初中学生健康教育教案范文

导语：如何才能写好一篇初中学生健康教育教案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

创新工作思路    强化培训指导

——扎实开展中学生艾滋病宣传教育工作

  （**县艾滋病综合防治示范区工作办公室）

摘要：【目标】到2007年底，全县所有中学开设艾滋病预防知识生活技能教育课程，在校中学生艾滋病防治知识知晓率达80%以上。【方法】重视组织管理，建立长效机制，强化师资培训，开设艾滋病预防知识生活技能教育课程，广泛开展宣传活动，建立考核制度。【结果与成效】截止2007年12月31日，全县19所中学已全部开设了艾滋病生活技能教育课程，中学生艾滋病知识知晓率项目实施前的47.8 %提高到83.66%。

实施者：**县教育局。

一、背景

**县地处秦岭南麓、**西省东南角，**、豫、**三省八县结合部。全县2307平方公里，辖16个乡镇，164个行政村，总人口238534人，每年有5万余人青壮年流向外地务工，属国家级贫困县。由于特殊的地理位置，人口流动频繁，娱乐服务业繁荣，2004年我县先后被列为全国艾滋病综合防治示范区和全球基金艾滋病项目县。

截至2008年3月底，累计报告HIV/AIDS病例5例，其中本县籍4例，外县籍1例；男性3例，女性2例；2例死亡，1例服刑监管，2例失访。5例中3例为性接触感染，2例为血液感染。

全县共有19所中学，现在校学生23031人。2004年基线调查显示，中学生艾滋病知识知晓率为47.8%。可见提高中学生艾滋病防治知识，从青少年抓起已势在必行。

近几年来，**县教育局根据艾滋病项目工作要求和全县各中学实际，加强骨干教师培训和工作检查指导，扎实开展了师资培训和预防艾滋病生活技能宣传教育活动。

二、做法：

<一>、加强领导，建立机制，落实工作目标管理

为保证艾滋病防治防治宣传教育工作在全县各中小学广泛有效扎实开展，切实提高中学生艾滋病防治知识知晓率，增强中学生的自律观念、自我保护意识和预防艾滋病生活技能，培养他们自信、健康、负责任的生活态度，一是县教育局自项目工作启动之时，就成立了由主管局长任组长，普教、人事、教研等部门负责人为成员的艾滋病防治宣传教育工作领导小组，由普教股负责艾滋病防治宣传教育工作的组织实施，并确定专人具体负责日常事务及办公。二是结合学校实际，编制年度《**县中学生预防艾滋病生活技能教育实施方案》，并印发全县各中学，明确目标任务，对师资培训、教育内容与方式、工作阶段划分与措施等作出了详细的安排部署，组织、指导全县各中学工作实施与活动开展。各中学也成立了相应的组织机构，制定具体的工作实施方案，形成了主管领导亲自抓、分管领导全力抓、相关领导配合抓，团队干部及班主任具体抓的工作格局。三是县教育局将艾滋病防治工作作为中小学德育和健康教育工作的重要内容，列入校长三年任期目标和年度工作计划，与其它工作同安排同布置同检查同考评，形成了科学规范的长效管理机制。四是将艾滋病防治知识列入中小学思想政治和健康教育课程计划，进教材、上课表、进课堂，年终考评与其他工作一同严格考核奖评，真正使此项工作制度化、规范化，有实效。

<二>、重视培训，强化管理，加强项目工作队伍建设

中小学预防艾滋病生活技能教育能否顺利实施，关键是建设一支责任心强，具有一定专业知识、热爱此项工作的教师队伍。为此，县教育局高度重视教师的培训工作。三年来，在全县16个乡镇和县直教育单位选派了45名工作责任心强、业务素质较高的教师参加了省、市举办的各种艾滋病师资培训班，通过集中学习培训，使受训教师迅速成为各乡镇中小学艾滋病防治宣传的骨干和中坚。同时还积极选派教师先后赴外县、市参观学习，使他们逐步成长为我县中小学艾滋病宣传教育的“土专家”。二是充分发挥培训者的作用，广泛开展县、乡（校）两级培训。教育局每年举办一至二期培训班，对学校团队干部、班主任、生物、健康教育教师分批培训，回校后担任艾滋病防治健康教育教师，自项目实施以来共培训团队干部32人、班主任117人、学科教师214人。同时充分发挥这些骨干教师的引领作用，利用节假日或暑期对全体教师进行教育培训，提高全体教师对艾滋病的认识，增强责任感和使命感，形成骨干引领、全员参与的强大教师队伍。三是加强队伍管理，教育局要求凡参加县级以上培训的教师，必须担任学校的艾滋病防治宣传教育工作，否则学校将被全县通报，为各中学校艾滋病防治宣传教育工作的顺利实施提供了稳固优良的师资保障。

<三>、整合资源，创新形式，努力提高宣传教育工作实效

首先，充分发挥课堂教学这一预防艾滋病生活技能宣传教育的重要渠道和主阵地作用。认真贯彻教育部《中学生预防艾滋病教育大纲》，做到课堂教育四落实：落实了专题教育课时，即初中6学时，高中4学时；落实了教师，由市、县级培训的骨干教师分别担任各中学的授课教师；落实了教材，将《预防艾滋病，抗拒生活技能教育指南》和《综合教育读本》中的预防艾滋病专章内容作为课堂教学的主体内容列入课堂教学计划；落实了检查考核，各中学校将艾滋病宣传教育作为常规教学管理的重要内容之一，教育局定期检查，量化考核，并将工作实施情况记录存档。

其次，积极整合现有教育资源，不断创新教育形式，广泛开展专题教育活动，扩大宣传教育的广度。一是把“预防艾滋病生活技能教育”同学校德育工作紧密结合，教育中学生远离，自觉抵制黄赌毒，以增强学生的健康意识和法制意识，各学校还通过暑假中学生道德实践和创新实践活动，扩大艾滋病防治知识的宣传。二是预防艾滋病生活技能教育同学校的常规教学工作紧密结合，学校在利用课堂教学渗透预防知识的同时，还充分利用知识讲座、主题报告、团队活动、班会、俱乐部活动等时机，通过发放宣传资料，张贴宣传画，佩戴红丝带，编演小节目等形式，对学生进行艾滋病生活技能教育，并将艾滋病防治知识做为中学生年度考试的一个内容纳入试卷，进一步巩固、深化了教育效果。三是同“青春红丝带”活动结合起来，开展“小手牵大手”，组织学生走出学校，深入社区、家庭开展艾滋病防治知识宣传活动，充分发挥中小学生的义务宣传员作用，扩大了宣传教育的辐射面。四是同学校艺术教育工作结合起来。以中小学艺术节或艺术展演活动为载体，组织全县中小学生通过书法、绘画、演讲、文艺表演等艺术形式宣传艾滋病防治知识，收到了非常好的效果。五是同“现代远程教育项目”实施紧密结合，充分利用远程教育项目设备，搜集下载相关预防宣传艾滋病知识的资料和课件，特别是利用中央10套“科教频道”和“空中课堂”上的优质教育资源，广泛开展预防宣传教育和技能培训，促进了项目工作的扎实实施。通过以上措施的实施和活动的开展，有力保证了宣传教育的效果。

<四>、加强协作，形成合力，营造良好的宣传教育环境

在艾滋病预防宣传教育活动中，县教育局十分重视部门协作，加强行业配合，致力形成合力，确保宣传教育效果。一是配合省教育厅和省项目办，在县高中、县高职中、县初中、富水镇初中、清油河镇初中，试马镇初中、党马乡初中、梁家湾九年制、太吉河镇初中、过风楼镇初中、**镇初中等中学开展预防艾滋病防治健康教育和调研工作，共培训教师50名，学生900名，发放问卷2000份，扩大了培训面，强化了培训效果。二是积极配合县疾控中心等单位，到学校开展艾滋病防治知识图片展览，组织学生参观后写心得，谈感想，深化教育效果。三是积极加强同团县委、县妇联等群团组织的联系，利用"三八"妇女节等重大节假日和重大纪念日，集中时间开展宣传教育活动。四是充分利用寒、暑假组织学生参加德育实践活动，深入社区、农村发放宣传单、刷写宣传标语，扩大宣传面，形成学校、家庭、社会多方协作，共同努力，齐抓共教的工作机制，为艾防工作实施取得实效，营造了良好的舆论氛围和工作环境。

三、结果与成效。

<一>、技能教育活动覆盖面广。截止2007年12月31日，全县19所中学已全部开设了艾滋病生活技能教育课程，45000余名中学生和2700余名中小学教师接受了艾滋病生活技能教育（包括已毕业的高中、职中学生），全县培训骨干教师158人。

