高考政治哲学原理方法论总结范文

导语：如何才能写好一篇高考政治哲学原理方法论总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、失分原因的分析

1.学生对哲学中的基本概念、基本原理没有很好地理解和掌握。

高中政治必修4“生活与哲学”的内容主要分为四大块，即辩证唯物论、辩证唯物主义认识论、唯物辩证法、人生观与价值观。其中有很多概念、哲学原理及其方法论要求需要学生掌握，因为熟记并理解这些基本的概念、哲学原理及其方法论是解答主观题的前提和基础。而不少学生在哲学学习过程中最容易走两个极端：一是完全否定“死记硬背”，认为这样做不符合新课程的要求，哲学知识点只要理解就行，其实，新课程并不否定“记”和“背”的重要性，新课程反对的只是“死”和“硬”，如学习矛盾的不平衡性中的两个原理：主要矛盾和次要矛盾的辩证关系原理，矛盾的主次方面辩证关系原理，对这两个原理的内容很多学生一是不能记住，二是经常混淆，试想这样怎么可能在考试中运用这些原理分析问题呢？因此缺乏必要的识记是很难在考试中得到高分的。二是认为“背诵万能”。有一些学生认为，哲学的学习就是背课本，于是埋头苦背，最后陷入“死记硬背”的误区而收效甚微。如“人民群众是历史的创造者”这个知识点的主干知识有三句话：“人民群众是社会物质财富的创造者”，“人民群众是社会精神财富的创造者”，“人民群众是社会变革的决定力量”，我们只记住这几句话还不行，更要进一步理解为什么人民群众是社会物质财富的创造者？为什么人民群众是社会精神财富的创造者？才能在考试中得高分。

2.部分学生对学习哲学知识缺乏信心，不愿下工夫。

一些学生在平时的练习中不愿配合老师进行系统的训练，从而巩固所学知识。哲学概念、原理虽然来源于生活，但高于生活，往往比较抽象，初学者往往难以理解和掌握，如果缺乏必要的练习就更难以掌握和运用。如唯物论中的“物质”概念，哲学上的“物质”概念与自然科学领域所学习的物质概念是一般和个别的关系，是世界上各种具体物质的高度抽象和概括；又如“矛盾”的概念，与日常生活中所讲的矛盾就有很大区别，学生理解起来存在困难，需要通过大量的练习才能逐步理解掌握。可是我们不难发现，在平时的练习中，不少学生只喜欢做选择题，对主观题要么不愿做，要么怕做错，所以干脆空着不做等老师讲解直接把答案写上去完事，这样没有经过自身思考所获得的答案，不可能达到增强学习效果的目的。

3.对已经掌握的哲学基本原理不能加以区分，不能做到具体问题具体分析。

在考试中，有的题目要求我们用唯物论的原理予以解答，而有的题目要求运用辩证法的原理予以解答。可是我们发现不少学生对于唯物论部分包括哪些原理，辩证法部分又包括哪些原理不能正确地加以区分，导致把辩证法中的内容如事物是普遍联系的原理、矛盾的特殊性原理当成是唯物论的内容，而又把物质与意识的辩证关系原理当成辩证法的内容，这样一来在考试中失分就是必然的了。

4.不能把所学过的哲学原理与考试题中的材料联系起来，从而做到解题有的放矢。

一些学生在解题的过程中对于材料不能很好地分析，不能从材料中提取有效信息，即无法把材料内容与具体的哲学原理联系起来，要么完成不了解题任务，要么是泛泛而谈，得分很低。比如说考察物质与意识辩证关系，一些学生在考试中不能从材料中找出“实际”是指什么？“意识的能动作用”体现在哪里？导致虽然记住了原理内容但还是难以完成解题任务。

二.提高主观题的得分对策。

1.坚持识记与理解相结合。

在哲学知识的学习中，一方面对具体的高考知识点要做必要的识记，也就是该记的要记，该背的要背，对其中的基本概念、基本观点、基本原理要做到准确快速地进行表达。另一方面要做到在记忆的过程中多思考，多分析，多问几个为什么，从而把识记与理解结合起来，做到在记忆的过程中加深理解，在理解的过程中加深记忆，这样才能在考试中取得好成绩。

