水利水电工程就业形势范文

导语：如何才能写好一篇水利水电工程就业形势，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1.1水利水电工程设计中

工作人员的技术水平相差悬殊就目前情况来看，随着全球一体化发展，很多水利水电工程设计人才到国外进行发展深造，导致该专业的人才流失，而严峻的就业形势使很多并不具备专业素质的人涌入，使得水利水电工程在设计中容易产生质量问题。如果一个不够科学合理的水利水电工程设计应用到实践当中，不但会导致资源的浪费，还会阻碍经济的发展。

1.2水利水电工程的设计人员缺少合作意识

水利水电工程的设计需要团队的合作与交流，单单凭借个人的力量是不能完成的，不仅效率低而且达不到质量要求，设计人员的合作与交流是提升水利水电工程质量的前提。水利水电工程设计过程中会运用到很多不同专业的科学知识，要想科学合理地完成设计工作，需要不同专业的设计人才共同努力。

1.3水利水电工程设计中缺少质量安全意识

就目前情况来看，在社会利益的驱动下，虽然设计人员的工作效率不断提高，但水利水电工程质量问题易被忽视。如果在设计的过程中没有经过深思熟虑就将设计的方案付诸于实践，不但容易产生质量问题，还会导致实施过程中人力、物力资源的浪费。为了有效提升水利水电工程设计质量，工作人员应该在保证效率的同时，增强责任意识和设计的质量安全意识，加强对设计方案的核查工作，对于图纸设计中存在的问题和不足，应在施工前核对纠正，这样可以减少因错误的施工而导致的浪费，而且科学合理的设计提高了资源的利用率，进而达到理想的建设效果。

2有效提升水利水电工程设计质量时应遵循的原则

提升水利水电工程设计质量是水利水电工程发展的重要目标，但与此同时，也应符合国家的规范要求，需要遵循以下的原则。首先，建设工程的设计过程应该符合国家的法律法规，运用有效的、法律范围内的手段进行设计和工程的实施。其次，应该满足水利水电工程建设的行业要求，对于人才的分配、材料的配置、机器的使用都应进行科学有效的管理，以不断优化水利水电工程的各个环节，在遵循设计原则基础上，有效提升工程的设计质量。

3有效提升水利水电工程设计质量时应注意的问题

3.1加大监督力度，规范工作流程

目前，在市场体制经济化和利益化的驱动下，很多并不具有该专业设计资质的公司也加入到了工程的设计行业中，极易导致工程设计不专业，出现质量问题。因此，政府监督部门应加强管理，加大市场的监督力度，整顿水利水电工程内部结构中不合理的地方，严格审查与处理并不具有设计资质能力且非法垄断的公司，改变设计行业中鱼龙混杂的情况，从而促进市场的自由公平竞争，让公司在合作中成长，在竞争中提高。

3.2提高水利水电工程设计人员的专业素质水平和设计创新意识

水利水电工程的质量是否过关，设计人员的工作水平起到至关重要的作用。设计人员作为水利工程设计的主体，应不断提高专业素质水平与设计创新能力。因此水利水电建设工程在选拔设计人才时，应全面考核，考验面试人员的综合素质水平。其次，对于公司的设计人员应采取定期培训考核的方式，不断激发设计人员的内在潜质。

3.3有效提升水利水电工程设计质量应增强服务意识

在水利水电工程实施过程中，为了使施工单位与业主达成共识，有效提高工程的质量，水利水电工程的施工单位应增强服务意识，加强与业主的合作交流。在工程施工的过程中，如果施工单位与业主的观点态度不同，双方利益发生冲突，施工单位应该积极主动地与业主进行沟通，了解业主对工程的要求，从而改进工程中的不足，并使业主进一步了解本工程的设计，最终双方达成共识，共同获益，同时保证水利水电工程的质量。

4结语

篇2

一、基本情况

二、主要工作

1、领导重视，全院上下齐心协力抓就业

2、积极开展就业服务工作文秘站版权所有

3、实行“开放式”推行“多证制”，创造新型职业教育教学培养模式

三、存在的问题

四、20__年毕业生就业工作计划

20__届毕业生就业工作,在学院党政领导的高度重视下,经过学院招生就业处、办公室、毕业班班主任和全院教职工的共同努力,在省水利厅和云南农业大学及用人单位的大力支持配合下,我院20__届毕业生就业工作已圆满完成，现将有关工作总结如下:

