土木工程专业的意义范文

导语：如何才能写好一篇土木工程专业的意义，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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【关键词】专业教育；留学生；国际化；标准化；建设标准

在国内经济增速放缓、部分传统行业产能过剩和中国油气资源、矿产资源对国外的依存度高的情况下，国家开始实施“一带一路”战略。这一战略是合作发展的理念和倡议，是主动地发展与沿线国家的经济合作伙伴关系，共商项目投资、共建基础设施、共享合作成果，内容包括道路联通、贸易畅通、货币流通、政策沟通、人心相通等“五通”。土建行业是产能过剩行业之一，土建行业企业已有多年的走出去发展经验，而随着“一带一路”战略的推进，随着中国企业路桥在国外重大工程项目的建设成功，将会吸引越来越多国家的学生来到中国学习土木工程专业，土木工程专业高等教育的留学生必将得到较大发展。

众所周知，作为国家“软实力”的一部分，美国的大学在全球的影响力甚至被认为超过美国政府部门。而在中日争夺印尼高铁建设过程中，印尼主管该项目的部长的留日背景曾对中方的竞争造成不利。为此，我们应充分重视“一带一路”战略推进带来的留学生教育发展机遇，扩大我国高等教育在世界的影响力。然而，目前留学生在中国主要以语言与中国历史文化学习为主，留学生专业教育又是我国高等教育的弱项，我国的留学生专业教育在世界上的影响力不够，为此我们应主要着手解决以下问题。

1 小班制

受留学生班级规模的限制，土木工程专业的留学生教育往往实行小班制教学。但长期以来，我国广泛实行的是大班制教学，缺乏小班制教学的经验，特别是留学生教学经验。大班制教学的特点是以适应教师以课堂讲授为主实践教育为辅，因此要求学生集中精力听课。大班制教学是一种竞争式教育，它不能适应每一个学生对知识的接受能力，只有能跟上课程进度的学生才能不被淘汰。不得不承认，这一教学方式曾经适应我国的经济和教育发展水平，在师资力量缺乏和教学设施条件简陋的情况下，培养了大批社会精英。有经验的专业教师都知道，超过2个教学班（约60人）时，课堂气氛很难调动。

大土木专业教学改革迫切需要实行小班制教学，这是因为，专业课程的方向多样化给学生的学习带来了较大的难度，唯有因材施教的小班制教学方式才能够充分地适应学生的接受能力。当前，我国的形势正在悄然发生变化，经济和社会生活水平不断提高，人口出生率降低，入学人数下降，相应的师生比逐渐提高。与此同时，高等教育大众化的推行，学生学习能力的降低，都要求我们不断提高课堂教学质量。而小班制教学方式作为教育大众化的更好方式，将无疑逐渐成为我们的更好选择。因此，无论是面向国内大学生还是留学生的专业教育，小班制都是值得采用的。

2 教师国际化

教师国际化既包括教师的专业知识水平国际化，又包括教师外语水平提高。了解国外的工程建设水平和工程研究动向对土木工程专业教师尤为重要，反面的例子是，部分教师由于既不了解这些发展动向，又忘记了“人类对自身居住生活环境的改善追求是无止境的”，或者由于自己科研服务项目减少，因而对本专业发展前景持悲观的态度，极大地影响了学生对本专业的热情与信心和学习的积极性。但是，教师国际化不能狭隘地理解为出国镀金，须知随着开放程度的提高，国际化学术交流活动的增加，通过网络了解国外情况也越来越便捷，所以说在国内了解国外的途径大大增加，通过短期出国访问对增进相互了解的效果也很不错。积极了解国外的工程建设水平和工程研究动向，积极提高外语水平，则虽然身未出国门，心已受益；反之，虽然出国走了一圈，对专业水平的提高却无所裨益。因此，各高校在制订政策时，应以鼓励教师国际化为目标，而不是仅看重国际化的形式即人是否出国，这样才能充分发挥那些由于种种原因不能出国却实际具体了国际化条件的教师的工作积极性。

3 留学生教育标准化

尽管各高校的留学生教育实际情况差别较大，留学生教育标准化有利于各校总结经验，合作交流。由于留学生汉语水平普遍不高，留学生教育一般应采用英语教学，以保证教学效果，因此，留学生教育标准化包括编制英文版教材、建设一批全英文或双语教学精品课程。根据留学生学习基础和学习特点，制订专门的教学计划。留学生实践教育特别是工程实习，应让留学生多了解中国的工程建设情况。

4 留学生培养管理国际化

国内不少高校在对留学生进行培养管理时，不知不觉按照与国内学生相同的模式，具有人情化的一面，甚至可以说实现了严进宽出，其原因既有自己的学生自己爱的心理，又有延期毕业留学生容留管理难的现实考虑。对留学生学习期间生活特殊照顾，体现了中国学校和老师的人情味，但对教学管理，则不能不严格遵守学校规章制度。留学生教育的严格程度对高校学风有重要影响，严格要求则促进整个学校的学风，反之则影响学风。在保证教学质量的前提下，留学生的考察管理宜严格按制度办事，有条件的高校宜实现考教分离。

【参考文献】

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关键词 土木工程 专业实践 教学体系

中图分类号：G424 文献标识码：A

1 加强土木工程实践教学的重要性分析

实践性教学是培养应用性人才的关键性环节，对于培养学生的实践能力和创新能力有着不可替代的作用。土木工程专业是一种重技术、重应用的学科，只能通过工程实践才能够增加学生的工程实感，进一步拓展和巩固专业学生的基本技能和理论。对于高校土木工程专业而言，实践教学有着非常重要的意义：首先，能够提高学生处理实际问题的能力。土木工程专业实践教学能够让学生进一步深入领会和验证所学的基础理论知识，让学生掌握实际的操作技能，提升他们解决和分析实际问题的能力；其次，实践教学能够提升学生独立思考和操作的能力。对于土木工程专业来说，通过实践教学能够培养学生独立思考的能力，可以让学生们进入到企业、建筑单位进行实习完成自己的专业实践，这样就能够让学生们把理论和实际有机融合起来，让学生们熟练掌握专业技能与技巧；再次，实践教学还是培养和造就具有创新意识和创新能力高素质人才的重要途径。在这种情况下，土木工程专业一定要高度重视实践教学，树立实践是土木工程专业人才成功之本的教育理念。

2 当前高校土木工程专业实践教学存在的问题

2.1 对实践教学的重视程度不够

受到传统教学理念的影响，高校各专业的实践教学普遍得不到应用的重视，很多还是坚持理论教学为主，而忽视了实践教学，存在着“重理论、轻实践”的弊端，在一定程度上阻碍了学生整体能力和素质的提升。以土木工程教学为例，主要体现在以下几个方面：首先，学生缺乏重视。很多学生只是在学习理论，还不知道实践的重要性，很少去进行实践学习，走上工作岗位之后会处处碰壁，不利于自身的发展；其次，学校对实践教学的经费投入不足。从目前很多高校来看，用于实践教学的费用非常紧张，用于实践教学的硬件设施也不充足，在很大程度上影响了实践教学的整体质量与效果。

2.2 缺少稳定、常规性的实习基地

对于土木工程专业的学生而言，动手实践能力非常重要，因此，要不断强化土木工程实践教学环节，加强实验、实习、毕业设计各环节的有序性、实用性和真实性，提升学生的实际操作能力。而要提升土木工程学生的实践操作能力，必须建立稳定的实习基地。但是，就目前来看，许多实习基地都是通过一些老师或者学生的关系建立起来的，稳定性差。并且，学生在实习基地实习的时间也会非常短，实践经验和时间能力很难在短时间内形成。再加上学生实习，企业不仅无法从中获得实惠，同时还会给生产和管理带来不便，所以企业自身的意愿也不够强烈。总而言之，缺乏稳定性、常规性的实习基地，是当前土木工程专业实践教学存在的主要问题之一。

