思想政治教育案例分析范文

导语：如何才能写好一篇思想政治教育案例分析，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：个性化思想政治教育；大学生犯罪；预防；案例分析

作者简介：段惠方（1981-），男，安徽宿州人，南京人口管理干部学院，讲师。（江苏 南京 210042）

基金项目：本文系江苏省高校哲学社会科学研究基金资助项目“高校辅导员开展个性化思想政治教育的网络路径研究”（项目编号：2012SJBFDY040）、南京人口管理干部学院党建与思想政治教育课题“思想政治教育视野下大学生犯罪的预防”（项目编号：201113）的阶段性研究成果。

中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）20-0122-02

近年来，马加爵案、李启铭案、药家鑫案等大学生违法犯罪案件在社会上产生了较为恶劣的影响。2013年4月，又相继爆发了复旦大学研究生宿舍投毒案、南京航空航天大学金城学院学生宿舍杀人案，大学生违法犯罪问题再次成为社会舆论的关注焦点。大学生的违法犯罪问题已经成为高校思想政治教育工作不容回避的问题，如何有效预防大学生违法犯罪，成为高校思想政治教育研究和实践的重要内容。

高校思想政治教育预防大学生犯罪可以分为群体教育和个体教育两个层面，群体教育层面的预防措施是针对全体或群体大学生开展的，主要包括法律教育、安全教育、心理健康教育、校园文化建设、校园安全管理等内容；个体教育层面的预防措施主要是针对部分大学生个体开展的个性化的思想政治教育。开展个性化思想政治教育措施预防大学生违法犯罪具有针对性和有效性，是群体教育措施的必要补充，高校预防大学生的违法犯罪必须将群体教育措施与个体教育措施结合起来。本文主要通过学生思想政治教育工作的具体案例分析，探索实施个性化思想政治教育预防大学生违法犯罪的路径。

一、案例分析

1.案例经过

小夏，男，来自西部某少数民族自治区，在江苏南京某高校就读。小夏入学报到较晚，到宿舍后其他同学已经互相熟悉，小夏平时沉默寡言，不喜与同学相处，在宿舍生活中也与其他五位同学格格不入，班级活动不积极参加，在上课时经常独自坐在最后一排，听课不够认真，成绩较差。小夏课余时间一般选择在宿舍看电视，宿舍的公用电视机几乎成了其个人财产，不给其他同学使用。宿舍熄灯后，小夏还经常使用蜡烛或应急灯看书、做事。小夏的这些行为影响了宿舍其他同学的生活，当宿舍小王等同学向他提出意见时，小夏则采取了不予理睬或砸东西的行为来表示反抗，小王等同学在劝说无用的情况下，开始孤立小夏，宿舍关系开始紧张。大一下学期的一天，当小王因为小夏看电视声音太大而向他表示不满时，矛盾升级，双方打起架来，小夏从自己抽屉里拿出了一把匕首，其他同学见状立即将双方拉开，并和小王一起找辅导员说明情况。

2.个性化分析

如果仅从该案例的表面情况分析，小夏对打架事件负有主要责任，小夏作为一个各方面表现不好的“差等生”，做出影响他人的行为，甚至采取蛮横无理的方法拒绝他人的意见和规劝，持管制刀具与同学打架，虽然未刺伤同学，但也已经接近违法犯罪的边缘。然而其辅导员并没有因此而直接得出结论并做出处罚措施，而是通过与小夏及其家长、同学的沟通，从更多方面了解事件的特殊情况，并进行个性化分析：

（1）家庭贫困和学习基础差导致心理自卑。小夏来自西部农村，父母都以务农为生，且身体不好，家里还有弟弟和妹妹，家庭非常贫困，与来自发达地区的学生相比，生活水平低下。同时由于高中学习基础和内地的学生有一定差距，学习比较吃力，特别是英语、计算机等基础科目成绩较差。这些情况导致小夏心理上的自卑感，让他认为同学们都看不起他、疏远他，因此把同学的意见当做对他的指责，他选择坐在最后一排听课、独自在宿舍看电视等离群行为来封闭自己。

（2）生活习惯差异导致行为差异。地域和家庭所赋予的生活习惯差异在宿舍生活中体现出来，在缺乏有效沟通的情况下，小夏为维护其尊严采取了一些无视他人的行为方式，导致其始终无法融入新的宿舍生活。例如，小夏所在的地区与内地存在一定的时差，小夏刚来到南京没有及时调整好自身的作息规律，因此到了宿舍晚熄灯后，他却无法迅速进入睡眠，当同学因此提出意见时，他以为是别人不尊重他的生活，拒绝改变自己的行为。

（3）成长背景差异导致法律观念淡薄。小夏入学之前一直生活在经济、文化相对落后的少数民族聚居地，其个人对法律的认知较少，在思维上比较接受用“拳头”来解决争端的方式，即使是带刀的行为也被认为是正常行为。

3.个性化措施

（1）违纪事件的冷处理。一般违纪事件处理方式可以分为冷处理和热处理。热处理是指借助一个违纪事件，给予处分，并且通报全体学生引以为戒。冷处理即给予犯错者一定的严厉批评和警告，但是不宣扬。冷处理一般是针对一些轻微的、初犯的或有特殊原因的违纪情况。小夏虽然犯了错，但是考虑到其自身情况的特殊性，如果给予严厉的处分并作为反面典型，则很可能导致适得其反的结果，因此在做好宿舍同学工作的前提下，对此事件进行冷处理。

（2）环境适应再教育。高校一般会为大学新生安排统一的环境适应教育，但是仍然会有部分学生不能适应大学生活，需要进行环境适应的再教育。通过分析，可以看出小夏的问题症结在于地域差异、生活习惯差异、家庭困难以及学习能力弱所导致的环境适应问题，需要对其进行环境适应的深度辅导。主要措施包括专业教师心理健康辅导、辅导员定期深入谈心、同学结对帮扶、提供合适的实践平台、培养健康的兴趣特长、创造人际交往机会等。

（3）开展有针对性的法纪教育。小夏的犯错行为体现出其法律、纪律意识的淡薄和在观念上采用武力解决问题的错误倾向，如不及时进行矫正，很有可能会走向更严重的错误甚至犯罪。必须有针对性地对其进行法纪教育，主要是增强法律意识、改变错误观念。打架事件发生后，小夏被任命为安全检查员，负责每天晚上到男生宿舍检查同学回寝情况以及宿舍用电等安全情况，这是一个勤工助学和学生干部合一的岗位。目的是在解决小夏生活困难的同时，为小夏提供一个锻炼自己的平台，激发他的使命感和自信心，增强其安全意识和纪律意识。

4.成效

经过努力，小夏终于在心理上从自卑走向自信，在人际关系上从孤立走向融合，在学习上从落后走向优秀。有感于自己和家乡人们法律意识的淡薄，小夏定下了跨专业报考法律硕士研究生的目标，在辅导员的帮助下小夏申请了国家“少数民族高层次骨干人才计划”，终于考取了一所国内著名的“211”工程大学的法律硕士研究生。

二、案例启示

1.坚持以人为本，尊重学生的个性差异

大学生犯罪在大学生群体中毕竟属于少数的个体行为，而对于大学生犯罪的预防则要针对每一个个体做工作，这就要求必须采取个性化的思想政治教育。在社会多元化发展的形势下，传统的整齐划一的思想政治教育方法需要转变，个性化是思想政治教育发展的趋势。[1]在个性化的思想政治教育中坚持以人为本，要求尊重每一个学生，尊重学生之间的差异，平等地对待学生，发挥学生的教育主体性作用。对于小夏之前的种种“差”表现，容易被贴上“差等生”的标签来进行“挽救”，但是这个案例之所以取得成效的前提在于对小夏的尊重，正是这种允许和尊重差异的观念，取得了小夏的信任，激发了他的主体性。

2.坚持对症下药，分析学生的个性特征

预防大学生犯罪的主要途径是纠正学生的各种思想和行为偏差。学生的思想和行为偏差的症状表现也许相似，但是其原因和特征却是千差万别的，没有一种万能的良药可以包治百病，也没有一种方法可以教育好每个人。思想政治教育工作者必须做好“望闻问切”的基础工作，调查和分析问题的深层次原因和学生的个性特征，根据分析结果来制定教育方案。案例中，辅导员通过家庭、教师、同学、冲突双方等相关者和旁观者调查了小夏的行为表现与个性特征，并请专业的心理学教师分析了小夏的心理特征和行为特征，从而充分了解了小夏存在问题的症结所在，这为解决问题奠定了基础。

3.坚持因材施教，选择适合的个性方法

因材施教是我国传统的优秀教育理念，同时也是个性化思想政治教育的必然要求，分析学生的个性特征是为了选择适合学生的个性化的思想政治教育方法进行因材施教。面对每个鲜活的学生个体，思想政治教育工作者不能先入为主地从自我经验出发，而应从学生本身出发寻找适合的方法。个性化思想政治教育的方法是不拘一格、灵活多变、不断创新、追求成效的，其主要的着眼点在于“适合”，只有适合学生的方法才是有效的方法。[2]案例中对小夏采取的教育措施非常具有针对性，这些措施中虽然不乏传统的思想政治教育方法，但是在新的教育理念下综合运用到小夏身上，就体现出了个性化方法的特征。

4.坚持未雨绸缪，规范学生的个性发展

我国著名的医学典籍《黄帝内经》中提出了“不治已病治未病”的思想，预防大学生犯罪正是要在犯罪这个“病症”形成之前，做到未雨绸缪，对学生进行预防性的治疗。[3]这就要求思想政治教育工作者能够做到深入到学生的“生活世界”，了解学生的情况，善于发现问题，做到见微知著，规范和引导学生的个性健康发展。

个性化思想政治教育并非是无条件地放纵学生自由个性的发展，更不是推崇以自我为中心的个人主义。个性化思想政治教育尊重和鼓励每个学生的个性发展，这种个性发展必须以不损害别人的个性发展为前提，以社会主义核心价值观为共识，将学生的个性发展与全面发展相结合。案例中的思想政治教育工作者不仅着眼于对小夏错误行为的纠偏，更着眼于小夏的健康成长，不但成功地预防了小夏走向犯罪，更促成了小夏的成功转变，实现了个性化思想政治教育的“标本兼治”功效。

参考文献：

[1]杨琳，蒋锦洪.论思想政治教育工作个性化教育的理论基础和实践意义[J].理论建设，2011，（3）.

