描写中秋节的作文范文
时间：2023-03-19 11:37:39
导语：如何才能写好一篇描写中秋节的作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
The Mid-Autumn Festival has all interesting history. Long ago in one of the dynasties of China there was a king who was very cruel to the people and did not manage the country well. The people were so angry that some brave ones suggested killing the king. So they wrote notes telling about the meeting place and time and put them into cakes. On the 15th day of the 8th lunar month every person was told to buy the cakes. When they ate them they discovered the notes. So they gathered together to make a sudden attack on the king. From then on the Chinese people celebrate on the 15th day of the 8th lunar month and eat "moon cakes" in memory of that important event.
When the Mid-Autumn Festival is near, shop windows are beautifully decorated. Many "moon cakes" are displayed for people to buy. People send presents such aswine, fruits and "moon cakes" to their friends and relatives. In the evening of the day, they have a feast. After the feast, they go out to the garden to look at the moon. The children run and laugh on the streets.
It is believed that the moon is at her brightest on this night. Many poems have been written about it, and poets are never tired of reading and writing such poems. In Chinese literature, the moon of the Mid Autumn Festival has been pared to a looking-glass, a jade rabbit, and so on. It seems that Chinese literature takes far more interest in the moon than in the sun.
关于描写中秋节的英语作文
This year's Mid-Autumn festival, we can be noisy in the home, her aunt with her sister and brother come to my home for Mid-Autumn festival. At noon, grandmother made a table of the abundance of food, everyone happy for a family reunion dinner. In the afternoon, the weather is appropriate, we go fishing to the people's square, feeding the birds, in my efforts, also a small harvest, caught two small goldfish.
Evening, aunt advice to Columbus restaurant to eat buffet, there are a lot of delicious, we eat may be full. Darkness came slowly, even the moon smiled, we decided to go to enjoy the moon to the north street, the street can be lively, everywhere is full of festive atmosphere, everyone is permeated with a happy smile on their faces. Us and enjoy the moon while walking towards the river, not far away, I see