新媒体时代的媒介融合范文

导语：如何才能写好一篇新媒体时代的媒介融合，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词 新媒体；农村地区；传播偏向；多元融合

中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2016）176-0037-02

1 概述

1.1 媒介融合的概念

关于媒介融合的研究已成为国内外学者关注的焦点课题，但学术界对媒介融合这一核心概念仍处于一种“公说公有理，婆说婆有理”的状态。

美国新学会媒介研究中心主任安德鲁・纳齐森将“融合媒介”定义为“印刷的、音频的、视频的、互动性数字媒体组织之间的战略的、操作的、文化的联盟”[ 1 ]。他强调了“媒介融合”更多是指各个媒介之间的合作和联盟。之后，美国学者李奇・高登提出了媒介融合的“五种融合说”，总结了在不同传播语境下的6类含义，即媒体科技融合、媒体所有权合并、媒体战术性联合、媒体组织结构性融合、新闻采访技能融合以及新闻叙事形式融合，这使得媒介融合的概念更加清晰具体化[ 2 ]。

国内对媒介融合的研究始于20世纪90年代末。中国人民大学新闻学院蔡雯教授提出“媒介融合是指在以数字技术、网络技术和电子通讯技术为核心的科学技术的推动下，组成大媒体业的各产业组织在经济利益和社会需求的驱动下通过合作、并购和整合等手段，实现不同媒介形态的内容融合、传播渠道融合和媒介终端融合的过程”[ 2 ]。此外，清华大学新媒体传播研究中心熊澄宇认为，媒介融合是指“所有的媒介都向电子化和数字化这种形式靠拢，这个趋势是由数字技术驱动的，并在网络技术的推动下变得可能”[ 2 ]；中国人民大学高钢认为，媒介融合的本质在于“现代信息技术推进的信传播的技术手段、功能结构和形态模式的界限改变及能量交换”[ 2 ]。

虽然各学者对媒介融合概念的理解不尽相同，但他们都强调一个共性：媒介融合并非排他或者替换，而是互补共享，在传播过程中保持自身的个性优势。而媒介的传播偏向维持着媒介自身的个性优势。

1.2 传播偏向的提出

伊尼斯在他的著作《传播的偏向》中提出了“时间-空间偏向”理论。他认为：“根据媒介的特征，某种媒介可能更加适合在时间上的纵向传播，而不是空间上的横向传播，尤其是该媒介笨重而耐久，不适合运输的时候；另种媒介也可能更加适合知识在空间上的横向传播，而不是适合知识在时间上的v向传播，尤其是该媒介轻巧而便于运输的时候”[ 3 ]。

传播偏向理论又将媒介的传播偏向分为了四大类：口头传播偏向、书面传播偏向、时间偏向和空间的偏向。由于时代的局限，伊尼斯的大部分研究放在了口头传播和书面传播上，只有少部分涉及了广播传播偏向。其继承者麦克卢汉则有涉及对电视传播偏向的讨论，却还是无缘于新媒体时代的研究。之后也有学者对传播偏向论进行相关研究，梁艳芬等人的《伊尼斯传播理论的学术渊源》，从伊尼斯的学术渊源和思想谱系，探讨了传播偏向论的理论意义和现实价值；从具体媒介的传播上进行传播偏向相关研究的有：胡婉婷的《论网络媒介的传播偏向――对伊尼斯传播偏向论的推进》，杨腾飞的《电子书的传播偏向――以亚马逊电子书Kindle为例》，廖雨思的《对电视养生节目节目话语的传播偏向研究》，胡昌龙的《微博的传播偏向研究》等；而操瑞青的《传播媒介的消极偏向：由批判三部曲解读波兹曼的媒介批判理论》则从媒介传播偏向的文化批判视角进行论述。

以上大部分的研究几乎都围绕着媒介传播偏向的理论渊源、单一媒介偏向以及文化批判几个方面展开，对新媒体时代媒介传播偏向导致媒介融合多元化的趋势却鲜有甚至没有相关研究。直面新媒体环境下的新媒介，依循前人的研究路径来探索新媒体时代媒介传播偏向的特点是我们的荣幸和责任。

2016年，笔者有幸参与了国家知识产权局软科学研究项目，其主要针对新媒体影响下公众获取知识产权信息渠道的方面进行相关调研。调研中发现，公众获取信息的渠道多种多样，尤其是广大的农村地区，公众获取信息的渠道涉及新媒体、传统媒体和最原始的人际传播，形成了以新媒体为主导，传统媒体和人际传播三者交织的传播格局。为什么新媒体没有取代传统媒体而一枝独秀？传统媒体为何能在新媒体环境中仍能占有一席之地？而人际传播作为人类最古老的传播方式，却也并未因时代的变迁而消亡呢？带着这些疑问，笔者将以公众获取知识产权信息的渠道为研究基础，从媒介传播偏向的视角对新媒体时代农民获取信息媒介传播偏向进行相关研究。

2 媒介的传播偏向分析

调查结果显示，城市、乡镇、农村3个地域公众最常用的获取知识产权信息的渠道均以计算机网络、电视台和报纸为主，辅以图书、电话、电台，而农村公众还热衷选择像乡政府、村能人、农技员以及集市等人际传播渠道。由此看来，农村公众在选择获取信息的渠道时，首先会选择兼具时间偏向和空间偏向的新媒体；其次选择单一偏向的媒介（如电视、报纸、广播）作为补充媒介；再而可能会选择去集市道听途说或是同邻居闲聊，虽然这些道听途说可能不够客观，渗入许多个人感情，但这却是任何时代所不可或缺的获取信息的渠道。（见表1）

所谓媒介或倚重时间或倚重空间，其含义是：“对于它所在的文化，它的重要性有这样或那样的偏向”[ 3 ]。像报纸媒介，其本身具有的图文并茂，保存时间长，传阅率翻阅率高等特点决定了其偏向于空间的传播，但其时效性和消息相对滞后的特点却导致了在时间传播上受阻。相反的，电视传播在现代化技术的支撑下，其信息采集、处理与达到了与事实现场的同步效果，使得电视在传播的时间偏向胜一筹。当然，因为传播的时效性也造成信息在保存时间上的缩短，以致其在传播的空间偏向上稍逊于报纸媒介。

在农村地区，按照“时空偏向”理论解释：报纸媒介因为具有空间偏向，更适合于广泛传播；而电视媒介的时间偏向，则更适合于生活节奏较快的城市地区。然而，调查结果显示，农村公众获取信息时除了运用新媒体和传统媒体外，还习惯到集市、商店等人群较多的地方打听相关信息，或者跟邻居聊天，或者跟村能人取经等，人际传播方式在农村地区依然占势。农村公众在选择报纸渠道上相比城镇少了很多，但其他各渠道在一定程度上都在相应增加。这说明了农村公众获取信息的渠道更加多元化。原因有以下两点：

其一，乡土本色使然。在《乡土中国》一书写道：“在乡土社会中生长的人似乎不太追求这笼统万有的真理，这是乡土社会人与人相处的基本特点”[ 4 ]。同样的，乡土社会的人在进行信息的沟通和交流时也是不追求“万有真理”的。这就使得农村公众在训责获取信息的渠道时呈现出多元化特点，可以说，任何媒介在乡土环境中都适用，却没有哪一单一媒介独自在这里适用。

其二，对新媒体的新鲜好奇感使然。新媒体的数字化和交互性特征是其成为信息时代的宠儿。数字化作为新媒体的技术基础，使得新媒体可以海量的存储信息及光速传输，让手机、电脑、数字电视等能够共享资源，实现媒介大融合。交互性即互动性，在新媒体时代，每个新媒体的用户都可以参与到媒体信息的生产和消费过程中。这与传统媒介的单向、线性地接信息模式完全不同。在传播过程中，新媒体的用户拥有更多的参与感，而这种新媒介的参与感又恰与人际传播最为贴切。

伊尼斯认为，一个社会的主流媒介，只达到时间偏向和空间偏向的平衡还不够，还需要将人际传播在内的如口语传播作为桥梁来平衡时间偏向和空间偏向，只有三者的有机结合才是理想传播方式。笔者比较赞成伊尼斯的观点，毕竟人是社会中有感情的高级动物，除了需要时空带给我们历史感，还需要情感给予我们当下感。在人际传播中，人在信息传播过程中不仅有强烈的参与感，可以对信息进行及时处理和反馈；而且人与人之间的面对面交流，情感的因素在其中发挥着纽带作用，或许“动之以情，晓之以理”的传播效果只有在人际传播中才能真正实现。

人类的现实生活极其复杂，交流方式更是多种多样，任何一种单一偏向的媒介都不可能满足人类对信息的需求。新媒体时代的到来带来了海量信息，从信息量的角度来说，可以说相当充足。然而事实却并非如此，面对着同一信息，公众也时常会翻开报纸看看相关报道，也会偶尔打电话问问请教相关的专家学者。正所谓媒介有偏向，生活却无偏向。媒介传播偏向的多元性正是因为其包含了时间、空间和感情的三位一体之结合。因此我们说，新媒体时代传播偏向的多元融合趋势不可阻挡。

3 媒介传播偏向的多元融合

农村的日常交流重视人际传播是事实，但当代的年轻农民或现代农民每当遇到问题需要解决时，不像年长的村民找村能人咨询，而是首先会想到上网，因为网络具备了报纸、广播、电视等媒介的特征和优势，它融合了多种媒体的功能，是一种兼具多元偏向的新媒介形式。总之，现代农村选择多媒体集一身的网络媒介，既是迎合了媒体融合本身目的即为了让公众获取信息的渠道更加畅通和多元，也是为了自身得到更好的发展。

在媒介融合的时代，在互联网和数字传播技术条件下，许多媒介的个性可以实现共享。如手机报的出现，不仅实现将报纸自身进行了媒介形态的转变，消除了传统的报纸媒介时间偏向的阻隔。同时将移动互联网时空偏向的媒介传播形式引入进来。至此，报纸真正意义上实现时空的跨越，不再担心传统媒介传播偏向带来的阻碍。

新媒体的传播已不仅仅局限于人与信息之间的关系，而更多地呈现的是一种人与人之间的关系。人们使用传播媒介不再仅仅是为了获取信息，更多的是通过新媒体的使用来实现和他人的交流沟通，以及满足个人内心交流所需。

4 结论

在人类发展的初期，人体本身是一个集视、听、触、嗅、品于一体的综合媒介。随着文字、印刷品、广播、电视、计算机网络等的外在媒介的出现，人的感觉渐渐地被分割成若干部分。文字分离了人的视觉系统，广播分离了人的听觉系统，虽然电视将人的视觉、听觉进行了融合，却最终将人与人之间的感情淡漠了。如今，以数字化技术为基础的新媒体，不仅集合了传统媒体的优势，而且将人的感情也尽可能纳入技术的框架内，并对人体感觉的完整性施以了新时代的观照，可以说新媒体的出现让人重新找回了一个完整的人的感觉。

参考文献

[1]丁柏铨.媒介融合：概念、动因及利弊[J].南京社会科学，2011（11）：92-99.

[2]刘颖悟，汪丽.媒介融合的概念界定与内涵解析[J].中国广播，2012（5）：73-75.

