护士在健康教育中的作用范文

导语：如何才能写好一篇护士在健康教育中的作用，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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【摘要】通过健康教育对护士地位和价值的影响，阐明护士地位的提高首先要从护士自身素质做起，其次是患者及家属的认可，社会影响力的提高，最终促使其社会地位和价值发生根本的转变。【关键词】护士；健康教育；护士地位doi：103969/jissn1674-4985201201067护士原意为抚育、扶助、保护、照顾残疾、照顾幼小等。随着社会的发展，护士的定义也在不断的改变，国际护士协会给护士的定义是一个人完成了基本的护理教育课程，经过评定合格，在其护理工作领域中具有权威性［1］。这是对护士的肯定，也是护士作为一门职业以来经过一百多年来质的飞越。护理改革轰轰烈烈，有目共睹，护士的地位和价值也在悄无声息的改变着，而健康教育正是展现这种价值的重要一环，是护士专业价值的具体体现。健康教育是借助多学科的理论和方法，通过有计划有组织、系统的社会教育活动，帮助人们了解自己的健康状况，认识危害健康的因素，促使人们自觉地选择有益健康的行为和生活方式，减低或消除影响健康的危险因素［2］。这个过程的起效是长远的，需要护士的一步一步努力与沟通，需要不断的强化，对患者的世界感兴趣，包括他们的学习、生活、和实际需求。护士应热爱并理解患者。1护理专业形象的提升需要大批高素质的护理人才护理专业本身也需要一批学科带头人来引领学科的发展［3］。因此，增强专科理论知识及相关的医学知识，树立起新一代有学识的护士形象，势在必行。医学的领域很广泛，健康宣教需要探索的领域亦很广泛。面对疾病种类的繁多以及不同的个体的不同需求，健康宣教的内容也千差万别、千变万化。加强基础知识的学习，专科理论的更新，会使健康宣教的内容更有力度。因此，进行正确的健康评估，掌握个体化的教育方法，对于患者的疾病转归有着重大意义。随着整体护理这一新的护理理念与模式得到众多护理界同仁的赞同与认可，并广泛开展以来，健康宣教已正式纳入护理的日程，实施正确的连续的健康教育是医护人员义不容辞的责任和义务。这就需要不断探索，学习新知识，树立新一代有学识的护士新形象。这是医学发展的必然结果，也是社会不断发展的需要。

2密切与患者的关系，增加患者的信任度和安全感，更能体现“健康所系，生命相托”的神圣职责

21认真讲解疾病的有关知识，有针对性地介绍疾病的治疗进展以及新技术新方法，适当地给予心理慰藉和支持［4］，提高患者自我管理能力及服药的依从性，详细讲述患者应掌握的健康知识和技能，并通过每天进行的效果评价，不断提高沟通与教育技巧，发展良好的护患关系［5，6］。进而提升护理服务质量，使护理人员在护理实践中充满自信心、自尊心和责任心。

22作为护士，每天都要面对患者，而作为患者每天接触最多的就是护士，护士的举止、行为会对患者产生很大影响，由于医患医疗信息不对称，患者需要了解饮食、功能锻炼和疾病康复等相关方面的知识［7］。这就需要护士掌握病情、熟悉病例及治疗方法，不断学习知识，提高患者的信任度，积极创造友善、亲切、健康向上的人文环境，使护理行业和谐发展、不断迈进；同时也增强了护士的自我满足感。为了患者早日恢复健康奠定良好的基础。3提高护士的社会地位健康宣教使护士从传统的打针发药转移到对患者全方面的整体护理，使所知所学得到充分的发挥，提高了护士的自身价值和社会认同。随着健康教育内容的不断增加，患者对疾病的驾驭能力也在不断加强，贯穿于各个方面的护理当中。增强了护士的自我成就感，在患者心目中的地位自然也不断提升。健康教育过程是个需要不断强化的过程，是从护理的各个方面渗透，包括患者的饮食、睡眠、治疗、运动、休息等。其最终目的是为了患者，为了患者的健康。健康宣教将人文素养融入护理社会化教育实践中，点点滴滴渗透，潜移默化熏陶。对当前深化护理改革，丰富人性化护理服务内涵，提高全民族自我保健意识，避免健康危险因素，减少疾病复发，适应及恢复肢体功能等，具有重要意义。与此同时健康教育作为治疗手段，满足了护士、患者、健康人的多层次需求，使多方受益。护士从中掌握知识和方法，患者从中得到治疗和指导，健康人从中得到益于健康的行为和生活方式。医院进一步扩充医疗护理服务项目，提高医院知名度和影响力，并收到了一定的经济效益。给护理学的发展带来了新的曙光［8］，同时健康教育作为护患沟通的纽带和桥梁，将会将一百多年来护士的形象演绎到新的高度。参 考 文 献

［1］ 姜安丽.新编护理学基础［M］.北京:人民出版社,2006:29-48.

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【关键词】产科；孕产妇；健康教育；工作模式

【中图分类号】R174 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2013）04-0655-01

随着整体护理的广泛开展及健康教育的普遍实施，健康宣教工作已成为护理工作的重要服务项目。我科于2012年10月～2013年3月对252例孕产妇从入院到出院进行一套全方位的健康教育，结果显示，健康教育结合阶段性健康教育处方对提高提高孕产妇对护理人员的信任度，起到了重要作用。效果满意。现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选择2012年10月～2013年3月来我院住院分娩的产妇252例，其中剖宫产101例，自然分娩151例；随机分为对照组和研究组各126例，两组产妇一般情况相似，其平均孕周为（39.5±1.5）周，平均年龄（26.5±2.5）岁，在文化程度、经济状况、产次、地域等方面差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

1.2 健康教育路径的制定及内容 护理人员根据健康教育路径的图表对孕产妇及家属进行从入院到出院系统的动态的有效的并有针对性的健康教育。比较两组孕产妇及家属的健康知识掌握情况、护理质量满意度和纯母乳喂养率。

1.2.1 观察熟悉期 是建立护患间的信任。健康教育之前，护士要搜集资料，根据孕妇的个人情况、心理状态、社会文化背景及孕妇对自己健康状况的了解程度，制订相应的指导计划，同时评估孕妇对学习的需求。入院时：环境，主诊医生管床医生和护士长管床护士，订餐方法，打开水时间，物品摆放和保管，陪护探视作息安全等指导住院期间。教育方法可根据患者的年龄、文化程度采用讲解或书面材料说明的形式。这样孕妇就会觉得你十分关心她、熟悉她，信任就有了初步的基础。