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关键词： 案例教学 高中思想政治 教学应用

一

随着我国新课改的推进，需要将新的教学理念融入思想政治教育中，通过科学的案例教学方法开展教学。我国新课改提出的新教学理念是重视教学实践性，通过自主探究学习方式确定学生学习目标。对学生教育时要充分结合理论和实践，让学生通过具体案例掌握高中思想政治基础知识。传统的思想政治教学模式主要是教师对学生灌输课本知识，通过考试检测学生对知识的掌握情况，这不利于学生的长远发展，学生的创新能力也无法提高。因此，教师在教学时要坚持“以人为本”的教学理念，高度重视学生性格发展，将案例教学法充分应用其中。

（1）将案例教学应用于教学准备中。教师在做好准备工作的基础上才能正式开展教学，保证教学效率和教学质量的提高。教师在开始思想政治教学之前首先要搜集有关教学内容的案例。这些资料可以在实际生活中搜集，可以通过查阅资料和网络获取，案例具有典型性。

同时教师要选择合适的案例，案例和教材要有联系，根据实际情况选择案例，对案例的要求是生活化的，通过案例教学促进学生全面发展，保证学生全身心学习思想政治这门课，这样学生能够提高学习效率，更好地掌握思想政治知识。此外，案例的整合非常重要，教师开展思想政治教学需要对案例进行加工和整合，保证教学活动更生动。此外，教师选取的案例要简单，有一定的启发性，通过案例分析让学生更好地掌握课堂内容。

（2）将案例教学应用于课前预习。高中思想政治教育案例的表现形式很丰富。教师在上课前可以打印上课所需的资料，并给学生发放打印好的资料，可以选择历年高考试题中的相关时事案例，让学生对所讲政治内容有大概印象，这对学生来说是一种很好的课前预习。在上课时教师可以对学生进行指导，让学生在看书的同时对相应案例资料进行独立思考和讨论，对高中生加强鼓励，让他们从各方面考虑，分析问题和解决问题。同时，教师要对高中生加强引导，对课本知识和案例进行有效联系，这对政治案例教学来说是一个非常重要的环节。

（3）将案例应用于课堂内容的讲述中。教师开展案例教学的主要方法是展示案例，剖析和讨论案例，最后通过案例得出相应结论。具体来说，在教学过程中教师对教学内容要大概介绍，可以更好地进行后面的案例展示。教师在案例展示过程中要正确引导学生，让学生了解整个案例的前因后果及案例和实际生活的联系。学生对案例的认识先是由浅入深的过程，透过现象看本质。案例教学的关键环节就是讨论。这一过程就是发挥学生主观能动性的过程，可以增强学生的学习主动性，锻炼学生解决问题的能力。

二

以上主要分析了案例教学在思想政治课中的应用方法，但是要提高案例教学应用水平，就要采取有效方法。以下对提高案例教学在高中思想政治教学中的应用效率进行探究。

（1）加强案例教学的课堂讨论。课堂中的讨论和分析可以活跃课堂气氛，让学生主动探究知识，提高课堂教学效率。针对讨论和分析这个环节可以将案例融入其中。通过分析和讨论能够加强师生之间和学生之间的互动。在学生讨论过程中，教师要加强引导，让学生的讨论过程联系政治教学案例和课本知识，保证提高学生分析问题和解决问题的能力。在分析和讨论过程中要对以下几点要特别注意：首先对学生讨论的主题和大概方向要注意；其次教师要对学生的讨论加强引导；最后教师要善于营造轻松、愉悦的讨论氛围，在这样的环境中开展讨论效果更佳。

（2）加强案例教学的评估。以前教师是教学评估的主体，评估的标准是学生否掌握高中思想政治相关知识，这种评估方式单一化，不利于学生学习。通过思想政治教育可以保证学生的综合能力得到增强。具体来说，教师可以对学生从多方面进行实际能力评价。教学主体是学生，教学评价主体也是学生，通过教学评价能促使学生认识自己，认识到在案例分析过程中自己存在的不足，保证评价的客观性，提高自身的案例分析能力。此外，对学生评价的要求是根据实际情况评价，教师在学生评价的基础上进行合理评价，学生自评和教师对学生的评价都要实事求是，这是实现高中思想政治教学目标的前提。

综上所述，随着我国新课改的推进，需要改革和创新教学方法。案例教学能够增强教学效果，使学生对思想政治知识的理解更深入。因此，广大教师应该树立案例教学意识，对案例在思想政治教育中进行充分应用。笔者主要分析了案例教学应用途径和提高应用水平的策略，希望对案例教学在高中思想政治教育中的应用水平的提升有所帮助。

参考文献：

[1]田正刚.时事政治在高中政治教学中的应用探讨[J].亚太教育，2015，03：18.

[2]林楠.关于时事政治在高中政治教学中的应用分析[J].才智，2015，09：17.

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关键词：共生促进 创业教育 大学生思想政治教育

创业型经济随着我国现代化建设的不断推进，已经成为一种新型的经济形式，高校开展创业教育体现了以人为本的理念，顺应了时展的要求，实践了大学生思想政治教育的科学发展。笔者认为，共生促进，正是这两者之间的辩证关系。

共生理论，始于生物学领域，著名生物学家洪黎民教授说：“普通生物学者深刻体会到群落中生物相互关系的复杂性，鲜明地揭示了个体或群体胜利或成功的奥秘，在于他们在这个群体中密切联合的能力，而不是强者压倒一切的‘本领’，自然界如此，人文科学中的生物哲学亦可如此理解。”目前，共生理论已经被广泛地赋予了社会的含义。复旦大学胡守钧教授认为：社会共生是人的基本存在方式，任何人都生活在人与人、人与自然的共生系统之中。共生关系不只存在于社会某个方面，而是遍布人类社会的经济、政治、文化、社区、社群、家庭等所有领域，其表现更是形形，千姿百态。没有共生，也就没有人的存在。当前方兴未艾的创业教育与大学生思想政治教育，不仅是一种共生的存在，也是一种融合的促进。

一、创业教育融合于大学生思想政治教育目标

高校思想政治理论课对大学生世界观、人生观、价值观的形成有着不可替代的作用，是思想政治教育的主渠道，是培养合格建设者和可靠接班人的重要途径，也是社会主义大学的本质体现，即促进人的自由而全面发展，培养社会主义合格建设者和可靠接班人。创业教育的重要目标就是把学生培养成社会实践活动能动的主体，调动创业者的主体性，尊重其主体地位，挖掘其主体潜能，培养其主体意识，发掘其主体能力，塑造其主体人格。显而易见，促进人的全面发展是高校思想政治教育和创业教育的共同教育目标，互为共生。

从中外理论的研究成果看，创业教育所强调的首创、冒险精神、创业能力、独立工作能力、技术、社交和管理技能等，无疑对人的全面发展起着重要作用。美国教育者非常强调创业教育对受教育者个性品质的培养，他们认为：创业需要个体具有创造性、冒险性、革新性，这些品质通常不是在一般的商业环境下所培养出来的。澳大利亚教育委员会、就业和培训组织以及青年事物管理部门等组织认为：创业教育是一种直接指向培养年轻人能力、技巧和革新性、创造性、开创性等个性品质的教育。我国学者毛家瑞、彭钢在《创业教育的理论与实验》的课题研究中认为：“创业教育是指以开发和提高青少年创业基本素质，培养具有开创性个性的社会主义建设者和接班人的教育；是在普通教育和职业教育基础上进行的具有独特功能和体系的教育。”由此可见，创业教育强调以人为本，充分尊重学生身心发展的客观规律与特点，十分重视学生健康、健全、完整一致人格的形成，注重培养学生积极进取的人生态度、求新求异的思维品质、不畏艰难的意志勇气，完全融合于大学生思想政治教育目标。

二、创业教育促进大学生思想政治教育发展

当前，大学生思想政治教育既面临有利条件，也面临严峻挑战，创业教育在促进大学生思想政治教育发展方面具有积极的意义，尤其表现在深化理想信念教育和丰富道德品质教育两个方面：

1.创业教育深化理想信念教育。理想信念教育是我国加强精神文明建设与和谐社会建设的核心内容。理想不仅凝聚着每个人的世界观、人生观和价值观，而且是支撑一个人、一个团体、一个民族乃至一个国家发展壮大的精神支柱。信念是认识、情感和意志的有机统一，是实现理想的前进动力和力量源泉。

创业理想是人生理想的重要环节，是实现其他理想的基础。因此，推进创业教育，应该也必须成为思想政治教育的重要内容之一。第一，加强创业理想和创业意识教育。要让我们的学生，具备坚定不移的创业信念、充满活力的创业激情、百折不挠的创业品质、全面均衡的创业能力和与时俱进的创业策略。第二，为创业之路提供科学导向。如果偏离了正确的政治方向和健康的思想基础，创业就会迷失方向，甚至导致创业失败。只有个人职业理想和远大的社会理想很好地结合，创业者才能品尝到成功的喜悦。第三，提供创业教育宽广的实践舞台。创业教育从最基本的生活理想教育入手，挖掘自身潜能，它不仅是生存教育，也是一种高层次的理想教育、全面发展教育和健全人格的教育。

2.创业教育丰富道德品质教育。“第一流人物对时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。”爱因斯坦的这句话，不仅说明个人的道德品质对社会道德发展、精神文明建设和创业人格的推动作用，而且折射出道德品质是促进人的自

