大学生劳动安全教育范文

导语：如何才能写好一篇大学生劳动安全教育，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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【关键词】大学生 安全教育 措施建议

一、我国高校大学生安全教育的现状

以H省高等学校在校大学生为调查对象，从4所大学中按男、女生各50%的比例，随机抽样并以发放问卷形式进行调查，共发放问卷1178份，回收问卷1130份，回收率为95.92%。剔除无效问卷，问卷有效率为91.70%，符合抽样调查的原则，该样本具有代表性。

1．安全教育的课程设置频次单一

在所调查的学生所在的学校(具体到院系或年级)中，没有开设安全教育课程的有31%，每学期只开设1次安全教育课程的有40%，每学期开设3次以上安全教育课程的只占12%。由此可见，绝大多数高等学校没有将大学生安全教育作为一项重要内容来对待，甚至根本没有将大学生安全教育课程列为学生应该学习的课程。

2．安全教育的内容单调

在为数不多的开设安全教育课程的学校中，我们进一步了解其安全教育内容的安排情况，从学生问卷统计中发现了一个共同点，那就是内容单调、涉及面狭窄，仅仅局限于消防安全、交通安全、人身安全等几个最基础的方面，而对于安全教育的其他内容如文化安全、信息安全、科技安全、网络安全等则涉及太少或根本没有安排。

3．大学生接受安全教育的方式以课堂教学为主

课堂教学中教师可结合各种各样的教学方法，充分运用现代化的教学手段，把理论教学与技能培养相结合，力争使教学效果达到最佳。调查结果显示：仅有36%的学生是通过课堂教学来接受安全教育的。更令人担忧的是，4%的学生根本就没有接受过任何方式的安全教育。所以这就不难理解当今大学生安全意识与安全技能低下，大学生安全事故屡有发生的原因了。

4．大学生掌握安全技能的途径狭窄

安全教育是教育的基本内容，自然遵循教育的一般规律，但是安全教学又不同于其他的课程教学。其他的课程教学，学生可通过自身练习达到掌握知识的目的，但安全教育如安全防患技能、防身术、遇火灾逃生等都需要教师或专业人员的现场指导、演习等，所以，安全教育过程中教师的主导作用至关重要。调查结果显示：学生所接受的安全教育内容中，只有23%是通过教师传授的，其余则多是学生通过报刊、电视、网络等手段自己学习。

二、加强大学生安全教育的必要性和重要性

1．保障高校安全，保护人才资源。加强在校生的安全教育，对于维护校园公共安全、保证大学生的正常学习生活和健康成长具有重要意义。保护大学生的人身及财产安全，就是保护国家的人才资源。学生的安全知识和安全意识提高，不仅能够帮助学生自身在遇到危险时成功自救，把危险和损失降到最低化，同时也能够使学生对可能发生的危害有高度敏感性，自觉维护校园公共安全，防患于未然。

2．满足在校大学生的安全需要。加强在校生的安全教育，能够完善在校大学生的知识结构，提高防灾抗变的能力。大学生在校学习文化、科学技术知识的同时，学习、了解、掌握一些安全常识，不仅可以减少自身在校期间的安全风险，而且也不伤害他人，还可以依靠法律法规的力量保护自己，维护自己的正当权益。

3．提高在校大学生的综合素质。随着我国改革的不断深入，人才的竞争越来越激烈，能否经受得住挫折是现代人才素质的一个考验，当他们独立面对突如其来的灾害，社会纷繁复杂的现象，往往会表现出无知与无奈；不知道运用法律途径来维护自身的合法权益，比如职业伤害和职业危害、劳动保护、劳动争议仲裁等。加强在校生的安全教育，能够增强学生安全防范意识，学习并掌握基本的安全知识和自我保护的技能，提高安全防范能力，从而实现职业生涯中的安全与健康，终身受益。

三、加强大学生安全教育的措施建议

1．领导重视，齐抓共管

学校的一切工作是为了学生的健康成长，实施安全教育是学校的基本责任。学校要从实践“三个代表”重要思想的高度，本着维护良好的教育教学秩序、本着对学生高度负责的精神，认真做好大学生安全教育工作。一是要在高校贯彻“谁主管，谁负责”的原则。高校党政领导要从“稳定压倒一切，安全重于泰山”出发，充分认识到大学生安全教育工作的重要意义，在思想上、制度上、组织上给予高度重视。二是作为学校安全管理职能部门的保卫机构，既要抓安全管理，又要抓安全教育，要以安全教育促进安全管理。学校广大政工干部和班主任以及全体教师要把安全教育作为义不容辞的责任。

2．突出安全教育特色，开展形式多样的安全教育

对于大学生安全教育，必须结合学校特点和学生实际，开展形式多样的安全教育。其中安全知识的课程教学应当是主渠道。要根据大学生可塑性和接受能力强的特点，切实做好安全知识的传授和安全防范能力的培养。一是将安全知识教育纳入学校教学计划，从师资、教材、课时等方面给予保证。特别是要系统地对大学生进行安全实用知识的教学。二是通过各种形式开展安全教育。通过开设专题讲座、利用广播、电视、橱窗以及召开案件事故分析会、办学习班等形式向学生进行形式多样，生动活泼的宣传教育。三是把握时机，突出重点。如与打击各种刑事犯罪相结合，以树立大学生对公共安全的信心；与侦破案件、处理案犯相结合，对学生进行安全防范和法律意识教育，提高自我保护能力。

3．防范教育为主，着力提高安全素质

学生安全素质的提高，重在实践锻炼。针对学生中存在的问题，可从以下几方面入手：一是常见安全防范能力训练。对大学生进行常规安全防范训练重点是进行防火、防盗、防骗、防抢劫、防侵害、防自然灾害事故等常规安全防范训练，教给他们一些安全问题的策略和办法，丰富他们的间接经验，提高他们防范安全事故的自觉性和实际应对能力。二是学生自律能力训练。引导大学生分析因自身缺乏安全防范知识和能力而引发安全问题的事例，增强他们健康成长、遵纪守法、保证安全、珍视生命、预防犯罪的责任心和自信心，切实提高大学生自我教育、自我管理、自我保护能力。三是应急能力训练。采用实战模拟等方式对学生进行临灾应急心理、防护技术的训练，提升应急能力。使其在面对意外事故发生的时要临危不惧、镇定自若、主动采取自救和互救措施。四是安全管理能力训练。采取分期分批，有计划有步骤地让大学生积极主动参与学校日常安全管理和综合治理等方式，使学生在实践中端正安全态度，强化安全意识，提高安全防范能力。

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关键词：安全素养 大安全观 安全教育

随着高等教育发展，高校环境复杂性和学生主体多样性，给校园安全稳定带来新挑战。培养与提升大学生安全素养是素质教育和人才培养的要求，是保证校园安全稳定，实现平安校园的根本途径。

高校学生安全素养指高校学生具有防范和应对可能出现的危及生活健康和学业的风险因素及其影响的综合能力。包括安全的意识、知识、心理、技能、行为和身体素质等。

一.大学生安全素养现状及问题

本文以淮南市高校在校大学生为调查对象，男女比例1：1，随机抽样，共发500份，回收496份，有效率99.20%，符合科学调查基本原则，样本具有代表性。分析得出大学生安全素养问题。

1.安全意识淡薄，防范能力不强。大学生有一定的安全意识，能够识别表面性的现实危害，但对潜在危险认识不够，难识破精心设计的陷阱，甚至有学生明知事情危险，还存侥幸心理贸然行事。调查显示39.8%曾因疏于防范导致财物被盗或被骗；45.5%经常到流动摊贩处购买食物；22.6%曾选择搭乘黑车出行；25.5%不知道校园“110”。调查结果显示低年级学生的安全意识略强高年级；女生略强男生。

