自媒体时代的特点范文
时间：2023-07-13 17:31:38
导语：如何才能写好一篇自媒体时代的特点，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
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论文关键词：微博,自媒体,传播特点,优势
1 自媒体的概念
自媒体又被称为公民媒体或个人媒体，主要是指私人化、平民化和自主化的传播者，通常是以现代化或者电子化为主要的传播手段，能够对特定的人或者单个人运用规范性或者非规范性的信息来实现媒体信息的传播。在自媒体时代，人们可以实现对四面八方信息的获取，弱化了主流媒体的作用，人们接受信息的方式不再是被告知的方式，而是可以对信息进行识别和判断，发表自己的观点和言论。自媒体的信息传播形式是以普通大众为主导，促进信息向着点到点的形式进行传播，其传播内部具有私密性和公开性的特点[1]。
2 自媒体与传统媒体、新媒体相比较的传播
特点
2.1 与传统媒体相比
平面媒体又称为传统媒体，是由报纸上的平面广告和平面图片构成的，传统媒体的传播方式主要是通过机械装置来实现信息的传播，主要的传播平台有电视、报刊和广播等。自媒体相较于传统媒体最主要的变化就是促进了传播主体的变化，传统媒体时代最主要的传播主体是新闻机构，受众通常是指接受信息的个体。而随着自媒体时代的到来，传播的个体主要是指具有独立传播主体的个人。传播方式也实现了点到点和一对一等传播网状的传播
方式。
2.2 与新媒体相比
新媒体的传播主要是以技术支撑为主导，传播的主体主要有数字杂志、数字广播、手机短信和网络等，又被称为第五媒体，继承了传统媒体的特点。自媒体在发展中依赖于网络的支持，能够完成新媒体的所有任务。在使用过程中，相较于传统媒体更加注重用户的交互作用，用户不仅可以成为网站用户的浏览者，也可以成为网站用户的制造者，能够实现信息的个性化发展。同时，自媒体相较于传统媒体具有独特的特点，在发展过程中，结合话语权和自主权，使用者可以自行进行网络构建，选择自己感兴趣的社交网络平台[2]。
3 以微博为代表的“自媒体”传播优势分析
3.1 主体意识增强，自主选择受众
在网络传播过程中，呈现出主体意识增强的特点，个性化相对比较突出。由于微博的使用门槛相对较低，在传播过程中具有不稳定性，在很大程度上被看成是非理性行为，但是可以对网络上的内容和管理系统进行控制。同时，在使用过程中，控制者主要是指传播者，能够促进传者和受者的有效融合，能实现信息的稳定性。论文开题报告范文大众传媒的控制者不能决定受众者，在传播过程中，主要是依赖于人际传播进行信息的传播，可以对其听众进行控制。
3.2 传播内容简短，去中心化特质
微博相较于传统媒体，具有如下特点。
首先，微博的内容相对简短，便于传播。在进行信息的传播过程中，用户可以加上自己的信息和自己的想法，导致信息在传播过程中，发生了重要的转变。
其次，微博传播的信息具有去中心质的特点，导致传播者的身份发生了变化，个体的功能向着信息传播者和信息接受者的方向进行转变，每个用户都可以成为信息的接受者，能够将接收到的信息传播给其他人，能够充分展现出微博的共享性，为微博的信息传播提供强大的力量。能够降低新闻传播的成本，将新闻通过微博的形式散发出去，大众可以对新闻事件进行全面了解。
3.3 瞬间产生强大的舆论
微博由于使用的人数相对较多，出去的新闻会引发大众效应，能够引起民心的波动，人们可以对新闻事件发表自己的意见，新闻大事件的发生，能够在一瞬间就被大众捕捉到，并以快速的发展趋势，向四面八方进行传播，进而形成了强大的舆论环境，在传播过程中，会呈现波浪曲线的形式，对一定范围内的人产生影响。随着微博在社会上影响力的不断扩大，大多数的名人都会使用微博来提高知名度和影响力，逐渐发展成为介入公共事务的新媒体，改变了传统网络舆论格局，促进了信息源的不断扩大[3]。
4 结论
随着社会的不断发展，微博在传播新闻信息方面发挥了重要的作用，成为网民获取信息和传播信息的重要渠道，其涉及到的领域相对较多，深入到生活中的各个方面，对事件的发展和影响起到了重要的推动作用，促进了我国媒体技术的进步，降低了信息传播的成本，改变了信息传播的途径，加快了信息传播的速度，改变了人们的生活方式，加强了人们对外面世界的了解。
参考文献
[1]晏诗洁.自媒体与传统媒体新闻传播的互补性研究[D].湘潭：湘潭大学，2014.
[2]曾军辉.电视媒体与微博融合传播研究[D].北京：中国社会科学院研究生院，2013.
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关键词： 自媒体 大学生学习方式 自主学习 协作学习 探究学习
1.引言
信息化时代、互联网时代、大数据时代，这个时代被贴上很多标签，从传媒视角看，这个时代叫自媒体时代。所谓自媒体，也叫个人媒体，就是每一个个体作为传播者都可以借助网络向受众传播规范和非规范信息的媒体的总称。区别于传统媒体点对面的传播形态，自媒体实现了点对点、点对面、面对面的传播，而且反馈机制迅捷。
从信息组织的特点看，自媒体平台通常可以分为三类[1]：发帖回帖形式的论坛类，如校园BBS、贴吧；网络日记形式的个人类，如博客、微博、个人主页；与移动通信完美结合的即时交流类，如QQ、微信、飞信、Facebook。这些平台为自媒体的发展起到了强有力的支撑作用。
自媒体对人们的生活、学习、工作、娱乐等都产生不同程度的影响，特别是大学生群体，他们最容易接受新事物，因此是受自媒体影响最深刻的，大学生的主要职责是学习，如何利用自媒体、发挥自媒体的优势提高大学生学习效率、增强学习效果值得研究[2]。
2.大学生学习特点分析
大学生区别于中小学生和社会人士，他们在获取知识的方式、途径、意图等方面表现出群体独有的特点。
专业定向性明确。大学生学习的方向性比较明确，因而更专注某一专业领域知识的学习。受周围群体和专业环境的影响，大学生对专业领域的知R关注度较高，形成鲜明的专业特点。
学习功利性强[3]。大学注重培养学生各个方面的素质，因而就课程开设而言，涵盖的面比较广，但大学生更倾向于学习对自己“有用”的课程，或者说只有给自己带来利益的东西，才会学习，具有较强的功利性。例如，为了获得计算机等级证书而学习，可能是基于以下目的：综合测评加分，而综合测评与奖学金挂钩；保研加分；评各类奖项（如三好学生）的副证；自考免考科目等。
独立性学习和自主化学习占主导地位。大学生的学习自主性较强，一般能安排好自己的学习时间、学习内容，学习方式比较多样，加之网络和智能机的普及，他们有了更多的选择学习方式的工具。
学习内容的多元化。科学知识、社会知识都是大学生学习的内容需求。特别是不能直接从课堂学习的社会技能，是大学生更渴望通过各种途径掌握的知识，这种动力促使大学生学习各种社会能力，从而形成大学生学习的多元化特点。
3.自媒体环境下的大学生三大学习方式分析
在自媒体平台中，个人或团体有组织地将学习资源进行系统化整理，借助某个平台进行共享，以微信平台为例，“计算机二级考试”公众号、“大学英语学习”公众号、“考研资源库”公众号等数千万计的公众号就在做着这样的事情，学习者只要关注公众号，就可以利用碎片时间随时随地学习。自媒体的特殊性对大学生的学习方式产生重大的影响。