<二>、中学生艾滋病知识知晓率明显提高。通过2007年度专项调查结果显示，中学生艾滋病防治知识知晓率由项目实施前的47.8 %提高到83.66%。

<三>、中小学校艾滋病生活技能教育的长效工作机制基本形成。一是健全完善了工作组织机构，从计划制定到具体实施，层层有人抓，校校有落实，形成了齐抓共管的局面；二是实行了目标管理，艾滋病工作被列入校长三年任期制目标任务书，作为中小学德育和健康教育的一项长期而基本的工作，得到了重视和落实；三是艾滋病知识已作为生物、健康教育等课程的重要内容进入中小学课堂；四是建立完善了检查督导制度，定期检查与随机抽查相结合，促进了各中小学项目工作的均衡开展。

<四>中学生艾滋病生活技能教育成绩显著。2006年**市“校园红丝带，你我同行动”读报征文活动中，我县试马镇初中和**镇初中20名师生的征文分获市级一、二、三等奖；2007年**市中小学艾滋病教案征评活动中，我县高级中学教师石显武的《生活技能与做出安全行动》等8篇教案被**市教育局评为优秀教案；2008年在教育部组织的“全国学校预防艾滋病教育教案征集活动”中，我县富水镇初级中学选送的《识别危险性行为》一文，被评为全国“优秀教学活动”，拟收入由人民教育出版社编辑出版的教案集。

四、经验

<一>、提高认识、加强领导是关键。认识决定行动，领导决定成败。提高中小学校开展艾滋病防治生活技能宣传教育的认识，是搞好艾滋病防治工作的思想基础。我县教育局及各中小学，正是从艾滋病防治宣传工作关乎亿万青少年的健康成长，关乎祖国的希望、民族的未来这一历史的高度，来认识并安排此项工作的。

<二>、建立长效机制、狠抓过程管理是根本。没有规范、科学的长效管理机制和扎实的过程管理，再好的措施、再灵活的形式，都只能是一时之功，不能收到长久之效。

<三>、创新思路、灵活教育形式是前提。仅仅靠几节课、几次活动是不能解决根本问题的，需要发挥资源优势，不断变化、创新教育的方式方法，达到长教长新，坚持不懈。

<四>、加强协作、形成合力是搞好项目工作的必要保障。只有全社会的共同关注、共同努力，才会取得广泛而持久的教育效果。

总之，艾滋病工作任重而道远，需要坚持常抓不懈，虽然我们目前所面临的困难还很多，但我们有信心，在上级领导的帮助支持和相关部门的通力配合下，紧密结合我县实际，多想办法，再添措施，把艾滋病防治宣传教育工作抓实抓好，抓出成效，确保中小学校园这块“净土”不受侵害，并发挥其应有的社会辐射教育作用，促进全县艾滋病防治工作的顺利实施并取得实效。

 

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关键词： 冀东农村学校 体育教学 发展对策

1.前言

在素质教育中，体育与健康教育占有十分重要的位置。农村是我国基础教育的主体，从总体上讲，只有抓好了乡（镇）一级的农村学校体育及健康教育工作，才能真正落实《全民健身计划纲要》中对基础教育提出的“面向全体学生，全面提高学生素质”的要求。对冀东地区农村中小学学校体育现状进行了全面调查和客观分析，提出了冀东地区农村学校体育教学发展对策，以促进冀东地区学校体育健康持续发展。

2.研究对象与方法

从冀东地区不同的市、县随机抽取40所农村中小学为研究对象。设计《冀东农村学校体育现状调查问卷》，发放调查问卷40份，回收40份，有效回收率为100%。采用Excel 2003进行数据统计。

3.结果与分析

3.1冀东地区农村学校体育教学现状分析

3.1.1体育课开课率和每周开课次数情况

国家规定各地中小学必须按照国家有关中小学体育课设置的规定和要求，开齐并上好体育课，小学各年级每周安排3课时以上，中学为2课时。调查结果显示：所调查的40所农村学校中，农村中学开课率为100%，小学开课率为78.6%。其中69.2%的农村中学是每周安排2次体育课（表1），只有27.3%的小学校每周3次体育课，说明在按国家要求安排体育课次数上中小学存在显著性差异，同时还有18.2%的小学校每周只安排一次体育课，说明农村小学体育课安排不是十分规范。

3.1.2体育教案执行情况分析

教案是教师根据学期体育教学进度和单项教学计划并结合教学的实际情况，对一堂体育课设计的教学方案［1］。课前写好教案是对每一位体育教师最基本的要求，是顺利进行课堂教学的关键。由表2可知，该地区农村中、小学在完全依教案上课情况上分别为27.2%和25%；在偶尔依照中，中学占63.6%，小学占62.5%；共有10%的农村学校体育教师完全不依照教案上课。可见教师凭经验上课现象依然存在，农村学校体育教师在授课过程中规范性较差。

3.2冀东地区农村学校课外体育活动现状

3.2.1早操、课间操开展情况分析。

早操能使学生在一天学习中有充足的精力；课间操是对学生在学习当中的一个放松，所以利用好早操和课间操进行身体锻炼，对学生的学习可以起到推动作用。调查表明冀东地区94.5%的农村学校不出早操，92.3%的学校能较好地开展课间操，课间操内容基本是集体做广播操，组织、时间、纪律要求都很正规，出勤率也能保证，但做操质量较低，存在学生出工不出力的现象，这样就无法起到应有的效果。

3.2.2课外体育活动时间统计表。

在所调查的学校中，能够达到人均每天活动一小时的，小学占16.5%，中学占47.6%，而在这些学校中，真正安排并认真组织的学校，小学、中学分别占36%和68%。可见，尽管一些学校将课外体育列入了课表，但认真实施、落实的学校并不多。

3.3农村学校体育发展的制约因素分析

3.3.1体育师资短缺是主要因素。

通过对相关学校体育主管领导、体育教师的访谈，体育师资匮乏是当前困扰农村学校体育开展的重要因素。有一校长讲得非常好：“没有老师教，再多的场地、器材学生们也不会玩。”

3.3.2领导对体育的重视程度。

调查反映出，当前初中的体育教学无论从规范性还是时间保障上都要好于小学。究其原因，河北省2008年体育成绩首次计入中考成绩总分，所以当前学校和家长都对初中学生的体育成绩开始关注起来。而小学则由于没有这样的压力而处于一种放松的状态。

3.3.3体育活动项目单一，学生兴趣缺乏是制约农村学校体育开展的又一因素。

4.结论与对策

4.1结论

4.1.1冀东市农村学校体育课开课率较高。但从依教案上课的情况可以看出冀东地区农村学校在体育课授课过程中规范性较差。

4.1.2冀东地区大部分学校都能按照规定开展课外体育活动，其中课外体育活动的形式以课间操为主。

4.2对策

4.2.1提高学校领导对学校体育的认识。学校领导要把“学校教育，健康第一”摆在应有的位置，认真贯彻落实《学校体育工作条例》，把农村学校体育推向新的发展阶段。

4.2.2加强体育师资队伍建设，提高体育教师待遇，增加体育教师的培训机会，从而提高体育教师的工作积极性。

4.2.3丰富体育课教学内容，开展丰富多彩的课外体育活动，给学生一点真正属于自己的时间，到阳光下、操场上去锻炼身心；学校体育运动会的设项应体现多样性、娱乐性和趣味性，充分考虑广大学生的参与性，避免过分竞技化，只是少数人参与的现象。

参考文献：

［1］李相如，李芬芬.北京市城乡学校体育发展现状与对策研究［J］.中国体育科技，2000，（2）：34-35.

基金项目：河北省教育科学十一五规划2006年重点资助项目06120034

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一、初中政治教学存在的主要问题

1.“填鸭式”教学阻碍了初中学生创新人格和创新意识的形成

目前，初中政治课堂基本上是教师讲、学生听的模式。教师只对教案和教材负责，常年的习惯使得他们只会在课堂上表现约束、严格和训导的一面，而缺少自由、宽容和鼓励的一面，这样不仅不能很好地完成教学任务，还会弱化初中学生的学习主动性，严重影响了初中学生创新人格和创新意识的形成。

2.重理性和逻辑，轻感受和直觉的教学模式阻碍了初中学生创新思维的发展

理性和逻辑有利于培养学生严谨求实的学风，有利于提高学生分析问题、思考问题的能力，但对理性和逻辑的过分强调则会造成对感悟和直觉的抑制。事实证明，在思想政治教育这样的人文社科领域，感悟和直觉往往发挥着决定性的作用。因为创造活动既是强烈的智力活动的过程，也是强烈的情感活动的过程，忽视感受和直觉，不利于培养初中学生的创新性思维。

3.重理论传授，轻与实践相结合的教学方式阻碍了初中学生创新能力和创新精神的培养

学习的终极目的是学以致用，提供更多的实践机会是提高学生动手能力的必要条件。在学校所学的知识，只有运用到丰富的社会实践中，才会变得更加深刻和牢靠。初中政治教育所涵盖的社会发展常识、心理健康教育、法制教育和基本国情教育等内容都与社会生活紧密相连，但目前初中政治教师在讲述这些知识时忽略了学生的情绪体验，这极大地影响了初中学生实践能力和创新精神的培养。

