高中政治哲学的重点范文

导语：如何才能写好一篇高中政治哲学的重点，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、认真备课，做好充分准备

备课是上课前的一个必要环节，备课是上课的基础。几年来，我从来不打“无准备之仗”。备课包括备教材，备学生。备教材就是钻研教材，准确掌握知识点，理清知识结构，把握重点难点。备学生就是必须首先了解学生，这是教学顺利展开的前提。备课的中心是备学生，所以，我们应了解学生的素质状况，包括学生的学习、能力、品格、方法等各个方面，学生知识的深浅、能力的强弱、品格的好坏、方法的优劣，是教师教学的客观依据。知识是能力增强、品格提高的前提，方法是掌握知识的必要手段。为此，我们要明确学生对知识的兴趣点、接受度，了解学生学习方法，有针对性地进行教学。例如，针对有的学生对政治兴趣淡薄，就要想方设法地去培养它、激发它；针对学生接受知识深浅不一，就要在提问时、在布置作业时区别对待；针对学生品格的多样性，表现为情绪波动、意志薄弱等现象，我们在引导时就要做到既要有爱心又要讲策略；针对学生普遍存在学习方法缺陷，如照搬语文、外语的朗读法，并加以单一化，就要介绍一些有效的学习方法，并进行必要的示范、疏导。可见，要提高学生各方面的素质关键还在于教师的素质。

二、民主兴教，发挥学生主体作用

传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式，因其呆板、僵滞而早已明日黄花。必须不断地探索并采用符合中学生实际的教学方式，强调师生共同活动，克服教师为中心的倾向，激发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学，从而使双方真正领略愉快教学的美学价值。在教学方法的改革探索中，我积极发挥学生的主体能动性，组织学生开展了一系列活动并取得了很好的教学效果。如：辩论赛。活动的目的是：培养学生运用所学原理分析实际的能力；辩证思维能力；表达能力；团队合作精神；发挥学生的主体作用，激发学生学习政治的兴趣；让学生在辩论中明辨是非，树立正确的观点。再如：开展专题讨论。活动的目的是：发挥学生的主体作用；通过引导学生运用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培养学生理论联系实际，观察和分析实际问题的能力、表达能力；激发学生学习政治的兴趣。结合现实社会生活中的热点或学生感兴趣的话题，让学生共同探讨，发表自己的看法，老师引导学生运用所学的经济学、哲学、政治学的基本原理分析。师生双方通过平等探讨，畅所欲言，沟通思想，从而就某一问题达成正确认识，澄清模糊认识，纠正错误认识。如在学因果联系的时候，我组织学生开展了“克隆技术将会把人类带往何处”，让学生在对克隆技术利弊的分析中，潜移默化的树立了全面的观点看问题和把握因果联系，提高活动的预见性，从而达到教学目的。

三、要采用新理念审视、评估学生的素质和能力

篇2

关键词：信息技术；高中政治课堂；融合

何谓高效的政治课堂教学？在长期的课堂教学和改革中发现，需要从“质”和“量”两个方面对高中政治课堂展开研究。在“量”上面，要想实现高效政治课堂教学，就需要在教学中收获较高的教学效率，也就是教师要做到少教多学，学生要实现在最短时间内收获最大利益的目标。从“质”上面，高效政治课堂要做到对教学目标的实现。也就是说，通过教师的实践教学行为，高效政治课堂要推动学生的全面发展，通过这种方式促进学生的终身发展和能力提升，为实现更大的目标奠定基础。基于此，本文就将针对信息技术和高中政治课堂的深度融合展开详细研究。

一、充分利用信息技术手段，明确知识地位，建立知识储备

在对量变和质变进行研究的过程中，我们能发现这是对事物发展中不同状态的表现，在高中政治课堂教学中，该课题的内容也是日常教学和考试中的重点、难点。所以要求广大教师在实际教学过程中要充分利用课件、视频等教学资源对教学进行辅助，通过这些辅助教学的应用，让广大学生认识到课本中知识的重要性和要求，让学生能更为准确地对事物进行阐述和应用，掌握各种有效的方式对问题进行研究。通过对课堂知识教学的研究，能帮助学生对知识地位进行充分明确，从而在学习过程中建立起更为丰富的知识储备，有利于对学生的学习积极性进行激发，能大大提升高中政治课堂中教学的有效性，对取得良好教学课堂教学效果也将提供十分有效的帮助。

二、利用信息技术，准确划分教学重点，理清教学思路

在对学生进行质变和量变的概念教学中，教师可以相应地设计“水的三种形态变化”动画示意图，也就是在大屏幕上分别为学生显示固态、液态和气态的水，通过对两组概念上相似性的研究，让学生对知识有着更为形象和直观的掌握。学生通过对视觉和听觉上的共同研究，也将更加准确地认识到质变和量变之间的辩证关系，在获得知识的基础上明白更多的人生哲学道理。在传统的教学过程中，我们能发现学生在对主观性试题进行解答的过程中，经常会出现原理和材料相分离的情况，出现这种问题的原因就是因为课堂教学中没有对重点事例进行确立，因此难以在教学中形成正确的教学思路。此外对于一些启示性教学知识上，教师也可以相应的设计漫画对教学进行辅助。利用漫画中的幽默讽刺性，将学生的注意力更有效地集中在课堂中，通过对学生的有效引导，让学生在欢声笑语中感受到更多的哲学性道理和生活的相关启示。