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一、新闻传播进入大传播时代

随着媒介技术的发展，报纸、广播、电视等传统媒介与手机、网络等新兴媒介相互融合，新闻传播进入了媒介融合时代；随着个人掌握媒介技术的快捷，自媒体成为了时代的新宠；社会化网络的迅猛发展，使其成为最具影响的新闻源。这些变革，将新闻传播推入到大传播时代。

1.新闻传播进入媒介融合时代

20世纪80年代，美国的媒介发展就呈现出多功能一体化的“融合媒介”趋势，这种媒介被定义为“印刷的、音频的、视频的、互动性数字媒体组织之间的战略的、操作的、文化的联盟”。媒介融合是一场基于信息技术创新和社会话语重组的媒介整合，这样一种整合带来了新闻业的融合，给新闻传播带来了五类变革：一是新闻表述方式的融合，即新闻表达运用了多种媒介和互动技能来完成；二是新闻采集的融合，记者需要运用多媒体技术对新闻进行信息的采集；三是新闻制作流程的融合，主要是对新闻制作模式的改变；四是媒介间融合，指不同媒体之间的合作，包括内容和新闻资源共享；五是所有权融合，指不同类型的媒介如报纸、电台、电视台和网站，其所有权可以融合为一家传媒集团，实现资源共享。党的十八届三中全会报告提出“整合新闻媒体资源，推动传统媒体和新兴媒体融合发展”。媒介融合成为我国新闻媒体发展的指导方针。这些变革将新闻传播推入了大传播时代。

2.新闻传播进入自媒体时代

自媒体，被称为“WeMedia”，2003年7月由美国新闻学会提出，指“普通大众经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通大众如何提供与分享他们本身的事实和新闻的途径。”硅谷著名的IT专栏作家，《圣何塞水星报》专栏作家丹•吉尔默2004年出版了专著《自媒体》，这本书的副标题就是“草根新闻，源于大众，为了大众”，这表明任何人都可以使用个人博客、网络聊天组、邮件和其他工具制作新闻。网络时代自媒体使新闻传播发生了根本性的变革。2006年美国《时代》周刊的年度人物就是“你”，是互联网使用自媒体的“你”。自媒体时代，社会从机构向个人过渡，个人是数字时代民主社会的公民。大新闻媒体已经失去了它的垄断地位，现在可以实时消息的全球观众就是新一代的草根记者，新闻在他们自己的手中。通过配备笔记本电脑、手机、数码相机,这些从读者转变而来的报道者将来自身边的消息转换为新闻，这一转变深刻揭示了我们消费新闻过程的改变。

3.新闻传播进入社会化时代

网络的基本特征是连接，而越来越持久和扩大的连接使网络社会化成为必然。特别是今天的Web2.0时代，互联网的重心正在转向社会化媒体。社会化媒体是网络社会覆盖面最广最具代表性的传播媒介。在社交媒体的传播平台上，新闻传播的主角是用户，用户需要是新闻传播的起点和目标。同时，社会化媒体中的新闻内容生产与社交是相互结合的，社会关系与新闻生产两者相互融合在一起。社会化媒体平台上的新闻内容是连结人们关系的纽带。因此，不难理解，在争夺用户的竞争中，从Facebook到Linkedln，各大社交网络纷纷推出了新闻媒体产品。新闻服务成为保持用户黏性的竞争焦点。同时，社交网络也成为了最有影响的新闻源。美国皮尤研究中心2015年发表的报告显示，美国63%的用户通过Face-book和Twitter等社会化媒体获取新闻，成逐年上升趋势，社交网络正日益成为有影响力的新闻源，新闻传播已经进入了社会化时代。

二、新闻传播学教学理念变革

新闻传播从“小新闻”进入到“大传播”时代，随之带来的是新闻传播学科教学理念的变革。新闻传播学科是一门年轻的学科，同时又是一门发展日新月异的学科，新闻传播学的教学理念也必须与时俱进。随着新闻传播进入“大传播”时代，新闻传播学应从新兴媒介技术的掌握、增加社会科学课程和新媒体媒介素养三方面变革教学理念。

1.新兴媒介技术课程的拓展

媒体融合指的是不同类型的媒体的合作，包括手机和报纸、电视和网络等各种传统媒体和新兴媒体的融合。媒体内容的数字化，再加上无处不在的高速宽带连接和上网设备的扩散，正在改变新闻传播内容的和流通方式。传统媒体平台和产业结构，需要大幅革新才能跟上不断变化的媒体环境。当今社会的新闻传播人才不仅需要多种掌握新兴媒介技术，还需要培养在新媒体、传统媒体和社交媒体之间融合贯通的能力，即跨媒介思维的能力。因此，无论是媒介融合时代的新闻传播，还是自媒体的新闻传播，抑或通过社交媒体传播新闻，新兴的媒介技术是一道跨不过的门槛。在美国，根据对美国15家顶级新闻学院的调查，结果显示各家新闻学院近十年来增加了大量的新媒体技术课程以适应新闻业变革，包括计算机编程、社交媒体新闻学、大数据新闻学、数字受众分析以及新技术（如无人机、谷歌眼镜）应用等。而我国的新闻传播学教育中，新媒体技术的教学往往落后于业界实践。从教学课程的设置中，我国的新闻传播学科亟需建立较为完整和先进的新媒体技术课程，并且依据各大高校自身的特色培育优势课程。传统媒体具有不可替代的专业性、权威性和高质量的新闻内容，而新媒体吸引年轻受众，有更高层次的互动。新媒体和旧媒体的融合是一种“化学反应”，因此，贯通各种媒介的思维能力非常重要。当新闻发生时，能迅速判断，选择多种媒体手段进行报道。并能运用多种媒介手段制作出打动受众的新闻产品，在社交媒体上传播并引发关注。新闻传播学科需要建立跨媒体课程培养这种跨媒介的整合思维。

2.增加社会科学课程

在我国的学科划分中，新闻学属于人文科学，而传播学属于社会科学。但归根结底，新闻传播学与社会学科有着密不可分的关系，特别在新闻传播与社会联系日益紧密的今天，新闻传播学科应该增加社会科学的课程，以应对新闻传播学的大传播时代。从历史的源流来看，传播学的产生、发展与社会学、心理学、政治学、经济学等社会科学有密切的联系，新闻学的采访构思等也遵循社会学的调查研究方法。可以说，新闻传播学发展至今，与社会科学联系紧密，譬如新闻媒体与其赖以生存的权力和控制力之间保持相互依存的关系，同时还反过来曲解、改变，甚至挑战这种相互依存的关系。这种新闻传播与社会的关系在大传播时代变得日益复杂，数字媒介重构了权力关系和社会秩序。为了厘清媒介如何推进了社会和世界，新闻传播学科需要增加社会理论的课程与实践，以廓清这个错综复杂、令人困惑的媒介化世界。数字媒介社会中的媒介实践、网络化社会、网络化政治、媒介与资本、媒介与权力、媒介文化、媒介伦理与正义等方面的研究都需要社会理论的支撑。西方主流的新闻传播学教育早在19世纪20年代就开始重视新闻传播学科的社会学科课程。威斯康星大学新闻系的新闻本科课程设置中，新闻学的课程只占四分之一，而其余大部分是社会科学的内容，试图用社会理论课程教学启发学生发现与考察大众媒介在社会中的角色和作用。40年代传播学奠基人施拉姆在爱荷华大学任新闻学院院长时，也增设了社会学、经济学和政治学等社会科学的课程。60年代，美国主流的新闻教育已经确立了社会科学与人文学科和新闻专业技能融合的课程结构。而我国的新闻传播学科发轫于新闻学的创立，一开始是沿袭美国早期的新闻学专业教学模式，重专业技能轻人文社科素养，导致大量的新闻专业学生走上媒体岗位，难以胜任迅速变革的媒体格局。尽管高校的新闻传播学科已经由新闻学拓展到新闻传播学，逐渐增加了社会学科的课程，但面对新闻传播学与社会日益紧密的局面，学科的课程设置还应加大社会理论与新闻传播实践结合的课程类别。

3.媒介素养教育的重要性

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关键词：新媒体；实践教学革新；新闻学专业

我们处于向多媒体进发的时期，媒介融合是新媒体时代的最大特色，所以这个时代也可称为全媒体时代或媒介融合时代。随着互联网的推广，新媒体技术快速成熟，以电子化及数字化为特点的全新媒介使传媒生态发生了显著的改变，当今传媒发展的根本方向是媒介融合，而固有的媒体和新媒体融合进步，是传媒界正在面临的一项深刻及关键的变革。

1新媒体时代高校新闻专业实践教学存在的不足

1.1教育理念较为传统，对实践教学部重视

在近几年高校学生增加及办学规模扩大的情况下，我国的新闻教育领域得到了进一步的发展，到2011年底，教育部备案的新闻传播专业本科在校大学生人数接近20万人，教学部门高达975个。很多具有高学历的青年老师毕业于新闻院校并进入工作岗位中，没有经过媒体实践的锻炼，不具备丰富的业务经验及实践本领，专业教学缺乏实践训练。

1.2设置新闻专业的课程不能紧跟时展的需要

首先，固有的新闻教育中，专业导向是新闻实务课程的内容指向，以广播电视、报纸及网络等单一媒介介质进行区分，不重视当今不同媒体间逐渐融合的总体形势，缺乏媒介融合的思想。专业间分业比较显著，学生不具备较好的适应能力及跨专业学习的本领。与此同时，针对不同媒体，对同一种实务技能进行课程的划分，也必然会导致教学资源的浪费及教学内容的重复。在新媒体阶段，这种课程体系所塑造的学生的专业本领不能很好的满足新媒体发展的需要。另外，在设置新闻专业课程时，或因为没有及时转变老师的思想，或受有限的专业实践平台条件的制约，我国很多的高校面临轻实践课程、重理论课程的状况，实践课程很少，导致实践教学仅仅是流于形式，学生没有实质性的锻炼及改进实践动手能力。

1.3专业实验室较为单调，且媒介技术的发展提前于建设

因不同的高校具备有差异的办学经济状况，高校新闻院系不一定开设专业实验室。尽管某些高校具备专业的实验室，实验室彼此间也具有相互分离的情况。例如，摄影实验室、报纸编辑实验室、广播电视节目编辑实验室等，这种彼此无关联的实验室不能使融合性实验教学得到满足；另一层面上，媒介技术逐步发展，革新速度快，我国高校目前的专业实验室装置较为落后，不能适应新时代实践教学的要求。

2新媒体视阙下对高校新闻专业人才培养提出的要求

在媒介融合的环境下，媒体人需要掌握的能力是资讯整理、跨媒体传播策划、大数据的收集及分析能力及“融合新闻”的制作本领等，都对高校新闻专业人才培养提出了更高水平的准则额。目前很多综合类高校新闻专业的培养方向是一专多能的高素质综合性新闻传播人才。“一专”指的是深厚的新闻传播知识的能力，“多能”表现在多媒体技能及多学科环境，在媒介融合的时期，单一的专业技能不能符合媒体工作的需要。从新闻传播学可采用综合性的人才培养目的角度上出发，我国新闻传播教育制度创新的两个关键点是跨媒体工作能力教育制度的塑造及专门学科基础教育制度的引入。

3媒介融合时期我国高校新闻专业实践教学创新途径

3.1加强教学思想的创新及专业教师全媒体实践技能的训练

面对新媒体背景，高校新闻教师团队面对着实践技能迈向全媒体发展、知识系统重新组装的紧急状况。首先，高校应注重专业间的彼此结合，分析新闻专业及与媒介息息相关的专业在实验室建设、教学等方面的合作，在新闻专业师资队伍中引入具备多媒体技术背景的老师，在这个基础上，带领本专业老师学习多媒体技术及网络，增强其全媒体实践的本领。

3.2创新考察形式，增加融合媒体实践课程的比重

我国媒介技术的高速进步及高校专业课程安排的周期性存在很大的冲突，媒介技术的发展提前于新闻专业课程内容。媒介融合环境下。我们必须结合未来的发展安排课程专业实践类课程，同时，还应增加融合媒体实践课程的比重。

3.3改进教学装备，努力搭建融合媒体实验基地

建设交互式的新媒体教学实验背景。媒介融合时期的新闻专业应打破固有的教学实验平台建设以媒介形式为根据，努力构建跨媒体、多功能的融合媒体实践教学基地。并不断的更新平台的教学装置，努力实现前沿性及时新性。

4结语

随着新媒体时期的到来，媒体融合逐步发展，作为国家文明程度的象征，新闻传播对社会稳定发展起着重要的推动作用，其影响力及地位得到了更多的社会人士的关注。为促进新闻传播事业的逐步进步、满足全媒体时期新闻传播工作的要求，新闻传播教育面临着很大的挑战及前所未有的机遇，只有与时俱进、坚持理想、改革创新及放眼世界，才能获得巨大的成功，在社会竞争中处于不败之地。

参考文献：

[1]李敏军.探析媒介融合对传统媒体的影响[J].西部广播电视，2015(21)

[2]王雅琴.媒介融合背景下受众的“二律背反”变化[J].鸡西大学学报，2016(02)

[3]王哲浩.融合背景下新闻生产经营管理的优化策略[J].新闻战线，2015(16)

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【关键词】媒介融合；信息传播；新闻记者

1 新的传播观念

1.1 强化受众意识，重视受众交流

媒介融合时代的信息传播与传统的信息传播最大的不同是，传统信息传播的传播者是由记者担任的，而进入Web2.0以后受众使用媒介的能力提高，并由过去的单向接收信息转变为现在的信息的接收者和者。所以，新闻记者要适应这样一个新的传播环境，就要强化受众意识，重视与受众的互动和交流。在新闻的传播过程中让受众也参与到新闻的传播中来，听取受众的意见建议并且让受众能够发表自己的观点，这是媒介融合时代新的传播观念的新要求。例如，在两会期间受众可以通过微博向记者提问，记者可以根据受众的提问有针对性的进行采访，在采访的过程中得到受众想要了解的答案后一方面可以再通过微博回答受众，这样就加强了与受众之间的即时交流，而另一方面记者采访过后在报纸或其他媒体上新闻消息的时候其内容也是有针对性的，因为这些问题都是根据受众想要了解的方面进行采访的，这样一来就增进了与受众的互动交流。