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我完善、推动人的全面发展的内在动力。因此，作为思想政治教育内容之一的道德品质教育也是创业教育的重要内容，而创业教育也为道德品质教育提供了有效的载体和实践途径。

第一，创业教育有利于倡导艰苦奋斗精神。通过创业教育，学生在实践中，亲身感受到理想从树立到实现所必须经历的困惑、坎坷甚至磨难，体会了生活的甜酸苦辣，收获到奋斗后的喜悦。创业教育提高了思想政治教育的针对性和现实性，赋予了新的活力和内涵。

第二，创业教育有利于重塑诚实守信原则。诚实守信是市场经济的基本道德规范，是做人的基本原则，更是大学生实现真正创业的准行证。当前，经济生活中的一些诚信缺失和无序化现象，消解着现实社会的良好人际关系，阻碍了市场经济的健康和谐发展，也是创业最终失败的根本原因之一。因此，利用创业教育这一载体，开展诚信教育，以诚信意识培养和诚信精神宣传为抓手，贯穿“诚信为本，操守为重”的道德原则，培养大学生健全的社会人格和诚信理念，是创业教育的前提，也是培养符合新时代高素质人才的题中之义。

第三，创业教育有利于加强团结协作精神。团队合作是创业者不可或缺的素质。世纪年代，日本汽车靠团队合作，击败当时全球最大最强的美国通用汽车公司，成功占领了美国汽车市场。创业教育的实践证明，思想政治教育可以使团队成员之间就价值观和行动原则达成共识，用一种责任心和义务感对创业进行积极引导，调动和激发团队创业者的共同资源，克服个体缺陷形成的障碍，形成对共同创业目标的共同追求。所以，创业教育是强化大学生团结合作精神教育和培养的重要媒介。

第四，创业教育有利于促进心理健康教育。加强对大学生的心理健康教育，帮助他们逐步走向成熟与独立，是大学生成长成才的客观需要。通过心理健康教育，使他们情感健康、意志坚强、性格刚毅。同时，提高认知能力，对事物的发展规律作出正确分析和判断，对自身的特点和需要作出正确分析判断，可以提高大学生的心理承受能力，使他们能很好地适应当前转型期的社会生活。

三、创业教育创新思想政治教育方法

创业教育指以创造性和创新性为基本内涵，以课程教学与实践活动为主要载体，以开发和提高受教育者综合素质为目标，培养其未来从事创业实践活动所必备的意识、知识、能力等的素质教育。一方面体现其与高校思想政治教育的共生，另一方面更是与时俱进的特色和创新。贯穿于创业教育的思想政治教育的主要方法方式有：与专业教育相结合、与校园文化相结合、与实践教育相结合、与理想信念教育相结合、与就业指导服务相结合、与学生管理相结合等。

.革新课堂教学模式，优化思想政治教育形式。将创业教育纳入学生思想政治课教育中，作为培养学生综合素质的重要内容，从训练学生正确分析和认识现实问题的能力入手，克服传统教学方式的局限性，致力思维互动、案例分析和空间拓展等闪烁时代元素的思想政治教学新模式。

思维互动法即在具体教学方式上，强调学生之间、师生之间的思维互动。教师、学生处于平等的位置，充分发表自己的观点看法，独立或集体为各自的观点提供论证。鼓励交流，允许碰撞，力求通过思维互动逐渐形成对某一问题的共识。这样做，既调动了学生，又解放了教师；既突出了个性，又形成了共性；既激发了学生的学习热情，又培养了学生多方位思考问题和分析归纳的能力。

案例剖析法即典型剖析具有代表性的案例，以提高学生分析问题、解决问题的能力。一般分为四个步骤：首先是选定案例，广泛搜寻在实践中出现的各种形式的案例并进行筛选，确定最具典型意义的案例；其次是熟悉案例，让学生对已经选定的案例有尽可能全面的了解，形成初步的意见和问题；再次是讨论案例，学生广泛讨论充实自己的观点或反驳他人的意见，提出问题，集思广益；最后是总结案例，教师适时进行系统归纳总结，水到渠成地引导出具有普遍意义的结论，完成从实践到理论的升华。

空间拓展法即最大限度地突破传统课堂教学的空间概念和教授模式，“心有多大，舞台就有多大”。加大实践教学密度，拓展更具活力的新教育模式。比如，多在创业基地建设上下工夫，多在培养团队协作精神上下工夫，多在把课堂概念做大做活上下工夫，使学生视野更开阔、思维更活跃、心理更成熟、本领更过硬、素质更全面。

.实行社会实践，扩展思想政治教育范围。创业教育的实践特色，为扩展思想政治教育范围创造了不可或缺的条件。比如，鼓励学生承担一定的课外项目，进行实战演练，增强实战能力，锻炼自己的沟通能力、分析问题的能力等。动员学生参加各类社会活动，进行科学研究，从政策、资金和指导教师等方面给予帮助，积极培养创业精神、挖掘创业潜能。再如，组织学生自己制作创业作品的设计，参加全国全省大赛，为学生创新能力的培养和展示提供平台等。

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关键词：慕课；士官；思想政治教育；路径

在教育全球化和信息化的背景下，慕课作为一种新型的教学形式悄然兴起，它以其大规模、开放性、无边界、低成本、易获取新知识等优势，促进了教育理念方法的重大转变。士官是我军“五支队伍”的重要组成部分，是我军现代化建设的骨干力量，在军队中扮演着“兵头将尾”的角色，其思想状况对于建设一支“能打仗、打胜仗”的人民军队具有重要影响，因此对士官进行思想政治教育显得尤为重要。慕课的兴起，给当前士官思想政治教育带来了新的机遇和挑战，将慕课教育理念引入士官思想政治教育，对创新思想政治教育模式、发挥优质教育资源优势、激励士官自主学习、增强士官思想政治教育实效性具有重要意义。

1 慕课教育理念的基本内涵

慕课，英文简称为“MOOC”，是Massive、Open、Online、Course的缩写，中文意思是“大规模网络开放课程”，是为了增强知识传播而具有分享和协作精神的个人组织的、散布于互联网上的开放课程。慕课以连通主义理论和网络化学习的开放教育学为基础，在理念上和传统的大学课程一样，采取循序渐进方式，让学生从初学者成长为高级人才。慕课的教学方式不是简单的网络呈现，而是围绕某个共同的话题或主题，通过网络将分布于世界各地的授课者和学习者联系起来。视频课程通常被切割成10分钟甚至更小“单元”，由多个小问题穿插其中连贯而成，就像游戏里的通关设置，只有答对才能继续听课。学生被课程内容所吸引，如有疑问，可以在平台上直接提出，5分钟左右就会有师生提供解答。这一形式将促进教师对教学的反思，对教学模式的探索、研究，有助于推动教师角色的转变，即从一个讲授者、讲解者真正变为学习的激励者、启发者，学生学习也将变得更加有效。

2 慕课教育理念在士官思想政治教育中的作用

（一）慕课推动了士官思想政治教育模式的改革创新

慕课的出现与流行，向士官提供了一种有效便捷的学习模式，将以教员为中心的教育模式真正转变成了以学员为中心。慕课是基于互联网环境的一种开放式教育模式，无门槛、低成本、不受时空限制，凡是想提升自身思想政治素养、加强政治理论学习的士官，只需要上网注册便能参与思想政治学习。慕课通过网络空间的学习，将传统实体的思想政治教育课堂的单向灌输转变为教员引导下的探讨式学习，有利于培养士官的创新精神，培养其社会主义核心价值观，且通过微课程、通关测试、实时答疑等进行互动式教学，利于士官自主学习、深度学习。

（二）慕课调动了士官自主学习思想政治理论知识的积极性

慕课为士官提供了大量来自不同军队院校或地方大学不同主体针对于同一课程主题的教学样本，士官可以选择自己喜欢的教员和授课方式，而且士官可自由设置学习目标，随意浏览在线的思想政治教育课程，根据自己的兴趣爱好进行学习，自由选择学习进程，自由检测学习成果，这种灵活自主的学习方式，更突出了以学员为主、以人为本的教育理念，能够有效地调动士官自主学习思想政治理论知识的主动性和积极性。

（三）慕课促进了优质思想政治教育资源的共建共享

对士官进行思想政治教育，不但要转变士官的学习方式，更需要各种教学资源的有效支持。只有科学、有效搭建起优质教学资源共享平台，多渠道、多模式共享优质教学资源，才能为士官思想政治教育提供更多的条件。而慕课拓宽了士官思想政治教育的路径，打破了院校间的“围墙”，更易于实现士官思想政治教育资源的共建共享，优质的思想政治教育资源可以为更多的士官开放和享用。如政治理论课教学名师和思想政治教育专家等可以不在针对固定的教学课堂授课，可以运用慕课针对士官普遍关心的政治、思想等方面问题进行专题讲授，以现代信息技术来扩大思想政治教育的范围，从而不断提升士官思想政治教育的效果。

3 慕课教育理念下士官思想政治教育路径探究

（一）关注士官特点，提高慕课教育理念下士官思想政治教育的有效性

当今，士官大多是“90后”、“00后”，他们在和平环境中成长，经受的磨难较少，思想观念较不成熟，人生观、价值观还未最终形成，因此在慕课教育理念下，针对士官关注特点和行为特征，对其进行思想政治教育很有必要。慕课教学中，士官可以自主选择感兴趣的思想政治教育课程，这就要求士官思想政治教育课程必须要有较大的吸引力，不仅要从较深的层面了解士官的特征，还必须对士官感兴趣的话题和关注点进行分析，将最受士官欢迎的思想政治教育课程进行案例分析，并探索其规律和基本特点，从而掌握士官的潜在和内在需求，从其兴趣入手，用讲故事等方式引入，从而真正加强思想政治教育的有效性和影响力。