三、对信息技术教学理念进行贯彻，确保课堂教学的活力

在对教学策略的选择过程中，教师要尽可能地选择学生更熟悉的生活实际，注重对生活化教学资源的应用。比如在课件《水的形态变化》中，可以设置一些问题，比如“为什么我们看到水滴却看不到石穿？”通过这些问题的提问，帮助学生得到逻辑性思维发展和提升。此外在对教学策略进行管理的过程中，教师可以充分利用情境材料和问题的设计过程，充分激发学生的兴趣和好奇心，通过有针对性的引导和帮助，也将使得高中政治课堂中的学习内容逐渐得到深入。

四、体现信息技术教学，教师和学生都实现高效性

在对量变和质变进行教学的过程中，教师可以适当尝试情境课堂、活动性课堂的教学方式，从而对社会生活进行更为紧密的联系，充分贴近学生的生活实际，进一步体现当前的时代特征和教育特点。教师在对教材进行处理的过程中要注重对教学内容和形式上的整合，充分赋予高中政治高效课堂的本质内涵。在对问题和情境的教学过程中，要尽可能的体现以学生能力为中心，通过生活和实际教学的案例研究，让生活和哲学有效体现在学生生活实际中，充分体现课堂教学的效率，为获取良好教学效果奠定有效基础。

五、结束语

综上所述，学生要想在当前社会发展中得到更有效的发展和能力提升，传统的教学方式已经不能满足学生的基本要求，因此信息技术在此种背景下也逐渐体现出了其优越性。可以说信息技术在当前社会发展中已经对各行各业的发展起到了影响，因此作为教育工作者，如果仍然采用传统的眼光或是教学方式指导教学，必然会对学生的发展造成影响。所以我们只有充分了解时代的发展和建设，充分掌握学生的学习需求，才能更有效地对学生开展因材施教，帮助学生在信息化时代背景下得到更有效的能力提升，从而在今后社会中获取更稳定的发展。

参考文献：

［1］朱卉娟．在信息化海洋中把握航向———再谈信息技术在高中政治课堂中的运用［J］．思想政治课研究，2016，39（2）：91－92，90．

［2］陈静．浅谈信息技术在高中政治课堂的运用［J］．都市家教（上半月），2014，62（2）：186－186．

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关键词： 新课标 高中政治 教学 存在问题 对策分析

引言

新课程标准的出台与实施，使得教育事业的发展找到了新的方向。加强学科教学的改革，是当代教育工作者的重要工作内容。高中学校要提高教学水平，就要对学科教学活动中存在的问题进行分析，找出其中原因。高中政治学科，作为高中教学体系的重要组成部分，其教学质量对于高中学校的整体教学质量有直接影响。要加强高中政治教学对策研究，必须从现存教学问题入手。因此，笔者选择高中政治教学中存在的问题及其对策作为研究对象是有一定的实际意义的。

1.新课标背景下高中政治教学存在的问题

1.1教师对于政治学科的重视程度不高。

受到传统教学思想的影响及政治学科特殊性的影响，许多高中政治教师的思维受到应式教学思想的限制，没能正确地认识到高中政治学科教学的重要意义。教师单纯地为了让学生取得较好的政治成绩而开展政治教学，使得教学思想跟不上新课标的步伐。学生在教师教学观念的影响下，进行死板的政治学习，体会不到政治学习的乐趣。教师对于学科的不重视，使得高中政治学科的地位得不到肯定，很难提高教学活动质量。

1.2政治教学方法落后。

教学方法与时展步伐的匹配度对高中政治学科教学质量有重要影响，科学的教学方法可以促进政治教学质量的提高。但是，在高中政治教学实践中，许多教师只是为了实现教学目标、完成教学任务进行灌输性的讲解，没有认识到学生政治学习观建立与政治素养培养的重要性。许多教师从政治课本出发，为学生进行重点知识的讲解，但没有考虑到学生能力的培养，使得高中学生的政治学习水平不高。

2.新课标背景下高中政治教学的对策

2.1改变教学思想，构建和谐课堂。

在高中政治教学实践中，教师要学会尊重学生的学习实际，用发展的眼光看待与培养每一位学生。老师需要对传统的政治教学思想进行改变，在教学中，不能将自己的热情全部投放在那些政治学习能力较强的学生身上，要肯定每一位学生的优势与不足，教学活动需要面向全体学生。教师要与学生建立和谐的师生关系，从学生的政治学习水平出发，为学生设计不同的教学目标，安排不同的教学内容，让学生在高中政治学习中都能取得进步。

比如在讲解有关联系的哲学知识时，对于那些政治学习水平不高的学生来讲，教师要让其理解联系的意义，对哲学原理有一定理解。对于那些政治学习能力较高的学生来讲，教师要引导学生在生活中发现联系原理，尽可能将理论与实际相结合。这样一来，在不同的教学目标引导下，学生都可以通过自己的努力实现学习目标，促进学生政治学习成就感的强化。和谐的课堂氛围得以建立，学生的学习情绪会更加积极与正确，有利于高中政治教学突破传统模式的限制，实现质量与效率的快速提高。

