土木工程概况范文

导语：如何才能写好一篇土木工程概况，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词： 土木工程实验室 学科竞赛 开放模式

吉首大学土木工程专业实验室始建于2011年。由于土木工程专业实验室建设内容多、投资大、周期长，目前尚不能做到全面开放。在进行实验室开放模式研究与实践过程中，吉首大学首先尝试了基于学科竞赛的实验室开放模式的探索，并以此为起点，形成了由点及线、由线及面、由面及体的实验室开放机制。通过近四年建设，实验室开放教学取得了骄人的成绩，显示出旺盛的生命力。

1.实验室概况及实验室开放现状

1.1实验室概况

吉首大学现有土木工程材料实验室、基础力学实验室、材料力学实验室、土力学实验室等，共13个土木工程专业实验室。实验室总面积3031.3m■，仪器设备共计1339台件，总价值1386.7万元，生均拥有实验室面积6.74m■，生均拥有实验设备3.08万元，常规实验设备每人1台。实验条件能够满足土木工程专业实践教学及科学研究的全部需求（表1）。

表1 吉首大学土木工程专业实验一览表

1.2实验室开放现状

自2011年起，吉首大学土木工程专业实验室逐步全面开放。开放的主要内容有：

（1）学科竞赛开放，指导学生积极参与各项学科竞赛；

（2）自主学习与研究开放，指导完成大学生研究性学习和创新性实验计划项目；

（3）服务社会开放，组织学生参加教师科研项目和服务地方社会；

（4）专业技能开放，设计综合性和设计性实验（实训）项目，培养学生土木工程施工、设计等专业实践动手能力等。

2.实验室开放的困境

基于学科竞赛的土木工程实验室开放，在实际操作过程中会遇到较难逾越的困境。

（1）实验室管理工作量增加，实验室管理人员缺乏；

（2）实验教学时间增加，占用实验管理人员及实验教学人员大量业余时间；

（3）实验耗材及仪器设备维护费用增加，实验室日常运行费用大幅度提高；

（4）学科竞赛的创新性，对实验指导教师及实验室管理人员提出更高要求等。

为了保证学科竞赛等实验教学正常运行，土木工程实验室的完全开放需要有充足的开放基金、较强的师资队伍、先进的教学设备和管理制度。

3.实验室开放的模式

根据土木工程专业学科竞赛要求及吉首大学校情实际，构建了如表2所示的实验室开放模式。

表2 吉首大学土木工程专业实验室开放模式

时间模式主要利用双休日及寒、暑假，提供学科竞赛时间上的保障。内容模式以省、国家当年的学科竞赛项目为指导，先在学校进行初赛，优秀学生加以培训后代表学校参加相关比赛。服务模式主要是将学科竞赛内容与工程实际相联系，研究其如何应用于工程实际中，是从实验室走向工程实际的关键模式。

4.实验室开放的效果

通过4年研究与实践，土木工程专业实验室开放已经形成了模式化、制度化、常态化的模式，在学科竞赛、科学研究及实验教学改革研究等方面取得了一系列可喜的成绩（表3）。

表3 吉首大学土木工程专业实验室开放主要成果

5.存在的问题与解决措施

5.1指导学科竞赛的师资力量缺乏

土木工程专业的学生已近500人，预计2020年学生人数可望达到1000人，导致指导学科竞赛的师资力量严重不足。学科竞赛还面向土木工程专业之外的其他专业，加剧指导学科竞赛的困难。加快土木工程专业师资队伍建设已成燃眉之急。

5.2学科竞赛资金不足

学科竞赛已成常态化，学科竞赛的材料费、调研费、工时费等，都需要大量资金加以保障。现有资金支持模式已不能满足学科竞赛教学需求，因资金不足对学科竞赛的制约效应开始显现，故建议成立专门的学科竞赛基金。

5.3学生受益面有待进一步扩大

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1.1应用于信息化管理

相关的技术人员，通过计算机信息化管理软件的使用，将建设施工中的施工设备、工程质量、工程预算、工程合同等多方面因素进行了系统的信息化管理。于一定程度上而言，信息化支持的数据更加的精确化，有效地保障了土木工程的建设施工，使其更加顺利化的完工[1]。

1.2应用于施工监控

监督与管理是土木工程建设中较为重要的一方面，而计算机工程概况实时监控软件的使用，有效地提高了施工监控的实时性。其的应用能够更大范围地监控到施工现场的情况，使我们能更加及时地来处理施工现场所发生的问题，对于施工进度、质量起到了更好的控制作用，有利地保证了施工的顺利进行。

1.3应用于施工技术

在施工的过程中，我们通过计算机可有效地对施工的设备进行自动化控制，以实现土建工程设备的自动化施工。这一施工方法，提高了施工的质量，节约了施工的成本，加快了施工的进度，进而提高了施工的经济效益。

1.4应用于工程设计

通过计算机相关的设计软件，如CAD绘图技术的应用，提高了设计的效率，令图纸设计上的清晰度、整洁度、准确度都得到大幅度的提高，并且利于后期资料的管理，也降低了人员劳动的强度[2]。CAD辅助设计软件的应用，在提高我们经济效益的同时，也为设计人员创造了更好的发展空间。

2计算机技术在土木工程中应用的情况

信息化产业的发展是时代进步的产物。计算机技术于土木工程中的应用，在仿真模拟、信息图标等方面都有利地促进了施工建设的现代化、科技化的信息发展，顺应了时展的要求。

2.1计算机模拟技术应用的情况

该技术的应用是将建设施工的过程通过计算机软件以虚拟的形式直观地呈现于我们面前，进而使我们能在虚拟施工环境下来分析施工的过程中所存在的问题，有的放矢地来制定相应的解决方案，有效地规避在实际的施工过程中出现同类问题，为实际施工中所出现的问题提供仿真性的事前预判系统。技术人员通过使用计算机仿真模拟系统，有效地提升了对施工建设的掌控力，同时对于施工建设工程中可能发生的突发性事件有了一定的预测能力。

2.2计算机信息化图标技术应用的情况

通过计算机的信息化图标技术，我们将原有的一些静态的数据分析转换成更为直观的、动态图标式的图像呈现在大家的面前。这一数据信息形式表达的效果更加的直观，能够使人们对其产生更为深刻的认识。于土木工程应用中的最为直接有效的方法便是：通过计算机信息图标技术的处理，将大量的抽象数据进行整合，从而形成了具体的施工图，这给施工的质量带来了更大的保障，同时也为施工技术节省了更多的时间。

3计算机技术在土木工程中所应用的意义

由于当代计算机技术的快速发展以及在网络信息方面、软件开发使用方面更加的现代化、便捷化、成熟化，因此，将计算机技术应用到土木工程的建设施工中，可更加有效地保证施工的质量；与此同时，在提高相关数据查询度的基础上，大幅度地提高了施工的效率，同时对于施工事故的控制、成本控制等方面都起到了一定的作用[4]，实现了现代化、科学化的施工管理理念。

4计算机技术于土木工程中应用的方法

目前，我们应加大计算机技术于土木工程中应用的推动力，使其更好地服务于土木工程建设。这就要求我们对于施工管理人员加大计算机技术的培训，并大量地开展计算机技术的宣传、普及；同时，加大计算机软件于土木工程方面的研发与应用，研发生产出更多可用于不同施工方面的软件。在施工的过程中，大胆地接受新鲜事物，更大范围地使用计算机相关技术软件；利用计算机的互联网特性，开展土木工程建设的信息化平台，以方便相关人员之间的信息交流。

5结束语

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关键词：高职院校；土木工程；概论；教学；探索

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）36-0192-03

《土木工程概论》课程是土建类各专业的一门非常重要的职业基础课程，在整个课程的设置体系中起着先导和启蒙作用，肩负着把完全不具备专业知识的学生引入到土木工程行业的大门，使学生从综合教育跨入到土木建筑专业教育的重任。通过《土木工程概论》课程的学习，可以使学生了解土木工程行业的基本情况，了解土木工程行业在整个国民经济中的地位和作用，从而激发学生学习专业课程的兴趣，树立专业思想，为学生学习后续专业基础课和专业技能课程理清思路，指明方向。因此，《土木工程概论》课程在整个土建类专业的教学中具有非常重要的现实意义。

一、《土木工程概论》课程的主要特点

《土木工程概论》课程主要讲授土木工程的各个层面的知识和内容，较为详尽地介绍了土木工程各个分支学科所涉及的主要内容和知识，其课程的主要特点如下。

1.课程内容范围广泛。《土木工程概论》课程的内容非常广泛，其涉及的教学内容囊括了土木工程专业的所有领域，甚至包括了土木工程专业的许多相关课程的教学内容[1]。由于土木工程概论课程为土木工程专业的引导课程，编写《土木工程概论》课程教材者往往在教材编写时涵盖的内容非常宽广，但知识点的内容却非常浅显，很多内容如基础工程、港口工程、交通工程、建筑材料等在内容的安排上基本上都是点到为止。因此，在《土木工程概论》课程的教学过程中如何有效地取舍教材内容，是每位任课教师所面临的主要问题。

2.教学内容以理论实践相结合为主。《土木工程概论》课程涉及的教学内容虽然浅显，但与工程实际联系又非常密切，教材内容应该以工程案例为切入点，全面展示土木工程的经济技术、建筑风貌和所采用的新型建筑材料，以及土木工程中常见问题的处理方法，从而适度地拓展学生的视野，为学生了解专业、学习专业知识以及确定学习目标和方向奠定了一定的基础。

3.教学内容需要不断更新和补充。《土木工程概论》课程所涉及到的课程内容往往与现有的工程实际紧密相关，随着我国经济的快速发展，建筑行业的不断壮大，我国的建筑业得到了前所未有的发展，但《土木工程概论》课程的教材在很长一段时间内却不能如建筑工程的发展一样快速进行更新，导致很多内容滞后于工程实际。如出现在许多教材中的世界排名第一高楼：台北101大楼，现早已被迪拜的迪拜塔所超越。教材内容的滞后使得学生不能及时了解到建筑界新的发展，极大地阻碍了学生与工程实际的有效接轨，不利于学生的有效成长。因此，如何在教材内容滞后的情况下，要求教师密切关注建筑界的发展动向，灵活地增加新的教学内容和工程案例，是每位承担《土木工程概论》课程任课教师的职责和义务。