（二）紧跟时代步伐，提升慕课教育理念下士官思想政治教育的吸引力

士官思想政治教育面临的一个重要问题是教育内容的针对性，要紧跟时代步伐，与时俱进，才能实现军队院校对士官思想政治教育的方针政策与士官的内在需求有效对接，从而推进士官对于社会主义核心价值观的认同。在慕课教育理念下对士官进行思想政治教育，只有与士官成长密切相关、能够实现“知识同构”的体系化内容，才能实现有效的教育效果。因此，要以解决士官思想困惑、满足士官获取信息的需求为出发点，有针对性地设置思想政治教育内容，其内容不仅可来源于教育机构，也可以来自于个人，甚至是士官本身，从而加强教育的吸引力和说服力。同时，可利用慕课优质资源共享的优势，着眼于士官的思想实际，运用从一线调研的生动案例丰富思想政治教育的内容，实现名师、制作团队和先进教育技术的有机融合，使慕课平台上的士官思想政治教育更具吸引力。

（三）增强沟通交流，强化慕课教育理念下士官思想政治教育的互动性

如何有效运用慕课，将思想政治教育路径的社会化和生活化融入其中，针对士官需求的离散型、多样性和士官群体分众化、浅阅读的特征，构建有效的思想政治教育体系是提升士官思想政治教育实效性的关键环节。慕课的教学理念，实现了教师主导和学生主体的相统一，学习者除了与教师进行沟通，彼此之间也能进行沟通交流，这种互动模式，有利于大规模人群间出现思想的“火花”，从而提高学习效果。而思想政治教育是平等、自由、民主的教育，慕课正好为士官思想政治教育营造了一种民主的氛围，调动了士官学习思想政治理论知识的积极性。因此，慕课教育理念下的士官思想政治教育，在分享慕课教育资源的同时，要尊重士官的差异性，了解他们的实际情况和精神需求，加强他们的平等对话、思想交流和情感沟通，以达到“形神合一”的理想状态。同时，教员和士官学习者要在共享中相互促进、相互发展，共享知识、共享智慧，通过有效的沟通交流，打牢思想政治教育的主阵地。

参考文献

[1] 冯培.挑战与变革：幕课时代的高等教育[J].前线，2013 （12）.

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［论文关键词］共生促进 创业教育 大学生思想政治教育

创业型经济随着我国现代化建设的不断推进，已经成为一种新型的经济形式，高校开展创业教育体现了以人为本的理念，顺应了时展的要求，实践了大学生思想政治教育的科学发展。笔者认为，共生促进，正是这两者之间的辩证关系。

共生理论，始于生物学领域，著名生物学家洪黎民教授说：“普通生物学者深刻体会到群落中生物相互关系的复杂性，鲜明地揭示了个体或群体胜利或成功的奥秘，在于他们在这个群体中密切联合的能力，而不是强者压倒一切的‘本领’，自然界如此，人文科学中的生物哲学亦可如此理解。”目前，共生理论已经被广泛地赋予了社会的含义。复旦大学胡守钧教授认为：社会共生是人的基本存在方式，任何人都生活在人与人、人与自然的共生系统之中。共生关系不只存在于社会某个方面，而是遍布人类社会的经济、政治、文化、社区、社群、家庭等所有领域，其表现更是形形，千姿百态。没有共生，也就没有人的存在。当前方兴未艾的创业教育与大学生思想政治教育，不仅是一种共生的存在，也是一种融合的促进。

一、创业教育融合于大学生思想政治教育目标

高校思想政治理论课对大学生世界观、人生观、价值观的形成有着不可替代的作用，是思想政治教育的主渠道，是培养合格建设者和可靠接班人的重要途径，也是社会主义大学的本质体现，即促进人的自由而全面发展，培养社会主义合格建设者和可靠接班人。创业教育的重要目标就是把学生培养成社会实践活动能动的主体，调动创业者的主体性，尊重其主体地位，挖掘其主体潜能，培养其主体意识，发掘其主体能力，塑造其主体人格。显而易见，促进人的全面发展是高校思想政治教育和创业教育的共同教育目标，互为共生。

从中外理论的研究成果看，创业教育所强调的首创、冒险精神、创业能力、独立工作能力、技术、社交和管理技能等，无疑对人的全面发展起着重要作用。美国教育者非常强调创业教育对受教育者个性品质的培养，他们认为：创业需要个体具有创造性、冒险性、革新性，这些品质通常不是在一般的商业环境下所培养出来的。澳大利亚教育委员会、就业和培训组织以及青年事物管理部门等组织认为：创业教育是一种直接指向培养年轻人能力、技巧和革新性、创造性、开创性等个性品质的教育。我国学者毛家瑞、彭钢在《创业教育的理论与实验》的课题研究中认为：“创业教育是指以开发和提高青少年创业基本素质，培养具有开创性个性的社会主义建设者和接班人的教育；是在普通教育和职业教育基础上进行的具有独特功能和体系的教育。”由此可见，创业教育强调以人为本，充分尊重学生身心发展的客观规律与特点，十分重视学生健康、健全、完整一致人格的形成，注重培养学生积极进取的人生态度、求新求异的思维品质、不畏艰难的意志勇气，完全融合于大学生思想政治教育目标。

二、创业教育促进大学生思想政治教育发展

当前，大学生思想政治教育既面临有利条件，也面临严峻挑战，创业教育在促进大学生思想政治教育发展方面具有积极的意义，尤其表现在深化理想信念教育和丰富道德品质教育两个方面：

1.创业教育深化理想信念教育。理想信念教育是我国加强精神文明建设与和谐社会建设的核心内容。理想不仅凝聚着每个人的世界观、人生观和价值观，而且是支撑一个人、一个团体、一个民族乃至一个国家发展壮大的精神支柱。信念是认识、情感和意志的有机统一，是实现理想的前进动力和力量源泉。

创业理想是人生理想的重要环节，是实现其他理想的基础。因此，推进创业教育，应该也必须成为思想政治教育的重要内容之一。第一，加强创业理想和创业意识教育。要让我们的学生，具备坚定不移的创业信念、充满活力的创业激情、百折不挠的创业品质、全面均衡的创业能力和与时俱进的创业策略。第二，为创业之路提供科学导向。如果偏离了正确的政治方向和健康的思想基础，创业就会迷失方向，甚至导致创业失败。只有个人职业理想和远大的社会理想很好地结合，创业者才能品尝到成功的喜悦。第三，提供创业教育宽广的实践舞台。创业教育从最基本的生活理想教育入手，挖掘自身潜能，它不仅是生存教育，也是一种高层次的理想教育、全面发展教育和健全人格的教育。

2.创业教育丰富道德品质教育。“第一流人物对时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。”爱因斯坦的这句话，不仅说明个人的道德品质对社会道德发展、精神文明建设和创业人格的推动作用，而且折射出道德品质是促进人的自我完善、推动人的全面发展的内在动力。因此，作为思想政治教育内容之一的道德品质教育也是创业教育的重要内容，而创业教育也为道德品质教育提供了有效的载体和实践途径。

第一，创业教育有利于倡导艰苦奋斗精神。通过创业教育，学生在实践中，亲身感受到理想从树立到实现所必须经历的困惑、坎坷甚至磨难，体会了生活的甜酸苦辣，收获到奋斗后的喜悦。创业教育提高了思想政治教育的针对性和现实性，赋予了新的活力和内涵。

第二，创业教育有利于重塑诚实守信原则。诚实守信是市场经济的基本道德规范，是做人的基本原则，更是大学生实现真正创业的准行证。当前，经济生活中的一些诚信缺失和无序化现象，消解着现实社会的良好人际关系，阻碍了市场经济的健康和谐发展，也是创业最终失败的根本原因之一。因此，利用创业教育这一载体，开展诚信教育，以诚信意识培养和诚信精神宣传为抓手，贯穿“诚信为本，操守为重”的道德原则，培养大学生健全的社会人格和诚信理念，是创业教育的前提，也是培养符合新时代高素质人才的题中之义。

第三，创业教育有利于加强团结协作精神。团队合作是创业者不可或缺的素质。20世纪80年代，日本汽车靠团队合作，击败当时全球最大最强的美国通用汽车公司，成功占领了美国汽车市场。创业教育的实践证明，思想政治教育可以使团队成员之间就价值观和行动原则达成共识，用一种责任心和义务感对创业进行积极引导，调动和激发团队创业者的共同资源，克服个体缺陷形成的障碍，形成对共同创业目标的共同追求。所以，创业教育是强化大学生团结合作精神教育和培养的重要媒介。

第四，创业教育有利于促进心理健康教育。加强对大学生的心理健康教育，帮助他们逐步走向成熟与独立，是大学生成长成才的客观需要。通过心理健康教育，使他们情感健康、意志坚强、性格刚毅。同时，提高认知能力，对事物的发展规律作出正确分析和判断，对自身的特点和需要作出正确分析判断，可以提高大学生的心理承受能力，使他们能很好地适应当前转型期的社会生活。

三、创业教育创新思想政治教育方法

创业教育指以创造性和创新性为基本内涵，以课程教学与实践活动为主要载体，以开发和提高受教育者综合素质为目标，培养其未来从事创业实践活动所必备的意识、知识、能力等的素质教育。一方面体现其与高校思想政治教育的共生，另一方面更是与时俱进的特色和创新。贯穿于创业教育的思想政治教育的主要方法方式有：与专业教育相结合、与校园文化相结合、与实践教育相结合、与理想信念教育相结合、与就业指导服务相结合、与学生管理相结合等。

1.革新课堂教学模式，优化思想政治教育形式。将创业教育纳入学生思想政治课教育中，作为培养学生综合素质的重要内容，从训练学生正确分析和认识现实问题的能力入手，克服传统教学方式的局限性，致力思维互动、案例分析和空间拓展等闪烁时代元素的思想政治教学新模式。

思维互动法即在具体教学方式上，强调学生之间、师生之间的思维互动。教师、学生处于平等的位置，充分发表自己的观点看法，独立或集体为各自的观点提供论证。鼓励交流，允许碰撞，力求通过思维互动逐渐形成对某一问题的共识。这样做，既调动了学生，又解放了教师；既突出了个性，又形成了共性；既激发了学生的学习热情，又培养了学生多方位思考问题和分析归纳的能力。

