体育舞蹈的内容范文

导语：如何才能写好一篇体育舞蹈的内容，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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摘 要 体育舞蹈是一项优美的运动，对身体姿态的要求非常严格。通过对体育舞蹈的参与，可以展现当代大学生的风采，长期坚持，技术达到一定水平，他们便会产生强烈的表现欲望，渴望得到别人的欣赏，渴望得到认同。通过对成都市10所开设体育舞蹈公共课的高校进行调查，分析指出根据体育舞蹈项目特点，依据高校安排的体育舞蹈课时实际情况，提出教学改革建议。

关键词 成都市高校体育 舞蹈公共课 教学现状 调查研究

高校体育舞蹈公共课是高校体育教学的重要组成部分，在高校体育教改与人才目标培养方面具有相当大的价值意义。体育舞蹈的历史悠久，具有极高的审美价值和健身价值。它具有文艺和体育的双重特性，具有娱乐性和观赏性的双重特点，深受当代高校学生的喜爱。因此，本文结合当前高校体育舞蹈教学现状与教学改革发展的方向，对成都市部分高校的体育舞蹈公共课教学现状进行调查，并提出教学改革建议。

一、成都市高校体育舞蹈公共课教学内容与方法

（一）成都市高校开设体育舞蹈课程种类调查与分析

体育舞蹈分两大类即摩登舞和拉丁舞，摩登舞包括华尔兹、狐步、快步、探戈、维也纳华尔兹等五个舞种；拉丁舞包括伦巴、恰恰恰、牛仔、斗牛、桑巴等五个舞种。通过调查，大一、大二重复选修体育舞蹈课程的学生都在15%以下。由此可看出对教师而言每学年面对的授课对象基本是初学者。因此，在普通高校公共课的体育舞蹈教学内容安排上，只能安排基本步伐和初级套路的教学，不能按照常规分铜、银、金或初、中、高级教学。

（二）成都市高校体育舞蹈公共课的教学方法例举

1.讲解示范法。在教学实践中，教师讲解的目的要明确，语言要简明、准确、力求生动形象。根据教学内容、任务以及学生接受能力，教师应有计划、有针对性地对动作的结构、方向、重心、音乐节奏、舞蹈风格等进行讲解，从而使学生更准确的看清和了解。老师在讲解、示范舞蹈动作时，一方面要使用准确的语言描述，另一方面也要坚持练功，保持较好的体形和体力，保持身体应有的舞蹈所需要的协调。

2.多媒体教学法。多媒体教学法是指采用电视、电影、录像、VCD等现代化教学手段，直观地展现教学内容，以使学生更多、更快地掌握体育理论知识的一种方法。教师组织学生观看录像带、VCD等现场比赛或表演带，其优点在于学习体育舞蹈之前，首先让学生了解体育舞蹈项目，充分调动学生兴趣和积极性。

3.照镜直观法。照镜直观法是指在体育舞蹈公共课教学的过程中，利用镜子帮助学生掌握动作和纠正错误的方法。面对镜子练习就可以直接而又客观地把自己的动作展现出来。通过与教师正确示范的比较面对照镜子动作加以改进和纠正，从而提高教学质量。

二、成都市高校体育舞蹈公共课改革对策分析

（一）成都市高校体育舞蹈教学内容的选择应根据实际师资力量和学生情况而定

从选修体育舞蹈课程学生性别比例的调查中可看出，在各校选修体育舞蹈的学生性别比例是非常不平衡的。体育舞蹈是两个人的舞蹈，基本步伐和两人配合是体育舞蹈教学中的重点，比如华尔兹舞蹈。华尔兹舞蹈优美而高贵，基本舞步简单，主要是两个人搭架和配合，但是在教学过程中如果大部分都是同性一组，将失去华尔兹的美感，也会影响学生学习的兴趣。伦巴舞教学也是如此，伦巴舞动作优美、缠绵、性感，如果在伦巴舞套路教学里都是同性，无疑会影响伦巴舞本身的感觉，也影响那些为组对的同学学习自己应学的舞步。

（二）拉丁舞中的校园恰恰恰和校园牛仔舞适宜作为高校体育舞蹈教学内容的选择

拉丁舞由于舞蹈本身特点可以创编成单人舞，把拉丁舞的基本步伐编创成单人舞步组合，一个人表演也有一定的欣赏性和美感，这样比较适合在高校环境中进行教学。对公共课的学生来讲，由于绝大部分学生没有舞蹈基础，课时量有限，学生往往在学习的过程中，因为动作不到位，初期就失去了信心。但是校园恰恰恰和校园牛仔舞由于本身舞蹈动作以及音乐的特点，比较能受到年轻人的喜爱，高校学生大部分性格活泼开朗、调皮好动，选校园恰恰恰和校园牛仔作为高校体育舞蹈普修课教学内容能符合高校学生的年龄特点。

（三）在体育舞蹈公共课期末考核方式上进行改革，如：分组考核

学生经过一学期的学习，对体育舞蹈公共课上教师教授的舞蹈动作、组合都能熟练掌握。因此，在考核的形式上进行创新设计，可以充分调动学生的积极性。让他们在练习完整动作的同时去变换队形。这样不仅可以考察到学生的学习情况，也可以培养学生的创新性思维。

三、建议

（一）成都市高校体育舞蹈公共课班级男女比例不平衡、教师配备不全，要完成高校体育舞蹈公共课教学的重任，就要面向全体学生，在前人研究的基础上促进高校体育舞蹈公共课教学指导思想的形成。

（二）拉丁舞中的校园恰恰恰和校园牛仔适合作为公共课教学内容，教学内容能符合高校学生的年龄特点，两者动作特点、音乐的节奏比较能激发学生学习的积极性和兴趣。

（三）教师可以根据上课班级学生学习情况来制定一系列的考试规则，在考核的形式上进行创新设计。

参考文献：

[1] 寿文华，魏纯镭，荣丽.体育舞蹈――普通高校体育选项课教材[M].北京体育大学出版社.2008.

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Abstract： Using literature, field survey, questionnaire, statistics and other research methods, this paper conducted a comprehensive survey and analysis of course teaching of dance sport major in Yan'an University, to explore the main issues and attempt to provide a reference and theoretical basis for improving and enhancing the quality of dance sport teaching.

关键字： 延安大学；体育舞蹈；专修教学

Key words： Yan'an University; dance sport; professional teaching

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）13-0193-02

0 引言

体育舞蹈也称“国际标准交谊舞”，其起源于古代土风舞，历经对舞、圈舞、行列舞、集体舞等演变过程，最后与欧洲贵族在宫廷举行的交谊舞结合，成为流传广泛的社交舞。体育舞蹈是一项新兴高雅、文化底蕴很浓的体育运动项目,既有娱乐健身功能又有竞技表演的体育运动。它融艺术、体育、音乐、舞蹈于一体，被人们誉为“健”与“美”相结合的典范。人们在音乐的伴随下，通过身体的舞蹈运动，不但锻炼了身体，同时也塑造了自然的美、协调美，陶冶了情操，丰富了自身的内在修养。

1 研究对象

本文以延安大学体育舞蹈专修教学状况为研究对象，以延安大学体育学院从事体育舞蹈专修教学工作的教师及07级、08级等26位体育舞蹈专修队学生为调查对象。

2 结果与分析

体育舞蹈在我国起步较晚，其专修课教学作为一门独立结构的教学体系存在只有近十年的时间，由于历时较短，体育舞蹈专修课教学质量和教学水平相对较低，尚需进一步完善[4]。为了解延安大学体育舞蹈专修课教学现状，本文拟从师资力量、教学内容实施情况、学时情况、场馆设施情况、教学大纲和教材情况进行详细分析。

2.1 延安大学体育舞蹈教师基本状况的调查与分析 根据实地调查法得知，体育舞蹈专修教学的教师只有一位女老师，体育舞蹈的特点就是要求两名教师授课较好。学生也希望有男女两位老师进行教学，这样才会收到良好的教学效果。教师一个人讲解动作或者示范动作，学生不会获得直观感觉，学习起来比较慢。从专项的深度和广度讲，都直接影响体育舞蹈课的教学效果和质量[5]。

2.2 体育舞蹈专修学生对教师技术水平的满意程度分析 教师的体育舞蹈技术水平对体育舞蹈的发展很重要[6]。从延安大学体育舞蹈专修学生对在职教师技术水平的满意程度的调查情况来看，有近七成的学生对教师的技术水平感觉只是基本满意，非常满意的学生只占到调查总数的23%（如图1所示）。体育舞蹈虽然在我国发展速度很快，但是它进入延安大学的时间毕竟很短，要想更好的发展这个项目，必须要经过一个很长的时间过程发展，这就要求延安大学加大对体育舞蹈师资力量的培养和培训，为体育舞蹈的发展提供师资力量，从而推动延安大学体育舞蹈专修的发展。

