,也就是我们常说的反抗性。初中生的反抗性一般容易在独立意识受阻和自主性被忽视时表现出来。然而他们反抗性的表现方式又各不相同,常见的有两种:一是硬碰硬式,这一般出现在性格外向、个性张扬的学生身上,这些学生遇到自己不愿顺从的人和事时会公开拒绝,很容易与对方发生激烈争执,这种对抗往往是突然爆发的,并且任何方式的劝解都会无济于事,但是事过之后他也会很快平静下来;一是冷漠式,这种情况常出现在内向的学生身上,女生比较多见,他们以沉默和不置可否来表达反对。这种不温不火的态度比较固执,不容易平息、转移和分散。初中生的这种反抗性容易迁移和泛化,当他们对某个人的某一方面或某种言行不满时,会将这个人全盘否定,而且会使他们对对方所在的集体视同一类人,都产生抗拒。因此初中生们很容易出现这样的情况:某个老师某一次不小心“伤害”了他,这个老师在他心目中就一无是处了;妈妈的话引起了他的反感,爸爸的话也很快失效。

在研究过程中发现初中生的情绪体验和情绪表现的强度常常不一致。他们可能表现出强烈的愤怒或者失望,但这种情绪体验可能并不很深,很快会因为一件高兴的事情而转换情绪。初中生强烈的情绪表现往往有自我夸张的成分,而且存在明显不稳定性。进入初中后,怎样与人交往、如何克服学习中的困难等等烦恼会纷至沓来,因自己能力、经验不足而导致挫折和失败,使他们明显感受到压抑的存在,这种压抑由于他们的心理闭锁性无法在短短几天内向父母和老师敞开,从而产生强烈的孤独感和无助感,有些中学生会因此而产生摆脱这种“讨厌”的生活寻找一个自由自在、无拘无束的生活的想法,就出现了离家出走甚至自杀的行为。

在教学过程中遇到学生意外情绪情况时,要运用这些心理学知识,找准学生属于哪一种类型,做到开导教育有针对性,实效性,各个击破。由于初中生处于叛逆期,如果方法不对,很可能适得其反。

(3)巧施方法,细心开导。当学生冲你“怒吼”时,你要冷静,要宽容,但不是回避矛盾,不了了之。要想从根本上处理好这事就得巧施方法,细心开导。

首先,要稳定学生情绪。学生在情绪激动时很难听进善意的劝告,勉强听进去,效果也不会好,稳定情绪的方式可以用“避实就虚”的方法,即先谈一些与主题无关的事情;也可以用“冷处理”的方法,即老师不直接劝说,而是让学生对发生的事情进行回忆或写在纸上;同时,要肯定学生的成绩和优点。心理学研究表明,表扬与奖励会使人产生一种轻松愉快的感觉,进而身心放松,情绪稳定。

其次,开导劝说要讲策略。(1)以诚待生,只要教师以自己的真诚之心对待学生,学生不会无动于衷,有时开导劝说需要很长时间,甚至需要经过几次劝说才能奏效,因而需要教师有耐心和契而不舍的精神;(2)以理服生,只有通过说理,让学生有理性的思考,才能最终做出判断,进而实现态度的转变。这里的“理”包括“人情之理”,即日常的道德伦理,摆明这些道德伦理,让学生去参照去思考;“思维之理”,开导劝说从某程度上说是一个推理过程,在与学生交流时,教师要步步为营、环环相扣,最终推出可靠结论,让学生信服;“事实之理”,教师的开导劝说自始至终都应建立在客观事实之上,不能有丝毫的放大或缩小;“心理之理”,目前,中学生的心理问题越来越多,许多学生正是由于不熟悉自己心理活动的规律而产生心理偏差。因此,教师在开导劝说中穿插一些心理知识让学生了解,以便他们更好地调整自己的思想和行为。

最后,以情动人。实践证明在开导劝说中老师如能烘托、渲染出一种浓厚的情感气氛,对开导劝说很有帮助。教师真挚、诚恳的情感表达,善于运用带有渲染氛围的话语等都能调动学生的情感意识,具有较强的感染性,能创造一个浓厚的情感氛围。

在开导劝说的过程中注意场所,可以是办公室,可以是一些私人场所,让交谈在一种轻松、愉快的环境中进行,尽量让学生说出自己的想法,要讲究策略,让她坐下在纸上写下了自已的想法。告诉她:你我看问题角度不同,出发点也不一样,所以我们之间有分歧等等,用各种“理”让她心服口服。

3. 结语

独生子女的教育问题是方法、方式问题,是教育者的态度问题。为了培养健康的下一代,教育工作者承担的不仅是向学生传输自己的知识,更因该将培养学生健全的人格,健康的心理作为教育的首要任务,根据学生的具体情况又针对性地解决问题。同时,子女的教育是一个复杂的系统的工程,家长应遵循孩子身心发展规律,采取民主型、欢乐型的家庭教育方式,使独生子女的人格发展不断完善。

参考文献:

[1] 许华,陈义新.家庭因素对独生子女人格社会化的消极影响[J].重庆工业高等专科学校学报,2003(3).

[2] 彭希林.新时期大学生道德状况分析与对策研究[J].思想理论教育导刊,2002(3).