大学生安全意识存在“知行分离”问题，表现和行动不一。只有将内在安全意识，外化为行为习惯，树立内在安全感，才能真正培养出自身的安全素养，才能在关键时候处变不惊，从容应对。

2.安全知识匮乏，教育成效欠佳。安全常识调查显示26.7%不了解火灾环境下逃生自救、防护常识；30.8%不知不同物质起火应采用哪种灭火方法；42%不了解非法传销模式。法律知识调查显示18.5%不能全面了解和认真遵守学校规章制度，24.5%不了解国家各项法律法规，甚至对劳动法，合同法这些与其相关法律都不清楚。

调查显示86.7%的大学生（非法学院）对法律知识获取来自《思想道德修养与法律基础》课，安全素养教育没纳入课程体系，缺乏针对性教材，专业安全师资力量短缺，仅靠课程灌输和安全知识讲座，不能满足当今大学生群体的法律安全素质要求。

3.安全技能缺失，自救能力不够。安全技能认为是由“应知”的内容形成“应会”的能力，且必须经过实际操练。调查显示51.6%不会正确使用灭火器；65.8%不能正确掌握急救措施（以人工呼吸为例）；88.6%参加过学校组织的消防演练；在危急时刻，欠缺系统培训的学生并不能有效自救或实施救援。

二.培养大学生安全素养途径与措施

1.建设安全素养教育体系，夯实基础能力。安全素养是安全价值观和安全行为习惯的养成，贯穿于整个生命周期。高校是安全教育的重要阶段，应把安全教育纳入教学计划，设置相应学分与课时，明确安全课程内容，将安全内容融入到相应学科。如《大学生计算机基础》课程中增设网络安全知识。整合优势资源，提高业务能力，加强安全教育师资队伍建设。通过稳定的安全教师队伍，开展连续性、阶段性和针对性的安全教育工作。选用规范实用性强的教材，增加经费投入，增设实际操作演练和警示模型参观环节，对学生加强系统的安全知识和防范技能的讲授与训练。

2.依托校园文化建设，拓宽实效路径。通过校园安全文化的渲染有力推动校园安全建设，约束、引导师生行为，并内化为规范，逐渐树立正确的安全价值观念和行为。加强校园安全文化的制度、物质、精神建设，是提升学生安全素质的必要环节。

1）制度建设，落实安全生产责任制，建立突发危机事件的预防预警机制、应急处理机制，形成定期检查、定期整改的工作机制，用制度来规范学生的安全行为。

2）物质建设，完善教学、生活、实验等方面的物质条件和安全设施设备，如安全监控系统、安全标志等。

3）精神建设，充分利用主题班会、社会实践等，以多种形式广泛宣传安全法律常识，引导和教育学生增强安全责任感和安全理念；努力营造“以人为本、关爱生命”的氛围。

3.构建“家庭―学校―社会”三位一体的教育联动机制。搭建家校网络通讯平台，建立教育联动机制，通过学校与家长双向引导，合力开展安全教育工作。通过日常请假“家长核实制”、学业预警“家长互助制”、思想动态“家长知情制”等工作机制，不断强化大学生的安全意识。

高校已是融合教学科研、生产经营、学习生活等设施和机构的开放型的“小社会”。学校依托政府，如利用社会公共传媒资，通过与大学生安全主题相关的公益广告和电影电视在公共传播平台进行大范围的安全教育宣传，扩大大学生安全问题的影响力，形成社会舆论效应，使安全教育植入公民心中，提高全社会对大学生安全的重视程度。

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关键词：求职安全教育；大学生；就业指导课程

逐渐趋于饱和的就业岗位和逐年增长的大学毕业生数量，使大学生待业压力和就业心理压力不断增加，毕业生求职心情极为迫切，加之就业信心不足、求职经验缺乏、对招聘信息的甄别能力差，往往会被一些不法之徒欺骗，致使毕业生财产损失，人身及心理受到伤害,造成及其顽劣的社会影响。据公安部门2015年最新统计,这种案件呈现出急速回升的趋向[1]。面对新形势下出现的各类求职安全问题,高校应将求职安全教育纳入到就业指导课程中，以此增加大学生求职安全意识

1大学生求职受骗的类型分析

求职大潮时而风起，时而浪涌，其中既蕴含着无数的机遇，又隐藏着许多未知的风险，每年的六至七月份大批高校毕业生涌入社会，急于就业。可是，一些不法分子也注意到了这一点，他们会利用学生求职心切的心理，对单纯的毕业生们进行诈骗，但是面对千奇百怪的诈骗方式大致可以为以下三类：

1.1要工作先交钱

一些公司在面试的时候,将公司的优势以及员工的福利待遇说得天花乱坠，这使很多毕业生都很心动。然而，当他们真正入职工作的时候却告知需要缴纳入职费、培训费等相关费用。

1.2拉同学带朋友

有些不法的传销组织看准了毕业生急于找工作的心理，于是潜藏在人才市场，主动与毕业生搭讪，以“高收入”和“高回报”来骗毕业生加入。当毕业生加入以后，公司领导会要求他们“拉拢”同学、朋友加入。

1.3承诺不写进合同

有些公司为了能够招到人会给求职者口头承诺一些福利待遇，模糊工作时间，美化工作的性质，等到正式入职签订劳动合同的时候才发现面试的时候所许诺的福利待遇在用工合同中并没有体现。

2探析大学求职受骗的原因

毕业遭遇就业陷阱，这是每年毕业季必修的话题，究其原因大概为：一是大学生缺乏基本的社会经验，自身防范防骗意识相对薄弱，容易轻信他人，导致自己上当受骗；二是当今社会就业岗位又极度贫乏，就业压力过大，在择业时放松了必要的安全警惕，轻信了以用人单位的虚假身份出现的传销组织；三是对同窗、伴侣的介绍一些工作过于信赖，想不到熟人还会诱骗自己；四是个别学生有存在坐享其成的思想，总想天上会掉下馅饼，以至于被非法传销组织宣传的高额回报引诱，心甘情愿从事其违法传销活动，害人害己。在招聘过程中，骗子们往往打着招聘人才、工资待遇良好等幌子来骗取毕业生信任，以收取“报名费”、“担保金”、“培训费”等诸多借口进行诈骗，大学生明知要求无理，但迫于就业的压力，也不拒绝。在职场上把“员工的试用期”当成“员工的剥削期”已经成了一些别有用心的单位规避法定义务的惯用伎俩。然而对于处于弱势群里的大学毕业生来讲，尽管知道这些强行附加的众多不平等条款是偏心不公平的，但为了找到一份维持生计的工作也不敢明确体现表示出异议[2]。

3如何做好大学生求职安全教育

毕业生安全就业是关系学校稳定的大事。而求职安全教育则是一根安全带，只有将这根安全带在毕业生还未正式离校前牢牢系在胸前。不断增强大学生求职安全教育，使毕业生们提高自身求职安全防范意识，顺利就业。

3.1把招聘信息安全审核放首位，确保信息安全可靠

目前，人才录用市场中鱼目混珠的不良信息和混乱信息是影响大学毕业生就业安全的重大问题,高校如何加强毕业生招聘信息安全服务体制建设和如何促进毕业生就业市场的信息安全化显得极为重要。院校有义务保证向毕业生发放的招聘信息的规范性和真实性。举办的供需见面会，招聘会，学校需要严格审查用人单位的招聘资质、营业执照等合法登记手续。确保用人单位信息的真实性、准确性、可靠性,防止毕业生上当。严格把控招聘信息安全审核关，滤掉不良招聘信息，确保毕业生所了解到的就业信息安全可靠。

