艺术教育投资报告范文
时间：2023-07-10 17:20:56
导语：如何才能写好一篇艺术教育投资报告，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
关键词：艺术；财经；国际艺术市场
中图分类号：J022文献标识码：A文章编号：2095-4115（2014）03-210-2一、 报告前言
报告首先介绍了报告调查的对象、内容、主要成果及关键问题。它指出，报告主要是引起公众对当今艺术市场发生了什么及发生的原因的关注，鼓励更多的研究艺术财经的相关的人员参与进来，最终以此来为这个新兴市场指明方向，引领未来。调查包括卢森堡及西班牙、波兰的30家银行，同时对包括画廊、拍卖行、艺术咨询的112家艺术机构及81位收藏家做了调查，比较他们对于艺术的观念是否相似。同时报告中提到了实施的艺术投资信心指数，认为它将成为艺术投资者的晴雨表，可以让我们了解富人们对于艺术投资未来的看法。通过其他的调查，也帮助我们更好地理解未来的机会及挑战。调查大部分数据来源于苏富比和佳士得拍卖行。
报告并指出了艺术市场的总体特点：艺术市场在2012年持续扩大，艺术市场的信心不断增长；2012年中国艺术市场交易出现滑落后，在2013年进行反弹；拉丁美洲艺术市场持续增长。
二、 主要内容
在总论之后，报告详细论述了七个方面：
1. 艺术市场；2. 艺术财富管理；3. 艺术作为投资品；4. 在线艺术行业的发展；5. 艺术与财经工具；6. 教育；7. 波兰艺术市场。
（一） 艺术市场
1、 重点：全球艺术市场的发展及逐渐增加的艺术价值激发了把艺术当做资产的一个类别的兴趣，并且全球艺术买卖已经推动了高净值人士购买艺术的兴趣；中国艺术市场下降趋势，中国于2011年成为全球最大的交易国，总成交量占全球的30%，但2012年下降了43%；早期艺术市场在2012 年复苏；印度的艺术市场变得暗淡；在2012年拉丁美洲地区保持上升趋势；全球艺术投资者对俄罗斯艺术市场的兴趣增加。
2、 全球艺术市场观察和展望：全球的艺术市场发生了急剧的变化，当前，艺术博览会、拍卖、新的在线交易、画廊占据的艺术市场的重要位置。这章的目的对于全球收藏市场最近的变化及预期的发展提出看法。拍卖市场被划分为中国艺术市场、早期艺术、印象派艺术、当代艺术几大部分，2012拍卖市场再创新高，总成交额增长了5.9%达到了66.4亿美元，中国市场是唯一有下降趋势的市场，较2011下降了29%，早期艺术、印象派艺术、当代艺术分别增长了56.5%、8.6%、32.5%。近几年，它们占艺术市场的比率呈现出一定的变化，当代艺术呈上升趋势。中国的拍卖市场从2011年11月到2012 年11月下降了43.6%，使中国的艺术市场的领导地位有所动摇。
自2000年，全球的现当代艺术市场发展了前所未有的变化，所以我们主要关注现当代市场部分。美国与欧洲，现当代艺术市场从2000年的268百万发展到27.3亿，伦敦和巴黎将成为全球画廊的中心，这源于几个著名的画廊像维尔纳、高古轩等的加入。艺术展览竞争激烈，出现了一些新的展览会。随着香港及内地的总成交量分别降了54 %、40%，中国当代艺术市场出现了回落。因为随着市场的繁荣，必会有一个消化泡沫的时期。当前中国私营博物馆兴盛；拍卖行在进军二线市场；新闻媒体也逐步兴盛。自2010年时，由于现代艺术低的成交量，中东现当代的艺术交易呈下降趋势。印度的艺术信心指数在2012年5月至10月间，增加了9.6%，当前已达到了57%，信心的增加源于现当代艺术在2012年9月的反弹。尽管印度艺术市场有鼓舞人心的现象，但还是不容乐观。当前印度的博览会是回复市场信心的主要因素。从2012年12月到2013年3月，印度的第一个当代艺术的双年展举办。尽管拉丁美洲在2012年下半年，在艺术市场上上升速度减慢，但2012年继2008年后再创新高。当前拉丁美洲的艺术博览会受国际瞩目，国际性的画廊在巴西建立。当前俄罗斯现当代艺术已在2011年至2012年间增至17.9%，艺术维也纳已经为俄罗斯和西欧建立了一个很好的平台。萨奇画廊也建立了第一个关注俄罗斯当代艺术的画廊。
（二） 艺术财富管理
1、 重点：在艺术财富经营上的信心逐渐增加；经济的不稳定增加了客户对艺术及收藏品的投资；全球珍宝财产达到了4百亿；增强了艺术作为一个资产类别的意识；主要的私人银行为理财提供了替代性的服务；客户需求加强了艺术专家与商务管理的距离；艺术品投资增加了艺术管理服务的需求；财富管理规则有所变化；艺术的感情价值激发了收藏者的需求；艺术投资走向了多样化；收藏者用艺术品作为借款担保；新的项目进入艺术房屋贷款市场；中国建立起了艺术作为房产贷款担保；教育是一个重要的工具。
2、 艺术品投资的信心指数：信心投资指数上升到32%，预示着投资者对未来一年内的投资具有很大的信心。最大的特点是在2011年时，没有人对着12个月的经济有信心，但现在由30%的人对都对2013年抱有希望。艺术投资指数上升20%，而对于艺术品担保借贷下降了20%，显示了欧洲对于担保借贷仍不乐观。
3、 艺术财富管理者的机制：53%的客户认为要用艺术资产挑战经济的不稳定，这给艺术财富管理者增加了他们的需求；艺术被私人银行看做多样化的工具，艺术可以平衡艺术资产多样化，而且可以抵制通货膨胀。在2011年，61%的私人银行为客户做更好的服务是当前艺术财富管理的关键。70%的私人银行提供与艺术相关的服务，尽管61%的私人银行认为客户接待是主要的事物，但是他们也提供艺术咨询、价值咨询服务，也有银行提供遗产继承计划。30%的银行提供艺术投资基金服务。40%的银行提供了艺术教育服务。研究发现银行很乐意提供与艺术相关的服务，这是对传统的财富管理的挑战和突破，它使艺术行业与艺术财富管理更加紧密。对于艺术相关服务的看法，70%的人认为透明度、信息的披露不及时，57%认为市场不规范是巨大挑战。23%的私人银行提供艺术为担保的贷款。关于艺术贷款的担忧有以下几个方面：艺术品的价值评估、缺乏流动性、恪守职责、不规范的市场、合法方面、保险储存、缺乏艺术市场知识。无论怎样，61%艺术专家与59%收藏者将看到在在未来2―3年，艺术作为担保物将不断发展。
4、 艺术专家也面临着联系着艺术的财经问题。关于购买艺术品的购买动机，82%的专家认为是对艺术品的感情价值，59%的人作为奢侈品，59%的人认为具有社会价值，59%的人认为具有转移系统风险的作用。44%的人考虑投资回报，32%的人认为可以抵御通货膨胀。在调查中发现73%的专家认为研究和信息服务是对客户最重要的，其次是艺术价值评估与咨询。
哪类型的服务对于客户是最重要的呢？为首的是市场调研与信息（68%），其次是艺术价值评估。
（三） 艺术作为投资品
1、 重点：艺术市场提供了多样化的机会；全球艺术基金行业仍然是个初始市场；中国的艺术投资在2012年减速；第一波艺术交易所风波结束；梅摩指数下降了3.28%。但梅摩指数与股票指数具有很低的相关性，说明艺术品在转移系统风险方面具有很大的作用。
2、 艺术投资基金：中国的艺术基金行业的上升速度较2011年缓慢，当仍持续增长，2012年估计达到了669百万，预计有430百万艺术基金将在2013年赎回，将给中国艺术市场带来很大的压力。现有的美国和俄罗斯的艺术基金在一个缓慢的速度上增长。尽管艺术基金在美国和欧洲并不景气，但投资者、艺术专家及艺术银行仍保持乐观态度。那么艺术投资基金的主要障碍是什么呢？专家及私人银行认为很难评估艺术基金的生命力是它的最大障碍；其次是缺乏流动性及市值估价法。这也是当前艺术投资及信托增长缓慢的原因。
（四） 成长中的在线艺术行业
全球在线交易快速成长；艺术财经行业要努力保持透明度及流动性；在线教育对于增强投资者的信心发挥了积极的作用；62%的专家和65%的收藏者认为未来2到3年在线交易将发挥极大的作用；建立信任是基础。哪些在线行业被认为会成功呢？在线数据、研究、分析被大多数人认为会是成功的；而在线拍卖也被艺术专家及收藏者看好；而c-c在线交易模式最不被看好；艺术财经行业将从新技术与在线交易中获益。高额交易成本，缺乏透明度，低的流动性是当前艺术成为一个资产类别的障碍，新的在线艺术交易行业可以解决这个问题。
（五） 艺术财经分析工具
国家艺术市场的发展、艺术在线价格信息、新的艺术交易平台导致快速获得信息的需要。当前除非交易者公布价格信息，否则艺术拍卖是最透明的信息。
（六） 教育
教育将激励艺术及财经行业的发展；学院教育对于艺术财经的发展很重要；每年一度的艺术市场论坛由马斯特里赫特大学与提尔堡大学的瑞秋.波尔教授组织举办。缺乏学院教育与培训是艺术市场发展的主要障碍，学院研究与教育是推动市场发展的助推器。除了学院教育，其他的教育方式主要增加公众把艺术作为一个资产类别的意识。
（七） 波兰的艺术市场
波兰的艺术市场被波兰的历史影响。波兰的艺术市场开始于1989年，那时结束了政府的计划经济对市场的垄断，1990年建立了第一个拍卖行，20年后的现在，画廊已雨后春笋般建立起来。当前波兰的拍卖市场前景乐观，有777家博物馆，352家画廊，100多家小的古玩店，在华沙有7个拍卖行，业务范围遍及全国。波兰艺术市场主要交易三大类，有25%交易1945年以前的艺术，43%交易年轻人的艺术，32%交易当代艺术。当前在波兰，艺术只是有钱人的游戏的观点还是很流行，但是随着经济的发展，中层收入者也加入进来，特别是年轻人的艺术进入到交易空间，改变了原有的价格体系。随着国际市场的繁荣，波兰的艺术市场动力强劲。
篇2
市、县文明委：
xx初级中学始建于1946年，是一所镇办初级中学。学校占地面积xx㎡，建筑面积xxxx.0㎡，现有学生xxx名，xx个教学班，教职工xx名，其中专任教师xx名，专科以上学历人数xx人（其中本科以上学历人数22人），专任教师学历合格率为100%，岗位合格率100%。专任教师中级以上职称8人，初级职称42人，目前正在函授本科学历的20人。
近年来，在上级教育行政部门及各级政府大力关怀支持下，我校始终坚持以人为本、科学发展，构建和谐学校的理念，积极创建“文明校园”、“平安校园”，以努力提高办学条件和教育质量为核心，狠抓教师队伍和学生队伍建设，全面落实素质教育，加强学生文明行为习惯的养成教育。通过全体师生共同努力，我们在办学条件、教育教学管理，落实推进素质教育及教育教学质量等方面都有了长足发展，教育教学质量位居全县中上游，受到了上级政府、主管部门的肯定和表彰，特别是在“文明校园”创建方面赢得了社会的一致认可与好评，现简要汇报如下：