there are a lot of kongmin light in the sky, my sister told me that it was through kongmin light of distant relatives of the missing people, out of curiosity, we also bought a lamp kongmin light, took a small point and kongmin light to drum up slowly, under the drive of wind, rose to the sky. Kongmin light more and more in the sky, the moon at this time, in order to let more people see the light of sky lantern, "go home to eat moon cakes". Although the moon tonight "lazy", but kongmin light like the moon light the every one of us. River put lotus lamp, there are some people in a wide variety of light floating in the water, beautiful!
This is the most unforgettable, the most I have a happy Mid-Autumn festival!
今年的中秋节,我们家里可热闹了,姑姑带着姐姐和弟弟都来我们家过中秋.中午,奶奶做了一桌丰盛的饭菜,大家高兴的吃了个团圆饭.下午,天气适宜,我们到人民广场去钓鱼,喂鸽子,在我的努力下,还小有收获,钓了两条小金鱼.
篇2
【作文1】我家的中秋节
举杯邀明月，对影成三人。又是一年中秋佳节，夜晚灯火通明，烟花灿烂的开放在深蓝色的天空之中，人们彼此用传统方式庆祝中秋。
今年的中秋佳节与往年颇有不同，因为值得可庆的是中秋已是我国的法定节假日，人们更有充足的时间赶回家与亲戚、朋友共度这黄金时节。
晚上，夜幕悄悄降临，爸爸、妈妈和我一起来到似乎是广阔无边坐满人群的大草坪上，准备欣赏那八月十五的月亮。
十几分钟后，月亮终于害羞的露出了小半边洁白无暇的脸儿。看，那一圈圈金环徐徐的穿过一绺一绺轻烟似的白云，向上升着，升着。
就在那一刹那间，月儿亮全部露出来，它傲然地。高高地升起来了。它圆的是那样可爱，那样有趣，就像一个银色的玉盘反射出一道道白色的光芒似的。
此时此刻，人们正沉浸在花好月圆的仙境之中。望着皎洁而又饱满的明月，细细品尝着传统食物，一切都显的那么美好，那么和谐。
小时候听奶奶说过，后羿有个美丽的妻子，叫嫦娥，因偷吃一位道士给后羿的仙丹，从此住在了寂寞的广寒宫内;而吴刚被罚永远砍那看不断的桂花树;小玉兔，在广寒宫内为嫦娥捣药。
我，多想去和嫦娥姐姐做伴，客月亮又那么遥远，我想接大雁的翅膀，飞向她的怀抱，可大雁也飞不了那么的高。我只好打消这个念头，凝望着圆圆月亮，口中嚼着香甜酥脆的月饼，回味着这美好的一个中秋……
时过半会儿，一眨眼就是深夜了，人们也陆续离开了绿坪，刚开始的人海也一眨眼消失在这美好的月光之下……
【作文2】我家的中秋节
八月十五是中秋节，所以被称为中秋或仲秋。八月十五的月亮比其他几个月的满月还要圆，要明亮，所以又叫做“月夕”，“八月节”。中秋前夕，人们都尽可能和家人团聚，取人月双圆的意义，八月十五又叫“团圆节”。
我和家人一起在阳台赏月。刚刚升起来的月亮倾泄下了一片清辉，月亮亮灿灿的，慢慢地，慢慢地变成了白色。月光静静地洒在了地面上，整个世界都被罩上了一层银色的光，镇上像被笼罩着薄薄的银纱。月亮穿过了云朵，将光辉洒在了马路上，马路就好像是用银子铺成似的。它还将月光倒映在了水面上，晚上的风一吹，河面上就波光粼粼的。
月亮像个害羞的小女孩，一会儿躲进了云里，一会儿又从云中探出了可爱的小脑袋，将大地浸成了梦幻一样的银灰色。看着月亮，又不禁让我想起了嫦娥奔月的故事，人们是为了纪念嫦娥才将八月十五定为了人们企盼团圆的中秋佳节。还令我想起了一首脍炙人口的名诗静夜思：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。这首诗表现了诗人李白思念家乡的感情。使我不时想起了驻守边疆的战士在中秋节这个日子里不能与家人团聚。
宋代，民间中秋赏月之风更加兴盛。据《东京梦华录》对北宋京都赏月盛况有这样的描写“中秋夕，贵家结饰台榭，民家争占酒楼，玩月笙歌，远闻千里，嬉我连坐至晓”。《新编醉翁谈录》记载：“倾城人家子女不以贫富能自行至十二三，皆以成人之服服饰之，登楼或于中庭拜月，各有所期：男则愿早步蟾宫，高攀仙桂;女则愿貌似嫦娥，圆如皓月。”
【作文3】我家的中秋节
适逢中秋之夜，我仰望天空，望见一轮圆月，但不是我们常说的一轮皎洁的圆月，天空中有层层清云，如烟似雾，弥蒙在月光下。月晕恰恰是这圆月与清云的红娘，牵于二者之间，淡淡的点上一圈，既不喧宾夺主，又有万般娇态。
有人说，新月似芽，半月如瓢，圆月如西子之明眸。这似明眸的圆月要用在中秋之月上，实为不妥，谚语有“八月十五云遮月”之说。云生月隐，神秘、迷离。此中秋圆月虽不及西子之善睐明眸，却独具情调。
我愿随月在云中漫步，听她讲古老的传说;也愿站在静处悄悄凝望。不过，这一切都化为柔和的月光洒在我身上。这才是真实的接触，是老朋友的祝福。许多人愿意在屋中欢饮度过这中秋之夜，而我却更喜欢在宁谧的夜晚，在高高的阳台或户外倾听月的歌声，感受“月中清露点朝夜”。