3.2严格保管毕业生重要资料，确保毕业生信息安全

学生的个人资料和应聘简历，详细地记录着毕业生的重要信息,一旦被人恶意获取,可能会给毕业生带来难以想象的麻烦。高校应加强毕业生个人身份信息资料的安全管理,引导学生在就业过程中,勿随意滥发个人简历,特别是招聘方式不规范，甚至没有招聘资质的单位。[3]在个人求职简历上尽量做到不留家人情况、电话、地址等重要信息。通过网路应聘时,选择信息监管规范、知名度高的大型人才招聘网站，要注意留下招聘单位的固定电话，必要时拨打电话核实。

3.3将求职安全教育放在首位，加强学生自我保护能力

受计划经济形式下单一的就业体制影响,各大高校就业指导课程体系还不够完善，就业指导工作开展的时间较短,在具体工作中往往出现某些偏差,如过于强调重视求职面试和口试技巧的指导,却轻视了就业安全教育。在大学生就业情况局势非常值得挑战的背景下,就业指导老师应对求职活动中出现的就业安全问题和越来越复杂的招聘模式进行分析讲解,教会学生如何深入了解应聘单位、分析招聘信息，甚至教会学生用法律武器维护自己的正当合法权益,保护自己。课程中要使用典型事例对大学生进行警示安全教育,通过各方路径广泛宣传,以提高大学生在择业过程中的自我保护意识。

4结语

随着科学技术的迅速发展，大学生顺应时展的需要，担负起建设祖国的光荣使命。大学生安全健康地就业直接关系到学生、学校及社会的共同利益。高校作为为社会输送人才的主体，应将毕业生求职安全教育放在就业教育工作的首位，使大学毕业生健康就业。

参考文献

[1]辛克海.大学生就业现状与分析[J].青年时代，2015（21）.

[2]丁桂馨.浅析大学生求职过程中的陷阱及应对措施[J].湖南科技大学思想政治教育课题，2010（3）.

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一、培训目的

1、使新员工了解mt公司的基本背景情况和企业文化。

2、使新员工了解新的工作环境、条件、人际关系、应尽职责、工作内容、规章制度以及组织的期望，能尽快进入角色，并创造优良绩效。

二、培训期间

新员工入职培训期为一个月，包括2-3天的集中脱岗培训和后期的在岗指导培训。

三、培训对象

mt公司全体新员工

四、培训方式

脱岗培训和在岗培训

五、培训工作流程

六、培训内容

(一)课堂教学部分

1、企业概况：公司创业历史、现状以及在行业中的地位、品牌和经营理念，组织机构，人员机构，薪资福利政策，以及新员工关心的各类问题的解答。

2、员工守则：mt公司规章制度，奖惩条例。

3、入职须知：入职程序及相关手续办理流程。

4、财务制度：费用报销程序以及办公设备的申请领用。

5、安全知识：消防安全知识，设备安全知识以及紧急事件处理等。

6、沟通渠道：员工投诉及合理化建议渠道介绍。

(二)实践学习部分

1、实地参观：参观企业各部门以及工作娱乐等公共场所。

2、介绍交流：介绍公司高层领导、各部门负责人以及对公司有突出贡献的骨干与新员工认识并交流恳谈。

3、在岗培训：培训所有新员工的服务意识、岗位职责、业务知识与技能、业务流程、部门业务周边关系等。对符合基本要求并已熟悉掌握了部分基础理论知识的生产技术类员工实施定岗培训，根据各岗位的职责和技术水平要求，并结合公司的实际需求进行现场实际操作培训和指导，使新员工能快速有效的掌握基本生产操作技能，适应岗位生产需求，最终通过考核，顺利上岗。

(三)户外活动部分

组织新员工和部分老员工一起进行篮球比赛、羽毛球比赛以及各种户外活动，培养他们对企业的归属感和团结互助的意识。

七、培训考核

培训考核分为书面考核、应用考核、他人评价三部分，课堂教学部分以书面考核为主，占考核总成绩的40%，实践教学部分以应用考核为主，占考核总成绩的40%，户外活动部分以他人评价为主，占考核总成绩的20%。

其中，书面考核考题由各位授课教师提供，人力资源部统一印卷考试。应用考核通过观察测试等手段考察受训员工在实际工作中对培训知识技能的应用及业绩行为的改善，有其所在部门领导、同事以及人力资源部共同管理。他人评价部分由参加户外活动的新老员工对新员工进行公正评价。

全过程本着公平、公正、公开的原则。各部门根据培训及考核情况，按10%的比例，评选“”岗位操作能手“最佳学习标兵”等荣誉奖项，以资鼓励。

人力资源部通过对培训员工的个人能力、考试成绩、发展潜力等各项指标进行分析和评定，最终做出合理、公平、公正、民主的考核鉴定结果，择优录用符合要求的员工。

八、效果评估

1、短期效果评估：针对新员工入职培训的被认可程度来评价，包括新员工的评论打分。培训师的评价、新员工主管的评价等。

2、中期效果评估：通过在新员工试用期结束后的考评结果以及第一年的绩效考评结果，来评价其入职培训的效果如何。

3、长期效果评估：通过新员工进公司三年之内的发展情况，来评价入职培训效果。

九、新员工培训的注意事项

1、新员工培训必须在实施之前根据企业自身的具体情况和新员工的特点，制定详细的规划，对培训的内容、形式、时间、负责人等做出详细的计划，并对执行的过程进行监控。

2、对于新员工培训的责任部门和人员，一定要明确自身岗位职责和职能，分工协作，并保证各岗位和部门担负起各自应尽的职责。

3、为了保证实际效果，新员工培训实施之后应及时进行记录归档和效果评估。

4、培训考核时有关部门要始终贯彻公平、公正、民主的原则，同时应结合公司的实际需求和岗位需求对所有员工作出合理、符合实际的评定，并择优录用。

大学生入职培训计划2

为了规范新入厂员工的安全教育，从源头把好安全关，消减安全风险，特指定本计划。

一、 三级安全教育的有关规定

1.1995年原劳动部《企业职工劳动安全卫生教育管理规定》提出了“企业新职工上岗前必须进行厂级、车间级、班组级三级安全教育”的要求。并要求三级安全教育时间不得少于40学时。

2.《安全生产法》第二十一条规定：“生产经营单位应当对从业人员进行安全生产教育和培训，保证从业人员具备必要的安全生产知识，熟悉有关的安全生产规章制度和安全操作规程，掌握本岗位的安全操作技能。未经安全生产教育和培训的从业人员，不得上岗作业。”其中，从业人员的安全教育培训主要有新员工上岗前的三级教育、“四新”教育和变换岗位教育、经常性教育等。

3.对新进入单位的员工应进行厂、车间、班组三级安全生产教育培训。对从事钻井、井下作业、油田建设施工、采油、油气储运和危险化学品的生产、储存、运输等危险性较大的专业和岗位的新员工，教育培训时间不得少于48学时，其他专业和岗位教育培训时间不得少于24学时。

4.新员工入厂时，由人力资源部开具安全教育通知单，然后介绍到安全科进行厂级安全教育，时间为2天;厂级安全教育结束后，经考试合格并由安全教育负责人填写三级安全教育卡、签署意见后，由新员工带着三级安全教育卡回到人力资源部，人力资源部再将新员工分配到车间教育，时间为2天;车间教育结束后，经考试合格并由教育负责人填写三级安全教育卡、签署意见后，将新员工介绍到班组教育，时间为2天。调岗员工不进行厂级安全教育，由安全科出具三级安全教育卡后，到车间、班组进行二级安全教育。

二、 三级安全教育内容

(一)厂级安全教育主要内容：

1.安全生产法规，企业安全生产的重大意义;

2.介绍企业基本情况，主要岗位及危险因素;

3.安全环保职业卫生基本知识;

4.本单位安全生产规章制度、劳动纪律;

5.有关事故案例及原因分析。

(二)车间级安全教育主要内容：

1.本车间的概况、生产性质、生产任务、生产工艺流程，主要设备的特点，安全生产状况和规章制度;