2.3 专业实践教学的课程设置不完善

首先，从当前一些高校土木工程专业的实践课程来看，在实践课教学中的考核方法、内容设置还不够完善，还没能够充分发挥实验教学实验中心、生产单位以及实习基地的作用，土木工程专业的学生在毕业设计、课程设计中存在形式主义；其次，校内专业课的实践教学，很大程度上是以验证性的试验为主，而忽视了开发性和综合性实验；再次，从土木工程专业实践课程安排来看，实践教学的时间比较少，与国外院校有着非常大的差距，很难在短时间内培养学生的实践能力，这样就失去了实践教学的意义，不利于学生动手能力的提高，不利于学生实践能力的提升。

3 创新高校土木工程专业实践教学的对策

3.1 转变观念，重视土木工程实践教学

首先，要强化学校对实践教学的重视程度。学校应该重视实践教学，加大对土木工程实践教学的投入力度，完善各种硬件设施配备，为实践教学的顺利推进奠定重要的基础；其次，要强化教师和学生对实践教学的重视程度。学生应该重视实践教学的重要性，强化自身的动手能力和实践能力，积极摆正心态，投入到实践活动中去；再次，实习单位应该也重视专业实践的重要性。一些实践基地、企业单位也要转变观念，重视专业实践对于土木工程专业学生未来的重要性，积极给予学校和学生帮助，为学生专业技能和水平的提升提供必要的准备。

3.2 与时俱进，加强校内外实践基地建设

要创新高校土木工程专业实践，必须加强校内外实践基地的建设。首先，不断强化校内实践基地建设。根据学校的学科特点，在校内设置相关的实践基地，给予专业学生一定的支持，比如，可以建立建筑专业实训机房、建筑材料实训机房、测量数字化实训机房、土木实训室等，让学生们把理论知识用于实际工作中，提升土木工程专业学生的专业能力；其次，要不断强化校外实践基地建设。比如，可以与一些工程设计院、建筑工程公司、水泥厂、房地产开发公司、市政公司建立联系，培养学生的综合能力和水平。

3.3 高瞻远瞩，完善实践教学管理体系

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关键词：土木工程专业；实践教学；问题

与其他专业相比，土木工程专业更具实践性。实践教学，作为土木工程专业的重要组成部分，极为重要。近年来，土木工程专业在实践教学环节存在各种问题，导致这种现象出现的原因是多方面的。值得关注的一点就是，必须采取措施对这些问题予以有针对性的解决，才能确保土木工程专业实践教学活动的顺利开展。

一、土木工程专业实践教学的重要意义

土木工程专业集实践性、社会性及群体性为一体，其培养目标的要求更高，需要在德智体全面发展的前提下，符合社会主义现代化建设的标准。为此，除了需要掌握土木工程专业的基本理论知识，还需要通过工程师的基本训练，这样的人才才是社会需要的专业人士[1]。土木工程专业实践教学具有以下作用：首先，通过实际操作检验学生所学的理论知识是否扎实，同时也能提高学生对理论知识的理解能力。其次，是学生接受专业新知识和掌握新技术的有效途径。学生通过实践，不仅可以提高自身的实际操作能力，而且在发现问题、分析问题和解决问题方面，能力也会有所增长，以实践带动理论的学习。最后，是培养学生学习兴趣和创新能力的有效方式。实践教学与生活密切相关，学生在实践学习过程中，感受到乐趣，自然就会深入学习，不断进行创新应用。因此，在土木工程专业中，实践教学和理论教学是不可忽视的重要组成部分，做好实践教学工作，是培养土木工程专业人才的重要途径。

二、土木工程专业实践教学中存在的问题

（一）实践教学和理论教学比例失衡

由于实践性教学是基于理论课内容进行的，所以，在课程教学的过程中，教师往往不会把更多的注意力集中于实践教学上，只会重视理论教学。而且，在研究型高校中，教师大多不是单纯地承担着教学任务，还需要开展科研、社会服务等方面的活动，使得教师很难有精力集中投入实践教学环节中[2]，后果就是教师在完成理论教学任务后，对学生的各类实验和实习缺少及时专业的指导。除此之外，教学时间和教学条件等因素，也是导致实践教学和理论教学比例失衡的重要原因。实践教学需要充足的实验课学时和实验教学内容，才能确保由学生动手操作的基础实验顺利进行。而高校为了完成教学任务，对这一方面缺少重视。各类实习时间不充足，也是一个重要原因。实习是实践的重要环节，是否按照实习指导计划和考核方案进行非常关键，这对实践教学效果有很大的影响作用。

（二）缺少充足的实践教学环节经费

当前，一些院校存在实践教学环节经费不充足的现象。这些院校由于种种客观原因缺少软硬件设施，更缺少实践教学环节经费，主要体现在两个方面：其一，实验经费短缺；其二，实习经费短缺。由于实习和实验都是实践教学的基础环节，若不能有效保证其顺利进行，学生对实验设备和仪器的操作不能完全掌握，将影响课程目标的实现。一般而言，高等学校土木工程专业指导委员会对本科基本教学实验项目有明确的规定，学生的动手能力和实践操作能力尤为重要。但若缺少资金投入，将难以实现这一要求。经费少还会造成学生在实习过程中实习内容不全面的状况。对土木工程专业而言，在施工现场的实习是一个不可或缺的阶段。学生在实习阶段不仅要对部分施工工序、招标投标、组织管理和工程监理有所了解，而且在工程预决算和事故处理等方面也应该兼顾[3]。但缺少资金，就不能同时兼顾到这些。

（三）实践教学内容和形式缺乏自主创新性

根据土木工程的专业性要求，土木工程实习环节是在与课程配套的实验内容的基础上，增加地质、测量、认识、生产和毕业设计等方面的实习内容。这些实习环节多且不集中，没有考虑土木工程专业的实践性特征，内容也过于片面，不够规整。此外，课程设计和毕业设计的内容，不够充实和多元化。例如，一些毕业设计题目是钢筋混凝土框架结构，但由于结构型式不够多样，造成房屋建筑设计对象主要以宾馆、教学楼、图书馆等为依据进行。房屋建筑设计对象的层次划分并不清晰，致使基础结构设计不能全面考虑复杂的基础型式的内容。针对桥梁工程课程设计，其并未对其他桥型的设计内容有所涉及，只是单纯地进行简支梁桥设计内容的学习。这样一来，对学生的设计计算能力会产生非常大的不利影响。针对各类实验与设计，一般会编制内容翔实的指导书，学生在进行相关实践时，不多加考虑，缺少创新性。另外，在实践教学过程中，相互抄袭也是阻碍学生提升创新能力和意识的因素之一。

（四）缺少有效的监督和考核管理

目前，在土木工程的实习组织形式下，教师的指导作用不能被凸显，实习质量的高低与学生自身的主观能动性有密切的相关性。若学生的主动性相对较弱，影响的不只是实习质量，更会威胁到学生自身的人身安全。针对非集中实习的学生，学校在考虑经费后，难以确保对每个学生的实习进行全面的检查。这样一来，学校只能以学生返校后的实习成果为依据进行评价，忽视了监督最重要的过程管理环节[4]。另外，各高校在进行实习教学总结和管理时，对实习中出现的经验和问题总结不到位，特别是审查实习场地和执行管理制度方面。造成这一现象的原因在于，高校未做好实习前的管理工作。

三、针对土木工程专业实践教学中存在问题的解决对策

（一）树立新观念，突出实践教学的地位

针对实验教学中出现理论与实践比例不均衡的问题，发现有一部分原因是受传统观念的影响。要想解决土木工程专业实践教学中存在的问题，必须让教师和学生的观念发生变化，主要目标有：第一，以创新性实验指导思想为基础，开展土木工程专业实践教学活动。第二，通过一切有效手段开展实验教学活动，以确保土木工程专业理论和实践同等重要。为此，不可忽略：首先，在教师待遇方面，专职实验教师和理论课教师待遇不能有较大的差距。其次，安排课程计划时，实验课时和理论课时需要分别安排，且在计算实验成绩学分时，不可混为一类。最后，支持学生开展创新实验和科研活动。这样才能帮助学生和教师树立新观念，突出实践教学的地位。