2.2加强教学方法的科学化。

高中政治教学中，教学方法的改革是政治教学改革的重要组成部分。教师要完成自身教学思想的改变，就要对教学方法进行更新。不同时代的学生，对于政治学习的期待是不同的。学生希望自己的主体地位在高中政治学习中得到肯定，希望在丰富的教学方法的引导下自主开展政治学习。这就需要高中政治教师丰富教学方法，引导学生开展不同的学习活动。

比如在学习法律方面的知识时，教师可以利用论题的设置，让学生在班级内开展法律知识辩论赛，利用在政治课堂上学习的知识，对社会行为进行评价与判断。在学习有关社会的知识时，教师就可以组织学生进行自主学习，让学生利用网络搜集一些与社会知识相关的内容，做成一个个性化的课件，让学生在课堂上进行展示。不同的教学方法对于学生的政治学习能力都有提高作用，辩论学习可以促进学生政治知识应用能力的提高，自主学习可以让学生找到适合自己的政治学习方法，促进学生政治学习自主性的增强。因此，教学方法的改变与丰富，是新课标背景下高中政治教学质量提高的重要手段。

结语

在新课标背景下，高中政治教学需要进行必要的改变，传统的教学模式已经不能满足当代高中生的政治学习需求。笔者从高中政治教学中存在的问题入手，结合高中政治教学的主要内容，对高中政治教学的有效教学方法进行分析。希望高中政治教育工作者利用新的教学方法，践行新课程标准，促进高中政治教学水平的提升。

参考文献：

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关键词：高中政治；高效课堂；对策研究

一、创设高效课堂的教学情境

1.课堂导入选择用故事

面对高中学生，教师在导入新课时如果用有趣的故事插入其中，无疑会活跃课堂的气氛，增加学生学习政治的兴趣。此外，一则有教育意义的小故事，也可以唤起学生童年的美好回忆，还可以让他们从政治的角度进行分析，在生活和学习中我们该如何运用这些道理，同样也是对他们情感态度与价值观的教育。

2.创设“理论联系实际”的情境

高中政治课是相对比较乏味的，所以老师应更加关注学生用理论知识处理实际问题的应用能力，重视政治课程知识与生活的衔接，从学生生活周围找寻课堂的素材，这样可以让学生觉得学习政治并不是无用的。

二、用高效提问来激活课堂

新课改的首要要求就是活跃课堂的气氛，让学生融入其中，那么用高效提问的方式来激活课堂，无论从课堂效果，还是从学生的积极性来看，都符合新课改的要求。在设置问题时，老师应把握“八度”：角度、密度、难度、梯度、温度、跨度、广度、深度。

第一，选择好角度。例如在学习《生活与哲学》中的矛盾内容时，提问要针对主要矛盾进行，因这一块是教学的重点，也是学习的难点。第二，有适当的密度。千万不要不闻不问或问则无度，这都是不可取的。第三，掌握好难度与梯度。提问要符合学生的“最近发展区”，这样才能充分地激发学生的学习兴趣，有利于学生实现“跳一跳摘到桃”的目标，提问更应该循序渐进、由浅入深、逐一递进。第四，提问时要把握温度。所提的问题要与时俱进，与中国、国外的发展相协调，围绕最新的时事政治，这样才能掌握学生对于政治的掌握情况。第五，设计好跨度。每一个提问都应加大对政治、经济、文化及哲学的重视，实现政治学科知识体系的构建及综合思维能力的提升，有利于学生更好地面对将来的高考。

综上所述，创建高中高效政治课堂就是呼吁政治教学的创新，而老师作为新课程改革的实施者，首先要转变教学理念，学习新的教学理念（如：创设教学情境，设置相应的问题），从而促进高效课堂的建设。

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高中政治教学高效课堂政治课程一直以来就是高中计划课程的重要组成部分，是对学生进行系统的思想政治教育的主要手段。一般来讲，通过高中政治课程的教育，让学生了解和收到良好的思想政治教育是我们的主要目的，但现阶段的高中政治课程受到应试教育的影响，在课堂教学中以填鸭式教育为主，教师在课堂上讲的热火朝天，学生也是没有丝毫兴趣，学生也只是为了分数对政治课程内容死记硬背，学生的成绩虽然上去了，但政治课程的教育目的并没有达到。而且，这样的教育方式严重打击了学生的学习积极性，学生认为政治课程枯燥乏味、单调无趣，导致政治课程的教学效率低下，学生通过死记硬背而来的知识只能应付死板的考试。这样的政治教育迫使我们必须寻求新出路，如何才能激发学生的学习兴趣，提高政治教学的效率，为此，笔者就以下几个方面对高中政治教学提出建议。