3.1自主学习
自主学习是以学生为主体，通过自身独立的分析、探索、实践等方法实现学习目标的过程。自媒体环境里，学习资源的获取更加便捷灵活，学生在学习目标的导向下，更易于开展自主学习，而自主学习方式主要指学生个人主动通过相关网络平台搜索学习主题，获得学习资料，自我内化的过程，在这个过程中，同时存在多个学生的互学和助学，这是自媒体平台的优势。
基于自媒体的自主学习过程由目标导学、主动自学、学生互学、选择助学、评价促学几个环节组成。自媒体对其中每一个环节都起到支持作用。以微信平台为例，教师通过公众号发表学习主题、内容、要求（目标导学），学生在目标导向的作用下开展自主学习，主动利用公众号资源学习，与此同时微信群建立一个学生互学的环境，学生可以利用群环境分享其他渠道的学习资源，提高自学的有效性。微信的即时通讯功能，让学生在需要帮助的时候，更快捷地寻求帮助。自主学习的最后一个环节是评价，一般在课堂内完成，通过评价，学生获知自己的学习效果之后可以促进往后的自主学习。
随着智能手机的普及，大学生人手一部智能手机已经是一种常规现象，网络的应用向移动终端发展，几乎所有自媒体平台都支持移动终端访问，这为大学生的自主学习提供了极大的便利，校园里、地铁里、公园里、被窝里……真正随时随地地学习。从学习内容看，更倾向于碎片化的学习，书本知识偏重系统化，而自媒体学习特点打碎了这种系统体系，学生可以快速地学习某个知识点，是传统学习方式的有益补充。
3.2协作学习
协作学习是以团队形式组织学习的一种方式，团队中的成员水平不同、各有所长，他们齐心协力、互相教学从而实现共同目标[4]。基于自媒体的协作学习过程由明确任务、小组计划、协作学习、成果汇总、最终评价几个环节组成。在这一过程中，自媒体的作用体现在两个方面：一是学习资源的获取，二是为小组成员的交流提供在线环境。利用微信群、QQ群可以方便地开展协作学习。针对某个学习主题，可以在群里开展讨论、发表见解、共享资料，最大限度地达到协作的目的。
篇3
1 自媒体与档案信息资源传播
1.1 自媒体概述
要想了解档案信息资源化管理，我们首先应该对自媒体有一个初步的认识，这是时展的产物，能够将信息资源在短时间内得到广泛的共享，这是科学技术发展的成果，是通过数字化的操纵而实现的一种体系，在当今的社会生活中具有不可替代的作用。我们的日常生活中较为常见的自媒体包括博客、微博等能够分享信息资源的一系列载体。就当前的形势来看，我们已经进入了自媒体的时代，在过去，传播信息的方式较为单一，常常因为信息的中断而失去联系，但是科学技术改变了这一问题，而真正实现了多元化的传播方式。
1.2 档案信息资源传播概述
将档案信息资源进行合理化的共享是当前我们的主要任务。既然自媒体是当下主要的媒介，我们就可以充分利用这一载体得以实现。首先我们需要将档案进行分类整理，并且集中起来，再通过自媒体的传播，最终就实现了档案信息资源的共享。这一过程看似简单，但是要想真正的实施起来，还需要一段长时间的准备。在这一过程中，我们应该保持档案信息资源始终具有三个特色，其一是创造性，其二是开发性，其三是规模性，通过这三个特点，我们就能够最终实现档案的资源共享。
在对档案信息资源进行传播的过程中，我们可以采取以下四种方式。首先是主动向不确定的对象进行档案信息的传播；其次是单一的向确定的对象进行档案信息的传播；第三种方式是传播者根据不确定对象的要求有选择性的进行档案信息的传播；最后的方式是根据用户的要求向确定的用户进行档案信息的传播，通过这四种档案信息传播的方式，我们可以更广泛的开展档案信息资源的共享服务，使人们能够更加便捷的掌握档案信息的资源，具有十分积极的意义。
1.3 自媒体与档案信息资源传播的关系
自媒体时代的到来是我们共同努力的成果，既然时代带给我们新鲜的体验，我们就应该得到充分的利用，这样才能促进档案信息资源化的发展。在不同的时期，就会出现不同的传播媒介，因此在时间的长河中，逐渐积累了一定数量的传播媒介方式，但是原有的媒介已经不能同现在的时代相适应，所以自媒体为我们带来了更加先进的传播媒介，作为改变人们生活方式的重要标志之一，自媒体可以说是一项翻天覆地的变革，是未来进一步发展的动力，我们充分抓住这次机遇，从而为社会的进步做出贡献。
2 档案信息资源利用自媒体进行传播的特点
2.1 首先，我们是不能摒弃传统媒介的，因为它们为社会的发展做出了宝贵的贡献，并且现在仍然在使用中，但是我们更应该将重点放在发展自媒体的传播方式上。自媒体的传播是一种独有的传播模式，具有中心化的特点。同时又要与现代化的新兴媒体进行有效的区分，档案信息资源的传播正是通过自媒体得以实现的，兼有传统与现代化相结合的特点，人们手中的的档案信息化资源可以随时随地的进行交流，完全不具有障碍可言。在今后的发展过程中，这种方式一定还会继续扩展下去，最终成为人们生活中必不可少的一种资源传播媒介。
2.2 档案信息“把关人”发生变化。在自媒体时代，由于微博等自媒体平台上的档案信息比较自由，任何人都可以在任何时间、地点信息，而且档案信息前不再经过专业把关人的过滤，把关只能由原来的档案信息之前延迟到档案信息发出之后，由此“把关人”的作用开始弱化，并且这种把关已经开始出现滞后现象。虽然有些自媒体运营商已经对一些词汇、信息进行了严格的限制，但由于自媒体是大众传播媒介，它已不能阻挡浪潮的来袭因此，一些不符合社会价值取向、违背档案真实性的档案信息自然也就会进入自媒体传播媒介。
3 自媒体时代下档案信息资源传播的创新服务研究
3.1 立足现有馆藏，改变传播策略
第一，挖掘现有馆藏，此为传播的“生存之道”。开放利用与保密之间的矛盾不是一朝一夕能解决的事情，因此，传播内容可以集中在具有地方特色或其他档案信息不可替代的档案信息及珍贵档案信息上。
第二，从长远上看，优化馆藏结构，采取档案信息资源储备与资源开发并举战略，及时开放档案。这就需要档案部门丰富档案信息资源，储备有价值的档案；在开发策略上，应采取独立开发、公益性开发与商业开发i者相结合的原则，提供多样化的服务，这样能丰富档案信息资源，吸引用户的眼球，促进档案信息资源的传播。
3.2 对档案信息进行“把关”，保证传播的档案信息资源的真实性
自媒体平台上传播的档案信息资源已经没有必要像纸质档案一样强调档案的“原件”--无论其载体形式如何，是否具有原始性，只要该份档案文件记录的内容与当时活动过程中形成和表达的内容信息一致，并且有足够的证据证明以上两种内容信息确实是一致的，就可以认为该份档案是真实的。
国家、档案相关部门加强监管制度，创造良好的传播环境。档案信息进行传播的目的是便于广大用户的利用。但是，自媒体作为一种新兴的传播媒体，不像传统媒体信息传播那样制度健全，有相关的法律保证档案信息的真实。因此，自媒体要想在档案信息传播中发挥正能量，离不开国家和政府相关法律、政策的支撑，也离不开档案部门对信息的引导。
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一、自媒体的主要特点