（二）增加实践教学经费，改善实践教学条件

为了改善实践教学条件，必须投入大量的实践教学经费。土木工程专业在实验教学中，实验设备和材料的使用量较大，若有充足的经费，将可以确保校内实验室场地建设和配置实验设备符合标准需求。此外，建立校外实习基地，也是实践教学最有效的途径。例如，吉林大学在实践教学环节中，建立了兴城实习基地。除了要确保校内实验室场地建设和配置实验设备符合标准需求及建立校外实习基地外，学校也不能不重视与相关企业建立稳定的合作关系[5]。企业和生产单位能够为本专业的学生提供不同的教学环境和教学资源，这对高校学生而言，是非常好的实践机会。通过切身参与，能有效避免学校教育与社会需求脱节的现象出现。

（三）创新实验教学内容

在土木工程专业的实践教学环节，实践教学内容须进一步进行创新和拓展。由于土木工程专业的实践教学涉及实验、实习、课程设计、科学研究、竞赛、毕业设计等环节，项目多，内容繁杂，所以必须在构建实践教学与理论教学体系的基础上进行合理的规划安排，以免不能从整体上确保学生实践和创新能力得到提升。在普通教育课程上，对化学、物理和数学都有相应的实验安排。另外，在学科基础课和专业课的理论内容的基础上，增加实验，以免设计性实验、综合性实验的比例较低。在课程设计、实习和生产实习内容方面，要避免各环节内容出现不统一和不连贯的现象。同时，实践教学内容尽量不要脱离实际工程，学生才能以实践环节中认识的知识尽快地掌握新工艺和新方法。

（四）做好考核和生产实习教学总结工作

由于考核与教学质量有关联，所以须重视对待。在开展实践教学活动的过程中，考核不仅要重视考核方式的选择，而且也不能忽略监督管理过程。针对考核重点，依据学生实践中的表现进行评判，评判标准以主动性和创新性为基准。若只主观地评价每个学生的实习成绩，难以充分调动学生的学习热情，因此，针对非集中实习的学生，要以标准的实践教学评估体系为衡量基准进行评估，否则，将难以真实地反映学生的实习态度和动手动脑能力。完成实习后，实习组全体教师要做好生产实习教学总结工作，针对实习中出现的问题进行分析，以免再犯。

四、结束语

在重视能力培养和素质教育的大环境下，土木工程专业的实践教学还须进一步完善，才能提升教学水平。针对土木工程专业实践教学中出现的问题，如实践教学和理论教学比例失衡、缺少充足的实践教学环节经费、实践教学内容和形式缺乏自主创新性及缺少有效的监督和考核管理等问题，必须通过树立新观念，突出实践教学的地位，增加实践教学经费改善实践教学条件，创新实验教学内容及做好考核和生产实习教学总结工作予以解决，才能实现教学目标，取得较好的教学效果。

参考文献：

[1]董倩，刘东燕，黄林青.卓越土木工程师实践教学体系构建[J].中国大学教学，2012，（01）：77-80.

[2]华昕若.土木工程实践教学环节问题分析和对策[J].亚太教育，2015，（36）：101-102.

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关键词:地方高校;综合性高校;土木工程;办学优势;办学特色

一、引言

随着近年来我国基础设施建设如火如荼的开展,良好的就业形势促使全国开办土木工程专业的高校已有400多所,在校生规模达20余万人[1]。但随着人才保有量的日益饱和,市场竞争将日趋激烈,地方综合性高校土木工程专业由于其自身的特殊性,面临着较国家高校和专业高校更大的发展困境,因此,对地方综合性高校土木工程专业的研究具有更加深刻的意义。

二、地方综合性高校土木工程专业发展的困境

(一)学科发展地位之困。在地方综合性高校中,土木工程专业多数属于非主干专业,办学历史短、师资力量弱,加之其工程类学科的科研弱势,科研成果相对也较少,在综合性高校里长期处于“弱势群体”,投入长期不足。同时,所在城市经济和发展条件的限制,在高层次人才引进及先进实验设备的购置方面,均无法与财力雄厚的国家高校和能够充分认识到土木工程专业发展重要性的专业院校相比,教学质量的提升压力巨大。

(二)学科发展定位之困。地方综合性高校多以普通本科教育层次为主,土木工程专业在发展地位上处于重点院校土木工程专业与高等专科学校土木工程相关专业之间,因此,其发展空间亦受到两者的夹挤[2]。在发展定位上,既无法与重点院校土木工程专业争科研,又无法降低层次与专科学校争实践,在发展定位上处于“上不去、下不来”的尴尬境地。

(三)师资引进之困。土木工程学科作为一门实践性工程学科,在国家“大兴土木”的背景下,高学历、高资历的高端人才集中在工程领域和重点科研院校中,收入不菲。地方综合性高校的工资收入往往无法吸引到足够的高端人才,加之人才引进上客观存在的“马太效应”,高端人才往往更愿意受聘于重点高校,客观上更是限制了地方综合性高校土木工程专业发展层次的提高。

(四)培养模式之困。在强调“素质教育”的今天,土木工程专业由于其专业领域门类的丰富性,是地方综合性高校“宽口径、厚基础”通才式教育的一个理想蓝本。但事物的发展都有其两面性,在“强调通才教育、弱化专才教育”的培养模式下,往往也会带来很多问题。

三、发展困境的求解

长江大学作为一所典型的地方综合性高校,自1987年开办土木工程本科专业以来,在办学过程中一直在致力于教学改革与发展的研究,并取得较好的效果。本文以该校为例,对地方综合性高校土木工程专业办学优势与特色进行研究,为其它类似高校的专业建设提供参考。

(一)以生产促科研,以实力提地位。土木工程专业作为一门实践学科,其特色在于在实践性,而且,往往是实践经验越丰富的教师,在教学时越受到学生的喜欢,越能提高学生的学习兴趣。因此,长江大学土木工程专业确定了以设计研究院发展作为教学的补充的思路,通过设计研究院的建设,为教学和实践提供相应的平台。目前长江大学设计研究院已具有建筑工程设计甲级资质,工程勘查乙级资质,有国家一级注册建筑师4人,国家一级注册结构师8人。设计院的发展,不仅增加了教师的收入,吸引了更多的人才,同时,“双师型”教师丰富的实践工程经验和理论经验,即增强了教学效果,也提高了设计竞争力;设计院也为学生提供了一个良好的实习平台,增强了学生学习的信心,提升了办学实力。

(二)以差异寻特色,以特色构优势。地方综合性高校土木工程发展由于其自身的特色,优势有三:一是地方的概念明确了其服务的主体区域,二是综合性高校的社会和行业资源为其发展提供了办学特色的灵感,三是普通高校的校情决定了学生有着比国家重点高校更好的就业心态和较专科生更为广阔的专业基础。长江大学土木工程专业以此为视野,明确了自身的发展定位。

(三)以层次定模式,因材施教。伴随着高校的扩招浪潮,目前地方综合性高校的学生普遍已不再是以前的“精英式”人才,因此无法将学生的主体培养定位于科研型人才,但也不能因为市场压力而走职业化教育的路子。在确定培养模式时,长江大学土木工程专业在低年级时,坚持以“大土木”方向培养,而在高年级时,则因材施教,通过对学生能力及发展意向的摸底,将学生分为3种发展类型,对不同学生在素质培养、能力培养上有不同的侧重。

(四)以实践促教学,产学研协调发展。根据土木工程学科的特点和长江大学土木工程学科的专业特色,该校在专业建设过程中,不断的探索合作教育之路,大胆的采用了“一年三学期,工学交替[4]”的模式进行产学研合作教育试验,将暑假定位为“实践学期”,低年级由学校教师和合作单位的“实践导师”进行引导,高年级则针对专业培养模式的不同,由教师协助安排相应的实践工作岗位,提升学生的市场竞争力。

四、结语

通过对地方综合性高校土木工程专业发展困境的分析,结合长江大学土木工程学科的发展情况,我们可以看出,在地方综合性高校土木工程专业办学过程中,应该不等不靠,通过内部挖潜来提升专业地位,寻找发展机遇;同时,通过正确认识地域特色、学校特色及专业特色给学科发展带来的机遇与挑战,寻找适合自身发展的正确定位;最后,通过对学生情况的分析,因材施教,走“工学交替”的合作教育之路,制定合理的培养模式。通过以上举措,将有效提升学生的专业竞争力和学校的专业声誉,形成办学优势与特色,促进地方综合性高校土木专业的良性发展。

参考文献:

[1] 张福昌. 建筑类专业人才培养与执业资格制度关系研究[J]. 高等建筑教育, 2008(3): 1-6.