1、高度重视“文明校园”创建活动，全方位部署安排。成立“文明校园”领导小组，制定规划、完善制度、明确分工、狠抓落实，至始至终把“文明校园”创建工作摆到中心工作之一，并贯穿于学校各项教育教学活动当中。
2、抓校建、搞好内部配置，大幅度改善办学条件，学校环境面貌空前提高。一是中西部校舍改造项目工程（公寓楼、餐厅）于2009年10月建成投入使用，属国债资金项目，包括内部配置总投资为265万元；二是正在建的二批灾后重建项目工程于2009年12月动工，2010年8月底交付使用，属中央资金，总投资为560万元；三是全校楼房暖气化项目工程于2009年10月底建成供暖，总投资46万元，属县财政投资；四是新添图书5000余册，属县教育局安排的上级支援项目，总投资15万元；五是2008年灾后校舍维修加固，属国家项目资金，总投资为xx万元；六是2005年新建厕所240㎡，属学校投资，总投资为5万元；七是学校内部多年以来用于实验药品、仪器、课桌凳、办公设施、教学设施、体音美设施、安全设施等的添置、更新总投资为18万元；八是改建大门、建造花园和绿化带、安装景观照明灯和体育建设设施、更新文化墙和标语。我校已成为一所部室齐全、规格标准、功能完善、文化氛围浓郁、充满生机活力的一所现代化初级中学。
3、以“创选评”工作统揽全局，狠抓教职工及学生管理。一是每月对教职工工作全面检查，从德、能、勤、绩四方面定性、量化考核，汇总后张榜公布，把“创选评”考核结果和绩效工资方法、职务评聘晋升、评优树模相挂钩，极大提高全体教职工的工作热情；二是每周由值周领导、值周员、团委、学生处四方面对班级学生学习、纪律、卫生等进行考核，按佳、优、差三等评等，把班级“创选评”结果纳入班主任津贴发放、先进班集体及优秀班主任评选考核系列，班级管理规范、公平，校风、学风得到根本好转。
4、突出德育首位，狠抓德育创新。一是学校成立了以主管德育工作校长为组长，学生教育处、各年级组组长及班主任为成员的德育工作领导小组，坚持以养成教育、诚信教育为重点，由学生处牵头，每周落实有重点、有检查、有评比、有通报，采取了抓反复、反复抓的办法，勤学上进、惜时守纪的学生多了，厌学散漫、不思进取的学生少了。好人好事多了，违犯校纪校规的少了。二是由团委牵头组织实施，坚持设立“校园卫生监督岗”“校园安全监督岗”和“学生文明行为监督岗”，着力构建学生德育实践的平台。通过学生上岗执勤，增强学生自律自护意识，倡导文明行为习惯，消除陈规陋习，力促学生日常文明行为习惯的养成。另外，通过争创“新三好”学生，评选表彰行为规范生，切实实现“在校做一个好学生，在家做一个好孩子，在社会做一个好公民”的育人目标。三是坚持每年秋季新生入学后进行入学教育，每天课外活动学校合唱队、电子琴班、舞蹈队、美术兴趣小组组织训练，开发学生艺术潜力，培养学生艺术特长，增强学生组织纪律观念，培养学生互助协作的团队精神。四是坚持每月召开德育工作例会和每学期德育工作总结会，指导我校德育工作全面健康协调发展。坚持每周四召开思想教育专题报告会，每学期召开两次学生家长会，坚持家长接待日制度，加强家校联系，加强家校协作，拓展学生管理空间，携手做好学生的思想道德教育和学生在校内外的教育管理。另外，各班主任坚持做到与学生家长每周不少于1次互访活动，并详实做好家长接待谈话记录和对学生的安全教育记录。
五是抓实常规管理工作，完善学生评价体系。
①抓好班主任工作。班主任是联系教师与学生、学校与家长的桥梁和纽带。一个好的班主任就是一个好班级。各班主题班会做到有计划、有主题、有实效，要求班主任建立“问题”学生、留守学生的分类档案，及时有针对性地采取有效措施，减少违纪现象，杜绝犯罪，要求班主任每天、每周、每月必做“五件事”，细化班主任工作。每月举行1—2次班主任工作例会。学习理论，不断提高班主任的思想素质和工作水平。
②落实《中学生日常行为规范》。为此，我们制订了《xx中学学生文明规范》和《xx中学校内十不准》，深入持久地开展“争做文明小中人”活动，坚决杜绝留长发、彩发、着奇装异服、佩戴首饰、MP3、手机等进入校园。每学期邀请法制副校长来校进行法制教育讲座，督促、约束极少数同学的不文明行为，增强学生法律意识和自我保护意识。
③有效实施学生综合素质考评。为充分体现新课程改革精神，落实学校培养目标，关注学生特长，开发学生潜能，促进学生全面协调发展，我校自06年以来实施学生综合素质考评。目标多元，形式多样，简便直观。一学期考评一次，坚持过程性评价和终结性评价相结合，注重学生的日常行为规范，充分发挥了评价的激励、发展功能。每班成立学生考核小组，由班主任、任课教师、班级学生考核小组每学期对学生进行跟踪评价一次，实现学生自我评价同学相互测评学生考核小组审核任课教师评价班主任综合评价教导处存档的有效过程。学生综合素质评价的长期、有效实施有力地促进了我校学生日常行为的规范和良好道德品质的养成，为提升教学质量提供了有力保障。
5、强化安全管理，确保了师生人身安全。学校根据中省市各级校园安全会议精神，对学校的安全管理和安全教育进行认真排查整改，制作安保、震慑宣传标语、口号6块、不锈钢警示牌4块，横幅一条，喷绘警示牌2个；多次召开班子会、教职工会议、师生大会、班主任工作会及时传达上级安全会议及文件精神，通报各地安全事件，全方位、宽领域安排我校校园安全工作，并加强学生安全教育；分层召开房东会、包点教师会、住宿学生家长会及全校学生家长会，通报各地安全事件及我校安全隐患，宣讲安全防控知识，夯实安全管护责任；安全工作领导小组成员重新分工，修订《安全工作责任制》、《值班巡逻制度》、《安全教育制度》、《安全检查制度》、《学生放学护送制度》、《安全工作责任追究制度》、《警务室职责》、《保安职责》等制度和职责，抓住五类学生（品德差、行为差、纪律差、学习差、身体差）加强内部打架、伤害、爬越、玩水等的教育防范。制定《校园暴力伤害工作预案》及《校园安全应急处置预案》等预案；联系派出所及时配备保安2名，组建警务室，油漆、粉刷门房，更换门房内所有电线，装框各类制度职责牌30面，为警务室、门房制作专业规范喷绘两块，制作门牌3个。按规定要求配齐钢叉、橡胶棒、警用手电、防割手套、警盔等设备设施，购置遮阳伞2顶，设两道防线，突出 “一岗双责”，加强安全保卫力量；成立巡逻队，坚持昼夜24小时对校园重点部位及学生宿舍进行巡逻；细化强化学生放学护送工作，向安全倾斜强化值周员值周工作，切实保障学生课堂上、大门口、路途上的安全；细化强化公寓楼管理工作及校外寄宿生管理工作，切实保障校内、外住宿学生的安全；分楼、分层安装应急灯10个，更新并安装灭火器及使用说明3套，装订《疏散示意图》、《安全通道指示标识》玻璃牌24个，并再次组织学生进行疏散演练灶上操作间安装推拉门3个、防护窗网3块，切实做好饮食安全防范，为蛋奶贮藏室安装空调1套；教学区与施工区封闭2处，在施工的特殊时期特殊防范；为工地施工人员造册发放《出入证》60余个；坚持两灶一日三餐和蛋奶留样48小时制度；师生灶工作人员办齐《健康证》；拆除学生公寓楼宿舍内所有风扇叶片等，以安全为核心，向各个职能部门下发安全整改通知书8份，中期表彰时设立了多项有关安全的师生奖项。除此之外学校在校门八字路口竖立六幅安全警示标语，在校门口划设禁区线，严禁摆摊停车，并成立了校园周边环境治理领导小组进行安全管理、纠察，建立周边综治长效机制，校园周边再无一处乱
停乱摆现象，环境得到根本治理。学校对校外寄宿学生，实行领导包区域、点长包点、学生家长每晚轮流值班巡查，点长日查日报告，家长周查周报告，学校月查月登记的校外寄宿学生巡查管理制度。多年来，学校无一不安全事故发生。
篇3
第一部分：所考察各校的特点
一、 深圳高级中学
1. 概况
深圳高级中学创办于1997年，公办全寄宿学校。学校占地面积65667平方米，建筑面积67000平方米。现有教学班46个，在校生2500人。专任教师200人，其级教师3人，高级85人，一级98人，本科以上学历183人，平均年龄36岁。
2. 学校建筑特色
(1) 学校建筑庄重典雅，具有东方与西欧结合的风格。
(2) 建筑群错落有序，色调统一，现代文化浓郁。
(3) 教学区，办公区，运动区，服务区划科学合理。
(4) 学生宿舍带有卫生间，安装有空调。
(5) 大型建筑中设置了图书馆和报告厅等公共设施，绿化面积达40%。
3. 校园网络建设投资大，达1200万。各教室有多媒体教学设备，学生机房建设六个，教师备有笔记本电脑。
4. 办学特色
(1)分层教学(a、b、c)。 (2)学生自律管理。
5、 借鉴之处
(1) 在建筑设计上可以借鉴其东西结合的风格，以及建筑功能区划的思想(如报告厅连体设计)。
(2) 在办学上可以借鉴其分层教学的做法。
二. 深圳实验学校
1. 概况
深圳实验学校于1985年建校，集高中、初中、小学、幼儿园一体，分为四个部分的独校园。xx年兼并一所民办中学，现该部单办高中。
2. 校园建筑特色
整体一般，呈天井形两进院落。但教学功能区划合理，学校绿化面积达标，植物种类多，建有房顶植物园和阳台花卉。
3. 办学特色
(1) 从管理者到教师在观念上的转变明显。
(2) 隐形课程、壁画、雕塑、讲座。
(3) 固定活动。
10月份为教学开放周，邀请社会各界随时来校听课，同时为学校提出意见和建议等。
4. 借鉴之处
(1) 建筑方面：浮雕(深圳高级中学也有)、植物园。
(2) 办学方面：教育观念的更新和转变。
三. 珠海市第一中学高中部
1. 概况
珠海市第一中学占地300亩，现有教学班46个，在校生2500人，于1999年新建，由清华大学设计。总投资2亿人民币。
2. 建筑特色
(1) 整体规划科学合理，功能区划符合现代示范高中的要求。
(2) 各年级的教学楼，学生宿舍楼单列。公用设施：图书馆、体育馆、游泳池等一应俱全。
(3) 该校正在新建图书馆和大型体育馆，在功能使用上更为超前。
(4) 运动场馆，球类田径分离。
3. 办学特色
(1) 学校管理制度科学化、程序化。
(2) 教研教成果显著(出版了多本教师教研成果著作)。外出考察报告范本
4. 现代信息技术
校园网络、教学监控系统、校园电视台和多媒体教学共投资xx万元，属国内一流。
5. 借鉴之处
(1) 建筑方面：功能区划，各功能区的连通，以及建筑的外型和色调。
(2) 校园网络建设。
四. 中山纪念中学
1. 概况
创建于1934年，由中山先生之子孙科创建。校园面积350亩，寄宿制学校，在校生3700人，教职工200多人。