自媒体是一种以新媒体为主要媒介的信息传播载体，其发展势头迅猛，并逐渐成为信息传播的主要方式。目前的自媒体主要有微博、博客、人人网、微信等。自媒体的使用已经成为大学生日常生活学习的一部分，自媒体的存在深刻影响了大学生的心理发展。了解自媒体特点对推动高校心理健康教育工作具有十分重要的意义。首先，平民化与大众化。自媒体的使用者无需支付任何费用，就能通过简单的操作掌握其使用方法，这极大地吻合了大学生的低成本生活。其次，自主性与创造性。每个大学生都可将自己的观点、想法及感悟传递出去，并成为其抒发渴望自由、开拓视野的主要场所。再次，即时性与交互性。自媒体不受时空限制，大学生可随时随地感受信息传播的作用，并能及时关注或获得关注，能在某种程度上倾诉其内心世界。最后，多元化与多样化。自媒体平台是一个相对开放的网络化平台，它包含了众多的信息与资源，能最大限度地与大学生的年龄特点、生活方式、心理状态契合起来，从而成为大学生身心健康发展的重要推动物。
二、自媒体时代下高校心理健康教育工作的机遇与挑战
自媒体为高校心理健康教育工作带来了许多机遇。一是自媒体在开拓学生失业、健全大学生心理机制方面发挥了重要作用。自媒体平台为大学生提供了丰富便捷的资讯，使大学生的感官世界、内心世界更为丰富，在提升大学生思考的深度与广度，从而塑造坚毅、坚强的品质，顺利渡过青春期危机。二是自媒体平台使大学生心理健康教育获得新的发展契机。高校心理健康教育主要通过个别咨询与团体辅导进行，这种教育模式难以预防心理问题的出现，且其心理诊断工作也相对困难。自媒体的出现与发展较好地解决了这种问题，并使高校心理健康教育无处不在。三是自媒体为大学生创设了心理健康教育的良好氛围，并普及了心理健康教育知识。自媒体平台的交互性使众多资源能及时共享，大学生可避免直接面对心理咨询的尴尬，通过微博、微信、博客等形成心理咨询的合力。另外，自媒体也给高校心理健康教育工作带来了新的挑战。一是在自媒体影响下，大学生的心理状况趋于复杂。一方面，大量的信息涌入大学生视野，大学生一时间难以对所有信息及资讯做出判断，以致于出现短时间的认知失衡现象。另一方面，现实中的面对面交流变得更加困难，在自媒体影响下，大学生的虚拟网络生活逐渐取代现实交际，以致于大学生在网络平台上放纵自身情感，从而导致人际交往能力逐渐下降。同时，自媒体平台的不断丰富与多样也催生了网恋现象，大批大学生将情感体验寄托在网络平台上，以致于出现恋爱心理扭曲的现象。二是自媒体的问世与发展加大了高校心理健康教育的难度。自媒体的开放性特点使大学生思维更加活跃，并对课堂教学产生怀疑，传统教育的影响力正在削弱，新问题、新情况开始出现。
三、自媒体时代下高校心理健康教育工作机制创新的主要策略
(一)搭建线上线下心理健康教育平台
自媒体技术与心理健康教育的完美融合是现阶段大学心理健康教育的新模式，只有坚持科学教育理念，结合内容与手段，才能最大限度地发挥自媒体背景下的心理健康教育作用，引导大学生克服自身困难，发展自我。所以，高校要积极利用自媒体技术，在微博、微信、人人网上以班级、学院为单位搭建平台。一方面，大学生可通过浏览主页了解集体活动，并在规定平台上与其他各成员进行交流、互动，从而构建相对和谐的师生关系与同伴关系，消除可能出现的矛盾。另一方面，教师可通过自媒体平台，对大学生进行心理辅导，引导大学生参与集体活动，培育其主人翁精神与意识。
(二)建立健全相对完善的心理健康教育机制
围绕学工室、心理咨询室、班级三个方面，构建相对完善的心理健康教育机制。首先，学工室积极设计与管理校级或院级心理健康教育网页，并将其植入各自媒体平台中，从而起到推广与宣传的作用。其次，心理咨询室以校园BBS论坛、人人网为主要场地，对大学生进行心理预防，并对已经出现心理问题的大学生进行心理辅导。最后，学生辅导员要积极开设个人微博、邮箱，参与对本班、本年级学生的心理疏导工作，让班级心理委员与各学生加入到心理健康教育QQ群、微信群，从而形成相对封闭而又不失开放的心理健康教育模式。
(三)奖励表彰与自我教育相结合
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关键词:自媒体;德育;实效性
随着移动互联网技术的发展，我们已经进入了一个以个人传播为主的自媒体时代。自媒体已经成为现代人获取与传播信息的重要工具，深刻影响着现代人的生活。其中，青少年已经成为了自媒体使用者的高比例人群。自媒体时代的到来对中职德育来说既是机遇又是挑战，中职学校可以把自媒体作为提升德育实效性的一个重要工具。
1“自媒体”的界定及“自媒体时代”的界定
2003年，“自媒体”率先被美国学者谢因•波曼和克里斯•威理斯在《WeMedia》研究中明确提出，所谓“自媒体是普通大众经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通大众如何提供与分享他们自身新闻的途径”。①简单来说，自媒体就是普通大众以个人终端为载体，依靠多媒体技术，根据自身的喜好，向外界传播、接收信息的媒介总称，常见的有微信、微博、QQ、Facebook等。随着我国网民的增长，智能终端的普及，以及微信、微博等平台的广泛应用，一般认为，当前我们已经进入了自媒体时代。所谓自媒体时代就是以智能终端为载体，以互联网为基础，依靠微博、微信等平台，人人都可以制造和传播新闻，随时随地接收信息，每个人都掌握话语权的时代。传统媒体绝对的垄断地位已经被打破，新闻传播的途径也被改变了，新闻信息传播的速度也提高了，大众的知情权、监督权和话语权也随之增大。
2自媒体给中职学校德育带来的机遇
2.1为改变德育的刻板印象提供契机
当前，中职学校德育的内容单调乏味，脱离学生实际，理论说教为主，难以引起学生关注。另外，学校主要依靠班会课、德育课、学校大会开展德育工作，形式单调，过于严肃，难以引起学生关注。移动互联网高速发展的背景下，人人都可以随时接收和信息。人们越来越乐于参与移动互联网活动，喜欢在微信、微博等自媒体平台分享自己生活的点滴，转载和讨论最快最新的社会热点。茶余饭后，人们更喜欢拿着手机关注当天的动态、热点话题。对于自己获取的信息，可以有选择地收藏、分享、精读，对于感兴趣的话题，大家更喜欢转发和发表评论，与其他网民互动。这就大大提高了大家关心参与社会事件的积极性，公民意识不断增强。中职学生作为社会一员，他们对信息更加敏感，在自媒体时代，他们有更多的机会发表自己的观点。一方面，迫使中职德育更加地接“地气”，教师通过关注网络热点、关注生活、关注与中职生紧密联系的信息，丰富德育内容。另一方面，教师应该要及时关注学生的动态，解答学生的德育疑问，提高学生的道德判断能力，从而提升德育的有效性。
2.2拓展了德育途径
自媒体具有“图文并茂，声像俱全”，不受时空限制的优点，如果将其应用到学校德育，可以拓展德育的途径，有利于解决学校德育形式过于呆板的问题，吸引学生参与。中职学校进行德育工作时，可以借助自媒体强大的影响力，广泛利用微信、微博等平台，开放更多的教育空间，延长接受德育的时间。
2.3改善中职德育的困境
当前，中职德育课由于缺少像普通高中政治高考的刚性压力，也没有中职专业课的统测压力、考证压力，中职学生往往不重视，德育效果低下。中职生自制力弱，对枯燥的德育内容难以产生兴趣，但热衷于游戏与娱乐新闻，对国内外新闻事件极少关注，对社会热点问题缺乏敏感性，一定程度上影响了他们参与德育课堂的积极性。过去尽管社会热点层出不穷，但受到传统媒体的新闻审查制度和传播滞后性的影响，比较难吸引学生。自媒体时代，社会热点问题的传播速度可以近乎秒计，在微信、微博等自媒体平台中迅速扩散，容易受到学生的追捧，这就在潜移默化中培养了学生关注社会热点和主动学习的好习惯，一定程度上改善了中职德育难以引起学生重视的这一困境。