2.3 延安大学体育舞蹈专修教学内容的选择情况分析 调查中发现，延安大学体育舞蹈专修课程技术教学内容是以华尔兹、维也纳华尔兹、探戈、恰恰恰、牛仔、伦巴、桑吧等七种体育舞蹈的基本动作和铜、银牌规定套路动作为主要教学内容，金牌套路动作为介绍内容，也基本都是学生特别喜欢的舞种（具体情况详见表1）。据有关资料显示，学生和社会认可的舞种主要有华尔兹、恰恰恰、桑巴、伦巴等。说明延安大学体育舞蹈专修课程技术教学内容安排是顺应学生喜好和社会认可程度的，比较合理。

2.4 延安大学体育舞蹈专修教学学时的安排 延安大学体育舞蹈专修课设置在第三学期―第六学期，每学期为72学时，周学时为4学时，延安大学专修学生在学习体育舞蹈课程前都没有经过舞蹈基本功的训练，教师必须从基础开始，循序渐进地，有步骤地教授体育舞蹈基本功。调查显示有83％的学生希望体育舞蹈课每学期安排108学时见图2，通过访谈法了解到大多体育舞蹈教师认为，教学时数安排的不合理也是影响体育舞蹈教学效果的重要因素。

2.5 延安大学体育舞蹈专修场馆设施情况分析 通过延安大学体育舞蹈专修教师和学生的调查，了解到目前延安大学体育舞蹈专修场馆条件能够基本满足目前教学需求，但由于学校室内场馆较少，有的项目如艺术体操、健美操、跆拳道等项目也都在室内进行，除了上课时场地能基本满足外，平时训练场地的不足影响了体育舞蹈专修的发展。

3 结论与建议

3.1 结论

3.1.1 延大体育舞蹈师资严重缺乏。

3.1.2 技术教学内容安排比较合理，但未安排理论教学内容，在一定程度上反映出延安大学体育舞蹈专修教学过程存在重技术、轻理论的思想，并且学生对理论课学习的意识淡泊。

3.1.3 虽有固定的上课场地，但是训练场地缺乏。

3.1.4 体育舞蹈课程的教材、大纲和进度等教学内容不全，教学课时安排基本合理，如果能多加些课时，教学效果会更好。

3.2 建议

3.2.1 根据我校目前体育舞蹈教师、教练欠缺的现状，加快体育舞蹈教师、教练的中短期培训和进修，以提高体育舞蹈教师、教练的专业理论知识水平和自身的知识结构。

3.2.2 教材、教学内容的选择要合理、科学。在缺少成熟的高校体育舞蹈教材书的情况下，应根据教师自身的知识水平和学生的基础，制定相应的教学计划和教学内容。

3.2.3 体育学院应重视本校体育舞蹈教师与其他学校教师校际间交流，掌握和了解体育舞蹈最新动态和新的教学方法。

参考文献：

[1]李英，严四五.对普通高校体育舞蹈开展现状的调查分析[J].萍乡高等专科学报，2008，25（1）.

[2]杨占军.陕西省高校体育舞蹈教学现状的调查与分析[J].西安体育学报，2008，25（4）.

[3]郑传锋，周勇.体育舞蹈在高校发展对策研究[J].广东体育学院学报，2004，（30）：42-44.

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关键词：淮北师范大学；体育舞蹈课程；开展现状；对策

1.引言

体育舞蹈原称国际标准舞，是体育、艺术、音乐完美结合的产物。大学体育的教学承担着教给学生体育技能以及培养学生终身锻炼的意识。体育舞蹈作为大学体育的组成部分，受到了很多学生的喜爱。为了促进体育舞蹈这一课程在淮北师范大学公共体育中广泛的开展和更好的教学，本文通过调查分析体育舞蹈课程在淮北师范大学开展的现状，及所存在的问题，提出了优化体育舞蹈课程的设置、完善体育场地器材设施建设、健全学生的选课机制、加强体育舞蹈师资力量的建设、积极组织课外体育舞蹈活动和比赛等对策，希望为淮北师范大学体育舞蹈课程的教学和发展提供一定的参考依据。

2.研究对象与研究方法

2.1研究对象

本研究以淮北师范大学体育舞蹈教学开展现状为研究对象。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

在图书馆、中国知网、INTER网上大量查看关于高校体育舞蹈教学状况的文献资料，为研究提供了可信资料。

2.2.2问卷调查法

结合淮北师范大学的学生及教学情况设计问卷。调查对象是：（1）以淮北师范大学公体及体育专业选修体育舞蹈课程的学生，共发问卷300份，回收273份，回收率91%，有效问卷273份，有效率100%；（2）以淮北师范大学体育舞蹈教师为调查对象，共发7份，回收7份，回收率100%。

2.2.3数理统计法

运用Excel对调查回收的问卷和收集数据进行数理统计和分析处理。

2.2.4访谈法

为更好地了解淮北师范大学体育舞蹈课程的教学现状，对淮北师范大学体育舞蹈教师和选修体育舞蹈课程的学生进行了面对面的访谈。

3.结果与分析

3.1学生学习体育舞蹈的现状

3.1.1学生对体育舞蹈了解程度及学习兴趣

学生是否有学习体育舞蹈的愿望主要取决于学生对体育舞蹈了解的程度。由表1可以看出，这充分的说明淮北师范大学的学生在学习前对体育舞蹈及与此相关的知识了解偏少。

学生是否有学习体育舞蹈的愿望主要取决于学生对体育舞蹈了解的程度。由表1可以看出，这充分的说明淮北师范大学的学生在学习前对体育舞蹈及与此相关的知识了解偏少。

由表3可以看出，以上5个班级选修体育舞蹈课程男女比例失调很严重，造成这种现象的原因主要是多数女生都对舞蹈类的运动项目更感兴趣。而男生天生的更喜欢对抗性强的例如篮球等球类运动。所以在体育舞蹈教学过程中男女比例不协调，造成部分学生缺少舞伴，从而导致没有舞伴的学生学习积极性下降，不易达到预定的教学目标。

3.1.3学习体育舞蹈动机

由表4可以看出淮北师范大学大学生参加体育舞蹈的目的呈现出多样化的特点。通过对学习动机调查发现，学生学习体育舞蹈的动机与体育舞蹈本身所具有的魅力密切相关，体育舞蹈具有很强的体育性，较高的娱乐性，能够提高交际能力。大学生参加体育舞蹈既能锻炼身体，又可以充实校园文化生活，还可以为将来的工作打下基础。

3.1.4学生课外参加体育舞蹈活动的现状

表5调查结果表明淮北师范大学学生课后经常参加体育舞蹈锻炼的情况并不乐观。造成这种状况的原因是多方面的，例如学习情况紧张没有太多的精力投入到锻炼中去，没有体育舞蹈活动的氛围，关于体育舞蹈方面的活动少，另外场地缺乏，当然学生个人的兴趣爱好不同以及对体育舞蹈内容不感兴趣也是其中的原因。

3.2体育舞蹈教学现状

3.2.1课程设置

淮北师范大学开设的体育舞蹈课程包括：公共体育体育舞蹈课程、公共选修体育舞蹈课程和体育学院体育舞蹈副选课程。

3.2.2教学内容

在访谈中发现，淮北师范大学公共体育体育舞蹈课程、公共选修体育舞蹈课程开设的主要内容是“华尔兹、布鲁斯、水兵”，课程内容比较单一，不能满足学生学习的需求；体育学院体育舞蹈副选课程的主要教学内容是华尔兹、布鲁斯、水兵、恰恰和伦巴等。

3.2.3教学设施

据调查淮北师范大学选修体育舞蹈的学生在上课时只能在露天操场、空闲的水泥地进行学习。学校只提供一些简单的音响，教学设施严重不足。这些都反映了学校的投入不足严重制约了体育舞蹈项目的有效开展。

3.2.4师资队伍现状

教师是整个教学活动的设计者和组织者，起着引导作用。教师执教水平的高低直接关系到教学质量和效果的好坏。淮北师范大学体育舞蹈师资队伍现状调查结果见表1。

表1调查结果表明，多数体育舞蹈教师专业性差、学历低没有过硬的体育舞蹈技术及知识，不能为学生提供良好的的示范动作和知识。体育舞蹈是男女双人的舞蹈，但在调查中发现教师通常是身兼两职既跳男步又跳女步或找跳的较好的同学做舞伴。整体来看淮北师范大学体育舞蹈教师的综合水平不理想。

4.对策

4.1.1优化课程设置

学校有关职能部门必须加强对体育舞蹈教学情况的重视，在力所能及的范围内进行教学改革，优化课程设置。例如，增加课时，丰富教学内容等，更好的激起学生的学习兴趣。

4.1.2完善场地器材设施建设

在完善场地器材设施上学校不仅要尽量多的争取学校的教育经费，还要积极拓宽资金来源渠道，通过社会团体、企业和个人等多种渠道扩大经费来源，完善场地器材设施建设，为体育舞蹈课程的开展打下坚实的物质基础。

4.1.3健全学生选课机制

现在淮北师范大学的公共体育体育舞蹈课程、公共选修体育体育舞蹈课程和体育学院体育舞蹈副选课程还不能完全满足学生的选课需要，因选课人数的限制存在想选而选不上的情况。学校要加强教学建设，更好的满足学生选课的需要。

4.1.4加强师资力量建设

引进高水平体育舞蹈教师或特招体育舞蹈专业教师，能更好的传授体育舞蹈技术，提高学生学习体育舞蹈的兴趣。创造条件对现有的体育教师进行专业技术培训，促进体育舞蹈教学水平和教学质量的不断提高。

4.1.5积极组织课外体育舞蹈活动和比赛

课外体育舞蹈活动和体育舞蹈课程是密不可分的，学校、学院、学生社团等要尽可能多的组织课外体育舞蹈活动和比赛，激发学生积极参与，营造良好的体育舞蹈活动氛围，从而促进体育舞蹈课程在淮北师范大学更好的开展。

参考文献：

[1]张清澎等.体育舞蹈[M].北京：北京体育大学出版社，1997.