2. 建筑特色
主体建筑群对称排列，红墙绿瓦，中轴线最高处为逸仙堂，左右两侧为庆龄堂、寿屏堂、鹤龄堂等，均以中山先生好友命名。近年竣工的科学馆、体育馆、游泳池、艺术楼与旧建筑遥相呼应，整个校园郁郁葱葱。
3.办学特色
建校60多年来，该校秉承中山先生“为国育人”的遗教，以培养高素质、高层次人才为宗旨，以“中山精神+现代素质”为办学特色，九十年代以来，高考升学率都在90%以上，被省教育厅誉为“低进高出，加工能力强”的学校，多次评为市级、省级、国家级模范学校。
4. 借鉴之处
(1) 建筑古香古色与现代气息的交融。深厚的文化底蕴。
(2)校园文化建设。
五、重庆一中
1、概况：1931年建校，占地220亩，建筑面积10万平方米，教职工400人，学生4000人。该校具有悠久的历史，深厚的文化底蕴和革命经历。
2、建筑特色：沿校园中轴线是空旷的广场和体育场。教学楼、实验楼、图书馆、体育馆。学生宿舍和办公楼在两侧而立，给人以视野开阔的感觉。
3、办学特色：(1)教学成绩好，每年升入重点院校的学生比例很大。(2)国际交流和联合上取得喜人的成绩，该校与美、英、法、韩、新加坡等国的一些知名中学都有友好往来。(3)“科技四小”活动成果显著。
4、信息技术教育：投资1000余万元。每个教室都有多媒体教学设施，教师都有笔记本电脑，连通100兆宽带。
5、借鉴之处：
(1)建筑方面： 广场设计与建设，坡地的绿化，建筑的排列。
(2)办学方面： 对外交流
六、重庆三中(重庆南开中学)
1、概况：重庆南开中学创办于1936年，完全中学。现有教学班96个，学生5000人。该校创办以来，共培养出中国科学院，中国工程院院士31人，省部级领导和将军20多人，xx年升入清华大学学生49人，xx年升入这两所大学的学生40人，是一所全国重点中学。
2、建筑特色：中心地带开阔，两翼为教学楼、图书馆、艺术馆、体育馆和科学馆，给人以空旷感觉。建校时间长，正在改造原有建筑。
3、办学特色：
(1) 办学质量高。
(2) 教研教改工作卓见成效，形成了一支优秀的师资队伍。
(3)形成深厚的校园文化。
5. 借鉴之处：
(1) 建筑规划要给人以醒目流畅之感。
(2)在校园文化建设上体现学校特色。(校史展览馆将该校风雨60年的奋斗历程缩浓该室)
七、江阳华士高中、华士实验学校国际部
1. 概况
华士高中是江阳市华士镇属高中，该校占地100余亩，投资1亿多元，正在申报国家级示范高中。华士实验学校国际部属社会力量办学，该校从幼儿园一直至高中，占地面积100余亩。
2. 建筑特色
这两所学校在设计和建筑风格上有相似之处。突出南方建筑特色，曲线型建筑多。呈井字形状，四廊相连，外观美，特别是华士实验学校国际部。其幼儿、小学、中学的建筑充分考虑到学生的年龄特点和实际教学功能。
3.借鉴之处
(1) 在设计过程中应充分考虑学生年龄特点和不同学段教学功能特征。
(2)规划中应考虑学生休闲之地(小公园)外出考察报告范本
篇4
关键词：天津市 音乐教育 现状 对策
早在春秋时期，我国古代儒家的教育中要求学生必须掌握的“六艺”中已经包含了音乐教育。“礼”、“乐”、“射”、“御”、“书”、“数”六艺中的“乐”，主要指音乐，诗歌以及舞蹈等方面的教育，古人常言“有礼则必有乐”，可见当时对音乐教育的重视。后的新式学堂教育亦必有乐（学堂乐歌）。建国以后，我国对音乐教育也很重视，音乐一直贯穿学生整个学习生涯。义务教育阶段的音乐教育是极其重要的一个阶段，主要是以对音乐的审美体验为核心，教师通过帮助学生在对音乐进行感悟，表现以及创作的教学过程中，以期对学生的审美能力和创造能力进行提高。良好的音乐教育能帮助学生养成良好的人文素养，使学生各方面发展更加均衡。
天津市地处华北平原，在我国北方经济和文化都占有重要一席。作为直辖市之一，天津市对教育各方面工作的重视就从未放松过。随着义务教育的发展，我国在现阶段越来越重视学生素质的综合发展，音乐教育作为学校教育的副科越来越被人们所重视。但与被纳入文化考试范围的科目相比，义务教育阶段的音乐教育还存在一些亟待解决的问题。
一、天津市义务教育阶段音乐教育的现状
项目成员对天津市和平区，河东区，河北区，南开区，红桥区，河西区这六个市内区义务教育阶段各个学校的音乐教师对学校音乐教育各个领域总共64个问题展开了问卷调查，调查主要以网络问卷调查为主，辅以个别访谈，现场听课，开座谈会等。从调查中可以看出，天津市中小学音乐教育普遍现状如下：
1.师资结构方面，南开区和西河区的音乐师资力量最强，其中以南开区音乐教师资源最为丰富，可以看的出来，这两个区对音乐教育更加重视。在教师性别方面，男女教师比例严重失调，119个调查人员中，男性音乐教师仅占了8个。教师年龄阶段多为中老年教师，20-29岁的年轻教师很少，音乐教龄大多在11-20年以及21年以上。与市区周边学校以及农村地区音乐师资相比，天津市中小学音乐教育在师资力量方面算是比较丰富，但各区音乐教师性别比例相差太大，呈现畸形发展。这一现象发生的原因主要是在求职过程中，由于教师工作性质等方面的限制，女性比男性更偏向于教育领域，所以，在整个教育领域中，男女比例一直都存在失调现象。另一个现象是音乐教育的中坚力量都处在中年阶段，经验相当丰富。比较来说，年轻教师则比例很小，亦显示出了义务教育音乐教育后劲不足的一面。
2.教学资源方面，天津市在经济和科学的发展上一直属于领先地位，在现阶段义务教育音乐教育方面教学资源也比较丰富。调查结果表明，除了一所学校以外，其他的学校都已经配备了专门的音乐教师，甚至其中有52名教师所在的学校在音乐教师配备上超过3名以上。在学校音乐类课程上课频率的问题上，有70名教师投票表示所在学校每周开设一次音乐课程，47张投票表示每周开设2次，只有1所学校达到了每周3次，另外，还有1所学校音乐课程频率少于每月一次。这些数据表明，很多学校对音乐教育的重视度还不够。但值得一提的是，学校对音乐设备的配备方面基本能满足学生，计算机网络教学成为音乐教学的主要手段，大多数的学校已经配备了电脑和多媒体。但也有11名教师所在的学校配备的是CD以及VCD机，还有24名教师所在学校配备的只有录音机。
3.学校重视度方面，从调查中显示，相当一部分音乐教师能够按照教学目标和进度进行，教学热情，但很多学校对音乐教育仍然不够重视。在所有问卷中，只有一半的学校为其音乐教师订阅音乐教育类专业期刊，大部分的学校没有定期补充学校图书馆音乐类书籍以及音响和音响等音乐资料。开展的与音乐有关的兴趣的小组或者社团数量大多在2个，甚至有一个学校一个也没有，每年开展与音乐教育有关的课外音乐活动以1-2次的学校最多，有19名教师所在的学校开展活动为0次。学校及教研室组织的音乐教育研究活动每周多次的为0票，每周一次的为39票，每月一次的则占了58票，极少与没有的占8票。学校每年对音乐学科科研投入在两万元以上的只有一所学校，有25名教师所在的学校对音乐科研的投入资金为0元。
二、天津市中小学义务教育中音乐教育现状问题的解决策略
1.在深化教育改革中要加快对音乐艺术教育的发展，提高国民和学校的重视程度。要对青少年的艺术素养进行提高，就要深化教育改革措施。在教育改革的重要内容中加入加强音乐艺术教育的内容，对学校音乐艺术教育的法规进行完善和改进并建立配套的规章制度，切实依照《中国教育改革与发展纲要》中提出的确立音乐艺术教育地位的要求走。义务教育阶段的各中小学以及各级教育部门，一定要把对音乐艺术的教育提上重要议事日程，吧音乐教育列入教育发展规划蓝图之中，对音乐艺术教育评价制度进行符合当前实际的改革，逐步建设音乐教育制度的规范化和法治化。把学生的合格率和学校的升学率分开来，保证学生真正朝着素质教育德、智、体、美、劳，全面发展的方向走。针对学生和家长不重视音乐教育的问题，可以根据中小学音乐教育的课程内容和学生实际学习制定出能够进行量化的考核指标，把音乐教育考核也纳入教育考核的整个体系之中。其次，学校要积极转变音乐教育的教学方式，对传统的中小学以课堂为中心的模式进行改良，学校要鼓励教师多开展音乐课程的社会实践活动。
2.在做好各种基础工作的同时，对音乐教师师资队伍的建设也要加强。虽然天津市几个区中有些区师资队伍很丰富，但与其他区相比则出现了很大的不协调性。因此，师资力量的协调发展和音乐教师师资队伍的建设仍然是要解决的问题之一。目前，义务教育阶段的音乐教育师资力量仍然表现出不足的一面，要解决这个问题，首先是进一步对高、中等师范院校的教育结构进行优化工作，加大其中音乐教育的比重，为各中小学小高素质音乐教育人才的输送打下基础。其次学校要对现有的在岗音乐教师加强各种音乐知识培训，以提高其学历和
学位水平，从而提升中小学音乐教育师资队伍的整体素质，给义务阶段的学生提供更好的音乐教育，促使其全面健康的发展。此外，学校和社会要利用利益机制和政策导向的作用，留住现有音乐教师师资。在职称评定，岗位晋级，评优评先以及福利待遇等各方面音乐教师应该受到与其他教师平等的对待。改进音乐艺术教育教材。面对音乐教师结构的不合理问题，学校在进行教师选拔时应注意男女教师比例的协调，采取各种手段多吸引年轻师资力量，以使师资构成能有序交接和发展。
3.营造良好的音乐艺术氛围。加快对音乐艺术教育事业的发展，学校在教学资源中加大投资的同时，比较重要的一点是在校园中为学生营造良好的音乐氛围以及音乐文化环境，唤起学生和老师们对音乐艺术课程的了解和学习兴趣。主要的音乐图书生产部门和单位要对青少年和社会负责的态度，给学生们生产和输送积极，健康和向上的音乐学习作品。其次要不断创作并推出适合义务教育阶段学生演唱的歌曲，让积极向上的歌曲每天在校园各个角落回荡，既培养了学生的音乐修养和欣赏水平，也是学生们课余学习放松的一种方式。音乐教师们要根据学生实际制定和改进课时内容与标准，各个中小学校和教育行政有关部门要经常组织和邀请一些文艺团体与音乐工作者深入到学生学习生活内部，让学生在其优秀的表演中欣赏和感受音乐这种高雅艺术的真谛，提高他们的艺术修养，增加他们对音乐这门课程的兴趣。
天津市义务教育音乐教育的现状可以说是中国绝大部门城市音乐教育的现状，对其的研究具有普遍的借鉴意义，只有在深化教育改革中要加快对音乐艺术教育的发展，提高国民和学校的重视程度，在做好各种基础工作的同时，加强音乐教师师资队伍的建设，并为学生们的学习营造良好的音乐艺术氛围，音乐教育工作才能更好的展开。
参考文献：
[1] 孙昱.学校音乐教育的现状及其对策[J].科技信息，2012，7：504.