[3] 谢雪梅.论独生子女的成长教育[J].绵阳师范学院学报,2004(4).

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关键词：小班幼儿 生活自理能力

中图分类号：G613 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.02.176

在幼儿园中，我们经常看到这样的情景：年迈的奶奶背着孙子在雨天里步履蹒跚，踉踉跄跄，还把雨伞全部为身披雨衣的孙子撑起；教室门口，家长们蹲在甚至跪在地上给孩子换鞋；刚入园时的卫生间里，奶奶手拿厕纸，等待着孩子离开方便后把小屁股擦净，再毫无怨言地把裤子一层一层地提起……这些都涉及幼儿生活自理方面的问题，当大人们一切为孩子包办的时候，孩子们自然丧失了学习与锻炼的机会，并且欣然接受这些。

幼儿生活自理能力，是指幼儿在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动能力，它是一个人应具备的最基本的生活技能，包括自己穿脱衣服、鞋袜，收拾整理衣服，独立进餐，自己洗脸等等。目前社会上，大部分家庭中都是独生子女，“四二一”的中国家庭结构模式导致六个大人围着一个孩子转，孩子不仅是家长们的心头肉，更是家中的“小皇帝”、“小公主”。很多家庭父母工作繁忙，孩子由祖辈一手带大，然而有的老人单纯地认为孩子能够吃得好穿得好、健康快乐成长就已经足够，所以在成长的过程中几乎是为孩子包办了一切，使得孩子缺乏了锻炼的机会，吃饭要喂，甚至有的祖辈为了孩子能够吃上一口饭，追着孩子喂饭，穿衣、入厕更是如此，于是隔代教育让孩子更是变得“饭来张口，衣来伸手”。很多父母也只是注重孩子智力开发和兴趣特长的培养，忽略了重要的自理能力的培养。

良好的生活自理能力能够锻炼幼儿动手操作能力。当幼儿自己完成某件事并获得赞许时，不仅让他们获得了自信心，更是感受到了成功的喜悦，由此也激发了幼儿再次做某件事并尽自己最大的努力做好这件事的决心。简单的自理能力包括盥洗、睡眠、饮食等方面内容，幼儿在这些方面的学习和锻炼，对他们养成规则意识和健康的生活习惯有重要的作用。培养幼儿生活自理能力不仅能够发展幼儿与人交往、自我保护的能力，而且有利于培养幼儿良好的责任感、独立性，对幼儿形成坚强、勇敢的性格和探索的精神有重要的意义。

《3-6岁儿童学习与发展指南》在健康领域的目标2中明确指出“具有基本的生活自理能力”，并提出“鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做得慢而包办代替”的内容，要求我们既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。我国著名教育家陈鹤琴先生也提出：“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做。”可见，培养幼儿生活自理能力尤为重要。

1 幼儿生活自理现状调查分析

2013年3月初，为小班下学期，笔者选择本园一个小班班级，结合调查问卷结果分析与日常对班级幼儿情况的了解，该班有幼儿30名，其中男生16名，占53%，女生14名，占47%；年龄最大的是四岁半，最小的是三岁半，平均年龄为三岁；独生子女26人，占87%，非独生子女4人，占13%；父母双方均工作的有23人，占76%，其中有一方工作的有7人，占24%，双方均未工作的有0人，占0%；幼儿由祖辈抚养长大的有18人，占60%，由父母抚养长大的有12人，占40%；共发放问卷30份，收回30份，30份均为有效问卷。

调查主要从饮食、睡眠、穿脱衣物、入厕、收纳等方面研究小班幼儿生活自理能力，发现存在以下几个问题：

第一，孩子能够自己动手吃饭，但是有个别孩子姿势不正确，吃饭期间没办法保持餐桌、地面的卫生，往往吃得到处都是，只有一半幼儿能做到安静进餐。

第二，极少数的幼儿可以独立入睡不用大人陪伴，大部分的幼儿都依赖妈妈或者奶奶，还有幼儿特别依恋外物，如：小被子等。很多孩子在睡醒后都可以做到安静、不哭闹。

第三，大部分幼儿都能够自己脱衣服，但穿衣方面，很多幼儿还需要帮助，只有少数的孩子可以独立地正确穿衣服。

第四，幼儿基本上都能够独立去厕所，但很多幼儿便后不会擦屁股，幼儿便后需要老师的提醒才会洗手，很多幼儿自己没有这个意识。

第五，幼儿在玩完玩具后主动收拾的意识很薄弱，有的孩子还不懂玩具的分类和放置，随心所欲地摆放。

2 幼儿生活自理现状原因分析

2.1 抚养者对幼儿生活自理能力的影响

[[＼&父母（人）＼&占百分比（%）＼&祖辈（人）＼&占百分比（%）＼&抚养长大＼&12＼&40%＼&18＼&60%＼&接送＼&7＼&23%＼&23＼&77%＼&]]