二、《土木工程概论》课程的教学现状

1.实践教学环节缺乏。在土木工程概论课程的教学过程中，我们不难发现有相当一部分在读学生，甚至极个别任课教师都片面地认为：《土木工程概论》课程仅仅是土建工程类专业的入门课程，是一门新生刚刚入学后的专业思想教育课程，其作用仅仅是学生了解到本专业的概况和基本风貌，激发学生学习专业课程的兴趣和热情。该课程的主要学习目标见下页图1。这种片面的认识导致很多高职院校在教学计划的制定过程中，将《土木工程概论》课程仅作为专业的职业选修课程，课时量极少（大多数院校该课程为32学时，2个学分，个别院校该课程仅仅为24学时，1.5个学分），为了将《土木工程概论》中的众多章节（一般该课程共计15章左右，涵盖了土木工程的各个领域，如土木工程发展史、土木工程材料、基础工程、建筑工程、交通工程、桥梁工程等）都讲完，绝大多数教师以纯理论的授课形式蜻蜓点水般地完成《土木工程概论》课程枯燥的教学任务，缺少非常必要的实践教学环节，导致学生的学习兴趣不高，这和在制定人才培养方案时将土木工程法概论课程作为土建工程类各专业的先行引导课程，以此来提高学生对专业的了解及热爱度的初衷发生了一定的背离，久而久之学生将会慢慢产生一种对专业的排斥心理，这对培养学生有效的学习专业技能课程的兴趣极为不利，甚至产生一定的消极影响。

2.教材内容更新较慢。教材对于任何专业任何课程的学生和教师而言都是极为重要的，没有了教材，学生对知识的掌握很难实现，而教学中优秀的教材是促使学生快速掌握知识并引领学生入门的最佳途径。目前我国《土木工程概论》课程的教材很多，但是大多数教材中不乏许多“十二五”规划教材，内容涉及面极广，但教材内容仅仅涉及专业知识的表面问题，对深层次的专业知识接触甚少，而对于建筑领域中的新工艺、新产品及建筑的前沿学科的介绍普遍偏少，教材内容比较陈旧，不能反映当今社会的土木工程的发展现状，这是因为当今我国的土木建设发展速度极快，无论是高层建筑、大跨度桥梁，还是超长的隧道工程和地下工程的结构形式、施工工艺以及建筑材料的发展速度都是日新月异的，然而教材的更新远远跟不上土木工程学科的发展速度[2]，任课教师如何根据时代的发展及时补充教学内容是《土木工程概论》教师面临的主要问题。

3.教学安排不尽合理。（1）课程的重视度不够，教师安排缺乏考虑。许多高职院校对《土木工程概论》课程不够重视，在该课程教师的安排上，往往认为任何教师都可以上，更为严重的是很多高职院校将该课程交给刚刚从学校毕业的年轻教师负责讲授，由于教材本身的缺陷，再加上青年教师教学经验和工程实战经验都不足，在教学过程中，难以用理论联系实际，这样就会导致教师会根据自己的喜好选择讲授内容，讲授过程找不到章节的相互联系性，导致授课章节相对独立，课程的整体性较弱，使得大多数学生在学习过程中“知其然而不知其所以然”，对课程内容体系的掌握不足很容易造成学生“只见树木，不见森林”不良的结果。（2）教学学时不够，考核方式过于简单。通过走访、调研发现，很多高职院校《土木工程概论》课程的授课课时普遍偏少，授课课时最少的院校只有16学时，大多数都在30学时左右。由于《土木工程概论》这门课程所包含的内容非常广泛，并且部分内容在今后的教学过程中很难再涉及到，若按专业课程的标准进行讲解，如此少的教学时数，怎能达到教学计划设置本课程的预期教学目标。同时，在走访中了解到，很多高职院校在本门课程的教学过程中，所采用的考核方式基本上都过于简单，有的院校通过做作业的形式完成，有的院校因为课程内容过多，采用开卷考试的形式完成，有的院校以期末对本课程的总结完成，有的院校以闭卷记忆性基础知识为考试内容，考试内容并未突出专业的基本特色。众多的考核形式，仅仅限于一些基本的常识，使得考核流于形式，学生经过这样的考核，基本上全部过关，这就给刚刚进入大学校园的学生造成一种错误的认识：学习不学习都能过关，学好学不好都是一样[3]，这种错误的认识使得很多大学生缺失了学习热情，得过且过，部分学生沉迷于网络游戏不能自拔。这与我们开设本课程对学生所学专业起到启蒙、引导作用的初衷发生背离。

4.教学方法与手段落后。调查表明，大多数高职院校《土木工程概论》课程缺乏相应的实践教学内容，很多任课教师在课程的教学过程中，以课堂理论灌输式的教学方式为主，辅以简单的工程案例教学法；课堂上，任课教师陶醉于自己的讲授内容中，讲课讲得口干舌燥，而讲台下的学生却听得耐性全无，睡觉的睡觉，说话的说话，开小差的开小差，玩手机的玩手机；师生之间缺乏应有的互动以及学生进行独立思考的时间和动手训练的机会，结果使得教师“一厢情愿”的陶醉于自己卖力的课程讲授中，而学生始终不知所云[1]。此外，教学手段也过于单一，传统板书教学和播放课件的教学手段已难以满足当前《土木工程概论》课程的多元化教学方式的需要，使刚进校的学生学习兴趣急剧降低，始终处在被动的学习状态中，不利于今后专业课程的教学。

三、提高教学质量的思考与建议

1.重视师资队伍的建设。良好的教学效果需要高素质的任课教师来保障。由于《土木工程概论》课程涉及的土木工程领域非常广泛，涉及建筑工程、交通工程、桥梁工程、港口工程、地下工程、水利水电工程等相关知识，这就要求任课教师不仅有丰富的教学经验，更应当积累一定的工程管理和工程处理的经验以及扎实的专业知识背景。因此，高职院校土建类专业建立起一支稳定的，老中青相互结合的高素质教师队伍是提高并保证教学质量的前提条件.同时，由于社会的快速发展，新的施工手段和新型材料不断出现，而教材往往滞后于现代科技很长一段时间，因此，各高职院校应要求任课教师平时注意知识的搜集、积累、整理和总结，及时将现代土木工程领域中的新的知识、新工艺、新材料及时地补充给学生，使学生能够及时融入到社会中，跟上时代的发展。

2.重视教学方法的创新。《土木工程概论》课程的教学内容常常以理论偏多，学生学习兴趣不高，对一些极为专业的、抽象的教学内容很难理解甚至不理解。为提高学生的学习兴趣，这就要求我们的教师充分备课，在课堂上用简单、易懂、简明的教学方法使初学的学生能够尽快地消化和理解教学内容。

为培养学生自主学习的能力和创新思维能力，任课教师应不断尝试和不断完善教学方法，如采用启发式、讨论式、案例式等一系列教学方法相互融合的多元化教学方法[4]，以激发学生的学习兴趣和学习的主动性。例如，很多教师在本课程的教学过程中常采用的教学方法――案例教学法及讨论式，多种教学方法的灵活综合应用，可以有效地引导学生自主探究和体验知识的发生过程，还原学生原来的科学思维活动，以培养学生的创新思维和创新能力[5]。其教学方法的应用见下页图2。

3.提倡多元化教学手段的综合应用。采用传统的一支粉笔、一块黑板为教学手段的授课方式，很难生动地讲授《土木工程概论》课程的教学内容。因此，各高职院校应提倡任课教师积极探索先进的、现代化的教学手段，如，多媒体、网络、投影等。通过图像、声音、文字、板书等几方面的有机结合，把教学内容立体地展现在学生面前，以弥补采用传统教学手段授课带来的不足。《土木工程概论》课程的另一个重要手段就是任课教师应及时对学生学习中存在的一些问题尽行有效地反馈，可通过作业、答疑、测试，跟学生网上聊天等各种渠道和形式来了解学生对知识的需求情况，以及学生在学习中存在的疑惑，这样任课教师就可以及时引入新的教学手段来保证教学质量的有效提高，从而提高学生学习的积极性。

另外，在考核方式上，任课教师应不断探索，寻找并不断完善教学评价体系。课程考核是检查任课教师教学效果、评价学生学习效果的有效手段之一，为了有效地提高《土木工程概论》课程的教学质量和教学效果，对现行的以期末闭卷考核为主的教学评价体系必须进行改革。探索灵活多样的考核方式，如，开卷和闭卷相结合、平时小论文和期末综合论文相结合、基础知识与应用能力相结合等多种考核方式，逐步形成有利于学生综合素质提高和能力培养的新的考核评价机制[1]。

四、结束语

《土木工程概论》课程是土木工程各专业的一门职业基础课程，教学内容多、涉及面广，这就要求任课教师采用合理的、多元化的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，从而培养出适合当今时代需要的专业技能复合型人才。

参考文献：

[1]佘睿，巩学梅.土木工程概论类课程教学探讨[J].宁波工程学院学报，2008，（06）.

[2]吴萱，董俊.土木工程专业人才培养模式研究[J].高等建筑教育，2009，（03）.

[3]王清标，等.大土木背景下《土木工程概论》教学模式创新研究[J].当代教育理论与研究，2012，（04）.

[4]郭旭红.浅谈“启发式教学法”[J].河南机电高等专科学校学报，2001，（03）.

[5]林龙镔，等.《土木工程概论》省级精品课程建设的体会及其对教学启示[J].福建建筑，2012，（02）.