我曾读过唐人曹松的《中秋对月》中“直到天头无尽处， 不曾私照一人家”的诗句，也曾看过李白《峨眉山月歌》中“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”的绝对，还有朱自清先生的《荷塘月色》。这些难得的佳作中曹松的诗抒发的是不平，《峨眉山月歌》抒发对故友的思念，朱先生的文章抒发哀愁。他们均写月，写月的无私公平普照大地，写月的淡淡月光给人的安慰，纵然其中并非都是中秋圆月。月亮从古至今都是思念、温柔、恬静的象征。尤其是中秋圆月，多少诗人睹物生情，写下传世之作;又有多少离别之人的惆怅。而我却没有这样的哀愁，我记起台湾的地震，它牵动着我也牵动着亿万炎黄赤子的心，一片片温暖跨海传情。中秋的月好象也正为此感人之举默默流泪。
篇3
welcome to the unit是一个单元的第一课，虽然内容不多，却引领着一个单元的内容，点名一个单元的终极目标，地位不可忽视。本单元的welcome to the unit的主要内容看似只有一个comic， 6个表示节日的短语以及一个讨论自己最喜爱的节日的小对话，实际内涵丰富，可挖掘、可补充的背景知识非常多。
本单元main task的任务是描写节日，而词汇的掌握程度制约着英语写作的进行，俗语“巧妇难为无米之炊”就形象地说明了这个道理。因此，一个单元刚开始，就应该有收集词汇的意识。考虑到welcome to the unit这块内容少，学习任务比其它板块轻，因此这个课时是学习词汇的最好时段。要想描写好一个节日，光有书上那些词汇是远远不够的，于是，笔者通常会在这个课时扩展一些单词和词组，再加上学生进入初中，刚刚学习了音标，他们记忆单词的能力远远超过以前，所以，这种扩展应该能够进行。另外，像多媒体这样的现代教育技术的运用，让词汇教学变得比以前容易得多。我们可以利用因特网，搜寻出我们需要的大量图片，图文并茂应该是教学英语单词，特别是名词的最好方法。
在教学过程中，笔者安排先教6个节日，再教comic。 学生在没有接触到节日这个概念时就一下子给他们上comic， 会显得很突兀。为此，笔者安排了以下五大块： ① 整体呈现6个节日名称。 ② 分别讲述每个节日，并教单词和词组。 ③ 学习对话：书上的对话，讨论最喜爱的节日；扩展的对话，讨论节日里做什么事情。 ④ 学习comic。 ⑤ 布置作业。下面分别讲述每个板块的教学方法。
先是课的导入。这块很小但很重要，直接影响着学生整个一节课的学习状态。笔者用的是三首宋朝诗人写的古诗来导入的。投影上第一个投出的是苏轼的《中秋月》：暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。此生此夜不长好，明月明年何处看。让学生说出这首诗描写的是哪个节日。第二个投出的是王安石的《元日》：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。学生很容易说出描写的是哪个节日。接下来投出的是张耒的《和端午》：竞渡深悲千载冤，忠魂一去讵能还。国亡身殒今何在，只留《离骚》在世间。这三首古诗的题目要等学生说出答案后再投出来，因为题目中包含了答案。笔者之所以用汉语中的古诗来导入新课，一则是为了激起学生对本课的兴趣，二则也能陶冶学生的情操，起到美育的作用。黑板上，笔者像往常一样，把全班学生分成A、B两组，在黑板上画两棵苹果树，分别代表着A、B两组，每组其中的一名成员抢答对老师的问题就得一个苹果，老师把苹果画在得分组的苹果树上。这样学生会为了集体的荣誉而处于竞技状态，能提高课堂教学效率，增强学生的学习兴趣。
篇4
要留心观察。在节日里，你和周围的人都做了什么？开展了哪些活动？人们怎样纪念、庆祝？精神状态如何？怎样谈论节日……你要仔细观察，留心收集节日活动的素材。有了丰富的材料，就不怕作文没话可写。
要精心选材。节日里会发生许许多多的事情，如过年放鞭炮、清明节扫墓、端午节划龙舟、中秋节赏月……习作中，你要认真琢磨所写节日有什么特殊意义，有哪些特定的习俗，人们怎样度过这一节日，这一天发生了哪些有趣的事情……你可以在头脑里放一遍“电影”，比较一下，觉得哪件事最能反映节日特征，给你的印象最深，那么你就写这件事吧！
请看一位同学描述的“五·一”劳动节吧：
“五·一”劳动节，我们也应该用劳动来纪念这一节日呀！大家一合计，决定上街擦护栏，美化我们的城市。下午，当我带着抹布来到街上的时候，哇，同学们早就干得热火朝天了。看，素有“大力士”之称的杨昊和王东手抓桶柄，健步如飞地来回换水。“百灵鸟”杨倩一边仔细地擦着护栏，一边轻声哼着歌儿，那样儿既惬意又好像在享受。最惹人注意的要数“调皮大王”何波了。他今天一反常态，干得比谁都卖力，抹布擦不干净，他就用指甲把污垢抠下来，再用抹布擦……
小作者廖廖数笔，就把我们带到了街上的劳动现场。作文选择的这一事件最能反映劳动节的特征，而选择的典型有男有女，有力大的，有力小的，也很有代表性。其中浓墨重彩地刻画何波这个特殊人物，反衬了大家对劳动的重视。
要细致描写。节日的活动，有多少人参加，活动的范围有多大，人们情绪怎样，有哪些行动、口号等，你最好选择一两个有代表性的场面重点刻画，写出当时的气氛。而对于具体的人物活动，你要抓住人们的行动、语言、神情等细致描绘，让读者能通过人物的外在言行体会到内心的兴奋。这样，写出来的文章才感动人。
再欣赏一位同学写看花灯吧：