案例剖析法即典型剖析具有代表性的案例，以提高学生分析问题、解决问题的能力。一般分为四个步骤：首先是选定案例，广泛搜寻在实践中出现的各种形式的案例并进行筛选，确定最具典型意义的案例；其次是熟悉案例，让学生对已经选定的案例有尽可能全面的了解，形成初步的意见和问题；再次是讨论案例，学生广泛讨论充实自己的观点或反驳他人的意见，提出问题，集思广益；最后是总结案例，教师适时进行系统归纳总结，水到渠成地引导出具有普遍意义的结论，完成从实践到理论的升华。

空间拓展法即最大限度地突破传统课堂教学的空间概念和教授模式，“心有多大，舞台就有多大”。加大实践教学密度，拓展更具活力的新教育模式。比如，多在创业基地建设上下工夫，多在培养团队协作精神上下工夫，多在把课堂概念做大做活上下工夫，使学生视野更开阔、思维更活跃、心理更成熟、本领更过硬、素质更全面。

2.实行社会实践，扩展思想政治教育范围。创业教育的实践特色，为扩展思想政治教育范围创造了不可或缺的条件。比如，鼓励学生承担一定的课外项目，进行实战演练，增强实战能力，锻炼自己的沟通能力、分析问题的能力等。动员学生参加各类社会活动，进行科学研究，从政策、资金和指导教师等方面给予帮助，积极培养创业精神、挖掘创业潜能。再如，组织学生自己制作创业作品的设计，参加全国全省大赛，为学生创新能力的培养和展示提供平台等。

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1创业教育与思想政治教育融合的意义

1.1思想政治教育明确创业教育的方向

创业教育作为一项新兴的教育，在内容和形式上都有着与其他科目不一样的特色，但由于创业教育在我国刚刚兴起，其发展存在着许多不规范、不完善的地方。面对当下日趋激烈的就业竞争，大部分高校都将创业教育纳入了自己的考核指标之中，但在实际操作中，创业教育还是沦为了单纯的“职业技能”教育，只关注到了学生的专业技能，忽略了创业精神、职业道德等思想层面的内容，导致创业教育的效果不尽如人意，显示出急功近利的意味。因此，思想政治教育就为创业教育起到了一个把关的作用，可以保障创业教育方向正确，提升创业教育的实效性。因为思想政治教育在我国已经有着比较长久的教育实践过程，其模式和体制也较为成熟，其与创业教育相结合能使学生在树立正确的职业观、创业观和就业观的同时，培养他们较高的创业素质和创业能力。

1.2创业教育提升思想政治教育的效率

虽然高校是一个培养应用型人才的主要阵地，但是思想政治教育对提升学生的素质也有着不可或缺的作用，可由于其理论性较强、教学手段较单一，使得学生对其重视度和关注度普遍较低，最终导致教学效果不甚理想。创业教育具有贴近学生生活、与社会关系紧密的特点，也是一种发挥部分学生特长的教育模式。同时，创业教育的社会实践性强，使社会与大学生思想政治教育双面的需求都得到满足，囊括了思想政治教育中的信念教育、道德品德养成等内容，与思想政治教育相比，创业教育显得更加实在。因此，实现创业教育与思想政治教育的融合，可以大大提高传统模式下思想政治教育的不足之处，寓教于实践，寓乐于学习，使创业教育成为学生成长成才的重要一课，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，最终走上正确的职业道路。

1.3创业教育与思想政治教育的融合提高人才质量

创业教育的核心理念是生存、发展，是层次更为高级的素质教育，它的目的在于宣扬创业精神，传授创业知识，培养创业技能，使学生在学习过程中能够意识到自己的优缺点，更为深入地了解社会，帮助学生形成对于未来理想、信念蓝图的规划。创业教育和思想政治教育都要将“以人为本”作为基础理念。创业教育过程中要重点指出学习、管理、发展的自主性;思想政治教育的重点则放在了人文关怀、精神熏陶、道德培养、行为养成，两者融合的过程，有利于改变当前思想政治理论教育与基层生活脱轨的现状，规避教学手段单一的缺陷，也能够改变当前创业教育过分急功近利的现状，使学生内外兼修、文武皆能，使创业教育和思想政治教育都能够有新的突破，增强学生的素质。

2创业教育与思想政治教育融合存在的问题

2.1创业教育与思想政治教育融合观念陈旧

随着经济社会的迅猛发展，人们的思想观念也有了翻天覆地的变化。由于意识形态和市场经济的影响，越来越多的大学生选择创业的道路，但由于缺乏科学的指导，创业往往会走不少的弯路。因此，如今的大学生创业教育工作与思想政治教育还需要有真正的内容，在主流思想的引领下，吸引更多的优秀学生参与到创业之中，为社会的发展贡献力量。但是，部分创业教育工作没有得到很好实施，依旧沿袭陈旧的育人思想和形式，融合的形式和手段也不恰当，这样不仅赶不上社会的快速发展脚步，也使得更多优秀学生不能够得到正确培养。

2.2思想政治在创业教育中融入不足

创业教育是一种具有较强实践性的教育，满足了社会与大学生思想政治教育双方面的需求，囊括了思想政治教育中的信念教育、道德品德养成等内容。大学生刚入校，在低年级阶段对创业尽管一知半解，却有着较浓厚的兴趣和热情，对于学校的宣讲会和培训活动有较高的积极性。但随着知识的不断积累和对社会的认识加深，他们的创业思想受到外部因素的影响，对未来和前途有更多的想法，创业的热情和念头也逐渐消失。虽然思想政治教育贯穿了整个大学学习中，但是其中创业教育的成分和比例却不高。正是由于校方没有充分重视创业教育，思想政治教育一直都处于可有可无的地位，更是得不到学生的重视。

2.3创业教育与思想政治教育结合不当

在实践过程中，创业教育和思想政治教育并没有实现完全的平衡。有的学校重视创业教育而忽视思想政治教育，在创业教育中仅仅强调了实际应用的能力，进行成功案例的宣讲，没有重视创业意识的培养，没有与思想理念教育充分地融合，因此效果很不理想。有的学校又过分重视思想政治教育而忽视了创业教育，这样都不能取得好的效果。因此，正确的做法应该是给予两者独立的地位，通过不同的教学手段来实现，只有实现两者的共存互助，才能够达到双翼齐飞的局面。

3创业教育与大学生思想政治教育有效融合的途径

3.1以人文精神为向导指引两者融合

大学的主要任务就是培养应用型人才，也是创业教育和思想政治教育融合的主要阵地和场所，精神文明教育是大学生人文教育中关键的组成部分。随着我国教育体制的推进和改革开放政策的实施，社会中经济的比重超过了精神，重物质轻文明的趋势越来越严重，从而导致人民生活质量不升反降。越来越多的人开始关注到精神缺失的现象。在这种社会需求之下，学校要立足时代，在挖掘思想政治教育内涵的同时，也要将人文精神的情感、态度、价值观融入其中，激发学生的社会责任感、诚信意识等。这些品质和德行都是创业教育中必不可少的因素。此外，在创业教育中开展典型事迹人物榜样简介，将时代特色和改革发展的业绩融入其中，使思想政治课的内容更为丰富多样，形式灵活多变，更好地实现高职院校的思想政治课和创业教育的融合。

3.2科学搭建创业教育实践平台

高校创业教育中的关键部分就是实践教育。实践是认识的直接来源，是检验认识的最根本途径，也是高校思想政治教育工作的基本途径之一。在思想政治教育过程中，融入大学生创新意识与创业能力的内容，有助于提升学生的动手实践能力，使其从科学性人才朝着应用型人才的方向转变。那么，建立创业教育实践基地，搭建创业人才培养平台，就是一个关键步骤，可以为大学生创造更多的实践机会和场所，进一步培养学生的创新意识，提高学生的创业能力。校方应该建设实验室、创业街区等实践基地，成为学生的创业孵化园地，实现资源的优化配置，指导学生进行商业活动、技术发明、技术服务、成果转让等;定期举行各种大学生创业技能大赛，学生课外科技作品大赛和创业计划设计大赛等，在增强他们的创业技能的同时，更能激发学生创业积极性，从各个角度和层次上培养学生的创新精神，提升综合素质。通过校企合作机制，针对在校生的培养方案，在企业中找到相应的岗位，进行在岗实习和培训，使学生能够直接获得社会经验和能力。

3.3构建大学生创业能力培养队伍

专业并不是大学生创业能力的划分界限，必须在强调理论性的同时重视实践性。因此，建立一支专业化、专家化的大学生创业指导教学队伍是必不可少的。当前，大学生创业能力培养的师资队伍主要是由德育教师或者辅导员来担任兼职教师，根本无法实现教育的专业化，对于创业能力的教育培养是远远不足的。所以，针对我国社会的现实状况，专业化的创业指导教师迫在眉睫。比如说:教师可以从辅导员或学生工作干部中甄选，也可以从社会上聘请具有相关经验的行政人员。这些人员要充分了解当今学生的心理特征、学习状态，以及当今的社会发展趋势和国家发展前景。此外，还需要邀请专业的人力资源管理师、创业指导师、心理咨询师等进入高校，展开一系列的讲座和报告，为大学生创业指导工作添砖加瓦。

3.4强化创业文化氛围营造

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【关键词】高职院校;心理健康教育;思想政治教育;途径

【中图分类号】G710

随着高职教育的迅速发展以及我国社会的剧烈转型，人们的利益需求趋于多元化，思想价值观念出现碰撞与交融，高职院校学生心理遇到困扰和冲突更加突出和尖锐。近年来，许多学者试图通过心理健康教育与思想政治教育的融合来解决学生的问题，也取得了一定的效果。但心理健康教育有着极强的专业性、针对性、时效性，倘若教师缺乏心理健康教育专业知识和技能且又粗预学生的心理和品行问题，这就如同苏霍姆斯基所说的“戴着铁手套在触摸人心”而适得其反。因此，怎样正确认识心理健康教育意义及其影响因素，以及以何种策略来促进其与德育的融合，已成为高职院校急需解决的首要问题。