1.2 全媒体的思维方式

新闻记者传播观念的转变是媒介融合背景下对记者的必然要求。媒介融合的发展是不可逆的，如果新闻记者仍然一味的画地为牢坚持与其他媒体的分界，那么这样是不适应当下的发展潮流的也必将不能生存。作为一个处在媒介融合时代的新闻记者，需要做的当然是对各个媒体熟识并能在报道中发挥优势。但是，全媒体的训练，并不在于让新时代的记者编辑总是身兼数职，十八般武艺样样精通，而更多的是要让他们形成一种全媒体的思维方式。这样就使得新闻记者在新闻报道中可以进行多方面的考虑进而进行多媒体的传播。在报道中记者所考虑的就是符合所有媒体的报道方式，而不是符合单一媒体报道特点的报道方式，在这个过程中就省去了将单一媒体的报道再次转变为符合全媒体的报道这一环节，为新闻报道的节省了时间。因此，媒介融合时代新闻记者拥有一个全媒体的思维方式是十分重要的。

2 新技术的应用

2.1 从术业专攻到全能型记者的转变

媒介融合时代的到来将打破单一型媒体的传播方式而向多种媒体的融合传播的方式转变，这样的背景下传统的术业专攻型的记者就不能再适应媒介的发展了，当下所需要的就是一种全能型的记者。这样的全能型记者是要精通多媒体的传播技术，掌握多种媒体的采集、编辑、的技巧。而对于国内媒体来说，这样的需求也正日益浮出水面。2014年11月27日，河南政务微博服务厅开通上线，形成了报网合一的全新媒介形态。报网合一的核心要义是“一个编辑部，两种介质终端”，也就是说，一个记者，要同时给报纸和网络提供新闻作品。因此，全能型的记者是媒介融合时代急需的人才。并且全能型的记者不仅要熟悉各个媒体的传播特点还要在面对一个新闻事件的时候能够考虑到这一新闻事件怎样才能适合在电视上传播，在报纸媒体传播的时候注意语言的应用以及怎样添加插图，在网络传播的时候文字与图片视频等的配合怎样才能达到更好的标准等。这些都是一个全能型的记者应当考虑的，而要把这些做到最好的基础就是新闻记者应当掌握多种媒体的传播特点以及其传播技术，在这样的基础上才能适应媒介融合的发展。

2.2 掌握相关专业技术

随着数字技术的革新和媒介融合的发展，出现了许多新的媒介形式，例如网络报纸、网络电视、手机报纸等。从网络媒体出现后，新闻信息的内容就已经不局限于单纯的文字了，从新闻中的插图、视频到后来的图片新闻、视频新闻，新闻的形式在不断的变化着，这就要求新闻记者要有一定的掌握运用图片、视频、音频等来报道新闻的能力。例如手机媒体的大发展就要求新闻记者可以随时随地的最新的新闻信息，我们可以把这种方式叫做“移动记者”。而这些记者有很多都是传统媒体的记者，他们利用媒介融合的优势有图，有文字甚至有视频的新闻信息，这样的信息可以说是一个完整全方位的信息。

3 强化把关意识

3.1 过滤冗杂信息，正确引导舆论

媒介融合时代各种媒体高度融合，新闻信息的渠道增多，与传统的单一媒体相比较媒介融合时代各媒体的把关环节相对薄弱。这样的情况下，在各媒体中尤其是在网络媒体等新媒体中就出现了许多的不良信息和冗杂信息，这些信息充斥着网络，有些不良信息还会误导受众，有时还会有很多重复的信息出现在各个媒体上，这样就会使得受众想要了解的信息被埋没在海量信息中，长此以往就会使得媒体的公信力下降而且还会对媒体的发展造成极其恶劣的影响。因此，在媒介融合的时代新闻记者必须强化把关意识，在新闻报道中始终秉持“三贴近”原则，贴近实际、贴近生活、贴近群众，有效地对信息进行删减、过滤、编辑和传播，强化主流的声音在社会舆论中形成正确的引导，发挥主流媒体在信息传播中的作用。

3.2 加强新闻敏感，提高反应速度

新闻敏感一直是一个新闻记者应该做的基本素质，而在媒介融合的时代这一素质就更应该得到重视并加强，不仅如此新闻记者还要有很快的反应速度才适应当前媒介的发展。媒介融合时代信息的传播速度快，信息的量也很大，所以新闻记者必须要有非常快的反应速度才能在一些新闻事件报道中尤其是突发事件的新闻报道中以最快的速度信息。报道突发事件需要新闻记者有很快速的反应，能够在第一时间就发现事件的价值，并能够用手中的先进设备将事件以最快的速度，以求得新闻的时效性和媒体报道新闻的独家性。例如，在2014年南京青年奥林匹克运动会中，体育赛事信息的可以说是十分即时，现场记者采集了最新消息通过奥运记者站平台，几乎是与电视直播同步的就可以在互联网上和手机上看到最新消息。可以说，记者在这些事件中的都有很强的新闻敏感和快速的反应。而如果一个新闻记者仅仅会使用这些新设备而没有很强的新闻敏感和这么快的反应速度，那么这也不能达到最好的传播效果。所以媒介融合时代新闻记者在能应用新技术的基础上还要有很快的反应速度发现新闻的价值并加以报道才是一个媒介融合时代优秀记者应该做到的。

4 结语

在媒介融合时代，受众对于新闻信息的要求不再是简单的了解发生了什么而是想要找到对自己有用的信息，如果新闻记者以旧的传播观念，只是将受众作为单纯的信息的接收者那么必将会失去大部分受众从而导致媒体发展的恶性循环。而现在的许多报纸媒体在网络上建立了一个独立的网站，其网络版的报纸只是其中的一小部分，更多的是为受众提供大量的其他信息服务，在这个网站上受众可以根据自己的喜好选择信息，增强了媒体与受众的互动。因此，新闻记者要有新的传播观念，这样才能体现多种媒体融合的优势特点，才能在媒介竞争中处于优势地位，而坚持受众意识也能清楚的了解受众的新需求而传播更多受欢迎的新闻信息。

【参考文献】

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关键词 广播媒体；媒介融合；信息化；品牌形象

中图分类号G206.2 文献标识码A 文章编号 1674-6708（2014）119-0033-02

随着现代传媒技术的不断发展，对传统广播媒体而言，即面临着巨大的调整，同时也带了很大的发展机遇，那就是通过与现代传媒技术进行有效的媒介融合。作为一种新的媒介传播现象，媒介融合的出现，不仅改变了广播电视媒体的生存环境，同时有效地推动了新形势下广播媒体的发展模式的突破，例如你可以用手机收听广播，你可以通过网络渠道收听广播，亦或者你可以通过相关渠道收听你错过时间的新闻广播等等，这些便捷的收听方式，无疑是媒介融合这个大的发展趋势给广播媒体带来的新的变革。

1媒介融合的概念及特征

1.1媒介融合概念

所谓媒介融合，最早由美国马萨诸塞州理工大学普尔教授率先提出，其最初的含义是多种媒体的一种发展趋势在功能上的体现。媒介融合的概念共有两个层面，第一个层面是其隶属的电子杂志、博客、新闻等在内的媒体的媒介形态通过整体运作而变化的过程；另一个层面上媒介融合涵盖范围更为广泛，泛指媒介融合的主体和外延部分，也就是说与媒介有关的所有构成元素，不仅涵盖了第一层面的媒介形态融合，同时将触角延伸到其媒介功能、所有权形式、传播方式，以及组织结构的融合等方面。

综合以上分析，可以看出媒介融合是一种适应时展的新型产业模式，是现代社会信息传输方式多元化发展的必然，是集传统的报纸、电视、电台等媒体与信息时代的产物互联网、手机等多种传媒发展为一体，实现资源整合与共享，经过信息统一处理，形成多种媒体形式和内容的组合，促进了信息产品的多元化发展，而这些新产品又通过多种渠道迅捷的传播出去。

1.2媒介融合的特征分析

1）数字技术的网络融合。信息技术是新时代的产物，与数字化技术共同促进了多个产业领域的发展，这两项技术将多种形式的信息通过信息技术转化，成为可读的计算机二进制数据，计算机再将这些信息转化为相同的数字符号，通过互联网进行传播交流。换一种说法，统一后的信息，经过先进的数字化技术给了传统形式的信息以新的传播机遇，网络传播，这一新颖渠道使信息流通更加广泛便捷；

2）终端的多元化融合。信息时代，信息技术日新月异，媒介终端的功能也走向高科技，以有线电视为例，IP机顶盒、数字机顶盒技术屡屡更新，其他辅助设备也与时俱进，消费者收看电视更快捷，更方便，还有更多的功能可以选择，比如通过加入新的传收介质，如今电视也拥有了浏览互联网、电子商务、下载数据等原来网络特有的功能。媒介融合凭借不断更新的技术优势，也提升了移动电话的进步，移动电话网络化已成新趋势，上网、收看电视节目、收发邮件、APP应用等功能是手机的又一个进步。

此外，信息技术的发展，也使得传统媒介产业的界限逐渐模糊。为此，传统媒介都有自己固有的传播范畴和模式，随着信息技术的发展，各产业为消费者提供的服务越来越具有时代优势和市场需求。传统的媒介报纸和广播是两种不同的传播方式，其产品的生产过程和营销渠道也有各自的优势。如今，我们能看到报纸、广播媒介这些传统媒介与其他媒介的互动、合作、融合，使得其原有的较为明晰的传播范畴扩大，媒介之间交互性明显化。

2 新时期我国广播媒体进行媒介融合的必要性及优势

2.1广播媒体进行媒介融合的必要性

1）传统媒体落后的管理机制与运营手段。媒介融合的表现是多方面的，其表现最突出的是媒体技术的改变，当然，管理体制、运营手段、盈利模式等也随之进行整合。我国广播影视行业所实行的管理体制建立在行政区域划分的基础上，导致管理机制以及运营手段存在一定的滞后性，无法适应新媒体的发展与受众的需求，因此广电行业机构设置上下层级之间表现出很大的矛盾，另外，有线电视网络市场也存在严重的分割现象，广播资源无法实现真正意义上的有效共享；

2）新时期国外媒体的强势行业竞争力。通过分析国际市场的发展趋势得知，西方发达国家都将科学技术作为新媒体的发展的重要推动力，力求成为掌握核心技术以及行业标准的第一人（国）。以美国、瑞士为首的一些国家致力于IP电视的推广和应用，韩国、意大利等国家新媒体发展方向则瞄准了手机电视。举个例子，上个世纪的美国福克斯公司专门设立了一个制作移动电视节目的部门，该部门成立之后已经成功负责了超过一百个移动节目的制作。另外，互联网也以迅猛的发展势头进驻新媒体领域。由此可见，整个新媒体市场正在朝着多样化的方向发展。所以，随着当前世界经济一体化程度的不断加深，我国的传媒市场也应该以开放的态度对待国外媒体，以推动我国新媒体的进一步融合。

2.2广播媒体进行媒介融合的有利条件

1）具有广泛的受众群体，利于本土化品牌的塑造。任何事物发展都有规律，新生事物取代传统的事物时有发生。基于信息时代的飞速发展，我国的广播电台处于相对劣势地位，压力也是契机，广播媒体应该坦然面对，广播电台可以利用丰富的本土资源优势，打造本土化品牌产品。如何打造本土化品牌，是目前广播电台发展的当务之急，所采取的措施制约着品牌打造的成败，我认为要具有本土优势，就要贴近当地人们的生活，关注上至民生国策，下到柴米油盐酱醋茶的真实反映，以当地人们的生活为出发点，同时还要弘扬正气，关注弱势群体，将群众的生活放到第一位。这样一来，立足于本土，才能更好的扩展其外延，为媒介融合提供一个坚实的平台；

2）不同媒体之间的合作为广播媒体的整合奠定了基础。广播电台应该充分利用当前发展的有利时机，突破传统媒体的桎梏，将自己打造成适合当前社会发展的新媒体。广播电台应该从以下两方面入手：首先，多种媒体之间要加强互动。在当前的社会要求下，广播媒体应该不断提高观众参与互动的热情，如利用手机、网络等实时更新平台，为观众提供更多的参与节目互动的机会；其次，媒体资源需要进一步整合，这个整合过程不但要继续发扬广播媒体的传统优势，还要充分借鉴手机、网络、报刊等新老媒体的先进性，提升媒体资源的利用效率。手机可以突破参与互动的时空限制，网络具有信息传播的即时性，而报纸能够将隐藏在信息背后的社会价值挖掘出来。现今，很多广播电台的节目都拥有了自己的同步微博、微信平台，并且推出了手机APP应用下载，就是传统与新颖的有效结合；

