劳动教育的人物事迹范文

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篇1

关键词：语文教学；塑造；学生；人品

健康人格学生的语文素质主要包括：语言素质、文学素质、思想道德文化素质。语文教材中相当一部分课文具有强烈的思想性、政治性、教育性。教师要充分利用语文教育特有性质，在潜移默化中对学生进行思想品德教育，达到提高学生人格的目的。那么，如何在语文教学中塑造健康人格呢？

一、教师要悉心钻研教材，明确教学目标

作为语文课教师，要纵观整篇教材内容，准确把握各年级知识点以及课文在这一阶段中的位置及目标要求，循序渐进地传授给学生知识和做人的道理。如，守疆卫土构成了我们全民族的爱国主义、民族主义的渊源；岳飞“还我河山”的呐喊；文天祥“留取丹心照汗青”高尚的民族气节成为教育了一辈又一辈中华民族；《冯宛贞》率众痛击英法联军，激起民族万丈豪情；《最后一课》像一只警钟唤醒学生学好祖国语言文字，洋溢着浓郁的爱国情；朱自清宁可饿死也不领“救济粮”的坚贞民族气节和炽烈的爱国之情。这样就使作家的良好性格和伟大的人格潜移默化到学生的潜意识中，成为学生效仿的榜样，行动的指南。

二、注意学习品质的培养，充分发挥审美教育功能

在教学中要充分运用情景艺术，通过图像、画片、音乐、表演等手段进行情景渲染，使学生闻其声，观其形，临其境，激发学生对知识的向往，兴趣浓厚地接受教育。如，在教学《背影》一课时，教师动情地讲起了自己的父亲如何关怀、培育自己成长，全班沉浸在浓重的情感氛围中。接着，水到渠成地进入了新课教学，此时无声胜有声，把孝心献给父母、感恩父母的观念早已深刻在每个人的心底。《散步》中“我”作为中年人扶老携幼，表现出好人好事承前启后的庄严。教师引导学生对人物事迹进行审美注意，在获得美感享受的同时，净化心灵，汲取塑造健康人格有益养料，对学生进行了品德陶冶。

三、课堂外，在生活实践中不忘塑造健康人格