五颜六色的花灯，真是太美了。你看，有一只红鲤鱼张着大嘴巴，舞动着身子，摇着尾巴，旁边还有许多荷花和荷叶，真是一派河塘月色，年年有余（鱼）！那花灯在男男女女的手中变化着花样，一下子就排出‘新春快乐’四个大字，一下子又是‘拜新年’。我也记不清还排了多少个字，反正只记得当时锣鼓喧天，悠扬的锁呐笛子声震耳欲聋。
篇5
古典诗歌是我国珍贵的文化遗产，也是世界文学宝库中的一朵奇葩。“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”诗圣杜甫的话道出了古典诗歌的巨大魅力。
吟读古诗，让我们感受到李白的飘逸、杜甫的沉郁、孟浩然的清新、白居易的平易通俗、王维的诗情画意；吟读古诗，如同面对良师益友，让我们可以聆听教诲，受到启发；吟读古诗，如同徜徉在花海，让我们感受到艺术奇葩的芳香，得到艺术雨露的滋润。
过年时，我们吟：爆竹声中一岁除；春雨时，我们吟：清明时节雨纷纷；中秋时，我们吟：明月几时有；思念时，我们吟：每逢佳节倍思亲；送别时，我们吟：劝君更尽一杯酒；喜悦时，我们吟：漫卷诗书喜欲狂；感叹时，我们吟：大江东去，浪淘尽，千古风流人物；激越时，我们吟：凭栏处，潇潇雨歇……下面，让我们一起漫步古诗苑，去感受中华诗词源远流长的历史风貌，领略它多姿多彩的创作风格，含英咀华，共同接受一次古典文化洗礼。
【活动内容】
一、分门别类话古诗
（一）自然界的颜色丰富多彩，赤橙黄绿青蓝紫。这个世界因为有了色彩，才更加美丽。现在我们就来填一填古诗词中的颜色名称。
1.岱宗夫如何？齐鲁（青）未了。
2.（青）山横北郭，（白）水绕东城。
3.（白）毛浮（绿）水，（红）掌拨清波。
4.等闲识得东风面，万（紫）千（红）总是春。
5.渭城朝雨轻尘，客舍（青）（青）柳色新。
6.接天莲叶无穷（碧），映日荷花别样（红）。
（二）下面诗句中含有植物的名称，我们来填一填古诗中的植物名称。
1.人闲（桂）花落，夜静春山空。
2.采（菊）东篱下，悠然见南山。
3.明月（松）间照，清泉石上流。
4.人间四月芳菲尽，山寺（桃）花始盛开。
5.最是一年春好处，绝胜烟（柳）满皇都。
6.春色满园关不住，一枝红（杏）出墙来。
（三）很多同学家里都养过小动物，小动物既可爱又好玩，在古诗中那些动物更是活灵活现。下面我们来看一看这些诗句中写的是哪些动物。
1.山光悦（鸟）性，潭影空人心。
2.坐观垂钓者，徒有羡（鱼）情。
3.旧时王谢堂前（燕），飞入寻常百姓家。
4.春（蚕）到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
5.几处早（莺）争暖树，谁家新（燕）啄春泥。
（四）南京、开封、洛阳都是大家熟悉的地名，古诗中也会出现地名。我们来看看下面这些含有地名的诗句。
1.（洛阳）亲友如相问，一片冰心在玉壶。
2.朝辞（白帝）彩云间，千里江陵一日还。（白帝，今位于重庆市奉节县）
3.城阙辅（三秦），风烟望五津。（三秦，今陕西省一带）
4.（姑苏）城外寒山寺，夜半钟声到客船。（姑苏，今江苏省苏州）
5.故人西辞黄鹤楼，烟花三月下（扬州）。
二、成语出自古诗
1.我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。（不拘一格）
2.雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。（扑朔迷离）
3.郎骑竹马来，绕床弄青梅。（青梅竹马）
4.身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。（心有灵犀）
5.春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。（春风得意）
6.去年今日此门中，人面桃花相映红。（人面桃花）
7.老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。（老骥伏枥）
8.无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（无可奈何）
三、醉月赏花唱古诗
请你来点歌，男女生各选唱两首，看谁唱得好。
歌曲1：但愿人长久（王菲）
歌词：明月几时有？把酒问青天，不知天上宫，今夕是何年……
歌曲2：相见时难别亦难（徐小凤）
歌词：相见时难别亦难，东风无力百花残，春蚕到死丝方尽，蜡矩成灰泪始干……
歌曲3：满江红（张明敏）
歌词：怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈……
四、灵活巧妙用古诗
下面是一位同学巧用古诗写的作文片段，请结合语境补写诗句。
（1）有幸去杭州，正赶上江南的雨季，阴雨绵绵。“_________________，_________________”，这两句诗提起了我的兴致，竟决意去冒雨游西湖。
（参考：水光潋滟晴方好山色空蒙雨亦奇）
（2）今年的中秋节不比往年，我是“_________________”了，古诗云“_________________”，这真是一点儿也不错的。
（参考：独在异乡为异客每逢佳节倍思亲）
【跟踪训练】
一、全班分组，以小组为单位，由组长抽签背诵相关主题，每小组背出相关主题的2首诗，就可获得基本分100分。
1.描写春、夏、秋、冬的诗词。
2.抒发爱国情怀的诗词。
3.含（写）月的诗词。
4.描写离别情愁、相思苦的诗词。
5.描写边塞生活的诗词。
二、各组每轮派一人参加抢答诗歌，答题者不能重复，答对得一分，答错不得分。
（一）猜一猜