1.2.2 合作信任期 护士要使孕产妇接受自己，就要运用特殊的技能或治疗协助患者解决问题，否则会影响护理和教学效果。由于孕妇普遍存在复杂的心理，对术后并发症不了解，担心手术预后及费用问题，针对孕妇的心理状态进行疏导，分娩（手术）前①产前（术前）心理护理与调适②产前（术前）饮食护理③产前（术前）准备的目的、辅助检查的意义。分娩（手术）后①产褥期卫生知识宣教。②早吸吮、母乳喂养知识宣教和护理。③新生儿日常护理指导。④饮食、活动指导。让产妇掌握较全面的母婴保健知识，使产妇主动参与整个护理过程。

3 讨论

分娩是一个正常、特殊的生理过程，是围产期保健工作中极为重要的环节。近来由于剖宫产率的不断上升。因次，如何处理好产程及分娩过程，直接影响到能否减低剖宫产率和产科并发症，从而提高围产医学质量。对护士的整体素质及专业业务知识掌握具有较高的要求，不但要有娴熟的专业技术，还要具备丰富的专业知识，同时要有一定的心理知识，人文关怀知识及敏锐的观察力。目前产科孕产妇大多数为初产妇，缺乏剖宫产、自我康复护理、新生儿护理和母乳喂养等相关方面的知识和技巧，直接影响了手术的进行及产妇的恢复和母乳喂养的推广。健康教育是有计划、有目的、有评价的教育活动，从孕产妇入院到出院，循序渐进地进行相关知识的培训，从帮助孕产妇解决问题到教会产妇如何自己解决问题[2]，使产妇主动参与到整体护理中来，增强了产妇的自护能力，树立了母乳喂养的信心，对产妇轻微触摸是一种无声的安慰，能流露出真诚，应为它代表了情感支持、理解和尊重。尤其是对产妇母乳喂养知识的宣教和母乳喂养技能的培训，大大提高了纯母乳喂养率。调查结果显示，观察组健康教育后纯母乳喂养率、护理质量满意度、健康教育知晓率都明显高于对照组（P

参考文献：

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【关键词】护理 健康教育 产妇 新生儿 产后访视

中图分类号：R473.71文献标识码：B文章编号：1005-0515（2010）11-147-03

产后访视是住院分娩服务的延续，产后保健对于母亲的健康和生存至关重要，做好产妇产后和新生儿访视是妇幼保健工作的重要组成部分，通过开展产妇产后和新生儿的访视可了解产妇的生理、心理、喂养及护理新生儿情况，以及新生儿的健康情况，及时发现问题,给予社区健康教育指导，促进宝宝健康成长，利于母亲身体恢复健康。我院自2008年7月挂牌成立社区卫生服务中心，按社区卫生服务要求推出产后上门家庭访视保健服务，产后访视保健服务重点围绕“四看四问四听四查四指导”进行。四看：一看孕期、产时的第一手资料，有无高危情况，现为产后多少天；二看休养环境如何，产妇和婴儿的被褥是否合适；三看婴儿一般情况，精神状态，吸吮能力等；四看产妇的一般情况，精神面貌、情绪状态是否良好，有无贫血面容。四问：一问生活起居、饮食、睡眠、大小便及一般情况，二问产妇及婴儿有关内容，三问上次访视后、本次访视前有无异常情况；四问近期疾病发生情况等。四听：一听产妇的有关情况；二听婴儿有关情况；三听家属提出的有关问题并给予解答。四听增进母婴沟通和亲情交流情况。四查：一查婴儿体温、体重测量，面容是否红润、黄疸有无消褪、有无湿疹、脐带有无出血、有无分泌物渗出、有无红臀，大小便是否正常；二查母乳喂养的、含接姿势是否正确等；三查有无红肿、硬结、有无裂伤、乳汁量的多少；四查身体恢复情况。四指导：一是指导产妇及家属开展婴儿抚触。二是指导产褥期卫生保健知识；三是指导母乳喂养知识和合理膳食知识；四是指导避孕知识，心理调节知识，形体康复知识。

1 临床资料

1.1 一般资料 我院从2008年7月始开展产后社区访视工作。范围是社区中心所辖区域内且在我市各级医院住院分娩出院回家休养的产妇386例，年龄在21―40岁的初产妇及经产妇。文化程度最低为小学，最高为本科。人群包括城镇居民、外来务工人员、工薪阶层、个体户等。民族包括汉族、彝族、回族、白族、苗族、等11个少数民族。居住面积从10―350平方米，环境从建筑工棚至别墅不等。新生儿390人(包括4对双胞胎)。分别在产后7天、14天、28天进行产后上门家庭访视保健服务。

1.2访视内容:

1.2.1 产妇一般情况:体温、脉搏、呼吸、血压、精神状况、饮食、睡眠、大小便、子宫复旧情况；会阴伤口愈合情况，有无红肿及分泌物，恶露的颜色、量、性状、气味是否正常；剖宫产者，检查腹部切口愈合情况，有无红、肿、热、痛；母乳喂养的是否正确，有无红肿、硬结，有无皲裂，乳汁量的多少、乳腺管是否通畅等情况。

1.2.2 新生儿的一般情况:了解新生儿体温是否正常、面容是否红润，精神和反应状况；询问并检查黄疸程度，黄疸消退时间，皮肤有无湿疹、感染和臀红；口腔是否正常，食欲、喂养、营养及生长发育情况，大、小便及睡眠情况；脐带是否脱落，有无出血及感染。

2 结果

2.1产妇存在的问题: 子宫复旧不良19例，占4.92%,产妇大便干燥15例，占3.89%,乳汁不足38例，占9.32%,皲裂5例占1.29%，乳汁瘀积9例，占2.33 %,腹部切口愈合差5例，占1.30 %,会阴切口愈合差4例，占1.04%,产妇出现不同程度的睡眠障碍9例,占2.33%，产褥感染2例，占0.52%。

2.2 新生儿情况:消化不良11例，占2.82%,臀红26例，占6.67%，体重不增加12例，占3.1%,黄疸31例，占8.03%脓疱疮2例，占0.52%，鹅口疮1例，占0.26%，脐部感染3例，占0.77%,头颅血肿1例，占0.25%，新生儿硬肿症1例，占0.25%，母乳喂养374例，占95.9%，混合喂养14例，占3.59%，人工喂养2例（乙型肝炎大、小三阳各1例），占0.52%。