[2]何秋鸿等.西部高校体育舞蹈课程开设现状及发展对策研究[J].体育科技文献通报，2009（1）：53-53.

[3]林琳.我国高校体育舞蹈开展现状分析[J].安阳师范学院学报，2005，（2）：119-121.

[4]宋文利.提高我国竞技体育舞蹈水平对策的探讨[EB/OL].INTER网.2005.

[5]于平.舞蹈文化与舞蹈审美[M].北京：中国人民大学出版社，1999.

[6]何秋鸿.对普通高校体育舞蹈开展现状及发展对策的分析[J].科技信息，2007，（11）.

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关键词：贺州学院;体育舞蹈;力量训练;现状研究

体育舞蹈是以技术动作为核心，以力量素质作为保证的表现类运动项目。力量素质训练能使运动员更好更快地学习、掌握技术动作并完成技术动作，把技术动作表现得更加完美。并且合理的使用力量能使动作表达更加灵活、能有效的防止运动中发生的损伤。通过调查分析当前贺州学院体育舞蹈教学现状，能够进一步了解贺州学院体育舞蹈教学的发展水平，提高教师与学生对力量素质训练的认识和理解。同时对贺州学院体育舞蹈教学中所出现的问题提出相应的对策和建议，为提高贺州学院的体育舞蹈教学水平提供借鉴和参考。

一、贺州学院体育舞蹈课程现状分析

1.学习体育舞蹈人群性别、专业分析

通过表2-1得出：男生人数为35人，占 36.84%;女生人数为60人，占63.15%。可以看出学习体育舞蹈的人群女生比较多，女生在体育舞蹈学习人群中占有较高比例， 是学校体育舞蹈课开设的重要人群。由于女生在力量素质方面本身就比男生弱，所以在男、女生的力量素质训练方面也要区别对待。据调查来看学习体育舞蹈的女生比男生的多，力量素质训练的不足更加明显，所以更加需要在教学中加强力量素质训练。

表2-1学习体育舞蹈人群性别比例 N：人数 N=95

[ 性别＼& 男生＼&女生＼& 人数

百分比＼& 35

36.84%＼&60

63.15%＼&]

通过表（2-2）可以得出：学习体育舞蹈人群的专业人数有效比例相差不大。其中调查社会体育人数为47人，占 49.47%;舞蹈教育的人数为48人，占50.52%。由此可见体育舞蹈课程开课的学院只有体育学院和艺术学院，所以选定体育学院与艺术学院两个学院的体育舞蹈学习者作为研究对象，调查体育舞蹈课程开展的现状。并对体育舞蹈教学现状中力量素质在体育舞蹈课程中的运用与重视程度等做出调查和分析。

表2-2学习体育舞蹈人群专业比例 N：人数 N=95

[ 专业＼& 社会体育＼&舞蹈教育＼& 人数

百分比＼&47

49.47%＼&48

50.52%＼&]

2. 体育舞蹈课程中专业理论知识授课比例

通过表2～3可以得出：在调查体育舞蹈课程中传授专业知识的比例为，“有”的人数为12人，占12.63%;“经常”的人数为5人，占为5.26%;“很少”的人数为25人，占26.31%;“没有”的人数为53人，占55.78%。由此可以看出在体育舞蹈课程中对专业理论知识的教学很少，导致学生对体育舞蹈专业理论知识与力量素质训练知识掌握得并不是很好，更不知道如何合理安排自己的自主练习。

表2-3体育舞蹈课程中专业理论知识授课比例 N：人数 N=95

[专业理论知识授课＼&有＼&经常＼&很少＼&没有＼&人数

百分比＼&12

12.63%＼&5

5.26%＼&25

26.31%＼&53

55.78%＼&]

3. 体育舞蹈课训练内容比例

通过表2-4可以得出：贺州学院体育舞蹈课训练内容比例为，基本功练习占16.13%;身体素质训练占7.14%;芭蕾形体训练被选次数为80次，占 21.16%;自编动作组合占21.16%;舞蹈综合素质训练占10.58%;金银铜牌套路训练占21.16%。由此可以看出课程内容着重在动作技巧、教学任务上面进行训练。对其他身体素质、综合素质训练并不是非常重视。

表2-4课程中训练内容比例 N：人数 N=95

[课程训练内容＼&基本功训练＼&身体素质训练＼&芭蕾形体训练＼&自编动作组合练习＼&舞蹈综合素质训练＼&金银铜牌套路训练＼&被选次数

百分比＼&61

16.57%＼&27

7.33%＼&80

21.73%＼&80

21.73%＼&40

10.86%＼&80

21.79%＼&]

二、提高体育舞蹈课力量素质训练水平的措施

通过表2-5得知，对学习体育舞蹈重要性认知程度为：认为很重要的占 63.15%;认为较重要占17.89%;认为一般重要占13.68%;认为不重要的占5.26%。所以说明力量素质训练在体育舞蹈教学中很重要。结合之前调查信息可得出结论：虽然大部分人都有意识到力量素质训练在教学中很重要，但在课程设置中却没有得到足够的重视，并且对力量素质训练在体育舞蹈教学中的作用也没有全面的认识。

表2-5力量素质训练在体育舞蹈教学中重要性调查统计 N：人数 N=95

[＼&很重要＼&较重要＼&一般重要＼&不重要＼&人数

百分比＼&60

63.15%＼&17

17.89%＼&13

13.68%＼&5

5.26%＼&]

1.增加完成体育舞蹈技术动作的难度

体育舞蹈的每个动作的力量协助与完成技术难度是有具体要求的。做其动作所需的力量大小，是根据动作的结构、性质、幅度的变化及预期效果而定的。通过相同类型的力量训练，能够促使练习者很好地运用到体育舞蹈动作当中，以及更好、更准确的完成动作，达到动作中最好的预期效果。同时能很好的把力量运用到体育舞蹈动作中去，很好的把握最佳状态下运用力量的大小、轻重，使动作达到连贯自如，也能够为完成高难度的技术动作做储备，使掌握熟练动作的程度加快，最终达到掌握高难度体育舞蹈动作。

2.提高学生完成体育舞蹈技术动作的质量

通过力量素质训练，使下肢力量及膝、趾等关节的弹性力量增强，腿部在体育舞蹈中要完成技术性的任务，绝大多数是通过腿部的支撑和发力来完成技术性的任务。通过力量素质的训练使腿部的力量及各个关节的弹性增加，可以保证腿部动作技术的流畅完成，重心转移时做到平稳，身体不晃动，旋转的速度加快，动作到位，技巧和谐。

3.提高体育舞蹈技术动作中的力度和韵律感

通过对人体的各部位专门力量素质训练，对于腹肌、背肌、臀大肌、腰肌及四肢的控制力量的强化训练。提高体育舞蹈练习者以腰、脊椎为动力的收缩与松弛的能力，肌肉力的控制准确度。并且，要通过各种力量训练来增强韧带的力量，加固各个关节防止受伤。

三、力量素质训练方法在体育舞蹈教学中的运用

1.膝关节、踝关节力量素质训练

运用体育训练的训练方法，例如蹲跳、台阶换脚跳、单脚跳、跳绳等。不负重的深蹲或半蹲，原地双跳、单跳、芭蕾跳等，同时在进行这些力量素质训练时最好的选择是与音乐相结合进行练习，在音乐的愉快渲染下进行这些枯燥无味的力量素质训练，使得训练达到最好的效果。

2.腰部肌肉力量素质训练

可以运用体育训练方法中的两头起、侧身起、仰卧起坐等训练腰部力量，毕竟是舞蹈力量素质，也需要结合舞蹈动作进行力量素质训练，以便更好的了解力量的使用。如体育舞蹈伦巴中的曲棍球棒步，是需要用到腰部力量，多加练习有助于腰部的用力。更好的了解力量使用的强弱，运用力量的准确位置。体育舞蹈的核心力量是在于腰部力量，是完成上下肢动作的纽带，所以不可以忽视力量训练中的腰部力量的训练。

3.背阔肌和三角肌的力量素质训练

为了完成很好的体育舞蹈姿势，应对背阔肌和三角肌的力量进行训练，可运用俯卧撑进行训练，但要注意掌握训练的量，不要过度的训练使之适得其反。也需要利用一些普通的辅助物，如靠墙练习，基本功练习，但要注意基本功练习中要保持的体态。