[2] 袁剑波,郑健龙. 土木工程专业发展中面临的风险与对策[J]. 中国高教研究,2003(6):84-85

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一、21世纪土木工程专业人才培养的特点

土木工程专业具有学科方向多、专业口径宽、综合性强、人文素质要求高的

特点，土木工程师所面临的工作是复杂的系统工程，工程师不仅要具备足够的专业技术知识，而且要具备工程管理、工程经济、工程法规等一系列知识，而且能处理工程建设中的人际关系。土木工程专业人才培养的目的，是造就能为现代化建设服务的第一线的土木工程师，他们应具备完整的知识结构，在工程实践、理论修养和计算能力方面有严格训练；具备工程分析和系统分析能力，能综合利用各种信息，敢于开拓创新和实践；具有较强的社会适应力和合作能力，适应现代化工程科技发展的需要。结合高校自身的办学条件和特色，积极探索宽口径的人才培养模式，合理设置课程体系和教学内容，拓宽毕业生的就业去向，适应市场对人才的需要，造就21世纪的土木工程高质量创新人才，是新世纪、新形势对高校提出的要求。

二、中国土木工程专业实践教学的现状及存在问题分析

土木工程专业开展的实践教学形式主要有基础性实践、社会实践、毕业设计

等。由于多种原因，目前实践教学存在着一些问题，主要表现为： （1）没有一个独立、完整的实践教学体系，实践教学依附于理论教学； （2）土木工程教育投入

不足导致专业理论化的现象越来越严重，实践教学改革严重滞后于理论教学；（4）面向实际的工程训练不足导致实践教学的理论化； （5）实践教学环节在课程体系中所占的比重越来越低； （6）实践教学缺少自主性和创新性； （7）实践教学内容陈旧、形式单一，教学方法和教学手段较为落后等。虽然许多高校迫于形势的要求，加大了土木工程专业教学改革的力度，但在实践教学改革的突破并不大，主要局限在加大实践教学学时，改变组织形式，在实践内容上做些局部调整，并没有真正解决实质的问题。

三、国外土木工程专业教育情况

英国的土木工程专业以职业为目标，强调培养应用型人才。相当多的院校实行的是“三明治”式教学大纲，即第一、二、四学年在校学习，第三学年为工程实践。各个学校可以在满足统一要求的前提下，有自行设置课程的自由，可以实行学分制，也可以是模块式制。第一学年甚至第二学年上学期的课程覆盖着一系列的工程学科，要求打下面较宽的基础，随着年级的升高，逐渐细分若干专门化。土木工程分为结构工程、环境工程、交通工程、岩土工程、建筑工程以及建筑管理等系列。各系列所学的课程，分为核心课程与限选课程，核心课程必须修完。要求学生必须通过整个1年的课程后，方能进入下一学年的学习。美国大学对本科专业的名称则无统一规定，各大学可根据自身学科发展情况设置专业，名称也可不同，即使在同一领域内的专业设置也有很大不同，有的较宽，有的较窄，反映着该校教师研究领域的特长所在。美国大学设有跨学科专业和个人专业，随着现代科技的发展，学科之间的交叉与综合日益加大，许多重要成果都产生在传统学科的交叉边缘之处，而且具有跨学科专业背景的人才日益受到社会的欢迎。

四、国外在土木工程专业实践教学方面的成功

经验和中国的发展方向国外的土木工程专业能够面向实际，突出能力培养。例如，欧美发达国家在土木工程本科教育阶段有比较充分的实践教学环节，而在这之后还必须接受实践技能训练的继续工程教育。美国麻省理工学院提出了高等工科教育要“回归工程实践”的教育理念。国外的土木工程教育注重加强校企合作，能给学生提供广泛的实践训练条件。教师队伍建设注重实践经验和工程资格，如许多国家的大学都在加大兼职教师的比例，他们从企事业单位招聘既有专业技术特长又有余力的土木工程技术人员或是高级主管来校担任专业课程的教学工作。国外土木工程教育能够重新审视教育机构功能，构建实用的土木工程教育实践性教学体系。

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【关键词】土建法规；实践；意义

土建法规课程是高职土建专业学生的专业课，是一门对学生在工程建设中形成法律意识和法律综合素养的重要专业课程，更是为培养应用型、技术型人才起到了重要作用的专业课程。因为土建法规专业的学生将来很可能从事这一行业，所以必须要加强对该专业学生的土建法规教育，让他们把法规的规范带到这个行业中去，是土建行业施工过程更加规范化、合理化，避免出现一些安全问题，也可以为土建行业的可持续发展奠定一定的基础。这也是土建法规的实践性意义所在，首先我们要对土木工程建设的问题有所了解，才能更深层次明白土建法规的实践意义。

一、土木建设中存在的问题

土建法规的出台是针对土建工程中存在的问题的。土木工程建设是现在的一个热门行业，但是土木工程中也存在着一些问题。这些问题一旦爆发，我们的经济和安全都会收到威胁，所以我们要正确认识到这些问题，才能从深层意义上理解土建法规的实践意义。

（一）工作人员专业素质较低

为了降低生产成本，很多建筑公司所雇佣的工作人员都是专业素质比较低的，这是在一定程度上降低了生产成本。但是，他们对土木工程建设的规范化操作仍然不太了解，这就会导致工程质量达不到市场要求。这对建筑行业的健康发展是非常不利的，所以我们要注重这个问题。

（二）工程施工现场管理有漏洞

土木工程建设中对施工现场技术的要求是很高的，一旦施工出现问题，工程质量就会受到很大的影响，而且可能出现安全事故，所以施工现场的管理是十分关键的。我们必须重视施工现场的作业和各种机械的运行，管理好现场，掌控全局。

（三）缺乏安全防范意识

安全事故在土木工程建设中是时有发生，大部分事故原因调查显示事故是由于工程施工作业不规范，人们缺乏这方面的安全意识。

二、土建工程施工现场的优化措施

土建工程的施工是土木工程建设的关键环节。所以土建施工现场出现的问题，我们要加以重视并提出相应的优化措施。促进土建工程的健康发展，获取更大的经济效益。

（一）加强对工作人员的培训

工作人员是土木工程建设的主要劳动力，工作人员的专业素质直接影响工作质量。所以提高工作人员的专业素质是提高工作质量的前提条件。建筑公司必须加强对工作人员的培训，提高工作人员的专业素质，进而提高施工质量。

（二）加强施工现场的管理

施工现场的每一个环节都是至关重要的，任何一个环节出现错误，都会影响工程质量。而施工的每一个环节都是在施工现场完成的，所以对于施工现场的管理一定要严格，不能错过任何一个小细节。只有施工现场管理严格，施工过程才能规范化，可以避免很多不必要的错误。

（三）优化现场施工方案

现场施工方案是施工遵循的总策划，所以施工方案的策划一定要考虑到方方面面的问题，做到施工方案最优化，避免施工中一些不必要的麻烦。也可以直接地提高施工的质量和土木工程的质量。为土木工程的健康发展奠定一定的基础。

（四）定期进行质量检查

质量问题是土木工程的关键问题，所以我们要进行定期的质量检查。只有这样，我们才能时时了解工程的进度和安全问题，有利于后续工作的进行。定期质量检查也可以及时发现存在的问题并考虑解决方案，防止事态严重化。