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关键词:防灾与减灾；土木工程；教学改革

0引言

近年来，灾害事件频繁发生，不但造成巨额的社会经济损失，而且造成惨痛的人员伤亡事故。上至国家层面，下至村镇个人，这一切无不深深触动着每个人的心。高校担负着传承文明的责任和义务，是培养防灾减灾综合素质强硬的人才的理想场所。而土木工程是防灾减灾应用最直接最广泛的学科和行业，该专业大学生防灾减灾知识体系的储备和防灾减灾意识的培养直接影响其在未来工作中的思想和行为。在土木工程专业本科生中开设防灾减灾课程具有其它专业和学科都不具备的主动性、必要性和不可代替性。因此，在学校提出建设高水平应用型大学的目标之际，为了更好的服务社会和地方，满足培养应用型人才的迫切需求，实践性、应用性极强的防灾减灾课程改革势在必行。本文积极主动思考和探索防灾减灾课程教学改革问题，力求今后能抛砖引玉。

1课程开设概况

《土木工程防灾与减灾》是我校土木工程本科专业的一门重要课程，是基于土木工程地质灾害、地震灾害、风灾害、洪水灾害、火灾害和爆炸灾害等基本知识之上，研究与人类工程活动有关灾害的防灾与减灾的一门学科。为了能使学生更好地学习课程内容，《土木工程防灾与减灾》课程通常在《工程地质》、《建筑结构抗震》、《桥梁结构抗风与抗震》等课程之后开设。课程的开设目的在于通过深入浅出的教学让学生系统了解各类灾害的类型、特点、对人类社会的危害及灾害的发生发展规律，熟悉工程上防灾减灾对策与措施，培养学生初步识别、分析及解决灾害的能力，使之能与工作中遇见的常见问题紧密结合，以保证工程建筑物的安全、经济和稳定。

2课程教学中存在的主要问题

从2014年起,我院针对土木工程本科专业开设了《土木工程防灾与减灾》课程。实施三年来，对学生防灾减灾知识的积累和意识的提高起到了积极的作用，但在教学过程中仍存在如下主要问题:

2.1课时安排较少，但内容多，信息量大

该课程共安排16个学时，1个学分，考核方式为考试。课程主要内容包括与土木工程相关的六大类常见灾害（地质灾害、地震灾害、风灾害、洪水灾害、火灾害、爆炸灾害）以及相应的防灾减灾工程措施，另外包括灾害风险分析与应急管理。每一种灾害都有大量的信息和案例可供分析，在如此有限的课时内涵盖常见地震、火灾、爆炸、风灾、地质灾害和洪涝灾害等，几乎是不可能的。因此，只能选择与本专业以及未来任务相关的几种灾害重点分析介绍。这样在内容安排上就容易出现厚此薄彼，有所偏倚。

2.2授课浮于单纯的内容和形式，应用深度讲授不足

多数教师的授课内容较为丰富，也加入一些案例分析，但是案例分析和讲述紧紧局限于事件的发生时间、地点、发生的原因、造成的损失和伤亡等客观事实方面，对于相关的土木工程结构设计防灾减灾方面存在的缺陷和不足分析讲解较少，且相同情况下的防治措施和建议论述不充分。这种情况下，会使学生对于灾害的基本认识具备了，但是对于防治灾害的具体措施掌握上还远远不足。另外,好多授课老师的讲授案例内容老旧，仍然是几十年前发生的一些灾害事件，这些事件中的土木工程结构在当前形势下可能早就被淘汰使用了，也可能早已更新换代好几次了。这种情况就脱离了现代土木工程的实际施工实例,即使讲授清楚了，也不具有广泛和较好的现代应用意义。

2.3实践教学开展少，实践平台尚未搭建好

由于该课程的实践性和应用性强，平时仅依靠课堂教学远远不能达到较好的教学目标，还需要通过实践教学才能深刻理解和掌握相关知识，强化防灾减灾的意识。但由于课程总课时较少，实践课时难以有效安排，实践环节中的安全问题以及时间和地点的安排协调困难，导致实践平台尚未有效搭建，实践教学没有有效开展起来。

3教学改革措施初探

结合本校土木工程专业防灾减灾开课实情和教学中遇到的主要问题，本文从以下方面初步探索改革的措施，希望今后能达到更好的教学效果。

3.1以应用为导向，优化教学内容，增加课时安排

《土木工程防灾与减灾》是为土木工程专业本科生开设的一门重要课程，该课程主要介绍土木工程领域常遇到的灾害的种类、成灾机理、防治措施及减灾技术。要培养土木工程专业的高级工程人才，掌握相关的防灾减灾知识在具体开展工作时是必不可少的，因此在课时安排上可以适当增加学时。课程面临课时安排少的实际问题时，教课教师应以实际应用为导向，将课程的重点内容突出，并与特定的应用场景相联系，设想未来工作岗位最可能遇到的应用问题，学与用相互结合贯穿于整个教学过程中。

3.2关注本领域前沿，滚动更新授课内容，深挖致灾原因和防治措施

防灾减灾学科的交叉性强，常常涉及到多个学科领域和多门课程，这就使得该课程的教材更新速度跟不上研究内容的更新速度。再加上土木工程领域新技术、新材料的研发，许多原本可能致灾的因素得以减弱或克服。因此，一些老旧的内容和案例在现在的土木工程中并不适用了。这就需要授课教师及时关注本领域的前沿，尤其是相关的时事事件和专业领域期刊的最新研究成果，及时滚动更新课堂的教学内容，深挖事件的灾害类型、特点、致灾原因以及防治措施，使学生第一时间接触最新的应用领域实例和防灾减灾新举措。

3.3搭建合作示范性实践平台，强化工程实践能力

实践教学是工程人才培养的重要环节，也是工程实践能力和创新能力培养的关键。在今后的教学过程中，必须增加防灾减灾的实践教学环节。但是学校现实教学中存在“案例来源”与“真实土木工程环境”相脱离的矛盾，为解决这一客观问题，学院应主动与一些防灾减灾单位（如地震局台站、火灾大队、地质灾害研究所、重大灾害防治区等）建立长期合作关系和联合培养学生的模式，尝试建立校内、校外两类教学示范实践平台。例如:校内平台方面，学院可以与火警中心合作建立校内实验大楼火灾与防火防灾师范基地，不仅从土木建筑结构选址、防火等级设计、防火设备设计等方面实地演示讲解火灾的防治措施；还可以定期组织各个班级的学生参加防火演练，使学生充分利用校内实践平台，真实参与防火工程实践，零距离与土木工程防火设计结构接触，深化学生对所学知识的理解和应用，强化学生的防灾减灾意识和工程实践能力。

4结语

防灾减灾通过综合应用工程学科的理论与技术，提高土木工程结构、土木工程系统抵御人为及自然灾害的能力，研究和防治与人类工程活动有关的工程灾害，是土木工程专业人才必须具备的知识体系和基础能力，进行教学改革对培养高水平的应用型土木工程人才具有十分重要的意义。

参考文献:

[1]谭清华,孔位学,张硕云.军事土木工程专业防灾减灾概论教学改革的探索与实践[J].高教学刊,2015(22):67-69.

[2]申永江,李耀庄,冷伍明.土木工程专业卓越工程师实验班《防灾减灾概论》教学改革初探[J].长沙铁道学院学报（社会科学版）,2012,13(2):80-81.

[3]陈海霞,陈陵康,等.浅析防灾减灾与防护工程专业教学改革[J].湖北函授大学学报,2014,27(15):94-96.

[4]许福友,陈红梅,等.土木工程专业大学生工程防灾减灾意识强化[J].科技创新导报,2009(14):222-224.

[5]周振海,秦琴.基于产学研合作的防灾减灾特色人才培养的探索与实践[J].防灾科技学院学报,2013,15(sup):25-29.

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关键词：土木工程；施工技术；改进措施

1 土木工程施工技术存在的问题

1.1 理论研究还不能适应工程建设的需要，由于施工控制涉及多个学科领域，特别是非线性分析、反馈分析、最优控制、系统识别、材性分析等，目前既有一般性基础理论的研究，又有应用性理论的研究，但缺乏系统的集成和有价值的应用。

1.2 缺少验收标准和规范的掌握与理解。一些领域对施工控制缺乏概念和思维方式，对标准更是知之甚少。也有一些领域有一般性和强制性的标准，但对大多的创造第一的工程仍缺少足够的科研准备。对于施工控制的标准如何提出，不仅涉及到长期发展问题，也涉及到一个可操作性的问题。但有一点就是要对没有经验借鉴的工程必须全面贯彻施工控制，避免出现重大决策的错误。

1.3 管理体制的问题。主要存在的问题是多头管理，管理责任不能落实，缺乏对施工控制的高度重视，对特大型工程前期研究不够，对工程的解剖不够细致。要想解决这类问题，唯一的办法就是实现设计、施工总承包的管理思想，使管理责任明确并得到落实。强调施工单位应采取主动控制，使责、权、利能够达到系统的统一。

2 土木工程施工技术发展中的改进措施

为了进一步提高土木工程的施工技术，使其成为可持续发展的当代绿色施工技术，以更加适应社会时代对土木工程的需求。笔者提出在未来的土木工程施工技术中，可以通过采取以下几方面的措施来实现：

2.1 加强对土木工程管理人员和施工人员的培训：目前在我国，虽然人们已经开始意识到保护环境的重要性，但在实际的生活生产中，仍然有很多不足之处，尤其是在土木工程建设中，广大施工人员的绿色施工意识并不强，这也是当前阻碍土木工程施工技术进一步发展的主观因素。为此，必须要加大宣传力度，加强对施工人员的培训教育，提高管理人员和施工人员的技术水平，使土木工程建设中的所有施工人员都能充分认识到可持续发展的意义。提高土木工程施工人员的基本素质，这对于未来发展新的土木工程施工技术也是极为有利的。