2.要树立信心，相信自己，多看课本，勤做练习。

自信是成功的一半，每位学生对老师布置的练习一定要认真对待，一定要动笔去做，只有勤做才能更好地巩固所学知识，逐步提高解题能力，哪怕是做错了通过老师的讲评也可以知道自己错在哪里，为什么会做错？可以总结经验教训，从而向成功的方向发展。除了要做好练习外，还要多看书。要认识到练习是一种检查和评估看书效果的重要方法，通过做题，知道自己有没有真正掌握课本的基础知识。另外，还能发挥练习对看书的引导作用，以题目为载体，以点带面、举一反三，带动课本其他相关知识的复习和巩固。

3.对于所学的哲学原理要能够加以区分，正确运用。

而要做到这一点，授课老师必须在教学过程中对每一个哲学原理及其方法论加以归纳，并按哲学四大块知识体系予以区分，帮助学生建立一个清晰的知识体系。而学生上课要摘写笔记，把老师补充归纳的知识认真地记录下来。如学习矛盾分析法，老师一定会把矛盾分析法所包含的一些具体方法及其理论依据归纳出来，就一定要记下来。有些同学有这样的想法，认为政治课的学习根本不需要记笔记，这是不对的，如果在平时的学习中认真地把老师归纳的哲学原理及其方法论记下来，对于提高考试成绩将大有裨益。

篇2

关键词：高中政治教学;重要意义;兴趣激发

兴趣是最好的老师，因此要真正让学生投入学习中，首先激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生的创造性，让学生主动参与学习，主动探索和认知，提升教学效率。高中政治教学中，由于政治理论性较强，教师更要注重对学生学习兴趣的培养，使学生在枯燥的政治理论学习中感受到政治学习的意义，增强政治教学效果，提高教学效率。

一、高中政治教学的重要意义

1.有助于学生树立正确的价值观。高中生的年龄已经接近成年，此阶段是培养学生正确人生观和价值观的重要时期，因此，教育工作者应抓住时机，引导学生正确的、完善的价值观念的形成。高中政治教育的内容涵盖范围较广，除了哲学原理、市场经济知识这些内容外，还有许多关于道德观念及个人素质的知识，这些理论能够让学生明白什么是正确的价值观，并指导其在实践中应用这些理论，使自己的思想观念在无形中得到完善，并以其作为今后发展道路上的准则。同时，政治教育中的理论都是经过前人实践检验过的，是正确的、具有先进性的行为指导准则，因此学生可以直接应用这些理念，使自己在成长道路上少走弯路，促进自己快速成长和提高，成为有远大理想目标并为之努力的人才。

2.有助于学生身心健康的发展。高中学生的课业较重，尤其临近高考的学生，常常需要面对来自各方的压力，倘若不能及时排减、缓解压力，将会造成心理负担过重，不利于学生正常学习及生活，因此，教师和家长需要时常关注学生的心理情况，为其排忧解难，但是，教师和家长的精力有限，无法全方位地顾及学生，因此，还需要学生学会自我调节，正确看待学习压力，促使自己积极乐观地面对生活。高中政治教育中，有许多关于心理健康的知识，如什么是健康的心理、不健康心理的危害及如何有效调节个人情绪，这些知识都能有效指导学生保持健康的心理。另外，政治教育弘扬的都是优秀的中华传统美德和精神，鼓励人们以积极向上的精神风貌面对生活，无形中给予学生力量，鼓舞他们奋发向上、克服困难，为心中的理想目标而奋斗。

3.有助于学生综合素质的提高。随着时代的不断发展，社会对优秀人才的定义不断变化，其中十分重要的一条是具备较高的综合素质和能力，面对各种各样的困难时，才能做到应对自如。在当前教育形势下，学生更多地被要求将大部分精力集中在提高学习成绩上，从而使个人素质或能力的发展被忽视，这样不利于培养出全面发展的学生。高中政治教育传授的理念具有很强的实用性，学生在日常生活中一点一滴地践行，经过长时间积累，就能养成个人习惯，使学生素质在无形中得到提高。