[2] 梅胧文.浅析我国中小学音乐教育现状[J].青年文学家，2012，1：92-99.
[3] 刘巍.天津市内六区义务教育阶段音乐教育现状的调查报告.
项目支持：天津市教育科学规划项目――天津市义务教育音乐教育现状分析及对策研究（青年专项）。
篇5
农村小学英语教学现状原因对策自从进行新课程改革以来，小学英语已经是众多小学开设的一门学科，成为小学教育的重要组成部分。但是，当前农村小学英语的教学现状却不容乐观。由于学校、家庭、社会等各方面的原因，英语教学质量低下。笔者结合调查及教学实践分析小学英语教学中的问题并提出改变现状的对策。
一、农村小学英语教学现状的原因分析
（一）学校原因
1.课程安排欠合理。农村小学英语课程设置不合理、随意性较强、质量普遍不高、课时开设不足等都不利于学生的语言学习。笔者通过问卷调查发现，每周语文、数学课分别占课表20%～30%；体、德、艺术课均占10%～16%不等；而英语课只占6%～10%。小学英语课的课时少，这样一来，每三至四天上一节英语课，课后也基本没有语言交流环境，导致前面学后面忘。
2.师资力量严重缺乏。师资队伍中，缺乏专职英语教师，有些学校没有专职英语教师，常采用“就地取材”的办法，让稍懂点英语知识的教师担任英语课教学，因此读音不准和语法错误的现象在英语课堂上屡见不鲜。农村地区英语师资力量的严重缺乏，影响英语教学质量的提升。
教师队伍素质层次参差不齐。据《中国教育发展报告（2013）》，农村小学英语教师队伍中，专科及以上学历所占比例为42.42%；中专或高中学历及以下所占比例为57.58%；中专及以上学历的师范英语专业出身的占33%。综合素质层次不齐，难以推行英语课程改革。英语教师队伍不稳定，男女比例失衡也是很普遍现象。据有关调查显示，中小学教师队伍愈加“女性化”，特别小学阶段，乡小学女性教师比例占46.11%。
农村教师缺乏参加新课程培训机会，很难把握课堂教学活动的组织。农村英语教学过程中多是教师照本宣科，学生被动学习。大部分英语教学时只把单词和课文机械式朗读，学生死记硬背。填鸭式教学不能满足单词的巧记、语法的巧用以及课文的巧背，学生学的知识在实践中得不到运用，难以取得教学效果。
（二）家庭原因
农村经济条件贫困，父母大部分时间、精力都投入在生计上，家庭经济拮据，家长们无法给孩子提供学习英语所必要的工具、资料和环境。父母受自身文化层次不高、英语接触面较窄、运用频率较低等情况的影响，常常忽视英语在社会生活中的重要性，只要求子女在语文、数学取得良好成绩即可。
（三）社会原因
1.留守儿童现象严重。教育研究院2012年对中国农村小学问卷调查显示：父母双方都在外打工的比例达24.5%，父亲外出打工的学生比例为41.2%，高于母亲外出打工的比例30.2%。留守问题对儿童的成长有很深的影响，常引发一些沟通与疏导缺失的心理问题，许多留守儿童在学习中表现胆怯、害羞、知识面窄、公众言表能力低等现象。在英语学习上，他们自卑、怯于发言、躲避老师目光，在课文的朗读上低声细语。
2.政府投入不足。对教育事业的投资不力与地方政府重视教育程度不高使农村小学教育举步维艰。农村小学投资不力使教学条件得不到很好的改善，学生学习英语环境艰苦，教师英语专业领域得不到发展，整体教学质量得不到提升的空间；由于农村小学及地区配套生活设施跟不上，新招考录用的教师一日三餐很难解决，居住条件差甚至租用民房，人身安全都有问题，于是出现许多考编教师一年后辞职或自动离职现象频繁，陷入了年年招年年缺教师的困境。
二、农村小学英语教学的对策
（一）加强教师的组织管理与培训，倡导多元化英语课堂教学
地方教育部门要吸引激励优秀人才，充实农村小学英语教师队伍。每年从师范生中择优选录热爱英语教育事业的人才，做定向培养，提高特岗教师待遇及地位，缓解农村小学英语教师紧缺的矛盾。
地方教育部门可实行城乡交流、乡乡交流、中小交流等措施以促进农村小学英语教育者素质的提高，调动英语教师教学积极性；可对老师进行换岗工作，充分了解各个地区英语教学情况；组织教学比赛，增强英语教师队伍的活力，通过比较与鉴别，促进共同进步。
要引导教师摆脱应试教育束缚，打破陈旧教学模式，提倡多元化英语课堂教学，遵循“在做中学，从做中学”理念，让课堂生“动”起来。教师运用情景导入、歌曲导入、肢体语言导入等，帮助学生知识回顾以及引导新内容；课堂教学融入游戏法，激发学生参与性、主动性，调节课堂气氛，提高学生学习英语乐趣；充分运用多媒体教学工具，呈现丰富多彩教学内容，转移学生注意力；注重理论与实践的紧密联系，创造情景贴近生活，师生多互动，鼓励学生大胆参与教学活动，表达自己观点和想法。
（二）加强心理辅导，增进与留守儿童情感交流
由诸多原因而导致留守儿童成长过程中显现出的羞于开口、胆怯、自卑、低声细语问题，教师应采取良策消除留守儿童英语学习障碍。增进师生之间的情感交流是关键，深入了解学生内心想法、取得学生情感信任、及时掌握学生情绪动态以及生活规律、引导学生走出“哑巴英语”困境，敦促学生大胆开口积极回答问题，对学生回答的对与错，都应尊重学生人格，给予鼓励。
（三）规范农村小学英语课程设置
埃利斯（Rod Ellis）认为，每周40分钟的英语课并不能催生成功的英语学习效果，因为时间太少容易产生“雨过地皮湿”的“泡沫效应”。因此，农村小学英语课时频率安排改革迫在眉睫。比如，本地区的县城和市区已有一部分小学在5～6年级保证每周至少4节英语课，而且调整后教学效果明显增强。
（四）努力改善教学条件
社会政府应加大投资改善农村办学条件，分期分批提升校园环境、配备多媒体语音教室、幻灯机、录音机等英语教学设备。英语作为小学生语言启蒙的第二外语，不仅需要综合素质资深的教师，还需一定艺术修养和精湛的教学技能，农村小学英语教师应灵活运用现有资源，巧制卡片、头饰、绘图等教学用具，来辅助教学。
参考文献：
\[1\]中国教育发展报告（2013）\[M\].社会科学文献出版社， 2013.54-68.
\[2\]我国中小学教师队伍“女性化”――女教师已占52.93%.\[EB/OL\].2012-7-10.