祖辈在接送和抚养幼儿长大方面占有较大比例，很多父母由于工作繁忙，无暇顾及孩子的一日生活，只能在晚上和孩子多接触，而短暂的亲密使得父母更加宠爱孩子，孩子也更加依恋父母，大部分幼儿在父母面前喜欢撒娇，闹小脾气，而父母也由孩子的性子来，当孩子有所需求的时候，父母也很自然地帮孩子解决好一切；也有很多情况是，当幼儿看到大人们忙碌的时候，由于天性好奇，他们也很想参与其中，但有的家长考虑小孩子肌肉发展还不完善，自控能力差，手眼协调还不够，当幼儿表示“这个我来弄；这个我来拿”时，很多大人觉得孩子还小，不适合做这些事情，或者认为孩子根本就做不好，浪费了时间，所以许多家长认为与其让孩子做，不如自己做，既节省时间，又减少麻烦。隔代亲情使得祖辈更加事事为孩子操办。长此以往，孩子的自理能力得不到锻炼，从而出现薄弱的现状。

2.2 教育观念对幼儿自理能力的影响

在教育观念中，亲代教育出来的幼儿自理能力明显高于隔代教育出来的幼儿，在很多方面可以体现，比如同样是下雨天送幼儿上幼儿园，父母由于工作繁忙有时会放一双鞋子和孩子打了声招呼就走，而祖辈们则会蹲在地上把孩子的鞋子换好之后再交代老师很多话，才依依不舍地离开幼儿园；很多祖辈在接孩子离园时很自然地伸出手臂，孩子也很顺理成章地被老人们抱在了怀里，然后一路抱回家，或许在路上还会满足孩子很多要求，而不是我们一再强调的入园、离园途中要“大手拉小手”……由于现代人和老人的生活方式和教育观念不同，很多家庭在教育幼儿的思想上出现分歧，弄得家庭不和睦，有些父母希望锻炼幼儿的自理能力，并且尝试让孩子自己去做力所能及的事；然而隔代亲情使得很多祖辈的教育观念与父母不同，他们事事为孩子操办，孩子也养成了这种依赖心理，有时在幼儿园里表现很不错，但在家里却喜欢和爷爷奶奶们撒娇，事事依赖他们。

2.3 幼儿性别对自理能力的影响

[[＼&自理能力较强（%）＼&自理能力较弱（%）＼&男（16人）＼&7（44%）＼&9（56%）＼&女（14人）＼&12（86%）＼&2（14%）＼&]]

幼儿中女孩的自理能力比男孩的要强一些，作为小班幼儿，女孩在精细动作和动手操作方面的发育要先于男孩，而且在我们班级里，很多女孩的心思比男孩要缜密，这使她们愿意自己探索，自己动手做事；而在中国传统的“重男轻女”的教育观念中，尤其是祖辈抚养长大的男孩基本上自理能力显示更差一些，因为祖辈们已经包办了一切。

2.4 幼儿性格对生活自理能力的影响

由于幼儿性格有所不同，通过在幼儿园里的学习和锻炼，有的幼儿期望得到老师的赞许，会把老师交代的能够自己完成的事情做得很好，并且听从老师的话在家里也能够自己完成；而有的幼儿是在学校表现相当不错，回到家里就是一副“小皇帝”、“小公主”的样子，什么也不做，依赖性极强。

3 对幼儿自理能力培养的建议

3.1 寓教于乐，通过游戏让幼儿掌握技能

很多家长反映，孩子在幼儿园中学习能力明显高于家庭，因此在幼儿园中老师要有针对性地对幼儿进行一些自理方面的训练，枯燥乏味的讲述幼儿没有多大的兴趣，游戏是他们最感兴趣的事情，幼儿天生喜欢游戏，而大人们参与其中更会激发他们的兴趣，比如成人可以和孩子做一个“比赛穿衣”的游戏，在游戏中你和他不再是成人与幼儿的关系，而是平等的同伴关系。这样的关系有利于放松他的心情，使他能自由自在地练习穿衣服。赢了很有成就感，还会叫你跟他比，他会为此感到自豪；输了他会不服气，总想赢一次，而要求再来。如此不管是输还是赢，他却不断地重复着一个动作：穿衣服。同时，也让这种能力不断地发展提高。这样的游戏对于成人和幼儿来说是获得了双赢，既让幼儿学会了自理，又增进了成人与幼儿之间的感情。再如教幼儿学会洗手时，可以教他们唱《洗手歌》，幼儿在唱歌的同时也可以学习洗手的动作和养成良好卫生习惯的意识。

3.2 适时鼓励，通过学习让幼儿获得满足

无论是大人还是孩子，都是乐意接受表扬的，当孩子做得足够好的话，一定不要吝惜给他们表扬与鼓励，一个眼神、一句“你真棒”、一个拥抱都是对他们的肯定。比如在某一天午睡起床后，老师举行穿衣比赛，我们班里的小男孩薛某某第一个穿完衣服，而且很整齐，获得了老师的表扬和奖励，可以看到他这一天一直很开心。在接下来的日子里，他每天都能够主动地穿衣服，而且速度一直很快。当幼儿获得大人的表扬，他们会增加自信心，也能激励他们更好的掌握某项能力。

3.3 开展竞赛，通过评比激发幼儿学习的热情

在幼儿园中可以有针对性地对不同年龄段的幼儿进行自理能力的比赛，以园所为单位，或者是以班级为单位，首先是让幼儿理解比赛的规则，感受比赛的氛围，在幼儿充分了解后，以幼儿争强好胜的心态，每个孩子都想获得第一名，于是他们会反复练习，在这个过程中便对所比赛项目进行了动手锻炼。在实施教学的过程中，笔者发现有的幼儿穿鞋子太慢，或者是不认识自己的鞋子，再者是分不清左右，于是让所有幼儿分男女两队，围成一个圈，把鞋子脱掉扔到圈中间打乱顺序，让幼儿在规定时间内找到自己的鞋子并正确穿上，并对获得第一名的幼儿进行奖励。在这个教育的过程中，孩子们不仅感受到了快乐，而且得到了锻炼。