三、土建法规的实践性意义

土建法规的出台是为了更好的促进建筑行业的发展，也是为了建筑行业的安全问题。只有土建过程中严格遵循土建法规的要求，土建一般是不会出现安全问题的，而且土建工程的质量也是可以得到保证的，所以土建法规的存在和严格遵守是非常必要的。

（一）顺应时展的需求

随着社会的不断进步和发展，土木工程建O行业也面临着很大的机遇和挑战。在竞争日益剧烈的当今社会，提高土木工程建设的经济效益和社会效应是建筑企业立于不败之地的重要基础。而对土木工程建设中的每一步的规范化，有利于实现企业资源的最优化配置从而达到更大的经济效益。在工程的施工过程中规范每一个步骤，可以提高建筑行业的门槛，使得土木工程建设中的工作人员素质普遍提高，更有利于我国土木工程建设的健康蓬勃发展。

（二）提高土建工程质量

无论在什么时候，对于土木工程的质量要求都不会下降，而且质量问题关系着人们的安全问题是不容忽视的。所以在土木工程建设过程中对于质量的把关也是十分严格的，因而我国对土木工程建设的施工过程中每一步的规范都做了规定，只要施工人员按照土建法规完成土木工程建设，那么土木工程建设的质量一般的不会有问题的。此外，这也显示了我国法律法规的制定是以人民的安全为前提的。

（三）满足土木工程的市场需求

我国是一个社会主义国家，所实行的经济制度也是社会主义和市场经济相结合的经济体系。而且现阶段，我国的建筑市场竞争也是非常激烈的。低成本，高质量的土木工程已经成为市场的普遍需求，所以土木工程建设的施工过程就显得更加重要。很多投资公司在选择建筑公司时也非常注重建筑公司在施工过程中的作业规范化。所以严格按照土建法规进行施工操作，提高建筑公司的形象也是十分重要的。这样才能满足土木工程的市场需求，获得较大的经济效益。

四、小结

土建法规的实践性意义在于规范施工作业和施工现场，避免出现安全性问题，促进土木工程建设行业的健康良性的发展。我们必须认识到这种意义，才能认真了解土建法规，把它带乳真正的施工过程中去。我们严格执行规范化操作，才能土木建筑行业可持续发展。同时也能满足我们社会主义特殊时期的市场需求，顺应时展的需求。所以土木工程建设法规的实践在土木建设行业是必须进行而且十分有效果的。土木建设法规就是针对土木工程建设中存在的问题进行规范的，很有针对性，所以它的实行是势在必行的。

参考文献：

[1]李小薇.新时期加强土建工程现场管理的意义及措施分析[J]，房地产导刊，2014，12（27）：385

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关键词：翻转课堂；土木工程；教学改革；分析

1翻转课堂的科学内涵

翻转课堂作为一种新的教学模式，它改善了以往传统意义上教学模式下以教师为主体的教学状况，更多的强调充分发挥出学生的主导作用，同时让学生在课外对所要学习的知识进行预习巩固，不仅有利于提升土木工程专业学生自主学习的实践能力，还有利于提高听课效果，极大的推动了翻转课堂下土木工程教学的改革创新。此外，翻转课堂要求具备完善的学生学习管理系统与良好的互联网络，学生转变为课堂活动的参与者，充分在课堂中进行探究协作与答疑解惑等活动，老师随时在线动态监测学生的整体学习效果，翻转课堂更倾向于采用10min甚至是更短小精悍的教学视频来吸引学生的注意力，课堂也变成了师生之间以及学生与学生之间互动的场所，有利于随时关注学生的学习状况。

2翻转课堂下土木工程教学改革的意义

经过科学的调查研究资料显示，翻转课堂的教学模式能使课堂氛围变得更加朝气蓬勃与赋予生机活力，还能够督促学生积极主动的学习，养成良好的行为习惯与端正学习态度，土木工程专业的教学可以借助翻转课堂的形式达到教学目的，符合我国近年来国家课改与教育理念调整的方向，随着我国经济实力的迅猛发展进步与信息化技术水平的不断提升，翻转课堂已经成为土木工程教育教学改革关注的重中之重。此外，土木工程培养人才的方向以复合型为主，不仅包括施工技术、建筑材料与力学等设计工作，还要具有扎实稳定的基本理论，而翻转课堂是以微课与mooc为依托来促进土木工程教学的改革，学会可以运用手机与电脑来进行实时的课堂学习，对于知识点较难的话可以循环往复的听课，逐步把学习的主体交还给学生。

3翻转课堂下土木工程课程教学改革尝试

3.1基于翻转课堂的《土木工程材料》课程教学改革

①当前我国高校《土木工程资料》课程教学具有学生多、实验仪器少、课时少且内容繁杂等特点，这要求翻转课堂教学模式注重创建网教平台，建立科学合理的考核评价体系；②土木工程教学的老师要精心准备教学资源且注重形式的多样化，创建灵活多样的学习空间，学生可以自主选择学习方式与时间，教师要积极组建调研、实践与测验评估等环节来加强对土木工程知识点的掌握；③统筹兼顾好教学反馈评价与课堂教学谈论间的关系，把学生学习任务完成情况与原始教学目标进行对比，教师要定期组织学生进行课堂谈论。

3.2基于翻转课堂的《施工技术》课程教学改革

①因为土木工程教学中的《施工技术》中涉及悬臂施工技术与预制梁的安装技术，这部分知识容易造成学生对挂篮、架桥机等抽象设备欠缺深入清晰的认识，需要借助于翻转课堂让学生透过视频对这部分知识有初步的感性理解，也可以让学生将自己所学的知识与其他同学进行分享，增强学生自信心的同时让学生有所收获。②基于翻转课堂的实验课程教学改革，提前把相关实验视频、实验标准与要求等资料发给学生，让学生根据自己的实际学习状况进行实验类型选择，让翻转课堂核心理念巧妙的引入土木工程专业实验教学。

4翻转课堂下土木工程教学改革中存在的问题

虽然翻转课堂下的土木工程教学改革在科学技术水平的带动下取得了巨大的突破与成就，但是在具体的实际应用环节中仍然存许多不足之处迫待改善，主要集中表现在以下两点上：

4.1教师对课堂教学不重视

针对当前我国翻转课堂下土木工程教学改革中存在的缺陷来讲，最为典型突出的就是教师对翻转课堂下土木工程教学改革不重视，许多教师在课堂上照本宣科且完全无视学生的听课感受，尤其是许多高校教师在年度考核与职称晋升等阶段中，特别是土木工程教学中的结构力学需要计算的数据繁琐复杂，多媒体教学难以完整的表达整个方程的演算过程，同时板书也具有局限性。总之，希望相关的专业负责人对上述问题引起广泛的关注与重视，并且采取及时有效的措施予以改善解决，进而促进翻转课堂下土木工程教学改革的又好又快健康发展进步。

4.2学生的主动性与积极性不高

总的来说，当前许多高校翻转课堂中的土木工程教学都普遍呈现出学生的主动性与积极性不高的不良现状，最直观的表现就是上课睡觉玩手机，在个别课堂上往往是前几排的座位几乎是空着的，而后排的座位是座无虚席，学生难以充分调动起自身的主观能动性与积极创造性。此外，许多土木工程专业的学生不具备丰富的理论知识与实践操作技能，而且教学大纲要求每个课时都讲授一个例题与知识点，这些内容往往具有一定的抽象性与难度，不仅导致学生听不懂，还会让老师讲解吃力，长此以往会陷入恶性循环，因此需要不断的改革创新与优化升级当前的教学模式。

5翻转课堂下土木工程教学改革的有效策略

5.1针对实践课程的教学改革方式

要想从根本上提升翻转课堂下土木工程教学改革的质量水平，最为根本有效的措施就是针对实践课程的教学改革方式进行转化，这有利于提高学生的设计能力与动手能力，在路面工程中要求学生在一周内完成结构组合方面的设计，毕业设计通常在大学的最后一个学期进行，教师还要辅助学生提供详细的地质条件参数与精准线路图。另外，生产实习与毕业设计的时间可以紧密的融合起来，学生可以通过学习来理解理论知识并参与到工程中，在具体的设计中也要以某一个计算点为核心，在基础课程、专业课程与实践类的教学现状来进行改革，进而促进我国社会经济的又好又快健康发展进步。