二、初中政治创新性教学的措施

1.创新教学理念

传统的思想政治教育基本上都是采用集体灌输的方式，这忽略了学生的自我教育和内在需要这一学习动机。因此，初中政治教师必须努力在教学的过程中，脱离书本，使自己由灌输者转变为课堂的领导者和组织者。思想政治教师可以通过辩论、小组讨论、案例分析等课堂活动，把思想政治教育的方法和内容创造性地结合起来，这样可以最大限度地调动初中学生学习思想政治的积极性，提高他们的自主学习意识。

2.创新教学态度

一方面，初中思想政治教师要树立正确的教学心态。他们要明白思想政治教育的目的是引导初中学生关注社会问题、追求知识、审视自我、思考人生并走向社会，因而，思想政治教师要有强烈的责任心，明确肩上的使命，积极引导初中学生关注社会，思考人生，使他们学会丰富自己的内心世界，学会在社会世界与知识世界间自由转换。另一方面，初中政治教师要加强自身的学习。通过学习现代先进的教育教学理念和方法，来提高自己的讲课水平，丰富自己的教学内容和方法。

3.创新教学方法与手段

随着电子信息技术的发展，传统的粉笔教学已经不能适应新时代的要求，加大课堂的信息含量和科技比重是新课改下教学手段改革的重要任务。通过大力推动网络化、信息化、数字化，利用数字图书馆、计算机网络等多媒体手段和公共教育服务体系，能把抽象思维与形象思维有机结合，使枯燥、抽象的道理形象化。通过这些现代信息传播技术，可以让学生深入教学情境主动地思考问题，这既能提高初中学生学习思想政治的兴趣，使教师传授的知识更容易被他们理解和接受，又能提高教师教学的说服力、吸引力和感染力。

4.创新考核评价方法

传统教育模式下，考试成绩是衡量学生的唯一标准。思想政治考核的一个明显弊端就是教师在课堂上讲知识点，学生在课本上划知识点，然后在头脑中记这些知识点，试卷上考的是知识点，阅卷也是围绕知识点进行评价。按照这种模式得出来的成绩就是对学生进行评价的重要标准。这是一种十分片面和不合理的考评方法，唯知识点论和唯成绩论不利于初中学生的全面发展。笔者认为，思想政治教育的考核需要意识到传统的考评方法的不足，更加合理和正确的考核方法不应只是考核必须死记硬背的知识点，而应该是测试初中学生对所学思想政治知识的理解和认识，以及运用所学知识解决实际问题的能力。创新思想政治教育的考核评价方法应该从觉悟、能力和知识三个层面对学生进行全面的测试。

参考文献：

[1]唐晓波.论初中政治教育的创新建议[J].民营科技，2009（10）：95.

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一、精心选择，准确定位，让校园文化建设成为学校发展的主旋律

（一）准确定位，规划发展愿景打造校园文化的最高目的是宣扬学校精神，校园文化的发展不仅要体现出学校价值追求所在，还需要将学校的发展核心力量进行有效的凝聚。我校在把握时代脉搏的基础上，结合并传承学校历史和传统，充分发掘学校最本质的文化内核，通过校园文化建设的大讨论，确定新的办学理念和价值观，提炼形成学校规划愿景，形成学校精神层面的文化体系。在新的教育发展背景下，学校确定“一切为学生发展服务”为新的办学理念，以“立德笃学、无息有渐”为校训，以“学做人、长知识、健体魄”为发展目标，全面定位学校内涵发展目标。学校发展目标：以科学精神和人文素养培育为导向，努力把学校办成管理有特色、质量有优势、文化有品位的现代一流初中。教师发展目标：以教师专业化发展为抓手，以教育科研为先导，以骨干教师建设为重点，打造优秀教研团队，建设一支适应时代要求和学校发展的高素质的优秀队伍。学生发展目标：以学生发展为本，促进学生人格发展，促进学生学会做人、学会学习、学会健体，培养全面发展、适应现代社会发展需求的素质优良的初中学生。

（二）科学抉择，提出发展理念“人文”、“绿色”、“阳光”是我们在进行校园文化建设时秉承的最主要理念，这种先进的理念在高度体现新课程理念与学校建设的巨大作用的同时，也顺应了当前社会发展的潮流所在。人文，即努力营造健康与愉悦的校园氛围，使学生将科学精神与人文素养集合与一身，实现健康综合的发展。绿色，将校园建设为和谐、优美的校园。阳光，为校园营造积极向上、朝气蓬勃的健康气息，使学生生活在开放、开阔、开明、坚韧的健康环境之下。在这三个主题引导下，我们根据学校的具体情况进行校园文化的建设，使校园文化成为校园发展的核心力量。

（三）立足实情，明确发展目标校园文化的内容种类繁多，学校必须努力进行制度、精神、环境、活动等多方面文化的建设和完善。打造校园环境文化。从细节出发，将创新、标准、全面的校园建设要求渗透到学校的每一个角落，使学校的文化内涵与特色得到最大程度上的体现。完善校园制度文化。坚持以人为本的思想，建立健全校园规章制度，细化校园工作流程，形成依法办事、民主管理、以德立校的运行机制和自我激励、自我约束、自我管理的制度。充实校园活动文化。利用丰富多彩的校园活动来使学生们参加到文化建设的工作中来，使学生在社团等组织的领导下实现兴趣与能力的双向发展。营造校园精神文化。努力培育教师爱校、爱岗、爱生的精神，爱岗敬业、顾全大局、潜心育人；努力营造合作和谐的精神氛围，积极倡导讲团结、讲正气、讲原则的风气；努力发扬求真务实的工作作风，做到严谨治学、因材施教。

二、面向现代，创设校园文化建设的显性和谐美

学校致力于精品校园环境文化建设，按照净化、绿化、美化、优化、教育化五个不同层次对校园进行规划建设，遵循整体规划，逐步完善的原则，从校园布局、绿色建设、人际建设、文明建设等多个角度出发努力提升学校文化品位，不断增强文化育人的渗透力。

（一）完善一流现代教育设施，体现办公美。多年来，学校努力完善一流的现代教育设施，建设完备的校园局域网系统、广播音响系统和学校网站，专任教师配备个人专用手提电脑，建标准化学生机房，基本实现教学网络化、数字化和现代化。按标准配置了实验室、图书室、心理咨询室，积极组建学生社团，积极开展社团活动。学校一流的校园环境和完备的教学设施，为教育教学活动的开展和学生丰富多彩的课外活动创造了良好的条件。

（二）完善校园美化绿化工程，营造环境美。近几年来，学校加快发展步伐，加大投入力度，加强了校园环境的绿化美化和设施建设，建设校内生态景观园，科学设计，精心布局，现代化校园气息初步显现。校内种植各种树木，品种多样，果树与林木相穿插，落叶与长青树套种，花木与灌木点缀，确保四季常绿、季季有花、自然优美。园内山石点缀、小桥流水，成为学生学习、休息、陶冶性情的成长乐园。

（三）开展校园文化展示活动，塑造个性美。利用文化节、运动会、朗诵赛、读书交流会等形式，使学生个性特长得到充分的展示。同时学校还以年级组、班级为单位开展不同类型的活动，如寒假期间的劝募活动、4月扫墓活动、5月唱红歌活动、6月退队入团活动、7、8月军训活动、9月感恩主题教育、10、11月田径运动会和艺术节、12月拔河比赛等系列活动进一步丰富校园文化建设内容，发展了学生的个人价值。

三、走向明天，体现校园文化建设的隐性和谐美

（一）培育团结进取的教师文化一所学校教师的风度修养、教师学识水平、教师的职业能力、教师个体生活的幸福感在相当程度上决定着学校办学品质。为此，学校向每一位教师提出“办有灵魂的教育，做有文化底蕴的教师”的要求，采取积极措施，提升教师专业水平和综合素养。1．开展师德主题教育活动，培育高尚师风。师德师风建设的核心内容是：“热爱学生、以身作则，铸就崇高师魂；团结协作，乐于奉献，共创幸福校园。”师爱是教师职业道德的核心和精髓。为此在师德建设中，我校突出重心、培养爱心，树立教师的师表风范。通过政治理论学习，使老师牢固树立“尊重学生个性，发展学生特长，健全学生人格，促进学生成长”的教育理念；通过岗位教育，使老师具备良好的教师职业道德，爱岗敬业，责任意识强。2．开展校本教研，促进教师专业发展。坚持教师为本的发展理念，积极构筑校本培训平台，强化业务培训，开展以师德培训、教学技能培训、骨干教师培训、信息技术与学科整合培训等内容的校本培训，通过专家辅导、名师帮带、业务比赛、科研交流等方式方法，加强教师的业务锻炼，促进师资队伍的整体提高。以师能建设为重点，以“新理念、新课程、新技术”为培训支点，夯实校本研究管理，强化业务学习，在校园中广泛开展“做学习型教师”的读书活动，提升教师综合素质。3．创优培养平台，加快教师成才步伐。实施“名师工程”，强化校名教师考核。我们专门研定了骨干教师培养计划，积极开展教师各项单项评比以及校级四个层次的名教师评比，并创造各种机会，为教师成长提供展示的平台。如“新教师汇报课”、“青年教师展示课”、“名教师示范课”、“教学新苗评比”和“教坛新秀评比”等全方位出击，逐步形成一支相对稳定的高水平的骨干教师队伍。同时积极开展师徒结对活动，将教师结对制度化，注重对青年教师师德、教学技能、教学方法、教学科研等方面的培养，抓实抓严教学常规，促使师徒共同提高。4．关注情感需求，克服职业倦怠。以人为本、珍爱教师是我校的一贯做法。我们的快乐人生标语，使教师体会到尊重赏识，还经常组织教师开展形式多样的文体活动，使教师体会到开心快乐。在繁忙的教学之余举行丰富多彩的文娱活动，以活动为载体关注教师的情感需求，做到“以感情留人”，带领教师保持积极心态，从而有效地克服了职业倦怠现象。