3）不同媒体之间要加强合作，推动广播媒体的不断壮大。从当前来看，不同媒体之间的竞争要大于合作，这就导致媒体资源的整合度较低，很多资源难以实现共享，这不利于广播媒体的发展。不同媒体之间要尽量加强合作，构建一个良好的媒介统一体。这样既可以消除不同媒体之间的竞争压力，使不同媒体之间能够进一步沟通。此外，不同媒体之间通过合作可以提高信息资源的使用效率。同一个信息源，广播播送、电视播放、报纸刊发、网络更新等等形式都可以利用，只要每个媒介形式做到同源异现，提高信息的使用效率和播送范围，全方位使用信息。在这一前提下，广播媒体的影响力必将不断壮大。

3 我国广播媒体实施“媒介融合”的策略

3.1立足品牌形象，树立媒体的公信力与权威性

要想提高广播的收听率就必须要提高受众的忠诚度，而要实现这一点，必须要提高媒体的权威性与公信力。专业频率要将专业领域内的信息作为主要内容，如音乐频率主要以最流行、最时尚的音乐为主要内容，交通频率主要以路况信息、汽车性信息为主要内容。提升广播频率公信力必须要表现出客观公正的信息处理态度，注重在节目中体现维护人们的合法权益得态度，这样才能从根本上提升受众的忠诚度。

3.2创新广播内容，形成广播媒体独特的节目风格

对任何广播节目来说，一定要形成自己独特的风格，这样才能提升受众的关注度。所以，各广播频率都要力求在内容上以及表现形式上突出创新，形成自己别具特色的风格特征。我们发现广播节目的风格能够在很大程度上影响广播节目的收听率，如北京人民广播电台的《零点乐话》，楚天电台的《吉祥鸟》等，无论是节目主持人还是节目形式都以独特的风格吸引了众多听众。所以，各广播频道应该进行细致的市场调研，准确把握听众的具体需求，并在此基础上创新自己的节目风格，以提高受众的收听率。

在当今媒介融合的形势下，独特的节目形式具有很高的媒介价值，所以有时候策划一档新节目的重要程度要远高于节目本身的内容。如今，信息传播的渠道日益增多，受众面临着多种选择机会，因此媒介之间的竞争压力也越来越大，所以一定要重视节目形式的创新，在开发节目过程中要重点把握受众的需求，形成独特的节目风格，以创新来赢得更多的受众。节目策划者要重点把握受众需求，任何时候都不能发生偏离，在准确了解传播特征的基础上适应更多受众的需要才是正确之策。

3.3适应媒介融合趋势，培养跨媒体全能型人才

复合型人才往往更容易也更应该受到广播媒体的青睐，但是复合型人才数量却十分有限，媒体应该重视人才的引进与培养。复合型人才主要包括两方面的内容：第一，能够承担起基本工作，也就是能够胜任不同形式的采访报道工作，不但可以对着摄像头发表即兴评论，也能够挖掘信息的价值，还能够快速出稿等。第二，高于第一层面的要求，如具备一定的判断力和决断力，了解不同媒介的传播特征，能够在最快的时间判断出吸引受众的表达方式，能够很快分配好各种资源，顺利完成节目的制作过程，这样才能在采访过程中出色地完成工作任务，适应多媒体发展的要求。第一层面要求准确把握不同媒介的表现特征，充分了解传播过程中的基本规律，第二层面的要求是，必须在日常实践工作中灵活运用这些传播规律，这样才能胜任不同形式的媒体工作。

4结论

虽然，媒介融合发展呼声很高，但真正的落实很难，站在哲学的角度分析，所有新事物的诞生都需要一个过程，但以新代旧，以先进取代落后是历史发展的必然。媒介融合会受到很多因素的制约，诸如市场的、技术的以及成本的，目前，新媒体的发展还只是媒体市场的一角，与应有的发展趋势相距甚远。不久的将来，信息传播渠道会更加通畅。总之，在现代社会，传媒数字化发展要适应时代的要求，传统广播媒体要积极向媒介融合迈进，依托现代化的科技优势，树立新的品牌形象，紧跟时代的要求发展，也是听众受体的集体呼声。媒介融合势在必行。

参考文献

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关键词：媒介整合 媒介生态 媒介组织 媒介市场

推动传统媒体和新兴媒体融合发展，是传统媒体生存发展、赢得未来的必由之路，也为传统媒体的改革、创新，实现再造与重生，建设新型主流媒体带来了新的机遇与希望。电视作为具有多重优势的传统媒体，在互联网时代遭遇了挑战，也最有可能在媒介融合中率先突围，在重新布局中建成新型主流媒体。

重新布局的主要依据

媒介融合是现实与趋势的召唤，技术创新的眼花缭乱使融合充满了想象空间，而电视台媒介融合的具体操作，则需要脚踏实地，认真分析。首要的问题是，新媒体到底改变了什么，还在改变什么。这是实施全新布局、介入与深化媒介融合的依据与着力点。理论总结刚刚兴起且十分丰富，归结起来，一个基本观点是新媒体的出现与崛起使传播生态、媒介产业、媒介组织、传播对象及其相关的各种传播模式与方式、媒介要素聚合与离散正在发生重大而深刻的变革。一个显著的方面就是包括电视在内的传统媒体面临着舆论场收缩、影响力衰减、受众群瓦解、收入比下降等严重挑战。而循着互联网、移动互联网的发展，我们发现，至少在关乎媒介生存发展的三个主要方面发生了革命性、本质性、结构性的牵动全局的变革。

一、媒介生态发生了根本变化。在影响媒介生态的诸多条件中，技术一直起着决定性作用。每一次媒介技术的变革和新媒体的出现，都或快或慢地改变着原有的媒介生态，从而改变着所有媒介的生存与发展方式。今天，以互联网为标志的全新“技术――社会”生态环境，无疑正在建构着全新的媒介生态。相对于前互联网时代的以大众传播媒介为核心建构的大众传播生态圈，新的媒介生态正在迅速生成。其主要特点，一是社交媒介迅猛发展，迅速崛起。以Facebook、Twitter、微博、微信、QQ、客户端、APP等为代表，形成了以私人圈、交友圈、粉丝圈、产品圈、营销圈等为特征的无数互联网和移动互联网上的社交圈，构筑了庞大的社交媒介圈，大有冲击、整合、吞噬一切媒介之势，成为新媒介生态的最鲜明特点。二是随着社交媒介圈的无限膨胀，传统的以大众传播媒介为核心的单一媒介生态，演变为由大众传媒与社交媒介双圈互动，新型的人际传播借助互联网和移动互联网平台，形成新的颠覆传统大众传播与人际传播的跨大众――人际传播模式构成的复合媒介生态。三是复合媒介生态的主体相应由原来的大众传媒为主，演变为包括大众传媒在内的多元、多层、多维的泛主体、自主体、微主体等。四是新的媒介生态中，信息与新闻传播路线与方式发生了颠覆式的变化，由原来大众传媒的单向、一对多、体系内转载，变为互动、几何式转发、病毒式复制，信息的瞬间聚合离散能量与能力爆炸式扩散。五是媒介生产、传播、效果评估、评论等媒介综合评价方式方法与体系均呈现出重大变化，相比新的社交媒介，传统大众传媒的传播、生产、评估的盲目性、模糊性更强，针对性更弱。大数据、云计算将成为新型媒介生态中主要工具。

二、媒介组织发生了重大质变。传统的报纸、杂志、广播、电视均以某项传播技术和某种编辑方针为核心和主业，展开新闻报道和媒介产业。具体的媒介组织形式表现为通讯社、报刊社、电台、电视台。近年来，媒体改革的着力点之一即是媒介组织再造，表现为报业集团、广电集团的成立，地方有线电视网络公司的全省一张网等。媒介组织的变革总是有原因的，在报业、广电改革为重点的媒介改革时期，改革出发点大多是为了做大做强、整合资源，甚至期望整合后由物理整合向化学反应升级。新媒介组织包括的资源大多是原有社刊资源，频率、频道资源量的增加与衍生的子报、电视剧、广电购物等传统资源的再放大，变革动力也大多是行政主导的外部推动。然而，当互联网时代到来后，传统媒体陆续开设了网站、网址。如果说此时只是媒介组织增加了一个部门，变化不大的话，移动互联网时代到来后，当某一版面、某一记者、某一栏目、某一频率频道发出自己的第一条微博、第一条微信，收获了第一条评点、第一个粉丝时，或者说，当这些林林总总的新型媒介的评论、粉丝、好友突破一千、一万、十万、百万乃至更多时，当人们的注意力更多地投入到这些变化不定的新媒介时，媒介组织实际上已经从根本上改变了。主要表现，一是由传统的增加业务即增加部门，改变为全员向新媒介发力，而新媒介又呈现出个人化、个性化的明显特征。二是由此媒介管理方式发生了重大变化，传统的签发变为即发、快发、碎片发，媒介管理权限也不得不下移至最基层的编辑、记者、主持人，空间由媒介空间向现场空间转移。三是媒介采、写、拍、制、播的技术、管理和传播全流程发生了变化。四是媒介产品发生了重大变化。由传统的单一产品改变为同一信源多向多时多维分发，单一产品正变为复合式的“产品包”，包中的产品组合则根据多种终端的需求不断重新塑型、全新烹制、重新上架。五是就媒介拥有而言，所有的媒介组织都将变为拥有多种大众与社交等传统与新型的媒介集团，因而所有的媒介组织都面临着媒介组织再造，而再造的重点、方向还在探索之中。

三、媒介市场发生了结构性变化。在前互联网时代，媒介市场中报刊、广播、电视、有线电视分割着伴随经济发展而不断增长的广告投放。先是以都市报为标志的报业崛起，再是汽车时代到来的广播繁荣，而电视则依其一定时段内的技术优势持续保持增长势头。无论市场如何变化，只会发生结构固化的量变，传统媒介共享着经济持续增长推动的媒体发展。但是，随着互联网的到来，这一切被快速打破，媒介市场发生了颠覆性的结构性变化。主要表现：一是新媒介异军突起，作为新增板块进入媒介市场并快速增长，媒介市场原有结构被迅速打破。二是新媒介与传统媒介的快速结合甚至融合，使所有的传统媒体都兼营、兼容乃至融合新媒体，新媒体的理念、技术基因迅速植入传统媒体。媒介市场原有结构被迅速打散，不断重整、重组。三是新媒介本身的内涵伴随信息技术的不断变化而快速刷新，媒介市场传统的超稳定结构被打破，并将持续变动下去，呈现出结构变革的动态性特点。在美国北卡罗莱纳大学教授菲利普・迈耶的调查研究中，到2043年，日报的读者将归零，到那时，媒介市场又将呈现出全新结构。

重新布局的突围重点

实际上，依据上述三大变化，宏观上媒介融合的重新布局已经有了比较清晰的端倪、方向与范畴。

一、在新的媒介生态中重新布局，建构全新的大众――社交媒介生态圈。在互联网时代，以电视为主的传统媒介面对的已经不是以大众传媒为核心建构的大众媒介生态圈，需要在巩固、维护、升华大众传媒生态圈的同时积极调整媒介自身生存发展的生态系统，建构以媒介价值和品牌为核心，以观众――用户为对象，以服务――参与为模型，以体验――收获为基础，以共享――共生为目标的开放型、成长型的全新媒介生态圈。

（一）大众传媒生态的重新布局。首先要思考的问题是电视应当如何保持、提升自身的生态优势，如何通过改革创新，排除干扰和影响电视发展的机制、体制、资源环境中的诸多问题，只有更加明确了电视与具体电视台自身的优势与力量，才有可能进一步行动。对那些频道多、收入少的台来说，首要的就是按照宣传要求和成本核算，大力削减现有频道数量，以便优先保证新闻生产与传播，集中力量凸显自身优势。其次，要深化改革，把频道分为公益性与经营性资源，保证公益性频道的国家、公有属性，牢牢建构电视舆论格局，同时，大量释放市场性、经营性频道，不以行政区域划分频道资源，而以市场方式分配非新闻性频道资源，形成几个全国性、区域性强势电视集团。微观而言，电视台需要明确理清自身的价值、品牌、服务对象和成长方向，借鉴国企改革的方式，对收视、收入双低迷又没有成长价值的频道和栏目实行关停并转，打破小而全、大而全，有概念、难实施的办台模式和思想，集中优势资金、技术和人才办好一两个主要频道，有条件的可以通过制播分离运营本地或外地的频道和栏目，守好舆论主阵地和经营主战场，以改革的精神和方式开拓区域性、全国性和平台性的电视、视频市场。特别是在城市台中，许多弱势频道、边缘栏目的收视人口往往不及主持人的微博、微信的粉丝多，无论从舆论引导、服务观众、经营发展、成本核算等角度，都应该及早决断，关停止损，把有限的力量投送到更有影响力，更有前景的领域和方向中。目前，许多省市台已经实现电台、电视台合并，完全有条件在新的框架、基础上，重新布局区域性的大众媒介生态，突出重点，整合资源，做好加减法，形成主频道、主品牌、名主持、名记者构成的有影响力生态要件，形成精、奇、特、新的生态特点，把更多的力量向新的社交媒介生态转移。