3 健康指导和促进

3.1产妇社区健康教育指导

3.1.1环境及个人卫生指导: 因产妇文化背景, 风俗习惯及经济条件, 年龄职业不同, 对知识的接受程度也不同，针对访视中发现部分产妇以遵循传统“坐月子”的习惯 ,门窗紧闭,穿着厚厚的衣服,戴着帽子,只见面部露在外面,在“坐月子”内不梳头、不洗头、不洗澡等。针对这些情况，向产妇及家属讲解产后修养环境及个人卫生对产后康复的重要性。产妇需要一个冷暖适宜、安静、舒适的休息环境，并维持室温在22―24 ℃为宜。室内空气要保持新鲜，经常通风换气，但应避免直接吹冷风。产妇出汗多，应经常用热水沐浴，但禁止盆浴避免上行感染。坚持每天梳头，选用软牙刷温水刷牙，保持口腔清洁，预防龋齿及牙周炎。清除口臭，增加食欲，预防口腔感染，防止并发症。保持会阴清洁干燥，经常更换会阴垫，便后用温水冲洗，会阴有伤口者可用1∶5 000高锰酸钾溶液擦洗，每日2次。每天观察恶露的量、颜色及气味，轻柔按摩子宫，以促进子宫收缩。每次哺乳前应清洁双手及。

3.1.2饮食指导：产妇经过怀孕和分娩,能量消耗大,需要有足够的营养来补充。同时为促进乳汁分泌，满足泌乳活动所消耗的热能及婴儿生长发育的需要，产妇的饮食应为高蛋白的平衡饮食，不需增加脂肪的摄入量。 因产妇活动少，孕期体内储备了一定量的脂肪。但也不能过少，因为高质量的脂肪有利于婴儿大脑的发育，产妇应多吃汤类，如鱼汤、鸡汤等也应摄入一定的纤维素等饮食补充热能、蛋白质、钙、铁、脂肪等。不宜吃辛辣、刺激性食物，避免饮烈性酒，禁烟、禁饮咖啡及禁忌药物。

3.1.3心理保健指导：由于产后激素分泌的剧烈变化,分娩的疲劳和痛苦,感情脆弱,依赖性增强,产后对孩子的担心,生活环境的改变,家庭关系的变化等因素,使一些产妇产生不同程度的心理变化,严重者可发展为产后抑郁症。因此指导产妇注重休息和营养，尽快恢复体力，保持良好的心态，鼓励家人随时关心和理解产妇的心理特点和变化，避免对产妇的不良精神刺激，为产妇创造一个安全舒适的家庭环境等，防止不正常的心理因素发生。

3.1.4帮助产妇顺利完成母亲角色的转变：有的产妇会因胎儿娩出的生理性排空而感到心理上的空虚，可能因为婴儿的外貌及性别不能与理想中的孩子相吻合而感到失望，也因现实母亲的太多责任而感到恐惧，还可因为丈夫注意力转移至新生儿而感到失落。因此为了使产妇早日进入母亲角色，指导产妇对新生儿的喂养及日常护理，鼓励产妇亲自护理新生儿，给婴儿换尿布等，对产妇的一些母亲角色行为给予一定的肯定和赞扬，对该新生儿给予恰当的赞美，这些都会有效改善产妇的情绪与兴趣，激发产妇积极的心理反应，使产妇顺利完成角色的转变。

3.1.5产后活动与锻炼指导：产后早运动能促使产妇全身各器官功能的恢复，加快子宫收缩和恶露排出，锻炼腹壁和骨盆底肌肉，促进肠蠕动，增加食欲。经阴道自然分娩的产妇，产后6～12小时后即可起床做轻微的活动，如上厕所等。于产后第二天可在室内随意走动，再按时做产后保健操。行会阴切开或剖宫产的产妇，可适当推迟活动时间，等拆线后伤口不感疼痛时，也应做产后保健操。产后保健操包括能增强腹肌张力的抬腿，仰卧起坐动作，锻炼骨盆肌肉的缩肛动作，锻炼腰部肌肉的腰肌回转动作，产后2周时开始加做膝胸卧位，以预防和纠正子宫后倾，产后15天可做些轻微的家务劳动。产后1个月可恢复正常活动。

3.1.6计划生育指导：产后6周内禁止，6周后采取避孕措施。告知产妇根据自身的具体情况，选择合适的避孕方法。

3.2新生儿健康指导

3.2.1 新生儿日常护理指导：指导产妇每天给新生儿测体温2次，若出现病情变化，及时送医院就诊。另外告知产妇每天给新生儿沐浴1次，以清洁皮肤,同时进行体格检查，注意观察皮肤是否红润、干燥、有无皮疹、脓疱疮等，新生儿黄疸是否消退等。每次沐浴后把新生儿头上及身上的水擦干，尤其是皮肤皱折处，然后在颈部、腋窝、腹股沟等处抹上爽身粉。保持脐部干燥清洁，每次沐浴后，脐带用75%酒精消毒，一般新生儿脐带于生后3―6天脱落，脱落后仍需护理3天，观察脐周有无红、肿。若发现臀红，用鞣酸软膏涂擦患处，及时更换尿布。另外时常保持新生儿眼睛，面部的清洁，若双眼出现分泌物可用生理盐水棉签从内向外清洁，出现脓性分泌物，到眼科就诊。观察口腔有无鹅口疮。沐浴后，教会产妇给新生儿进行抚触。抚触可以促进新生儿的生长发育，增强免疫力，有利于母子之间的情感交流。

3.2.2新生儿啼哭的观察指导：新生儿刚娩出时,因环境温度突然改变,产生本能的反应―啼哭，以后随着大脑皮层和感觉器官的发育，啼哭逐渐和情绪联系在一起,如饥饿、过暖、声响、受刺激等皆能引起啼哭。当新生儿伴有导致机体痛苦不适的任何疾病时，亦可出现不同形式的啼哭。如面色正常，哭声洪亮，哭久后声音逐渐变弱，哺乳后哭声立即停止，此系饥饿性啼哭。如出现烦躁而颤抖的尖声哭叫，并有难产或分娩损伤史者，常提示颅脑损伤。哭声低弱、伴有面色青灰、呼吸急促、精神萎靡，应警惕有心肺功能异常或衰竭的可能。根据哭声高低、强弱、持续时间的长短及其他伴随症状，分析啼哭的原因，及时给予相应处理，常能有效地挽救新生儿生命。