2.2 提高土木工程施工方案的可行性：由于土木工程的施工技术涉及到的技术范围较广，施工中需要注意的事项和考虑的因素也较多。为此，在具体的实践中，往往会发现实际的施工现状与设计图纸和既定的施工方案有很大的出入，或者在施工中有突发状况的发生，会使设计图纸不能再继续使用。为了解决这一问题，就必须要求土木工程的施工单位与设计单位在制定施工方案时要充分的交流沟通，施工单位要向设计单位提供详细的实际土木工程概况，设计单位要向施工单位详细分析设计意图，只有这样，才能更进一步的提高土木工程施工中设计方案的可行性，以避免在实际的工程施工中发现问题，再进行解决，耽误工程的施工进度，也会造成不必要的资源浪费。

3 发展展望

土木工程施工技术无论是在设计阶段还是在施工阶段都具有非常重要的作用，设计者意图的实现往往取决于施工技术。因此，在一定条件下，施工技术的先进与否直接影响到设计者的意图能否实现。就

施工本身而言，任何一个工程项目都是一个系统工程，其施工过程受到地质条件、材料性能、气候条件、荷载条件、现场条件、资源状况等因素的制约。同时还存在着理想状态与实际状态的差异。因此，施工技术控制就是要进行实时识别、调整、预测，最终在允许的误差范围之内实现设计最佳目标。施工技术控制就是通过计算机系统模拟施工过程，求解其内力和位移，对预测值与实测值进行比较分析，若两者误差较大则进行调整，直到满足设计要求。施工技术控制实施难度较大，涉及到不同材料、不同体系、理论分析和现场组织等多个方面，实施中需要多方配合，协同工作。施工控制是施工阶段宏观质量和施工状态宏观安全的保证。

4 土木工程混凝土材质的控制

原材料的质量及其波动，对混凝土质量及施工工艺有很大影响。比如最基本的原料水，未经处理的工业废水、污水及海水均不能使用。另外，水泥强度的掌控、骨料含水量的变化等因素都会对混凝土的品质产生直接影响。

5 混凝土的配制和搅拌

5.1 配制

混凝土的配备就是把水泥、砂、石、矿物掺合料、水等原料按照比例进行搅拌。这个比例我们通常称为配合比。为满足技术指标和施工要求，配合比必须经过试验、适配等程序对原料进行配备，不得采用经验配合比。若出现砂、石的实际含水量与配合比存在差异，也应该在混凝土搅拌前测定用量，以达到最佳配合比。

5.2 搅拌

首先，要确定搅拌制度，对于一次性的投料量、搅拌时间以及投料顺序经过事先的确定，方能制出均匀优质的混凝土。同时，对于搅拌机的合理选择、一次投料量不宜过多也是保障混凝土质量的必要前提。另外，混凝土的搅拌最短时间应该满足规定。

在进行第一次搅拌时，要充分考虑砂浆的流失，对于搅拌好的混凝土要尽量卸载干净，在全部混凝土卸除之前不能再次投入拌料。要严格掌握配合比，确保混凝土的强度达到标准以及混凝土的均质性。

6 混凝土的浇筑和养护

6.1 浇筑

浇筑前，首先要检查模板、钢筋的预埋件的位置及保护层的厚度，然后，清除模板的物质并检查模板上的缝隙是否都已堵严实。浇筑过程中，混凝土浇筑必须不间断的持续进行。在前一层混凝土开始凝固之前，一定要把下一层混浇筑完毕。混凝土浇筑完毕后，还要检查钢筋表面是否被混凝土污染。混凝土浇筑后，必须保证混凝土均匀密实，充满整个模板空间。

6.2 养护

由于水和水泥会产生水化反应，容易造成混凝土的裂痕。通常造成混凝土裂缝的主要原因是温度梯度。所以，防止混凝土表面裂痕需要采取保温对策。要实现对混凝土表面的保温措施，首先要防止出现温度梯度导致的裂缝，应减少混凝土内外的温度差。其次，尽量控制混凝土置放地点的温度在一个相对稳定的范围内。最后，要防止新旧混凝土之间出现不融合现象。从而保证混凝土能保持最佳品质。混凝土浇筑后，应立即采取保温防寒措施，迎风面更应加强防寒挡风。

7 混凝土的运输

混凝土从搅拌机中出料到建筑入模的这段距离称为混凝土的运输。混凝土的运输主要有地面运输、垂直运输和楼地面运输三种情况。在运输过程中需要注意下面几点：应尽量最少的运送次数的运输间，避免产生分离、砂浆流动等现象。在运送过程中要保持混凝土的均质性，确保混凝土的品质。并且要安排专职维护人员对搅拌设备和运输设备进行检查和修理工作。

8 结束语

总而言之，土木工程的施工技术在发展的过程中，要不断的改进落后的施工技术，摒弃对可持续发展不利的施工技术，同时大力发展先进的科学的土木工程施工技术。另外，土木工程建设不是一个单一的施工过程，土木工程的施工技术应用中要充分与设计、管理等各个部门有效结合起来，以最大程度的发挥土木工程施工技术的作用和性能。同时要加大施工人员专业素质培养，使其意识到可持续发展的重要性，以期在土木工程的施工中，发挥广大职工的力量，促进土木工程绿色施工技术的发展。

参考文献：

[1]陈传德.沥青混凝土路面的平整度控制[J].公路交通技术，2009年03期

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1.1实验土木工程专业的基本实验有物理实验、材料力学实验、土木工程材料实验、结构实验等。从基础实验开始，逐步过渡到专业实验，培养学生的动手能力，在此基础上，还设置了各种学科竞赛。如数学建模，挑战杯课外学术科技作品大赛等，进一步提高学生的实践能力和创新能力。

1.2实习无论什么时候，实习这一实践教学环节在我们土木工程专业的教学体系中都扮演中一个很重要的角色。实习质量的好坏直接影响到土木工程专业的发展，因此，对于实习课的探索和改革是永无止境的。实习课的目的是为了提高学生的实际操作能力和创新能力，使得学生能够较快的适应社会，并为社会的发展贡献自己的一份力。目前，大多数高校土木工程专业实习的教学模式主要是认识实习、生产实习和毕业实习三种。

1.2.1认识实习认识实习是土木工程专业的重要的教学环节之一，也是理论结合实际，增强学生的实践知识的手段之一。认识实习主要是参观一个具体的建筑、厂房、工厂或工艺流程等，在指导老师的讲解下，使学生能初步认识土木工程专业的基础知识，了解专业概况，并将已学的理论知识与实习内容结合起来，在实习过程中遇到的问题用所学的理论知识加以分析和讨论，从而使学生对本专业的知识有进一步的感性认识，并对后续专业课的学习打下了良好的基础。

1.2.2生产实习生产实习也是土木工程专业重要的实践教学环节之一，生产实习主要是参观一个具体的建筑、厂房、工厂等的现场操作过程。在现场技术人员的具体解说下，使学生对土木工程专业的专业知识有了更深的理解。通过生产实习，学生可以将课堂中所学到的各种理论知识相互联系、相互转化和相互拓展开来，并将这些经过转化和拓展的知识运用到实践中，这样，不仅增强了学生的社会意识和社会技能，同样，学生的创造能力和组织能力也有很大的提升，学生的个性，修养等都有很大的提高。同时，通过生产实习，学生对本专业的工作性质也有了进一步的认识，更能培养学生对土木工程专业的热爱之情，并为毕业以后的出路指明了方向，增强了学生的事业心和责任心。

1.2.3毕业实习毕业实习一般安排在做毕业设计前期，目的是让学生通过毕业实习，能更好的掌握整个毕业设计的设计过程，并能更好更全的收集到毕业设计的设计资料。毕业实习主要是在指导老师的带领下，在指导老师联系到的实习地点，由一些高级工程师或其他高级设计师向学生介绍整个设计过程、设计方法、设计手段以及可能用到的设计规范等设计资料，使学生能更好的完成毕业设计。

1.3课程设计土木工程专业的课程设计主要有混凝土结构设计、钢结构课程设计、结构设计原理、管道工程课程设计、水利工程课程设计、建设监理课程设计、桥梁工程课程设计等。课程设计的指导老师一般由专业课教师来担任。也可由学校聘请的高级工程师或其他高级技术人才来担任。课程设计是一门必修课，要求学生用所学的理论知识结合实践，做好从收集设计资料，收集参考书籍，方案确定，计算过程，用软件绘图的全过程。通过课程设计，加深和巩固学生对专业知识的理解，并为毕业设计做好准备。

1.4毕业设计毕业设计是土木工程专业教学必要的一个实践性环节，也是衡量专业教育质量的一个重要标准。做好一个毕业设计，要求学生将四年所学的基本知识、专业知识系统地结合起来用来分析和解决实践中遇到的工程技术问题。做好毕业设计，对于提高学生的工程能力、专业知识、实际操作能力、创新能力有着重大的作用。做好毕业设计也是认定学生的毕业资格和学位资格的重要标准之一。然而，毕业设计作为实践教学的一个重要的环节，在真正实施的过程中还存在很多问题。

1.4.1毕业设计的题目与实际工程脱节毫无疑问，一个好的毕业设计题目，不但可以成为学生做好毕业设计的动力，而且也是保证实践教学质量的重要元素之一。然而，国内很多高校的土木工程专业还没有校外的实践基地，这样，使得我们的实践教学缺乏支撑。指导老师给学生布置的毕业设计题目大多都是缺乏工程实际背景或者是涉及的工程实际背景较少。这样，学生做出来的毕业设计就会显得很空洞，出现理论与实际相脱离，毕业设计与实际工程相脱离。学生做这样的毕业设计题目就会缺乏主动性和积极性。从而，达不到培养和提高学生用所学的理论知识来解决实际工程问题的能力要求。

1.4.2毕业设计题目单一化由于市场经济的影响，开展校外实践的难度越来越大。其次，随着经济的发展，社会的进步，越来越多的人都认为只有高学历才能有好出路。在这种形势下，很多高校都在扩招。学生的人数也随之大幅度的增加，而实践性教学的场地严重短缺，这样，使得每位带毕业设计的指导老师所指导的学生人数在不断增加，就会出现几个同学一个题目的现象。用这种方式培养出来的学生，很难适应社会对土木工程专业人才的高要求标准。