4.力量素质训练男女生要区别对待

由于女生在力量素质方面本身就比男生弱，对力量素质的要求也是存在差别的。对于男生来说主要是力量素质训练中要使身体稳定、保持身体重心的垂直、避免和预防身体在运动中的损伤、利用力量素质对自己的身体很好的控制，使动作能够准确的完成。然而对于女生来说稳定性、平衡感会比男生好一些，腰部力量训练可以适当增加，女生腰部和男生比起来是比较柔软的，这样也不利于一些动作的完成与控制。所以在体育舞蹈教学中力量素质训练的时候要对男生和女生分别进行针对性训练。

5.体育舞蹈教学方法要灵活多变

以启发性教学方法为切入口，使学生深刻的理解动作要领和动作的变化规律，引导学生积极地思考，充分调动学生学习和参加与活动的积极性，以便树立终身学习的观念。在运用体育舞蹈教学方法过程中，教师要巧妙的利用科学的教学方法，取长补短，活跃课堂气氛，提高教学效果。

6.体育舞蹈课程的内容设置要切合学生实际

体育舞蹈教学要以学生为主体，明确学习目的、树立自信心、克服自卑感，要根据学习者的水平进行分析与制订教学方案。在运用体育舞蹈教学方法时，应充分利用现代化的教学手段，借助学生的模仿能力掌握基础知识、技术，同时借助于学生的创作性活动获得技能，培养学生思维创新能力。

作者通过本次调查研究发现，贺州学院体育舞蹈教学现状是对力量素质训练要求不高和重视程度不够，大部分课程都注重内容的完成、韧带素质的训练、形体形态的要求等，而忽略动作质量的完成。随着体育舞蹈的发展会越来越重视技术水平的训练，而对力量素质训练水平的要求也越来越高。所以，在体育舞蹈教学过程中，教师要巧妙的利用科学的力量素质训练的教学方法，取长补短，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果，同时也提高练习者完成体育舞蹈动作的能力。

参考文献：

[1]魏巍.拉丁舞技术基础训练的初步研究.武汉体育学院，2007

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[3]文艺.体育舞蹈个性化教学理论模式的理论研究，2012

[4]谭志中孙如法.弹性教学：发展个性的教学模式[M].教师报，2007.3.

[5]罗森序言.谈身体素质训练在国际标准舞教学中的重要性，2007.01

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[7]胡君美. 体育舞蹈概念[J].体育科技信息，1995.

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[9]鲁春霞.构建体育舞蹈教学方法体系的初步研究.武汉体育学院，2006.6

[10]马园艳.体育舞蹈专项力量素质训练内容体系构建研究.西安体育学，2013.5

[11]崔小梅、高 晖.体育舞蹈的发展及其在高校教学的开展教学.第8卷第：期2001年5月.体育学刊.V01.8No.3.May.200 1

[12]文艺.体育舞蹈个性化教学模式的理论研究.武汉体育学院，2012.3

[13]魏巍.拉丁舞技术基础训练内容的初步研究. 武汉体育学院，2014.12

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关键词: 中国医科大学 体育舞蹈课程 教学现状 发展对策

体育舞蹈也称“国际标准交谊舞”,其起源于古代土风舞,历经对舞、圈舞、行列舞、集体舞等演变过程,最后与欧洲贵族在宫廷举行的交谊舞会结合,成为流传广泛的社交舞[1]。

体育舞蹈是集“体育”与“艺术”为一体的体育运动,其锻炼健身价值和娱乐交际功能较强,因而成为高校体育课中所选人数最多的运动项目之一,但这也给高校体育舞蹈课程教学带来一定困难,如体育舞蹈课的教学内容、教学方法、场地器材,以及体育舞蹈师资力量的配备和体育舞蹈意识培养等方面的问题,都有待深入探究。所以,我对中国药科大学的体育舞蹈课程的开设情况、体育舞蹈教学现状等进行了调查和分析。

1.研究对象与方法

1.1研究对象

全校本专科生选修体育舞蹈的学生800人,其中女生727人,男生73人。体育部体育舞蹈老师4人。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法。

根据研究需要,搜集和查阅关于体育舞蹈课程和教学等的相关论文、书籍作为本文的参考资料。

1.2.2问卷调查法。

针对体育舞蹈课程和教学中存在的一些问题针对性地设计了调查表,共发出调查表800份,回收790份,回收率98.75%。

1.2.3访谈法。

对部分学生进行访谈:是否喜欢这项课程,课程中存在些什么不足,等等。

2.结果与分析

2.1大学生对体育舞蹈认识和态度的调查

体育舞蹈在我校开展多年,一直受到学生的青睐,在选修体育舞蹈的学生中有775人是因为感兴趣而自愿参加的,占到98.1%;2.03%的学生表示选什么课都无所谓;1.01%的学生是因为别的课选满了才选体育舞蹈的。这表明了现代的大学生越来越注重社交能力的培养、自身素质和形象的提高。学生通过体育舞蹈的教学既能丰富业余生活,完善自身,又能为以后工作上社交奠定基础。

2.2大学生对体育舞蹈课的目的的认识

在自愿参加体育舞蹈课的学生当中,在选择参加的原因时,有87.97%的学生认为可以提高社交能力;70.00%的学生认为在优美的音乐中跳体育舞蹈可以调节心理陶冶情操;有44.94%的学生认为可以提高气质;30.00%的学生是为了强身健体;29.11%的学生选择了掌握一项体育技能;18.99%的学生是为了有利于以后工作。体育舞蹈所具备的社交性、娱乐性、修身性等多种功能对大学生产生了不可抗拒的诱惑。

2.3体育舞蹈课程设置的情况

2.3.1教学内容和课时。

我校体育舞蹈课的教学内容以拉丁舞的伦巴、恰恰恰为主,牛仔、桑巴为辅。拉丁舞以铜牌和银牌规定动作为基本内容,金牌为介绍内容;交谊舞的华尔兹和探戈主要以自编动作为教学内容。动作难度根据年级高低而有所增减,一到三年级均可选修体育舞蹈课程。一到二年级每学期32个学时,其中有4个学时为理论课,主要给学生介绍体育舞蹈的基本知识,如体育舞蹈的起源发展,编排规则,裁判知识,等等。三年级的选修课为16学时,以提高为主。

2.3.2教学大纲、教材。

教学大纲与教材是完成教学任务的重要指导文件,但是我校目前没有统一标准的体育舞蹈教材,教学大纲是老师根据相关资料和自身的教学经验并结合学生的实际情况自己编写的。体育舞蹈是直观性很强的项目,如果没有完整的教材与大纲,学生要想课后练习,只靠自己的记忆是完全不行的。

2.4师资情况

2.4.1师资配备和场地条件。

目前我校共有体育舞蹈老师4名,副教授2人,助教2人,年龄结构有利于课程建设,但是教师的原始专业分布不合理,有的是从体操等项目转过来的,有的是经过短期培训,缺乏专业的体育舞蹈教师。教学场地是在空地上,音乐用录音机播放,所以硬件还有待提高。

2.4.2学生对老师的评价与建议。

一名合格的体育舞蹈教师除了具备一般体育教师的条件外,还必须掌握自身的专业知识和艺术修养,以及传授知识的教学方法。只有这样,才能使学生学到更多的知识,更好地掌握所学的内容,在舞蹈中体会到美的感受,焕发出新的活力。我从教师的教学方法、技术水平和教学态度三个方面调查了学生对教师的评价,结果如下。(见表1)

2.5学生对体育舞蹈课程的满意度调查

自体育舞蹈课程开设以来,一直备受学生的欢迎。我从教学的内容、教学的效果、教学硬件三个方面调查了学生的客观评价,具体如下。(见表2)

3.发展对策

3.1提高教师的业务素质和能力,增强教学效果。可以采用“请进来”或者“走出去”的方法提高老师的业务水平,加强学校之间的教学交流。

3.2教学场地等硬件的缺乏是制约我校体育舞蹈发展的瓶颈。教师职称分布合理,但专业结构差,没有体育舞蹈专业教师。建议设置专业的体育舞蹈教室并配备音响,引并专业的体育舞蹈教师。

3.3增加教学的时间,丰富课堂的内容。建议在原有的基础上增加国际舞的华尔兹和探戈,拉丁舞在规定动作的基础上也可以增加些简单且观赏性强的动作和套路。

3.4组织教师与专家进行调研,根据学生的实际情况来编写操作性强的教学大纲和教材,供平时教学所用。

参考文献:

[1]江玲等.舞蹈鉴赏[M].上海:上海教育出版社,2009.