1.唐朝虞世南有首咏物诗：“的历流光小，飘弱翅轻。恐畏无人识，独自暗中明。”请问此诗所写何物？
2.表达不断进取、对前途充满信心的诗句，你记得有几首？
（二）悟一悟
3.新事物终究要取代旧事物，用刘禹锡的话来说就是：_________________，_________________。
4.书读得越多，写起文章来就越顺手，诚如杜甫所说的：_________________，_________________。
5.教师节，你和同学去看望小学老师，买了一张贺卡，要在上面写上赞美的话。你可以用哪些诗句来表达你对老师无私奉献精神的赞美之情呢？
三、默写古诗。
1.正是江南好风景，_________________。
2.葡萄美酒夜光杯，_________________。
3.江山代有才人出，_________________。
4.海日生残夜，_________________。
5.深林人不知，_________________。
6.苍苍竹林寺，_________________。
7.国破山河在，_________________。
篇6
关键词：新课改；小学作文；有效性教学； “任务驱动”法；写作水平；
一、小学生写作的问题
对于小学生而言，尤其对于低年级的学生开始学习作文写作时，由于缺少必要的文化知识储备，对写作技巧也比较陌生，没有作文创造的基础，往往在作文创作中发生许多问题。对此，笔者结合多年的教学经验，分析小学生写作存在如下几方面的问题：
（一）写法、选材不突出
记述文是小学生作文最常写的一种文体，但在实际写作过程中，小学生在写作环节上，大多集中于人物活动、事件经过的叙述，缺少必要的细节描写，对于人物的心理描写更难以显现出来。分析以上原因，小学生的生活阅历少、创作时间短，不可能明晰人间冷暖，也不可能将其应用于作文创造中。[1]
在选材上，小学生的作文雷同现象非常多。分析这一因素，主要有三点原因：一是学生缺乏创新能力，没有比较好的创新；二是学生的生活经历大多差不多，在教师有意或无意引导下，基本上会想到同一题材上；三是市面上流通的小学生作文辅导教材雷同化，据笔者调查，许多学生在回家创作作文时，利用作文辅导教材，大段抄袭，不加思考，不描写自己的真实生活。[2]尤其随着年级的增高，繁重的学习压力促使学生接触社会的机会更少，对社会几乎陌生，无法从中发掘材料。
（二）语言表达能力差
小学生作文创造最欠缺的就是语言组织能力。虽然我国自古以文章立国，但是文字创作绝不是每一个都能够完全掌握的一门技艺，他需要长期不断的训练，并发掘内心、深刻及有意义的事务，才能够受到外界的称赞。但是我国长期的应试教育，使得学生的语言表达能力非常大，尤其理科学生，语文成绩差是一个极为普遍的现象。对于这一点，应试教育是最大的影响因素，学校考什么，学生就学什么，这就造成学生无法学到真正有意义的知识，也造成学生容易荒废多年的学习成果。[3]
二、运用“任务驱动”法提高课堂有效性教学
“任务驱动”是新型的教学模式，在教学实践中，依照该种方法，由语文教师带着“任务”构建完美的教学模式，这样小学生就能够在学习作文中带着一个任务去探索学习作文的方法。在这一环节中，小学生不仅是一个学习的主体，还成为作文写作的实际评判者，极大地激发小学生学习作文的兴趣，扩大小学生语文知识面，这对培养他们独立学习和实践能力有非常大的帮助。“任务驱动”是一个过程教学，有几个既定的步骤，具体包括：情景的创设、确定任务、执行任务、任务的完成。
（一）情景的创设
在小学作文教学中，语文课本是最基本的教学材料，对此，语文教师应当开动自己的大脑，语文课本中有许多关于中国传统文化的课文，例如清明节，这既是文章教材，也是生活中每年必须度过的一个传统节日。对此，语文教师应当充分依据清明节的文化内涵结合实际情形，为其创设一个与知识点紧密结合的故事，让每一个小学生都参与进来，班上的每一个小学生在应用自己的文化知识，具体策划一个有关中秋节的活动，由学生组织这一活动，同时在教师的指导下，开展情景教学。
（二）确定任务
在确定任务这一环，能够切实有效地分析出小学生学习作文是主动还是被动。对于“任务”要明确这几点：一是综合性，在这一阶段，小学语文教师要勤于备课，在繁杂的资料中，结合英语教学大纲、目标，提出小学语文中的重点、难点，分析学生学习能力的情况，并将以后要学的知识点综合起来，新旧知识搭配，来为学生设问；二是针对、实践性强，“任务驱动法”教学方法，就是要让学生在明确一个任务后，能够经过实践找出答案，这就需要教师根据学校的教学环境、学生实践的能力，设计一个有针对性、实践性强的任务。[4]在此基础上，透过各种有针对性的任务提出，要充分吻合小学生的认知规律，正确引导小学生发现知识、获得知识以及利用知识。
（三）执行任务
在完成以上两个阶段后，任务的执行就是实践过程。任务的执行对于教师来讲就是一个监督、引导学生学习英语知识的过程，对于学生来讲，这正是学生独立或协作完成一个作文作品的实践。[5]在这一过程中，我们应当明确小学生文化知识储备，写作技能的掌握等因素，所以在接受任务之前，教师需要指导小学生系统的学习任务驱动的方法，以此减少这些技术性的因素差距。学习的内容包括两方面：一是写作技能的训练，在培训过程中，需要结合实际的情形，训练他们的写作技能。二是进行相关文化知识、背景上的教学，这是一个自学的过程，应当指导学生自己查阅相关的背景资料，并将其运用于任务成果中。
（四）任务的完成