一、基本情况

我院20__届毕业生只有20__级水利水电工程监理专业45人（其中获国家助学贷款的毕业生有4人），男生30人，女生15人。截止20__年8月25日初次统计，毕业生通过与用人单位签订就业协议书，领取报到证，到用人单位就业的有5人，毕业生签约率11.1，毕业生与用人单位已签订劳动合同，不需要就业报到证，到用人单位工作的有33人，就业意向率73.3，本人暂不工作，要求回生源地报考公务员的毕业生有7人，总之，我院毕业生初次就业率为84.4。

二、工作总结

一领导重视，全院上下齐心协力抓就业文秘站版权所有

毕业生就业工作，是一项政策性强、涉及面广、时间紧、任务重的工作。既涉及到国家长远利益，又涉及到社会千家万户。切实有效地做好毕业生工作，关系到厅、校联合办学的持续发展。学院领导班子高度重视就业工作，把毕业生就业工作作为学院发展和稳定大事来抓：

①贯彻落实《云南农业大学关于进一步做好毕业生就业工作意见》、《云南农业大学毕业生就业工作实施细则（试行）》、《云南农业大学毕业生就业工作考评办法》等文件精神，成立了以学院领导挂帅的学院招生就业工作领导小组，对毕业生工作加强领导、及时进行指导。做到主要领导亲自抓、负总责，分管领导抓具体，一级抓一级，层层抓落实。为毕业生就业工作的展开奠定了坚实的基础。

②签订了以院长为第一负责人的毕业生就业工作目标责任书。

③学院设置院办公室和招生就业服务机构（水校招生就业处），共同为毕业生提供服务。

④建立学院招生分配激励机制。学院教职工招收一名学生或推荐一名学生就业奖励100元。

以上措施为毕业生就业工作创造了良好的工作氛围，形成全院上下齐心协力抓就业的新局面。

二积极开展就业服务工作。

学院从毕业生就业指导工作入手，将社会需求和就业形势与毕业生择业观念结合起来，引导毕业生认清当前就形势，树立就业信心，面对现实，摆正位置，正确定位就业目标。本着背靠行业，依托系统，面向社会的就业原则，统一认识，加强领导，组织有序，确保毕业生就业工作各个环节的顺利进行。主要有以下几点：

①学院水利系请省水利厅专家、学者到校，先后为毕业生举行“监理工程实例”和“投标文件编制”专题讲座。通过讲座，引导毕业生树立行业工作的苦乐观、爱岗敬业，乐与奉献的就业观。

②继续采取生产实习与毕业生就业推荐相结合的方法。根据用人单位的规模层次，有目的的选送符合用人单位录用标准的学生去实习，既锻炼了学生，又使用人单位考核了学生，学生通过实习留在用人单位就业。今年我院毕业生人数少出现了用人单位供不应求的可喜局面。

③收集用人需求信息和托宽就业渠道和市场。学院建立了“需求信息公告”制度，在信息宣传栏上及时公布招聘信息和通知，真正做到快速、公开、公平、公正的招聘信息。学院组织有关人员到用人单位介绍毕业生情况，帮助毕业生与用人单位直接见面，实行双向选择，签订协议。另外在推荐工作中，尽可能地帮助和推销毕业生中就业压力较大的部分女生和家庭困难的学生。

④充分发挥党团组织、班主任、专业教师等方面的作用，实行全体教职工“全员参与就业的做法”。在工作中，院长、书记还是普通教职工，都在利用自己的各种社会关系联系用人单位，通过多种渠道广泛收集用人单位的需求信息汇总到招生就业处统一安排；班主任和一些专业教师关心了解毕业学生就业情况，耐心做好学生思想工作；初步形成全体教职工关心学生就业，参与学生就业指导的良好局面。

⑤由学院办组织毕业生积极参加农大招生就业处举办的各种就业指导讲座。如《大学生择业心理调适》、《大学生就业相关政策与问题解答》。20__年4月8日组织毕业生参加了在云南农业大学球x场举办的“云南农业大学20__届毕业生供需见面洽谈会”，学生与用人单位进行双向选择，感受就业氛围，了解用人单位需求，定位好自己的就业目标。同时学院还制做了展版宣传学院。

⑥学院党总支把做好毕业学生党员组织发展工作摆到突出位置。统一思想、提高认识、积极工作，充分发挥学生党员的模范带头作用，推动就业工作全面开展。本届毕业生中发展正式党员3人，预备党员3人。他们在就业过程中积极主动，带动全体同学，起到先锋模范作用。

⑦积极开展诚信教育工作，针对助学贷款的学生，宣传有关政策，回答学生的疑问，加强诚信教育，按贷款银行要求，指导他们办理还款相关手续。

⑧及时传达落实各级各部门有关毕业生就业工作的政策、文件和会议精神，在院领导的带头下，认真做好就业政策、就业信息、就业岗位与就业机会的咨询和优质服务，努力开拓就业新渠道。