篇6

【关键词】海南省高校；体育舞蹈；对策

国家《全民健身计划纲要》的实施和阳光体育运动的开展，对我国高校体育的开展产生了深远的影响，校园内广大师生积极参加体育锻炼，对大学体育课的设置提出了更新的标准和要求。体育舞蹈正是顺应这种形式的“启动项目”，为大学体育的开展注入了新的活力。海南省作为中国最南端的省份，是我国的重要旅游省份之一，如今已经成为国际旅游岛，和外界的交流日益增多。相信作为一项国际项目之一的体育舞蹈，也将不断的得到更快的发展。虽然海南的高校不多，但通过笔者调查发现很多学生对这个新兴的项目很感兴趣。不过在开展该项目的海南高校中还是存在很多问题，以下就高校体育舞蹈师资的情况、开设课程的现状及学生参与情况等进行分析。

一、海南省普通高等院校开展体育舞蹈项目的现状

1.课程现状。对于高校体育教学来讲，培养学生的终身体育思想是其教学任务的目标之一。本文就海南省高校《体育舞蹈》课程的设置现状和大学生最喜欢的体育舞蹈项目内容两方面进行了调查分析。综合性大学主要是以拉丁舞中的伦巴和恰恰为主，学时为36。师范类院校以拉丁舞、摩登舞、交谊舞和集体休闲舞为主。普通本科院校以拉丁舞、摩登舞、交谊舞为主。高职院校则以交谊舞为主。

表1 海南省高校体育舞蹈内容设置现状

2.师资情况。海南省高校体育舞蹈教师的年龄整体总体上呈年轻化，当然也有中、老层次的，40岁以下的年龄段占77.7%，41岁以上有3人，占被调查人数的22.3%，从这些数据来看，对目前海南省个高校体育舞蹈课的教学还是很有利的，年轻的教师相对来说精力充沛，能够胜任教学任务。但从教学年限的统计数据来看不是很理想，只有2人拥有10年以上的教龄，其余都是在10年以下，一方面能体育舞蹈进入高校的时间短，另一方面由于体育舞蹈是新兴的项目，它的产生与发展都滞后于一些传统的体育项目，所以接受与掌握体育舞蹈的大多数是青、中年教师。同时，体育教师的接受能力或受思想观念等原因的影响，导致了这些现象的产生。

3.场地、器械等设施使用情况。体育舞蹈的标准场地应该是长20米，宽15米，光滑的木地板，但从图中所显示的数据我们也不难看出，在海南所开设体育舞蹈项目的高校中只有44%都是在室外公共场地上上课，所能达到以上的场地中要求，有些是在形体房、体操房等非标准的舞蹈场地上上课。还有高校在室内的篮球馆、排球馆等公共体育场上进行教学。只有一所高校能达到标准的要求。可以说海南高校的体育舞蹈教学场地存在严重的不足，但有一种现象令本人感到很惊讶，尽管这些高校的教学场地不尽人意但是学生的学习热情很高涨，老师教的每个动作，学生们都能认真体会。可以看出，学生对这个项目的欢迎和热爱程度是可想而知的。学校应该要给予支持。

表2 海南高校体育舞蹈场地统计表

二、海南省普通高等院校开展体育舞蹈项目对策

（1）加大体育舞蹈项目的推广普及和提高。从本省的实际出发，在高校要加大宣传力度使学生对体育舞蹈这个项目有更深刻的了解，开放校园的交谊舞厅，给大学生在空余时间提供一个学以致用的娱乐空间，不仅能丰富了大学生校园的文体生活，锻炼了他们在校期间的社会交往活动能力，还可以给大学校园营造了一种活泼开放式文化氛围。同时，在高校定期举行各种体育舞蹈项目的比赛或表演，为在校学生提供交流技术、切磋舞艺的机会。在高校的课程设置过程还要考虑到开设体育舞蹈专修或选修。使高校学生不仅能在形体、舞蹈技能和艺术表现力不断的得到提高，而且还能培养出许多具备体育舞蹈教学能力的大学生，为大学生步入社会以后多一种有效的交际手段。（2）加强教师队伍的建设。由于本省的高校大部分体育舞蹈教师都是由其他专业转行过来的，因此有必要不定期对现有的体育舞蹈教师进行一些专业技能的培训，提高他们的体育舞蹈水平。有条件的高校还应该引进专业的体育舞蹈教师。同时，还要规范体育舞蹈教师管理，重点培养青年教师，让有经验的老师帮助青年舞蹈教师提高他们的教学能力和科研能力。鼓励体育舞蹈教师积极参加各种体育舞蹈比赛或表演，以提高技术水平与表演经验。（3）材和安排合理的教学内容。由于海南省高校目前体育舞蹈课程还没有统一标准的教材，且在教学方法方面比较单一，教学的内容比较随意，男女选课的比例悬殊较大，针对目前的现状，建议各高校之间应该积极协作，各高校的体育舞蹈教师应该多多进行交流和沟通，在相关部门指导和帮助下，根据本省高校学生实际水平，及生理心理特点，合理科学地制定出适合本省高校体育舞蹈教学的教材，且依据教材制订统一的教学大纲，完善教学体系。在教学内容方面，笔者认为一方面应考虑到大学生基础的薄弱，内容方面应以简单通俗的交谊舞和基础的拉丁舞为主，基础好的可以选择难度高的国标舞内容进行教学。这样既能满足大学生追求美和时尚的要求，同时也使所学内容更具实用性。另一方面，还要强现代化教学手段在体育舞蹈课中的应用，安排电化教学内容，合理安排基础理论课的教学，同时，以多元化教学弥补男女选课人数比例悬殊带来的教学困难，在此基础上制定出既能反应出教学效果的好坏又能反应出学生水平高低的考试内容和标准。（4）重视教学场地的建设和器材的完善。高校的体育教育行政管理部门应加大对体育舞蹈运动的扶持力度，增加投入，改善教学设施，增加教学设备，逐步改善教学条件，满足学生的学习欲望，跟上时代步伐。在调查中发现，很多高校的都没有教学场地，而体育舞蹈学校领导应该重视体育舞蹈场地的建设，不断的完善。（5）各高校应考虑组建校体育舞蹈队和创建校内体育舞蹈网站。海南到目前为止还没有举行过大学生体育舞蹈比赛，原因虽然很多，但关键是各高校没有体育舞蹈队，因此，组建海南高校体育舞蹈队是势在必行，目的就是把有体育舞蹈功底和优秀的习舞学生组织起来，进行系统的集体训练。一方面为了参加社会上各种体育舞蹈比赛或表演，扩大高校的知名度，从而为学校争光；增强学生的荣誉感。另一方面是为校内外各种晚会、演出提供精彩的节目，进一步加强体育舞蹈项目在海南高校推广。同时，还要考虑创建校园体育舞蹈网站对体育舞蹈项目进行全面宣传，推广体育舞蹈的各舞种，内容应涵盖育舞蹈的音乐、视频、舞友互动外体育舞蹈的动态等。这样不仅为高校师生提供一个了解体育舞蹈，学习体育舞蹈平台，还能把各高校体育舞蹈的发展情况与社会共享，产生良好社会效应。

参 考 文 献

[1]寿文华，荣丽.体育舞蹈[M].普通高校体育选项课的教材.北京体育大学出版，2008

[2]姜桂萍.体育舞蹈[M].高等教育出版社，2008

[3]翟林.体育舞蹈教程[M].昆明：云南科技出版社，2002（7）

篇7

关键词:大学体育;体育舞蹈;教学能力

体育舞蹈是舞蹈大家庭中的一员,来源于生活,它通过人体各关节的变化,塑造出不同的形体动作和造型,最根本的就是人体动作即身体活动。它是以健身为目的融健美、健心为一体的具有整体效应的体育手段,兼备了体育与艺术、塑造人体和陶冶情操等多种功能。20世纪80年代初,体育舞蹈被引入我国,在东西方文化不断碰撞、选择、融合的过程中,体育舞蹈及西方文化也逐渐被中国人所认识和接受。近几年来,体育舞蹈已成为各大中专院校体育课的重要内容,作为高校体育教育工作者,应当注重知识的更新和紧跟社会的需要,体育舞蹈课的教学工作应当顺应广大学生的需要,教师应努力提高教学能力,达到服务“终身体育”教育的目的。

一、语言表达能力的提高

教师的教育教学活动是通过“言传身教”所进行的,“言传”是最主要的和基本的。教师的语言表达能力是影响教师教育教学活动成效的最直接因素。语言表达可以分为口头语言表达和肢体语言表达,优良的语言表达能力不仅可以有效地组织教学活动、传递教育教学内容、而且可以开拓大学生的思维、激发大学生对体育舞蹈的学习兴趣、彰显语言美的魅力,使大学生更好地接纳、理解、体现、创造体育舞蹈的美学价值。在教学过程中体育舞蹈教师要注意运用准确的口头语言说明技术要素与技术关键点,也要善于运用优美的肢体语言来表达动作的内涵与意义,有时,优美的动作与优雅的姿态所能达到的效果是口头语言所无法达到的。体育舞蹈教师要善于运用语言和非语言提示,使学生明确所要做的动作及动作要求,体育舞蹈的教学是边示范边讲解,动作是连续进行的,体育舞蹈教师的提示应简洁且快速,以便和动作的速度同步协调进行,而且体育舞蹈教师的口令一定要有提前量,让学生有做下一个动作的准备时间。因此,体育舞蹈教师要有良好的语言表达能力,使用的术语一般应是专业术语,要恰当、清晰、果断,声音要宏亮、清楚,并要有节奏感,语言要有鼓动性、激励性,注意观察学生的表情、动作,有效调整语速与语言节奏。体育舞蹈教师同时要有运用非语言提示的能力,能用明白、有力、大方的手势指明方向,以自然的表情传达技术要求。在体育舞蹈教学实践活动中,一个高明的教师是能很好地把这两种语言融合在一起,从而达到事半功倍的教学效果的。