3.4 因材施教，通过观察照顾幼儿个别差异

幼儿年龄不同，自理能力也有所不同，因此，对于自理能力较强的幼儿，就以较高水平来要求；对于自理能力较差的幼儿，就相对降低要求的标准，不可强求，更不可鄙视，须因材施教。例如：我们班的幼儿有几个是从托班上来的，在幼儿园里待的时间长了，基本的吃饭穿衣入厕都可以解决，而年龄稍小的幼儿缺乏这方面的锻炼，所以在自理方面表现明显的困难。由此可 见，我们要根据幼儿的实际情况，逐步提出不同的要求，从易到难。

3.5 坚持训练，通过练习巩固幼儿生活技能

幼儿坚持在日常生活中的训练对养成良好的自理能力有重要的作用。由于小班幼儿年龄小、自控能力差，需要大人在旁边的提醒和指导，同时家长要注意让幼儿长时间坚持按他们所要求达到的目标方向训练，经过反复练习，幼儿自理能力会有一定程度的提高。例如：在饮食方面，坚持让幼儿在餐前洗手、餐后漱口；在入厕方面，坚持让幼儿完成便盆大小便，并注意便后洗手等。在我班幼儿从入园到目前阶段的学习过程中，由于老师的不断提醒和适时的要求，幼儿在自理能力的培养方面也有一定的突破。

3.6 家园共育，通过沟通提高家长教育意识

家长是孩子的第一任老师，很多方面的学习不是单独地依靠老师，还需要家长的配合。在教育幼儿培养良好的生活自理能力时，家长的工作尤为重要，很多幼儿在学校中表现得很好，但在家中由于家长的纵容使得自理能力趋近为零，在这种情况下，幼儿园教师可以适时开展家长座谈会，谈谈小班幼儿在培养自理能力方面的重要性，尤其是对祖辈观念的更新，同时可以传授一些教学技巧。或者教师可以将培养目标列在周计划中，每周一家长送孩子入园时可以清楚地看到每周计划，并有计划地培养孩子此方面的能力。在《幼儿多元成长记录》这本书中，每周都有小小评量，是对一周内孩子的能力的评估，这样不仅能够利于老师评估幼儿情况，适时因材施教，更是能够让家长清楚地了解自己孩子的不足之处，方便在家中指导学习。

2-4岁是幼儿养成良好生活自理能力和行为习惯的关键时期，根据本园幼儿情况归纳出一些心得体会，旨在引起老师和家长们的注意，与家长达成共识，结合家园共育，探索更加恰当的方法，使幼儿在原有的生活自理方面有所突破。

参考文献：

[1]教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[Z].2012.

[2]李生兰.学前儿童家庭教育（修订版）[M].华东师范大学出版社，2006.

[3]庞建萍，柳倩.学前儿童健康教育[M].华东师范大学出版社，2007.

篇7

时间犹如间隙中的沙一瞬间便消失无踪，很快就到年底了，很快就要开展下一年的工作了，肯定感想颇多吧，该总结这一年的得与失，为下一年的工作奠定基础了。下面是小编为大家整理的初二班主任的工作总结，希望能够帮助到大家!

初二班主任的工作总结1为了能够在新的学期能够更好的工作，及时地总结经验、教训，特总结前一学期工作如下：

首先，继续抓好学生的日常行为习惯养成教育，及时抓住学生点滴的情绪变化，及时解决问题。许多学生开始在思想上出现了极大的变化，特别是很多学生已经进入“反叛”时期，如李晓锋、李平等常常会自认为自己已经长大，不再需要这些条条框框的约束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作为一名班主任老师，我适时地在学期伊始之际，召开班会，重新让学生进行学习，并体会遵守规范的重要，从思想上给学生以深刻的认识。在实际工作中，抓住日常学习生活中的不遵守课堂纪律的、课上睡觉、不完成作业甚至出现与教师顶嘴的现象等行为，对同学进行“换位”思考，并进行积极教育，让学生在反省中受教育，得真知，约束自己，培养自己良好的行为习惯。

尤其是针对初二学生的思想复杂、偏激、情绪不稳定、多变的特点，及时地发现存在的问题，同学生进行谈心，而及时解决问题。同时，积极开展文体活动，丰富学生的业余生活，引导学生将情绪正常的宣泄，尽可能的调整他们的心态，积极的投身于班级的各种活动中。

其次，积极培养学生的正确的人生观、价值观，并会同各学科老师多方面、多角度地激发学生地学习兴趣，掌握科学的学习方法，提高学习成绩。

针对中学生此阶段的心理状况，适时的抓住学生中存在的问题，开展各种形式的班级讨论会、演讲会、读书报告会等活动，或者跟部分学生谈心地方式，并结合语文学科的特点及时的让学生在写出个人的短期、长期目标，树立自己的正确的人生观、世界观。