（二）积极介入建设布局以电视媒介核心价值为内涵的社交媒介生态圈。在第一个布局后才能进入新的媒介生态中全新布局的第二个方面。有统计表明，中国拥有全球最活跃的社交媒体用户群，每两名中国网民中就有一人在超过一家社交媒体网站进行过注册。电视在社交媒介生态圈中要建构形成以自身品牌为核心的社交媒介生态，将大众传播力延伸融入社交媒介，并形成影响力。首先，要进行社交媒介战略布点，根据自身的实力、特长、目标，有选择、有重点地在不同社交媒体开设账号，建立客户端，可以媒体、频道、栏目、名编、名记、名主持人的多层次、多种类、多侧面的公共和个人账号，形成直接、间接、整合的社交媒体群，这也是多数国际国内媒体正在积极实践，并取得成效的普遍做法。问题是要突出重点，有所突破，不少媒体社交账号要么形同虚设反应不及时，要么进入瓶颈不知如何突破，反应一阵之后便是沉寂，沉寂之后便是放弃。这都不利于社交媒体的发展。其次，精心培养社交媒介的品牌大V、品牌大圈、大群。要从媒介整合的战略出发，重点培养人格化、标志化、品牌化的社交媒介标志性的有影响力的大V，并以大V为核心建构品牌大群、大圈、大客户端，在信息传递、新闻首发、重要评论等方面，有计划、有重点地支持品牌大V，不断提升他们在社交媒介生态圈中的影响力、引导力。第三，加强社交媒体的转发能力建设，在社交媒体战略布局中，划分层次、领域，研究媒介大V和公众大V的圈群成份和影响力边界，形成定向、定量、定时的社交媒体转发覆盖能力，确保以此强化舆论引导，保证社交媒介生态中导向正确，真消息、正能量占上风。第四，采取多种模式，建构媒介社交平台。有条件的新型媒介集团可以自建社交媒介平台，没有条件的电视媒体要依托现有社交媒介平台，建构自己的媒介社交平台。同时，要以社交媒介的思维方式运营好网站、微博、微信等社交账号，最大限度地发挥好新媒介、新媒体在新的社交媒介生态中的作用。第五，提高与社交平台合作的战略层次，要从电视媒体发展和媒体整合的战略高度主动提升与社交平台合作的战略层次，在开设账号的基础上，要与社交平台开展区域性或全局性的资源、宣传、技术等合作。一方面，电视媒体可以减少重复建设与投入，把视频云端、大数据与社交平台合作托管，进行再开发、版权合作等;另一方面，社交媒介也可以获得更充分的资源，推广、推介、植入电视媒介品牌，更好地满足电视媒介的整合需求与品牌成长，探索出整合的更多更好模式。最后，紧跟技术潮流，及时实现媒介升级与叠代。例如，不少电视台的网址受制于出口流量限制和内容质量与数量的限制，已经没有大的传播与市场价值，应该尽早通过叠代解决，实现台属网络媒体的重组。

实现了上述两个布局，只是总体布局的一部分，更重要的是要同步开展在大众传媒圈和社交媒介圈的交互布局，这才是真正的在布局中融合，在融合中布局。重点通过技术手段不断整合这两个生态圈的媒介布点、媒介手段，最终形成一个后台、两圈呈现、多维分发，进而在实现技术交互的基础上，实现思维交互、组织交互、呈现交互，进而融合成一个媒介集团，拥有多种传播领域和传播阵地。因而，只考虑大众传媒生态布局，或只注重单纯社交媒介生态布局，都是不完全、不完善的。当然，这是一个技术、组织、战略运营的实践过程，但交互与融合的方向、思路与战略应当是基本的遵循。

二、在媒介组织再造中重新布局，建构生成全新的媒介融合组织。在新的传播技术出现之初，人们对媒介融合的关注大多停留在技术融合层面。实质上，技术的选择与应用、新旧技术的融合乃至扬弃只是媒介融合的最基础部分，技术融合提出并推进媒介融合，而作为传媒组织，媒介融合要求组织再造以适应――推动――提升媒体融合，最终生成新型媒介集团。因此，就媒介组织而言，媒介融合中的重要问题是媒介组织再造，这要求对互联网时代的媒介组织进行重新定义与定位。

从产业视角观察，传统的电视台是内容生产与渠道控制叠加的内容+渠道型的媒介组织，不同的台因内容生产与渠道运营的市场化程度差异而导致实力不同。应当承认，因上星政策、区域覆盖、区域经济的千差万别，中国的大多数电视台市场化程度不高，内容生产的广告转化率与版权价值也不高，传统播出渠道如无线覆盖已经基本无直接市场价值。有线网络则一方面因全省、全国一张网而日益进入集中化垄断化的产业经营，与台的关系远近不同;另一方面，三网融合与新的互联网电视平台与各种盒子极大地冲击着、消解着传统的有线电视，有线电视的价值处于波动之中。因此，在媒介融合的背景下，电视台的传统定位必须改变，要在技术融合、市场细分与价值链整合当中重新定位新型电视媒介组织。

（一）要注重内容生产，成为视频为主的内容提供商。首先是做好新闻等公益性内容，这是电视台的性质决定的。同时，充分利用已有和应有资源，做出适合不同新媒介的终端产品，发挥其最大的传播价值与市场价值。其次是向市场提供特内容。在媒介融合时代，传统的电视被视频的大海包围，也只有投入到视频的海洋中才可能形成自己的新价值体系。因而，一定要打破传统的自产自销式的内容生产，打破改版再改版的封闭的恶性循环。在所有的新节目中注入新媒介基因，注入超越本台的市场基因，绝不能再为了满足播出和填补时间做节目了。最后，要作好视频内容的版权管理与评价，不制作没有版权价值的节目，改变小而全的电视台频道与栏目结构，结合大众传播生态的结构变化，集中力量做好新闻与特，其他的内容生产力量全部面向市场，重新集结，为市场制作内容，使电视台从电视频道内容提供者向视频平台内容提供商转变。

（二）拓展传播渠道，成为渠道参与商。在前互联网时代，电视台控制了无线传输与有线传输两种主要的视频传输渠道，而在互联网时代，渠道呈现了多平台化、多通道化、多终端化的立体、网状、非线乃至量子与混沌的复杂结构，没有一种渠道可以被某一机构垄断，或者说，被垄断的渠道其价值日益衰微。因此，电视媒介融合必须把重点放在渠道拓展与利用上。首先是保持并增值传统频道。如保持并维护好公益性的无线传输，积极参与、控制区域性有线电视网络，在本区域实现台网一体，这既是确保舆论、导向之道，也是电视台内容分发增值的主要渠道。同时，积极参与控制有线电视网络的数字化、高清化、平台化、智能化，把有线电视网建设成为城市智慧化、家庭智能化的基础平台，实现多元增值。其次是以多种形式积极开拓多种互联网和移动互联网渠道。可以推送多种特色化的网络节目和APP，以产品开拓渠道;可以整合多个媒体，共同推出联合平台，如全国部分媒体共建的全国城市网络电视台CUTV;可以和网络、电信运营商合作，建设新的区域平台和渠道，有条件可以资本投入方式参与新渠道建设与运营;可以建立区域化的媒体网络联盟、新媒体网络联盟和社交媒体网络联盟，更要积极主动地参与运用现有的社会化平台与渠道，占领那些最热的社交平台。总之，要通过掌控主渠道，参与新渠道，借力社会渠道，合作多种渠道，形成自有内容产品的分发、分销、分享平台与渠道，实现有效的舆论引导与有利的内容产品增值渠道体系。

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摘 要：随着数字技术与网络技术的发展以及在媒介中的广泛应用，各种媒介呈现出多功能一体化的趋势，媒介融合是大势所趋。而微博打破了移动通信网络与互联网的壁垒，具有媒介融合时代的典型特征。微博多极化的传播样式改善了传统媒体的传播效果，同时，传统媒体的微博应用开启了媒介融合之路。

关键词：微博 传播样式 媒介融合 传统媒体

2010年称作微博元年。自2006年创建“博客”的伊万.威廉姆斯开发出可以即时信息的系统——“Twitter”（即微博）到现在，从国外的“Twitter”到国内的新浪、腾讯微博，一场“微博力”正以不可思议的速度大范围蔓延，“碎碎念”式的“语录体”开始浸入人们生活的方方面面。微博创始人伊万.威廉姆斯说“一个人可以用140个字改变世界”。

而在1999年，美国学者史蒂文.查菲就曾发表过关于“大众传播的终结”的演讲，提出了“新媒介正令大众传播走向终结”的观点。在当前，微博、即时通讯工具和社交网站迅速发展，新技术发展加速、新的媒介形态不断涌现和媒介融合加剧的情况下，以微博为代表的新的传播媒介以其鲜明的传播特质和模式已经对传统的基于大众传播的传播模式提出了挑战。

一、微薄的特点和传播模式

与其他信息交流模式不同，微博最大的特点在于技术上的便捷性。2009年，3G牌照的发放标志着移动互联网时代的到来，移动手机和互联网这两种在中国发展最为迅速的媒介开始融合在一起，为微博的快速扩张做了技术上的准备。与传统博客相比，微博对用户能够产生很强黏性的原因，就在于其在技术上无可比拟的优势。用户可以通过各种方式登录微博，尤其是手机和微博的绑定使得这一新媒介对微博用户的接近性满足了4A的元素，即Anytime、Anywhere、Anyone、Anything，任何用户可以在任何时间、任何地点任何内容。

随着媒介融合的进一步发展，配备网络浏览器的移动设备越来越多，更多新的可以实现信息及时传播的技术的出现，已成为各大门户网站标配服务的微博，必将成为改变人们信息传播行为的一股新的强劲推动力。

当然，一个新的传播形态的出现不仅是生产技术、生产方式的转变，更是一种传播理念的转变。微博中的信息传播模式既不同于传统媒体中的线性传播模式，也不同于网络媒体中的网状传播模式，而是呈现出一种多极化的传播样式:第一级的传播由于其传播文本的碎片化和传播形式的针对性，呈现出一种分众传播的状态；第二级的传播由于与网络大众媒体的深度链接和融合，其传播模式逐渐升级为大众传播状态，达到更大的传播效果。

从微博的“微”到传播力巨大的“大”，最初在微博平台上传播的话题或者事件由分众传播最后转化形成了大众传播，这种从“小众”到“大众”的积极升级，显示出微博在进行信息传播时的多级传播模式，这种多级传播模式即为第一级的分众传播，具体表现为个人——个人、个人——群体。在第一级的分众传播阶段采取大众传播方式和大众传播平台后，微博 的分众传播模式即开始实现分众传播向大众传播的过渡，随着在微博上的话题或者信息开始在进一步关注中被介绍、链接到内容更为丰富的大众传播媒体，微博第一次传播时承载 的内容和信息开始进行第二级的传播，而这种第二级的传播在借助大众传播的平台时即转变为大众传播，从而实现传播内容、范围、深度、广度和效果的几何状扩大，达到和第一次个人与个人传播、个人与群体传播时对比鲜明的传播范围和传播效果，体现出了微博更大的作用和价值。

二、微博传播加快媒介融合

近几年，数字技术、网络技术和计算机技术迅猛发展，受众的信息需求发生了新的变化，新媒体与传统媒体之间的壁垒逐渐被打破，媒体传统生态发生根本改变，整个社会进入媒介融合时代。而微博的出现打破了移动通信网与互联网的界限，其多级传播模式实现了几大类传统传播模式的深度融合，具有媒介融合时代的典型特征。

有些研究者认为，一个媒体的全媒体产品未必一定要完全通过自己的平台，多维度的合作可能是媒介融合带来的产业重组与流程再造的更深层含义，全媒体实验的目标是实现真正的媒介融合，而全媒体试验中的种种改革都需要从媒介融合时代新的市场需求和产业发展规律出发。因此，新媒体的崛起使得传媒格局发生了大变化，并加快了产业加速融合的趋势。