3自媒体给中职学校德育带来的挑战
3.1中职生的三观受到冲击自媒体时代，人们通过自媒体可以随时随地阅读、传播信息，而这些网络信息带有碎片化的特点，即传播的信息可能只是新闻事件的一部分。这样，信息接收者就难以看到新闻事件的全貌，特别是缺乏是非判断能力的学生，他们会对整个事件在缺乏考证的前提下随意评论和转发，断章取义，这很容易歪曲事实。自媒体时代，人们可以随时随地接收各种各样的信息，其中不乏造谣、误导舆论、混淆视听、扭曲价值观的信息，这必然会冲击缺乏社会经验的学生的三观。如果不适时加以正确的引导和教育，他们很容易发生认知扭曲和价值偏离，甚至出现政治信仰淡化和意识形态危机。②自媒体环境下面对多元的价值选择中职生显得无所适从。
3.2教师的权威地位受到挑战传统教育中，教师是德育信息的控制者和传播者，学生是德育信息的接受者和消费者，学生认为老师就是权威。但自媒体时代，学生可以随时随地自行获取信息资源，在教育者与受教育者之间甚至呈现出一种“我知你不知，你知我不知，我知你也知”的局面，教师在知识上不再有绝对的话语权。同时，学生更加重视彼此之间经历的分享，平等、自由的交流，对灌输式的教育产生抵触心理，教师的权威地位受到前所未有的挑战。3.3青年学生身心健康受到威胁自媒体带来了诸多便利的同时，也给使用者带来诸多的不适应，传统的德育受到了挑战。一方面，部分教育者观念落后，没能及时掌握新的工作方法，对自媒体的关注较少，没能跟上发展的步伐，仍然传承说教为主的教育方式。许多德育工作者对网络技术修养不足，对自媒体的使用仅停留在通知、查看作业、聊天等内容上，对后台的回复、监管等操作一窍不通。同时，网络热点问题出现时，如果教师不能及时向学生做出分析和引导，就会容易导致谣言的散播、评论的失误，严重影响德育的效果，无形中也增加了德育老师的工作量。另一方面，青年学生的网络道德修养不足：他们在使用自媒体的时候以自我为中心，却忽略了网络道德的基本要求，忽视了网络法律法规的约束。部分学生情感冷漠，社会责任意识淡薄，道德价值取向错位，出现了言论失误、行为失范等现象。部分学生长期沉溺于虚拟的自媒体环境中，不仅影响学习和生活，还会影响身心的健康发展。
4优化自媒体背景下中职德育的实效性的途径
4.1升级软件：更新理念在当前移动互联的社会背景下，自媒体已经成为大众信息传播的主要途径。中职生获取资讯、分享生活点滴的阵地已经转移到QQ、微博、微信等社交平台上。早在2009年，教育部等六个部委就共同提出：“贴近生活、贴近未成年人”的德育原则，强调“坚持以人为本，以学生为主体，遵循中职学生身心发展的特点和规律，增强针对性、时效性、时代性和吸引力。”因此，在中职德育中，教师更要充分利用QQ、微信及微博等自媒体平台的强大功能，树立起积极应用自媒体的新观念，主动参与到自媒体平台的开发与应用的学习中去。中职德育工作者应通过自媒体平台，更好地将社会主义核心价值观潜移默化到学生的心里，让学生做到内心自发地拒绝腐朽思想的侵蚀，引导学生在多元价值选择中可以取其精华、去其糟粕，做出正确的选择，从而正化自身的三观。教师是德育的教育者，学生是德育的对象，这一关系早就被确立了。自媒体时代的到来，学生有意无意地形成了对他人的德育影响，一定程度上掌握了德育的主导权。面对自媒体发展带来的机遇与挑战，教师在学校不能采取简单粗暴的禁止方式，而应该合理地引导，发挥自媒体的积极作用，扩大学生在德育中的正向影响。当今的中职生追求个性独立，喜欢标新立异，乐于在自媒体平台展现自我，因此，德育工作者可以因势利导发挥他们在自媒体德育中的主体作用，更好地影响他人的同时加强自我道德修养。教师不能固守课堂的“一亩三分地”辛勤耕耘，应该要充分发挥学生的积极性与主体性，充分利用学生在同伴中的正向影响力，让他们参与到学校自媒体的建设与管理中，合理利用自媒体开展道德学习，正向辐射他人。
4.2打造硬件：发展平台
中职学校的德育工作应与时俱进，积极建立起德育的自媒体阵地，将传统的德育方式和自媒体有机结合，精心打造和维护学校的自媒体平台。学校的自媒体平台可以设置为：“校园快讯”、“师生点滴”、“最新社会热点”、“国内外时政”等栏目，并且要及时更新，吸引眼球，提高可读性。还要充分利用QQ、微信、微博的朋友圈和状态功能，及时了解学生的关注热点，充分利用微博、微信的转发和群聊功能，把握学生的思想状态，加强引导。如：学校可以建立官方的微博、微信公众号、微信群，在这些平台上经常性地发表话题展开交流，邀请学生通过留言或私信的方式参与话题讨论，吸纳“粉丝”，引导学生理性看待问题，判断是非黑白，形成积极健康的价值观。班主任可以建立班级微信群、QQ群等，利用这些自媒体平台灵活、迅速与便捷的优势，及时通知，共同探讨网络热点问题。通过上传图片、视频、文字等内容记录活动、表彰好人好事，形成积极向上的班级舆论氛围，从而加强对学生的德育渗透。同时，通过关注班级微信群和QQ群的动态，以及学生的QQ空间、微信朋友圈、微博动态，能够及时掌握到学生的思想状态，更好地开展德育工作，提升学校德育的有效性。
4.3内部提升：提高素养
自媒体时代的到来，面对挑战，师生必须要进一步提高自己的媒介素养。对教师而言，教师的媒介素养包括对信息的敏感度、处理信息的能力、网络技术素养以及引导学生正确使用自媒体的能力。一方面，在自媒体时代，新的社会热点、新的观点层出不穷，作为中职学校的德育教师，必须对社会舆论保持高度的敏感性，能够及时引导学生对社会热点进行剖析和思考，将热点问题与德育相结合，提升德育的生活化程度。另一方面，在教学上，教师应该多在教学方式上下功夫，可以利用微信群开展“网络课堂”，提供课堂德育内容的延伸材料，和学生展开交流互动，使学生有更多的机会与老师对相关问题进行交流讨论，对课堂知识有更深入理解，提升教师在自媒体时代的主导地位，达到预期的教学效果。同时，教师应该注重对教材内容的整合，提升德育课堂的吸引力。德育内容的呈现形式应该要符合中职学生的特点，要富有生活气息，并且是学生喜闻乐道的，实现教学内容与自媒体的有机结合，将学生的自媒体作品作为德育素材，关注学生的态度与追求，重构与学生自媒体生活紧密联系的德育内容。最后，教师应提高自身的网络技术素养，学习相关的自媒体技术培训课程，提高自媒体的操作能力，熟知自媒体的后台运行，有能力建立和维护德育平台，及时更新资讯，监测动态，更好地发挥自媒体在中职德育中的优势。中职学生追求个性自由，但心理还未成熟缺乏独立思考能力，容易从众，这就很容易在庞杂的网络环境中迷失自我，价值观扭曲。学校要加强网络法制与网络道德教育，引导学社自觉维护网络秩序，抵制不良信息，促使学生了解自媒体的传播方式、运行机理和操作技能等，理性运用多媒体为学习生活带来的便利，发挥自媒体的积极作用。自媒体的出现，对中职德育工作既是挑战更是机遇。中职学校更应该在总结和归纳既有德育经验的基础上，通过“升级软件，打造硬件，内部提升”的办法，与时俱进，努力开启自媒体时代中职德育教育的新模式，积极探索并将自媒体引入到德育的实践中，克服其本身的弊端，提升德育的实效性。