三实行“开放式”推行“多证制”，创造新型教学培养模式

学院突出职业教育特色，加强职业教育与行业标准相结合，提高毕业生实作能力和就业竞争力，实行“开放式”推行“多证制”的创新型教育教学培养模式。在毕业班最后一学期，学院根据毕业生需求为毕业生分别设置了“质量检测员”、“工程监理员”、“工程施工员”、“工程造价员”等水利水电工程建设从业资格证书考前辅导班。通过考试毕业生中获得省水利厅颁发行业资格证书的有：

质量检测员工程监理员工程施工员工程造价员工程测量工

39人40人29人22人1人

持有多证的毕业生很受用人单位的欢迎，为毕业生就业创造了有利条件，提高了毕业生的就业竟争力。

二、存在的问题

1、毕业生就业还存在着“有业不就”现象。

一是有的毕业生就业观念没有完全解决，相互攀化，等待观望，由于不能很好地把握自身的就业定位，错过了很好的就业机会。二是部分学生不愿满足于随便找个工作，出现了就业不稳定，频繁换岗的情况。三是部分学生放弃就业机会，自愿回生源地报考公务员，他们的工作处于待定状态，对就业率也有一定的影响。四是部分学生个人综合素质、应试能力、使用人单位不尽满意。

2、毕业生就业观念还有待提高。学院要继续结合水利水电的行业情况，进一步加强毕业生的专业思想教育。从导向上引导毕业生通过行业就业，树立“先就业，后择业”的就业观，提高毕业生的就业率。

3、由于水利水电行业的特殊性，用人单位不愿录用女生是造成女生就业率低的直接原因。

四、20__年毕业生就业工作计划

结合我院毕业生的实际情况，特制定我院20__届毕业生就业工作计划。

1、基本情况：学院20__年毕业生有三个毕业班级共计130人。期中水利水电工程监理专业42人；水利水电建筑工程专业52人；电力系统自动化技术专业36人。

2、在20__年工作基础上，进一步完善集管理、教育、指导、服务为一体的毕业生就业服务体系。加强毕业生的思想政治工作和就业指导工作，以提高就业率为中心，为毕业生提供全方位的服务，建立与学校改革发展稳定相适应的毕业生就业运行机制。

3、认真对20__届毕业生基本信息材料收集、修改和校对，对其基本情况进行分析、汇总；做好毕业生就业日常服务工作。

4、全方位多渠道的收集就业信息，充分发挥教职工资源优势，调动广大教职工积极性，利用一切机会，尽量的为广大毕业生寻找更多的就业机会 。

5、进一步探索毕业生生产实习、实训与毕业生就业推荐工作的有效结合途径，为毕业生择业创造时间和空间。

6、加强毕业生诚信教育，提高获国家助学贷款毕业生的还款率。

7、做好“专升本”学生的报名及服务工作。

8、继续配合有关部门做好上传下达工作。按要求及时上报各种工作材料，做好优秀毕业生的评选推荐，认真组织填写20__届毕业生推荐表、毕业生基本情况登记表、核对20__届毕业生生源信息、离校信息登记表、助学贷款还款相关手续、党员发展、组织关系转接、毕业生就业协议的审核、登记办理毕业生离校前的各项手续，整理和移交毕业生的档案材料等工作。

9、继续做好毕业生离校后的就业跟踪统计工作。

篇3

加强建设蓄后劲 主动出击谋发展

郑州黄河工程有限公司成立于1993年，隶属于郑州黄河河务局，2003年经改制成立有限责任公司， 2015年吸收合并郑州黄河河务局下属的水电、牟山、建设3个二级资质公司，形成了5个独立核算的分公司，同时根据省外招标备案要求在广州、湖北、安徽、江西、福建设立5个分公司。公司成立后独立经营，自负盈亏，目前拥有水利水电总承包一级资质、市政工程总承包二级资质、公路工程总承包三级资质和房屋建筑总承包三级资质。2014年，该公司营业执照又在原有经营范围基础上新增了堤防工程专业承包、水利水电工程养护与管理、市政公用工程养护与管理、公路工程养护与管理4项内容。

该公司在抓牢黄河工程建设的同时，积极实施“走出去”的发展战略，不断开拓外部市场，建立了以河南为中心， 以5个分公司为依托的辐射圈，在全国范围内广搜工程信息，主动出击拓展业务，利用自身管理优势和社会资源优势，在市场开发工作上取得了新成绩。2011年经济收入1.02亿元、2012年1.17亿元、2013年2.6亿元、2014年3.16亿元、2015年3.09亿元。与此同时，公司中标情况总体量价齐增，新签合同额多次突破3亿元大关，为经济可持续发展蓄足了后劲。