语言表达能力的提高不是一朝一夕的事情,需要体育舞蹈教师良好的敬业精神和优良的道德修养,在专业语言训练的基础上要注重文明素质的提高,时刻树立体育舞蹈教师是美的化身、美的传递者的思想。平时的言行举止和在上课时着装要大方得体,不要穿宽松的运动服,这样才能展现体育舞蹈教师优美的体态和仪表,同时教态要有教态美,这样才可以使学生在学习的过程中得到美的享受,激发他们的学习积极性,处处体现一个大学教师和体育舞蹈教师高尚的道德修养。

二、准确示范能力的提高

一个体育舞蹈教师要能做出完美的动作示范,体育舞蹈教师的动作示范做的规范、优美,学生就得到一种美的享受,从而可以激发学生学习体育舞蹈的兴趣。在体育舞蹈教学活动中,教师应能够准确把握示范的位置、示范的方法、讲解的时候能顺利完成示范面之间的转换并能让每个学生都听得清楚,使整个课堂教学连续顺畅。

准确示范能力的提高是与体育舞蹈教师的专项和专业知识能力有直接因果关系的,体育舞蹈专业技术能力是体育舞蹈教师的基本功,基本技术的好坏直接关系到示范动作的质量,影响教学和训练效果。体育舞蹈的成套动作是由不同类型的动作组成的,包括体育舞蹈操作动作与造型、难度动作、动作的配合以及过渡与连接动作。体育舞蹈教师的示范是学生对动作概念感知的最初直观印象。在教学中,学生会不自觉地模仿教师的动作,教师的示范能力说明教师对动作技能的熟练与准确程度,教师示范正确与否,直接影响到学生能否正确掌握技术与技能,而技术掌握的好坏程度反过来又影响学生学习体育舞蹈的兴趣,因此,体育舞蹈教师应重视自身示范能力的提高。

三、运用教辅工具能力的提高

高等学校体育舞蹈教师必须能够有效地运用各种教学辅助工具来提高教学实践活动的质量。体育舞蹈教师应当全面地了解学校所进行体育舞蹈教学的教材体系,弄清体育舞蹈教材的重点、难点和关键,并从实际出发,对教材内容进行选择、增删等。多媒体作为教育现代化的辅助工具,具有大量的资讯和实用功能,也给教学上带来便利,体育舞蹈教师应善于运用多媒体工具撰写教案、论文,通过教学设计,合理地选择和运用现代化的教育教学手段。多媒体教学手段的运用给体育舞蹈教学活动带来了现代化,现代化的教学媒体与传统教学手段的有机结合会形成合理的教学结构。多媒体技术最大的特点就是直观、生动、可控制的画面和明快、精练的语言,充分运用多媒体教学可以弥补传统教学方式的不足。一些教学的重点、难点可以通过多媒体的展示使学生更生动、直接地观看到动作示范,学生再通过实践就能掌握动作技术要领。运用多媒体还可以及时纠正学生的错误动作,能调动学生的学习积极性,提高教育教学质量,推动高等学校体育教育的现代化。运用现代化教育手段提高教学质量,是衡量我国高等院校体育舞蹈教师教学能力的指标之一。

另外,体育舞蹈教学活动要有优美的学习环境,学生在学习体育舞蹈时,要配备一定的体育舞蹈器材,并做到场地干净、清洁舒适、器材放置有序、整洁美观,美的教学活动在美丽的环境下进行,才能体现和谐之美。

四、教学方法创新能力的提高

体育舞蹈教师要注意运用科学的教学方法,把握体育舞蹈的动作要素,遵循从简到繁、从易到难、从单一动作到组合动作的教学原则,使学生循序渐进逐步提高学习水平。在进行基本舞步动作练习的同时,还要注意素质训练、心理训练以及乐感训练。在教学中要坚持少而精的原则,抓住所教舞种的精华,教重点、练难点。在教学方法上,要处理好讲解与示范的关系、跟舞与带舞的关系。在体育舞蹈的教学中,教师应采取示范与讲解相互结合的教学方法,这种结合方法应该是“讲解示范练习提示”这样一个反复的过程,只有这样才能使学生牢固记忆,逐渐熟练掌握各种连贯动作,从而展示出优美的舞姿。跟舞与带舞在双人舞中具有同样重要的地位,因此,在教学中不能忽视任何一个方面,应该同时传授,使学生掌握全面的技能。

体育舞蹈教师在体育舞蹈教学中采用学导式教学法、激情法、递加循环法、讨论式教学法、发现式教学法、范例式教学法,建立以学生为主体的体育舞蹈课堂教学模式,有利于学生自学和创新能力的培养,发挥和体现体育舞蹈教师在学生主体性体育舞蹈课堂教学中的指导作用。同时,在体育舞蹈动作创新的过程中,要有大胆新颖的设想和创意,具有创新意识和时代气息,创新时要遵循体育基本原则,要注意科学性、艺术性、合理性和安全性。

五、教学组织管理能力的提高

体育舞蹈的教学在音乐的伴奏下,充满了激情。因此,上好一堂课体育舞蹈教师要有较强的组织能力。教育发展与教育教学的自身规律、特点要求体育舞蹈教师在整个教育教学组织中要有一定的管理能力。这主要体现在能够确立符合实际活动的预期目标,拟定周密的教育教学工作计划,充分发挥学生的积极性、主动性与创造性,从而保证良好的教育教学效果的最大生成。体育舞蹈教师要将理论知识与实践相结合,课堂组织有条理,并能正确地运用音乐,使课堂气氛尽量活跃。另外,体育舞蹈教师应在体育舞蹈课堂中激发学生学习兴趣,将素质教育、快乐体育、能力培养贯彻到体育舞蹈教学活动当中,在教学过程中提供自由交流、主动学习的氛围。

六、学术科研能力的提高

现代高等教育是以教学、科研紧密结合为显著特征的,同样要求体育舞蹈教师具有基础理论和研究能力。科研能力是体育舞蹈教师在众多能力构成中所应具备的重要能力,是教师专业水平的重要体现,体育舞蹈项目要发展,知识层次必须提高,而科学研究是提高知识层次的有效途径。体育舞蹈教师要不断把新的教育科研成果充实到教学内容中去,提高教学效果。体育舞蹈教师应积极参与科研工作,学习教学理论,撰写科研论文。体育舞蹈作为一项新兴运动项目动作内容和技术日新月异,体育舞蹈教师要以敏锐的目光跟踪国内外教学训练理论、方法、技术发展的新动向。体育舞蹈项目的发展,必须由科学理论作指导,教师的教学实践经验也必然要上升到一个新的理论高度。只有理论先行,体育舞蹈的发展才不会盲目,加上我国这项运动开展较晚、水平较低,原来的教师大多没有从事过该项专业的学习,体育舞蹈教师的学术科研能力的提高更显得重要,只有加强体育舞蹈教师的学术科研能力,体育舞蹈才能健康发展。

七、结语

教师的教学能力是教师本身所具有的各种能力的综合体,在当今体育舞蹈教学过程中,如果教师的教学能力存在某方面的缺陷势必影响教师整体能力的提高,影响体育舞蹈教师整体的能力水平,最终影响体育舞蹈运动在高校的开展。体育舞蹈课教学活动中教师应注重培养学生认识美、追求美、展示美、热爱美的能力,训练其举止,陶冶其情操,使他们能够自觉地按照美的规律处理一切事情,提高学习、生活、工作的质量。

参考文献:

[1] 滕海颖.论新兴体育舞蹈与高校体育[J].浙江国际海运

职业技术学院学报,2006,(1).

[2] 荣丽,张清澍,宋秀丽.论体育舞蹈[J].体育文化导刊,

2009,(5).

[3] 邓桂林.对高校健美操教师能力素质提高的研究[J].内江

科技,2009,(6).

[4] 胡凯.体育舞蹈教学能力培养的研究[J].湖北体育科技,

2003,(3).