1高职院校心理健康教育及其意义

高职院校心理健康教育是指在高职院校中，根据高职大学生的心理特点，通过各种途径，对高职大学生进行心理知识传授、心理技能训练、心理问题疏导，以提高高职大学生心理素质，促进高职大学生心理健康发展的各种心理教育活动。[1]

1.1心理健康教育与思想政治教育的整合，有利于拓宽思想政治教育内容的广度和深度

思想政治教育主要偏重于思想政治观点灌输、社会行为规范的学习、是非、善恶，美丑判断、高尚的情操与品行的培养等。而心理健康教育主要偏重于认识自我，改造自我，注重培养学生的自知、自尊、自信、自立、自强、自律、自控能力。心理健康教育与思想政治教育都是指导发展、培育人格、完美个性的教育，两者交叉重叠的内容较多，既互相配合，又相互补充和完善。很难想象一个心理不健康主体，人格不健全的个体能够拥有良好的道德修养。[2]

1.2心理健康教育与思想政治教育整合，更新了思想政治教育的方法和手段，提高了思想政治教育的针对性和实效性。

若从教育的视角来看，心理健康教育主要是偏重个体的身心发展和年龄特点取向，注重测量、诊断、疏导、训练和矫正等，较为倚重现代化的技术与手段。而思想政治教育主要是偏重社会对个体的道德需要和学生共同思想及行为问题取向，注重说服教育、思想培养、纪律约束、文化熏陶、榜样引导等，对社会环境和社会风气倚重较大。但随着社会发展、思想观念嬗变以及各种各样的大众传媒、精神文化、娱乐方式的影响不断增强，大学生的心理问题越来越突出。

1.3心理健康教育与思想政治教育的整合，有利于形成大学生思想政治教育的科学体系和协同机制。

心理健康教育与思想政治教育是一个相互补充的育人机制统一体的不同侧面，既可以相互补充也可以相互支持，心理健康要思想政治，思想政治也需要心理健康。心理辅导与咨询的实践也已经证明，价值观问题是许多心理问题的诱因，缺乏道德观念与坚持“超道德”观念是人格异常者与神经症患者的常见的特征。[3]心理健康教育与思想政治教育的整合，颠覆了以往心理健康教育和思想政治教育画地为牢、互不干涉的境地，从而理顺了思想政治教育和心理健康教育相互关系，使之在教育过程中取长补短、融合贯通，形成思想政治教育的协同机制。

1.4心理健康教育与思想政治教育的整合，有利于高职院校充分发挥教育教学的德育功能。

思想政治教育工作主要是运用说服教育、纪律约束、文化熏陶、榜样等方法来完成学生的思想教育，虽然这些基本的教育方法也能取得一定的成效，但它太过于强调外部力量的作用。特别是以往传统的大学生思想思想政治教育工作主要是为了解决学生的政治立场、道德规范和思想观念意识问题，却往往忽视学生个性人格方面的特点。

2高校心理健康教育与思想政治教育整合的途径方式

2.1转变传统教育思想，树立职业教育的大德育观念。

高职院校培养的是面向生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型人才，必须坚持育人为本、德育为首的理念，这就要求高职院校必须转变传统教育思想，树立职业教育的大德育观。不仅要把心理健康教育与思想政治道德教育整合，还必须整合其他学科以及一切教育教学力量，充分发挥教育教学的德育功能，形成高职教育的大德育体系。

2.2科学整合心理健康教育和思想政治教育方法和手段。

高职院校心理健康教育和思想政治教育的方法和手段都经历了漫长的历史实践和探索，各自都有自己的优缺点和优劣势，必须科学整合心理健康教育和思想政治教育方法和手段，使两者相互吸收、相互融合，取长补短，充分发挥各种教育方法的综合优势。一方面，心理健康教育要借鉴思想政治教育开放、综合和整合社会力量的大教育理念，变被动应对矫治型教育为主动引导发展型教育。积极采取学科教学、学术讲座、专题讨论、案例分析、自学辅导等多种形式，努力提高学生的心理健康的理论知识和技能，以预防、普及和提高为主，以矫治、疏导、训练为辅，以促进学生心理素质的健康和谐发展。另一方面，在思想政治教育中积极运用心理健康教育的方法和手段，把心理咨询、心理辅导和行为治疗等方法引入思想政治教育之中，以及把心理学中一系列测量原则和诊断方法引入到思想政治教育中，从而使思想政治教育在方法论上得到升华和发展，为提高思想政治教育的针对性和实效性奠定基础。

2.3注重心理健康教育教师与思想政治教育教师之间的角色转换和专业学科知识的拓展。

心理健康教育和思想政治教育在内容以及方法手段上的整合必然要求作为教育主体的教师改变以适应现代教育的改革，这种改变主要体现在教师的角色转换以及其在专业学科知识之间的拓展。高职院校心理健康教师和思想政治教育教师之间的角色转换，就是要从根本打破心理健康教师和思想政治教育教师之间的角色界限，在教育教学过程中不管遇到的是学生心理问题还是思想政治问题，也不管你是作为心理健康教育老师还是思想政治教育老师，都要引起高度重视，深入调查，积极探索，努力解决学生在学习、工作和生活中遇到的各种问题，因此，高职院校心理健康教师和思想政治教育教师应该既是心理健康教育老师也是思想政治教育老师，肩负心理健康教育教师和思想政治教育教师“双重角色”。

参考文献

[1]过慧敏.大学生心理健康教育与实践[M] .南宁：广西科学技术出版社，2008.6.

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【关键词】高职学生；思想政治教育；心理健康教育；实效性

高职学生面对剧烈变化的社会环境，他们的世界观、人生观、价值观受到较大的冲击；而来自生活、学习、人际、感情、就业等方面的压力逐渐增大，由此而衍生出了很多新的问题。怎样把思想政治工作目标与心理健康教育内容有机地结合起来，是需要进一步探索的新课题。思想政治工作和心理健康教育有其自身的独特性，但作为高职学生，他们遇到的各种思想和心理矛盾通常是交织在一起，假如仅依靠一种教育手段将很难起到作用，从另一方面看思想政治教育和心理健康教育工作都是精神方面的工作，无论在理论还是实践的方面，有着很多的交汇点。充分探寻这些交汇点，既扩展工作的思路，也增强了教育的实效性。“实效性即有实际效果的一种状态或过程，是任何组织活动都必须追求的目标价值。思想政治理论课教学的实效性是思想政治理论课教学工作系统作用于对象并通过结果所反映出来的一种效果状态。”[1]

思想政治教育与心理健康教育是两种相对独立的工作，二者之间既有联系又有差异。实现思想政治教育与心理健康教育的有机结合，使之成为相互渗透、相互补充和相互促进的统一体，是加强和改进新形势下高职学生思想政治教育的有效途径。

一、高职学生思政教育与心育的联系

（一）两者在教育内容上的联系。心理健康教育着眼于增进高职学生的心理健康水平和社会适应能力，这种能力的体现，恰恰又是以形成良好的思想道德品质为前提的。一个人心理发展的方向要受到其思想和价值观念的支配，良好的思想道德品质是塑造健康心理的基础。思想政治教育和心理健康教育都以理想、信念、品德和意志等为重要内容。就内容来说，心理健康教育与思想政治教育是相互联系、相互交叉和相互渗透的。

（二）两者在教育作用上的联系。一方面，思想政治教育是心理健康教育的前提。高职学生健康的心理素质，表现为健全的人格、良好的意志品质和乐观豁达的处世方式等，这些都是学生从小就受到的思想政治教育的内容。另一方面，心理健康教育能保证思想政治教育取得良好效果。要培养学生良好的道德品质，必须先有良好的社会适应能力，能够正确认识自我、悦纳自我，成功地与他人交往，有良好的情绪控制能力。在学生的日常生活中的许多问题，往往采用心理健康教育的方法能达到更佳的效果。就功能上，思想政治教育和心理健康教育互为条件和前提。

（三）两者在教育方式上的联系。高职学生心理健康教育是思想政治教育的重要手段，对学生进行及时有效的心理健康教育有助于其思想品德的形成和发展。在思想教育中，结合心理健康教育帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，帮助学生正确认识自己的优缺点，方能对自己有一个客观的评价，并能坦然接受现实中的自我，从而保持心理健康。

二、高职学生思政教育与心育的区别

思想政治教育与心理健康教育虽然都属于精神领域的研究范畴。但它们在理论和实践中有着很多方面的差异，主要表现在：

首先，两者是理论体系的区别。高职院校思想政治教育是以毛，思想品德修养和法律基础、时事政策等为理论基础，是社会意识形态的研究范畴，还吸收大量的社会科学研究成果，阶级性明显。心理健康教育是在心理学、医学、教育学的基础上进行的一项活动，是以基础心理学、社会心理学、发展心理学、健康心理学和变态心理学、心理测量学、咨询心理学等为理论体系。

其次，两者是价值导向区别。高职院校思想政治教育工作者要求把握价值导向原则，具备鲜明的立场，来对高职学生进行教育。在教育过程中的心理健康教育工作者更注重 “价值中立”的立场，帮助学生了解事实，澄清其价值体系中的矛盾，做出合理的判断。

再次，两者是工作目标区别。高职院校学生思想政治教育侧重点在于不断塑造和提高受教育者的政治素质、道德素质和个人品格素质；心理健康教育侧重点体现在如何进一步改善和调整高职学生的心理健康水平和心理发展状态，进而消除心理困惑和心理疾病，不断提高心理素质。