技术护航赢好评 信誉保障创佳绩

在施工中，该公司严格执行“安全、优质、文明、高效、廉政、和谐”的工程管理方针，实施“三级监控”，狠抓项目经营管理，努力打造精品工程。20多年来，先后参加了小浪底大峪河特大桥、花园口引黄闸、南水北调调蓄工程、福州闽江工程、金沟和桃花峪控导工程等多项省、市重点工程建设，业务能力和服务水平受到上级、业主及合作方的肯定，并以优异的业务成绩荣获中国大禹奖3项、省部级文明工地10余项；黄委创新成果奖20余项；自主研发国家专利2项，工法3项。此外，还先后荣获水利部“AAA”级信用企业、全国优秀水利企业、全国工程建设质量管理优秀企业、全国优质工程、全国工程建设质量安全管理优秀企业、全国工程建设优秀施工企业、河南省信用示范企业等百余项殊荣，连续多年被评为“守合同 重信用”企业，名列郑州市建筑企业50强，被劳动保障局评为“郑州市A级劳动保障诚信等级企业”，成为郑州市诚信示范企业之一。正是凭借雄厚的技术力量、良好的施工信誉，为公司赢得了业主、监理的高度评价，树立了良好的企业品牌形象，并在河南、广州、湖北、安徽等地广泛承揽外部工程。

企业文化促和谐 以人为本保安全

走进郑州黄河工程有限公司，扑面而来的是独具黄河特色的企业文化气息：爱岗、创新、进取、务实。鲜明的企业徽标成为人们视野中的亮点，新颖的文化展板讲述着企业经营与为人处世的道理，宣传栏张贴的各类信息拉近着与合作企业的距离……

一直以来，郑州黄河工程有限公司都把职工利益和企业发展紧密联系在一起，追求人与制度的和谐，把企业文化建设与企业管理机制创新、生产经营工作相结合，修订完善企业制度20余项，全面提升综合管理能力。2012年该公司以河南黄河河务局“企业文化年”活动为契机，把企业文化建设纳入战略规划，开展了一系列建设性的活动，实现了经营管理、资源配置与企业文化的完美融合，在河南黄河河务局“企业文化年”考核中名列前茅。

在建设企业文化的同时，该公司坚持以人为本，不断加大对企业安全生产的投入，夯实了安全生产物质基础，强化了职工安全保障。公司还下大力气，每年投入几十万元，对职工进行岗位技能培训，为职工搭建成长的阶梯，并坚持唯才是举、任人唯贤的选人用人原则，充分发挥全员的积极性、主动性和创造性，实现人尽其才。“软硬”兼施塑造企业形象，硬件方面重新整修办公楼，建立文化活动室、职工食堂，更新了各类办公设备；软件方面制作了企业徽标、文化衫、企业文化手册等，进一步增强了企业的凝聚力。

勇担责任义务 回馈社会惠民生

多年来，该公司坚持依法经营、照章纳税，将诚实守信视为企业生存、发展的根本，并把报效国家，回馈社会作为自己义不容辞的义务和责任。作为上级单位指定的抢险救灾应急企业，该公司积极履行社会责任，参加各类社会公益活动，在汶川、玉树抗震救灾过程中，公司派出多名水利工程专家奔赴灾区对堰塞湖等水利灾害抢险进行技术援助。积极响应“扶贫日”“慈善日”捐款活动，2015年在“安老、扶孤、扶贫、济困”传统美德捐赠活动中受到郑州慈善总会表彰，在就业形势严峻的大环境下，为大学生、退伍兵、残疾人和待业青年提供了多个就业岗位。在工程建设中，以“民生水利”的理念搞施工建设，实施完成的闸门建设、土地平整、工地环保、生态平衡等项目造福地方百姓，同时也为更多农民工创造了上岗机会。

篇4

Abstract： In recent years， in foreign language teaching in China， English writing has always been the focus and difficulty of college English classroom teaching， and cultivating learners' writing ability is also an important aspect of foreign language teaching. With the strengthening of China's economic strength， more families send their children to the other countries in order to improve foreign language and professional skills. Many foreign studies have also shown that study abroad has played a positive role for foreign language learners to improve the writing. And also there are some contradictory theory. However， the domestic research in this area has just started and little attention has been paid to this area. This paper aims to use Schumann's Acculturation Theory as a theoretical guide to explore whether a period of study abroad will have a positive impact on the writing ability ofEnglish learners. From the three aspects of writing accuracy， lexical density and lexical diversity， the author analyzes four writing texts of Chinese college English learners with intermediate English level through a one-year follow-up survey in order to get the answer. At the end of this paper， it discusses the research trends of writing in the context of second language acquisition and the topics that may be studied in the future.