2.本车间的危险区域、有毒有害因素及必须遵守的安全事项;

3.预防工伤事故和职业病的主要措施;

4.典型事故案例及事故应急处理措施。

(三)班组级安全教育主要内容：

1.本班组安全生产情况;

2.遵章守纪教育和岗位安全操作规程;

3.所使用机器设备、工具的性能、特点及安全装置、防护设施性能、作用和维护方法;

4.岗位间工作衔接配合的安全事项;

5.典型事故及发生事故后应采取的紧急措施;

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【安全教育心得体会2000字范文一】

为深入宣传安全生产法律、法规，进一步增强广大员工的安全生产意识，提高安全生产水平和安全生产素质，促进安全生产形势的稳定好转，我们全面贯彻实施集团公司安全生产教育的部署，按照通知要求，结合工作实际，坚持预防为主，防治结合，加强教育，群防群治的原则，统筹安排、精心组织、开展了形式多样、内容丰富的安全教育系列活动。现将活动情况总结如下：

一、领导重视。《关于开展集团公司安全生产知识学习竞赛活动的通知》的通知下发后，就引起了我分公司主要领导的高度重视，组织学习了贯彻落实通知精神，并进行了讨论，使大家全面领会了通知精神。按照要求，我们成立了组织领导机构，精心组织，周密部署，狠抓落实，并下发了《关于开展安全生产知识学习竞赛活动的通知》，要求各单位、各部门，严格按照《通知》精神和各项工作安排，结合各自工作实际，认真组织开展活动。活动期间，要求紧扣安全第一，预防为主的活动主题，认真落实集团公司关于安全生产的一系列重要指示精神，大力营造从我做起，安全在我心中的氛围。各单位、各部门都在公司的领导下，按照领导小组的统一布置，全面展开各项活动。同时，安全生产知识教育领导小组在活动中始终加强与各单位、各部门的联系，随时掌握活动进展情况，总结交流活动的经验，及时解决存在的问题，确保安全生产知识教育活动取得预期效果。

二、形式多样。为落实好安全教育活动，我们根据实际，紧紧围绕从我做起，安全在我心中的活动主题，认真研究安全教育内容及活动方式，组织开展了安全教育五个一活动，力求声势大、内容多、效果好，切实提高了员工的安全文化素质，收到了较好的活动效果。

1、开展一次学习。为提高广大员工的安全意识，我们一是按照集团公司的总体部署，于5月初开展了安全生产知识答题活动，把报刊登的试题以答卷形式下发到基层，组织近1.2万名员工参加，参与率达到96%以上。通过答题活动的开展，强化了员工安全知识教育，进一步树立了安全责任重于泰山、安全第一，预防为主和从我做起，安全在我心中的安全理念，大大提高了员工自我防护意识，夯实了安全生产基础。二是在网络上刊载了大型交通安全教育片《交通安全，从我做起》，并统一下发《道路交通安全法》宣传材料，组织各单位车队的近千名汽车驾驶员收看和学习，在此基础上，还组织了《道路交通法》知识答卷活动，近千名司机驾驶员踊跃参与，收到了良好的效果。

2、开展一次宣传。我们充分利用广播、电视、黑板报、橱窗、标语等宣传工具和阵地，大张旗鼓地宣传集团公司关于安全生产的一系列重要批示和安全生产法律、法规、规章及行业规程，大力营造从我做起，安全在我身边的氛围。同时，还制作了QHSE电视专题片，分期在电视台上播出。各单位也纷纷结合自身工作特点和实际，广泛开展有针对性、知识性、趣味性和有吸引力、贴近生产经营、贴近员工生活的各种宣传教育活动，宣传安全理念，普及安全知识，传播安全文化。活动期间，共悬挂和张贴各种宣传标语138条(幅)，出墙报、黑板报245期，购买张贴各类宣传挂图388幅，组织演讲1场，受到了广大员工的欢迎。

3、开展一次竞赛。为了让员工吸取12.23事故的教训，我们通过精心策划，于5月14日组织了一次案例分析竞赛活动。各单位均以借鉴性强的石油开发系统典型事件或发生在本单位的事故为案例，制作成多媒体的形式进行参赛。文图并茂，直观性强的多媒体让广大员工大开眼界的同时，也深刻体会到安全生产的重要性。比赛结束后，我们还把获奖多媒体刊登在新闻网络上，以方便员工进一步观看、学习。

4、开展一次征文。为营造出浓厚的安全知识宣教氛围，我们在广大员工组织开展了学习贯彻实施《安全生产法》征文有奖评选活动。征文内容主要以探讨安全生产新对策、新技术、新思路和新方法为主，在不到一个月的时间里，共收到各单位的18余篇稿件，评选出的6篇好文章给予物质奖励，其中24篇优秀的选送到《天津现代安全》、《中国劳动保护杂志》和《中国安全科学》等杂志进行了刊登。

5、开展一次讲座。在加大对安全生产法律、法规宣传力度的同时，我们于5月2日下午举办了安全教育讲座，近三百名高级管理者参加了学习。讲座中，从学法、懂法、守法、用法等方面，深入浅出地上了生动而深刻的一课，切实提高了高级管理者的安全意识和安全素质，使他们懂得了运用法律武器抵制各种违章指挥、违章作业和违反劳动纪律的行为，筑起牢固的安全防范意识大堤。三是以活动为契机，认真组织开展安全大检查，及时排查事故隐患，促进安全生产。活动期间，我们把深化安全专项整治工作与安全检查工作紧密结合起来，在广泛开展安全知识教育活动同时，加大检查力度，及时查处事故隐患。我们共出动检查人员8人次，检查现场142处，查出各类安全隐患14条;质量安全环保处抽调专业人员组成安全检查组，分别对5个重要的所属单位行了为期5天的安全大检查，检查组查出各类安全隐患1条，曝光亮相2个单位。

【安全教育心得体会2000字范文二】

生命是最值得永远珍惜的，幸福是每个人人生的追求，安全是一个需要植入我们大脑的警示灯。有一个健康的生命，在安全的环境下生存其实就是莫大的幸福。安全的重要性说的太多，其实只有当自己深处困境中才会感觉到安全对我们原来如此重要。《大学生安全教育》这门课程系统全面的向我们介绍了安全相关的知识，让我们认识了解身边的不安全因素，从而去避免不安全事故的发生，同时也介绍了发生不安全事故后的解决处理办法，这些关乎每个人的切身利益，我们必须认真学习和领悟，并能在实践应用学到的知识来解决实际问题。这门课交给我们知识，向我们传递的是对生活的热爱和对生命的珍视。

经过几年的学习，随着自己年龄的增长，对安全，对生命都有了更深刻的理解。生命是革命的本钱，健康是生命的基础，没了健康就没了完整的生命，没了生命任何事就无从谈起。《大学生安全教育》不仅仅是一门课，更重要的是给我们传递一种思想，一种珍视生命的感悟，一颗警钟长鸣的心。通过学习真的是我们受益匪浅。

社会是多元的，纷繁复杂，我们身处其中时时刻刻都有可能发生意外。出门过马路，开车，逛街，又或者跑步、打球，这都存在不安全因素。作为当代大学生，我们也许不能了解真实的社会是什么样子的，但能明显感觉到现在的人心躁动，各种社会问题集中出现，人们对社会及生活的不满通过各种极端方法表现出来。就拿大学校园来说，每年因各种矛盾或纠纷而报复、跳楼、自杀的案例越来越多。社会上参加游行而实施打、砸、抢、烧行为的人也不在少数。面对这样复杂的局势，作为大学生的我们给何去何从。要有自己心中的一根准绳，时刻警醒自己该做什么而不该做什么。

