体育舞蹈考核标准范文

导语：如何才能写好一篇体育舞蹈考核标准，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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一研究对象与方法

1研究对象

随机选取黑龙江科技大学2012级体育舞蹈项目的同一教师同年级的4个班（2个对照班60人，2个实验班60人均按点名册顺序选取）学生进行16学时（黑龙江科技大学以单元为教学单位，每个单元8周16学时）实验研究。

2研究方法

（1）文献资料法

通过查阅大量相关体育舞蹈方面的文献资料及体育期刊，收集相关研究信息，为本课题研究提供有价值的参考和借鉴。

（2）教学实验法

2013年3月中旬———2013年5月中旬在黑龙江科技大学体育舞蹈教室对黑龙江科技大学选项课2012级学生教学实验主要检验分层教学法在体育舞蹈华尔兹铜牌套路教学的实验效果。对调查所得数据采用spss15.0软件包对所有的有效问卷进行数据录入、管理和分析。

二研究结果与分析

1黑龙江科技大学体育舞蹈第二单元（2012级学生3月中旬—5月中旬）的8周考核标准（见表1，表2）

2“分层”教学法对学生学习的影响

（1）两组学生对体育舞蹈学习兴趣实验前后调查统计表（见表3）

从表3可以看出，分层次教学法在体育舞蹈教学中提高了学生的学习兴趣。对照组是1.67%，实验组是6.67%。实验组不感兴趣的同学人数也有所下降，降低了3.33%。

（2）两组学生对体育舞蹈初级基础华尔兹铜牌套路教学的测试得分情况。（见表4）

从表4中可以看出实验、对照组学生的体育舞蹈测试得分情况显著差异，且对照组的优良率和综合分值都超过实验组。因此，可以认为分层次教学法对学生成绩水平的提高起着很大作用。

三结论与建议

1教学活动中要推广分层次教学

学生是一个具有复杂心理活动的教学对象，教师由于受传统体育教学的影响，往往忽略了学生在技能基础、身体素质等方面存在的差异，实施同一教学方法、教学要求及评价标准，不能发挥学生的主观能动性，学生的学习兴趣和教学质量难以较大提高。应大力推广分层次教学方法，对不同层次的学生进行因材施教，在教学内容、教学大纲、教学计划等分层次以提高教学质量。

2分层次教学法在一定程度上提高了学生的学习兴趣

但整体学生的兴趣还不够高，还需在教学中进一步完善或改进教学方法。根据学生的个体差异及课程特点创造出体育舞蹈教学的最佳方法和手段，提升学生的学习效果。

3分层次教学要推广分层次考核办法

分层次考核方法，要求学生知识的巩固上要变一致性练习为分层次练习；对不同的学生提出不同的要求，进行不同程度的强化训练，采取不同的评价标准，注重学生的过程性评价，形成有梯度的测评方式，给每个学生创造成功的机会和体验，促进他们全面健康协调地发展。

参考文献

[1]王大中.体育分层教学模式的意义、设计与实施[J].北京体育大学学报，2004（1）：27-28.

[2]黄晓颖.国外分层教学的历史发展[J].内蒙古科技与经济， 2004（7）：125-126.

[3]李志勇，郝红忠，等.对我国体育教学模式的探讨[J].体育科技文献通报，2006，14（11）：25-26.

[4]张浩，李志强，王彦.“分层”教学模式在高校体育教学俱乐部中的应用研究[J].长春师范学院学报，2002（1）：1-103.

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关键词：田径;高校;体育知识;协调

1.客观认识田径运动本质特征

从运动参与形式和项目主导竞技能力来看，田径运动是体能主导类、以个人参与为主的项目，不同于足、篮、排等团体项目，非群体性的特点导致田径运动缺乏运动中的相互协作，而且很少有战术的配合，必然缺少一定的乐趣；另外，任何项目都有一定的竞争性，不过以个人项目、体能主导为主的特征，更凸显了田径运动的竞争性，导致人们谈到田径运动就认为是竞技体育“又累又难又枯燥”，对于田径运动的健身、审美等价值没有形成正确的观念。

但是，以体能主导、个人项目为主的特征，竞争性突出的特点，使得田径运动对于培养大学生的自我拼搏、不断进取精神以及提高大学生的体质健康水平、综合的身体素质、良好的协调能力有重要作用。

从田径运动动作结构来看，田径运动以周期性单一动作结构为主，而且有些技术动作要求复杂，教学中简单的表述和示范学生难以理解，只能通过重复的练习来体会，必然导致学生感到枯燥无味，产生厌恶心理。与其他项目相比，例如羽毛球、网球、乒乓球，虽然这些项目也是周期性单一动作为主，但运动过程中有很多灵活的变化，随着与对手的竞争、同伴的配合等，使得这些项目在教学时练习方式、练习手段相对灵活多变，学生的兴趣性、参与性较高，相比之，田径运动在课堂的氛围，教学内容、手段上略显枯燥。

但是，田径项目作为“运动之母”，充分体现了速度、力量、耐力、灵敏、柔韧等素质，运动中素质与技巧的结合能充分发展人的综合运动能力，而且田径运动包含许多基本的运动形式和体育知识、运动基本规律、原理等，对于学生基本身体素质的提高、基本体育知识的积累有重要作用，是形成终身体育观念、体育锻炼习惯，提高我国体育人口素质的必备条件。面对我国青少年体质下降的问题，大学阶段的田径课程或者说任何的体育课程，在考虑课堂氛围和学生兴趣、情绪问题的同时，更要突出提高学生的体质健康、体育基本技能、知识的传授等。

按运动成绩评定方法来看，田径运动包括以高度和距离长度计算成绩的田赛项目以及以时间计算成绩的竞赛项目。相比于羽毛球、体育舞蹈、跆拳道等得分、评分类项目，田径运动很直观的让人想到100m能跑多少秒、铅球能推多少米、跳高能达多少高度等等，所以在学生、家长、社会甚至学校存在一种观念，谈到田径就是谈的竞技。由于竞技体育田径运动的影响，导致在学校体育中田径课程在内容、手段安排上，考核标准上都存在问题，需要改革以适应学校体育的发展要求。

但是，田径运动竞争性强的特征体现了人类不断拼搏奋斗的精神，同时还体现了公平竞争、主体性、创新精神［1］，在田径教学中应适当应用这一本质特征，培养学生的拼搏精神、自主、创新、公平等意识，对田径运动重新定位和形成正确的体育健身意识有重要作用。

田径项目的本质特征决定了田径项目在普通高校体育的环境下有其自身的优势也有其自身的局限，田径运动在普通高校的发展，要根据学校体育的目的以及自身利弊寻求一条发展的途径。

2.田径课程改革要尊重田径运动本质特征

目前，在田径课程内容、手段等改革方面，普遍认为，应该体现趣味性、娱乐性、集体性等，旨在提高学生上田径课的兴趣。但是，本文认为，任何体育项目的教学，提高学生的上课积极性、提高对项目的兴趣以及上课安全等，是课堂教学的基本要求，包括各专业的文化课程也是如此。

对于高校层面，不同于中小学阶段，不能只强调田径课程内容枯燥、教学形式陈旧等，所以在田径课程内容、手段的安排上，一方面要考虑课堂氛围和学生学习兴趣，另一方面要尊重田径项目自身的本质特征及其教育价值，失去田径运动基本标准和练习形式就失去了教育性的价值。田径课程中有些项目的内容安排、练习手段是最基本、最有效的，例如跳远项目中的助跑起跳的衔接练习，只有通过重复的分解练习或完整动作练习，使学生掌握技术、理解技术，提高素质、协调能力，同时在此过程中培养学生自主创新、吃苦耐劳、不断进取的精神，这正是学校体育的目的的体现。

3.几点建议

3.1针对耐力跑等项目改变传统的教学方式

在进行中长跑教学时，教师要根据自身的特点或对耐力性教学的理解，创造性的改变耐力性项目的教学内容、手段，例如可以与目前流行的“定向教学”相结合，提高学生兴趣的提前下，提高学生对走、跑等基本技术动作的认识。“定向运动是一项具有群众性、趣味性、知识性、竞技性和军事意义的新型体育运动项目,它符合大学生的身心特点,受到广大学生的欢迎和喜欢,适宜在大学生中开展”［2］。

3.2简化田径项目规则，科学制定学生考核标准

“将一些与学生关系不太密切的运动项目规则简化或者修改规则并创新，使规则更有利于激发学生的学习兴趣，更有利于他们全身心的投入到活动中去”。根据需要改动田径运动项目规则，不同情况可采用不同的规则。如针对不同的性别、年龄等可以将规则进行改编，以适应他们的个体或群体特征，满足他们的兴趣需要。［3］

考核标准不能以运动成绩水平高低作为唯一的评价标准，要针对不同运动水平的学生适当的调整考核标准，同时考核要注重学生对技术掌握和理解程度、学生考核成绩自身纵向的比较、对学生上课表现等，使考核评价制度更合理、科学，更加贴近实际生活需要。（作者单位：天津体育学院）

参考文献

［1］翟玉喜，论田径运动中的人文精神［J］，科学时代，2008年第一期

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关键词:独立学院;体育俱乐;教学模式;现状分析

Abstract: This article analysis the Shanxi Province independent institute physical education development present situation’s investigation，understood that the university university student’s sports manner，the demand and the behavior，as well as to university resources situation’s and so on sports complexes，facility analyses， propose and suggested the student acts according to own interest and the hobby carries on the exercise，take raises consciousness which the university student lifelong fitness as the goal.