P键词： 多样文化；理工院校；外语选修课程

Key words： diverse culture；science and engineering institutions；foreign language elective courses

中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）16-0234-04

0 引言

进入21世纪以来，在全球经济以及文化一体化的大趋势下，我国各大高校均把培养能够有效使用一门外语进行沟通，具有较高专业技术能力的“复合型国际化人才”作为人才培养目标。在英语作为全球交流的第一语言这一大背景下，人才培养目标中的“使用一门外语”，却被局限的与“英语”打上了等号。现在我国从初等乃至幼儿教育直到高等教育中都过分重视英语教育，这种反复背单词的机械应试型教育，极大的损害了学生的创新能力和学习积极性。我国的外语学习者很早就学习英语，在发达城市，很多儿童在幼儿园就开始学习英语。在边远地区最晚从初中也开始了英语课堂学习，学习时长最少6年，最多12年，却依然在成年后不敢张口与英美国家人交流，语音奇怪、语调僵硬；他们对语言技能的掌握还停留在初级阶段，成为了做题的机器；他们缺乏有效的信息交流能力，综合文化素养较低，语言交际必要的西方文化背景知识更是匮乏。2017年《全国英语高考改革方案》就在这样的时代背景下正式出台，明确规定，英语考试退出高考，考试分值由150分降低到100分。英语改为在高中阶段一年两考，学生可多次参加，按最好成绩计入高考总分，成绩三年内有效。王守仁（2016）等我国著名英语教育专家都在疾呼，英语学科要突出语言的实际应用，回归到学科应有的位置上，突出基础知识、基本能力及课标的基本要求，降低英语学科分数在高考招生中的权重。在全国英语高考改革的带动下，各大高校中大学英语学分也在大幅压缩。根据蔡基刚教授（2016）最新调查，985以及211的一些理工高校例如上海复旦大学、哈尔滨工业大学的公共英语课程已经由10年前的16个学分减至8个学分，如果按照四个学期分配，那就是每个学期仅2个学分，暨每周仅2个课时。然后蔡基刚教授（2017））也指出了当前大学英语学习的目标：“国家提出了培养一流大学的一流学科建设的‘双一流’目标，培养一流的人才，就是要在各自的学科专业领域内培养较强的国际交往能力和国际竞争力。”然后在英语课程课时和学分减少的情况下，如何提高大学学生的国际交往能力和国际竞争力呢？因此，在高校现行外语教育体系中寻找一种新的教学理念以及教学模式就显得势在必行。

1 理工院校中大学公共外语教育现状

我国现行的高等院校大学公共外语课程是在大一、大二年级面对非英语专业学生开设公共外语课程，所谓的“公共外语”事实上所指的就是 “公共英语”。主要包括“大学英语读写”“大学英语听说”等一至二门课程。我国目前的实际情况是：一方面学生们在数年枯燥乏味的传统英语课堂模式学习后，已经厌烦僵化呆板的应试教育，学习英语的积极性普遍不高，再加之他们自我学习能力有限，学习方法仍然停留在高中那一套背诵记忆的英语教学模式中，死记单词，强调阅读技巧以及写作模板的简单记忆，死抠考试策略。特别是理工专业学生逻辑思维强，缺乏语言学习的空间联想力及词汇想象力，只知死记硬背，导致他们的英语整体水平低下，缺乏必要的跨文化交际能力。另一方面，大学英语教材的选用还是以“经久考验、百读不厌的经典文章为主”（董亚芬，2003），教学方法也与中小学英语课堂雷同，教师意在弘扬与课文主题相符的主流价值观，过分注重让学生欣赏曲折的故事、优美的语言而忽略了世界多元文化的介绍与学生思辨能力的培养；因此，学生的学习效果自然不尽如人意。

特别值得注意的是，文化，这一外语学习必不可少的重要部分在大学外语教学课堂的缺失也是导致学生外语学习水平低下的重要原因。Sapir （1941） 很早就指出：“文化也是影响语言暨思维模式的另一个重要因素”。由于在我国高校外语课时大幅压缩的情况下，课堂教学时间有限，教学实践较少。以及大学教师自身知识的短缺，以及对于目的语文化知识的不重视，异域文化讲解与外语教学被生硬的割裂开来，学生对于一些语言现象的理解仅仅停留在一知半解状态。例如，pandora’s box这个词组，教师讲解词汇时一带而过，学生只按照字面意思简单理解为“潘多拉的盒子”，却不知道其源于希腊神话，意指“不幸的礼物；灾难的渊薮”。因此，在没有理解其丰富的文化内涵的文字记忆只能是停留在大脑表层，转瞬既忘，就更不要谈到实际运用了。