一、引入案例教学导入

对于学生来说，课程导入做得好，最能吸引学生的注意力，也能充分引发学生的讨论和学习的兴趣。而鲜活的案例往往能帮助教师自然而然的导入政治课程，再结合案例中的一些重点和难点问题的讨论，很好的达到教学目标。案例教学以案例为载体，将学生生活中实际发生的事情还原出来，让课堂教学回归生活，减小了理论和实践之间的差距，能让不同层次的学生都能参与到教学中来，改变了以往灌输式的教学，并很好地激发学生的学习兴趣。

对于案例教学中案例的来源，我们有必要进行多元化的采集，来满足政治教育的需求。在案例的选择上，我们可以通过这几个方面：

1.新闻报道。新闻报道具有时效性和共享程度高的特点，通过时事新闻来进行教学引入是很有必要的。对新闻的选择作为教师要进行剪裁加工，要能通过新闻案例来引发学生的思考和探索，并通过教师生动的解说让学生认为案例就在我们的身边，让政治教学回归现实。

2.巧用历史。案例的采集并不局限于现代社会，借助其他的学科中的知识来丰富政治教育内容也是一个不错的办法，像历史，正所谓政史不分家，历史中很多哲学问题也是我们很好的案例，而且这种学科知识的融会，能很好地消除学生的陌生感，并能很好地激发学生的学习兴趣。

除此之外，游戏导入、表演导入、音乐导入、故事导入等都是很好的导入方法，多元化课程导入不仅能扩宽学生的知识面，还能吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，让学生自觉主动地学习政治。

二、创设生活化情境

以往的高中政治枯燥在于学生认为政治知识与自己相距甚远，像人生观价值观的构建，国家时事的解析，甚至是哲学的辩证等都与自己现在毫无关系，像这样的学习学生很难会对其产生兴趣，最终演变为为了成绩死记硬背，而在高中政治课堂创设生活化情境，让学生将自己学到的政治知识与生活实践结合起来，让学生感到学有所用，自然会主动的去学。加之高中政治教学创设的生活化情境取自现实生活，贴近生活的教学课堂更容易让学生打开心扉，活跃课堂气氛，并能激发整体学生的学习兴趣，将政治课堂走向生活。

例如，在讲解多变的价格这一节时，我们就可以创设生活情境：教师作为市场中卖猪肉的，学生作为买猪肉的，师生之间模拟交易双方。要求教师根据市场的供求关系来进行决策，看是涨价还是降价，是扩大养猪规模还是减少库存等，其他学生则作为评审。在这个生活化情境当中，教师则要做足准备工作，将近年来猪肉的市场走势暗示给学生，这样学生在评价决策时便能有据可循，而“老板”的每一次决策也势必会引发学生的积极讨论，学生根据书本上的知识对教师的每一次行为作出评价，这在无形之中让学生通过书本上的知识解决了实际问题，学生在这个过程中也是作为课堂的主体，提高了学生的学习兴趣。

三、小组合作探究学习

开展小组合作学习，也是对高中政治的教学形式的改变，也是对学生学习方式的改变，首先在教学形式上来讲，小组合作的探究式学的提高了学生在教学中的地位，教师的角色转变为学生的引导者和指导者，教师将更多地时间交给学生进行辩论等形式的自主学习。对于学生来讲，以往的政治课程都是学生单一的、被动的学习，而通过小组合作探究，可以让学生参与到小组之间激烈的辩论当中，也能培养学生对于问题的探究精神，提高政治课程的教学质量。

在小组合作探究学习过程中，教师可以让学生进行自由的组合，教师在提出一个具体的问题后，小组之间拟定自己的观点和论据，并首先在小组之间辩论和探究，之后在小组之间进行辩论探究，教师在这个过程当中要对学生的辩论进行指导和监督，力求每一个小组都能探究出自己的观点。例如，教师在讲解通货膨胀和通货紧缩这一节时，教师可以再讲解基本的课本内容后，选择一个合适的案例，像美国的经济危机是怎么导致的，通货膨胀和通货紧缩之间有什么关系来让同学们论证，通过同学们科学的辨证和教师的点评总结，我们能更好地了解通货膨胀和通货紧缩产生的原因、后果、解决方法以及二者之间的联系等，通过这样的方式，让学生之间先探究辩论，从而激发学生的学习兴趣，引发学生的思考，再通过教师的总结和点评，巩固所学的知识。

总之，我们教师在教学中不断地学习，不断地实践，不断地反思，不断地改进，就会让学生更加积极主动地学习高中政治，让他们觉得政治就在身边，政治就是生活的一部分，这样，我们的高效课堂目标就达成了。

参考文献：

[1]陈晓庚.高中思想政治课合作学习研究[D].山东师范大学，2005.

[2]瞿剑虹.新课程视野下高中政治有效教学探析[D].苏州大学，2008.

[3]孙佰玲.高中政治教学中如何激发学生的兴趣[J].新课程研究，2010，（03）：151-152.