Key words: independent institute;sports;educational model;present situation analysis

1 研究目的

在新的《全国普通高校体育课程教学指导纲要》的引导下，随着体育课程改革的不断深入和发展，过去传统的体育教学模式不能完全适应高校人才的培养需要，难以实现学生的全面发展。高校体育教学是学校体育的重要组成部分，传统的体育教学模式，以竞技体育项目为主，教学体系不适合当前的学生需求。目前，中国部分高校已经率先开展此模式，实践证明，此模式深受广大学生的喜爱，21世纪高校体育的发展，高校体育的教学内容和特点必须符合时代的要求，满足学生的需求，构建体育俱乐部的教学模式已势在必行。体育教学俱乐部模式已经在部分院校实施，从目前掌握的资料看，独立学院开展此教学模式，要低于普通高校。山西省的独立学院中，山西大学商务学院体育教学俱乐部教学模式，已经运行了7年，取得了明显的教学成果。学校开展的体育俱乐部制为结合高校人才培养的目标，以学生的体育兴趣和爱好为前提，培养学生掌握一项运动技能，培养其自主积极的体育学习，养成终身锻炼的习惯。根据目前体育俱乐部教学的运行模式，我们在实践中取得了一些发展，也存在着一些不足。文章对其实施过程情况进行调查，分析研究不足的原因，并提出相应的对策。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

山西省山西大学商务学院2008级大学生，体育管理系负责人及体育教师，并走访部分高校的体育系有关专家。

2.2 研究方法

(1)文献资料法。在中国CNKI查阅了近10年国内外的相关书籍，论文50余篇。从理论上对文章进行了可行性研究，为文章的设计、调查提供了理论依据。

(2)问卷调查法。于2009年9月-10月，对山西大学商务学院1~2年级的本科大学生共500人发放问卷，回收有效问卷480份，有效回收率为95%，其中，男生238份，女生242份。并对问卷做了效度和信度检验，R=0.9，P

(3)数理统计法。将调查问卷所获得的数据用SPSS11.0软件和Excle2003对有关数据进行统计处理，并对统计结果进行检验，验证计算结果得可靠。

(4)专家访谈法。走访了体育界的专家、学者，在高校发放问卷期间，走访了各高校的体育部主任及体育教师。

3 山西省独立学院开设体育选修课的现状

3.1 体育选修课项目设置情况

传统体育课是以一个班级为教学单位，由一名教师按预定的项目进行体育学。每个教学班中的学生喜好不同，造成部分学生积极锻炼，而另一部分却是消极应付的现象。俱乐部制体育是打乱班级界线，由学校根据师资力量、场地、器材等情况，开设足球、篮球、排球、乒乓球、健身、武术、健美操等项目。在走访了部分独立学院后，调查表明，一年级开展的项目主要是以班级为单位，学习体育基础课程。在二年级开展的体育选修课程，都是以篮球、排球、足球、武术、健美操、田径、乒乓球、羽毛球、跆拳道等项目为主。调查显示，山西大学商务学院开出的体育选修课项目有篮球、排球、足球、武术、健美操、田径、乒乓球、羽毛球、体育舞蹈、瑜伽、啦啦操、棒垒球、空竹、跆拳道、散打女子防身术、健美、和保健项目设置较全面，能够满足学生的兴趣。保健课是为兼顾特殊学生而设置的一门康复选修课程。

3.2 各个项目人数的分配，看出学生对各个项目的兴趣

山西大学商务学院大二年级在校学生达3 500人，从问卷调查中发现，在选修所设的16个项目中。其中，选报人数最多的项目，体育舞蹈占13%，羽毛球占12.5%，健美操占11.7%，乒乓球占11.3%，跆拳道占11%。而男生最喜欢的是散打，其次是羽毛球、跆拳道、乒乓球、篮球。最不喜欢的是武术、健美操。女生最喜欢的是体育舞蹈，依次是瑜伽、健美操、啦啦操。从各个项目学生上课的人数，看出三大球(足球、篮球、排球)和武术、田径等项目，学生人数在逐年减少。瑜伽、体育舞蹈、跆拳道、散打等近年新开展的项目，受到学生的欢迎。羽毛球、乒乓球、健美操项目学生学习的兴趣浓厚。调查结果说明，当今社会流行的项目受对学生的影响较大，学生希望开展新兴的项目。男生对有身体接触的、对抗性强的、能体现力量与速度的项目感兴趣，而女生则更喜欢一些对抗性小、运动量小、能体现女性柔美的项目。新起的项目受到学生的喜爱，有75%的人希望从一入校就上选修课。

3.3 学生对体育课的态度

经过本院7年的教学实践，为了更好地进行教学改革，我们于2009年11月对在校大一、大二年级的学生进行了问卷调查。在被调查的300人中，有239人表示喜欢上选修课，占总人数的80%，有67%的学生表示不喜欢上传统体育课，有21%的人无所谓。还有65%的学生希望体育俱乐部课程应该设置到三年级，使得学生能够对自己喜欢的项目有更深层次的学习。这说明学生随着年龄的增长和身体的发育，学生的运动能力得到一定的提高，传统的上课形式已经不能满足学生生理和心理方面的需要，而选修课能充分体现学生学习的主体性、主观能动性，能调动学生的自我意识，使学生喜欢体育，从而培养终身体育意识。

3.4 独立学院开设体育选修课的主要障碍

随着山西大学商务学院办学规模的扩大、招生人数不断增加，体育教师占学生人数的比例较小，现阶段教师人数已经无法满足教学需求。体育教师普遍是本科学历，在近几年中，青年教师中研究生的人数在增加，还有部分教师需要进修，可以说每个教师都在积极提高自己的专业水平。逐渐的使得体育教师的压力增加，工作量加大。另一方面，学生对学校场地建设及器材不是十分满意，没有配套齐全的室内场馆。统计结果表明，有部分学生因为上课要在室外进行，就选择室内上课的项目。而器材方面有些单调，有一些项目需要尽快补充器材，使学生学习效果得到提高。

3.5 独立学院体育教师队伍建设存在的问题

独立学院的师资队伍结构不尽人意。山西大学商务学院体育师资队伍由专职教师、外聘教师构成，外聘教师主要以高校在职教师为主，专职教师主要是以应届毕业的本科生、研究生为主。目前，山大商务学院体育专职教师34人，在职称结构方面，具有副高以上职称仅有3人，中级职称为8人，仅占教师总人数的32%，其余皆为助教职称。教师队伍年轻化，职称较不合理。职称结构不合理的师资队伍的构成，对体育教师梯队的建设极为不利。在学历构成方面，有8名硕士研究生，其余皆为在读研究生和本科学历。年龄构成方面，40岁以上的老师3位，30~40岁之间的有10位，其余教师都是30岁以下，呈现“青黄不接”的状况。

4 对策与建议

4.1 完善体育课程内容

在独立学院中开设体育俱乐部是推动高校学校体育教育改革的积极举措，应当提倡。随着普通高校体育教学改革的深入发展，采用俱乐部模式是一种符合当前高校体育教学目标新的组织形式。体育俱乐部课程内容要紧随时代的特点，符合社会流行的发展趋势，开设的体育项目要根据学生年龄的特点，才能使学生更好地长期从事体育锻炼意识。统计结果表明，部分学生希望自己能较好地掌握一项运动技能，而少数学生是因为要通过体育考试而参加此项目，应该对他们加以引导，端正其锻炼态度。