作者:何雪燕 单位:广州市从化区职业技术学校
参考文献：
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[关键词]自媒体 思政 应对
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）02-0214-01
张雪瑞（1978-），包头师范学院学院副教授。研究方向：理论与思想政治教育。
以“微博”这种手机捆绑电脑的140字文本的移动网络传播形式为代表的自媒体，引领传播模式和社交方式的新一波浪潮，掀起了信息传播平民化的浪潮。自媒体已经成为各种思想与价值、经验与判断的集散地。大学生是追新的一族和“数字化生存”的最先体验者，他们的思想观念、行为方式已深深烙上自媒体的痕迹，自媒体对他们的影响与日俱增。自媒体的迅猛发展以及在青年学生中的广泛运用，给高校学生思想政治教育工作带来新的挑战。同时，年轻的大学生社会阅历相对较浅，信息的筛选、辨别能力较弱，容易在海量的信息海洋中迷失，以及自媒体传播的即时性、交互性、无限性等特点对思政工作者提出了全新的挑战。在自媒体的时代背景下，高校学生思政工作者如何应对自媒体发展所带来的冲击和挑战，成为了一个新的课题。
一、自媒体的概念及特点
“自媒体（We media）是普通大众经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通大众如何提供与分享他们本身的事实、他们本身的新闻的途径”。自媒体的主要形式有个人主页、博客、掘客、播客、QQ、微博、微信以及以开心网、人人网等为代表性的交友平台等。新兴的“自媒体”给用户提供了广阔的讨论空间，加上自媒体用户的多元性和分布的广泛性，使自媒体中的公共议题更加广泛。新兴的自媒体具有以下几个特点：
第一，信息传播的即时性。与传统媒体的信息需要一个较长的制作周期并定时定期发行播出不同，自媒体最大的特点是摆脱时空的束缚，“人人都是媒体、人人都是记者”，每个参与者都可以在任何时间、任何地点或接收信息，跨越了媒体与受众的界限。在近期国内外发生的许多重大突发事件以及一些被放大的事件中，无一不是通过自媒体渠道第一时间的，其传播时效远远领先于传统媒体。当今的大学生群体是极具个性特点的一代，他们乐于接受新事物、新思想，也渴望表达自我。快速传播自我以及他人的信息成为自媒体用户的一种乐趣。第二，信息内容的无限性。由于自媒体信息传播主体的多元化、准入门槛低，导致了自媒体信息数量庞大、种类繁多、无所不能、无所不包、鱼龙混杂、真假难辨。自媒体上任何信息都能找到自己的天地，任何信息通过自媒体的“口口相传”，都可能变成争议话题或者流行语。信息容量的无限性、信息内容的无限性、制造和推动话题的无限性，成为了自媒体受到追捧和广泛应用的重要原因。通过自媒体传播的信息，既有经过严格审查的真实信息，也有各种根据个人爱好或道听途说随意编撰的信息，甚至有不法分子的诈骗信息，破坏社会稳定的非法信息，还有一些为了追求新闻速度或追求点击率而缺乏真实性的信息。这导致了自媒体平台上所流传的信息缺乏传统媒体所拥有的权威性与真实性，可信度较低。
二、自媒体发展对高校思政工作者的挑战
首先，自媒体发展带来对大学生价值观引导的挑战。在信息传播交互性和信息内容无限性的平台上，大学生接收信息的渠道增多，种类各异，参差不齐，学生的主体意识被极大的调动起来。其认知方式和接受方式也发生了根本性变化，这对传统的以说教为主的单向灌输式教育产生巨大冲击。来自自媒体上上的各种信息、观点、价值观念呈现多维态势，对处于人生观和价值形成和固型过程的大学生来说，又是很容易被动地接受外界信息。传统的大学生价值观念的引导更多是采取教育工作者与学生面对面谈心、主题宣讲、班会或者通过文件发放、张贴、公告等相对封闭的“上情下达，下情上达”的教育模式。如何在自媒体环境下引导大学生树立正确的价值观，如何运用自媒体传递生动、直观的信息，对思政工作者提出了挑战。多元化的信息渠道和多元的价值评判逐渐渗透到大学生的心理结构，进而改变他们的思维方式，对思政教育工作者提出了严峻的挑战。思政工作者的教育目标能否实现，将很大程度上取决于大学生受众的意愿和认同程度。这就要求高校思政工作者正视自媒体带来的沟通方式的变革，改变传统的工作方式，以应对新形势的变化。
其次，自媒体发展对思政工作者队伍的素质提出了更高的要求。自媒体的出现超越了时空的界限，形成了一个相对独立的虚拟空间，深刻改变着高校的思政工作环境。于是在工作中，高校思想政治工作者不得不面对学生知道的知识并不比他们少，甚至更多、更早。更快的现实。因此，自媒体时代对高校思想政治教育队伍的素质提出了更高的要求。
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【关键词】自媒体 发展 信息传播
一、自媒体的概念
作为网络世界的新兴事物，自媒体（We Media）也成为“公民媒体”或“个人媒体”，Shayne Bowman和Chris Willis（2003）认为自媒体是普通人民通过数字技术在互联网上形成的一种新的提供和分享新闻和事实的途径，是可以发送各种心情及事件的载体，如各种微博、论坛、社区、博客和推特（Twitter）等，民众可以通过这些载体自我亲身经历或亲眼目睹的事件。早在上个世纪，传播学家McLuhan就提出了“媒介即讯息的相似理论”，随后美国新闻学会（The American Press Institute）的媒体中心出版了由Shayne Bowman（2003）与Chris Willis（2003）两人联合提出的“We Media”研究报告，对于“We Media”下了十分谨慎的定义：“We Media”是一个普通市民经过数字科技与全球体系相连，提供并分享他们真实看法、自身新闻的途径。这份报告认为“We Media”改变了长期以来的新闻传播模式，我国著名新闻传播学者喻国明（2016）将这种特征概括为“全民DIY”。代玉梅（2011）认为，界定在互联网媒介环境下以人为传播主体的节点是通过数字互动媒介接受和发送信息的媒介用户。在自媒体时代，每个用户都可以发言、评论，都可以实现“节点共享”。
二、自媒体的特点
自媒体（We media）重点还是在“We”，大致有三个方面。
（一）多样化
自媒体的传播主体来自各行各业的民众，因此相对于传统媒体的局限性来说，自媒体具有覆盖面广的特点，在一定程度上，传播者对于新闻和事件的整体性、把握性、及时性要强于他传播。
（二）平民化
自媒体的传播主体主要来自于社会底层，相对于传统媒体来说，他们对于事件的解读和间接更公平、公正，人人都有话语权。
（三）普泛化
只要拥有数字终端，并且有网络连接，自媒体能保证每时每刻向民众提供所需要的资源，进一步缩小了人与人的距离。
当然，当今社会的自媒体还拥有许多缺点，由于自媒体内容产生缺乏他律，所以在内容的把关方面掌控不够，有些团体或个人为了自身利益的实现，虚假信息不断流出，降低了公众对一些自媒体的言论的可信性；一些营销号为了博取眼球夸大其词，断章取义，造成了不可挽回的负面影响，恪守底线已经成为自媒体用户必须面对的头等大事。最后，自媒体维权也频频出现，由于引用他人原创而不标明出处发生的纠纷也可以造成不良影响，而维权则需要大量时间、金钱。总之，自媒体现在还尚未成熟，它的日后维护建设道路还任重而道远。