篇6
英国皇家特许测量师学会（RICS）公布的艺术品及古物调查报告显示，价值1000英镑（约合10103人民币）的低价当代艺术品在2008年至2011年价格升幅居首位，这意味着该类型的艺术品市场需求非常旺盛。
“各类价格级别的当代艺术品表现都不俗。”RICS 全球艺术品及古物专家小组主席、英国佳士得拍卖行副主席Richard Roundell对本刊表示，未来这一市场依然会平稳上升。
上述报告的调查部分验证了这一判断，有17%的受访者预期，对于小额艺术品的市场需求将会继续提升。小额艺术品为何如此受市场欢迎？
中产投资品
一掷千金，是外界近两年对中国艺术品投资的普遍观感。收藏研究会曾做过一个调查统计，2000年，中国民间的收藏者约为2000万人。目前，估计民间收藏大军数量已增加到1亿人以上。投资者多了，投机者也更多。艺术品市场上掷千金得万金的故事比比皆是。一堆基金，几个煤老板，天价拍卖，看似热火朝天，却不是每个人都能模仿的。
相比之下，小额艺术品更符合“平价投资”的特点。一般每件艺术品价格在1000英镑左右，相比“亿元时代”的高价藏品，无需承担太多投资风险。可选择的艺术品种类也非常多，包括金银饰品、陶器玉器、油画水彩画、珠宝、酒类，甚至是珍贵木材。此外，这类价格低廉的艺术品不太受投机者关注，往往可以挖掘出较好的投资藏品。
一位业内人士指出，随着中国逐渐诞生大规模的中产家庭，这一收入不菲的群体都在尝试利用空余资金投资一些风险相对可控、利润率较高的行业。艺术品投资不仅有机会获得额外的收益，对个人修养来说，也是一份不错的精神投资。
有意思的是，小额艺术品市场的形成并非源于人们的投资需求。Richard Roundell认为，小额艺术品价格比较便宜，通常购买者为了美化家居而添置艺术品，而非着眼于长期投资。
购买艺术品装饰新居在国外是常见现象。而近十年，新一代富裕阶层在中国大规模兴起，这一群体普遍受过高等教育，拥有较好的艺术鉴赏能力，他们在国内购房置业后，便自然而然考虑到收藏小额艺术品，以凸显主人的身份和品味。
上海一家广告公司业务部工作的许志达就是这样一位收藏者。“我和身边很多朋友都喜欢艺术品，现在自己有了新家，也考虑是不是买些物美价廉的艺术品来装点一下。”
增值不逊色
对于许志达来说，选择艺术品的目的除了装饰新房以外，他希望试水艺术品收藏，寻找到更具增值潜力的投资方向。而像他这样拥有几万至几十万元闲置资金的人，在北上广深等一线城市中数量可观。
但对于这些急于寻找投资途径的富裕阶层来说，过去几年无疑是最煎熬的时刻。在国内，无论是股市还是楼市等投资渠道恰逢低谷，而通胀却愈来愈猛烈，闲置资金的保值压力越来越大。
于是，在“跑赢CPI”这个问题里不断纠结的投资者们，逐渐意识到艺术品对冲通胀的作用，开始挖掘艺术品市场上的投资绿洲。“大家都在寻求更安全的投资方向。”许志达观察到，一些曾经热衷“炒房”的朋友纷纷将资金从楼市抽出，转而投入艺术品投资。
“很多人现在觉得把钱放在艺术品里面，要比放在股票里面更安全一点。”Richard Roundell指出，艺术品是一个全球化的市场，所以不会出现全世界各地区同时进入低谷的局面，当经济不景气的时候，投资者们更愿意投资在艺术品上。
一些小额艺术品的增值空间也丝毫不逊色于其它投资品。北京中艺博有限公司总裁王一涵曾用3000元人民币购买一幅画作，3年后他将这幅作品以12万元的价格拍卖，增值幅度高达39倍。
几年前，投资者赵小鸣花了几千元购入一件颇为精致的象牙名片盒。在近期的一次拍卖会预展中，赵发现那些与自己的藏品品质不相上下的象牙名片盒拍品，估价至少在3.5万元至4.5万元之间。“大收藏者不会注意这些小东西，普通收藏者就有机会”。
据RICS香港分会主席黄冠球透露，小额艺术品市场有很多投资者或富豪购买陶器、中国画、花梨木及玉器。“其中花梨木及玉器的价格在一年内翻了一番。”有媒体报道称，金融业平均投资回报率约为15%，房地产业约为20%，而艺术品收藏投资的回报率保守估计也在30%以上。
亦需挖掘新“洼地”
鉴于高价纪录在中国艺术品投资市场不断被刷新，不难看出近年市场热情过度高涨。某种程度上，艺术品投资行为在国内已经演化成另一轮的投机和炒作行为。
另一方面，中国艺术品投资市场特有的制假、售假、拍假等现象早已司空见惯，不易为普通投资者所辨别。如何避免此类问题？一个保守的方法是“买贵、买好”。
“我觉得在你能负担的能力下，买最贵、最好的。”Richard Roundell建议。他认为，艺术品价格基本取决于供求关系。国内艺术品投资之所以天价频出，主要还是源于需求量非常大。“最贵、最好的艺术品供应是最少的，而需求是最大的。”这就减小了投资者的收藏风险。
不过，由于小额艺术品属于“平价投资”，价格普遍较为低廉，可供选择的投资品类也非常之多。在国内滚热的艺术品投资市场下，挖掘价值“洼地”并非不可能。
据Richard Roundell观察，在欧美，当某一类艺术品价格太高的时候，投资者就会转移目标，从某一个领域的艺术品到另外一个领域。例如，毕加索的作品虽然声名赫赫，但是价格也同样惊人。想要追求性价比的投资者当然不会热衷买入。“而如果是当代艺术品，你现在就可以以较好的价钱买入。”
篇7
一 发展情况
1 、基础设施建设：在xx年暑假上级投资近12万元为我校高标准新建了3口教室，投资6万余元为10口教室更换了杨木梁，投资3万余元维修了80余米校墙和铺设了硬质路面之后，xx年暑假以来，我校在乡党委政府、市教育局、乡中心中学的大力支持下又投资5万余元，维修了校墙130米，新建了学生车棚。自筹资金近万元新建幼儿园厕所4间，铺设水泥路面200多平方米，油漆了所有门窗，粉刷了全部教室。目前学校幼儿园已是单门单院，玩具等配套设施较为齐全，在校生120余人。4-6年级的学生在各级领导的关怀下，也与年前全部更换了新课桌凳。学校面貌的新变化，不仅提高了我们的办学水平，得到了周围群众的赞扬，在刚过去的督导评估中，也得到了乡党委政府刘乡长和市教育局孙局长的一致肯定。
2、校园文化建设：根据市教育局李局长在全市教育现场会上的讲话精神，我校确定了先学后建设的原则，利用双休息日校委会一般人，亲自到梁公林小学，王庄岳村小学，泗水金庄小学等学校进行了学习考察工作，回来后我校以“校校论语墙、班班论语章”为方向，加强校园文化建设，学校自行投资投资万余元以经典论语名句墙和24孝为主题对校园环境文化进行了重新布置，制作了铜版字的学生警言名句，挂在教室前面；用瓷砖镶嵌了“祖国在我心中”政区图和校风校训；更换了学校宣传栏，并使宣传栏月月有主题，使之成为关注教育发展，彰显学生才能的阵地，使学校的文化环境上了一个新层次，整个学校面貌也焕然一新。目前，我校各班级的班级文化建设也在进一步的开展之中。
3、教学、教师管理：本学期，由于我校师资变化较大，新分教师较多，为更好的加强教学，让新教师更快更健康成长，在认真落实素质教育精神的基础上，我们实行了教师间的结对子，在各班教师搭配上做到每班至少一个青年教师，以老带新，以新促老，并规范了教学的各个环节，以课堂教学为主阵地，深入开展教学、教研活动，切实提高了课堂教学的实效。本学期，我们进行了3此业务检查，做到了每位教师一份详细的业务检查表，并存入教师成长档案。再刚结束的期末测评中，我校认真组织，把胡二北教学点的3年级调到土门小学，对3年级以上的班级进行了混编考场，严格监考，公正改卷，各科检测结果已入微机，做到了有案可查。为进一步提高教学质量，促进教师的成长，我们举办了土门小学首届教学开放周活动，老教师上示范课，新分教师上汇报课，进行了多次全校范围内评课活动、教学座谈活动，新分教师在每次听课评课后，主动再向老教师讨教，还常跑到校长室向我和徐校长进行交流。这6位教师全都住校，一周甚至几周才回家一次，为了更好的促进自己成长，在学校放学后的时间里，他们每天晚上都进行近2个小时的学习、备课、练习写上百字的钢笔字和粉笔字，目前除了两位已是本科的教师外，其它4位青年教师也全部在进修本科学历中。
篇8
关键词：创造力、教育、音乐教育、国际趋势、创意产业、创意城市
什么是创造力
创造力（Creativity）是20世纪中期由美国心理学家格尔弗（J. P. Guilford）提出并建议心理学界应着力研究其本质和特征，他指出创造力是一种天然资源，是源源不绝的，不会枯竭的，只要人类从事开发创造力的工作，创造力就会生生不息地为人类社会服务。
20世纪可算是人类社会发展得最快的时期，回顾之前，人类从农业社会发展成工业社会，再到商业的发展；信息科技和互联网的进步、经济的发达，全球化时代已经不知不觉地来临，面对世界的急促发展，新一代如果欠缺创造力，只懂被动地执行，人类文化不会发展，社会亦不会进步。
创造力的本质
早期有关创造力的本质首先由格尔弗提出，他在其书《人类智能的本质》 中指出人类智能可包括汇聚思维和扩散思维，前者指面对一个问题而找出唯一答案的思考过程；后者则指面对一个问题而找出多个不同但恰当的答案的思考过程，① 创造力的其中一种特征是利用扩散思维并从多个不同的角度去检视、发现和解决问题。 其后多位学者继承格尔弗继续在创意和创造力上研究，并发展出不同的定义和本质。
今天广为人所接受的创意特征包括 “原创性”和 “恰当性”。原创性是指产品或产出过程富含与众不同的内容和意念，这个 “与众不同”须与同时期和同背景的产品做出比较，例如，现代音乐是从古典音乐中发展出来的，所以以一首现代音乐作品比较一首古典时期的作品是不公平的。恰当性是指产品的创意在该领域中是否恰当和有价值，而评鉴产品的人应该是在该领域中有深入认识和经验的同道中人，例如，创作一首校歌和一首现代音乐作品所用的作曲技巧应有不同，如果利用现代的前卫音乐技巧去创作一首校歌的话，作品可能会流于 “不恰当”②。
格尔弗亦曾提出有关创造力的四个元素，包括1.流畅性―在很短的时间内产生大量的想法或解决方案的能力；2.多变性―寻找各种不同的方法来解决问题的能力；3.原创性―产生创新和独到见解的能力；4.延展性―系统化和组织思想，然后贯彻落实的能力。
现代学者一般相信，在恰当的环境下以及有充足的知识和技能的支持，所有人都会有一定的创造力和创意，因此创意可以分为：历史性的创意（称为 “大C”），即某些人物在某个领域中所提出的创意或产品改变了整个领域； 个人的创意（称为 “小c”），即普通人在生活中所产生的个人产出，这对任何领域可能无大贡献，但可能对个人来说是提升生活趣味的事情。③ 因此，创意和创造力可以在不同的环境下以不同的形态出现，例如，创意是一个有用而且与众不同的产品；创意是一个有效解决问题的过程；创意是提出问题和对传统的挑战；创意是把不同的事物相联系以产生某种关系；创意是从不同的角度看待事物；创意是探索不同的意念和保持开放的信念；创意也可以是以批判思维对不同想法和产品的反思。④
世界趋势：发展创造力以提升竞争力