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一、提出问题，引导学生积极思考

学起于思，思源于疑。提问是激发学生好奇心的重要途径。有了疑问，学生才有了探索的欲望，继而产生学习的动力，才能顺利开展后续的学习活动。所以，老师在政治教学中要先抛出问题，引导学生积极思考，让学生在发现问题、自主思考、深入探究、解决问题的过程中感受收获的喜悦，产生学习兴趣。但高中学生积累的生活经验有限，老师在设置问题的时候，决不能抛出理论性过强的概念性知识，削弱学生的学习兴趣，而是要联合学生的生活实际，提出易于理解，且与学生实际生活相贴近的问题。比如，学习高中必修4《生活与哲学》中“世界是永恒发展的”相关知识时，教师可以先给学生播放陈奕迅的歌曲《十年》，让学生仔细听歌词，或者让学生跟着一起唱。播放歌曲一是能活跃课堂气氛，将学生的注意力集中在歌曲中，且《十年》是一首比较经典的流行歌曲，大多数学生都会唱；二是能让学生意识到生活之中处处蕴藏着政治学知识，激发学生对身边事物的探索欲望，培养学生对高中政治的学习兴趣。

二、设置情境，激发学生学习兴趣

创设情境是近年来应用得非常广泛的教学方法，在高中政治中合理运用，能将学生带入教学情境中，让学生融入课堂教学中，便于学生对政治学知识的理解和应用，同时也能让学生真正掌握课堂主动权，主动参与到课堂活动中去。创设情境的方法有两种，一种是模拟情境。比如在学习《经济生活》中价格与价值相关知识时，可以让两位学生分别扮演买家和卖家，模拟交易^程。学生要分析商品的价值，对物品进行标价，两位学生在交易的过程中，对商品的价值和价格有了更加清晰的认识。老师也可以在课堂中讲述与课堂知识有关的寓言故事、时事新闻等，将学生带入到情境中。例如，在学习必修4《生活与哲学》中“一切从实际出发，实事求是”的相关知识时，老师就可以给同学讲述“按图索骥”的故事，引入课堂教学主题。寓言故事本身就有比较强的趣味性和教育性，故事情节相对比较简单，便于学生的理解。第二种是图形模拟情境。在开展教学活动时，有时可能受教学内容或教学时间的限制，不便开展情景模拟，这时老师就可以用图形模拟法，用图片、视频等视觉信息为学生创设情境。

三、丰富课堂活动，活跃课堂气氛

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关键词：高中；政治教学；核心价值观；策略

中图分类号：G631；G633.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）28-0010-01

社会主义核心价值观要融入全民教育与精神文明建设的整个过程，以帮助国民形成良好的意识形态，更好地抵制各种错误和腐朽思想。而核心价值观对于高中生而言，意义在于潜移默化中影响他们的思想意识，为他们的成长与发展做好铺垫。

一、政治教学中坚持思想

作为科学的世界观和方法论，是社会主义核心价值体系的灵魂。坚持思想的指导地位，不仅是历史的昭示，也是现实的迫切需要。为提高高中政治教学的有效性，教师可从思想入手，初步构建高中生的价值观。例如，教学高中政治人教版必修四“生活与哲学”这一章时，教师就可根据章节内容设计如下思考题：唯物主义发展有哪些阶段？古代朴素唯物主义与近代机械唯物主义的缺陷表现在什么地方？哲学产生的重大意义体现在哪些方面？在生活中有哪些可以运用哲学进行思考的问题？你都是怎么解决的？教师可以鼓励高中生进行分组讨论，在寻找问题答案的过程中，重点关注第三个和第四个问题。学生通过讨论，能够认识到的立场、观念与方法都是在长期实践的过程中形成的，因此，在构建社会主义核心价值观的过程中，应该把思想放在第一位。当然，思想在生活中也有很多适用的地方，只是很容易被师生所忽略。教师可以鼓励学生在生活中多运用思想来思考问题，运用的立场、观点和方法来解决问题，弘扬核心价值观，提高学生的思想政治水平。

二、政治教学中坚持中国特色社会主义理想

理想是一个民族与社会的灵魂。在高中政治教学中，政治教师应立足教材，深入挖掘教材内容，渗透社会主义核心价值观教育，坚定学生的中国特色社会主义共同理想。例如，在学习社会主义发展规律与实现人生的价值等内容时，教师就可借助多媒体教学，播放有关社会主义发展过程与人生价值实现的视频，营造良好的课堂氛围，引发高中生的多重思考。为了进一步激发高中生的学习兴趣，教师可以组织学生交流自身的感受。在进行讨论小结时，教师还应注意融入理想是人生奋斗的目标、崇高的理想是人生的支柱等理念，深化学生的认识。现阶段，高中生接触的事物较多，眼界较为开阔，有着远大理想的学生较多。但学生的认识有时不够深刻、不够全面，需要教师在政治教学过程中不断引导教育，以更好地塑造学生的核心价值观。

三、政治教学中坚持民族精神与创新理念

创新是一个民族进步与发展的不竭动力，人类文明的发展史就是一个不断创新的历史。随着社会的不断发展，各国之间的竞争越来越激烈，唯有不断创新，才能实现中华民族的伟大复兴。在渗透核心价值观的教学过程中，教师应该意识到民族精神与创新理念的重要性，以激发高中生潜在的能力，促使他们成长为社会需要的优秀人才。例如，教学人教版高中政治“民族文化与民族精神”内容时，教师可以创设相关的教学情境，激发高中生掌握知识的积极性与主动性。比如，教师可从抗战时期中华民族团结的小故事入手，使学生意识到我们国家56个民族在发展的过程中互帮互助，才有了中华民族今天的繁荣昌盛。在对“文化创新”部分知识进行讲解时，要鼓励高中生培养创新精神，遇到问题多问几个为什么，以提高自身的思考能力与动手实践能力。要注重创新教育，与时俱进，善于改变传统的错误观念，突破一些束缚，培养学生的创新精神、创新能力和创新人格。