5.2基于翻转课堂的专业课教学改革

必须要在土木工程的教学课堂上播放相关技术的视频资料，在此基础上进行知识点的讲授会提高学习效率，节约翻转课堂的资金成本损耗，避免出现学生对于现场操作陌生的状况，教师也可以在翻转课堂上对某一工程方法模拟一座隧道或桥梁的施工组织设计，充分调动起学生的兴趣与主观能动性。另外，因为土木工程教学包含路面、路基等各种繁琐复杂的知识内容，这在客观上要求教师具备丰厚的管理技能与专业素养道德，确保学生在课后有迫切要增强专业知识的紧迫感，使其能在较短的时间范围内快速的适应工作岗位，促使学生保持对本专业的强烈自信心。

5.3针对基础课程的教学改革方式

首先，随着科技革命在教育领域内的逐步渗透，微课在土木工程教学得到了广泛的推广普及与应用，它的典型优势就在于学生可以对土木工程中的重难点进行反复听解，不仅能极大的提高学习效率以把知识点彻底学好，还可以让老师在较短的时间内把知识点讲解透彻清晰。再者，教学大纲要求每个课时都讲授一个例题与知识点，这有利于将土木工程专业中的建筑材料学、测量工程与三大力学知识点加强学生的理解，避免出现模糊朦胧的不良学习效果，而且mooc与微课技术结合的翻转课堂理念能将教学模式彻底改变，更加适应社会经济的发展趋势。

6翻转课堂下土木工程教学改革日后需要思考的问题

①土木工程教学中的教学设施与教学计划问题，科学合理的控制好合班上课的学生人数，对于交通土建专业的同学上课时间避免过于紧凑，要注重协调好体育锻炼与课外活动时间；②关注教学改革给翻转课堂下土木工程教师造成的潜在压力，因为教师的工作量至少增加了数倍，因此要注重缓解教师的多重压力，对老师的心理进行及时的关爱，促进老师做好教学计划与课堂的组织者；③翻转课堂下土木工程教学改革要求学生在课前努力准备相关的资料数据信息，积极引进高精尖的土木工程技术人才，为翻转课堂的改革出谋划策。

7结束语

翻转课堂教学模式已经得到了广泛的普及应用，随着经济社会的发展也逐渐的应用到了土木工程教学改革中去，这不仅有利于提高教学质量水平，还有利于激发学生的积极性与热情，进而促进社会经济的协调稳定可持续发展进步，因此必须要不断的促进翻转课堂下的土木工程教学改革创新。

参考文献

[1]王少辉.翻转课堂教法在土木工程概论教学中的应用探讨[J].教育教学论坛，2016（13）：107~109.

[2]朱海燕.基于翻转课堂的土木工程专业教学改革[J].科教导刊，2016（16）：133~135.

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关键词：高职院校；土木工程；实训基地；建设；思考

文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-03-0070

土木工程具有很强的实践性与创造性，很多高职院校都把这项学科作为重要教学内容，不仅让学生学习理论知识，还注重培养他们的实践能力，本文将论述土木工程的内容，并浅析高职院校土木工程实训基地建设的思考。

一、土木工程的概念

土木工程学是对各类工程设施建造科学技术的统称。相对于其他学科，土木工程学具有实践性、理论性强的特点。这和土木工程的发展历史有关。土木工程也就是建筑工程，随着社会的进步在不断地发展，建筑被称为凝固的音乐，即建筑的形式语言与音乐具有相似性，在空间上讲究对称。但是，土木工程并非是凝固的，它具有审美功能和精神向往以及四维空间。土木工程随着社会的进步和人们知识水平的提高，获得了新的价值，例如埃及金字塔、古希腊神庙、黄鹤楼、岳阳楼、菊儿胡同都具有新时代的意义。而且，土木工程是在开放与闭塞之间的一门艺术和工程相结合的学科，在结构力学实践和人文精神的双重支撑下不断地发展。土木工程和历史文化、自然环境的关系密不可分，中国作为四大文明古国之一，土木工程已经经历了几千年的变化与发展，具有独特的文化意义，万里长城是抵御异族入侵的象征，是中华民族的精神支柱。北欧的传统建筑多为尖顶，这是由于当地的冬天容易积雪，木材构筑的屋顶承受不了积雪的压力，所以将屋顶盖成尖顶。随着人们环保意识的提高和科技的发展，诞生了许多新型的土木工程名词，像建筑生态学、建筑经济学和绿色建筑等。高职院校在引导学生研究土木工程的同时探究历史文化和地理环境因素，并注重学生的实践动手能力，为学生建设了实训基地。

二、关于校内实训基地的建设的建议

很多高职院校都在校外建设了土木工程的实训基地，但是校内的基地工作做得不够，基本上只有简单的培训室。因此，需要加强校内基地建设工作，首先为实训基地投入必要的资金。而且，实训基地的设备，以及功能必须齐全，不仅需要1000平方米左右的实训基地，还要配备实验室、工种模拟实训场、工程测量实训场、土力学实训场和相关的仪器与设备等。另一方面，师资水平决定着教学效果，必须不断提升土木工程学科的教师专业水平和实践能力，学校理应给相关专业的老师定期开展培训。

三、关于校外实训基地建设的建议

目前，高职院校都通过校企合作的方式开辟土木工程的校外实训基地，这样可以让学生把所学的知识应用于实践，达到理论与实践相结合的目的，还可以开阔学生的眼界，增长他们的见识，让他们早日步入社会，积累工作经验，培养他们的创新能力。一般情况下，高职院校展开合作的企业主要包括：建筑设计企业、建筑施工企业、施工监理企业。推进校外企业实训基地建设的途径有：推进校企联合共建实训基地；利用现有的企业资源推动对口企业成为挂牌的校外基地；学校自建基地。学校在选择合作企业的时候，必须把促进学生的发展作为第一要旨，选择信誉度高、资金雄厚、科技发达、人才密集的大型企业，这样才有利于培养学生的技能。

四、要坚持实训基地的共享性和科学发展观

不管是校内基地还是校外基地，都要坚持资源共享性，充分利用所有的资源。例如，与其他院校共同建设并利用实训基地或者通过校企联合共建实训基地。这样可以优化并配置基地资源，充分发挥基地的价值，节约成本，提高资金和技术资源的利用率。另一方面，必须坚持科学发展观，将土木工程教育、培训、实践、研究、生产、服务结合在一体，利用科学理论和技术优势，促进学生的全面发展，为企业培养高科技人才，提高土木工程教育的效果。

五、坚持实训基地的动态原则和优胜劣汰原则

土木工程随着时代的进步在不断地发展，实训基地也应该坚持动态原则和优胜劣汰的原则。木土工程实验对仪器的要求很高，必须及时更新所需要的设备和仪器，对于不合格的仪器应该淘汰，如果仪器和设备不达标，难免会给学生造成因为技术落后而难以操作的困境。

六、坚持长效性原则

实训基地作为公益性教育基地，是由教育资金补助、企业赞助和学校的投入等建设而成的，应该坚持长效性原则，建立长效管理机制。需要节约资源，提高资源利用率，爱护仪器设备，将教学效果和经济效益相结合。与此同时，要树立创新理念，通过培养创新型人才，学校之间的合作以及校企联合等方式提高实训基地的经济效益。