最后，两者是工作领域内的区别。思想政治教育和心理辅导都属于意识领域方面的工作，在内容上有重叠部分，但也有很大的区别。学生理想教育，法制教育，形势政策教育等教育活动是思想政治教育的主要内容。焦虑症，抑郁症等心理健康问题，不属于其工作范围。心理健康教育主要工作内容包括健康概述、自我意识、情绪管理、学习辅导、职业辅导、人际关系的调整和其他精神障碍治疗，它不能直接解决政治立场，观点等问题

三、高职院校思想政治教育与心理健康教育结合的途径

（一）革新观念，全面育人

由于高职院校思想政治教育工作侧重的因素导致了在思想政治教育中重思想教育忽视心理健康教育的现状，虽然在推进教育改革的今天，这一现状有了一定的改善，但是由于思想政治教师传统教学方式与教学思路的限制使得思想政治教育工作开展中对心理健康教育的重视仍然不够。针对这样的情况，高职院校应强化对思想政治教师教育教学水平的提高、强化思想政治教师对教学目标的认识，使思想政治教师能够认识到心理健康教育的重要性。

（二）相互借鉴，取长补短

高职院校心理健康教育和思想政治教育应互相取长补短，充分发挥各自教育方法的独特优势。既要心理健康教育发扬思想政治教育的优良传统，变被动应对型教育为发展型教育。采取课堂教学、团体辅导、专题讲座、个体咨询、小组讨论、案例分析、指导学生课外阅读等多种形式，普及心理健康的知识和方法，培养和提高学生的心理自我调适能力，以促进学生心理素质的健康发展。又要在思想政治教育中运用心理健康教育中的心理咨询和心理辅导的方法，把心理学中一系列原则和方法引入到思想政治教育中，从而提高思想政治教育的实效。

（三）培养一支思政教育与心育兼备的教师队伍

强化教育队伍的建设。把心理教育教师纳入思想政治教育队伍，使思想政治工作者不仅要注重提高学生思想政治觉悟，培养学生树立科学的世界观、人生观、价值观，塑造良好的道德品质，帮助学生解决思想倾向问题，而且要全面掌握大学生的主要心理及应对措施，了解、咨询、调适、矫正、塑造健康人格，提高心理素质，只有这样，思想政治工作才会有针对性、实效性。

（四）在校园文化建设中融入心理健康教育

校园文化和环境是学生实现自我管理、自我教育、自我服务的重要阵地，对学生具有多重的教育功能，是心理健康教育工作顺利实施的重要保证。重视校园文化的功能在高职教育体系中的重要位置，加大校园文化的建设力度，完善和创新校园文化的功能，努力建设一种高等教育大众文化阶段的创新性、先锋性、兼容性、民主性的校园文化氛围。构建高职和谐校园文化，要以和谐理念为指导，这样才能使全校师生形成共同的理想信念，增强凝聚力；才能营造和谐舆论氛围，塑造积极健康的心态；也才能使高校肩负起培养全面发展的高素质人才的重任。

综上所述，高职学生心理健康与思想政治教育的结合是高职院校思想政治教育工作开展的重要内容，是我国高等人才综合素质培养中的重要组成部分。需要高职院校与思想政治教师强化对心理健康与思想政治教育工作联系的认识，并在实际的教学工作中，针对大学生心理健康进行相关教学内容的侧重与引导，以此使学生能够在思想政治教学过程中为心理健康培养提供思想基础，促进其心理健康的养成与培养。通过思想政治教育与心理健康的结合为学生提供科学的心理健康教育渠道，弥补心理健康教育课程的不足，促进学生综合素质的培养，以期取得最佳教学效果。

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【关键词】微博大学生思想政治教育影响运用

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）03C-0038-02

大学生处在思想和情感异常丰富的阶段，当下盛行的“微博潮”对他们的思想产生极大影响，使高校的思想政治教育工作面临严峻的挑战和巨大机遇，如何在微博时代创新思想政治教育工作。正确应对微博的挑战和机遇，是高校思想政治教育工作者面临的一个新的重要课题。因此，结合工作实际，分析微博对大学生思想政治教育的负面影响和正面效应，提出利用微博做好当代大学生思想政治教育工作的方法，具有重要的理论和现实意义。

一、微博对大学生思想政治教育的负面影响

（一）微博容易传递消极落后的思想

当代大学生的思想主流是健康向上的，坚定党的理想信念，乐观积极、刻苦钻研、遵纪守法，但是也不排除有一些同学存在消极落后的思想。有些同学因为专业知识学习或者升本、考研的压力大而对学习失去信心；部分大学生经历情感失意后，对感情存在怀疑甚至绝望；针对就业困境，有些大学生恐慌和沮丧，进而对社会心存不满甚至抱有成见；还有的大学生对个人前途和命运持消极态度，等等。这些信息在微博上引起了一些回应，其消极影响不容忽视。

（二）沉迷微博影响大学生的学习和生活

一些大学生在现实社会中对自身价值定位不准，于是转向虚拟的网络微博，企图从中寻找个人的满足感和认同感。有的大学生没日没夜地上网络微博，一上就是几个小时甚至十几个小时，给他们的学习和生活带来严重的危害。过度地沉迷于网络微博，会极大地分散学习精力，导致学习成绩的下降；会对眼睛造成伤害，影响睡眠质量，降低身体机能，诱发各类疾病；容易使大学生忽视现实中的人际交流，与教师和同学之间产生隔阂，影响正常的社会交往。

（三）微博对思想政治教育工作者提出了更高要求

在传统教育中，思想政治教育工作者容易树立威信，得到学生的认可，处于信息优势的地位。但在微博时代，大学生可以通过“微博”接触到各种信息，有时他们使用的微博新名词或提到的新鲜事，思想政治教育工作者闻所未闻，因而很难掌握每个大学生的所思所想，更难确定开展思想政治教育工作的有效方法。为了做好大学生的思想政治教育工作，教育工作者必须紧跟时展的脉搏，不断加强自身的学习，密切关注学生的思想动态。

二、微博对大学生思想政治教育的正面效应

（一）微博提供大学生思想政治教育工作的交流平台

微博成为当下一种新的媒体形式，其传播速度远远超过传统的报刊、电视，乃至普通网络媒体。《新媒体蓝皮书：中国新媒体发展报告（2012）》显示，截止2011年12月，中国微博的用户总数达2.498亿，全球排行第一。及时的更新效果、庞大的转载数量和聚集的高关注度，使微博成为重要的信息传播渠道。在这个人人渴望表达和主张话语权的年代，越来越多的大学生开始以“自媒体人”的形式出现，将微博作为一个沟通和交流思想情感的平台。思想政治教育工作者可以通过这个平台与学生进行思想交流，通过对学生以及校园微博核心人物的教育，进行主流舆论和传统思想的传播，使学生的思想意识在潜移默化中得到改善和提高。

（二）微博便于教师及时掌握大学生的思想动态

微博是一个展示大学生思想情感和个性特征的平台，有些大学生不愿意直接对老师敞开心扉，然而他们普遍愿意将自己的内心的想法和感受以微博的形式表达出来，有时看起来一些不经意的言语实际上是他们内心真实想法的反映。思想政治教育工作者通过连续关注学生的微博信息，可以分析推断出他们当前的想法和心理状况，及时了解他们的思想动态，准确掌握他们可能存在思想问题，从而有针对性地进行帮助和引导。

（三）微博可弥补大学生传统思想政治教育工作的不足

传统思想政治教育的主要渠道是课堂教学，主要授课方式是单向灌输，偏向简单、抽象和枯燥无味。利用微博这一开放的平台，越来越多的大学生扮演起“传播者”的角色，第一时间第一手信息，原汁原味地还原第一现场，并伴随人们的热议迅速成为热点事件。微博的这些特点适应了大学生追求个性、追求自我价值的主流，而网络世界的无限性给大学生提供了广阔的空间，因此多数大学生对微博有着浓厚的兴趣。如果将思想政治教育工作内容寓于微博中，运用校园官方微博和BBS论坛等途径向大学生传播正确的人生价值观，会使思想政治教育工作更生动有趣，更具有感染力，更容易为学生所接受。

三、利用微博做好当代大学生思想政治教育工作

（一）开设师生互动微博，搭设思想交流平台

大学生思想政治教育工作可以充分利用微博的信息沟通和反馈优势，开设师生互动微博，将思想政治教育理论进行扩展和延伸。如果教师将课后讨论、案例分析传到微博上，引导学生积极讨论和研究，不仅可以弥补传统教学方法的单调和不足，还可以提高教师和学生之间的沟通和交流，帮助教师了解学生的思想状态，当学生遇到一些思想、情感等问题时，可以及时采取相应的方法和措施。

（二）设立校园官方微博，发挥微博主核心作用

微博提供了一个分享思想情感和成长经历的平台，传递的很多群体价值观会对微博阅读者产生较大的影响。思想政治教育工作者可以设立校园官方微博，如学校微博、年级微博、党（团）支部微博等，加强对核心主流思想的引导，宣传正确的观点和理念，消除错误思想的影响，提高大学生的集体意识和自我教育、自我管理能力。同时，思想政治教育工作者可以加强对同辈群体中核心人物的教育引导，充分发挥他们在微博中的主核心作用，使其他同学在同辈群体潜移默化的影响下受到教育。

（三）建立特色微博专栏，开展针对性思想政治教育

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1．1调查目的

我国大学生面临着国际化趋势加快、社会转型期对其思想政治素质的影响，以爱国主义、社会主义、集体主义为主要内容的传统价值观面临着前所未有的“认同危机”，本次问卷调查的目的是以创业教育为背景和依托，探究创业教育的思想政治教育价值进而提升大学生的思想政治素质。