3.2.3新生儿大小便的观察指导：新生儿生长发育有赖于良好的喂养，而大便的性状能提示喂养情况。故每天更换尿布时都要观察大小便次数，大便性状及量，如消化不良时，大便呈黄绿色、稀薄状，次数多且粪少分开；如摄入蛋白质多时，大便硬结、块状，粪臭味浓；进食不足时，大便色绿量少，次数多；肠道感染时，大便次数多，溏薄或水样，或带黏液，脓性，粪便腥臭，此时新生儿厌食、呕吐、腹泻、烦躁不安，发热甚至嗜睡脱水。

3.2.4母乳喂养指导：母乳喂养是婴儿最理想和最适宜的天然食品，既经济、卫生、方便、温度适宜，又宜消化吸收，母乳中含有免疫抗体，保护婴儿预防感染；婴儿吸吮可刺激宫缩，有宜于产妇子宫复旧，母婴皮肤接触可促进母子感情。指导产妇按需哺乳，采取舒适的，坐位或卧位进行哺乳，先喂空一侧再喂另一侧，婴儿吸吮时要把大部分乳晕含入口中，防止皲裂。若未排空，用湿毛巾热敷，柔和地按摩，并用手挤出乳汁，预防肿胀及乳汁瘀积。

4 体会

产后访视及健康教育指导是护理工作的延伸,它克服了产妇住院期短的不足,将护理工作延伸到产褥期结束甚至更远。护理人员深入社区、走出医院、步入家门，使健康教育与临床实践一体化，有针对性的进行健康指导，鼓励并指导产妇及家属参与健康护理，使产妇能得到及时、正确的帮助，有效解决各种健康问题，让产妇、新生儿真正受益，提高了产褥期保健质量。产后访视的开展满足产妇及家属对产后健康保健和育婴知识的需求，解决了产妇出院后护理支持不足的问题，通过加大产后访视力度，不仅融洽了社区医护人员与产妇和家属之间的医患关系，提高了患者及社会对社区卫生服务中心的满意度,彰显了社会效益，真正体现了公共卫生均等化的服务需求。同时还能让产妇出院回家休养期间得到科学的健康指导，减少母婴患病机会，提高围生期生活质量，保障母婴健康。

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【关键词】社区护士；健康教育；职责

护理在医学中是非常重要的，随着医学模式的转变，健康教育已成为社区护理的重要组成部分，社区护理是全面实施医疗卫生的有效途径，社区护理的健康发展会极大地促进国内医疗卫生事业的发展，那社区护士在健康教育中就要起到很重要的作用。护理工作同健康教育有着相互依存，相互促进的密切关系，南丁格尔曾倡导：“教育是护理的一部分，所有护士都应使自己成为一名健康教育者。”为适应护理学科的迅猛发展，满足人们日益增长的卫生保健需求，应加强社区护理工作同健康教育的结合，真正体现到社区护士的健康教育职责，社区护士是健康教育的一支最重要，最基本，最可靠的力量。

1社区护士在健康教育中的职责

社区护理的目标是促进和维护社区居民的身心健康，是帮助病人恢复健康，并帮助健康人提高健康水平，而社区是健康教育实现这一目标的重要手段，因此，社区健康教育是社区护理的主要内容，也是社区护士的主要职责。

1.1社区护士日常的工作重点是家庭社区以及有关团体为主，有较多的机会与病人及社会人群广泛接触，比较了解居民的生活各个方面，包括家庭生活环境，个人饮食习惯和生活习惯等，有利于对不同的社区居民进行有针对性的健康教育工作

1.2社区护士的服务范围比较固定，比较容易与所辖社区人群建立长久和良好的关系，有助于健康教育的实施。

1.3社区护士针对居民的需求，开展与护理内容相关的健康教育讲座，入户宣教，健康促进疾病预防，防止意外伤害等健康教育工作，对患者家属进行必要的护理技术指导，指导社区居民科学健身。

1.4社区护士可通过多种方式开展群体性和个体化的健康教育活动，个体化和随机性健康教育活动针对性强，也是点滴的，无时无处不存在，与护理工作密切结合。

2社区健康教育的作用

世界卫生组织对健康的定义是：“健康应是身体、心理、社会适应、道德品质的良好状态，后三者为心理卫生的任务。”正是由于健康的新定义，使人们的健康观发生了变化。加强社区的健康教育，就是帮助他们实践健康的生活方式和行为，使广大居民改变把健康单纯地理解为“无病、无残、无伤。”这个单一的健康模式使医生仅关注疾病的治疗，而忽视了疾病的预防，是一种消极的健康观。同时也忽视了生理、病理、心理和社会因素的相互作用，对健康和疾病的影响，不同的职业对健康的理解和要求也不相同。社区护士要把健康教育贯彻到每一个社区居民。

随着社区卫生保健服务的蓬勃发展，健康教育既是社区护理的重要组成部分，也是社区护士的主要工作方法之一，为使社区护士更有效地开展社区健康教育，社区护士应做到：

2.1社区护士应系统地，动态地收集有关教育对象的资料，并加以整理分析，由个体到群体，由病人到健康人，由医院内到医院外，护理内容由生理、心理两方面，护理模式也由单纯的护理操作转化为实施治疗，预防保健、康复、健康教育和计划生育技术指导的“六位一体”功能。

2.2从社区实际出发，制定社区健康教育计划，调动一切积极因素，举办多种形式的学习和健康教育宣传活动，使社区护士通过健康教育掌握更多的系统的知识与技能。

2.3社区护士是健康教育的实施者，担负着对社区和个人提供健康及保健知识的重任，将健康教育融入医疗、保健、预防、康复的各项社区服务中，推动社区健康教育的发展。在实施社区健康教育的过程中，需要各级政府与领导的大力支持，为了满足对社区健康教育的需求，社区护士要做好本职工作，搞好医患关系，为改善民生，促进和谐社会做出重要贡献。

参考文献

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【关键词】 护理健康教育；对策

护理健康教育是整体护理的重要组成部分，它贯穿于对患者整体护理的全过程。然而，在实际工作中，这些内容往往不到位，即使进行，也只限于向患者介绍一些住院知识与常见病的注意事项。在临床工作中，我总结出几方面影响健康教育效果的因素及对策，简要阐述如下。

一、影响护理健康教育的因素

1、护理方面的因素

1.1 观念陈旧对护士角色认识偏差，认为健康教育就是传授疾病知识。

1.2 护理健康教育缺乏个性化教育且流于形式。由于患者的年龄、职业、文化程度等，对健康教育效果会产生最直接的影响，因此健康教育要因人、因病施教才能达到预期效果。

1.3 护理健康教育把握时机不当。要根据病情选择合适的时间给予健康教育，如一位肺气肿患者，来时胸闷、气喘难受，只想及时治疗解除痛苦，这时护士不能只重视健康教育指导而忽视患者的感受，应等到病情缓解时，再做健康教育，反之，会影响护理健康教育的效果。