二、高中政治教学如何激发学生的兴趣

1.创造良好的课堂导入。倘若在课堂开始时没有良好的课堂氛围，学生参与课堂学习热情不高，便容易使学生感到枯燥乏味，不利于课堂顺利进行。因此，教师要创造良好的课堂导入，使学生的注意力在短时间内迅速集中到课堂，提高教学效率。高中学生面对繁重的学业常常感到疲劳，倘若教师上课时直接讲解理论知识，更容易挫伤学生的积极性，因此，教师可以使用更轻松愉快的方式，为学生适当缓解疲劳。例如，讲解经济学相关知识时，教师可以在课堂开始时为学生讲几个关于经济学的小笑话，使课堂更富有趣味性，也可让学生说说自己在消费过程中遇到的事情，以此活跃课堂氛围，使学生感受到政治课的乐趣，从而兴趣得到激发，教师再顺势引导，将授课内容代入其中，不仅能提高课堂效率，而且轻松理解知识。

2.运用多媒体，丰富教学方式。目前，大多数学校都配备较先进的多媒体教学设备，但其在政治课上的利用率并不高，因此，高中政治教师要将这些设备积极利用起来，一方面使教学方式更丰富，另一方面防止教学资源的闲置浪费。例如，在讲解我国政体结构等相关内容时，教师可以用图片的形式将各级机构从上至下地展示出来，再配上实际图片，如每年人大召开时的新闻照片等，这样有助于学生更好地理解理论知识，以此增强教学效果，同时，学习内容不再局限于课本上的文字知识，而是更多生动形象的内容，有助于提高学生对政治学习的兴趣。除此之外，教师也可以播放和教学内容相关的视频、电影片段等，如讲解经济学知识时，可以分几节课为学生播放电影《华尔街》，让学生体会经济学在生活中的巨大用处，从而有效激发学生的兴趣和好奇心。同时，这样的教学方式让学生在学习过程中得到短暂的休息和放松，为接下来的学习积蓄能量。

3.利用情景模拟，给学生更直观感受。高中政治教学中许多内容息息相关，同时，其中许多结论是在实际生活中总结出来的，那么，教师可以将生活情景融入课堂教学中，给学生更直观的感受。例如，在讲解供求关系与通货膨胀、通货紧缩相关知识时，教师可以请几位学生分别扮演生产者、消费者、银行等金融机构及政府等不同角色，以模拟市场运作的情景，使学生真切体会这几者之间的关系，并知道在不同情况下的最佳解决方式是什么。再如讲解我国政治体制及决策方式时，教师可以利用班会的时间，让学生模仿国家决策的形式，对班级各种事务进行探讨，最终得出结论，这样学生仿佛身临其境，对相关政治知识理解得更全面，同时，这种教学方式打破传统的知识灌输，学生能体验到新鲜感，从而使学习兴趣得到大幅提升，有助于其学习进步及学习能力培养。

4.联系实际，结合热点。政治教育中的哲学原理认为：实践是认识的目的，是检验真理的唯一标准。因此，高中政治教师还需在教学中联系实际，以此锻炼学生的实际应用能力。例如，讲解完经济学所有知识后，教师可以将学生分为不同的小组，让他们选择当地经济发展中的某一方面调查研究，了解市场信息，并找出其中自己认为的不足之处，给出相关改进建议，锻炼自己解决问题的能力，使学生从书本上的知识走出来，真正应用到实践中，这不仅是素质教育的要求，而且是科学世界观和方法论的本质要求，通过理论结合实际，学生在两者之间建立联系，更在实践中对所学知识有更深层次的理解，激发学生的学习兴趣，提高高中政治的学习积极性。

三、结语

因此，教师教学高中政治的时候，要改变传统应试教育学习方法，落实素质教育的要求，利用情景模拟、多媒体等多种方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，真正提高教学效率。

作者:叶琼 单位:福建省龙海市第一中学

参考文献：

［1］孙佰玲.高中政治教学中如何激发学生的兴趣［J］.新课程研究（基础教育），2010，No.17903:151-152.

［2］李成汉.高中政治教学中如何激发学生的兴趣［J］.科教导刊（上旬刊），2015，No.22905:101-102.

［3］李兰改.浅谈高中政治教学如何激发学生的学习兴趣［J］.学周刊，2015，No.26626:27.