与此同时，在课堂提问、听写、单元测试等学习活动以及其他类型活动、竞赛中将学生的表现通过加减分的形式具体化，激发了他们的学习兴趣。与此同时，增强了学生的个人竞争，也锻炼了学生的能力。

第三，积极配合各学科教师管理好学生，探讨教育学生的方法，用大家的智慧解决问题，积极的向各位教师学习先进的班级管理、学生教育的经验，取得了较好的效果。

特别是在新学期开始，班主任班级中出现了大量的学生上课前迟到的现象，及时的发现不良苗头，及时的纠正，让学生写出__字说明，给学生一个改过自省的机会，同时积极在班内开展“我为什么来学习”的大讨论，使学生在大家的关注中将此消灭并且通知任课老师以及学生家长，及时关注这类问题，共同解决。

与此同时，积极同家长联系，及时了解、掌握学生情况，共同管理教育学生。尤其是在期中考试以后，借鉴了其他班级的方法，采用交流册以及量化评比汇报单的形式积极同家长联系，及时反映学生情况，并及时的了解、掌握学生情况，达到共同管理教育学生的目的。

第四，完善班级的管理制度，继续将竞争机制引入班级管理当中。班级实行竞选与班级考察相结合，继续实施班主任助理的手法，锻炼学生的自理自立能力。同时将权利下放，在开展各种活动时，积极发动学生，创设各种机会，给学生以自己活动的自由空间，积极提高学生的能力。

当然也有问题存在：在管理方面，还欠缺更加科学、民主;学生的知识能力层次不一，落后面大，在处理问题时还有一些急躁，对于学生的部分心理，还不能更好的掌握，关心、爱护学生还不能够全面到位。在今后的工作中，我将继续努力，争取更优异的成绩。

时间飞逝，转眼间一学期的教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人就以这学年的工作小结如下：

一、思想工作方面

俗话说：“活到老，学到老”，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更好地适应教育教学的改革浪潮。通过阅读部分道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。

二、教育工作方面

这学年，本人担任二年级班主任，班级人数较多，又一直面临着新课程改革。虽然我连续教了三年二年级，但每一年的教材都在变动。因此，我在教育教学工作中遇到了不少困难。针对这些情况，我虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行讨教经验。平时积极参加校级教研活动，认真记录好听课笔记。在教学中，认真钻研新大纲、把握教学的重点难点，积极开拓教学思路，试着把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的能力。另外，本人在搞好教学工作的同时，还很注重阅读有关教育教学的书籍，并进行部分载录和写些心得体会。

三、遵守纪律方面

本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

四、业务进修方面

要想给学生一杯水，首先老师得有一桶水。因此，老师就得不断地学习、充电。我在教学之余，除了认真参加学校的业务学习外，还挤出时间去函授学习，力争达到现在的教育教学要求。

以上小结，如有不妥，敬请领导同事批评指正。

初二班主任的工作总结2本学期，本人担任八年级的班主任工作。为了能够在新的学期能够更好的工作，现总结一学期来的班主任工作如下：

一、个人感受

在八年级下学期的班主任工作中，发现处于青春期的初二学生充满活力，容易冲动，有些任性，经受不住挫折，自我控制能力差，喜欢自由自在，无拘无束地学习和娱乐，随着社会风气的复杂化，这些学生经受不住外面世界的诱惑，心经常飞出去了，人也跟着去“实践”了，干一些与《中学生守则》和《日常行为规范》不相符合的事情，加上个别家长在家中缺乏耐心，动辄发脾气，将学生的全部责任推给学校，动不动就将学校和老师告上法庭。这无形增加了班主任的压力，使我感觉到现在的班主任工作是越来越难干了。

二、组织学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，规范学生行为

这学期一开始我就组织学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，并结合我们学校这学期的。工作特点，注入新的方法和活力，联系实际，举例逐条剖析，讲清其现象、原因和危害，将它们作为行动的守则初二班主任工作总结，出现问题及时对照守则处理，找出改进的措施。

三、形成较为积极勤奋的学风

我班学生其实总体说来成绩一般。我们从一个教育工作者的良知出发，对孩子们的学习并未放松，甚至更下足功夫。一方面，团结、协调科任教师积极主动的工作，想方设法地搞好教学，利用个人有限的资源来调动搭班教师的积极性。同样地，也积极做好家长的工作，以更好地配合我们的班级管理，努力提高我班学习成绩。另一方面，我们结合学情实际，分阶段、有步骤地进行培优补差，并一直主张赏识教育，努力发现孩子们的优点，鼓励孩子通过自身努力来提高学习兴趣和学习成绩。

四、学生做人的品格得以培养

在中学阶段，培养学生良好的品格是最为重要的。在平常的工作生活中，我非常注重学生品德方面的教育。我经常对孩子们说，只要是人就会犯错误，就连老师都有做错事的时候，更别说你们这些孩子了，所以老师允许你们犯错误，但有了错误一定要承认，要改正，那样，你还是个好孩子。由于我的这种观念，这种教育方法，使我们班学生全班都有了一个最明显的特点，那就是诚实。在教育学生诚实的基础上，我对学生的行为

习惯、文明礼貌、思想品格等方面逐步渗透，用自己的行为给他们树立榜样，对于我们班学生来说，我觉得他们在思想品德、行为习惯等方面还是可圈可点的，这也得到了广大家长的认可。