三、自媒体的数据
在自媒体时代的大背景下，不可否认，国内现在最火热的自媒体便是微信和微博两项信息技术，来自新浪微博（2015）和腾讯微信（2015）官方数据显示，这两项技术所搭建的信息交流平台目前用户均数以亿计。微博（Weibo）是一种通过关注机制分享简短实时信息的广播式的社交网络平台，其更注重时效性和随意性。根据2016年微博的第三季度财报，Useit知识库进行了整理，数据显示，截止2016年9月30日，微博月活跃人数达到2.97亿，较2015年同期相比增长34%，其中9月份移动端在MAU总量中的占比为89%；9月的日活跃用户达到1.32亿，较去年同期增长32%，影响力迅速攀升。微信（Wechet）是腾讯公司于2011年1月21日推出的为智能终端提供及时通讯服务的免费应用程序，支持跨通信运营商、跨操作系统平台通过网络快速发送免费（需消耗少量网络流量）语音短信、视频、图片和文字，也可以共享流媒体内容的资料的社交插件，根据腾讯的2016年微信数据分析：截至到2016年第二季度，微信已经覆盖中国94%的智能手机，月活跃用户达到8.06亿，用户覆盖200多个国家，超过20种语言。此外，个人品牌的微信公众账号总数超过800万个。其中，61.4%的用户每次开微信必刷“朋友圈”。可以发现，微信已不再是最开始那个简单的“APP”，它正从一个“应用”，进化成一种蕴含巨大社会效益和经济驱动力的“现象产品”。
四、自媒体的发展前景
自媒体在现代传媒地位中占据越来越高的比重，Bill Gates曾经宣称，报纸还有40年的生命。预计未来几年，自媒体产业的总体市场规模继续保持快速增长的趋势。作为最主要的信息平台，营销推广平台、社交应用平台，微博、微信两项信息技术的使用人群将以更加快速的方式增长。另外，日后自媒体的一些数据也会被应用于预测一些现实生活中的事件，如推特（Twitter）信息曾被成功用来预测股市走向，微博信息还被用来生成地震和各种流感流行的早期警告。
企业和商家也在其中看到了自身的利益，对于企业来说，公开的信息披露使得投资者更加了解企业的情况，降低了信息不对称的匹配程度，以往的传统媒体只是注重于报道知名度高的企业的信息披露，而小公司则无法享有这个权利。自媒体的出现改善了这种情况的产生，除了传统媒体，公司还可以通过在自媒体来传播自己的公司信息，这能很大地弥补传统传播媒体的局限性。自媒体使得公司扩宽了信息披露的渠道，而如何利用自媒体更好地提升企业自身价值也会成为企业发展战略的研究之一。由此看来，自媒体的日后发展范围十分广泛，对于企业的影响也将成为其发展的有利推动因素之一。
五、自媒体发展的应对策略
在舆论导向方面，应积极支持自媒体发展，除此之外，我们还应就其的不足做好应对措施。对于以上提到的知识产权以及网络安全等问题，应从完善法律法规等方面入手，加强对自媒体信息内容的管制，减少假新闻、标题党等缺陷，提供一个真实良好的网络平台环境，一旦查处假新闻，通过罚款等方式使其承担社会后果，增强自媒体言论的可信性；加强维权意识，加大对抄袭行为的管制，使民众愿意提供言论共享，但妥善解决这一问题要有一段艰辛的路要走。
六、结语
自媒体通过网络以及当今数字技术，正在以核裂变的速度快速向前发展，随着上网人数的增加，自媒体也渐渐成为当今时代的主流，对于其研究还有很长的路要走。当然，自媒体在日后也会衍生出很多对于其他行业的影响，包括对公司行为的改变、人类行为的影响等，对于自媒体的探索也会不断充实传媒方面的学术研究。
参考文献
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[3]代玉梅.自媒体的本质：信息共享的及时交互平台[M]云南社会科学，2011，（4）.
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【摘 要】互联网时代下，自媒体的快速发展，给予大众快速了解知识信息的渠道，但也因自媒体具有私人化、平民化、普泛化、自主化等特性，所以自媒体具有良莠不齐、可信度低、法律不规范等重要特点。因此如何让大学生正确的鉴别自媒体的信息真伪性，价值的高低上是高校图书馆在信息素养培养工作中的一个重要环节，文章从培养“媒体鉴别能力”的重要性，以及目前学生能力的实际情况分析，总结出部分图书馆在对学生信息素养培养工作中可采取的方法方式。
【关键字】自媒体；鉴别能力；培养
一、“媒体鉴别能力”的重要性
随着互联网的迅速发展和技术的全面普及，媒体信息的传播对大学生的学习与生活带了深远的影响，特别现在以追求利益最大化为主要出发点的互联网时代，因经济发展变革带来的浮躁心理、攀比心理将人们推向一个追求快速致富、功成名就的畸形心理。一方面是各方媒体作为信息传播平台，利用消费者猎奇、猎新的心理，对“网络红人”“网络热词”争相报道，以换取点击率和收视率，作为吸引广告、扩大发行量的筹码，从而获取巨大商业利润。不仅一些网络媒体将能否随时跟踪报道最新最奇的网络红人信息作为彰显实力的重要标志，连某些传统媒体也不甘示弱地加入对网络红人的报道中，以留住顾客、赢取利益。二是“造星”团队、网络推手等通过“新、奇、特”的方式，让并无价值的信息变为吸取大众眼球和流量的“明星”。在此状况下，媒体特别是例如微信、微博等自媒体所传播的信息的夸张性、失真性、泛滥性特点日渐突出；同时现在的大学生普遍对网络的依赖程度强烈，并且对信息的吸收和接纳程度高，因此如何提高大学生对媒体信息特别是自媒体信息的过滤能力，避免媒体负面信息伤害有着重要意义。
自媒体作为互联网发展的产物，应其的实用性、方便性和传播快等特性，他已经深入到在校大学生的学习和生活中，他的出现完全迎合了大学生的生活方式、消费理念、和接受信息的习惯和方式，因此大学生对自媒体信息鉴别能力的高低将会直接影响到他对信息是否能真实、全面、客观、公正的认识，从而影响到他今后的生活、工作、学习等方面的各项决策。图书馆通过对大学生自媒体信息鉴别能力的培养能提高大学生对信息的过滤，能提高自身信息检索和吸取的有效性。
二、自媒体时代下大学生“媒体鉴别能力”的实际情况
大学生作为网络时代的生力军，对自媒体时代，媒体信息的真实性是否具有较高的鉴别能力？实际调查和实发案例告诉我们，大多数学生在阅读和接受媒体信息时是无法区分真实信息、垃圾信息和虚假信息的。2016年斯坦福大学对7804名中学生和大学生进行了调查，发现82%的初中生无法区分“赞助商内容”和真实的新闻内容。许多学生判断Twitter新闻的可信度主要基于其中的内容，以及是否有大图，而不是关注新闻来源。
而近年来我国屡次出现自媒体舆论事件，网民通过自己的微信，微博、帖吧等自媒体工具虚构的内容或具有夸大性、不完全性的内容以吸引网友的注意力，挑起各网络的热议，有的甚至直接引发社会安全或者是思想认识的严重问题例如2011年日本福岛第一核电站核泄漏事故。引起了我国的一场令人咋舌的抢盐风波，原因就是一名网友通过QQ群了类似“食盐中的碘可以防核辐射；受日本核辐射影响，国内盐产量将出现短缺”的谣言；同时还有“公交车、银行营业点、顺丰快递门店等成失联儿童守护点”“‘引力波’引发宇宙射线，靠近手机可能造成伤亡”“无籽葡萄是用避孕药种出来的”等等谣言成为过去对我们生活造成影响，而我相信在这些谣言的传播和采信中大学生也占了不小的比例，并在其中起到了一定的助推作用，因此图书馆作为高校的文化信息中心，图书馆如何培养大学生在日常生活学习中鉴别媒体信息的真伪、可信度是当前图书馆的一个重要工作。