1.4 接受新知识的机会较少，不能满足社会日益增长的健康要求。相对而言，医院的护士参加进修、外出学习的机会较少，而且护士大多数都是女性，家务等其他劳动也减少了其学习的精力，不能及时掌握一些和护理健康教育知识，致使其实施健康教育能力提高较慢。

2、患者方面因素

2.1 由于社会观念及传统思想的影响，患者认为护士只能打针输液、伺候患者，没有知识性，所以对护士的信任度和依从性远远低于医生。

2.2我国属发展中国家，国民素质偏差较大，对知识的接受程度也有差别。

2.3 患者的健康状态及获得医学知识的渴望程度也不尽相同，自身疾病的重视程度、家庭负担较重、社会地位的高低也直接影响健康教育的效果。

3、管理层因素

缺乏发挥职能作用的支撑条件，如医院的配合协调性差，各项考核制度不完善，后勤缺乏保障等。

4、环境因素

长期以来，医生地位高于护士，患者缺乏对护士的理解和信任，影响健康教育的落实。

三 对策

1、加大对护理人员的培训力度 从长远利益出发，作为医院管理者有责任和使命投入一定的财力和精力，鼓励护理人员参加各种形式的在职教育，还应举办各种类型的学习班与学术会，使每个护士都能真正了解健康教育的必要性，从思想上认识到这是护士的根本任务，真正适应新模式下护士角色多元化。

2、掌握患者的就医心态 护理人员要及时利用医院这种特殊环境和患者就医的迫切心态，有针对性的进行健康教育指导，将会取得良好的效果。

2.1健康教育是动态的、双向的。在位患者实施健康教育之前，护士要搜集资料，根据病情的轻重，心理状态，社会文化背景及患者对自己健康状态的了解程度，指定相应的指导计划，按照计划逐步实施。应常随时根据情况对健康内容进行调整和补充。

2.2掌握良好的交流技巧与教育技能。在交流中尊重患者，主动关心患者，了解患者的感受和需求。注意交流的语言和提问的方法，围绕患者的病情，心理反映，侧重点，一定注意倾听分析患者所要表达的意思，通过回答的方法将教育内容用通俗易懂的语言向患者解释，帮助患者掌握有效的教育内容。

四、讨论

1、高质量的健康教育具有提高患者依从性、减轻患者心理负担、增强各种治疗效果的作用。随着疾病谱的变化，健康教育将成为一些疾病的治疗方法。

2、做好健康教育可以密切护患关系，提高护士在患者心目中的地位，消除偏见，有利于患者进一步认识护理工作。

3、在法制日益健全、新型护患关系的今天，不能保证健康教育质量，容易引起纠纷。我们护理人员还应提高法律意识，做到自强、自尊、自爱、自护。

4、健康教育作为一项新内容应用于临床，还需要在实践中总结出自己的特色经验。

总之，行之有效的护理健康教育，能使患者从被动接受治疗和护理，转变为主动采取有利健康的行为方式配合治疗和护理，提高患者的适应能力和自我保健能力。同时提高护理人员的素质和能力，扩大护士在治疗、预防和保健中的职能作用，提高护士在维持健康中的地位。

参考文献

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关键词：健康教育路径单 ；手术患者；健康教育

Abstract：Nursing health education is a kind of "new nursing mode to the health of the patient as the center"， is the core of the holistic nursing care； many factors but by nurses， patients and environment. This paper introduces our department since 2010 the use of health education path for single used to guide nurses to carry out health education， and achieved good results.

Key words：Health education path for single；Operation patient； Health education

随着护理模式的转变，护理健康教育已成为护理工作重要的组成部分。行之有效的护理健康教育， 能使患者从被动接受治疗和护理， 转变为主动采取有利健康的行为方式配合治疗和护理，提高患者的适应能力和自我保健能力；同时提高护理人员的素质和能力，扩大护士在治疗、预防和保健中的职能作用，提高护士在维持健康中的地位[1]。教育能力是护士履行教育职责的首要条件，健康教育工作对护士提出了更高的要求。针对护士综合素质及专科理论水平参次不齐的现状，2010年我科针对专科特色设计了健康教育路径单用于指导护士进行健康教育，同时也便于护士长督查健康教育的落实，取得了良好的效果。

1 设计

1.1 设计原则 ①思路清晰，重点突出，针对性强。②简单易懂，一目了然，使护理人员能在短时间内掌握宣教内容。③便于护士长检查护士健康教育落实情况。

1.2 设计内容 将宣教内容制表，具体内容由五大部分组成。

1.2.1 入院介绍 患者入院即行入院介绍，内容包括介绍责任医生、责任护士；病室环境的介绍（厕所、便盆使用等）；呼叫器（床旁、厕所）微波炉、电话、空调的使用；床上无杂物；床头柜、床下物品摆放整齐；饮食宣教；作息制度；离开病房须请假保持病房安静；安全知识；常规检查的介绍；特殊检查的注意事项。

1.2.2 手术前教育 内容包括术前深呼吸演示；有效咳嗽演示；术前饮食计划；术前确保充足睡眠；术前心理调适；术前内容准备；女患者有月经来潮不能手术；去除患者佩戴首饰的意义。

1.2.3 手术后教育 内容包括吸氧管、输液管注意事项；引流管作用及注意事项；药物宣教；活动指导并协助；饮食注意事项；术后卧位指导；肠内营养配合事项；胸管的护理；肢体功能锻炼；肺功能训练；呼吸道管理。

1.2.4 恢复期教育 内容包括饮食指导；预防跌倒；起床三部曲训练方法；预防压疮；预防深静脉血栓；预防便秘。

1.2.5 出院指导 内容包括出院流程；出院文件保管；出院健康指导（用药、饮食、功能锻炼、定期复查）；复诊注意事项（复诊预约时间、带出院记录、影像学资料）。

2 应用

①首先组织护士学习健康教育路径单的使用方法，提出要求，知晓考核标准。②护士按照患者住院期间的不同阶段开展针对性的健康教育。③护士实施健康教育后，需在健康教育路径单上记录实施教育的日期、时间；执行护士需签名；患者/家属签名确认。④对患者及家属接受能力较差的，同一个项目需重复宣教，并在路径单分别注明宣教的日期和时间、执行护士签名、患者/家属签名。⑤护士长按考核标准检查护士健康健康教育落实的情况和效果。

3 体会

健康教育路径单的健康教育内容具体化、细化，使护士尤其是专科理论较差的年轻护士对患者每个阶段所需做的健康教育工作一目了然，在短期内就能很好地掌握并实施，从而避免因个人的水平、能力、责任心的差异而造成的遗漏、疏忽，同时也便于护士长对健康教育工作进行检查和评价，从而极大地提高了护理质量。健康教育路径单使患者和家属参与到健康教育过程中，与护士很好的进行互动，护士通过与患者和家属沟通，及时了解患者生理、心理状态，宣教疾病的相关知识及其并发症的预防，进行饮食、活动指导，发现问题及早进行干预，提供个性化的护理服务，真正地体现了以患者为中心的服务理念，改善了护患关系，提高患者对护理工作的满意率。

参考文献：

[1]刘旭丽，卫秋燕.临床护理健康教育中的影响因素及对策.护理研究，2010 ，24（1）：83.