随着世界经济、政治与外交等全方位多层次的一体化进程的加速，国际化实用型人才的培养是我国高校今年来的的培养总方针、大目标。就如王守仁教授（2016）所说：“国际化人才的英语能力主要还是通过大学英语课程来培养和提高的”。然而，国际人才的外语能力培养是否是单单的英语能力的培养和提高吗？答案显然不能以简单的“是”或者“否”来一概而论。

我们的高校学习者渴望了解外面日新月异的世界，他们希望掌握除了以英语为母语的其他国家如德国、日本、法国、越南、刚果等欧美非洲国家的语言及文化知识的愿望日益强烈。现实情况中，我国大部分高校大学生们依然受到家庭经济条件限制，无法如欧美发达国家的高等院校学生一样，有充裕的家庭财力支持，能够较容易地获得出国留学交流学习机会；同时，地域因素也是一个主要障碍。作为身处亚洲与欧美大洲距离较远的英语学习者，我们的高校学生无法像欧美国家的英语学习者一般，拥有便宜又方便的交通便利条件，他们往往无力负担高昂的路费。在大学外语教学中，有意识的多样文化知识的系统讲解是缺失的一个重要部分，大学英语课堂也依然是以英美主流文化为主体媒介进行语言文化知识的传播的直接领域。因此，广大的中国高校的英语学习者们没有条件像欧美国家的学生一样，有机会学习别国多元文化的同时也能够提升自己的外语交际能力及全球文化意识，从而导致我国高校学习者的国际交往能力以及争力相对较弱。因此，大学英语课程的合理化构建迫在眉睫。

2 以昆明理工大学津桥学院为个案的公共外语课程现状调查

2.1 调查内容和方法

为了更好地了解理工院校学生对大学外语课程的喜好和实际需求状况，笔者对云南省的一所三本理工院校――昆明理工大学津桥学院的理工科学生300余人进行了问卷调查，形成了量化的统计结果。昆明理工大学津桥学院，是一所以理工为主，经、管、文、法多科协同发展的三本院校，学生进校时高考分数多在及格线以下，英语基础薄弱，语言的应用水平较低。因此，选择在这所院校展开调查研究，提高理工科学生的外语运用能力以及人文综合素质，具有很大的空间和可应用性。小语种公共选修课程在该校自2015年秋开设以来，火爆异常，网络选课系统上，60个人的班级空额在3分钟之内立刻选满，学生的热情空前高涨。笔者在该校近四个学期参加小语种课程（包括《德语入门》、《法语入门》、《日语入门》、《进阶日语》四门全校公共选修课）学习的300名学生中发出问卷，问卷采取不记名形式，排除国贸、汉语国际教育、法学等传统文科专业或者属于在高考时属于文理兼收专业的学生问卷，收集土木工程、建筑学、电气工程自动化、水利水电工程、给排水科学与工程、计算机科学与技术、城乡规划以及工程造价等8个传统意义上的纯理工科专业问卷207份，回收有效问卷200份。

2.2 调查过程

问卷调查采取不记名形式，分为三大部分。第一部分4个问题，了解学生的专业、性别、英语高考分数及学习英语兴趣等基本外语学习背景知识，第二部分2个问题，了解学生在大学英语学习中遇到的问题及自我判断英语水平不高的原因，第三部分有4个问题，了解学生对该门小语种选修课程以及相应进阶课程的学习的兴趣以及与自己所学专业的知识背景相关度以及教学具体实施过程的设想；第四部分为开放式问答，了解参加课程之后学生的一些心得体会及收获。

2.3 调查结果

2.3.1 性别以及学习动机

从调查结果来看，理工科学生本身就是一个男生数量占压倒性的群体，因此200名学生中，男性为178人，占比89%。女性学习者虽然只占约11%的比例，但是他们的整体英语水平较高，高考平均分数为92.3，且比男性学习者的平均分足足高出15分之多。可以看出，性别差异在理工科外语学习者中是一个很大影响因素。其他研究结果得出的女性比男性在外语学习中取得更高的成就这一论断，在本研究中得到了印证。