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很清楚的记得一节有关体外受精生物课堂教学。当我讲完了有关卵母细胞的采集，而体外的采集我实在不愿意去讲而有意回避时。只听见有学生小声在议“老师您讲吧，没关系的，我们想知道”。我无语……。是啊，这些都是知识呀，我怎么能阻止学生们对知识的渴求。对无知领域的兴趣。我怎么能称得上是一位合格的教师呢?做为高中生物教师，不但要向学生传授基本的生物学知识，还应该结合本学科特点，发挥自身的专业优势，责无旁贷地对学生进行性健康教育，潜移默化地把性健康教育渗透到教学中去，使学生掌握必要的性知识，提高自我保护意识，让青少年在增长知识的同时，身心也能得到健康发展。

第一：生物教师要跨越自己的鸿沟

其实两性教育在国外已经开设了一些学生要掌握课程。而在中国由于历史原因，虽然社会的各个层面都有了飞速的发展，但两性教育还相当的落后，至今还停留在“谈性色变”的阶段。在我们的中学课程中也没有涉及或很少的涉及，而由此引发的一系列的问题也就很多，如青少年心理障碍，青少年犯罪等。当然，两性教育是全社会的责任，也更是我们生物教师的责任。

教师的职责是教书育人。在生物课堂教学中，如果一味地回避、压抑与性有关的内容，甚至“谈性色变”，会产生适得其反的效果。故在教学过程中对学生进行自然渗透和过渡。例如在讲《生物的生殖和发育》时，教师可在重温初中的《生殖系统》中男女性器官的发育、第二性征、月经等知识后，进一步引导学生，在高中《生物的生殖和发育》这节渗透性健康教育。引导学生以科学的方法比较性别差异，消除性神秘感、性罪恶等思想，正确对待异往。所以这就要求我们生物教师要有正确的姿态。站在科学的角度用专业的知识语言去正视她，剖析她。帮助学生认识和理解，满足他们对知识渴求的欲望。这不仅有助于学生身心健康的发展，而且也有助于推进社会主义精神文明的建设。

第二：生物教师必须具备扎实的性科学知识与修养

首先教师必须加强自身对科学知识的学习，使授课内容具有知识性、思想性、趣味性，才能收到良好的效果。例如：性科学给“性”的定义包括：在生理学上是指性染色体的差别；在心理学上的含义是指性别差异，即男性和女性在心理上存在着明显的差异。在社会学上的含义，是指性角色的不同。教师在教学过程中应写好教案、认真备课、恰当表述，利用现代化手段等，充分体现学科特点，保证教学质量。

其次教师要有一定的专业修养，以科学的态度看待性，以坦然、真诚的心态来感染学生，解除学生的顾虑和罪恶感，从而实现教学中师生之间的和谐交流。在教学中尝试转变观念，与学生之间采用了多种方式的沟通和交流，把握可以利用的机会对学生进行了相关的渗透教育。比如在教学中实施了感恩教育、生命教育、机会教育等教学模式的实践，使处于青春期的中学生从朦胧、神秘和困惑中解脱出来，树立积极乐观的生活态度，集中精力学习，身心健康成长。

第三：两性教育是一种美的教育

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关键词：学生观；因材施教；赏识教育

我校是吉林省敦化市唯一的朝鲜族完全中学，现有12个教学班，200多名学生。由于生源少、缺乏竞争机制、单亲无亲生多等种种原因，我校的学生中尖子生少、基础差的多，学生的学习热情不高。我们立足实际，以爱育人，用心教人，取得了较好的成绩。

一、更新教育理念，提高师德修养

“一切为了每一位学生的发展”，是新课程的最高宗旨和核心理念。课程改革的关键在于教师，教师的学生观又直接影响着教育教学质量。学生观是教育方针、教育思想在教师对学生的认识上的反映，是教师修养的具体表现之一。我校学生的学习成绩参差不齐，而且学困生多，所以想从根本上提高学生的成绩，必须因材施教、个别辅导。而要做到这一点，教师的工作量非常大，需要教师具有无私奉献的精神，要把自己的全部心血倾注在学生身上。为了调动教师的积极性，学校常常组织师德教育专题讲座，或学习先进人物的事迹，或通过网络听取专家的报告，谈感想、写心得，教师们以先进人物为榜样，找出自己的不足，坚守岗位，勤奋工作，扎实完成教学任务，保证了我校教育教学健康有序的发展。

二、以爱育人，因材施教

1.把爱洒向每一名学生

我校的单亲、无亲生占全校学生的70.5%，这一群体的教育直接关系到学校教育质量和学校的发展。学校提出了“爱你所从事的事业，爱你所教的学生”的口号，并把它列为评选学校师德标兵的首要条件，我们的教师努力成为学生的良师益友，关心学生的生活，加强与学生的沟通，帮助学生解决生活上、思想上的问题，使学生轻装上阵。同样的话出自教师之口和旁人之口分量不一样，我们让每一位学生都感受浓浓的师爱，精心帮助他们发掘自己的潜能，把对他们的期待融化于对他们的爱之中。“人非草木，孰能无情”，学生从老师的一言一行中感受到慈母般的关怀，体验到人间情感的温暖，从而引起共鸣，达到“亲其师，信其道”的效果。

2.进行赏识教育，帮助学生增强信心

学困生的心理非常脆弱，需要教师的百般呵护和耐心的疏导，我们从班主任到任课教师从不放弃一名学生，教育他们树立自信。在几年的工作中，我们深深体会到：教师再平常不过的一句鼓励，能给学生莫大的鼓舞，使他们奋勇前进；一句无意的话也会伤害学生的自尊心，给他们泼冷水。所以我们在教学中，要注意说话的方式和艺术。很多学困生在教师一次又一次恰到好处的鼓励和赏识中树立了信心，逐渐对学习产生了兴趣，完成了高中的学业，有的还考上了大学。

3.师生结对，效果显著

我校根据学困生多的实际，进行了师生结对（每一位专任教师每学期负责一名学困生）安排。教师与学困生结对以后，常找学生进行个别谈话、进行辅导，学困生因为有专任老师负责、重视他而感到高兴，学习态度很快有了较大转变，逐渐改掉了上课不注意听讲、不认真完成作业、纪律散漫等不良习惯，加上教师的耐心辅导，学困生的成绩有了不同程度的提高。师生结对工作有领导、有检查、有总结，与教师考评、教研组考评挂钩，每学期对师生结对工作做得好的教师进行单项奖励。

4.对学困生进行无偿课外辅导

我校的高中生全部来自我校初中，为了给高中多输送一名合格的高中生，我们多年来，在初中数学、物理、化学、英语等学科组织学困生辅导，辅导教师根据学生的知识实际，给他们弥补以前学过的知识，紧跟课堂手把手地领他们做练习，不少学生通过辅导，重新燃起对学习的信心，成绩有了明显提高。我们根据学生少的优势，高中的辅导主要以一对一的个别辅导为主，开学初在学年会上研究确定每位教师的重点辅导对象后，教师们利用中午、晚自习、休息日进行个别辅导，仅高三教师一年个别辅导次数达560多人次，其中数学、化学教师个别辅导达到80～90次。此项措施非常有效，不少个别科目较差的学生，在个别辅导中解决了不少问题，成绩逐步提高，最终考上本科。

5.进行课堂教学改革，提高课堂教学效率

我们学生少，不由自主地就进入了小班化，为此学校从实际出发进行大胆尝试，研究小班化自主学习模式，教案改成了学案、以小组为单位摆放桌椅、课堂上教师精讲多练、教师和学生多进行互动，结果课堂上睡觉的学生不见了，出现了学生思维被激活、小组间互相竞争、学生人人参与展示的喜人局面。