这是成果收获阶段，这之前的环节中，小学生在通过自己的努力学习，与同学、教师及家长的交流和讨论，小学生势必会在作文创作内容、方法等方面上形成自己的特点。对此，教师应当为其构建一个公平、合理的交流平台，制定多元化的评价机制，充分将学生的独立思考的成果纳入评价的机制，积极鼓励学生将这些观念进行理性的争锋，最好透过辩论形式加深小学生对作文创造的认识。教师在这一环节上，应当充分把握整个课堂的节奏，仔细观察每一个学生的任务失误之处，为其提供帮助。通过这些环节的进行，以此加强任务学习的内容、信息输出的效果，培养小学生运用作文语言、创造能力。
参考文献：
[1] 汤建英；打开过程 着力指导――小学作文教学过程化指导初探[J]. 作文教学研究. 2009（02）
[2] 陆平，夏惠贤；中小学跨学科写作教学的新探索――美国“RAFT”写作教学模式[J]. 上海教育科研. 2009（02）
[3]郭小荣；浅谈如何培养小学中年级学生作文能力[A]. 中国教师发展基金会“全国教师队伍建设研究”科研成果集（内蒙古卷）[C]. 2013
[4] 管琴燕；在情感之海中投入“石子”――浅谈小学作文教学中的情感培养与激发[A]. 中国当代教育理论文献――第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C]. 2007
[5] 兰雪芬；感悟写作过程 建立写作自信――渐进式写作教学的思考与实践[A]. 中国新时期思想理论宝库――第三届中国杰出管理者年会成果汇编[C]. 2007
姓名：李云
篇7
一、 从生活中培养观察力
叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活。”现实生活是作文的源泉，小学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。因此，在作文教学实践过程中，我注重将作文与生活结合在一起。如在教“写人”（《我的老师》）的作文时，先让学生仔细观察老师的外貌特征，然后由几名学生向同学们口头介绍老师的外貌，接着由学生自由评论，说得好的在哪？不足又在哪？并给予补述。这样即可以创设说话情境，又为作文提供丰富的材料。
有时课堂上出现的偶发事件也可以成为写作的素材。有一次，我上课上到一半，突然吴佳丽同学呕吐了，吐了一地的赃物。张玉洁同学看见了，就主动去拿扫把扫干净了。其他同学都看着他们。这时我就这件事让学生展开讨论：吴佳丽同学呕吐时，全班同学有什么不同表现？张玉洁同学是怎样做的？你当时心里是怎样想的？因为同学们亲眼目睹了全过程，所以讨论的很热烈。作文课上，我指导学生把这件事追记下来。学生因为有了亲身的体会，自然的感悟，写出来的作文也就有了真情实感。这样既引导学生从具体事件中领会到发现作文材料的方法，又让学生从这件事中得到了教育。如有些同学带早点来学校吃，把吃不掉的扔在垃圾桶里，许多同学看见了围着争论不休，有的指责，有的叹气，有的无所谓。我就此事引导学生对当时情形展开讨论，再顺势让学生进行小练笔。类似这样的经常性训练，能激励学生对日常生活中的小事进行观察思考，时间长了，学生也就逐渐养成了观察事物、积累材料的习惯了。
另外，我国有许多传统的节日，如除夕、元宵节、清明节、中秋节等，这些节日有着不同的风俗习惯，蕴含着丰富的文化内涵。教师可以让学生仔细观察家里人是怎样过这些节日的，发现其中独特的过节方式和特有的情趣，再结合自己特殊的感受把它们记录下来。这样的训练有利于进一步培养学生注意观察日常生活的习惯。
二、从劳动中培养观察力
把作文教学与劳动有机结合起来。学生在劳动中，通过亲身实践，即可逐步培养起热爱劳动，尊重劳动成果的思想感情，养成爱劳动的习惯，通过写作使学生在劳动中的感受进一步升化和提高。比如，在教“写事”（《我学会了蒸米饭》）的作文时，我布置学生在家让爸爸妈妈教他们蒸米饭，有了亲身经历就有事情可写，然后来到课堂互相交流经验，把学蒸米饭的经过和感受进行口述，再让学生自由评论，教师加以指导。
要想培养学生的观察力，还可以让学生坚持写观察日记。比如让学生亲手种下一种自己喜欢的植物，然后布置学生写日记，写种植物的过程。以后就每天让学生观察自己种的植物，把每天看到的和自己想到的写下来。学生很乐意去观察并写下来。记得有一天的日记，班上的高嘉慧同学写的是《沉睡的种子》，这篇日记写得非常好，完全体现了一个可爱的小女孩盼望种子发芽的心情，而且语句充满了童真童趣。这样通过劳动不仅使学生感到作文有话可写，还调动了学生的写作积极性。
三、从活动中培养观察力
丰富多彩的集体活动是培养学生观察力的好材料，把自己参加过或看到、听到、想到的，只要有意义就可以写下来。为了使学生有组织、有目的的参加活动，并对活动留有深刻的印象，我指导学生有目的、有重点、有顺序地观察活动全过程。例如：《跑步比赛》，比赛前先教给学生有顺序地观察，当运动员未来之前，观众是怎样等待的？心情怎样？当运动员一上场，观众队伍发生了什么变化？表情怎样？当听到同学们的“加油”声时，运动员是怎样的表情。并指导学生抓住熟悉的同学进行描写。一位同学在作文中这样写道：“不知谁喊了一声‘来了，来了！’人群顿时沸腾起来，只见我班同学邓毅气喘吁吁地跑来了，似乎每一步都使出全身力气。他脸上红红的，像熟透的红苹果，豆大的汗珠顺着脸颊滴下来，我真为他捏把汗呀！”可以看出学生不但思路清晰，言之有序，而且表达了自己的真情实感。另外平时要学生多写写《课间十分钟》《我爱玩的一种游戏》等这样反映学生活动的作文。教师要加以指导，如针对《课间十分钟》这一题目，教师可以引导学生观察：下课铃响后，同学们有哪些不同的表现？自己心里又是怎么想的？然后根据观察到的实际情况把具体内容写下来，写成小短文。
四、从大自然中培养观察力