在全部195名学习者中，英语高考分数在40-100分之间（满分为150分），分值差异明显，高分很高，低分很低。最低分仅为41分，是及格分数90分的一半都不到，最高分数131分，所有学习者的平均分数为75.86，低于及格线。可以看出，将近4/5的人是低于及格线90分的，换一句话说，他们的英语基础比较薄弱，英语综合运用能力较低，他们在外语学习领域只是初步掌握了基本技能，且缺乏一定的沟通交流技巧。

从他们的学习兴趣来看，如果用1-10的衡度为标准，0表示没有兴趣，10表示有浓厚的兴趣，200位学习者的英语学习兴趣出现两极分化，平均值仅为4.53；如果再结合他们的学习效果来看，学习兴趣越高，他们的学习效果就越好，也就是在高考中取得的分数就呈往上的走势。值得指出的是，虽然该平均值较低，但是在后面的问卷调查中数据，学习者们还是对外语学习充满了兴趣。

2.3.2 英语学习难点及外语选修课程可能性

本次调查的重点在于探究理工科学生在大学英语课程学习时出现的问题以及探讨在大学阶段是否可以采取更为灵活、更为积极的一种外语教学方式。笔者预测大部分学生的学习问题是在于他们没有找到有效的学习方法，同时初高中阶段授课者缺少文化知识输入过程以及习得知识的输出过程。结果基本和笔者的猜想一致，但也有一些有意思的发现。（见图1）

首先，学生非常反感学校的应试式教育，死记硬背以及轻视沟通技能的哑巴式英语学习模式，在对于自己英语水平不高的原因分析，该项选择名列第一， 79% 的同学认为这是导致自己英语习得水平低下的首要原因。令人惊讶的是，英语水平的不高原因处，他们也承认自身原因占了很大比例：懒惰，不愿意记单词，没有花时间朗读。67.5%的学习者非常诚实地指出了导致自己学习效率低下的第二大原因是“由于自己的惰性，不爱背单词及写作文”而导致了他们英语学习不能持之以恒，英语学习积极性较低。由此可以看出，理科学生有他们的特点：学习即时性强，学习连贯性差，缺乏自制力。理科学生的逻辑思维强，由原因推理结果，注重结论，思维呈直线性，而缺乏外语学习需要的感性思维以及记忆能力。他们对于外语学习这样的典型需要发散性思维以及想象力、记忆能力的人文学科，学习起来如果没有掌握适当的学习窍门，是不容易取得好成绩的。

在这次调查中，同学们对外语学习虽然兴趣总体不高，学习成效低下，然而令人惊讶的是，还是有71.5%的学生愿意在大学本科阶段继续开展英语课程的连贯学习。究其原因，笔者猜测还是与社会环境以及就业形势有关。英语不单单是一种简单的语言，更为重要的是成为了促进国际交流的一种十分有效的媒介和途径。进入全球化新时期，英语学习对个人发展、社会进步乃至国家复兴都具有重要意义。

正如文秋芳（2013）所说：“我国外语教学所有研究与实践都是在探讨如何使当下的外语教学如何更好的适应学生未来的就业服务。”因此，大学英语教学改革并不是要把英语边缘化、弱势化，而是要让学生真正的掌握英语这一基本工具，同时树立世界眼光，培养国际意识。

值得注意的是有将近 37%的学生在被问到，如果大一进校时可以自由选择时，愿意选择其他的外语替代英语学习。所选的外语依次是：法语（45.95%）， 日语（27.03%），韩语（10.81%）、泰语（9.46%）以及德语（6.76%）。可以看出，虽然普遍认为理工科学生对于语言学习缺乏热情，但是在有选择余地的条件下，他们也愿意去学了英语这一世界性语言以外的其他语种以及目的语国家的人文地理等文化知识。

例如，在调查中，给出的9个选修课程中，《韩语初级入门》（42%）以及《东盟国家概况》（39.5% ）是学生们最感兴趣的课程，和《大学生心理教育》（11.5%）、《英语语法》（7.5%）等强调书面知识的课程相比，学生们更愿意选择实用型及兴趣性较强的课程，他们渴望了解外面的文化。语言是开启知识的钥匙，学生们更想要了解的是外面的世界以及不一样的生活。

同时，在对应的外语学习对策建议处，22.5%学生对于传统的语法讲授，语音操练部分，学生表示兴趣不高，无法调动学习主观能动性；而一些老师认为浪费教学时间的音乐影视欣赏（61.5%）、日常对话操练（52%）以及中西风俗差异（57%）等教学内容，特别与自己的专业相关的背景文化（66%）例如德国机械制造业现状及学科前沿，理工科学生们表示非常实际，与自己的专业学科知识挂钩，能够开过自己的视野，与国际接轨。（见图2）