三、组织丰富多彩的活动，做到教育无痕

多数学生的父母远在韩国打工，这些父母常年在外，只是在金钱上、物质上满足学生的要求，很少与他们进行交流，学生缺少约束、缺少关爱、缺乏对别人的理解，抗挫能力差。我们根据单亲无亲学生的心理问题组织了丰富多彩的活动。如，在心理活动课和主题班会中组织了《学会合理消费》《学会感恩》《追求与挫折》《做人·成才》等活动，学生自编自演小品《幼小心灵深处的伤疤》《从西方升起的太阳》《隐藏的爱》等。在活动中学生建立了和谐、融洽、友好合作的人际关系，增强了自我认识、自我教育、自我调控的能力，从而树立其积极向上、不畏艰辛、顽强拼搏的乐观的人生态度。读几封在韩国打工的父母给孩子的信，组织学生给远在他乡的父母写信，充分表达对父母的挂念、关心以及感谢之情。通过活动使学生感受到父母浓浓的爱，无亲生感受到集体的温暖，教育效果远胜过教师枯燥的说教。此外，我们还在学科教学中渗透心理健康教育，在教学中自觉地、有意识地运用心理学的原理和方法，去授予学生一定的知识、技能，发展他们智力和创造力的同时，维护和增进学生的心理健康。我们对个别学生的教育，通过活动进行渗透，收到事半功倍的效果。

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【关键词】 创伤和损伤；干预性研究；试点项目；学生

【中图分类号】 G 479 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9817(2010)10-1174-03

Pilot Intervention of Students' Injuries in Beijing/CAO Ruo-xiang*, ZHANG Rui.* Beijing Center for Disease Control and Prevention, Beijing(100013), China

【Abstract】 Objective To explore the effective strategy and measures to prevent and control injury of students in primary and secondary schools and to provide evidence for further intervention widely. Methods A multi-stage, stratified clustering sampling method was adopted. One primary school and one secondary school for intervention and control from two districts respectively were selected according to homogeneity. A series of intervention activities were conducted in the intervention group and no activities were implemented in the control group. One survey was conducted before and after intervention to evaluate the effect. Results The KAP score of students in intervention group increased from 36.42 to 39.76 which was remarkable different, the incidence of injury of intervention group before and after intervention was 7.10% and 3.83% respectively which was remarkable. Conclusion Intervention can attribute to decline the incidence of injury, help the students to prevent and control injury of students.

【Key words】 Wounds and injuries; Intervention studies; Pilot projects; Students

伤害严重威胁儿童的健康与生命，已经引起全社会的关注［1-2］。国外伤害研究报告指出，伤害主要发生在低年龄人群，特别是儿童与青少年［3］。联合国儿童基金会(UNICEF)的研究表明，伤害已成为工业化国家儿童的首位死因。在美国、澳大利亚和英国，伤害在儿童死亡中所占的比例分别为49%，42%，29%，伤害是儿童、青少年的首位死因［3-4］。儿童伤害造成的社会负担是极其沉重的［5］。2004年11月，在瑞士日内瓦WHO总部召开的“第14届WHO伤害预防与安全促进合作中心负责人会议”上，将儿童伤害确定为WHO伤害与暴力预防领域未来3～5 a的重点之一［6］。本调查旨在探讨降低中小学生伤害发生率的有效措施，并对干预措施效果进行评价。

1 对象与方法

1.1 对象 干预前后均选择北京市海淀区、平谷区，选取小学三～五年级以及初中一～二年级所有学生为调查对象。采用整群抽样方法，分别选取小学和初中各1所作为干预学校，根据齐同性的原则，考虑城乡差异、学校规模、师资、环境等因素再分别在两区确定1所小学和1所初中作为对照学校。基线调查干预组和对照组共完成调查1 268人和1 254人，终末调查干预组和对照组共完成调查914人和823人，与基线调查相比，无论是干预组还是对照组，学生的性别、年龄构成均无明显变化。

1.2 方法

1.2.1 研究方法 小学生问卷由家长填写，中学生问卷由学生自己填写。干预时间为2005年1月基线调查结束后至2006年12月，为期2 a。基线调查时间为2005年1月，终期调查为2007年1月。

1.2.2 调查工具与标准 采用由北京市疾病预防控制中心学校卫生所、首都儿科研究所、UNICEF和儿童安全联盟(TASC)共同开发的问卷。

伤害的定义为有下列2种情况之一者：(1)因伤害就诊。(2)因伤害休息1 d及以上。

1.2.3 干预措施 结合健康促进学校创建工作，综合多部门力量，开展干预活动。(1)干预学校出台有利于伤害防控的政策；(2)开展多种形式的健康教育与健康促进。制作流动宣传展板在干预学校轮流展出，每次2周，共8次；安全教育宣传画册、伤害知识宣传年历等宣传材料提供给干预试点学校；制作伤害预防互动教学教案，指导校医开展伤害健康教育课程，每月1次，每次1 h，共计24 h；各干预试点学校分别开展1次伤害防治为主题的征文比赛和绘画比赛；参观公共安全馆2次、突发事件应急演练2次等。(3)与教委合作，逐步改变学校的物质环境，同时建立学校安全清查制度。由学生组成清查小组，及时发现和上报学校存在的安全隐患，校方加以改善，每月1次。特别是基线调查结果显示，伤害的主要类型为跌伤，因此针对此类伤害的物质环境改善逐步展开。(4)在家庭建立安全清查制度，及时清除家庭安全隐患。

1.2.4 质量控制

1.2.4.1 预调查 项目正式开始前，进行预调查，考查调查方法及调查内容，进行相应修改完善。

1.2.4.2 调查员培训 在调查开展之前对区疾病预防控制中心的相关人员、学校的卫生教师/校医就设计方案、填写说明等相关信息与内容进行严格的统一培训，培训合格后方可参加调查工作。

1.3 统计方法 对研究对象在干预前后进行问卷调查，通过比较干预组与对照组干预前后伤害发生率的变化及知信行改变情况来评估干预效果。评价指标主要包括伤害发生率、学生伤害相关KAP水平以及医疗花费。数据录入采用软件EpiData 3.0，采用软件SPSS 13.0进行数据整理与分析。调查表双遍录入，数据库设置逻辑检查。

2 结果

2.1 伤害发生情况

2.1.1 干预前后伤害发生总体水平 干预前的基线调查收集2004年项目学校学生非致死性伤害发生情况，干预后的终线调查收集2006年项目学校学生非致死性伤害发生情况。干预前后干预组的伤害发生率由7.10%下降到3.83%(χ2=10.501,P0.05)。

2.1.2 干预前后不同类型伤害发生情况比较 干预组学生在干预前跌伤发生率为4.18%，干预后为1.20%，干预前后跌伤发生率差异有统计学意义，干预组学生跌伤发生率在干预后有显著降低，而对照组跌伤发生率在干预前后无明显变化；其他类型伤害的发生率无论是干预组还是对照组，干预前后伤害发生率差异均无统计学意义，见表1。

2.1.3 干预前后伤害发生频次 实施干预后,干预组学生伤害发生的频次显著减少。学生伤害频次(1 次、2 次、3 次、4次) 的构成比分别由干预前的81.52%，13.04%，4.35%和1.09%变为91.67%，8.33%，0和0，1次以上的伤害者所占比例明显降低；经ridit分析，对照组学生伤害发生的频次干预前后无明显变化，见表2。

2.2 伤害相关知信行情况 干预组学生伤害相关KAP平均评分由干预前的36.42分上升到干预后的39.76分，干预后伤害评分有所提高(t=5.404，P0.05)。见表3。

2.3 伤害的医疗花费 此调查为针对直接费用进行的调查。干预前干预组和对照组平均医疗花费分别为343.57元与602.03元；干预后分别为160.24元和 362.55元，干预后干预组的平均医疗花费下降53.36%，对照组平均医疗花费下降39.78%。

3 讨论

研究表明，干预后干预组学生伤害发生率降低，而对照组学生伤害发生率无显著变化；此外，干预后干预组学生1 a内发生1次以上伤害的比例降低，而对照组没有明显变化，这说明包括各项干预措施在内的综合健康教育与健康促进活动对降低学生伤害发生率及多发伤害有积极作用。

本次调查伤害发生率明显低于卢关平等［7］调查的江门市中小学生伤害发生率(50.55%)及李丽萍等［8］调查的7～16岁儿童伤害发生率(55.42%),这可能与调查对象的年龄构成、地区差异以及伤害界定标准有关，本次伤害的界定标准与国内常用的3条入选标准［9-11］不同，着重于较严重的伤害。

中小学生常见伤害的发生原因多与玩耍和运动有关［12-13］，特别是跌伤。 本研究中跌伤是儿童最常见的伤害类型，基线调查中跌伤的发生率为4.18%，这与国内的一些研究结果一致。调查显示，北京、上海、广州市0～14岁儿童最常见的伤害原因是跌伤，发生率为5.7%［14］。干预后跌伤发生率下降到1.2%，跌伤之所以能够降低71%，这可能跟实施的干预措施有关系，与楼梯平整、加强楼梯照明、操场改造、地面防滑设计等物质环境改造密不可分。

本研究采用横断面调查方法对干预效果进行评估。回忆过去1 a内的伤害发生情况，在这种情况下就会发生回忆偏倚，这对调查结果有一定的影响。

4 参考文献

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［13］韦湘.融安县中小学生意外伤害分析.中国学校卫生,1996,17(4):275-276.