1.4.3毕业设计缺乏挑战很多高校老师，尤其是年青教师，实际工程的经验本身就不足，甚至有些年青老师都没有接触过实际工程的训练，因此，在指导学生的毕业设计过程中，在培养和提高学生用理论知识来分析实际工程解决实际工程问题的过程中就会显得心有余而力不足。而对于那些老教授，由于忙于科研，也很难做到根据不同学生的不同情况来“差别化”的进行指导。无论是对指导教师而言还是对学生而言，毕业设计都缺乏挑战机制。

2实践教学的现状及存在的问题

由于各种各样的原因，目前，真正做到实践教学还存在一系列的问题。

(1)理论教学已成为一种习惯性的教学模式，这就使得实践教学很难做到与理论教学一样的普及，而且，实践教学很依赖理论教学，并且是建立在理论教学的基础之上的，这更加加大了实践教学成为一个独立的、完整的教学体系的难度。

(2)由于国家对土木工程专业的教育投入的资金严重不足，导致实践教学严重落后于理论教学，使得土木工程专业更加理论化。

(3)学生的实际工程训练也是严重不足，也加大了土木工程专业知识的理论化。

(4)国家或学校没有意识到实践教学环节的重要性，使得实践教学的比重越来越低。

(5)实践教学的形式单一，教学方法相对不成熟。

(6)实习单位对学生实习不够重视，目前，学生找实习单位，一般都是通过教师或家长的关系来联系的，实习单位为了确保学生的安全，避免不安全事故的发生，往往拒绝让学生进入工地学习，更不用说让学生参与实际操作工作了。学生所学的理论知识本身就不够全面，而且学习的时间较短，再加上实践经验也不足，导致了学生在土木工程建设上存在很大的缺陷。

(7)实习指导教材也非常短缺。教科书是保证教学质量的重要文件之一，对于实习指导书，目前还没有较完整较实用较全面的教材，这也使得实践教学难以全面发展。虽然很多高校在社会需求的逼迫下，不断进行土木工程专业的教学改革，但是效果都不是很明显，并没有真正解决实质性的问题。

3提高实践教学的对策

(1)加大对实践教学的认识。

(2)加大对实践教学的经费投入。

(3)加强学生对实际工程的训练。

(4)增加实践教学体系的课时量。

(5)改革实践教学的旧形式。

(6)学校应多与实习单位沟通，使得实习单位更加重视学生的实习。

(7)加快实践教学教材的建设。

4结论

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关键词：建筑工程施工、质量、管理与控制

Abstract: the construction project is the hundred years of the plan, construction is the fundamental business survival. Therefore, the civil engineering quality management and control is related to the construction enterprise is the key problem of vital importance. This paper briefly analyzed the current situation of China's civil engineering quality management and control of the situation, and from the construction of civil engineering quality management and control strategy for in-depth analysis of.

Key words : construction, quality, management and control

中图分类号：F253.3文献标识码：A 文章编号：

引言：随着经济全球化趋势的进一步加强，伴随着我国国内建筑业的逐步开放，国外很多具有竞争实力的企业也逐步参与到了我国建筑业的市场竞争中，如何在高压的市场竞争环境中，寻求施工企业自身更大的发展空间，已成为了摆在施工企业面前的一个难题。众所周知，工程质量是当代施工企业的生存之本。搞好施工过程中的质量控制,是实现建筑工程质量的重要保证。

一、认真做好工程前期准备工作，是保证工程质量的前提

1、施工管理人员的准备 施工现场项目管理人员包括项目经理、施工员、技术员、质检员、材料员、安全管理员等几个岗位,项目部依据工程规模及难易程度确定管理人员的数量并进行职能分配,项目经理做为项目的负责人,在公司的领导下,组织本项目人员认真熟悉图纸,与经营开发部沟通现场用工及材料用量。提出人员及机具计划,在公司要求工期内制定详细的施工进度计划。

2、施工操作人员准备 公司劳动人事部依据项目部提出的劳动力计划,结合公司整体施工项目的进展情况,准备各工种人员,并组织项目部有关人员对入场工人进行入场前的教育及相应的技术安全培训,使工人在入场前对工程项目的技术难度、质量要求有所了解。施工技术部办针对工程的特殊工艺对项目人员进行专项培训。从而保证了在施工过程中,各班组均能全面执行公司的各项施工管理制度,并能够由项目部对其进度、质量进行控制。

3、施工技术的准备 项目部在熟悉施工图纸的基础上,对图纸中的问题进行汇总,报甲方及设计单位共同探讨,以达成一致,使得问题能够在进场施工前得到最大限度的解决。项目技术人员在施工技术部的指导下,结合工程项目特点,编制出施工组织设计,内容包括工程概况及施工特点,施工方案(包括施工准备、施工顺序、主要项目施工方法、质量及安全保证措施、降低成本措施、保证工期及文明施工措施),施工进度计划,劳动力、材料及机具需要量计划,施工平面布署及项目管理人员职责分配等。公司在多年的施工过程中,总结出一套比较成熟的施工作业方法,并编制成作业指导书,供项目人员参考,从而大大提高了工作效率,也方便了对施工操作人员的培训。

4、施工材料的准备 为了提高计划材料的准确性,由项目部依据经营开发部下发的分项材料表对各分项材料用量进行核对,由预算员下发材料计划表,此计划表做为采购人员的采购依据提前联系供货单位,从而保证材料的供应。项目部同时向采购人员提供材料进场时间要求,从而使采购人员做到心中有数,按部就班的进行材料的准备。

5、施工机具的准备： 工程所用大中型施工机具由公司物资设备部门供应,物资设备部门依据项目部提供的机具名称,提供施工机具并进行检修维护,从而保证机具在施工过程中的正常运转。

6、施工现场的准备： 工程开工前,项目经理组织项目部管理人员对工地进行实地勘察,了解施工现场的环境,确定材料堆放地点、施工用水及用电情况,并将实际勘察结果填入《施工调查报告中》中。

二、提高施工工艺技术和施工人员素质

1、土木工程施工中的劳动人员

我们通过很多实际的案例可以总结出：施工劳动人员的素质高低对建筑工程的质量有着直接的影响。因此，为了有效加强我国土木工程施工过程中的工程质量，施工企业应该努力从严格审核施工地点出入人员的身份和提高土木工程施工劳动人员的素质两方面做起。对于土木工程施工的劳动人员，不论是施工企业的高层决策阶层，还是土木工程施工过程中的具体施工技术人员，施工企业都应该招募一些具备相应资格的专业人士。此外，为了保障土木工程施工过程的质量，施工企业在对原有员工有效合理的管理过程中，还应积极地对现有土木工程施工劳动人员进行相应的业务培训，形成“能者上岗、劣者下岗”的竞争机制，从而努力提高土木工程施工劳动人员的业务素质，进而打造出一支具有较高行业道德素质，和过硬土木工程施工水平的高质量、高素质的土木工程施工队伍。土木工程施工劳动人员的业务素质提高了，也从根本上增强了施工企业的软件竞争实力，为了实现施工企业经济效益的提高提供了坚实的资源保障。

2、土木工程施工的施工工艺

施工工艺是土木工程施工过程中的具体操作环节。所以，施工工艺与施工质量的控制密切程度也想而知。因此，为了提高质量，建筑企业在施工的过程中，应该大力学习国外先进的技术经验，在吸收先进的建设施工工艺的同时，努力将学习的先进土木工程施工工艺运用到具体的土木工程施工的过程中去。并且，施工企业应该根据施工过程的具体情况，对具体的施工技术进行改造和完善，从而达到促进施工企业科技进步的目的。从而进一步完善施工企业的质量管理程序和制度，以求最终到达提高土木工程施工质量水准的最高目标。具体来说，施工工艺包含工地设施、市场信息交流以及工程检验等诸多方面。

三、加强土木工程质量管理和控制的措施

1、建立和完善工程质量领导责任糊。施工企业法定代表人和项目经理对所承建项目的工程质量负有领导责任及终身责任，依法管理企业。要按照“谁主管，谁负责的”原则，从人员、材料、设备、工序、工艺、技术措施等方面层层落

实工程质量责任，做到一级抓一级，层层抓落实。

2、严格市场准入制度。施工企业必须具备有符合国家规定的注册资金、专业技术人员、技术装备等资质条件。必须具备与工程建设要求相应的资质等级和业绩，具备足够的技术管理能力和装备水平，并在资质等级许可的范围内从事土木工程施工活动，杜绝无证、越级承揽工程。

3、严格工程材料的采购使用。备类工程的建筑材料是工程建设的物质条件，材料的质量是工程质量的基础。因此，采购和使用的建筑材料质量必须符合标准规定。要严格检验进场的材料和设备。进人现场的工程材料，必须有产品合格证或质量保证书，并应符合设计规定要求；需复试检测的建材必须经复试合格才能使用；使用进口的工程材料必须符台我国相应的质量标准，并持有商检部门签发的商检合格证书。

结语：在土木工程施工的过程中切实地严把施工的质量关是提高建筑施工企业市场竞争力的必要前提，也是实现建筑施工企业经济效益和市场效益的必由之路。

参考文献：

[1] 史春宏、郑海锋；建筑质量管理和控制[J]2005(14)

[2] 吴玉山；建设工程施工阶段的质量管理[J]. 铁道技术监督, 2005,(02)

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关键词：土木工程材料课程；试验；新型抗渗仪；创新

中图分类号：G64423；TU3-4 文献标志码：A 文章编号：10052909（2017）02011905

土木工程材料课程作为高等院校“大土木”环境下土木工程、房屋建筑工程、道路工程、桥梁工程等专业的必修课、基础课及专业课，在整个土木工程教学体系中起着承上启下的作用[1]。其课程特点实践性强、知识体系分散[2]；内容繁杂、学时相对偏少[3]。尤其是土木工程材料试验，它在培养学生实践能力和创新能力方面有举足轻重的作用[4-5]，既能增加学生动手操作的机会，加深课堂分散知识体系印象，充分理解理论与实践的区别和联系，熟悉试验的目的和意义，又能激发学生的创新能力和科研兴趣。