在校园里，我们要注意的无非是防火、防盗、安全用电这些最基本的安全事项。在校园要时时注意用电安全，严格遵守校园及公寓安全用电相关制度。谨防火灾，发生火灾后，头脑要冷静，理性逃生。另外，我们必须提高财务安全意识，做好防盗、防骗、防抢等防范工作。在校园谨防顺手牵羊、溜门串户、翻墙入室、溜门撬锁、窗外钓鱼、插片开门、偷配钥匙等行窃方式;平时谨防入室盗窃、扒窃、网络盗窃等，确保自己的财产安全。

也许不少人会认为，安全只是指身体的安全甚至是肢体的健壮和不受伤害;认为只要自己的肢体健全、行动自如那就叫安全。我认为，这决不是安全的全部。即便是一个具有健全的体格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不

强，糊里糊涂攀兄弟、结姐妹，既有拉帮结派之嫌，又有醉翁喝酒之意;如果他不明不白逞义气、惹事端，不但喜好随波逐流，而且希望出点乱子;这表现出来的就是思想上的安全问题。无论是人身安全还是思想安全，亦或是行为安全，它们都有一个共同的特点，那就是结果的残酷性。交通事故，游泳溺水事故、体育活动意外伤害事故，课间游戏追逐打闹偶发事故，轻者可以伤及体格，重者能够危及生命，它们造成的后果是残酷的。可是思想道德的残缺、行为方式的越轨比体格不健全更可怕。因此，健康的心理对每个大学生来说至关重要。这就要求我们，在日常生活中一方面应该注意合理饮食和身体锻炼，另一方面更要陶冶自己的情操，开阔自己的心胸，避免长时间处在紧张的情绪状态中。如果感到自己的心情持续不快时，要及时进行心理自我调试，必要时到心理门诊或心理咨询中心接受帮助，以确保心理和生理的全面健康。

在大学或许困扰很多人的便是情感问题，这里面也有很多关乎安全的。爱情是一个古老而又常新的话题，爱情就像一件高妙的艺术品，无论怎么研究也难穷尽其奥秘。处于青春期的我们身心正在走向成熟，性生理和性心理都有明显变化。但是只有在正确处理自身心理、与他人交往的心理、与恋人相处的心理才能健康成长。作为大学生需要端正恋爱动机，树立正确的恋爱观，发展适当的恋爱关系。尽量找到志同道合的爱情，并能够摆正爱情与事业的关系，重要的是懂得爱情是一种责任和奉献，而非儿戏。能做到这些基本就能保证爱情和学业有序健康发展。

另一方面，由于校园里恋爱受到许多因素的制约，因而在追求爱情的过程中，遇到如单恋、失恋、爱情波折等种种挫折是在所难免的事情，其中失恋是最严重的一种挫折。所以，我们还应培养一定的承受能力，受到挫折能够合理疏导情绪的能力，将对自己伤害降到最低。生活中也许会遇到很多类似的挫折，都应该勇敢面对，保持积极向上的心态。

只有创造出安全的环境生命才能永葆活力，受到安全因素的威胁或伤害以后生命就会不再鲜活甚至不复存在。我们都知道生命只给每个人一次机会，失去了就不会在有，而一旦失去其它的东西也随之消逝。其实，人们所做的一切都是以人为本的，没有了人也就没有了社会，没有了世界。也更不会有幸福、享受，有幸福的家。安全与我们生活息息相关，与生命息息相关。

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关键词：安全文化，高校，物质，精神，制度

 

1.安全文化的内涵

国际核安全组第四号报告书中提出：“安全文化是存在于单位和个人中的种种特性和态度的总和。”它明确地表述了安全文化既是态度问题又是体制问题。既关系到单位，又关系到个人。安全文化隶属于意识范畴其本质是保护人的身心健康、尊重人，实现人自身价值的文化。是存在于组织和个体中的种种安全素质和对安全的态度、方法的总和。“强调以人为本、以文化为载体、突出安全价值观念的核心地位”这是安全文化的本质所在，安全文化在现行的以安全系统工程为标志的科学管理方法中，注入更多的文化内涵，体现人的生命需求和安全价值取向，利用文化渗透及文化氛围潜移默化的熏陶，树立人们安全观念，规范人们的安全行为，在“安全第一”的文化氛围中，建立新的安全文化机制，实现安全目标。

校园安全文化是安全文化的重要组成部分，它是学校预防和减少灾害事故在教学、科研、生活等社会实践中所创造的，目的在于保护师生员工的身体健康和生命安全以及保护个人和国家财产安全的物质文明和精神文明财富的总和，校园安全文化的出发点和最终目的都是一致的，都是为了师生员工关心和保护师生员工的身体健康和生命安全，保护学校和个人的财产安全．创造优美舒适的工作，学习和生活环境．将学校的教育价值与人的生命价值和谐地统一起来，从哲学角度来看，作为观念形态的校园安全文化属于意识形态领域的体系。因此，校园安全文化就其实质来说，属于安全意识或安全思想体系。

2.影响高校安全文化建设的主要因素

高校肩负着培养社会主义劳动者和建设者的责任，聚集着大量代表社会主义命运与前途的青年人才，建设高校安全文化客观上需要提出更高要求。从目前的情况看，影响建设高校安全文化的因素主要来自内外两方面。

2.1 外部因素

全球化背景下，在不同文化的交互作用过程中，个别奉行霸权主义和强权政治的西方国家为了达到经济和政治上的目的，一刻也未停止对我国推行“文化殖民”政策，亨廷顿曾经说过：“当今世界文化冲突关系的基本动因来自于社会制度文化的剧烈对抗和意识形态的巨大分歧。”从现实情况看，中西双方在社会制度选择和意识形态认同上的对抗并没有因“冷战”结束而终结，西方对我国的意识形态攻势咄咄逼人，无孔不入。他们极有可能利用我国建设和谐文化的契机，大力宣扬西方资产阶级世界观、人生观、价值观，加强文化渗透和文化输出。比如，将中国人民的爱国主义称之为“狭隘的民族主义”；通过网络、广播、电视、电影、报纸、杂志等媒体和信息产品的输出公开或隐蔽地推销其社会政治理论、价值观念、意识形态和生活方式，以和谐共处、多元并存的方式潜移默化地改变人们传统的语言交流规则和运作方式，达到化解中华民族的内在凝聚力、造成深层次的“文化弱势”、削弱综合国力的目的。

2.2 内部因素

内部因素主要体现在两方面一是部分国民在意识形态领域的认识逐渐淡化。随着市场经济的不断发展，物质利益的刺激使得人们的功利思想日趋严重，人们从全面发展角度去发挥积极性、主动性和创造性的功能受到抑制，集体主义观念日渐淡薄，极端利己主义思想日益泛化西方的自由主义、拜金主义等意识形态在一定程度上对形成了冲击，国民的政治文化素质在商品经济的侵蚀下日益失去自身的特殊性和独立性。二是对建设和谐文化所倡导的“和而不同”产生误解。多元本是和谐文化的特征，百花齐放、百家争鸣比思想僵化、教条主义要好得多。物质决定意识，文化思想的多元化是我国现阶段经济基础的客观实际――多种所有制并存、多种分配方式并存以及多种利益主体并存的状况在思想意识形态领域中的反映。。“和而不同”正是在此意义上为建设社会主义和谐文化提供了丰富的精神资源，搭建了一个“吸纳百川”的文化平台。但是，片面地强调思想文化的“多元化”，易造成在思想文化领域的削弱。关键是“度”。恰恰在这个问题上，一些同志由于片面强调了多元的合理性，甚至有意无意地借其他社会思潮冲击、取代在意识形态领域的主导地位。