四、政治教学中坚持社会主义荣辱观

社会主义荣辱观以“八荣八耻”为主要内容，与高中生的生活实际比较贴近。在政治教学过程中，教师应该多从荣辱观的角度入手，使高中生真正意识到什么是应该做的，什么是不应该做的。高中政治兼有智育与德育内容，在培养学生的社会主义荣辱观时，可从生活小事入手，逐步塑造学生正确的价值观和人生观。例如，对积极帮助其他同学做值日、辅导功课的学生进行口头表扬与物质奖励，使学生认识到做好事无关事情大小；对社会主义荣辱观不明确的学生，教师应避免冷嘲热讽，而是从自身角度去感染学生，使学生逐步认识到自身的某些行为是不对的，以真正发挥政治教学的作用。当然，在进行社会主义荣辱观教学的过程中，还需要学生之间相互交流，共同提高认识，以促进全体学生共同成长与进步。因为高中生彼此之间在一起的时间较长，很容易受到其他同学的影响。

五、结束语

综上所述，在渗透核心价值观的同时较好地提高高中政治教学的有效性，是现阶段高中政治教学面临的重要课题。随着时代的不断发展，核心价值观也不断被融入新的元素。在政治教学过程中，教师应该积极转变自身的教学观念，结合青少年身心发展的主要特征，多站在学生的角度思考问题，注重晓之以理，动之以情，内化于心，外化于行，提升政治教学有效性，培养德才兼备的合格人才。

参考文献：

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【关键词】高中政治 政治知识 运用能力

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.085

高中政治知识涵盖了人文社会的全方面的知识，主要包括经济、政治、文化、哲学四方面的基础知识，学习政治知识是从这些理论知识中汲取营养，了解社会各种现象背后的本质，把握事物规律。高中政治学习具有其基础性和重要性，所以我们要探究出如何才能让学生学懂知识和会运用知识。

一、政治知识学习

政治知识学习是我们以往教学和学习的重点，我们关注的主要是学生对知识的理解和记忆，因此在教学中就需要找到方法，让学生更好的理解政治基础知识，并且牢固掌握。探究有效的教学方法，首先我们要对高中政治知识的特性作分析，并提出相对应的方法。

（一）高中政治知识的特点

1.复杂性。高中政治知识第一个显著特点就是其复杂性，首先，四本教材的内容要涵盖各个方面的人文知识，大至政治国际关系、哲学宇宙规律，小至产品物价、个人价值观等等，由此可见，政治这门学科的知识结构是极其复杂的。其次，政治这门学科知识密度相当大，教材内容既要提出社会现象，又要从中总结出深层次的含义并加以系统说明，由一句简单的总结性语言延伸出长篇的说明性语言，在教师进行讲解说明的时候又会不断增加知识点，以求把知识点讲解清楚透彻，而且需要所学知识更全面，课外的补充学习同样必不可少，所以知识内容呈现出一种只增不减的状态。

2.抽象性。高中政治知识的另一特点是知识的抽象性，这也是所有人文学科的一个共性。政治是我们学习人文科学的基础学科，通过对社会现象的分析，探究出其纷繁复杂表面下的本质和相互联系，运用语言文字加以表述说明，甚至不能用图片加以说明；相比于自然学科可以将生活中客观存在的物体作为研究对象或者是参照物，以政治学科为代表的人文科学知识就没有一个客观物体或者固定的参照对象，人文科学研究的是抽象的一系列事件，所以它的参照学习对象也是较抽象的。

（二）高中政治知识的教学方法

高中政治知识的复杂性和抽象性既是其两大特性，也是学习的难点所在，我们的教学方法要以其特性为依据，探究出高效的教学和学习方法。

1.从整体出发，构建知识框架。虽然高中政治知识复杂且内容多，但是其知识的延伸都在一个固定的框架中进行，所以我们首先要用整体眼光来看问题，从全局角度把握知识框架。

从教师的角度出发，我们在教学时就要注意先整体后局部。许多教师在教学时会从一个知识点出发讲解，一个点讲完又跳跃到另外一个点，例如讲《经济生活》中“神奇的货币”这一章节，第一点，商品的含义：商品是用于交换的劳动产品；第二点货币的含义：货币是从商品中分离出来固定充当一般等价物的特殊商品……以这种方法讲解，知识点是零散的，学生对某一个知识点有印象，但是总体回忆起来却是模糊不清的，且对其相互联系、知识规律并不了解，随着学习内容的逐渐增加，学生的掌握情况并不乐观。