4.2 注重和培养学生体育爱好，为终身体育打下基础

高校体育俱乐部教学模式体现了现代教育以人为本的观念，要符合大学生心理特点。此教学模式的运行有利于发挥学生的主观能动性，调动学生体育学习的积极性和增强学生的自我体育意识、养成众生锻炼身体的好习惯，以及体育实践能力，也有利于调动体育教师的积极性。

教师要在内容的安排、练习方法、难易程度上把考核标准确定在中间层次，照顾大多数同学。要使得兴趣浓厚、技术、体能较好的同学尽快的提高并表现他们的技术水平，同时也要照顾有兴趣但相对接受技能较慢的同学。据统计表明，部分独立学院在开展此教学模式的同时，也在教学大纲上规定，实践实训要在各个俱乐部教学内容中体现。教师可以在同层次的学生中制定教学比赛，使得学生的学习积极性更加主动。

4.3 开设学生需求的新项目

大学生不管是在身体上还是心理上都日趋成熟，对独立学院学生体育选修课的项目设置，要根据学生的身体需求和心理特点，设置学生所需要的项目，例如体育舞蹈、瑜伽、羽毛球、健美操、等热门项目。而对以前在体育必修课中接触较多的“三大球”与田径项目兴趣不高。所以开设的体育选修课应新颖，例如街舞、毽球、啦啦操、网球等，尝试将相对枯燥的田径等项目代替。

开设的项目与学生选项的制约。在部分开设的热门项目中，如:羽毛球、乒乓球、体育舞蹈等项目，学生过于集中，而本校没采用网络选课，造成这些项目人数过于集中。而学生喜爱的项目，因场地原因无法开设，没有达到真正意义上的自由选课。据统计，有26%的学生是选报不上自己喜爱的项目才参加此俱乐部的。

4.4 改善场地条件和实施

进一步改善体育俱乐部教学，需要场地器材设备的更新与支持。随着俱乐部项目的增加，而我们目前还没有设施全面的场馆，无法满足学生上课的需求，特别是受学生喜爱和选报人数多的项目，如体育舞蹈、瑜伽、羽毛球、健美操等，对场地设施的要求比较高。在对体育场馆条件满意度的调查来看，达到“满意”的百分比不高，还有待于提高。

4.5 提高体育师资队伍的素质

根据独立学院的自身发展，体育教师队伍主要应考虑满足教学的实际需要。按学院整体工作安排，实际操作中，既可以引母体学校优秀教师，也可聘用业务能力较强的退休体育教师，还应注重吸收引进高学历、高索质的体育专业人才。

加大专职青年骨干教师培训进修力度，特别是体育教师的责任感和业务能力的培养。通过鼓励、支持青年教师积极参加在职学习，更新知识、提高业务水平，努力建立一支年龄结构、学历结构、职称结构、学科结构合理的高素质体育师资队伍，以更好适应独立学院的体育教学、训练、科研需要。

参考文献

[1]《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》文件汇编[M].北京:人民体育版社，2002:81-86.

[2]汪正毅.21世纪我国高校体育教学改革方向研究[J].北京体育大学学报，2002:2:225.

[3]罗达勇，汪海燕，等.我国普通高校体育俱乐部教学模式的现状与研究[J].北京体育大学学报，2003.3:372-374.

[4]张铁雄，蒋炳长，谷旭辉，等.对大学体育教学摸式的研究[J].体育科学，2003.3:29-31.

[5]贾继红.我国高校体育教学模式现状及其发展趋势[J].西安体育学院学报，2006.3:29-31.

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关键词：金华市；高职院校；职业技术学院；形体教学课

中图分类号：G712　文献标志码：A　文章编号：1009-4156(2011)02―128-02

一、金华市高职院校开设形体教学课的现状

(一)高职院校形体选修课的开设现状

从教师问卷调查得知，金华市高职院校中有2所开设了形体教学课，其中广厦建设职业技术学院开设了4个班级，每个班级45―50人，占大一和大二女生的3.92％；义乌工商职业技术学院开设了3个班级，每个班级40人，占大一和大二女生的3.98％，而通过对金华市高职院校女生的问卷调查显示有93％的女生有意向选修形体课。从上面的数据不难看出，现有开设的形体课规模远远不能满足学生的需求。

(二)高职院校形体课的教学大纲状况

广厦建设职业技术学院与义乌工商职业技术学院都是根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》并结合自己学校的实际情况制定了形体教学大纲。广厦建设职业技术学院形体课总学时为72学时，课程性质为必修课；义乌工商职业技术学院形体课总学时为36学时，课程性质为选修课。

(三)高职院校形体选修课师资队伍状况

师资队伍建设是学科建设的基础，对师资队伍的状况进行调查和分析，是了解该学科发展现状的重要环节。对师资队伍现状通过四项指标进行衡量，即师生比、年龄结构、学历结构、职称结构。

1.金华市高职院校形体选修课教师数量与学生需求现状。研究形体专业教师数量是否满足学生需求，是衡量形体选修课开展现状的关键所在。通过教师问卷调查得知，金华市高职院校形体专业教师4人，具有一定形体专业技术教师10人。通过学生问卷调查，93％的女生有选修形体课的意愿，如果满足所有学生进行开课，那形体专业教师与学生比为1：4410，加上相对有一定形体教学技术的教师，师生比为1：1260。金华市高职院校现有场地全部开足形体教学课，按照《浙江省普通高校贯彻(学校体育工作条例)督查指标等级标准》规定中最高标准要求，可开设形体教学规模为4166人，形体专业教师与学生比为1：1041，加上相对有一定形体教学技术的教师，师生比为1：297；按照C档标准要求，可以开设形体教学规模为6610人，形体专业教师与学生比为1：1852，加上相对有一定形体教学技术的教师，师生比为1：472。金华市高职院校体育课一般开设十个项目，剔除形体教学课对高职女生的吸引优势因素，女生平均选择每个项目，那形体专业教师与学生比为1：474，加上相对有一定形体教学技术的教师，师生比为1：135。师生比例过大根本无法满足学生的需求。

2.金华市高职院校形体选修课教师年龄结构、学历结构、职称结构。金华市高职院校是否拥有一支年龄结构合理的教师队伍，是顺利开展形体选修课的重要条件。调查显示，金华市高职院校形体教师都是中青年教师。相对有一定形体教学技术的教师，青年教师所占比例最大，有70％。金华市高职院校形体教师是一支年轻化的队伍。

3.金华市高职院校形体选修课教师学历结构现状。对学历结构调查是分析师资队伍建设的一个重要指标。从调查中得知，金华市高职院校形体专业教师所占比例为本科75％，专科25％，博士、硕士均为O。相对有形体教学技术的教师所占比例为硕士10％，本科80％，专科20％。根据《浙江省普通高校贯彻(学校体育工作条例)督查指标等级标准》，硕士占专任教师比例>120％为A等，≥15％为B等，≥10％为c等，≤1％为D等。那么，形体专业教师处在最后一个等级，相对有技术的教师处在c等。

4.金华市高职院校形体选修课教师职称结构。职称是对一个人的技术水平、熟练程度、工作成绩等业务技术方面的全面评价，职称结构可以反映出教师队伍的业务水平。从调查显示，金华市高职院校形体专业教师职称所占比例为中级职称50％，初级职称50％，高级职称为O。相对有形体教学技术的教师职称所占比例为高级职称30％，中级职称0％，初级职称为70％。根据《浙江省普通高校贯彻(学校体育工作条例)督查指标等级标准》，高级职称占专任教师比例1≥20％为A等，1≥15％为B等，≥10％为c等，≤1％为D等。形体专业教师处在D等，相对有形体教学技术的教师虽然达到了A等，但是中级职称为O，出现了断档，职称结构不合理。

(四)高职院校女生对形体选修课的认知状况

1.金华市高职女生上大学以前学习过的相关的体育项目的调查。从调查数据显示，中小学体育课对于传统的体育项目开展得比较广泛，形体课还处于发展阶段，但是有形体教学内容的体育项目在中小学课程改革中应用已经颇具规模，如健美操、瑜伽、体育舞蹈、街舞、体操、艺术体操、形体等等运动项目，都有一部分学生曾经在中小学体育课堂上接触过。说明金华市高职院校女生中开展形体课有一定的教学项目基础，为形体课的内容及教学手段的多样化提供了可能。