3.高校安全文化的体系构建和实现途径

3.1 建设高校安全文化的物质基础

高校校园安全文化体系的构建需要首先从物质层面着手。一是要按照高校校园安全事故防范的基本原则，加大校园安全基本设施的建设力度，确保校园安全设施的建设符合高校校园安全防范规定；二是要提高高校安全保卫部门装备的技术水平，提高安全保卫部门与犯罪分子斗争的物质条件保障水平。此外，校园安全文化建设的物质条件保障还包括利用安全保卫部门的基本职能，在高校所在地相关部门的配合下加强校园周边环境的治理整顿，创造优良的教育教学外围物质环境。

3.2 校园安全精神文化的建设

在校园安全精神文化建设方面，极为重要的一个环节就是要在校园内通过各种宣传手段营造安全文化建设的浓厚氛围，促成人人关心安全建设、人人重视安全建设、人人参与安全建设的良好氛围，通过安全文化建设的宣传，提高广大师生员工对安全问题的重视程度和认识水平，为校园安全文化的制度建设和教育建设奠定良好的思想基础。

3.2.1 加强校园安全制度文化建设

一是建立健全涉及校园安全的工作制度。。例如安全保卫部门定时、定点巡逻值班制度，后勤管理的防灾、减灾制度，教学设备管理的安全检查和定期维护制度等；二是建立规范师生员工行为的行为管理制度，通过制度性的约束，把由于师生员工违背安全规范的不当行为造成安全事故的可能性降低到最小程度；三是建立完善的和切实可行的监督、落实和奖惩制度。。完善的制度需要严格执行制度的人来实现，只有最大程度地确保人对制度执行的规范性才能使人所建立的好的制度发挥出其最大效应，否则，再好的制度都只是纸上谈兵。

3.2.2 高校安全教育文化的建设

大学生是一个人生观、价值观处于逐渐成熟和稳定的特殊群体，他们善于思考，有较强的接受能力，并有了较深的理论知识基础。因此，要从根本上解决我国高校安全文化乃至全社会安全文化建设的问题，高校安全文化的教育层面建设就是关键中的关键。加强高校安全教育文化建设，可从以下几方面进行：首先，强调大学生安全教育在高校教育教学工作中的重要地位，将大学生的安全教育作为一门必修课纳入学生培养计划中，由专任教师授课，统一考核并将考核结果纳入到学生综合素质测评体系中。其次，建立大学生安全教育基地，为大学生安全教育提供必要的物质载体。再次，提高安全教育的文化层次和工作艺术。大学生是一个具有较高理论知识素养和文化鉴别能力的群体，高校在实施安全文化的教育层面建设的过程中，一定要千方百计地提高教育内容的品味，改进教育工作的方式，提高其艺术性，将安全教育工作提升到一个更高的水平。

安全是人类的永恒主题，高校校园安全文化在我国才刚刚起步，还有许多问题需要探讨，相信在大家的共同努力下，我们一定能为大学生们提供--个富有安全感的和谐校园。

参考文献

[1]汪永高．加强高校安全文化教育的意义与对策[J]．中国高教研究，2004，(4).

[2]邱正祥．高校应对突发事件策略研究[J]．南京林业大学学报:人文社会科学版，2003，(4).

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经过紧张的高考，步入新的大学生活，对于大学新生来说是人生的一次重要的转折，也是大学生成长成才必经的重要阶段。对于高职院校来说，上好大学生步入校园的第一课即入学教育，帮助学生打好基础，完成角色转变，适应新的学习生活，顺利完成学业，有着非常重要的意义。

1　入学教育的目的和意义

高职院校通过系列入学教育活动，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，让新生尽快适应校园环境和大学生活，养成良好的文明习惯和学习风气，尽快完成从中学生向大学生的角色转变，了解高职教育教育理念，掌握自己的专业发展方向，确立自己的生涯规划和人生理想。

2　入学教育方式

高职院校要将新生入学教育工作列入教育教学工作的整体规划中，新生入学教育内容多、任务重、时间少，不可能面面俱到，因此，应明确入学教育不只是入学一段时间的事务性工作，而是关系学生一生成长的长期性教育工作。在新生入学后的2～4周内开展集中教育，这一阶段的入学教育在体现理论系统性、科学性、知识性的同时，应充分利用学校和身边的典型事例、案例对新生进行引导、示范和启发，提升新生参与积极性。在集中教育结束后，应有计划、有步骤地分专题组织教育活动，引导新生领会、消化前一阶段的教育内容，进一步巩固入学教育的成果。新生的入学教育应一直持续到新生入学的第一学期期末，以便让他们在较长的时间里得到指导和帮助，实现顺利过渡。

3　入学教育主要内容

新生入学教育是一个全面的系统工程，要使学生了解大学的学习和生活，了解自己所学专业，了解学校的规章制度，确立自己的奋斗目标，树立科学的价值观与人生观，为今后的大学生活和成长、成才奠定坚实的基础。

3.1　大学生活适应性教育

大学生活的开始是学生一生中重要的角色转换，与高中阶段相比，其学习方法、生活方式、面对的管理方式发生的变化较大，需要高职院校有针对性地开展一些经验性引导、角色适应性引导，可以通过师生见面会、新生联谊会、组织新生熟悉校园环境等形式，有条件的学校可以编制《入学教育读本》等资料，教育学生合理进行时间管理，正确处理新的人际关系，学会适应集体生活。

3.2　思想政治教育

思想政治教育是新生入学教育的首要内容，在新生入学教育中要积极推进思想政治教育进公寓、进网络、进社团，扩大教育覆盖面和影响力，使学生树立崇高的理想信念，培养爱国主义和民族精神。可结合实际选择1～2个社会热点问题（大学生成才之路、郭明义事迹研讨等）进行理想信念、爱国主义和社会主义荣辱观教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。

通过学习校歌校训、校园劳动，开展爱校教育；通过举办党课培训、座谈会等形式，开展党的启蒙教育；通过形势与政策讲座，使学生了解当今国内、国际经济政治形势，认真学习建设中国特色社会主义的理论知识，坚定他们建设中国特色社会主义的信念，增强历史使命感、责任感。

3.3　院纪院规教育

没有规矩，不成方圆。作为今后三年学习和生活的基础，院纪院规教育是大学生在校正常学习生活的制度保障，通过组织学生认真学习国家、学院有关大学生管理方面的规定和文件及个案警示教育，为学生更好地确定自己大学生活的具体目标而提供有效依据。通过宣传课堂文明、考场文明、宿舍文明、网络文明和举止文明教育活动，强化学生的基础文明素养，有助于学生提升文明素质修养，更进一步了解大学生活及如何才能在大学中提高自己的学习、工作等各方面的综合素质。

3.4　心理健康教育

大学生正处于从不成熟走向成熟的关键时期，尤其是刚刚进入大学之后的种种变化，会对其心理和生活产生一定的影响，并随个体的不同而存在一定的差异。通过专家讲座、心理问题筛查和心理健康教育活动，建立健全学生心理健康档案，努力增强学生的心理自我调适能力，要重点关注家庭经济困难或有其他特殊困难新生的心理状况，发现异常情况及时疏导、及时上报。

3.5　安全教育

安全教育是新生入学教育的必要内容，是对新生可能出现的安全问题进行预防教育、提出忠告，加强自身防范能力的有效措施。新生入学前后是发生诈骗、盗窃等案件的高发期，通过规章制度学习、卫生保健讲座、火灾逃生技术演练、地震疏散训练、非法传销的危害讲座、“违规用电酿大祸”警示教育、网络安全教育等形式，切实加强新生的教育和管理，使学生增强自我防范保护意识和应对突发事件的能力，自觉抵制不良行为对学生人身和财产的侵害，保证学生安全、健康和愉快地完成大学生活。

3.6　诚信教育

从新生入学伊始便为学生建立诚信档案，全面反映学生在校期间的思想、道德、学习以及学费交纳、款物借还、平时信誉度等方面的具体情况，直到学生大学毕业，真实记录每一位学生的诚信足迹。通过学习社会主义荣辱观、八荣八耻解析，学习《公民道德建设实施纲要》，既要让学生了解国家和学院的有关政策，又要在大学生中大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范。