因此，我们采取先整体后局部的方法，在教学时先运用多媒体或者板书等方式把所学内容的知识框架展示出来，然后进行细化填充。例如，学习《经济生活》这本教材时，首先要告诉同学们我们将把经济生活划分为四个方面来学习：生活与消费，生产、劳动和经营、收入与分配、发展社会主义市场经济，然后讲解每一章节都以这样的方法构建框架，逐层讲解。不仅教师要采用这种方法教学，我们也要督促学生以此方法学习，我在日常教学中发现，教材目录就是一个最好的知识框架，所以要让同学们学会看书先看目录，背书先背目录，然后再去学习或者回忆具体知识点。当然，同学们有不同的学习情况，我们也要鼓励同学们根据自己的学习理解总结出所学知识的框架结构，最好是将它写下来，随时参考、修正和补充。

2.着眼局部，与实践相结合。把握整体知识结构，要对每一个知识更好的记忆，就需要对这些知识点作深入的理解，如何才能让学生理解这些抽象的理论呢？许多老师在教学时习惯于就理论谈理论，或者是用理论来说明理论，结果导致知识晦涩难懂、枯燥乏味，只能采取死记硬背的方法来学习，当然学习效果并不好。政治理论知识虽然具有抽象性，但是它是从实践问题中总结而出的，所以在学习时也要结合实践问题进行说明，把抽象的知识具体化，让知识生动形象的展示出来，才能让学生更好的理解和记忆。例如讲《经济生活》中的消费知识，我们就可以结合最近的时事新闻，以最近的物价情况等等为例进行说明。在这样一个现象到理论、理论到现象的过程中，一个理论知识就会逐渐立体，在学生脑海中形成更深的记忆。

二、知识运用能力培养

学习知识、理解知识是我们高中政治教学和学习的出发点和主要目的，也可以说是为了迎合考试需求，但是真正地掌握一门课程，不仅要对所学知识熟练掌握，还要能够灵活地运用所学知识。人文学科知识的运用同样与其知识特点一样具有抽象性，自然科学知识的运用可以通过实践实验来实现，但是我们不能说用实验来运用政治知识，人文学科知识的运用主要还是在理论范围内进行。本文所谈到的高中政治知识的运用主要包括两方面：能够用理论去解释社会现象和能够从现象中总结出理论。主要的教学方法为：实践性教学和学生主体教学。实践性教学方法在前文中已经进行了说明，这种教学方法不仅有利于学生对知识的理解，也能让学生在学习过程中学会把理论和知识一一对应，学会用理论知识去解释现象，或是从现象中看到本质。

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一、微课在高中思想政治课教学实践中的几种运用

1.巧妙利用微课题解决高中政治课堂的重点难点问题

最近几年的政治高考选择题越来越重视对计算题、经济曲线题的考核，这类试题既考查学生掌握经济常识的基本原理，又考查学生的数学转换计算能力。由于此类试题对思维能力要求较高，因而也是同学们易错题型之一。所以高考中的经济学计算题和经济曲线图成为高中生学习的难点问题。而政治高考要取得好成绩，一定要抓住、要突破计算题和经济曲线题这个重点难点。如何让考生突破这一难关呢？ 为此，我以近几年高考政治试卷中几道经典的有关价值量的计算题和以及经济曲线图题为例， 制作了《计算题和经济曲线题》等小课题，力求探索解答这类题目的基本思维规律，供考生们参考。在制作微课过程中，我力求新颖实用，从微课的选材，微课切人点，到资料的准备，习题的设计和解答，都精心安排。与一节课40分钟左右相比微课是浓缩的精华，一般只有5～8分钟，在播放过程中可随时暂停。而在课程讲授完毕之后，还提供习题、测试等供学习者加固知识点。通过系列微课题的训练，在一定程度上激发了学生学习兴趣，挖掘了学生潜能，遵循了学生学习的规律，学生解答此类试题的准确性得到了很大的提高。

2.利用微课学习时政热点专题，把握高考命题方向，提高复习的针对性和实效性

高考全国文综卷政治试题部分的考查范围都与时政密切相关。纵观近几年的高考文综政治题，时政热点问题在高考政治试题命题中均会以背景材料的方式呈现，如果对时政材料不熟悉，会影响考生的答题速度，对时政的误读更会导致答题的偏差。高考政治试题并不回避时政热点，尤其是2015年的高考全国文综卷的政治试题，还加大了对时政热点的考查力度，不仅要求考生知道某一时政热点是什么，还要求考生知道为什么、怎么办。为此，我们应选择那些党和国家重视、人民群众关心而又与教材知识密切相连的社会热点和重大时政问题，如十三五规划、大众创业万众创新、营改增、供给侧改革、简政放权深化改革等为载体做成微课，让学生学习了解社会热点问题同时， 要求学生结合高中政治学科观点，分别从经济、政治、文化、哲学的不同角度，运用教材中比较重要的理论知识进行分析。并附有跟踪试题及其参考答案。通过微课进行时政热点专题的复习，能帮助学生对已学过的知识逐步做到自我完善，构建知识网络；也可以降低高考试题的陌生度，从而减轻学生的心里压力，增强学生的信心。