2.学生对于形体课了解程度调查。对金华市高职院校女生对于形体课内容和形体教学形式的了解程度调查显示，情况不容乐观。不到1％的学生对于形体课内容和形式非常了解，不了解的占了半数以上，可见金华市高职院校女生对于形体知识的严重匮乏，对于形体课开展与推广迫在眉睫。

3.高职院校女生对形体教学课作用的认识。通过调查，可以使我们掌握学生对形体课的一些具体方面的了解和认识，可以为我们在教学内容、教学方法、教学手段及对教学效果的评价等方面的选择提供依据。调查结果显示，学生对于形体课可以改善学生的身体形态的作用认识最明确，占所调查学生总数的78.75％，这说明学生对于形体课区别于其他体育项目的作用――改善形体，还是能够把握的。但同时也暴露出学生对于形体教学课作用的认识仅停留在表面感官的认识，对于形体课可以提高学生心理水平、提高审美能力等肉眼不容易看见的作用的认识不足，特别是对于掌握训练方法、形成终身体育观等发展性的作用认识尤为不足，还不到20％。

4.高职女生对自己坐立行走姿态及形体课认同度的调查。形体教学的作用很多，但是我们最直观的，能用肉眼去感觉的就是身体形态的改变，因此，高职女生对自己坐立行走姿态的认同度是促使女生关注形体课的一个重要影响因素。

在对金华市高职院校女生对于自己坐立行走姿态认同度的调查中显示，6.04％的学生认为自己坐立行走姿态很好，29.24％的学生认为自己坐立行走姿态较好，54.39％学生认为自己坐立行走姿态一般，9.94％学生认为自己坐立行走姿态不好。

(五)金华市高职院校形体教学课教学场馆设施状况

金华市高职院校中只有广厦建设职业技术学院设有形体专用房，除此之外还有武术房、健美操房、体育舞蹈室等适合上形体教学的场地为12处，总面积为2083平方米。按照《浙江省普通高校贯彻(学校体育工作条例)督查指标等级标准》规定中最高标准要求生均≥0.5平方米来算，可以开设规模为4166人的课程；按照《浙江省普通高校贯彻(学校体育工作条例)督查指标等级标准》规定中C档标准要求生均≥0.3平方米来算，可以开设规模为6610人的课程。现在各高职院校已经开展的武术、散打、跆拳道、健美操、体育舞蹈课的学生规模已有。4200人左右。从以上数据我们可以看出，按照《浙江省普通高校贯彻(学校体育工作条例)督查指标等级标准》规定中最高标准要求，形体课已经没有场馆可用；只有按照C档标准，形体课才能有场地得以开展，因而可以判断，金华市高职院校的形体选修课教学场馆短缺。

二、对策分析

1.金华市高职女生对于形体训练的内容及作用认识不足，对于自己的身体形态满意度较低，现在开设的形体教学课不能满足学生的需求。目前，我国大力推行素质教育，体育课程的教学目标也随着变化了。近年来开始实施的《体育与健康》新课程标准从五大学习领域出发，构建了以运动参与、运动技能、身体健康为主干，以心理健康、社会适应为两翼的课程标准系统，从而谋求在真正意义上贯彻“健康第一”的指导思想。形体训练适合高职院校女生身心发展的特点，深受她们的喜爱，金华市高职院校应该抓住这个契机，大力发展形体选修课，扩大形体教学班级。

2.金华市高职院校形体专业教师缺乏，师资队伍年轻化，学历结构和职称结构不合理。金华市高职院校应给教师提供继续教育的机会，系统地学习形体训练的体系，掌握最新的形体训练成果，积极帮助形体训练教师提高职称水平。

3.金华市高职院校场馆设施简易，场地短缺。完善形体教学场馆设施配套建设，也可根据各院校的具体教学的实际情况来对内容进行选择、取舍、优化和组合。

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关键词：课程设置；“套餐式”选修；多元化

前言

《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》指出：体育课程是大学生以身体联系为主要手段，通过合理的体育教学和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程；是学校课程体系的重要组成部分；是高等学校体育工作的中心环节．在全国高校体育课程教学改革的浪潮推动下，我院于 2000年着手对公共体育课教学进行改革和实施，从 2000年“低年级必修 +高年级选修”模式发展至2002年“全盘选修课”模式，经过“第一学期必修 +三学期选修”模式的过渡，最后回归至“低年级必修 +高年级选修”模式．在此课程改革的过程中，学生选课的目的、上课的态度、教师授课内容及方法、场馆利用等方面皆有不足之处．故在2006年新一轮的体育课程设置的改革上将坚持“健康第一”的指导思想，以学生为本，注重学生的个性发展 ，针对我院的实际办学条件、师资力量、场馆建设等问题，提出我院体育课程设置的设计方案及对策．

1 我院体育课程设置的现状分析

1．1 学生体育活动能力个体差异大 我院是一所省属本科高等师范学院，也是全省成人高等学历教育办学规模最大的高校之一．

学院以师范教育为主体，同时承担着中小学师资培训、中小学教师学历教育和继续教育的任务，因此学生年龄跨度很大，体育教学中的区别性和针对性非常突出．本、专科学生中有50％来 自于苏北农村及经济落后地区，相对薄弱的办学条件和“重文轻体”的办学思想造成学生身体素质、运动能力下降，运动技能、体育知识缺乏．

1．2 学生对大学体育课的态度存在偏差 随着“学分制”教学评价体系在高校中的日趋成熟，学生对大学体育课程的态度以取得学分为最终 目标，忽略了体育技能的学习、身体素质的提高和终身体育意识的形成．大学体育的课程 目标是让学生在参与体育活动的过程中形成 自己锻炼的习惯和终身体育意识；能科学进行体育锻炼，提高自身运动能力；掌握有效的知识和方法来提高身体素质和全面发展体能；形成积极乐观的生活态度，提高社会适应能力．学生消极的学习态度决定了体育课程 目标无法实现，体育课程的教学面临着巨大的挑战．

1．3 选修课项目的设置存在一定不足 现今我院体育选修项目有篮球、排球、乒乓球、羽毛球、健美操、竞技健美、健身、武术等．面对我院学生年龄跨度大的招生特点，体育选修项目的设置就显得相对传统而单调．体育授课的学生中，有刚经历过高考选拔的本、专科普高生；有经过“专转本”考试录取的专科生以及“成人高考”招收的脱产班的社会从业人士．如此复杂的学生概况，现有的选修课项目的设置已显得比较陈旧，无法满足各层次学生的需要，改革迫在眉睫．

1．4 课程评价体系的差异。导致学生学习态度和选课倾向不同 体育教学中，过程性评价着重点在于学生的参与度、运动技能的提升度和自身评价的满意度等方面．教师在具体的掌握和实施中存在差异，导致学生在运动项目的技能学习方面进步不大．

如低年级的必修课，平时成绩在体育总成绩中的比例扩大，造成运动项目技能方面考核要求降低，学生运动能力提高幅度不明显．选修课专项技能考核标准尺度不一 ，导致学生选课人数集中，增加选修课教学难度．如高年级的选修课 ，部分选修项 目技能考核标准的难度相对偏低，致使学生人数集中，对选修课的开设带来了冲击．

1．5 体育场馆设施制约着体育选修课的发展 完善的体育设施将为体育课程教学提供宽阔的空间，是丰富体育选修课的必备条件．由于场地条件限制，我院现今体育教学模式有两种，草场门校区的室内选修课教学和浦江校区的室外必修课教学．两种不同的教学环境制约着体育课程模式，随着浦江校区一年级、二年级学生的完全进驻，体育课程必将重新规划设置．如何充分利用场地条件，已变为体育教学中的首要问题．

2 我院体育课程重新定位探论

针对我院公共体育课教学现状，在体育课程设置、课程结构、课程内容、教学方法以及成绩的评定等进行分析，在教学环节上拟逐步进行调整。

2．1 体育课程设置有效提 高学 生运 动能 力基础 。加大学生选择教 学内容 的 自由度 原有 的“低年级必修 +高年级选修 ”模式虽然给了学生一定范围内选择学习内容的自由，然而必修课长达两个学期的学习，加上选修课的开设过多考虑的是教师的专长，较少考虑学生的运动需求和兴趣爱好，存在一定的因人(教师)设课的现象，给学生以强人所难的感觉．