英国早在20世纪90年代已经对创造力开展研究，并委任一个研究小组对发展学生的创造力提交报告。教育被认为是21世纪的重要投资，而创意和文化教育是其中最关键的项目，并建议应加强学校教育的创造力训练，提出创意是所有人类活动，包括人文、科学、艺术、工作和游戏，均有可能出现；所有人均有创造力，当人们发现自己的创造力，便会强烈提升个人的自信导致不同的成就。⑤
香港的经济发展是举世瞩目的。进入21世纪，香港政府亦锐意发展创意产业以提升香港的竞争力，促进经济增长和创造就业机会。所谓创意产业包括工艺、文化教育、表演艺术、电影、流行音乐和出版等。根据2011年的报告，文化及创意产业的增加价值为896亿港元，较2010年上升15.4%。在2011年，有关产业对香港本地生产总值的贡献为4.7%。⑥有学者认为，要提升创意产业的质量，未来的教育应着重于跨学科的培训。例如，产品设计是今天十分重要的一项产业，也是很多大学的学科之一；产品设计其实需要学生学习多个不同的领域的专门知识，包括机械工程、平面设计、视觉艺术等不同学科而成为一个名为“产品设计工程”的新兴学科。⑦
新加坡―香港的强大竞争者―走过了一条艰难但成功的路。自从20世纪60年代独立以来，新加坡在经济发展有着很大的进步。80年代，面对有限资源和激烈的竞争，新加坡意识到艺术和文化拥有庞大的旅游价值。踏入新世纪，新加坡锐意发展艺术、文化、传媒和设计等行业，以提升竞争力；新加坡政府设立社会文化政策，强调艺术文化的社会价值，重视创意产业，确立社会上的“创意阶层”，吸引海外艺术文化专家到新加坡工作，加强中学和大学的设计、艺术和媒体等科目，创立一所名为“艺术学校”的中学以集中培养本地艺术人才。今天，新加坡已经在艺术文化方面卓然有成，在亚洲有举足轻重的地位，这都是发展艺术和创意的结果。⑧
创意城市
城市是现代经济的主要竞争单位；每个国家亦希望把它的每个城市打造成充满创意的城市，以期提升竞争力。世界经济论坛指出，每个国家的经济增长部分取决于创新能力。⑨因此，最近有土耳其学者提出一个以五个不同元素构成，名为“全球创意指数”的概念，并比较全球九个著名的大城市的创意程度，包括香港、纽约、伦敦、洛杉矶、莫斯科、多伦多、上海、新加坡和伊斯坦布尔。⑩ 其中的五个元素包括：
一、创造力（创意） 一个城市的创意首先取决于它的创意工业，包括出版、电影、多媒体、电子出版、设计、音乐表演、广告和设计等；除了创意工业外，创意人士的质和量亦极其重要，他们包括科学家、工程师、大学教授、小说家、诗人、表演者、艺术家、演员、设计师、建筑师、作家、编辑、智囊团和分析师等。因此，每个城市均应投放资源在培养不同界别的人才，才能令整个城市充满创意。
二、革新性 所谓革新便是把现有的事物彻底地改变，并取代旧有的事物，令人类生活有重大的改善，例如，计算机和手提电话的发明改变了现代城市的生活模式，令多数人的生产力提升。一个城市的革新性主要取决于它在研究和发展方面的投资和产出，其中一个常用的指标是专利的数量。一般而言，研究和发展方面的投资与专利的数量成正比；而专利是一个城市重要的创意成果。
三、世界城市的概念 所谓世界城市是指一个多元的城市，里面包含来自世界各地的人才，他们可能长期居住，也会短暂停留；而一个世界城市必然会欢迎各地的人才，并对他们的专业、思想和见解等抱持一个开放的态度。
四、智能发展 经济增长取决于创意与革新；而创意与革新需要人才。21世纪的今天早已踏入知识型经济，人才培育有着关键性的地位，人力资源和智能资本在本地和海外机构的合作下，将会对城市的经济发展起重要的作用。城市的智能发展取决于大学的质量和政府对大学的资源投放。
五、网络联系 除了创意人才外，成功的创造和革新需要大量的行政人员的协作，包括熟悉管理、财务、市场的人才以制定策略、长期规划和管理团队。一个城市是否先进，取决于它有多 “国际化”，也就是它与其他城市在革新和创意等方面的联系，包括在财务、金融、创意产业、法律和服务行业等。
学习音乐与发展音乐创造力的关系
学习音乐被认为是提升创造力的一个有效方法。在这方面的实证研究也有不少，其中卡尔马以三年时间研究三至四岁学龄前儿童每周两次参与歌唱及音乐小组活动，他发现这些孩子的创意得分比对照组高，有较高的抽象层次，并在即兴木偶戏上呈现更大的创造力。 哈曼及其同伴发现高中选修音乐的学生和大学主修音乐的学生在创造力测试中均较非音乐学生为高。 另一研究比较音乐、戏剧和美术学生在创造力的分野，结果发现音乐学生在创造力方面较强；而且学生修习音乐的课时愈多，他们的创造力则愈高。 然而，近期的研究显示，创造力的发展跟学习音乐的模式有关。2009年的一项以六岁学生作对象的研究比较两种音乐教学：以即兴创作为主的教学和以教师主导的教学，并以韦伯斯特之 “音乐创意测量”方法测量学生的音乐创意，包括延展性、多变性、原创性和音乐语言。结果显示以即兴创作为主的学生展示出较高的创意，结论是如要提升学生的创意，在教学上须包含富创意的活动。 然而，有关学习音乐与发展创造力的研究仍然在起步阶段，有关学者应把握现在，多在这方面做实证研究，更深入了解音乐与发展创造力的关系。
提升创意的方法
近年来，颇多文献提供一些提升创意的方法。亚玛贝尔所提出的 “创意成分架构模式”中列出三项组成创造力的成分：一、有关领域技能：指透过正规和非正规教育所获得的有关领域的知识和技能；二、创造过程：指突破常规、产生原创意念的能力和创造性工作方式；三、作业动机：指个体对该项作业的内在和外在动机及态度。
教师首先需要在各个有关领域提供相关的知识和技能，以建立学生的基础知识，成为一个先决条件，从而开始创造。另外，教师亦需要提供一个 “安全” 的创造环境以鼓励学生创作；这 “安全环境” 并非指任何危险，而是创作需要很大的勇气去冒险，其他人可能对有创意的人有一种不以为然甚至排斥的态度，因此创作人需要很大的动机才会从事创作或提出不同的看法；另一个重要的策略是以奖励的方式鼓励创意。欠缺以上的环境，一般人未必会有勇气从事创作，所以一个机构应培养一个创意的氛围，以免扼杀学生的创造力。鼓励学生以各种方法产生创意是另一重要法门。其中的 “脑力激荡” 是一个开放的方法，学生在这个环境中，可以提出任何的构想均不会被耻笑，这种鼓励扩散思维的方法应在学校及其他机构广泛采用。
教师必须提供一些实际的问题给予学生参与一个完整的解难过程。例如，音乐教师应以创作活动作为一个 “难题”，并邀请学生完成创作；这个过程包括不同阶段：首先教师提出一个有趣的和与学生生活有关的课题，然后给予学生一些有关知识和技能，再让学生自行找寻问题的答案或创作音乐等，最后教师审视学生的作品以做评鉴。如果学生习惯在这种氛围中学习和成长，他们自会养成创造的习惯，并勇于以不同但恰当的方法解决问题。
一个多元文化的学习环境也可以鼓励创意。最近一个由不同国家的学者合作的研究指出，人们在不同文化环境中学习会在下列五个情况下提升他们的创意：
一、人们学习新的思想和观念的多元文化经验。通过多元文化的经验， 人们也面临一系列的行为和认知的情况和问题。这些新的思想观念可以成为扩张创意的进程，因为人有越多的新思维，他们越有可能产生新意念。
二、多元文化的生活经历可能使人们认识到相同的形式或行为，具有不同的功能和意义。例如，在一些文化中（如约旦），在受邀请参加晚餐时，剩下一些食物是欣赏的意义，这意味着主人家给你足够的食物；但在其他国家 （如印度尼西亚），相同的行为可以是一个侮辱，谴责这顿饭的质量。那些居住在国外的经验，更可能会让我们看到相同的形式具有不同功能和含义。
三、虽然既定的文化观念为其成员提供结构性和常规化的反应，这些认知结构可能会不稳定，因为人们通过了解其他文化的概念获取另类的文化体验，特别是当人们在新的环境采取自己的思想和行为时。当回到自己的文化时，另类文化体现可能令个人获得非常规知识。
四、获得丰富的其他文化经验后，人们可能会更为接受不同来源的思维、新思路、规范和做法，并以此作为在创作过程中的投入。
五、外国文化可能包含一些与自己的文化非常不同的价值观和信念。因为不一致的概念会刺激到他们的相互关系，解决的过程可能会导致更大的认知性反思。当涉及两个概念上的扩张时，更高的创造力有可能出现，所以很多大学均鼓励开放外籍学生入学。
总 结
创造力是21世纪全球国家均重视的一种能力和特质，这种能力和特质关系到国民的素质和社会的经济、历史、政治和文化，直接影响国家的竞争力。当世界各国均锐意改革教育以发展新一代的创造力时，中国也应多了解创意的本质，并参与研究和在学校提倡，以追上国际的发展。本文指出艺术教育是创意思维的温室，如果教得其法，艺术教育能够有效培养新一代的创造力，因此希望政府能正视创造力的培养和学校艺术教育，以提升新一代的竞争力。 （待续）
注 释：
①Guilford， J.P. （1967）. " The Nature of Human Intelligence". New York ： McGraw-Hill.
②Runco， M. A.， & Jaeger， G. J. （2012）. " The Standard Definition of Creativity ". Creativity Research Journal， 24（1）， 92-96.
③National Advisory Committee on Creative and Cultural Education （NACCCE）. （1999）. " All Our Futures： Creativity Culture and Education". London： Department for Culture， Media and Sport / Department for Education and Employment.
④Jesson， J. （2012）. " Developing Creativity in the Primary School ". Berkshire： Open University Press.
⑤National Advisory Committee on Creative and Cultural Education （NACCCE）. （1999）. "All our Futures： Creativity Culture and Education". London： Department for Culture， Media and Sport / Department for Education and Employment.
⑥香港的文化及创意产业在2011年的情况，《香港统计月刊》 ，2013年5月。
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⑧Kong， L. （2012）. "Ambitions of a Global City： Arts Culture and Creative Economy in ‘Post-crisis’ Singapore". International Journal of Cultural Policy， 18（3）， 279-294.