五、对班级工作较不满意的几个方面

(一)本学期工作最为重大的缺失，还在于开学初的管理过于严格初二班主任工作总结，没能及早的贯彻常识教育的指导方针。这首先在于个人起初对学生了解太少，加上自己对学校的管理制度和原则不熟悉。其实，自己一度沿用了“大棒加小糖的政策”，虽然一度治班方面会有成效，有力地保证了班级及早适应学校的管理体系，但从长远的角度上讲，损害了孩子的认同度，一定程度上伤害了部分孩子的自尊心。当然，这一问题归根结底，更大程度上还是由于个人的能力和素养限制，没有更好更早地调动起学生的积极性和主动性。这造成本人在一定程度上和学生在心理上留有很大的距离，不少时候出现班级管理得不到学生的热情响应，为后期工作带来了不必要的麻烦。

(二)学生两极分化已见端倪虽然我们开学以来，很重视差生转化工作，但培优工作也一直是班级管理工作的重点之一。相应地，科任教师也更乐于抓优生培育工作。并且部分学生已经流露出厌学情绪，在课堂上表现为睡觉、不听课、说小话、做小动作，最为突出的表现是对课堂讨论和分组活动的参与度不够。现在那些积极上进的学生，开始抱怨班级不学的学生在影响他们，而这些下滑的学生仍然赖在班里不思学习，也不思退学。而本学期结束后，便是暑假假期，根据以往教学工作经验，假期综合症会在初二下学期初表现最为强烈，那些目前仍是问题生的学生经过这个假期的失控之后，下学期可能会带来更多的毛病，养成更坏的恶习。当然，好学生也可能会在假期再有进步。这样两极分化势成必然，无疑会给下一学期的教学管理带来很多难题，也会增大管理的难度。

以上对本学期班级工作进行了一次回顾和梳理，当然值得总结的地方仍然很多，毕竟班级工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展初二班主任工作总结，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作。

初二班主任的工作总结3本学期我担任初二年级(8)班班主任。全班共有学生53人，中途有一名学生因故转出，现有学生52人，男生29人，女生23人，共青团员13人，本学期又有15名学生加入团组织，现共有共青团员28人，占全班学生总人数的54%，班级特点是女生普遍组织纪律性较强，学习自觉，男生有相当一部分人学习态度不够端正，纪律观念差，管理难度大，考试成绩差。

针对班级的以上实际情况，我在班主任工作中，认真落实素质教育的要求，全面关注每一个学生的成长，主要从思想品德、纪律卫生、学习态度以及集体活动、后进生转化等五个方面开展了班级的各项工作，现将一学期来的工作落实情况小结如下：

第一、思想品德

班级是学校开展教育教学活动的基本单位，班级的精神面貌也就体现了学校的精神面貌，因此班级工作任重而道远，抓好班级工作就要从学生的思想品德教育入手，而且要常抓不懈。班里相当一部分学生之学习态度不够端正，组织观念不强，归根到底还是思想品德的问题。

我在刚开学就通过班干部和个别学生了解到班级有个别同学在课堂上干扰同学听课，甚至干扰到课堂的正常秩序，于是我改变以往惩罚违纪学生的做法，私下找这些同学单独交流沟通，真正知道了他们其实只是对老师不公平的一种反抗，而且没有意识到这样的做法是错误的，也就是他们从根本上缺乏明辨是非的能力，并非故意要破坏班级纪律，扰乱课堂秩序。

实际情况是，由于违反纪律，被老师批评，甚至叫家长，而家长往往也不听学生解释，简单粗暴地以打骂的方式解决问题，长此以往，形成了恶性循环。

为此，我召开班团干部会议，统一认识，以表扬和鼓励为主要手段，要从行动上帮助这些同学，而且要在全班提高思想认识，开展与同学友好相处的活动。我个人也主动和这些同学做朋友，逐步改变他们的做法，使他们认识到错误所在，从行动上注意改变自己。我们在班上长期进行感恩教育，增强了学生的集体意识，责任意识，公德意识。

通过全班同学一学期来不懈地努力，绝大多数同学都能够以班级利益为重，逐步改进自己的行为，班级面貌发生了明显的好转，同学之间的相处也更加友好，课堂秩序有了明显好转;我还专门在家长会上号召家长们认真学习教育知识，与孩子平等交流，注意方法和技巧，学生与家长的关系也有了极大的缓和。

第二、纪律卫生

在开学初，班级纪律差，卫生工作不到位，常常是自习难安静，到处是垃圾，这样的纪律卫生怎样保重学习效果?为此，我和班团干部在抓好思想品德教育的同时，以纪律和卫生工作为出发点，引导同学把思想认识付诸实践，实行班团干部负责制，奖优罚劣。

首先，明确纪律要求，班团干部分清责任与义务，由班长全面负责课堂纪律，督促小组长管理好本组的纪律，是否专心听讲，自习是否安静，还有在升旗等各种大型集会过程中，要保持安静;其次，卫生打扫实行小组轮流制度，小组长负责安排任务，落实到人，并及时检查执行情况，劳动委员则负责监督，对于卫生打扫不彻底的情况，要责令其重新打扫。