七、结束语

土木工程学相对于其他学科而言，具有很强的实践性和理论性强。目前，很多高职院校在引导学生研究土木工程学的同时，注重学生的实践动手能力，为学生建设了实训基地。建设土木工程的实训基地不仅要开辟校外基地，除了需要1000平方米左右的实训基地，还要配备实验室、工种模拟实训场、工程测量实训场、土力学实训场和相关的仪器与设备等。另一方面，要不断提升土木工程学科的教师专业水平。建立校外基地，选择合作企业的时候，必须选择信誉度良好、资金雄厚、科技发达、人才密集的大型企业。而且，要坚持实训基地的共享性和科学发展观，以及实训基地的动态原则和优胜劣汰原则，建立长效机制，这样才可以充分发挥实训基地的价值，提高经济效益，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]刘湛新.高职院校土木工程实训基地的思考[J].柳州铁道职业技术学院，2015

[2]徐珍.独立学院土木工程专业测量校内实习实训基地研究设计[J].武汉科技大学，2012

[3]林龙斌，沈耀辉.初探工程测量实践教学模式的改革[J].福建建筑，2012

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关键词：土木工程材料；实验教学；改革

近年来，随着“大土木”概念的提出，设置了土木工程专业，并将过去主要面向单一工程专业的建筑材料、道路建筑材料等课程改成土木工程材料。土木工程材料课程是一门实践性很强的学科，社会对该专业人才的需求偏重于应用实践能力，而实验教学是培养应用实践型专业人才不可缺少的重要环节，它是课堂教学的延伸，为培养学生动手能力、创造性思维提供了最基本的条件。

一、土木工程材料实验教学的目的

土木工程材料课程是土木工程专业学生必修的一门重要的专业基础课，其实验教学的目的主要有：

1.巩固和丰富理论知识，使学生熟悉土木工程材料的技术要求及材料性能实验的基本方法。

2.了解具体材料的状态和检测使用的仪器设备，掌握所学材料的试验方法和独立进行质量验证的能力。

3.进行科学研究的基本训练，培养学生严谨认真的科学态度，提高分析问题和解决问题的能力，同时使学生毕业后具备在设计中合理选材，施工中正确用材的能力。

二、传统土木工程材料实验教学存在的问题分析

土木工程材料是土木建筑类专业的专业基础课，它是一门实践性很强的课程，实验课是其的重要教学环节，但传统的实验教学方法存在着诸多弊端：

1.实验教学的思路和方法落后，大部分实验属于验证性的实验，缺少创新性，缺少实验思路、实验设计和实验综合分析能力等方面的培养。所开设的专业实验涉及到的知识面不够全面，重点不够突出，方向不够明确，有一些实验内容多年不变，未能随着专业知识的更新和行业的发展及时进行调整。

2.实验教学仍然依附于理论教学，其教学地位没有得到足够重视，未能建立起以培养学生创新能力和动手实践能力为主线的实验教学体系，从而不能适应由知识传授型向培养能力型的转变。

3.学生成绩评定等考核评价方式不能充分调动学生的主观能动性。由于学生实验课考核主要是评阅实验报告，根据实验报告确定实验成绩，其成绩只占课程总分的一小部分，一般理论课通过考核，那么这门课程就基本通过了，所以很多学生在上实验课时存在着应付的心理。

4.实验设备经费投入严重不足，实验设备相对落后，不能与科学技术快速发展相适应。教师在课堂教学时讲授的是先进的技术、新的设备，而学生到实验室所接触到的往往是一些过时、落后的实验设备和实验手段。随着近年来本专业学生的扩招，实验设备台套数也明显不够，一旦有设备出现故障，需要维修时，实验课将处于无法继续开设的尴尬境地。

5.缺少“双师型”的实验教师。本专业实验教师应当具有较强的实践动手能力和丰富的专业理论知识。但是，目前理论课教师长期从事理论教学，普遍缺乏专业实践能力的锻炼，进行实验课教学时不能很好地联系企业生产实际，学生的实验动手能力和创新能力也就难以得到提高；另一方面，具有一定专业实践能力的实验教师对专业理论知识不太重视，在实验教学时往往轻理论重实践，忽视对实验原理的讲解，因而学生很难有比较清晰的实验思路，其综合分析能力也难以得到提高。

三、土木工程材料实验教学改革探索

针对以上的问题，如何在资源有限的条件下锻炼学生实践能力和科学研究能力，培养学生的严谨的科学态度是我们必须思考的问题。

1.加强实验室建设，增加实验教学资源

实验室、实验设备是实验教学体系改革的基础，是提高实验教学质量的硬件。土木工程材料品种多，发展快，材料发展日新月异，因此土木工程材料实验检测也需要不断进步。除常规实验设备外，实验室还应设置材料样品室，使学生对各种材料有一个直观的印象，尤其对于新材料。另外还需增加多媒体，方便在课堂上通过动画演示和播放录像，让学生能充分了解实验的过程和操作方法，达到实验教学的基本要求，并扩展学生的知识。总之，为保障教学效果，试验室建设将个不断完善的过程。

2.优化实验课教学内容，加强实验教学与施工现场的融合

土木工程材料课程针对的专业较多，因此，在教学过程中，必须结合专业特点，优化实验课内容。将试验理论应用于实际，使学生在实际应用中提高对实验理论的理解。如将原来的“砂石实验”与“普通混凝土和易性强度实验”综合，并与混凝土配合比设计结合，使之成为一个综合性、设计性实验。针对土木工程专业，可增设“沥青混合料”实验；针对建筑学、城市规划专业可增设“陶瓷砖性能”实验；针对给排水工程专业可增设“塑料管材性能”实验等。并且可以到施工现场进行实验教学，使广大学生了解相关企业施工实际情况，深入生产实践第一线，掌握生产施工企业所需的各种实践技能，这样可以提高学生的学习兴趣和学习的主动性，开阔学生的视野，与企业生产实现零对接，能为学生顺利就业打下良好的基础。

3.加强实验室开放程度，开展综合设计性试验

本着利用实验教学环节培养学生的工程意识和创新能力的指导思想，我们要全面改革原有的实验教学思路和方法，将过去分散的验证性实验改成综合性设计性实验。综合性、设计性实验由学生根据所学知识，独立设计实验方案，并完成实验的过程。例如，普通混凝土配合比实验整合了粗、细骨科性能，拌合物和易性调整、立方体抗压强度等多项实验，涉及课程相关章节的多个知识点，涵盖了混凝土组成材料的性能、新拌和硬化混凝土的性能测试，成为一个完整的、连贯性很强的综合设计性试验。对于该实验项目实验室只提供必要的原材料和实验设备。实验指导教师只提供必要的指导，由学生独立完成实验各个环节，包括实验方案、实验操作、数据处理、编写报告。通过综合性、设计性实验，可以锻炼学生综合利用所学理论知识，独立思考和独立操作的能力，对于培养学生创新能力具有重要的作用。要完成综合性、设计性实验，没有开放的实验室，基本上是不可能的。加强实验室开放程度，让学生根据自己的实际情况选择时间去进行自己设计的实验，才能真正达到开设综合性、设计性实验的目的，提高实验教学的质量。

4、建立校企合作实验基地，突出产、教、研、用的特色

在校外建立实验基地,发挥企业在人才培养模式中的重要作用,是职业技术院校加强与企业合作的重要措施之一。以人才、技术、效益为结合点，共同参与职业技术人才的培养过程，充分利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，实现课堂教学与企业实际有机结合，校园文化与企业文化有机结合，专业教育与职业培训有机结合，以培养适合生产、建设、服务、管理一线实用型土木工程材料人才。通过积极承接科研、设计、生产项目，促使教师深入生产第一线，培养双师型素质教师，提高了教师队伍素质。通过产、教、研、用合作教育，加快了专业建设速度，促进了教学内容、教学方法和教材建设的改革。通过产、教、研、用的形式落实学院生产育人教育理念，提高了毕业生就业的质量。形成科研促教学、教学带科研的良性循环，实现了资源的整合与共享。将实验教学环节重点转移到企业生产、经营、管理第一线,在真实工作环境中进行实验教学, 势必成为今后的实验教学的主要模式。

四、结语

实验教学是高等教育中培养学生动手能力和创新能力的重要手段，是完成高等教育人才培养目标的重要教学环节。改革实验教学，提高实验教学质量，对实现土木工程材料课程教学目标具有重要的现实意义。

参考文献：

[1]佘跃心,袁启旺.土木工程材料实验教学改革研究[J].高等建筑教育,2008.