3.7　国防教育

2009年开始，高校在校生和毕业生已经成为我国新兵征集的重要来源之一，在入学教育中要通过集中军训和专题报告、政策宣讲等形式，积极宣传国家征兵有关政策以及退役复员的优惠政策，培养学生爱国主义精神，增强国防意识，树立报效祖国的意识，引导学生积极参与部队新兵征集工作。

3.8　专业发展规划教育

通过向新生介绍本系的专业设置、各专业的培养目标、专业发展历史与发展前景以及所学专业总体情况，本专业的师资情况、开设的主要课程及专业特点、校企合作情况，该专业的就业率和就业前景介绍，参观专业实训室、校内实训基地（现场专人介绍）等，对新生进行专业思想教育；通过学生生涯规划技巧交流会，对学生进行职业生涯规划教育；通过举办专家教授报告会，邀请院内知名专家教授结合自己的学习经历和宝贵体验做学业规划相关报告，传授学业规划理念，营造浓厚的学业规划氛围，对学生进行学业规划教育；通过就业政策宣讲及就业工作简介，开展就业教育，帮助新生了解专业，树立科学的发展观和成才观，使新生从入学开始就能步入科学的发展轨道。

入学教育是高职院校教育教学各环节中的重要组成部分，也是学生成长成才的重要基础，高职院校要认真组织，精心安排，不断完善入学教育内容和方法，实现培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的人才培养目标。

参考文献

[1]刘杰.高校新生入学教育存在的问题及策略[J].吉林工程技术师范学院学报，2008（10）：47-49.

[2]徐明宇.浅析“90”后大学新生入学教育的问题及对策[J].辽宁行政学院学报，2011（7）：96-97.

[3]李霞，等.大学新生入学教育的改革与创新[J].武汉工程大学学报，2010，32（8）：43-45.

[4]宋加木，等.大学新生入学教育工作探讨[J].山东农业教育，2007（1）：40-43.

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[关键词]安全素质；现状调查；对策研究

中图分类号：G647.4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）09-0243-01

引言

大学生安全素质问题在近几年当中已经得到了更多的关注，大学生安全事故的频频发生，让高校及社会人士不由得深思其酿成严重后果的原因，其中大学生安全素质问题就是其讨论最多的重要方面。安全素质在很大程度上表现出大学生安全意识以及对其不安全元素的认知与理解，通过大学生安全素质的调查，能够在一定程度上对其安全事故发生的原因进行剖析与明了，对后续采取科学有效的对策，具有实际的指导意义。

一、大学生安全素质概述

从各个地区的高校教学来看，大学生是高校校园活动的主要对象，不仅如此，大学生也是与周围环境接触面最大、接触时间较长的群体，因此大学生安全问题就成为了讨论的重点话题。总体来看，大学生安全素质是指，大学生在特定的校园环境以及变化的周围环境中进行学习、生活及其他行为的时候，对其自我安全保护的提醒状况、对不安全因素的重视程度、安全意识状况以及对安全的认知与理解程度等多方面的感知与理解，从而转化为实际行为的表现形式，即为大学生安全素质。

提及大学生安全素质，自然要谈到素质的高度问题，从对一些高校大学生安全素质的走访与调查来看，存在大多数大学生普遍安全素质不高，对日常生活中的不安全因素关注度不高，防范意识也有待加强，这主要是因为在大学生安全素质的建立过程中，本身受到的校园、社会因素的影响程度存在不同，加上不同的大学生对安全素质的重视程度以及对自身安全的认知与理解深度不同，这样自然就会形成大学生安全素质的差异性。

同时在大学生安全素质方面，国务院也曾提及引导高校像应用技术型高校转变，而在其转变过程中，就必定会涉及到高校大学生的安全问题，像学习安全、实习安全、安全自我保护等等。不仅如此，教育部引发的有关高等学校辅导员职业能力标准的暂行规定中也提到，高校辅导员应掌握一定的安全教育措施，需要定期或不定期组织大学生进行安全教育活动的实践开展。由此可见，大学生安全问题已经成为高校运作中的一个非常重要的方面，通过大学生安全问题的进一步消除，这不仅让学校、家庭及社会放心，同时也是维护高校和谐稳定的重要方面。

二、大学生安全素质现状调查

1. 调查对象

本文以湖南城市学院建筑系为主要研究对象，通过从不同专业中进行大学生研究对象的随机抽取，采取问卷调查以及现场问卷的方式开展本次调查活动，本次共发大学生安全素质调查问卷300份，问卷反馈有效率为98.5%，符合问卷调查有关要求。

2. 调查方法

本调查采用的主要方法是问卷调查，具体地说，从大学生安全素质状况的三个方面开展其调查工作，即安全意识、安全处理技能以及安全知识的了解与掌握。将从5个方面进行问卷调查分析。

3. 调查过程及结果分析

1） 学习安全素质调查

学习安全素质方面调查的内容表现在试验方面、劳动方面、体育运动、课间活动以及问文体活动方面，通过调查，在试验以及体育运动方面大度数学生安全素质较高，能够对不安全因素及时辨识，采取规避或防范措施，而在劳动、课间活动以及文体活动方面，普遍认为其存在的不安全出现的几率很小，而对其这几个方面安全素质表现出较少的关注度。

2） 大学生出行安全素质调查

大学生出行安全素质调查从300人中抽取了150人进行问卷调查，其调查结果发现，在出行安全方面大部分大学生对其存在的不安全因素能够较为明细的地了解与掌握，像出行及时进行车辆避让、过马路从斑马线上穿过、在人群拥挤的公共场所要防范踩踏事件等，但再具体的实施中，存在80%的大学生不能按照理论付诸于实践，像过马路不走斑马线的情况屡有发生。

3） 大学生公共安全素质现状调查

对于公共安全素质调查中，我们发现在调查中女生方面表现的公共安全素质较高，像对自身贵重物品的妥当保管、在宿舍中不乱接电线、做好无人宿舍进行上锁的安全措施，都要比男生的安全素质要高，对于男生公共安全素质调查中，对于盗窃以及防火方面的安全意识不强，这也是大学宿舍容易出现盗窃以及火灾的主要方面。

三、大学生安全素质教育的对策

当代大学生安全素质教育应从提升安全素质方面着手，一方面通过安全有关知识的灌输与宣贯，让学生在日常学习生活中建立其安全意识；另一方面需要从安全管理方面入手，通过定期安全检查与大学生安全自我检查、自我提醒等方式，不断提升安全素质。

1. 加强学生的安全宣传

注重校园文化的建设，加强安全宣传教育。通过班会、校园广播、宣传栏、学院海报，团日活动等，组织同学学习相应的安全知识，了解学校的相关安全管理条例，规范自己的个人行为，提 高大学生的主人翁意识。

2. 完善校园管理条例

随着高校的转型，高校的管理体制也应该与时俱进，做出相应的调整，适宜地进行制度创新来解决转型中所遇到的问题。管理条例的完善是高校管理的先决条件，也是高校进行有效管理 的前提和依据。只有拥有完善的管理条例，广大师生才能在平时的教学、学习和生活中有理可循，有据可依。

3. 对学校及周边进行定期安全大检查

学校及周边的安全重于泰山，高校应高度重视学校及周边的建设，尤其是安全这部分。校领导定期或是不定期就会组织相关工作人员对学生公寓、教学楼、实验楼及学校周边进行安全检查，检查的内容包括消防安全通道是否畅通，消防安全用品 是否完好，寝室内是否使用大功率违规电器，是否私拉电线等。对于不合格或存在安全隐患的建筑设施及辅助设备应及时维修 和维护，做到防患于未然。