从实际实施的情况来看，纪律和卫生状况的改变也不是一帆风顺的，尤其是一部分同学集体观念差，常常在课堂上出现说话现象，经过学生干部单独谈话帮其认识这样做的危害，逐渐有了改善;由于一部分同学在家没有养成打扫卫生的习惯，因而在打扫卫生的过程中出现打扫不彻底，甚至消极怠工的现象，为此，我和班团干部协商，专门找这些同学谈心，帮助他们提高对劳动的认识，做出示范给同学看，逐步改变了卫生打扫不彻底的现象。

通过一学期来的共同努力，我们班的纪律状况明显好转，受到任课教师的肯定和德育处的表扬;卫生工作也是大有改观，教室内外环境焕然一新。

第三、学习态度

学生在学校的核心任务就是学好各门文化课，有了良好的纪律和优美的环境卫生作为保证，就更有利于搞好日常的学习活动。但由于我们班的学习成绩普遍较差，大多数学生对学习缺少进取心，得过且过，还有一部分学生根本无心学习，常常扰乱课堂纪律，导致上劲儿无法正常进行，针对这种现实，我从改变学生的学习态度入手，在班会等各种场合引导学生认识学习的重要性，在班里开展人生观、世界观和价值观的教育，使学生认识到人生在每个阶段都有不同的历史使命，而学习文化课是中学阶段的重要任务，学会学习才有可能为社会做出贡献，这样我们的社会才有了日新月异的发展变化。搞好学习首先从改变态度上入手，因为“态度决定一切”。根据班里学生普遍存在的学习态度不够端正的现状，积极采取有效措施，以表扬和鼓励为主要手段，结合个别谈心帮助他们改变学习态度，明确学习目的，使班风有了较大的转变。日常工作主要从课堂听讲、作业完成等方面抓起，由班团干部分工协作，在班里采取小组得分制，由小组长全面负责，在小组内及小组间展开竞赛，学习上互相帮助，共同提高。在本学期的两次月考和中段检测考试中，我们班的平均成绩、合格率、优秀率都有了明显提高，与兄弟班级的差距逐步缩小。

第四、集体活动

在学校日常工作中，组织学生参与各种各样的文体活动是开展教育的良好契机，为此，我们班也参与和开展过许多有意义的活动。开学初，组队参加了初二年级组举行的广播操比赛，取得了较好的名次，增强了同学的集体观念;在学校德育处的安排下，成功举行了本学期的第一次家长会，得到了与会家长的好评，改善了学生与家长的关系;组织学生观看了电影《风雨哈佛路》，并号召同学们写了观后感，提高了学生的学习自觉性;参加了珠海市第十中学第一届田径运动会，获得团体第五名，增强了同学们的集体荣誉感，也使同学们能够以从容不迫的心态面对挫折和失败;曾组织以“知荣辱，感恩情”为主题的班会，参加年级组的选拔，得到了评委的肯定，而在收集素材的过程中，同学们懂得了爱与感恩，增强了责任心，获得了与人相处的经验;一学期来我先后与全班三分之二以上的学生家长有过当面或是电话的沟通和交流，与家长们共同关注学生的成长，采取有效的措施，使不少同学的不良习惯得到了纠正。

第五、后进生转化

在普通班里，后进生转化是一项重要的工作。他们往往是一些纪律观念差和学习态度不端正的学生，由于纪律观念差，他们会干扰正常的教学活动，由于学习态度不端正，他们的学习成绩会影响班级的平均分。在我们班里有三名这样的学生，为了帮助他们增强纪律观念，端正态度，我团结班团干部，一起想办法，因为他们已经对老师的批评“习以为常”，所以简单粗暴的办法对他们是没有作用的，于是我们降低对他们的要求，普通同学要专心听讲，他们只要不干扰其他同学就行了;普通同学要认真完成作业，他们只要愿意做作业就行了;普通同学要有充分理由才表扬，他们只要有闪光点就大力表扬。总之对他们要有耐心，有爱心，有信心，要用心去发现他们的长处，要多一些理解，少一些责备，多一些宽容，少一些苛刻，多一些热心，少一些冷落。在我们全班同学的坚持不懈的努力下，他们现在能够做到在课堂上基本不干扰老师的讲课，平时不打扰其他同学的学习，还能够积极主动地打扫卫生，这对他们来说就是很大的进步，值得肯定和表扬。

总的来说，本学期我们全班团结一心地从思想品德、纪律卫生、学习态度、集体活动和后进生转化等方面入手，做出了坚持不懈的努力，也取得了应有的成绩，班级纪律和卫生状况都有了明显的好转，同学们的学习态度也更加积极和主动了，在月考和阶段检测中的平均分也有了一定的提高。

当然，在后进生转化方面我们还需要更多的方法和策略，提高学生考试成绩方面还要讲求方法和提高效率。恳请各位领导和同事能够提出批评和建议，以利于我们班取得更大的进步!