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2015年，全区学校安全管理工作要坚持以党的十八届四中全会精神为指导，以贯彻落实新《安全生产法》为统领，坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的安全生产方针和“夯基础、强教育、治隐患、保平安”的学校安全工作思路，以学校安全能力建设为抓手，全面加强学校日常安全管理；以平安校园建设为重点，加强隐患排查治理，防范校园安全事故；以生命安全教育和应急演练为主线，大力开展学校安全宣传教育，不断增强学生安全意识和安全行为能力；以完善应急预案为基础，进一步推进应急管理体系建设，保障学校安全发展。

二、工作目标

2015年全区学校安全工作总体目标：不发生较大及以上安全责任事故，严格控制一般事故；不发生较大及以上校车和交通安全事故；不发生较大及以上火灾事故和拥挤踩踏事故；不发生较大及以上溺水事故；不发生较大及以上校园伤害事故；不发生群体性食物中毒事故。确保学生伤害事故起数和意外伤亡人数较2014年减少，各类安全责任事故死亡人数为零。

三、工作重点

（一）推进“两项建设”。一是加强学校安全能力建设。按照市政府、市教育局的安排部署，在全区教育系统开展“学校安全能力建设”，全面提升学校安全保障能力、安全教育能力、安全防护能力；切实提高师生的安全认知能力、避险防范能力和自救自护能力；努力提高党政和社会各方面的多方协作能力、专业指导能力、应急保障能力。二是深化开展平安校园建设。与综治办、公安部门启动实施“平安校园”建设工作。2015年全区中学及镇小学（含一小共14所中小学）创建“市平安校园”，其余学校全部创建“区级平安校园”。

（二）加强“两项教育”。一是扎实开展生命安全教育。把安全教育课纳入学校教育教学计划，坚持做到教学计划、课时（小学每周3课时，初中一、二年级每周2课时，初三每周1课时）、教材、教师、教案、考核“六落实”。同时间周一次把健康教育、防震减灾知识和小学生避险知识、中学生应急救护知识纳入安全教育之中。二是认真开展心理健康教育。重点对问题学生、单亲学生、困难学生、留守儿童等加强心理辅导和健康教育，针对重点学生的实际和生理、心理变化迅速的特点，广泛开展谈心交流、心理讲座等活动，避免因心理障碍引发安全事故。

（三）强化“三防”演练。中小学每月、幼儿园每季度至少要开展一次逃生应急演练（寄宿制学校每学期至少开展一次宿舍安全逃生演练）；各校每学期至少开展一次防暴演练；每学期至少开展一次消防演练，提高师生的应急处置意识和自救自护技能。

（四）抓好“三常”管理。一是常规学校安全管理。落实学校安全保卫机构，配齐配强学校领导、安全管理专干和保安员、门卫，规范门卫室（保安室）建设。加强民办学校的安全管理，认真抓好校车安全、消防安全、食品卫生安全等，对存在重大安全隐患的民办幼儿园予以坚决取缔。二是日常安全检查整治。持续深入开展学校安全大检查活动，做到全方位、全覆盖、拉网式，不留死角、不留空档、不走过场。对检查发现的隐患和问题实行“零容忍”。下发整改通知书，一般隐患即查即改，较大隐患限期整改，重大隐患挂牌督办。三是常态化的校园周边治理。调整完善学校及周边治安综合治理工作专项领导小组，建立完善学校及周边治安综合治理工作机制，定期开展校园周边环境综合治理专项行动，全面净化学校及周边环境。

（五）抓好“六防”工作。一是防止校园拥挤踩踏事故。开展“平安回家”等安全主题教育活动。教育学生在校内各区域有序行走，在上放学途中注重交通安全。学校组织大型集会活动要制定严密的预案，避免因偶发事件引起骚乱、拥挤，造成踩踏。二是预防校园伤害事件发生。结合平安校园建设，全面排查化解校园矛盾纠纷，关注关爱师生心理健康，及时缓解师生工作、学习、生活压力。加强校园犯事件的防范。三是做好校园消防安全工作。定期开展学校消防安全排查，及时整改各类火险隐患。四是做好校园卫生和传染病防控工作。扎实做好校园环境和食品卫生工作，严防各种食源性疾病的发生。建立健全学校传染病疫情监控与报告制度。五是做好防溺水工作。深入开展“平安度假”等安全主题教育活动。提示和协助地方政府、村、组在水塘附近设置警示标志。加强农村学生、男学生、留守儿童等群体防溺水教育。采取召开家长会、告家长书、家访等形式提示家长加强假期监管看护，努力减少学生溺水事故。六是做好防恐防暴工作。认真开展防恐防暴实战演练，让师生掌握必要的防恐防暴技能知识，切实提高学校对突发事件的应急处置能力。联合公安、城管等部门集中整治校园周边环境，有效消除安全隐患。

四、工作措施

（一）加强安全基础建设

1、加强校园安全设施建设。在学校新建、扩建项目中，要严格执行中小学校建设标准和有关中小学校建筑规范。定期对学校校舍安全进行检查，对需要维修、改造的，予以维修、改造。严禁架空高压输电线、高压电缆穿越校区。各校全面建立校舍安全档案。

2、加强校园安保设施建设。加大对安全工作保障投入力度，按照标准加强“三防”设施设备配备、保养、维护，确保设施设备正常运行。开展“四个一”项目建设，力争年内60%的学校配备1名专职保安，50%的学校建成一个与教育部门视频联网调度中心联网的监控系统；40%的学校建设与公安机关联网的报警系统；30%的学校建设一个卫生保健室。

3、加强学校食堂安全建设。坚持“公益性”原则，建设“安全优质、服务一流、师生满意”学生食堂，严格执行《省学校食堂食品安全管理办法》，严格执行操作规范，加强学校食堂功能用房和安防设施设备建设，确保食品卫生安全和饮水安全管理，坚决避免食物中毒事件发生。

（二）加强学校安全管理

1、加强日常安全管理。落实学校安全保卫机构，配齐配强学校领导、安全管理专干和保安员、门卫，规范门卫室（保安室）建设。强化民办学校的安全管理，指导、督促民办学校落实“一岗双责”，强化安全监管。

2、整治学校周边治安环境。充分发挥学校及周边治安综合治理办公室职能，协调组织各成员单位加强隐患排查，开展集中、专项整治行动。建立完善学校及周边治安综合治理工作机制，把校园周边环境整治各项工作落实到基层，把具体责任包到人头，建立全覆盖的学校及周边环境整治工作责任体系。

3、健全学校应急管理体系。切实加强预案可操作性方面的修订和完善，建立完善学校各类应急预案，落实应急工作力量，形成完善的学校应急管理体系。

（三）加强安全教育培训

1、认真落实生命安全教育。抓好《生活.生命与安全》课程教育工作，开齐开足课时，做到“六落实”。以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，采取多种方法和途径开展普及性心理健康教育，树立健康和安全的生命观，提高生命安全意识。

以学校安全能力和平安校园建设为抓手，深入开展“平安回家”、“安全度假”、“走好路”等安全主题教育活动，不断丰富安全教育内容。探索推行学生自主安全教育和自主安全管理，不断创新安全教育形式。

2、扎实开展应急疏散演练。按照《中小学幼儿园应急疏散演练指南》要求，认真抓紧抓实抓好学校应急演练工作，强化对各种突发事件的应对能力，着力增强师生安全防范能力。重点要针对防震、防暴、防火、防踩踏等开展演练。加强演练后的总结，及时发现问题、及时纠正偏差，及时修订完善各种预案。

3、加强校园安全文化建设。努力加强学校安全文化建设，在学校形成“学安全法规、讲安全常识、防安全事故，创和谐校园”的良好安全文化氛围。让教师具有强烈的安全意识和高尚的职业道德；让学生具有文明的行为习惯、明确的安全理念、高尚的思想品质、良好的道德情操和全面辨别是非的能力，形成“珍惜生命、安全第一”的良好风尚。

4、加强安全管理培训工作。建立校园安全管理队伍和从业人员的培训机制，继续通过“走出去、请进来”，等多种形式，加强安全管理人员和应急队伍建设，切实提高安全监管和事故应急处置能力。

（四）加强隐患排查整治

1、加强日常安全检查整治。建立完善安全日常检查制度，做到安全检查有计划、有安排、有检查和整改记录。各学校坚持“谁检查、谁签字、谁负责”的原则，每月组织一次全校性的安全大检查，形成安全检查记录，确保不留下任何安全隐患。