传统土木工程材料试验教学方法是教师在课堂上讲，学生按照教师的指令一步一步地操作，试验结束后撰写并提交试验报告[6]。学生虽动手做了试验，但独立思考不够，积极主动性发挥不出来，不利于培养学生的动手能力和创新能力[7]。教师必须创新思路，以学生为主体，充分调动学生的积极性和主动性，使学生理解土木工程材料学科的基本思维方法，掌握分析手段，提高试验技能和综合能力[8]。科技创新分为原始创新和跟踪创新两种，技术上的属于技术创新，学术上的是知识创新，建设上的是工程创新[9-11]。不少高校教学计划中土

木工程材料课程理论学时较多，试验学时相对偏少，如何在有限的学时下合理安排试验内容，最大限度地提高学生的动手能力和创新能力，值得思考。文章以水泥混凝土抗渗试验为例，针对现有水泥混凝土抗渗仪的缺点，提出新型水泥混凝土抗渗仪试验机理，通过相应的试验研究和理论分析，重点阐述了土木工程材料课程试验与创新。

一、研究背景

抗渗混凝土广泛使用在水工、水下、水中、地下和其它有抗渗要求的土木工程中（如大坝混凝土、隧道支护混凝土，等等）。根据规范GB―T50082―2009《普通混凝土长期性能和耐久性能试验方法标准》，采用HP-4.0抗渗仪进行水泥混凝土抗渗试验，这一传统方法沿用至今。长期实践表明：传统方法检测混凝土抗渗性能实现难度大，耗时长，成功率不高。如何准确判定水泥混凝土抗渗性能仍是一大难题，也成为了试验检测仪器设备、手段及相应理论滞后于工程应用。

目前国内外对于混凝土抗渗性能的研究有多种试验方法，其中以传统水压力试验法为主，分为稳定流动法（constant flow method）、渗透深度法（depth of penetration method）和抗渗标号法[12-13]。R.P.Khatri and V.Sirivivatnanon 在研究中建立了稳定流动法与渗透深度法之间的联系，给出了两种研究方法的选择标准。究竟采用哪种试验方法，取决于混凝土的28d抗压强度F28C与龄期T之间的关系：

2.3（T）2+1.1（F28c）2>10 400时，采用渗透深度法；

2.3（T）2+1.1（F28c）2

中国试验方法现行标准中采用抗渗标号法，即采用现有抗渗仪进行抗渗试验。该方法是渗透深度法的一种特例，特点是比稳定流动法和渗透深度法简单，适用于工程，但对于科学研究，该方法的研究数据太少[12]。中国现有抗渗试验规范颁布超过20年，存在诸多弊端。在大众创新时代，土木工程专业本科教学需与时俱进，土木工程材料课程如何试验与创新是相关教师和学生的新课题。新型水泥混凝土抗渗仪的研制及其试验研究项目，试图采用独特思维和技术路线来诠释创新。

二、现有抗渗仪及其试验机理

（一）现有抗渗仪概况

按照规范[14]现有抗渗仪由套模（又称“机架试模”）6个、台面、支架、加压系统、储水罐和压力控制系统等组成，利用密闭容器内压强处处相等的原理进行工作，如图1。

（二）现有抗渗仪试验机理

按照规范[15]现有抗渗仪试验机理为：抗渗试件以6个为一组（直径和高度均为150 mm的圆柱体试件），试件成型后24 h拆模，一般标准养护至28 d龄期进行抗渗试验。试件养护至试验前一天取出，表面晾干后在其侧面涂一层熔化的密封材料（一般为工业石蜡），随即将试件压入经烘箱预热过的试件套中，稍微冷却后即可解除压力，连同试件套装在抗渗仪上进行试验，如图2。

试验从水压为0.1 MPa开始，以后每隔8 h增加水压0.1 MPa，并且随时观察试件端面的渗水情况。当6个试件中有3个试件端面呈现渗水现象时，即可停止试验，记录当时的水压。试验过程中，如发现水从试件周边（试件与机架试模之间的密封带）渗出，则应停止试验，重新密封。混凝土的抗渗标号以每组6个试件出现渗水时的最大压力计算。

（三）现有抗渗仪及抗渗试验弊端

现有抗渗仪检测混凝土抗渗性能的实现难度大、耗时长、成功率不高。具体而言，主要问题有以下几个方面的问题。

（1）试验程序复杂，密封困难。预制混凝土试件压入机架试模后，需进行密封，密封之前需要将混凝土试件、机架试模等预热，将工业石蜡加热至50～60℃熔化成液态，再将其滴入混凝土试件和机架试模中间的空隙区域，试图让石蜡冷却凝固后密封空隙，该程序大大增加了时间和资金成本。

（2）试验结果误差大。不能保证试件与机架试模之间完全密封，致使试验时压力水可能从试件与机架试模之间的密封区域空隙渗出。事实上，在试模中制作水泥混凝土的试件还需经过适当加热试件、工业石蜡等环节，谨慎操作也难以保证绝对成功。水泥混凝土抗渗试模，如图3。

（3）观察渗水路径比较困难（试验时不排除水直接沿密封带上升至试件顶面，或从薄弱混凝土层渗透至试件表面的虚假渗透现象）。大多数情况仅仅从试件端面观察渗水情况。有时需将试件从机架试模中取出，用压力机将试件均匀劈成两半之后才能^察压力水的渗透路径，操作难度大。加压渗水试验时，理想密封状态，如图4（1）；密封失效时，渗水沿着密封区域渗漏，如图4（2）；部分密封失效，渗水通过密封通道在端部沿着混凝土薄弱区域渗水，如图4（3）。

三、新型水泥混凝土研制及其试验原理

（一）新型水泥混凝土抗渗仪研制思路

基于现有水泥混凝土抗渗仪的种种弊端，新型抗渗仪拟取消机架试模，省略密封环节，以方便观察渗水路径。

怎么样实现比较大胆而创新的设想？结合土木工程材料本科课程、现有抗渗仪的机理，课题组成员进行了长期构思并多次绘制草图，经过不断修改、完善，拟定在基本不改变现有水泥混凝土抗渗仪及试验机理的前提下，适当调整混凝土试件尺寸，在其中心部位预埋引压管，采用上下颠倒的方式将混凝土试件插入试验台中。

（二）新型水泥混凝土抗渗仪试验流程

具体流程为：制造扩大头和预埋引压管；用螺栓组装扩大头和预埋引压管，如图5（1）、5（2）；将组装后的预埋引压管和混凝土试模上的钢片螺栓连接，如图5（3）；浇筑混凝土（预埋引压管直接浇筑在混凝土中）；养护28 d后将试件上下颠倒安装在试验台桌上；灌水加压；观察渗水路径。其中，扩大头上口为直径60 mm、高20 mm的喇叭口，下口与预埋引压管同径。上口扩大到60 mm目的是增加压力水渗透面积，高度20 mm目的是在浇筑混凝土之间浇筑一层同配比水泥砂浆作为临时模板，防止浇筑混凝土时水泥浆进入预埋引压管，如图5（4）；灌水加压前将预留水管与预埋引压管接通，加压后压力水将从预埋引压管的扩大头渗透，从而可以任意从混凝土的上端面、侧面薄弱的地点渗透出来，如图5（5）。

（三）新型水泥混凝土抗渗仪试验机理

新型混凝土抗渗仪加压后，压力水自扩大头开始，从混凝土中任意薄弱环节渗透，直至流出混凝土上端面或侧面中的任意面；因预埋引压管和混凝土已牢固浇筑，紧密连接，压力水不会从引压管和混凝土之间的空隙渗透。

新型抗渗仪拟采用试件直径和高均为300 mm的圆柱体，从扩大头到混凝土的任意表面的距离最短为150 mm，基本满足规范[15]对最短渗水路径150 mm的要求。实际工作中水泥混凝土结构层抗渗相对于抗渗试件来讲是无限大的，客观上将试件尺寸从150 mm加大到300 mm与实际工程更为接近。试验效果有待于后续研究工作的进展及成果评定。

新型抗渗仪取消机架试模，可从混凝土上端面和侧面轻松观察渗水路径，能够实现除底面外的全方位、多角度观测渗水路径。

四、大学生创新训练计划项目申报

基于该项目的独特创意，项目经过小组评审、学院评审，在校级和省级层层筛选下，脱颖而出。目前已经获批四川农业大学大学生创新训练计划项目和四川省大学生创新训练计划项目，项目的获批为后续研制提供了重要平台和条件。

（一）项目技术路线

（二）项目进展及后续工作

目前项目进展：完成了实用新型（专利申请号201610223488.3）和发明专利（专利申请号201620299957.5）申请，与北京蓝航智晟试验仪器有限公司签订生产新型水泥混凝土抗渗仪的合作协议。四川农业大学土木工程学院制定了采购新型抗渗仪计划，新型水泥混凝土抗渗仪预计在2016年底投入试验。

后续研究工作：待样机生产制造成功，按照计划进行新型和现有水泥混凝土抗渗仪对比试验，（拟采用在建的国道G213线汶川县境内映秀至汶川的福堂隧道二次衬砌C30抗渗混凝土，随机抽样各不少于50组；现有抗渗仪1组6个试件，新型抗渗仪1组3个试件）。后续将对抗渗机理进行理论分析，利用Pfc等软件进行数值模拟，研究二者的相似性、差异性及新型抗渗仪的可行性。把试验的重点放在新型抗渗仪的可操作性上，把分析的重点放在新型抗渗仪的可行性上。