初二班主任的工作总结4忙碌而又充实的第二学期即将告一段落，回首这短短的几个多月，从春寒料峭到暑气逼人，似乎弹指一挥间，但翻看班主任工作手册上的班主任会议记录，才发现，密密麻麻大大小小，我和同学们一起做了很多事情。它们都记录着走过的岁月，记录着我们的辛勤的汗水，劳作的智慧。真的有必要总结一下，梳理一番。

一、本学期完成的主要工作

1、积极配合学校、年级、各科室做好教学督导迎检工作。

2、加强对学生的思想教育，培养学生良好的道德品质，努力培养合格人才。

为了配合学校团总支和政教处的工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动。上好每一节主题班会，利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。我还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。

3、加强班级管理，培养优良的学风、班风。

八年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段，随着课时和知识复杂程度的加重，很容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。在这个学期里，一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质;又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力。

4、积极抓好后进生的转化工作。

后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。在这方面，我作为班主任及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。

5、做好和家长联系的工作。

每一次月考之后，我及时和学生家长联系，让家长及时了解了学校和学生的情况。同时班主任也了解了学生在家的情况、学生的家庭情况。

6、做好安全教育工作。

安全工作例来都是学校各项工作中的一个重点工作，它关系到学生的人身安全，关系到学校的声誉。交通安全工作就显得尤为重要，每次放假时我经常提醒学生注意，不能有丝毫的放松。

7、积极做好课间操、上好每一节体育课，增强学生的体质，提高学生的学习效率。

8、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用。

凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。

9、主动贯彻落实学校以及各职能部门各个阶段和突发性的工作要求，做到坚决服从、动作迅速、部署到位、落实有策。

二、工作中的不足

1、班风学风虽然大有改进，但离班主任预期的目标还有一定的距离，个别学生学习的积极性不够，部分学生集体意识不强。

2、后进学生转化工作效果有待提高，转化学生数较少，转化的程度也不尽人意。

3、个别班干部的工作能力不强，组织能力弱，虽经帮助与辅导，但仍需进一步培养。

三、下一步的整改措施

1、认真学习先进的班级管理经验，向其他优秀的班主任学习。

2、进一步狠抓班风、学风建设，形成良好的学习氛围。

3、多渠道、全方位抓好学生的行为习惯及文明礼仪的教育。

4、与任科老师通力合作，积极配合，从作业、课堂表现等方面着手，努力提高各学科的成绩。

5、努力提高班干部的管理、组织能力，增强班级凝聚力，形成一个团结、务实的班集体。

6、进一步开展后进学生转化工作，扩大前一学期的转化成果，为学生后续的学习生活打下良好的基础。

初二班主任的工作总结5随着时光的飞逝，一学期的班务工作在充实忙碌中已经接近尾声。本学期，我担任八(5)班的班主任工作。作为一名班主任，工作中既充满欢乐，但也有苦恼与无奈。我们常说孩子是看着父辈的背影长大的，其实一个班的学生往往也会打上班主任的烙印。进入了八年级的孩子，正处在青春阶段。因此对班主任的工作提出了更高的要求。现将我担任八(5)班班主任工作情况总结如下：

一、德育工作

我对本班的思想教育工作是围绕以下几点展开：

1、教会学生如何做人。

如何做人是教育的根本，要求学生要做有道德、有理想、文明守纪、诚实守信、积极进取、孝敬双亲之人。

2、教会学生如何生活。

要求学生从小事做起、从点滴做起、从个人卫生、饮食起居等做起，逐步培养学生生活能力。

3、教会学生如何学习。

培养学生独立学习、的能力，指导学生的学习方法，鼓励学生独立思考，倡导学生敢于创新、勇于超越。

二、班级管理

加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入了解学生：

1、把握每个学生的思想，学习，生活的动态。

定期或不定期的在班上进行书面调查，让他们反映教室寝室的纪律，清洁卫生，同学关系等等问题，以及学生学习和教师教学方面存在的问题，及时加以引导，跟踪管理班级，平时，多到教室向学生了解班情，观察学生情

况，向学生了解学生。每两周召开一次班干部会，倾听班干部的心声。始终保持班级在班主任的有效监管中。

2、我有效地利用班会课开展一些专题性的活动。

例如：青春期心理健康教育、如何树立正确的人生观、学习经验交流会、学习方法介绍、习惯养成教育等等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。

3、我针对本班的具体情况，逐步形成了一套班规。

对学生在校的日常行为规范提出了明确的规定。如：到校时间、请假制度、衣着打扮、课堂纪律、自习纪律、卫生等等。采用班长负总责，同时又由其他班干部分别包抓。责任落实到人，工作具体到事。

4、培养了得力的助手。

有计划地调整班干部队伍，给综合考评优秀孩子参与班级管理的机会.鼓励他们大胆在班上开展活动.班干部素质提高迅速.

三、后进生的转化工作

要想提高班级成绩，必须重视后进生的转化工作。在这个学期的后进生工作中，让我深深感觉到每个后进生，他不想学习成为后进，他的心理或多或少都有问题，这与家庭救育和学校的教育都有很大的关系。我作为班主任首先做到以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清楚他们之所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心、最信赖的朋友，及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。

四、重视对优等生的教育

对待优等生的教育我把着力点放在他们学习的动机上，正确的引导他们积极进取，使其潜能充分发掘出来。

五、绷紧安全弦，加强对学生安全的教育。

每次周会甚至每一天都会要求学生注意安全，这个学期最主要是从上、放学乘车安全，饮食安全，冬季安全这四个方面教育。

六、加强家校联系，取得家长的配合与支持。

孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，在本学期主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策。