三、大学生“媒体鉴别能力”的培养方法探析
要培养大学生“媒体鉴别能力”，首先应分析虚假网络信息具有那些特点。因为自媒体的兴起，信息的传播已经不像传统媒体一样，需经过不同机构的层层审核即可立马，因此很多信息具有很强的时效性，但是正式因为他时效性强，因此很多媒体、自媒体为了能最大量度的吸引读者，他在未求证的情况下，将信息直接转播，而读者在阅读信息是可能会因为信息的覆盖量来判断信息的真伪，因此可以看出网络谣言的传播具有迅捷性；同时因自媒体的传播，信息的源头通过网络是很难查证的，所以虚假信息还有无源性；同时部分信息是商家或者投机者为最求最大利益而故意放出的具有夸大性的信息，和真实信息严重不符，我们把这类特性称为虚假信息的炒作性；同时因为信息的虚假本性，所以普遍还具有欺骗性和迷惑性。
根据以上虚假信息的多个特点，图书馆在培养学生媒体鉴别能力是应从以下几方面着手：
1.利用图书馆信息检索能力培养的契机，培养学生寻找媒w信息的源头，以此作为鉴定信息的真伪的依据。任何信息都是有出处的，只有查证了信息的出处，就能鉴别信息的准确度和可信度。而图书馆的教师正好在信息检索上有着超强能力，所以图书馆应及时培养学生的信息检索能力，将信息检索信息的方式、方法传递给学生，同时向学生讲解什么源头的信息是可信的、什么源头的信息是值得质疑的、什么源头的信息是完全不可采信的。例如，信息源头是政府部门、企业单位等官方媒体的（官网、官方微博、微信等），那么信息的准确性和可信都较高；如信源是普通网络媒体，无实体媒体的那么对信息是可以质疑的，特别是部分涉及到商家或者利益团体的（如前文提到的核辐射盐等；如最终检索到信源仅仅是某个个人的微信、微博等自媒体，切无发求证的，那么这个信息完全是不可采信的。
2.培养大学生通过信息传播的途径鉴别信息的准确度和可信度。不同的信息具有不同的传播方式，真实可信、权威的信息会采用传统媒体介质（如报纸、杂志、通告等）与网络媒体和自媒体相结合的传播方式，而虚假的谣言信息因其具有炒作性、迷惑性、诱导性和超真实性等特点，常通过微信群、QQ群、帖吧等自媒体传播，或可能或被部分网络媒体采用，但也会很快被查实并删除。因此培养学生通过鉴别信息传播的途径的能力，以提升鉴别媒体信息真伪的能力。
3.通过培养学生关注时事新闻的习惯并普及生活常识，以此提升学生自我的综合素质，以此提高自身的信息评估能力。因部分网络虚假信息是伴随时事热点时间的发生发展的，并且常常重复出现，而部分学生对时事事件的进展关注了解不够，而片面的采信了准确度和可信度较低的信息，从而带来严重后果；同时部分信息与生活常识有关，而学生因对部分生活常识不熟悉，对部分信息的准确度、可信度评估不够。
综上所述，图书馆作为高校的文化信息中心，应紧跟时代的步伐，充分利用先进的宣传手段如图书馆官方网站、微博、微信公众号等媒体，时刻向在校学生宣传鉴别媒体信息的真伪的重要性和传播虚假信息的危害性，并在对学生信息素养培养过程中，开展“媒体鉴别能力”的培养，提高学生在自媒体时代对信息准确度、可信度的评估能力。
参考文献：
[1]舆情观察：移动媒体时代网络谣言四大新特点 新华网
[2]王咏梅. 新媒体对青少年阅读行为的影响与对策[J]. 江苏第二师范学院学报，2014，（07）：30-32.
[3]宋全成. 论自媒体的特征、挑战及其综合管制问题[J]. 南京社会科学，2015，（03）：112-120.
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关键词：自媒体；大学校园；流行语；思想道德；特性；词汇
中图分类号：G526.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）03-0018-01
随着社会的发展，自媒体时代下的大学校园流行语呈现出多样化、丰富化的特点；同时通过多种方式的谐音手段，也呈现出了修辞手段的多元化、外来词语表现的新形式、缩略语的简洁高效使用、方言口音对于流行语的渗透、旧词语被赋予新的内涵、电视网络语频繁使用等表现特征。可以说，自媒体时代下的大学校园流行语对大学生的语言使用习惯产生了潜移默化的影响。因此，要认真研究这一现象，引导大学生提高思想道德素质，弘扬社会主义主旋律，自觉成长为德才兼备的优秀人才。
一、自媒体时代下大学校园流行语的新内容
通过贴吧、微博等自媒体平台，筛选出60条最频繁使用的大学校园流行语，运用网络问卷星进行了调查，调查问卷的发放也多数通过QQ空间、微信、微博等自媒体平台。调查从2016年5月开始，到2016年7月结束，选取出了十大校园流行语。比如“你咋不上天呢”“也是醉了”“你开心就好”“友谊的小船说翻就翻”等这些流行语，这一定程度上反映了校园文化的精神面貌，同时也可以反映部分大学生的生活态度、价值观念和人生理想。
二、大学校园流行语在自媒体时代下的新特性
1. 修辞手法多元化
以“你咋不上天呢”这一句举例，这一句流行语被选中频率最高，共有267次点击率，占到总人次的46.8%。实际上，这句话是采用夸张和反问的手法来表达说话人对于某个人的做法或行为做出的具有贬义色彩的评价性句子，并由“你咋不上天”引申出了很多相同手法并且更加形象生动的句子，如“你咋不上天和太阳肩并肩呢”等。在被选择的60条句子中，也不乏采用多元修辞的流行语。再如，“画面太美不敢看”这句流行语的点击率为12.8%，该流行语采用了夸张和反讽的修辞，“美”原指美好、美丽之意，但在此语境中语义完全改变，也是具有贬义语气的评价性句子。
2. 外来词语新颖化
由韩语衍化而来的“欧巴”“擦浪黑”等词语，随着各大韩剧的热播而成为中国大学校园的热词。英语文化对中国学生的影响则更加深远，中英混杂的表达方式、新译外来词等都是大学校园流行语表达的方式。例如“嗨”这一表达方式，是根据英文单词“high”衍生的一个音译外来词，今天已活跃在大学生的日常表达中。部分大学生不使用汉语固有的“兴奋”“热烈”等词语来描述心情、感受和气氛，而是选用“嗨”来简明直接地进行交际交流。
3. 语域跨界灵活化
随着电视及网络媒体的快速发展，一些电视网络中出现的流行语也潜移默化地影响着人们的说话习惯，而这类词语的风行离不开当下的偶像。“我们白着呢”来源于《爸爸回来了》，由此衍生而来的“人家白着呢”，点击率占3.7%；“你是猪吗”是来源于《奔跑吧，兄弟》中陈赫的经典语句；“狗带”则来源于歌手黄子韬在说唱中“go die”的发音。再如“我的天哪”，是通过德云社相声演员岳云鹏之口而广泛流传的。
4. 旧词内涵丰富化