新的课程设置定位，拟根据我院学生的身体素质现状和体育教学条件，第一学期对学生进行行政班的必修课教学，主要开设项目有田径、篮球、排球、健美操，着重于增强学生身体素质 ，提高运动基本技能．第二、三学期为“套餐式”选修课教学，拓展选修项目以满足不同年龄学生的运动需求与爱好．开设的项目有：篮球、排球、足球 、羽毛球、乒乓球、网球、健美操、健身、武术、竞技健美、养身保健、体育舞蹈、形体舞蹈、轮滑、防身术、气排球 、街舞等，同时将这些项目分类整合为球类项 目、健美健身类项目、保健类项目、休闲类项目四大项目．“套餐式”选修课是学生在每学期开课前根据个人体能基础，爱好 、特长和今后终身体育锻炼的需要自由选择两个不同大类中的项 目组合成本学期的“套餐式”选修，教师则根据学生选修后各“套餐式”选修班的项 目构成，进行轮换式半学期的选项课教学．第四学期为专项提高教学，是让学生在一学期中选择兴趣专项进行高一水平层次的学习．此种课程模式既保护了学生的积极性，又适应了终身体育锻炼的需求．

2．2 学生自主选择任课教师。有利于提高教学质量 每个项 目安排两个或两个以上的授课教师供学生选择，这种措施对教师而言是一次巨大的挑战．以往课程的教师配备，不管教学水平的高低，教学质量的好坏，学生是否接受，教师大多上完课走人．职称评定中，教学质量是软指标，而科研成果和学术论文是硬指标，因此，教师努力的方向和重点就变成了科研成果和学术论文．但是学生对任课教师的选择 ，将会出现教师在教学质量中的竞争 ，优胜劣汰的竞争规则使得教师不得不将教学质量问题放在首位，因为一旦没有学生选课，或选课的学生不多那将比暂时没能评上职称更为尴尬．这样一来促进教师主动钻研教学业务，努力提高 自身的教学水平 ，设法改进教学方法．

2．3 针对必修课与选修课的区别．制定多元化评价体系 《纲要》明确提出“评价中应淡化甄别、选拔功能，强化激励、发展功能，把学生的进步幅度纳入评价内容，采用多元综合的评价方式．”对学生的评价是一根无形的杠杆，它直接制约着学生的发展．必修课的开设是为了巩固和发展学生体育技能基础，因此定性与定量评价(体能和技能的评价)占主导地位，拟占70％ 一80％，而过程性评价(学生学习态度、t3常考勤)占辅助地位，拟占20％ 一30％．选修课是学生根据 自身爱好及终身体育锻炼的需求开设的，因此终结性评价与过程性评价(学生学习的结果和学习进步幅度、学习态度 、13常考勤)和定性与定量评价(体能和技能评价)具有同等地位，占据相同比例．

2．4 拓展教学空间．提高教学质量 《纲要》中指出“要把有目的、有计划、有组织的课外体育锻炼，校外体育活动、运动训练等纳人体育课程 ，形成课内外、校内外有机联系的课程结构”．根据《纲要》要求 ，在全院范围内组织篮球、排球、足球、健美操、武术、羽毛球、乒乓球等各体育俱乐部或体育协会．教师应把课内教学内容有效地延伸到课外，定期对各俱乐部、协会进行组织和指导，使体育课堂在时间和空间上得到了有效的三维延伸，有效地改善大学生的心理健康水平和社会交往能力，营造一个良好的，具有体育文化氛围的学院健身育人环境．

3 结束语

篇6

【关键词】普通高校；体育课程；改革

当前受片面追求升学率造成的负面影响，以及升学的压力使中学生的体育课与课外活动受到了一定的限制，再加之大部分孩子都是独生子，从而导致了高校大学生普遍存在身体素质差、运动技能低、心理素质脆弱、社会适应能力不强等问题。这种状况与“健康第一”的思想是格格不入的，为彻底改变这一被动局面，2002年教育部重新颁发了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》。新《纲要》指出：要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，努力倡导开放式、探究式教学，努力拓展体育课程的时间和空间。在教师的指导下，学生应具有自主选择课程内容、自主选择任课教师、自主选择上课时间的自由度。营造生动、活泼、主动的学习氛围。改革方案的实施，是一项长期的、动态的、综合性的系统工程，它涉及到的不仅是课程体系本身，更是教育观念的转变，也必将涉及到教师知识结构的更新、综合素质的提高，以及教材教法的改革。目前围绕《纲要》所开展的普通高校体育课程建设，实现了课程目标的创新、课程结构的创新、课程内容的创新、课程资源的创新和课程评价的创新，对落实“健康第一”指导思想的体育教育理念必将发挥保障与推进作用，为进一步发挥体育教育在素质教育中的特殊作用必将产生深远的影响，为新时期普通高校体育课程目标的达成必将奠定扎实的基础。

1、目前普通高校体育课程目标、设置、组织形式、考核与评价方法

据调查，全国高校体育教学改革工作进展不同步，虽都有改革的举措，但有的学校改革幅度较大，有的学校步子较小，总之都朝着开放式、全方位、多样化的方向发展。

1、1课程目标

课程目标都以课程改革为切入点，注重学生的个性发展，培养兴趣、爱好的同时重视学生能力的培养，强调课内外一体化，为终身体育奠定基础。

1、2课程设置

课程设置上开设的内容各不相同，开设有竞技、传统、娱乐、保健类的项目从几个到二十几个不等。

1、3组织形式

组织形式也不尽相同，有的一年级开设保健体育课，二年级开设专项体育课，三年级开设俱乐部体育课；有的一年级开设基础体育课，二年级开设俱乐部体育课，三、四年级开设俱乐部选修课；还有的一二年级均采取自由选项，混合编班形式的必修课，三年级开设选修体育课。极少数学校把一个项目分为初、中、高三个等级，学生根据自己的实际水平自愿选项编班上课。

1、4考核与评价方法

考核与评价方法各校不尽一致，有的学校以体育达标、专项考核成绩、学习态度综合评定；有的依照不同项目分别制定考核标准，考核与运动比赛挂钩；有的学校以体育理论、专项成绩、学习态度、体育达标综合评定；还有的学校将学生体质健康标准的成绩不纳入体育课成绩，单独计算学分。

2、 高校体育教学的现状分析

据调查，目前高校开设的运动项目较多，供学生的选择范围扩大，培养学生的体育兴趣，提高专项运动能力，发挥学生的主观能动性，养成锻炼习惯，树立终身体育意识，为学校体育与社会体育接轨奠定了基础。调查显示，一些普及面广、有一定的专项基础、技术动作相对稳定的项目较受欢迎，男生喜欢篮球、足球、羽毛球、乒乓球、网球和游泳等激烈的竞争性较强以及运动量较大的项目。而女生则多选择室内的具有趣味的表演性较强，动作较舒缓、强度可自我调节的项目，如羽毛球、体育舞蹈、健美操、艺术体操、乒乓球等。然而，由于开设项目的增加，无形中又增加了教师的工作量，而师资、场地、器材不足，尤其是室内场馆严重不足，制约了课程建设、教学内容结构的调整。教师在教学中，仍完全按照统一的教学大纲，计划组织教学，采用讲解、示范、辅导三部曲作为主要的教学手段，缺乏创新的教法，这样势必造成了一部分基础较好的学生的“吃不饱”，而另一部分基础较差学生的“吃不了”，直接影响了学生学习的积极性和教学效果。缺乏符合各校自身特点的教材和特色项目。

3、建议

3、1更新观念，明确目标，统一认识

坚持“健康第一”的指导思想，以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，激发运动兴趣，培养终身体育意识，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，充分调动学习的自觉性、积极性，挖掘潜能，提高学习能力。同时要关注学生个体差异与不同需求，力争每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足学生自我发展的需要。将增进学生的健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”落实到实处，真正使学生健康成长。

3、2优化师资结构，全面提高教师素养

随着课程改革的不断深入，教师要自觉不断地调整自己的知识结构，拓宽知识面，加

强理论学习和业务进修。外出到不同省份、不同类型的高校参观学习，针对各校在贯彻实施新《纲要》中所出现的问题以及取得的经验进行调查访问交流，沟通和探讨，提高自己的业务水平，适应教学改革飞速发展的需要。体育教师必将由传统的以传授技术为主的角色转变为“体育与健康的咨询者”、“学生身体健康促进的引导者”、“趣味性体育的启发者”、“学生健康人格的培养者”以及“体育生活化的开拓者”。