篇8
太空中的圆月，是一个带着面纱的美人儿，凄美，孤傲，神秘，充盈着神奇的传说。你想了解一个真实的月亮吗？揭开月亮神秘的面纱，让我们一识月亮的真面目吧。
其实，“月亮不亮”， 这说的是什么意思呢？指的是月亮本身并不会发光。月亮之所以会有光亮，靠的是反射太阳的光。月亮反射太阳的光，是跟太阳有“君子协定”的，是有条件的；月亮靠 “借光”给太空和地球增添了光彩，并且美化了自己，赢得了欣赏和赞美。我们不能不赞赏月亮生存的机智！
一旦撕破了美妙神话的包装，月亮的真实面目便显露了出来：一个裸的死寂的星球。月亮质量很小，表面根本吸引不住空气，是个真空地带，所以无法传播声音；由于月亮表面没有大气层，不能进行热传递，所以表面温差太大；月亮是个干枯的可怜的世界，表面没有一丝水，因此根本没有生命活动的有机体，只能是个死寂的世界……这都是客观事实，你不会因此对月亮大失所望吧？认清了月亮的真面目之后，平静以待就行了。晚上那个光灿灿的月亮，不是照样妙不可言吗？
但是，俄罗斯物理学家却没有平心静气地对待月亮，他们认为是月球的引力使地球倾斜且旋转缓慢了，因而给人类带来了诸多灾难。他们竟主张用6000万吨级导弹将月亮一举轰毁。是的，月球委实存在着一些有损人类的缺点，可怎么就因此忽略了月球对于人类的巨大益处呢？何况月球一旦毁灭之后，你知道会给我们人类带来什么严重后果吗？首先，如果将月球炸毁，是否就一定能使地球的现状得到良好的改观，还是个未知数。事实上，月球的丧失会对地球的运行造成一定的影响，甚而极为不利的影响。这一点却是确定的。例如，如果没有月球使地球减缓一半的自转速度，地球将12个小时就自转一周。想象一下，一天只有12个小时，会是怎样的情景？人类学习、工作和休息的时间规律将会一团糟。那时，我们再后悔，怕是来不及了。其次，月球被炸毁后，剩余的碎片会严重污染地球大气层，那可真是一举多失了。再次，月球的矿产资源特别丰富，如果人类在未来几十年甚至几百年里能够开发利用月球，那会使地球和人类受益无穷。否则，那损失将会不可估量！而且，没了月球，人类将月球作为外星移民基地的设想，也就黯然破灭了。何苦呢？最后，没了月球，也就没有了隆重的中秋节、月亮节，没有了月亮给人们带来的光明、诗意、浪漫和向往。这又是多么巨大的精神损失！
月球是属于太空，属于全人类的。少数人无权置月球于死地。人类呀，善待月球吧。
人类万岁！月球万岁！【问题诊断】
这篇作文读来文从字顺，富有知识性。可稍加品读，却平淡无味。作者只是忙于把自己所了解的月球知识和素材比较有条理地说明了一番，总体看来缺乏一种新意和亮色。
篇9
关键词: 高中作文 教学困境 载体 能力 实践
一、搭建三种载体,有效奠定学生的语言文字基础
1.设置阅读课。高中语文教学中没有专门的阅读课,我在多年的高中语文教学中发现,学生在阅读量上远远没有达到标准要求,一方面是因为教学时间能够为学生自主支配的空间较少,学习压力大,另一方面也与学生没有养成较好的阅读习惯具有直接的联系。为了提高学生的阅读量,同时也为了培养学生良好的阅读习惯,我在经过学校主教研部门同意的基础上,利用自习时间,每周设置一节阅读课,将学生带进校图书馆进行阅读,或是将借阅图书、学生自有书籍进行互阅,让学生有一段专门时间静下心来开展阅读,提高文章阅读积累量。
2.设置口语课。口头语言表达训练也是提高学生语言文字积累的重要途径,如果光靠教师在课堂教学中与学生之间进行的语言交流活动,则远远不能实现提高学生语言表达能力、增加积累的需要。我在语文教学中设置了口语“微型课”,即在语文早读、自习课上,为学生安排10-15分钟的口头作文表达时间,每个学生1分钟左右时间,表述主题每月确定一个,要求学生在课余时间自行准备,每节自习课安排10名学生左右,一般5次一个轮回,通过这样的教学方式为每一位学生都创设一些表现、发挥的机会,培养学生的口语表达能力。
3.设置读写课。“读”与“写”密不可分,在学生大量进行阅读积累的同时,也要强化对学生的练笔训练。我在语文自习时间里面,每周空出25分钟作为读写小练笔时间,这种练笔内容较为宽泛,可以是针对某一事件的感悟感言,可以是一小处景观的描写,可以是课文读后感或是仿写,也可以是人物特写。我以学期为单位,为学生设置10-15个题目,让学生在日常训练中增强积累。
二、培养三种能力,有效提升学生的创新思维
1.培养发散思维能力。发散思维培养,主要是引导学生站在不同角度思考问题、寻找答案,提出自己独特的观点,在作文训练之中主要为求异训练。例如在布置学生撰写《南郭处士》读后感中,我鼓励学生从传统的思维模式中解脱出来,除了“滥竽充数要不得”等传统理念之外,还站在吹竽同行和齐宣王的角度来思考,使学生们顿时思维大开,经过讨论交流,分别提出吹竽同行“缺乏向社会不良风气作斗争的勇气”、“存在事不关己高高挂起的狭隘思想”,齐宣王“用人制度不够完善”等一些具有独特见解的理念,而作文选材的空间及发掘深度,较之以往也有了较大提升。在教学中,像这样可供发掘的因素还有很多,关键在于教师要做有心人,善于对学生进行启发引导,提高学生的发散思维能力。
2.培养想象思维能力。想象是作文教学的灵魂,缺乏足够想象空间的思维是单调的。教师在教学中应当强化对学生的想象思维训练,让学生的思维活动充满生机。一方面,我注重结合语文教学内容培养学生的想象能力,通过练习改写、续写、扩写等想象性作文等方式,强化学生再造想象训练。例如在教学《诗经》中《采薇》内容后,要求学生大胆地想象,将课文改写成一个小故事,在改变过程中进行想象能力的训练。另一方面,我注重对学生进行形象思维的指导,启发学生进行创造想象,比如布置学生进行一些《假如……》、《未来畅想》等题材与类型的作文训练,有意识地促使学生假设、想象,提高学生的想象思维能力,提高写作水平。