十大校园流行语中排名第二，在调查中的点击率为44.7%的“也是醉了”就属于典型的旧词新用。“醉”，有形容词、动词等词性，在《现代汉语大词典》里有三种意思：1）饮酒过量，神志不清；2）沉迷、陶醉；3）以酒浸物。而在这个新词里，它是一种对无奈、郁闷情绪的轻微表达方式，用法类似“我也是晕了”，是一种幽默用语。它通常表示对人物或事物无法理喻、无法交流，多可与“无语”“无力吐槽”换用。与之前的意思相比，很明显可以看出“醉”有了更丰富、更深层次的内涵，这属于词义的扩大现象。“也是醉了”44.7%的点击率表现了醉的词义扩大以后人们对醉的使用率更高了。
5. 方言渗透初显化
方言作为地域文化的一个载体，不仅体现了地区的地理位置、自然环境等特点，也表明方言地域的人文历史、文化心理等对校园流行语有着潜移默化的影响。例如“你咋不上天呢”这句流行语中，很明显“咋”字的用法常见于北方方言区，尤其是东北官话区域。
6. 缩语简洁高效化
用一个句子中的若干字词精练地表达出一个句子的含义，也是流行语的来源之一。除了汉语的缩略之外，还有英文的缩略语如“PS”“DIY”等，在一定程度上反映了快节奏生活对大学生的影响，同时也表现了年轻人的创新意识。
自媒体时代下大学校园流行语的特征更加多元化，并且在这样的特征的影响下，大学校园流行语的创造源源不断，也创造出了更多的形式。
三、大学校园流行语在自媒体时代下的新兴词语和特殊词语现象
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自2013年以来，随着国家一系列调整消费的政策密切出台，全社会反对浪费、厉行节约的意识和观念逐渐增强，“三公”消费受到遏制，人们的消费理念和行为正在回归理性。同时经济下行压力加大、经济增速放缓和消费环境的变化，对卷烟尤其是高档卷烟的销量造成不可忽视的影响。从行业层面看，经过多年卷烟销量的高速增长，再加上一些非市场行为因素的影响，行业卷烟销量“拐点”基本到来，销量增长空间收窄，市场已近“饱和”，行业基本告别了靠市场扩容实现增长的时代。
在卷烟销售工作出现新的问题的同时，在逐渐被人熟知的自媒体领域则以近乎爆炸式的发展速度快速发展。众所周知，我们现在身处信息时代，互联网技术和信息设备的迅速发展使互联网络逐渐成为人们生活中必不可少的部分。特别是数字技术及网络通信技术的进步促进了互联网的迅猛发展，它改变了整个媒体环境。尤其是在web2.0技术的支持下，以由用户主导而生成的内容互联网产品模式为代表的博客、播客、社交网站、微博等各种网络媒介形式层出不穷，发展十分迅速，值得一提的是，2011年移动即时通讯软件微信的出现更加助推了用户主导而生成的内容互联网产品模式的深入发展。
对于受到国家法律保护和限制的卷烟营销而言，自媒体的到来和发展无疑是新的机遇和挑战。这意味着在自媒体环境下，卷烟商业企业（卷烟销售公司、卷烟物流公司、烟叶公司等）可以积极尝试改变原有的卷烟品牌营销传播策略，在现行法律、法规没有明确禁止的情况下，主动去适应新的媒体环境。而如何运用个性化与互动性强的自媒体成功的进行卷烟品牌营销，是一个值得关注和研究的课题。
二、国外研究情况
目前学术界针对自媒体所进行的研究较少，相关文献主要从新闻学、传播学、心理学、文学以及市场营销学等几个学科为研究背景，并针对下列几个层面展开了较为深入的探讨：1.论坛、博客、播客、微博等各种自媒体形式的传播现象、特性、模式及意义；2.自媒体可能对主流媒体构成的冲击及其引发观念变革；3.自媒体在突发事件和危机公关中的舆论引导作用与相应对策；4.自媒体与网络文化；5.自媒体的发展现状与发展前景。在国外对自媒体的相关研究中，研究成果主要集中在2003年7月由Shayne Bowman和Chris Willis两位联合提出的“We Media（自媒体）”研究报告，以及美国著名IT专栏作家Dan Gillmor的专著《We the Media：Grassroots Journalism by the People，for the People》（《自媒体：草根新闻，源于大众，为了大众》）。但关于这一概念尚无一个严谨科学的界定，Shayne Bowman和Chris Willis认为：“We Media是普通大众经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通大众如何提供与分享他们本身的事实、他们本身的新闻的途径。”Dan Gillmor则认为“We Media”是指以博客为代表的个人媒体。
受不同国家法律不同的影响，目前尚未发现有关卷烟品牌营销向自媒体为媒介的方向发展的相关研究和文章。
三、国内研究情况
在我国，自媒体研究尚处于起步阶段。在学术领域，以自媒体为主题或关键词的论文大都处于概念引进阶段，而且关于自媒体的概念、范畴界定说法不一。罗斌的硕士论文《网络自媒体研究》（2009）较全面的分析了自媒体的技术基础以及信息生产的方式与特点，并在此基础上探讨了其对传统新闻传播的冲击和未来发展方向。王嘉颖对自媒体传播模式进行了详细分析，从传播模式的五个基本因素分别阐述的其后现代主义特征：被模糊的信息生产者、“小叙事”的平民话语、大众文化的合集、欢愉的资讯消费者和被解构的价值体系。《自媒体发展及其文化问题――新世纪中国自媒体现象研究》（2011）―文首先分析了自媒体在中国的发展历程，作者认为自媒体在中国的成长过程经历了三个阶段：以博客为代表的话语权的争取阶段、播客破除影音霸权阶段和自媒体的全面扩张阶段；然后文章阐述了自媒体发展带来的积极影响，如对民主进程、媒介生态环境等方面的积极作用；最后文章重点探讨了自媒体对文化的消极影响，并且对其原因进行深入分析。文章认为：“大众在话语权的释放中大肆狂欢，形成了自媒体特有的草根文化，媚俗成风、人云亦云、信息日趋碎片化等文化问题给社会带来了很多消极影响。”《自媒体――新媒体发展的最新阶段及其特点》（2005）认为自媒体有以下特点：自主性越来越强、发展越来越快、应用越来越广、作用越来越大。侯义佳在其文章《浅析自媒体对营销变革的影响》（2009）研究了自媒体对营销的六个方面影响，他们认为：“随着媒体传播方式的变化，双向沟通、互动体验、口头传播、精准传达等各种新的营销策略层出不穷，营销变革也势在必行。”《“人人即媒体”与大众传播要素的质变》（2007）一文从传播主体复杂化、话语权释放和把关缺失三个方面比较了自媒体与传统媒介的区别，而传播主体与传播内容作为传播过程的核心因素，其改变已经使得人类传播发生了质的变化。
四、前景展望
开展自媒体营销方式，能够使卷烟品牌采取创新多样的即时互动形式，简单快捷的内容传播方式，使其拥有有序可循的受众群体与低廉的信息传播成本，同时，也应该认识到，在当前情况下，卷烟产品开展自媒体营销活动，也存在一定的问题，具体包括：卷烟品牌营销的自媒体传播模式尚未成熟，无序的卷烟品牌营销传播将削弱卷烟商业企业职能，盲目的通过自媒体传播卷烟品牌营销内容违反相关法律法规等等。
但是，只要能转变传统的营销观念，积极拓展卷烟品牌营销的自媒体传播方式；规范操作行为，按职能分工进行卷烟品牌营销的自媒体传播；严格遵守相关的法律法规，坚决杜绝违法违规的自媒体传播形式出现。以自媒体为平台，使卷烟品牌营销开辟出一个新的高效的模式是可以实现的。
参考文献：
[1]黄慧.自媒体发展及其文化问题――新世纪中国自媒体现象研究.[J]山东经济学院论坛.2011
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