篇7

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2012.27.236

护理工作的发展离不开语言文化和健康教育。而健康教育又不同于卫生宣传，通过健康教育和语言交流，帮助人们形成正确的行为观念，建立健康的行为，使教育对象获得知识改变个人的不良行为。护士是健康教育队伍中的主要力量，让护士掌握相关的知识和方法，使之能真正理解健康教育的意义和目的，明确自身的责任和义务，才能拓宽护理领域，更充分的完成护理职能。

健康教育是护理工作发展的前提

健康教育不仅是护理工作向社会化发展的趋向，也是满足不断拓宽的服务领域和实践的必然。护士首先要有充分的理解和认识健康教育在护理工作中的重要性及目的，才能推动广大人民群众树立超前的健康意识。

要正确处理健康教育与临床护理的关系

要让护士更好的开展健康教育，应该使其处理好健康教育与相关科学的关系，健康教育以全体人民为对象，通过生理、心理、社会的以及健康密切相关的知识教育，改变不利于健康的各种不良习惯，建立科学的生活方式，使人人都具有自我保健意识和能力。进而达到在精神上和身体上，社会交际等方面保持健康状态。

提高人民群众的预防保健意识

护士是卫生保健工作中的主要力量，将发挥其重要作用，而健康教育又是涉及相关学科的综合性教育，在实施全民教育中，都蕴含丰富的护理和健康教育的内容。应全面掌握各种相关知识，才能真正实施护理综合义务。当前有许多护士并没有充分具备健康教育的技能。表现知识单一，机械性护理。因此为了更好的发挥护士在卫生保健中的作用。要在护理教育中加强健康知识教育，及相关知识教育，使护士对健康教育有较深的理解，具备敏感的丰富的健康教育知识，发挥其应有的作用。要处理好健康教育与患者的关系。从目前看患者不了解健康教育知识。没有良好的生活习惯，只知道病后打针吃药，不知道自我保健。因此，搞好预防保健护理是一个普遍问题，必须让患者充分认识自我保健的重要性。在护士讲解健康教育的同时，一要听进去，做到自我吸收，二要认真体会。进行必要的学习和摸访。尽量成为半专业化的业余护理员。变被动为主动，变以治疗护理为主为患者主动预防，使广大人民群众都有超前预防保健意识。

护士必须明确自身的职责

护士的本职工作就是做好临床护理，而护理工作的发展，更需要护士掌握更全面的保健预防知识，做好宣传教育工作。增进健康，预防疾病，恢复和减轻痛苦。而健康教育者的责任是通过健康教育而完成的。既增进人们的健康目标而奋斗。提高和维护健康，预防非正常死亡，疾病和残疾的发生，改善人际关系，增强人们的自我保健能力。护士必须明确自己的责任和义务，充分发挥护士在临床工作的作用。做好宣传教育工作。首先做好入院教育，向患者讲解得病原因，使患者加深对病情的了解，平时应该如何预防和护理。出院时指导患者如何改变不良习惯，加强自身保健和护理，并进行健康教育和陪训，同时也能提高护士本身的素质。

临床护理与语言文化的关系

在临床护理工作中，除了用药物治疗生理疾病解除身体痛苦外，还应让患者从的临床护理中，感到被关爱被尊重，解除心理负担。所以掌握和发挥护理工作中的语言艺术是对每位护士的最基本的要求。护士在和患者交流中，要做到语言简单易懂，耐心细致，给患者以亲切感和安全感。在思想上减轻患者负担，鼓励他们树立战胜疾病的信心，使之早日康复。

尊重患者的生命价值、人格尊严和个人隐私

受人尊重是每个人的需要，尤其是疾病折磨的患者，护士在治疗护理工作中，要礼貌待人，做到满腔热情，关怀倍至，服务周到，要让患者知道，周围的人对自己的关怀，使之获得安全感，还应维护患者的人格尊严和个人隐私，并保持心情愉快，减轻恐惧情绪而乐观接受治疗和护理。

加强沟通，做好健康教育

整体护理作为一种理念，已渗透到临床工作的各个方面。患者的社会经历、文化程度、疾病种类和病情严重程度不同，要求护理人员应理解和尊重患者，与患者多沟通，了解患者的需要、需求、期望和感受，进行个性化的服务和健康教育。

重视细节管理

护理人员的人性化服务体现在每一个细微之处，往往一个微笑、一句温暖的语言、一个得体的抚摸可起到药物无法替代的作用。所以，护理人员应提高自身修养，精练技术，不断完善自我，将端庄的仪表、美好的语言、得体的行为、精湛的技术体现在为患者提供的人性化服务中。

讨论

近年来护理工作正向着整体护理迈进，要求临床护士要提高本身素质。不但要熟练掌握临床护理操作技术，还要广泛深入学习伦理，心理，语言及健康教育等科学知识。全面提高综合素质，使我们在护理工作中跟上时代的步伐。满足患者的心理要求，跟患者身体和心理的康复协调同步。

[HT][FL）][HJ]

[FL（3！@（0，0，0，40）K2]

参考文献

1胡建秀,尹桂然,任赵莉.心理干预对产妇分娩方式影响的观察［J］.护理实践与研究,2005,2(2):3-4.

2戴晶.1168例高危妊娠管理与总结分析［J］.中国现代医生,2009,47(6):19-21.

3王庆军.高危妊娠孕妇产前护理需求与护理服务模式［J］.护理学报,2008,15(3):10.

4屈沪军.2221例高危妊娠情况分析及管理探讨［J］.中国妇幼保健,2009,24(5):593-595.