3.培养直觉思维能力。直觉就是人脑没有经过缜密思维活动而直接获得的感悟,表现在作文教学之中就是我们通常所说的“灵感”。在写作方面具有较高造诣的作家,在直觉思维能力方面都具有深厚的功力,如名句的“春风又绿江南岸”中的“绿”字,就是直觉思维成果的典型例子。教师在作文教学中,应当强化对学生的直觉思维能力培养,指导学生捕捉灵感,激发写作动力,提高写作能力。首先,要指导学生做生活的有心人,善于观察生活中的点点滴滴,拓宽视野,以产生“妙手偶得”的成效。其次,要善于积累,多读文章,读好文章,读书破万卷,下笔如有神,如果学生在脑海里集聚了大量的文章辞藻,写起文章来就会下笔如有神,灵感顿发。
三、强化实践,有效拓展作文教学空间
1.开展自主评改实践。在传统作文教学中,教师批阅很辛苦,占用大量的时间与精力,最终效果并不明显,许多学生在拿到作文后,最多看一下文章分数或是等第,对于教师辛辛苦苦撰写的评价并不一定深入研究。针对这种状况,我采取了学生自主评改的方式进行改进,按照“字词标点是否正确、语句是否通顺、结构是否科学、选题是否新颖”等,开展自主评改活动,让学生以学习小组为单位进行交换批改,在错误之处直接面对面交流,提高作文评讲的直观性。在批改结束后,还要以小组为单位,对文章进行综合讨论评定等,尽量提高其公正性,让学生在批改的过程中借鉴别人的成功之处,同时也警示其他学生作文的不足,提高作文评改工作的实效性。
篇10
关键词：情感；情境；阅读；指导；体验；提升
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-08-0139-01
新课标明确指出：在语文教学中，应“培养学生的爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和价值观，提高文化品味和审美情趣”。情感教育是教师依据一定的教育教学要求，通过相应的教育教学活动，促使学生的情感领域发生积极变化，产生新的品质的过程，也是教师在尊重学生情感的基础上与学生进行交流和沟通的过程。没有情感的语文教学就像无源之水，无本之木。因此，在小学语文教学中，必须将语文素养与情感培养有机统一。
一、明确情感因素，强化情感作用
人的创造活动不仅需要高度发达的智力，而且需要强烈的兴趣和热情，需要坚强的意志和毅力，远大的理想以及独立精神等非智力因素。语文教学中产生的爱憎、褒贬、喜怒，无不是道德情感、理智情感，美的情感的具体体现。因此，在教学中实施情感教育尤为重要。首先，情感教育能有效地控制学生的情感，充分发挥学生的学习兴趣，提高语文教学效果。其次，情感教育对培养学生健康纯洁的感情，坚贞高尚的情操，爱憎分明的态度有着潜移默化的熏陶作用。另外，情感教育可以激发学生发现美、认知美、感受美、创造美，提高审美能力，陶冶他们的情操，提高思想境界。
二、创设教学情境，引感共鸣
文学作品是心灵的产物。小学语文教材中的课文都是根据学生身心和情感发展的特点来编选的。小学生的情感带有很大的情景性，容易被课文中的人物形象和故事情节所感染，所支配。在导入新课时，精心设计导语，把学生领入作品的情景中，唤醒学生的情感。在教学过程中，用图画再现课文内容，利用游戏，课本剧等形式，让学生通过角色扮演，激发其学习的热情。通过优美的音乐渲染教学氛围，帮助学生大胆想象，达到文本与情感的统一，撞击共鸣，激感。
三、广泛阅读积累，激发审美情趣
“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”，这是《语文课程标准》对阅读教学做出的“质”的规定。小学语文教材中有许多情文并茂，文质兼美的作品。这些作品往往借助许多形象，向儿童揭示世界的奥秘，培养儿童远大的理想，陶冶高尚的情操和审美情趣。教师要用丰满的、有血有肉的形象去感染、启迪，达到润物无声的效果。中华民族有着灿烂辉煌的文化，情景交融的诗歌，优美抒情的散文，引人入胜的小说，催人泪下的戏剧，启智明德的童话寓言等，都蕴含着浓郁的情感因素，具有强烈的艺术感染力。教师要根据学生的年龄和感知特点，指导学生广泛阅读，激发审美情趣，提高思想修养。
四、强化习作指导，抒发真情实感
作文教学是学生语文素养、情感态度、美育教育和人生观、价值观的凝炼和概括。教师要在习作指导上，引导学生抒发内心真实的感受，领悟人生的真谛。写人作文通过人物形象的描写，体现其所特有的思想品质，抒发喜怒哀乐；记事作文通过亲身经历，耳闻目睹的事件记述，表达自己对事件本身的感受及受到的教育；写景作文关键在于借物抒情，情景交融，真实地体现对祖国大好河山的热爱和赞美；想象作文则要用合理大胆的想象，放飞希望和理想，抒发对生活的热爱和未来的憧憬。但情感教学必须真实，在写作上更不能无病，空洞无物，堆砌拼凑，否则会弄巧成拙。
五、增加情感体验，塑造健全人格
语文学科是工具性和人文性的统一。对学生的情感教育不能仅仅局限于课堂，要有针对性，多渠道、多形式地对学生进行教育。如通过郊游，激发学生对大自然的热爱；通过古诗文经典诵读，使学生受到强烈的文化感染；通过影视资料的欣赏，建党、国庆、“五一”、“六一”等重大节日的庆祝，激发对革命先烈的崇敬和爱戴之情，珍惜今天的幸福生活；通过母亲节，中秋节，重阳节等让学生感恩亲情，孝敬父母，关心他人；通过“送温暖”、环保宣传等活动，教育学生关爱生命，热爱自然，热爱家乡，从小树立正确的人生观和价值观，健康快乐的成长。
六、强化教师魅力，提升情感素养