篇8

在应试教育的影响下，致使体育教师在体育教学开展过程中，往往存在学校重视程度不到位，投入到体育设施等方面经费有限，很大程度影响和限制到体育活动的开展；长此以往，学生学习体育的兴趣就会下降。舞蹈艺术是以人体作为工具的一种表演艺术，它是一种排除语言而依赖于表演者富有节奏韵律的形体动态来对社会现象以及人的思想、情感等进行表达的一种艺术。同时，舞蹈教学旨在提升被教育者的审美能力、艺术鉴赏力以及参与力，从而有效地培养被教育者树立起正确的审美观念、赏析能力以及创造美的能力。与此同时，从心理健康教育的目的来讲，舞蹈可以进一步提高学生的心理素质，有效地、充分地开发他们的潜能，全面培养学生具有乐观、向上的心理，进一步促进学生人格的健全发展。随着我国对素质教育改革的不断深化，在中学开设体育舞蹈课程不仅可以使学生们全面了解舞蹈的基本知识、提升其对审美、鉴赏的能力，还可以达到对学生进行形体教育、培养优美体型、增强气质以及风度的目的，同时，更重要的则是可以对中学生全面塑造完美的人格。

二、普通高中开设体育舞蹈课程中存在的问题

（一）专业教师匮乏

新的历史时期，很多学校开始广泛招聘体育舞蹈教师，市场需求广泛，而之前没有很多学生学习体育舞蹈专业，致使部分高中院校体育舞蹈专业教师很少，在体育舞蹈选修课开展上无法或很难进行，对教学任务与目标无法保障完成，致使教学工作压力很大。尤其是老教师，他们在更新体育舞蹈技术，接受新知识上速度较慢，教学手段与讲课方法依然还处在老套状态。固有传统体育模式影响到有的学校，这些学校无法接受新兴事物，因此这些学校对体育舞蹈这些项目有所排斥。

（二）场地不足、设施简陋、经费推入过少

就基本的体育舞蹈教学条件（也就是体育舞蹈场地）而言，很多中学都具备，但标志桶等相应体育舞蹈相关器材较为缺乏。部分院校具有较少的体育舞蹈场地，教学训练和比赛多个班级同时开展很难。因为近年来，不断增加新生入校人数，而没有相应地增加体育舞蹈场地。体育舞蹈课程开设前提条件就是具备一定的场地和设施。教学环境的优劣在教学的过程中，会直接影响到师生之间教与学的心情，同时，还会对实现课程目标，提高教学质量和教学效果产生直接的影响。体育舞蹈教学本身就是一种美的教育和艺术。所以，实施体育舞蹈最基本的条件，就是音响设备功能齐全，体育舞蹈教室明亮。目前，在一些中学，还缺乏完善的体育舞蹈的设施、场馆等物质条件。很多高中学校具有单一的教学手段，未能进一步深化和补充教材内容，同时学校对这门课程教学还缺乏足够的经费投入和较大的扶持，造成学校具有相对落后的体育设施。正是由于以上这些因素，对体育舞蹈这门深受学生喜爱的课程建议开发。

（三）教材不统一、内容不规范

由于目前缺少统一的体育舞蹈教学的教材，因此教师在教学中，不能依据一定的课程标准，仅仅是凭个人意愿进行教学。而对于青少年，不能依据成人的舞蹈动作进行，导致学生们很难系统地、按部就班地开展体育舞蹈的知识的学习，因此，需要将教材进行统一，规范教学内容。

三、普通高中开设体育舞蹈课程的解决措施

（一）提高教师的专业素养

对传统的教师角色逐渐尝试改变，把以往课堂的主导者地位转给学生，成为学生的朋友和知己，在传授体育科学知识与技能上注重方式方法的运用，把自己摆在严格的管理者与调节学生心理职能的位置。教师在技术教学中，面对的学生处于参差不齐的水平状态，鼓励表扬应成为教师运用的主要方法，注重对学生所思所想进行了解，对学生的引导和帮助要做到正确及时有效，促进教师间合作交流的加强。以地区为单位，开展一系列体育舞蹈活动，有利于对体育舞蹈队伍建设发挥出积极推进作用，不注重输赢，贵在积极参与，目的就是增强大家对体育舞蹈比赛的美好共同感受。充实自己院校或年级体育舞蹈教师队伍。

（二）加大经费投入，有计划、有步骤地改善体育设施等教学条件

相关部门的负责人针对目前普通高中学校具有有限的教学经费和教学场地问题，需要积极地采取各种有效的措施，对体育舞蹈课程的教学条件努力改善，营造宽松和整洁的教学环境，将营造令人满意的体育舞蹈课程的教学环境作为体育教学改革的目标之一。实施体育舞蹈教学的必要条件，是器材设备和场地设施，所以对于如何改善体育舞蹈课堂教学环境的问题，相关部门必须引起高度的重视，通过教学条件和教学实施的逐步改善，对学生的学习需求给予满足。

（三）规范实用教材，优化教学内容

循序渐进和由简到繁以及由浅入深应成为体育舞蹈教学的规则。这是对其动作要领扎实地掌握，对各种舞风格和技术要求正确把握的唯一有效途径。对于高难度的花样套路过多地追求的行为坚决要不得。因此，在基本功的教学中，应将对舞步的不同要领等方面的掌握放在首要的地位上。对于普通中学而言，注重基础应成为其体育舞蹈教学主流，同时积极开发教材。因为健身是以普通学生为针对对象，实现体育舞蹈教授为目的，体育舞蹈实质属于简单易行的自我锻炼项目范畴，对其进行更多的了解和掌握，将为终身体育服务奠定扎实基础。所以对体育舞蹈教学内容进行优化将是必要之举，针对体育舞蹈教学提升合理性与科学性以及系统性将势在必行。而科学的发展与提高技术水平决定要不断更新体育舞蹈教材内容，在科学性增强基础上，构建学生快乐全面发展氛围。

总而言之，在普通高中开展体育舞蹈项目，是健康课程标准的体现。体育舞蹈对于高中体育教学而言，与新时期改革的方向符合，主要依托的是其新颖、独特运动形式，其基本理念定为在终身体育、娱乐健心上。把新的内容增添在高中体育课中，实现了把新活力、新气象注入高中体育教学之中的目的。因此，作为高中体育老师，应注重充分地结合体育舞蹈与体育教学内容，通过积极推广在各个高中开展，使高中传统体育教学模式真正转变。

作者:王进贵 单位:福建省泉州市泉港区惠华中学

参考文献：

［1］刘红．几种常用教学方法在体育舞蹈教学中的运用［J］．武魂，2013（03）．

［2］刘伟校．体育舞蹈专项力量与耐力训练内容的研究［J］．湘南学院学报，2012（05）．

［3］王静．浅谈青少年形体训练的重要性［J］．教育教学论坛，2012（S4）．

篇9

关键词：高职院校；体育舞蹈；必要性

中图分类号：G834　文献标识码：A　文章编号：1003-8809(2010)10-0037-01

随着社会的进步，全民健身热潮的掀起，社会出现了普及与推广体育舞蹈的热潮。高职高专教育人才目标是生产一线的专门人才，不仅需要技术的专业化，同时需要专业与综合能力兼具的人才。处在新课程改革的体育教学应适应社会多样化的需求，向多学科、多方面进行探索。体育舞蹈课程的开设能够增强学生的身体素质，同时关注学生的合作能力的培养、理论知识和社会适应互化的能力培养，使其具有良好的心理发展，从而奠定终身体育的体育意识和健身意识，使学生走进社会后继续坚持体育锻炼。教学内容的改革过程也是传统文化向高雅文化过渡的过程，是不可抵御的、必然的。因此在高职院校开设体育舞蹈课程正是顺应这种形势。

1、高职高专人才的培养目标

高职教育的人才培养目标是生产一线的应用性高等专门人才。随着科学技术的进步，行业的岗位技术结构必然向高新技术方向发展。工作在生产第一线的应用性高等专门人才面临比较广泛的岗位技术覆盖面要求，还需要健康的人格素质和团队合作等非常重要的品质。从高职学生接受教育的周期来看，相对于技术应用能力而言，社会性能力属于人格素质的范围；从学生就业后所需的能力来看，发展能力成为最重要的能力，技术应用能力则成为生存与发展的重要内容，而人格素质是支撑这些能力形成和发展的核心要素。因此，我们在定位高职教育人才规格时，一定要处理好综合能力培养与人格素质提升的关系，促进学生综合能力结构与人格素质的和谐发展。

2、我国高职院校开展体育舞蹈现状

2.1　大学生对体育舞蹈项目的了解

体育舞蹈传入我国不久，在高职院校开展更是近几年才开始的，但这一项目比较适合大学生高雅的文化品味与追求，因而被大学生迅速了解并接受。通过对湖北长江大学本科生的调查了解，本校大学生对体育舞蹈的认识与了解通过以下一些途径：同学介绍、电视等传媒、自己亲身体验、同学表演、学校宣传。因而加大对体育舞蹈项目的宣传，尤其是加强对体育舞蹈选项课同学的专项知识教育，有利于大学生对体育舞蹈的了解，并在高职院校较大范围普及。