四、结束语

从对湖南城市学院建筑系大学生素质现状的调查分析结果来看，在大学生群体中，其安全素质还存在着一些问题，这些问题在一定程度上体现了安全素质教育方面存在的需要加强的方面，进而更好的提升大学生安全素质教育工作的开展。

参考文献

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为弘扬中华民族勤俭节约的传统美德，进一步增强广大学生爱粮、节粮意识，增强全体师生对食品安全教育知识培训，在全校范围内广泛开展每月一次食品安全节约粮食的宣传教育活动。

一是利用国旗下演讲活动，校委会向全校师生发出倡议：让我们积极行动起来，凝心聚力，爱惜粮食，杜绝浪费，文明就餐，安全就餐。共创节约型校园、节约型社会。

二是开展“爱粮节粮，食品安全从我做起”主题班会活动，教育学生节约是美德，节约是品质，节约更是责任，自觉从现在做起，从自身做起，节约每一粒粮食，抵制和反对浪费粮食的行为，养成爱粮节粮的良好习惯;

三是开展“小手拉大手”活动，将爱粮节粮食品安全宣传带进家庭和社区，充分发挥少先队员“小宣传员”的作用，带动家庭参与节约型社会建设。

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关键词： 职业健康 安全教育 职业学校

一、职业健康与安全教育的重要性

在当前我国的劳动密集型行业中，劳动者的健康与安全存在着极大的隐患。因此在职业教育中要特别重视职业健康与安全教育，这不仅是为了保护劳动者自身的权利和福利，而且是我国经济可持续发展的重要保障。在各种实际生产中，安全事故极易发生，威胁着广大的劳动者。特别是我校机电专业职高生刚毕业，到工厂觉得什么都新鲜，初生牛犊不怕虎，什么设备都敢去动，无知者无畏，最容易造成安全事故。面对如此严峻的形势，职业学校在教育中的作用更加重要，因此教育培训是职业健康与安全生产的治本之策。

二、在职业学校推行职业健康与安全教育势在必行

职业学校毕业生绝大多数将工作在生产第一线。职校学生在校期间、实习期间和就业以后都面临着职业健康与安全问题。基于此，对这部分即将进入职场的新生代产业工人开展职业健康与安全教育，对学生本人、企业和社会无疑都具有重要的现实意义和战略意义。

1.有效针对专业、职业和岗位进行职业健康与安全教育。

在职业学校，学生是按专业（职业）划分进行学习的，相同专业的学生集中在一起学习，为开展相应专业的职业健康与安全教育提供了方便。学生可以有针对性地学习相应专业，也就是未来相应职业的职业健康与安全的知识和技能，从而有针对性地获得相应职业和岗位的职业健康与安全知识和能力。在职业学校，有一大批兼有教学能力和专业能力的“双师型”专业师资队伍，能熟练地运用专业的教学方法，有效地将职业健康与安全知识和专业知识紧密结合起来进行教学。班主任要注意调动学生的积极性、创造性，增强活动的实效性，扩大学生的参与面，让学生真正在教育教学活动中增长知识，增强技能，以应对未来工作和学习过程中出现的有关职业健康和安全事件，避免出现职业场所恶性伤害事故。

2.有利于新生代劳动者形成职业健康与安全的价值观。

职业健康与安全教育是“意识和能力的养成”教育。在校职业学校学生正处于价值观、人生观和世界观形成的黄金时段。在这个阶段进行职业健康与安全教育，不仅仅能够使他们获得职业健康与安全的知识和能力，更能够帮助他们培养安全的工作态度，树立安全价值观，形成健康安全的良好习惯。只有这样才能逐渐形成全民全社会重视职业健康与安全，才能更好地完成职业健康安全教育任务。

三、职业学校职业健康与安全教育的教学安排

目前在职业学校的教学课程体系中，还没有职业健康与安全教育的内容。如何在职业学校推行职业健康与安全教育，我建议从以下几方面入手。

1.设置职业健康与安全公共课程。

学校要把职业健康与安全教育作为公共课程进行授课，教师要把职业健康与安全知识和技能加入到专业课程的教学中，鼓励学生在课堂上就职业健康安全的相关问题进行确认和讨论，甚至可以把职业健康安全认知活动和事故案例融入到各类教学之中。职业学校还可以把职业健康与安全的相应法律法规的规定、个人防护用品的使用、职业危害和职业病知识、常见事故的防范、事故现场的急救与逃生等知识和技能作为教学内容，使学生树立起职业健康与安全的思想意识，获得职业健康与安全的基本知识，掌握职业健康与安全的基本技能。

2.开发职业健康与安全的教材，在专业课程中引入职业健康与安全教学内容。

在各专业的各门专业课程中增加职业健康与安全的教学内容，将职业健康与安全的知识和技能与专业知识和技能紧密结合在一起，使学生在获得专业知识和技能的同时就获得职业健康与安全的知识和技能，有利于学生学习职业健康与安全的技能，培养安全的工作态度，树立安全价值观，形成健康安全的良好习惯。可以说，职业健康与安全的知识和技能本身就是专业知识和技能不可分割的重要组成部分。

将“职业健康与安全”设置为职业学校公共课程，就需要与之相应的教材。教学主管部门和学校可以组织力量开发出优质的适应于中职学校学生的职业健康与安全教材。还可以吸收国家安全监察部门及企业生产一线的安监专业人员参与教材编写，以提高教材编写质量。要在专业课程中增加职业健康与安全知识和技能相关内容，就要优化现有的专业教材，合理适当地增加职业健康与安全内容，并将职业健康与安全知识与专业知识有机地结合在一起。

3.将教学与实习实训相结合，强化职业健康与安全技能。

将职业健康与安全教育与学生的专业学习和实习实训相结合，要求各专业教师在讲授专业技能的同时，指导学生将所学的职业健康与安全基础知识和各种专业知识相结合，将职业健康与安全技能在具体的职业和岗位上加以应用，从而发挥职业健康与安全教育的针对性和实效性。在专业教学中注重培养学生的职业健康与安全观念，使之内化形成职业的健康观和生产的安全观，注重职业健康与安全技能的培养，从而进一步提高职业技能。

4.整合各类资源，强化职业健康与安全教学效果。

学校将充分开发政府安监部门人员、企业安监人员、有丰富职业经验的技师和往届毕业生等教学资源；充分利用电视、网络、报刊等媒体；采用多媒体教学设施和手段；在主题班会活动中，可就职业健康与安全问题进行讨论、讲演或辩论；充分利用专业实习实训设备和环境。整合各类资源，为职业健康与安全教学服务，强化职业健康与安全教学效果。

学校可以通过案例教学帮助学生确定安全或不安全的工作环境因素，了解不安全工作环境所产生的后果，思考工伤事故对受害者及其家庭的影响。还可以组织学生对当地事故案例进行研究，对事故原因进行调查，确定事故性质，判定事故处理结果；通过角色扮演，模拟事故场景，让学生扮演其中的角色，体会事故发生时当事人的思维模式和行为模式，强化学生的安全意识和行为规范；让学生对当地的职业健康安全状况进行研究，制订行动计划，改善所在学校、社区、公园、运动俱乐部等场所的安全状况。

职业健康与安全教育是“意识和能力的养成”教育，仅仅依靠对新员工在企业入职前的岗前培训，显然是不够的。有关政府部门应当与学校联合，将职业健康与安全教育关口前移，尽早对这部分即将进入职场的新生代产业工人（新生代农民工）进行职业健康与安全教育，提高学生的职业健康安全意识和自我保护能力，对学生本人、企业和社会无疑都具有重要的现实意义和战略意义。

参考文献：

［1］许云兰，李惠民.职业技术教育中的职业健康安全培训［J］.河南职业技术师范学院学报，2007，（5）.