截至2010年10月12日，已有561家主流新闻机构开通了新浪微博，其中包括了136家报纸、307家杂志、41家电视台和77家电台。可以说，传统媒体的微博应用正式开启了媒介融合之门，微博在某种程度上已经对媒体传统生态的嬗变起到了推动作用，其媒介融合意义不容小觑。

三、微博传播时代媒介融合的特点

媒介融合随新媒体的兴盛而出现，是世界上多个国家所共有的现象。当今中国与世界发达国家之间在新媒体方面的差距，较之在历史上、在传统媒介发展过程中存在过的差距要小。虽然媒介融合的实践由西方率先进行，此概念由西方学者先行提出，但是媒介融合的现实在中国业已存在，并且逐渐形成了蔚为大观之势。

微博以信息的数字化技术为基础，使用数字通讯和数字广播技术，融合了音频、视频、文字和图像等多种信息格式。微博让用户不仅可以通过网页，还可以通过手机等移动设备、IM软件等诸多渠道信息，这一过程将数字技术、互联网技术和移动通信技术紧密地融合在了一起。

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论文关键词：媒介融合　通识教育　融合新闻

论文摘 要：在媒介整合时代下的中国新闻教育改革大致沿袭三条路径：即分别作为专业课程、专业方向和教育理念来加以建设现有的新闻教育体系 。但是由于对媒介融合实质存在认知误区，三种路径在现实发展中都存着问题。作为专业课程上唯技术至上的课程取向，在专业方向上对通识 课程设置认知模糊，在专业理念上对新闻教育目标缺乏大局意识，都导致现实改革处于瓶颈状态。媒介融合下的新闻教育实质上是传播者和受 传者的传播理念融合，是知识性课程与技术性课程的融合，是对专业人才和社会人才培养目标的融合。

1 媒介融合对新闻教育的冲击

1.1 关于媒介融合

媒体融合是国际传媒大整合之下的新作业模式，是将报纸、广播、电视、网络等的采编作业有效结合起来，资源共享，集中处理，衍生出不同形式的信息产品，然后通过不同平台传播给受众。在新闻生产流程上，传统媒体与新媒体的互动与融合使新闻媒体的组织结构和工作方式发生了根本性的变革，一体化的数字内容生产平台的建构、一个采编团队同时面对多种媒体终端的内容整合，要求新闻组织与每一个新闻从业者都能胜任媒介融合带来的新的任务。密苏里大学新闻学院副院长布赖恩布鲁克斯（Brians Brooks）06年6月在人大讲座时，曾介绍说：媒体融合的“核心思想就是，随着媒体技术的发展和一些藩篱的打破，以及电视、网络、移动技术的不断进步，各类新闻媒体将融合在一起。”“记者必须跨平台承担不同媒体交给的工作，98%的工作将和今天要做的极大不同。”

1.2 媒介融合呼唤新闻教育的改革

过去的十年，媒介融合已成为全球性的热门话题，在中西方的传媒界实践中也已经相当普遍。在数字技术与网络传播推动下，各类型媒介会通过新介质真正实现汇聚和融合。媒体融合的深度发展为传媒业提供了机遇和挑战，而新闻教育也必须正视这一挑战作出相应变革。媒介整合影响了整个新闻业制作流程，对传统新闻媒体的生存竞争提出了新的问题。传统媒体与新媒体的整合传播，促使了以前占据独立市场份额的各个媒介开始从独立经营中转向多种媒介的联合运作，尤其是在新闻信息采集上的联运操作，最大限度地减少了人力、资金和设备的投入，从而实现了利润的最大化。其次在整合传播的过程，技术因素的力量越来越得到突显。新媒体不仅作为一种媒介载体，更是成为一种崭新的表达方式。新媒体发展中技术的更新换代，对新闻教育提出了新的问题。

1.3 媒介融合背景下中国新闻教育改革的现状

中国的不少高校正逐步开始顺应媒介融合的时代环境，进行新闻教育的相关改革和调整，既体现在教育观念上，也体现在课程设置和教学方式等方面。概况来说，现阶段的新闻教育改革呈现出三个层次。

1.3.1 把媒介融合做为一种专业课程体系来建设。通过开设具有实验意义的数字传播课程来适应媒介融合的发展趋势，如《多媒体信息传播》《网络新闻编辑》等，在课程体系上将新增加的课程作为原有课程的补充。

1.3.2 把媒介融合作为一种专业方向来建设。不单独开设具体的数字传播课程，而将新媒体概念渗透于各个专业的课程中，尝试“大传播”意义上的“媒介融合”，并重点借助“网络传播实验室”、“新兴媒体实验室”等教研一体化实验室，让学生在新技术运用过程中掌握相关知识和技巧。

密苏里大学呼应业界的需求，紧跟技术发展潮流，于2005年9月开设了一个新的“媒体融合”的专业，在“交叉”的基础上，为学生提供新闻传播技能的全面训练，以培养适应媒体融合的新型新闻人才。密苏里大学新闻学院推出的“融合新闻学”（convergence journalism）专业，已成为这一领域的引领者。

在中国媒介融合背景下的媒介融合的专业建设也悄然起步。2007年，南京大学金陵学院获批开设媒体融合专业(方向)，并于2007年秋季开始招生，这是国内高校首次开设媒体融合专业；汕头大学长江新闻与传播学院与美国的密苏里大学新闻学院合作，成立了我国高校首家融合媒体实验室；2008年4月3日，华中科技大学新闻与信息传播学与美国密苏里大学新闻学院媒介融合系签署了一项合作协议，双方约定互为姊妹学院，共同举办“新媒体发展与媒介融合”国际学术研讨会，推进双方的师生互访，互相承认学分。

1.3.3 把媒介融合作为一种教育理念加以应用。即整个学院以媒体融合为基础，将媒体融合嵌入到新闻理论演变中，将教师的日常教学和学生的实习实践都按照媒介融合的趋势和技术特点进行调整，探讨多元化互动新媒体教育模式。如中国人民大学新闻学院在调整学院治理结构的基础上，在教学中，尝试在本科推出6个专业课程包，让学生能够既打好学科知识基础，同时可根据兴趣、发展潜力选择专业课程包。同时，在此前提下，也积极利用学校学科优势，加强与法学、经济学、管理学、政治学等学科的合作互补，试行联合培养，使学生在校期间，就能够具有两个以上的学科知识融合。在实践层面，人民大学尝试将学生的实习真正融入到新闻业界的生产流程中，搭建真正具有实战功能的媒介融合平台。

纵观这三个层次的改革，核心点其实体现在了对专业技术的重视。然而单纯对技术的重视并不足以应对媒介融合的发展。媒介融合给新闻传播教育带来的挑战，不仅体现在技术层面，还体现在受众心理、社会文化、政治经济层面的转变。所以，深刻理解媒介融合的实质，正确认识媒介融合对新闻教育培养目标的改变，才能够使新闻教育从根本上适应融合媒介的时代背景。

2 媒介融合背景下新闻教育的认知误区

2.1 对媒介融合对新闻实践影响的认识误区——停留在了对新闻制作者与制作方式上，忽视了受传者的影响

媒介融合带给新闻传播行业的改变不仅是体现在业务流程、行业规则、媒介形态上，它改变的不仅仅是制作者，更重要的是受传者对媒体选择和利用的方式。单一的从制作者层面理解媒介融合，尝试着通过培训全能记者的方式来适应媒介形态的变化，并不足以应变纷复繁杂的现实状况。更重要的是从受传者的角度来分析媒介融合的影响。媒介融合对受众的影响主要体现在受众对新闻的获取和理解方式上。

2.1.1 改变了受众获取信息的方式公众日益摆脱被动接受新闻或信息的状态。尤其是年轻人，乐于回应、参与媒体报道，甚至创建个人的媒体。

而且在年轻人中，拥有这种新媒介技能的人群在增加。专业媒体的记者必须正视这一现实，而且学会从这种方式中获取自身工作的养分。如从网上论坛，在线视频中寻找报道的灵感和故事。

2.1.2 改变了受众理解信息的方式。在传统新闻业为主导的新闻时代，人们对新闻的认知和信赖是基于对理论、数据的臣服，而在新媒体时代受众选择和体验新闻更多是出于情感判断。传统新闻学去强调以理服人，摆事实讲道理，用社会学解决理念传播、影响力问题，但今天它的效能却在极大减损。现在95%以上的社会判断、社会信任建立在情感判断基础之上，要让人们在情感体验当中产生向心力和认同感，动之以情，这是在媒介融合时代必须学会的一种传播手段。

2.2 对融合新闻教育培养目标的认知误区——唯技术至上的专业取向

早期在新闻学框架中的新闻教育注重采写编评的技能课程。在新闻学向传播学过渡的过程中，特别媒介融合发展的背景下，注重新媒体的技能培养又成了新的学科取向，提出培养“全能型人才”、“跨媒体记者”的新的培养目标。培养目标的核心就是体现在了对技术的重视上，尝试打破早期的专业类别划分，让学生打包学习不同的专业方向的知识。实际上全媒体记者的核心并不是单纯的专业质技能的掌握，媒介融合教学目的也不是要求报道者同时掌握所有媒体形式的专业技能。而是要求报道者能够在团队中正确理解自己的角色，将受传者和传播者的身份进行互动，根据现实情况选择合适的报道方式和报道技巧，以适应当前的媒体环境的变化。单纯的“唯技术至上论”会导致新闻信息的重复传播，深度信息的缺乏，减损有效传播的的效率。

2.3 对融合新闻教育课程设置的认知误区——对融合新闻教育的课程设置认知模糊

2.3.1 融合新闻课程设置上停留在了对多个不同媒介的专业技术知识的融合。

中国目前的媒介融合课程体系实质是力图将网络、报纸、广播电视三种不同媒介形态的技术课程进行打包设计，要求学生必须选修自已主修专业外的第二专业的课程。如人民大学新闻学院在将本科课程设计为新闻学选修包、传播学视觉传播选修包、传播学新媒体课程选修课程包、广播电视专业选修课程包、广告与传媒经济专业选修课程包、学术与应用选修课程包，规定专业选修课必须选修够16个学分，其中在本专业选修的课程不少于3门计6学分，其余学分可以自由选择任意一个课程包，但所选课程至少要来自本专业外的3个课程包。在这种课程体系中，网络是作为独立的课程包来讲授。 这样，在实际授课过程中，首先会出现一定程度的课程体系重复带来的资源浪费，另一方面，过多的专业技术课程会减弱课程中非新闻专业领域的课程比重，这样学生的综合素质和人文素养就得不到全面的系统的提高。融合新闻教育的目标并 “重视多能，忽视一专”，而是要实现“一专多能”的综合性人才的培养目标。

2.3.2 融合新闻教育的跨学科融合并没有真正体现。媒介融合带来的最大改变是，对多学科知识的融合。如何在新闻传播教育培养目标的实现上，在课程设置上，体现多学科知识的融汇，是目前新闻教育改革的重点。美国密苏里大学作为首个开设融合新闻专业的大学，以它成功的教育实践诠释了融合新闻教育的实质。威廉姆斯认为，既然将新闻确立为专业，它就既不能不强调通识、整体的文化教育，也不能偏废实践经验所能赋予的训练，新的教育方式是将专业课程和一定数量的经过精心选择的学术课程的结合。以此为理念，密苏里学院非常重视新闻学与其他科系之间的合作。尝试通过加强通识教育的方式来增强跨学科专业的整合。

转贴于

中国新闻教育在通识课程的设置上，却出现了简单的“拉朗配”的局面，即简单地把两种学科领域的知识进行一定的融合。如有些学院要求学生选修经济类、文化类、法律类、信息类课程，提出培养所谓的军事记者，财经记者，法律记者等等复合人才，实质上这种课程体系培养的人才，相较于相应学科领域的专业人才来说，在专业知识的掌握上只处于粗浅的认知阶段，四年的选修课程由于缺少系统的课程体系的设置，专业的师资力量，充足的上课时间，和与传统新闻学知识的有效融合，变成了似是而非的“复合型人才”。