3、3调整课程内容，完善课程内容体系

体育课程内容的基本原则是健身性与文化性相结合，民族性与世界性相结合，科学性与可接受性相结合，趣味性与实效性相结合。课程内容的设置既要考虑学生的需要和兴趣，又要从各校实际出发，因校因地制宜，在个别项目上有所侧重，办出特色，同时还要兼顾场地器材条件，上课时间安排等多种因素，尽快建立适合各校特色的新的课程内容体系。

3、4引入新兴体育项目

高校要及时引进或选派教师学习进修，开设较多的新兴体育项目，以拓宽课程设置，增加课程的新颖性和娱乐性，满足学生的需要。

3、5考核与评价

评价的内容应由单纯的体能和技能评价向智能并重、学习过程与进步幅度以及全面素质的提高等方面转换；在评价方法上能否定量评价与定性评价相结合、学生自评和互评相结合、再加上教师的评价三方面结合起来进行，这样的评价结果应该是比较客观的。

3、6增加体育场馆及运动器材的资金投入

近年各校体育场馆的改造建设虽有较大的发展，但离高校体育改革发展的需要还有一定的差距，还要呼吁教育行政主管部门的大力支持，同时与大企业合作，争取到较多的资金，加速学校场馆改造扩建，尽快缓解学生对课程设置要求高与场地设施建设滞后之间的矛盾。

【参考文献】

[1]教育部.全国普通高等学校体育课程教学指导纲要[J].中国学校体育，2002（6）.

[2]刘志敏.对我国普通高校体育教学俱乐部的比较研究[J].北京体育大学学报，2001（4）.

篇7

街舞运动作为体操、舞蹈相结合的又一新兴运动。同时随着街舞运动近年来在我国的不断推广和发展，教育部、体育总局力求引导街舞运动朝着规范化、健康的方向发展，对于提高高校的人才素质起着重要的作用;从而使得高校中的街舞协会、街舞社团、街舞俱乐部蓬勃发展并逐步走向规范化。下面小编给大家整理的街舞社工作计划范文精选，但愿对你有借鉴作用!

街舞社工作计划范文1一、指导思想

贯彻“为生命而教育”的思想，为学校培养舞蹈特长学生，使孩子们的个性特长得到发展。

二、工作目标

本学期的社团，主要思路还是把有舞蹈专长的孩子集中起来，全面、系统的训练。训练仍然以高年级有一定舞蹈基础的孩子为训练对象，以能够构建一个优秀、精致的舞蹈团队。

三、工作措施

1、本期社团训练前期工作中将完成选拔、整合、统一等工作，在本学期里除保留上期舞蹈社团骨干学生以外，还将吸取一部分热爱舞蹈并有较好的舞蹈基础、舞蹈外部条件、舞蹈表演较好的孩子。

2、通过培训将社团打造为精品，社团成员将实行淘汰方法，对于落选的孩子定给予鼓励与肯定，并和其班主任进行沟通交流做好离团工作。

3、做好社团的常规训练工作，系统地训练学生的舞蹈基本功。

4、储备好社团舞蹈作品，为学校的重大艺术活动和明年的艺术节做好节目准备。

5、和学生家长及班主任作好沟通联系工作，争取他们对舞蹈社团工作的支持。

6、对舞蹈社团的优秀学生，支持和培训他们参加成都市艺术人材选拔活动，为学校培养优秀舞蹈人才。

四、工作内容

1、从第五周开始，我将开始进行舞蹈课的基础与表演训练，在训练中，抓基础要求学生统一训练规格，制定期末完成目标，按照教案行课。

2、本学期任务重，不仅要达到期末时的考核标准，还要为今后的成都市艺术节中我校舞蹈节目部分而准备，所以在本学期训练中，主要围绕以艺术节所表演的节目需要的舞蹈素材、形象、技术技巧而作准备，充分打下基础，并且完成成品节目的编创，拿出一个完整的以表演性为主的舞蹈节目。

五、工作要求

在本学期中我还将严格抓好课堂纪律保证课堂秩序，从上学期的工作总结来看，课堂较为松散，除老师外无明显带头干部，起表率作用，本学期我将严格对待纪律问题，从课堂中的细节抓起，例：服装、发式的统一，鞋衣位置的摆放、师生问好等一系列要求着手，做到抓小抓严形成良好的课堂风气。并调用学生积极性，评选出舞蹈社团干部，例：班长、副班长、清洁委员等。充分发挥每位学生的领导才能在集体中找到自身价值，提升自信。

六、工作想法

1、舞蹈与音乐是相辅相成的，好的音乐可以陶冶人的情操，能使人沉醉在美好的情节中，更加能够使每个学生发挥自己的想象力，去创造、去想象，一段好的音乐，就如一段精彩的人生，而每个人的感受更是融入了自身的体会，所以一堂好的舞蹈课必定离不开好的乐曲，舞蹈训练中要多以名曲为训练伴奏，从优美的音乐中找寻其特点和形象，使舞蹈动作与音乐情感相融合，提升学生的表现力。

2、在扶把上以芭蕾基本功的下半身训练为主，做到细致入微、循序渐进以增强学生的下身控制力、支配力，提高稳定性，使学生在舞动中犹如“形如流水”，却“稳于泰山”般的干净利落。

而上半身即头、颈、肩、胸腰、中腰、大腰、手臂等肢体，运用中国古典舞特有的训练方式，做到以腰为轴、以手为轮，使上身充分得到训练，增加舞蹈动作的张力;在中间训练融入古典舞蹈中的对“神韵”训练，提高学生对五官，特别是针对眼睛的训练，以及对身体细微处的感受，做到用心舞动，使舞姿与灵魂相结合，以免成为舞蹈匠人。

七、工作期待

少儿舞蹈训练的目的是培养学生的舞蹈兴趣，培养学生的审美素质。对于现学校舞蹈艺术社团的学生，培训教师要尽自己全力，努力的做到自身的职责，在传授知识的同时，更以孩子内心成长为目的，舞蹈——灵魂的共鸣。

街舞社工作计划范文2一、活动目的及意义

丰富学校社团活动，增添校园生活乐趣，培养发展学生特长，让校园变得更加丰富多彩，让学生感受校园生活魅力。我校学工处将成立街舞社团，希望为社团的发展注入新的活力，增强社团发展动力的同时，通过扩大招新，积极争取更多的学生加入街舞社团。

二、招新时间:20__年_月_日-----20__年_月_日

三、招新地点：二楼舞蹈房

四、招新内容：

1、招新准备阶段

2、绘制宣传海报

3、各班宣传然后报名到班长处

五、招新工作尾声

1、举办新生社员见面会，让新生发挥不同舞种的风采(HipHOPJazz等)

2、让有意愿成为舞蹈社团的同学获得锻炼发挥才能的机会

六、正式进入社团教学训练阶段

宗旨是让所有热爱跳舞的同学都身心愉悦

训练时间：每周二----周五下午3:00----4:00

社团成立背景：街舞(英文名字HipHop)最早起源于美国纽约，是爵士舞发展到90年代的产物，它的动作由各种走、跑、跳组合而成，极富变化，特色是爆发力强，在舞动时肢体所做的动作亦较其他舞蹈夸张。街舞最吸引人之处是以全身的活力带来热情澎湃的感觉。跳街舞可以使人注意力集中，兴趣浓厚，动作优美。同时，跳街舞还有瘦身功效，因为街舞是一种中低强度的有氧运动，在一个小时的运动中，消耗全身脂肪的作用是相当强的。此外，街舞是一种小肌肉运动，经常练习能增加身体的协调性，让身材比例更趋标准。

成立缘由及目的:街舞凭着他出色的表演效果及健身作用，近年来越来越深得广大学生群体的喜爱。在我校也有着许多的街舞爱好者，但是在过去很长的一段时间内，由于缺少一个交流的平台，无法便利地接触和学习街舞，校内的各类活动也缺乏这类人才。街舞社团却无疑是一支具有超凡魅力和绝对人气的强大队伍。