1．2调查对象

本问卷以陕西省高校的在校本科生进行抽样调查，选定样本200名，现场发放问卷200份，回收问卷196份(有效)，问卷回收率(有效)为97．5%。问卷主要涉及创业教育的思想政治教育价值认同的18道题目。从性别分布来看，男生占51．5%、女生占48．5%;从年级分布看，大一占23．2%、大二占24．7%、大三占25．9%、大四占26．2%;从生源地看，省(自治区、直辖市)、市、县(区)、乡(镇)、农村分别占22．7%、23．5%、29．0%、24．8%。从专业来看，理工类大学生占总数的17．0%，经管类大学生与创业教育相关性较大占总调查人数的16．6%，人文类大学生和艺术生分别占总调查人数的16．8%、16．4%，医学类大学生的调查人数占调查人数的16．8%，师范类占调查总人数的16．4%，各专业同学分布较为均匀，因此，此次问卷具有客观性、普遍性。

1．3调查内容

根据对大学生创业教育的思想政治教育价值文献、访谈资料和初步的维度构想，本文的调查内容是基于大学生创业教育的理想信念、艰苦奋斗精神、团结协作精神的思想政治教育价值的认同情况。笔者跟据大学生创业教育的思想政治教育价值制定了测量表，经过探索性因子分析，模型拟合度较好。并运用AMOS16．0做验证性因素分析，采用内部一致性系数(Cronbachα系数)作为大学生创业教育的思想政治教育价值问卷信度检验的指标，最终得出题目彼此间有较大的相关性，信度、效度指标良好，作为大学生创业教育的思想政治教育价值的测量工具是稳定可信的。

2研究分析

创业教育蕴含着丰富的思想政治教育价值，创业教育培养大学生良好的创业品格、财富观念、思想政治素质、合作精神，基于创业教育的思想政治教育价值的相关调查研究结果特分析如下。

2．1大学生思想政治素质的现状

对于大学生思想政治素质现状的分析，是有效研究创业教育的思想政治教育价值的前提，有利于依托创业教育和思想政治教育的结合点，更好地通过创业教育提升大学生的思想政治素质。大学生的“爱国热情”和“维权意识”的较强(非常强+比加强的比例)超过60%，而大学生理想信念、文明素养、奉献精神、社会责任感、集体观念、诚信意识、团队合作精神、吃苦耐劳精神、人际交往能力、实践能力、创新精神、心理素质、法制与纪律观念、身体素质等有待加强。

2．2创业教育的思想政治教育价值

上述调查结果显示:大学生的思想政治素质有待提高，创业教育是提升大学生思想政治素质的有效途径，基于调查结果创业教育具有思想政治教育价值，创业教育能够行之有效地加强大学生的理想信念、吃苦耐劳精神、团结协作精神。当今大学生对创业教育的思想政治教育价值的认同度较高。调查问卷结果显示，70%的同学认为(有点同意+同意)通过创业教育加强了大学生理想信念教育价值，80%的同学认为(同意+非常同意)通过创业教育加强了大学生艰苦奋斗精神教育价值，80%的同学认为(同意+非常同意)通过创业教育切实加强了大学生团队合作精神教育价值。而且创业教育的目标不仅是使大学生能创建一份事业，更重要的是创业教育要培养他们在实现自己的事业理想时勇于承担责任、理性思考、敢为人先等稳定而积极的心理品质，这些是创业教育的思想政治教育价值的体现。

2．2．1创业教育的理想信念教育价值

大学生理想信念教育具有目标导向功能，是创业教育必不可少的组成部分。调查结果显示，大学生的理想信念教育价值认同度较高，70%的大同学认为(有点同意+同意)通过创业教育加强了理想信念教育价值。结合理想信念教育的创业教育对大学生的行为起着引导、调控、精神支撑作用，大学生坚定的理想信念能有效激发创业主体的聪明才智和拼搏活力，制约与其理想目标相悖的行为冲动，是大学生克服困难、战胜挫折、持久奋进的精神动力;结合道德品质的创业教育，能使创业者提高诚信意识、德商意识，并在创业过程中形成善于合作、团结共事、取长补短、共同发展，不断提高团队的团结协作意识，创业教育注重受教育者强化道德认知，不断增强道德体验，强力发展道德判断和道德选择能力，进而将自己的感悟、体验内化在生活中形成道德观念;结合心理素质的创业教育，能加强和提升大学生坚强的意志品质、耐压抗压的心理素质，坚持性、调控性、创造性是非常重要的能够作为预测创业行为的心理学特征。良好的创业心理素质表现为自信(self-confidence)，它是影响个体创业成功与否的重要因素，是其他个性特征形成与发展的前提和基础，对心理素质诸多方面具有决定性的作用。

2．2．2创业教育的艰苦奋斗精神价值

调查问卷显示，80%的同学认为(同意+非常同意)通过创业教育加强了大学生艰苦奋斗精神教育价值。创业经历是大学生学会克服困难、面对失败、学会坚强的实践历练，每位成功的创业者在回首创业经历时，感悟最深的是创业之初奋斗的艰辛以及创业历程中的酸甜苦辣。艰苦奋斗永远是他们在市场竞争中立足的人格特质和精神财富。创业教育中的艰苦奋斗精神价值对于我们大学生未来从事工作和事业提供了一个重要维度:不仅要求我们不怕困难、敢于战胜困难，还要辩证、客观地对待矛盾和困难，即要求我们实事求是、坚忍不拔、求真务实地开展工作。大学生通过创业教育能有效提升其艰苦奋斗精神价值。

2．2．3创业教育的团队协作精神价值

微软董事长比尔•盖茨特别注重团队合作，他曾说过“团队合作是企业成功的重要保证，不重视团队合作的企业是无法取得最终成功的。”在激烈的市场竞争中求得生存和发展的基本条件是创建一个团结协作的创业团队，问卷调查结果显示，80%的大学生认为(同意+非常同意)通过创业教育加强了团队合作精神，大学生对团队协作精神的认同，有利于塑造大学生良好的个性人格，团队协作精神要求团队成员通过相互协作、精诚团结，培养大学生综合素质的提高和与人共事时奉献、进取、灵活的人际交往能力和作风，培养大学生团结协作精神有利于个人获取更多的信息、知识及创新能力的培养，通过合作弥补自身知识的不足，提高做事效率。

3创业教育的思想政治教育价值实现路径

思想政治教育价值的实现是价值由‘潜’到‘显’的过程，其实质是价值客体的主体化。高校创业教育的思想政治教育价值的实现更多是通过创业教育把创业教育中蕴含的思想政治教育的重要政治观点、基本思想观念、起码道德规范内化为大学生自身稳定的心理结构，最终外化为个体行为习惯，从而增强他们的主体意识和主体力量。创业教育具有理想信念教育之价值、艰苦奋斗精神之价值、团结协作精神之价值，创业教育中的诚信意识、创业精神、坚强的意志品质与思想政治教育在目标和内容上有相通之处，能更好促进思想政治教育价值的实现。

3．1完善和规范高校创业教育中思想政治教育的制度保障机制

创业教育中思想政治教育的制度保障机制是对创业教育中的思想政治教育内容组织设计的监控和规范、对创业教育中思想政治教育工作者的合理选择以及对教育评估的规定和反馈。创业教育中思想政治教育制度保障机制主要包括完善科学的考核管理机制。在《》中曾明确阐述到:“一切事情是要人做的，做就必须先有人根据客观事实。”完善的制度保障通过顶层设计制定科学有效的绩效评价指标，完善科学的考核管理机制包含着规范制度化的领导与组织机制;合理制度化的舆情调研与基本信息反馈机制;有效制度化的监督与实施机制;加强制度化的激励与调节机制;及时制度化的评价与保障机制。制度保障机制要求大学生认同和接受制度化的引导，不断内化为他们强大的内在精神，从而以科学的世界观、人生观和价值观面对现实社会。有效的激励机制还包括支持创业者成立大学生创业基金，这样不但提升了在校大学生的创业热情，而且也推动了大学生自主创业创新成果的转化。经济基础决定上层建筑，成功创业大学生在获得物质效益的同时，其自身思想政治素质也会有很大的提高和加强，体现出创业教育的思想政治教育价值。

3．2有效发挥创业课堂教学的主渠道作用

创业教育是通过相关的课程体系提高大学生的素质，使其具有首创、冒险精神、创业能力、独立工作能力。创业教育课程中蕴含着丰富的思想政治教育价值，注意利用和主动开发创业教育中思想政治教育资源，在潜移默化中形成对大学生吃苦耐劳精神、理想信念、团结协作精神的引导、规范、激励。例如，可开设专门旨在提升大学生创新创造精神的课程并与专业课程学习相结合，不断突出重点、深化思想政治教育效果。在创业教育内容上有效增设包括创新创业哲学(认知人生、了解社会、探索真理、积极思考等)、创新创业心理素质(独立自主、坚韧不拔、沉着冷静、自信乐观等)和创新创业道德(社会公德、职业道德、合作意识、人格品质等)等思想政治教育的内容，行之有效发挥课堂教学主渠道的作用。在课堂教学中训练学生正确分析和认识现实问题入手，克服传统教学方式的局限性，致力思维互动、案例分析和空间拓展等闪烁时代元素的思想政治教学新模式。

3．3构建浓郁的校园创业文化

创业文化氛围需要通过丰富的创业文化活动来营造和提升。创业文化活动主要包括各类创业文化节、各类创业讲座活动和创业学生社团、成功创业人士的宣传、创业网络大赛等。校园创业文化是各高校开展思想政治教育的主阵地，基于创新创业教育活动本身的时代特色和创新特征，还要求我们充分挖掘我国传统文化和学校校史文化中的创新创业精神内容，既吸收先进国家的创业教育经验，又立足国情和本土实践，既能为学生理解和接受，又能为大学生创业实践提供符合中国市场特点和文化环境的实际指导。高校还应重视挖掘学校校史文化中思想政治教育价值的因素，深化大学生创新精神的熏陶和培养，发挥现有的校园创新创业模范人物的典型示范作用，加大宣传感染力度，形成校园激励创业提升大学生思想素质的氛围，从前期宣传、策划组织、积极动员、表彰激励等环节挖掘和加强创业教育的思想政治教育工作力度，通过创新创业教育类活动的覆盖面和影响力，提升大学生的思想政治素质。

4结语