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篇9
关键词：高职院校；创业教育；问题；对策
中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1002－0845(2012)04－00149－02
“创业教育”是由英语“enterprise education”翻译而来的。1989年11月，联合国教科文组织在北京召开了面向21世纪教育国际研讨会，并在会上首次提出了“创业教育”的概念。世界经济合作和发展组织的专家柯林·博尔认为，“创业教育是指通过提高学生的创业基本素质，使学生具备从事创业实践活动所必须的知识、能力及心理品质的教育，是未来的人应掌握的第三本教育护照”。高职院校的创业教育应结合专业教育传授创业知识，培养学生的创业能力和创业品质，使学生毕业后能够走向社会，实现自主创业和自我发展。创业教育的本质是提高学生的创业素质，让学生了解什么是创业、如何创业和怎样创业。如果以1997年“清华大学创业计划大赛”作为我国高校实施创业教育的开端，那么我国高校开展创业教育已有近15年的历史。面对当前我国日益严峻的就业形势，政府把“引导和扶持大学生自主创业，实现以创业带动就业”作为大学生就业的指导思想，并出台了一系列扶持政策，鼓励越来越多的大学生通过创业来实现就业，并创造更多的就业岗位。因此，在高职院校开展以“就业为导向”的创业教育，既有利于转变高职学生的就业观念，也有利于提高高职学生的就业竞争力。
一、高职院校创业教育存在的问题
当下，许多高职院校对创业教育的重要性认识不到位，致使创业教育还不能完全达到全面培养大学生创业意识、创业素质和创业技能等各种创业综合素质的要求，因而创业教育的现实状况不容乐观。
1.创业教育观念相对滞后
长期以来，我国高职院一直按照“就业教育”模式来培养人才，还没有将创业教育融入学校整体育人体系中去。在认识层面上，把创业看作是少数人的专利，没有引导学生树立“处处是创业之地、人人是创业之人”的创业意识；在操作层面上，更没有将创业教育渗透于专业教育之中，使其仍停留在开设部分与创业相关的课程以及举办一些创业计划活动上；在教学方式上，往往局限于知识的传授，重视对实际创业技巧的培训，忽视了创业意识和创业精神的培养。这种舍本逐末的做法使创业教育失去了学科专业这一最有力的依靠，致使创业学子们激情有余而内功不足。
2．创业教育实践教学体系尚不完善
高职院校尚没有建立完整的创业教育实践教学体系，实习基地建设仍停留在表面层次，致使学生缺乏了解社会需求、行业发展和接触生产实践的机会，参与实践设计的机会更少，缺乏相关的市场开拓经验，缺乏从职业角度整合资源并对其进行管理的能力，实践经验严重不足。另外，高职院校的创业教育与企业界的联系不够，缺乏社会实业界的支持，导致创业教育缺乏真实性和有效性。以艺术设计类专业为例，艺术设计专业虽重视对学生个性创造能力和艺术表现能力的培养，却忽视了对学生社会综合实践能力的培养，很多教学内容仍停留在课程实验、校内外实习、课程设计、毕业设计等层面上，与社会生活实际严重脱节。
3．创业教育教师的专业素质不高
高职院校创业教育教师的专业素质普遍不高，缺乏实践能力，创业服务的效果难以得到保证。高校创业教育教师应具备相应的专业素质，既要具有较高的理论水平，也要具备丰富的创业实践经验。以艺术设计类专业为例，当下从事创业教育的教师绝大部分没有经历过创业实践，也没有接受过系统的培训，导致高职院校艺术设计类专业培养出来的学生普遍存在着动手能力不强、创新创业意识淡薄等问题。
4．创业教育保障体系不健全
大学生自主创业存在很多的困难和潜在风险，而资金缺乏一直是困扰大学生创业的难题。因缺乏资金，导致创业教育设施不完备，缺少实际体验创业的基地和场所。另外，由于尚未建立创业投资机制，使大学生创业资金的来源缺少渠道。虽然政府方面已初步建立了一些关于大学生创业的保障机制，但是很多相关的创业优惠政策还没有真正落到实处，目前尚未建立创业培训和创业服务等社会体系，普遍存在大学生创业成本高、创业效率低的现象。
二、高职院校开展创业教育的对策
1．培养创业意识，激发创业欲望
针对高职院校创业教育存在的问题，我们将艺术设计类专业作为创业教育试点单位(以下简称试点班)进行了大胆尝试。在创业教育试点班的日常教学中，我们倡导学生真题实做，参与实战；在课余时间里，有计划地组织学生积极参加校企合作项目、社团活动、“创业竞赛”等，如与校企合作的设计公司共同开发项目，要求在规定时间内完成，优秀项目团队的负责人和作品的设计者可以获得相应的奖金或有机会签约进入该设计公司进行实习。经过这些实践教学环节的磨炼，大大提高了学生分析问题、解决问题的能力，使学生们懂得面对激烈的就业竞争应怎样与客户打交道，应怎样使自己设计的作品得到客户的认可。以此可以更好地激发学生的创业意识，培养他们敢于创业、敢于创新、敢于挑战的精神与能力。
试点班还邀请本专业成功人士或行业协会的负责人，为学生讲授该专业的社会需求、行业状况以及目前的就业形势等，使学生能够按照社会及行业的需求提升自己。尤其是学校还邀请了本校本专业的优秀毕业生来校进行创业专题指导讲座，致使不少学生在了解了往届毕业生自主创业成功的故事后，萌生了创业的想法，并着手实施，如试点班学生组团入驻校创业园进行自主创业，并创立了CAES艺术工作室，主要经营CAES广告、CAES慢递和CAES笔墨三大业务。
2．传授创业知识与技能，提高创业能力
试点班的学生在创业导师的指导下，分阶段进行创业知识与技能的学习。在具体的实施环节中，将创业教育融入专业教学之中。
第一阶段，围绕创业问题分小组进行研究性学习，在导师的辅导下，通过调查、实验、文献检索等建立创业问题意识并从中发现创业问题。通过解决某创业问题，培养创业探究兴趣，丰富创业学习体验，增强独立思考能力，建立合理的知识结构，养成尊重事实的科学态度以及合作与共享的个性品质。
第二阶段，采用项目引导的方法，使学生能够学以致用。应根据每位学生自身的特点，为他们量身打造一个适合他们自己的可行性项目，为他们确定目标，帮助他们制订计划并将其付诸实施。在这个过程中，导师应注重培养学生的创业思维，帮助学生进行项目选择。例如，有的学生热爱动漫，则可以帮助他选择设计制作或销售DIY动漫周边产品，包括手绘团扇、手绘纸袋、手绘衣物、马克杯、杯垫、书签、抱枕、人偶等，通过项目引导使学生迅速融入创业氛围中。
第三阶段，在项目确定后，需要制订一份行之有效的任务驱动方案，即可行创业计划书。由选择相同项目的同学组成小组，让他们以小组为单位到与项目相关的企事业部门进行社会调查，调查结束后写出调查报告，根据调查结论进行讨论，分析哪种方案可行，哪种方案需要调整。这样的社会调查能够有针对性地培养学生的思考能力、行动能力和应用能力，从而提升学生分析与解决问题的能力。
第四阶段，针对典型项目进行创业案例分析。在进行案例分析前我们要做好两个方面的准备工作。一方面，由创业导师来收集案例素材，精心挑选，去粗取精，去伪存真，系统整理并进行理性评析；另一方面，需要发挥主观能动性和创造性，加强与企业的联系与沟通，针对典型创业案例，积极争取得到企业的支持与配合，还应为其提供典型性的创业案例素材，由行业成功人士参与创业案例分析教学(教学形式为座谈或讲座)。由于学生与行业成功人士“零距离”进行接触，激发了学生的学习兴趣，提高了他们分析创业问题的能力。
3．培育创业精神，进行全真创业
经历了分阶段的创业知识与技能的学习后，我们引导学生在学校的创业园里进行全真或模拟创业项目的训练。并根据学生的实际情况，将试点班的学生分成两个团队。
第一团队(创业实战班)：由10名学生分别组成了两个创业团队进驻校创业园，进行全真创业训练。对于参与全真创业的学生，创业导师除了帮助他们开展创业活动外，还要为他们提供创业知识和技能的系统学习与训练，从“市场调查”、“创业计划制订”、“创建企业指导”、“财务管理及法规指导”到“工商、税务知识培训”、“创业知识、能力、心理素质训练”等，凡是学生在创业过程中可能遇到的难题，都被编进了创业实战班的课表，真正做到“让学生在实践中学习，在学习中提高，在提高中收获，在收获中成长”。
第二团队(创业模拟班)：由8名学生参加“创业计划大赛”活动，分别组成两个优势互补的竞赛小组(模拟公司)，针对创业大赛要求提出具有市场前景的开发产品或者服务项目，以获得“风险投资家的投资”为目的，围绕产品或服务，两个竞赛小组分别完成一份完整、具体的商业计划，具体内容包括公司的介绍、产品与服务调查、市场分析、竞争营销策略、公司组织结构、人力资源管理以及财务分析等。
“以研究性学习为基础、以项目为引导、以任务为驱动、以案例分析为重点、以全真创业或模拟训练为补充”的创业教育实施方案，解决了创业理论脱离实际的难题。试点班的学生在进行了全真或模拟创业项目的训练后，饱尝了创业的酸甜苦辣，不论成功与失败都有助于他们尽快找准自己的定位，找到最适合自己才能发挥的创业目标和方向。
三、结语
高职院校应该转变观念，通过创业教育试点班的带动，挖掘学生的创业潜能，培养学生的创业意识、创业思维和创业技能等，使学生全面了解创办企业将面临的具体问题和困难，最终帮助学生找准自己的创业定位，为日后的真实创业奠定基础。
参考文献：
［1］徐娟．大学生创业教育研究［D］．武汉：武汉大学学位论文，2005.