2、规范安全隐患台帐管理。严格落实“学校安全隐患台帐实施方案”，规范学校安全隐患台帐管理。对各校的安全工作实行档案化管理，把台账作为考核各校安全工作的重要依据。指导各校以安全日志的形式详细记录校舍安全隐患排查、食品卫生安全检查、矛盾纠纷调处等各类信息，做到安全工作每天有记录，进而推进学校安全管理工作规范化、标准化。

3、开展学校及周边治安整治行动。加强与各职能部门的联系，积极配合相关部门加强隐患排查，开展集中、专项整治行动，加大综合整治力度，把集中检查与日常管理有机结合起来，形成合力齐抓共管。配合交通、交警部门加强学生上放学交通安全。

五、工作要求

（一）健全责任体系。全面落实“党政同责、一岗双责、齐抓共管”和“三个必须”（管行业必须管安全、管业务必须管安全、管生产经营必须管安全）要求，制定《教育系统学校安全“党政同责、一岗双责”实施办法》，修订完善《区教育和科学技术局学校安全管理领导小组工作规程》。坚持学校安全工作目标责任考核机制，形成安全责任人人担，安全工作人人抓的良好局面。

（二）强化依法管理。认真学习宣传贯彻落实新《安全生产法》以及学校安全管理法律法规知识，坚持“依法行政”、“依法办事”、“依法治校”的原则，依法依规落实监管责任，依法处理学生意外伤害事故，实行严格责任追究制度，依法维护学校正常的教学和生活秩序。

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撰写人：___________

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2021年半年工作总结新

转眼间__年上半年结束了，一个学期的工作也快要结束了，回首过去的半年工作，我们学校做到了最好，比之前的几个学期工作的都要好，所以相信在在期末考试中，学生的学习成绩和思想素质都会有较大的提高。

总结上半年的工作时很重要的，这样可以在下半年中借鉴上半年的工作成果经验，在工作上取得主动：

一、___学生心理健康，促进学生身心全面发展。

针对近年来全国范围内由于学生心理健康缺陷导致的各种案例，我们进行了仔细的研究和分析，有的放矢的对学生进行心理健康教育，并建立了经济开发区第一个学校心理咨询室，针对学生出现的个类心理问题进行辅导，通过一年来的努力，有效的防止了由心理问题引发的严重后果，为构建和谐校园做出了贡献。

二、积极实施“五个一工程”和开展重大节日教育活动。

根据市教育局、开发区公共事业局统一安排，在广大中学生中开展“五个一”工程，利用各种渠道开展活动，极大的丰富了学生的业余生活和拓展了学生的视野。

三、始终狠抓教学工作不放松：

1、继续加强教育“双百问题”、“重大问题”和学校管理与领导创新行动研究，力争在全市各项教育评选中实现新的突破。在去年抓好作业布置批改反馈矫正研究的基础上，今学年我们提出了“零”作业制度，教师不再布置统一要求的强制性、重复性、机械性、惩罚性作业的家庭作业，将自习和课余时间全部由学生来支配，让学生根据自己的实际情况自主选择预习巩固、深化学习、强化训练的方式、方法，教师针对不同学生的学习现状提出有针对性的意见、建议和指导，并提供可供不同层次学生选择的作业。“零”作业制度的实施，实现了师生共成长。

2、加强网络教研，提高教育教学水平。从__年__月开始，我校进行网络教研实验，教师先周备课后，将学科分析、教案设计、试题研究等教学教研内容在个人博客上公布，为教学教研提供第一手资料。各学科教师将积累的一学年的教育教学第一手材料，全校每月进行一次交流总结，形成教师优势的资源互动和共享，编写出博客教研校本教材，为下学年其他教师的教育教学提供第一手资料。实践证明，“问题网络教研，艺友互动成长”教学活动，具有创新的特点，促进了我校教育教学教研的内涵发展。得到了事业局领导的好评，潍坊市电视台对我校的网络研究进行了报道。

___、___八类学生成长，促进教育和谐发展。“以人为本，和谐发展”是我校的宗旨。学校成立校长任组长的八类生教育领导小组，采用干部包教师，教师包学生的做法，分工到人，责任到人;再次，设立导师，指导学生成长;发挥学生帮扶作用，开展一帮一一对红活动。开学第一周各班确定了帮助对象，建立好互助小组，各互助小组制定互助计划;各互助小组分别组建一帮一，一对红，开展思想和学习交流活动，收到良好效果。

4、抓好各科竞赛和小班招生。优生是一个学校的精髓，培养尖子生，引导学生建立学习兴趣，是很重要的一个方面，这项工作我们要从日常工作抓起，引导学生从小树立克服困难，勇于夺冠的信念。由于学校重视，工作措施到位，在省初中数学竞赛(预赛)活动中，英语、数学竞赛又创佳绩，均获开发区第一名。其中数学科竞赛我校有___名同学获奖，获平均分第一名，一等奖___人我校独占前三名。新城小班招生我校有___人提前录取。

5、以优质课评选工作为突破口，加强自主高效课堂建设，提高了授课水平。今学期，进一步加强“自主高效课堂”创建，以区优质课评选为抓手，通过教研组初评推出各学科教学能手，以点带面，切实提高授课水平，实现了___%以上课堂教学达到“满意”的目标。在我区__月下旬开展的优质课评选中，我校王耀敏的数学、吴惠娟的语文、李维康的化学课获开发区第一名，袁玉玲、王国丽、常子奇、袁瑞霞分获历史、地理、物理、生物第二名。

四、当前教学上存在的主要问题:

1、教研组长、学科带头人、骨干教师的作用没有真正的发挥出来。有的教研组长、学科带头人、骨干教师形同虚设，根本就没有把自己的工作放在心上，等同于一般教师，公开课、示范课也不讲，教学常规也没有起到模式和榜样的作用，教学成绩一般，工作干劲也不高，可以说根本带不起头来。导致了学校教改教研举步维艰，创新教学不见起色。

2、教学管理还不够精、细，事务性工作太多，影响教学管理工作的进一步开展。其实事务性工作多，也是实情，但这仅仅是一方面，更重的是各项工作的督察力度还不够，有的工作落实还不到位，老好人主义严重，怕承担责任、怕得罪人，有的领导甚至带头违反学校的工作纪律。安上微机后，上网聊天打游戏的有，纪律散漫，工作拖拉的也有，甚至说话、做事不负责任的也有，这样怎怎能服众，怎能把学校工作搞上去?级部管理还不够精细化，缺乏科学性和前瞻性，在日常工作中缺办法、少点子，检查督促力度不够，发现问题也不及时指出，更没有立即改正，没有把学校的各项工作很好的落到实处，甚至忘记个人在竞聘演讲中誓言，在教师中没有很好的起到带头作用，制约了学校各项工作的正常开展。

3、心理健康教育工作比较薄弱，关心学生还不到位，这也是我校今后很长一段时间的工作发展放向。

4、影响了教育教学水平的提高。其实，这也给部分不负责任教师提供了成绩下滑的借口，这部分人不注意个人言行，说话不负责任，干劲不足，自由散漫，工作拖拉，甚至推诿扯皮，把教师的职业道德抛在脑后，把教育千家万户子女的责任忘得一干二净，光瞅别人的短处，谈论人家的不足，唯独不说自己的成绩，不谈自己的工作奉献，更不谈自己与同志们的差距，这样能出成绩?能在老师中树立威信?能在一个单位立足?。

篇10

科学决策，统筹规划，把课程改革放在战略发展地位

为突出基础教育课程改革的战略地位，我们首先确定了课堂教学改革由初中带动小学、高中整体推进的总体推进路径，明确了我县课堂教学改革3年三步走计划。即，2011年是我县课堂教学改革的引导示范年，2012年是我县课堂教学改革全面铺开、整体推进年，2013年是课堂教学改革巩固提高年。

在十年基础教育课程改革中，我们集众人之智，提炼出建设“主体、多元、和谐、生动”高效课堂理念，着力塑造我县教育个性发展魅力，打造阳城教育改革的特色与品牌。

为进一步调动广大中小学校、校长、教师、学生推进课堂教学改革的主动性、积极性，深化课程教学改革，提高教学质量，促进全县教育教学转型，我们出台了《关于深化课程教学改革的激励评价（暂行）办法》，每年拿出近100万元，对在推进课程教学改革中取得国家、省、市、县优秀成果的学校、校长、教师和学生进行表彰奖励。同时，我们明确用人导向。将课改取得较好成绩的业务副校长调整到县教研室和乡镇联合校的主要领导岗位上工作。

改革中我们创新管理制度，细化操作流程，向管理要效益，保证了教育教学各项工作顺利开展和教育教学质量稳步提升。自2010年起，我们实施了“一调三导”的教学管理策略，“一调”即通过逐步调整降低升学率的考核权重，逐渐淡化和改变单纯以升学率高低衡量学校和教师优劣的片面做法。“三导”即导引面向全体学生，导引面向非毕业年级，导引面向非考试科目，定期、不定期随机抽测，并作为教学督查和推门听课的主要内容。这一措施强化了教学过程管理与质量监控。充分利用考核杠杆，有效遏制急功近利采取非正常手段影响学生终身发展的不良教学倾向。