66.5%的同学们建议在高校中，应该在一定的听说读写基本的语言技能学习外，而增加该门外语涉及国家的历史人文风俗等相关文化知识介绍的输入，同时适当穿插文化实践课，采取多样形式开展语言的学习；例如在笔者在该校开设的《德语入门》选修课程中，万圣节瓜灯制作，啤酒品尝这样一些有意思的教学实践活动就得到了大家的好评。

通过实践活动学生更好的认知西方国家的传统文化，也加强对异质文化的理解与包容能力及宽广的国际化视野。在被问到“语言学习的革新方式”，有61.5%的同学选择了“注重听说实际技能操练，增加文化知识输入”的选项，可以看出同学们对外面的世界充满了兴趣，而基于对目的语国家的文化背景知识上，掌握一定的外语沟通能力是与外界进行有效对话的有效方式。

最后通过学生的网上评教以及问卷调查的自由问答，还有与学生座谈调查反馈显示，学生在参加了一个学期的大学小语种选修课程后普遍觉得教学内容安排合理，形式新颖，难度适当；特别是参加《进阶日语》的同学们，67.6%的参加者表示一年的课程让他们掌握了较扎实的第二外语日常对话沟通能力以及相应的日本国家政治历史等文化背景知识，收获满满。

3 推广外语选修课程的一些建议性措施

从决策者层面来看，必须转变教育理念，明确大学外语课程应该培养“全面人才“而不是“工具人才”，以提高学生的人文素养以及跨文化交际能力为大目标。就如王守仁教授（2016）提到的：“不应该只用一把尺子来衡量我国的大学英语教学发展，要避免‘千校一面’的同质化发展。”决策者应立足理工院校生源特点，以学生发展为本位，遵循理工科学生的认知规律，同时着重学生的文化需求，设立多元化、科学化以及人文化的大学外语课程目恕T诖笱в⒂镅Х执蠓减少的同时，适当开设注重语言听说实际技能及文化输入过程的小语种选修课程，学校可以根据学生的未来就业方向以及个性差异，结合他们的自我兴趣，在外语学习以大学英语为主的基本大框架下再加入一些其他语言例如日语、法语、德语及其涉及国家的文化知识学习的可能性，让学生有更多的选择空间，真正提高学生的就业竞争软实力。

同时学校还可以开展更多有趣的文化活动周，讲座，体验活动来提高学生的学习兴趣，开拓校际间国际文化交流合作可能性，让学生走出去，学以致用，丰富他们的学校生活，感受语言的魅力。在评价方式方面，实现评价方法的多样化。减少以考试为主的量化评价，增加质性评价以及以人为本的形成性评价，如口语测试、师生访谈、学生的自评和互评及反思性写作等。

从课堂参与者的层面来看，授课者应在大学外语强调语言运用能力基础上将内容提升到文化素养层面上来，改变语言课程中以传授语言技巧，讲解语法知识为主的传统教学模式。教师应以所教语言所涉及国家的人文风俗地理历史等文化知识为导入，紧贴现实，充分利用多媒体设备，选取有时代特点的教材以及补充材料，激活死气沉沉的大学课堂，与学生进行课堂内外的深度探讨。

例如，通过“二战中德国人和日本人对于战败国家的态度截然不同，是由什么样的国性以及意识形态决定的？”这样一些课堂讨论，来拓宽学生视野，激发学生的批判性思维，塑造学生的审美情操以及正确的价值观，文化观，真正发挥外语课程的人文教育功能。也可以通过上文提到的文化实践课，例如开展中泰美食大比拼，韩剧实拍等富有文化特色的文化实践活动，积极调动学生的学习积极性，拓宽学习者的国际化视野。大学外语课程才能最终实现以学生为课堂中心，从而潜移默化的提高学生的外语及文化学习兴趣以及整体人文素质修养的最终目标。

参考文献：

[1]Sapir， Edward. Language， Culture and Personality Essays in memory of Edward Sapir.1941. Menasha， Wisconsin.

[2]边新灿.全国30个省新一轮高考改革方案比较[J].中国考试，2015（3）：12-18.

[3]蔡基刚.国家外语能力需求和大学生外语能力无缝对接――关于个性化教和个性化需求的研究[J].云南师范大学学报，2016（3）：33-38.

[4]蔡基刚.高校外语教学理念挑战与颠覆：以《大学英语教学指南》为例[J].外语教学，2017（1）：6-10.

[5]董亚芬.我国英语教学应始终以读写为本[J].外语界，2003（1）：2-7.

[6]王守仁.《大学英语教学指南》要点解读[J].外语界，2016（3）：2-7.