社团宗旨：发扬街舞文化，丰富校园生活给每个热爱街舞的同学一个舞台

社团活动计划

1、每周周二下午至周五下午放学后排练

街舞有多种类型：

Breaking，技巧型街舞，要求舞者具有较高的力量、柔韧性和协调性，属于技巧性较高的体育舞蹈。

Poping，机械舞，运用身体各部位的肌肉和关节，随着音乐节拍创造完美舞步。

House，随着House音乐，运用复杂步伐，拉丁的扭腰、武术的空翻、踢踏舞基本步以及芭蕾的转圈

Freestyle，将各种类型的舞蹈混合在一起，随心所欲地表现，是一种个性化的街舞。

New Jazz，特色就是身体的延展，每一个动作都有固定的角度和摆的方式。

让所有社团成员参与其中，由舞团的教练团队成员带领，以授课的方式进行舞蹈排练。

前期进行不同舞种的共同学习，后期将根据舞种分组上课。每节课内容包括基础练习、套舞片段学习以及学员展示、互动交流。在不影响每位同学正常学习生活的前提下，锻炼大家的身体，增强体质，丰富街舞的课余生活。

2、参与学校各种活动，展示社团成果

参与学校的一些大型活动，如运动会开幕式。不仅可以丰富学校的活动，使其拥有专业的高质量节目，同时也可借此机会展示社团的学习成果。

3、举行年度街舞大赛

于学期结束举办校园街舞大赛。丰富校园生活，汇报社团成果。作为街舞社团例行的大型活动，吸引更多的同学参与到社团的学习活动当中。

街舞社工作计划范文3新学年、新气象，在新学期的开始，社团要继承和发扬上学期团结务实的工作精神，积极热情的工作态度;要总结以前工作中的失误，争取在新的学期中把社团的各项工作做的更好，推动我校的学生团体工作再上一个新台阶。

一、工作态度

本着更好的为同学服务的态度，以饱满的精神和青春的活力迎接新学期的挑战，不断提高社团的工作效率，优化社团的工作形式，丰富社团的工作内容，锻炼社团干部与干事的工作能力，完善社团的工作制度，更好地发挥社团干部的作用，协助各社团、学生会谱写出辉煌的工作乐章。

二、工作宗旨

社团会以和谐、热情、认真为工作理念，积极引导、服务，组织学生广泛开展丰富多彩、健康向上的学术、文化、体育、实践及公益活动。

三、工作主题

在社团联合会的领导下，围绕全校工作的具体安排，以社团发展为核心，以满足广大会员爱好为目标，以保证广大会员权益为目的，以开展社团会员为手段，以社团稳定发展为基础，组织丰富多彩的社团活动，满足学生的精神文化需求，服务校园文明建设;加强社团的监管力度，对校级大型社团活动给予大力支持;进步完善社团管理制度，为成员的合法权益，做出最大努力。

四、工作计划

1.招收干事：在开学初期时，招收有管理经验和各种特色的的社团干事，让社团的规章制度更加的完善。

分配给每个干部相应的任务，做好负责人之间的相关通讯录。

2.开学初期的社团展示：应周老师的指示，各社团在开学初期将在学院超市门口进行宣传。

让大家了解我们的社团文化，有利于我们的招新。

3.社团招收新会员：将在开学一周内进行，预计招新人数在200人。

届时会进行有计划的宣传和展示。

4.社团管理层转轨工作：选择有想法、有特色的新生进行交接。

5.社团活动月：自由舞会的表演。

街舞社作为舞蹈的一种，有责任有义务参加一年一度的自由舞会的舞蹈编排和表演。届时我们会认真进行策划和编排。

6.各种电子档、纸制档案的收取，整理：社团内部建立专门的档案管理，可以很方便的查找资料。

7.紧密联系各个系院学生团体之间的交流，努力成为学生社团联合部的一大助力。

五、社团内部

1.召开社团会议，对过去一个学期的工作进行总结，并且针对性地安排本学期工作

2.每周按时进行社团常规教学活动(特殊情况除外)对社员进行街舞培训，并做好通知工作

3.加强舞队成员的训练，积极参加各种比赛以及各种演出

4.开展街舞交流学习，与其他街舞团体学习交流，提高自我水平，发展新时期的街舞社团

5.鼓励社团成员与成员，干部与成员之间的交流，营造好的社团氛围。

五、社团内部的工作分配

根据学社联本学期的工作要求，我部现设立4个小组分配如下：

1、社长：做好平时的日常监督管理;组织、策划各类学生团体活动以及协助各个社团活动的开展

2、副社长：做好档案、资料及日常文件的分类整理工作;

更新社团工作人员的联系方式，以保信息畅通。

3、活动、策划组：做好日常工作的同时并协助社长做好社长内部各种活动策划;

;完成自由舞会的活动策划书;上交学社联进行修正、审批;进行招新的面试。

4、宣传组：做好对各个社团的海报通知;

及时更新社团的通讯录。

我们社团是有信心做到让老师、让同学，让所有人看到一个有活力、有生气的社团，我们会尽自己的最大可能让大家展示自己的才能，让大家的大学生活过得开心快乐!

街舞社工作计划范文4一、工作思想

以马克思、列宁主义，思想，理论，重要思想为指导，学习《__文选》重要精神，本着更好的为同学服务的态度，将常规工作与评建工作相融合，以饱满的精神和青春的活力迎接新学期的挑战，不断提高部门的工作效率，优化部门的工作形式，丰富部门的工作内容，锻炼部门干部与干事的工作能力，完善部门的工作制度，更好地发挥团体部的作用，协助团委、学生会谱写出辉煌的工作乐章。

二、工作宗旨

团体部会以“和谐、热情、求实、拓新”为工作理念，积极引导、服务、协调、监督和考核全校学生社团，组织学生社团广泛开展丰富多彩、健康向上的学术、文化、体育、实践及公益活动。

三、工作主题

在社团联合会的领导下，围绕全校工作的具体安排，以社团发展为核心，以满足广大会员爱好为目标，以保证广大会员权益为目的，以开展社团会员为手段，以社团稳定发展为基础，组织丰富多彩的社团活动，满足学生的精神文化需求，服务校园文明建设;加强学生社团的监管力度，对校级大型社团活动给予大力支持;进步完善学生社团管理制度，维护学生社团

成员的合法权益，为评估做出最大努力。

四、重点工作

(一)招收干事

(二)社团开学注册

(三)社团招收新会员

(四)社团管理层转轨工作

(五)社团文化艺术节

(六)各种电子版、纸制档案的收取，整理。

(七)抓紧各个系院学生团体部的职能，为成立社团联合会打好基础。

五、具体工作

第一、二周

完成各个社团开学注册工作，张贴海报公式，并注明具体招收社员时间(第四周内)，同时完成本部门干事招收工作，并分配各个任务。

第三、四周

完成所有社团新社员招收工作，完成所有社团管理层转轨工作，确定新社团负责人并做好相关通讯录，确定社团文化艺术节总方案并将子方案全部收齐;举办社团文化艺术节开幕暨社团巡展。

第五、六周

监督审查各个社团的活动。

第七、八、九周

做好学生团体发展论坛预备工作，第九周论坛正式开始。

第十、十一、十二周

做好社团文化艺术节当中的每一个环节。在第十二周搞好闭幕式。

第十三、十四周

做好社团文化艺术节的总结工作。

第十五、十六周

做好本学期收尾工作，各个社团的学期总结，部门的总结。

六、部门工作分配

根据团委、学生会本学期的工作要求，我部现设立五个小组分配如下：

1、部长、副部长：做好平时的日常监督管理;

组织、策划各类学生团体活动以及协助各个社团活动的开展;学期末对干事和社团做最后的评定。

2、办公室：做好档案、资料及日常文件的分类整理工作;

更新社团工作人员的联系方式，以保信息畅通。

3、秘书组：以积极的态度、坚韧的毅力、务实的作风，完成对新干部的培训，引导新干部思想工作，使其更好的投入到工作中;

做好历史档案的整理及存档;做好每次例会的考评;作好每一次的会议记录;协助办公室做好各社团资料的整理存档。

4、活动、策划组：做好日常工作的同时并协助部长做好部门内部各种活动策划;

审核各种社团上交的文件;完成“校园社团新秀汇演”的活动策划书;上交主席团进行修正、审批;进行招新的面试。

5、宣传组：做好对各个社团的海报通知;

更新新的社团社长通讯录。

部门人员分配如下：

1、南院负责人：吴科权

2、北院负责人：陈良涛

3、财务：周玉同

4、人事部长：李明星

5、宣传部长：李形

以上就是我这学期的工作骨干，我认为有了骨干是一切的基础，有一个清晰的骨干就会有将来繁茂的枝叶，我们团体部是有信心做到让老师、让同学，让所有人看到一个有活力、有生气的部门，我们会尽自己的最大可能让大家展示自己的才能，让大家的大学生活过得开心快乐，为本科评估做出我们最大的努力。