从2012年3月起，县教育局实行了课改月报告制度。每月25-27日，全县中小学都要将本月学校课改的内容、方法、策略、进度、经验、困惑，校领导的听课、教研及指导意见写成汇报材料，以电子和纸质两种版本上交教研室，随附教案、学案、反思等文本资料。教研室及时梳理出各校课改要点，第一时间在《教研动态》上予以发表，供各校参考比较，县教育局也能够及时把脉全县课堂教学改革进度及问题，有效推进了课改进程，提高了课堂实效。

明确重点，狠抓落实，大力规范办学行为

近年来，我县逐步加大优质高中招生指标下放比例，在连续几年按30%比例下放的基础上。2011年将60%的指标下放到各初中学校，有效淡化和遏制了县城学校的择校现象，进一步促进公平与均衡，受到多方好评，今后这一比例还会加大。

严密组织每年的初中毕业生体育测试、初高中毕业生理化生实验能力测试和高中学业水平信息技术网上测试等工作，促进学生全面发展、学校内涵发展。

严格落实“五规范一减轻”的总体要求，严肃查处违规行为，全县各校开全课程、开足课时有了很大起色。全县大力开展阳光体育运动，落实每天锻炼一小时的要求。每年都举办了中小学生田径运动会、校园文化艺术节、初中学生篮球运动会、电脑作品制作、中华魂主题读书等活动，对于促进学生个性特长发展。促进学校全面实施素质教育，起到积极的推动作用。

2012年暑期开始，我们对县城初中、小学新生实行阳光编班。这是我县规范中小学办学行为。实现教育公平、公正，增强教育公信力和满意度的重要举措。

外学内攻，多元并举，提升教师队伍素质

课堂教学质量的提升，关键在教师。在改革中，我们主要采取了以下措施：一是组织教师参加省市县三级课改通识型全员培训10余期，举办各种讲堂54场，累计培训教师4600余人次；每年有4600余名学科教师通过集中或网上培训等方式参与以普通话水平测试、信息技术能力提升、学科教材教法拓展、新版课标培训等为重点的继续教育培训。二是每年暑期进行市县两级的新教材跟进培训，累计达到3万多人次。三是对薄弱学科如综合实践活动课、中小学英语、科学、物理、化学、音体美进行为期10-30天的强化培训，有效提升了薄弱学科教师的专业水平。四是对近年来新聘300余名教师进行了以教师职业道德、教学常规、小组体验等内容为主的岗前培训。多元化、全方位的培训提升了全县教师的整体素养，为基础教育课程改革的深入发展打好了根基。五是邀请王铁军、魏书生等百余名课改专家进行了专题讲座。连年持续的培训、讲座使广大校长、教师认清了形势，改变了教育观念，从犹豫变得坚决，从心动变为行动，学校管理和课堂教学水平不断提升。

课题引领，科研推进，促进教学质量跨越发展

教学研究是课堂教学改革的助推剂。十年来，我们不断强化教学研究，推进教育教学质量连年跨越发展。

2005年以初中学生中考改革为重点，学生综合素质评定被放在重要位置；2006年以校本教研的开展和现代远程教育资源的应用为突破，有效推进义务教育标准化建设：2007年课堂教学改革迈出突破性一步，第四中学、北留中学学习借鉴外地课改经验，有计划地在本校推行“四步四环节”和“三三六”课堂教学模式实验，课堂教学方式有了全新的起色。

一是通过“三会”、“一研”，推动课堂教学改革。“三会”指省教育学会课堂教学改革阳城四中现场观摩会，高中新课程课堂教学研讨会和初中英语教学研讨会。“一研”指“推进农村教育现代化”的国家级课题研究。中国教育学会专家组对我县的教育改革实验工作进行了现场评估指导，给予了充分肯定并通过中国教育学会简报08年第三期向全国介绍了阳城的做法。

二是通过“两进两赛三促进”活动，推动教育观念转变。即开展局长进课堂、万名家长进课堂，教师全员赛讲、兼职教研员评课团体赛，“我的教育（学）观大家谈”等活动。促进教师进一步转变观念、更新理念。强化中小学校长兼课代课制度，促进学校领导转变作风。促进学校管理规范化等活动，使课堂教学改革走向常态。

三是通过综合实践展示周活动，推动学校特色发展。采用教学展示和成果展示相结合的方式，所有学校展示了开题、实践活动、交流评价、成果展示四个单元的课型，呈现了丰富多彩的小组展示活动。这些大型教研活动不断助推全县课改，使我县课改进入了全面铺开、特色发展的新阶段。山西省教育厅副厅长张卓玉在深入考察了阳城县整体推进课改工作后，给予了高度评价。

进一步推进教育均衡发展的思路与探索

第一，坚持课改不动摇，推进教育内涵发展。课改依然是教育改革的核心任务，经过两年努力，阳城的课改已经由理念争论转变为实践完善，由部分试点转变为整体推进，由复制外界转变为本土探究，由制度驱动转变为自觉行为，这“四个转变”来之不易，得到领导专家的肯定、家长学生的欢迎和一线教师的拥护。我们今年要狠抓课改不动摇，努力提升课堂教学品质。

一要按照“课改由初中引领高中、小学整体实施，综合实践活动由小学带动高中、初中分层推进”的课改实施路径，实现“学校、学科、教师”三个课改层面的全覆盖，坚决清除课改死角，对于课改进度慢、效果差、功夫虚的要进行问责。二要同绕细节抓提升。课堂教学模式的生命力在于抓好细节。要立足于不同学段、不同学科甚至不同班级，进行精细化操作、个性化探究，教师要真下功夫找到学生最佳学习路径，切实提高驾驭新课堂的能力，有效降低学生的学习负担。

第二，坚持教师队伍建设不动摇，推进教育持续发展。

一是以“补”优化结构。要根据全县教师自然减员和学科缺编情况。今年再招聘一批教师，并且优先补充到农村偏远学校、薄弱学校。同时要面向全省全国为高中学校招聘一批高学历、高素质教师，为阳城教育注入“强心剂”。

二是以“流”优化配置。要继续推进义务教育学校领导教师交流，扩大能手骨干的支教交流，严格执行晋升职称城镇教师支教“一票否决制”。逐步实现城乡学校之间、优质与薄弱学校之间的双向交流。要不断探索完善交流教师的管理，保障交流教师的各项权益，解决交流教师的后顾之忧，确保交流平稳顺畅。

三是以“转”盘活存量。要根据生源变动情况，将农村学校富余教师一方面转向薄弱学科；另一方面转向工勤等岗位，减少学校临时聘用人员。

四是以“评”激发活力。今年要把“生动课堂”教学技能作为教师绩效考核的重点，发挥评价杠杆作用，提高教师投身课改的积极性和创造性。同时绩效工资分配要发挥激励作用，向一线教师、骨干教师和班主任队伍倾斜。

第三，坚持教育信息化建设不动摇，推进教育跨越发展。信息化是教育现代化的基础和前提。率先推进我县教育信息化，是把阳城教育推向新高度的历史性、战略性机遇。

一要抓建设。按照全国教育信息化工作会议的要求，加快“三通两平台”建设（即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习人人通。建设教育资源公共服务平台，教育管理公共服务平台）。今年实施宽带网络校校通工程。努力推进优质资源班班通，实现所有高中、初中和乡镇中心小学建成校园网并通过光纤接入教育城域网，实现宽带网络全县班级全覆盖。同时启动初中学校网络计算机教室更新工程。以阳城教育网为基础，加快建设优质教育资源库和教育信息公共服务平台。

二是抓改造。针对我县部分学校原有的多媒体教室、计算机教室等设施设备陈旧，不能适应当前教学需要的实际，我们要多方筹措、集中资金，分期分批改造更新，并且逐步建立设施、设备定期更新的制度，并给予经费保证。

三是抓应用。要举办电子白板应用大赛、小学科学教师实验教学操作技能大比武、基础教育信息化十佳系列评选等竞赛活动。要强化网络教研，实现优质资源互通共享，要利用教师个人微博、校园网资源库支持学生进行碎片化学习等。总之，我们要多方探索，狠抓应用，全面提高信息化水平。

第四，坚持实施素质教育不动摇，推进教育优质均衡发展。

一是突出立德树人。以宣传贯彻十精神为重点，开展“我的中国梦”主题系列宣传活动。以创建养成教育示范学校为抓手，突出学生现代生活习惯的培养。以心理健康教育为基础，加强课堂渗透、心理咨询和专业辅导。以争创“依法治校示范校”为契机，强化师生法制教育。后半年将召开全县中小学德育工作经验交流会。

二是突出能力培养。要开好“两会”，即春季田径运动会和秋季羽毛球运动会，办好“两节”，即中小学生校园文化艺术节和学生科技节，坚持好“一活动”，即阳光体育活动，促进学生全面发展、个性成长。