篇8

【摘要】目的研究社区护士对健康教育的认知状况并分析开展健康教育的现状。方法采用抽样调查的方法，对我市9个社区的166名护士进行健康教育认知状况的调查。所有接受调查的护士分为中专组与大专本科组，分别有88人与78人。结果中专组和大专本科组护士对健康教育的认知状况评分比较差异具有统计学意义（P

【关键词】社区护士；健康教育；认知状况；健康教育现状

682文章编号：1004-7484（2014）-06-3541-02

在社区之中开展健康教育对提高民众的身体健康状况具有非常重要的现实意义，在当今被越来越多的社区医院所重视。而通常在社区内开展健康教育的执行者为社区内的护士，社区护士对健康教育的认知状况会对开展健康教育的质量产生很大的影响。本研究选取了我市的166名社区护士进行调查，以护士文化程度为核心进行讨论，现报道如下：

1资料与方法

1.1一般资料选取我市9个社区中的166名护士作为调查对象。其中中专组护士88人，年龄21岁到33岁，平均年龄（24.7±4.5）岁，平均工作时间（4.8±2.2）年；大专本科组护士78人，年龄22岁到32岁，平均年龄（25.1±4.8）岁，平均工作时间（4.7±1.6）年。两组护士的平均年龄、平均工作时间比较差异均无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

1.2方法与评价指标采用随机调查的方式，对接受调查的护士进行问卷填写。问卷由研究者自行设计，内容包括健康教育现状、健康教育知识理论以及对健康教育的态度三个部分，三项的分数分别为40分、30分、30分，问卷的满分为一百分。通过比较社区护士的问卷得分，来反映其对健康教育的认知状况。

1.3统计学分析本研究数据通过SPSS18.0软件进行分析，计量资料通过（χ±s）表示，比较用t检验；计数资料的比较用x2检验，P

2结果

通过问卷调查发现，中专组社区护士的健康教育现状为（30.4±4.2）分，健康教育知识理论为（19.2±4.9）分，对健康教育的态度为（20.6±5.7）分；大专本科组社区护士的健康教育现状为（37.7±3.3）分，健康教育知识理论为（26.9±4.0）分，对健康教育的态度为（28.4±2.9）分。两组护士的健康教育现状、健康教育知识理论以及对健康教育的态度评分差异均具有统计学意义（P

3讨论

在当今社会中，开展社区健康教育可以很好地提高市民的生理健康状况，减少疾病的发生。但目前在社区内进行健康教育还存在着许多困难，在健康知识的普及方面还存在着许多的不足。比如说本文所重点讨论的护士对健康教育的认知状况，就是阻碍健康教育在社区内得到普及的主要因素。通常如果护士对健康教育的知识理论储备不足，或者对健康教育没有足够的重视，那么就很难让社区内的健康教育达到很高的水平。

通过本研究可以看出，社区护士对健康教育的认知状况在很大程度上受到护士文化程度的影响，和大专以及本科文化程度的社区护士相比，中专文化程度的护士对于健康教育的认知状况显然并没有达到非常高的水平。而通过文献调查发现，在当今的许多社区内，开展健康教育的护士文化程度有很大一部分在大专或者大专以上，因为这类护士往往能够更好地为社区居民进行健康知识的讲解。如果社区护士的文化程度过低，那么当居民对健康教育知识存在疑问的时候，很难得到令人满意的回答，甚至会对社区健康教育产生反感情绪，影响后续健康教育的开展。而要解决社区健康教育质量相对较低的现状，可以从加强对中专护士的培训以及对健康教育内容的细化两方面入手。特别是在许多经济条件一般的地区，社区护士的学历基本没有超过中专，提升这类护士的健康教育认知状况具有非常重要的现实意义。而随着近年来人们对健康教育工作的逐渐重视，越来越多的社区护士在对待健康教育的观念上发生了很大程度的改变，在社区内开展健康教育的现状相比于以往有了很大的改观。

综上所述，社区护士对健康教育的认知状况受到其文化程度的影响，目前开展健康教育的护士以大专及以上学历的护士为主。而要改善社区健康教育的现状，提高中专社区护士对健康教育的认知状况具有非常重要的作用。

参考文献

[1]齐玉梅，王生锋，王桂华，等.社区护士健康教育实施情况的调查[J].护理管理杂志，2009，9（7）：20-21.

篇9

【关键词】健康教育;护士;继续教育

Strengthening the consciousness of health education of the nurse

Huang Gui-ming. Tongliao City Railway Hospital,Tongliao 028000,China

【Abstract】 It’s necessary to strengthen the consciousness of health education in continuing education of nurses.

【Key words】Health education; Nurses; Continuing education

护士是健康教育活动成功的关键因素［1］，在护士的继续教育中必须重视护士的健康意识培养。

1 加强护士健康教育意识的必要性

健康是人类一项基本需求和权力，也是人类进步的重要标志和潜在动力。健康教育是一项有组织、有计划的教育活动，医院也将健康教育作为一种治疗手段应用于临床。广大护士已成为患者健康教育的主力军。在健康教育中，护士要以现代护理观，应用护理程序满足患者的健康需求，应用科学方法解决患者的将抗问题。

健康教育是现代医院为满足患者健康需求而赋予护士的的重要职责［2］，但在实际工作中往往发现，虽然现在健康教育的普及率已达到相当高的程度，但是它的深度和广度是远远不够的。

健康教育是医学模式转变和医学发展的必然趋势。世界卫生组织指出21世纪护理事业发展的大趋势是：一是护理人员将成为初级卫生保健的主要力量；二是护士将成为健康教育的主要实施者；三是护士成为医生和其他保健人员的平等合作者；四是为危重患者提供高质量、高技术的护理仍然是护士的重要任务。就普遍意义讲，健康教育贯穿疾病防治的始终，预防保健和社会医疗服务是现代护理人员的基本职能之一，而进行健康教育是实现这一职能必不可少的内容和手段。

2 在继续教育中重视护士的健康意识培养

临床护理工作者，具有较系统、较扎实的医学基础理论知识，有较丰富的临床护理知识及工作经验，对她们进行健康教育培训有较好的基础，然而，在临床实践中还存在一些问题，影响健康教育的质量，有待于进一步改进和提高。