（三）项目的特色与创新

从技术创新方面来看，无需密封，能顺畅观察渗水路径，试验简单方便；预埋引压管，压力水从混凝土试件中部向四周薄弱区域自由渗透，满足现有规范要求的现有抗渗仪基本尺寸150 mm；取消机架试模，无四周侧限附加压力限制。

从方法创新方面来看，拟进行新型和现有抗渗仪的对比试验，采用理论公式计算、数值模拟等理论分析方法，多角度多方法论证新型水泥混凝土抗渗仪的可行性。

五、讨论

教师和学生应熟悉土木工程材料课程及其试验基本内容，达到融会贯通。熟悉土木工程材料规范、标准，充分了解规范的本质及缺陷，是研制新型抗渗仪、进行创新思维的前提条件。

从一个普通抗渗试验入手思考现有抗渗仪的局限，联想到研制新型抗渗仪。这种修改和联想创新，远比某一具体试验及试验仪器本身重要得多，也是重要发明创造的基础。

六、结语

如何搞好土木工程材料课程试验、如何创新，是学者们长期研究和探讨的课题。水泥混凝土抗渗试验仪创新研制，得出如下结论。

（1）土木工程材料课程试验大多是常规试验，通过现有水泥混凝土抗渗仪及相应试验发现弊端，开启教师和学生改进思路，进而激发创新兴趣。

（2）新型水泥混凝土抗渗仪研制一波三折，但思路新颖，克服了现有抗渗仪密封困难、易从密封区域渗水、不易成功等缺点，通过在混凝土试件内部预埋引压管、取消机架试模等改进措施观察渗水路径更直观，试验更简单。

（3）现有和新型水泥混凝土抗渗仪后续对比试验（拟对比二者试验流程、渗水路径、试验结果吻合度）有序开展，理论分析思路明确，技术路线方案可行，研究结果值得期待。

（4）拟通过公式计算、数值分析等理论分析论证现有与新型抗渗仪试验的抗渗机理，完善新型抗渗仪试验的理论基础。

新型抗渗仪研制及其试验研究，研制思路和技术路线值得延伸和推广，值得土木工程材料课程及其它课程新型试验仪的研制及改进借鉴，也为土木工程其它专业课程的创新提供了有益参考。

参考文献：

[1]聂忆华，曹国娥，等.土木工程材料课程“学促教”教学模式及效果评价[J].高等建筑教育，2015，24（6）：108-112.

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Abstract：Civil engineering materials experiment is the important link to master knowledge of civil engineering materials. Taking cement concrete antipermeability test for example， optimizing and innovating the traditional cement concrete antipermeability instrument and the test itself， creatively puts forward the development thinking， technical route and experiment mechanism of new cement concrete antipermeability instrument. Analysis shows that new cement concrete antipermeability instrument and its test， under the premise of keeping antipermeability instrument test mechanism unchanged， creatively proposes appropriate increase of concrete specimen size， preembedded pressleading tube internally， etc key measures， avoiding seal procedure of the existing antipermeability instrument cleverly. Moreover， the subsequent comparative tests and theoretical analysis are worth looking forward to. And technical route will be also prudently carried forward. Test and development scheme cover innovation characteristics obviously. Research achievement provides important references for civil engineering materials experiment and innovation，as well as other civil engineering courses， and provides lessons for civil engineering materials teaching and other courses teaching. Simultaneously， the achievement promotes amendment and improvement in traditional codes， bringing social benefit and economic value for concrete in civil engineering antipermeability structure.

篇9

对工科大学生的培养是一个系统工程。从学生的培养目标到教学计划，再到各门课程的具体实施计划，均是动态的。我校从二十世纪八十年代初就开设了土建专业，在土建专业学生的培养上，通过向兄弟院校取经和对社会用人单位的调研，再根据本校办学思想制定了学生培养计划，并在实施过程中进行了多次修订，在最新修订的教学计划中增加了实践性环节教学时数。其中土木工程施工生产实习时间是三周。经过多年的调查统计，我校土木工程专业毕业生主要就业方向为工程施工企业、工程设计单位以及相关工程管理单位。本专业主要专业课程包括建筑结构和土木工程施工。土木工程施工又包括土木工程施工的理论教学、土木工程施工组课程设计和土木工程施工生产实习三部分。前两者均为课堂教学，在校内完成，而后者（土木工程施工实习）是在校外建筑施工现场实地教学。

近年来，我院对土木工程施工生产实习课程进行了较大改革，使用了施工实习网络平台，学生成果也由原先的纯纸质文档向电子文档转变，学生每天的实习日记能及时上传，指导老师能及时检查点评，促进了实习质量的提高。

通过多年对施工生产实习的指导，对学生培养有着自身的感受。以下仅从学生实习日记、实结质量的微观层面探讨培养土木工程专业学生的建议，以供参考。

1.实习成果的质量状况分析

土木工程施工生产实习的任务主要是学生近距离观察某些工种操作过程或亲身参加某些工种操作劳动，检查施工活动中形成的成品质量，并将所学专业知识和工程施工实践相结合。通过实习，能使学生开阔视野、增长见识，锻炼身心，增强综合应用分析能力。它是学生给自己定位，接触社会，体验工地工作生活，感受社会，初步积累工程经验的重要过程，也是由学校向社会过度的一种特殊过程[2][3][4]。

土木工程施工实习网络平台由扬州大学、江苏沃叶软件有限公司和盐城工学院联合开发，致力于满足全国高校土木工程专业学生实习过程的记录、学习和交流，以及指导教师对学生实习的评阅、指导和管理。学生在实习前进行注册，手机和电脑均可使用，可随时将实习日记和实习图片上传至网络，指导老师也可以通过手机或电脑随时掌握学生实习动态，并进行指导和批阅。

使用实习平台之前，学生提交的实习成果主要是纸质的实习日记和实习报告，使用实习网络平台后，要求学生提交的主要是电子版的实习日记和实结。本次扬州大学参加施工实习的学生共4个班，134名学生，其中有120名学生使用了实习平台，因某些客观原因，有14名学生未能使用。实习地点以江苏为主，也有少数在山东、浙江、上海、北京、新疆等地。以下是针对使用网络实习平台提交的电子版成果的分析。

1.1 实习日记

实习日记包括上传的文字和图片。本次共收阅实习日记1862篇，实结120篇，实习图片1565张。

实习日记表式已预先设计并可在网络实习平台上直接使用，在布置实习任务时已经明确填写要求，即如实反映自身参与实习的情况和收获，日记栏目中有工程名称、地点、天气、内容、发现问题和解决方法、体会、图片。总体上看，大约15%日记记录优良，45%比较好，30%一般，剩下的10%不尽人意。归纳起来，主要存在以下几方面问题：

（1）部分日记内容不完整。表现在日记栏目填写不全，有些必填项目未能填写，如工程名称、地点、天气，未上传现场图片，未记录亲身参与的内容和收获，未填写碰到的问题和解决方法。

（2）部分内容缺乏真实性。表现在连续多天的日记内容就是某些书本、规范等资料的连续摘抄，未能用自身语言反映工地所见所闻，内容显得空洞无物，无具体实质性内容描述。其原因主要有二，一是要考研的学生把精力主要放在考研复习上，未投入足够时间去工地，只能瞎编瞎抄以求过关；二是比较懒惰的学生不去或少去工地，只能抄袭以取得实习成绩。如某篇日记内容如下（图1）：

（3）部分学生上传的图片偏少、图片质量欠佳。这个情况比较普遍。学生对必要的图片说明以及较好的图片质量认识不足。每天至少一张图片也是老师检查学生实习真实性的需要。图片质量问题主要有取景不当，不能将重点安排在显著位置；清晰度较差，图片模糊；系统性差，对需要多张图片才能表达的过程未能形成系列图片并按顺序排列。图片质量高低与拍照用的手机性能、摄影技巧以及学生对拍摄对象的认知程度有关。

（4）部分日记内容与图片内容不匹配。当天日记内容与当天上传图片应当互为说明和补充，尤其是图片，有时是语言文字不能表达清楚的。如某日记内容为幕墙脚手架的搭设，但图片反映的却是某基础施工情况，毫无关联（图2）：

（5）部分日记文字、语句不够规范。部分日记中错别字较多，标点符号不当，语句不够通顺，病句较多，不能正确使用专业术语，有较多工地化、地方化的语言，当然有些地方术语倒很形象可读，用在日记里未尝不可。如某篇日记通篇无一个标点符号，当然这是极端个案（图3）：

（6）部分日记缺乏实质性内容。极少数日记通篇都是感叹感想抒情，工人多么多么辛苦，技术员多么

多么认真、熟练，等等，看不出学生当日究竟做了什么。

（7）普遍对规范、图集运用较少。在工地要看图纸、检查验收要看规范，在描写钢筋、模板、混凝土浇筑、混凝土成型质量等文字中，很少有具体尺寸偏差数字，语言比较笼统，反映实习不够深入（图4）。

（8）疑难问题及解决办法填写不足。这部分内容是能反映实习深入程度的。遗憾的是这一栏有较多的学生未认真填写。要求学生在实习中发现问题、分析问题并寻找解决方法，是能力培养的要求。有少部分学生做得很好，说明确实动了脑筋，有较大收获。

1.2 实结

实结是学生实习结束后及时对实习期间有关实习的工作、收获、建议等所做的小结。要求先按实习时间顺序介绍工程实习概况，之后按主要内容分段叙述，对照任务书要求作出实习完成情况自我评价，最后是提出不足和建议。大部分实结比较认真，普遍的问题是层次不够清晰，段落设置稍显混乱，有的乱发感想并且从头到尾随处可见；二是有较多学生反映的是读图识图能力比较差，工程上钢筋混凝土结构施工图已采用平法标注多年，但是教W中在这方面可能训练不足，是急需补充的短板；三是反映交流能力较差。