篇8

关键词：教学创新      体育教学    终身体育

bstract: the raising of quaility-oriented education and the need of lifetime physical education developlmen

put forword new requestin our school physical education in such respects as teaching organization form, teaching content and teaching method etc.

the article tries to analyze the school p.e. course goal and teaching arrangement under new situation through the development of physical education,and how to promote the students to be engaged in the activity of lifetime physical education.

key words：teaching innovation, college physical education, lifetime physical education

 1   前言

教师的自我反思是“教学创新”的动力，教学创新的基点，在于教会学生如何学习，教师应当扮演引导者、启发者、咨询者的角色，“教学创新”意味着教师“教学观念”的转变，依据素质教育的基本观念在学校体育课程教学安排中，应建立以“强身育人”为中心的新的课程体系，打破以传授竞技运动技术为主的传统教育模式，适应学校体育教育发展理念，建立以传授体育健身知识和体育锻炼方法为主，理论与实践相结合的新的教学模式，一切以人为中心的发展论，使学生在校形成终生从事体育健身的意识和能力。

2   分析传统学校教育模式

近几年来，随着全民“健身计划”的推广与实施，“终身体育”思想的普及，学校体育作出了重大改革，但从总体上还没有突破性进展。有些学校的体育教师尝试在体育课堂教学中选择一些新颖的教学内容，例如在体育课理论基础上适当增加加人文知识，在教学模式上采用快乐体育和成功体育，但回到教学中，教学方法仍以竞技运动训练为依据，新的理论、新的模式的实施仍存在一定的距离，教学目的仍旧回到提高学生的身体素质和运动技能，仍是以授课为主，培养学生的体育健康意识淡薄，体育健身知识匮乏，这种教学模式的局限性已日渐显露。

2.1   培养的学生体育健身意识差，学生健身知识匮乏

现在有很多地区初中升高中，必须进行体育加试。其中有一项是排球，学生在考试时可以在一分钟内轻松垫七八十个，体育课不用想象，一切围绕排球中的垫球。考入高中，教师在排球中仍以垫球为主要内容，甚至到了大学还把垫球作为考核标准。学生走上工作岗位以后，就很少再去练排球，偶尔碰一下排球也只是作为“工作小插曲”。这仅仅只是一个小例子，但反映出如果再不适应新形势下的学校体育课程教学安排，朝传授体育健身知识、方法和方向发展的话，将来的终身体育将引人深思。

2.2   以技术为中心忽视体育健身教育，严重影响了学生的体质发展

现在体育教师队伍中，约有90%以上是“正途出身”也就是说从体育学院毕业后专门从事体育教育的。而这些教师在大学的学习中实际学的也是竞技运动的一套理论和方法，即传统教学方法。教师一拿到教材，想的是自己怎样去教给学生，而不是考虑学生想要学什么；教师之间主要谈技术问题，生怕别人认为自己是“外行”；在一些学校引成开口训练，闭口打比赛的习惯。所以新的教学安排无法正常实施，也严重影响了学生的体质发展，更不用谈终身体育。

2.3   教育的创新意识差，引不起学生学习兴趣

在学校教育中，体育教师会毫不费力地去使用传统教学方式，因为这样可以不必动脑筋去创造新的教学方法，从而不担任何风险，再说我们许多老师自己也没有学过，就很少考虑增加新的教学方法，传授给学生。为了使我们培养的学生终身从事体育锻炼，必须改变现有的教学模式建立以传授体育健身、文化知识、体育实践相结合的新的教学模式。孔子曾曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生有了体育学习的兴趣，才会经常参加锻炼，才能养成坚持体育锻炼的习惯，树立终身体育的意识，才能将体育活动作为生活中不可缺少的重要组成部分。

3   更新观念，树立新的“体育观”

教育的本质是培养人，并通过人来为一定的社会经济、政治、文化发展需要服务。教育不仅是社会发展的需要，也是人发展的需要，人要求接受教育的最终目的也是为了更好地适应社会发展的需要，促进人的全面发展是教育活动的中心，也是素质教育的最终目标。

体育是教育的一部分，配合德育、智育、美育、培养全面发展的人。《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。”这就明确提出学校体育教学改革的依据和目标。

体育应该刻在人的心中，给学生应施以终身体育教育的思想，促进他们的身体，朝正常的健康的方向发展。无论是学校领导，还是体育教师，都要树立“终身体育”、“健康第一”的新观念，不能只着眼于上好一节体育课，而忽视学生毕业后进入社会的体育健身能力。除了培养学生必要的运动技能外，应考虑“终身体育”的要求，将体育教学内容与未来的社会生活结合在一起，着重培养学生的健身意识和参与意识，能够使体育成为学生人生价值观的一部分，并逐步内化为一种品格。

3.1   丰富学习内容，加强理论学习

人本主义心理学家马斯洛（a.h.maslow）曾说过人有七个不同需要，从低到高分别为生理的需要，安全的需要，归属与爱的需要，求知与理解的需要，审美的需要和自我实现的需要。较高级的需要，至少必须先部分满足比较低的需要之后才能出现。所以可以看出体育活动不仅能满足学生强身健体的基本需要，还能满足学生社会交往，人格尊重，愉悦身心，实现自我价值等各种更高级的社会性需要。

教师就应该有目的地培养学生对体育运动的认识与爱好，引导学生明确体育学习的目的和意义，加强体育学习和体育活动的能力；教师应努力提高自己的教学艺术和教学水平，通过丰富的教学内容，变化教学形式和方法等，尽量满足学生的各种正当需求。当学生在体育活动中各种社会需要得到了满足后，社会需要激起学生对体育学习的兴趣和参加体育活动自觉性，并能进行有效学习，使学生真正懂得，运用体育理论知识来科学的进行体育锻炼，为终身体育的形成奠定基础。

3.2    认真贯彻新的教学目标，提高学生学习积极性

由于学生参加体育活动的动机往往是在认识学习目的和意义的基础上产生的。作为一个教育，首先让学生明确为什么而学，学习体育的真正目的是什么？今后对自身及社会的意义是什么？同时为了激发学生学习体育的自觉性和积极性，教师不仅要帮助学生明确总的学习目标，如整个中学或大学期间的学习目标，某一学年的学习目标，还要结合学生实际，帮助他们设置和明确符合他们自身的、切实可行的具体目标，真正把对学生的客观要求转化为学生的学习需要。例如，在排球课让一个无法扣球的学生确定一个月后能够扣球的学习目标，第一周进行教师抛球，学生原地起跳扣球的小目标，然后降低网高，来进行扣球，再逐渐上升网高的目标，随着一个个阶段性小步子目标的实现而达到最终目标，这将有效地激发学生的学习热情，调动学生的身心能量，使学生从学习的过程和结果中体验到学习的乐趣和成功感，增强自尊和自信，从而不断提高参加体育活动的动机强度和持续性，为终身体育打下基础。

3.3 提高教师教学的艺术性，激发学生学习的兴趣

兴趣是学习的先导，快乐体育也好，成功体育也好，都是激发学生学习和喜爱体育的内驱力，个体一旦对某种活动产生了兴趣，就能提高这种活动的效率，体育学习活动亦是如此，对体育活动的浓厚兴趣会使学生产生积极的学习态度，促进他们愉快地进行学习，教学活动中师生双方都是以活动为主体。根据“能者为师”及“三人行必有吾师”，完全可以设计一个角色互换，提高教学艺术性的教学方式，以新的知识、新的教学方式激发学生创造性的思维学习。同时教法的生动、变化、营造了轻松愉快，积极向上的课堂氛围，鼓励学生自编体育游戏、体育舞蹈，适当使用音乐伴奏，投影、录像、计算机多媒体等多种现代化教学手段来提高学生的学习效果。只有这样，学生对体育的学习和活动，才能慢慢提高兴趣，学生有了体育学习的兴趣，才能经常参加体育锻炼，才能养成坚持体育锻炼的习惯，最后才能树立终身体育的意识，才能将体育活动作为生活中不可缺少的重要组成部分。

 

5   参考文献

[1]  季  浏.    体育与健康课程与教学论[m].  浙江教育出版社，   2003年12月2版

[2]  钟启泉.    体育教育展望[m].       华东师范大学出版社，    2001年12月1版