3.运用微课构建高中政治核心知识体系，培养和提高学生调动和运用知识的能力

高考政治复习中必须重视知识体系的构建，学会对教材中的政治概念、基本原理、基本观点等基础知识进行整合、梳理，使之形成一定的知识体系，做到既能从知识的点上深化理解，又有利于从知识的面上融会贯通，从而培养和提高学生“调动和运用知识”的能力。高中政治教材都是按单元内容编排的。构建主干核心知识体系，把主干核心知识及单元之间的知识点做成微课，指导学生抓好核心概念，探究主干知识的内在联系，把准脉络，理解理论观点，领会思想方法，可以收到事半功倍的效果。如高中政治必修三即《文化生活》模块给师生的感觉是知识点多且体系性不强。为破解这一难题，在教学实践中，我们根据“是什么―为什么―怎么办”这一主线，把《文化生活》零碎的知识点系统地归纳到一个个知识体系之下，并以问题形式呈现出来，最终形成一个简明且完整的知识体系。学生可以反复揣摩、领会。知识点构建清楚了，运用起来自然得心应手。

二、微课对高中思想政治课教学实践的积极意义

1.使用微课辅助高中政治课教学，可以激发学生的学习兴趣，增强学生学习的积极性，培养学生学习的自主性

我们结合政治学科第一轮复习的要求和特点，努力寻找利用微课辅助完成政治课堂的复习任务，尝试着从教学重点难点、时事政治热点专题、构建知识网络结构等方面进行创新设计，积极利用微课来优化学生的学习环境。微课主题突出，指向明确，短小精悍，都是针对学生学习中存在的种种问题而设计的，学生可以根据自己的学习需要选择微课自主地学习，有利于激发学生学习的兴趣、学习的热情，非常适合学生的自学。通过微课的学习，学生实现了补缺补漏，又强化了知识点的巩固，在一定程度上促进了自主学习能力和合作探究能力的提升。

2.使用微课辅助教学，可以促进高中政治教师的业务成长和提高教学教研能力

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很多同学认为高中政治没有初中政治好学，这是为什么？怎样学好高中政治？

相对于初中政治来说，高中政治更具有学科化的特点，每一年级都是一个学科，因此相对增加了一些难度，但如果你肯下工夫，并方法得当的话，逐渐也会觉得一样好学。我认为，首先是要处理好"死"与"活"的关系，"死"指的是基本概念和基本原理，一定要准确全面把握，要死掉；"活"指要能够联系实际，进行活学活用，这就要求我们要走出教材课堂的小圈子，尽一切可能的将所学原理和现实生活相联系，其实经济学、哲学就在现实生活中，你不花钱吗？花最少的钱办最大的事就是经济，而且花钱这个活动中就涉及分配、消费、储蓄、保险、股票、第三产业等诸多经济学的问题，我们在网上交流就涉及第三产业、信息化、工业化的问题，所以关键还是要做个有心人，充满兴趣，主动地去感知政治，研究政治，而不是被动地去背政治。相信知识获得的同时，乐趣的获得也会成为一种必然。正因为政治着重能力的培养，但又作为高考的一个课目，因此我们在学政治的时候要学会读书，把厚书读薄。在读书的过程中掌握"不动笔墨不读书，不记忆不读书"两个基本原则，二者合而为一，具体体现在：勾画书本上。凡是勾了的就背，不勾的就不背，就这样把范围缩小，提高了学习效率。

其次，要提高阅读速读。也许现在要求同学们"一目十行"实在太难了。但是我今天一行，明天二行，……这样，就可以提高我们的阅读效率了，特别在高三的学习中，此能力会立大功的。

最后，我希望同学们要学会做笔记。不仅记板书，还要记老师口头上说的重要的话，而要留有余地，供今后补充，做到在学习中既动脑又动手。

结合实际来看，在日常的作业和考试中，论述题往往事同学们回答的难点。

其实，首先要做的关键工作是审清题目，包括审清材料和审清问题设问的角度，对不同的题型有不同的要求。比如，利用文字表述的题型，在认真仔细全面的阅读所给材料的基础上，对材料要进行归纳和思考，要审出材料的中心思想或主旨，提取出有效的信息，并注意几个材料之间的内在联系，对运用表格、图形(包括漫画)表述的题型，一定要全面地把握所给信息，包括阅读表格的标题、表格内的内容、下面所给的注解，都包含有效信息；其次，对所给信息要进行比较，包括横向和纵向的比较，审清题目设问的角度也非常关键，尤其是以前见过的熟悉材料、熟悉情境，更要特别加以注意。题目是从哪个角度考查的，审好题是答好题的关键，对有些类型题来说，审题非常重要。因为某些考题答案的要点，就隐藏在材料的表述中，如果能够认真阅读材料，体会其中的含义，就可能获取答案的基本要点；其次，在审题的基础上要进行思考，也就是说要圈定一个范围，从现象上看考的是哪一个或者哪几个重热点问题，然后透过现象看本质，看考的知识是哪一个或哪几个；三是思考清楚是从哪个角度考的，填写答案的时候要注意以下几点：第一要全面，第二要有重点，第三要具体化，第四要灵活有创新，第五要恰当使用经济、哲学、政治的术语，调理清楚，逻辑严密的予以表述。