3 误区的重新认识和反省

3.1 对新闻教育培养目标的设置——对全媒体记者的认识解读

3.1.1 脱离唯技术至上的全媒体技者培养观念，确立培养具备技术能力、专业素养和职业理想的新闻创新人才。全媒体技术这一培养目标的三个层次正是体现了新闻创新人才的三方面素质的要求。一融合媒体人才的专业技术能力：掌握全媒体新闻采集和制作技术，在综合利用各类不同媒介特质的基础上对信息进行形态的差异化传递。如在报道一个突发新闻事件中，先用手机媒体做短信报道，然后是网络媒体滚动播报，再跟上图片报道、视频报道，最后为报纸、刊物提供详细的深度报道。通过多媒体方式对信息进行整合传播以实现信息的最佳传递效果，满足受众的信息需求。二是融合媒体人才的专业素质是指具有职业道德和素养，遵守新闻伦理和新闻法律，富有创新精神，具有创造性才能。体现在全媒体时代就是脱离简单地对信息的重复性加工，防止信息的爆炸式传递，而是能够根据受众的差异化需求和媒体介质的不同特色，对信息进行多样性的富有深度的开掘。三是体现在新闻的职业理想上。不管传播技术如何进步，传播方式如何变革，新闻传播教育的人文内涵永远是至上的，新闻教育理念应以知识和技术为基础和手段，以人文精神的培养为目的。随着传播技术的迅猛发展，我国的新闻教育走向了误区，即人文理想、新闻专业理念逐渐被实用主义，技术主义所取代，把新闻教育置于市场逻辑中，漠视生命教育，使新闻教育走向世俗化，功利化的歧途。 因此，全媒体记者的最重要的一个概念内涵即是要培养坚持社会理想和个人理想，维护社会公益和价值体系的社会人才。

3.1.2 全媒体记者的核心素质是叙事能力，即要具有深厚的人文和社会科学功底，能够深刻理解社会与现实，不仅能够通过掌握多种媒介技术把信息进行差异化的传递，更重要的是在信息传递过程中突显出信息的力量和价值。

美国著名新闻教育家、旧金山州立大学新闻系前主任、新闻学教授贝蒂?迈斯格在演讲中说，新媒体应用技术越来越成为傻瓜，已经变成简单易学的小手艺，今天的新闻院系培养的仍然是发掘和讲述新闻故事的能力，新闻传播院系在教学和科研中对新媒体技术的过分追求，将会削弱新闻学的核心价值，培养的学生很可能只会成为别人原创性的新闻和影视作品的剪贴员或包装工。不管媒体形式如何变化，如何让一个故事讲得生动始终是新闻学教育的关键性问题。已故哥伦比亚大学新闻学教授凯瑞说过：新闻就是一种描写的艺术，或者是描述的艺术。在美国密苏里大学、南加州大学的融合课程改革中，新闻写作课程始终是作为核心课程来开设，因为讲述一个好的新闻故事的能力实质是其他媒介技能的平台和基础。

3.2 融合新闻课程体系的设置——融合课程实质上媒介技术课程和人文与社会课程的深层整合

3.2.1 技术课程融合的实质是不同媒介专业的学科间融合，实现跨学科的整合教育。

媒介整合时代下融合新闻教育的实质是要把广播电视、纸质媒体和网络媒体的报道特色、写作范式、技术理论、视觉需求、专业术语进行课程间的协调整合，建立真正成熟兼容的媒介融合课程体系。

美国南加州大学媒介融合的课程在多次改革后逐步建立了这一体系，即把媒介融合中的网络新技术课程融入到整个传统新闻学教学中，不再像中国目前的新闻课程改革那样，把网络、广电、纸质媒体分别授课。这样的设计一方面避免了课程体系的重复导致的教学资源的浪费，另一方面从新闻实践的角度考量更适合融合新闻要求记者和编辑结合新闻题材特点选择最佳的媒介方式进行报道的特点。

表1：南加大新闻系媒介融合课程模式

3.2.2 融合新闻教育不仅要实现在专业课程上不同媒介技术课程的融合，更要在通识课程上实现多种学科间的融合。

媒介融合催生了融合新闻学的发展，技术层面引发的制作流程的改变，促进了在新闻教育中对技术课程的重视。但是在美国密苏里学院开设的融合新闻课程的实践中，发现单纯的技术性知识的掌握并不足以培养出胜任各种状况的优秀新闻人才。虽然媒体技术的力量谁都无法回避。但是也应该看到，内容永远主宰了高质量的新闻与新闻教育，传输系统永远是第二位的，虽然新技术挑战教育模式，但是我们应该坚持教授学生那百分之八十不变的内容，掌握百分之二十的操作技术比掌握百分之八十的基本知识和技能更加重要。

在此理念下，美国新闻教育从早期的专才教育向通才教育发展，开设课程的重点从专业技术课程转向了人文与科学知识。各学校都努力将反映传媒技术性层面内容的课程减少，增加传媒事业社会层面、伦理层面、文化层面内容的课程。如佛罗里达国际大学的大众传播系对新闻、广告专业学生人文课程的学习做出了严格要求，要求学生必须修65学分的人文课程，包括心理学、社会学、人类学、政治、历史、国际关系、经济学、戏剧艺术、宗教、讲演等;宾西法尼亚大学传播系认为:“我们的毕业生应该有良好的人文学科基础，我们训练他们能够探求文化、技术、伦理、文艺以及政治事务，并能深刻理解大众传媒对公众的作用、权利和责任。”

目前在中国新闻教育所面临的时代变革和现实危机面前，加强通识教育的理念和实践成了新闻高校改革的一大举措。目前复旦和清华都提出了通识教育的基础上的宽口径专业教育这一基本理念，定位于培养媒介精英人才。如下表2、表3可看到，虽然两者的通识教育课程的设置各有特点，但通识课程中对人文和自然科学知识的重视，加强学生知识面的拓宽是其共同特点。通识教育使学生浸润于文理贯通的博雅教育中，使其成长为更适合社会需求的“通才”。

表2 复旦新闻学通识教育课程设置与修读要求一览表

表3 清华新闻学专业通识类课程设置与修读要求一览表

综上所述，媒体融合是当代传媒业的一种新趋势，跨媒体、跨行业、跨地域的联合与合作，早已突破了现行政策的壁垒。与此相适应，融合新闻教育成为现代新闻教育改革的热点和方向。如何在融合媒介的时代背景下，对中国新闻教育的学科整合进行重新认识和规划，对新闻教育改革来说至着重要。这种学科间整合包括三个层次，一是指包括不同媒体形态技术课程的整合，尝试将新媒体融入到各个传统媒介的教学体系中。二是在新闻学院内部将人文学科和社会学科知识和传统新闻学科专业课程的整合，着眼于扩大学生的知识面，培养学生综合素质。三是打破学院间的藩篱，鼓励学生辅修其他专业，真正实现学科间的联合办学，着力于培养社会性工作人才。只有实现这三个层次的改革，才能够真正实现融合新闻教育的目标。

参考文献

1 徐沁.媒介融合：新闻传播业的新趋势.东南传播，2008（6）.

2 倪宁.面对媒介融合的新闻教育.中国记者，2011（3）. 3 倪宁.面对媒介融合的新闻教育.中国记者，2011（3）.

4 Editor and Publisher.Dec.24.1910，20.

5 邓建国.管窥美国新闻传播院校媒介融合课程改革中的经验与教训——以南加州大学新闻系的试错为例.新闻大学，2009（1）.

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关键词　媒介融合　 复合型编辑　裂变　整合

新媒体时代，媒介融合不但重塑着传媒业格局，冲击着传统传媒的生存，同时也导致了编辑职业角色和功能的改变。面对跨媒介传播机构以及新型互动传播技术的发展对编辑提出的新要求，重新审视编辑的角色和功能显得十分重要。

一、媒介融合：从“单一媒体”走向“全媒体”

媒介融合是一种“印刷的、音频的、视频的、互动性数字媒体组织之间的战略的、操作的、文化的联盟。”①其表现形式主要有两种，一是在传媒业界跨领域的整合与并购，并借此组建大型的跨媒介传媒集团；二是媒介技术的整合，形成新的传播手段，甚至是全新的媒介形态。②当前，越来越多的传统媒介与新兴媒介互动与融合，产生了网络报纸、手机报纸、手机杂志、数字出版、数字电视等新型传播方式。

传媒业任何一次大的新技术变革，都会带来媒介外部环境的改变与内部要素之间的裂变与整合。媒介外部环境的裂变，导致内部要素——编辑的转型就为期不远了。以新闻编辑为例，传统媒体的新闻编辑是编制单一媒体新闻内容的专业人员。以报纸为例，随着多媒体技术与计算机、网络技术、通信技术、数字技术的结合，很多报社推出了电子报纸、手机报、新闻视屏公告、综合新闻网站等，将新闻信息载体从单一的印刷纸变成了多种不同载体的集群新闻。编辑除了传统的新闻采编外，还要处理大量的3D图形、数字音频和视频信息，还有从网络传来的高带宽信息。

在媒介融合的形势下，采集与新闻信息已经不是新闻媒体的核心竞争焦点，它还需要整合各种新闻资源，通过对各种内容产品的不断裂变与融合，使新闻与信息传播进一步延伸到知识与服务领域，形成新的内容产品，从而促成媒介集团中产品链和价值链的生成。而新媒介的采编管理也不再是一报一台一站各行其是，而是“全媒体”的团队合作，是对多种媒介新闻生产流程的重组和整合。因此，传播渠道与信息载体的多样化，必将带动编辑角色和功能的变化。

二、身份裂变：从“被消解”走向“被整合”

由于传统媒介受到数码技术和网络传播的冲击，导致新闻报道由单向转向双向、多向，媒介的受众资源也从而转换为信息资源。单一业务技能的编辑人员已难以胜任跨媒体的编辑任务，编辑的身份将在裂变中被消解，被整合。

(一）“公民新闻” 打破传统媒体的垄断

编辑身份裂变的与作家身份的裂变有相似之处。

上世纪90年代以前，读者的阅读中心是纸媒文学，专业作家可以依靠文学期刊和图书上的作品，拥有数以亿计的读者，成为“大众的偶像”。随着新兴电子传媒的崛起，传统纸媒文学的地位快速下滑。由于新传媒需要新型的网络，而原来的专业作家多数无法完成角色转换，致使广大的业余作家和成为新传媒环境下的“作家”。

同样，传统媒介环境下，记者编辑处于信息控制者地位。然而，受新媒体互动技术的推动，新闻信源发生了结构性的变化，来自普通民众的新闻和言论在信息传播中占据越来越大的比重。

“公民新闻”对传统大众媒体的最大挑战是打破了传统媒体在新闻传播中的垄断和特权。它不但使传统媒体的信源结构发生了裂变，还使传统媒体对新闻信息的“议程设置”功能受到影响。人人都可以是传播者，人人又都可以是受众。在这种情况下，编辑身份悄然裂变，专业编辑的信息垄断转变为与社会公众共同的信息分享。

（二）技术环节的前移导致编辑身份的裂变在印刷媒介时代，排版、校对、印刷、装订、发行等技术性环节与编辑没有直接的关系。但是，新媒体互动技术的环节前移，深刻改变了编辑和技术的关系。

以互联网为例，在门户网站时代，网站编辑仍居于主导地位，网站的信息内容无论最初的制作者是谁，最后都由网站机构。随着互联网WEB1.0到WEB2.0的发展，点对多的门户网站遭受严重冲击，点对点（peer- to-peer）的传播方式成为新的潮流。无论是博客、播客还是流媒体PP Stream，都把普通网民推上了传播者的位置，网民可以自己信息，甚至成为非职业化的编辑。

在这种情况下，使用者之间直接交流，使作为传统媒介与受众的中介的职业编辑几乎被边缘化。此时，职业编辑的身份经过“被编辑”到“被整合”的过程，隐身在其他许多新的领域：博客的博主、BBS论坛版主、网站的责任编辑、评论的管理员、手机编辑、数字视频及图片编辑、电子图书编辑等等。在他们的工作信息传播行为中，设置栏目、处理帖子或视频、编辑主题标题、公告、为用户上传内容评分等，都可视为编辑行为。③

三、功能整合：从“单一型”走向“复合型”

新媒体时代，传播媒介的融合是全方位的。内容的融合、终端的融合、技术的融合等，使融合性、多元化成为网络时代编辑活动的一个新特征，这从客观上要求编辑尽快完成三方面的转型：

（一）从“单一技能”转向“一专多能”

媒介的融合，使传统媒介从业人员与新兴媒介从业人员的界限将被突破，在这种情况下，业务技能单一的编辑人员将难以胜任跨媒体的编辑任务。这就要求编辑人员在精通一种媒介的编辑技能的基础上，努力成为“复合型”的融合媒体人才，即以融合的业务技能实现对多种媒体的资源整合开发，以“融合新闻”的新模式提升媒介传播的品质和效果。