在理论教育中传授健康教育知识。健康教育学是一门相对独立的综合性学科，只有比较多的了解健康教育的意义、目的、方法及知识体系，才能在面对患者及其家属，面对社会群体实施健康教育时才能得心应手。通过健康教育这一途径，坚持将健康教育的知识贯穿于其中。每年有计划的组织有关健康教育的相关知识讲座，在护理人员中强调健康教育的观念，介绍健康谱和疾病谱的变化特点，特别是对患者的教育在治疗和护理中的重要作用。此外，积极鼓励护士参加全国性的学术会议和有关健康教育的学习班，及时吸取其他医院的有关经验和累集资料，有利于护理人员掌握教育知识。

在护理技术操作训练中培养健康教育技能。据临床工作调查反映，护理人员在执行护理程序的过程中，落实健康教育不好，认为健康教育是软指标。经了解其主要原因是护士不知道怎样对患者进行健康教育，没有养成习惯，因此，长期以来，健康教育在临床上没有得到很好的落实。要利用护士专业学生的岗前培训和护士的岗位练兵教学，大力推广“角色置换法”让学生或护士互为患者和护士，亲身感受不同角色特点［3］。将对每项护理操作中应解释的和介绍的内容进行规范，即心理指导，操作前的指导，操作中的配合指导，操作后指导。要求护士在练习每项操作前、中、后将本项操作的有关事宜介绍给患者，“患者”也同样随意提出问题，这样不仅练习了操作，而且又获得了健康教育技能的训练。

护士在病房为患者做处置时，养成对患者进行健康教育的习惯，有效的将健康教育工作贯穿于患者的治疗和护理当中。

参 考 文 献

［1］ 陆骏,陈美红.用电话回访评价健康教育的效果.中华护理杂志，2004，39(1):67-68.

［2］ 曾熙媛.整体护理理论与实践.北京:中国科学技术出版社，1997:26-29.

篇10

关键词：健康教育路径；急诊留观患者；应用效果

我院自2010年在全院开展了责任制整体护理，其中责任护士为患者提供健康教育是整体护理中的重要环节。在实施过正中笔者发现，急诊科对留观患者的健康教育一直是全院工作中的薄弱环节，其原因为急诊患者量多、病情急、危重、复杂、流动性大而留观时间又短[1]。为了提高急诊科健康教育水平，我们不断探索具有急诊特色健康教育路径。依据标准制定健康教育计划，为患者制定留观期间的健康教育路径表，以满足患者的需要[2]。笔者将健康教育路径运用于急诊科留观的患者，取得了较好的效果，报告如下：

1资料与方法

1.1一般资料 选择2013年7月～12月在我院急诊留观的患者486例，随机分为干预组和对照组，其中男279例，女207例，年龄18～82岁，平均年龄37岁，两组在文化程度，经济状况、地域等方面差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

1.2方法

1.2.1干预方法 两组均实施整体护理，对照组采用传统健康教育方法，健康教育不受时间限制，由护士随机进行，干预组采用健康教育路径方法进行指导，由责任护士按健康教育路径表有计划的向患者及家属采用口述、示范、卡片等多种方式进行，并及时评价完成情况及修订内容，护士长每天抽查。每阶段对患者进行相关健康教育知识掌握情况的调查、护理质量满意度调查，比较两组病员对相关健康教育知识掌握情况和护理质量满意度情况。

1.2.2干预内容 第1d：向患者介绍观察室环境、医护人员姓名、医院制度、便民措施，解释检查项目的目的及配合要点，指导活动与休息，饮食指导，评估患者与家属的需求和接受能力，行心理干预。第2d：介绍相关疾病的病因、症状、体征、治疗、预后，完善相关的检查，讲解药物的治疗作用、用药时间、注意事项、有关可能出现的副作用及应对措施，必要时再行心理干预。出院前：评估患者的需求、解答患者和家属想要了解的问题，向患者交待回家后的注意事项，介绍活动与休息及合理锻炼的方法，继续用药的用量、服用方法及注意事项，复诊的时间，如遇紧急情况与医院联系的方法等[3]。每次实施均应对应相应的时间段，实施后责任护士和患者双签名，以便核查是否及时落实。责任护士在下次实施前应评价上次健康教育的落实情况并及时调整健康教育内容和方案。护士长定期督查患者健康教育内容的掌握情况，并给予指导。

1.2.3评价方法

1.2.3.1相关健康教育知识掌握情况调查 采用自制的"健康教育知识问卷表"，让患者及家属复述每阶段健康知识，包括医院规章制度、使用药物、治疗及相关注意事项、静脉导管的维护、注意事项共10题。每个问题分为掌握、部分掌握、未掌握，得分为3、2、1分。在出院时给予两组评价问卷测试，25～30分为掌握，18～25分为部分掌握，小于18分为未掌握。问卷回收率为100%。

1.2.3.2护理质量满意度调查 采用自制的"护理质量满意度调查表"，了解患者对治疗护理过程的满意率，共20题，每题5分，90～100分为满意，80～89分为较满意，80分以下为不满意。问卷回收率为100%。

1.2.4统计学方法 采用χ2检验，运用SPSS13.0软件包进行统计学分析。

2结果

2.1健康教育知识掌握比较，见表1。

2.2护理质量满意度调查比较，见表2。

3结论

健康教育是整体护理工作的重要组成部分，其内容主要是帮助患者了解、掌握与自身疾病相关的医疗知识，并养成对疾病恢复有益的饮食、起居等生活习惯，消除患者不良的精神反应，树立治疗疾病的信心[4]。急诊留观患者病情复杂多样，流动较大，且病情危险，导致急诊观察室的护理人员的工作量大，随机性强。健康教育路径通过有时间性和最适当的护理服务程序，使健康教育内容制度化、规范化、具体化，让护士能有计划、有预见性地进行健康教育工作，避免了护士行为的盲目性和随意性[5]。

健康教育路径规范了护士的教育行为，增强了护士的主动服务意识。护士在评估、教育、评价、再教育的基础上，锻炼了工作能力。健康教育多次少量地进行，患者容易掌握和接受。同时，每天的教育评估，增加了护士和患者的交流机会，缩短了护患距离，提高了患者满意度。

综上所述，健康教育路径在急诊留观患者中的应用，提高了患者健康教育知识掌握率及对护理服务质量的满意率，是一种非常有效的护理方法，值得参考和推荐。

参考文献：

[1]薛静，王琳.绿色通道与急诊留观患者健康教育[J].医学信息（中旬刊），2011，24（6）：2813.

[2]凌燕芬.健康教育路径在腹腔镜卵巢肿瘤患者中应用的效果评价[J].中外医学研究，2012，10（11）：94.

[3]阿孜古丽・阿不都哈的热比艳木・买买提明.健康教育在急诊留观患者中的实施[J].新疆医学，2011，41（1）：59-60.