2.2　大学生对体育舞蹈课的喜爱程度

体育舞蹈作为一项健康的义化体育活动受到青年学生的喜爱，据调查显示，通过体育舞蹈课的学习，有40.4％的同学表示非常喜爱这个项目，48.0％的同学表示比较喜爱这个项目，10.1％的同学在上了课之后没有什么好或坏的感觉，而只有1.2％的同学不喜欢这个项目，可体育舞蹈是非常适合年轻人的运动项目，它也可能成为年轻人终身从事的体育运动之一。大学生在学习了体育舞蹈课之后，有37.9％的同学表示今后一定会将体育舞蹈作为时常进行练习的项目，2.0％表示今后可能会继续进行体育舞蹈的练习。因而，高职院校体育舞蹈课的开展，有利于培养学生养成体育习惯，并指导学生选择终身从事锻炼的项目。

3、高职院校开设体育舞蹈课程的必要性

3.1　开设体育舞蹈课程是高职院校体育改革的需要

我国体育教育学习的内容枯燥单一，教学的手段及方法缺新意，不能带动学生的学习激情。学生一直都是跑、跳、投以及一些简单的球类技术学习，长期重复单一枯燥的教学内容使学生逐渐失去了对体育课的兴趣，甚至形成了厌恶体育课的心理，再加上传统古板的教学方法缺新意，不能带动学生的学习激情，严重的背离了“学生是课堂的主体”这一教育原则，体育舞蹈是一项参与性极强的运动项目，非常容易调动学生的参与性和积极性，避免了学校教学内容单一和长期男女分班制的弊端，为学校体育教育增加了新的教学内容，注入了新鲜的血液和活力，是学校体育适应学生需求，加强、加快体育教学改革的需要。

3.2　体育舞蹈能够促进大学生的身心健康

当前高职院校大学生学业繁重、就业竞争激烈，社会对他们提出更高的要求，使他们的精神压力越来越大，而且他们的心理承受能力较差，逆反心理强，社会交往能力弱，这种现状是我国高职院校正在面临和急需解决的问题。选择国际体育舞蹈进行锻炼，将会在强身健体的同时通过美妙动人的舞姿、悦耳动听的音乐、活泼欢快的气氛感染每一位参与者，在机体的展现和心灵的陶醉中体验振奋与欢跃，忘却学习上的紧张疲惫和生活中的忧愁烦恼，让这种情感体验渗透到他(她)们的取，继而起到强身健体、娱心怡神的作用。

3.3　体育舞蹈能够陶冶大学生的情操

体育舞蹈教学过程中，教师寓体育舞蹈教学于学生对美的追求和享受中，使学生在赏心悦目的教学活动中自觉的接受美的熏陶和感染。在练习过程中，学生体会的是精神上的雀悦、心灵的满足、感情的激励、个性的陶冶，音乐能陶冶人的情操，净化人的心灵，丰富人的感情；舞蹈通过人身体有韵律的动作抒发内心的情感。

3.4　体育舞蹈有利于促进大学生心理素质的提高

体育舞蹈要求人的内在和外形共同协调发展。这就需要具备良好的心理素质，体现出顽强的意志和高尚的品德。体育舞蹈的运动过程是一个需要付出艰辛劳动的过程，更是一个克服自我、战胜自我、超越自我的过程。在这个过程中，可以培养积极进取、坚韧不拔、奋发向上的拼搏精神和尊重他人、团结协作、互助友爱的良好品德。

体育舞蹈课程在高职高专院校开设是非常有必要的，符合高职高专教育人才培养的目标，适应生产一线企业人才需求，得到社会认同。同时“体育阳光运动”的实施促进体育运动项目多元化在学校中的开展，体育舞蹈作为一项新兴的体育运动，是艺术与运动的高度结合，在高职院校开设体育舞蹈，既是高职院校体育教学改革的需要，也是实现大学生健身价值、审美价值和社会价值的有力途径。

参考文献：

[1]崔小梅：《体育舞蹈的发展及在高职院校教学的开展》[I]，体育学刊，2001

篇10

摘 要 体育的舞蹈教学在现如今的大学教学中，扮演着越来越重要的角色。尤其是在这一科目得到广泛的应用之后，高校学生都对这一教学科目表现出了极大的热情。但是在这种良好发展态势的过程中，大学体育舞蹈教育仍然存在着一定的问题。这种问题集中表现在许多大学体育舞蹈教学重视程度不足、师资力量不足、没有较为统一的舞蹈教材等。本文结合实际教学过程中出现的上述问题进行分析，提出改进的办法，以供广大从业人员参考。

关键词 舞蹈教学 现状 改进途径

体育舞蹈教学与其他体育活动相比，一方面能够促进学生身体各关节的舒展，帮助学生改善身体素质，另一方面，也能是学生的心理获得美的享受。因此，无论是在教学层面上还是在大学的素质教育过程中，大学体育舞蹈教学都是不可或缺的一环。但是在实际的教学过程中也出现了不少的问题，我们只有针对这些问题提出恰当的解决办法才能够让大学体育舞蹈教学发挥其应有的作用。

一、大学体育舞蹈教学现状

（一）学生水平层次不齐

在实际的大学体育舞蹈教学过程中，由于学生整体数量的上升，每个舞蹈班级的学生人数也会随之增加。但是， 学生的质量却没有因此提高，很多同学对于体育舞蹈这一科目并不了解，也很少有具备体育舞蹈基础的同学参加。另外，鉴于体育舞蹈常常需要两个或多个同学相互配合，其中的某些支撑性动作需要男生才能完成，但是选择这一科目的女生数量明显多于男生，这就造成了一些舞蹈项目由于缺乏男生而难以完成。这种情况也不利于每个同学都参与到大学舞蹈教学中来。

（二）师资力量缺乏

体育教师的选择不仅仅要考虑到教师的专业知识，更要考虑到教师是否具有生动形象的讲解能力。而现在，我国开设专门的专业进行体育舞蹈教室培养的院校少之又少，根本无法满足现如今体育舞蹈教学对教师的要求。在这种情况下，许多学校为了弥补这方面师资的不足，将其他专业的教师安排在体育舞蹈的授课中。这些老师通常是缺乏相关的舞蹈教学经验，难以满足正常的舞蹈教学的需要。教师的严重缺乏以及师资力量的薄弱严重影响了体育舞蹈教学的效果，不利于学生长久的发展。

（三）教学内容陈旧，缺乏针对性

在各大高校体育舞蹈教材的选用上，大部分倾向于使用几个具有较高专业素质的院校编写的教材。虽然这些教材在体育舞蹈教学的进程中起过一定的作用，但是随着时代的发展，其中的许多内容已经不符合现如今体育舞蹈教学的需要。一味的坚持使用这样的教材，只会使得教学模式走向僵化，学生们不能真正的学到知识，不能真正的热爱体育舞蹈的教学。另外，也有一些院校认识到了这一点带来的弊端，使用自己编写的教材进行授课。但是由于编写者自身素质的限制以及外界的客观条件的影响，许多教材本身就有着不小的漏洞，粗制滥造的编写也使得教学内容模糊不清，正常的教学工作难以正常有序地开展。

二、大学体育舞蹈教学改进途径

（一）真正重视大学体育舞蹈教学

每一门教学科目的设定都是有一定的原因的，都是学生成长过程中必不可少的知识积累。所以，不应当忽视体育舞蹈教学的重要性，而要把它与其他科目同等看待。一方面，学校可以增加体育舞蹈教学的时长以及频率，另一方面，广泛的开设各种舞种，给学生充足的选择空间，也丰富了老师们的教学经验。另外，还应当多举办大型的体育舞蹈比赛，提高老师们和学生们的积极性，促使体育舞蹈教学朝着更加良好的方向发展。

（二）增强体育舞蹈教师的专业素质

鉴于体育舞蹈教师急缺的现状，各个院校都应当积极引入体育舞蹈教师。在引进新教师的基础上，安排老教师进行业务的传授与交流，使得教师们能够更加有效地融入到教学中来。同时开展岗前培训或者在岗培训等。如果有条件的话，还应当积极组织安排体育舞蹈教师外出进行学习与观摩，与其他院校的体育舞蹈教师交流教学经验等。同时积极鼓励教师们创新教学形式与内容，增加评奖评优的名额，提升体育舞蹈教师的教学积极性。

（三）提高教学内容的质量

教师在进行体育舞蹈教学过程中，一定要注意应采取具有针对性的教学方法。只有这样才能够获得学生们的喜爱，取得应有的教学效果。另一方面，在仔细研读教学大纲与相关资料的同时，结合学生们的实际身体素质，制定适合的教学内容，采用恰当的教学方法，合理的安排教学。在实际的教学过程中，不能够完全依赖教材，而应当结合时代特征，对教材进行一定程度上的改进，使得教学内容更加贴近实际生活，实现对于教材和教学内容、教学主题的灵活运用。

三、小结

在体育教学方面，体育舞蹈教学应当算作新引入的科目。由于其所具有的灵动活泼、生机活力的优势，迅速获得了许多大学和学生的青睐。但是在开展体育舞蹈教学过程中暴露出来的问题仍然不容小觑。只有结合实际工作汇总遇到的问题，具体事件具体分析，提出行之有效的解决办法，才能够使得体育舞蹈教学长久的发展，拥有旺盛的生机与活力。

参考文献：

[1] 张薇.高校体育舞蹈的教学现状分析[J].华章.2012.23.