［2］张帆，张帏．美国大学创业教育发展及对中国的启示［J］．中国人才，2003(8)．
篇10
讷河市同心乡中心学校
同心乡中心学校坐落在美丽富饶的讷谟尔河南岸同心乡政府所在地。多年来本着 “以人为本、构建和谐 、立德树人、求实创新”的办学理念，坚持以“教育教学质量”为中心，以“课堂教学模式构建、学生行为习惯养成”为重点，通过丰富多彩的教学活动，扎实有效的教学管理，学校整体办学水平有了显著提升。现做汇报如下：
一、优化环境 质量创优
同心乡中心学校位于讷河市同心乡乡直，始建于1962年，原名为同心农业中学；1967年更名为同心中学，2003年“三校合一”更名为同心乡中心学校；学校占地面积为3.35万㎡，建筑面积7700㎡，现有24个教学班，在校生总数为850人，其中幼儿园52人，中学399人，小学399人。现有教职员工100人，教师学历达标率100%。
近年来，政府大力支持，加大投入力度，为改善办学条件，政府先后投入1500余万元用于学校基础设施建设、设备购置、校园文化建设等。
1、2015年学校拆除1300㎡的D级危房，投资904万元新建面积为4000㎡教学楼，教学楼于2016年9月交付使用。师生从冬天穿羽绒服在室内跺脚还冷，变成了在室内不穿外衣上课，从低矮昏暗的平房变成了明亮宽敞的大楼，大大提高了师生的幸福指数。2016年投资99.8万元用于新建教学楼校园硬化、篮球、排球场地硬化等室外建设。改变了下雨操场积水，学生无法上体育课，进教室满屋泥，卫生管理难度大的状况。同年又投入资金106万元新建锅炉房，购置锅炉以及外网改造。解决了多处老锅炉供暧，资金浪费，取暖效果不佳的问题。2016年投入资金48万元维修教辅楼，改变了墙面破损、暖气漏水、地面不平的现状。2017年再投资近70万元，新建厕所和围墙，解决了厕所底梁裸露，冬天进风，蹲位拥挤，安全无法保障的问题，解决了围墙倾斜、过低、学生攀爬，存安全隐患的问题。2018年投资49.8万元维修音、体、美及综合活动室，新建一个篮球地，新建200米环形跑道及校园内排水系统，保障了学生特长的培养和身心的健康，完善了校园排水治理。2019年投资192.5万元，其中102万元新建了水冲厕所，39.4万元维修了幼儿园，29.2万元购置了幼儿园配套设施，21.9万元维修了中学综合实践活动室、小学心理咨询室及教师寝室。
2、2016年、2018年共计投资74万元，购置计算机99台，天士博白板25个，打印机二台，基本实现了班班通，增强了现代化技术手段，丰富了课堂内容，拓宽了学生的视野，改变了教师讲，学生听的课堂模式，提高了课堂效率。
3、按省级二类仪器设备配备标准，先后投入资金192万元，配齐了理化生、科学和音体美、图书室、阅览室、心理咨询室、计算室、卫生室、综合实践、舞蹈室等功能室器材和设备。
（二）学校紧缩资金，加强安全设施设备建设，提升校园文化建设。
1、学校先后投资4万余元，购置监控等安全设备，改变了人防不及时、不到位、有断点、有漏点的诸多问题，强化了安全技防设施，保证了校园的时时监控、校园全覆盖，杜绝了安全隐患。
2、学校校园环境建设不断登上新台阶，先后投资16万元建设校园文化、室外文化、班级文化、走廊文化；绿化带占地面积970㎡，是教师们利用节假日休息时间，人工到野外挖来草皮儿，自己动手铺垫的，它凝聚了教师们的辛勤汗水，使校园环境得到绿化、美化。
我校先后荣获齐齐哈尔市一类学校，讷河市重点工作目标考核先进单位、讷河市教育系统先进集体、讷河市教学质量优胜单位、讷河市中职招生工作先进单位、讷河市安全工作先进单位等多项荣誉。2016年8月，我校通过省级标准化学校的验收。
二、以人为本 立德树人
1、优化教师队伍建设，我校十分注重抓好师生的思想政治工作。为此，学校成立了精神文明建设领导小组，工会组织，普法组织。学年初制定切实可行的工作计划，并按计划开展活动。精神文明建设小组每两周对职工一次进行爱党，爱国和思想道德教育。师德师风是教育之魂，决定着育人的方向，我们本着“外塑形象、内修品行”的原则，在深入学习《教育法》、《教师职业道德标准》的前提下，重点学习了教育部、省市有关治理“三乱”、整顿“工作纪律“等师德师风的相关规定。开展了系列主题教育，如“师德师风建设月”、“师德师风事迹报告会”、“三个四教师主题教育”，“民主座谈会”等，组织全体教师师德师风承诺宣誓仪式，每位教师签订了师德承诺书。对“三乱”工作进行不定期专项检查，对“三乱”现象严肃查处，并在学期末教师考核中实行一票否决，对严重违纪的教师，降低工资，撤消教师资格等处分。通过系列活动的开展，进一步净化了教师思想，洗涤了教师灵魂，真正做到了 “红线不可踩、底线不可越”。我校涌现出众多师德高尚、爱生如子、爱校如家的优秀教师，勇现出王有娟、于芳芳等多名“四有好教师”、“师德先进个人”；曹凤娟老师几年来积极筹集资金，利用各方面力量捐助多名贫困学生求学，孔令美老师被评为讷河市最美教师等等。
2、强化学生品德教育，利用班队会对学生进行爱国主义、集体主义等思想道德教育。注重学生品德修养，我校积极践行和深化社会主义核心价值观，深入开展了“三爱三节”、“少年传承中华美德”、“国学精品课”、重大节日的专题教育、“培养良好习惯，奠基幸福人生”等正能量养成教育、心理健康特色教育和“中国梦”等专题教育实践活动。注重校园文化氛围的营造，充分利用黑板报、电子屏、校园广播等宣传阵地和“校园文化艺术节”系列活动，加之学校、社会、家庭三结合教育网络，培养学生高尚的道德情操，远大的理想信念，正确的世界观、人生观和价值观。
3、提升师生法制观念，我校还积极开展“警校共建”活动，聘请司法所和派出所同志做我校的法制宣传员。通过活动的开展，我校师生无违法、违纪案件和犯罪行为。同时我校以“七五”普法工作为契机，对师生开展普法教育活动，提高了师生的法制观念和遵纪守法意识。
三、活动育人 创建文明
1、我校根据本校教育资源，把深刻的教育内容融入到生动有趣的道德实践之中，“五、四”、“六、一”、“国庆节”等重大节日校团支部和少先队组织开展以“感恩教育”为主题的演讲赛，广泛开展以爱国主义为核心的民族精神教育。
2、我校制订每学期《养成教育目标》，下发至班级落实执行。政教处每天安排人员在校园内对学生养成教育目标落实情况进行检查，发现问题及时纠正，每周由专人不定时到班级抽查，及时通报，限期整改，并将检查结果纳入班级量化考核。
3、我校团委和少先队专门增设了礼仪小组，每个班都有礼仪班长，对学生进行家庭礼仪、学校礼仪和社会礼仪教育，全体学生的文明程度得到很大的提高。
4、每年三月份将深入开展文明礼貌月系列活动。各班召开“文明礼仪伴我行”主题班会；开展文明礼貌进社区实践活动，发动学生走向街头、社区打扫卫生。月末评选出文明班级、文明学生。
5、我校设置有两操（早操及眼保健操）、阳光体育活动，让学生加强锻炼，增强机体免疫力。通过举行趣味运动会、体操、跳绳比赛、成立各种文化兴趣小组，大力开展校园文化艺术节活动，使学生做到德、智、体、美全面均衡发展。
6、多渠道开展健康教育。我校按规定开设健康教育课，每两周一次，班主任为本班健康教育课的辅导教师，做到有课时、有计划、有教材、有教案、有评价 “五落实”，确保95%以上学生懂得自救自护知识培训、预防各类传染病的常识，青春期生理、心理健康知识等。利用心理健康咨询室，由专门心理辅导老师对学生进行一对一的心理辅导，做好学生的不良情绪疏导工作，提高学生解决自我心理问题的能力。利用校园广播、健康教育宣传栏、LED显示屏等多种渠道宣传健康教育知识；组织学生收看健康教育光碟；进行健康知识测试；举行告别网吧签字仪式；下发预防艾滋病知识手册，普及预防艾滋病知识，举行“关爱生命预防艾滋”签字活动；组织“拒吸第一支烟”学生签名活动；组织“做健康合格中学生”签字活动。
四、丰富内涵 全面发展
1、发挥校园环境的育人功能。校将充分发挥名人名言挂图、展示橱窗、宣传标语等文化板块的作用，使学校富有浓厚的文化氛围，使学生迈步校园中得到美的享受和艺术的感染，净化心灵，养成良好的行为习惯。经过不断地探索和实践，已经形成了“以物质文化建设为铺垫，以精神文化建设为引领，以制度文化建设为载体”的校园文化建设总体规划，初步形成了“净、香、绿、美”的室外文化；“启智、厚德、筑梦”的走廊文化；“知法、明礼、守纪”的班级文化的建设格局。
2、丰富班级文化内涵。学校继续以班级文化建设为载体，以创建特色班级、提升文化品位为目标，进一步丰富班级文化内涵，同时鼓励班主任根据自己的个人特长和班级特点，运用团队力量和学生主体教育原理开展特色班级活动。让学生在集体中受到熏陶、感染和启迪。
3、加大投入，美化校园环境。加快了“绿化、美化、净化、香化”的步伐。学校主干道全部硬化，不断加大绿化面积。为了加强环境卫生的管理，学校成立了“卫生、纪律检查小组，小组成员每天两次对学校卫生、纪律等进行检查打分，由学生组长汇总后，并在公布榜中公布成绩。这样有效的遏制了“脏、乱、差的现象，使学校天天保持清洁卫生，无卫生死角。
4、我校坚持把教学质量的提升作为学校的“生命线”。关注教师的快速成长和专业化发展，我校积极参加上级组织的各项培训，开展的自主互助型课堂研讨活动和校际间的交流合作。通过“请进来”、“走出去”、“传帮带”等多种方式，开展全员教师的实践课、新教师的展示课、青年教师借班课、骨干教师的示范课、课改专题观摩课等，着力提高课堂实效，使得教学质量不断提升。在积极开展“自主互助学习型”课堂建设工作，创建了“2351”课堂教学模式。通过师生互动，学生展示等环节的训练，大大提高了课堂教学效果。教学成绩连年攀升。2015年考入讷河一中32人；2016年考入讷河一中39人，我校学生高宇航中考成绩名列全市第3名，在教育局评比中荣获讷河市重点工作目标考核先进单位、讷河市教育系统先进集体、讷河市教学质量优胜单位；2017考入讷河一中45人，进入讷河一中重点班22人，在全市综合评比中名列第一名；2018年考入重点高中27人，其中3名艺体生，2019年考入讷河一中26人，多年来，中考成绩一直稳居全市前列，曾连续七年获得全市综合评比第一名，连续五年升入重点高中学生数突破30人大关。教育教学质量的不断攀升，在创办人民满意的教育之路上留下了浓墨重彩的一笔。
教育是育人的事业，以德育人、以真求知、以美养性，这是同心中心学校的育人方式，铸造名师，广育英才，创建名校，这是全体师生的精神文明追求。我们的目标，让精神文明之花在同心中心学校的校园里开放得更加绚丽多彩！
我校经过认真自查，自我考评，认为已达到市级文明单位的各项指标要求。敬请市文明办的各位领导各位专家对我校的工作予以评估。