编辑工作的大融合，离不开对信息技术、网络平台、多媒体转换等现代化技术的应用，这就要求编辑人员必须具有与此相关的各种能力，包括：信息检索能力，能熟练地利用各种搜索引擎查找到策划及编辑所需的资料；计算机操作能力，能利用计算机处理素材，并加工成媒介传播所需的成品；多媒介转换能力，能将一种媒介的成品熟练地转换成另一种媒介所需的文件格式，为另一种媒介的产品生产创造条件。④总的来说，融合媒介需要两类新型人才：一是能够在多媒体集团中进行整合传播策划的高层次管理人才；二是能够运用多种技术工具的复合型记者编辑。

（二）从 “采编者”转向 “信息提供者”

传统媒体的转型，对于新闻从业者个人而言，最大的改变不是强化发现和采集新闻的职能，而是强化新闻和信息的“整合力”，即通过对新闻与信息的过滤、提炼、修饰、分类和打包处理，提升内容产品的品质和价值。同时，在新型媒体的互动传播环境下，媒体的传播观念逐渐由“传者本位”转向“受者本位”，读者意识和服务意识得以强化。

因此，编辑功能的转型应由被动把关走向主动策划，将编辑工作侧重点从稿件加工的“后道”移向“前道”，把创新重点放在整合和策划上，借力新媒体，做好独家报道和深度报道。

（三）从“新闻把关人”转向 “多媒体主持人”

在新媒体环境下，新闻传播方式发生了重大变化，在这场变革中，传媒的竞争从报道权转向解释权的争夺，编辑应当及时转换角色，从“新闻把关人”转向“新闻解析者”和“多媒体主持人”，可通过对信息的深度挖掘、背景补充、题材扩展等来增强“解释力”。另一方面，可以通过创新新闻生产和传播方式，尽力延伸新闻生产链和传播价值链，将原来仅供报纸版面的新闻内容编辑延伸成为多种传播形态的新闻产品，变“一次利用”为“多次利用”。同一条新闻信息，通过生产流程的设计与控制实现资源重整，利用不同类型媒介的介质差异，在新闻生产方式上实现资源共享，以各种不同的形态多姿多彩地呈现在报纸、网络、视频、手机报上。⑤

同时，网络时代，编辑的信息服务功能将不再限于提供信息，而是提供平台和中介服务，成为全媒体时代的把关人、主持人。编辑必须从幕后走到前台，通过在网络媒体上开设互动专栏等形式，组织与各类新闻相关的对话，主持有关各类新闻议题的讨论，并将公众意见纳入新闻传播内容的范畴内，成为社会公众的对话者和新闻论坛的主持人。

四、结语

媒介融合促使编辑以新的身份和新的视角重新认识了“受众”。被新技术武装起来的“受众”已不是昔日的“受众”，而是能自由地表达自己的思想观点，具有原创能力和拥有自主权的信息生产者。使新闻报道由单向转向双向、多向，媒介的受众资源可以转换为信息资源。因此，业务技能单一的编辑人员将难以胜任跨媒体的编辑任务，编辑的身份将在裂变中被淡化，被消解，被整合。编辑只有从多角色的整合中确立“复合型”的身份，才能领取新的“身份证”。

注释

①陈一新：《媒介融合：应从“一起”走向“一体”》［J］，《新闻知识》，2009年，第11期。

②周志平：《媒介整合：媒体未来发展的新趋势》［J］，《新闻爱好者》，2010年，第8期。

③逸士：《也谈网络时代的编辑活动》［J］，《出版科学》，2002年，第1期。

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关键词：媒介融合；都市报；微时代；内容生产；变革

中图分类号：G215 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2014）11-0081-02

新媒体的多元化内容生产模式给都市报媒体带来了巨大的冲击，在此背景下，都市报也一直在探索着新媒体的结合，以求实现融合传播的媒体架构。按理说，都市报有着内容生产的优势；社会性、民生性、服务性的新闻定位也贴合受众的现实生活；数字化进程也一直未停止；“报网互动”、“多屏联动”、“新闻终端化”等传播理念也切合了时代与技术的发展，但仍然面临受众群流失、内容到达率降低、广告下滑等问题，这不得不引起业界学界深思。

一、困局：媒介融合中的“技术膜拜”

麦克卢汉认为，“任何媒介的‘内容’都是另一种媒介”[1]。新媒体具有强大的整合传播的力量，其开放共享的传播环境使信息的跨媒体传播成为现实，从而赋予了信息消费者主动地基于信息需求将散落各媒体平台的信息联系起来的能力，新媒体传播的内涵并非仅意指信息传播渠道的扩展，其核心是关乎多元传播介质背后的内容吸引力的。可见，媒介融合是一种关乎受众、媒体、渠道之间基于内容的传播形态变化的发展历程，而并不仅仅被看做是信息载体扩展的技术发展过程。

在新媒体背景下，媒介融合被看做是一个技术利用的产物，都市报表现出强烈的工具理性倾向，认为只要跟上了媒介技术的发展步伐，就能实现不同形式媒体之间的自由链接和优势互补。这种基于大众传播观念下的技术融合，只会使都市报深陷于“技术膜拜”的恶性循环中而不能自拔，并不能从实质层面扭转都市报的生存困境。

在技术层面的媒介融合理念下，都市报固守着大众传播环境下的内容生产观念，这主要包括以下几个方面：过度重视纸质内容的生产；对社交媒体的受众互动参与度不够；记者编辑不熟悉新媒体传播的运作方式；过于重视渠道的扩展而忽视内容质量；缺少系统化的信息收集与管理制度；针对性的个性化内容生产程度不高等。

二、机遇：地域化定位与小众化市场

基于互联网技术的信息共享使多元化、多视角的信息内容摆在用户眼前，并且社群化的内容分享与生产行为使受众可以积极地参与内容评估，他们有着个性化的信息需求，并基于兴趣结成网络群体，也更愿意发出自己的声音。新媒体改变了大众传播时代的生态基础，信息传播愈来愈呈现个性化、分众化、微观化的趋势。可见，微时代的价值内涵无关信息量多少，形式长短等表面形式，而是一种视角的转化，是一种从大众到分众、从总体到个体、从宏观到微观的传播理念的变化。

新媒体传播改变了传统媒介时代的生态环境，大众传播的思维惯性并不能适应新时期的传播变化，强调技术融合的发展实践注定了都市报新媒体转型的失败。尽管生存困境是现实存在的，但并非意味着都市报会失去生存的基础而逐渐被新媒体所替代，反而，在这个基于“用户兴趣的个性化需求”的“微传播”时代，都市报有着其他媒体所无法比拟的优势。

都市报的区域定位，相对于其他媒体更能突出其接近性。都市报的内容多关注市民生活，这能有效调动受众的参与与分享热情，并通过持续不断的传播形成受众较为一致的媒介品牌认知。同时，在地域性的公共事件报道中，都市报的品牌影响和对公共社会事务的介入能力，比其他媒体更容易形成受众的注意力聚焦；市民的社区化聚集，也使得都市报能嵌入市民的生活，制作大量鲜活的新闻报道。同时，也由于市民相对密集的生活空间，使都市报的受众群体更易于分析，形成个性化报道的基础。

根据《连线》杂志记者克里斯・安德森所称的长尾理论，小众化的内容产品拥有比大众化时期更好的盈利机会，受众会积极寻找感兴趣的内容，并会通过各种渠道进行信息的转发。从这个层面来看，都市报的地域化、生活化、服务化的内容生产趋向符合长尾理论的价值内涵，能通过针对性强的内容传播满足特定人群的信息需求，获得都市报新发展机遇。

三、应对：深度融合下的“微意识”转变

新媒体传播使大众化内容生产显得格格不入，而强调个性化需求的“微传播”又赋予了都市报作为地域化信息集散中心的角色定位。在“微时代”下，都市报通过对大众化、无差别的内容生产定位进行变革，突出内容生产的微观、个性、差异的传播特征，则有可能实现其新媒体时代华丽转变。

在此背景中，都市报要重新考虑人、媒体、信息之间的传统媒介假设，并需要厘清“微观化”内容生产的媒介生存逻辑，分别在内容选择、受众定位、传受关系、传播渠道层面树立“小微”意识，实现对大众内容生产模式的颠覆性重构，加快都市报媒介融合进程。

（一）“小数据”定制报道

大数据时代下，媒体通过对海量数据的深度挖掘，进而对社会、经济、市场等方面的发展趋势进行解读、剖析与预测，构成了数据新闻报道的基础，被视为未来新闻业发展的主要方向。但这种对宏观层面的预测性新闻报道并不适用于所有媒体。“大数据流行，大家就“言必称大数据”，……不要碰到大量的数据，就给它戴上一顶帽子“大数据”。[2]”地方都市报，对预测性与趋势性的内容生产能力有限，应避免盲目跟风大数据，而应立足于市民社会，强调生活性、服务性、差异性的受众信息需求，建设受众信息消费行为的“小数据”库，通过分析与挖掘受众群体的信息集成，制作“因人而异”的个性化定制新闻。

从传播角度而言，小数据是个体化信息的数字集成，包括个人的媒介接触行为、信息阅读体验、内容互动与参与生产的行为等数字化信息的总和。无数小数据汇集而成为大数据，可以说，小数据关乎个体，大数据关乎整体。可见，都市报的“小数据”新闻更有发展的空间，因为新媒体将“大众”从专制中释放出来了，人们只消费个人感觉有意义的内容。都市报不仅要通过各个平台收集受众信息行为数据，而且要建立长效的“小数据”分析制度，并根据平台特征提供个性化程度高的“定制信息”，从而提升受众的媒介认知度与忠实度。

（二）“细民生”内容定位

融合文化蕴涵着媒介、信息、受众之间关系的一种思维方式的变迁，媒介融合的程度取决于是从媒体角度来理解，还是从信息消费者角度来理解。作为地方的媒介机构，应尽量发挥其地域优势的作用，充分考虑城市信息消费者的关注点，站在受众的立场上为他们代言，突出人性化关怀的重要标志，强调民生新闻报道的地位。

传统媒体时期，都市报倚重纸质印刷品，其他平台均简单复制报纸中的内容，民生新闻报道呈现出“大一统”的报道格局，表现出抓重点、抓热点、抓典型的报道倾向，与受众实际生活的贴合度不高，传播效果有限。而新媒体时代下，全媒体传播平台的构建使都市报有条件进行个性化、小众化、精确化的传播定向，民生视角能进一步“细化”、“微观化”、“边缘化”。都市报可以利用其多个传播渠道，针对平台的信息消费群体的地域空间、信息需求、群体属性等差异，将受众群体进一步细化，并通过不同平台进行有目的的民生内容生产与传播。可以说，“细民生”内容定位是基于受众的个性化、差异化的精确识别，而进行的媒介传播视角的下移。

（三）“微互动”媒介社区

媒介社区，意指“以数字技术为基础平台的，以社区成员需求为核心的，涵盖传媒产业链的多个要素，实现资源优化配置的新的组织方式”[3]。媒介的社区化以受众的趣缘与地缘为基础搭建的媒介共享信息平台，不仅融合了信息传播者与接受者，而且还融合了传播的功能。全球网民参与生产的维基百科是基于趣缘而形成的媒介社区典型，而社区报、社区广播则是因地缘而构成的媒介社区的代表。

由此，都市报可以通过构建城市地域化的媒介社区，通过诸如社区报、社区论坛、社区微平台等地化媒介手段，也可以创建基于兴趣的媒介社区，例如，主题论坛、兴趣网站等渠道，营造出都市报与受众交流互动的内容生产空间。这不仅契合了市民的生活空间情感关联的内在心理诉求，也能有效调动受众的互动积极性与参与持续度，实现都市报内容生产与传播的良性互动。

（四）“分平台”整合传播

信息产品是一种体验式商品，新媒体时代，受众主动性愈来愈强，他们常基于个性需求在多个媒体平台之间流动，搜索各种信息进行体验并分享。媒介应坚持多平台协同与媒体产业合作来实现对受众群体的精确聚焦。同时，不同的媒体吸引着不同的市场利基，媒体应该根据不同的平台来有针对性定位内容，从而吸引多样化的受众群体，并巩固现有受众群体的媒介认知。

从这个意义来看，都市报的内容生产，应根据内容的属性进行传播效果的预判，综合地考量媒体内容选择、投放时间、投放方法的指标，同时也需要构建细分化、个性化的内容生产，提高用户互动程度，实现裂变式的融合传播的目的。同时，都市报也应该树立其媒介平台内容的一致性，并通过技术手段，例如，都市报可以通过在内容中附加二维码、超链接、超文本等技术，使受众能方便快捷地接受到各类相关信息，实现受众对不同平台内容的选择性接触、理解、记忆阶段的认知深入。

参考文献：

[1] （加）麦克卢汉著.何道宽译.理解媒介：论人的延伸[M].北京：译林出版社，2011.