2.对土木工程专业学生培养的建议

为使学生达到既定的培养目标，通过以上总结，提出下列建议：

2.1 在实习开始前的教学计划中，建议增加或加强以下内容：

（1）工程施工实习安全讲座。包括施工安全和实习安全，安全是实习的头等大事，怎么强调都不为过。

（2）增加钢筋混凝土结构平法标注的学习和读图训练。这是学生在专业方面反映最突出的问题，如果此前有关课程中已经安排该项内容，则应审查课时和效果。

（3）开设论文、应用文写作讲座。提高写作水平，对以后的科技交流、科研论文写作均是需要的。

（4）摄影讲座。除对实习图片有帮助外，还有利于提高学生美学素质。

（5）交际礼仪讲座。提高与陌生人初次见面交流、沟通的能力。

（6）关于复习考研学生。暑假当中实习，正是应届毕业生考研复习关键之时，学校能否统一将考研的学生另行安排。

2.2 实习时间偏短，建议增加至6周。三周时间实在太短，对土木工程专业，施工实习尤其重要，学生好不容易联系到实习项目，可刚刚熟悉和适应，实习就结束了，有些得不偿失，效果欠佳。

2.3 大力增强实习基地建设。学校应尽力加强校企合作，切实利用实习基地为学生实习服务，也可以作为指导老师实践的场所。目前还有极少数学生不能联系到实习工地，此时就可以利用实习基地。由于有校企关系，因而在学生实习各方面安排上会比较顺畅。实践证明，在实习基地实习的学生，其实习计划安排的科学性、参与度、认知程度、团结协作精神等均比较理想。

3.结束语

培养工程系列实践创新人才是工科高等教育的紧迫任务，以上是施工生产实习这个微观层面分析存在的问题而提的几点建议，意在培养学生加强施工实践能力，主动适应社会，提高综合素质。在我国高度重视工科人才培养的大好形势下，通过培养经验的不断总结，同时汲取国外好的做法，找到适合我国国情的工科学生培养模式。作为工科专业课老师，在教学中始终要坚持理论联系实际，加强实践性环节教学，认真总结，不断改进和创新教学方法，为培养未来的卓越工程师贡献力量。

参考文献

[1] 教育部文件.教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见.中华人民共和国教育部， 2012.2

[2] 伊廷华、王昆、李宏男.土木工程专业人才实践能力培养研究[J].高等建筑教育，2012.21（ 4） ：17 - 19.

篇10

关键字：土木工程；裂缝；处理；

中图分类号：TU74 文献标识码： A

引 文

随着经济和社会的发展的支柱行业里土建施工混凝土裂缝的处理技术越来越重要，土建施工混凝土裂缝是土建施工过程中混凝土结构的变化而引起的，由于内外因素的作用使混凝土结构物承载能力、耐久性及防水性降低。土建施工混凝土裂缝的重要原因就是各种自然或者环境人为的原因，在建筑施工中混凝土开裂的问题属技术问题，土建施工混凝土裂缝问题必须把施工建设中那些有害于人身安全的建筑裂缝问题解决掉，该文主要从我国土建施工混凝土常见的裂缝问题出发，采取新的计划改变土建施工混凝土裂缝防治情况具体提出相应的解决办法和相应措施。

1、裂缝的成因

裂痕发生的情形和种类良多，有计划方面的缘由，但更多的是施工进程的各种因素组合发生的，要从根本上办理混凝土中裂痕问题，仍是需要从混凝土裂痕的构成缘由人员准确判定和阐发混凝土裂痕的成因是有效地节制和削减混凝土裂痕发生的最有用的方法。裂缝原因是设计、施工、材料、环境及管理等相互影响的综合性问题，解决裂缝控制问题应当采取综合方法。

1.1收缩及水化热增加

我国混凝土施工工艺产生了巨大的进步―泵送商品混凝土工艺。从过去的干硬性，低流动性，现场搅拌混凝土转向集中搅拌，转向大流动性泵送浇注，水泥用量增加，水灰比增加，砂率增加，骨料粒径减小，用水量增加等导致收缩及水化热增加。

1.2混凝土强度等级日趋提高

随着建筑结构对混凝土强度的要求的提升，混凝土本身跟的强度等级也在不断地提高。但不是所有的结构都是和高强度的等级。往往惯性的认为： “强度等级与安全度成正比，就高不就低，提高强度等级没坏处”。往往会因为施工操作方便，采用高强混凝土，这也恰恰是一种误导的错误，所以会发生水泥表标号的增加，水泥用量增加，水用量增加，细骨料及粗骨料径偏小，砂率偏大等都使水化热及收缩增加。

1.3结构约束应力不断增大

现代土建工程因为人们的需求，结构规模不断地扩大，机构的复杂性也在提升，超长超厚及超静定结构成为经常采用结构形式并采用现浇施工，这种结构形式有显著约束作用，对于各种变形作用必然引起较大约束应力。在土木工程项目的作业中，由于混凝土在三种不同的作用力下存在将形成缝隙。此三类作用力是静荷载、动荷载及次应力。因为此种因素的一起作用造成混凝土形成的缝隙称之为荷载缝隙。因为外面负荷承载带来的次应力形成的缝隙叫做次应力裂缝。

1.4 外加剂的负效应

外加剂及掺合料种类繁多，只有强度指标缺乏对水化热及收缩变形影响的长期实验资料（ 至少一年） ，有些试验资料并不严格，有许多外加剂严重的增加收缩变形，有的甚至降低耐久性。

1.5 忽略结构约束

国内外结构设计中都经常忽略构造钢筋重要性，因而经常出现构造性裂缝。结构设计中经常忽略结构约束性质，不善于利用“抗与放”的设计原则，缺乏相应的设计施工规范、规程。

1.6养护方法不当

现阶段的混凝土的养护方法还是比较简易而粗糙的方法，这种方法已远不适应泵送混凝土的较大温度收缩变形的要求。另外，运输及养护不当在混凝土运输的过程中，需要对其进行养护，如果养护不当，也容易导致混凝土出现裂缝的问题。主要就是混凝土需要用草帘进行覆盖，而在运输的过程，忽略了采用草帘进行覆盖或者是覆盖的不及时，都容易出现混凝土的质量问题，造成土木工程施工中出现裂缝。另外，混凝土的撒岁工作没有做好，洒水的不均匀也会导致裂缝的产生。

1.7混凝土的质量

因为混凝土是很多物料按照一定的比例混合组成的，所以使用物料的种类、质量以及它们之间的配比都将集中体现在混凝土的质量上面。一般情况，混凝土是由砂石、水泥、水及添加剂等构成。因为在作业工地，混凝土的存放将遭受四周外部环境的作用，假设空气湿度大，制备的混凝土就会实现不了操作需求的质量。

2、处理土木工程项目操作中缝隙的办法

2.1掌握正确的加料和捣振方式

在加入物料时，需要选取适宜的天气温度和外部环境。唯有在合适的操作温度下作业才可以实现更好的成效。在加入物料之后，必须要一定要匀称，且把握合理的加料的快慢。正常状况下，加料的快慢在一立方米用一小时，混凝土的厚度是厘米。在振捣操作中需要同一节奏、用力均匀、结构密实。

2.2注重混凝土物料的配比

在制作混凝土时，有很大配比的是水泥与砂石，所以，这两种物料的质量紧密联系着混凝土的质量。采购人员对购买的水泥、砂石等物料的质量实行严格控制，选购质量符合要求的物料，并联系土木工程的实际状况，严格掌控每一类物料的搭配比例，让混凝土符合作业的条件，可以有利于减少土木项目操作中的缝 。

2.3选择使用优质的模板框

在架构模板框时，最大可能的运用钢质的模板。一定确保与工程标准和条件一致。经过架构模板把产生的热量最大范围的排出，此时还要确保架构的模板在稳固的状况，防止架构模板产生位置移动或滑移。

2.4把握混凝土的温度由于温度

对混凝土来讲，作用很大。在项目作业中，使得温度可以符合条件，将采用混凝土边浇筑边实行降低温度的方案。使用温度偏低的水搅混砂石，将砂石降温，可以很大程度地减小灌筑的温度。假如天气温度很高，就要对灌筑层进行保湿操作，避免混凝土的表面干的太快，产生缝隙。

2.5合理保养维护

混凝土在混凝土浇筑操作完成之后，需要观察作业现场四周的环境，因为温湿度都将对混凝土的质量有很大的干扰作用，因此在混凝土凝固的进程中，要让部分的水泥施行水化，这样才能保证混凝土的质量。在混凝土保养上，需要专业人员执行保养维护，确保硅的按时凝固，不能遭受外部环境的作用，如此能够避免混凝土外表紧缩形成缝隙。所以，在盛夏温度较高的天气中应用麻袋遮盖，湿水保养维护的方式，确保麻袋一直存在潮湿状况，保养维护时间是24小时。在寒冷的冬天使用塑料薄膜遮盖的方式执行保养维护，保养维护时间是24小时。混凝土在养护过程当中，如发明粉饰欠好，浇水不敷，乃至概况泛白或呈现干缩藐小裂痕时，要当即细心加以粉饰，增强养护事情，充实浇水，并耽误浇水日期，加以解救。

2.6 规范施工

人员操作过程在项目作业准备动工之前，需要对操作人员执行考察审核，符合要求的操作人员才可以正式工作。在操作过程中，每一位操作人员都要有很强的责任心，认真遵守混凝土作业的质量标准。

结束语

近些年来土建工程是为了人们生活快速发展的需求，原本的建筑业都变形为了呼应我们国家可持续发展战略的要求，一些城市为了达到节约能源目的而开始使用商品混凝土的新型混凝土结构。因而对于土建施工混凝土裂缝现象有严格的监测体制，拿出有可实际运用的土建施工混凝土裂缝策划与服务决策。这样在施工过程中才能达到比较好的效果同时采用更加科学的解决办法。不断积累施工经验在土建施工混凝土裂缝防治措施中提高施工的技术。

参考文献

[1]刘万田. 土木工程施工中裂缝处理策略探究[J]. 企业理，2014，24：180-181.