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关键词：土木工程；发展；现状；走向

Abstract: As a process of development of human society have made outstanding contributions to the project and civil engineering industry in the long history of development changes experienced by the experience of the type of civil construction, to the mechanization of civil engineering and construction, to the information civil construction of three important step in the link, the progress and development of every aspect of architectural engineering and has laid a solid foundation to deeper, farther direction. This article will combine with years of practical experience; provide a simple exposition of civil engineering in the development of contemporary society, for reference.Key words: civil engineering; development; the status quo; toward

中图分类号：TU-098.6文献标识码： A 文章编号：2095-2104（2012）06-0020-02

0引言

土木工程作为一项对人类发展进程产生重大影响的产业，随着经济形势的发展已逐步成为了一项国家建设的支柱性产业，成为国家发展、人们生产生活所不可或缺的行业。特别是在近年来，随着建筑科学的不断发展，土木工程建设理念得到了革命性的变化，大量的新材料、新技术的使用促进了建筑工程行业的发展越来越与时代需求的相结合，为人类社会和生产生活提供了更大的便利。

1土木工程的历史发展概况

土木工程起源于人类对于原始木料石块的堆砌，然后逐步发展成为较专业性的结构组织建设，然而真正意义上的土木工程专业开始于了18-19世纪的工业化发展。不仅为建筑工程提供了更多科学的理论依据，更为建筑工程发展提供了强有力的机械设施保障。在这一阶段，土木工程的建设范围极大的扩大，功能不断地丰富，在要求结构的完善的同时。也对外观和内在审美需求有了一定的要求。力学理论和科学的审美标准，促使土木工程走上了一条规范化发展的道路。专业的建筑公司，在实验理论的指导下，做出了很多跨时代工程。在这个时期，最伟大的建筑材料之一，钢筋混凝土出现了。

现代土木工程建设是指第二次世界大战结束后至今天。在这一段时间，信息技术大规模应用在土木发展过程中。精确化、科学化施工，光电测定、遥感观测、信息集成评测手段运用在施工中。在这一时段，理论与实践紧密结合。实验室与建筑工地的信息几乎同步交流。伴随着化学技术的发展，新材料被开发出来。随之而来的是超高建筑，特异性建筑的出现。这一阶段，土木工程已经不是一个学科了，而是部分学科的总集成。

2信息化技术在当代土木工程中的运用

土木工程的分类很广，包括建筑、水利、公路、铁路、桥梁、矿山、机场及港口码头等建设行业和领域，直接从业人数上亿，是我国重要的支柱产业。土木工程的发展，影响到我国经济的发展。在新的时期，我们要采取信息化策略，实现土木工程信息资源的共享,打破经验性、流动性、地域性等对土木工程发展的限制,进而实现土木工程管理、技术的跨越式发展。

2.1信息化在土木工程中的意义。土木工程信息化是一个利用信息技术对土木工程建设与管理水平整体提升的过程，是指在全国乃至全球范围内以土木工程信息技术资源的开发利用为核心，以网络技术、通信技术等高科技手段为依托的一种新技术扩散的过程，通过实现土木信息的在线与共享，以随时、随地、互动的方式提供土木信息支持和完整的问题解决方案。经过20多年的努力，目前我国已具备了良好的土木工程信息化基础。如国内网络基础设施建设取得巨大进步，建设系统主要的基础网络设施建设也基本完成，积累了进一步运营发展的经验，另外国内一批高科技公司为建设领域提供了高质量的软件。它涵盖了政府监管、企业管理、教育培训、勘测、设计、施工、监理、质量监督等诸多领域，尤其针对我国实际，土木信息化有效地解决了工程建设量大面广与信息知识资源分布严重不均的矛盾，促使了整体的技术进步。主动地为土木工程界提供信息服务，完全打破时间、地域等的限制。

2.2土木工程信息化的实施对策。首先应该端正认识，看到信息化是土木工程发展的趋势。其次要下大力度发展土木信息技术。在现代网络技术的基础上，开辟新的空间，以专业的技术支持，建立信息资源交流平台。培养具备信息化素养的工程师和设计师。培养能够熟练使用各种先进电子设备的技术工人。再者，应该校企结合，实验室与施工工地结合。以学科优势带动产业优势。必须从科研、人才、体制、教育培训等方面全面推动土木信息化。最后，应该整合社会力量，合理配置资源，在政策和体制上推动土木工程信息化这一新产业的形成。欲使土木信息化工作顺利进行,需要充分调动政府部门、土木工程各专业委员会、土木工程企业等各有关方面的积极性,采取“产、学、研、政”相结合的策略,积极开展国际间的经济技术合作,在政策和体制上形成一个强有力的、健全的推动机制。

3新材料，新工艺及新理论的发展

在科学理论方面，理论研究的精细化，力学、结构动力学，数学和统计学的发展，为土木工程提供了更加完备的技术支持。大型计算机的普及应用，从材料特性结构分析、结构抗力计算到极限状态理论，在土木工程各个分支中都也得到了充分发展。理论研究的日益深入，使现代土木工程取得了许多质的进展。

复合材料高强钢材与高强混凝土的结合使预应力结构得到较大的发展，先张法和后张法的预应力混凝土屋架、吊车梁和空心板在工业建筑和民用建筑中广泛使用。同时铝合金、镀膜玻璃、石膏板、玻璃钢等工程材料以现代科学技术的进步为背景发展迅速，为大跨、高层、结构复杂的工程建设提供了全新的支持。

在施工工艺方面，各种大型或手持机械与施工方法的有了很大的丰富。便利的机械设备不仅解决了一系列施工难题，而且提升了施工效率。同步液压千斤顶，滑模，直升机安装天线，用一群小提升机同步提升大面积平板的升板结构等一系列施工方法广泛应用。精密化的理论研究、全新的工程材料和先进的施工技术，使得大跨、高层、结构复杂的大型土木工程的建设成为可能。在先进机械设备与电子设备的支持下，我们可以建造许多以前不可能完成的项目。

4我国土木工程在未来的发展方向

我国新时代的土木工程发展方向，应该以科学发展观为主导，大力加强信息化建设，积极进行理论突破和技术攻关，引进高效管理办法，突出我国的优势。具体要做到以下几个方面：

4.1以科学发展观为先导，大力发展新技术，新工艺。使用环保材料，节能措施。在工程的设计方面就要考虑到环保要求。优化方案，节约资金，用最少的资源满足最高的质量要求。尽量的利用可回收资源，节约用水用电，保护施工现场植被和生态环境。

4.2大力加强信息化技术建设。通过利用现代信息网络技术改造提升传统土木工程,实现信息互通、互联与共享,优化产业结构,促使资源配置更加合理,并最终形成土木工程信息化这一新产业。整合社会资源，结合网络社会的优势，建立专业的土木信息系统。重视复合型的技术工人的培养，要在教育和岗位再培训方面下功夫。

4.3引进先进的管理经验。不断地学习外国的高效管理模式，规范公司的施工章程，从人员的组织和公司制度上提升生产效率。提高施工人员和项目部管理人员的素质并制定相应的培训考核机制，以促进施工人员不断提高自身素质。另外，还可以通过采取激励措施并实行人性化管理，以充分调动施工人员的主动性和积极性，从而有利于保证工程项目的施工质量。

5结论

土木工程是一项影响我国国计民生的大工程。在新的时期，我们要结合社会科学和时代潮流发展趋势，细致密切的研究国民的需要，争取为人民建造出最符合要求的工程。采取恰当的措施，运用网络化信息化优势，建立高效的土木建设信息化平台。又要校企结合，为我国未来的土木人才做储备。相信我国的土木建设人员一定会乘着新世纪的发展潮流，捉住机遇，实现飞跃式的发展。

参考文献

[1]方从严，吴庆．土木工程的现状与未来发展趋势综述[J]．安徽建筑工业学院学报，2005.